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CRESCERE NELLA COOPERAZIONE
Progetto di educazione cooperativa
AArrttiiccoollaazziioonnee GG11
SSCCHHEEDDAA PPRROOGGEETTTTOO
Anno Scolastico 2016-2017
ISTITUZIONE SCOLASTICA
ISTITUTO COMPRENSIVO “EGISTO PALADINI”
Scuola secondaria di primo grado
Via lanzi, 1 62010 Treia (MC)
CLASSE/I CHE COSTITUISCONO L’ACS E NUMERO COMPLESSIVO DEGLI ALUNNI
Classi: IA-IB per un totale di 45 alunni
Parteciperanno anche i componenti del Consiglio Comunale delle ragazze e dei ragazzi e i
presidenti delle passate ACS.
DOCENTI REFERENTI
CAMPAGNOLI CHIARA, VISSANI PAOLA, LANCIONI MARIA SILVIA, TELONI FEDERICO, DURANTI
DANIELE
TITOLO DEL PROGETTO EDUCATIVO
“Tutti per uno, uno per tutti”
“Crescere nella cooperazione XI edizione”
A. ELEMENTI DI CONTESTO
A.1 BREVE DESCRIZIONE DEL CONTESTO
Le classi che partecipano al Progetto “Crescere nella cooperazione” sono due prime di Scuola
Secondaria di primo grado (IA, IB). Gli alunni, fin dal primo momento in cui è stato illustrato loro
il progetto, si sono mostrati disponibili a lavorare in modo cooperativo, anche se poco abituati a
questa metodologia educativa dalla Scuola Primaria. Hanno subito compreso l’importanza di
aiutarsi reciprocamente per raggiungere gli obiettivi personali e di gruppo ma non riescono ad
essere finalizzati su un obiettivo e spesso sono distratti e poco produttivi.
Gli alunni provengono da Treia e Chiesanuova e le famiglie, fin dai primi incontri intercorsi, hanno
dimostrato disponibilità nei confronti della scuola e partecipazione alle varie iniziative proposte.
In particolare hanno accolto con interesse il Progetto “Crescere nella cooperazione”, che è stato
illustrato loro durante un’assemblea, ritenendolo una buona opportunità per i loro figli per
sperimentare un apprendimento centrato sul fare e sulla soluzione di problemi reali. Le due classi
però dimostrano problemi di attenzione, e molti alunni fanno difficoltà nel rispettare le regole. I due
consigli di classe hanno anche evidenziato una scarsa preparazione nelle varie discipline che si è
evidenziata in test di ingresso negativi.
2
Il contesto scolastico della Scuola Secondaria di primo grado si è mostrato disponibile alla
promozione dell’esperienza cooperativa in una dimensione trasversale, impegnandosi ad utilizzare
il cooperative learning come metodologia educativa in varie discipline. Purtroppo la nostra scuola
è stata colpita duramente dal terremoto del 24 agosto e del 26 e 30 ottobre e siamo stati
costretti a lasciare la nostra sede treiese per adattarci nei locali di un oratorio, a Passo di
Treia. Questo ha comportato un notevole ritardo nell’inizio delle lezioni (con sospensione
successiva) e sta creando disagi nei docenti e negli alunni, principalmente per mancanza di spazi
adeguati. Abbiamo dovuto abbandonare la sede dell’ACS che ci eravamo costruiti con tanta fatica
nel corso degli anni e che ci permetteva di avviare subito i vari laboratori. Siamo anche
psicologicamente provati dal trauma del terremoto e disorientati su come potremo risolvere il
problema di una nuova sede scolastica a Treia. In considerazione di questa difficile situazione
Bianca Maria Ventura ci ha detto che “non possiamo arrenderci, dobbiamo essere più forti del
dolore e della disperazione”. Abbiamo quindi progettato le varie attività dell’ACS puntando molto
sui valori dell’aiuto reciproco e della solidarietà. L’obiettivo delle attività sarà, prima di tutto,
lavorare su noi stessi (alunni-soci e insegnanti) per maturare una coscienza solidale e poi andare
verso l’esterno. Questo percorso di maturazione personale potrebbe durare anche più di un anno
scolastico.
Il tessuto sociale treiese è comunque disponibile alla collaborazione con la scuola e già si sono
attivati dei contatti per una fattiva collaborazione con l’Amministrazione comunale, gli enti, le
associazioni e le aziende treiesi per organizzare i vari laboratori previsti dal progetto.
A. 2 INDIVIDUAZIONE DELLE RISORSE CHE RENDONO POSSIBILE LA REALIZZAZIONE DEL
PROGETTO
Risorse umane: docenti, genitori, esperti esterni, amministratori locali, alunni-soci
Risorse economiche: Banca BBC Filottrano ag. Treia, ricavi dalla realizzazione delle
bancarelle, quote sociali, residuo fondo cassa anno precedente
Risorse organizzative e strumentali: varie strutture scolastiche, computer portatile,
biblioteca, macchina fotografica, aule didattiche, fotocopiatrice, attrezzatura per
l’allestimento di una serra, attrezzatura per l’allestimento di una bancarella, attrezzatura per
laboratorio della ceramica, tessitura e dei materiali di riciclo.
B. SOGGETTI COINVOLTI NELLA REALIZZAZIONE DEL PROGETTO
B. 1 STUDENTI:
Dai colloqui avuti ad inizio anno scolastico con le docenti della Scuola Primaria e dalle
osservazioni effettuate in questo primo periodo è emerso che gli alunni appaiono poco disposti
verso la scuola, e spesso non sono interessati alle attività proposte e non adeguatamente
responsabili.
Nonostante ciò, data l’età e non avendo sperimentato negli anni precedenti la metodologia
educativa cooperativa, prevale in loro la natura competitiva, hanno difficoltà a lavorare in gruppo e
a riconoscere l’importanza dei ruoli e del rispetto delle regole.
Fin dalla prima assemblea si sono evidenziate queste difficoltà. Motivante è stata per loro l’idea di
costituire un’Associazione cooperativa scolastica, trasformando il loro ruolo di alunno nel ruolo di
3
alunno-socio, assumendo cariche, incarichi, responsabilità. La sfida sarà renderli consapevoli dei
loro compiti, motivarli e far assumere un comportamento adeguato.
B. 2 DOCENTI (indicare quali altri docenti, oltre al docente tutor, concorrono alla realizzazione
del progetto)
Tutti i docenti coinvolti hanno già partecipato alle passate edizioni del progetto. Il progetto è stato
riproposto per l’ VIII anno consecutivo perché tutto il Collegio docenti ha riconosciuto una positiva
ricaduta didattica. Al progetto collaboreranno anche tutti i docenti dell’istituto per dare più forza
alla valenza didattica e formativa.
I docenti coinvolti direttamente sono:
Prof.ssa Maria Silvia Lancioni: italiano, storia e geografia
Prof.ssa Giovanna Mancini: italiano, storia e geografia
prof.ssa Paola Vissani: tecnologia
prof. Federico Teloni: matematica e scienze
prof. Andrea Giannangeli: matematica e scienze
prof.ssa Chiara Campagnoli: inglese
prof. Daniele Duranti: organico potenziato Arte e immagine
prof.ssa Letizia Pieri: sostegno
prof.ssa Fabiana Scagnetti: sostegno
I due consigli di classe hanno già espresso parere favorevole al progetto e tutti i docenti
collaboreranno per una didattica cooperativa e trasversale.
Continuerà il coinvolgimento di tutto il collegio docenti attraverso laboratori di formazione. In
particolare continuerà la formazione su strategie di cooperative learning. Questo progetto è stato
inserito nel POFT come una delle esperienze più significative del nostro istituto. Da questo anno
scolastico nel nostro Istituto sarà avviata una seconda ACS nel plesso scolastico di Passo di Treia.
In questo modo tutti gli alunni delle classi prime faranno esperienza diretta del progetto. Noi
docenti che abbiamo partecipato nelle passate edizioni faremo da tutor ai nostri colleghi (Fabiani e
Menghi) che iniziano questa attività per la prima volta. Nel corso del primo incontro di formazione
abbiamo anche conosciuto due insegnanti della scuola di Montefano che ci hanno chiesto
collaborazione perché anche loro iniziano per la prima volta. Ci siamo dichiarati disponibili con
tutti i colleghi.
B. 3 SOGGETTI EXTRASCUOLA
Genitori. Verrà effettuato un incontro per illustrare il progetto e valutare insieme le sinergie
e le collaborazioni.
Comune di Treia. Il referente per l’Amministrazione comunale sarà l’assessore Adriano
Spoletini, già Presidente della Cooperativa sociale “La Talea”, con la quale abbiamo sempre
collaborato e fatto l’esperienza-incontro, e molto sensibile alle tematiche del progetto. Con il
Comune proseguiremo l’esperienza del Consiglio comunale delle ragazze e dei ragazzi
(CCRR). Con il Comune di Treia stiamo valutando come proseguire’attività di esperienza-
incontro con gli anziani ospiti della Casa di riposo, che noi chiamiamo “I nonni di tutti”. Il
problema è che la Casa di riposo è ubicata a Treia mentre tutti noi stiamo a Passo di Treia (4
Km distante) e non ci sono mezzi pubblici per raggiungere Treia.
Gli esperti esterni e le aziende locali sono sensibili alle esigenze della scuola. L’azienda
agraria “Ortoflor” di Menichelli Alberto, la cooperativa sociale “La Talea”, la BCC di
4
Filottrano agenzia di Treia, il Foto Cine Club “Il Mulino”. La cooperativa sociale “La Talea”
svolge la sua attività con persone diversamente abili; il loro coinvolgimento con l’esperienza-
incontro ha l’obiettivo di contribuire alla formazione umana degli alunni, genitori e docenti.
Coach Andrea Alesi e tutti i soggetti extrascuola previsti dal progetto
ANMIG (ass. naz. mutilati e invalidi di guerra) con il progetto-concorso “Esploratori della
memoria”. Vista la positiva esperienza degli anni precedenti si ripropone la partecipazione al
progetto-concorso. Per questa attività saranno coinvolti i nonni e i treiesi anziani per
esplorare il passato della I e II guerra mondiale attraverso il censimento di lapidi,
monumenti, cippi e percorsi della memoria.
Laboratorio di ceramica con la ceramista Marika Sabatini di Appignano. L’attività prosegue
dagli anni precedenti per l’ottima esperienza che abbiamo fatto, in particolare riguardo alle
attività manipolative e alla centratura sulla didattica “del fare”.
BCC di Filottrano e il gruppo dei giovani soci, per tutto il progetto e l’alfabetizzazione
economico e finanziaria
Banca d’Italia per il concorso “Inventa una banconota” e i materiali messi a disposizione che
saranno utilizzati per l’alfabetizzazione economica e finanziaria.
Gli esperti esterni che il Comune di Treia e l’Ufficio scolastico regionale metteranno a
disposizione per il progetto “Orto in condotta” e “Sanarancia”
Associazione nazionale “Maestri del lavoro” sez. di Macerata per i percorsi storici
B. FINALITÀ, in conformità al progetto regionale 2016-2017 (Elementi strutturali: punti D.,E.,I.)
conoscenza e valorizzazione di sé nella relazione con l’altro;
consapevolezza motivazionale ed autobiografica;
consapevolezza degli aspetti etici ed economici della partecipazione democratica;
conoscenza, valorizzazione ed acquisizione dei fondamenti della cultura cooperativa
(relazione, collaborazione, solidarietà e reciproco aiuto, responsabilità);
sviluppare una sinergia educativa tra scuola e territorio;
orientamento del proprio agire imprenditoriale e didattico al conseguimento di un risultato
concreto, osservabile e socialmente utile
rinforzo delle competenze progettuali, relazionali e valutative nei docenti e negli alunni-soci;
innovazione didattica mediante l’utilizzo delle strategie di promozione sociale delle
conoscenze;
Acquisizione dei fondamentali della cultura economico-finanziaria
Conoscenza delle realtà cooperative del territorio
Sviluppare la capacità di pensare e agire in modo responsabile e solidale
Realizzazione di una significativa esperienza cooperativa di tipo imprenditoriale
Per le famiglie: condivisione dello sforzo apprenditivo dei propri figli
Altro:
sviluppo della conoscenza del territorio locale, monumenti, luoghi e tradizioni
(ANMIG “Pietre della memoria”)
5
sviluppo delle competenze fondamentali per la vita di ogni persona in particolare
inclusione, solidarietà, aiuto reciproco
acquisizione dei fondamenti cognitivi, emotivi e comportamentali per esercitare la
cittadinanza attiva in modo consapevole e responsabile con partecipazione alla vita
sociale e amministrativa della città di Treia (Consiglio comunale delle ragazze e dei
ragazzi)
C. OBIETTIVI, in conformità all’ Articolazione G1 del progetto regionale 2016-2017,
Obiettivi specifici di apprendimento, punto B.
C.1 IN TERMINE DI CONOSCENZE, in conformità al punto 2B1
(indicare con una X le conoscenze che prioritariamente si pensa di promuovere nel corrente
anno scolastico)
gli aspetti relazionali dell’esperienza umana;
i valori della cooperazione, le loro radici e la loro realizzazione nella storia locale;
le regole della vita associativa e del loro significato;
gli strumenti che regolamentano la vita associativa e l’impresa; gli strumenti di narrazione/documentazione delle esperienze personalmente vissute;
la moneta e la sua storia;
la moneta e gli strumenti di pagamento alternativi al contante
il concetto di risparmio e le forme del risparmio
Altro: il funzionamento di una Banca con particolare riferimento alla BCC
C.2 IN TERMINE DI COMPETENZE in conformità al punto 2B2
(indicare con una X le conoscenze che prioritariamente si pensa di promuovere nel corrente
anno scolastico)
saper fondare un’Associazione Cooperativa Scolastica (A.C.S.); saper esercitare il ruolo di alunno socio; saper individuare risorse, strumenti e modalità per raggiungere gli obiettivi dell’ACS;
saper esercitare all’interno dell’ACS la responsabilità personale, il reciproco aiuto, la
condivisione e la partecipazione democratica;
saper riconoscere e correggere i propri errori/limiti e saper valorizzare il contributo degli
altri;
saper lavorare con gli altri; saper gestire il tempo in base agli obiettivi prefissati;
saper modulare la propria creatività ed i propri desideri con le esigenze del proprio ambiente;
saper diventare imprenditori di se stessi attraverso la conoscenza di sé,
l’autodisciplina e l’autodeterminazione
6
D. RAPPORTO TRA LA VITA DELL’ACS E LA DIDATTICA ORDINARIA in
conformità al progetto regionale 2016-2017 (Elementi strutturali: punto F)
D.1. AREE DISCIPLINARI COINVOLTE, CONTENUTI
AREA
DISCIPLINARE CONTENUTI
(oggetti culturali) Italiano Correttezza dei documenti ACS
Alfabetizzazione economica e finanziaria Consiglio comunale delle ragazze e dei ragazzi Prodotti del laboratorio dei materiali di riciclo Approfondimento culturale: i valori della cooperazione Bancarelle per attività imprenditoriale Corretta documentazione finale Attività a latere: “a 4 mani” e “alfabetizzazione economica e finanziaria”
Storia Approfondimento culturale: ricerca storica sulla I e II guerra mondiale nella Regione Marche e censimento di lapidi, monumenti e cippi
Alfabetizzazione economica e finanziaria Geografia Approfondimento culturale: mappa concettuale e ricerca sul territorio su I e II guerra mondiale
nella Regione Marche Alfabetizzazione economica e finanziaria
Inglese Regolarità dei documenti dell’ACS Prodotti del laboratorio dei materiali di riciclo Prodotti del laboratorio-serra fiori, piante aromatiche, officinali, legumi Prodotto multimediale del laboratorio ricerca storica Bancarelle per attività imprenditoriale Corretta documentazione finale
Matematica Regolarità dei documenti dell’ACS Prodotti del laboratorio dei materiali di riciclo Prodotti del laboratorio-serra fiori, piante aromatiche, officinali, legumi Prodotto multimediale del laboratorio ricerca storica Corretta documentazione finale Ricerca storica sulla I e II guerra mondiale nella Regione Marche Consiglio comunale delle ragazze e dei ragazzi Alfabetizzazione economica e finanziaria Bancarelle per attività imprenditoriale
Scienze Prodotti del laboratorio-serra fiori, piante aromatiche, officinali, legumi Laboratorio multimediale- fotografico Laboratorio oggetti lavorati con la tecnica della ceramica
Tecnologia Regolarità dei documenti dell’ACS Prodotti del laboratorio dei materiali di riciclo Prodotti del laboratorio-serra fiori, piante aromatiche, officinali, da frutto, legumi Prodotti del laboratorio di oggetti lavorati con la tecnica della ceramica Bancarelle per attività imprenditoriale Corretta documentazione finale
Arte e immagine
Prodotti del laboratorio ceramica Prodotti del laboratorio dei materiali di riciclo Alfabetizzazione economica e finanziaria
Ed. Fisica Il gruppo nello sport: esperienze sportive che rafforzano la cooperazione e lo spirito di gruppo Laboratorio di scrittura cooperativa di un testo di Ed. fisica
Organico potenziato
Laboratorio di Arte e immagine Attività a latere: “a 4 mani” e “alfabetizzazione economica e finanziaria”
Sostegno Attività alternativa alla religione cattolica
Prodotti del laboratorio dei materiali di riciclo Prodotti del laboratorio sulla ceramica Prodotti del laboratorio-serra fiori, piante aromatiche, officinali, da frutto, legumi Prodotto multimediale del laboratorio ricerca storica Coreografia per l’evento conclusivo Bancarelle per attività imprenditoriale
7
D.2. ATTIVITÀ
(indicare con una X le attività che si pensa di privilegiare nel corrente anno scolastico))
ACS DIDATTICA ORDINARIA
SCELTA
PROGETT
UALE
LAVORO INSIEME 1-
INNOVAZIONE DIDATTICA
(collaborare, cooperare,
discutere, decidere,
dinamiche assembleari )
prendere appunti in coppia o in piccolo gruppo con
ruoli diversificati X
correggersi scambievolmente gli errori X
produrre insieme narrazioni, riassunti, poesie,
immagini X
concorrere insieme alla soluzione di una situazione
problematica X
costruire insieme un ipertesto
discussioni a tema, costruzione delle tesi condivise
narrazioni di esperienze personali X
scrittura cooperativa X
interrogazione cooperativa X
Altro
(specificare)……………………………………………
.....
LAVORO INSIEME 2 -
POTENZIAMENTO
CONTENUTISTICO
elementi economico-finanziari X
le dinamiche di gruppo, i conflitti e la loro positiva
gestione X
l’impresa: che cos’è come nasce, come si gestisce X
Altro
(specificare)……………………………………………
.....
LAVORO INSIEME 3 -
POTENZIAMENTO
CONTENUTISTICO
Produzione a 4 mani x
Ricerche sulla diversità (in sé, fuori di sé)
Ricerche sulla solidarietà (dentro di sé, nella realtà
circostante) x
Altro
LAVORO INSIEME 4 -
LA FUNZIONE DEL DOCENTE
TUTOR
formazione in itinere X
guida nelle scelte degli alunni soci X
partecipazione agli incontri tra studenti e coach X
guida all’autovalutazione X
stesura condivisa del bilancio educativo X
Preparazione e accompagnamento alla manifestazione
finale X
Altro
(specificare)……………………………………………
.....
ESPERIENZA INCONTRO
Incontro con una ( o più) cooperative del territorio
(che cosa mi ha insegnato, che cosa ho capito, che
cosa ho imparato) X
Incontro con i molti maestri del passato (che cosa mi
ha insegnato, che cosa ho capito, che cosa ho
imparato) X
8
Incontro con i problemi e le circostanze(che cosa ho
capito, che cosa ho fatto, come me la sono cavata,
come sono cambiato)
Altro
(specificare)……………………………………………
…..
CONCRETEZZA
prodotto di apprendimento (testo narrativo,
argomentativo, saggio breve, lettera, testo
autobiografico). X
prodotto di apprendimento (ipertesto, testo complesso) X
prodotto di apprendimento (questionario) X
prodotto di apprendimento (elaborazione statistica) X
prodotto di apprendimento (report) X
prodotto di apprendimento (racconto fotografico) X
prodotto di apprendimento (drammatizzazione) X
Altro
(specificare)……………………………………………
.....
E. FASI E SEQUENZE DI SVILUPPO DEL PROGETTO
In accordo con il responsabile scientifico Bianca Maria Ventura e con il coach Andrea Alesi, l’ACS
è stata avviata, per motivi organizzativi interni alla scuola, fin dal mese di ottobre: presentazione
del progetto agli alunni e ai genitori, pre-assemblea, laboratorio sulle cariche sociali, elezioni,
costituzione dell’ACS.
E. 1 Sviluppo Logico- Metodologico
Fasi
Chi fa – Che cosa - Come
Tempi
n° ore
Soggetti
(Studenti,
Docenti,
Esperti,
Coach,
Soggetti
extrascuola)
Contenuti, attività per
l’Apprendimento,
Attività per la Verifica
Metologie,
Strumenti ed
Ambienti
d’Apprendimento
1
Presentazione
del progetto
docenti
formatore
responsabili
BCC
valore pedagogico del
progetto Crescere nella
cooperazione
illustrazione delle fasi e
delle sequenze di
realizzazione
calendarizzazione degli
impegni
lezione frontale
power point
letteratura critica
3h
5 ottobre
2
Presentazione
del progetto agli
alunni
Pre-assemblea
docenti
alunni
Primo laboratorio con i
nuovi alunni-soci
- il progetto Crescere nella
cooperazione
- laboratorio sulla scheda
di progettazione
- discussione in assemblea
Assemblea
Aula 1^B
2h
12 ottobre
9
3
Laboratorio
sulle cariche
sociali
docenti
alunni
coach
Primo incontro con il
coach Andrea Alesi
- le cariche sociali
- laboratorio a piccoli
gruppi sul materiale
predisposto dal coach
- discussione in assemblea
Assemblea
Lavoro di gruppo
cooperativo
Sede ACS
2h
19 ottobre
4
Assemblea
docenti
alunni
- le candidature per le
cariche sociali
- presentazione dei
candidati
- laboratorio sulle
candidature e votazioni
- discussione in assemblea
Assemblea
sede ACS
2h
12
novembre
5
Elezione delle
cariche sociali
docenti
alunni
- Le candidature per le
cariche sociali
- modalità di votazione e
scrutinio
- votazione e spoglio delle
schede
- discussione in assemblea
Assemblea
sede ACS
2h
19
novembre
6
Costituzione
dell’ACS
docenti
alunni
-proclamazione degli eletti
alle cariche sociali
- il ruolo attivo di un
alunno socio eletto per una
carica sociale
- gestione diretta
dell’assemblea da parte
degli eletti nel Consiglio di
Amministrazione (CdA)
- discussione sui risultati
dello spoglio
-Lo Statuto e l’Atto
costitutivo
Assemblea
sede ACS
2h
entro 26
novembre
7
Formazione
Docenti 1. aspetti pedagogici
didattici e organizzativi
del progetto di
educazione cooperativa
2. la modulistica e la
costituzione dell’ACS
3. la cooperazione a scuola
4. la costruzione dell’
identita’ personale e
sociale
5. elementi di educazione
cooperativa e finanziaria
6. valutare e documentare
l’impresa
7. laboratorio cooperativo
Partecipazione agli
incontri organizzati
dalla direzione del
progetto regionale:
lezione frontale
power point
letteratura critica
da
ottobre
2016
ad
aprile
2017
10
8
Progettazione
d’istituto
docenti
alunni
- redazione della scheda
progettuale al computer
-discussione e
approvazione nei Consigli
di classe del progetto
- laboratorio a piccoli
gruppi con gli alunni sul
progetto
- discussione in Consiglio
di classe
- discussione con i nuovi
alunni soci
Programma word
Consigli di classe
Assemblea con
nuovi alunni
Aule scolastiche
Sede ACS
8h
entro 28
novembre
9
presentazione
del progetto e
del CdA ai
genitori
docenti
alunni
genitori
- le finalità del progetto
- le fasi di sviluppo annuale
del progetto
- illustrazione del progetto
regionale e scolastico
- presentazione dei
componenti del CdA
- discussione
Assemblea 2h
dicembre
10
visita alla BCC
di Filottrano
agenzia di Treia
docenti
soci
componenti
CdA
-avvio
dell’alfabetizzazione
economico e finanziaria
-incontro con il direttore
della BCC agenzia di Treia
-erogazione del contributo
di 150 €
- discussione
Visita e
discussione con
direttore BCC ag.
Treia
Sede BCC agenzia di
Treia
2h
dicembre
11
Attività ACS
Tutti i soggetti
coinvolti nel
progetto
- alfabetizzazione
economico e finanziaria
-incontro con direttore
BCC ag. di Treia
- visita alla sede centrale
BCC di Filottrano
- partecipazione al
concorso della Banca
d’Italia “Inventa una
banconota”
- laboratorio di ceramica
- laboratorio creativo con
materiali di riciclo
- laboratorio serra dei fiori,
erbe aromatiche, officinali,
legumi
- laboratorio ricerca storica
sul territorio: lapidi e
monumenti della I e II
guerra mondiale
-partecipazione al progetto-
concorso “Esploratori della
- attività cooperative
a scuola e in
ambiente esterno
-bancarelle e mostre
-sede scolastica
dell’ACS
-BCC di Treia e
Filottrano
-produzione dei
materiali necessari
per la partecipazione
ai concorsi ANMIG
e Banca d’Italia
da ottobre
2016 fino
all’evento
finale di
giugno
2017
11
memoria” dell’ANMIG
-esperienze di volontariato:
visita agli anziani
Attività per la verifica:
tutte quelle previste al
punto F
12
attività di
didattica
ordinaria
correlate alla
vita dell’ACS
docenti
alunni
-cooperative learning
-prendere appunti in coppia
o in piccoli gruppi con ruoli
diversificati
- correggersi
scambievolmente gli errori
-produrre insieme
narrazioni, riassunti, poesie,
immagini
- concorrere insieme alla
soluzione di una situazione
problematica
- narrare esperienze
personali
- scrittura cooperativa
-interrogazione cooperativa
- visione di film
Sede scolastica ACS
Aula e biblioteca
scolastica
da ottobre
2016 fino
all’evento
finale di
giugno
2017
13
Esperienze
incontro
docenti
alunni
- esperienza incontro con la
cooperativa “La talea” di S.
M. in Selva a Treia
- esperienza –incontro con
la BCC di Filottrano
-esperienza-incontro con il
gruppo dei giovani soci
della BCC di Filottrano
Visita alla
cooperativa “La
Talea” a Treia
visita alla sede
centrale della BCC a
Filottrano
incontro a scuola con
i giovani soci
5h
aprile
2017
5 h
marzo
2017
2 h
febbraio-
marzo
2017
14
Laboratorio sul
bilancio sociale
ed educativo
docenti
alunni
coach
Secondo incontro con il
coach Andrea Alesi:
-laboratorio cooperativo
sul bilancio sociale ed
educativo
Assemblea da
svolgere
Lavori di gruppo
2h
aprile
2017
15
Bilancio sociale,
economico,
educativo
Alunni
Docenti
Redazione del bilancio
sociale, economico e
educativo
Assemblea
Lavoro di gruppo
Didattica
cooperativa
10 h
Aprile
2017
prima
settimana
12
di maggio
2017
16
Documentazione
del progetto per
la commissione
di valutazione
Alunni
Docenti
Definizione di:
forme
linguaggi
tempi e luoghi
Assemblea
Lavoro di gruppo
Didattica
cooperativa
12 h
Aprile
2017
seconda
settimana
di maggio
2017
17
Redazione e
invio report
finale
Alunni
Docenti
Personale
ATA
Realizzazione della
presentazione tramite file
power point
Consegna del report finale
alla commissione di
valutazione
Laboratorio
informatica
10 h
Prima e
seconda
settimana
di maggio
2017
18
Preparazione
per l’evento
finale
Alunni
Docenti
Realizzazione coreografia
per comunicare ai
partecipanti il lavoro svolto
Redazione del cartellone
70 x 100 cm
Palestra
Laboratorio di arte e
immagine
10 h
Maggio
2017 e
prima
settimana
di giugno
2017
19
Evento finale
Alunni
Docenti
Partecipazione all’evento
finale
Luogo da definire Prima
settimana
di giugno
2017
E. 2 COMPITO UNITARIO DA PROMUOVERE
COSTITUZIONE DELL’ASSOCIAZIONE COOPERATIVA SCOLASTICA
DATI INDENTIFICATIVI DELL’ACS E DELLA SUA ATTIVITÀ
NOME
DELL’ACS
N° DEI
SOCI
BENE O SERVIZIO CHE SI
INTENDE PRODURRE
ATTIVITÀ NECESSARIE PER
PRODURRE QUEL BENE O
SERVIZIO
NOTE
UNO PER TUTTI,
TUTTI PER UNO
45 Oggetti artistici con materiali
riciclati Laboratorio per la lavorazione con
varie tecniche manuali di materiali
riciclati per ottenere oggetti da
vendere nelle bancarelle
……
Oggetti artistici lavorati con la
tecnica della ceramica
Laboratorio per la realizzazione di
oggetti artistici lavorati con la
tecnica della ceramica
13
Fiori, erbe aromatiche ed
officinali, legumi
Laboratorio-Serra: fiori, erbe
aromatiche e officinali, legumi
Bancarelle per la vendita dei
beni prodotti
Allestimento di bancarelle durante:
festa di Natale, colloqui di aprile
con i genitori, festa del Santuario
del SS. Crocifisso
NOME DELLA
COOPERATIVA CON CUI
SVOLGERE L’ESPERIENZA
INCONTRO
“La Talea” a S. Maria in Selva di Treia
BCC di Filottrano
MODALITÀ DI
SVOLGIMENTO SCELTA PER
LA REALIZZAZIONE
DELL’ESPERIENZA -
INCONTRO
Visita alla sede della cooperativa “La Talea” a Treia
Visita alla sede BCC a Filottrano
Incontro con il gruppo dei giovani soci della BCC di
Filottrano
F. VERIFICA
F.1 ATTIVITÀ DI VERIFICA DEI PROCESSI
(indicare con una X le attività di valutazione che si pensa di privilegiare nel corrente anno
scolastico)
valutazione dei singoli apprendimenti mediante compiti individuali
valutazione dei singoli apprendimenti mediante soluzione individuale di una situazione
problematica
valutazione dei singoli apprendimenti in coppia o in gruppo
valutazione dei singoli apprendimenti mediante discussione guidata (caccia all’errore, come
si poteva fare meglio)
valutazione cooperativa e reciproca degli atteggiamenti e comportamenti
altro
(specificare)……………………………………………………………………………………
………..
F.2 ATTIVITÀ DI VERIFICA DEI PRODOTTI
(indicare con una X le attività di valutazione che si pensa di privilegiare nel corrente anno
scolastico)
comparazione individuale e di gruppo tra risultati attesi e risultati ottenuti
ripensamento meta cognitivo in vista della stesura dei bilanci
bilancio economico
bilancio sociale
bilancio educativo e didattico
il “parere degli altri”. Interviste a genitori, amici, docenti
altro
(specificare)……………………………………………………………………………………
…………
14
G. DOCUMENTAZIONE E SOCIALIZZAZIONE
G. 1 MODALITÀ, STRUMENTI, LINGUAGGI CHE SI INTENDE UTILIZZARE PER FAR CONOSCERE
SUL TERRITORIO L’ATTIVITÀ DELL’ACS
(indicare con una X le attività di socializzazione che si pensa di privilegiare nel corrente anno
scolastico)
utilizzo del sito della scuola per raccontare la propria esperienza cooperativa
incontro con altre classi all’interno dello stesso istituto
incontro con altre classi di altri istituti
partecipazione alle iniziative pubbliche della BCC di riferimento
partecipazione alle iniziative pubbliche del territorio
produzione di un giornalino
altro: articoli sui giornali locali e sul periodico della BCC di Filottrano
G.2 MODALITÀ, STRUMENTI, LINGUAGGI CHE SI INTENDE UTILIZZARE PER DOCUMENTARE IL
PERCORSO
(indicare con una X le attività di documentazione che si pensa di privilegiare nel corrente anno
scolastico per documentare l’intero percorso)
il linguaggio verbale
il linguaggio iconico
il linguaggio audio visuale
altro(specificare)………………………………………………………………………………
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TREIA, 26 NOVEMBRE 2016
FIRMA
FEDERICO TELONI