Prijedlog Integrirane Nastave_dan Smijeha

1

Integrirani danPrijedlozi za organizaciju međupredmetnih projekata

Svjetski dan smijeha slavi se svake godine prve nedjelje u svibnju. Proizašao je iz tradicije Joge smijeha, a danas se obilježava u cijelome svijetu u svrhu promicanja mira i osjećaja globalne povezanosti čovječanstva bez obzira na rasnu, vjersku ili kulturološku pripadnost.

Predlažemo Vam da taj dan obilježite kroz integriranu projektnu nastavu i u Vašoj školi!

U nastavku ovog dokumenta, pronaći ćete mnoštvo ideja za međupredmetne projekte, podijeljene po predmetnim područjima. Projekte

možete razraditi zajedno s učenicima, u grupama ovisno o njihovom interesu, bez obzira na to u koji razred idu. Svaka grupa svoj projekt može predstaviti cijeloj školi na dan kada odlučite obilježiti Svjetski dan smijeha. Na taj dan se, umjesto klasične nastave, u cijeloj školi mogu održavati predložene radionice i prezentacije projekata. Iako Vam mi predlažemo mnoštvo projekata i radionica, sigurni smo da će Vaše iskustvo u radu, stručnost i suradnja s učenicima uroditi i idejama za mnoge originalne projekte i radionice.

SVJETSKI DAN SMIJEHA

Ljudska rasa ima samo jedno učinkovito oružje - smijeh.

Mark Twain

1. s

vib

nja

2011

. SVJETSKI DAN SMIJEHA1.

svi

bnj

a 20

11.

Čovjek ima samo jedno učinkovito oružje – smijeh.

(Mark Twain)

Integrirani danUčimo uz smijeh i smijmo se učeći!

Poštovane kolegice, poštovani kolege,

približava se svibanj i jedna lijepa mogućnost kreativnoga druženja i učenja – Svjetski dan smijeha. Svake se godine, prve nedjelje u svibnju, slavi smijeh i smijanje. Na taj se dan, s jedne strane, želi ukazati na pozitivno djelovanje smijeha na čovjekovo zdravlje. S druge strane, njime se želi podsjetiti na činjenicu kako je upravo smijeh jedinstveno sredstvo komunikacije koje s lakoćom prevladava nacionalne, rasne, vjerske, jezične i kulturne razlike među ljudima svih kontinenata i zemalja.

Uz Dan smijeha za vas smo pripremili knjižicu s prijedlozima za međupredmetne projekte i integriranu nastavu. Naime, kako Nacionalni okvirni kurikul donosi slične mogućnosti međupredmetnoga povezivanja tema, teme koje se odnose na smijeh odlučili smo obraditi u nekoliko nastavnih predmeta. Pritom smo predmete razvrstali u odgojno-obrazovna područja, a radi lakšega snalaženja svako je područje označeno drukčijom bojom.

Nadalje, projektima smo pristupili interdisciplinarno, stoga se učenici u svojim promišljanjima i izvođenju teme trebaju koristiti znanjima i vještinama iz različitih predmetnih područja.

Uvod u odabrani projekt može biti zajednički rad nastavnika i učenika, a potom učenici rade u skupinama, u paru ili samostalno. Svaki se projekt može obraditi i u sklopu izvannastavnih aktivnosti, na satovima razredne zajednice ili kao projektni zadatak za domaću zadaću. Uz Dan smijeha umjesto uobičajene nastave u školi bi se mogle održavati predložene radionice i prezentacije projekata. Radove o smijehu učenici mogu izlagati i uz Dan škole, na roditeljskom sastanku ili na izletu u prirodu. Smijeha nikad dosta!

Projekti koje predlažemo namijenjeni su učenicima osnovne i srednje škole, a nekoliko je projekata primjerenije učenicima osnovne odnosno srednje škole. Uza svaki naslov projekta pronaći ćete sljedeće oznake:

OŠ SŠ projekti za učenike osnovne škole

OŠ SŠ projekti za učenike srednje škole

OŠ SŠ projekti za učenike osnovne i srednje škole

Srdačno vas pozdravljamo i želimo da i dalje učite uz smijeh i smijete se učeći!

Vaš PROFIL

SVJ

ETS

KI D

AN

SM

IJE

HA

– 1

. svi

bnj

a 20

11.

2 PROFIL

JEZIČNO I KOMUNIKACIJSKO

PODRUČJE

SVJETS

KI D

AN

SM

IJEH

A – 1. svib

nja 2011.

PROFIL 3

1. Marin Držić online OŠ SŠ

Djela najpoznatijega hrvatskoga komediografa Marina Držića učenicima možemo približiti na suvremen način, razvijajući njihovu radoznalost i kritičko mišljenje.

– TkojebioMarinDržić?Počemujepoznat?Štoznačiriječkomediograf? – na ova i slična pitanja učenici trebaju naći odgovore upisujući ime Marina Držića u internetsku tražilicu.

– Uz pomoć nastavnika trebaju provjeriti jesu li našli pouzdane i točne podatke. Treba li možda istraživati i druge izvore? O svemu što su našli učenici mogu napraviti prikaz na panou, plakat, referat ili prezentaciju.

– Učenici koji su se već ranije sreli s književnikom, ulomak iz Držićeva djela mogu analizirati s obzirom na temu, poruku, jezik i stil. Odnosi mladih i starih samo su jedan od primjera kojima se stvaraju komične situacije, a uz pomoć nastavnika učenici će doći i do drugih elemenata humora.

– Izvedba odabranog ulomka – priprema, čitanje, uživljavanje u radnju, gluma – bit će dovoljan poticaj za daljnje istraživanje Držićevih djela.

Radom na projektu učenici će moći:

samostalno pretraživati podatke o Marinu Držiću

izdvojiti pouzdano od nepouzdanog, bitno od nebitnoga

upoznati život, djelo i glavne poruke Držićevih djela

tumačiti jezik staroga Dubrovnika tražiti elemente humora i komične

situacije povezivati sadašnjost i prošlost s

obzirom na vječne teme (sukob mladih i starih)

izvoditi komediju pred učenicima.

2. Da pukneš od smijeha! OŠ SŠ

Odaberite veće slike ili slike u digitalnom obliku koje se mogu postaviti na plakat. Plakat zatim opremite i pisanim porukama o smijehu. Tu se mogu naći citati, poslovice, izreke, stihovi iz pjesme, ulomci iz humorističnoga djela ili

Projekti s polazištemu HRVATSKOM JEZIKUPripremila: Lidija Bistrički, prof., izvršna urednica za hrvatski jezik

Naša radost počinje u trenutku kad uspijemo nasmijati druge.

(indijska poslovica)

SVJ

ETS

KI D

AN

SM

IJE

HA

– 1

. svi

bnj

a 20

11.

4 PROFIL

Sretni trenuci čine životnu sreću.

(španjolska poslovica)

jednostavno rečenice koje pamtite, a koje vas u razredu, školi ili u društvu uvijek natjeraju u smijeh. Ovakav plakat razveselit će svakoga i stvoriti bolju školsku atmosferu.


upotrijebiti svoja iskustva i prisjetiti se smiješnih događaja

razvijati razredno zajedništvo naučiti slušati druge i

razmjenjivati mišljenja zajednički se veseliti rezultatu

svoga rada kreativno se izraziti riječju i

slikom.

3. Smijem se dok čitam, gledam, slušam... OŠ SŠ

Osmislite prezentaciju u koju ćete uključiti humorističan tekst iz čitanke, slike ili ilustracije kojima ćete opremiti pojedine ulomke te, ako želite, pridodajte glazbene ulomke. Na taj način tekst i slike ostavit će snažniju poruku.


povezati sadržaje iz književnosti, likovne i glazbene kulture sa znanjima iz informatike

tražiti kreativna rješenja tražiti sadržaje koji će privući

pozornost i zabaviti učenike izražavati objektivnu i subjektivnu

kritiku.

4. Jesi li čuo ovaj vic...? OŠ SŠ

Pronađite na internetu viceve i šaljive priče. Razvrstajte ih prema ocjenama: smiješno,vrlosmiješno,urnebesnosmiješno. Najbolje prepišite rukom, u obliku grafita, naslova i istaknite ih na vidljivo mjesto kako bi im se svatko mogao od srca nasmijati. Pripazite da neprimjerenom šalom koga ne

uvrijedite. Također pripazite na pravopisnu točnost napisanoga.


istraživati vic kao oblik pripovijedanja

pričati i prepričavati viceve vlastitim riječima

čitati i govoriti o temama koje ih zanimaju

izražavati se riječju i slikom.

5. Naša zbirka karikatura OŠ SŠ

Nekoliko tjedana zaredom učenici trebaju prikupljati karikature iz različitih izvora i stvarati zbirku. Za svaku karikaturu trebaju navesti odakle je preuzeta, na koga se odnosi i što se njome poručuje. Kada zbirka dosegne primjeren broj (npr. više od 30 karikatura), moguće je napraviti odabir i izložbu karikatura. Karikature će dobro poslužiti na satovima jezičnoga izražavanja koji se bave temom opisa osoba, karakterizacije književnih likova ili opisivanja.Učenici karikature mogu analizirati istražujući stilska sredstva koja se u njima koriste: – pretjerivanje – određenoj stvari

pridaje se plastičniji dojam– paradoks – iznenađujuća

suprotnost s obzirom na općenito prihvaćena mišljenja

– ironija – razotkrivanje nečega na način da se kaže suprotno od onoga što se misli

– komična situacija – prikazuje ljude u neobičnoj, smiješnoj situaciji

– komičan lik – pretjerano isticanje određene osobine neke osobe

– parodija – jedan se uzor primjenjuje na novi sadržaj kojemu ne pristaje

– vic – šaljivo slikovito prikazivanje

SVJETS

KI D

AN

SM

IJEH

A – 1. svib

nja 2011.

PROFIL 5

Osmijeh stoji manje od struje, no daje više svjetla.

(škotska poslovica)

– pojedinačni primjer – prikaz opće pojave na konkretnom pojedincu, običnom malom čovjeku

– humor – vedar, ali vrlo distanciran stav, u smislu riječi „biti iznad toga“

– sarkazam – izrugivanje puno gorčine, oštro i podrugljivo ismijavanje.


samostalno istraživati i prikupljati karikature

naučiti što su karikature i zašto nastaju

analizirati sadržaj i poruku karikature

zamjećivati na koji način karikatura djeluje na čitateljsku javnost

raspravljati o problemu na koji se karikatura odnosi.

6. Osmijeh od srca OŠ SŠ

Slike djeluju izravnije od riječi. One pobuđuju asocijacije i prizivaju osjećaje.Pronađite i prikupite slike (umjetnička djela i fotografije) koje prikazuju sretne i nasmijane ljude. To mogu biti i slike iz obiteljskih albuma koje vas podsjećaju na radosne trenutke.Radeći u paru ili manjoj skupini promotrite i analizirajte slike pomoću

nekoliko pitanja: – Što vidim? Koje osjećaje slika u

meni stvara?– Što je posebno uočljivo (izbor

motiva, izbor boja, prikaz osobe itd.)?

– Kakva je primjena boja?– Što se može primijetiti tek

pomnim promatranjem slike?– Postoji li očigledan povod s kojim

je slika nastala ili slika ima kakvu posebnu namjenu?

– Što je slikar (fotograf) htio izraziti tom slikom?

– Što bi moja majka (otac, prijateljica, prijatelj itd.) rekla o toj slici?

Riječima možemo opisati ono što prikazuje slika, odnosno kako djeluje na promatrača.– Odabrane slike opremite

prikladnim naslovom te napišite kraći popratni tekst.

– Slike opremite provokativnim naslovom kojim ćete promatrača potaknuti na razmišljanje.

– Poistovjetite se s jednom osobom na slici i govorite o sebi, tj. o toj osobi.

– Prepričajte kako je slika nastala, tj. ispričajte (moguću) povijest nastanka slike.

SVJ

ETS

KI D

AN

SM

IJE

HA

– 1

. svi

bnj

a 20

11.

6 PROFIL

Ne možemo biti sretni sve dok ne naučimo kako se smijati samima sebi.

(Dorothea Lynde Dix)


istraživati i prikupljati slikovne materijale prema svojim interesima i željama

razvijati maštovitost u izražavanju zamišljati i povezivati sadržaje sa

svojim iskustvima uočavati da slike stvaraju osjećaje razvijati kritičko mišljenje.

7. Od scene do igrokaza OŠ SŠ

Da bismo mogli postaviti scenu (određeni prizor), potreban je književni predložak ili slika koja prikazuje dvoje ili više ljudi. Dobro je odabrati prizore iz komedija ili snimke iz humorističnih emisija. Kao uzor za postavljanje scene može poslužiti i slika koja prikazuje komičnu situaciju. U postavljanju scene potrebno je razmisliti o sljedećim pitanjima: – Koji stav zauzimaju prikazane

osobe?– Što osjećam kada stojim u takvom

stavu?– Kakav je odnos između tih osoba?

Čime se na slici izražava taj odnos?– Koja mi se osoba najsnažnije

obraća?– Što je moglo prethoditi prikazanoj

sceni?– Kako bi se scena mogla dalje

nastaviti?

Nakon što uspješno postave nekoliko različitih scena, učenici se mogu posvetiti zahtjevnijem zadatku – osmišljavanju i izvođenju igrokaza ili kraćega dramskog djela.– U čitanci pronađite primjer

književnoga djela s elementima humora. Odabrano djelo napišite u obliku igrokaza (dijaloga, monologa) te, ako želite, prilagodite jezične izraze govoru

svojih vršnjaka i uvježbajte izvođenje na sceni. Potrudite se da gesta i mimika dodatno pojačaju smisao poruke koju prenosite gledateljima.


istraživati stvarne ili izmišljene situacije ili osobe koje se u njima nalaze

razvijati suosjećajnost i emocionalnu inteligenciju

doživljavati književno djelo na nov način

naučiti promatrati svijet očima drugih

istraživati jezik mladih (žargon) i uspoređivati ga s jezikom književnoga djela

iskušavati svoj glumački dar i vježbati izražajnost u govoru.

8. Bedževi i naljepnice s porukama OŠ SŠ

Poruke na bedževima i naljepnicama najčešće su kratke tvrdnje koje svjedoče o određenom svjetonazoru ili iskazuju mišljenje onoga tko nosi poruku. Oblikovanje bedževa ili naljepnica može biti zanimljiva aktivnost s kakvom se učenici još nisu susreli.Bedževi i naljepnice mogu se izrađivati o gotovo svakoj nastavnoj temi, npr.: – za ili protiv humora u školi– protiv preozbiljnih školskih

predmeta– protiv zabrane pričanja viceva– za više slobode izražavanja u

razredu.Učenici se mogu poslužiti popisom riječi kakve često nalazimo na porukama: za,protiv,van,unutra,pozor,zasve,nizakoga,pridružise,pro,contra,usprkos,svisu,nitkonije,samo,nemašanse,zajedno,zadjecu,

SVJETS

KI D

AN

SM

IJEH

A – 1. svib

nja 2011.

PROFIL 7

Ništa nije tako lijepo kao osmijeh koji dolazi iz srca.

(engleska izreka)

uskoro,uvijek,drukčije,velik,ostajetako,snama,boljeod,lošekao,miželimo,vimožete,umjesto,budućnost,stop,danas,zdravo,moguće,razmisli,odmah,naprijed,kužiš,zamisli,ne,hvala,da,hoću,super.

Bedževi i naljepnice mogu sadržavati i drukčije sadržaje, npr.: – Prikažite „stanje smijeha“ na

Zemlji – tko se često smije, a kome nije do smijeha.

– Iznesite svoj stav o važnosti smijeha u školi, društvu, svijetu...

Za oblikovanje i izradu ovih predmeta učenicima će biti potrebna računala i pisač, a dobro će doći škare i ljepilo, flomasteri, kolaž, izrezana slova i razni slikovni materijali.


samostalno izrađivati predmet (bedž ili naljepnicu) pritom izražavajući svoj stav porukom

naučiti kako što bolje izraziti svoje mišljenje u samo nekoliko riječi

naučiti kako obrazložiti i jasno zastupati svoje mišljenje

istraživati probleme koji se tiču djece i mladih, ali i čovječanstva.

SVJ

ETS

KI D

AN

SM

IJE

HA

– 1

. svi

bnj

a 20

11.

8 PROFIL

Don’t cry because it’s over. Smile because it happened.

(Dr. Seuss)

1. Princes of laughter OŠ SŠ

Jeste li već gledali filmove Charlieja Chaplina? Napravite malo istraživanje o tome velikom redatelju i glumcu. – Objasnite značenje njegovih

filmova za povijest filmske umjetnosti te odaberite i prikažite kratke ulomke iz odabranih filmova.

– Razmislite i razgovarajte što je izvor komičnoga kod Charlieja Chaplina.

– Saznajte više o životu Charlieja Chaplina.

– Rezultate istraživanja predstavite usmeno te u slikovnom obliku, npr. kao tradicionalni plakat, multimedijalni plakat (glog), strip ili prezentaciju.

Osim Charlieja Chaplina, možete predstaviti i druge velike komičare, poput Bustera Keatona ili braće Marx, te neke suvremene, poput Rowana Atkinsona ili Jerryja Seinfelda. Koji je vaš omiljeni komičar? Obrazložite.


vježbati služiti se različitim izvorima podataka kako bi došli do pouzdanih informacija o zadanoj temi

razvijati vještinu kritičkoga korištenja i vrednovanja internetskih i drugih izvora podataka

razvijati čitalačke kompetencije proširiti znanje vokabulara

engleskoga jezika usvojiti nova znanja iz povijesti

filmske umjetnosti i popularne kulture

vježbati prezentacijske vještine povezati vještine i znanja iz

engleskoga jezika, medijske kulture, povijesti i informatike

kreativno se izraziti riječju i slikom.

2. Tell it with a song OŠ SŠ

Pripremite obrade pjesama na temu smijeha ili pjesama komičnoga sadržaja, primjerice Smile Charlieja Chaplina, Whenyou’resmiling u izvedbi Louisa Armstronga ili Nata Kinga Colea te AlwaysLookonthe

Projekti s polazištemu ENGLESKOM JEZIKUPripremila: Mihaela Blagaić, prof., urednica za engleski jezik

SVJETS

KI D

AN

SM

IJEH

A – 1. svib

nja 2011.

PROFIL 9

Don’t open a shop unless you like to smile.

(Chinese proverb)

BrightSideofLife Montyja Pythona. – Nabavite potrebnu tehničku opremu

i organizirajte svoj nastup u školi. – Za publiku pripremite listiće s

riječima pjesama ili ih prikažite na platnu (pomoću grafoskopa ili projektora).

– Možete organizirati i malu radionicu prevođenja tekstova popularnih pjesama. Nagradite nabolje prijevode.


naučiti klasične pjesme iz angloameričke pjesmarice

povezati vještine i znanja iz glazbene kulture i engleskoga jezika

razvijati vještinu slušanja s razumijevanjem

proširiti znanje vokabulara engleskoga jezika

vježbati vještinu prevođenja usvojiti nova znanja iz povijesti

popularne kulture razvijati organizacijske vještine kreativno se izraziti glazbom.

3. They wrote comedies, too OŠ SŠ

Iako na spomen imena Williama Shakespearea obično prvo pomislimo na Hamleta,RomeaiGiuliettu ili neku drugu tragediju, komedije predstavljaju jednako važan i vrijedan dio njegova dramskog opusa.– Pripremite kratko izlaganje o

njegovim komedijama, a posebnu pozornost posvetite Snuivanjskenoći (AMidsummer’sNightDream) iNatrikralja(TwelfthNight). Što je u njima izvor smijeha?

– Pripremite sažetak odabrane komedije – možete ga napisati ili prikazati u obliku stripa.

Pročitajte komediju VažnojezvatiseErnest (TheImportanceofBeing

Earnest)Oscara Wildea. – Što je izvor komike u tom djelu?

Objasnite igru riječi u naslovu komedije.

– Nakon čitanja komedije pogledajte film TheImportanceofBeingEarnest s Colinom Firthom i Reese Witherspoon u glavnim ulogama. Usporedite književni predložak i film.

– Napravite malo istraživanje o životu Oscara Wildea. Na koje se načine njegov život odrazio u njegovim djelima? U kojem je razdoblju života napisao svoje poznate komedije? Pripremite kratko izlaganje i popratite ga posterom, glogom ili prezentacijom.

Provjerite nalazi li se neka od Shakespeareovih ili Wildeovih komedija na kazališnom repertoaru i otiđite je pogledati.


vježbati služiti se različitim izvorima podataka kako bi došli do pouzdanih informacija o zadanoj temi

razvijati vještinu kritičkoga korištenja i vrednovanja internetskih izvora podataka



književnosti vježbati prezentacijske vještine.

4. Act it out! OŠ SŠ

Odaberite isječke iz Shakespeareovih ili Wildeovih komedija ili pronađite skeč koji vam se sviđa. Možete ga i sami napisati. Pripremite odabrani tekst za izvođenje te ga odglumite pred publikom ili snimite i prikažite kraći film. Radite u skupinama.

SVJ

ETS

KI D

AN

SM

IJE

HA

– 1

. svi

bnj

a 20

11.

10 PROFIL

Better by far you should forget and smile than you should remember and be sad.

(Christina Rossetti)

Unutar skupine odlučite tko će obavljati zadatke redatelja, scenografa, kostimografa, snimatelja i glumaca te tko će biti autor reklamnoga plakata.


razvijati čitalačke kompetencije razvijati vještinu pisanja proširiti znanje vokabulara


književnosti proširiti i u praksi upotrijebiti

znanja s područja kazališne i filmske umjetnosti

vježbati surađivati u grupnome radu i razvijati toleranciju

razvijati organizacijske vještine kreativno se izraziti u kazališnom

ili filmskom mediju.

5. Quote the quotes OŠ SŠ

Pronađite desetak zanimljivih citata na temu smijeha. Osmislite i izradite plakat za svaki od citata.



engleskoga jezika kreativno se izraziti riječju i

slikom.

6. Smiling vocabulary OŠ SŠ

Zabavite se uz rječnik! Pronađite značenja glagola povezanih sa smijehom (npr. smile,laugh,chuckle,giggle,grin i dr.). – Objasnite značenje svakoga glagola

i navedite primjere upotrebe u rečenici.

– Pronađite odgovarajući prijevod na hrvatski.

– Pokažite (odglumite) kako izgleda i zvuči radnja koju kazuje glagol.

– Pripremite mali kviz kako biste provjerili koliko su dobro vaši „učenici“ usvojili novo gradivo.

Sastavite listu idiomatskih izraza i fraznih glagola koji sadrže riječi smile,laugh ili laughter. – Objasnite i pokažite značenje

svakog izraza. – Pronađite odgovarajući prijevod na

hrvatski. – Ilustrirajte svaki izraz.

U istraživanju vam mogu pomoći sljedeće internetske stranice:

www.macmillandictionary.com;dictionary.cambridge.org;www.thesaurus.com.


razvijati vještinu služenja referentnom literaturom (rječnici i tezaurusi,online-rječnici)


engleskoga jezika vježbati vještinu prevođenja kreativno se izraziti riječju i

slikom.

7. This is what makes me lol OŠ SŠ

Odaberite svoj omiljeni komični lik iz crtanoga filma, knjige ili stripa (npr. Antuntun, ribica Dora iz animiranoga filma UpotrazizaNemom, Petrica Kerempuh, Nikica iz istoimenoga romana i stripa, Adrian Mole i dr.). – Što je smiješno – izgled lika,

njegovo ponašanje, govor ili nešto drugo? Možda sve zajedno? Razgovarajte o tome u skupinama.

– Nacrtajte svoje omiljene likove i pripremite malu izložbu ili pokušajte dramatizirati pojedine prizore iz filma, knjige ili stripa.

http://www.macmillandictionary.com

http://dictionary.cambridge.org

http://www.thesaurus.com

SVJETS

KI D

AN

SM

IJEH

A – 1. svib

nja 2011.

PROFIL 11

Before you put on a frown, make absolutely sure there are no smiles available.

(Jim Beggs)

Napišite osvrt i preporuku za svoju omiljenu humorističnu seriju. – Predstavite glavne likove i njihove

odnose. – Objasnite zašto je smatrate

smiješnom. – Pročitajte svoj osvrt i prikažite

kraći isječak. – Usporedite svoj odabir s odabirom

ostalih učenika – jesu li svima smiješne iste stvari? Održite raspravu o tome što vas sve može nasmijati i koliko se međusobno razlikujemo, odnosno koliko smo slični s obzirom na smisao na humor.


povezati znanja iz književnosti, medijske kulture, likovne kulture i engleskoga jezika

proširiti znanje vokabulara engleskoga jezika

vježbati vještinu pisanja prikaza odabranoga medijskog proizvoda

vježbati argumentirano razgovarati pritom uvažavajući tuđa mišljenja.

SVJ

ETS

KI D

AN

SM

IJE

HA

– 1

. svi

bnj

a 20

11.

12 PROFIL

Ein Lächeln bleibt selten allein.

(unbekannt)

1. Lachen ist die beste Medizin

Napišite sve njemačke riječi koje znate o smijehu i smijanju. Uz njih dopišite značenja na hrvatskome. Koristite se rječnikom.Napišite na ploču njemačke poslovice i citate vezane uz smijeh. Radi usporedbe napišite i poslovice ili citate na hrvatskome i na drugim jezicima koje znate.

LachenistdiebesteMedizin.EinmalLachenistsogesundwie20MinutenJoggen.WerdenTagmiteinemLachenbeginnt,hatihnbereitsgewonnen.Everybodylaughsinthesamelanguage.

Prevedite na hrvatski te, po mogućnosti, na engleski ili talijanski jezik ovu izreku: EinTagohneLachenisteinverlorenerTag. (Charlie Chaplin)

U skupinama povedite kraću raspravu i istražite: – smiju li se češće djeca ili odrasli– čemu se sve smijemo– kako smijeh utječe na naše

raspoloženje i zdravlje– prenose li poslovice na različitim

jezicima istu poruku.

Korisni linkovi koji vam mogu pomoći u istraživanju: http://www.quotez.net/german/lachen.htmhttp://de.wikipedia.org/wiki/Lachenhttp://www.welt.de/wissenschaft/article1906639/Einmal_Lachen_so_gesund_wie_20_Minuten_Joggen.html

Zaključke rasprave i istraživanja svaka će skupina predstaviti u obliku

radijske emisije, novinskog intervjua, televizijske emisije ili na sličan način. Snimite svoje radove te ih poslušajte ili zajedno pogledajte u razredu.


proširiti znanje vokabulara njemačkoga jezika

razvijati kritičko mišljenje argumentirano razgovarati pritom

uvažavajući tuđa mišljenja vježbati vještinu prevođenja razvijati prezentacijske vještine razvijati komunikacijsku

kompetenciju razvijati interkulturalnu

kompetenciju kreativno se izraziti u različitim

medijima aktivirati prethodna znanja iz

hrvatskoga jezika – medijske kulture, engleskoga jezika, informatike i tehničke kulture.

2. Wer lacht, lebt länger

a) Postavite riječi u pravilan redoslijed i dobit ćete izreke o smijehu. Prevedite ih i komentirajte njihovu poruku.

Werlebt,lachtlänger.(Werlacht,lebtlänger.)undmachtschlankerLachengesundist.(Lachenmachtschlankerundistgesund.)einenNarrenhatimÄrmelJeder.(JederhateinenNarrenimÄrmel.)dasNiesenistWitzdesGehirns.(WitzistdasNiesendesGehirns.)

b) Izrežite sljedeće viceve na trake te njihove početke (dijelove A) stavite u jednu kutiju (šešir ili nešto slično), a

Projekti s polazištemu NJEMAČKOM JEZIKUPripremile: Gordana Barišić Lazar, prof., autorica udžbenika iz serija Applaus! i Klick auf Deutsch i Maja Trinajstić, prof., urednica za njemački i talijanski jezik

http://www.quotez.net/german/lachen.htm

http://de.wikipedia.org/wiki/Lachen

http://www.welt.de/wissenschaft/article1906639/Einmal_Lachen_so_gesund_wie_20_Minuten_Joggen.html



SVJETS

KI D

AN

SM

IJEH

A – 1. svib

nja 2011.

PROFIL 13

Der kürzeste Weg zwischen zwei Menschen ist ein Lächeln.

(unbekannt)

u drugu njihove završetke (dijelove B). Podijelite se u skupine: jedna skupina izvlači papire iz kutije A, a druga iz kutije B. Neka svatko iz skupine A pročita svoj tekst i na taj način nađe svoj par u skupini B.

A

a) Der Deutschlehrer fragt: „Wenn ich sage: ich habe zu Mittag gegessen. Was ist das für eine Zeit?“

b) Fritz: „Hast du ein Taschentuch, Maria. Meine Nase läuft.“

c) Lehrerin: „Ich bin schön. Was ist das für eine Zeit?“

d) Hans sitzt in der Schule und hält sich ein Ohr zu. Fragt der Lehrer: „Hast du Ohrenschmerzen?“

e) Beim Sportunterricht liegen alle auf dem Rücken und fahren Rad. „He Florian! Warum machst du nicht mit? Du liegst ja ganz ruhig da!“, schimpft der Lehrer.

f) Der kleine Max schreibt im Diktat das Wort „Tiger“ klein. Seufzt der Lehrer: „Habe ich nicht schon zigmal erklärt: ’Alles, was man anfassen kann, wird großgeschrieben!’“

g) Im Englischunterricht fragt der Lehrer: „Herbert, kannst du mir sagen, wie ’neun’ auf Englisch heißt?“

h) „Finden Sie nicht“, fragt Michaels Mutter beim Elternabend, „dass mein Sohn sehr begabt ist und originelle Ideen hat?“

i) Kommt Felix am letzten Schultag nach Hause. Fragt die Mutter: „Wo ist denn dein Zeugnis?“

j) Chemiestunde: „Was geschieht mit Gold, wenn man es an der freien Luft liegen lässt?“

B

1. Schüler: „Ganz eindeutig Vergangenheit, Frau Lehrerin!“

2. Max meldet sich: „Eine Mahlzeit!“3. Herbert: „Nein.“ Sagt der Lehrer:

„Sehr gut, genau richtig!“4. Maria: „Dann halt’s fest.“5. Wundert sich Max: „Glauben

Sie wirklich, dass man einen Tiger anfassen kann?“

6. „Es wird gestohlen...“7. „Sehen Sie nicht. Ich fahre

gerade bergab!“8. „Nein“, antwortet Hans, „aber

Sie sagten, was bei mir beim einen Ohr rein geht, kommt beim anderen wieder raus!“

9. „Oh, ja“, stimmt der Lehrer zu, „vor allem in der Rechtschreibung!“

10. „Ich hab’s dem Max mitgegeben, er wollte damit seine Eltern erschrecken!“

SVJ

ETS

KI D

AN

SM

IJE

HA

– 1

. svi

bnj

a 20

11.

14 PROFIL

c) Pročitajte skeč. Međusobno podijelite uloge i izvedite ga pred publikom, tako da promijenite uloge (mama – kći) ili kraj skeča. Odaberite skupinu koja je bila najsmješnija prema glasnoći smijeha i pljeska kojim je bila popraćena. Skupina koja je pobijedila dobiva titulu: PrinzdesLachens. Skeč možete izvoditi prigodom školskih ili razrednih priredaba, roditeljskih sastanaka i sl.

AlsTimnachHausekommt,findetereinZeugnisaufdemBoden.ErsagtzuseinemVater:„Guckmal,Papa!EinZeugnis!“DerVaterliest...„Englischfünf?“„AberPapa...“„Mathefünf?“„AberPapa...“„GeschichteSechs?WaswirdnurdeineMuttersagen!DieunterrichtetdochGeschichte!ZurStrafe:4WochenRasenmähen!“,sagtderVaterentgeistert.„AberPapa“,sagtTim.„DasistdochDEINZeugnis.“„Oh!“,sagtderVater.„DanngehichmalRasenmähen...“



vježbati prezentacijske vještine razvijati komunikacijsku

kompetenciju razvijati interkulturalnu

kompetenciju kreativno se izraziti glumom.

3. Wer den Tag mit einem Lachen beginnt...

Pročitajte sljedeći odlomak koji će biti polazište za izradu razrednoga plakata:

„WenndubeiNachtdenHimmelanschaust,wirdesdirsein,alslachtendieSterne,weilichaufeinemvon

ihnenwohne,weilichaufeinemvonihnenlache.DualleinwirstSternehaben,dielachenkönnen.“(Antoine de Saint-Exupéry, DerkleinePrinz)

Povedite raspravu o sljedećim temama.– Smije li se svatko od nas na

jedinstven način? Razlikujete li svoje prijatelje po smijehu?

– Što mislite o rečenici: DieschönstenGeschenkesindGeschenke,diemanmitLiebeausgesuchthat? Slažete li se s njom?

– Kako biste i vi u svojoj školi mogli doprinijeti Danu smijeha? Što bi svatko od vas mogao napraviti za taj dan?

Podijelite se u skupine i odlučite koja će skupina pripremiti razredni plakat Weltlachtag i pritom: – prepisati odlomak na njemačkome

i prevesti ga na hrvatski– napraviti likovni prikaz (crtež,

sliku, kolaž...) i napisati nekoliko vlastitih misli na temu sreće, prijateljstva i sl.

– pronaći u knjigama ili na internetu još dva-tri slična citata o vrijednosti smijeha i prijateljstvu, na hrvatskome ili na stranim jezicima.



razvijati kritičko mišljenje i izražavanje vlastitih stavova

vježbati vještinu prevođenja razvijati vještinu pisanja razvijati interkulturalnu

kompetenciju kreativno se izraziti riječju i slikom aktivirati prethodna znanja iz

hrvatskoga jezika, engleskoga jezika i likovne kulture.

Lachen braucht weniger Energie als ein ernstes Gesicht.

(Anton Gunzinger)

SVJETS

KI D

AN

SM

IJEH

A – 1. svib

nja 2011.

PROFIL 15

Il riso è la distanza più corta tra due persone.

(anonimo)

1. Ridere fa bene...

Napišite na ploču talijanske poslovice i citate vezane uz smijeh. Za usporedbu dodajte i poslovice ili citate na drugim jezicima koje znate, kao i na hrvatskome. Usporedite.Evo nekoliko primjera: Riderefabenealcuore.Ridereèlamigliormedicina.Chihacoraggiodiridere,èpadronedelmondo.(GiacomoLeopardi)Everybodylaughsinthesamelanguage.

Podijelite se u skupine i osmislite završetak ove talijanske poslovice: Unarisataalgiorno...Neka vam kao primjer posluži poznata poslovica: Unamelaalgiornolevailmedicoditorno.

U skupinama istražite i povedite kratku diskusiju o tome: – smiju li se češće djeca ili odrasli– čemu se sve smijemo– kako smijeh utječe na naše

raspoloženje i zdravlje– imaju li poslovice na različitim

jezicima istu poruku.


www.aforismario.it/aforismi-ridere-riso.htmwww.vivereintensamente.com/2010/05/ridere-allunga-la-vita.html

Rezultate diskusije i istraživanja svaka skupina neka prezentira u obliku radijske emisije, novinskog intervjua, televizijske emisije ili na sličan način. Snimite svoje radove te ih poslušajte ili pogledajte zajedno u razredu.


proširiti znanje vokabulara talijanskoga jezika

razvijati kritičko mišljenje argumentirano razgovarati

uvažavajući tuđa mišljenja vježbati vještinu prevođenja razvijati prezentacijske vještine razvijati interkulturalnu

kompetenciju aktivirati prethodna znanja iz

hrvatskoga i engleskoga jezika, prirode ili biologije, tehničke kulture i informatike.

Projekti s polazištemu TALIJANSKOM JEZIKUMaja Trinajstić, prof., urednica za njemački i talijanski jezik

http://www.aforismario.it/aforismi-ridere-riso.htm

http://www.vivereintensamente.com/2010/05/ridere-allunga-la-vita.html

http://www.vivereintensamente.com/2010/05/ridere-allunga-la-vita.html

SVJ

ETS

KI D

AN

SM

IJE

HA

– 1

. svi

bnj

a 20

11.

16 PROFIL

Se sei saggio, ridi.

(Marziale)

2. Una barzelletta al giorno

Podijelite se u skupine. Svaka skupina dobiva jedan od dva teksta (tekst A ili tekst B) izrezan na trake. Cilj je zadatka posložiti tekstove točnim redoslijedom.

Tekst AHo freddo!Uncucciolod’orsovadallamammaelechiede:–Mamma,cherazzad’orsosonoio?–Seiunorsopolare–rispondelamamma.Mal’orsacchiottoinsiste:–Mamma,seisicuracheiononsiaunorsobruno?–No,seiunorsopolare,tidico.Mailcucciolonone’ancorasoddisfatto:–Seisicuracheiononsiaungrizzly?–Perchéfaituttequestedomande?!Seiunorsopolare!–rispondearrabbiatalamamma.L’orsacchiottoalloravadalpapàorsoeglichiede:–Papà,sonoforseunpandaio?–No,tuseiunorsopolare–rispondeilpadre.Mailcucciolochiedeancora:–Seisicurochenonsiaunkoala?–No,seiunorsopolare.Maperchéfaituttequestedomande?–chiedeseccatopapàorso.L’orsettoscoppiaapiangereemugola:–Perchéhofreddo!

Tekst BUnpiccolocammellostaparlandocolpadre:–Babbo,comemainoiabbiamoquesteduegobbesullaschiena?Eilpadre:–Perchénoisiamoanimalideldesertoelegobbeservonopercontenerelanostrariservad’acqua.Dinuovoilpiccolocammello:

–Babboeperche’abbiamoquestopelo?Eilpadrerisponde:–Perchésiamoanimalideldesertoeilpelociproteggedalsoleedallasabbia.Ilpiccolonuovamente:–Babbo,macomemaiabbiamodellezampecosìesili,mentreipiedisonocosìgrossi?Eilpadre:–Perchénoisiamoanimalideldesertoenondobbiamosprofondarenellasabbia.Ilcucciolo,oraunpo’accigliato:–Hocapitobabbo,maallora,see’verochesiamoANIMALIDELDESERTO,checifacciamoallozoodiRoma?

Tekst AMeđusobno podijelite uloge i izvedite skečeve pred publikom. Odaberite skupinu koja je bila najsmješnija prema glasnoći smijeha i pljeska kojim je bila popraćena. Skupina koja je pobijedila dobiva titulu: Ilprincipedelsorriso. Skeč možete izvoditi prigodom školskih ili razrednih priredaba, roditeljskih sastanaka i sl.

Tekst BPodijelite se u parove i odaberite jedan od tekstova, najbolje onaj na kojemu do sada niste radili. Zatim osmislite novi završetak teksta ili promijenite glavne likove i napišite novu šalu. Na temelju svojih tekstova izradite smiješne stripove. Stripove iskoristite u pripremi razrednoga plakata za Lagiornatadelsorriso.


proširiti znanje vokabulara talijanskoga jezika

vježbati prezentacijske vještine razvijati vještinu pisanja kreativno se izraziti glumačkim ili

likovnim medijem aktivirati prethodna znanja iz

hrvatskoga jezika, prirode ili biologije i likovne kulture.

SVJETS

KI D

AN

SM

IJEH

A – 1. svib

nja 2011.

PROFIL 17

PRIRODOSLOVNO PODRUČJE

SVJ

ETS

KI D

AN

SM

IJE

HA

– 1

. svi

bnj

a 20

11.

18 PROFIL

1. Kemijom do smijeha

Polaganim zagrijavanjem amonijeva nitrata nastaje jedan dušikov oksid koji je manje otrovan od ostalih dušikovih oksida, a ako se udiše u malim količinama, potiče snažan smijeh te se zato naziva i veseliplin ili plinsmijavac.– Prikažite opisanu kemijsku

promjenu kemijskom jednadžbom. U jednadžbi naznačite i agregacijska stanja reaktanta i produkata. OŠ SŠ

– Kako bi glasilo sustavno ime ovoga dušikovog oksida ako se u starijoj hrvatskoj literaturi za ovaj spoj mogu naći još ova imena: dušičnioksidul,dušičnisuboksid,didušik-monoksid,didušik-oksid,dušik(I)-oksid? Ako želite saznati više o povijesnome razvitku hrvatskoga kemijskog nazivlja, poslužite se dostupnom literaturom ili odgovarajuće sadržaje potražite na internetu. OŠ SŠ

– Na temelju prikaza kalotnoga modela ovoga dušikovog oksida nacrtajte strukturnu formulu. Kakav je geometrijski raspored atoma u molekuli? Je li ta molekula dipol? Objasnite. OŠ SŠ

kalotni model molekule


napisati kemijsku jednadžbu za opisanu kemijsku promjenu

primijeniti pravila za izjednačavanje kemijske jednadžbe

upoznati se s povijesnim razvojem imenovanja kemijskih spojeva

na temelju kalotnoga modela molekule napisati njezinu strukturnu formulu

na temelju građe molekule izvesti zaključak o polarnosti molekule.

2. Rajski plin OŠ SŠ

Istražujući stručnu literaturu i internetske izvore naići ćete na još jedno vrlo poznato i uobičajeno ime dušikovog(I) oksida – rajskiplin.– Pokušajte povezati naziv rajskiplin

s najčešćom uporabom tog oksida sredinom 19. stoljeća.

– Pokušajte osmisliti i nacrtati ilustraciju ili strip kojim ćete prikazati rezultate svoga istraživanja te dobro nasmijati učenike u razredu.


snalaziti se među mnoštvom različitih izvora podataka, od stručne literature do internetskih izvora

naučiti kako naći pouzdane podatke i samostalno rješavati probleme

osvijestiti različite mogućnosti izražavanja.

Projekti s polazištemu KEMIJIPripremila: Anita Terzić Šunjić, prof., urednica za kemiju

Svaki smijeh uvećava sreću na Zemlji.

(Jonathan Swift)

SVJETS

KI D

AN

SM

IJEH

A – 1. svib

nja 2011.

PROFIL 19

Sapun je tijelu što i osmijeh duši.

(židovska poslovica)

3. Uz malo dobre volje i kao od šale, riješit ćete i ove račune male! OŠ SŠ

Element dušik gradi sljedeće okside: dušikov(I) oksid, N2O, dušikov(II) oksid, NO, dušikov(III) oksid, N2O3, dušikov(IV) oksid, NO2 i dušikov(V) oksid, N2O5.a) Procijenite u kojem oksidu ima

najviše dušika, a u kojem najviše kisika. Na čemu se temelji vaša procjena? Je li takva procjena primjenjiva na sve slične spojeve?

b) Računom potvrdite ispravnost svoje procjene.

c) Poredajte okside po porastu masenoga udjela dušika u spoju.*

d) S obzirom na izračunate vrijednosti za maseni udio kisika u dušikovom(I) oksidu, N2O, zaključite hoće li tinjajuća trješčica intenzivnije gorjeti u struji ovoga plina ili na zraku?

Rješenja: a) N2O i N2O5

b) w (N, N2O) = 46, 68 %; w (N, NO2) = 30, 45 %; w (N, N2O3) = 36, 86 %, w (N, NO) = w (N, N2O5) = 25, 94%

c) N2O5 < NO2 < N2O3 < NO < N2O

*Napomena: Dio zadatka od a) – c) preuzet je iz Zbirke riješenih primjera i zadataka, Općakemija1 za učenike prvih razreda srednjih škola, 1. izdanje, Profil, Zagreb, 2009.

d) Intenzivnije gori u struji dušikova(I) oksida jer sadrži više kisika u odnosu na zrak.

Radom na zadacima učenici će moći:

naučiti da je u kemiji vrlo korisno unaprijed procijeniti granice u kojima se tražena veličina može nalaziti

kvantitativno izraziti elementarni sastav kemijskoga spoja na temelju njegove formule.

4. Čega sve ima u hrani

U prehrambenoj se industriji dušikov(I) oksid upotrebljava prvenstveno u ulozi aditiva. Najčešće se koristi kao potisni plin koji služi za istiskivanje namirnica iz posuda pod tlakom. U posljednje vrijeme neki proizvođači čokolade uvode plinove poput ugljikovog(II) oksida ili dušika u čokoladnu smjesu kako bi stvorili mjehuriće, a struktura čokolade postala rahla. Na Sveučilištu u Readingu ispitivan je učinak četiriju različitih plinova – ugljikovog(II) oksida, argona, dušikovog(I) oksida i dušika na disperziju mjehurića i okus čokolade. Grupa od 20 kušača izjavila je da čokolada s rajskim plinom ima veće mjehuriće, najintenzivniji okus kakaa i najbolju topljivost. Za razliku od nje, čokolada s argonom i dušikom imala je manje mjehuriće, bila je tvrđa i slabije se topila u ustima.

SVJ

ETS

KI D

AN

SM

IJE

HA

– 1

. svi

bnj

a 20

11.

20 PROFIL

Organizirajte malo istraživanje. Uz pomoć dostupne literature i interneta potražite odgovore na neka od sljedećih pitanja:

– Što su aditivi? OŠ SŠ

– Zašto se aditivi dodaju prehrambenim namirnicama? OŠ SŠ

– Što su E-brojevi? OŠ SŠ

– Kakva je sigurnost uporabe aditiva u prehrambenoj industriji? OŠ SŠ

– U trgovini ili kućanstvu izdvojite nekoliko primjera prehrambenih proizvoda, provjerite kako su u deklaraciji navedeni osnovni sastojci, dodaci za popravljanje biološke vrijednosti i aditivi: pribilježite ih, usporedite i dopunite podacima iz Pravilnikaoaditivima koji se mogu nalaziti u namirnicama, pridružite im E-brojeve, komercijalne nazive, kemijske formule, zapišite ih u tablicu i koristite u daljnjem radu. OŠ SŠ

U istraživanju vam mogu pomoći sljedeći izvori: Darija Vranešić, Iva Alebić: Hranapodpovećalom, Profil, Zagreb, 2006.Danko Matasović: Poznavanjeprehrambenerobe, udžbenik za trgovačke i hotelijersko-turističke škole, Profil, Zagreb, 2006.


prikupiti i tumačiti podatke iz različitih izvora

dati kritički osvrt na prijeporna pitanja vezana uz prehrambene aditive

osmisliti istraživački projekt koji uključuje istraživačko pitanje, provedbu i predstavljanje rezultata istraživanja pridržavajući se pravila istraživačkoga rada.

5. Tajne ß-endorfina OŠ SŠ

Narodna izreka kaže da je smijeh lijek, a to nije daleko od istine. Smijeh dovodi kisik u krvožilni sustav i potiče lučenje endorfina te može promijeniti kemijumozga nabolje. Organizirajte malo istraživanje i saznajte više o endorfinu.– U koju vrstu organskih spojeva

ubrajamo ß-endorfin? Odgovor temeljite na strukturnoj formuli.

– Želite li saznati više, pokušajte riješiti i sljedeći zadatak.

Potpunom hidrolizom ß-endorfina (protein koji se sastoji od 31 aminokiseline), nakon pokusa u biokemijskom laboratoriju, nastaju sljedeće aminokiseline*: Tyr (1), Gly (3), Phe (2), Met, Thr(3), Ser (2), Lys (5), Gln (2), Pro,

Smijeh otkriva karakter.

(Molière) strukturna formula ß-endorfina

SVJETS

KI D

AN

SM

IJEH

A – 1. svib

nja 2011.

PROFIL 21

Leu (2), Val (2), Asn (2), Ala (2), Ile, His i GluObradom ß-endorfina s DNFB-ovim reagensom (2, 4-dinitro-1-fluorbenzen, Sangerov reagens) uz naknadnu hidrolizu, uz ostale fragmente nastaje DNP – Tyr. Pomoću enzimskih reakcija dobiveni su sljedeći podaci: 1) Karboksipeptidaza daje Gln.2) Tripsin daje sljedeće

fragmente: Lys, Gly – Gln, Asn – Ala – Ile – Val – Lys, Tyr – Gly – Gly – Phe – Met – Thr – Ser – Glu – Lys,Asn – Ala – His – Lys, Ser – Gln – Thr – Pro – Leu – Val – Thr – Leu – Phe – Lys.

3) Kimotripsin daje sljedeće fragmente: Lys – Asn – Ala – Ile – Val – Lys – Asn – Ala – His – Lys – Lys – Gly – Gln, Tyr – Gly – Gly – Phe,Met – Thr – Ser – Glu – Lys – Ser – Gln – Thr – Pro – Leu – Val – Thr – Leu – Phe

Na temelju rezultata pokusa pokušajte odrediti primarnu strukturu ß-endorfina. Kako biste bili uspješniji u rješavanju ovoga zadatka, dobro je ponoviti sljedeće:

DNFB (2, 4-dinitro-1-fluorbenzen, Sangerov reagens) – reagira sa slobodnom amino-skupinom na N-kraju proteina. Nakon kisele hidrolize dobiva se dinitrofenilni derivat aminokiseline koja se nalazila na N-kraju peptida.Karboksipeptisaza – specifično cijepa peptidnu vezu iza određenih aminokiselina, na C-kraju proteina.Tripsin – cijepa peptidnu vezu iza arginina (Arg) i lizina (Lys) Kimotripsin – cijepa peptidnu vezu iza aromatskih aminokiselina (fenilalanin, Phe; tirozin, Tyr; triptofan, Trp).

Radom na zadatku učenici će moći:

objasniti međusobni odnos aminokiselina – osnovnih građevnih jedinica (monomera) i polipeptida kao prirodnoga polimera

analizirati podatke dobivene na temelju eksperimenta

ustanoviti njihovu povezanost te razvijati logičko mišljenje.

Smijeh je zarazan.

(narodna poslovica)

* Napomena: Kratice aminokiselina možete pronaći u tablici 6. 1. na str. 137. u udžbeniku kemije za četvrti razred gimnazije Temeljiorganskekemije, autorica Dubravke Stričević i Blanke Sever, 5. izdanje, 2010. Profil, Zagreb ili u tablici 5. 2. na str. 177. u udžbeniku za zdravstvene i strukovne škole Organskakemija, autorica Dubravke Stričević, Blanke Sever i Helene Čičak, 3. izdanje, 2009. Profil, Zagreb.

SVJ

ETS

KI D

AN

SM

IJE

HA

– 1

. svi

bnj

a 20

11.

22 PROFIL

1. U smijehu je zdravlje OŠ SŠ

Provedite samostalno istraživanje o biološkim aspektima smijeha. Pritom se koristite dodatnom stručnom literaturom, znanstvenim časopisima i internetom. Rezultate istraživanja možete predstaviti u obliku plakata, prezentacije u PowerPointu ili na sličan način. Prilikom istraživanja pokušajte odgovoriti na sljedeća pitanja:– Što je smijeh?– Koji je dio živčanoga sustava

odgovoran za smijeh? Je li to dio voljnoga ili vegetativnoga živčanog sustava?

– Koji se hormoni otpuštaju u krv tijekom smijanja? Koji je njihov učinak?

– Koji su pozitivni učinci smijeha na organizam? Može li se smijeh koristiti kao lijek?

– Saznajte zanimljive činjenice o smijehu.


analizirati građu i ulogu čovjekova živčanoga sustava

razvijati pozitivan stav i odgovornost prema vlastitome zdravlju

naučiti samostalno provoditi istraživački rad

naučiti naći pouzdane podatke iz različitih izvora i samostalno rješavati probleme

primijeniti znanja i vještine u prikazivanju prikupljenih podataka te predstaviti zaključke svoga istraživanja

naučiti surađivati u grupnome radu razvijajući toleranciju prema drugima i uvažavanje tuđega mišljenja

vježbati prezentacijske vještine.

2. Moć smijeha OŠ SŠ

Pripremite kraći pokus. Na temelju pokusa iznesite svoje zaključke.– Ustanite i počnite se smijati. Prvo

pomalo, a zatim sve jače.– Prepoznajte koji tjelesni mišići

sudjeluju u smijanju. Zabilježite svoja zapažanja, a zatim saznajte iz dodatne literature koji mišići te koliko njih sudjeluje u procesu smijanja.

– Usporedite i analizirajte rezultate svojega pokusa i podatke iz literature.

Projekti s polazištemu BIOLOGIJIPripremila: Tamara Mezga, prof., urednica za prirodu i biologiju

Koristite svaku priliku za smijeh. To je najjeftiniji lijek.

(G. G. Byron)

SVJETS

KI D

AN

SM

IJEH

A – 1. svib

nja 2011.

PROFIL 23

– Osmislite i provedite pokus kojim ćete provjeriti je li smijeh zarazan.


samostalno osmisliti pokus od pitanja, pregleda dostupne literature, postavljanja hipoteze, provedbe pokusa do prezentacije rezultata pokusa

naučiti raspravljati o pokusima i dobivenim rezultatima

uvježbavati vještine analize rezultata pokusa i obrade statističkih podataka

razvijati umijeće promatranja i bilježenja promatranoga te izvođenja zaključaka na temelju istoga.

3. Smijmo se zajedno! OŠ SŠ

Istražite posebnu vrstu sportske aktivnosti, tzv. jogu smijeha. Demonstrirajte nekoliko vježbi i uključite što više ostalih učenika.


razvijati pozitivan stav i odgovornost prema vlastitome tijelu

razvijati psihomotoričke vještine naučiti surađivati u grupnome

radu razvijajući toleranciju prema drugima i uvažavanje tuđega mišljenja.

4. Ha-Ha evolucija OŠ SŠ

Provedite samostalno istraživanje o evoluciji smijeha. Pokušajte odgovoriti na pitanje kako je tekla ta evolucija i zašto se smijeh uopće razvio. Pritom se koristite dodatnom stručnom literaturom, znanstvenim časopisima i internetom. Rezultate istraživanja možete predstaviti u obliku plakata, prezentacije u PowerPointu ili na sličan način.


analizirati intraspecijske i interspecijske odnose u evolucijskome kontekstu

usvojiti evoluciju kao proces promjene kroz dugi vremenski period




5. Smijeh u životinjskom svijetu OŠ SŠ

Istražite situacije i razloge smijeha u ljudi i sisavaca kod kojih se smijeh razvio. Rezultate istraživanja možete predstaviti u obliku plakata, prezentacije u PowerPointu ili na sličan način.

Bore bi trebalo sačuvati samo za naše osmijehe.

(Mark Twain)

SVJ

ETS

KI D

AN

SM

IJE

HA

– 1

. svi

bnj

a 20

11.

24 PROFIL

Bijah dok se smijah.

(zapis sa stećka)

– Je li smijeh karakterističan samo za ljudsku vrstu ili je uobičajen i kod ostalih sisavaca? Izdvojite primjere iz svakodnevnoga života.

– Otkrijte zašto se ljudi i ostali sisavci (posebice primati) smiju. Smiju li se samo zato što im je nešto smiješno?

– Usporedite načine ljudskoga smijanja u stresnim situacijama (npr. nervoza, tjeskoba), socijalnoj komunikaciji (npr. tijekom vaše prezentacije biološkog aspekta smijeha, prilikom susreta sa simpatijom) i zabavnim situacijama (npr. za vrijeme gledanja humoristične serije, pričanja viceva).

– Odredite i druge situacije u kojima se ljudi smiju. Izdvojite primjere iz svakodnevnoga života.

– Jesu li razlozi ljudskoga smijeha jednaki kao i razlozi smijeha primata (i ostalih sisavaca)? Objasnite situacije u kojima se drugi sisavci smiju.


analizirati i usporediti odnose čovjeka i drugih sisavaca (posebice primata)

usporediti razlike u ponašanju različitih skupina sisavaca

uzročno-posljedično povezivati sadržaje biologije sa znanjima koja su usvojili na nastavi geografije, psihologije, sociologije i informatike



6. Nasmij se i reći ću ti što si OŠ SŠ

Istražite na koji se način smiju životinje.– Pronađite videozapis životinjskoga

smijeha (npr. hijena, čimpanza, pas, štakor) te ga pokušajte oponašati. Ostali učenici trebaju pogoditi o kojoj se životinjskoj vrsti radi.

– Nakon odgovora pogledajte videozapis kako biste provjerili je li odgovor točan, odnosno jeste li vi dobro odglumili.



osvijestiti različite mogućnosti izražavanja



SVJETS

KI D

AN

SM

IJEH

A – 1. svib

nja 2011.

PROFIL 25

TEHNIČKO I INFORMATIČKO

PODRUČJE

SVJ

ETS

KI D

AN

SM

IJE

HA

– 1

. svi

bnj

a 20

11.

26 PROFIL

Reci mi to simbolom OŠ SŠ

U internetskoj komunikaciji, zbog brzine kojom se razmjenjuju poruke, stvara se dojam bezličnosti sugovornika. Stoga su se u pisanim porukama, radi ukazivanja na raspoloženja i osjećaje sugovornika, počeli upotrebljavati simboli poznatiji kao „smješko” (engl. smile) iemotikoni (engl. emoticon). Evo nekoliko primjera:

: -O brbljavac: ) osmijeh: ( osoba je tužna: ) ’ oduševljenje = -) ljubitelj punk-glazbe

– Objasnite svojim riječima što znače engleski pojmovi smile i emoticon. Od kojih je riječi nastala složenica emoticon?

– Istražite povijest emotikona: kada su i u kojem obliku bili prisutni u prošlosti (npr. Morseovi znakovi za „ljubav i poljupce“), tko je prvi u svojim porukama upotrebljavao simbole J i L, itd. U istraživanju se možete koristiti podacima s mrežne stranice en.wikipedia.org.

– Opišite različite vrste emotikona. Kada ih pišete, na koji način i zašto ih koristite? Vezuju li se emotikoni samo uz pozitivne osjećaje? Navedite i druge osjećaje koje prikazujete emotikonima.

– Napravite kratku prezentaciju kojom ćete prikazati rezultate istraživanja. U prezentaciji navedite hiperveze na stranice kojima ste se koristili. Uredite nekoliko emotikona i stavite ih u matricu slajda. Jedan od

emotikona animirajte. Ako želite, u svoju prezentaciju možete umetnuti i zvuk smijeha – pritom je potrebno urediti njegovo trajanje. U prezentaciji svakako prikažite primjer upotrebe emotikona u komunikaciji na društvenim mrežama (Facebook, Twitter...). Izrazite osobni doživljaj emotikona te svoj stav o tome treba li ih upotrebljavati.


naučiti samostalno provoditi istraživački rad

naučiti naći pouzdane podatke iz različitih izvora, analizirati ih i interpretirati

razvijati informatičke vještine koristeći se internetom kao izvorom znanja

razvijati informatičke vještine izraditi prezentaciju sa

zaključcima istraživanja uređivati slike i zvuk upoznati povijest i vrste emotikona razvijati kritički stav prema

pravilima komunikacije elektroničkim putem

vježbati upotrebu engleskoga jezika vježbati prezentacijske vještine.

Projekt s polazištemu INFORMATICIPripremila: Janja Linardić, prof., autorica udžbenika WWW Informatika za gimnazije

Preživjet ćeš samo ako se smiješiš.

(kineska izreka)

http://en.wikipedia.org

SVJETS

KI D

AN

SM

IJEH

A – 1. svib

nja 2011.

PROFIL 27

DRUŠTVENO I HUMANISTIČKO

PODRUČJE

SVJ

ETS

KI D

AN

SM

IJE

HA

– 1

. svi

bnj

a 20

11.

28 PROFIL

Osmijeh će ti dati još deset godina života.

(kineska poslovica)

Predložene se aktivnosti mogu provoditi kao skupni rad, rad u paru ili individualni rad. Učenici svoja istraživanja mogu provoditi izvan nastave ili tijekom projektnoga dana.

1. Istražujem i zaključujem OŠ SŠ

Istražite što je nacionalni indeks sreće (engl. GrossNationalHappinessindex, GNHI).– U kojim je zemljama svijeta taj

indeks najviši, a u kojima najniži?– Navedite prirodne i društvene

čimbenike koji utječu na nacionalni indeks sreće u deset odabranih zemalja svijeta.

– Grafički prikažite rezultate svoga istraživanja i predstavite ih u razredu. Radeći u skupinama usporedite rezultate istraživanja te povedite kraću raspravu o zaključcima.

U istraživanju vam mogu pomoći sljedeće internetske stranice na engleskome jeziku:

www.nationmaster.com/graph/lif_hap_net-

lifestyle-happiness-netwww.pbs.org/frontlineworld/stories/bhutan/

gnh.html

unstats.un.org/unsd/demographicunstats.un.org/unsd/economic_main.htm


osmisliti istraživački projekt koji uključuje istraživačko pitanje, provedbu i predstavljanje rezultata istraživanja pridržavajući se pravila istraživačkoga rada

prikupiti podatke iz različitih izvora, analizirati ih i tumačiti

istraživati uzročno-posljedične veze između sadržaja društvene i fizičke geografije

povezivati usvojena geografska znanja sa znanjima iz povijesti, sociologije, politike i gospodarstva, matematike i informatike

naučiti kako obrazložiti svoje mišljenje

naučiti poštivati tuđe mišljenje i razvijati tolerantan pristup

pretraživati internet kao izvor podataka

obrađivati podatke na računalu.

Projekti s polazištemu GEOGRAFIJI *Pripremila: Tanja Horvat, prof., urednica za geografiju i povijest

* Napomena: U ovim projektima naglasak je stavljen na društvenu geografiju.

http://www.nationmaster.com/graph/lif_hap_net-lifestyle-happiness-net

http://www.nationmaster.com/graph/lif_hap_net-lifestyle-happiness-net

http://www.pbs.org/frontlineworld/stories/bhutan/gnh.html

http://www.pbs.org/frontlineworld/stories/bhutan/gnh.html

http://unstats.un.org/unsd/demographic

http://unstats.un.org/unsd/economic_main.htm

SVJETS

KI D

AN

SM

IJEH

A – 1. svib

nja 2011.

PROFIL 29

Veseo je čovjek poput sunca: kud god ide, osvjetljava.

(turska poslovica)

2. Naša sretnija Hrvatska OŠ SŠ

Započnite raspravu o nacionalnom indeksu sreće. Istražite rezultate koji se tiču Hrvatske te zajednički promislite o tome jesu li u skladu s vašim očekivanjima i osobnim iskustvima. Vaš je zadatak na kartu Hrvatske ucrtati mjesta na kojima je nacionalni indeks sreće viši s obzirom na ove kriterije: – uvjeti života u određenim mjestima– ekološka očuvanost prirode– mogućnosti za gospodarski razvoj– neki drugi kriterij koji sami

odaberete.

Predstavite kartu ostalim skupinama. Sami odaberite način prezentacije i ograničite vrijeme potrebno za njezino izvođenje.Usporedite sve prikazane prezentacije, povedite raspravu o njima te ih vrednujte. Obrazložite svoju ocjenu.


obrazlagati i razmjenjivati mišljenja unutar skupina

usuglašavati zajedničke odgovore uspoređivati i razvrstati kriterije

koje će koristiti u svome radu razvijati kartografsku pismenost i

vještinu tumačenja kartografskih podataka

povezivati sadržaje geografije sa znanjima iz psihologije, sociologije, politike i gospodarstva te biologije.

3. Kada smo najsretniji? OŠ SŠ

Sastavite pitanja i provedite anketu (u razredu, školi ili susjedstvu) koja će vam dati odgovore na pitanje u kojem su se mjesecu ove godine ispitanici osjećali najsretnijima. Dobivene podatke obradite statistički i grafički.U anketu možete uključiti i ostale

SVJ

ETS

KI D

AN

SM

IJE

HA

– 1

. svi

bnj

a 20

11.

30 PROFIL

Tko ima sreće, ne treba mu razum. Tko nema razuma, potrebna mu je sreća.

(njemačka poslovica)

škole iz Republike Hrvatske ili Europe. Svoje istraživanje možete predstaviti na internetskom portalu zajednice europskih škola eTwinning: www.etwinning.net.Usporedite dobivene odgovore, napišite zaključak i predstavite rezultate svoje ankete.Rezultate možete usporediti i s rezultatima ankete provedene u Sjedinjenim Američkim Državama. Grafički prikaz ankete potražite na internetskoj stranici: www.nytimes.com/2009/10/12/technology/internet/12link.

html?_r=1


osmisliti istraživački projekt koji uključuje istraživačko pitanje, provedbu i predstavljanje rezultata istraživanja pridržavajući se pravila istraživačkoga rada

naučiti kako se sastavlja upitnik, kako se provodi anketa te kako se obrađuju dobiveni rezultati

prikupiti podatke pomoću upitnika, analizirati ih i tumačiti

analizirati grafičke priloge i statističke podatke

grafički prikazati prikupljene podatke

predstaviti zaključke svoga istraživanja

istraživati uzročno-posljedične veze između sadržaja geografije te psihologije, povijesti, sociologije, politike i gospodarstva, matematike i informatike.

4. Tko je to? OŠ SŠ

Istražite tko je Amartya Sen, dobitnik Nobelove nagrade za ekonomiju 1998. godine.– Saznajte što više korisnih podataka

o teoriji ljudskoga razvoja. Što povezuje Amartyja Sena i ljudski razvojni indeks (engl. HumanDevelopmentIndex)?

– Postoji li povezanost između ekonomskih pokazatelja i indeksa sreće? Obrazložite svoje odgovore navodeći primjere do kojih ste došli u svome istraživanju.


http://unstats.un.org/unsd/demographichttp://unstats.un.org/unsd/economic_main.htm


prikupljati potrebne podatke koristeći različite izvore znanja

analizirati, uspoređivati i vrednovati prikupljene podatke

povezivati i proširivati znanja iz geografije sa znanjima koja su povezana s ekonomskom znanošću

upoznati rezultate suvremenih ekonomskih istraživanja te njima proširivati znanja iz geografije

uočiti u čemu je važnost interdisciplinarnoga pristupa u suvremenim znanostima te kako znanstvena dostignuća u jednoj znanosti mogu pomoći u znanstvenim dostignućima u drugoj znanosti

pretraživati internet kao izvor podataka.

http://www.etwinning.net

http://www.nytimes.com/2009/10/12/technology/internet/12link.html?_r=1



http://unstats.un.org/unsd/demographic

http://unstats.un.org/unsd/economic_main.htm

SVJETS

KI D

AN

SM

IJEH

A – 1. svib

nja 2011.

PROFIL 31

Ako se ne smijemo, znači li to da su narušena naša ljudska prava? OŠ SŠ

Pažljivo proučite dokumente koji govore o ljudskim pravima pa pronađite članke koji se odnose na smijeh i sreću: Konvencijaopravimadjeteta (npr. čl. 31) i Općadeklaracijaoljudskimpravima (npr. čl. 1, čl. 5).Zatim se posvetite ovim pitanjima: – Koje se svjetske organizacije

brinu o zaštiti ljudskih prava? U istraživanju vam može pomoći stranica: http://www.amnesty.org/en/human-rights.

– Koje se organizacije brinu o zaštiti ljudskih prava u Republici Hrvatskoj?

– U kojim se zemljama svijeta najviše krše ljudska prava? Obrazložite svoj odgovor navodeći primjere.

– Navedite države u kojima se poštuju ljudska prava.

– Istražite i navedite primjere kojima ćete ukazati na kršenje ljudskih prava koja se odnose

na sreću i smijeh. Navedite i pozitivne primjere koji ukazuju na poštivanje ljudskih prava vezanih uz sreću i smijeh.


analizirati dokumente o ljudskim pravima

prikupljati podatke koristeći različite izvore znanja

iznositi razloge i razgovarati uzimajući u obzir drukčija mišljenja

primijeniti usvojena znanja o ljudskim pravima

prepoznavati primjere poštivanja odnosno kršenja ljudskih prava

razvijati kritički stav prema suvremenim pojavama u društvu

pretraživati internet kao izvor podataka.

Projekt s polazištemu POVIJESTI, GEOGRAFIJI, GRAĐANSKOM ODGOJU I SOCIOLOGIJIPripremila: Tanja Horvat, prof., urednica za geografiju i povijest

Kada se ljudi zajedno smiju, brišu se razlike između mladih i starih, učitelja i učenika, radnika i poslodavca. Oni postaju ravnopravni.

(W. Lee Grant)

http://www.amnesty.org/en/human-rights

http://www.amnesty.org/en/human-rights

SVJ

ETS

KI D

AN

SM

IJE

HA

– 1

. svi

bnj

a 20

11.

32 PROFIL

1. Smiješna strana povijesti OŠ SŠ

Istražite zanimljive događaje iz hrvatske i svjetske prošlosti i odaberite najsmješnije.Na vremensku crtu upišite godine ili stoljeća u kojima su se zbivali ti događaji. Svoje odgovore usporedite po skupinama.


analizirati događaje o kojima su učili na satovima povijesti

prikupljati različite vrste povijesnih izvora

razvijati vještinu analize i tumačenja povijesnih izvora

smještati odabrane događaje u prostorni i vremenski okvir

razvijati tolerantan pristup poštujući mišljenja drugih.

2. Što o smijehu piše u bontonu iz 18. stoljeća? OŠ SŠ

Kako biste pronašli odgovor na postavljeno pitanje, analizirajte ulomak pod naslovom Reguleroditelovidrugihstarejšehiz povijesnoga izvora: Juraj Mulih, ŠkolaKristuševa iz 1744. godine.

Proučite povijesni izvor, posebno stranice 78. i 79., te pronađite savjete koji se mogu povezati sa smijehom. Ovdje donosimo nekoliko citata: „10.Gustokratijakoserozgotomsmejatineleponitispametno,ajoščesmejučdrugemzubekazati;prezzrokapaksmejatisejenorsko...20.Nikomnjegovegrehotepreddrugeminaprvonedonašaj,nititelovnefalinge,nitikajtakvoga,kajbimusramzavdalo.21.Šalatvojanajbudepoštena,vesela,slanaizevsematakova,davrednonikoganezbantujenitinespači.Zatosvetehrečihvušalenevleci,nitinepošteneh,nečistehipogibelnehneprimeči.22.Akosevušalupustiš,tersepripetikaj,drugačtebisuprotivnoga,čutialipodneti,takdobrovoljnoprimi:arsisenatootpravil,polegonoga:kisehočeigrati,moraionpostavljati.Ivušalenepristojisekajgoderbudizameriti;arserasrditi,ješalunepoštenozvršitiidrugemsevsemzameriti;kajserazumnijakočuvajuizatovernotrpezavoljušale,kajdrugdazavoljuBožjunebitaklehkotrpeli.25.Samomusebismejatisealisesobomrazgovarjati,jenespametno.

Projekti s polazištemu POVIJESTIPripremila: Tanja Horvat, prof., urednica za geografiju i povijest

Ako je A uspjeh u životu, tada je A = X + Y + Z. X predstavlja rad, Y je igra, a Z znači držati jezik za zubima.

(Albert Einstein)

SVJETS

KI D

AN

SM

IJEH

A – 1. svib

nja 2011.

PROFIL 33

Želim ti zdrav smijeh, dug život i zdravo srce.

(irska izreka)

Kaktiipoputukamenjealidrevljeznogamirashitavati,alizglavumsim-tamkimati,aliočipostranahpuščati,jenorcemnavadno.26.Vutovaruštvuprimudrehnedonašajvuspomenekvsakojačkenorije...28.Gdenemestanitizrokasmehanitišale,ondesenepristojismejati...“

Analizirajte odabrane dijelove povijesnoga izvora. Protumačite što znače te ih usporedite s današnjim pravilima pristojna i prihvatljiva ponašanja.Sastavite rječnik manje razumljivih pojmova ili jezičnih arhaizama.Sastavite kratke upute o vladanju i smijehu koje bi mogle poslužiti današnjim učenicima.


pronaći povijesni izvor koji će istraživati

uvježbavati vještinu analize i tumačenja povijesnoga izvora

upoznati hrvatski kajkavski izričaj 18. stoljeća te ga uspoređivati sa suvremenim hrvatskim standardom

uspoređivati koji su oblici ponašanja bili društveno prihvatljivi u 18. stoljeću s današnjim primjerima dobra vladanja

iznositi i obrazlagati zaključke dobivene istraživanjem.

SVJ

ETS

KI D

AN

SM

IJE

HA

– 1

. svi

bnj

a 20

11.

34 PROFIL

1. Komedija korak po korak... OŠ SŠ

Na početku rada podijelite se u skupine. Zadatak je istražiti razvoj komedije od početaka do današnjih dana.– Opišite društvenu ulogu komedija

i teme kojima se one najčešće bave.– Navedite najznačajnije svjetske i

hrvatske komediografe.– Rezultate svoga istraživanja

predstavite u obliku igrokaza ili predstave kojom ćete prikazati povijesni razvoj komedije.


povezivati sadržaje iz hrvatskoga jezika, povijesti umjetnosti, povijesti, glazbene i likovne kulture

proširivati stečena znanja znanjima o kazalištu

obrazlagati svoje mišljenje unutar skupine i uzimati u obzir mišljenja drugih

primjenjivati znanja o stvaranju kazališne predstave

oblikovati predstavu o razvoju komedije kroz povijest

pratiti suvremena kazališna zbivanja u Hrvatskoj i svijetu.

2. Komedija na filmu i svakodnevica

OŠ SŠ

Pogledajte filmove Charlieja Chaplina Velikidiktator i Modernavremena te potom:

– analizirajte vremenski kontekst u kojem su filmovi nastali

– odredite temu filmova– uočite i analizirajte ulogu satire u

tim filmovima te uočite razliku u primjeni satire

– usporedite na koji način filmovi oblikuju „filmsku stvarnost“

– odredite koja je razlika između filmske interpretacije povijesnih događaja u odnosu na povijesne zapise o tim zbivanjima

Projekti s polazištemu POVIJESTI, HRVATSKOM JEZIKU I UMJETNIČKIM PODRUČJIMAPripremili: Tanja Horvat, prof., urednica za geografiju i povijest i Goran Miljan, prof., autor udžbenika Povijest 4

Imaj vremena za smijeh – to je glazba duše. Imaj vremena za sanjarenje – to je put ka zvijezdama.

(irska pjesma)

SVJETS

KI D

AN

SM

IJEH

A – 1. svib

nja 2011.

PROFIL 35

– usporedite događaje prikazane u filmovima s onime što o istim događajima znate iz povijesti.


saznati kako se dijele filmski žanrovi te upoznati povijesni razvoj kinematografije

razmatrati utjecaj filma i filmske industrije na društvo, znanost, politiku i svakodnevni život

razvijati vještinu kritičkoga gledanja filma

razvijati vještinu deskriptivne analize filma

razvijati vještinu uspoređivanja filma sa stvarnim povijesnim događajima i povijesnim kontekstom

primijeniti stečeno znanje o filmu u svakodnevnom životu.

Dan u kojem se nisi nasmijao uludo je potrošen.

(Charlie Chaplin)

SVJ

ETS

KI D

AN

SM

IJE

HA

– 1

. svi

bnj

a 20

11.

36 PROFIL

UMJETNIČKO PODRUČJE

SVJETS

KI D

AN

SM

IJEH

A – 1. svib

nja 2011.

PROFIL 37

1. Nasmijmo se uz karikaturu OŠ SŠ

– Zagrijte se uz sljedeću vježbu – neka jedan učenik izađe pred ostale učenike i svoje tijelo postavi u smiješnu pozu, a ostali učenici neka na papiru bilježe tu pozu (crtaju kroki). Ponovite vježbu nekoliko puta tako da se učenici izmjenjuju. Po završetku usporedite crteže i odaberite najsmješniji.

– Upoznajte se s pojmom karikatura. Istražite karikaturu kroz povijest. Upoznajte se s radom najpoznatijih hrvatskih karikaturista Joška Marušića, Ice Voljevice, Srećka Puntarića, Otta Reisingera, Rudija Stipkovića i drugih.

– Proučite karikature Leonarda da Vincija i usporedite ih s karikaturama Zlatka Boureka.

– Rasporedite se u parove i promatrajte lice učenice ili učenika ispred sebe. Uočite posebnosti na licu. Koji biste dio lica naglasili? Nacrtajte to lice kao karikaturu.

Odaberite najoriginalniji i najsmješniji crtež.


istražiti koji položaji tijela potiču smijanje

naučiti što je karikatura upoznati hrvatske i svjetske

karikaturiste otkriti estetske vrijednosti

karikature riječima iskazati svoj estetski

doživljaj likovno-umjetničkoga djela

usvojiti pozitivan odnos prema umjetničkome stvaralaštvu i aktivnostima, prema vlastitome stvaralaštvu i stvaralaštvu drugih učenika

usvojiti pozitivan kritički odnos prema umjetničkim ostvarenjima hrvatske kulture i kultura drugih naroda i zajednica.

2. Nasmijmo se uz strip OŠ SŠ

Istražite koji su glavni elementi stripa i kako se stripovi dijele po žanru.– Pronađite stripove koji pripadaju

skupini komičnih stripova.

Projekti s polazištemu LIKOVNOJ KULTURI I UMJETNOSTIPripremila: Martina Kosec, prof., autorica udžbenika Pogled, Potez 5-8

Pokaži ljudima vedro lice pa će ga morati pogledati.

(indijska poslovica)

SVJ

ETS

KI D

AN

SM

IJE

HA

– 1

. svi

bnj

a 20

11.

38 PROFIL

– U tehnici po izboru nacrtajte strip na temu Svakodijeteimapravonasmijeh. U osmišljavanju priče vodite se sljedećim pitanjima: Što sve djecu potiče na smijeh? Čemu se smiju djeca drugih kultura? Koje aktivnosti djecu najviše vesele? Koju ulogu u tome imaju prijatelji?


istražiti vrste stripa ovladati osnovnim sastavnicama

stripa kreativno se izraziti u području

stripa izraziti vlastitu ideju ili priču

točkama, crtama i plohama u nekoliko kadrova stripa

iskazati stvaralačke sposobnosti za rješavanje umjereno složenoga likovnoga problema

razvijati sposobnosti donošenja odluka te ih primijeniti u oblikovanju likovnoga rada

razvijati ljubav prema stripu.

3. Pošaljimo dobru poruku OŠ SŠ

– Odgovorite na pitanja: Koja je poruka Dana smijeha? Kako se smijehom promiče mir? Razmislite kako ćete tu poruku prenijeti pomoću vizualnih elemenata. Kojim ćete se bojama i oblicima koristiti?

– Istražite na što vas podsjeća riječ smijeh. Podijelite se u skupine i

zajednički osmislite slogan kojim ćete prenijeti poruku, a zatim oblikujte plakat za Dan smijeha. Plakate izložite u prostorijama škole.


razvijati sposobnost prenošenja poruke vizualnim jezikom

komunicirati vizualnim elementima izraza: oblikovati svoju vizualnu poruku i razumjeti osnovnu vizualnu poruku drugih pošiljatelja

oblikovati plakat izraziti svoje osjećaje, zamisli i

stavove te ih podijeliti s drugima, služeći se zadanim likovnim elementima

surađivati s drugima te dijeliti i prihvaćati odgovornost za zajedničko stvaranje

razvijati kritički stav prema svome radu i radu drugih učenika.

Nikad ne znamo koliko se dobra može stvoriti jednim osmijehom.

(Majka Tereza)

SVJETS

KI D

AN

SM

IJEH

A – 1. svib

nja 2011.

PROFIL 39

1. Glazbena igra OŠ SŠ

Učenici sjede u krugu i pripremaju se za uvodnu aktivnost − pjevanje. Učenici se predstavljaju jedni drugima pjevajući svoje ime tako da mijenjaju samoglasnike (npr. Ana, Ena, Ina). Kao pratnju ravnomjernoj izmjeni glasova u jednom imenu uvedite isti jednostavni ritam tjeloglazbom (npr. tate tate tate ta; prve dvije osminke − pljeskom, druge dvije − pucketanjem prstiju, treće dvije − tapšanjem koljena i četvrtinka na kraju − udarac nogom o pod). Igru započinje učitelj izgovarajući svoje izmijenjeno ime, zatim učiteljevo ime ponavlja cijeli krug te dalje nastavljaju redom udesno po krugu izgovarajući jedno po jedno izmijenjeno ime učenika. Igra završava kada se otpjevaju imena svih učenika.

Odaberite jednostavnu veselu pjesmu (npr. Kuca,kucaPero) koju učenici pjevaju izgovarajući na mjestu svih samoglasnika E,zatim U, pa Iitd., dok im je god to zabavno i dok se smiju.

Igri možete dodati i pokret, tako da na svaku riječ koja počinje suglasnikom p – učenici ustanu, odnosno ponovno sjednu (kod stajanja mogu ići u čučanj te ponovno ustati): KucakucaPero (ustati), premda (sjesti) većjenoćdajmijednopero (ustati) radbipisat (sjesti) poć(ustati)... Aktivnost će biti još zabavnija ubrzate li tempo izvođenja.

Ovom će igrom učenici:

vježbati koncentraciju i snalažljivost

jačati suradnju vježbati izgovor razgibati se.

2. Podijelite radost muziciranja i osmijeh s drugima OŠ SŠ

Učenici škole u kojoj se obilježava Dan smijeha mogu predstaviti

Projekti s polazištemu GLAZBENOJ KULTURI I UMJETNOSTIPripremila: Ružica Ambruš-Kiš, prof., stručni konzultant za područje glazbene kulture i umjetnosti

Što je sunce cvijeću, to su nasmijana lica ljudima.

(Joseph Addison)

SVJ

ETS

KI D

AN

SM

IJE

HA

– 1

. svi

bnj

a 20

11.

40 PROFIL

glazbene projekte na kojima su radili tijekom školske godine u ustanovama s kojima uobičajeno blisko surađuju, kao što su obližnji vrtić, sportski klubovi, domovi za djecu, ustanove za djecu s poteškoćama u učenju i razvoju ili domovi za starije osobe, a koji imaju uvjete da se kod njih prikaže cjelogodišnji rad glazbenoga projekta, bilo da se radi o pjesmi uz svirku, igri ili predstavi koja će taj dan razveseliti i izmamiti osmijeh na lica svih koji u njoj sudjeluju.

Naučite slučajnoga prolaznika brojalicu ili pjesmuIspred škole postavite štand na kojem će se slučajnim prolaznicima, djelatnicima škole ili roditeljima „nuditi“ osmijeh uz pjesmu i igru. Učenici će svakoga tko naiđe moći naučiti pjesmu ili brojalicu s duhovitim tekstom.

Prijedlozi duhovitih pjesama: Bašjesmiješno,Doris Kovačić, Mirjana Žužić: Glazbene čarolije 1, str. 17., ProfilZ. Špoljar: Veseljak,Doris Kovačić, Mirjana Žužić: Glazbene čarolije 1, str. 35., ProfilM. Žužić: Osmijeh,Doris Kovačić, Mirjana Žužić: Glazbene čarolije 2, str. 31., ProfilS. Dobrijević: Bašmeveseli,Doris Kovačić, Mirjana Žužić: Glazbene čarolije 3, str. 8., Profil

Plesati je lako, upitaj me kakoNakon što su tijekom školskoga projekta uz Dan smijeha učenici naučili plesati određeni broj plesova, stečeno radosno iskustvo i vještine mogu podijeliti s ukućanima i naučiti ih plesati vesele plesove kao što su cha-cha-cha,Rock’n’Roll, Boogie-Woogie,Jivei sl.

Kako izmamiti osmijeh malenima?Učenici viših razreda neka pouče učenike nižih razreda tradicijske pjesme s duhovitim tekstom.

Prijedlozi tradicijskih pjesama: Tkosesmije, engleska tradicijska pjesma, Saša Marić, Jelena Sikirica: Glazbena šestica, str. 38., ProfilVeselajeŠokadija, slavonska tradicijska pjesma, Ljiljana Ščedrov, Saša Marić: Glazbena sedmica, str. 9., Profil.

Radom na projektima učenici će moći:

jačati suradnju i empatiju učiti kako učiti razvijati poduzetnički duh.

3. Humor u glazbi OŠ SŠ

Povedite razgovor o sljedećim pitanjima: – Sjećate li se glazbenoga djela

ili pjesme koja vas je od srca nasmijala? Što je potaknulo smijeh: sama glazba ili riječi pjesme?

– Razaznajete li u apstraktnome govoru glazbene umjetnosti komične elemente? Kako? Koja se još vrsta umjetnosti služi apstraktnim govorom?

– Omogućuje li pokret ili zvuk jasnije i izravnije prepoznavanje komičnoga?

– Imaju li komični sadržaji u glazbi (teme i motivi) češće ishodište u glazbi ili tekstu?

– Istražite podrijetlo naziva glazbenih vrsta i oblika scherzo,burleska,humoreska.Poslušajte neke od njih. Zvuče li vam komično?

– Kojom glazbenom sastavnicom skladatelji češće izražavaju komično: ritmom, tempom,

Dokle se god smijemo, u društvu smo bogova.

(japanska poslovica)

SVJETS

KI D

AN

SM

IJEH

A – 1. svib

nja 2011.

PROFIL 41

melodijom, agogikom, artikulacijom ili kombinacijom više elemenata?

– U opernim i orkestralnim djelima humor može biti naglašen i uporabom pojedinih glazbala. Pronađite i analizirajte komičnost takvih primjera.

– Organizirajte debatu na temu: Humoruglazbi.


usporediti elemente izraza pojedinih vrsta umjetnosti

usporediti svoj doživljaj komičnoga i iskustvo s doživljajima drugih

razvijati toleranciju, naučiti izraziti svoj stav i uvažiti stav i mišljenje drugih.

4. Opera buffa OŠ SŠ

Operabuffa danas je sve popularnija u brojnim svjetskim kazališnim kućama.– Proučite tradiciju komičnih opera

i opernih likova, kao i komičnih solo popijevaka te dueta klasične glazbene literature.

– Istražite gdje i kada operabuffa doživljava procvat.

– Usporedite repertoar naših nacionalnih kazališta s repertoarom najpoznatijih svjetskih kazališnih kuća, poput

Teatro alla Scalla u Milanu, Die Staatsoper u Beču, Metropolitan Opera u New Yorku, The Royal Opera House u Londonu i drugih. Kakav je omjer komičnih i ozbiljnih opera u jednoj kazališnoj sezoni?


učiti kritički promišljati usporediti svoj doživljaj

komičnoga i iskustvo s doživljajima drugih

istraživati kulturno-društvene fenomene.

5. Komična predstava OŠ SŠ

Humor u glazbi čest je gost, no zasigurno ga najsnažnije i najbogatije možemo izraziti povezivanjem različitih vrsta umjetnosti. Pridružite se brojnim pojedincima u povijesti koji su od antike do danas težili idealnoj sintezi svih umjetnosti i napravite svoje komičnoglazbeno-scensko djelo (njem. Gesamtkunstwerk). Hoće li to biti opera buffa, opereta, mjuzikl, komični film, spot? Hoćete li je izvesti na pozornici ili klasičnim umjetničkim izrazima želite pridružiti i digitalnu tehnologiju? Hoćete li je izvesti na školskoj pozornici ili izvan škole? Bez obzira za koji se način predstavljanja odlučite, najvažnije je da se svi zajedno

Hrabrima se sreća osmjehuje.

(Vergilije)

SVJ

ETS

KI D

AN

SM

IJE

HA

– 1

. svi

bnj

a 20

11.

42 PROFIL

dobro zabavite i zdravo nasmijete!Podijelite među sobom sljedeće zadatke: – pisanje i uglazbljivanje teksta– izrada kostimografije uz pomoć

vizualnih umjetnosti i dizajna– izrada scene uz pomoć vizualnih

umjetnosti i dizajna– odabir glumaca i redatelja.


usporediti i doživjeti elemente izraza različitih umjetničkih oblika

usavršiti se u pisanju teksta, skladanju, glumi, režiji, scenografiji, kostimografiji, rasvjeti i dr.

povezati prethodno stečena znanja o različitim umjetnostima s vlastitim iskustvom i kreativno se izraziti putem medija koji im je najbliži

učiti o komunikaciji i suradnji učiti dijeliti odgovornost za

zajednički uspjeh dobro se zabaviti.

Smijeh nam omogućuje odmak od događaja, suočavanje s onim što je bilo i daje nam snage da nastavimo dalje.

(Bob Newhart)

SVJETS

KI D

AN

SM

IJEH

A – 1. svib

nja 2011.

Knjižicu INTEGRIRANI DAN – Učimo uz smijeh i smijmo se učeći! za vas je osmislilo uredništvo školskih izdanja izdavačke kuće Profil.

Tekst su napisali (abecednim redom):

Ružica Ambruš-Kiš, stručni konzultant za područje glazbene kulture i umjetnosti, [email protected]

Gordana Barišić Lazar, članica autorskoga tima udžbenika Applaus!iKlickaufDeutsch, [email protected]

Lidija Bistrički, izvršna urednica za hrvatski jezik, [email protected]

Mihaela Blagaić, urednica za engleski jezik, [email protected]

Tanja Horvat, urednica za geografiju i povijest, [email protected]

Martina Kosec, članica autorskoga tima udžbenika likovne kulture Pogled,potez, [email protected]

Janja Linardić, članica autorskoga tima udžbenika WWWInformatikaza gimnazije, [email protected]

Tamara Mezga, urednica za prirodu i biologiju, [email protected]

Goran Miljan, član autorskoga tima udžbenika Povijest4, [email protected]

Anita Terzić Šunjić, urednica za kemiju, [email protected]

Maja Trinajstić, urednica za njemački i talijanski jezik, [email protected]

U izradi knjižice sudjelovale su i: Ivančica Knapić, direktorica izdavaštva i razvojaMarija Odak Zidanić, glavna urednicaPetra Stipaničev Glamuzina, glavna urednica

Tekst je lektorirala: Lidija Bistrički

Idejno grafičko rješenje: Mirta Ambruš Maršić, izvršna urednica za likovnu i glazbenu kulturu i umjetnost

Grafičko oblikovanje: Ivan Belinec

© Profil International d.o.o., 2011.

Profil je član Europskog udruženja

izdavača udžbenika

mailto:ruzica.ambrus-kis1%40zg.t-com.hr?subject=Svjetski%20dan%20smijeha

mailto:maja.trinajstic%40profil.hr?subject=Svjetski%20dan%20smijeha


mailto:lidija.bistricki%40profil.hr?subject=Svjetski%20dan%20smijeha

mailto:mihaela.blagaic%40profil.hr?subject=Svjetski%20dan%20smijeha

mailto:mihaela.blagaic%40profil.hr?subject=Svjetski%20dan%20smijeha

mailto:tanja.horvat%40profil.hr?subject=Svjetski%20dan%20smijeha


mailto:mirta.ambrus.marsic%40profil.hr%20?subject=Svjetski%20dan%20smijeha

mailto:mirta.ambrus.marsic%40profil.hr%20?subject=Svjetski%20dan%20smijeha

mailto:marija.odak-zidanic%40profil.hr?subject=Svjetski%20dan%20smijeha

mailto:marija.odak-zidanic%40profil.hr?subject=Svjetski%20dan%20smijeha

mailto:tamara.mezga%40profil.hr?subject=Svjetski%20dan%20smijeha

mailto:tamara.mezga%40profil.hr?subject=Svjetski%20dan%20smijeha



mailto:anita.terzic-sunjic%40profil.hr?subject=Svjetski%20dan%20smijeha

mailto:anita.terzic-sunjic%40profil.hr?subject=Svjetski%20dan%20smijeha



Documents

Prijedlog Integrirane Nastave_dan Smijeha