Problématiques historique, sociologique, anthropologique et juridique de l’enfance et de

l’adolescence

André D. ROBERT

Professeur des universités, ISPEF,

LYON 2

Objectifs du cours

- Proposer quelques points de réflexion et d’analyse sur l’enfance et l’adolescence en dehors de la seule psychologie (sans évidemment exclure les apports essentiels de celle-ci)

- Proposer des cadres d’analyse relevant de champs conceptuels et théoriques : historique, anthropologique, sociologique et juridique

- Confronter ces analyses aux pratiques et réflexions éducatives et pédagogiques

- Acquisition approfondissement de méthodes d’analyse/écriture

Démarche

- Alternance de temps de cours magistral, d’échanges, de travail sur des textes, éventuellement extraits de film, interventions (intervenants extérieurs ou étudiant-e-s).

- Cours magistral s’appuie sur une démarche multi-contextualisée.

Les séances :(aperçu, possibilités d’évolution interne)

Approche historique:-La thèse de Philippe Ariès

-Histoire de la petite enfance

-Histoire de l’adolescence

Approche anthropologique: -La thèse de Margaret Mead

-Rites de passage et rites d’initiation (van Gennep, Jaulin)

Recul critique par rapport à ces approches.

Les séances

Approche sociologique:

-La thèse de la symétrie Enfants/Adultes (Alan Prout, André Turmel)

-« Adonaissants »/ «Adulescents », pré- et post-adolescence (prolongée)

-Jeunesse (problèmes contemporains, O. Galland, V. Cicchelli)

-Culture et consommation (Dominique Pasquier, Anne Barrère)

-Enfance, adolescence et santé.

Les séances

Approche juridique:-Histoire des droits de l’enfant

-La loi française (Amélie Derobert)

Approche éducative transversale:-Orientation et insertion

-Enfance, adolescence et école

-La libération des enfants, La fin de l’autorité (Alain Renaut)

Evaluation

Epreuve écrite janvier 2014 notée sur 20:

Questions sur le cours et texte ou extraits à analyser et commenter

+ Possibilité : Document original apporté lors de l’évaluation et commenté par l’étudiant (valeur : 5 points).

+Possibilité d’exposé oral sur thématique se rapportant au cours (valeur : 5 points)

Introduction générale

1/ Enfance et adolescence, des termes et des concepts en mouvement

2/ Des évolutions récentes

Evolution du cadre juridique

Enfants-mutants

Enfant-problème

Introduction

1.a.Les mots utilisés Enfance et enfant.

du latin infans « qui ne parle pas »

Verbe fari, participe passé fatus (parler), fans participe présent (parlant)

Introduction

Les mots utilisés Adolescence et adolescent.

latin adolescens, de adolescere « grandir »

Remarque : adulte même origine « adolescere ».

adulte [adylt] adjectif et nom

étym. 1394 ◊ latin adultus, participe passé de adolescere « grandir » → adolescent

Enfance et adolescence, des concepts en mouvement1.b./ Des limites changeantes

/ Des différences dans le temps - Evolution des conceptions de l’enfanceet de l’adolescence

/ Des différences dans l’espace- Des enfants et des adolescents différents dans des

lieux différents

L’enfance, les enfants (et adolescents) : problèmes

2. Des évolutions récentes, approches différentes, mais qui font de l’enfance (et de l’adolescence) une question (politique) majeure.

- Des évolutions juridiques (aperçu)-« Des enfants mutants » (magazine

Sciences Humaines, septembre 2013)-« L’enfant-problème » (revue Le Débat,

2004)

Dossier Sciences Humaines, septembre 2013

Dossier Sciences Humaines, septembre 2013

Enfants et adolescents face à la mutation numérique

Exemples d’approches pluri-référencées :

- les effets d’Internet

- la sociabilité numérique des adolescents

- les écrans changent-ils le cerveau des enfants et des adolescents?

Enjeux éducatifs

L’ enfant-problème, problèmes de l’enfance et de l’adolescence

Questions « politiques » posées autour des évolutions de l’enfance et de l’adolescence.

Le cours ne prétend pas apporter des solutions, mais des argumentaires et des éclairages en provenance de sources disciplinaires diverses pour penser et aborder enfance et adolescence plus clairement.