1

Projecte

Educació infantil

_______________________ Programació

del nivell

3 anys _______________________

2

1. Coneixement de si mateix o de si mateixa i autonomia personal

Objectius • Conéixer progressivament el cos i alguns dels segments del cos i iniciar-se en el

control de les seues pròpies accions. • Iniciar-se en la identificació dels propis sentiments, emocions, necessitats,

preferències…, i aprendre a expressar-los i comunicar-los als altres. • Desenvolupar la noció física de si mateix o de si mateixa i l’esquema corporal. • Desenvolupar progressivament la percepció sensorial, les habilitats manipulatives,

les estructures fonadores i la coordinació visual. • Conéixer i identificar l’existència d’altres persones dins i fora del nostre entorn que

pertanyen a d’altres races que tenen diferents trets físics i diferents formes de vida, hàbits i alguns costums diferents dels nostres.

• Explorar les possibilitats i les limitacions del cos, i desenvolupar una imatge ajustada i positiva de si mateix o de si mateixa.

• Desenvolupar un control i una coordinació progressius del cos, i adaptar les seues possibilitats motrius i posturals a les diferents situacions de l’activitat quotidiana.

• Adquirir hàbits relacionats amb la higiene i amb l’alimentació, i ser gradualment autònom en els ambients on desenvolupa la seua activitat.

• Augmentar el sentiment d’autoconfiança i la capacitat d’iniciativa en la resolució de problemes de la vida quotidiana i desenvolupar estratègies per a satisfer de forma progressivament autònoma les seues necessitats bàsiques.

• Identificar les sensacions i les percepcions del cos de manera que li permeten controlar les seues necessitats bàsiques, i utilitzar els sentits com a mitjà per a explorar-se el cos i l’entorn pròxim.

• Mostrar interés per les activitats escolars. • Participar, proposar i iniciar jocs lliures i dirigits amb els companys i amb les

companyes i amb les persones adultes, • Identificar necessitats bàsiques de salut i benestar evitar situacions de perill. • Desenvolupar actituds i hàbits de col·laboració i d’ajuda, evitar comportaments de

submissió o domini i adequar el seu comportament a les necessitats i a les demandes dels altres.

• Adquirir progressivament hàbits d’organització, constància, atenció, iniciativa i esforç.

Continguts • Alguns elements del cos: cara, mans, peus. • Imatge global del cos. • Característiques diferencials del cos. • Característiques físiques de persones de diferents ètnies i de diferents cultures. • Moviments i postures del cos. • Referències espacials en relació amb el cos.

3

• Necessitats bàsiques. • Cura del cos i seguretat personal. • Hàbits i rutines relacionats amb l’alimentació, amb la higiene i amb el descans. • Objectes relacionats amb l’alimentació, amb la higiene i amb el descans. • Aliments saludables. • Els sentits: sensacions i percepcions. • Sensacions del cos: fred-calor. • Emocions: enuig, ràbia, afecte, por, gelosia, alegria-tristesa, cooperació, amistat,

egoisme… • Activitats quotidianes: de joc, d’obligacions i de rutines. • Hàbits elementals d’organització, constància, atenció, iniciativa i esforç. • Nocions bàsiques d’orientació i coordinació de moviments. • La diversitat i la tolerància. • Utilitat d’alguns objectes relacionats amb les rutines quotidianes i accions

relacionades amb aquests. • Objectes que no han de ficar-se a la boca. • Adquisició d’hàbits relacionats amb la seguretat personal. • Cura de la salut. • La farmaciola. • L’esport. • Nocions d’orientació temporal: la nit i el dia. • Netedat i ordre de l’entorn. • Identificació d’alguns elements del cos en si mateix o en si mateixa i en els

companys o en les companyes. • Reconeixement i acceptació de la seua pròpia imatge. • Identificació de les característiques fonamentals del seu propi cos. • Distinció d’algunes semblances i d’algunes diferències entre el seu cos i el dels

altres. • Acceptació de les característiques i de la identitat dels altres. • Control progressiu dels sentiments i de les emocions. • Reproducció de diferents postures amb el cos. • Exploració i experimentació de les possibilitats i de les limitacions del cos en

diferents activitats. • Progressiu control del to, de l’equilibri i de la respiració. • Coordinació i control progressiu de moviments en activitats manipulatives de

caràcter fi. • Millora progressiva en la prensió de l’estri gràfic. • Comprensió i acceptació de les regles per a jugar. • Adquisició d’habilitats motrius noves. • Identificació i control progressiu de les necessitats bàsiques. • Progressiva adopció de comportaments de prevenció i seguretat en situacions

habituals.

4

• Discriminació de situacions que puguen ocasionar-li perill. • Utilització dels sentits per a descobrir qualitats dels objectes. • Manifestació de sentiments i emocions. • Iniciació en la percepció temporal de les rutines quotidianes. • Iniciació en l’ús del calendari. • Col·laboració i contribució al manteniment de la netedat i de l’ordre als entorns

habituals. • Acceptació de les pròpies característiques corporals. • Tolerància amb les característiques corporals dels companys i de les companyes. • Respecte per les diferències entre les persones. • Confiança en les seues pròpies possibilitats d’acció. • Satisfacció pel creixent domini corporal. • Resolució pacífica de conflictes mitjançant el diàleg. • Actitud d’acceptació, comprensió, tolerància i respecte envers les persones que

pertanyen a diferents races i diferents formes de vida. • Confiança en les capacitats pròpies per a satisfer les necessitats bàsiques. • Gust pel joc. • Interés per millorar la precisió dels moviments. • Acceptació de la pròpia identitat i de les seues possibilitats i les seus limitacions. • Desenvolupament d’actituds com ara l’atenció, l’observació, la memòria… • Gust i gaudi amb la pràctica d’hàbits d’higiene. • Desitjos de mantindre un aspecte personal net i acurat • Actitud positiva per a establir relacions d’afecte amb les persones adultes i amb els

iguals. • Vigilància en situacions que puguen resultar perilloses. • Actitud de tranquil·litat i col·laboració en situacions de malaltia i d’accidents lleus. • Plaer amb les activitats lúdiques. • Gust pel treball ben fet per un mateix o per una mateixa. • Satisfacció per la realització de tasques de la vida quotidiana. • Apreciació de l’ordre i de la netedat als espais on es fan les activitats quotidianes.

2. Coneixement de l’entorn (medi físic, natural, social i cultural)

Objectius • Observar i explorar l’entorn en què es desenvolupa la vida quotidiana amb els

mitjans al seu abast, i ampliar el camp de coneixement per a comprendre millor el món que l’envolta.

• Identificar els entorns en què es mou i d’acord amb les activitats que s’hi fan. • Identificar, diferenciar i manipular els objectes d’ús en les diferents estacions. • Començar a conéixer els cardinals 1, 2 i 3, i relacionar la quantitat amb la grafia.

5

• Iniciar-se en el coneixement logicomatemàtic i en el llenguatge corresponent a través de la manipulació i de l’observació dels objectes, i descobrir-ne algunes de les propietats.

• Identificar i reconéixer les formes circular, quadrada i triangular, descriure i manipular objectes de la vida quotidiana amb aquestes formes i jugar-hi.

• Adquirir nocions quantitatives bàsiques. • Adquirir nocions bàsiques d’orientació espacial i temporal. • Començar a establir relacions, seriacions, agrupacions, classificacions i

comparacions entre col·leccions d’objectes d’acord amb diferents nocions quantitatives.

• Descobrir, a través de l’observació i de l’experimentació, els atributs físics dels objectes, i aprendre a tindre’n cura i a usar-los correctament i adequadament.

• Identificar alguns objectes i alguns recursos tecnològics habituals utilitzats en les activitats quotidianes: ordinador, reproductors musicals, televisió, càmera fotogràfica, DVD, videojocs…

• Observar l’entorn natural i descobrir-hi els canvis climatològics i atmosfèrics, naturals i vegetals, en l’alimentació i el vestit, i en el medi social que s’esdevenen amb el pas del temps.

• Interpretar situacions i fets significatius de l’entorn i mostrar interés per conéixer-ne.

• Iniciar-los en el coneixement de l’univers. • Adquirir nocions bàsiques de geografia i història. • Conéixer alguns invents i la importància que tenen en el progrés de la humanitat. • Conéixer i acceptar la seua família, descobrir les relacions de parentiu que s’hi

s’establixen i sentint-se’n membre. Conéixer i tolerar les situacions familiars dels companys i de les companyes.

• Conéixer les característiques de sa casa i de l’escola: espais i objectes que hi ha presents, i ser capaç d’orientar-s’hi i moure-s’hi de forma progressivament autònoma.

• Assimilar les normes que regixen els grups en què es mou, i ser capaç d’adequar el comportament de forma gradual a les necessitats i a les demandes dels altres i de valorar els beneficis que aporta la vida en societat.

• Conéixer diferents grups socials pròxims a la seua experiència, algunes de les seues característiques, produccions culturals, valors i formes de vida, i generar-hi actituds de confiança, respecte i estima.

• Conéixer i valorar algunes professions pròximes a ells: metge o metgessa, policia, bomber o bombera, jardiner o jardinera, agricultor o agricultora, forner o fornera…

• Observar animals i plantes pròxims a ell, i descobrir algunes característiques i alguns canvis que s’esdevenen en els seus cicles vitals. Valorar els beneficis que ens aporten i desenvolupar actituds de respecte i cura envers aquests éssers vius.

• Iniciar-se en l’adquisició d’actituds de cura, respecte i responsabilitat en la conservació del medi ambient: consum racional, estalvi energètic i d’aigua, reciclatge, reutilització…

• Conéixer alguns mitjans de transport i ser capaços de relacionar-los amb el medi pel qual es desplacen.

• Iniciar-se en el coneixement d’algunes normes de seguretat viària.

6

• Conéixer i respectar altres pobles del món. • Conéixer diferents formes d’accés a la cultura, mostrar interés per conéixer

diferents costums, diferents tradicions, diferents formes de vida…, i utilitzar-hi diferents mitjans de comunicació i informació.

• Participar en manifestacions culturals associades als països on es parla la llengua estrangera.

• Aprendre a respectar la diversitat i a desenvolupar actituds d’ajuda i col·laboració, i començar a valorar la vida en grup.

Continguts • Cardinals 1, 2 i 3: direccionalitat i representació gràfica. • Propietats dels objectes: les dimensions (gran-mitjà-menut), la mesura (llarg-curt,

alt-baix) i obert-tancat. • Formes planes: el cercle, el quadrat i el triangle. • Quantificadors bàsics: més que-menys que, molts-pocs, molts-un i ple-buit. • Nocions bàsiques d’orientació espacial: dins-fora, dalt-baix, davant-darrere i un

costat-l’altre costat. • Nocions bàsiques d’orientació temporal: dia-nit. • Relacions entre objectes i col·leccions: correspondències i sèries. • Iniciació en l’establiment de relacions causa-efecte. • Gamma de colors primaris: roig, groc, blau i verd. • Univers i astres del cel: sol, lluna i estrelles. • Alguns fenòmens atmosfèrics propis de les diferents estacions. • Peces de roba característiques de les diferents estacions. • La família: membres i funcions. • La casa i l’escola: espais, característiques i objectes presents. • Normes elementals de relació i convivència. • Diferents tipus d’objectes: els relacionats amb l’alimentació i el vestit, els joguets… • Alguns objectes i alguns recursos tecnològics: ordinador, pissarra digital, càmera

fotogràfica, escàner, impressora, canó projector, reproductors musicals, televisió, DVD, videojocs…

• El carrer. • Jocs i joguets. • Comportaments adequats i inadequats al carrer. • Cura del medi ambient: reciclatge. • Algunes professions: metge o metgessa, policia, bomber o bombera, jardiner o

jardinera, agricultor o agricultora, forner o fornera… • Algunes normes elementals de seguretat viària. • Alguns mitjans de transport: cotxe, autobús, bicicleta, avió, tren, vaixell. • Algunes característiques morfològiques i funcionals dels animals. • Alguns aliments d’origen animal i d’origen vegetal. • Paisatges naturals: mar i camp. • Alguns mitjans de comunicació i informació.

7

• Alguns invents. • Nocions bàsiques de geografia i història. • Iniciació en el coneixement i el respecte d’altres pobles del món. • Celebracions i festes de l’any: aniversari, Halloween, Nadal i carnestoltes. • Associació dels cardinals 1, 2 i 3 amb les quantitats i la grafia corresponents. • Observació de les qualitats dels objectes. • Manipulació d’objectes. • Agrupació i comparació d’objectes segons les dimensions, la forma i la mesura. • Identificació i distinció de les formes planes següents: el quadrat, el cercle i el

triangle. • Discriminació de formes, dimensions, quantitats, situacions espacials, colors…,

mitjançant la realització de jocs interactius en l’ordinador. • Ús adequat d’alguns quantificadors. • Iniciació en la resolució de problemes matemàtics senzills. • Identificació de les conseqüències de la nostra actuació sobre els objectes. • Adquisició de nocions bàsiques d’orientació espacial i temporal. • Exploració d’objectes i establir-hi relacions. • Ús dels tres primers cardinals per a comptar objectes. • Observació dels canvis naturals que s’esdevenen a l’entorn amb el pas del temps i

identificació d’alguns fenòmens atmosfèrics. • Reconeixement dels membres de la seua família i identificació de relacions de

parentiu. • Orientació de forma progressivament autònoma a casa i a l’escola. • Descripció senzilla de sa casa i de la seua classe. • Iniciació en la discriminació de comportaments adequats i inadequats en els

diferents àmbits en què es mou. • Identificació de professions pròximes a l’infant. • Observació de fenòmens del medi natural (pluja, vent, dia, nit…). • Formulació de conjectures sobre les causes i les conseqüències d’alguns fenòmens

atmosfèrics. • Identificació d’éssers vius i de matèria inerta com ara el Sol, la Lluna, les estrelles,

els animals, les plantes, els núvols… Valoració de la importància que tenen per a la vida.

• Reconeixement de semblances i diferències entre alguns animals i observació d’aquests éssers vius als entorns naturals en què es troben.

• Observació directa i observació indirecta de les transformacions de l’entorn natural i animal.

• Valoració de la importància de la realització d’activitats en contacte amb la natura per a la salut i per al benestar.

• Incorporació progressiva de pautes adequades de comportament. • Desenvolupament d’actituds de bona ciutadania. • Disposició per a compartir i per a resoldre conflictes quotidians mitjançant el diàleg

de forma progressivament autònoma.

8

• Identificació de diferents mitjans de transport i la relació que tenen amb el medi pel qual es desplacen.

• Descobriment d’alguns dels serveis que aporta la vida en societat. • Coneixement d’alguns llocs d’oci i consum. • Participació activa en celebracions i festes pròpies de la seua localitat. • Acostament a manifestacions culturals d’altres països. • Reconeixement d’algunes senyes d’identitat cultural de l’entorn. • Utilització adequada de l’entorn i col·laboració en el manteniment d’ambients nets i

no contaminats. • Gust per conéixer els nombres i la utilitat que tenen. • Interés per conéixer algunes propietats dels objectes. • Desitjos de conéixer alguns objectes i alguns recursos tecnològics habituals en les

activitats quotidianes. • Curiositat per l’exploració i per la manipulació d’objectes, per comptar-los i per

comparar-los. • Assimilació de les normes que regixen els diferents grups socials en què es mou. • Interés per establir relacions respectuoses, afectives i recíproques amb infants

d’altres cultures. • Valoració del treball i de les professions dels adults del seu entorn pròxim. • Rebuig d’actituds negatives envers els animals i les plantes. • Actitud de col·laboració en el manteniment de l’ordre i netedat de l’entorn. • Respecte i cura del medi ambient. • Cura de l’aigua com a bé escàs. • Rebuig de jocs i de joguets que inciten a la violència. • Curiositat per observar i manipular objectes. • Entusiasme amb el coneixement de les característiques dels diferents mitjans de

transport. • Interés per participar en activitats socials i culturals.

3. Llenguatges: comunicació i representació

Objectius • Emprar el llenguatge oral com a mitjà de comunicació amb els altres, i pronunciar,

articular i expressar-se de forma cada vegada més clara. • Expressar emocions, necessitats, desitjos, interessos, sentiments…, mitjançant la

llengua oral i a través d’altres llenguatges. • Mostrar una actitud positiva envers la llengua, tant pròpia com estrangera. • Augmentar progressivament el vocabulari. • Acostar-se a la literatura infantil, comprendre, reproduir i recrear textos senzills de

contes clàssics i de poemes literaris i mostrar-hi actituds de valoració, gaudi i interés.

• Participar de forma cada vegada més activa en les situacions de transmissió oral i respectar les normes que regixen l’intercanvi lingüístic.

9

• Iniciar-se en els usos socials de la lectura i de l’escriptura i valorar-les com a instruments de comunicació, informació i gaudi.

• Iniciar-se en la lectoescriptura afavorint la formació d’estructures gramaticals simples i la realització de descripcions senzilles.

• Acostar-se al llibre i conéixer alguns autors literaris universals i les seues obres. • Iniciar-se en l’escriptura de lletres aplicar una correcta direcció en el traç, agafar

adequadament l’estri gràfic i adoptar una posició adequada en escriure. • Utilitzar les normes elementals de cortesia per a saludar i acomiadar-se. • Llegir i interpretar imatges i descobrir-ne les qualitats i les possibilitats. • Mostrar interés pels instruments del llenguatge escrit i valorar-lo com a mitjà de

comunicació i informació. • Iniciar-se en la producció i en la interpretació de textos senzills. • Iniciar-se en la comprensió de contes i seguir-ne la seqüència temporal. • Conscienciar-se progressivament de la relació del llenguatge oral amb la

representació gràfica per mitjà d’imatges i pictogrames. • Iniciar-se en el coneixement i en l’ús d’algunes paraules bàsiques en llengua

estrangera relacionades amb les rutines de la vida quotidiana i amb les activitats que es fan dins de l’aula.

• Participar en jocs sonors i reproduir paraules o textos orals breus en la llengua estrangera.

• Utilitzar algunes tècniques i alguns recursos de l’expressió plàstica, corporal, musical i dramàtica per a ampliar les seues possibilitats comunicatives i desenvolupar la creativitat.

• Descobrir progressivament les possibilitats expressives del cos per a manifestar sentiments i emocions.

• Iniciar-se en l’ús oral d’una llengua estrangera per a comunicar-se en activitats relacionades amb les rutines quotidianes dins de l’aula.

• Comprendre els missatges audiovisuals emesos per alguns instruments tecnològics (ordinador, televisió, DVD, reproductors musicals, videojocs…), i entendre la importància i la necessitat d’utilitzar-los moderadament.

• Utilitzar d’altres llenguatges no verbals: gestual, corporal, musical, plàstic… • Conéixer el soroll que produïxen alguns objectes en manipular-los i diferenciar

entre soroll i música. • Discriminar alguns sons de l’entorn pròxim i imitar el so d’alguns animals. • Conéixer algunes cançons infantils i participar en representacions musicals. • Conéixer i manipular alguns instruments musicals. • Iniciar-los en el coneixement d’alguns compositors musicals clàssics. • Emprar i conéixer adequadament els estris de l’activitat plàstica. • Utilitzar les possibilitats expressives del cos i iniciar-los en el control del moviment

i de la relaxació. • Representar, per mitjà de l’expressió corporal, contes senzills. • Acostar-se al coneixement d’obres artístiques expressades en diferents llenguatges.

10

Continguts • Llenguatge oral i necessitats de comunicació. • Vocabulari adaptat a cada unitat. • Textos de tradició cultural: contes, poemes, endevinalles, cançons i tirallongues. • Instruments de la llengua escrita: il·lustracions, cartells, imatges, fotografies… • Iniciació a la lectoescriptura: formació d’estructures simples i descripcions

senzilles. • Normes que regixen l’intercanvi lingüístic. • Normes socialment establides per a sol·licitar una cosa, per a saludar, per a

acomiadar-se i per a donar les gràcies. • Aquelles paraules i aquelles expressions d’una llengua estrangera que, estant

relacionades amb els continguts de les unitats didàctiques, es puguen introduir. • Tècniques, materials i instruments útils i necessaris per a l’expressió plàstica:

estampar, gargotejar, picar, siluetejar, pintar, puntejar… • Traços vertical, horitzontal, corb, oblic, ondulat i circular. • Soroll-silenci-música. • Reconeixement de sons i sorolls de la vida diària. • Cançons infantils. • Expressions corporals associades al ritme, a la melodia i a cançons senzilles. • Instruments musicals. • Les possibilitats expressives del cos. • Sentiments i emocions i l’expressió corporal corresponent. • Propietats del so: intensitat, altura, durada i timbre. • Equilibri: iniciació. • Control del cos: moviment i relaxació. • Producció de missatges senzills dirigits als companys i a les companyes, al

professor o la professora i a la resta d’adults de l’entorn pròxim que es referisquen a les seues necessitats, emocions, sentiments i desitjos.

• Valoració progressiva de la llengua oral per a evocar i relatar fets i com a ajuda per a regular la pròpia conducta i la dels altres.

• Discriminació simple de les intencions comunicatives dels altres. • Articulació i pronunciació, de forma progressivament correcta, de les paraules del

vocabulari. • Ampliació del vocabulari. • Possibilitat d’utilització d’algunes paraules bàsiques apreses en llengua estrangera

en les activitats que es fan a l’aula. • Construcció oral de frases amb una articulació correcta. • Atenció, comprensió i interpretació de contes i d’altres textos llegits per l’adult. • Iniciació en el recitat de poemes i descobriment del ritme, de la rima i del missatge

que transmeten. • Dramatització de textos literaris. • Iniciació a la llengua escrita a través de l’observació de textos escrits a l’entorn. • Utilització de la biblioteca amb respecte i cura.

11

• Valoració de la biblioteca com a recurs informatiu d’entreteniment i gaudi. • Participació creativa en jocs lingüístics per a divertir-se i per a aprendre. • Observació, interpretació i descripció d’imatges gràfiques. • Ús correcte de formes socialment establides per a saludar i acomiadar-se, per a

demanar una cosa, donar les gràcies… • Utilització progressiva de les normes que regixen l’intercanvi lingüístic. • Participació en diàlegs i en diferents situacions comunicatives en què intervinguen

unes quantes persones. • Millora progressiva del traç mitjançant l’aplicació d’habilitats motrius. • Iniciació en l’ús de l’escriptura per a complir finalitats reals. • Grans autors i artistes universals. • Reproducció de textos senzills. • Acostament a diferents produccions audiovisuals (pel·lícules, dibuixos animats,

videojocs…). • Acostament a la interpretació de missatges, textos i relats orals produïts per mitjans

audiovisuals. • Ús moderat de les tecnologies de la informació i de la comunicació. • Ús adequat dels estris i dels materials útils per a l’expressió plàstica. • Experimentació amb les diferents tècniques de l’expressió plàstica. • Producció de materials decoratius relacionats amb els continguts de les unitats a

través de les activitats plàstiques. • Identificació de sons del cos, d’alguns animals i de l’entorn pròxim. • Interpretació de cançons senzilles ajustant-se a la melodia. • Expressió de diferents sentiments i de diferents emocions. • Experimentació de gestos i de moviments com a recursos corporals per a

l’expressió i la comunicació. • Progressiva coordinació de moviments en els desplaçaments. • Iniciació al control del cos i de la respiració en activitats de moviment i de

relaxació. • Utilització, amb intenció comunicativa i expressiva, de les possibilitats motrius del

cos amb relació a l’espai i al temps. • Imitació i representació de persones i animals. • Interés per expressar-se i comunicar-se amb ajuda de recursos extralingüístics. • Actitud d’atendre i escoltar en les narracions de contes. • Curiositat pels mitjans audiovisuals i tecnològics. • Esforç en la producció de paraules i textos senzills. • Interés per millorar progressivament el traç. • Respecte per les produccions orals dels companys i de les companyes. • Desitjos de participar en situacions de diàleg i escolta. • Actitud positiva envers la llengua estrangera. • Gust i gaudi amb les activitats plàstiques i valorar les produccions pròpies i les dels

altres. • Desitjos de participar en cants i balls.

12

• Esforç per millorar la precisió dels desplaçaments per l’espai. • Gust i gaudi en la utilització de la biblioteca.

4. Criteris d’avaluació del nivell de 3 anys • Conéixer les parts principals que formen el cos. • Identificar algunes característiques personals. • Desenvolupar progressivament l’autoestima i la confiança en si mateix o en si

mateixa. • Adquirir una coordinació motriu i un control postural adequats en les activitats

lúdiques i de la vida quotidiana. • Adquirir hàbits relacionats amb la higiene, l’alimentació, el descans i la cura de la

salut. • Millorar en la coordinació oculomanual. • Participar en jocs utilitzant les possibilitats expressives del cos per a comunicar

sentiments, emocions, necessitats i desitjos. • Ampliar les seues relacions d’afecte i afecció. • Manifestar confiança en les seues possibilitats i actituds positives envers la seua

pròpia activitat. • Utilitzar nocions bàsiques d’orientació espacial i temporal. • Controlar les necessitats bàsiques del cos. • Valorar, respectar i acceptar les diferències. • Distingir sensacions del cos. • Discriminar algunes propietats dels objectes per mitjà dels sentits. • Participar en activitats quotidianes. • Adquirir hàbits elementals de respecte, ajuda, col·laboració organització,

constància, atenció, iniciativa i esforç. • Identificar canvis que s’esdevenen al medi relacionats amb el clima. • Descobrir algunes característiques i algunes qualitats dels objectes més habituals

del seu entorn. • Conéixer alguns invents. • Iniciar-se en el coneixement de l’univers. • Adquirir algunes nocions bàsiques de geografia i història. • Conéixer algunes característiques de sa casa, de la seua família, de l’escola i del

medi natural. • Ser cada vegada més autònom o més autònoma. • Aprendre a comportar-se adequadament en els diferents espais en què es mou:

classe, casa, pati, biblioteca, llocs de diversió i oci, mitjans de transport… • Conéixer professions i mitjans de transports del seu entorn. • Resoldre les situacions conflictives que es plantegen en la vida quotidiana. • Conéixer algunes senyes d’identitat d’altres cultures presents al seu medi. • Conéixer tradicions i festes populars de la seua comunitat i manifestar-hi interés i

respecte. • Distingir característiques d’animals i de plantes.

13

• Classificar i ordenar elements segons semblances i diferències senzilles. • Conéixer els tres primers cardinals. • Identificar el cercle, el triangle i el quadrat. • Adquirir nocions quantitatives bàsiques i d’orientació espacial i temporal. • Iniciar-se en la formació de sèries. • Descriure objectes. • Utilitzar la sèrie numèrica per a comptar. • Conéixer la gamma de colors primaris. • Utilitzar el llenguatge oral de manera ajustada per a afavorir la comunicació amb el

grup d’iguals i amb les persones adultes. • Comprendre els missatges orals i mostrar una actitud positiva davant de les

situacions d’interacció i de comunicació. • Expressar sentiments, necessitats, interessos, desitjos…, mitjançant la llengua oral i

a través d’altres llenguatges. • Augmentar progressivament el vocabulari. • Utilitzar les normes establides per a saludar i acomiadar-se. • Llegir i interpretar imatges. • Conéixer alguns instruments de la llengua escrita. • Identificar algunes lletres i la grafia corresponent. • Mostrar interés pels textos de literatura infantil: contes clàssics, poemes,

endevinalles…, llegits a classe. • Iniciar-se en l’ús dels textos escrits en les situacions de lectura que s’esdevenen a

l’aula. • Iniciar-se en l’ús dels llibres. • Conéixer alguns autors i artistes universals. • Iniciar-se en la lectoescriptura: estructures gramaticals simples. • Mostrar una actitud positiva envers la llengua estrangera. • Conéixer algunes paraules i algunes expressions molt senzilles en llengua

estrangera. • Iniciar-se en traços lliures i dirigits. • Iniciar-se en la comprensió i en la interpretació de textos. • Utilitzar diferents llenguatges per a expressar-se i comunicar-se. • Utilitzar recursos i tècniques de l’expressió plàstica. • Discriminar sons. • Iniciar-se en l’ús d’alguns instruments tecnològics. • Expressar-se i comunicar-se utilitzant mitjans i tècniques propis del llenguatge

audiovisual i de les noves tecnologies de la informació i de la comunicació. • Participar en la interpretació i en la representació de cançons. • Cantar cançons senzilles en llengua estrangera.

5. Competències bàsiques del nivell 3 anys

14

Competència en comunicació lingüística • Expressar i comprendre missatges orals. • Expressar-se de forma clara i coherent amb un vocabulari adequat a l’edat. • Practicar l’escolta activa. • Descriure persones, objectes i situacions. • Observar i descriure dibuixos, làmines, fotografies, cartells, pictogrames… • Interpretar imatges en veu alta. • Comprendre la informació dels contes llegits pels adults. • Iniciar-se en la comprensió de la informació visual de vinyetes, il·lustracions dels

contes, fotografies, pictogrames, imatges d’arxius informàtics, diapositives… • Comprendre els enregistraments en suport audiovisual. • Començar a dialogar sobre esdeveniments relacionats amb la vida quotidiana. • Expressar en veu alta desitjos, gustos, interessos i necessitats. • Recrear a l’aula situacions de la vida quotidiana. • Començar a conéixer i a utilitzar les regles bàsiques del funcionament de la llengua. • Utilitzar estratègies diverses per a comprendre el que els altres diuen: atendre el to

de la veu, l’entonació, les pauses, els gestos… • Memoritzar i recitar poemes breus, refranys i cançons.

Competència matemàtica • Començar a aplicar operacions matemàtiques per resoldre problemes quotidians i

mostrar seguretat i confiança en les capacitats pròpies. • Emprar el coneixement de les formes i de les figures geomètriques per a descriure i

resoldre situacions quotidianes que ho requerisquen. • Manipular objectes i descobrir-ne les qualitats. • Establir relacions senzilles entre els objectes. • Discriminar alguns colors. • Fer classificacions senzilles. • Començar a situar-se espacialment i temporalment. • Reconéixer algunes parcel·les temporals. • Conéixer alguns elements de la sèrie numèrica.

Competència en el coneixement i en la interacció amb el món físic • Observar el seu entorn pròxim i interactuar-hi. • Controlar el cos en repòs i en moviment. • Utilitzar els hàbits d’higiene, alimentació, vestit i descans. • Fer les tasques amb seguretat i amb confiança. • Previndre riscos i perills. • Desenvolupar la capacitat per a aconseguir una vida saludable en un entorn net i

acurat. • Percebre el seu entorn físic i alguns dels canvis que s’hi esdevenen.

15

• Resoldre problemes, en la mesura de les seues possibilitats, i interactuar amb el medi pròxim.

• Conéixer alguns dels efectes que provoca la seua actuació al medi. • Respectar plantes, animals, objectes… • Orientar-se als espais on desenvolupa la seua activitat quotidiana. • Començar a situar-se en el temps. • Identificar i definir alguns membres dels primers grups socials, alguns

professionals, alguns elements urbans i naturals, alguns mitjans de comunicació i de transport i algunes manifestacions culturals.

• Participar en els processos col·lectius que busquen mantindre l’aula i els materials nets i ordenats, igual que els corredors i els patis del centre, la casa, el carrer…

Tractament de la informació i competència digital • Adquirir les habilitats i les destreses bàsiques per a emprar l’ordinador: ús del

ratolí. • Utilitzar, de manera guiada, alguns jocs educatius d’ordinador. • Comprendre la informació i integrar-la progressivament en els esquemes de

coneixements previs. • Comunicar la informació i els coneixements adquirits mitjançant diferents recursos

i diferents tècniques. • Començar a aprofitar la informació facilitada per les noves tecnologies. • Començar a conéixer diferents tipus d’informació i de llenguatges.

Competència social i ciutadana • Saber escoltar els companys i les companyes i els adults. • Resoldre els problemes senzills que se li plantegen en la vida quotidiana utilitzant-

hi el diàleg. • Començar a relacionar-se. • Aprendre a conviure i a respectar els altres. • Començar a desenvolupar les habilitats necessàries per a treballar en grup. • Desenvolupar hàbits de comportament adequats i adaptats als diferents contextos en

què es mou. • Començar acceptar normes de convivència. • Conéixer algunes obres artístiques i culturals del seu entorn. • Compartir activitats amb persones d’altres cultures. • Compartir, col·laborar, escoltar, prestar ajuda, demanar ajuda, participar, tolerar i

acceptar les diferències progressivament.

Competència cultural i artística • Començar a apreciar i a valorar les produccions plàstiques dels companys i de les

companyes. • Començar a utilitzar diferents mitjans d’expressió musical, plàstica, corporal,

visual…, per a expressar idees, sentiments, desitjos, preferències, necessitats, emocions i interessos.

16

• Desenvolupar la imaginació, la creativitat, la iniciativa personal, la sensibilitat i el sentit estètic.

• Conéixer algunes manifestacions culturals i artístiques del seu entorn. • Començar a desenvolupar destreses i habilitats per a saber percebre i comprendre

produccions artístiques i culturals. • Comprendre i representar imatges amb diferents materials plàstics. • Representar gràficament l’entorn. • Seguir diferents ritmes. • Participar en moviments i danses. • Escoltar obres musicals. • Aprendre a utilitzar el cos com un element expressiu més.

Competència per a aprendre a aprendre • Resoldre amb progressiva autonomia els problemes senzills que se li plantegen en

la vida quotidiana. • Sentir el desig i la curiositat per aprendre. • Començar a conéixer les seues possibilitats i les seues limitacions i aprendre a

esforçar-se i a superar-se. • Saber demanar ajuda als companys i a les companyes i als adults sempre que en

necessite. • Basar-se en el que ja sap per a aprendre coses noves. • Saber aplicar el que aprén per a moure’s en la vida quotidiana. • Desenvolupar estratègies per a afavorir el desenvolupament de l’atenció, la

concentració, la memorització i la resolució de problemes. • Observar, explorar i manipular objectes. • Aprendre a aprendre gaudint-ne. • Treballar en grup. • Començar a respectar normes bàsiques sobre el treball. • Utilitzar els recursos i els materials de forma adequada.

Competència per a l’autonomia i iniciativa personal • Ser responsables amb les decisions senzilles que pren. • Ser cada vegada més responsable, perseverant, autocrític, amb iniciativa personal,

creatiu… • Ser capaç de començar a buscar solucions als problemes senzills que se li plantegen

en la vida quotidiana. • Desenvolupar habilitats socials: respecte per les opinions i per les necessitats dels

altres, capacitat de diàleg i de treball cooperatiu, tolerància. • Identificar les pròpies emocions i les dels altres. • Anar coneixent-se progressivament a si mateix o a si mateixa. • Començar a mostrar seguretat en la realització d’activitats. • Prestar i mantindre l’atenció.

17

• Mostrar-se segur de la seua pròpia eficàcia a l’hora d’emprar estris, de contribuir en les rutines quotidianes d’alimentació, higiene, descans i vestit i d’abordar noves tasques, i assumir riscos senzills que puga controlar.

Competència emocional • Manifestar afecte pels altres i acceptar les manifestacions d’afecte de les persones

que l’envolten. • Interessar-se pels problemes senzills que es plantegen als companys i a les

companyes. • Aprendre a esforçar-se més quan no ha aconseguit una cosa que podria haver

aconseguit amb un poc més d’interés. • Acceptar que no sempre pot tindre o fer el que vol. • Desenvolupar valors personals com ara l’autoestima. • Confiar en si mateix o en si mateixa. • Contribuir, des del respecte, a una convivència adequada en situacions de joc. • Adaptar-se a la rutina de la vida escolar. • Identificar les emocions pròpies i ser capaç de comprendre les dels altres. • Expressar diferents emocions: alegria, tristesa, enuig, ira, entusiasme, plaer… • Desenvolupar habilitats socials que conduïsquen a fomentar la sociabilitat i la

convivència: compartir, cooperar, participar, ajudar, respectar, tolerar, acceptar…

6. Metodologia pedagògica • Observació de les làmines motivadores de les unitats per a introduir el centre

d’interés i alguns continguts que s’hi treballaran. • Formulació de preguntes als infants per conéixer-ne els coneixements previs sobre

els continguts que es desenvoluparan. • Manipulació, observació, descripció, ordenació temporal…, de les làmines

seqüenciades dels contes. • Utilització dels diferents materials i dels diferents recursos disponibles a l’aula

(material de l’aula, material de l’alumnat, fitxes de plàstiques, activitats musicals i psicomotrius, contes clàssics, contes d’emocions, contes locutats…).

• Audició, dramatització i aprenentatge de la cançó de la unitat. • Plantejament de diferents situacions en què els infants hagen de resoldre problemes

senzills i establir-hi relacions causa-efecte. • Utilització del CD-ROM de jocs digitals interactius per a reforçar els continguts

treballats. • Establiment de pautes homogènies d’actuació amb la família mitjançant diferents

mitjans: tutories, fitxes per a treballar a casa, butlletins, comunicacions recíproques a través del Llibre per a la família…

• Iniciació en l’orientació temporal i en l’observació del temps mitjançant els calendaris i els pictogrames del temps atmosfèric del material de l’aula.

• Discriminació dels colors apresos en objectes i en elements de la classe a través de jocs.

18

• Identificació d’alguns segments i d’alguns elements del cos en si mateix o en si mateixa i en el mural del cos i mitjançant jocs del material d’aula.

• Aplicació dels hàbits d’higiene, alimentació, descans, cura de la salut i seguretat personal apresos en situacions de la vida real.

• Audició i interpretació de cançons en grup. • Exploració i utilització de materials i estris de l’expressió plàstica. • Creació de situacions a l’aula que potencien el desenvolupament del llenguatge oral

(preguntes del docent, adorn de la classe, cant de nadales, assemblees, activitats en grup, relat de vivències…).

• Iniciació en el desenvolupament d’actituds de respecte i de tolerància envers les persones del seu entorn pròxim mitjançant explicacions i diàlegs.

• Ambientació de l’aula amb el mural de l’arbre i amb els treballs fets pels infants en les activitats plàstiques relacionats amb les diferents estacions i les diferents festes de la seua comunitat.

• Observació directa i observació indirecta dels fenòmens atmosfèrics i dels canvis esdevinguts a l’entorn amb l’arribada de les diferents estacions mitjançant eixides a l’exterior, visualització de documentals, de revistes, fotografies…

• Utilització del desplegable dels nombres del material de l’aula per a identificar i aprendre els nombres treballats.

• Exercitació de la memòria mitjançant rimes breus. • Manipulació progressivament autònoma dels llibres del racó del llenguatge oral. • Millora en la coordinació dinàmica general i oculomanual a través de la realització

de les activitats psicomotrius i plàstiques de la unitat. • Identificació de diferents accions utilitzant-hi els pictogrames i els rètols d’accions

del material d’aula. • Relat de la idea global del conte amb les pròpies paraules de l’infant. • Comparació, manipulació, observació i agrupació d’objectes tenint-ne en compte la

forma, el color, la situació espacial, les dimensions, les propietats i els quantificadors.

• Realització de jocs de l’ordinador per a potenciar l’observació, la memòria, l’atenció i la concentració.

• Desenvolupament del raonament lògic mitjançant la realització de sèries senzilles i d’altres activitats amb el material de l’alumnat i amb el material d’aula.

• Realització de dibuixos com a mitjà d’expressió i aprenentatge. • Ús de les paraules i de les expressions apreses en anglés en les activitats

quotidianes. • Ampliació del vocabulari i millora de l’expressió oral mitjançant l’ús de les targetes

d’accions i llocs, pictogrames, fotografies, cartolines d’imatges i targetes de vocabulari.

• Desenvolupament de la coordinació visuomanual a través dels jocs del material d’aula: encaixables del cos, trencaclosques, parelles de colors, nombres i figures…

• Realització d’experiments senzills per a introduir-los en el món científic i comprovar algunes de les explicacions donades pel docent.

• Planificació d’eixides amb diferents finalitats.