PRIM

ÀR

IA2El llibre Ciències Socials per a segon curs de primària és una obra col·lectiva concebuda, dissenyada i creada en el departament d’Edicions Educatives de Santillana Educación, S. L./Edicions Voramar, S. A., dirigit per Teresa Grence Ruiz i Immaculada Gregori Soldevila.

En la seua elaboració ha participat l’equip següent:

TEXT Mar García González Lluïsa March Soler Raquel Rubalcaba Bermejo

IL·LUSTRACIÓ Jordi Baeza Albalate Quino Marín Márquez Alberto Pieruz Quintana

EDICIÓ Raquel Rubalcaba Bermejo

DIRECCIÓ DEL PROJECTE Lourdes Etxebarria Orella

DIRECCIÓ I COORDINACIÓ EDITORIAL DE PRIMÀRIAMaite López-Sáez Rodríguez-Piñero

Ciències Socials

Presentació del projecte

Saber Fer complix quatre anys. És un projecte d’èxit però, com que la realitat educativa és canviant, ha arribat el moment d’actualitzar-lo. Per això ha nascut Saber Fer amb tu.

Saber Fer amb tu incorpora importants innovacions metodològiques i pedagògiques que els docents ens han reclamat per a la pràctica educativa, d’ací li ve el nom. L’objectiu primordial és desenvolupar en l’alumnat les capacitats imprescindibles per als futurs ciutadans i ciutadanes del segle xxi:

Les habilitats de comunicació

La comunicació és un dels eixos essencials del projecte. Per mitjà de diferents programes, presents en totes les àrees, es treballen les destreses comunicatives:

– Temps per a parlar. Comunicació oral.

– Temps per a llegir. Competència lectora.

– Temps per a escriure. Comunicació escrita.

Les destreses de pensament

Aprendre a pensar i desenvolupar el raonament lògic són altres dels eixos de Saber Fer amb tu. Així, es treballen les estratègies i rutines que són necessàries per a aconseguir un aprenentatge autònom i eficaç, amb l’objectiu que els alumnes adquirisquen habilitats de pensament d’ordre superior:

– Enfortir la comprensió i sintetitzar les idees més importants.

– Retindre i recordar la informació.

– Interrelacionar coneixements entre si.

La interiorització d’estes estratègies i rutines facilitarà el control del pensament i una major eficàcia a l’hora d’aplicar els nous coneixements. Al llarg de les unitats s’inclou una secció destinada a l’entrenament del pensament, que es destaca amb un barret de color blau.

La intel·ligència emocional

L’educació de les emocions és essencial per a la formació integral de l’alumnat. Els objectius fonamentals que es plantegen en Saber Fer amb tu versen sobre els aspectes següents:

– La identificació de les emocions pròpies i alienes.

– L’autogestió i la regulació emocional.

– L’expressió de les emocions.

– Les habilitats socials i l’empatia.

Un barret de color roig emmarca les activitats i propostes encaminades de forma específica al desenvolupament de la intel·ligència emocional.

3

La creativitat

La creativitat implica tindre una imaginació viva, ser capaç d’adaptar-se a diferents contextos i donar respostes originals a situacions o problemes inesperats. En els nostres llibres es treballen bàsicament estes capacitats:

– La cerca d’estratègies personals i innovadores.

– La utilització de formes creatives d’expressió.

Les activitats que impliquen posar en joc la creativitat d’una manera especial s’identifiquen amb un barret de color verd.

El treball cooperatiu

Amb l’objectiu que els alumnes desenvolupen l’habilitat de cooperar i siguen capaços de treballar junts per a aconseguir un objectiu comú, en este projecte es proposen activitats que requerixen diferents nivells d’agrupament:

– Treball per parelles.

– Treball en equip.

– Treball en grup-classe.

Estes activitats s’identifiquen amb diferents icones.

A més, al final de cada trimestre s’inclou un xicotet projecte anomenat Cooperem, en què es posen en joc diferents tècniques d’aprenentatge cooperatiu.

L’autoregulació de l’aprenentatge

En Saber Fer amb tu l’alumnat té un paper actiu en el procés d’ensenyament i es promou la reflexió personal sobre el seu propi aprenentatge, per a millorar el coneixement de si mateixos i detectar fortaleses i debilitats.

Al llarg de les unitats s’inclouen rúbriques perquè els alumnes prenguen consciència del que han aprés i valoren com ho han fet.

Finalment, atenent els últims avanços de la neurociència, Saber Fer amb tu incorpora una proposta de GAMIFICACIÓ per a activar l’emoció i la curiositat de l’alumnat, grans motors de l’aprenentatge. En el projecte s’oferixen dinàmiques pròpies del joc que ajudaran a transformar l’aula i crearan un ambient estimulant i motivador.

4

Comencem ................................................................ 9

Unitat 1. On vivim?................................................ 13

Unitat 2. En què treballen les persones? ................ 25

Cooperem ............................................................... 40

MiniLab .................................................................. 42

Unitat 3. Necessitem l’aigua .................................. 43

Unitat 4. Quin temps fa? ........................................ 55

Cooperem ............................................................... 68

MiniLab .................................................................. 70

Unitat 5. La Terra és així ........................................ 71

Unitat 6. El temps passa ........................................ 85

Cooperem ............................................................... 98

MiniLab ................................................................ 100

Saber més. Objectiu: la Terra ............................... 101

El meu àlbum de Ciències Socials ......................... 108

Parle anglés........................................................... 110

Índex

5

Quadre de continguts

Unitats Informació i activitats

Comencem

1. On vivim? Com són les localitats? Qui governa la localitat?

2. En què treballen les persones?

Els treballs en la naturalesa Els treballs a les fàbriques i als tallers

Cooperem. 1r trimestre Lectura compartida: Expliquem la utilitat de l’euro

MiniLab Anem a comprar

3. Necessitem l’aigua Com és l’aigua? El cicle de l’aigua

4. Quin temps fa? Com és l’aire? Què són els fenòmens atmosfèrics?

Cooperem. 2n trimestre El full giratori: Proposem solucions per a millorar l’aire que respirem

MiniLab Construïsc un penell

5. La Terra és així Com és la superfície terrestre? El paisatge

6. El temps passa Mesurem el temps El pas del temps

Cooperem. 3r trimestre Tècnica 1-2-4: Proposem el millor ús per a un monument antic

MiniLab Faig un paisatge amb plastilina

Saber més. Objectiu: la Terra El meu àlbum de Ciències Socials Parle anglés

6

Informació i activitats Temps per a llegir Saber fer

La convivència L’educació viària Nous veïns Interprete un plànol

Els treballs que presten serveis

Comprem i venem

Els establiments comercials

Més que fem Abans de comprar, pense

On hi ha aigua a la Terra?

Per a què utilitzem l’aigua?

Un riu perillós Faig un experiment amb aigua

Temps i clima no són el mateix

Com s’estudia el temps?

Vents molt forts Interprete un mapa del temps

Com són els paisatges de costa?

Com són els paisatges d’interior?

Els rius en el paisatge

El relleu submarí M’oriente en un paisatge

Tots tenim una història

Coneixem el nostre passat

La impremta, un invent que va canviar el món

Construïsc la meua línia del temps

7

Símbols utilitzats en el llibre

Barrets de colors

Indica les activitats en què treballaràs amb el teu company o la teua companya.

Per a fer estes activitats, hauràs de treballar en equip.

És el barret del pensament. Te’l posaràs per a reflexionar i traure conclusions.

És el barret de la creativitat. Hi posaràs en joc la imaginació per a aportar idees originals.

És el barret de les emocions. L’usaràs per a expressar el que sents i posar-te al lloc dels altres.

PENSAMENT

CREATIVITAT

EMOCIONS

8

On creus que estan estos xiquets i xiquetes?

Què t’agrada més de l’escola? I què t’agrada menys?

Creus que és important anar a escola? Per a què?

Com va ser el teu primer dia d’escola? Recordes com et vas sentir?

Comencem

9

Comencem

1 Completa les fitxes amb les teues dades.

Nom:

Cognoms:

2 TEMPS PER A PARLAR. Conversa amb els companys i les companyes.

Són iguals, totes les famílies?

En què es diferencien?

Què tenen en comú?

Amb quantes persones vius?

Qui són?

mare iaia germans i germanes

pare iaio altres familiars o persones

Quines activitats feu junts a casa?

ordenar la casa llegir menjar

vore la tele escoltar música xarrar

Quines activitats feu junts fora de casa?

anar a comprar anar de viatge jugar al parc

anar al cine visitar familiars i amics

10

Comencem

4 Com és ta casa? Encercla la que s’hi assemble més.

5 Pinta el ninotet que corresponga en cada cas.

no es pot passares pot passar

3 VALORS. Com es comporten? Observa i dibuixa la cara que corresponga en cada cas.

11

Comencem

Un any té •

Un dia té •

Un mes té •

• 24 hores.

• entre 28 i 31 dies.

• 12 mesos.

6 Com és el lloc on vius? Marca la localitat que més s’assemble a la teua.

8 Relaciona.

plana costamuntanya riu

7 Escriu on corresponga.

dl. dm. dc. dj. dv. ds. dg.

12

Temps per a parlar Com és el lloc que veus en la fotografia?

T’agradaria viure-hi? Per què?

S’assembla a la localitat on vius? Per què?

Tanca els ulls i pensa en un lloc meravellós per a viure. Explica com l’imagines.

SABER FER

Interpretar un plànol

On vivim?1

13

Com són les localitats?

Les persones vivim en una localitat. Si la localitat té pocs habitants s’anomena poble i si en té molts, ciutat.

A les ciutats i en alguns pobles grans, els carrers i els edificis s’agrupen en barris. Cada barri té un nom.

Els poblesLa majoria de les cases són baixes i els carrers solen ser estrets i curts. Hi circulen pocs cotxes.

Les ciutatsLa majoria dels edificis són alts i els carrers són amples i llargs. Hi circulen molts cotxes i autobusos.

PENSAMENT

VEIG-PENSE-EM PREGUNTE

Observa la imatge i respon.

Què hi veus?

Què en penses?

Quines preguntes et fas?

oficines

comerços

gratacels

14

1

2 Completa.

Poble Ciutat

1 Encercla en el dibuix.

Les ciutats són localitats més grans i amb més habitants que els pobles.

Els pobles tenen habitants que les ciutats.

Els carrers als pobles són estrets que a les ciutats.

A les ciutats hi ha trànsit que als pobles.

Els edificis a les ciutats són alts que als pobles.

3 TEMPS PER A PARLAR. Comenta amb els companys i les companyes dos avantatges de viure en una ciutat i en un poble.

mé∫ meny∫

15

Qui governa la localitat?

Una localitat i el terreny que hi ha al seu voltant formen un municipi. Cada municipi està governat per un ajuntament.

L’ajuntamentL’ajuntament està format per:

L’alcalde o l’alcaldessa.

Els regidors i les regidores.

Estes persones són elegides pels habitants del municipi.

Els serveis del municipiLes persones d’un municipi necessiten serveis com l’arreplega de fem o la il·luminació dels carrers. L’ajuntament s’encarrega d’organitzar els serveis municipals i, també, les festes de la localitat.

Moltes persones treballen en els serveis municipals. Per exemple:

També s’anomena ajuntament l’edifici on es reunix el govern.

La conductora de l’autobús.

Els bombers, que apaguen el foc.

Els jardiners, que cuiden els parcs i jardins.

16

1

2 Encercla les persones que treballen en els serveis municipals.

1 Unix.

L’ajuntament està format per l’alcalde o l’alcaldessa i els regidors i regidores, que governen el municipi i organitzen els serveis municipals.

3 TEMPS PER A PARLAR. Expliqueu quin servei presta la biblioteca als veïns de la localitat.

Està format per les persones que governen la localitat.

Està format per una localitat i el terreny que l’envolta.ajuntament

municipi

POLIESPORTIUBIBLIOTECA

AJUNTAMENT

17

La convivència

Les persones que viuen al nostre poble o barri són els nostres veïns i veïnes.

Per a conviure, hem de respectar-nos mútuament i cuidar el que ens envolta.

Hem d’escoltar música o vore la televisió

a un volum adequat.

Hem de recollir els excrements

de les mascotes.

No hem de molestar els veïns.

Hem d’utilitzar sempre les papereres.

Hem de complir

les normes.

Ens hem d’ajudar.

18

1

Els veïns d’un poble o d’un barri s’ajuden, es respecten i complixen les normes de convivència.

discutintescoltantparlant

cridant

fugint

tractant la persona amb respecte

1 TEMPS PER A PARLAR. Digues al company o a la companya quines persones del dibuix són bons veïns i qui es comporta malament amb els altres. Explica per què.

2 VALORS. Escriu una norma que afavorisca la bona convivència amb els companys.

3 Com resoldries un conflicte amb una altra persona? Encercla.

EMOCIONS Em pose al lloc dels altres

Ivanna és nova a l’escola. Observa l’escena i descriu-la.

Explica com creus que se sent.

Què li diries tu?

19

L’educació viària

Les normes de circulació i els senyals de trànsit ens ajuden a circular amb seguretat.

NORMES DE CIRCULACIÓ

Quan caminem pel carrer hem de…

Quan viatgem com a passatgers hem de…

cordar-nos el cinturó de seguretat.

entrar i eixir del vehicle pel costat de la vorera.

pujar i baixar de forma ordenada de l’autobús.

anar sempre per la vorera.

respectar les indicacions dels semàfors.

creuar pels passos de vianants.

CREATIVITAT

Busque solucions

Observa l’escena.

Pensa en què passarà.

Proposa una solució.

2020

1

1 Escriu on corresponga.

2 Què significa cada senyal? Escriu.

Els senyals de trànsit i les normes de circulació ens ajuden a evitar accidents.

3 TEMPS PER A ESCRIURE. Pensa en el recorregut que fas de casa a l’escola i escriu les normes de circulació que has de respectar.

calçada vorera semàfor senyal pas de vianants

2121

TEMPS PER A LLEGIR

1 Qui són els nostres nous veïns? Completa.

Nous veïns

T’imagines poder viatjar pel món

simplement fent una passejada?

Doncs ara, si vols, ho pots fer.

Actualment, als carrers de molts

pobles i ciutats pots trobar restaurants,

botigues o basars de tots els països

del món: l’Índia, la Xina, el Marroc,

Romania, el Senegal, Mèxic, Itàlia,

l’Equador...

Això és possible perquè persones d’eixos llocs

van decidir vindre a viure al nostre país, compartir

amb nosaltres els seus costums i tradicions,

i convertir-se així en les nostres nous veïns.

Quantes coses interessants que podem aprendre d’ells!

No trobes?

EMOCIONS

Conec les meues emocions

Com et sentiries si hagueres d’anar-te’n a viure a un altre país?

T’agrada conéixer persones d’altres llocs? Per què?

L¬e∫ persone∫ d’altre∫ païso∫ que

22

1

1 Observa en el dibuix els edificis de la localitat i pinta este plànol.

Interprete un plànolPer a saber on estan les escoles, les farmàcies, els hospitals, els cines, els parcs, els museus… de la nostra localitat, podem consultar un plànol.

parc plaça

hospital escola

botiga teatre

ajuntament casa

2 Traça en el plànol el camí que faries per a anar de l’escola a l’ajuntament.

3 TEMPS PER A PARLAR. On vos resulta més fàcil identificar els edificis de la localitat, en el dibuix o en el plànol? Per què?

AJUNTAMENT

TEATRE

SABER FER

23

el∫ regidor∫ i le∫ regidore∫

l’alcalde o l’alcaldessa el municipi

2 Completa el text.

L’ajuntament és l’encarregat de governar .

Està format per

i ,

que són elegits pels habitants del municipi.

1 Escriu P, si és un poble, o C, si és una ciutat.

Localitat xicoteta. Carrers amples i llargs.

Edificis alts. Pocs cotxes i autobusos.

3 Escriu quines faenes realitzen els policies municipals.

COM HO HE FET? Pinta , o .

Distingisc entre un poble i una ciutat.

Sé qui forma l’ajuntament i les seues funcions.

Conec les normes bàsiques de circulació.

COMPROVE EL PROGRÉS PERSONAL

24

Objectiu: la Terra

Saber més

101

Saber més

Saps per a què servixen els observatoris astronòmics?

Des dels observatoris es pot contemplar l’univers a través de potents telescopis.

Viatgem per l’univers

Què hi ha a l’univers?

Les estreles, que són astres, és a dir cossos celestes, que emeten llum i calor.

La Terra és un planeta. La Lluna és un satèl·lit.El Sol és una estrela.

Els planetes, que són astres que no tenen llum pròpia i giren al voltant d’una estrela.

Els satèl·lits, que són astres que no tenen llum pròpia i giren al voltant d’un planeta.

1 Què és un astre? Marca.

Un cos celeste.

Una estrela.

2 TEMPS PER A ESCRIURE. Respon en el quadern:

En què s’assemblen els planetes i els satèl·lits? En què es diferencien?

I les estreles i els planetes?

per exempleper exemple per exemple

102

El meu àlbum de Ciències SocialsEl curs acaba i el llibre també. Pensa en tot el que has fet i… completa l’àlbum!

Un experiment que he fet

COSES NOVES QUE HE

DESCOBERT

EL QUE MÉS M’HA AGRADAT

DUES COSES QUE NO OBLIDARÉ

1

2

108

FIRMA:

EL CURS QUE VE M’AGRADARIA…

El més divertit El que més m’ha costat fer

HE TREBALLAT EN GRUP:

REGULAR BÉ GENIAL

HE TREBALLAT SOL O SOLA:

REGULAR BÉ GENIAL

109

Water and air

atmosphere

snow

clouds

liquid water

water vapour

PARLE ANGLÉS

Jobs

nature factory services

farmer

workers architect

Settlements

village city

farm

skyscrapers

110