Program Bagi Masyarakat Orang Asli

7/28/2019 Program Bagi Masyarakat Orang Asli

1/55

INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS SULTAN MIZAN,

22000 BESUT, TERENGGANU.

KERJA KURSUS BERASASKAN ILMU (KKBI)

BUDAYA DAN PEMBELAJARAN

PROGRAM IJAZAH SARJANA MUDA PENDIDIKAN SEKOLAH RENDAH

(PISMP) SEMESTER 3

NAMA PELAJAR :

NO KAD PENGENALAN :

KUMPULAN/UNIT : PISMP MATEMATIK SEMESTER 3

SUBJEK : BUDAYA DAN PEMBELAJARAN (EDU 3106)

NAMA PENSYARAH : ENCIK

TARIKH HANTAR : 16 MAC 2013


2/55

Saya mengakui karya ini adalah hasil kerja kami sendiri kecuali nukilan dan

ringkasan yang tiap-tiap satunya telah kami jelaskan sumbernya

Nama:

No k/p:

Tarikh hantar: 16 Mac 2013


3/55

ISI KANDUNGAN

1.0 Pendahuluan

Program dan rumusan

Masyarakat orang asli

Masyarakat pedalaman

Masyarakat indegeous (pribumi)

3.0 Refleksi

4.0 Bibliografi

Lampiran


4/55

BIODATA DIRI


5/55

Nama :

Alamat :

No Kad Pengenalan :

No Matrik :

Email :


6/55

1.0PENDAHULUAN


7/55

PENDAHULUAN

Pernyataan Menteri Pelajaran Malaysia Dato Seri Hishamuddin tentang pentingnya

kesamarataan dalam memberikan kemudahan pendidikan kepada semua rakyat

Malaysia menggambarkan pentingnya misi pembangunan modal insane yang

seimbang.Apa yang penting ialah kemajuan negara hendaklah disertai oleh

kemajuan dalam semua aspek termasuklah pendidikan di kalangan rakyat. Tanpa

mengira di mana mereka berada, kemajuan dan pembangunan perlulah dinikmati

dan dikuasai secara bersama.

Pendidikan merupakan suatu aspek yang sangat penting kepada

pembangunan negara.Ini kerana pendidikan merupakan penyalur kepada modal

insan negara. Kecemerlangan pendidikan akan menjamin kecemerlangan dalam

sesebuah negara. Justeru itu pembangunan pendidikan perlulah mengambil kira

semua aspek tanpa mengira di mana lokasi sesebuah sekolah berada.Satu

permasalahan yang sentiasa menjadi pokok perbincangan utama ialah

kecemerlangan pendidikan antara bandar dan luar bandar.Banyak kajian telah

dijalankan untuk melihat perbezaan pendidikan antara bandar dan luar bandar (lihat

Mohd Hisham, 2000; Siti Sara, 2000; Suryanti, 2000; Lim Geok Ping, 2003).Didapati

bahawa jurang pendidikan antara sekolah bandar dan luar bandar masih ketara

terutamanya daripada aspek kemudahan-kemudahan asas dan sumber pendidikan.

Ketidaksamaan peluang dalam pendidikan pula bermaksud sekatan hak

seseorang untuk mengembangkan potensinya. Konsep diskriminasi/ketidaksamaan

ditakrifkan sebagai pandangan, pemikiran dan kepercayaan negatif oleh seseorang

atau sekelompok terhadap anggota atau kelompok etnik lain yang mempengaruhi

perilaku pihak yang berpandangan negatif. Diskriminasi ialah perbuatan

membanding dan membezakan individu atau kelompok etnik lain berasaskan ciri-ciri

etnik semata-mata. Ketaksamaan telah berlaku sejak dahulu lagi (sistem feudal).

Rakyat bawahan atau marhain, golongan pembesar, dan golongan istana menerima

sistem pendidikan yang berbeza.Diteruskan lagi pada zaman penjajah.Golongan

pembesar mewariskan kecerdikan sebaliknya anak petani dan orang kampung terus

ketinggalan.


8/55

Tugasan ini akan membincangkan mengenai keberkesanan program yang

telah dilaksanakan oleh pihak Kementerian Pelajaran Malaysia dalam mewujudkan

kesamaan peluang pendidikan dalam kalangan pelajar di Negara ini. Fokus

perbincangan terhadap masyarakat orang asli, penduduk peribumi (indigenous) dan

masyarakat pedalaman.


9/55

2.0 PROGRAM BAGIMASYARAKAT ORANG

ASLI


10/55

Model K9 atasi keciciran Orang Asli

21 Jan 2013, 10:06 AM | Perspektif

Mukadimah

BAGI mengurangkan kadar keciciran murid Orang Asli, satu daripada tujuh PelanTransformasi Pendidikan Orang Asli (PTPOA) adalah memperluas Sekolah ModelKhas Komprehensif (K9) bagi menyedia peluang dan akses pendidikan lebihterancang kepada pelajar kaum itu.

Projek pertama K9 mula dipraktikkan di Sekolah Kebangsaan (SK) Long Bedian,Baram, Sarawak khusus untuk komuniti kaum Penan.

Bermula sesi persekolahan 2013, Sekolah Kebangsaan (SK) Betau dekatSungai Koyan, Kuala Lipis, Pahang terpilih melaksanakan model khas K9tersebut.

Wartawan Utusan Malaysia, NORIZAN ABDUL MUHID membuat tinjauanmengenai pelaksanaan program K9 untuk murid Orang Asli di SK Betau, baru-baru ini.

PELAKSANAAN Sekolah Model Khas Komprehensif (K9) merupakan sebahagiandaripada komitmen Kementerian Pelajaran dalam memperkasa pencapaian muridOrang Asli dengan tumpuan mengurangkan kadar keciciran golongan itu yangtamat sekolah rendah ke tingkatan satu sebanyak enam peratus setahun dalamtempoh lima tahun ini.

Guru Besar Sekolah Kebangsaan (SK) Betau, Hassim Othman berkata, menerusimodel itu, pelajar menghabiskan masa sembilan tahun di sekolah tersebut bagimengikuti pembelajaran bermula tahun satu hingga tingkatan tiga.

Menurutnya, asrama harian disediakan bagi memastikan pelajar Orang Asli yangtinggal jauh dari sekolah seperti Kampung Simoi, Kampung Kuala Sat dan KualaLanchang mudah untuk ke sekolah.

Buat permulaan, katanya, kira-kira 80 pelajar Orang Asli Semoi menjadi kumpulansulung tingkatan stu sekolah itu dan mereka dibahagikan kepada dua kelas.

Hal ini sebagai satu strategi Kementerian Pelajaran menyelesaikanpermasalahan selain merapatkan jurang pendidikan dalam kalangan masyarakatOrang Asli.

Projek khas K9 ini berupaya mengurangkan kadar keciciran murid Orang Asli diperingkat rendah dan menengah malah membantu meningkatkan kehadirangolongan itu ke sekolah, katanya ketika ditemui Utusan Malaysia baru -baru ini.

SK Betau merupakan salah sebuah daripada enam buah sekolah Orang Asli yang
http://www.adap.com.my/segmen.php?kategori=Perspektifhttp://www.adap.com.my/segmen.php?kategori=Perspektifhttp://www.adap.com.my/segmen.php?kategori=Perspektifhttp://www.adap.com.my/segmen.php?kategori=Perspektif


11/55

terdapat dalam daerah Kuala Lipis, Pahang dan mempunyai kira-kira 600 murid,40 guru dan staf sokongan.

Penubuhan awal SK Betau diperkenalkan seorang guru Dayak dari Borneo danasalnya merupakan sekolah pondok menggunakan papan batu kepada pendudukyang mengikuti pembelajaran.

Guru-guru ketika itu dalam kalangan Orang Asli sendiri.

Selain itu menurut Hassim, sambutan pelajar Orang Asli yang mendaftar memasuki tingkatan satu pada hari pertama persekolahan amat baik walaupunada sebahagian daripada mereka agak lewat ke sekolah.

Pada peringkat permulaan, kita membuka hanya dua kelas tingkatan satu dibawah K9 ini.

Walaupun hanya dua kelas, sambutan pelajar yang hadir pada minggu pertamapersekolahan amat baik.

Hampir 100 peratus bilangan pelajar baharu Orang Asli yang mendaft ar dalamprogram taklimat ibu bapa K9 sebelum ini hadir memulakan persekolahanmenengah mereka, ujarnya.

Kata Hassim, bagi memudahkan proses pembelajaran peringkat menengahdilaksanakan di bawah program K9 di sekolah itu, beberapa tenaga pengajar darisekolah menengah berhampiran dihantar ke SK Betau termasuk dari KementerianPelajaran.

Antara pelajar Orang Asli yang meneruskan sesi persekolahan menengah di SKBetau menerusi projek K9 ini termasuklah dua bekas murid Tahun 6 sekolah ituyang turut memperoleh keputusan agak baik pada Ujian Pencapaian SekolahRendah (UPSR) lalu.

Pada peperiksaan itu, Sofea A/P Ghani, 13, mendapat 1A,3B dan 1C bagi subjekbahasa Inggeris .

Menurut Sofea, dia berasa bertuah kerana berpeluang mengikuti pembelajaran diperingkat menengah di sekolah yang sama malah terletak tidak jauh darikampungnya.

Katanya, walaupun terpaksa berjauhan dengan keluarga kerana tinggal di asramasekolah, dia tetap merasa lega kerana ibu bapanya tidak perlu lagi mengeluhmengenai perbelanjaan hariannya untuk ke sekolah.

Program K9 ini sangat baik kerana amat memudahkan persekolahan anak Orang Asli yang tinggal jauh dari sekolah dan sangat wajar dimanfaatkan.

Oleh itu, tiada sebab lagi kenapa anak -anak Orang Asli sukar ke sekolah


12/55

disebabkan masalah pengangkutan atau rumah terletak jauh dalam kawasankampung, katanya.

Bagi gadis itu, nasib kaumnya boleh berubah lebih baik sekiranya merekaberusaha mengubah taraf kehidupan dan bijak merebut pelbagai peluangpembangunan yang disediakan kerajaan pada hari ini..

Manakala rakannya, Haslin Harun, 13, dia hampir putus asa untuk meneruskanpersekolahan kerana rungsing memikirkan cara untuk ke sekolah ekoranketiadaan pengangkutan.

Sekolah menengah hanya terdapat di Medang dan sekolah itu agak jauh darirumah manakala sekolah paling dekat hanya SK Betau.

Oleh sebab itu apabila K9 diperkenalkan, saya berpeluang menyambung

pembelajaran peringkat menengah di sekolah yang sama, jelasnya. Kata gadis bercita-cita menjadi guru itu, perlaksanaan program K9 turut memberipeluang kepada murid Orang Asli meningkatkan keyakinan diri kerana sudahbiasa dengan suasana persekitaran sekolah.

SEORANG guru SK Betau memulakan pengajaran kepada Orang Asli tingkatan

satu yang terlibat dalam program khas K9 bermula sesi persekolahan baharu awalJanuari lalu di sekolah tersebut di Kuala Lipis, Pahang.


13/55

Tahun Satu hingga Tingkatan 3 sekolah sama

Kementerian Pelajaran memperkenalkan satu konsep baru bagi membolehkan murid

mengikuti pembelajaran selama sembilan tahun dari Tahun Satu sehingga Tingkatan

Tiga di sekolah yang sama.

Konsep Sekolah Model Khas Komprehensif (K-9) itu bertujuan menangani kes

keciciran pelajar sewaktu transisi dari Tahun Enam ke Tingkatan Satu serta

memastikan kemudahan sekolah kurang murid (SKM) di digunakan secara

optimum.

Buat permulaan, Sekolah Kebangsaan (SK) Bandar 2 Paloh Hinai, Pekan, Pahang,

dipilih bagi merintis pelaksanaan projek itu yang akan dilancarkan Timbalan Perdana

Menteri, Datuk Seri Najib Razak, Sabtu ini.

Pengarah Bahagian Pengurusan Sekolah, Jabatan Pendidikan Khas, Dr Salbiah

Ismail, berkata asrama harian akan disediakan bagi memastikan pelajar yang tinggal

jauh dari sekolah dapat mengakses pendidikan secara berterusan.

Kira-kira 60 pelajar Tahun Enam di sekolah itu akan menjadi kumpulan sulung

memasuki Tingkatan Satu di sekolah sama, tahun depan.

Kemasukan ke sekolah itu tidak hanya terbatas kepada mereka, sebaliknya turut

terbuka kepada lulusan Ujian Pencapaian Sekolah Rendah (UPSR) dari sekolah

rendah lain, ka tanya kepada Berita Harian di sini, semalam.

Dr Salbiah berkata, konsep itu diperkenalkan hasil cadangan Timbalan Perdana

Menteri supaya sekolah model khas dibangunkan di SK Bandar 2 Paloh Hinai bagi

menempatkan pelajar Orang Asli di gugusan Chini dan kawasan lain sekitar Pekan

kerana sekolah terbabit masih berstatus SKM sejak dibuka pada 2001.

Najib yang juga Ahli Parlimen Pekan menyuarakan saranan itu ketika merasmikan

penutupan program outreach pendidikan khas dan lawatan menangani isupendidikan anak Orang Asli di Pekan pada 23 September tahun lalu, sekali gus


14/55

mengarahkan Jabatan Pelajaran Pahang menyediakan kertas konsepnya.

Berdasarkan laporan mengenai perkembangan pendidikan pelajar Orang Asli di

Pekan, hanya antara 30 peratus sehingga 35 peratus murid Tahun Enam

menyambung pelajaran ke Tingkatan Satu. Selain itu, peratus kehadiran pelajar

amat rendah dan tidak konsisten, sekali gus menyumbang kepada keciciran dan

buta huruf tinggi di kalangan mereka.

Dr Salbiah berkata, Mesyuarat Jawatankuasa Menangani Isu Pendidikan Murid

Orang Asli dan Penan pada 4 Julai lalu juga bersetuju melaksanakan konsep K-9 di

SK Long Bedian, Miri serta sebuah lagi sekolah yang akan dikenal pasti di kawasan

Kapit/Belaga, Sarawak.

Kementerian meluluskan peruntukan RM800,000 bagi mengubah suai serta menaik

taraf lapan bilik darjah kosong di SK Bandar 2 Paloh Hinai kepada blok asrama lelaki

dan perempuan, menaik taraf kantin dan bilik warden serta pembekalan perabot

asrama, dapur dan dewan makan.

Beliau berkata, SK Bandar 2 Paloh Hinai juga mempunyai pelbagai prasarana lain

serba lengkap dan amat merugikan sekiranya ia hanya digunakan 141 pelajar sedia

ada dari peringkat prasekolah sehingga Tahun Enam.

Justeru, inisiatif terbaru ini akan membolehkan semua kemudahan itu dimanfaatkan

secara optimum, sekali gus membantu usaha meningkatkan kecemerlangan pelajar,

lebih- lebih lagi golongan pribumi, katanya.

Dr Salbiah menjelaskan, kemudahan asrama disediakan bagi pelajar Orang Asli

yang tinggal jauh serta menghadapi masalah pengangkutan, antara lain dari

Runchang, Kota Perdana, Tanjung Kelapa dan Permatang Keledang, bagi

memastikan konsistensi kehadiran mereka ke sekolah.

Malah, dua bilik tetamu turut disediakan bagi membolehkan ibu bapa pelajar terbabit

bermalam selepas menghantar anak mereka ke sekolah kerana rata-rata merekamenghadapi masalah pengangkutan untuk pulang pada hari sama.


15/55

Asrama itu kini dihuni 64 pelajar Orang Asli yang memulakan pembelajaran di SK

Bandar 2 Paloh Hinai sejak 1 Ogos lalu, termasuk 24 pelajar cemerlang Tahun

Empat dipilih khas dari 12 sekolah sekitar Pekan.

Katanya, Najib juga akan melancarkan Program Bakti Pendidikan Eastmen untuk

meningkatkan keberkesanan pengajaran dan pembelajaran pelajar Orang Asli di

sekolah itu. Menerusi program itu, Eastmen Chemical (M) Sdn Bhd menyumbang

lima komputer dan menaja program tuisyen kepada 24 pelajar Orang Asli di sekolah

itu.

Oleh Syuhada Choo Abdullah (BH 060907)


16/55

2.0.1 RUMUSANMENGENAIROGRAM BAGI

ORANG ASLI


17/55

Program yang dijalankan oleh kerajaan mengenai program asrama harian

bagi orang asli. Program ini mempunyai banyak kelebihan apabila murid-murid dapat

tinggal di asrama serta ibu bapa juga dapat tinggal di asrama bagi menunggu anak-

anak mereka belajar. Hal ini dapat mempertingkatkan sahsiah diri kepada murid-

murid kerana ibu bapa mereka dapat melihat sendiri tingkah laku anak-anak mereka

semasa di sekolah.

Selain daripada itu, kemudahan yang disediakan di asrama yang

dipertingkatkan dapat meningkatkan lagi cara hidup orang asli supaya bersedia

dengan dunia luar. Kemudahan yang diberikan dapat mereka gunakan serta merasa

keselesaan bagi memupuk sifat serta semangat ingin belajar mereka.Kemudahan

yang disediakan seperti menyediakan asrama yang selesa bagi pelajar perempuandan lelaki, serta tempat tinggal bilik tamu bagi ibu bapa. Hal ini dapat menjimatkan

kos perjalanan daripada rumah ke sekolah. Para ibu atau bapa dapat memasak

bersama-sama rakan-rakan mereka semasa berada di tempat tinggal sementara itu

bilik tamu . Hal ini juga dapat mempertingkatkan silaturahim antara ibu bapa serta

guru.

Program ini juga mengurangkan kadar keciciran kepada murid-murid untuk

pergi ke sekolah yang memakan masa yang lama. Apabila kadar keciciran murid-

murid pergi ke sekolah menurun, maka proses pengajaran dan pembelajaran guru

dapat berjalan dengan lancar. Program ini juga memberikan murid-murid dari

kalangan masyarakat orang asli berasa seronok apabila mereka dapat berkumpul

beramai-ramain dan melakukan aktiviti bermanfaat bersama-sama. Makanan yang

disediakn di asrama juga mengikut pemakanan seimbang murid-murid. Hal ini dapat

meningkatkan kadar kesihatan di kalangan masyarakat orang asli ini. Makanan yang

berkhasiat serta secara berkonsisten diambil mengikut masa yang ditetapkan dapatmeberikan kecerdasaan kepada minda murid-murid.

Asrama harian yang diberikan kepada murid-murid ini juga adalah

pendedahan awal kepada murid-murid masyarakat orang asli hidup secara berdikari

apabila melanjutkan pembelajaran di asrama penuh ataupun di IPTA atau IPTS.

Kebiasaan mereka hidup di asrama juga mampu membuatkan mereka selesa

apabila bergaul dengan masyarakat bukan sahaja dari kalangan mereka.


18/55

Asrama yang disediakan dengan penyeliaan warden ini memberikan

kenyakinan kepada para ibu bapa mengenai keselamatan serta sahsiah anak-anak

mereka. Mereka juga dapat menanamkan kepercayaan kepada para guru untuk

mendidik anak-anak mereka.

Namun masih terdapat kekurangan pada program ini dari segi kos. Kos

pembinaan bagi kemudahan asrama menelan belanja yang banyak. Selain itu, kos

penyelenggaraan asrama juga memerlukan kos yang banyak. Kos-kos bagi

kebersihan dan keceriaan asrama juga memerlukan kos yang tinggi. Hal ini

menyukarkan ibu bapa dan murid-murid apabila berlaku kerosakan dan tidak

diselenggara dengan scepat mungkin memberikan risiko yang tinggi terutamanya

kepada murid-murid seperti luka, renjatan eletrik dan sebagainya.

Bukan itu sahaja, masalah yang timbul juga adalah kurangnya guru yang

ingin menjadi warden terutamanya yang sudah berkahwin. Hal ini kerana,

kebiasaanya seseorang guru yang sudah berkehidupan berkeluarga lebih gemar

mereka tinggal di pecan atau bandar kerana kemudahan dari segi pakaian-pakaian

anak, pemakanan anak serta kemudahan untuk rawatan susulan bagi kanak-kanak.

Guru-guru yang ditempatkan di kawasan tersebut juga akan mengalami masalah

komunikasi serta masa yang amat terhad untuk melakukan penyesuaian diri untuk

mengadaptasi dengan komuniti masyarakat orang asli terutamanya.

Seterusnya, guru-guru di sini perlulah menyesuaikan diri dengan persekitaran

baru mereka dan mepelajari kehidupan mereka melalui perkongsian pandangan dan

pendapat dengan berkomunikasi yang lebih berkesan. Walaubagaimanapun,

komunikasi yang berlaku di sini tidaklah terlampau formal bahkan perlu lebih

memahami bahasa-bahasa daerah seperti suku kaum orang asli agar mereka dapat

mendalami Bahasa melayu untuk dijadikan bahasa pengantar bagi kegunaan harian

khususnya. Sebagai contohnya, pelajar yang kurang arif berkomunikasi setidaknya

dapat bercakap untuk berurusan dengan guru sewaktu proses pengajaran

dilaksanakan. Masalah berkomunikasi dan penyesuaian diri bermula setelah

kehadiran guru baru yang baru sahaja ditempatkan di sekolah.


19/55

Penambahbaikkan bagi program ini adalah memberikan latihan kepada

masyarakat orang asli supaya dapat menjadi warden asrama. Apabila hal ini

berlaku, mudah bagi warden dari masyarakat orang asli itu sendiri memahami

masalah yang dihadapi oleh murid-murid dan ibu bapa masyarakat orang asli itu.

Hubungan yang sudah terjalin baik mampu memberikan kerjasama antara warden

dengan ibu bapa. Kebanyakkan orang asli lebih percayakan daripada kalangan

masyarakat mereka sendiri mengenai sesuatu maklumat yang disampaikan. Warden

dari kalangan orang asli mudah melakukan sesuatu aktiviti dalam kalangan

masyarakt mereka kerana sudah mengetahui mengenai adat resam serta

kepercayaan yang masih mereka amalkan.

Orang Asli khususnya perlulah mengambil langkah-langkah yang bijak agar mereka dapat menjadi warden asrama yang berwibawa dalam melaksanakan

tanggungjawab terhadap pelajar. Sebagai contohnya, asrama yang disediakan juga

perlulah dipantau oleh warden-warden yang dilantik dan para warden juga perlu

berkomunikasi sesama pelajar orang asli terutamanya agar segala keperluan dan

kemudahan yang disediakan amatlah lengkap dan sistematik. Hal ini demikian

kerana, keperluan dan kebajikan pelajar hendaklah dipantau dan di ambil berat bagi

menempatkan pelajar-pelajar yang jauh dari rumah mereka agar membantu merekamenjadikan asrama ini sebagai tempat untuk belajar dan menimba ilmu selepas

waktu pesekolahan. Di samping itu, guru perlulah menyesuaikan diri dengan

menyelami kehidupan masyarakat atau komuniti pelajar sekolah orang asli supaya

guru-guru atau warden di situ dapat memahami dan menyesuaikan diri dengan

masyarakat di sana supaya budaya saling hormat-menghormati dapat diterap di

anatara satu sama lain.


20/55

2.1 PROGRAM BAGIMASYARAKAT

PENDALAMAN


21/55

PROGRAM JALUR LEBAR

Sumber :

http://www.kpkk.gov.my/index.php?option=com_content&view=article&id=2148%3Au

tusan-malaysia-28-oktober-2010-jalur-lebar-lepasi-sasaran-50-peratus-&catid=131%3Autusan-malaysia&Itemid=145&lang=bm

UTUSAN MALAYSIA : 28 OKTOBER 2010 : JALUR LEBAR LEPASI SASARAN 50

PERATUS

PUTRAJAYA 28 Okt. - Kadar penembusan jalur lebar mengikut isi rumah telah

melepasi sasaran 50 peratus seperti yang ditetapkan pada hujung tahun ini, kata

Tan Sri Muhyiddin Yassin.

Timbalan Perdana Menteri berkata, sehingga pertengahan Oktober, kadar

penembusannya melepasi 53.5 peratus dan kerajaan optimis menjelang 2015

jumlahnya akan mencapai 75 peratus.

Pencapaian itu, kata beliau, adalah hasil kerjasama dan usaha pihak swasta dan

kerajaan termasuk pucuk pimpinan yang menitikberatkan penembusan jalur lebar

untuk semua golongan rakyat.

''Pelbagai inisiatif dan program telah dirancang dan giat dilaksanakan di bawah

Inisiatif Jalur Lebar (NBI) bagi memperluaskan liputan ke seluruh negara dengan

menggunakan pelbagai teknologi," kata.

Beliau berkata demikian kepada pemberita selepas mempengerusikan Mesyuarat

Jawatankuasa Kabinet Mengenai Jalur Lebar di sini hari ini.

Hadir sama Menteri Penerangan, Komunikasi dan Kebudayaan, Datuk Seri Dr. RaisYatim dan Menteri di Jabatan Perdana Menteri, Tan Sri Noor Mohamed Yakcop.

Muhyiddin berkata, sebanyak 3,100 projek Kampung WiFi akan dibangunkan

sehingga 2014 di seluruh negara dan setakat ini enam projek perintis telah

dilaksanakan

Selain itu, dalam usaha kerajaan merapatkan jurang digital antara bandar dan luar

bandar termasuk Sabah dan Sarawak, pengagihan satu juta komputer riba berserta
http://www.kpkk.gov.my/index.php?option=com_content&view=article&id=2148%3Autusan-malaysia-28-oktober-2010-jalur-lebar-lepasi-sasaran-50-peratus-&catid=131%3Autusan-malaysia&Itemid=145&lang=bmhttp://www.kpkk.gov.my/index.php?option=com_content&view=article&id=2148%3Autusan-malaysia-28-oktober-2010-jalur-lebar-lepasi-sasaran-50-peratus-&catid=131%3Autusan-malaysia&Itemid=145&lang=bmhttp://www.kpkk.gov.my/index.php?option=com_content&view=article&id=2148%3Autusan-malaysia-28-oktober-2010-jalur-lebar-lepasi-sasaran-50-peratus-&catid=131%3Autusan-malaysia&Itemid=145&lang=bmhttp://www.kpkk.gov.my/index.php?option=com_content&view=article&id=2148%3Autusan-malaysia-28-oktober-2010-jalur-lebar-lepasi-sasaran-50-peratus-&catid=131%3Autusan-malaysia&Itemid=145&lang=bmhttp://www.kpkk.gov.my/index.php?option=com_content&view=article&id=2148%3Autusan-malaysia-28-oktober-2010-jalur-lebar-lepasi-sasaran-50-peratus-&catid=131%3Autusan-malaysia&Itemid=145&lang=bmhttp://www.kpkk.gov.my/index.php?option=com_content&view=article&id=2148%3Autusan-malaysia-28-oktober-2010-jalur-lebar-lepasi-sasaran-50-peratus-&catid=131%3Autusan-malaysia&Itemid=145&lang=bmhttp://www.kpkk.gov.my/index.php?option=com_content&view=article&id=2148%3Autusan-malaysia-28-oktober-2010-jalur-lebar-lepasi-sasaran-50-peratus-&catid=131%3Autusan-malaysia&Itemid=145&lang=bm


22/55

pakej langganan jalur lebar telah mula diagihkan kepada pelajar serta golongan

berpendapatan rendah di seluruh negara.

''Sejak Julai lepas lebih 100,000 komputer riba telah diagihkan manakala 300,000

lagi akan diberikan sebelum akhir tahun ini kepada mereka yang layak," katanya.

Bagi memastikan kadar penembusan jalur lebar terus meningkat, Program

Kesedaran dan Promosi Jalur Lebar kepada semua lapisan masyarakat secara

intensif akan terus dilaksanakan sehingga akhir tahun ini.

Pada masa sama, Briged Bertindak Jalur Lebar di Kementerian Penerangan,

Komunikasi dan Kebudayaan akan terus memainkan peranan dalam mengatasi

sebarang isu berkaitan perkhidmatan jalur lebar.

Sejajar dengan usaha meningkatkan kualiti hidup semua lapisan masyarakat,

Muhyiddin berkata, Jawatankuasa Kabinet turut bersetuju mewujudkan satu eko-

sistem dinamik dan menyeluruh yang mampu menjana skala ekonomi dan perluasan

pasaran diterokai dengan lebih terperinci.

Ini termasuk mengiktiraf Rangkaian Sensor Tanpa Wayar (WSN) sebagai sumber

pertumbuhan baru yang mampu menjana aktiviti ekonomi dalam beberapa sektor seperti pertanian, elektronik, elektrik dan pengangkutan.

Jawatankuasa tersebut, kata beliau, turut memantau Kandungan Komunikasi dan

Infrastruktur (CCI) dari penjanaan kandungan kepada rangkaian, perkhidmatan dan

peralatan.

''Sebanyak 10 projek permulaan (EPP) telah dikenalpasti untuk mengembangkan

ekonomi di bawah CCI yang bakal menjana pendapatan lebih 43,000 pekerjaan dan

menyumbang lebih RM49.83 bilion kepada Pendapatan Negara Kasar (GNI).

''Kerajaan yakin sektor ini boleh berfungsi untuk mengubah cara hidup rakyat

daripada pelbagai segi termasuk dalam urusan perniagaan, pembelajaran,

pekerjaan, hiburan, perbankan dan membeli belah," katanya.

Menurutnya, setakat suku kedua 2010, pelanggan telefon selular telah melebihi 31

juta atau 108 peratus penembusan sekali gus menjadikannya penyumbang terbesar


23/55

melebihi 60 peratus kepada jumlah keseluruhan pendapatan industri komunikasi dan

multimedia di negara ini.

Terakhir dikemaskini ( Ahad, 31 Oktober 2010 15:14 )


24/55

2.1.1 RUMUSANMENGENAI

PROGRAM BAGIMASYARAKAT

PEDALAMAN


25/55

Program yang dijalankan oleh kerajaan ini banyak memberi manfaat antaranya

adalah penggunaan internet dalam kehidupan seharian, terutamanya bagi seorang

pelajar, sama ada di peringkat sekolah mahupun universiti, ialah kebanjiran ilmu

pengetahun, yang membolehkan pelajar mendapat apa sahaja maklumat yang

diingini dengan menggunakan enjin carian google,yahoo dan sebagainya tanpa

perlu bersusah untuk pergi ke perpustakaan dan dalam masa yang sama mampu

menjimatkan masa. Dengan menaip tajuk yang berkaitan, enjin carian ini akan

mencadangkan beberapa puluh laman sesawang yang membincangkan tajuk yang

berkaitan. Pelajar juga boleh memuat turun buku elektronik secara percuma ataupun

berbayar dilaman sesawang yang berkenaan dan boleh mendapatkan sampel

tugasan untuk dijadikan rujukan, maklumat kini hanya berada di hujung jari.

Tambahan pula, pelajar boleh menambah ilmu pengetahuan mengenai dunia luar

dan tidak hanya bergantung kepada silibus pelajaran di sekolah sahaja. Terbuktilah

internet mampu meberikan manfaat kepada golongan pelajar. Ibu bapa juga boleh

menggunakan manfaat ini untuk mecari tips menarik di internet seperti tips

keibubapaan, resepi masakan dan sebagainya untuk diaplikasikan di dalam

kehidupan. Semestinya untuk seorang guru internet sangat penting untuk mereka,

kerana boleh mengakses dan menyelitkan sedikit informasi tambahan yang menarik

dalam setiap topik pembelajaran untuk dikongsi bersama anak didik mereka semasa

mengajar dan dalam masa yang sama mampu menarik perhatian pelajar dan

mampu meningkatkan kualiti pembelajaran di sekolah dan tidak hanya bergantung

sumber yang ada dalam buku teks dan rujukan semata-mata. Dapat dirumuskan di

sini bahawa internet membekalkan pelbagai ilmu pengetahuan yang berguna untuk

dibaca dan diamalkan dalam kehidupan semasa.

Selain itu, antara kebaikan internet yang lain ialah mampu meningkatkan

penguasaan bahasa inggeris. Kita sudah sedia maklum bahawa bahasa inggeris,

yakni bahasa paling banyak digunakan di dunia, dan menjadi lingua franca di

zaman melinium ini. Sangatlah penting bagi seseorang yang ingin berjaya dalam

apa jua bidang untuk menguasai bahasa ini dengan sebaik mungkin kerana bahasa

ini secara tidak langsung dijadikan bahasa rasmi dalam pelbagai urusan yang

dijalankan samada di dalam negara mahupun luar negara, sesuai dengan kata-kata

seorang tokoh barat yang bermaksud untuk menjadi yang terbaik, an da mesti

menguasai apa yang terbaik yakni menguasai bahasa yang utama mampu


26/55

menjadikan kita lebih berjaya. Seperti sedia maklum, kebanyakan laman sesawang

di internet menggunakan bahasa inggeris sebagai bahasa pengantar dan

membolehkan si pembaca boleh belajar secara tidak langsung mengenai cara

penyusunan ayat,teknik mengarang dan dalam masa yang sama mampu menambah

perkataan-perkataan baru yang boleh digunakan. Untuk pengguna lama sesawang

sosial seperti facebook, twitter dan sebagainya, kebanyakan pengkemaskinian

status banyak dibuat dalam bahasa inggeris dan pengguna boleh belajar sedikit

sebanyak tentang tatabahasa dan mampu memerikan keberanian kepada pengguna

untuk menggunakan bahasa inggeris dalam kehidupan seharian. Bagi pengguna

yang mempunyai blog, amat digalakkan untuk mengemas kini entri anda dalam

bahasa inggeris mampu untuk meningkatkan teknik penulisan anda sedikit sebanyak

kerana pengunjung yang membaca blog anda patinya akan menegur setiap

kesalahan membolehkan anda mendapat ilmu dan teknik penulisan yang betul untuk

masa yang akan datang, melalui internet, banyak perubahan dalam bahasa inggeris

yang dapat dilihat. Peningkatan ini boleh dibuktikan dengan peningkatan keputusan

gred purata bahasa inggeris keseluruhan bagi SPM 2011 dan kajian mendapati

ramai pelajar yang menulis jawapan dalam bahasa inggeris berbanding tahun-tahun

sebelumnya dalam subjek-subjek sains yang menyediakan ayat secara dwibahasa

untuk soalan dan jawapan. Dengan itu, internet antara medium terbaik untuk

meningkatkan penguasaan bahasa inggeris di kalangan pengguna.

Di samping itu, penggunaan internet juga mampu menjimatkan kos . sesuai untuk

pelajar, ibu bapa yang bertugas di luar negara, kini mereka mampu tersenyum lebar

kerana dengan menggunakan aplikasi berbual secara talian seperti skype, yahoo

messenger dan sebagainya, anda mampu untuk mebuat panggilan video, panggilan

suara dan berchatting dengan sanak saudara dengan percuma! Dengan ini,

pelajar, mahupum ibu bapa yang belajar mahupun bekerja di luar negara mampu

untuk berhubung dengan saudara mara ketika berada di perantauan tanpa perlu

bimbang soal bil telefon dan sebagainya kerana bil internet adalah tetap untuk setiap

bulan. Kos yang diperuntukkan untuk berhubung dengan keluarga mampu

dikurangkan secara lebih berkesan kerana meraka bukan saja boleh berjimat, tetapi

dalam masa yang sama mampu mengeratkan hubungan kekeluargaan dan tidak

menjadikan jarak beribu batu sebagai alasan untuk tidak berhubung dengan ahli

keluarga sekerap yang boleh. Malah ada sahaja pelajar yang berkahwin di luar


27/55

negara mampu untuk membawa keluarga mereka untuk melihat majlis

perkahwinan mereka tanpa perlu mengeluarkan belanja untuk tiket penerbangan

serta penginapan kerana mereka boleh melihat perkahwinan anak mereka secara

langsung menggunakan skype, dan boleh berkongsi saat-saat gembira bersama

keluarga walau dimana jua anda berada. Sudah semestinya penjimatan seperti ini

sangat diperlukan oleh para pelajar mahupun pekerja kerana peningkatan taraf

hidup semakin mendesak dan dengan penjimatan ini mampu meredakan

kebimbangan mereka. Perkembangan teknologi perhubungan yang menggunakan

internet sebagai medium penggerak utama ternyata mampu membawa kebaikan

yang postif. Sesungguhnya, penggunan internet mampu membawa pengjimatan

kepada penggunanya.

Seterusnya, memudahkan urusan juga antara kebaikan penggunaan internet keatas

semua pihak. Jika dahulu, sering kali melihat ibu bapa kita ke bank untuk mebayar

bil-bil air, eletrik dan sebagainya, sekarang tidak lagi, dengan menggunakan internet

dan menggunakan khidmat perbankan melalui internet, anda boleh mengkakses

terus ke akaun bank anda dan boleh membuat pembayaran secara online, dengan

hanya berada di depan komputer, anda sudah mampu untuk menjelaskan segala

bayaran dan tidak lagi perlu bersusah payah beratur untuk mebayar bil bil dan lain-lain. Untuk bakal pelajar yang bakal bergelar pelajar universiti , sudah semestinya

mereka akan berpusu-pusu mengisi borang-borang biasiswa secara talian dengan

menggunakan aplikasi yang di bangunkan oleh kerajaan mahupun badan swasta,

untuk permohonan ke matirukulasi mahupun Institusi Pengajian Tinggi Awam(IPTA)

, memerlukan pelajar untuk memperlengkapkan butiran peribadi mereka secara

talian dan di hantar terus ke unit kemasukan pelajar, dan pada masa yang sama,

pekerja tidak perlu lagi mengasingkan surat-surat butiran peribadi yang dahulunya

dipos kepada Kementerian Pelajaran Tinggi. Malah, kebanyakan maklumat mula

disebarkan melalui laman sesawang sosial facebook sahaja tentang pembatalan

kuliah, jemputan ke majlis-majlis tertentu tanpa melalui surat-surat jemputan lagi,

malah ada yang menggunakan facebook untuk menjemput untuk menghadiri majlis

perkahwinan mereka tanpa perlu pergi rumah ke rumah untuk menjemput datang ke

majlis mereka. Pendek kata, kebanyakan urusan permohonan kerja, semakan gaji

mula menggunakan internet sebagai medium penyemakan dan penyebaran

maklumat tertentu berikutan bilangan penggunaan internet semakin bertambah hari


28/55

demi hari bak cendawan tumbuh selepas hujan. Para usahawan juga dilihat semakin

giat mempromosikan produk mereka di facebook yang dilihat mampu memikat hati

pelanggan global sama ada dalam Malaysia mahupun luar negara. Dapat

dirumuskan disini bahawa penggunaan internet mampu untuk memudahkan banyak

urusan.

Kebaikkan daripada program ini juga ialah sebagai medium untuk rakyat bersuara,

yakni melalui laman-laman sesawang sosial seperti facebook untuk bersuara melalui

saluran yang betul seperti laman sesawang Perdana Menteri ataupun menghantar

aduan kepada stesyen-stesyen televisyen untuk menyalurkan maklumat yang

berkaitan atau aduan tentang sesuatu masalah yang sedang berlaku dan

memerlukan pemantauan pihak berkuasa. Jika aduan atau cadangan yangdilontarkan berasas, pihak-pihak berkuasa akan mengambil tindakan yang

sewajarnya bagi menangani masalah yang sedang berlaku, cara ini mungkin akan

lebih berkesan kerana wakil-wakil rakyat mula menggunakan laman sesawang sosial

sebagai medium untuk mendekatkan diri dengan rakyat dan mendengar semua

keluhan dan aduan rakyat yang perlu diambil berat. Menggunakan laman sesawang

sosial pemimpin boleh berkongsi pendapat dan pelan tindakan yang yang

dirancangya serta boleh meminta pandangan rakyat sama ada sesuai untukdiserapkan dalam pentadbiran masing-masing. Dengan ini, pemimpin tidak lagi

hanya boleh mendengar aduan rakyat jika turun untuk melakukan khidmat

masyarakat, tetapi mampu untuk mengetahui banyak masalah yang berlaku hanya

dengan melalui laman sesawang. Melalui internet juga, individu yang tidak

mempunyai keberanian untuk bersuara secara berdepan dengan pemimpin juga

mampu untuk tampil membuat cadangan atau kritikan secara lebih sihat tanpa

melalui demonstrasi jalanan yang dianjurkan pihak tertentu untuk tampil bersuara.

Namu kerjasama dari pihak pemimpin juga amat diperlukan untuk menjayakan lagi

pendekatan ini supaya mampu meberikan peluang kepada rakyat untuk membuat

penambahbaikan dalam sistem-sistem tertentu untuk memperkasakan lagi corak

pentadibiran negara dalam proses untuk menjadi negara maju menjelang tahun

2020. Justeru, terbukti internet mampu untuk menjadi medium untuk rakyat bersuara

demi kemajuan negara bangsa tercinta.

Bukan itu sahaja pemberian notebook juga memberikan peluang kepada pelajar serta ahli keluarga pelajar di pedalaman untuk melayari internet. Notebook yang


29/55

diberikan juga mampu mengurangkan kos pembelanjaan dengan harga sebenar

notebook di pasaran mencecak RM1000.

Namun terdapat kekurangan terhadap program ini apabila murid-murid yang terlalu

diberikan pendedahan menggunakan internet tanpa pengawasan ibu bapa boleh

menyebabkan mereka melayari laman web yang tidak sepatutnya terjadi.

Kelemahan juga dapat dilihat apabila memberikan notebook kepada murid -murid

dan mereka serta ibu bapa mereka yang tidak tahu menggunakan notebook ini

akan menyebabkan program ini tidak dapat Berjaya seperti yang dirancangkan.

Bukan itu sahaja, kebanyakan minat murid-murid terutamanya sekolah rendah yang

lebih gemar bermain permainan computer menyebabkan mereka leka dan

menganggu masa mengulangkaji serta masa tidur mereka. Hal ini menyebabkanmurid tersebut pergi ke sekolah dalam keadaaan mengantuk. Kekurangan program

ini juga adalah apabila murid-murid bagi sekolah menengah lebih gemar mencari

kenalan yang bukannya untuk tujuan kebaikan bahkan sebaliknya. Jenayah-jenayah

internet dapat mempengaruhi di kalangan murid-murid ini bahkan ibu bapa mereka

juga jika tidak diberikan pendedahan apakah jenayah internet dan denda yang

dikenakan.

Masyarakat pedalaman yang kebiasaannya berlatar belakangkan sosioekonomi

seperti pembalak, mengutip sayuran dan mengutip herba. Pendapatan kasar mereka

dalam sebulan tidak menentu menyebabkan mereka sukar untuk melanggan

broadband serta membayar bil internet tiap -tiap bulan. penduduk luar bandar dan

pedalaman, capaian jalur lebar masih menjadi masalah. Ini disebabkan tiadanya

liputan dan infrastruktur yang bersesuaian. (petikan da ripada ulasan berita : Jalur

Lebar diperolehi daripada

http://www.rtm.gov.my/berita/index.php?option=com_content&view=article&id=1511:ulasan-berita--jalur-lebar&catid=44:2012-05-09-03-26-03 ). Hal ini menyebabkan

kesukaran bagi penduduk pendalaman bagi mengakses internet mereka bagi

mencari apa-apa maklumat yang benar.

Penambahbaikkan yang boleh dilakukan adalah dengan mengadakan

taklimat kepada penduduk pedalaman serta murid-murid mengenai bahayanya

jenayah siber. Selain itu, boleh diadakah taklimat serta kursus bagi ibu bapa untuk

mengetahui fungsi dan kegunaan internet serta notebook . Pendedahan ini mampu
http://www.rtm.gov.my/berita/index.php?option=com_content&view=article&id=1511:ulasan-berita--jalur-lebar&catid=44:2012-05-09-03-26-03http://www.rtm.gov.my/berita/index.php?option=com_content&view=article&id=1511:ulasan-berita--jalur-lebar&catid=44:2012-05-09-03-26-03http://www.rtm.gov.my/berita/index.php?option=com_content&view=article&id=1511:ulasan-berita--jalur-lebar&catid=44:2012-05-09-03-26-03http://www.rtm.gov.my/berita/index.php?option=com_content&view=article&id=1511:ulasan-berita--jalur-lebar&catid=44:2012-05-09-03-26-03http://www.rtm.gov.my/berita/index.php?option=com_content&view=article&id=1511:ulasan-berita--jalur-lebar&catid=44:2012-05-09-03-26-03


30/55

memberikan pengetahuan kepada ibu bapa dan mereka akan dapat mengetahui jika

berlaku salah penggunaan internet oleh anak-anak mereka. Ibu bapa juga perlu

diberikan pendedahan dengan menyekat laman web yang tidak sepatutunya dilayari

oleh anak-anak mereka. Ibu bapa ini perlulah diberikan pendedahan awal oleh

mana-mana wakil daripada program ini. Pendedahan awal ini mampu memberikan

ilmu pengetahuan kepada ibu bapa mengenai teknologi. Hal ini membuatkan ibu

bapa dapat memantau kegiataan anak-anak serta dapat mengajar anak-anak

mengenai maklumat yang diperolehi daripada internet.

Aspek kesihatan juga dikaitkan dengan penggunaan internet. Seseorang

yang menggunakan komputer akan duduk di hadapan skrin komputer untuk tempoh

masa yang lama. Ini akan membawa masalah kesihatan seperti penyakit mata, sakittulang belakang dan sebagainya.

Infrastruktur juga perlulah dipertingkatkan bagipenduduk pedalaman dapat

mengakses internet dengan kelajuan yang diingini bukanlah kelajuan yang perlahan

yang menyebabkan mereka berasa bosan dengan penggunaan digital ini.

Mempertingkatkan infrastruktur jalur lebar bagi kawasan pedalaman perlulah

dititikberatkan. Liputan internet juga perlulah dipertingkatkan bagi kegunaan

penduduk pedalaman di Malaysia. Kos bagi harga broadband perlulah kadarnya

diperendahkan bagi penduduk pedalaman mampu membayar bil internet mereka

setiap bulan. Walaupun kadar pembayaran diperendahkan kelajuan internet tersebut

masih lagi sama kelajuannya ataupun tinggi kelajuannya. Program ini bagi pendapat

saya adalah lebih banyak kebaikkan yang diperolehi jika murid-murid menggunakan

penggunaan onternet yang disediakan dengan sebaiknya.


31/55

2.2 PROGRAM BAGIPENDUDUK PRIBUMI

(INDIGENOUS)


32/55

Sumber : http://www.teo-education.com/teo/?p=5336

Pengenalan Program Linus dalam Tahun Satu

Kementerian Pelajaran Malaysia (KPM) ingin merujuk kepada SMS

BUNGAJAMBUL:BHA19471 dalam ruangan SMS dalam akhbar Berita Harian

bertarikh 25 Februari 2010 Pengenalan Program Linus dalam Tahun Satu hanya

akan menjadikan kurikulum tahun satu semakin bercelaru .

Kementerian Pelajaran Malaysia mengucapkan ribuan terima kasih atas keprihatinan

tuan tentang pelaksanaan program Literasi dan Numerasi (LINUS) Tahun Satu.

Program LINUS merupakan salah satu daripada National Key Result Area

(NKRA s) Kementerian Pelajaran Malaysia. Melalui program ini, kementerian telahmenyasarkan bahawa semua murid yang tiada masalah pembelajaran berupaya

menguasai kemahiran membaca, menulis dan mengira selepas mengikuti

pendidikan tiga tahun di peringkat rendah pada akhir tahun 2012.

Program ini dilaksanakan pada tahun 2010, melibatkan murid Tahun Satu di sekolah

rendah yang merupakan kohort pertama mengikuti program ini. Semua murid Tahun

Satu akan menduduki ujian LINUS Saringan 1 pada awal tahun untuk menilai tahap

penguasaan kemahiran asas literasi dan numerasi mereka. Murid yang dikenal pasti

masih belum mencapai kemahiran asas literasi dan numerasi, akan diasingkan

daripada murid arus perdana (dalam kumpulan tidak melebihi 30 orang). Mereka

akan diajar insentif oleh guru LINUS (guru Bahasa Malaysia dan guru Matematik

Tahap 1) serta dibantu oleh guru pemulihan khas LINUS dan dilaksanakan dalam

waktu Bahasa Malaysia dan waktu Matematik mengikut peruntukan waktu sedia

ada. Murid yang berjaya dipulihkan melalui program ini, akan meneruskan

pembelajaran di aliran perdana.

Pihak Kementerian Pelajaran telah merancang beberapa strategi untuk memastikan

program LINUS ini dilaksanakan dengan baik dan tidak membebankan pihak

sekolah. Antaranya memberi latihan khusus kepada guru LINUS dalam teknik

pemulihan dan bimbingan untuk membantu murid yang mempunyai masalah literasi

dan numerasi, menyediakan modul pengajaran dan pembelajaran asas literasi dan

numerasi yang sesuai dengan tahap kebolehan murid, penambahan guru pemulihan

khas, melaksanakan program kesedaran tentang pentingnya asas membaca,
http://www.teo-education.com/teo/?p=5336http://www.teo-education.com/teo/?p=5336http://www.teo-education.com/teo/?p=5336http://www.teo-education.com/teo/?p=5336


33/55

menulis dan mengira dalam kalangan warga sekolah dan komuniti, menjalankan

pemantauan, penyeliaan dan penilaian serta menempatkan fasilitator LINUS di

setiap Pejabat Pelajaran Daerah untuk membantu guru bagi memastikan program ini

berkesan dan mencapai matlamatnya.

Diharap penjelasan dan penerangan ini boleh mengatasi keraguan tuan tentang

pelaksanaan program ini.

Unit Komunikasi Korporat

Kementerian Pelajaran Malaysi


34/55

2.2.1 RUMUSANMENGENAIPROGRAM BAGI

PENDUDUKPRIBUMI


35/55

Program LINUS yang dijalankan disekolah MEMASUKI tahun kedua

pelaksanaannya, Program Literasi dan Numerasi (LINUS) yang diperkenalkan

Kementerian Pelajaran (KPM) bagi meningkatkan kadar kemahiran membaca dan

mengira di kalangan murid tahap satu di sekolah rendah, menampakkan impak yang

memberangsangkan.

Berdasarkan dua saringan yang dijalankan iaitu pada Mac dan Jun lalu, murid Tahun

2 melepasi sasaran 95 peratus yang ditetapkan dengan kadar literasi mencatatkan

95 peratus, manakala numerasi berada pada kadar 97 peratus.

Murid Tahun 1 juga menunjukkan prestasi membanggakan dengan mencapai 83

peratus untuk literasi dan 90 peratus untuk numerasi.

LINUS adalah program yang dirangka sebagai sebahagian daripada Bidang

Keberhasilan Utama Negara (NKRA) Pendidikan dalam Program Transformasi

Kerajaan (GTP) bagi menyediakan asas kukuh kemahiran literasi dan numerasi bagi

kanak-kanak di negara ini untuk tempoh tiga tahun pertama pendidikan rendah.

Literasi adalah kebolehan membaca, menulis dan memahami perkataan, ayattunggal dan ayat majmuk mudah (dengan menggunakan kata hubung dan) serta

mengaplikasikan pengetahuan berkenaan dalam pembelajaran serta komunikasi

harian.

Numerasi pula adalah apa yang dikatakan sebagai kebolehan melakukan operasi

asas matematik serta memahami idea matematik yang mudah dan mengaplikasikan

pengetahuan serta kemahiran matematik dalam kehidupan harian.

Melalui program ini, setiap murid menjalani proses saringan tiga kali setahun bagi

mengenal pasti mereka yang menghadapi masalah membaca, menulis dan asas

pengiraan yang kemudian diletakkan di dalam kelas pemulihan khas untuk

meningkatkan prestasi mereka sementara yang mempunyai masalah pembelajaran

akan mengikuti program Pendidikan Khas.

Untuk itu, kerajaan melatih 15,500 guru LINUS untuk mengajar di kelas pemulihan

khas, manakala FasiLINUS (fasilitator yang memberikan sokongan profesional)


36/55

ditugaskan di semua sekolah untuk memantau, membantu dan memberi sokongan

kepada guru LINUS.

Objektif utama pengenalan program LINUS adalah untuk mengenal pasti pelajar

yang menghadapi masalah dalam menguasai kemahiran berkenaan pada peringkat

awal dan memulihkan mereka sebelum tertinggal lebih jauh berbanding rakan

sebaya.

Indeks Petunjuk Prestasi (KPI) LINUS berhasrat memastikan semua murid

menguasai kemahiran literasi dan numerasi apabila memasuki Tahun 3. Untuk tahun

2010 sasaran KPM adalah pencapaian sebanyak 90 peratus untuk murid Tahun 1

(kohort 1), 95 peratus pada tahun 2011 dan 100 peratus untuk murid-murid kohort 1

ini yang akan memasuki Tahun 3 pada 2012.

Bagi murid kohort 1 ini yang membabitkan kira-kira 450,000 di seluruh negara,

mereka menghadapi saringan tiga kali dan pada September 2010, sebanyak

380,440 atau 85 peratus lulus saringan asas literasi manakala 407,094 murid atau

91 peratus lulus saringan asas numerasi.

Proses saringan membabitkan dua bahagian iaitu lisan yang dijalankan secara

individu antara guru dan murid manakala ujian bertulis dijalankan secara serentak.

Saringan literasi dan numerasi juga dijalankan secara berasingan membabitkan guru

Bahasa Malaysia dan Matematik.

Pada tahun 2010, saringan dijalankan untuk semua murid kohort 1 dan tahun ini

diadakan untuk murid Tahun 1 (kohort 2) dan Tahun 2 (kohort 1). Program inimemberikan impak kepada murid dengan murid-murid dapat menguasai kemahiran

membaca,menulis, dan mengira pada tahap 1. Hal ini berbeza dengan program

KIA2M yang hanya menekankan kepada murid tahun 1. Program ini yang

menyediakan ujian saringan dapat menunjukkan peningkatan murid dari satu tahap

ke tahap yang lain mengikut modul yang telah ditetapkan.


37/55

Namun program ini terdapat kelemahan kerana program ini memerlukan guru benar-

benar focus terhadap sifar 0 membaca, menulis dan mengira apabila murid-murid

memasuki tahap 2. Permasalahan yang terjadi apabila tugas guru yang hanya bukan

sahaja terhadap pengajaran dan pembelajaran namun masalah pentadbiran juga

diberikan kepada guru

. Hal ini menyebabkan guru tidak mampu memberikan focus terhadap pengajaran

untuk mendidik murid-murid supaya dapat menbaca, menulis dan mengira. Guru-

guru yang sibuk dengan hal pentadbiran, hal fail-fail murid, kursus memberikan

gangguan terhadapa kelancaran program ini.

Program ini juga kurang dapat dilaksanakan di kawasa keluarga yang

sosioekonominya seperti nelayan, pesawah kerana murid-murid hadir ke sekolah

dengan cara yang tidak konsisten. Malahan sebahagian ibu bapa yang buta huruf

tidak mampu member tunjuk ajar kepada anak-anak mereka. Hal ini juga

membantutkan program ini. Masyarakat indigeous yang berpendapatan kuran dari

RM1500 ke bawah juga sibuk dengan kerja mencari wang sehingga kurang

memberikan tumpuan kepada perkembangan anak-anak mereka.

Penambahbaikkan bagi program ini adalah ibu bapa bagi masyarakat indigeousperlu diberikan taklimat mengenai apakah itu LINUS dan bagaimanakan program ini

dijalankan. Bukan itu sahaja, kerajaan juga perlulah memberikan guru pembantu

paling tidaknya seorang pembantu guru menwakili dua orang guru bagi membantu

guru menguruskan hal-hal fail-fail murid, serta urusan pentadbiran.

Guru juga perlulah diberikan elaun tambahan apabila guru melakukan aktiviti-aktivit

seperti melatih murid-murid pada sebelah petang serta menguruskan hal-hal

melibatkan pentadbiran. Hal ini bukan sahaja memberikan motivasi kepada gurumalahan guru juga tidak akan terasa terlalu terbeban dengan urusan-urusan

pentadbiran.

Program ini juga akan bertambah baik jika ibu bapa masyarakat ini berkerjasama

dengan guru dengan melakukan borang semakan. Borang semakan ini diberikan

kepada ibu bapa dan ibu bapa perlulah menyemak tugasan anak-anak mereka

secara berkala. Murid-murid juga akan dikenakan denda berupa wang ringgit jika

tidak hadir ke sekolah tanpa alas an yang kukuh.


38/55

3.0REFLEKSI


39/55

Alhamdulillah bersyukur saya kehadrat Illahi kerana dengan izin dan limpah

kurniaNya dapat juga saya menyiapkan tugasan Budaya dan Pembelajaran. Jutaan

terima kasih diucapkan kepada pensyarah saya atas bimbingan dan tunjuk ajar yang

diberikan. Ribuan terima kasih kepada rakan-rakan saya kerana memberikan

bantuan mengenai pemahaman melakukan tugasan ini.

Tugasan ini mengukuhkan pengetahuan saya mengenai ketidaksamarataan

pendidikan dikalangan masyarakat orang asli, penduduk peribumi dan masyarakat

pedalaman. Tugasan ini dapat melatih kemahiran kreatif dan kritis saya. Hal ini

disebabkan saya perlunya meliti program yang telah dijalankan oleh Kementerian

Pelajaran Malaysia bagi sesuatu masyarakat. Saya perlu menelaah banyak

maklumat untuk mendapatkan keesahan mengenai program yang benar-benar dijalankan bagi sesuatu masyarakat. Terdapat banyak program yang telah

dijalankan, namun saya memilih satu-satu program yang lebih menampakkan

keberkesanan program tersebut.

Namun saya juga menghadapi masalah dalam menyiapkan tugasan ini

kerana untuk meneliti maklumat mengenai program yang dijalankan oleh

Kementerian Pelajaran Malaysia bagi satu-satu masyarakat adalah bukan mudah.

Hal ini disebabkan, maklumat-maklumat yang diperolehi secara umum bagi program

semua mayarakat iaitu orang asli, penduduk indigenous dan masyarakat

pedalaman. Saya juga menghadapi masalah apabila kebanyakan masa saya

diperlukan di sekolah bagi aktiviti-aktivi kurikulum dan kokurikulum melambatkan

proses dalam menyiapkan tugasan yang diberikan.

Selain itu, antara kekangan yang terpaksa saya hadapi ialah saya terpaksa

menyelesaikan banyak kerja kursus dan aktiviti yang bertembung pada suatu masa

sehingga melemahkan semangat saya.Sebagai contoh selain saya terpaksa

menyelesaikan tugasan-tugasan yang diberi, saya juga mempunyai beberapa

tanggungjawab di IPG KKB ini dalam satu-satu masa.Namun, sebagai bakal

seorang pendidik saya telah melihatnya sebagai satu cabaran yang harus ditempuhi

dan berfikiran positif untuk menanganinya.


40/55

Bagaimanapun berkat tunjuk ajar pensyarah saya dalam membantu

menjelaskan segala kemusykilan dan masalah yang tidak difahami sedikit sebanyak

memudahkan lagi saya untuk bertindak dalam menjayakan kerja kursus ini dengan

jayanya.

Akhirnya saya berjaya juga menyiapkan tugasan ini pada tempoh yang

ditetapkan sebelum menghantar tugasan ini pada tarikh yang telah

ditetapkan.Pelbagai faedah serta pengalaman yang saya perolehi semasa menjalani

tugasan ini yang mana segala ilmu yang saya pelajari telah dapat saya praktikkan

semasa menyiapkan tugasan ini.Ini merupakan sebagai satu pendedahan awal

kepada diri saya agar lebih bersedia untuk menjadi seorang guru yang hebat satu

hari nanti. Harapan saya semoga pensyarah saya dapat menerima hasil tugasanyang saya berikan ini dengan sebaiknya.

Sekian, terima kasih.


41/55

4.0BIBLIOGRAFI


42/55

Buku:

1. Noriati A. Rashid, Boon Poon Ying, Sharifah Fakriah Syed Ahmad, Zuraidah

A. Majid, (2011). Budaya dan Pembelajaran. Selangor : Oxford Fajar Sdn.

Bhd.

2. Syed Ismail bin Syed Mustapa dan Ahmad Subkhi bin Miskon (2010), Budaya

dan Pembelajaran . Selangor : Penerbitan Multimedia Sdn. Bhd.

Internet :

1. _____________________ @ http://www.moe.gov.my/?id=168&aid=731

dilayari pada 10 Mac 2013.

2. ____________________ (2010)

http://www.kpkk.gov.my/index.php?option=com_content&view=article&id=214

8%3Autusan-malaysia-28-oktober-2010-jalur-lebar-lepasi-sasaran-50-

peratus-&catid=131%3Autusan-malaysia&Itemid=145&lang=bm dilayari pada

10 Mac 2010.

3. ____________________ (2012)

http://www.rtm.gov.my/berita/index.php?option=com_content&view=article&id

=1511:ulasan-berita--jalur-lebar&catid=44:2012-05-09-03-26-03 dilayari pada

11 Mac 2013.

4. ____________________ (2010) http://sktuaridtaud.forumotion.com/t215-

program-linus dilayari pada 12 Mac2013 .

5. _____________________ (2011) http://www.slideshare.net/sifatpgsr/topik-4-

ketidaksamaan-pdd-4 dilayari pada 13 Mac 2013.
http://www.moe.gov.my/?id=168&aid=731http://www.moe.gov.my/?id=168&aid=731http://www.moe.gov.my/?id=168&aid=731http://www.kpkk.gov.my/index.php?option=com_content&view=article&id=2148%3Autusan-malaysia-28-oktober-2010-jalur-lebar-lepasi-sasaran-50-peratus-&catid=131%3Autusan-malaysia&Itemid=145&lang=bmhttp://www.kpkk.gov.my/index.php?option=com_content&view=article&id=2148%3Autusan-malaysia-28-oktober-2010-jalur-lebar-lepasi-sasaran-50-peratus-&catid=131%3Autusan-malaysia&Itemid=145&lang=bmhttp://www.kpkk.gov.my/index.php?option=com_content&view=article&id=2148%3Autusan-malaysia-28-oktober-2010-jalur-lebar-lepasi-sasaran-50-peratus-&catid=131%3Autusan-malaysia&Itemid=145&lang=bmhttp://www.kpkk.gov.my/index.php?option=com_content&view=article&id=2148%3Autusan-malaysia-28-oktober-2010-jalur-lebar-lepasi-sasaran-50-peratus-&catid=131%3Autusan-malaysia&Itemid=145&lang=bmhttp://www.rtm.gov.my/berita/index.php?option=com_content&view=article&id=1511:ulasan-berita--jalur-lebar&catid=44:2012-05-09-03-26-03http://www.rtm.gov.my/berita/index.php?option=com_content&view=article&id=1511:ulasan-berita--jalur-lebar&catid=44:2012-05-09-03-26-03http://www.rtm.gov.my/berita/index.php?option=com_content&view=article&id=1511:ulasan-berita--jalur-lebar&catid=44:2012-05-09-03-26-03http://sktuaridtaud.forumotion.com/t215-program-linus%20dilayari%20pada%2012%20Mac2013http://sktuaridtaud.forumotion.com/t215-program-linus%20dilayari%20pada%2012%20Mac2013http://sktuaridtaud.forumotion.com/t215-program-linus%20dilayari%20pada%2012%20Mac2013http://sktuaridtaud.forumotion.com/t215-program-linus%20dilayari%20pada%2012%20Mac2013http://www.slideshare.net/sifatpgsr/topik-4-ketidaksamaan-pdd-4http://www.slideshare.net/sifatpgsr/topik-4-ketidaksamaan-pdd-4http://www.slideshare.net/sifatpgsr/topik-4-ketidaksamaan-pdd-4http://www.slideshare.net/sifatpgsr/topik-4-ketidaksamaan-pdd-4http://www.slideshare.net/sifatpgsr/topik-4-ketidaksamaan-pdd-4http://www.slideshare.net/sifatpgsr/topik-4-ketidaksamaan-pdd-4http://sktuaridtaud.forumotion.com/t215-program-linus%20dilayari%20pada%2012%20Mac2013http://sktuaridtaud.forumotion.com/t215-program-linus%20dilayari%20pada%2012%20Mac2013http://www.rtm.gov.my/berita/index.php?option=com_content&view=article&id=1511:ulasan-berita--jalur-lebar&catid=44:2012-05-09-03-26-03http://www.rtm.gov.my/berita/index.php?option=com_content&view=article&id=1511:ulasan-berita--jalur-lebar&catid=44:2012-05-09-03-26-03http://www.kpkk.gov.my/index.php?option=com_content&view=article&id=2148%3Autusan-malaysia-28-oktober-2010-jalur-lebar-lepasi-sasaran-50-peratus-&catid=131%3Autusan-malaysia&Itemid=145&lang=bmhttp://www.kpkk.gov.my/index.php?option=com_content&view=article&id=2148%3Autusan-malaysia-28-oktober-2010-jalur-lebar-lepasi-sasaran-50-peratus-&catid=131%3Autusan-malaysia&Itemid=145&lang=bmhttp://www.kpkk.gov.my/index.php?option=com_content&view=article&id=2148%3Autusan-malaysia-28-oktober-2010-jalur-lebar-lepasi-sasaran-50-peratus-&catid=131%3Autusan-malaysia&Itemid=145&lang=bmhttp://www.moe.gov.my/?id=168&aid=731


43/55

LAMPIRAN


44/55

Sumber : http://jabatanmatematikipgkbm.blogspot.com/2011/01/apa-itu-linus.html

Apa Itu LINUS ?

LATAR BELAKANG

1. Y.A.B Menteri Pelajaran, Tan Sri Dato Haji Muhyiddin bin Mohd. Yass in telah

membentangkan Bidang Keberhasilan Utama [National Key Result Areas

(NKRA s)] Kementerian Pelajaran Malaysia pada bulan Ogos 2009.

2. Sektor Dasar dan Pembangunan Pendidikan, Kementerian Pelajaran Malaysia

(KPM) telah diamanahkan untuk mengawas, melaksana danmenyelaras Ministry

Key Performance Indicator(NKPI) 3.2 KPM iaitu semua murid yang tiada masalah

pembelajaran berupaya menguasai kemahiran membaca, menulis dan mengira

selepas mengikuti pendidikan tiga tahun di peringkat rendah pada akhir tahun 2012.

3. Bahagian Pembangunan Kurikulum (BPK) pula dipertanggungjawabkan untuk

menerajui projek ini dengan kerjasama semua bahagian dalam KPM. Sehubungan

dengan itu, satu program alternatif telah dirangka untuk murid Tahun 1, 2 dan 3

(Tahap I) yang belum menguasai kemahiran asas literasi dan numerasi. Projek ini

dinamai Program Literasi dan Numerasi (LINUS) yang merupakan penambahbaikandaripada program Kelas Intervensi Awal Membaca dan Menulis (KIA2M) untuk murid

Tahun 1 yang dilaksanakan mulai tahun 2006.

4. Murid berkeperluan khas yang meliputi murid bermasalah pembelajaran, masalah

pendengaran, masalah pertuturan, masalah penglihatan, masalah kepelbagaian

deria, masalah fizikal, dan terencat akal, kurikulum yang khusus telah dibina.

RASIONAL

5. Asas literasi dan numerasi merupakan kemahiran yang diperlukan bagi

membolehkan murid berkomunikasi dan berinteraksi dalam kehidupan seharian

serta untuk membolehkan mereka melanjutkan pelajaran ke tahap yang lebih tinggi.

6. Data KIA2M pada tahun 2008 menunjukkan sebanyak 54,000 murid Tahun 1

belum menguasai kemahiran asas membaca dan menulis (literasi). Data PROTIM

tahun 2008 pula menunjukkan sebanyak 48,233 murid Tahun 4 belum menguasai
http://jabatanmatematikipgkbm.blogspot.com/2011/01/apa-itu-linus.htmlhttp://jabatanmatematikipgkbm.blogspot.com/2011/01/apa-itu-linus.htmlhttp://jabatanmatematikipgkbm.blogspot.com/2011/01/apa-itu-linus.htmlhttp://jabatanmatematikipgkbm.blogspot.com/2011/01/apa-itu-linus.html


45/55

kemahiran asas membaca dan menulis (literasi) sementara sebanyak 117,000 murid

Tahun 4 belum menguasai kemahiran asas mengira (numerasi).

7. Data Bahagian Perancangan dan Penyelidikan Dasar Pendidikan, KPM

menunjukkan kadar keciciran murid sekolah rendah dan sekolah menengah

di Malaysia pada tahun 2008 adalah sebanyak 31,939.

8. KPM berpendapat satu pendekatan yang bersepadu perlu dilaksanakan untuk

mengatasi masalah literasi dan numerasi seawal Tahap I. Perkara ini perlu diberi

perhatian yang serius kerana murid yang belum menguasai kemahiran asas

membaca, menulis dan mengira merupakan kumpulan yang berisiko keciciran dan

berhadapan dengan kesukaran memenuhi keperluan melanjutkan pelajaran dan

kerjaya.

DEFINISI KONSEP

9. Definisi LINUS: LINUS ialah akronim bagi Literacy and Numeracy

Screening. LINUS merupakan program intervensi yang dirangka untuk

membolehkan murid memperoleh asas literasi (bahasa Malaysia) danasas numerasi

semasa di sekolah rendah. LINUS disasarkan kepada murid yang belum menguasai

kemahiran membaca, menulis dan mengira (3M).

10. Definisi Literasi: Definisi lite rasi adalah keupayaan untuk membaca, menulis dan

memahami perkataan, ayat tunggal dan ayat majmuk(dengan menggunakan kata

hubung), mengaplikasikan pengetahuan tersebut dalam pembelajaran serta

komunikasi harian.

MATLAMAT

11. Matlamat program ini adalah untuk memastikan semua murid Tahap Isekolah

rendah berkeupayaan untuk menguasai asas literasi dan numerasi pada akhir tahun

2012 kecuali murid berkeperluan khas.

OBJEKTIF

12. Objektif Program Literasi


46/55

Pada akhir Program Literasi murid berupaya:

i. Mengeja dan membunyikan suku kata terbuka dan tertutup;

ii. membaca dan menulis perkataan daripada suku kata terbuka dan tertutup; dan

iii. membaca dan menulis serta memahami ayat tunggal dan ayat majmuk yang

mudah dengan menggunakan kata hubung dan .

13. Objektif Program Numerasi:

Pada akhir Program Numerasi murid berupaya:

i. Membaca, menulis, membilang dan menyusun nombor hingga 1000;

ii. membilang dua-dua, lima-lima dan sepuluh-sepuluh dalam lingkungan 1000

bermula daripada sebarang nombor;

iii. menyatakan fakta asas tambah, tolak, darab dan bahagi; dan;

iv. mengaplikasikan pengetahuan operasi asas aritmetik dalam wang, menyatakan

waktu, ukuran dan sukatan.

KUMPULAN SASARAN

14. Kumpulan sasaran ialah murid Tahap I yang berkeupayaan untuk menguasai

asas literasi dan numerasi kecuali murid berkeperluan khas yang mengikuti

pendidikan di Sekolah Kebangsaan (Program Pendidikan Khas Integrasi; Masalah

Pembelajaran, Masalah Pendengaran dan Masalah Penglihatan) dan Sekolah

Rendah Pendidikan Khas (Masalah Penglihatan dan Masalah Pendengaran),

Sekolah Jenis Kebangsaan dan Sekolah Agama Bantuan Kerajaan.

STRATEGI PELAKSANAAN PROGRAM LINUS

15. Makmal NKRA bagi program LINUS telah mengemukakan enam strategi utama

LINUS iaitu:

i. melaksanakan saringan terhadap murid pada tahun 1, 2 dan 3;

ii. melaksanakan fokus intervensi bagi menyediakan program pemulihan dan

komprehensif;


47/55

iii. meningkatkan kemahiran pedagogi guru;

iv. melaksanakan program kesedaran tentang pentingnya asas membaca, menulis

dan mengira dalam kalangan warga sekolah dan komuniti;

v. menjalankan pemantauan, penyeliaan dan penilaian; dan

vi. mewujudkan jawatan fasiLINUS di Pejabat Pelajaran Daerah untuk membantu

guru memastikan murid berupaya membaca, menulis dan mengira.

16. Murid yang telah dikenal pasti masih belum menguasai kemahiran asas literasi

dan numerasi akan diajar secara intensif oleh guru LINUS dan guru pemulihan khas

LINUS. Murid yang mengikuti program ini akan menduduki Saringan 2 pada bulan

Jun dan Saringan 3 pada bulanSeptember (jika perlu).

17. Pemilihan Guru LINUS: Guru yang menjalankan program ini terdiri daripada guru

Bahasa Malaysia dan guru Matematik Tahap I dan dibantu oleh Guru Pemulihan

Khas.

18. Guru pemulihan khas ditempatkan di sekolah mengikut nisbah murid LINUS

tegar. Nisbah guru-murid bagi program ini adalah 1:15 supaya tumpuan sepenuhnya

dapat diberikan kepada murid berkenaan. Dicadangkan satu jam setiap hari guru

pemulihan memberi tumpuan kepada 4 atau 5 orang murid sahaja untuk literasi dan

satu jam lagi untuk numerasi.

19. Guru sedia ada (guru Bahasa Malaysia dan guru Matematik) yang

melaksanakan program ini perlu diberi latihan khusus dalam teknik pemulihan dan

bimbingan untuk menangani murid yang mempunyai masalah literasi dan numerasi.

20. Jadual Waktu: Program LINUS dilaksanakan dalam waktu Bahasa Malaysia danwaktu Matematik mengikut peruntukan waktu yang sedia ada. Sebanyak 360 minit

seminggu diperuntukan bagi Bahasa Malaysia di Sekolah Kebangsaan dan 270 minit

seminggu di Sekolah Jenis Kebangsaan, manakala 210 minit seminggu bagi

Matematik.

21. Pihak sekolah boleh menggunakan budi bicara untuk menjalankan program ini

mengikut kesesuaian waktu dan kemudahan sekolah.Namun, pihak sekolah


48/55

hendaklah memastikan perlaksanaan program ini berkesan dan mencapai

matlamatnya.

22. Kemudahan ICT: Kemudahan ICT yang terdiri daripada komputer dan LCD yang

sedia ada di sekolah perlu dimanfaatkan untuk kegunaan dalam pengajaran dan

pembelajaran di dalam kelas.

PEMANTAUAN DAN PENYELIAAN

23. Pemantauan dan penyeliaan dilaksanakan di sekolah terpilih iaitu 8 peratus

daripada jumlah keseluruhan sekolah rendah. Pegawai yang terlibat terdiri daripada

pegawai Bahagian KPM, pegawai Jabatan Pelajaran Negeri (JPN) dan pegawai

Pejabat Pelajaran Daerah (PPD). Pemantauan ini akan diterajui oleh Jemaah Nazir dan Jaminan Kualiti (JNJK).

24. Guru Besar dan Guru Penolong Kanan Akademik di setiap sekolah perlu

menyelia Program LINUS dari semasa ke semasa.

25. Satu mekanisme sistem pelaporan untuk memantau kemajuan murid LINUS

diadakan. Status penguasaan murid perlu dilaporkan menggunakan sistem yang

dibangunkan oleh KPM setiap kali saringan dilaksanakan.

KANDUNGAN PROGRAM

26. Program LINUS menggunakan kurikulum KBSR sebagai asas dalammenentukan

skop kandungan pengajaran dan pembelajaran.

27. Kandungan skop kurikulum literasi bermula dengan pengenalan abjad, suku

kata, perkataan, frasa, ayat tunggal dan ayat majmuk mudah seperti dalam

Lampiran 1.

28. Kandungan skop kurikulum numerasi merangkumi aspek nombor bermula dari

sifar hingga angka 1000, yang melibatkan operasi asas tambah, tolak, darab dan

bahagi, di samping mengaplikasikannya dalam pengiraan pengukuran seperti dalam

Lampiran 2.

BAHAN DAN INSTRUMEN LITERASI DAN NUMERASI


49/55

29. Murid yang mengikuti Program LINUS menggunakan modulpengajaran dan

pembelajaran asas literasi dan numerasi yang sesuai dengan tahap keupayaan

murid bagi memastikan kejayaan program ini.

30. Guru digalakkan menyedia dan menggunakan bahan pengajaran dan

pembelajaran mengikut kesesuaian murid dan kreativiti.

31. Instrumen saringan dibina dan diguna pakai untuk menentukan sama ada murid

telah menguasai asas literasi dan numerasi. Pembinaaan instrumen saringan

disediakan oleh Lembaga Peperiksaan (LP).

PELAPORAN

32. Pengumpulan data saringan dan analisis data dikendalikan oleh Bahagian

Pengurusan Sekolah Harian (BPSH) sementara laporan pemantauan disediakan

oleh Jemaah Nazir dan Jaminan Kualiti (JNJK).

PERJAWATAN

33. Jawatan fasiLINUS diwujudkan di PPD untuk membantu guru dalam pengajaran

dan pembelajaran Program LINUS di sekolah.

34. Jawatan Guru Pemulihan Khas akan ditambah di sekolah bagi melaksanakan

Program LINUS.

PENUTUP

35. Program ini menegaskan usaha Kementerian Pelajaran Malaysiauntuk

mengatasi masalah literasi dan numerasi dalam kalangan murid yang berkeupayaan

kecuali murid berkeperluan khas pada peringkat awal persekolahan. Komitmen

semua pihak adalah diharap untuk memastikan program ini berjaya selaras dengan

sasaran NKRA.


50/55

JALUR LEBAR KEBANGSAAN

ABSTRAK

Sejak bermulanya revolusi teknologi maklumat di pertengahan tahun 90-an hingga

kini, perubahan dan pembaharuan teknologi berlaku begitu pantas dan menyeluruh

sehinggakan sukar untuk dituruti arus perkembangan yang kencang. Jika dahulu

Internet Jalur Lebar Berkelajuan Tinggi dianggap sebagai satu bentuk kemewahan,

hari ini ia menjadi satu keperluan yang sangat penting. Di awal abad ke-21 ini ia

menjadi satu prasarana asas bagi memacu perindustrian dan pembangunan negara

kerana ia akan menyumbang kepada perkhidmatan berkualiti tinggi pada harga yang

kompetitif yang seterusnya membolehkan Malaysia bersaing di peringkat ekonomi

antarabangsa. Kesimpulannya, HSBB menjadi infrastruktur penting untuk kehidupan

harian dan perniagaan. Bagi kebanyakan negara membangun, capaian kepada

sambungan Internet berkelajuan tinggi kini menjadi salah satu daripada kemudahan

asas harian sama seperti kemudahan asas air dan elektrik.

PENGENALAN

Jalur Lebar Berkelajuan Tinggi (HSBB) secara rasminya dilancarkan oleh Telekom

Malaysia (TM). Dengan kos keseluruhan mencecah RM11.3 billion, merupakan

sinar baru dalam evolusi internet Malaysia. Projek ini sebenarnya sudah bermula

pada 2008. Projek HSBB yang dilaksanakan secara rasmi dengan termeterainya

perjanjian antara kerajaan dan TM. Projek ini adalah sebahagian dari insiatif

berterusan oleh kerajaan demi kepentingan dan faedah rakyat Malaysia. Kejayaan

projek HSBB akan memberi kesan secara langsung kepada peningkatan aktiviti ICT

dan pertumbuhan ekonomi di negara kita. Hakikatnya, tidak dapat dinafikan lagi

bahawa HSBB boleh membawa manfaat yang besar, bukan sahaja kepada

pelanggan individu dan juga syarikat-syarikat perniagaan, tetapi juga kepada negara

secara keseluruhan nya. HSBB amat penting untuk pembangunan nasional keranaia memberi kesan secara langsung kepada peningkatan produktiviti, aktiviti ICT dan

pertumbuhan menyeluruh ekonomi di negara kita. Ia akan mengukuhkan lagi daya

saing kita berbanding negara-negara lain yang turut telah melaksanakan HSBB lebih

awal. Negara-negara ini telah mendahului kita dalam aspek prasarana ICT, dan kini

mereka telahpun menikmati manfaat daripada pelaburan mereka.

Selepas pelancaran oleh Perdana Menteri Malaysia, Datuk Seri Najib Razak, juga

telah melancarkan Inisiatif Jalur Lebar Kebangsaan dan Jalur Lebar BerkelajuanTinggi (HSBB). Inisiatif yang dimaksudkan termasuklah:


51/55

1. Pelaksanaan pusat jalur lebar komuniti atas nama PJK ke rumah. Satu jalur

lebar yang akan menyediakan perkhidmatan jalur lebar kepada 615,000

orang di 246 lokasi membabitkan peruntukan RM60 juta.

2. Penubuhan pusat internet rakyat di 138 premis Jabatan Penerangan di

seluruh negara yang memberi liputan jalur lebar kepada 400,000 pengguna.

3. e-kiosk akan disediakan di pusat kemasyarakatan dan pejabat mukim di

1,100 mukim di seluruh negara yang membabitkan peruntukan sebanyak

RM4 juta.

4. Liputan selular awam diperluaskan dengan 873 menara telekomunikasi baru

akan dibina di seluruh negara termasuk 278 menara di Sabah dan 257

menara di Sarawak.

5. Peruntukan sejumlah RM1 bilion akan digunakan daripada dana khidmat

sejagat atau UPS dengan persetujuan penyedia perkhidmatan akan

digunakan untuk mengagih-agihkankan komputer riba atau notebook kepada

pelajar yang kurang mampu di seluruh negara.

6. Telekom Malaysia akan memperkenalkan pakej jalur lebar berserta netbook

dengan bayaran dikurangkan daripada RM50 kepada RM38 dan bagi

kawasan USP, jumlah ini dikurangkan lagi kepada RM20.

APA ITU JALUR LEBAR @ BROADBAND?

Jalur lebar (broadband)

Jalur Lebar adalah medium yang menyambungkan komunikasi berkeupayaan tinggi.

Ia berbeza dengan jalur sempit (narrowband); kedua istilah merujuk kepada

kelebaran spektrum frekuensi tersedia untuk penggunaan komunikasi. Contoh yang

nyata adalah ADSL, di mana suara dan data berkongsi bahagian yang berlainan

dalam dawai kuprum ( suara dikendalikan di bawah frekuensi 3.3 kHz manakala

data dikendalikan di atas 138 kHz).Kelebihan Jalur Lebar

Dengan menggunakan broadband, kita tidak perlu tunggu lama depan PC sehingga

lima minit, semata-mata membuka e- mel apatah lagi hendak download bahan. Ia

membolehkan kita menghantar maklumat ataupun menerima dengan pantas

sehingga 40 kali ganda lebih pantas jika dibandingkan dengan modem

berkeupayaan 56kbps. Dalam hal data eletronik pula, kesan yag sama boleh

diperolehi dengan teknologi kabel yang maju, gelombang frekuensi radio dan sistemsatelit. Oleh itu, kita perlu sedar bahawa dunia semakin berubah dengan pelbagai


52/55

inovasi hasil sains dan teknologi.

Internet Jalur Lebar

Jalur lebar juga digunakan untuk merujuk kepada capaian Internet jalur lebar, di

mana sambungan untuk capaian adalah lebih tinggi berbanding modem telefon (56

kbit/s). Istilah jalur lebar digunakan bagi merujuk kepada sambungan 512 kbit/s atau

lebih tinggi, walaupun sesetengah Internet Service Provider (ISP) telah

mengiklankan perkhidmatan dengan lebar jalur (bandwidth) yang kurang kerana

tidak terdapat kadar bit (bitrate) yang ditakrifkan dalam industri komunikasi.

Multiplexing

Komunikasi boleh menggunakan beberapa saluran fizikal berlainan serentak; ini

adalah multiplexer capaian pelbagai (multiplexing for multiple access). Saluran

sedemikian boleh dibezakan setiap satunya melalui masa multiplexer

pembahagian masa (time division multiplexing) atau TDMA, dalam frekuensi

pembawa multiplexer pembahagian frekuensi (frequency division multiplexing)

atau FDMA, atau multiplexer pembahagian panjang gelombang (wavelength division

multiplexing) WDM, atau dalam kaedah capaian multiplexer pembahagian kod (code

division multiplexing) atau CDMA. Setiap saluran yang mengambil bahagian dalam

multiplexing exercise adalah dari segi takrifan merupakan jalur sempit (kerana tidak

menggunakan seluruh lebar jalur medium), manakala jika seluruh saluran dilihat

secara sekaligus dan digunakan untuk tujuan komunikasi yang sama, maka ia boleh

dipanggil sebagai jalur lebar.

Penerangan projek

Projek HSBB adalah untuk kawasan-kawasan yang mempunyai kepadatan

penduduk tinggi dan yang berimpak tinggi iaitu :

Saiz Projek HSBB: RM15.2 bilion untuk tempoh 10 tahun;

Pelaburan Kerajaan: RM 2.4 billion untuk tempoh 3 tahun di Zon 1Liputan Zone 1 kawasan-kawasan utama Lembah Klang, kawasan-kawasan

industri (meliputi semua negeri, termasuk Sabah & Sarawak) dan Iskandar

Malaysia.

Perlaksanaan BBGP untuk kawasan-kawasan Zon 1, 2 & 3

Perlaksanaan BBGP adalah melalui strategi sedia ada (facility-based

competition) yang ditawarkan pada masa ini oleh pemberi perkhidmatan

melalui teknologi wayar dan wayarles seperti ADSL, WiMax, WiFi dan HSDPA.


53/55

Perlaksanaan untuk sebahagian Zon 2 dan 3 adalah melalui program

Pemberi Perkhidmatan Sejagat (USP).

KELEBIHAN HSBB?

Apa yang menariknya, HSBB menggunakan talian gentian optik (fiber optic) yang

menggantikan kabel tembaga (copper cable). Malah, tidak seperti Streamyx, HSBB

dilengkapi dengan tambahan fungsi iaitu:

1. Internet Berkelajuan tinggi. Minimum kelajuan adalah 10Mbps. Jika Streamyx

buat masa sekarang maksimum adalah 4Mbps

2. IPTV menyalurkan rancangan televisyen melalui internet seperti Malaysia

History, Malaysian Football, Tourism dan Games. Melalui IPTV, kebanyakkan

saluran televisyen di dunia dapat kita tonton.

3. Video atas perkhidmatan (VoD)

KEPENTINGAN TEKNOLOGI JALUR LEBAR

Senario terkini jalur lebar diperingkat global

Perkhidmatan yang ditawarkan:

Hong Kong : mencapai kelajuan 1000 Mbps dengan purata kelajuan 100 MBps

Korea: mencapai kelajuan 1000 Mbps dengan purata kelajuan 25 Mbps

Singapura : mencapai kelajuan sehingga 1000 Mbps pada tahun 2015.

Sokongan Kerajaan

Korea: RM5.5 b un tuk rangkaian gentian optik, faedah pinjaman yang rendah,

RM3.7 b untuk rangkaian akhir

Japan: Rebat cukai korporat 6 hingga 18 %, 20 hingga 25% pengurangan

pada cukai perbelanjaan modal (CAPEX tax)

Singapura: Geran Kerajaan berjumlah SGD 1b (RM2.3 b) melalui bida

persaingan untuk memberikan Ultra wideband Network yang membolehkan

1000 MbpsKategori- kategori perlaksanaan jalur lebar:

Neutral Open access: Amsterdam, Sweden, UK

Kerjasama Kerajaan -Swasta: Korea & Japan

Diterajui oleh Industri/ Swasta: USA, France

Sumbangan kepada KDNK pada 2010:

50% penembusan penduduk di USA akan menyumbangsebanyak 4.0%

kepada KDNK15% penembusan penduduk di UK akan menyumbang sebanyak 0.6%


54/55

kepada KDNK

50% penembusan penduduk di New Zealand akan menyumbang sebanyak

0.9% kepada KDNK

Senario jalur lebar terkini di Malaysia

Kadar penembusan jalur lebar di Malaysia adalah rendah berbanding dengan

negara-negara lain; 18% bagi kadar isi rumah, 5.4% bagi kadar penduduk.

Kadar penembusan yang rendah adalah disebabkan kos infrastruktur yang

tinggi, kurangnya permintaan dan kesedaran terhadap faedah jalur lebar

Kadar penembusan komputer rendah dan kurang kemampuan untuk

melanggan jalur lebar

Kurangnya kandungan tempatan

Kategori - kategori jalur lebar

Jalur lebar untuk orang awam

dengan kelajuan sehingga 2 Mbps melalui teknologi wayar dan wayarles i.e.

ADSL, WiMax, WiFi and HSDPA.

Jalur lebar berkelajuan tinggi

bagi kawasan-kawasan terpilih/ditentukan untuk penggunaan melebihi 10

Mbps bagi kawasan-kawasan yang berimpak tinggi.

Sasaran jalur lebar kebangsaan

Penembusan jalur lebar bagi isi rumah sebanyak 50 peratus

pada tahun 2010

Kenapa Jalur Lebar dan HSBB?

Kesan nyata terhadap sumbangan KDNK Negara: Sumbangan Industri

Komunikasi dan Multimedia kepada KDNK sebanyak 6% dan KNK sebanyak

7.6%;

Meningkatkan daya saing negara dan pelaburan langsung asing (FDIs)Membolehkan ekonomi berasaskan ilmu (K-Ekonomi)

Mewujudkan peluang pekerjaan

Memberikan impak positif kepada sektor lain

Sumbangan KDNK dan kewujudan peluang pekerjaan

Dengan mencapai penembusan jalur lebar bagi isi rumah sebanyak 50 peratus pada

tahun 2010 akan membolehkan sumbangan ke atas KDNK Negara sebanyak 1

peratus pada tahun 2010. Pada masa yang sama, peluang pekerjaan sebanyak135,000 bakal diwujudkan.


55/55

PENUTUP

Jalur Lebar Kebangsaan yang menyediakan Inisiatif Jalur Lebar Negara dalam

pelancaran HSBB dan jalur lebar bagi orang awam (BBGP) bukan sahaja bertindak

bagi merapatkan jurang digital dan menambah baik kehidupan ramai orang, malah

juga membantu perusahaan kecil dan sederhana (PKS) serta enterprise untuk

menjadi lebih berdaya saing dalam pasaran yang semakin global sifatnya.

Penggunaan HSBB akan menyediakan platform bagi aplikasi maju, jalur lebar tanpa

wayar mudah alih dan perkhidmatan rangkaian, seperti panggilan video tanpa wayar

kawasan luas dan data tanpa wayar jalur lebar. Perkhidmatan data dan jalur lebar

mudah alih bukan sahaja memberi manfaat kepada Malaysia dan ekonominya,

malah juga mendorong pemantauan cekap melalui pengawasan video rangkaian

digital.Tahun Sumbangan ke atas KDNK Negara Peluang pekerjaan baru

2010 RM6.68 bilion (0.98%) 135,000

2012 RM10.68 bilion (1.39%) 220,000

2017 RM13.59 bilion (1.32%) 281,000

2022 RM15.88 bilion (1.16%) 329,000

Sumber :

Kementerian Penerangan komunikasi dan kebudayaan

Kementerian Tenaga, Air dan Komunikasi - 2008

Akhbar Utusan Malaysia

Akhbar Berita Harian

Documents

Program Bagi Masyarakat Orang Asli