PROGRAMACIÓ GENERAL ANUAL - escolapaudelclos.catescolapaudelclos.cat/wp-content/uploads/2015/01/Programació-General... · per a la priorització d'objectius en la programació general

Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament Escola Pau Delclòs

PROGRAMACIÓ GENERAL ANUAL

Escola Pau Delclòs

Curs 2014 -15

ESCOLA PAU DELCLÒS PROGRAMACIÓ GENERAL ANUAL 2014 -15

1

ÍNDEX 1 Introducció .............................................................................................................................................. 3

1.1 Objectius prioritaris del sistema educatiu. .................................................................................. 3 1.2 Objectius i actuacions del projecte de direcció ........................................................................... 5

1.2.1 Curs 2014 – 15 .......................................................................................................................... 5 1.2.2 Curs 2015 – 16 .......................................................................................................................... 7 1.2.3 Curs 2016 - 17 .......................................................................................................................... 7

1.3 Avaluació ......................................................................................................................................... 9 1.4 Indicadors de l’exercici de la direcció .......................................................................................... 9 1.5 Funcions dels agents educatius..................................................................................................... 9

2 Organització general del centre .......................................................................................................... 9 2.1 Horari ............................................................................................................................................... 9 2.2 Entrades i sortides ........................................................................................................................ 10 2.3 Calendari escolar ........................................................................................................................... 10 2.4 Calendari de reunions de nivell .................................................................................................. 10 2.5 Funcions dels òrgans col�legiats ................................................................................................. 10

2.5.1 Claustre .................................................................................................................................. 10 2.5.2 Consell Escolar ...................................................................................................................... 10

2.6 Personal del centre ........................................................................................................................ 10 2.7 Organització del treball del PAS i dels Professionals d’Atenció Educativa i Suport a la Docència ..................................................................................................................................................... 10

2.7.1 Auxiliar Administrativa ....................................................................................................... 10 2.7.2 Tècnica Especialista en Ed. Infantil (TEI) .......................................................................... 11 2.7.3 Auxiliar d’Educació Especial .............................................................................................. 11 2.7.4 Personal laboral (conserges) ................................................................................................ 11

2.8 Activitats de formació permanent .............................................................................................. 11 2.9 Relacions externes ......................................................................................................................... 11

3 Tractament de la diversitat ................................................................................................................. 11 3.1 Educació Infantil ........................................................................................................................... 11 3.2 Educació Primària ......................................................................................................................... 12 3.3 Comissió d’Atenció a la Diversitat (CAD) ................................................................................ 12 3.4 Suport Escolar Personalitzat (SEP) ............................................................................................. 12

3.4.1 Seguiment .............................................................................................................................. 12 3.4.2 Avaluació ............................................................................................................................... 12

3.5 Seguiment de l’absentisme .......................................................................................................... 12

4 Coordinació primària - secundària ................................................................................................... 13

5 Projectes ................................................................................................................................................. 13 5.1 Impuls a la Lectura (ILEC) .......................................................................................................... 13 5.2 Programa LECXIT ......................................................................................................................... 13 5.3 Aprenentatge-servei: Apadrinament de la lectura................................................................... 14 5.4 Escoles Verdes ............................................................................................................................... 14 5.5 Pla de Consum de Fruita ............................................................................................................. 14 5.6 Pla Català de l’Esport ................................................................................................................... 14


2

5.7 “Les arrels del present” ................................................................................................................ 14 5.8 Projecte “Steps” ............................................................................................................................. 14

6 Esdeveniments ...................................................................................................................................... 15

7 Serveis .................................................................................................................................................... 15 7.1 Menjador ........................................................................................................................................ 15

7.1.1 Pla de Menjador (ANNEX II) .............................................................................................. 15 7.2 Acollida matinal ............................................................................................................................ 15 7.3 Biblioteca ........................................................................................................................................ 15

7.3.1 Biblioteca d’aula .................................................................................................................... 15 7.3.2 “Maletes viatgeres” ............................................................................................................... 16 7.3.3 Modalitats d’utilització ........................................................................................................ 16

7.4 Laboratori ....................................................................................................................................... 16 7.5 Salut Escolar .................................................................................................................................. 16 7.6 Educació Viària ............................................................................................................................. 16

8 Activitats complementàries................................................................................................................ 16 8.1 Organitzades per l’escola (algunes en col�laboració amb l’UMPA)(ANNEX III) ................ 16 8.2 Organitzades exclusivament per l’UMPA ................................................................................. 16 8.3 Organitzades per l’Ajuntament .................................................................................................. 17

8.3.1 Teatre ...................................................................................................................................... 17 8.3.2 Assessorament de Plàstica ................................................................................................... 17 8.3.3 Consell Municipal d’Infants ................................................................................................ 17

9 Activitats extraescolars ....................................................................................................................... 17 9.1 Organitzades per l’escola ............................................................................................................. 17

9.1.1 Coral........................................................................................................................................ 17 9.1.2 Grup instrumental ................................................................................................................ 17 9.1.3 LECXIT ................................................................................................................................... 17

9.2 Organitzades per l’UMPA ........................................................................................................... 17

10 Ocupació d’espais ................................................................................................................................ 18 10.1 Escola Municipal de Música (EMM) .......................................................................................... 18


3

1 Introducció La programació general anual del centre compendia tots els aspectes relatius al funcionament de l’Escola Pau Delclòs com a centre educatiu d’educació infantil i primària en el marc del Servei d’Educació de Catalunya.

1.1 Objectius prioritaris del sistema educatiu.

Els objectius d’aquesta programació estan ajustats al Projecte Educatiu en vigor al centre i als objectius prioritaris del Servei d’Educació de Catalunya, que són “l'èxit escolar i l'excel�lència educativa, desenvolupant al màxim les capacitats de tots i cadascun dels alumnes com a principi fonamentador de l'equitat i garantia, alhora, de la cohesió social.”1

La programació general anual de l’escola Pau Delclòs explicita les actuacions que es duran a terme en relació amb aquesta prioritat. Per això, es prendran en consideració aquests aspectes:2

• El català, com a llengua pròpia de Catalunya, és la llengua normalment emprada com a llengua vehicular i d'aprenentatge del sistema educatiu. tot garantint, en finalitzar l'ensenyament obligatori, el ple domini de les llengües oficials catalana i castellana.

• La innovació metodològica i didàctica a les aules per a l'adquisició de les competències bàsiques, que han de contribuir al desenvolupament personal de tots i cadascun dels alumnes. Prioritàriament, les comunicatives i lingüístiques, les matemàtiques i l'autonomia i iniciativa personal. L'ús de les TAC i dels recursos digitals per afavorir la millora dels processos d'ensenyament i aprenentatge, de la competència digital i dels resultats escolars.

• La lectura com a eix vertebrador dels aprenentatges en totes les àrees i matèries curriculars i la consolidació d'un hàbit de lectura independent, diària i reflexiva, que formi lectors capaços d'accedir al contingut de qualsevol text.

• Accions de dinamització lingüística i comunicativa en els àmbits acadèmics i d'interculturalitat per afavorir el plurilingüisme efectiu dels alumnes i incrementar el domini de les llengües a Catalunya d'acord amb el Marc europeu comú de referència.

• La personalització dels aprenentatges a través de l'atenció individualitzada per donar la resposta educativa amb atenció metodològica adequada a les necessitats de tots els alumnes, l'orientació educativa i l'acció tutorial.

• L'emprenedoria en totes les etapes educatives com a eina per a l'autoconeixement de l'alumne, afavorir la creativitat i la innovació.

• La cultura avaluativa i el retiment de comptes per a la millora a través de la planificació i el disseny d'estratègies d'autoavaluació fonamentades en el sistema d'indicadors, les avaluacions censals de competències bàsiques, l'avaluació diagnòstica i els indicadors de progrés del centre per a la priorització d'objectius en la programació general anual i en els processos d'aula.

• El creixement professional a través de la formació contínua orientada a les necessitats educatives dels alumnes, afavorint l'autoformació en centre a partir de la diagnosi de les necessitats del centre per a la seva transferència a l'aula.

1Document per a l’organització i la gestió dels centres 2014-15. Objectius prioritaris del sistema educatiu i projecte educatiu de centre, 3. 2 Document per a l’organització i la gestió dels centres 2014-15. Objectius prioritaris del sistema educatiu i projecte educatiu de centre, 3-4.


4

• La implicació i el compromís de la família en l'escolarització i el seguiment de l'evolució acadèmica i personal de l'alumne, a través de la carta de compromís educatiu i l'impuls d'altres estratègies, així com la participació en la vida del centre.

• La relació del centre i l'entorn per afavorir respostes integrals i comunitàries als reptes educatius, adequades al context, amb la col�laboració i el treball en xarxa entre els centres, els agents socioeducatius, les entitats del territori i el teixit productiu.

• La prevenció i la reducció de l'absentisme i l'abandó escolar amb estratègies i actuacions educatives i organitzatives que impliquin el centre, les famílies i els serveis socials.


5

1.2 Objectius i actuacions del projecte de direcció

1.2.1 Curs 2014 – 15 El curs 2014 – 15 és el segon dels quatre que conformen el projecte de la direcció actual. Segons aquest, els objectius a assolir durant aquest curs són els següents:

B. Comptar amb les normes d’organització i funcionament del centre tal com s’especifica al Decret 102/2010 d’autonomia de centres educatius.

G. Generalitzar l’ús de la roba escolar normalitzada.

Aquests objectius s’assoliran mitjançant les següents actuacions:

B.

• Continuació del redactat de les normes d’organització i funcionament del centre a partir de la recopilació i la revisió dels actuals documents normatius.

• Redacció d’un resum imprès per lliurar al professorat de nova incorporació en sumar-se a l’equip docent.

G.

• Suggeriment a l’UMPA de la creació d’un banc de bates i xandalls amb les donacions dels alumnes que passen a tercer (les bates) i dels ex-alumnes (els xandalls). En qualsevol cas, s’hi poden incorporar les bates i la roba esportiva extraviada i no reclamada.

Es duran a terme les actuacions per obtenir objectius de data d’assoliment més llunyana però la realització de les quals està prevista per al curs 2014 – 15:

• Actualització de la carta de compromís educatiu per als alumnes que comencen l’etapa primària.

(I. Fomentar la participació de la comunitat escolar en el centre.)

• Esment a les normes d’organització i funcionament del centre del procediment de decorar les parets de l’escola i amb quins materials a fi de preservar la seva prestància.

• Menció a les normes d’organització i funcionament del centre de la manera de conscienciar l’alumnat per mantenir la neteja dels patis.

(L. Millorar la imatge projectada pel centre.)

• Estratègia: Participar en el “Programa Lecxit”.

Actuació: Endegament del “Programa Lecxit” (Lectura per a l’èxit escolar), sota l’assessorament de la Fundació Jaume Bofill.

(M. 1 Millora dels resultats educatius de l’alumnat mitjançant l’estímul de la lectura.)


6

• Estratègia: Augmentar la disciplina i la quietud a les aules.

Actuació: Esment a les normes d’organització i funcionament del centre de l’exigència dels hàbits de classe com: aixecar la mà per parlar, no aixecar-se de la cadira si no és necessari, treballar en silenci, no permetre la conversa lliure en veu alta, etc.

• Estratègia: Aconseguir que els desplaçaments dins i fora de l’escola es facin en ordre i silenci.

Actuació: Explicitar a les normes d’organització i funcionament del centre l’obligació de mantenir els hàbits de silenci i ordre en els desplaçaments dins el recinte escolar o fora d’aquest àmbit. El mestre/a ha de controlar en tot moment el grup d’alumnes fent les parades que calguin en el recorregut.

(M.2 Millora dels resultats educatius de l’alumnat mitjançant els bons hàbits de conducta.)

• Estratègia: Mantenir actualitzat el registre de l’alumnat amb NEE classificat per categories.

Actuació: Creació d’un arxiu virtual amb accés restringit al personal d’Administració i al personal que intervé en la CAD per incorporar o eliminar alumnat del registre.

(M. 3 Millora dels resultats educatius de l’alumnat mitjançant la detecció precoç dels alumnes amb dificultats d’aprenentatge o amb altes capacitats, i la seva adequada atenció metodològica i personalitzada)

• Estratègia: Desenvolupar el Pla d’Acció i el Pla d’Actuació Ambiental d’Escola Verda.

Actuació: Realització de les actuacions previstes en aquests Plans.

(N. Ensenyament en valors com la responsabilitat, l’esforç, la justícia, la confiança o la consciència ecològica, a través de les actituds vitals.)


7

1.2.2 Curs 2015 – 16

S’iniciaran o es continuaran les actuacions per assolir objectius la consecució dels quals està prevista per al curs 2015 – 16:

• Estratègia: Revifar el paper de la Biblioteca Escolar.

Actuació: Represa dels objectius del projecte puntedu (2006-09) que queden per assolir i recuperació dels que s’havien assolit.

(M.1 Millora dels resultats educatius de l’alumnat mitjançant l’estímul de la lectura).

1.2.3 Curs 2016 - 17

S’iniciaran o es continuaran les actuacions per assolir objectius la consecució dels quals està prevista per al curs 2016 – 17:

• Redacció d’un nou PEC que mantingui els elements que es considerin vàlids de l’anterior.

(A. Comptar amb un PEC ajustat a la nova legislació.)

• Cura de la part tècnica i de manteniment dels recursos informàtics i audiovisuals. Elaboració d’un registre que permeti conèixer el seu estat i parador.

• Assoliment de l’ús universal de les pissarres digitals, cercant assessorament.

(C. Optimitzar els recursos audiovisuals i informàtics del centre.)

• Manteniment de la carpeta de fotografies de cada promoció amb el fi de lliurar un DVD amb el recull de totes a final de sisè.

• Promoció d’activitats que reclamin la participació voluntària de familiars dels alumnes.

(I. Fomentar la participació de la comunitat escolar en el centre.)

• Elaboració d’un projecte d’ampliació de la sala de professors a la planta baixa que englobi l’actual sala de professorat i el despatx de direcció. Aquesta ampliació comporta la pèrdua d’un despatx que es pot compensar amb la destinació de la meitat de l’actual sala d’informàtica/biblioteca d’EI a despatx.

Proposta a les institucions pertinents.

(J. Disposar d’un lloc de trobada i sojorn per al claustre que afavoreixi el lliure intercanvi i la socialització.)

• Estratègia: Millorar la imatge física.

• Actuació: Vetlla del manteniment de l’ordre físic a totes les dependències del centre, eliminant tota mena de mobiliari o d’objectes envellits, trencats o obsolets.


8

• Estratègia: Millorar la imatge pública.

Actuació: Elaboració d’un projecte global d’imatge corporativa.

Actuació: Remodelació de la pàgina web del centre. Nomenament d’un mantenidor/a.

Actuació: Foment de la difusió de la bona imatge de l’escola a través de la impressió que s’enduguin d’ella els professionals o visitants aliens a la comunitat escolar que hi intervenen (treballadors d’empreses de manteniment, col�laboradors esporàdics, representants comercials, proveïdors, etc.)

Actuació: Cultiu del contacte amb els representants dels mitjans de comunicació a fi d’informar-los dels esdeveniments escolars que es considerin dignes de tenir ressò mediàtic.

• Estratègia: Millorar l’autoimatge.

• Actuació: Estímul del sentiment d’autoestima de tothom qui treballa a l’escola a través de la valoració de la seva tasca.

(L. Millorar la imatge projectada pel centre.)

• Creació d’un espai virtual comú accessible a través d’Internet.

(M. Afavorir l’accés de l’equip docent als documents de treball del centre a través d’internet.)

• Dotació de contingut, a les normes d’organització i funcionament del centre, de la figura del coordinador de cicle, fent-lo dipositari i dinamitzador dels documents pedagògics relatius als nivells del cicle, com programacions, activitats complementàries, acords de cicle, etc.

(N. Aprofundiment del lideratge distribuït.)

• Reclamació continuada de l’ampliació de la biblioteca davant els SSTT.

(M.1 Millora dels resultats educatius de l’alumnat mitjançant l’estímul de la lectura.)

• Estratègia: Assolir uns continguts mínims, establerts prèviament, de llengua catalana, matemàtiques i llengua estrangera al final de cada cicle.

Actuació: Establiment d’uns continguts mínims de llengua catalana, matemàtiques i llengua estrangera al final de l’etapa d’educació infantil i de cada cicle de primària.

Actuació: Elaboració d’unes proves objectives de final de cicle basades en aquests continguts mínims que seran públiques per als mestres en començar el curs. La no superació de les proves pot ser un element decisiu per proposar la repetició de curs (tret de les d’educació infantil). Les proves seran corregides pels professors que imparteixin l’assignatura i posades a disposició de la Cap d’Estudis. Aquestes proves d’avaluació final constituiran les proves d’avaluació inicial del curs següent (tret de 6è nivell).

(M.4 Millora dels resultats educatius de l’alumnat mitjançant l’aspiració a l’excel�lència.)

• Estratègia: Fomentar la responsabilitat de l’alumnat i de la seva família envers la pròpia formació.

Actuació: Implantació de feines escolars de manera sistemàtica a tots els nivells de primària a fi de desenvolupar hàbits de treball autònom.


9

Actuació: Consideració de la realització de les feines escolars fora de l’horari lectiu com un compromís a exigir a l’alumnat i a les seves famílies.

Actuació: Utilització de l’agenda escolar unificada, el correu electrònic i les entrevistes amb les famílies com a eina de control d’aquestes tasques.

• Estratègia: Vetllar perquè la justícia presideixi les relacions escolars.

Actuació: Aplicació flexible, però ferma, de les eines que la legislació vigent posa a l’abast per sancionar les conductes contràries a la convivència.

(N. Ensenyament en valors com la responsabilitat, l’esforç, la justícia, la confiança o la consciència ecològica, a través de les actituds vitals.)

1.3 Avaluació

El procediment d’avaluació de cada actuació serà el que estableix en cada cas el projecte de direcció.

1.4 Indicadors de l’exercici de la direcció

Es duran a terme les actuacions pertinents per obtenir els indicadors d’avaluació de l’exercici de la direcció establerts en el projecte de direcció (apartat 6.1).

1.5 Funcions dels agents educatius

El Servei Educatiu català es desenvolupa en el marc de la Llei Orgànica 2/2006, de 3 de maig, d’educació (LOE) modificada per la Llei Orgànica 8/2013, de 9 de desembre, per a la millora de la qualitat educativa (LOMCE), de la Llei 12/2009, de 10 de juliol, d’educació (LEC), del Decret 102/2010, de 3 d’agost, d’autonomia dels centres educatius i del Decret 155/2010, de 2 de novembre, de la direcció dels centres educatius públics.

Aquests referents normatius, delimiten amb claredat les funcions dels agents que intervenen en el procés educatiu.

2 Organització general del centre

2.1 Horari

El centre segueix l’horari lectiu de 9 a 12:30 h i de 15 a 16:30 h, de dilluns a divendres.

La distribució setmanal de l’horari lectiu concorda amb la normativa vigent. Està inclosa en la carpeta de dades anuals enviada als Serveis Territorials d’Ensenyament i supervisada per la Inspecció.

L’hora no lectiva de permanència del professorat al centre del professorat es destinarà a les següents tasques:

Dilluns: reunió de cicle Dimarts: reunió de nivell Dimecres: reunió de Claustre Dijous: visita de les famílies Divendres: treball personal


10

2.2 Entrades i sortides

CURS ENTRADA (9 h i 15 h) SORTIDA (12:30 h i 16:30 h)

P–3, P–4, P–5 C/ Méndez Núñez C/ Méndez Núñez

1r, 2n C/ Armanyà C/ Méndez Núñez

3r, 4t, 5è, 6è C/ Armanyà C/ Armanyà

2.3 Calendari escolar

1r Trimestre: Del 15 de setembre al 23 de desembre (aquest últim dia l’horari serà de 9 a 13 h). El 24 de setembre i el 3 de novembre seran festius per ser dies de lliure disposició.

2n Trimestre: Del 8 de gener al 27 de març. El 16 de febrer serà festiu per ser dia de lliure disposició.

3r Trimestre: Del 7 d’abril al 19 de juny. Del 8 al 19 de juny l’horari serà de 9 a 13 h. El dia 4 de maig serà festiu per ser dia de lliure disposició.

Els alumnes de P-3 fan una entrada esglaonada els dies 15, 16 i 17 de setembre.

2.4 Calendari de reunions de nivell

P-3: 8 de setembre 1r: 1 d’octubre P-4: 29 de setembre 2n: 2 d’octubre P-5: 30 de setembre 3r: 7 d’octubre

4t: 8 d’octubre 5è: 9 d’octubre

6ê: 6 d’octubre

L’horari serà indicat a la corresponent convocatòria.

Els tutors/es mantindran obligatòriament, segons la normativa, almenys una entrevista individual amb cada família del seu grup.

2.5 Funcions dels òrgans col�legiats

2.5.1 Claustre

Els claustres se celebraran sempre que sigui possible els dimecres de 12:30 a 13:30 h.

2.5.2 Consell Escolar

Es reuneix en horari extraescolar. Habitualment, ho fa els dilluns de 16:45 a 18 h.

2.6 Personal del centre

2.7 Organització del treball del PAS i dels Professionals d’Atenció Educativa i Suport a la Docència

2.7.1 Auxiliar Administrativa

L’auxiliar administrativa desenvolupa les seves tasques de 8 a 13:30 i de 14:45 a 17:00 (dll i dc) i de 14:45 a 16:45 (dm i dj), i els divendres de 8 a 15:15 h. L’horari d’estiu és de 08:00 a 15:00.


11

2.7.2 Tècnica Especialista en Ed. Infantil (TEI)

La Tècnica Especialista en Educació Infantil desenvolupa les seves tasques de dilluns a divendres de 08:30 a 14 h i de 15 a 16:30 h. L’horari d’estiu és de 08:00 a 15:00 h.

2.7.3 Auxiliar d’Educació Especial

Es disposa de dos auxiliars d’educació especial (tasques) a càrrec de l’empresa Basic Serveis Educatius sumant un total de 30 h setmanals.

Un vetllador disposa d’un horari de 20 h setmanals de dilluns a divendres, de 9 a 12:30 i de 15 a 16:30 h. L’altra vetlladora treballa 5 h els dimecres, en el mateix horari.

2.7.4 Personal laboral (conserges)

L’escola disposa de dues conserges que desenvolupen les seves tasques en torns de matí i de tarda. Estan a càrrec de l’IMET (Institut Municipal d’Educació) i no del Departament d’Ensenyament.

2.8 Activitats de formació permanent

• Taller “Llegir per aprendre”. • Grup impulsor (ILEC). • Curs de formació d’equips directius.

2.9 Relacions externes

L’escola és un centre receptor d’estudiants en pràctiques de la Facultat de Ciències de l’Educació i Psicologia de la Universitat Rovira i Virgili.

L’escola gaudeix d’una auxiliar de conversa anglesa compartida amb l’Institut Pons d’Icart durant el 1r trimestre.

L’escola coparticipa en el projecte Steps amb els Instituts dels Pallaresos, Campclar i Pere Martell.

3 Tractament de la diversitat

3.1 Educació Infantil

Tots els nivells d’Educació Infantil tenen dues sessions de desdoblament per a l’àrea de descoberta de l’entorn i dues per a l’àrea de psicomotricitat. Mentre la mestra encarregada de l’aula de descoberta o la de psicomotricitat es fa càrrec de mig grup per fer l’activitat, l’altre mig resta a la classe amb la tutora per fer lectoescriptura en grup reduït.

A més, els grups de P-5 també gaudeixen de desdoblament durant les dues sessions setmanals d’anglès. L’especialista en llengua estrangera introdueix l’anglès amb mig grup per afavorir la comprensió i expressió del llenguatge oral i, mentrestant, la tutora es queda amb l’altre mig grup per reforçar la lectoescriptura.

Als grups de P-3 hi intervé en horari complet la TEI (Tècnica d’Educació Infantil). Dos vetlladors de l’empresa Basic Serveis Educatius que s’encarreguen del suport individualitzat d’una alumna de P-5 en escolarització compartida, una alumna de P-5 amb mobilitat reduïda i un alumne de P-5, dues alumnes de 1r i un alumne de 5è amb discapacitat.


12

3.2 Educació Primària

Tots els nivells d’Educació Primària tenen dues sessions de desdoblament en l’àrea d’Educació Física. El/la mestre/a d’aquesta àrea agafa mig grup de cada classe d’un nivell perquè els/les mestres tutors/es puguin treballar en grup reduït l’expressió escrita, en una sessió; i el càlcul mental i els problemes, a l’altra sessió.

També es realitza desdoblament en l’àrea de Medi. Els alumnes assisteixen al Laboratori en mig grup cada tres setmanes per realitzar-hi la part experimental de l’assignatura a càrrec de la mestra encarregada del mateix. L’altre mig grup roman a la classe fent altres tasques de Medi.

Gairebé cada mestre tutor té dins el seu horari una o dues sessions de reforç al seu propi nivell.

Una de les mestres d’Educació Especial atén aquells alumnes d’Educació Infantil i de primer a segon de primària amb dictamen de l’EAP i aquells que la CAD determina que necessiten un reforç individualitzat. Realitza el suport tant al recinte de l’aula d’Educació Especial, com a l’aula ordinària dels alumnes.

L’altra mestra d’Educació Especial atén els alumnes de tercer a sisè de primària amb dictamen de l’EAP i els que determina la CAD. Els alumnes de cicle mitjà i cicle superior, assisteixen en petits grups a l’aula d’Educació Especial i hi reben reforç de llengua, expressió escrita i operacions bàsiques de matemàtiques, segons les dificultats de cadascun.

3.3 Comissió d’Atenció a la Diversitat (CAD)

La Comissió d’Atenció a la Diversitat (CAD) està constituïda per la psicopedagoga de l’EAP, la Cap d’Estudis i les dues mestres d’Educació Especial. Esporàdicament hi poden assistir la logopeda o la psicopedagoga del CREDA, l’encarregada dels Serveis Socials de l’EAP o altres professionals implicats en l’atenció a la diversitat de l’alumnat, així com els docents que han interposat alguna demanda.

La comissió es reuneix periòdicament a la Biblioteca o a l’aula 1.8 per estudiar l’evolució dels casos dictaminats, estudiar les demandes presentades pels docents o les famílies i per contribuir a l’elaboració dels Plans Individualitzats.

3.4 Suport Escolar Personalitzat (SEP)

3.4.1 Seguiment

La mestra de psicomotricitat, que també és de suport a Educació Infantil, porta a terme el Suport Escolar Personalitzat (SEP), amb un total de 12 hores setmanals a P-5.

Els mestres tutors de primer, segon i sisè de primària implementen el SEP en horari de 16:30 a 17:30 hores. Es realitzen dues sessions setmanals (dilluns i dimecres o dimarts i dijous) dedicades al reforç de la llengua catalana i les matemàtiques respectivament. Acullen alumnes del seu nivell en grups reduïts d’entre 5 i 8 alumnes.

Les hores de SEP de la tutora de 6è B s’inverteixen en atendre alumnes d’elevat rendiment acadèmic de 6è, 5è i 4t nivell mitjançant la participació en un projecte de recerca.

3.4.2 Avaluació

L’Avaluació dels resultats del SEP la realitzen els docents que el desenvolupen segons els objectius fixats prèviament en començar l’actuació. Els resultats són comunicats a la Cap d’Estudis en les Juntes d’Avaluació trimestrals i esdevenen el criteri per valorar la continuïtat de la prestació del reforç.

3.5 Seguiment de l’absentisme

L’absentisme és controlat mensualment per la Cap d’Estudis mitjançant una aplicació informàtica que complimenten els docents. Aquesta informació es transmet a direcció i a les instàncies que estableixen


13

els Documents per a l’organització i la gestió dels centres per al curs 2014 – 15 (Serveis Socials de l’Ajuntament, representant de l’EAP per al Servei Social i Serveis Territorials d’Ensenyament).

Es compta amb la col�laboració d’una mediadora gitana sota el patrocini del Departament de Benestar i Família.

L’escola, per la seva part, ha establert en les seves NOFC (Normes d’Organització i Funcionament del Centre), un seguit de penalitzacions de l’absentisme per mirar d’extingir-lo.

4 Coordinació primària - secundària L’escola està adscrita a l’Institut d’Ensenyament Secundari Pons d’Icart. Els Documents per a l’organització i la gestió dels centres per al curs 2014-15 preveuen que durant el primer trimestre del curs es realitzi una entrevista entre els tutors del darrer cicle de l’educació primària i els tutors del primer curs de l’educació secundària obligatòria del centre vinculat. Aquesta entrevista se celebrarà a final del trimestre un cop conegudes les notes de la primera avaluació.

La segona reunió se celebrarà un cop acabat el termini de matrícula, abans del 30 de juny de 2015. En el seu transcurs, es lliura la informació dels alumnes de l’escola que s’han matriculat a l’Institut vinculat, comptant amb la col�laboració de l’EAP en el traspàs de la informació referida als alumnes amb necessitats educatives especials.

Informacions facilitades en la reunió de final de curs:

- Còpia de l’historial acadèmic. - Informe individualitzat. - Informe dels resultats de la prova d’avaluació de 6è d’educació primària. - Relació dels alumnes que han de fer les activitats de reforç d’estiu. - Còpia de les activitats d’estiu encomanades.

5 Projectes Durant el curs 2014-15, l’escola participa en els següents projectes:

5.1 Impuls a la Lectura (ILEC)

Segons la Resolució ENS/2178/2012, de 18 d’octubre, per la qual es dóna publicitat als centres seleccionats per formar part de l’Impuls de la Lectura, una estratègia per a l’èxit escolar, la nostra escola ha estat inclosa en aquest projecte. En el curs 2014 – 15 s’entra en el tercer i últim curs d’aquest programa.

Això suposa gaudir d’un assessorament (Llegir per aprendre) per part de l’assessora LIC, Lurdes Malgrat, a banda de poder participar en el Grup Impulsor de l’ILEC.

5.2 Programa LECXIT

L’escola participa des del curs 2012 – 13 en el programa LECXIT (Lectura per a l’èxit escolar) patrocinat per la Fundació Jaume Bofill. Es compta amb 35 voluntaris/àries que estimulen en la lectura 38 alumnes de 4t, 5è i 6è, durant una hora setmanal, de 16:30 a 17:30 h, els dimarts, dimecres o dijous.


14

5.3 Aprenentatge-servei: Apadrinament de la lectura

L’escola desenvoluparà durant el segon trimestre d’aquest curs el projecte d’aprenentatge –servei d’apadrinament de la lectura de l’alumnat de 6è envers l’alumnat de 1r. (ANNEX I)

5.4 Escoles Verdes

Aquest curs és el tercer dels tres que estan programats en el Pla d’Acció que desenvolupa el Pla de Cohesió Ambiental (2012 – 15).

S’ha renovat la Comissió d’Escola Verda, els integrants de la qual són ara l’equip directiu, les coordinadores de cicle, la coordinadora LIC i la TEI. Es reuneix periòdicament per analitzar el desenvolupament del Pla i gestionar les actuacions que el realitzen.

La coordinadora d’Ed. Infantil i la Tècnica d’Educació Infantil actuen de coordinadores de la comissió i participen en el Seminari d’Escoles Verdes.

L’hort és cultivat per la Tècnica d’Educació Infantil.

5.5 Pla de Consum de Fruita

L’escola participa en el Pla de Consum de Fruita patrocinat per la Generalitat. Es basa en el subministrament a l’alumnat de primària de diverses peces de fruita i hortalisses un cop al mes per a ser consumides al centre (esmorzar a l’hora del pati). El projecte s’acompanya amb activitats pedagògiques encaminades a afavorir el consum d’aquests productes.

5.6 Pla Català de l’Esport

L’escola forma part del Pla Català de l’Esport Escolar (PCEE), la finalitat del qual és potenciar, des de l’àmbit extraescolar, la pràctica de l’esport com a mitjà per a una vida saludable. El Pla Català de l’Esport a l’escola està impulsat pel Departament d'Ensenyament i pel Departament de la Vicepresidència (Secretaria General de l'Esport) que pretén posar a l'abast de tot l’alumnat de primària la pràctica d'activitats físiques i esportives, i aprofitar el gran potencial d'aquestes activitats per contribuir a la formació personal i cívica dels infants i joves.

La coordinadora del PCEE, juntament amb l’UMPA, gestiona les diferents activitats extraescolars que es duen a terme a l’escola.

Continua la col�laboració amb l’UMPA per participar en les competicions de cros que s’organitzen per part de diferents entitats en caps de setmana.

5.7 “Les arrels del present”

“Les arrels del present” és un projecte transversal a desenvolupar durant l’etapa primària que es proposa millorar la ciutadania de l’alumnat a través del coneixement del patrimoni de Tarragona.

El seu contingut es troba a la pàgina web: https://sites.google.com/a/xtec.cat/les-arrels-del-present/

5.8 Projecte “Steps”

És un projecte de recerca sobre l’eficiència energètica dels edificis escolars en col�laboració amb els Instituts dels Pallaresos, Pere Martell i Campclar. Està patrocinat per la Fundació Mediterranean Smart City.

Consta d’un grup impulsor internivells dirigit per la tutora de 6è B. Aquest grup proposarà les accions a realitzar a la resta de l’alumnat.


15

6 Esdeveniments L’escola participa en els següents esdeveniments:

- Fira d’activitats d’èxit escolar, al Teatre Auditori de Salou.

- Cantata Amics de Pedra, en el marc del III Congrés Internacional d’Arqueologia.

- XI Concurs de Lectura en Veu Alta, organitzat per la Fundació Enciclopèdia Catalana.

- Premis Sambori, organitzats per l’Òmnium Cultural.

- Cantània, trobada de corals a l’Auditori de Barcelona.

- Pinzellades Musicals, mostra d’activitats musicals de les escoles i Instituts de Tarragona.

- Trobada de Corals,actuació conjunta de corals escolars d’escoles dels SSTT de Tarragona al Complex Educatiu.

- Mostra de Teatre del Tarragonès.

- Celebració conjunta de les escoles de Tarragona del Dia Escolar de la No Violència i de la Pau (DENIP) al Palau de Congressos.

L’escola promou els següents esdeveniments:

- Diada de Santa Cecília, mostra interna d’interpretació d’instruments.

- Festival de Nadal, al Palau de Congressos.

- Concurs Literari de Sant Jordi, certamen literari intern.

- Jornada de Portes Obertes, abans del període de la preinscripció.

- Acte de comiat a la promoció de 6è, al Teatre Metropol.

- Simulacres d’evacuació i/o confinament, dins del Pla d’Emergència.

7 Serveis 7.1 Menjador

La Unió de Mares i Pares assumeix la gestió del menjador i la delega en la Fundació En Xarxa. Aquesta contracta l’empresa de càtering “Grup Constantí”.

7.1.1 Pla de Menjador (ANNEX II)

7.2 Acollida matinal

L’UMPA ofereix l’activitat d’acollida matinal de 8 a 9 h per a aquelles famílies que la necessitin.

7.3 Biblioteca

La Biblioteca del centre es distribueix en dos recintes contigus: la Biblioteca de primària (ubicada a l’aula 1.7) i la Biblioteca d’Ed. Infantil (ubicada a l’aula 1.6).

7.3.1 Biblioteca d’aula La Biblioteca del centre presenta unes dimensions força reduïdes, la qual cosa dificulta l’assistència del grup-classe sencer. Per això es potencien les biblioteques d’aula facilitant el préstec de fons documental.


16

7.3.2 “Maletes viatgeres” Mitjançant aquesta activitat, l’alumnat s’endu a casa una maleta amb documents de la biblioteca de tipus diversos i en gaudeix durant una setmana.

7.3.3 Modalitats d’utilització La biblioteca roman oberta a l’hora del pati per a aquests nivells: dilluns, 1r i 2n; dimarts, 3r; dimecres, 4t; dijous, 5è i, divendres, 6è.

Les Biblioteques de primària i d’Ed. Infantil són alguns dels recintes que s’utilitzen en el transcurs de les sessions del programa LECXIT.

7.4 Laboratori

L’escola disposa d’una aula de ciències que és utilitzada per tots els nivells d’Ed. Infantil, en l’activitat de Descoberta de l’entorn, i de Primària, en l’activitat de Medi. La mestra que se n’encarrega prepara activitats experimentals per a tots els nivells d’acord amb el currículum. A més, s’hi desenvolupen activitats relacionades amb el projecte d’Escoles Verdes relatives al Medi Ambient.

7.5 Salut Escolar

Durant el curs es desenvolupen les revisions i actuacions previstes en el programa de Salut Escolar de l’Ajuntament de Tarragona:

- Revisions dentals - Taller “Cuida’t les dents” (1r) - Programa de Suport Vital Bàsic (PRI) - Vacunacions (6è) - Xerrades “Canvis puberals” (6è) - Xerrada sobre la fotoprotecció (5è).

7.6 Educació Viària

La Guàrdia Urbana de Tarragona promou un programa d’Educació Viària per a la realització del qual grups de dos o tres guàrdies urbans visiten l’escola i hi imparteixen formació a l’alumnat. Es distribueix en una sessió per a P-5; tres sessions per a CI i CM a raó d’una per trimestre; i dues per a CS.

8 Activitats complementàries 8.1 Organitzades per l’escola (algunes en col�laboració amb l’UMPA)(ANNEX III)

8.2 Organitzades exclusivament per l’UMPA

L’UMPA organitza anualment unes colònies internivells en les quals pot participar tot l’alumnat de l’escola. Aquest curs es realitzaran entre l’1 i el 4 de maig a Prades.

El 30 de maig l’UMPA organitza les Jornades Esportives.


17

8.3 Organitzades per l’Ajuntament

8.3.1 Teatre

L’Ajuntament subvenciona un monitor de teatre (Vicenç Cañón) que acudeix al centre dimarts i dijous de 9 a 12:30 h. S’imparteix l’activitat a 4t, 5è i 6è nivells. El cinquè nivell participa en la Mostra de Teatre del Tarragonès.

8.3.2 Assessorament de Plàstica

L’Ajuntament també subvenciona una monitora de Plàstica (Neus Coll) que assessora els mestres que ho desitgen i roman al centre a tal fi els dimecres de 9 a 11 h.

8.3.3 Consell Municipal d’Infants

L’Ajuntament, a través de l’Institut Municipal d’Educació (IMET), impulsa el Consell Municipal d’Infants de Tarragona. És un òrgan de participació infantil de les nenes i nens, de 9 a 12 anys, de la ciutat.

Té la finalitat de recollir les necessitats i les demandes dels infants de la ciutat, fent-les arribar a l’Ajuntament. També impulsa el debat entre els participants per arribar a proposar idees i solucions a les problemàtiques que afecten a la ciutat i als infants, mitjançant el consens.

El curs 2014-15 hi participen dos alumnes de 5è i dos alumnes de 6è que acudiran a les reunions (a l’Ajuntament o a la seu de l’IMET, Ramon y Cajal, 40) acompanyats dels seus pares i en retornaran el contingut a l’escola. Les reunions o sessions de treball tenen una periodicitat mensual. Es realitzaran dues sessions plenàries durant el curs.

9 Activitats extraescolars

9.1 Organitzades per l’escola

L’escola organitza tres activitats extraescolars gratuïtes: la coral i el grup instrumental, ambdues sota la direcció de les professores que imparteixen música al centre; i el programa LECXIT, d’estímul a la lectura.

9.1.1 Coral

La coral és una activitat que es dirigeix a l’alumnat de primària a partir de 3r nivell, originant-se dos grups: un que abasta tercer i quart, i, l’altre, cinquè i sisè. Té lloc els divendres, de 12:30 a 13:30 h en els espais de l’aula de música de l’escola i el Saló d’Actes de l’Escola Municipal de Música.

9.1.2 Grup instrumental

L’activitat de grup instrumental s’ofereix a cinquè i a sisè. Els alumnes interpreten peces musicals amb flauta i els instruments de percussió Orff de l’aula de música. Es desenvolupa els dimecres, de 16:30 a 17:30 h a l’aula de música.

9.1.3 LECXIT

Tal com ha quedat explicat al punt 5.2, 35 voluntaris/àries atenen un total de 38 alumnes de 4t, 5è i 6è.

9.2 Organitzades per l’UMPA

Les activitats extraescolars esportives organitzades per l’UMPA originen les competicions que es realitzen a les instal�lacions de l’escola, generalment els dissabtes al matí.


18

10 Ocupació d’espais

10.1 Escola Municipal de Música (EMM)

L’Escola Municipal de Música comunica amb molta facilitat amb l’edifici escolar a través de la sortida d’emergència. Per això, l’escola li facilita espais per desenvolupar determinades activitats. En contrapartida, l’escola utilitza sistemàticament el Saló d’Actes per a l’activitat de coral i per a qualsevol altra ocasió puntual, com concursos, actuacions musicals o teatrals, etc. Aquest curs s’hi desenvolupa també l’activitat extraescolar de Teatre, organitzada per l’UMPA.

Aquest curs l’Escola Municipal de Música torna a ocupar algunes aules de l’escola per a les seves activitats els dilluns i els dimarts..


19

PERSONAL DEL CENTRE

Lloc de treball Nom i cognoms Situació Administrativa Altres funcions

CLAUSTRE 1 Direcció Coloma Bartra Cunillera D. Definitiva Coord. de Riscos Laborals 2 Cap d’Estudis Anna Roigé Pijuan D. Definitiva Especialista d’Anglès 3 Secretari Santiago Bailach Miró D. Definitiva Coord. d’Informàtica 4 P – 3 A Montserrat Dalmau Cortés D. Provisional 5 P – 3 A Eduard Álvarez Freitas Substitut 6 P – 3 B Mª Carme Gas Martín Comissió de Serveis 7 P – 4 A Mercè Sáiz Murillo D. Definitiva 8 P – 4 B Montserrat Banús Canela D. Definitiva 9 P – 5 A Mª Dolors Abad Lorca D. Definitiva

10 P – 5 B

Raquel Viso Arbonés (2/3 de jornada) D. Definitiva 11 Núria Obiols Vaquer (1/3 de jornada) Substituta 12 Reforç d’EI Montserrat Moreno Martínez D. Definitiva Coord. LIC – Laboratori 13 Reforç d’EI Blanca Baró Ruibal Substituta 14 1r A Montserrat Alegria Rodríguez D. Provisional Especialista d’E. F. 15 1r B Elena Sorli Anglès D. Provisional 16 2n A Amèlia Costea Membrado D. Definitiva 17 2n B Carme Lombarte Rel D. Definitiva 18 3r A Núria Peguera Buscall D. Definitiva 19 3r B Carme Carles Fèlix D. Definitiva Especialista d’Anglès 20 4t A Pilar Bondia Navarro D. Definitiva 21 4t B Eva Alejos Montijano D. Provisional 22 5è A Maria Tur Massanet D. Definitiva 23 5è B Marta Solsona Olives (1/2 jornada + 1/3 de jornada) Interina 24 6è A Agustín Candel Cumplido D. Provisional 25 6è B Cinta Anglès Escolar D. Provisional 26 Ed. Física Gemma Zapater Rodríguez D. Provisional Especialista d’E. F.- PCEE 27 Reforç de Primària Isabel Merino Oller (2/3 de jornada) D. Definitiva 28 Música Montserrat San Emeterio Leoz D. Provisional Especialista de Música

Coord. de Cicle Mitjà

29 Aula d’Acollida Albert Bonet Curto D. Definitiva 30 Ed. Especial Marta Fabregat Oró D. Provisional Coord. de Cicle Inicial 31 Ed. Especial Iolanda Bertomeu Solé Comissió de Serveis 32 Religió Immaculada Marcos Llovell D. Definitiva Coord. de Cicle Superior

PERSONAL D’ADMINISTRACIÓ I SERVEIS

Aux.d’administració Mireia Comes D. Definitiva Conserge Angela Conserge Mª Isabel Alonso Hervás

PROFESSIONALS D’ATENCIÓ EDUCATIVA I SUPORT A LA DOCÈNCIA TEI Mª Isabel Pacheco D. Definitiva

ALTRES

Vetllador Basic Serveis Educatius

Quim Quirós Blasco

Logopeda CREDA Anna Paredes Román EAP Mª Josepa Alemany / Mª Rosa Virgili Contacte dels Serveis Educatius Enric Escoda Assessora de Plàstica Neus Coll

Monitor de Teatre Vicenç Cañón UMPA

Presidenta Sílvia Montserrat Responsable de menjador Carme Marí Responsable de Fundació en Xarxa Juan Josep Izquierdo

TORNAR

ESC

OL

A P

AU

DE

LC

LÒ

S

P

RO

GR

AM

AC

IÓ G

EN

ER

AL

AN

UA

L

2014

-15

20

UM

PA

T

OR

NA

R


21

Funcions de l’Auxiliar Administrativa

Document per a l’organització i la gestió dels centres per al curs 2014 – 15

2.1. Personal auxiliar d’administració (o administratiu) dels centres educatius

Correspon al personal auxiliar d’administració (o administratiu) dels centres educatius:

• la gestió administrativa dels processos de preinscripció i matriculació d’alumnes;

• la gestió administrativa dels documents acadèmics: llibres d’escolaritat, historials acadèmics, expedients acadèmics, títols, beques i ajuts, certificacions, diligències...;

• la gestió administrativa i la tramitació dels assumptes propis del centre.

Aquestes funcions comporten la realització de les tasques següents:

• Arxiu i classificació de la documentació del centre

• Despatx de la correspondència (recepció, registre, classificació, tramesa, compulsa, franqueig…)

• Transcripció de documents i elaboració i transcripció de llistes

• Gestió informàtica de dades (domini de l'aplicació informàtica que correspongui en cada cas)

• Atenció telefònica i personal sobre els assumptes propis de la secretaria administrativa del centre

• Recepció i comunicació d'avisos, encàrrecs interns i incidències del personal (baixes, permisos…)

• Realització de comandes de material, comprovació d'albarans..., d'acord amb l'encàrrec rebut pel director o el secretari del centre

• Manteniment de l'inventari

• Control de documents comptables simples

• Exposició i distribució de la documentació d'interès general que estigui al seu abast (disposicions, comunicats…)

El director del centre pot determinar, segons les necessitats i característiques del centre, la realització de funcions i tasques similars o relacionades amb les anteriors.

TORNAR

ESCOLA PAU DELCLÒS PROGRAMACIÓ GENERAL ANUAL 2014-15

22

Funcions de la Tècnica Especialista en Ed. Infantil (TEI)


4.1. Personal tècnic especialista en educació infantil

El personal laboral de la categoria professional tècnic especialista en educació infantil col�labora amb els mestres tutors del primer curs del segon cicle de l'educació infantil en el procés educatiu de l’alumne, principalment en el desenvolupament d’hàbits d’autonomia i en l’atenció a les necessitats bàsiques dels infants. Correspon al personal tècnic especialista en educació infantil:

• participar en la preparació i el desenvolupament d’activitats d’ensenyament i aprenentatge: organització de l’aula, elaboració de materials didàctics, suport al desenvolupament de les sessions;

• col�laborar en la planificació i el desenvolupament d’activitats d’ensenyament i aprenentatge d’hàbits d’autonomia de l’alumne;

• dur a terme activitats específiques amb alumnes pautades pel mestre tutor;

• col�laborar en les activitats d’atenció a les necessitats bàsiques dels infants;

• participar en processos d’observació dels infants.

Els tècnics especialistes en educació infantil han de participar en les reunions de cicle i de nivell i en les activitats de formació que tinguin relació amb les seves funcions i poden participar en les entrevistes amb les famílies, sempre amb la presència del tutor.

TORNAR


23

Funcions de l’Auxiliar d’Educació Especial


6.1. Personal auxiliar d'educació especial

Correspon al personal laboral de la categoria professional auxiliar d'educació especial:

• ajudar els alumnes amb necessitats educatives especials en els desplaçaments per l'aula i pel centre en general, i fora del centre, si cal, amb el seu mitjà de mobilitat (cadira de rodes, caminadors, crosses...);

• ajudar els alumnes en aspectes de la seva autonomia personal (higiene, alimentació...) a fi de garantir que puguin participar en totes les activitats;

• fer els tractaments específics dels alumnes en el centre educatiu.

TORNAR


24

FUNCIONS DELS AGENTS EDUCATIUS

Funcions de Direcció

Llei 12 / 2009, de 10 de juliol, d’educació.

Decret 102 / 2010, de 3 d’agost, d’autonomia dels centres educatius.

LECArticle 142: 1. El director o directora del centre públic és responsable de l’organització, el funcionament i l’administració del centre, n’exerceix la direcció pedagògica i és cap de tot el personal.

Delegada en un membre de l’equip directiu

4. Funcions de representació

Representar el centre.

Exercir la representació de l’Administració educativa en el centre.

Presidir el consell escolar, el claustre del professorat i els actes acadèmics del centre.

Traslladar les aspiracions i les necessitats del centre a l’Administració educativa i vehicular al centre els objectius i les prioritats de l’Administració.

5. Funcions de direcció i lideratge pedagògic

Formular, quan escaigui, la proposta inicial de projecte educatiu i les modificacions i adaptacions corresponents, posar el projecte educatiu a disposició de l’Administració educativa i impulsar, d’acord amb els indicadors de progrés, l’avaluació del projecte educatiu i, eventualment, la dels acords de coresponsabilitat.

Vetllar perquè s’aprovin un desplegament i una concreció del currículum coherents amb el projecte educatiu i garantir-ne el compliment.

Cap d’estudis

Assegurar l’aplicació de la carta de compromís educatiu, del projecte lingüístic i dels plantejaments tutorials, coeducatius i d’inclusió, i també de tots els altres plantejaments educatius del projecte educatiu del centre recollits en el projecte de direcció.

Cap d’estudis

Garantir que el català sigui la llengua vehicular de l’educació, administrativa i de comunicació en les activitats del centre, d’acord amb el que disposen el títol II i el projecte lingüístic del centre.

Establir els elements organitzatius del centre determinats pel projecte educatiu.


25

Proposar, d’acord amb el projecte educatiu i les assignacions pressupostàries, la relació de llocs de treball del centre i les modificacions successives, així com la definició de requisits o perfils propis d’alguns llocs de treball.

Instar que es convoqui el procediment de provisió de llocs a què fa referència l’article 124 i presentar les propostes a què fa referència l’article 115.

Orientar, dirigir i supervisar les activitats del centre i dirigir l’aplicació de la programació general anual.

Impulsar, d’acord amb els indicadors de progrés, l’avaluació del projecte educatiu i, eventualment, dels acords de coresponsabilitat.

Participar en l’avaluació de l’exercici de les funcions del personal docent i de l’altre personal destinat al centre, amb l’observació, si escau, de la pràctica docent a l’aula.

6. Funcions amb relació a la comunitat escolar

Vetllar per la formulació i pel compliment de la carta de compromís educatiu del centre.

Cap d’estudis

Garantir el compliment de les normes de convivència i adoptar les mesures disciplinàries corresponents.

Assegurar la participació del consell escolar.

Establir canals de relació amb les associacions de mares i pares d’alumnes i, si s’escau, amb les associacions d’alumnes.

7. Funcions relatives a l’organització i la gestió del centre

Impulsar l’elaboració i l’aprovació de les normes d’organització i funcionament del centre i dirigir-ne l’aplicació, establir els elements organitzatius del centre determinats pel projecte educatiu i impulsar i adoptar mesures per millorar l’estructura organitzativa del centre.

Nomenar els responsables dels òrgans de gestió i coordinació establerts en el projecte educatiu.

LEC 147.6 Nomenar i fer cessar els membres de l’equip directiu i del consell de direcció. També li correspon l’assignació o la delegació de funcions a altres membres del claustre, i la revocació d’aquestes funcions.

Emetre la documentació oficial de caràcter acadèmic establerta per la normativa vigent.

Visar les certificacions.

Assegurar la custòdia de la documentació acadèmica i administrativa pel secretari o secretària del centre.

Secretària

Autoritzar les despeses i ordenar els pagaments d’acord amb el pressupost aprovat.

LEC 99.1. La distribució i ús dels recursos econòmics del centre.

Contractar béns i serveis dins els límits establerts per l’Administració educativa i actuar com a òrgan de


26

contractació.

LEC 99.1. L’adquisició i la contractació de béns i serveis.

Dirigir i gestionar el personal del centre per garantir que compleix les seves funcions, la qual cosa comporta, si escau, l’observació de la pràctica docent a l’aula.

LEC 99.1. La gestió del professorat, del personal d’atenció educativa i del personal d’administració i serveis.

LEC 99.1. L’obtenció, o l’acceptació, si escau, de recursos econòmics i materials addicionals.

8. El director o directora té qualsevol altra funció que li assigni l’ordenament i totes les relatives al govern del centre no assignades a cap altre òrgan.

LEC Article 147: 7. El director o directora respon del funcionament del centre i del grau d’assoliment dels objectius del projecte educatiu, d’acord amb el projecte de direcció, i ret comptes davant el consell escolar i l’Administració educativa. L’Administració educativa avalua l’acció directiva i el funcionament del centre.

LEC Article 99. 1. La gestió dels centres públics és responsabilitat de la direcció de cada centre i l’autonomia comprèn, amb les limitacions aplicables en cada cas ( a les caselles corresponents).


27

La Llei Orgànica 8/2013, de 9 de desembre, per a la millora de la qualitat educativa, estableix les competències del director amb caràcter bàsic (article 132). Algunes d’aquestes funcions es contraposen a les de la LEC que queden en suspens al ser la LOMCE una llei de rang superior.

«Artículo 132. Competencias del director.

Son competencias del director:

a) Ostentar la representación del centro, representar a la Administración educativa en el mismo y hacerle llegar a ésta los planteamientos, aspiraciones y necesidades de la comunidad educativa.

b) Dirigir y coordinar todas las actividades del centro, sin perjuicio de las competencias atribuidas al Claustro del profesorado y al Consejo Escolar.

c) Ejercer la dirección pedagógica, promover la innovación educativa e impulsar planes para la consecución de los objetivos del proyecto educativo del centro.

d) Garantizar el cumplimiento de las leyes y demás disposiciones vigentes. e) Ejercer la jefatura de todo el personal adscrito al centro. f) Favorecer la convivencia en el centro, garantizar la mediación en la resolución de los

conflictos e imponer las medidas disciplinarias que correspondan a los alumnos y alumnas, en cumplimiento de la normativa vigente, sin perjuicio de las competencias atribuidas al Consejo Escolar en el artículo 127 de esta Ley orgánica. A tal fin, se promoverá la agilización de los procedimientos para la resolución de los conflictos en los centros.

g) Impulsar la colaboración con las familias, con instituciones y con organismos que faciliten la relación del centro con el entorno, y fomentar un clima escolar que favorezca el estudio y el desarrollo de cuantas actuaciones propicien una formación integral en conocimientos y valores de los alumnos y alumnas.

h) Impulsar las evaluaciones internas del centro y colaborar en las evaluaciones externas y en la evaluación del profesorado.

i) Convocar y presidir los actos académicos y las sesiones del Consejo Escolar y del Claustro del profesorado del centro y ejecutar los acuerdos adoptados, en el ámbito de sus competencias.

j) Realizar las contrataciones de obras, servicios y suministros, así como autorizar los gastos de acuerdo con el presupuesto del centro, ordenar los pagos y visar las certificaciones y documentos oficiales del centro, todo ello de acuerdo con lo que establezcan las Administraciones educativas.

k) Proponer a la Administración educativa el nombramiento y cese de los miembros del equipo directivo, previa información al Claustro del profesorado y al Consejo Escolar del centro.

l) Aprobar los proyectos y las normas a los que se refiere el capítulo II del título V de la presente Ley Orgánica.

m) Aprobar la programación general anual del centro, sin perjuicio de las competencias del Claustro del profesorado, en relación con la planificación y organización docente.

n) Decidir sobre la admisión de alumnos y alumnas, con sujeción a lo establecido en esta Ley Orgánica y disposiciones que la desarrollen.

ñ) Aprobar la obtención de recursos complementarios de acuerdo con lo establecido en el artículo 122.3.

o) Fijar las directrices para la colaboración, con fines educativos y culturales, con las Administraciones locales, con otros centros, entidades y organismos.

p) Cualesquiera otras que le sean encomendadas por la Administración educativa.»


28

Funcions de Cap d’Estudis



Decret 102/2010. Article 32.1. Correspon al o a la cap d’estudis exercir les funcions que li delegui la direcció d’entre les previstes a l’article 147.4 de la LEC.

Vetllar perquè s’aprovin un desplegament i una concreció del currículum coherents amb el projecte educatiu i garantir-ne el compliment.

Assegurar l’aplicació de la carta de compromís educatiu, del projecte lingüístic i dels plantejaments tutorials, coeducatius i d’inclusió, i també de tots els altres plantejaments educatius del projecte educatiu del centre recollits en el projecte de direcció.

Vetllar per la formulació i pel compliment de la carta de compromís educatiu del centre.

Totes les altres que li encarregui la direcció, preferentment en els àmbits

- curricular,

- d’organització, coordinació i seguiment de la impartició dels ensenyaments

- i altres activitats del centre i d’atenció a l’alumnat

d’acord amb el que prevegi el projecte de direcció i s’incorpori a les normes d’organització i funcionament del centre.

Llevat que les normes d’organització i funcionament del centre ho prevegin altrament, el o la cap d’estudis substitueix el director o directora en cas d’absència, malaltia o vacant.


29

Funcions de Secretari



Decret 102/2010. Article 33.2. Correspon al secretari o a la secretària l’exercici de les funcions que li delegui la direcció d’entre les previstes a l’article 147.4 de la Llei d’educació.

Assegurar la custòdia de la documentació acadèmica i administrativa pel secretari o secretària del centre.

Totes les altres que li encarregui la direcció, preferentment en l’àmbit de la gestió

- econòmica

- documental

- dels recursos materials i

- de la conservació i manteniment de les instal�lacions

d’acord amb el que prevegi el projecte de direcció i s’incorpori a les normes d’organització i funcionament del centre.

Article 33.3. Correspon també al secretari o secretària del centre l’exercici de les funcions pròpies de la secretaria del claustre i del consell escolar del centre [...].

TORNAR


30

Funcions del Claustre de professorat



LEC Article 146: 2. El claustre del professorat té les funcions següents:

a) Intervenir en l’elaboració i la modificació del projecte educatiu.

b) Designar els mestres o els professors que han de participar en el procés de selecció del director o directora.

c) Establir directrius per a la coordinació docent i l’acció tutorial.

d) Decidir els criteris per a l’avaluació dels alumnes.

e) Programar les activitats educatives del centre i avaluar-ne el desenvolupament i els resultats.

f) Elegir els representants del professorat en el consell escolar.

g) Donar suport a l’equip directiu [...], en el compliment de la programació general del centre.

h) Les que li atribueixin les normes d’organització i funcionament del centre, en el marc de l’ordenament vigent.

i) Qualsevol altra que li sigui atribuïda per les normes legals o reglamentàries.

LEC Article 147: 6. Correspon al director o directora [...] l’assignació o la delegació de funcions a altres membres del claustre, i la revocació d’aquestes funcions.

Decret 102/2010. Article 48.2. [...]. A més ha de vetllar i donar suport a l’equip directiu per al compliment de la programació anual del centre, i per al compliment del projecte de direcció [...].

TORNAR


31

Funcions CONSELL ESCOLAR



LEC Article 148: 3. Corresponen al consell escolar les funcions següents:

a) Aprovar el projecte educatiu i les modificacions corresponents per una majoria de tres cinquenes parts dels membres.

b) Aprovar la programació general anual del centre i avaluar-ne el desenvolupament i els resultats.

c) Aprovar les propostes d’acords de corresponsabilitat, convenis i altres acords de col�laboració del centre amb entitats o institucions.

d) Aprovar les normes d’organització i funcionament i les modificacions corresponents.

e) Aprovar la carta de compromís educatiu.

f) Aprovar el pressupost del centre i el rendiment de comptes.

g) Intervenir en el procediment d’admissió d’alumnes.

h) Participar en el procediment de selecció i en la proposta de cessament del director o directora.

i) Intervenir en la resolució de conflictes i, si escau, revisar les sancions als alumnes.

j) Aprovar les directrius per a la programació d’activitats escolars complementàries i d’activitats extraescolars, i avaluar-ne el desenvolupament.

k) Participar en les anàlisis i les avaluacions del funcionament general del centre i conèixer l’evolució del rendiment escolar.

l) Aprovar els criteris de col�laboració amb altres centres i amb l’entorn.

m) Qualsevol altra que li sigui atribuïda per les normes legals o reglamentàries.

4. El consell escolar ha d’aprovar les seves normes de funcionament. En allò que aquestes normes no estableixin, s’apliquen les normes reguladores dels òrgans col�legiats de l’Administració de la Generalitat.

Decret 102/2010 d’autonomia. Article 46.1. [...] A més, li correspon vetllar i donar suport a l’equip directiu per al compliment de la programació anual del centre i del projecte de direcció [...].

Decret 102/2010 d’autonomia: article 27. 7. Un cop constituït, el consell escolar del centre ha de designar una persona que impulsi mesures educatives de foment de la igualtat real i efectiva entre homes i dones.


32

La Llei Orgànica 8/2013, de 9 de desembre, per a la millora de la qualitat educativa, estableix les competències del consell escolar amb caràcter bàsic (article 132). Algunes d’aquestes funcions es contraposen a les de la LEC que queden en suspens al ser la LOMCE una llei de rang superior.

«Artículo 127. Competencias del Consejo Escolar.

El Consejo Escolar del centro tendrá las siguientes competencias:

a) Evaluar los proyectos y las normas a los que se refiere el capítulo II del título V de la presente Ley orgánica.

b) Evaluar la programación general anual del centro, sin perjuicio de las competencias del Claustro del profesorado, en relación con la planificación y organización docente.

c) Conocer las candidaturas a la dirección y los proyectos de dirección presentados por los candidatos.

d) Participar en la selección del director del centro, en los términos que la presente Ley Orgánica establece. Ser informado del nombramiento y cese de los demás miembros del equipo directivo. En su caso, previo acuerdo de sus miembros, adoptado por mayoría de dos tercios, proponer la revocación del nombramiento del director.

e) Informar sobre la admisión de alumnos y alumnas, con sujeción a lo establecido en esta Ley Orgánica y disposiciones que la desarrollen.

f) Conocer la resolución de conflictos disciplinarios y velar por que se atengan a la normativa vigente. Cuando las medidas disciplinarias adoptadas por el director correspondan a conductas del alumnado que perjudiquen gravemente la convivencia del centro, el Consejo Escolar, a instancia de padres, madres o tutores legales, podrá revisar la decisión adoptada y proponer, en su caso, las medidas oportunas.

g) Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro, la igualdad entre hombres y mujeres, la igualdad de trato y la no discriminación por las causas a que se refiere el artículo 84.3 de la presente Ley Orgánica, la resolución pacífica de conflictos, y la prevención de la violencia de género.

h) Promover la conservación y renovación de las instalaciones y del equipo escolar e informar la obtención de recursos complementarios, de acuerdo con lo establecido en el artículo 122.3.

i) Informar las directrices para la colaboración, con fines educativos y culturales, con las Administraciones locales, con otros centros, entidades y organismos.

j) Analizar y valorar el funcionamiento general del centro, la evolución del rendimiento escolar y los resultados de las evaluaciones internas y externas en las que participe el centro.

k) Elaborar propuestas e informes, a iniciativa propia o a petición de la Administración competente, sobre el funcionamiento del centro y la mejora de la calidad de la gestión, así como sobre aquellos otros aspectos relacionados con la calidad de la misma. l) Cualesquiera otras que le sean atribuidas por la Administración educativa.»

TORNAR


33

Funcions de la coordinadora del PCEE

Document per a l’organització i el funcionament de les escoles i dels centres públics d’educació especial. Curs 2012-13

La funció principal d’aquest coordinador és dinamitzar i coordinar les activitats esportives i culturals del PCEE i garantir-ne el lligam amb el projecte educatiu de centre. Amb aquesta finalitat es relacionen, amb caràcter indicatiu, les actuacions següents:

• Elaborar el programa d’activitats.

• Col�laborar en la constitució de l’associació esportiva escolar.

• Seleccionar i coordinar els dinamitzadors.

• Assistir a les reunions de formació organitzades per la Secretaria General de l’Esport o bé altres d’organitzades pel Departament d’Ensenyament.

• Gestionar la documentació relativa al pla.

TORNAR


34

Funcions CONSERGES

Carta als directors/es de centres públics de Carles Cepero Martí , director de l’IMET, de 2 de juny de 2008.

Amb caràcter general, les funcions del conserges municipals en un centre educatiu són:

• Vigilància de les instal�lacions del centre, inclosos els accessos a edificis i recintes escolars.

• Col�laboració en la custòdia dels equipaments, material i mobiliari de l’escola.

• Control de l’entrada i sortida de persones al recinte escolar i als edificis del centre.

• Obertura i tancament de les dependències.

• Repartiment de correspondència, documentació i avisos.

• Petit manteniment i cura de les instal�lacions.

• Utilització de màquines reprogràfiques, fotocopiadores, fax i similars.

• Trasllat d’embalums i petit mobiliari.

• Atenció i informació al públic, tant presencial com telefònica.

• Realització d’encàrrecs, dins i fora del centre, relacionats amb el servei escolar, sempre que no suposin cap mena de despesa o risc personal.

• Qualsevol altra, equiparable a les anteriors, que els encomanin els òrgans directius de l’escola.

TORNAR

ESC

OL

A P

AU

DE

LC

LÒ

S

P

RO

GR

AM

AC

IÓ G

EN

ER

AL

AN

UA

L

2014

-15

35

UM

PA

E

scol

a

EM

M

DIL

LU

NS

M

enja

dor

A

ula

Ang

lès

Pat

i inf

erio

r P

ati s

up

erio

r P

ati m

ig

Au

la 4

.4

Au

la 2

.2

Au

la 4

.8

Au

la 2

.5

Au

la 4

.2

8 a

9

8:30

a 9

A

colli

da

mat

inal

12:3

0 a

13:3

0

FunW

ith

Eng

lish

3r –

4t

Bàs

quet

Pre

-Ben

jam

í

P-5

- 1r

– 2

n

14 a

15

Bàs

quet

A

leví

4t -

5è –

6è

Pet

it T

eatr

e

P-4

– P

-5 –

1r

16:3

0 a

18:0

0

P

atin

atge

ar

tíst

ic

P-3

a 6

è

T

imba

l +

gral

les

Sens

ibili

tzac

ió

mu

sica

l G

rup

folk

Fl

abio

l i

tam

borí

Sa

c d

e ge

mec

s

DIM

AR

TS

M

enja

dor

A

ula

Ang

lès

Pat

i inf

erio

r P

ati s

up

erio

r P

ati m

ig

Info

rmàt

ica

(4.4

) A

ula

5.1

A

ula

4.4

A

ula

2.2

A

ula

3.4

A

ula

4.8

8 a

9

8:30

a 9

A

colli

da

mat

inal

12:3

0 a

13:3

0

Fun

Wit

h E

nglis

h

1r –

2n

B

àsqu

et

Ben

jam

í

3r

Fun

Wit

h E

nglis

h

5è –

6è

14 a

15

Fun

Wit

h E

nglis

h

P-4

i P

-5

(Au

la 1

.6)

16:3

0 a

18:0

0

Fu

tbol

Ale

ví

5è –

6è

Fu

tbol

B

enja

mí

3r –

4t

LE

GO

WeD

o

1r-2

n /

3r-

4t

Per

cuss

ió

Sens

ibili

tzac

ió

mu

sica

l T

enor

a

Aco

rdió

17:1

5 a

18:3

0

Bàs

quet

fe

men

í 3r

Cam

p P

au

Del

clòs

Sens

ibili

tzac

ió

mu

sica

l T

enor

a


36

DIMECRES

Menjador Aula Anglès Gimnàs Pati inferior Aula de música

8 a 9

8:30 a 9 Acollida matinal

12:30 a 13:30

Fun With English

3r – 4t

14 a 15

Escacs

1r a 6è

(Aula d’Acollida)

Bàsquet Aleví

4t - 5è – 6è

16:30 a 18:00

16:30 a 17:45

Capoeira

1r a 6è

Futbol Benjamí

2n -3r – 4t Grup

instrumental

DIJOUS

DIVENDRES

Menjador Pati superior Pati mig Pati inferior Aula 4.4 Aula de música

Aula d’anglès

8 a 9


12:30 a 13:30

Bàsquet Benjamí

3r

LEGO Mindstorms

5è – 6è Coral

Fun With English

1r – 2n

16:30 a 18:00

Futbol Aleví

5è – 6è

Futbol Benjamí

2n - 3r – 4t

17:15 a 18:30

Bàsquet femení 3r

Camp Pavelló Serrallo

17:30 a 18:30

Natació Gimnàs Orión

P-3 a 6è

Menjador Aula 4.13 Pati inferior Aula 5.1 Psicomotricitat

8 a 9


12:30 a 13:30

Bàsquet Pre-

Benjamí

P-5 - 1r – 2n

Fun With English

5è – 6è

14 a 15 Art in English

1r a 6è

Iniciació a l’esport

P-4 i P-5

Teatre

2n a 6è

17:30 a 18:30

Natació. Piscina Serrallo. P-3 a 6è


37

ESPAIS ALTERNATIUS EN CAS DE PLUJA

Bàsquet: Aula d’Informàtica.

Alumnat de menjador:

� Aula d’Audiovisuals

� Aula d’Anglès

� Biblioteca

� Biblioteca d’Ed. Infantil

� Aula d’Acollida

� Gimnàs

� Aula 5.1

� Menjador

L’alumnat de menjador no podrà ocupar els anteriors espais en cas de pluja si estan ocupats realitzant-s’hi activitats extraescolars.

TORNAR