Taller : Los Jóvenes de Soacha Activando su ciudadaníaTaller : Los Jóvenes de Soacha Activando su ciudadaníaSeptiembre de 2011 Septiembre de 2011 Lina María Herrera y Nancy LeyvaLina María Herrera y Nancy Leyva

Objetivo General

Propiciar un espacio de encuentro y reconocimiento mutuo entre las organizaciones y redes juveniles y el programa de Competencias Ciudadanas del Ministerio de Educación Nacional (MEN), con el fin de favorecer la integración de las acciones adelantadas por la redes con la propuesta del MEN.

Resultado esperado

Consolidar la estrategia de la red juvenil “Lo que los jóvenes queremos” para el proceso de difusión, despliegue y apropiación de las Competencias Ciudadanas que incluyen elementos virtuales y presenciales.

Momento 1

Actividad de presentación y acercamiento.

¿Quiénes Somos? Programa de Competencias Ciudadanas del Ministerio de Educación NacionalRecolectores de iniciativas juveniles para activar la ciudadanía.

¿Qué son las Competencias Ciudadanas?

Las competencias ciudadanas son aquellas habilidades cognitivas, emocionales y comunicativas, conocimientos y actitudes que, articuladas entre sí, hacen posible que el ciudadano actúe de manera constructiva en la sociedad democrática.

Las competencias ciudadanas permiten que los ciudadanos contribuyan activamente a la convivencia pacífica, participen responsable y constructivamente en los procesos democráticos y comprendan la pluralidad como oportunidad y riqueza de la sociedad, tanto en su entorno cercano (familia, amigos, aula, institución escolar), como en su comunidad, país o a nivel internacional.

Momento 3

Ámbitos temáticos o grupos de competencias

Cada uno de estos grupos representauna dimensión fundamental de la Ciudadanía y por este motivo, seencuentran articulados en el marco delRespeto, la Promoción y la Defensa porlos Derechos Humanos.

Objetivos Gestión del Conocimiento Estudiantes

• Abrir espacios de participación para que los jóvenes intercambien, dialoguen y discutan alrededor de temas relacionados con sus vidas presentes y futuras. Por eso es muy importante que todos y todas puedan construir una posición propia sobre los temas de sus iniciativas.

• Propiciar experiencias que les permita conocer otras realidades, ejercitarse en la práctica de la reflexión crítica y la expresión de sus ideas, fortalecer su capacidad argumentativa y comunicativa para desarrollar el pensamiento crítico.

• Lograr que los jóvenes asuman un rol protagónico, que conozcan y ejerzan sus derechos y que se sientan parte de un “nosotros” regional común a partir de los nodos regionales 

• Brindar herramientas que les permita a los jóvenes participar activamente en sus grupos y realizar observatorios de su comunidad escolar.

Momento 2 Taller de reconocimiento

¿Qué habilidades tienes para cuidar los bienes o recursos de su comunidad y de su escuela?

Estudio de Caso

Su municipio se ha visto afectado por graves escándalos de corrupción y ustedes se han dado cuenta como los funcionarios públicos, actores de su comunidad e incluso las directivas de su institución educativa han sido beneficiados personalmente con recursos que son públicos. Cuando éstos recursos han llegado al municipio para ser destinados a la mejora de la educación, la atención en salud y actividades de recreación.

Pregunta…

¿Ustedes como grupo, haciendo uso de sus habilidades qué harían? ¿Cómo de forma grupal usarían sus habilidades para contribuir a la solución?

Pregunta…

¿Ustedes como grupo, haciendo uso de sus habilidades qué harían? ¿Cómo de forma grupal usarían sus habilidades para contribuir a la solución?

HabilidadesCompetencias Ciudadanas

Momento 3

Habilidades

Los conocimientos se refieren a la información que los estudiantes deben saber y comprender acerca del ejercicio de la ciudadanía. Si bien esta información es importante, no es suficiente para el ejercicio de la ciudadanía y se necesitan las demás competencias.

Las competencias cognitivas se refieren a la capacidad para realizar diversos procesos mentales, fundamentales en el ejercicio ciudadano. Por ejemplo, la habilidad para identificar las distintas consecuencias que podría tener una decisión, la capacidad para ver la misma situación desde el punto de vista de las personas involucradas, y las capacidades de reflexión y análisis crítico, entre otras.  

No es lo mismo tener información sobre una norma que entender su importancia para el ejercicio de la ciudadanía. Puedo saber mucha

teoría, pero hay que reflexionar sobre lo que sé!

Cuando estoy furioso, me pongo colorado y me salen chispas por los ojos. ¿Será eso lo que sintió mi mamá? ¿Tendré que darle un tiempo para que respire profundo, antes de hablar con ella?

 

Las competencias emocionales son las habilidades necesarias para la identificación y respuesta constructiva ante las emociones propias y las de los demás. Por ejemplo, la capacidad para reconocer los propios sentimientos y tener empatía, es decir, sentir lo que otros sienten, por ejemplo su dolor o su rabia. 

Las competencias comunicativas son aquellas habilidades necesarias para establecer un diálogo constructivo con las otras personas. Por ejemplo, la capacidad para escuchar atentamente los argumentos ajenos y para comprenderlos, a pesar de no compartirlos. O la capacidad para poder expresar asertivamente, es decir, con claridad, firmeza y sin agresión, los propios puntos de vista.

¡Oreja! aguzar los oídos y preguntar, pero sin guiar las respuestas de mi interlocutor. ¡Ojo! captar también sus mensajes no verbales.

Las competencias integradoras articulan, en la acción misma, todas las demás. Por ejemplo la capacidad para manejar conflictos pacífica y constructivamente, que es una competencia integradora, requiere de ciertos conocimientos sobre las dinámicas de los conflictos, de algunas capacidades cognitivas como la habilidad para generar ideas y opciones creativas ante una situación de conflicto, de competencias emocionales como la autorregulación de la rabia, y de ciertas competencias comunicativas como la capacidad para transmitir asertivamente los propios intereses.

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Momento 4

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