Programa de Formación y Capacitación Docente de la Editorial Cadena Capriles, educativa venezolana 2012

Programa 2012Formación-Capacitación

INDICE Pág.

Presntación........................................................................ 3

Estructura del Programa.................................................... 4

Componente Docente-investigación Sub-area Docencia......................................................... 5 Sub-área Investigación.................................................. 11

Componente de Innovaciones Educativas..............13

Componente de Gestión de Calidad.........................15

Capacitación In Company................................................. 20

PRESENTACION

El Programa de Actualización Docente que se presenta a continuación, constituye una de las acciones que la Editorial Cadena Capriles, a través de la Dirección de Formación Docente, pone a disposición de las Secretarías o Direcciones de Educación de Gobernaciones y Alcaldías, con miras a apoyarlos en el fortalecer el quehacer docente, de sus supervisores, coordinadores, directores, subdirectores, maestros y maestras.

Está dirigido a fortalecer las competencias necesarias para garantizar el logro de la calidad educativa, entendiéndose ésta como un “Proceso o principio de actuación que no apunta exclusivamente a la obtención de unos resultados inmediatos o finales, sino fundamentalmente, a un modo de ir haciendo, poco a poco, las cosas para alcanzar los mejores resultados posibles, en orden a lo que se demanda y a las posibilidades y limitaciones reales que se tienen”

El Programa está estructurado en tres componentes: Docencia- Investigación, Innovaciones Educativas y Calidad de Gestión. Cada uno de ellos congrega una serie de cursos o talleres que apuntan al propósito que tienen establecidos.

Nuestro equipo de facilitadores es de alta valía. Procede de Universidades reconocidas a nivel Nacional, entre ellas: UCV, UCAB, UPEL y sus diferentes Decanatos, LUZ, ULA, UCAT, UNICA, URBE

Esperamos que este Programa propicie la siembra apropiada del conocimiento y que dentro de un tiempo no muy lejano podamos afirmar lo planteado por Thomas Carlyle….

“Si se siembra la semilla con fe y se cuida con perseverancia, sólo será cuestión de tiempo recoger sus frutos”

Morella Osorio AcostaDirectora de Formación

[email protected]

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ESTRUCTURA DEL PROGRAMA

COMPONENTE DOCENCIA-INVESTIGACIÓN

Propicia en los docentes el desarrollo de habilidades y destrezas en cuanto a la indagación permanente de situaciones educativas, con el objeto de enriquecer su praxis pedagógica y de aumentar su pertinencia social e impacto en la comunidad.

COMPONENTE DE INNOVACIONES EDUCATIVAS

Ofrece a los docentes herramientas tecnológicas, que le permiten optimizar su quehacer educativo, utilizando diversas plataformas.

COMPONENTE GESTION DE CALIDAD

Propicia en los docentes el desarrollo de habilidades y destrezas para un desempeño eficaz en la gestión educativa. Incluye, además, elementos que facilitan un desarrollo personal cónsono en su rol como líder dentro o fuera del aula.

[email protected] Teléfonos: (0212) 596 15 00

COMPONENTE DOCENCIA – INVESTIGACIÓN

Sub-área de Docencia

Coordinadora: Elsa Rivas

LEER Y ESCRIBIR EN LA ESCUELA

ObjetivoPropiciar el desarrollo de habilidades y destrezas para desempeñar eficazmente las funciones en la formación de lectores y escritores.

Contenido• La lectura como proceso de construcción de significados.• Factores que intervienen en el proceso de la lectura.• El proceso de escritura. • Factores que intervienen en el proceso de escritura.• Escribir como lector y leer como escritor.• La versión social de la lectura y la escritura.• El papel del entorno de lectura y de los libros en el proceso de aprender el funcionamiento social de la lengua escrita.

Duración: 24 horas

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA PARA UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO UTILIZANDO EL LIBRO DE TEXTO

ObjetivoPropiciar la interacción cuyo eje central esté relacionado con las estrategias de enseñanza que debe utilizar el docente para que se produzca un aprendizaje significativo, utilizando el libro de texto.

Contenido• Estrategias mediadoras.• Aprendizaje y enseñanza estratégica. • El uso del libro de texto como recurso para la enseñanza y aprendizaje estratégico.• Utilidad del libro de texto en el proceso de planificación y mediación pedagógica.• Proyecto de Aprendizaje.

Duración: 8 horas

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ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA PARA UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

ObjetivoDiseñar diversas estrategias, para cada momento de una clase, que propicien aprendizajes significativos.

Contenido• Aprendizaje y estrategias de enseñanza.• Diversas estrategias que favorecen el aprendizaje significativo• Estructura del libro: organización de contenidos y su vinculación con el aprendizaje• Planificación de una sesión de clase.

Duración: 16 horas.

LOS ORGANIZADORES GRÁFICOS Y EL PROCESO DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE

ObjetivoDesarrollar habilidades y destrezas en la elaboración y uso de los organizadores gráficos como herramienta para la enseñanza y el aprendizaje.

Contenidos • Mapas Conceptuales: • En araña • Jerarquizado • En diagrama de Flujo • Sistémico • Cadena de Eventos en serie• Ciclo• Escala de Continuidad o Línea de Tiempo• Líneas de Problema -Solución• Diagrama Causa-Efecto o Espina de Pescado• Diagramas de Venn• Técnica K W L H• Cuadro Sinóptico• Mapas Mentales• Mandalas


LECTURA EN VOZ ALTA

ObjetivoAbrir espacios de reflexión sobre la lectura en voz alta, como estrategia para formar lectores y promotores de lectura.

Contenido• ¿Qué es leer y qué significa leer?• Importancia de saber llevar la lectura a las niñas, niños y jóvenes y el compromiso social que entraña el ser un promotor de lectura• Papel que tiene la lectura en voz alta como estrategia para su promoción.• Criterios básicos para la selección de lecturas de niños, niñas y jóvenes

Duración: 16 horas


JUEGOS MOTORES Y CREATIVIDAD

Objetivo

Aprender a jugar cooperativamente a través de la dinámica corporal.

Contenido

• Juegos competitivos – juegos cooperativos.• Juego motriz. Tipos: ventajas y desventajas de los juegos motrices de acuerdo al desarrollo del niño o niña.• Creación de juegos motrices para diferentes estadios.

Duración: 8 horas

ENSEÑANZA DE LOS VALORES

ObjetivoReconocer la importancia de concientizar los valores, identificando la influencia que tienen sobre la conducta humana.

Contenidos• Valores. Conceptualización.• Jerarquización y clarificación.• Sociedad y valores.• Valores personales vs. Sociales.• Valores comofin vs. Valores como medio.

Duración: 16 horas

PRACTICA SOCIAL DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA

ObjetivoValorar la importancia de la participación de los y las aprendices en contextos y situaciones comunicativas diversas, donde se utilice la lectura y la escritura.

Contenidos• La lectura y la escritura como prácticas sociales. • Usos y funciones de la lectura y de la escritura en diversos contextos socioculturales. • El papel del contexto en los procesos de aprendizaje de las diversas prácticas de lectura y escritura. • Las comunidades discursivas. La familia, la institución educativa y otros grupos sociales como comunidades discursivas. • Formas de participación y apropiación de los diversos usos convencionales y significados de las prácticas de lectura y escritura. • La escuela y el aula como microsociedades de lectores y escritores.• ¿Qué enseñar en la escuela sobre la lectura y la escritura?• ¿Cómo, por qué y para qué enseñar las prácticas sociales de lectura y de escritura en el aula?

Duración: 32

Modalidad: presencial, semipresencial.

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LIBROS Y LECTURAS PARA NIÑOS Y JOVENES

ObjetivoAbrir espacios de reflexión y acercamiento crítico entre niños, jóvenes y libros y concientizar el papel del adulto como mediador entre ellos.

Contenido• Lectura, Literatura y Escritura. Funciones de la literatura infantil y juvenil. Revisión de autores clásicos. • Libros para niños y jóvenes. Orígenes y desarrollo. Libros creados intencionalmente para niños. • La concepción de infancia en la evolución de los libros para niños y jóvenes. Libros didácticos y moralizantes. • Libros de textos. Libros informativos. Libros recreativos. • Las colecciones infantiles y juveniles en las grandes editoriales. • Del libro ilustrado al libro de imágenes. El Libro álbum. • La literatura de Tradición Oral: Retahílas, trabalenguas, refranes y adivinanzas. Cuentos, mitos y leyendas. El teatro popular. La poesía popular: coplas, décimas, glosas, romances y corridos. • Textos de literatura indígena que convocan a un lector infantil.• Los libros escritos para adultos que los niños y jóvenes hicieron suyos.• La escritura infantil de cuentos y poemas, considerada como muestra de literatura para niños. • Del cuento de hadas a la fantasía épica. Criaturas mágicas. La literatura fantástica. • Autores de libros para niños y jóvenes en Venezuel.a • Autores de libros para niños y jóvenes en América Latina.

Duración: 32

Modalidad: presencial, semipresencial.

DESARROLLO DEL APRENDIZAJE DESDE EL CEREBRO TRIUNO

ObjetivoDeterminar la importancia que estructuras y funciones del cerebro para hacer uso consciente de ellas.

Contenidos• Cerebro: Neocórtex, Límbico, Reptil.• Fundamentación teórica.• Estrategias para el desarrollo de la capacidad de aprendizaje.• Estructuras lingüísticas.• Anclajes y reencuadres.

Duración: 16 horas


DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD

ObjetivoIncentivar la búsqueda de estrategias que faciliten en los participantes, potenciar sus capacidades creativas, solucionar problemas e incrementar la efectividad individual y grupal.

Contenido• La creatividad. Conceptualización y condiciones.• Sistemas de representación. Mapas y territorios. Cerebro Triuno.• Elementos que afectan la creatividad.• Proceso creativo.• Pensamiento divergente.• Creatividad, excelencia y calidad.

Duración: 24 horas

DESARROLLO DE PROCESOS COGNITIVOS

ObjetivoDiseñar estrategias para el desarrollo de procesos cognitivos de bajo y alto nivel en diferentes ambientes de aprendizaje.

Contenido• Procesos Cognitivos. Definición.• Procesos Cognitivos de bajo nivel. Definición. Usos.• Procesos Cognitivos de Alto Nivel: • Toma de Decisiones.• Resolución de Problemas.• Creatividad.• Compresión de la Lectura.• Producción Escrita.

Duración: 16 horas

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

ObjetivoPropiciar una actitud favorable, a través de experiencias prácticas, que permitan al docente planificar, mediar y evaluar en el aula, en un ambiente enriquecedor, constructivo, de respeto y libertad compartida.

Contenido• El currículo para niños de 6 a 12 años.• Los proyectos de aprendizaje. Su inserción en los PEIC.• La investigación acción participante• La evaluación cualitativa y cuantitativa. La evaluación multidireccional. Tipos y formas de evaluación.• La descripción y la interpretación

Duración: 24 horas

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¿CÓMO INTEGRAR LA EXPERIENCIA Y EL CONOCIMIENTO EN UNIDADES DIDÁCTICAS?

ObjetivoDesarrollar habilidades y destrezas en la planificación, organización y mediación de experiencias, que propicien aprendizajes significativos en los aprendices.

Contenido• Unidades didácticas y su vinculación con los PEIC.• Coherencia en los PA y desarrollo de la acción pedagógica.• Estrategias para la organización de las unidades didácticas integradas.• Estrategias, técnicas, criterios e indicadores de evaluación de las unidades didácticas.

Duración: 24 horas

ENSEÑANZA DE LA GEOMETRÍA EN LA SEGUNDA ETAPA DE LA EDUCACIÓN BÁSICA

ObjetivoAmpliar las habilidades necesarias para la organización de experiencias de aula para que los niños adquieran conocimientos y desarrollen destrezas en el área de geometría.

Contenido• Geometría.• Estrategias de trabajo para la enseñanza de la geometría en el aula.• Uso de materiales para la enseñanza de la geometría.• Validación de experiencias de aula y evaluación de los aprendizajes en el área de geometría.• Principios de la enseñanza de la geometría en aula.

Duración: 24 horas


CIENCIA EN PREESCOLAR

ObjetivoDiseñar estrategias didácticas para la enseñanza de las ciencias a niños en edad preescolar.

Contenido• El acercamiento a la Ciencia: El juego como estrategia para la enseñanza de la Ciencia • Inteligencias múltiples en el preescolar• Expectativas y habilidades de los niños de 3 a 5 años• Mapas conceptuales en el preescolar• Ciencia divertida. • Ecología y Ambiente• Ciencias de la tierra • Física • Percepción, • Acción y reacción, • Trasmisión del sonido • Cuerpo humano• Plantas y Animales • Propiedades de la materia: • Los materiales • Estados de la materia • Tensión superficial • Gases y moléculas • Ácidos y bases• La Ciencia visita mi clase: Diseño de un plan de trabajo

Duración: 24 horas

Sub-área Investigación

Coordinadora: Moraima Torres

INVESTIGACIÓN ACCION-PARTICIPANTE

ObjetivoValorar la investigación-acción como herramienta que permite el estudio a profundidad, de situaciones sociales, para mejorarlas sobre la base de la participación y cambios de actitudes de los grupos implicados

Contenido• Investigación – acción. Orígenes y definiciones• Características de la IAP • Estrategias, técnicas e instrumentos de recolección de información• Aplicaciones concretas de la IAP• Fases de la IAP• La triangulación

Duración: 24 horas

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PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO – FASE I

ObjetivoPromover espacios para el análisis situacional de planteles y comunidades e iniciar procesos de transformación social y educativos requeridos para hacer realidad una Educación de calidad.

Contenidos• Expectativas, necesidades, fortalezas – debilidades, limitaciones, problemas y recursos, en la escuela y en la comunidad. • Transformación escolar• Sistematización de información. Momentos a considerar en la planificación de los PEIC. • Construcción de propuestas de la Escuela que se quiere.• Líneas de acción y diseño de estrategias para la construcción del PEIC.

Duración: 24 horas

PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO. FASE II. SEGUIMIENTO Y CONTROL DE PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN

Objetivo

Monitorear el desarrollo de la gestión del Proyecto Educativo Integral Comunitario, a fin de mejorar su diseño, planificación operativa, ejecución y desarrollo.

Contenido• La sistematización, su utilidad como acción comunitaria para la planificación y evaluación del proyecto educativo integral comunitario• El problema: su identificación y selección. Tipos de problemas• Plan de acción de los PEIC.

Duración: 24 horas

INVESTIGACION EDUCATIVA

ObjetivoValorar la investigación como una actividad inherente a la formación y desempeño Docente

Contenido• La Investigación como actividad inherente a la función docente• La Investigación Acción • Proyecto de Investigación

Duración: 24 horas


METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION

ObjetivoFormular lineamientos para la elaboración de un proyecto de investigación a partir de la identificación de problemas de la gestión educativa, que puedan ser intervenidos.

Contenidos• Enfoques de investigación: Empírico – analítico; histórico – hermenéutico; crítico- social.• El problema de la investigación: criterios para su construcción• Acercamiento a la investigación cualitativa. • Aspectos metodológicos. Duración: 32 horas. 24 horas presencial y 8 a distancia.

PRÁCTICA DE INVESTIGACIÓN

ObjetivoProporcionar al participante herramientas para orientar la planificación, ejecución y comunicación de la Investigación.

Contenido• Estrategias para la compresión y elaboración de mensajes orales y escritos en la investigación.• Diseños de un proyecto de investigación.• Perfil y funciones del tutor y jurado.• Alcance de la asesoría y de la tutoría.• Normas institucionales de diferentes universidades para la elaboración de trabajo de grado.

Duración: 32 horas. 24 presenciales y 8 a distancia.

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COMPONENTE DE INNOVACIONES EDUCATIVAS

Coordinador: José Gregorio Díaz

PROFESORES 2.0

Objetivo Identificar las características y funciones principales de un Sistema de Gestión de Aprendizaje, así como producir contenidos educativos en formato digital.

Contenidos• Diseño instruccional para la creación de contenidos educativos digitales.• Características principales de un objeto para el aprendizaje.• Características y funciones principales del sistema de gestión para el aprendizaje MOODLE.• Contenidos educativos digitales a partir de programas informáticos.

Duración: 16 horas

ACTIVIDADES LUDICAS INTEARACTIVAS

ObjetivoPropiciar el desarrollo de la habilidad para diseñar actividades lúdicas interactivas que generen aprendizajes significativos.

Contenido• La modalidad e-learning• El aprendizaje lúdico• Elaboración de actividades lúdicas utilizando: • Class tollos • Jigsawplanet • Crucigrama • Sopa de letras

Duración: 8 horas

ALMACENAMIENTO DE LA INFORMACION

ObjetivoPropiciar el desarrollo de la habilidad para almacenar información.

Contenido• Ligografía. Concepto. Ventajas de almacenamiento• Las mejores ligas de la Web• Uso de: • Marcadores/favoritos • Speed dial • Linkoteca

Duración: 8 horas


APRENDIZAJE COLABORATIVO

ObjetivoDesarrollar habilidades y destrezas en el uso del aprendizaje colaborativo en Web, como una herramienta para un aprendizaje significativo

Contenidos• La colaboración como actitud• Principios del aprendizaje colaborativo en e-learning• Cómo se gestionan los proyectos colaborativos• Uso de: • Google Doc´s • Wikis • Voo2do • Blogs

Duración: 16 horas

AULA VIRTUAL

ObjetivoDesarrollar habilidades y destrezas en el uso del aula virtual como herramienta de medición de aprendizaje.

Contenido• Gestión de aprendizaje en web• Aula virtual. Sus herramientas.• Niveles de uso de un aula virtual• Webminar


Nota: Los cursos de este componente tienen requerimientos tecnológicos especiales

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COMPONENTE DE GESTION DE CALIDAD

Coordinadora: Morella Osorio Acosta

ACOMPAÑAMIENTO DEL SUPERVISOR COMO LIDER EN LA ACCION PEDAGOGICA

ObjetivoFortalecer la función supervisora a través de la construcción colectiva de aprendizajes en relación con el acompañamiento del supervisor como líder en la acción pedagógica.

Contenido• Liderazgo y Formación de Equipo Alto Desempeño• La Supervisión Binomio Escuela-Comunidad• La Supervisión Clínica Como Estrategia de Acompañamiento en el Aula.• Tendencias Gerenciales para una Supervisión Efectiva• La Evaluación en la función Supervisora como Herramientas de control y Monitoreo.

Duración: 24 horas

MEDIACION ESCOLAR. UNA FORMA ALTERNA DE SOLUCION DE CONFLICTOEscuchar – Aceptar – Comprender – Respetar

ObjetivoPropiciar el desarrollo en los docentes de habilidades y destrezas que le permitan la aplicación de procesos de mediación como forma alterna de evitar o resolver los conflictos.

Contenido• El conflicto• La mediación• El manejo de crisis

Duración: 24 horas

RESOLUCION EFECTIVA DE CONFLICTOS

ObjetivoDesarrollar en los docentes la comprensión de la naturaleza del conflicto y el manejo adecuado de la estrategia seleccionada para la solución de cada situación.

Contenidos• Introducción al Manejo de Conflicto• Aspectos Clave en la Resolución de Conflictos• Medios de Resolución de Conflictos • Cómo gestionar el conflicto y convertirme en un mejor negociador

Duración: 24 horas


DESARROLLO PERSONAL

Objetivo• Sensibilizar a los participantes en la identificación, la compresión, la aplicación y alcances de herramientas de desarrollo personal que permitan incrementar la comunicación efectiva, la auto evaluación y la integración grupal.• Sensibilizar a los participantes en relación con el rol docente y los principios éticos implícitos en el ejercicio de la profesión docente.

Contenido• Autoconocimiento• Comunicación efectiva• Grupos efectivos y autogestión• Gerencia de vida. Areas vitales.

Duración: 16 horas

EL DIRECTOR Y SUBDIRECTOR COMO LÍDERES EN LA ESCUELA Y LA COMUNIDAD

ObjetivoDesarrollar, en los Directores y Subdirectores de las escuelas, competencias en el manejo de un liderazgo centrado en el contexto social.

Contenido

• Liderazgo. • Inteligencias múltiples (intra e interpersonales) para un liderazgo centrado en el contexto social, escuela-comunidad.• Ontología del Ser• Tipos de liderazgo. Liderazgo Social. Según: Goleman Boyatzi y McKee; De Bries• Caracateristicas del liderazgo resonante: visión, sistémico y clima emocional.• Líderes Creativos: Robet Diltz. • Perspectivas fundamentales: Metaliderazgo, Mesoliderazgo y Microliderazgo.• Toma de decisiones: 7S. • Líderes de Cambio: Drucker, Senge, Maturana, Fergusson, Echeverría• Coaching centrado en las organizaciones. Actos Lingüísticos. Conversaciones Pública y privadas.• Toma de decisiones: Curvas de valor hacia la excelencia.

N° de horas: 24 horas

MOTIVACION AL LOGRO Y APERTURA AL CAMBIO

ObjetivosAbrir espacios de reflexión sobre la acción docente y los aspectos profesionales que motivan al docente a lograr las metas y tener apertura a los cambios

Contenido• Autoconocimiento• Autoestima• Necesidades Humanas• Motivación• Cambio

Duración: 16 horas

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REMANDO HACIA EL MISMO PUERTO

Objetivo general:

Considerando la orientación de la organización, cada participante actuará sistémicamente en su unidad o área funcional, y desde ésta a los diferentes departamentos, para asegurar el cumplimiento de los objetivos de la empresa y de aquellos propios de su unidad o área.

Contenido• Autoreflexión: autorretrato (objetivos y metas personales alineadas con la organización)• Subiendo la Cima (comunicación)• Sistema y estructura sistémica• El lenguaje de las peticiones y propuestas para el logro de objetivos en la organización.• Dar, pedir, recibir• Feed back o retroalimentación• Plan de acción y compromisos•Paraelseguimiento:• Herramienta de Dar, pedir y recibir.

Duración: 16 horas

EQUIPOS DE ALTO DESEMPEÑO

ObjetivoFortalecer el proceso de consolidación del equipo de alto desempeño, del nivel gerencial y ejecutivo.

Contenidos• Equipos de alto desempeño vs equipos o grupos• Comunicación efectiva(Escucha activa, Confianza)• Mi visión (Mapas)• Considerando la opinión del otro (OPV)• Cooperación/ Colaboración• Toma de decisiones en consenso

Duración: 16 horas

FUNCIONANDO COMO SISTEMA

ObjetivoConsiderando la orientación de la EMPRESA, cada participante actuará sistémicamente en su unidad o área funcional, y desde ésta a las diferentes áreas de la empresa, para asegurar el cumplimiento de los objetivos de la misma y de aquellos propios de su unidad o área.

Contenido• Auto reflexión: autorretrato (objetivos y metas personales alineadas con la organización)• Comunicación• Sistema y estructura sistémica• El lenguaje de las peticiones y propuestas para el logro de objetivos en la organización• Dar, Pedir y Recibir• Retro alimentación• Plan de acción y compromisos

Duración: 16 horas


LA PNL EN MI EJERCICIO PROFESIONAL

ObjetivoRevisar los principios básicos y generales de la PNL para su mejor utilización en el desempeño profesional.

Contenidos• Qué es la PNL? • Cómo surge la PNL, sus autores y corrientes psicológicas en las que se apoyan. • Cuáles son sus presuposiciones?• Sistemas de representación • Qué son Mapas y Filtros? • Qué significa Aprender – Desaprender – Reaprender?• Algunas técnicas de la PNL

Duración: 16 horas

MOVIÉNDONOS EFICIENTEMENTE AL CAMBIO

Objetivo Brindar las herramientas necesarias para la promoción del cambio en las empresas, que permitan la adaptación a nuevos retos en la misma.

Contenidos• Nuestras creencias frente al cambio• Revisión de fortalezas y áreas de oportunidad de mejora; auto eficacia• Generando confianza• Comunicando los cambios• Responsabilidad y Co responsabilidad• Comportamientos de Acción, re acción y pro acción• Relación con figuras de autoridad• Capacitando a otros• Generando una Visión Compartida• Compromisos de cambio

Duración: 24 horas

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Capacitación In Company

La Dirección de Formación Docente, ofrece diversas actividades de capacitación In Company, con el objetivo de ofrecerles una serie de herramientas cuya aplicación inmediata, propicia el mejoramiento de la gestión escolar en las áreas: Relación Escuela-Comunidad, Gestión curricular y Convivencia escolar y apoyo a los estudiantes.

¿Cómo lo hacemos?

1. Iniciamos con una sesión donde se socializan las necesidades expresadas por los docentes y aquellas otras observadas por las Direcciones o Secretarías de Educación. Se Contextualizan, jerarquizan y se inicia el diseño del Programa de capacitación.

2. En común acuerdo se revisan los diseños de las actividades de capacitación y se selecciona la estrategia más adecuada para su desarrollo (Talleres, Cursos, Conversatorios, Mesas redondas, Foros, panel, Conferencias, etc.

3. Nos aseguramos que la actividad de capacitación sea dinámica y agradable, para facilitar la transformación requerida en cada participante, los equipos de trabajo y la organización en general.

4. Se prevé una evaluación cuali-cuantitativa, que será compartida luego de ser procesada.

5. Se propone sesiones de seguimiento, para garantizar la puesta en marcha de lo aprendido. Esta parte del proceso es considerado un factor clave para la consolidación de los cambios garantizando mejores resultados de desempeño.

Mail: [email protected]éfonos: +58(212)596 1747 y 596 1687.


PRESIDENTE FUNDADOR

MIGUEL ÁNGEL CAPRILES †

PRESIDENTE

MIGUEL ÁNGEL CAPRILES LÓPEZ

GERENTE GENERALLISBETH CANGA GARCÍAGERENTE NACIONAL DE MERCADEO Y VENTAS CIRCUITO ESCOLARFREDDY HUNGDIRECTORA EDITORIAL DE PUBLICACIONES ESPECIALESMÓNICA BERGNADIRECTOR EDITORIAL DE TEXTOS ESCOLARESEDUARDO PONCEGERENTE DE FORMACIÓN DOCENTEMORELLA OSORIOGERENTE ANÁLISIS FINANCIEROEDGAR RANGELGERENTE DE DESARROLLO DIGITALJOSÉ GREGORIO DÍAZ

GERENCIA DE PROMOCIÓN, MERCADEO Y VENTAS

OFICINA GRAN CARACASFinal Av. Panteón, Torre de la Prensa I, Nivel Semisótano. Caracas, D. C.(0212) 596 16 60 / 596 18 58

OFICINA ZULIA-FALCÓNAv. 3Y, con calle 79, San Martín, C. C. Salto Ángel, local L4, Nivel Semisótano. Maracaibo, Edo. Zulia.(0261) 793 00 02 / 792 80 94

OFICINA CARABOBO-COJEDESUrbanización Aguas Blancas, Residencias Country Cris, Nº 106-40, local Nº 2, Valencia, Edo. Carabobo. (0241) 825 69 74

OFICINA ORIENTE Y ANDESFinal Av. Panteón, Torre de la Prensa I, piso 6. Caracas, D. [email protected]

OFICINA ARAGUA-APURE-GUÁRICOC. C. Valle Lindo, Ofic. Nº 21, Sector Las Julias. Turmero, Edo. Aragua.(0244) 661 05 00

OFICINA LARA-YARACUY-PORTUGUESAAv. Vargas con carrera 19, C. C. Yacambú, Planta Alta, local Nº 3, Barquisimeto, Edo. Lara Tel. (0251) 252 15 92

Documents

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