Presentacion La Vinculacion Con El Entorno

Subsecretaría de Educación Media

Superior

Coordinación Sectorial de Desarrollo

Académico

La vinculación con el entorno


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Actividad 1. Encuadre

Orden del día:

Competencia a desarrollar Atributos de la competencia Objetivos de la sesión Temario Actividades a desarrollar

• Comunicación estratégica• Negociación y cabildeo• Modelo de Vinculación de la SEMS• Redes sociales educativas,

académicas y de colaboración institucional


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COMPETENCIA 6

ESTABLECE VÍNCULOS ENTRE LA ESCUELA Y SU ENTORNO


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Atributos:

•Representa a la institución que dirige ante la comunidad y las autoridades.

•Establece relaciones de trabajo con los sectores productivo y social para la formación integral de los estudiantes.

•Ajusta las prácticas educativas de la escuela para responder a las características económicas, sociales, culturales y ambientales de su entorno.

•Promueve la participación de los estudiantes, maestros y el personal administrativo en actividades formativas fuera de la escuela.

•Formula indicadores y prepara reportes para la comunicación con padres de familia, las autoridades y la comunidad en general.


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Objetivos:

• Analizar la calidad de la comunicación que cada director realiza actualmente, con el propósito de que se mejore para lograr una vinculación de calidad con el entorno.

• Analizar de forma autocrítica la calidad de la vinculación, con el propósito de generar mayores beneficios a la comunidad escolar, con el apoyo de los diferentes sectores de interés.

• Involucrar al director con los diferentes elementos y herramientas que le permiten formar parte de las redes sociales educativas, académicas y de colaboración, para mejorar la calidad educativa de los estudiantes.


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TEMAS:

6.1 Comunicación estratégica6.1.1 Habilidades interpersonales6.1.2 La comunicación en mi plantel6.1.3 Sectores de interés para establecer la vinculación

6.2 Negociación y cabildeo6.2.1 ¿Qué es la negociación?

6.3 Modelo de vinculación de la SEMS 6.3.1 Características del modelo de vinculación de la SEMS

6.4 Redes sociales educativas, académicas y de colaboración institucional

6.4.1 Identificación de redes sociales educativas6.4.2 Establecimiento de una red académica


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Productos:

P15 Documento en Word con el Cuadro: Sectores de interés.

P16 Documento en Word con la clasificación de redes sociales y su uso, en un documento en Word.

P17 Documento en Word con el directorio que contenga los siguientes datos de los directores participantes: nombre, teléfono, celular, correo electrónico y Skype.


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Actividad 1. Encuadre

¿Qué es la vinculación y cuáles son los elementos humanos, materiales, financieros e institucionales que la integran?


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Actividad 2. Habilidades Interpersonales

Realizar la lectura grupal del documento ¿Qué son las habilidades interpersonales?


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Preguntas para discusión: ¿Qué son las habilidades interpersonales?

1. ¿Qué son las habilidades interpersonales y cuál es su función en la interacción con los demás?

2. ¿Qué otros elementos forman parte de las habilidades interpersonales y cómo contribuyen a fortalecer los vínculos entre el director y la comunidad escolar?

3. ¿Cuántas habilidades interpersonales identificó y cuáles de éstas utiliza en su diario convivir en el plantel?

4. ¿Por qué las habilidades interpersonales son importantes en el desempeño laboral del director?


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Actividad 3. La comunicación en mi plantel

Realizar la lectura grupal del documento “Ambientes de comunicación”.

Posteriormente a la lectura, solicitar a los directores que contesten de forma individual el cuestionario que aparece a continuación, “Diagnóstico de la comunicación en el plantel” para que al final contesten las siguientes preguntas y se compartan sus respuestas en plenaria:

a) ¿Cómo valoraría la situación o el estado que guarda la calidad de la comunicación en su plantel?

b) ¿Cuáles considera que son los aspectos principales a atender para mejorar la comunicación en su plantel?

c) ¿En qué aspectos o habilidades considera que podría mejorar usted mismo como agente comunicador?

d) ¿Considera importante la comunicación verbal? ¿Por qué?e) ¿Un buen discurso dependerá de la calidad del documento redactado con

anticipación?f) Entonces, ¿son importantes la comunicación oral y escrita por igual, para

establecer una línea de comunicación efectiva dentro de su plantel?

SECTOR O GRUPO DE VINCULACIÓN

Intereses del Sector(Qué tipo de retribuciones espera obtener el sector de la escuela)

Intereses de la Institución(Cómo o con qué debería contribuir

el sector a la escuela)

Actividad 4. Sectores de interés con los que se vincula mi plantel.

Leer de forma grupal las instrucciones para el llenado del cuadro “Intereses y Expectativas de los Sectores”.


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Preguntas para la actividad sobre sectores de Interés con los que se vincula el plantel

1. ¿Conoce la normatividad relativa a la celebración de convenios, así como sus alcances (cite la normativa de mayor relevancia)?

2. ¿Cuántos convenios han sido validados o sancionados favorablemente por su instancia jurídica?

3. ¿Conoce la normatividad relativa a la celebración de convenios, así como sus alcances (cite la normativa de mayor relevancia)?

4. ¿Cuántos convenios han sido validados o sancionados favorablemente por su instancia jurídica?

5. ¿Cuáles son las principales dificultades que ha enfrentado para celebrar algún convenio? (desconocimiento de la normatividad, falta de asesoría legal, demora en los trámites de autorización, otros).

6. Considerando a todos los sectores de interés con los que se vincula, ¿con cuántos de ellos ha generado convenios o acuerdos de colaboración?


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7. ¿Cuántos convenios de colaboración debidamente autorizados tiene en total? Un promedio de los directores participantes.

8. ¿Cuántos de sus convenios están relacionados con aspectos de seguridad?

9. ¿Cuántos de sus convenios están relacionados con las características de salud de la comunidad escolar?

10. ¿Cuántos de sus convenios permiten a los estudiantes insertarse en el campo laboral?

11. ¿Cuántos de sus convenios apoyan a sus estudiantes sobre aspectos de orientación vocacional?

12. ¿Cuántos de sus convenios logran que sus estudiantes participen en actividades de servicio a la comunidad? por ejemplo: pláticas sobre el cuidado del ambiente y reciclaje en otras escuelas de la zona, apoyo a grupos con capacidades diferentes, alfabetización, etc.

13. ¿Los convenios que tiene celebrados actualmente le están dando los resultados esperados y están apoyando en la mejora de la calidad educativa en su plantel, así como a la inserción laboral por parte de los estudiantes? ¿por qué?


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Actividad 5. Poniéndonos de acuerdo

El facilitador dará lectura al documento “Negociación y manejo de conflictos”, para después pedir a los directores que realicen una actividad.


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INTRODUCCIÓN

A las dificultades y requerimientos propios del trabajo se le suma la complejidad del trabajo con otros. Y es que el tema de las habilidades interpersonales no ha sido una asignatura formativa que haya estado muy presente en los trayectos educativos que se han pensado, ni desde casa, ni desde nuestras instituciones educativas.

Trabajar con otras personas pone a prueba nuestra disposición a conceder que las ideas y los intereses de los demás son tan válidos como los nuestros, ni más ni menos. Esta condición social y humana va a jugar un papel determinante en la manera como dialogamos y construimos acuerdos, resolvemos y armonizamos nuestras diferencias, buscamos y gestamos beneficios compartidos, así como al procurar apoyo y colaboración para las causas que perseguimos en nuestros planteles.

Un manejo adecuado de conflictos se refiere a la forma de romper el círculo vicioso de la violencia, lo cual es anteponer una cultura y una estructura de paz donde existan los mecanismos necesarios para solventar los conflictos por medios no agresivos. Esto tiene que ver con que aprendamos a integrar y armonizar las diferencias, tomando en cuenta aquellos aspectos de coincidencia para generar acuerdos y avances en las negociaciones.


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En la siguiente figura acomodar en los círculos que se presentan los números del 1 al 9, sin repetir ninguno, y de tal manera que cada uno de los lados del triángulo sume 20 puntos. Para esta actividad cuenta con 5 minutos.

Al término de los 5 minutos los participantes compartirán con el resto del grupo su respuesta y observaran las respuestas obtenidas por los demás integrantes.


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Actividad 6. Modelo de Vinculación de la SEMS

Presentar a los directores el documento 6 “Modelo de Vinculación de la SEMS” el cual será el punto de partida para generar la vinculación entre el plantel y los diferentes sectores de interés externos.


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AcadémicoModelo de Vinculación de la SEMS

A partir de la lectura del modelo se dará respuesta a las siguientes preguntas.

1. ¿Cuál es el objetivo del modelo de vinculación?2. ¿Cuáles son los ejes donde se fundamenta el modelo de vinculación.3. En el eje 3, ¿cuáles son los elementos que se resaltan?4. ¿Cuál es la definición de vinculación que se maneja en el modelo?5. ¿Cuáles son los elementos humanos, materiales, financieros y técnicos que

intervienen en el proceso de vinculación?6. ¿Cuáles son los factores que obstaculizan la concreción de la formación

dual?7. ¿Cuáles son los dos ejes fundamentales del esquema de vinculación para la

formación en el trabajo?8. ¿Cuál es el papel de los directores de plantel en el modelo de vinculación?9. ¿Cuáles son los 5 principios fundamentales del proceso operativo para

prácticas complementarias y profesionales?10.¿Cuáles son los 5 programas de becas que se proponen y cuáles favorecen

el Modelo de Vinculación?


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AcadémicoModelo de Vinculación de la Educación Media Superior

Gobierno

Empresas

Visitas empresarialesPrácticas

profesionalesFormación dual escuela-empresa

Retroalimentación de la curricula

Planteles

Solicitud de serviciosProyectos conjuntos

Comités y Gestores de Vinculación

Formación pertinente y relevante

Inserción laboral

Fortalecimiento de las competencias profesionales

Capacidades de empleabilidad

Estudiantes y Egresados

Becas Apoyos

Fort

ale

cim

ien

to

inst

itu

cion

al

Norma / Facilita Regula /Promueve

Au

men

to P

rod

uct

ivid

ad

y

com

peti

tivi

dad


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¿Qué es la vinculación?

La vinculación, de acuerdo a la visión de la SEMS, corresponde a los convenios o acuerdos de colaboración para fortalecer las capacidades institucionales de los planteles educativos para relacionarse con el sector productivo e impactar en la productividad de las empresas, dando lugar a la formación de estudiantes de bachillerato tecnológico y profesional técnico con calidad y pertinencia, impulsando su desempeño práctico y proactivo, logrando un elevado índice de su inserción laboral, el desarrollo de sus competencias profesionales y de empleabilidad.


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Actividad 7. Redes sociales educativas, académicas y de colaboración

Presentar a los directores el documento “Redes de colaboración docente 2025. Un ejemplo en Europa”.


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Gracias

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