Problematika Pembelajaran Matematika Sekolah Yang Didasarkan Pada Kurikulum

8/20/2019 Problematika Pembelajaran Matematika Sekolah Yang Didasarkan Pada Kurikulum

1/13

Problematika Pembelajaran Matematika Sekolah

Disusun guna memenuhi tugas mata kuliah Problematika Pembelajaran

Matematika Sekolah

Dosen Pengampu : Dr. Iwan Junaedi S.Si., M.Pd

Oleh:

Yuli Purwati

!"#!$!"

PENDIDIKAN DASAR KONSENTRASI MATEMATIKA

FAKULTAS PROGRAM PASCASARANA

UNI!ERSITAS NEGERI SEMARANG

"#$%

&A& I

Problematika Pembelajaran Matematika Sekolah %ang Didasarkan Pada &urikulum


2/13

a. Problematika 'uru

(da beberapa masalah %ang dialami guru matematika terkait dengan kurikulum

khususn%a kurikulum, diantaran%a %aitu:

!. Menurut Yuwono )*!$:!+ ,dengan adan%a tuntutan kurikulum )-+, guru

dituntut untuk men%elesaikan materi %ang harus dihabiskan pada suatu satuan

waktu tertentu sehingga guru mengabaikan aspek pembelajaran %ang lain.

*. Menurut usilowati )*!":!+, pada pelaksanaan kurikulum *!", guru merasa

kesulitan dalam memahami /ara penilaian, pembuatan instrumen obser0asi,

memahami model1model pembelajaran, dan membuat instrumen penilaian.

". Menurut (lawi%ah )*!":!!+, guru juga belum siap dan sulit mengubah pola

pikir dari kurikulum &2SP ke kurikulum *!". Meski sudah dilakukan

pengawasan serta pendampingan. (kan tetapi, selama proses pelatihan lebih

mengedepankan pemberian /eramah sehingga menjadikan pelatihan berjalan

tidak optimal.

b. Problematika Siswa

(da beberapa masalah %ang dialami siswa dalam pembelajaran matematika terkait

dengan kurikulum, diantaran%a %aitu:

!. Menurut Yuwono )*!$:!+, adan%a sistem tagihan )/ontoh: lulus - !3+ %ang

han%a mengutamakan hasil belajar jangka pendek. 2erjadi ke/enderungan

pengajaran matematika ke arah penekanan pada kemampuan prosedural, aspek

hitung menghitung, ha4alan rumus, han%a mementingkan langkah1langkah

prosedural )algoritmis+, dan memberikan perhatian %ang rendah pada proses

pemerolehan konsep prosedur, atau rumus. (kibatn%a, siswa tidak mengalami

proses pembelajaran matematika se/ara bermakna.*. Menurut (rbai )*!$+, pada pelaksanaan kurikulum *!", siswa merasa terbebani

karena selalu diberikan pekerjaan rumah %ang bebann%a melebihi kemampuan

anak. Orang tua %ang membantu anak mengerjakan P juga ban%ak %ang ikut

kebingungan karena materi %ang diajarkan berbeda dengan 5aman mereka dulu.

/. Problematika Sarana pra sarana

!


3/13

(da beberapa masalah sarana dan prasara penunjang kurikulum, diantaran%a

%aitu:

!. Menurut (lawi%ah )*!":!!+, minimn%a in4ormasi mengenai pedoman dan

sosialisasi dari perubahan kurikulum &2P ke &urikulum *!". 6al ini terlihat

dari kasus kekurangan buku panduan pelajaran dari pemerintah pusat pada

satuan pendidikan, karena belum terdistribusikan dengan baik.

*. Menurut (lawi%ah )*!":!!+, isi buku pada kurikulum *!" juga ban%ak %ang

tidak sesuai. Ditemukan adan%a ketidaksesuaian antara isi buku dengan materi

dan perkembangan kogniti4 peserta didik. 7eberapa temuan tersebut antara

lain masih adan%a analogi1analogi %ang masih dirasa belum pantas diberikan

kepada siswa karena mengandung kata1kata kasar, dan beberapa materi atau

bahan ba/aan tidak sesuai dengan usia siswa.

Da'tar P()taka

Yuwono, Ipung. *!$. 8Pendidikan Matematika dan Pendidikan &arakter Dalam

Implementasi &urikulum *!"9. Makalah. Seminar -asional Matematika dan

2erapan )SiMan2ap+ di akultas &eguruan ni0ersitas 6&7P -ommensen. Medan,

*; -o0ember *!$.

(lawi%ah, aridah. *!". 8Dampak Implementasi &urikulum *!" 2erhadap 'uru9.

Jurnal Info Singkat , #)!


4/13


5/13

". Pemberian /ontoh *.! dan *.* pada halaman ?# kurang tepat untuk mengarahkan

siswa ke penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat %ang /ukup ban%ak.

b. Problematika 'uru

(da beberapa problematika guru terkait dengan konten matematika sekolah,

diantaran%a %aitu:

!. Menurut Suwarsono )*!":*+, guru belum membiasakan siswa men%elesaikan

soal terbuka, membuat soal, serta mempresentasikan di depan kelas. Padahal

salah satu upa%a pengembangan kreati4itas siswa adalah dari soal terbuka )open1

ended+ dengan jawaban %ang beragam dan /ara pen%elesaian %ang berbeda1beda.

$


6/13

/. Problematika Siswa

(da beberapa problematika siswa %ang terkait dengan konten matematika sekolah,

diantaran%a %aitu

!. Menurut &en/anawati )*!"+, siswa kesulitan mempelajari materi logika

matematika di SM(. Siswa seringkali menganggap mempelajari logika seperti

han%a sedang bermain teka1teki silang ketika mengisi tabel kebenaran. Selain itu,

siswa mengeluhkan sulitn%a menarik kesimpulan ketika ber/ampur bahasa.

Da4tar Pustaka

(rjudin. *!". 8&ajian 7uku Siswa Mata Pelajaran Matematika &elas >II 7(7 * Dalam&urikulum *!"9. Makalah. Seminar -asional Matematika dan Pendidikan

Matematika di Jurusan Pendidikan Matematika MIP( -Y. Yog%akarta, <

-o0ember *!".

&en/anawati, eni . *!". Ka$ian %earning &bsta'les dan (e)ersonalisasi Materi

%ogika Matematika )ada "embela$aran Matematika SM*.

http:==repositor%.upi.edu="!#B=$=SCM2&C


7/13

&A& III

Problematika Pembelajaran Matematika Sekolah %ang Didasarkan Pada Pedagogi

a. Problematika 'uru

(da beberapa problematika pedagogi %ang terkait dengan guru matematika,

diantaran%a %aitu:

!. Menurut 2umi%ati )*!*+, guru kurang tepat dalam memilih media pembelajaran

dan bahkan tidak menggunakan media dalam mengajar.

*. Menurut 6anisah )*!*+, pada saat mengajar guru han%a menggunakan metode

/eramah kemudian siswa diberi /ontoh latihan soal dan siswa memperhatikan

penjelasan guru tanpa menggunakan metode dan model %ang ber0ariasi sehingga

siswa bersikap pasi4.

". Menurut (4i4ah )dalam kompas, *!*+, ada empat masalah guru, %aitu

1 Pendidikan guru %ang jauh dari memadai tersebut berdampak pada kualitas

dan kompetensi guru %ang ada saat ini.

?


8/13

1 Sistem pengangkatan guru %ang tidak berdasar kebutuhan dan masih ada

nuansa &&-.

1 pengembangan kompetensi dan karir %ang tidak berjalan sesuai tujuan

1 hak guru %ang tidak diterima sesuai waktu %ang ditentukan

b. Problematika Siswa

(da beberapa masalah siswa %ang terkait dengan pedagogi diantaran%a %aitu:

!. Menurut &adir )*


9/13

*. Menurut 6ida%ati )*!+, siswa kesulitan dalam mempelajari materi aljabar.

&esulitan belajar matematika %ang dialami siswa akan berdampak pada bagian1

bagian matematika %ang lain.

/. Problematika Sarana Prasarana

(da beberapa masalah sarana prasarana %ang terkait dengan pedagogi

diantaran%a %aitu:

!. Menurut ou5i )*!"+, rendahn%a kualitas sarana 4isik misaln%a,ban%ak sekali

sekolah dan perguruan tinggi kita %ang gedungn%a rusak, kepemilikan dan

penggunaan media belajar rendah,buku perpustakaan tidak lengkap.

*. Menurut Mardiah )*!*+, ban%ak permasalahan sarana dan prasarana sekolah di

Indonesia seiring dengan perkembangan 5aman dan teknologi. Misaln%a adan%a

in4o/us di tiap kelas,jaringan internet atau wirless di sekolah dll.

;


10/13

Da'tar P()taka

2umi%ati. *!*. "enggunaan Media "a)an Ber)aku untuk Meningkatkan +asil Bela$ar

Matematika )ada Materi Bangun atar terhada) Siswa Kelas I- S .egeri 03

Jatiwarno Ke'amatan Jati)uro Kabu)aten Karangan/ar ahun "ela$aran

20112012. Skripsi. MS Surakarta.

6anisah, Siti. *!*. "enggunaan Model "embela$aran Koo)eratif i)e Grou)

Inestigation alam "eningkatan "embela$aran Matematika entang "e'ahan

"ada Siswa Kelas - S. Jurnal. &IP, P'SD ni0ersitas Sebelas Maret.

(4i4ah, iana. *!*. Masalah 4tama Guru /ang ak Kun$ung Selesai.

http:==edukasi.kompas./om=read=*!*=!!=*?=!""B$"=$.Masalah.tama.'uru.%ang.

2ak.&unjung.Selesai )diakses tanggal *" Maret *!#+

&adir. *


11/13

&A& I!

Problematika Pembelajaran Matematika Sekolah %ang Didasarkan Pada Penilaian

a. Problematika &ebijakan

Problematika kebijakan %ang terkait dengan penilaian matematika sekolah, antara

laia %aitu

!. 7erdasarkan kajian Permen -omor * 2ahun *B 2entang Standar Penilaian,

aspek penilaian mata pelajaran matematika meliputi penguasaan konsep,

Peme/ahan masalah, dan komunikasi belum jelas batas1batas pada materi

pelajaran.

*. 7erdasarkan kajian Permen -omor ?? 2ahun *!" 2entang Standar Penilaian,

penilaian %ang terlalu rumit men%ebabkan siswa terbebani karena ban%akn%a

jenis soal dan guru menjadi terlalu sibuk dengan penilaian.

b. Problematika 'uru

Problematika guru %ang terkait dengan penilaian matematika sekolah, antara laia

%aitu

!. 7erdasarkan kajian Permen -omor * 2ahun *B 2entang Standar Penilaian,

pemahaman guru mengenai aspek penilaian seperti pemahaman konsep,

!


12/13

penerapan dan komunikasi, dan peme/ahan masalah, serta kogniti4, a4ekti4, dan

psikomotor sangat kurang.

*. 7erdasarkan kajian kurikulum *!", mind set dan resistensi guru pada kurikulum

lama membuat pembelajaran dan penilaian &urikulum *!" tidak /epat

dipahami.

/. Problematika Sarana Prasarana

Problematika kebijakan %ang terkait dengan penilaian matematika sekolah, antara

laia %aitu

!. 7erdasarkan Permen -omor * 2ahun *B 2entang Standar Penilaian, -askah

soal belum menga/u pada ketiga aspek %ang dimaksud )kogniti4, a4ekti4 dan

psikomotorik+ dan

*. 7erdasarkan kajian kurikulum *!", re4erensi penilaian otentik %ang dibutuhkan

guru sangat minim.

!!


13/13

Da'tar P()taka

DepDik-as. *B. Ka$ian Kebi$akan Kurikulum Mata "ela$aran Matematika. 7PPP&:

Jakarta.

Puslitbang. 8aluasi "endam)ingan Kurikulum 2013.

http:==litbang.kemdikbud.go.id=pengumuman=(rtikel1 E0aluasi3*Pendampingan

3*&1!"1Puslitbangbud.pd4 )diakses tanggal *< Maret *!#+

!*
http://litbang.kemdikbud.go.id/pengumuman/Artikel-%09Evaluasi%20Pendampingan%20K-13-Puslitbangbud.pdfhttp://litbang.kemdikbud.go.id/pengumuman/Artikel-%09Evaluasi%20Pendampingan%20K-13-Puslitbangbud.pdfhttp://litbang.kemdikbud.go.id/pengumuman/Artikel-%09Evaluasi%20Pendampingan%20K-13-Puslitbangbud.pdfhttp://litbang.kemdikbud.go.id/pengumuman/Artikel-%09Evaluasi%20Pendampingan%20K-13-Puslitbangbud.pdf

Documents

Problematika Pembelajaran Matematika Sekolah Yang Didasarkan Pada Kurikulum