Presentasi Ptk Agustin 2016

7/25/2019 Presentasi Ptk Agustin 2016

1/35

BIODATA PENELITIBIODATA PENELITI

Nama : Sri Agustin Setiyowati, SPNIP : 1975!17 "!1 " 11

Tem#at, tangga$ $a%ir : &i$a'a#, 17 Agustus 1975(enis )e$amin : Perem#uanPang*at+o$ongan : Penata + III &(a-atan : uru .u/aA$amat Se*o$a% : S.P Negeri 5 &i$a'a#

($0 )eta#ang No0 7 umi$ir &i$a'a#

Te$e#on : 2"!"3 54"119A$amat uma% : ($0 Sirsi/a% No0! T0 605Triti% )u$on

&i$a'a#P : !1"7"4!4"Emai$ : sriagustinsetiyowati8gmai$0'om


2/35


3/35

ABSTRAKABSTRAK

PENDAHULUANPENDAHULUAN

KERANGKA TEORI, KERANGKAKERANGKA TEORI, KERANGKA

BERPIKIR DAN HIPOTESISBERPIKIR DAN HIPOTESIS

METODE PENELITIAN, HASILMETODE PENELITIAN, HASILPENELITIAN DAN PEMBAHASANPENELITIAN DAN PEMBAHASAN


4/35

Tujuan penelitian ini untuk

meningkatkan motivasi dan prestasi

belajar siswa pada proses

pembelajaran IPA dengan model

pembelajaran kooperatif tipe STAD.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa

melalui pembelajaran kooperatif tipe

STAD dalam pembelajaran IPA pada

materi kalor dapat berpengaruhterhadap peningkatan hasil belajar

siswa setelah melaksanakan pos tes

pada siklus II, sebanyak 23 siswasebanyak 23 siswa

(71,9 %)(71,9 %) telah menapai ketuntasan

belajar !""# $ %&', nilai rata(rata pre

tes dan pos tes siklus I dan pos tes

siklus II menunjukkan adan)a

peningkatan )aitu dari 69,3 menjadi69,3 menjadi

73,3 dan akhirnya menjadi 77,9.73,3 dan akhirnya menjadi 77,9.

Hasil pengamatan motivasi belajar

peserta didik dari *+ siswa, siswa

sering terlambat masuk kelas untuk

mengikuti pelajaran IPA dari 31,3 %31,3 %menjadi 18,8%menjadi 18,8% dandan akhirnyaakhirnya

menjadi 9,3%,menjadi 9,3%, siswa kurang rajin

mengerjakan pekerjaan rumahtugas

lain )ang diberikan guru dari 34,4 %34,4 %

menjadi 21,9%menjadi 21,9% dandan akhirmyaakhirmya

menjadi 9,3%,menjadi 9,3%, siswa )ang fokus

menerima pelajaran IPA dari 62,5 %62,5 %

menjadi 78,1%menjadi 78,1% dandan akhirnyaakhirnya

menjadi 87,5%,menjadi 87,5%, siswa kurang fokus

mengikuti pelajaran IPA dari 28,1 %28,1 %

menjadi 15,6%menjadi 15,6% dandan akhirnyaakhirnya

menjadi 9,3%,menjadi 9,3%, siswa berani

menjawab bila diberi pertan)aan atau

soal oleh guru dari 62,5 % menjadi62,5 % menjadi

71,971,9 dandan akhirnya menjadi 84,4 %akhirnya menjadi 84,4 %,,siswa berani berpendapat atas

pertan)aan teman pada waktu diskusi

dari 62,5 % menjadi 78,1% dan62,5 % menjadi 78,1% dan

akhirnya menjadi 87,5%.akhirnya menjadi 87,5%.

ABSTRAK


5/35

Motivasi dan belajar merupakandua hal yang salingmemengaruhi. Belajar adalahperubahan tingkah laku secararelatif permanen dan secarapotensial terjadi sebagai hasildari praktik penguatanmotivasi! yang dilandasi dengan

tujuan tertentu. Melihatrendahnya motivasi sis"a dalamproses pembelajaran dankurangnya penguasaan sis"aterhadap materi #$A khususnyakalor maka dalam penelitian inimodel pembelajaran kooperatifyang dipilih adalah modelpembelajaran kooperatif tipeSTA% Student TeamsAchievement %ivision!.

%alam proses pembelajaran diSM$ &egeri ' (ilacap) motivasibelajar sis"a masih sangat

rendah. *al ini ditunjukkandengan situasi dan kondisiproses pembelajaran sebagaiberikut+ dari ,- sis"a) sis"a

sering terlambat masu elassering terlambat masu elas

untu mengiuti !ela"aranuntu mengiuti !ela"aran

IPA #$,# %IPA #$,# %) sis&a urangsis&a urang

ra"in menger"aan !eer"aanra"in menger"aan !eer"aan

ruma'(tugas lain )angruma'(tugas lain )ang

*iberian guru #+,+ %,*iberian guru #+,+ %, sis&asis&a

)ang -us menerima)ang -us menerima

!ela"aran IPA ./,0 %,!ela"aran IPA ./,0 %,siswasiswa

kurang fokus mengikutikurang fokus mengikuti

pelajaran IPA 28,1 %pelajaran IPA 28,1 %)sis&asis&a

berani men"a&ab bila *iberiberani men"a&ab bila *iberi

!ertan)aan atau s-al -le'!ertan)aan atau s-al -le'guru ./,0 %,guru ./,0 %,siswa beranisiswa berani

berpendapat atas pertanyaanberpendapat atas pertanyaan

teman pada waktu diskusiteman pada waktu diskusi

62,5 %62,5 %

PENDAHULUAN


6/35

Permasala'anPermasala'an

!enelitian sebagai!enelitian sebagai

beriut1beriut1

22Bagaimanaa'Bagaimanaa'

!eningatan m-ti3asi!eningatan m-ti3asi

*an !restasi bela"ar*an !restasi bela"ar

IPA materi al-rIPA materi al-r

*engan menggunaan*engan menggunaanmet-*e STAD !a*amet-*e STAD !a*a

sis&a elas 4II Hsis&a elas 4II H

semester / SMP Negerisemester / SMP Negeri

0 5ila6a! Ta'un0 5ila6a! Ta'un

Pela"aran /7$0(/7$. 8Pela"aran /7$0(/7$. 8

22

Tujuan penelitian untukmeningkatkan motivasi

dan prestasi belajar sis"apada proses pembelajaran#$A dengan modelpembelajaran kooperatiftipe STA%.


7/35

M-ti3asi Bela"arMenurut Anita -//+,!)motivasi ada dua) yaitumotivasi intrinsik dan motivasiekstrinsik.

Hasil Bela"ar

Menurut Anni dalam&urokhmat -//! hasil belajarmerupakan perubahan perilakuyang diperoleh pembelajarsetelah mengalami aktivitasbelajar.

M-*el Pembela"aran

K--!erati Ti!e STADMenurut Robert 0. Slavin-/+/1,2/13! terdapat limakomponen utama dalam STA%yaitu +

$9 Presentasi Kelas :lassPresentation;Materi dalam STA%) pertama2

tama disampaikan dalampresentasi kelas.

/9 Pembentuan Tim !"eams#Setiap kelompok terdiri dari limaatau enam peserta didik yangheterogen) terdiri dari laki2lakidan perempuan) berasal dariberbagai suku dan memilikikemampuan tinggi) sedang) danrendah.

#9Kuis in*i3i*u !Indi$idualui&&es#Setelah sekitar satu atau dua

periode guru memberikanpresentasi dan sekitar satu ataudua periode kerja kelompok)sis"a diberi kuis individu.

KERANGKA TEORI,KERANGKA BERPIKIR

DAN HIPOTESIS


8/35

+9 S-r ema"uan In*i3i*ual!Indi$idual Impro$ements'ore#

4agasan dibalik Skor kemajuan#ndividual adalah untukmemberikan kepada setiapsis"a tujuan prestasi yangingin dicapai.

09 Pengauan Tim ! "eam(e'ognition#

Kelompok akan mendapatkanpenghargaan jika rata2rata skorkelompok melebihi kriteriatertentu.

Langa'


9/35

/9 Kegiatan Inti

=ase I 1 $resentasi Kelas

Class Presentation )4uru presentasi di depankelas) menyampaikan materipembelajaran dan memberikaninformasi menggunakan alatbantu visual secara garis besardan prosedur kegiataneksperimen!.4uru juga perlu menjelaskantata cara kerjasama dalamkelompok.4uru meminta anggotakelompok mengatur mejasesuai dengan kelompok

masing2masing.

=ase /+ $embentukan Tim Teams !

4uru membentuk kelompokdan memberikan "aktu untukmenentukan nama kelompok.$embentukan kelompokberdasarkan kemampuanprestasi sebelumnya!) jeniskelamin) ras dan etnik. 5umlahanggota kelompok antara '2 3sis"a.4uru membagi dua lembarkerja untuk tiap kelompok dandua lembar ja"aban untuk tiapkelompok serta menata tempatduduk agar sis"a dapatberdiskusi dengan baik.


10/35

Bekerja dalam kelompok)sis"a belajar bersama)berdiskusi) menja"ab soal

atau mengerjakaneksperimen sesuai 6KS yangdiberikan guru.

4uru melakukan bimbingankepada kelompok atau kelasdan menyarankan agar adapembagian tugas dalamkelompok.

4uru mengadakan validasihasil kerja kelompok danmemastikan tiap anggotakelompok mempelajari danmengerjakan lembarkegiatan.

4uru meminta salah satu

anggota kelompok untukbergantianmempresentasikan hasilkerja kelompoknya.

=ase #. Kuis #ndividu (IndividualQuizzes)

4uru mengadakan kuis secaraindividual. *asil nilai yangdiperoleh tiap anggota)dikumpulkan) kemudian dirata2rata dalam kelompok) untukmenentukan predikat kelompok.$erubahan skor a"al basescore! individu dengan skor hasilkuis disebut skor perkembangan.Setelah kuis selesai dikerjakanbiarkan peserta didik salingbertukar kertas7 ja"aban dengantim lain) atau mengumpulkankuisnya untuk dinilai setelahkelas selesai. $astikan skor kuis

dan skor tim dihitung tepat pada"aktunya untuk digunakan kelasselanjutnya.


11/35

=ase ++ Skor Kemajuan #ndividual (Individual Improvement score)

$enghitungan skor kemajuan sebagai berikut+

Tabel / + &ilai penghargaan kelompok $enghitungan skor kemajuan!

NO SKOR KUISNILAI

KEMA>UAN

$9Semua ja"aban kuis benar terlepas dari

skor a"al!,

/9 6ebih dari / poi di atas skor a"al ,

#9 Skor a"al sampai / poin di atas skor a"al -

+9 /2/ diba"ah skor a"al /

09 6ebih dari / poin diba"ah skor a"al '


12/35

=ase 0+ $engakuan Tim Team Recognition)

Berdasarkan skor penghitungan yang diperoleh anggota) dirata2rata.

*asilnya untuk menentukan penghargaan Tim lihat tabel -!

Tabel - + $erolehan Skor dan $enghargaan Tim Tipe STA%

NO PENGHARGAAN TIMRATA,),.


20/35

*asil rekapitulasi nilai pada siklus # dapat dilihat pada tabel berikut+

Tabel &ilai umla'Persentas

eKeterangan

$ 83 2 / / ,)/ Tuntas

/ =3 2 8' / ,)/ Tuntas

# >' 2 =' /' 13)8 Tuntas

+ 3' 2 >1 / ,/), Belum Tuntas

0 '/ 2 31 ' /')3 Belum Tuntas

. 1/ 2 ' Belum Tuntas

Silu

s5umlah ,- /

Ketuntasan

klasikal ',)/ ?

Hasil pengamatan motivasi belajar peserta didik pada siklus I bisa

dilihat pada tabel 4.4 berikut :


21/35

Tabel *asil pengamatan motivasi belajar #$A pada siklus #

NOPENGAMATAN >umla' %

$

$eserta didik sering terlambat masuk kelas untuk

mengikuti pelajaran #$A 3 /=)=

/

$eserta didik kurang rajin mengerjakan

pekerjaan rumah7tugas lain yang diberikan guru> -/)8

#$eserta didik fokus menerima pelajaran

-' >=)/

+

$eserta didik kurang fokus mengikuti pelajaran

#$A' /')3

0$eserta didik berani menja"ab bila diberipertanyaan atau soal oleh guru -, >/)8

.

$eserta didik berani berpendapat atas pertanyaan

teman pada "aktu diskusi -' >=)/


22/35

*asil tersebut menunjukkanbah"a sudah ada perkembanganatau peningkatan kemampuan

dan motivasi peserta didik dalammemahami materi pokok Kalordibandingkan sebelumpelaksanaan proses belajarmengajar siklus pertama.


23/35


24/35

Hasil silus II

Sikus # dilaksanakan dalam - pertemuan dengan rincian "aktu kegiatan

setiap pertemuan selama -@ 1 menit - kali!.

*asil ulangan siklus ## ada 8 sis"a atau sebesar -=)- ? yang belum

tuntas dan -, Sis"a atau sebesar >/)8 ? yang tuntas dengan rata2rata

nilai ulangan >>)8. *asil rekapitulasi nilai pada siklus ## dapat dilihat

pada tabel Berikut+


25/35

Tabel &ilai umla' Persentase Keterangan

$ 83 2 / / ,)/ Tuntas

/ =328' 1 /-)' Tuntas

# >'2=' /= '3), Tuntas

+ 3'2>1 3 /=)= Belum Tuntas

0 '/231 , 8)1 Belum Tuntas

. 1/2' Belum Tuntas

5umlah ,- /Ketuntasan

klasikal >/)8 ?


26/35

*asil pengamatan motivasi belajar peserta didik pada siklus ## bisa dilihatpada tabel berikut+Tabel *asil pengamatan motivasi belajar #$A pada Siklus ##

N- Pengamatan >umla' %

$

$eserta didik sering terlambat masuk kelas untuk

mengikuti pelajaran #$A , 8),

/

$eserta didik kurang rajin mengerjakan pekerjaan

rumah7tugas lain yang diberikan guru , 8),

#$eserta didik fokus menerima pelajaran

-= =>)'

+

$eserta didik kurang fokus mengikuti pelajaran

#$A, 8),

0

$eserta didik berani menja"ab bila diberi

pertanyaan atau soal oleh guru -> =1)1

.

$eserta didik berani berpendapat atas pertanyaan

teman pada "aktu diskusi -= =>)'


27/35

%engan hasil tersebut menunjukkan bah"a sudah ada perkembangan atau

peningkatan kemampuan dan motivasi peserta didik dalam memahami

materi pokok kalor dibandingkan sebelum pelaksanaan proses belajar

mengajar dan siklus pertama.

$erkembangan atau peningkatan kemampuan peserta didik dalam

memahami konsep Kalor dapat dilihat dari tabel berikut ini +

N- Nama !eserta *i*iNilai !re

tes

P-s tes

silus I

P-s tes

silus II

$ 5umlah --/8 -,11 -181

/ Rata2rata 38), >,), >>)8

Tabel Rekap nilai rata2rata pre tes pos tes siklus # dansiklus ##


28/35

%ari tabel diatas jelas bah"a nilai rata2rata pre tes dan

pos tes siklus # dan pos tes siklus ## menunjukkan

adanya peningkatan yaitu dari .?,# men"a*i @#,#.?,# men"a*i @#,# %an

a'irn)a men"a*i @@,?9a'irn)a men"a*i @@,?9


29/35

N- In*iat-r

Data

!rimer

%

Silus ISilus

II

%5umlah

peserta

didik

5umlah

peserta

didik

?

5umlah

peserta

didik

$$eserta didik sering terlambat masuk

kelas untuk mengikuti pelajaran #$A/ ,/), 3 /=)= , 8),

/

$eserta didik kurang rajin mengerjakan

pekerjaan rumah7tugas lain yangdiberikan guru

// ,1)1 > -/)8 , 8),

# $eserta didik fokus menerima pelajaran - 3-)' -' >=)/ -= =>)'

+$eserta didik kurang fokus mengikuti

pelajaran #$A8 -=)/ ' /')3 , 8),

0$eserta didik berani menja"ab bila

diberi pertanyaan atau soal oleh guru- 3-)' -, >/)8 -> =1)1

.$eserta didik berani berpendapat atas

pertanyaan teman pada "aktu diskusi- 3-)' -' >=)/ -= =>)'


30/35

%ari tabel diatas dapat diketahuiadanya peningkatan atauperkembangan motivasi belajar

peserta didik pada materi Kalor.*al ini terjadi karena +/.$ada a"al kegiatan pesertadidik belum mempunyai"a"asan dan pengetahuantentang materi pokok kalor yangakan dipelajari. Setelahpertemuan pertama pesertadidik mulai memahami danmenyadari model pembelajaranyang dilaksanakan di kelas danpola belajar peserta didik sudahmulai dipahami oleh sebagianpeserta didik.-.Setelah siklus pertama

dilaksanakan peserta didik mulaimemahami dan dapatmengungkapkan pendapatnyadalam diskusi kelompok.

$eserta didik sudah dapatmemberikan masukan) solusiataupun menja"ab pertanyaan)meskipun belum sempurna. *al

ini akan ditingkatkan terus padaproses pembelajaran padasiklus kedua.

,.Baru setelah siklus keduadilaksanakan peserta didiksudah memahami dan berani

mengungkapkan pendapatnyadalam diskusi kelompok dandiskusi kelas. $eserta didikmampu memberikan masukan)solusi) dan menja"abpertanyaan dengan tepat baiksecara lisan maupun tulisan.$eserta didik makin senang dan

fokus dalam mengikutipembelajaran.


31/35

*al ini berdampak positif padanilai rata2rata pos tes sikluskedua yang meningkat cukup

tinggi meskipun masih ada 8$eserta didik dari ,- pesertadidik atau sekitar -=)= ? yangbelum mencapai KriteriaKetuntasan Minimal KKM!.*al ini menunjukkan bah"akemampuan peserta didik dalammemahami materi kalor denganmodel pembelajaran kooperatiftipe STA% dapat dilakukan olehpeserta didik secara bersama2sama dimana setiap pesertadidik memberikan masukan)solusi dan ja"aban yang tepat kedalam kelompoknya masing2

masing dalam diskusi kelompokdan setiap kelompokmemberikan masukan) solusidan ja"aban dalam diskusikelas.


32/35

SIMPULAN DAN SARAN

Sim!ulan

/.$enggunaan model pembelajaran kooperatif tipe STA% dapat

meningkatkan motivasi belajar peserta didik kelas 9## * SM$ &egeri '

(ilacap dalam memahami dan memecahkan masalah pada materi pokok

kalor.

-.$enggunaan model pembelajaran kooperatif tipe STA% dapat

meningkatkan prestasi belajar peserta didik kelas 9## * SM$ &egeri '

(ilacap dalam memahami dan memecahkan masalah pada materi pokok

Kalor.

,.Model pembelajaran kooperatif tipe STA% yang telah disesuaikan

dengan cara pembelajaran yang diinginkan oleh peserta didik) dapat

membuat suasana pembelajaran yang mandiri) menyenangkan dan

peserta didik berusaha mencari sendiri serta menemukan pemecahan

masalah yang diberikan olah guru baik secara individu maupun

kelompok) sehingga dapat memperoleh penghargaan tim dan menjadi

yang terbaik.


33/35

SaranBerdasarkan simpulan di atas) ada beberapa hal yang perlu penulissarankan) yaitu+/.4uru diharapkan dapat memilih model pembelajaran yang tepat untukmeningkatkan motivasi belajar peserta didik) diantaranya denganmenggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STA% untuk materiKalor.-.4uru diharapkan dapat memilih model pembelajaran yang tepatdengan materi pokok dan kemampuan guru dalam meningkatkanprestasi belajar) diantaranya dengan menggunakan model pembelajarankooperatif tipe STA% untuk materi pokok kalor.

,.%alam pembelajaran) guru hendaknya memahami betul bagaimanamenerapkan langkah2langkah model pembelajaran kooperatif tipe STA%untuk peserta didik yang mempunyai motivasi belajar berbeda2beda)sehingga dalam pelaksanaan pembelajaran dikelas dapat membuatsuasana pembelajaran yang mandiri dan menyenangkan.


34/35

DA=TAR PUSTAKAAgus Suprijono) -8. Cooperative Learning. ogyakarta+ $ustaka$elajar.Arikunto Suharsimi) Suhardjono) Supardi) -3. Penelitian TindakanKelas. 5akarta+ Bumi Aksara.%anie Beaulieu) $h.%.) -=. Teknik-Teknik yang erpengaru! di RuangKelas. 5akarta+ #ndeks.%imyati dan Mudjiono) -/'. ela"ar dan Pem#ela"aran. 5akarta+ Rineka(ipta.0ko $utro :idoyoko) M.$d.-8. $valuasi Program Pem#ela"aran.

ogyakarta+ $ustaka $elajar.*isyam Caini) Berma"y Munthe) Sekar Ayu Ayani) -=. %trategiPem#ela"aran &kti'ogyakarta+ $ustaka #nsan Madani.Kay A. &orlander2(ase) dkk.-8. uru Pro'esional. 5akarta+ #ndeks.6ouAnne 5ohnson) -8. Penga"aran yang kreati' dan *enarik. 5akarta+#ndeks.Martha Kaufeldt) -=. +a!ai Para uru ,#a!la! cara *enga"armu.5akarta+ #ndeks.Robert 0. Slavin) -/. Cooperative Learning Teari. Riset dan Praktik.Bandung+ &usa Media.Ronald 6 $artin) -8. Kiat /yaman *enga"ar di dalam Kelas. 5akarta+indeks.Sardiman A.M.) -/-. Interaksi dan *otivasi ela"ar-*enga"ar. 5akarta+Rajagrafindo $ersada.Slameto) -/. ela"ar dan 0aktor-0aktor yang mempengaru!i. 5akarta+

Rineka (ipta.


35/35

"erima )asi*

Documents

Presentasi Ptk Agustin 2016