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PROGRAMACIÓN

CONTRABAJO

CURSO 20

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PROGRAMACIÓN

DOCENTE DE

CONTRABAJO

CURSO 2020-2021.

Teléfono: 985185825 Fax: 985185829 e-mail: [email protected] web: www.conservatoriogijon.com

INDICE………………………………………………Introducción………………………………………Objetivos de las enseñanzas de Competencias básicas…………………………………Objetivos de la asignatura de contrtabajoContenidos de las enseñanzas elementales de música…Criterios de evaluación de las EE.EE………………………Procedimientos e instrumentCriterios de evaluación de las EE.EE………………………Metodología………………………………………………………Actividades complementarias y extraescolares…Atención a la diversidad……………………………………Curso 1º de EE.EE…………Curso 2º de EE.EE……………………………………………………19Curso 3º de EE.EE…………………………………………………….22Curso 4º de EE.EE…………………………………………………….26Relación orientativa de obras para la prueba de acceso a 1º de enseñanzas profesionalesObjetivos de las EE.PP. de música…………………………………..30Contenidos de las EE.PP……………………………………………..31Criterios de evaluación de las EE.PP………………………………..33Curso 1º de las EE.PP…………………………………………………36Curso 2º de las EE.PP…………………………………………………40Curso 3º de las EE.PP………………Curso 4º de las EE.PP…………………………………………………53Curso 5º de las EE.PP…………………………………………………Curso 6º de las EE.PP…………………………………………………65

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INDICE

CE………………………………………………………………….2 Introducción…………………………………………………………....3 Objetivos de las enseñanzas de música……………………………4 Competencias básicas………………………………………………...6 Objetivos de la asignatura de contrtabajo…………………………...8 Contenidos de las enseñanzas elementales de música………….9 Criterios de evaluación de las EE.EE………………………...…….10 Procedimientos e instrumentos de evaluación…………...……….12 Criterios de evaluación de las EE.EE………………………...…….13 Metodología………………………………………………………........13 Actividades complementarias y extraescolares…...…………...…..15 Atención a la diversidad……………………………………...………15 Curso 1º de EE.EE……………………………………………………16 Curso 2º de EE.EE……………………………………………………19 Curso 3º de EE.EE…………………………………………………….22 Curso 4º de EE.EE…………………………………………………….26 Relación orientativa de obras para la prueba de acceso a 1º de enseñanzas profesionales…………………….………….....30

vos de las EE.PP. de música…………………………………..30Contenidos de las EE.PP……………………………………………..31 Criterios de evaluación de las EE.PP………………………………..33Curso 1º de las EE.PP…………………………………………………36Curso 2º de las EE.PP…………………………………………………40Curso 3º de las EE.PP…………………………………………………46Curso 4º de las EE.PP…………………………………………………53Curso 5º de las EE.PP…………………………………………………59Curso 6º de las EE.PP…………………………………………………65


vos de las EE.PP. de música…………………………………..30

Criterios de evaluación de las EE.PP………………………………..33 Curso 1º de las EE.PP…………………………………………………36 Curso 2º de las EE.PP…………………………………………………40

…………………………………46 Curso 4º de las EE.PP…………………………………………………53

59 Curso 6º de las EE.PP…………………………………………………65

Los cuatro cursos que componen las enseñanzas elementales de música configuran una etapa de suma importancia para el desarrollo del futuro instrumentista, ya que a lo largo de este periodo han de quedar sentadas las bases de una técnica correcta y eficaz y, lo que es aún más importante, de unos conceptos musicales que cristalicen, mediando el tiempo necesario para la maduración de todo ello, en una auténtica conciencia de intérprete.

La problemática de la interpretación comienza por el correcto entendimiento del texto, un sistema de signos recogidos en la partitura que, pese a su continuo enriqa lo largo de los siglos, padece para representar el fenómeno musical como algo esencialmente necesitado de recreación, como algo susceptible de ser abordado desde perspectivas subjetivamendiferentes.

Esto, por lo pronto, supone el aprendizaje práctica instrumental - del sistema de signos propio de la música, que se emplea para fijar, si quiera sea de manera a veces aproximativa, los datos esentarea del futuro intérprete consiste por lo tanto en :

1º) Aprender a leer correctamente la partitura.

2º) Penetrar después, a través de la lectura, en el sentido de los escrito para poder apreciar su valor estético.

3º) Desarrollar al propio tiempo, la destreza necesaria en el manejo del instrumento para que la ejecución de ese texto musical adquiera su plena dimensión de mensaje expresivamente significativo.

Una concepción pedagógica moderna ha de partir de una premisa básica: la vmusical de un niño puede, en numerosos casos estar aún claramente definida, lo cual exige de manera imperativa que la suma de conocimientos teóricos que ha de inculcársele y las inevitables horas de prácticaque se verá sometido les sean presentadas de manera tan atractiva y estimulante como sea posible, para que él se sienta verdaderamente interesado en la tarea que se le propone, y de esa manera su posible incipiente vocación se vea reforzada.

La evolución intelectual y emocional a la edad en que se realizan los estudios elementales de música - 8 a 12 años, aproximadamente implica que los planteamientos pedagógicos, tanto en el plano general de la didáctica como en el más concreto y subjetivo de la relación personal entre profesor y alumno han de adecuarse constantemente a esa realidad cambiante que es la personalidad de este último, aprovechar al máximo la gran receptividad que es característica de la edad infantil, favorecer el desarrollo de sus dotes innatas, estimular la maduración de su afectividad y, simultáneamente, poner a su alcance los medios que le permitan ejercitar su creciente.

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INTRODUCCIÓN.

Los cuatro cursos que componen las enseñanzas elementales de música configuran de suma importancia para el desarrollo del futuro instrumentista, ya que a lo

largo de este periodo han de quedar sentadas las bases de una técnica correcta y eficaz y, lo que es aún más importante, de unos conceptos musicales que cristalicen,

tiempo necesario para la maduración de todo ello, en una auténtica

La problemática de la interpretación comienza por el correcto entendimiento del texto, un sistema de signos recogidos en la partitura que, pese a su continuo enriqa lo largo de los siglos, padece - y padecerá siempre - de irremediables limitaciones para representar el fenómeno musical como algo esencialmente necesitado de recreación, como algo susceptible de ser abordado desde perspectivas subjetivamen

Esto, por lo pronto, supone el aprendizaje - que puede ser previo o simultáneo con la del sistema de signos propio de la música, que se emplea para

fijar, si quiera sea de manera a veces aproximativa, los datos esenciales en el papel. La tarea del futuro intérprete consiste por lo tanto en :

1º) Aprender a leer correctamente la partitura.

2º) Penetrar después, a través de la lectura, en el sentido de los escrito para poder

al propio tiempo, la destreza necesaria en el manejo del instrumento para que la ejecución de ese texto musical adquiera su plena dimensión de mensaje expresivamente significativo.

Una concepción pedagógica moderna ha de partir de una premisa básica: la vmusical de un niño puede, en numerosos casos - tal vez en la mayoría de ellos estar aún claramente definida, lo cual exige de manera imperativa que la suma de conocimientos teóricos que ha de inculcársele y las inevitables horas de prácticaque se verá sometido les sean presentadas de manera tan atractiva y estimulante como sea posible, para que él se sienta verdaderamente interesado en la tarea que se le propone, y de esa manera su posible incipiente vocación se vea reforzada.

evolución intelectual y emocional a la edad en que se realizan los estudios 8 a 12 años, aproximadamente - es muy acelerada; ello

implica que los planteamientos pedagógicos, tanto en el plano general de la didáctica concreto y subjetivo de la relación personal entre profesor y alumno

han de adecuarse constantemente a esa realidad cambiante que es la personalidad de este último, aprovechar al máximo la gran receptividad que es característica de la edad

ecer el desarrollo de sus dotes innatas, estimular la maduración de su afectividad y, simultáneamente, poner a su alcance los medios que le permitan


Los cuatro cursos que componen las enseñanzas elementales de música configuran de suma importancia para el desarrollo del futuro instrumentista, ya que a lo

largo de este periodo han de quedar sentadas las bases de una técnica correcta y eficaz y, lo que es aún más importante, de unos conceptos musicales que cristalicen,

tiempo necesario para la maduración de todo ello, en una auténtica

La problemática de la interpretación comienza por el correcto entendimiento del texto, un sistema de signos recogidos en la partitura que, pese a su continuo enriquecimiento

de irremediables limitaciones para representar el fenómeno musical como algo esencialmente necesitado de recreación, como algo susceptible de ser abordado desde perspectivas subjetivamente

que puede ser previo o simultáneo con la del sistema de signos propio de la música, que se emplea para

ciales en el papel. La

2º) Penetrar después, a través de la lectura, en el sentido de los escrito para poder

al propio tiempo, la destreza necesaria en el manejo del instrumento para que la ejecución de ese texto musical adquiera su plena dimensión de mensaje

Una concepción pedagógica moderna ha de partir de una premisa básica: la vocación tal vez en la mayoría de ellos - no

estar aún claramente definida, lo cual exige de manera imperativa que la suma de conocimientos teóricos que ha de inculcársele y las inevitables horas de práctica a las que se verá sometido les sean presentadas de manera tan atractiva y estimulante como sea posible, para que él se sienta verdaderamente interesado en la tarea que se le propone, y de esa manera su posible incipiente vocación se vea reforzada.

evolución intelectual y emocional a la edad en que se realizan los estudios es muy acelerada; ello

implica que los planteamientos pedagógicos, tanto en el plano general de la didáctica concreto y subjetivo de la relación personal entre profesor y alumno

han de adecuarse constantemente a esa realidad cambiante que es la personalidad de este último, aprovechar al máximo la gran receptividad que es característica de la edad

ecer el desarrollo de sus dotes innatas, estimular la maduración de su afectividad y, simultáneamente, poner a su alcance los medios que le permitan

1.1. OBJETIVOS DE LAS ENSEÑANZAS DE MUSICA.

Las enseñanzas elementales de música siguientes objetivos:

a) Desarrollar hábitos de esfuerzo y responsabilidad en el estudio, de iniciativa personal, mostrar interés por el trabajo bien hecho, valorar el trabajo propio y aceptar las críticas.

b) Valorar el carácter colectivo de la práctica musical y desarrollar actitudes de respeto a los demás, de tolerancia y de aprecio al trabajo de otros.

c) Comprender y expresar en el lenguaje musical comunicando sensaciones, emociones e ideas.

d) Adquirir un dominio de los elementos musicales y de la técnica vocal e instrumental que permitan la comprensión y la interpretación adecuada de un repertorio básico.

e) Iniciar la práctica de grupo y la interpretación en público.

f) Comprender y utilizar los distintos cód

g) Obtener conciencia de la importancia del trabajo individual y de la necesidad de escucharse y de ser critico consigo mismo.

h) Potenciar el gusto por la audición musical y por el cultivo propio de la capacidad estética como fuente de enriquecimiento personal.

i) Desarrollar un criterio propio hacia los diferentes tipos de música.

j) Valorar la música como manifestación de una cultura y respetar las manifestaciones de culturas diferentes.

k) Conocer y valorar el patrimonio musical del Principado de Asturias, comprendiendo su uso social y sus intenciones expresivas y contribuyendo a su conservación y divulgación.

j) Valorar el silencio como elemento indispensable para el desarrollo de la concentración, la audición i

De acuerdo con lo establecido en el artículo 2 del Real Decreto 1577/2006, de 22 de diciembre, las enseñanzas profesionales de música tienen como objetivo contribuir a desarrollar en los alumnos y alumnas las capacidades gepropios del sistema educativo y, además, las capacidades siguientes:

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OBJETIVOS DE LAS ENSEÑANZAS DE MUSICA.

Las enseñanzas elementales de música se orientarán hacia la consecución de los

a) Desarrollar hábitos de esfuerzo y responsabilidad en el estudio, de iniciativa personal, mostrar interés por el trabajo bien hecho, valorar el trabajo propio y aceptar

rar el carácter colectivo de la práctica musical y desarrollar actitudes de respeto a los demás, de tolerancia y de aprecio al trabajo de otros.

c) Comprender y expresar en el lenguaje musical comunicando sensaciones,

nio de los elementos musicales y de la técnica vocal e instrumental que permitan la comprensión y la interpretación adecuada de un repertorio básico.

e) Iniciar la práctica de grupo y la interpretación en público.

f) Comprender y utilizar los distintos códigos expresivos al servicio de la música.

g) Obtener conciencia de la importancia del trabajo individual y de la necesidad de escucharse y de ser critico consigo mismo.

h) Potenciar el gusto por la audición musical y por el cultivo propio de la capacidad stética como fuente de enriquecimiento personal.

i) Desarrollar un criterio propio hacia los diferentes tipos de música.

j) Valorar la música como manifestación de una cultura y respetar las manifestaciones

atrimonio musical del Principado de Asturias, comprendiendo su uso social y sus intenciones expresivas y contribuyendo a su conservación y

j) Valorar el silencio como elemento indispensable para el desarrollo de la concentración, la audición interna y el pensamiento musical.

De acuerdo con lo establecido en el artículo 2 del Real Decreto 1577/2006, de 22 de diciembre, las enseñanzas profesionales de música tienen como objetivo contribuir a desarrollar en los alumnos y alumnas las capacidades generales y los valores cívicos propios del sistema educativo y, además, las capacidades siguientes:


se orientarán hacia la consecución de los

a) Desarrollar hábitos de esfuerzo y responsabilidad en el estudio, de iniciativa personal, mostrar interés por el trabajo bien hecho, valorar el trabajo propio y aceptar

rar el carácter colectivo de la práctica musical y desarrollar actitudes de respeto

c) Comprender y expresar en el lenguaje musical comunicando sensaciones,

nio de los elementos musicales y de la técnica vocal e instrumental que permitan la comprensión y la interpretación adecuada de un repertorio básico.

igos expresivos al servicio de la música.

g) Obtener conciencia de la importancia del trabajo individual y de la necesidad de

h) Potenciar el gusto por la audición musical y por el cultivo propio de la capacidad

j) Valorar la música como manifestación de una cultura y respetar las manifestaciones

atrimonio musical del Principado de Asturias, comprendiendo su uso social y sus intenciones expresivas y contribuyendo a su conservación y

j) Valorar el silencio como elemento indispensable para el desarrollo de la

De acuerdo con lo establecido en el artículo 2 del Real Decreto 1577/2006, de 22 de diciembre, las enseñanzas profesionales de música tienen como objetivo contribuir a

nerales y los valores cívicos propios del sistema educativo y, además, las capacidades siguientes:

a) Habituarse a escuchar música y establecer un concepto estético que les permita fundamentar y desarrollar los propios criterios interpretativos.

b) Desarrollar la sensibilidad artística y el criterio estético como fuente de formación y enriquecimiento personal.

c) Analizar y valorar la calidad de la música.

d) Conocer los valores de la música y optar por los aspectos emanados de ella que sean más idóneos para el desarrollo personal.

e) Participar en actividades de animación musical y cultural que permitan vivir la experiencia de transmitir el goce de la música.

f) Conocer y emplear con precisión el vocabulario específico relativo a los conceptos científicos de la música.

g) Conocer y valorar el patrimonio musical como parte integrante del patrimonio histórico y cultural, con especial atención al patrimonio musical asturiano.

h) Desarrollar hábitos de esfuerzo y responsabilidad en el estudio, de iniciatie interés por el trabajo bien hecho.

i) Valorar el trabajo personal con espíritu crítico aceptando las críticas y el error como parte del proceso de aprendizaje.

j) Comprender y utilizar las tecnologías de la información y la comunicación al sede la música.

Artículo 4.—Objetivos específicos.

2. Competencias básicas.

Las competencias básicas, desde el proceso de enseñanza, se definen como aquellos conocimientos, destrezas y actitudes necesarios para que una persona alcance su desarrollo personal, social, académico y laboral. Estas competencias las alcanza el alumnado a través del currículo formal, de las actividades no formales y de las distintas situaciones a las que se enfrenta en el día a día, tanto en la escuela, como en casa o en la vida social.

Competencia cultural y artística

Esta competencia se define como la apreciación de la importancia de la expresión creativa de ideas, experiencias y emociones en diversos medios de expresión, incluyendo la música.

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a) Habituarse a escuchar música y establecer un concepto estético que les permita fundamentar y desarrollar los propios criterios interpretativos.

Desarrollar la sensibilidad artística y el criterio estético como fuente de formación y

c) Analizar y valorar la calidad de la música.

d) Conocer los valores de la música y optar por los aspectos emanados de ella que eos para el desarrollo personal.

e) Participar en actividades de animación musical y cultural que permitan vivir la experiencia de transmitir el goce de la música.

f) Conocer y emplear con precisión el vocabulario específico relativo a los conceptos


h) Desarrollar hábitos de esfuerzo y responsabilidad en el estudio, de iniciatie interés por el trabajo bien hecho.

i) Valorar el trabajo personal con espíritu crítico aceptando las críticas y el error como parte del proceso de aprendizaje.

j) Comprender y utilizar las tecnologías de la información y la comunicación al se

Objetivos específicos.

Competencias básicas.

Las competencias básicas, desde el proceso de enseñanza, se definen como aquellos conocimientos, destrezas y actitudes necesarios para que una persona alcance su

personal, social, académico y laboral. Estas competencias las alcanza el alumnado a través del currículo formal, de las actividades no formales y de las distintas situaciones a las que se enfrenta en el día a día, tanto en la escuela, como en casa o

Competencia cultural y artística

Esta competencia se define como la apreciación de la importancia de la expresión creativa de ideas, experiencias y emociones en diversos medios de expresión,


a) Habituarse a escuchar música y establecer un concepto estético que les permita

Desarrollar la sensibilidad artística y el criterio estético como fuente de formación y

d) Conocer los valores de la música y optar por los aspectos emanados de ella que

e) Participar en actividades de animación musical y cultural que permitan vivir la

f) Conocer y emplear con precisión el vocabulario específico relativo a los conceptos


h) Desarrollar hábitos de esfuerzo y responsabilidad en el estudio, de iniciativa personal

i) Valorar el trabajo personal con espíritu crítico aceptando las críticas y el error como

j) Comprender y utilizar las tecnologías de la información y la comunicación al servicio

Las competencias básicas, desde el proceso de enseñanza, se definen como aquellos conocimientos, destrezas y actitudes necesarios para que una persona alcance su

personal, social, académico y laboral. Estas competencias las alcanza el alumnado a través del currículo formal, de las actividades no formales y de las distintas situaciones a las que se enfrenta en el día a día, tanto en la escuela, como en casa o

Esta competencia se define como la apreciación de la importancia de la expresión creativa de ideas, experiencias y emociones en diversos medios de expresión,

Las enseñanzas elementales conconsecución de las competencias básicas de la educación primaria, al desarrollo de la sensibilidad y la capacidad estética a través de la comprensión del lenguaje musical y el gusto por la audición musicaun medio creativo para expresar ideas, experiencias o sentimientos.

Además, acceden al conocimiento básico de algunas manifestaciones artísticas relevantes y a su diversidad cultural, contribuyendo conabierta hacia las mismas; a mostrar interés por la práctica artística como enriquecimiento personal y de empleo del ocio.

Competencia en comunicación lingüística

El acceso al código artístico además de enriquecer y ampliar el vcon las aportaciones de este ámbito de conocimiento, incrementa las posibilidades comunicativas perfeccionando el código verbal con los matices propios de las habilidades no lingüísticas, con la práctica cualificada de la escucha y cogeneralización de las estrategias de pensamiento comunicativo, de autoaprendizaje y de regulación de la conducta.

Competencia en el conocimiento e interacción con el medio

Las posibilidades de ampliar el conocimiento y la interacción con el medio se aespecialmente en lo relativo al sonido, a la salud y a los procesos tecnológicos de los instrumentos. El valor del silencio y la práctica musical contribuyen a hacer más comprensiva, coherente y sostenible la relación de respeto con el medio.

Competencia en el tratamiento de la información y

competencia digital

Las tecnologías de la información y la comunicación tanto como fuente permanente de información pero, sobre todo, como un recurso para acceder a la música y sobre todo un recurso para la expresión contribuyen a generalizar la competencia en el tratamiento de la información y competencia digital.

Competencia social y ciudadana

Facilitan estas enseñanzas la construcción de la conciencia social y ciudadana mediante el acceso al patrimonio culturde la música. El aprendizaje individual y particular se complementa con el ejercicio de conjunto en la asignatura de Coro y, en su caso, en otras agrupaciones instrumentales.

La práctica colectiva, además de habilidades sociales de interacción y los valores de respeto, cooperación, tolerancia y trabajo en equipo. Contribuye, por tanto, de manera directa a mejorar las prácticas de convivencia.

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Las enseñanzas elementales contribuyen de manera complementaria al progreso en la consecución de las competencias básicas de la educación primaria, al desarrollo de la sensibilidad y la capacidad estética a través de la comprensión del lenguaje musical y el gusto por la audición musical. Asimismo, la práctica instrumental se presenta como un medio creativo para expresar ideas, experiencias o sentimientos.

Además, acceden al conocimiento básico de algunas manifestaciones artísticas relevantes y a su diversidad cultural, contribuyendo con ello a promover una actitud abierta hacia las mismas; a mostrar interés por la práctica artística como enriquecimiento personal y de empleo del ocio.

Competencia en comunicación lingüística

El acceso al código artístico además de enriquecer y ampliar el vocabulario específico con las aportaciones de este ámbito de conocimiento, incrementa las posibilidades comunicativas perfeccionando el código verbal con los matices propios de las habilidades no lingüísticas, con la práctica cualificada de la escucha y cogeneralización de las estrategias de pensamiento comunicativo, de autoaprendizaje y de regulación de la conducta.

Competencia en el conocimiento e interacción con el medio

Las posibilidades de ampliar el conocimiento y la interacción con el medio se aespecialmente en lo relativo al sonido, a la salud y a los procesos tecnológicos de los instrumentos. El valor del silencio y la práctica musical contribuyen a hacer más comprensiva, coherente y sostenible la relación de respeto con el medio.

tencia en el tratamiento de la información y

Las tecnologías de la información y la comunicación tanto como fuente permanente de información pero, sobre todo, como un recurso para acceder a la música y sobre todo

resión contribuyen a generalizar la competencia en el tratamiento de la información y competencia digital.

Competencia social y ciudadana

Facilitan estas enseñanzas la construcción de la conciencia social y ciudadana mediante el acceso al patrimonio cultural colectivo y mediante la práctica cooperativa de la música. El aprendizaje individual y particular se complementa con el ejercicio de conjunto en la asignatura de Coro y, en su caso, en otras agrupaciones instrumentales.

La práctica colectiva, además de incrementar la motivación, mejora el desarrollo de las habilidades sociales de interacción y los valores de respeto, cooperación, tolerancia y trabajo en equipo. Contribuye, por tanto, de manera directa a mejorar las prácticas de


tribuyen de manera complementaria al progreso en la consecución de las competencias básicas de la educación primaria, al desarrollo de la sensibilidad y la capacidad estética a través de la comprensión del lenguaje musical y

l. Asimismo, la práctica instrumental se presenta como un medio creativo para expresar ideas, experiencias o sentimientos.

Además, acceden al conocimiento básico de algunas manifestaciones artísticas ello a promover una actitud

abierta hacia las mismas; a mostrar interés por la práctica artística como

ocabulario específico con las aportaciones de este ámbito de conocimiento, incrementa las posibilidades comunicativas perfeccionando el código verbal con los matices propios de las habilidades no lingüísticas, con la práctica cualificada de la escucha y con la generalización de las estrategias de pensamiento comunicativo, de autoaprendizaje y

Las posibilidades de ampliar el conocimiento y la interacción con el medio se acentúan especialmente en lo relativo al sonido, a la salud y a los procesos tecnológicos de los instrumentos. El valor del silencio y la práctica musical contribuyen a hacer más comprensiva, coherente y sostenible la relación de respeto con el medio.

Las tecnologías de la información y la comunicación tanto como fuente permanente de información pero, sobre todo, como un recurso para acceder a la música y sobre todo

resión contribuyen a generalizar la competencia en el tratamiento

Facilitan estas enseñanzas la construcción de la conciencia social y ciudadana al colectivo y mediante la práctica cooperativa

de la música. El aprendizaje individual y particular se complementa con el ejercicio de conjunto en la asignatura de Coro y, en su caso, en otras agrupaciones instrumentales.

incrementar la motivación, mejora el desarrollo de las habilidades sociales de interacción y los valores de respeto, cooperación, tolerancia y trabajo en equipo. Contribuye, por tanto, de manera directa a mejorar las prácticas de

Competencia para aprender a aprender

El ejercicio musical exige un esfuerzo añadido que necesariamente mejora los hábitos de estudio y trabajo y las estrategias receptivas y productivas de aprendizaje. La persona que desarrolla estas enseñanzas incorpora nuevos conocimestudio, incrementa su eficacia mediante la práctica y, sobre todo, desarrolla los valores asociados al esfuerzo personal.

Competencia en autonomía e iniciativa personal

Descubre, el alumnado de estas enseñanzas, como sus posibilidades aumentan el conocimiento y las posibilidades de expresión, ofrecen alternativas en la organización del tiempo libre, y abren posibilidades de futuro profesional. El campo de iniciativas se amplia y la posibilidad de tomar decisiones se enriquece.

3. OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA

La enseñanza de la asignatura de contrabajo en las enseñanzas elementales de música tendrá como objetivo el desarrollo de las capacidades siguientes:

1. Adoptar una postura corporal que permita la correcta colocacy que favorezca el manejo del arco y la actividad de la mano izquierda así como la coordinación entre ambos. 2. Desarrollar la coordinación motriz, el equilibrio de los esfuerzos musculares y el grado de relajación necesarios para la ej3. Conocer las características morfológicas y posibilidades sonoras del instrumento y saber utilizarlas, dentro de las exigencias del nivel.4. Adquirir las técnicas básicas para el cuidado y mantenimiento del instrumento.5. Desarrollar una sensibilidad auditiva que permita el control permanente de la afinación y el perfeccionamiento continuo de la calidad sonora.6. Adquirir una técnica de base y desarrollar una sensibilidad auditiva que posibilite interpretar un repertorio adecuado a este nivel que incluya obras representativas de diversas épocas y estilos. 7. Desarrollar hábitos correctos y eficaces de estudio, que estimulen la concentración, el sentido de la autocrítica y la disciplina en el trabajo.8. Conocer los aspectosmusical. 9. Interpretar un repertorio de obras representativas de diferentes épocas y estilos de una dificultad adecuada a este nivel.10. Leer a primera vista textos musicales de un repertorio adec11. Interpretar de memoria textos musicales del repertorio estudiado.12. Desarrollar técnicas de concentración y mecanismos de autocontrol básicos para la interpretación en público. De acuerdo con lo establecido en el artículo 3 del Real

de diciembre, los objetivos específicos de las enseñanzas profesionales de música deberán contribuir a que los alumnos y las alumnas adquieran las capacidades siguientes:

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ara aprender a aprender

El ejercicio musical exige un esfuerzo añadido que necesariamente mejora los hábitos de estudio y trabajo y las estrategias receptivas y productivas de aprendizaje. La persona que desarrolla estas enseñanzas incorpora nuevos conocimestudio, incrementa su eficacia mediante la práctica y, sobre todo, desarrolla los valores asociados al esfuerzo personal.

Competencia en autonomía e iniciativa personal

Descubre, el alumnado de estas enseñanzas, como sus posibilidades aumentan el conocimiento y las posibilidades de expresión, ofrecen alternativas en la organización del tiempo libre, y abren posibilidades de futuro profesional. El campo de iniciativas se amplia y la posibilidad de tomar decisiones se enriquece.

OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA DE CONTRABAJO


Adoptar una postura corporal que permita la correcta colocacy que favorezca el manejo del arco y la actividad de la mano izquierda así como la

Desarrollar la coordinación motriz, el equilibrio de los esfuerzos musculares y el

grado de relajación necesarios para la ejecución instrumental. Conocer las características morfológicas y posibilidades sonoras del instrumento

y saber utilizarlas, dentro de las exigencias del nivel. Adquirir las técnicas básicas para el cuidado y mantenimiento del instrumento.Desarrollar una sensibilidad auditiva que permita el control permanente de la

afinación y el perfeccionamiento continuo de la calidad sonora. Adquirir una técnica de base y desarrollar una sensibilidad auditiva que posibilite

decuado a este nivel que incluya obras representativas de

Desarrollar hábitos correctos y eficaces de estudio, que estimulen la concentración, el sentido de la autocrítica y la disciplina en el trabajo.

Conocer los aspectos teóricos necesarios para la comprensión global del hecho

Interpretar un repertorio de obras representativas de diferentes épocas y estilos de una dificultad adecuada a este nivel.

Leer a primera vista textos musicales de un repertorio adecuado al nivel.Interpretar de memoria textos musicales del repertorio estudiado.Desarrollar técnicas de concentración y mecanismos de autocontrol básicos para

.

De acuerdo con lo establecido en el artículo 3 del Real Decreto 1577/2006, de 22 de diciembre, los objetivos específicos de las enseñanzas profesionales de música deberán contribuir a que los alumnos y las alumnas adquieran las capacidades siguientes:


El ejercicio musical exige un esfuerzo añadido que necesariamente mejora los hábitos de estudio y trabajo y las estrategias receptivas y productivas de aprendizaje. La persona que desarrolla estas enseñanzas incorpora nuevos conocimientos sobre el estudio, incrementa su eficacia mediante la práctica y, sobre todo, desarrolla los

Descubre, el alumnado de estas enseñanzas, como sus posibilidades creativas aumentan el conocimiento y las posibilidades de expresión, ofrecen alternativas en la organización del tiempo libre, y abren posibilidades de futuro profesional. El campo de iniciativas se amplia y la posibilidad de tomar decisiones se enriquece.


Adoptar una postura corporal que permita la correcta colocación del instrumento y que favorezca el manejo del arco y la actividad de la mano izquierda así como la


Conocer las características morfológicas y posibilidades sonoras del instrumento

Adquirir las técnicas básicas para el cuidado y mantenimiento del instrumento. Desarrollar una sensibilidad auditiva que permita el control permanente de la

Adquirir una técnica de base y desarrollar una sensibilidad auditiva que posibilite decuado a este nivel que incluya obras representativas de


teóricos necesarios para la comprensión global del hecho

Interpretar un repertorio de obras representativas de diferentes épocas y estilos

uado al nivel. Interpretar de memoria textos musicales del repertorio estudiado. Desarrollar técnicas de concentración y mecanismos de autocontrol básicos para

Decreto 1577/2006, de 22 de diciembre, los objetivos específicos de las enseñanzas profesionales de música deberán contribuir a que los alumnos y las alumnas adquieran las

a) Demostrar seguridad y capacidad crítica en el dominio de

planteados en las asignaturas que componen el currículo de la especialidad elegida.b) Conocer los elementos básicos, las características, las funciones y las

transformaciones de los lenguajes musicales en los distintos contextoc) Utilizar el «oído interno» como base de la afinación, de la audición armónica y de la

interpretación musical. d) Formar una imagen ajustada de las posibilidades y características musicales de

cada uno, tanto a nivel individual como en relanecesaria para saber integrarse como un miembro más del mismo o para actuar como responsable del conjunto.

e) Compartir vivencias musicales de grupo en el aula y fuera de ella que permitan enriquecer la relación afectiinstrumental en grupo.

f) Valorar el control del cuerpo y de la mente para utilizar con seguridad la técnica y poder concentrarse en la audición e interpretación.

g) Interrelacionar y aplicar los conoccomponen el currículo, en las vivencias y en las experiencias propias para conseguir una interpretación artística de calidad.

h) Conocer y aplicar las técnicas del instrumento o de la voz de acuerdo con las exigencias de las obras.

i) Adquirir y demostrar los reflejos necesarios para resolver eventualidades que surjan en la interpretación.

j) Utilizar la improvisación y la transposición como elementos inherentes a la creatividad musical.

k) Interpretar individualmente o dentro de la agrupación correspondiente, obras escritas en todos los lenguajes musicales profundizando en el conocimiento de los diferentes estilos, épocas y, en su caso los propios de la tradición musical asturiana, así como en los recursos interpretativos de cada uno de ellos.

l) Actuar en público con autocontrol, dominio de la memoria y capacidad comunicativa.

4. Contenidos.

Contenidos de las enseñanzas elementales

Descripción de los elementos del instrumento y del arco y su incidencia en laproducción del sonido. Mantenimiento del instrumento. Cuidado y limpieza de sus elementos.Práctica de colocación del instrumento y sujeción del arco.Práctica de ejercicios de relajación y control muscular que permitan adoptar una postura adecuada del cuerpo, posibilitando y favoreciendo la correcta colocación del instrumento, el manejo del arco y la actividad de la mano izquierda, así como la coordinación entre ambos. Ejercicios para desarrollar la técnica básica del arco: emisión y continuidad del sonid

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a) Demostrar seguridad y capacidad crítica en el dominio de los contenidos y objetivos planteados en las asignaturas que componen el currículo de la especialidad elegida.

b) Conocer los elementos básicos, las características, las funciones y las transformaciones de los lenguajes musicales en los distintos contexto

c) Utilizar el «oído interno» como base de la afinación, de la audición armónica y de la

d) Formar una imagen ajustada de las posibilidades y características musicales de cada uno, tanto a nivel individual como en relación con el grupo, con la disposición necesaria para saber integrarse como un miembro más del mismo o para actuar como responsable del conjunto.

e) Compartir vivencias musicales de grupo en el aula y fuera de ella que permitan enriquecer la relación afectiva con la música a través del canto y de participación

f) Valorar el control del cuerpo y de la mente para utilizar con seguridad la técnica y poder concentrarse en la audición e interpretación.

g) Interrelacionar y aplicar los conocimientos adquiridos en todas las asignaturas que componen el currículo, en las vivencias y en las experiencias propias para conseguir una interpretación artística de calidad.

h) Conocer y aplicar las técnicas del instrumento o de la voz de acuerdo con las

i) Adquirir y demostrar los reflejos necesarios para resolver eventualidades que surjan

j) Utilizar la improvisación y la transposición como elementos inherentes a la creatividad

idualmente o dentro de la agrupación correspondiente, obras escritas en todos los lenguajes musicales profundizando en el conocimiento de los diferentes estilos, épocas y, en su caso los propios de la tradición musical asturiana, así como

nterpretativos de cada uno de ellos. l) Actuar en público con autocontrol, dominio de la memoria y capacidad comunicativa.

Contenidos de las enseñanzas elementales

Descripción de los elementos del instrumento y del arco y su incidencia en la

Mantenimiento del instrumento. Cuidado y limpieza de sus elementos.Práctica de colocación del instrumento y sujeción del arco. Práctica de ejercicios de relajación y control muscular que permitan adoptar una

erpo, posibilitando y favoreciendo la correcta colocación del instrumento, el manejo del arco y la actividad de la mano izquierda, así como la

Ejercicios para desarrollar la técnica básica del arco: emisión y continuidad del sonid


los contenidos y objetivos planteados en las asignaturas que componen el currículo de la especialidad elegida.

b) Conocer los elementos básicos, las características, las funciones y las transformaciones de los lenguajes musicales en los distintos contextos históricos.

c) Utilizar el «oído interno» como base de la afinación, de la audición armónica y de la

d) Formar una imagen ajustada de las posibilidades y características musicales de ción con el grupo, con la disposición

necesaria para saber integrarse como un miembro más del mismo o para actuar

e) Compartir vivencias musicales de grupo en el aula y fuera de ella que permitan va con la música a través del canto y de participación

f) Valorar el control del cuerpo y de la mente para utilizar con seguridad la técnica y

imientos adquiridos en todas las asignaturas que componen el currículo, en las vivencias y en las experiencias propias para conseguir

h) Conocer y aplicar las técnicas del instrumento o de la voz de acuerdo con las

i) Adquirir y demostrar los reflejos necesarios para resolver eventualidades que surjan

j) Utilizar la improvisación y la transposición como elementos inherentes a la creatividad

idualmente o dentro de la agrupación correspondiente, obras escritas en todos los lenguajes musicales profundizando en el conocimiento de los diferentes estilos, épocas y, en su caso los propios de la tradición musical asturiana, así como

l) Actuar en público con autocontrol, dominio de la memoria y capacidad comunicativa.

Descripción de los elementos del instrumento y del arco y su incidencia en la

Mantenimiento del instrumento. Cuidado y limpieza de sus elementos.

Práctica de ejercicios de relajación y control muscular que permitan adoptar una erpo, posibilitando y favoreciendo la correcta colocación del

instrumento, el manejo del arco y la actividad de la mano izquierda, así como la

Ejercicios para desarrollar la técnica básica del arco: emisión y continuidad del sonido.

Práctica de los golpes de arco: legato, detaché, martelé, staccato, spiccato y sus distintas combinaciones. Principios de la técnica de arco referidos al control del sonido: relación con el punto de contacto, y con la velocidad y presión del arco.Práctica de la distribución del arco.Práctica del bariolaje. Iniciación a las dobles cuerdas.Práctica de ejercicios de técnica digital dirigida a desarrollar por un lado, la independencia, la velocidad, la resistencia y la flexibilidad de los dedos, y por otrcoordinación y la simultaneidad de los mismos.Práctica de escalas y arpegios.Estudio de las posiciones y los cambios de posición.Iniciación a la técnica básica del vibrato.Producción de armónicos naturales.Estudio del pizzicato. Desarrollo de los principios generales de la digitación, en función de la complejidad progresiva de las dificultades a resolver.Conocimiento y utilización de los mecanismos de afinación del instrumento.Práctica de obras y estudios adecuados, con dificultad progresiva, qudesarrollo conjunto de la capacidad musical y técnica.Interpretación de obras del repertorio de diferentes épocas y estilos.Improvisaciones instrumentales libres y dirigidas, sobre esquemas armónicos sencillos y motivos melódicos y rítmicAudiciones de fragmentos y obras representativas de distintas épocas y estilos como medio para desarrollar la sensibilidad auditiva y el espíritu crítico.Análisis de grabaciones de la práctica instrumental como medio de observación y valoración de la propia interpretación.Utilización de medios audiovisuales e informáticos para favorecer la comprensión del repertorio estudiado. Búsqueda de información de aspectos relacionados con la historia y repertorio del instrumento. Práctica de lectura a primera vista de textos adecuados al nivel y con un grado de dificultad creciente que permitan el desarrollo de la capacidad musical y técnica.Análisis de los elementos formales básicos de textos musicales del repertorio, para llegar a través de ello a unaEntrenamiento permanente para la progresiva mejora de la percepción auditiva y de la memorización aplicando las técnicas adecuadas.Interpretación de memoria de textos musicales.Desarrollo de estrategias de aprendizaje y hábitos correctos de estudio, que estimulen la concentración, el sentido de la autocrítica y la disciplina en el trabajo.Interpretación en público de obras del repertorio estudiado como medio para desarrollar un mayor autocontrol.

5. Criterios de evaluación

1. Mostrar un progreso en la adecuación del esfuerzo muscular y la respiración a las exigencias de la ejecución.

9

Práctica de los golpes de arco: legato, detaché, martelé, staccato, spiccato y sus

Principios de la técnica de arco referidos al control del sonido: relación con el punto de contacto, y con la velocidad y presión del arco.

ica de la distribución del arco.

Iniciación a las dobles cuerdas. Práctica de ejercicios de técnica digital dirigida a desarrollar por un lado, la independencia, la velocidad, la resistencia y la flexibilidad de los dedos, y por otrcoordinación y la simultaneidad de los mismos. Práctica de escalas y arpegios. Estudio de las posiciones y los cambios de posición. Iniciación a la técnica básica del vibrato. Producción de armónicos naturales.

principios generales de la digitación, en función de la complejidad progresiva de las dificultades a resolver. Conocimiento y utilización de los mecanismos de afinación del instrumento.Práctica de obras y estudios adecuados, con dificultad progresiva, qudesarrollo conjunto de la capacidad musical y técnica. Interpretación de obras del repertorio de diferentes épocas y estilos.Improvisaciones instrumentales libres y dirigidas, sobre esquemas armónicos sencillos y motivos melódicos y rítmicos básicos. Audiciones de fragmentos y obras representativas de distintas épocas y estilos como medio para desarrollar la sensibilidad auditiva y el espíritu crítico. Análisis de grabaciones de la práctica instrumental como medio de observación y

n de la propia interpretación. Utilización de medios audiovisuales e informáticos para favorecer la comprensión del

Búsqueda de información de aspectos relacionados con la historia y repertorio del

rimera vista de textos adecuados al nivel y con un grado de dificultad creciente que permitan el desarrollo de la capacidad musical y técnica.Análisis de los elementos formales básicos de textos musicales del repertorio, para llegar a través de ello a una interpretación consciente y no meramente intuitiva.Entrenamiento permanente para la progresiva mejora de la percepción auditiva y de la memorización aplicando las técnicas adecuadas. Interpretación de memoria de textos musicales.

s de aprendizaje y hábitos correctos de estudio, que estimulen la concentración, el sentido de la autocrítica y la disciplina en el trabajo.Interpretación en público de obras del repertorio estudiado como medio para desarrollar

5. Criterios de evaluación

1. Mostrar un progreso en la adecuación del esfuerzo muscular y la respiración a las


Práctica de los golpes de arco: legato, detaché, martelé, staccato, spiccato y sus

Principios de la técnica de arco referidos al control del sonido: relación con el punto de

Práctica de ejercicios de técnica digital dirigida a desarrollar por un lado, la independencia, la velocidad, la resistencia y la flexibilidad de los dedos, y por otro la

principios generales de la digitación, en función de la complejidad

Conocimiento y utilización de los mecanismos de afinación del instrumento. Práctica de obras y estudios adecuados, con dificultad progresiva, que favorezcan el

Interpretación de obras del repertorio de diferentes épocas y estilos. Improvisaciones instrumentales libres y dirigidas, sobre esquemas armónicos sencillos

Audiciones de fragmentos y obras representativas de distintas épocas y estilos como

Análisis de grabaciones de la práctica instrumental como medio de observación y

Utilización de medios audiovisuales e informáticos para favorecer la comprensión del

Búsqueda de información de aspectos relacionados con la historia y repertorio del

rimera vista de textos adecuados al nivel y con un grado de dificultad creciente que permitan el desarrollo de la capacidad musical y técnica. Análisis de los elementos formales básicos de textos musicales del repertorio, para

interpretación consciente y no meramente intuitiva. Entrenamiento permanente para la progresiva mejora de la percepción auditiva y de la

s de aprendizaje y hábitos correctos de estudio, que estimulen la concentración, el sentido de la autocrítica y la disciplina en el trabajo. Interpretación en público de obras del repertorio estudiado como medio para desarrollar

1. Mostrar un progreso en la adecuación del esfuerzo muscular y la respiración a las

Mediante este criterio se valorará en qué medida el alumno o la alumna:

Reconoce la importancia de la coordinacde relajación y lo aplica progresivamente en la ejecución de las obras del repertorio del nivel.

Mantiene una adecuada postura corporal que permite la correcta colocación del instrumento, favorece el manejo della coordinación entre ambas manos.

Muestra coordinación y flexibilidad en los movimientos.

2. Aplicar apropiadamente los aspectos técnicos y musicales en la ejecución de estudios y obras.


Realiza una lectura correcta de la partitura como base para la futura interpretación de la misma.

Utiliza adecuadamente la técnica en aspectos esenciales como la emisión, la afinación, la digitación y la articulación.

3. Poner de manifiesto la correcta utilización de las posibilidades sonoras del instrumento, así como el grado de sensibilidad auditiva necesario para el perfeccionamiento de la calidad sonora.

Mediante este criterio se valorará en qué me

Muestra un conocimiento del funcionamiento mecánico del instrumento.

Utiliza adecuadamente las posibilidades sonoras del instrumento en la interpretación del repertorio adecuado al nivel.

4. Interpretar obras del nivel adecuado de correspondiente.


Reconoce las características melódicas, armónicas y rítmicas de obras representativas del repertorio de diversas épocas y estilos,

Utiliza el tempo, la articulación, la dinámica y el fraseo como elementos básicos de la interpretación.

Muestra interés en la búsqueda de información y documentación.

5. Poner de manifiesto la sensibilidad auditiva a través

10


Reconoce la importancia de la coordinación entre los esfuerzos musculares y el grado de relajación y lo aplica progresivamente en la ejecución de las obras del repertorio del

Mantiene una adecuada postura corporal que permite la correcta colocación del instrumento, favorece el manejo del arco y la actividad de la mano izquierda, así como la coordinación entre ambas manos.


2. Aplicar apropiadamente los aspectos técnicos y musicales en la ejecución de

iterio se valorará en qué medida el alumno o la alumna:

Realiza una lectura correcta de la partitura como base para la futura interpretación de la

Utiliza adecuadamente la técnica en aspectos esenciales como la emisión, la afinación, la articulación.

3. Poner de manifiesto la correcta utilización de las posibilidades sonoras del instrumento, así como el grado de sensibilidad auditiva necesario para el perfeccionamiento de la calidad sonora.

Mediante este criterio se valorará en qué medida el alumno o alumna:


Utiliza adecuadamente las posibilidades sonoras del instrumento en la interpretación del repertorio adecuado al nivel.

4. Interpretar obras del nivel adecuado de acuerdo con los criterios del estilo


Reconoce las características melódicas, armónicas y rítmicas de obras representativas del repertorio de diversas épocas y estilos, y las reproduce adecuadamente.

Utiliza el tempo, la articulación, la dinámica y el fraseo como elementos básicos de la

Muestra interés en la búsqueda de información y documentación.

5. Poner de manifiesto la sensibilidad auditiva a través del análisis de las obras



ión entre los esfuerzos musculares y el grado de relajación y lo aplica progresivamente en la ejecución de las obras del repertorio del

Mantiene una adecuada postura corporal que permite la correcta colocación del arco y la actividad de la mano izquierda, así como


iterio se valorará en qué medida el alumno o la alumna:

Realiza una lectura correcta de la partitura como base para la futura interpretación de la

Utiliza adecuadamente la técnica en aspectos esenciales como la emisión, la afinación,

3. Poner de manifiesto la correcta utilización de las posibilidades sonoras del instrumento, así como el grado de sensibilidad auditiva necesario para el

dida el alumno o alumna:


Utiliza adecuadamente las posibilidades sonoras del instrumento en la interpretación

acuerdo con los criterios del estilo


Reconoce las características melódicas, armónicas y rítmicas de obras representativas y las reproduce adecuadamente.

Utiliza el tempo, la articulación, la dinámica y el fraseo como elementos básicos de la

del análisis de las obras

escuchadas.


Percibe los aspectos esenciales de obras que puede entender según su nivel de desarrollo cognitivo y afectivo, aunque no las interprete por ser nuinabordables por su dificultad técnica.

6. Mostrar la capacidad de aprendizaje progresivo individual a través de la interpretación de obras y estudios.


Aplica las indicaciones del profesor o de la profesora.

Reconoce los resultados obtenidos tras la interpretación individual, señalando aciertos y errores.

Elabora un plan de actuaciones para corregir las deficiencias técnicas y musicales detectadas en la ejecución de

Muestra interés y constancia en la preparación de las obras y estudios.

7. Leer a primera vista textos, adecuados al nivel, con fluidez y comprensión.


Toca a primera vista textos musicales sencillos.

8. Memorizar e interpretar, previo análisis de elementos formales básicos, textos musicales del repertorio del nivel, empleando la medida, afinación, dinámica, articulación y fraseo adecuados.

Mediante este criterio se valorar

Aplica adecuadamente las técnicas de memorización en la interpretación sin partitura de obras del repertorio adecuadas al nivel.

Mantiene la concentración durante la interpretación.

9. Interpretar en público como solicontrol de la situación.


Pone de manifiesto su capacidad interpretativa, el grado de concentración y el control postural acorde con el instrumento.

11


Percibe los aspectos esenciales de obras que puede entender según su nivel de desarrollo cognitivo y afectivo, aunque no las interprete por ser nuevas o resultar aún inabordables por su dificultad técnica.

6. Mostrar la capacidad de aprendizaje progresivo individual a través de la interpretación de obras y estudios.


indicaciones del profesor o de la profesora.

Reconoce los resultados obtenidos tras la interpretación individual, señalando aciertos

Elabora un plan de actuaciones para corregir las deficiencias técnicas y musicales detectadas en la ejecución del repertorio.




a textos musicales sencillos.

8. Memorizar e interpretar, previo análisis de elementos formales básicos, textos musicales del repertorio del nivel, empleando la medida, afinación, dinámica, articulación y fraseo adecuados.


Aplica adecuadamente las técnicas de memorización en la interpretación sin partitura de obras del repertorio adecuadas al nivel.

Mantiene la concentración durante la interpretación.

9. Interpretar en público como solista obras representativas al nivel, con seguridad y


Pone de manifiesto su capacidad interpretativa, el grado de concentración y el control el instrumento.



Percibe los aspectos esenciales de obras que puede entender según su nivel de evas o resultar aún

6. Mostrar la capacidad de aprendizaje progresivo individual a través de la


Reconoce los resultados obtenidos tras la interpretación individual, señalando aciertos

Elabora un plan de actuaciones para corregir las deficiencias técnicas y musicales




8. Memorizar e interpretar, previo análisis de elementos formales básicos, textos musicales del repertorio del nivel, empleando la medida, afinación, dinámica,

á en qué medida el alumno o la alumna:

Aplica adecuadamente las técnicas de memorización en la interpretación sin partitura

sta obras representativas al nivel, con seguridad y


Pone de manifiesto su capacidad interpretativa, el grado de concentración y el control

5.1 Procedimientos e Instrumentos de Evaluación

Procedimientos de evaluación

• Evaluación en las clases

• Exámenes

• Audiciones

Instrumentos de Evaluación

• Anotaciones en la libreta del profesor

• Registros de clase

I.5.3. Criterios de Calificación

• 50% nota de clase

• 50% examen

Los exámenes los realizará el profesor de la asignatura.

6. Metodología

La sociedad actual se encuentra enha provocado que, en pocos añoslo largo de los últimos treinta años y cabe esperar que continúe haciéndolo próximo. Estos cambios, han transformado el perfil del alumnadolas antiguas metodologías emplenivel de eficacia que proporcionaban cuando se aplicaban en el entorno para el que fueron concebidas. El alumnado que acude a los conservatorios rutina en su día a día que tiene poco qumayoría de los docentes que estamos en ejercicio.nuevas estrategias para llegar alumnado actual, especialmente en

6.1. Principios metodológicos de la Programación Didáctica

A continuación se comentan brevemente los principios metodológicos más relevantes a partir de los cuales desarrollaremos nuestra actividad docente, dirigida al alumnado de contrabajo.

El aprendizaje de cualquier instrumento se consigue a regular en el tiempo, esto es un hecho común a todas las especialidades instrumentales. Por tantodebemos

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Procedimientos e Instrumentos de Evaluación

Procedimientos de evaluación

Instrumentos de Evaluación

• Anotaciones en la libreta del profesor

ificación

Los exámenes los realizará el profesor de la asignatura.

se encuentra en inmersa un proceso de evolución en pocos años, todo nuestro entorno haya cambiado varias veces a

lo largo de los últimos treinta años y cabe esperar que continúe haciéndolo han transformado el perfil del alumnado

las antiguas metodologías empleadas para la enseñanza musicalque proporcionaban cuando se aplicaban en el entorno para el que

El alumnado que acude a los conservatorios actualmente rutina en su día a día que tiene poco que ver con la que vivía cuando estudiamos la mayoría de los docentes que estamos en ejercicio. Por tanto es necesario diseñar nuevas estrategias para llegar a despertar el interés por la prácticaalumnado actual, especialmente en los primeros años.

Principios metodológicos de la Programación Didáctica

A continuación se comentan brevemente los principios metodológicos más relevantes a partir de los cuales desarrollaremos nuestra actividad docente, dirigida al alumnado de

El aprendizaje de cualquier instrumento se consigue a través de la práctica , esto es un hecho común a todas las especialidades

debemosde comprometer al alumnado para que realice una práctica diaria correcta. Debido a que


un proceso de evolución continuo, lo que cambiado varias veces a

lo largo de los últimos treinta años y cabe esperar que continúe haciéndolo en un futuro hasta tal punto que

adas para la enseñanza musicalpresentan el mismo que proporcionaban cuando se aplicaban en el entorno para el que

actualmente viven una vivía cuando estudiamos la

Por tanto es necesario diseñar práctica musical en el

A continuación se comentan brevemente los principios metodológicos más relevantes a partir de los cuales desarrollaremos nuestra actividad docente, dirigida al alumnado de

través de la práctica correcta y , esto es un hecho común a todas las especialidades

para que realice una . Debido a que la mayoría del

alumnado se inicia a edades muy tempranasfamilias ya que de otra forma el alumno de corta edad, se obstáculos que dificultarán máximo aprovechamiento de lforma, a los ocho años se necesita ayuda para colocar el instrumento, silla y atrilbuena merienda para poder sentarse a tocatareas.Si esto añadimos un poco de conocimiento sobre nuestros objetivos la tarea resulta mucho más eficaz estudio, y esto es muy importante estudio, para que estos no arraiguen en nuestra se repita un error no se convertirá en corrección.de práctica diario en estas edades no puede ser muy amplio, de modo que debe ser muy eficaz, para generar el círculo virtuoso tocar, me gusta estudiar”.

Para llegar a conseguir estos resultados en la prácticatenga lo mas claro posible que ohacerlo, para lo cual resulta imprescindible forma de hacerlo correctamente por escrito, esto ayuda siempre surgen cuando cojemos el instrumento en casaentendidos sobre lo que el profesor servir de guía a los miembros de las

Alguno de los factores que tendremos en cuenta en la clase de contrabajo para desarrollar la motivación en el alumno son:

A Establecer metas que se corresponden con las capacidades reales del alumno, aunque con suficiente grado de novedad y dificultad como para es

B Las explicaciones transmitirán con claridad lo que queremos obtener. Hay que descartar el uso de tópicos vacíos, ya que el alumno debe tener claro qué es lo que esperamos que realice.

C Estimular el reto de la autosuperación, factores internos (orientada al logro de un fin musical) antes que externos (premios, prestigio, éxito).

D Desarrollar el placer de la propia escucha durante la interpretación contrabajística E Ofrecer frecuentemeutilizando refuerzos positivos y negativos en función de cada situación.

F Tocar delante del alumno ofreciendo ejemplos y modelos de lo que se

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alumnado se inicia a edades muy tempranas, resulta imprescindible involucrar a sus lias ya que de otra forma el alumno de corta edad, se encontrará con una serie de

obstáculos que dificultarán la obtención de regularidad y calidad necesarias para el máximo aprovechamiento de los conocimientos transmitidos en el aula

necesita ayuda para colocar el instrumento, silla y atrilbuena merienda para poder sentarse a tocar después de un largo día de cole y demás

Si esto añadimos un poco de conocimiento sobre nuestros objetivos la tarea resulta mucho más eficaz ya la familia contribuye a la calidad del tiempo de

to es muy importante ya que debemos evitar errores en estudio, para que estos no arraiguen en nuestra técnica instrumental. Por mucho que se repita un error no se convertirá en corrección. Esto es importante porque el tiempo

estas edades no puede ser muy amplio, de modo que debe ser muy eficaz, para generar el círculo virtuoso de “estudio, mejoro, toco mejor, me gusta

Para llegar a conseguir estos resultados en la prácticaes necesario que el alumnadotenga lo mas claro posible que objetivos tiene que conseguiros cada semana y como hacerlo, para lo cual resulta imprescindible facilitarle por escrito las tareas a realizarforma de hacerlo correctamente por escrito, esto ayuda a evitar las lagunas que

surgen cuando cojemos el instrumento en casa, y también evitan malos entendidos sobre lo que el profesor espera del alumnado cada semana, además de servir de guía a los miembros de las familias que se involucran.

los factores que tendremos en cuenta en la clase de contrabajo para desarrollar la motivación en el alumno son:

Establecer metas que se corresponden con las capacidades reales del alumno, aunque con suficiente grado de novedad y dificultad como para estimular su curiosidad.

Las explicaciones transmitirán con claridad lo que queremos obtener. Hay que descartar el uso de tópicos vacíos, ya que el alumno debe tener claro qué es lo que esperamos que realice.

Estimular el reto de la autosuperación, orientando la motivación hacia factores internos (orientada al logro de un fin musical) antes que externos (premios,

Desarrollar el placer de la propia escucha durante la interpretación

Ofrecer frecuentemente información acerca de lo que el alumno realiza, utilizando refuerzos positivos y negativos en función de cada situación.

Tocar delante del alumno ofreciendo ejemplos y modelos de lo que se


, resulta imprescindible involucrar a sus encontrará con una serie de

regularidad y calidad necesarias para el os conocimientos transmitidos en el aula. Dicho de otra

necesita ayuda para colocar el instrumento, silla y atril, y una r después de un largo día de cole y demás

Si esto añadimos un poco de conocimiento sobre nuestros objetivos a la familia, contribuye a la calidad del tiempo de

errores en el tiempo de técnica instrumental. Por mucho que Esto es importante porque el tiempo

estas edades no puede ser muy amplio, de modo que debe ser de “estudio, mejoro, toco mejor, me gusta

es necesario que el alumnado bjetivos tiene que conseguiros cada semana y como

facilitarle por escrito las tareas a realizar y la a evitar las lagunas que , y también evitan malos

espera del alumnado cada semana, además de

los factores que tendremos en cuenta en la clase de contrabajo para

Establecer metas que se corresponden con las capacidades reales del alumno, timular su curiosidad.

Las explicaciones transmitirán con claridad lo que queremos obtener. Hay que descartar el uso de tópicos vacíos, ya que el alumno debe tener claro qué es lo

orientando la motivación hacia factores internos (orientada al logro de un fin musical) antes que externos (premios,

Desarrollar el placer de la propia escucha durante la interpretación

nte información acerca de lo que el alumno realiza, utilizando refuerzos positivos y negativos en función de cada situación.

Tocar delante del alumno ofreciendo ejemplos y modelos de lo que se

pretende obtener.

· Desarrollo del oído musical a través

El entrenamiento del oído en el estudiante de contrabajo durante la propia ejecución no puede limitarse a la corrección de notas falsas, a procurar una medida correcta y respetar las indicaciones complementarias de la además al equilibrio de las dinámicas, a la duración de los sonidos, a la coordinación de ambos brazos, a las líneas de tensión armónica, como a cualquier elemento que se refiera a la calidad de la emisión sonora, a la orla conexión de expresión musical con la realización técnica. Desde este momento hay que desarrollar una escucha observadora y crítica, apoyada en la responsabilidad, el esfuerzo y el afán de obtener el máximo de sí para el progreso en el aprendizaje.

· Estimular la actitud analítica para la comprensión global de la obra musical

La capacidad cognitiva del alumno que ingresa en el Conservatorio debe de desarrollarse desde el primepor separado de cada uno de los elementos básicos del fenómeno musical: sonido, armonía, ritmo, etc. Desde este momento es necesario orientar el estudio desde una actitud analítica, tratando de relencierra, de acuerdo a la época en la que fue escrita.

Atención a la diversidad.

La enseñanza del contrabajo requiere de una constante adaptación por parte del profesor a las condiciones específicas de caeducativa más adecuada a sus necesidades. Es lo que se denomina atención a la diversidad y que en la enseñanza de contrabajo puede manifestarse tanto a través de las características físicas de los alumnos (por ejemconocimientos previos o las distintas aptitudes que manifiestan. Por esta razón en el desarrollo de las Unidades Didácticas previstas podrán adaptarse o añadirse las actividades diferentes que se consideren oportunas. Del mismo mnecesario retomar o prolongar el trabajo de algún aspecto determinado hasta su correcta asimilación. A partir de la Programación Didáctica elaborada por el Departamento, cada profesor tendrá la oportunidad de diseñar sus propias actividades,modificando las Unidades Didácticas propuestas, o bien desarrollar otras nuevas en función de la necesaria adaptación al tipo de alumno a quién se dirige la enseñanza.

14

· Desarrollo del oído musical a través de la interpretación en el contrabajo

El entrenamiento del oído en el estudiante de contrabajo durante la propia ejecución no puede limitarse a la corrección de notas falsas, a procurar una medida correcta y respetar las indicaciones complementarias de la partitura. La atención se dirigirá además al equilibrio de las dinámicas, a la duración de los sonidos, a la coordinación de ambos brazos, a las líneas de tensión armónica, como a cualquier elemento que se refiera a la calidad de la emisión sonora, a la organización del fraseo y, en definitiva a la conexión de expresión musical con la realización técnica. Desde este momento hay que desarrollar una escucha observadora y crítica, apoyada en la responsabilidad, el esfuerzo y el afán de obtener el máximo de sí mismo, como condiciones fundamentales para el progreso en el aprendizaje.


La capacidad cognitiva del alumno que ingresa en el Conservatorio debe de desarrollarse desde el primer momento para así permitirle el reconocimiento y análisis por separado de cada uno de los elementos básicos del fenómeno musical: sonido, armonía, ritmo, etc. Desde este momento es necesario orientar el estudio desde una actitud analítica, tratando de relacionar la partitura con el fenómeno musical que encierra, de acuerdo a la época en la que fue escrita.

Atención a la diversidad.

La enseñanza del contrabajo requiere de una constante adaptación por parte del profesor a las condiciones específicas de cada alumno con el fin de dar una respuesta educativa más adecuada a sus necesidades. Es lo que se denomina atención a la diversidad y que en la enseñanza de contrabajo puede manifestarse tanto a través de las características físicas de los alumnos (por ejemplo la altura) como en sus conocimientos previos o las distintas aptitudes que manifiestan. Por esta razón en el desarrollo de las Unidades Didácticas previstas podrán adaptarse o añadirse las actividades diferentes que se consideren oportunas. Del mismo mnecesario retomar o prolongar el trabajo de algún aspecto determinado hasta su correcta asimilación. A partir de la Programación Didáctica elaborada por el Departamento, cada profesor tendrá la oportunidad de diseñar sus propias actividades,modificando las Unidades Didácticas propuestas, o bien desarrollar otras nuevas en función de la necesaria adaptación al tipo de alumno a quién se dirige la enseñanza.


de la interpretación en el contrabajo

El entrenamiento del oído en el estudiante de contrabajo durante la propia ejecución no puede limitarse a la corrección de notas falsas, a procurar una medida correcta y

partitura. La atención se dirigirá además al equilibrio de las dinámicas, a la duración de los sonidos, a la coordinación de ambos brazos, a las líneas de tensión armónica, como a cualquier elemento que se

ganización del fraseo y, en definitiva a la conexión de expresión musical con la realización técnica. Desde este momento hay que desarrollar una escucha observadora y crítica, apoyada en la responsabilidad, el

mismo, como condiciones fundamentales


La capacidad cognitiva del alumno que ingresa en el Conservatorio debe de r momento para así permitirle el reconocimiento y análisis

por separado de cada uno de los elementos básicos del fenómeno musical: sonido, armonía, ritmo, etc. Desde este momento es necesario orientar el estudio desde una

acionar la partitura con el fenómeno musical que

La enseñanza del contrabajo requiere de una constante adaptación por parte del da alumno con el fin de dar una respuesta

educativa más adecuada a sus necesidades. Es lo que se denomina atención a la diversidad y que en la enseñanza de contrabajo puede manifestarse tanto a través de

plo la altura) como en sus conocimientos previos o las distintas aptitudes que manifiestan. Por esta razón en el desarrollo de las Unidades Didácticas previstas podrán adaptarse o añadirse las actividades diferentes que se consideren oportunas. Del mismo modo podría ser necesario retomar o prolongar el trabajo de algún aspecto determinado hasta su correcta asimilación. A partir de la Programación Didáctica elaborada por el Departamento, cada profesor tendrá la oportunidad de diseñar sus propias actividades, modificando las Unidades Didácticas propuestas, o bien desarrollar otras nuevas en función de la necesaria adaptación al tipo de alumno a quién se dirige la enseñanza.

MEDIDAS INCORPORADAS

PUEDA ASISTIR AL CENTRO

JUSTIFICADOS O DE AISLAMIENTO

El alumnado que esté en aislamiento preventivo por COVID

medio de las plataformas digitales institucionales planteadas por la Consejería (Teams, mo

correo 365)

ADECUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA AL CONTEXTO SANITARIO ACTUAL

La Resolución de 30 de julio 2020, de la Consejerpresencial de las clases en el curso escolar para el inicio de curso, que serán de aplicación hasta el fin de la crisiCOViD-19, establece los siguientes escenarios

a) nueva normalidad, en el que los datos epidemiológicos y las recomendaciones de las autoridades sanitarias permitan el desarrollo presencial de las actividades lectivas con las medidas de distanciamiento e higiene necesarias.

b) restricciones parciales o sectorialesempeoramiento de la situación sanitaria que implique medidas adicionales comoparcialmente la actividad presencial en el centro o en grupos concretosvalorada y, según lo que determinen las autoridades sanitariaspara cada caso.

c) confinamiento. En esta situaciónseráactividad educativa en línea.

Tras el estudio elaborado para realizar el Plan de Digitalización del Centro, se ha podido observallegado el caso, el alumnado del Departamento de distancia.

Entendemos que los objetivos específicosmínimos y los criterios de evaluaciónpueden abordar, independientemente del escenario que vivamos.

Sin embargo, creemos que es necesario adaptar los

1.- Desarrollo de las clases:

Acciones: - Observación semanal de la evolución del - Interpretación del material preparado en casa- Realización de los ejercicios prácticos en el aula y de las tareas online sugeridas por

el profesorado en las plataformas digitales- Lectura a vista, etc

Escenarios: a) ENSEÑANZA PRESENCIAL: la evaluaci

b) ENSEÑANZA EN LÍNEA: se evaluarán utilizando las plataformas digitales propuestas por la Consejería de Educación del Principado de Asturias.(plataforma Teams)

c) ENSEÑANZA SEMIPRESENCIAL, derivada del aislcombinando ambos medios, atendiendo a las circunstancias personales en cada caso.

2.- En el espacio escénico: con este procedimiento se pretende verificar la capacidad del alumnado para tocar en público:

15

INCORPORADAS PARA LA ATENCIÓN DEL ALUMNADO

CENTRO POR MOTIVOS DE SALUD DEBIDAMENTE

AISLAMIENTO PREVENTIVO

El alumnado que esté en aislamiento preventivo por COVID-19 recibirá atención telemática por

medio de las plataformas digitales institucionales planteadas por la Consejería (Teams, mo


30 de julio 2020, de la Consejería de Educación, por la que se dispone la reanudaciónpresencial de las clases en el curso escolar 2020-2021 y se aprueban las instrucciones de organización

que serán de aplicación hasta el fin de la crisis sanitaria ocasionada por la 19, establece los siguientes escenarios de enseñanza:

en el que los datos epidemiológicos y las recomendaciones de las autoridades sanitarias permitan el desarrollo presencial de las actividades lectivas con las medidas de

ne necesarias.

iones parciales o sectoriales. Se considerará este escenario cuando se produzca un empeoramiento de la situación sanitaria que implique medidas adicionales comoparcialmente la actividad presencial en el centro o en grupos concretos. Cada situación

según lo que determinen las autoridades sanitarias, se plantearán actuaciones es

En esta situaciónserá obligatorio el cierre de los centros educativos y

Tras el estudio elaborado para realizar el Plan de Digitalización del Centro, se ha podido observallegado el caso, el alumnado del Departamento de Cuerda está preparado para continuar su formación a

objetivos específicos para cada uno de los cursos, así como los mínimos y los criterios de evaluación presentes en las Programaciones Didácticas del Departamento, se pueden abordar, independientemente del escenario que vivamos.

Sin embargo, creemos que es necesario adaptar los procedimientos de evaluación

Observación semanal de la evolución del alumno Interpretación del material preparado en casa Realización de los ejercicios prácticos en el aula y de las tareas online sugeridas por el profesorado en las plataformas digitales Lectura a vista, etc

Escenarios: a) ENSEÑANZA PRESENCIAL: la evaluación de estas acciones se realizará en el aula


c) ENSEÑANZA SEMIPRESENCIAL, derivada del aislamiento preventivo del alumnado: combinando ambos medios, atendiendo a las circunstancias personales en cada caso.

: con este procedimiento se pretende verificar la capacidad del alumnado


ALUMNADO QUE NO

DEBIDAMENTE

19 recibirá atención telemática por

medio de las plataformas digitales institucionales planteadas por la Consejería (Teams, moodle,


por la que se dispone la reanudación y se aprueban las instrucciones de organización

s sanitaria ocasionada por la

en el que los datos epidemiológicos y las recomendaciones de las autoridades sanitarias permitan el desarrollo presencial de las actividades lectivas con las medidas de

e considerará este escenario cuando se produzca un empeoramiento de la situación sanitaria que implique medidas adicionales como, por ejemplo, limitar

Cada situación,deberá ser se plantearán actuaciones específicas

obligatorio el cierre de los centros educativos y, por tanto, la

Tras el estudio elaborado para realizar el Plan de Digitalización del Centro, se ha podido observar que, está preparado para continuar su formación a

para cada uno de los cursos, así como los contenidos presentes en las Programaciones Didácticas del Departamento, se

procedimientos de evaluación según la situación:

Realización de los ejercicios prácticos en el aula y de las tareas online sugeridas por

ón de estas acciones se realizará en el aula


amiento preventivo del alumnado: combinando ambos medios, atendiendo a las circunstancias personales en cada caso.

: con este procedimiento se pretende verificar la capacidad del alumnado

Durante el presente curso académico se adaptarán a la normativa en vigor debido a la crisis sanitaria originada por la Covid-19; siempre que sea posible, el salón de actos será el escenario utilizado para las audiciones públicas.

3.- En casa: Se valorará el tiempo de estudio

La información quedará recogida en los diferentes registros que el profesor considere oportuno, desde un diario de aula hasta la aplicación miconservatorio.es

- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

La calificación final del curso, así como la de cada uno de los trimestres, será la media ponderada de las siguientes calificaciones:

1. Notas de clase: 50%

Evaluación de los conocimientos, aptitudes, rendimiento y progreso del alumno.

Se hace imprescindible para llevar a cabo esta evaluación lvideollamada a través de la plataforma TEAMS,profesor teniendo en cuenta las conexiones, equipos, etc,alumno o confinamiento.

2. Examen/prueba específica

El alumno interpretará un repertorio de piezas

Trimestral: queda a criterio del profesor establecer los contenidos de estas pruebas

Final: el alumno interpretará un repertorio de piezas de las trabajadas durante el curso, para valorar si ha alcanzado los mínimos exigibles. El tiempo mínimo de actuación en público será:

En el alumnado de Enseñanzas Elementales:

La duración de las piezas u obras a interpretar será a criterio del profesor.

En el alumnado de Enseñanzas Profesionales:

─ alumnos de 1º y 2º EP─ alumnos de 3º y 4º EP─ alumnos de 5º EP─ alumnos de 6º EP

Esta prueba sería presencial, o por grabación de videos, según el escenario en que se desarrolle el curso.

El examen supondrá el 50% de la nota, en el caso de los alumnos que no hayan participado en audiciones.

3. Participación en audiciones

La participación del alumnado en las mismas consecución de los objetivos, el trabajo realizado tanto en el aula como en casa y, sobre todo, en la adecuada preparación del repertorio a interpretar.

Durante el presente curso académico se adaptarán a la normativa en vigor debido a la crisis sanitaria originada por la Covid-19; siempre que sea posible, el salón de actos será el escenario utilizado para las audiciones públicas.

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curso académico se adaptarán a la normativa en vigor debido a la crisis sanitaria 19; siempre que sea posible, el salón de actos será el escenario utilizado para

Se valorará el tiempo de estudio y su relación con el rendimiento obtenido por el alumno

La información quedará recogida en los diferentes registros que el profesor considere oportuno, desde un diario de aula hasta la aplicación miconservatorio.es

ALIFICACIÓN

ificación final del curso, así como la de cada uno de los trimestres, será la media ponderada de

valuación de los conocimientos, aptitudes, rendimiento y progreso del alumno.

a llevar a cabo esta evaluación la asistencia a las clasesvideollamada a través de la plataforma TEAMS,en la medida de las posibilidades del alumnado y profesor teniendo en cuenta las conexiones, equipos, etc, en caso de aislamiento pr

xamen/prueba específica: 30%

etará un repertorio de piezas, para valorar si ha alcanzado los objetivos del curso

: queda a criterio del profesor establecer los contenidos de estas pruebas

el alumno interpretará un repertorio de piezas de las trabajadas durante el curso, para valorar si ha alcanzado los mínimos exigibles. El tiempo mínimo de actuación en público será:

En el alumnado de Enseñanzas Elementales:

s u obras a interpretar será a criterio del profesor.

En el alumnado de Enseñanzas Profesionales:

alumnos de 1º y 2º EP: 5 minutos alumnos de 3º y 4º EP: 10 minutos alumnos de 5º EP: 15 minutos alumnos de 6º EP: 20 minutos(Recital)

presencial, o por grabación de videos, según el escenario en que se desarrolle el

El examen supondrá el 50% de la nota, en el caso de los alumnos que no hayan participado en

articipación en audiciones: 20%

ación del alumnado en las mismas quedará siempre a criterio del profesorconsecución de los objetivos, el trabajo realizado tanto en el aula como en casa y, sobre todo, en la adecuada preparación del repertorio a interpretar.

esente curso académico se adaptarán a la normativa en vigor debido a la crisis sanitaria 19; siempre que sea posible, el salón de actos será el escenario utilizado para


curso académico se adaptarán a la normativa en vigor debido a la crisis sanitaria 19; siempre que sea posible, el salón de actos será el escenario utilizado para

y su relación con el rendimiento obtenido por el alumno.

La información quedará recogida en los diferentes registros que el profesor considere oportuno,

ificación final del curso, así como la de cada uno de los trimestres, será la media ponderada de

valuación de los conocimientos, aptitudes, rendimiento y progreso del alumno.

a asistencia a las claseso la conexión por en la medida de las posibilidades del alumnado y

en caso de aislamiento preventivo del

, para valorar si ha alcanzado los objetivos del curso.

: queda a criterio del profesor establecer los contenidos de estas pruebas

el alumno interpretará un repertorio de piezas de las trabajadas durante el curso, para valorar si ha alcanzado los mínimos exigibles. El tiempo mínimo de actuación en público será:

presencial, o por grabación de videos, según el escenario en que se desarrolle el

El examen supondrá el 50% de la nota, en el caso de los alumnos que no hayan participado en

quedará siempre a criterio del profesor, basándose en la consecución de los objetivos, el trabajo realizado tanto en el aula como en casa y, sobre todo, en la

esente curso académico se adaptarán a la normativa en vigor debido a la crisis sanitaria 19; siempre que sea posible, el salón de actos será el escenario utilizado para

Curso 1º de enseñanzas elementales.

Objetivos.

1. Adoptar una postura corporal que permita la correcta colocación del instrumento y que favorezca el manejo del arco y la actividad de la mano izquierda así como la coordinación entre ambos.

2. Desarrollar la coordinación motrigrado de relajación necesarios para la ejecución instrumental.

3. Conocer las características morfológicas y posibilidades sonoras del instrumento y saber utilizarlas, dentro de las exigencias del nivel.

4. Adquirir las técnicas básicas para el cuidado y mantenimiento del instrumento.

5. Desarrollar una sensibilidad auditiva que permita el control permanente de la afinación y el perfeccionamiento continuo de la calidad sonora.6. Adquirir una técnica de baseinterpretar un repertorio adecuado a este nivel que incluya obras representativas de diversas épocas y estilos.

7. Desarrollar hábitos correctos y eficaces de estudio, que estimulen la concentración, el sentido de la autocrítica y la disciplina en el trabajo.

8. Conocer los aspectos teóricos necesarios para la comprensión global del hecho musical.

9. Interpretar un repertorio de obras representativas de diferentes épocas y estilos de una dificultad adecuada a este nivel.

10. Leer a primera vista textos musicales de un repertorio adecuado al nivel.

11. Interpretar de memoria textos musicales del repertorio estudiado.

12. Desarrollar técnicas de concentración y mecanismos de autocontrol básicos para la interpretación en público.

Contenidos específicos.

A) Conocimiento de las partes del contrabajo y del arco.B) Primeras nociones sobre la afinación del instrumento.C) Colocación de la mano izquierdaD) Control de las diferentes partes del arcoE) Reparto del arco: talón, mitad y punta; arco arriba y arco abajo, mitad superior e

inferior y parte central. F) Conocimiento y diferenciación entre detache y legato, detache en las diferentes

partes del arco y legato de al menos dosG) cambio de cuerdas H) Trabajo de memorización sobre pequeños fragmentos u obras sencillas y primeros

17

Curso 1º de enseñanzas elementales. Primer ciclo.


Desarrollar la coordinación motriz, el equilibrio de los esfuerzos musculares y el grado de relajación necesarios para la ejecución instrumental.

Conocer las características morfológicas y posibilidades sonoras del instrumento y saber utilizarlas, dentro de las exigencias del nivel.

Adquirir las técnicas básicas para el cuidado y mantenimiento del instrumento.

Desarrollar una sensibilidad auditiva que permita el control permanente de la afinación y el perfeccionamiento continuo de la calidad sonora.

Adquirir una técnica de base y desarrollar una sensibilidad auditiva que posibilite interpretar un repertorio adecuado a este nivel que incluya obras representativas de



Interpretar un repertorio de obras representativas de diferentes épocas y estilos de cuada a este nivel.

Leer a primera vista textos musicales de un repertorio adecuado al nivel.

Interpretar de memoria textos musicales del repertorio estudiado.

Desarrollar técnicas de concentración y mecanismos de autocontrol básicos para .

Conocimiento de las partes del contrabajo y del arco. Primeras nociones sobre la afinación del instrumento. Colocación de la mano izquierda. Estudio de la primera y segunda

diferentes partes del arco Reparto del arco: talón, mitad y punta; arco arriba y arco abajo, mitad superior e

Conocimiento y diferenciación entre detache y legato, detache en las diferentes partes del arco y legato de al menos dos notas.

Trabajo de memorización sobre pequeños fragmentos u obras sencillas y primeros contactos con la lectura a primera vista.



z, el equilibrio de los esfuerzos musculares y el

Conocer las características morfológicas y posibilidades sonoras del instrumento y


Desarrollar una sensibilidad auditiva que permita el control permanente de la

y desarrollar una sensibilidad auditiva que posibilite interpretar un repertorio adecuado a este nivel que incluya obras representativas de

Desarrollar hábitos correctos y eficaces de estudio, que estimulen la concentración,


Interpretar un repertorio de obras representativas de diferentes épocas y estilos de



Desarrollar técnicas de concentración y mecanismos de autocontrol básicos para

y segunda posición

Reparto del arco: talón, mitad y punta; arco arriba y arco abajo, mitad superior e

Conocimiento y diferenciación entre detache y legato, detache en las diferentes

Trabajo de memorización sobre pequeños fragmentos u obras sencillas y primeros contactos con la lectura a primera vista.

I) Iniciación a las prácticas de estudio.J) Trabajo de la afinación en el ámbito de la primera posición.K) Trabajo de las diferentes figuras rítmicas.L) Aplicación de los contenidos adquiridos del lenguaje musical al instrumento.M) Entrenamiento de la memoria muscular.N) Limpieza y mantenimiento del instrumento.

Ñ) Preparación para la actuación en público

Los contenidos no impartidos durante el tercer trimestre del curso 2019situación del COVID-19 serán recuperados a lo largo del primer trimestre del curso 2020lo que el profesor/a deberá trabajar con cada alumno los materiales, estudios y obras para la superación de dichos contenidos

Métodos.

L.Streicher (primer volumen) Mein musiziremaufdemkontrabass

F. Simandl New method for the double bass

G.E Anderson y R.S. Frost All for strings (primer volumen)

Obras.

Diferentes fragmentos de obras adaptadas para el contrabajo, como las que encontramos en los álbumes para jóvenes contrabajistas editados por las editorialesYorke o Billaud

Programación trimestral.

El grado de consecución de los objetivos del curso será evaluado trimestralmente por el profesor a través de las anotaciones tomadas en cada clase y de una prueba en la que el alumno deberá demostrar los a lo largo del trimestre. El material se irá acumulando a lo largo del curso siendo labor del alumno mantenerlo y mejorarlo, esto proporcionará al alumno que el alumno adquiera el hábito de mantener ulargo del curso

Primer trimestre.

El primer trimestre del primer curso es el menos regular de todos los cursos debido a que se parte de la nada, ya en la mayoría de los casos los estudiantes carecenconocimientos previos, por este motivo los contenidos que cabe esperar que alumno asimile son mínimos y muy básicos a la vez que muy variables de individuo a individuo. Por otra parte es de vital importancia que estos sean asimilados correctamente ya qserán los cimientos de su técnica en el futuro. De esta manera se espera que el alumno sea capaz de coger correctamente el arco y el instrumento y realice todos los ejercicios

18

Iniciación a las prácticas de estudio. Trabajo de la afinación en el ámbito de la primera posición.

e las diferentes figuras rítmicas. Aplicación de los contenidos adquiridos del lenguaje musical al instrumento. Entrenamiento de la memoria muscular. Limpieza y mantenimiento del instrumento.

Preparación para la actuación en público

impartidos durante el tercer trimestre del curso 2019-19 serán recuperados a lo largo del primer trimestre del curso 2020

lo que el profesor/a deberá trabajar con cada alumno los materiales, estudios y obras para la superación de dichos contenidos.




Diferentes fragmentos de obras adaptadas para el contrabajo, como las que encontramos en los álbumes para jóvenes contrabajistas editados por las editoriales

El grado de consecución de los objetivos del curso será evaluado trimestralmente por el profesor a través de las anotaciones tomadas en cada clase y de una prueba en la que el alumno deberá demostrar los objetivos asimilados interpretando las obras trabajadas a lo largo del trimestre. El material se irá acumulando a lo largo del curso siendo labor del alumno mantenerlo y mejorarlo, esto proporcionará al alumno que el alumno adquiera el hábito de mantener un repertorio e ir perfeccionando su interpretación a lo

El primer trimestre del primer curso es el menos regular de todos los cursos debido a que se parte de la nada, ya en la mayoría de los casos los estudiantes carecenconocimientos previos, por este motivo los contenidos que cabe esperar que alumno asimile son mínimos y muy básicos a la vez que muy variables de individuo a individuo. Por otra parte es de vital importancia que estos sean asimilados correctamente ya qserán los cimientos de su técnica en el futuro. De esta manera se espera que el alumno sea capaz de coger correctamente el arco y el instrumento y realice todos los ejercicios

de cuerdas al aire del método que este empleando y


2020 debido a la 19 serán recuperados a lo largo del primer trimestre del curso 2020-2021, por

lo que el profesor/a deberá trabajar con cada alumno los materiales, estudios y obras necesarias





El grado de consecución de los objetivos del curso será evaluado trimestralmente por el profesor a través de las anotaciones tomadas en cada clase y de una prueba en la que

objetivos asimilados interpretando las obras trabajadas a lo largo del trimestre. El material se irá acumulando a lo largo del curso siendo labor del alumno mantenerlo y mejorarlo, esto proporcionará al alumno que el alumno

n repertorio e ir perfeccionando su interpretación a lo

El primer trimestre del primer curso es el menos regular de todos los cursos debido a que se parte de la nada, ya en la mayoría de los casos los estudiantes carecen de conocimientos previos, por este motivo los contenidos que cabe esperar que alumno asimile son mínimos y muy básicos a la vez que muy variables de individuo a individuo. Por otra parte es de vital importancia que estos sean asimilados correctamente ya que serán los cimientos de su técnica en el futuro. De esta manera se espera que el alumno sea capaz de coger correctamente el arco y el instrumento y realice todos los ejercicios

de cuerdas al aire del método que este empleando y

obligatoriamente será capaa19 del método de L. Streicher.

Segundo trimestre.

Método de L. Streicher paginas 19

Método allforstrings lecciones 26 a 110

Tercer trimestre.

Método de L. streicher paginas 1

Método allforstrings libro primero completo.

Criterios de promoción.

Los objetivos mínimos serán siempre la asimilación del 75% del material programado en los contenidos específicos.

Promocionará de curso aquellos alumnos que alcancen los objetivos mínien el tercer trimestre. El alumno deberá demostrar los conocimientos adquiridos a lo largo del curso a través de una prueba que se celebrará en el mes de junio y en la que deberá interpretar:

Cualquiera de los ejercicios de escala y acordes allforstrings, estos ejercicios son referidos en el método como “Majorscalewhithbrokenthirds”. Estos ejercicios se encuentran agrupados en la pagina 49 y deberá ser interpretados con cualquiera de las variaciones de articurítmicas que figuran.

Tres lecciones del mismo método elegidas a sorteo de entra las siguientes:

172, 173, 174, 175,182 y 183.

Cuando las faltas de asistencia imposibiliten la aplicación de los procedimientos e

instrumentos de evaluación que permiten comprobar el logro de los aprendizajes establecidospara cada período de evaluación, es decir cuando sean mayor al 25% producidas en un mismotrimestre, el profesor realizará un examen previo a la sesión de evaluación. Esta pruebaincluirá los contenidos correspondientes al período de evaluación y permitirá evaluar el nivelde cumplimiento de los objetivos los criterios de evaluación.trimestre, la prueba se realizará sobre los contenidos de cada trimestre contenidos en esta programación. En caso de que estas faltas se produzcan a lo largo de los tres trimestres la prueba contendrá los siguientes contenidos:

19

obligatoriamente será capaz de interpretar los ejercicios que figuran ea19 del método de L. Streicher.

Método de L. Streicher paginas 19-36.

Método allforstrings lecciones 26 a 110

Método de L. streicher paginas 1-110.

Método allforstrings libro primero completo.

Los objetivos mínimos serán siempre la asimilación del 75% del material programado en los contenidos específicos.

Promocionará de curso aquellos alumnos que alcancen los objetivos mínien el tercer trimestre. El alumno deberá demostrar los conocimientos adquiridos a lo largo del curso a través de una prueba que se celebrará en el mes de junio y en la que

Cualquiera de los ejercicios de escala y acordes rotos del primer libro del método allforstrings, estos ejercicios son referidos en el método como “Majorscalewhithbrokenthirds”. Estos ejercicios se encuentran agrupados en la pagina 49 y deberá ser interpretados con cualquiera de las variaciones de articu


172, 173, 174, 175,182 y 183.


instrumentos de evaluación que permiten comprobar el logro de los aprendizajes establecidospara cada período de evaluación, es decir cuando sean mayor al 25% producidas en un mismotrimestre, el profesor realizará un examen previo a la sesión de

Esta pruebaincluirá los contenidos correspondientes al período de evaluación y permitirá evaluar el nivelde cumplimiento de los objetivos los criterios de evaluación. Cuando se produzcan las faltas de asistencia en un solo

ueba se realizará sobre los contenidos de cada trimestre contenidos en esta programación. En caso de que estas faltas se produzcan a lo largo de los tres trimestres la prueba contendrá los siguientes contenidos:


z de interpretar los ejercicios que figuran en las paginas 11

Los objetivos mínimos serán siempre la asimilación del 75% del material

Promocionará de curso aquellos alumnos que alcancen los objetivos mínimos exigibles en el tercer trimestre. El alumno deberá demostrar los conocimientos adquiridos a lo largo del curso a través de una prueba que se celebrará en el mes de junio y en la que

rotos del primer libro del método allforstrings, estos ejercicios son referidos en el método como “Majorscalewhithbrokenthirds”. Estos ejercicios se encuentran agrupados en la pagina 49 y deberá ser interpretados con cualquiera de las variaciones de articulación y




Esta pruebaincluirá los contenidos correspondientes al período de evaluación y permitirá evaluar el nivelde cumplimiento de los objetivos con relación a

Cuando se produzcan las faltas de asistencia en un solo ueba se realizará sobre los contenidos de cada trimestre contenidos en

esta programación. En caso de que estas faltas se produzcan a lo largo de los tres

Cualquiera de los ejercicios de escala y acmetodoallforstrings, estos ejercicios son referidos en el método como “Majorscalewhithbrokenthirds”. Estos ejercicios se encuentran agrupados en la pagina 49 y deberá ser interpretados con cualquiera de las variaciones de arítmicas que figuran.


172, 173, 174, 175,182 y 183.


Objetivos.

1. Adoptar una postura corporal que permita la que favorezca el manejo del arco y la actividad de la mano izquierda así como la coordinación entre ambos.

2. Desarrollar la coordinación motriz, el equilibrio de los esfuerzos musculares y el grado de relajación necesarios para la ejecución instrumental.


4. Adquirir las técnicas básicas para el cuidado y mantenimiento del ins

5. Desarrollar una sensibilidad auditiva que permita el control permanente de la afinación y el perfeccionamiento continuo de la calidad sonora.

6. Adquirir una técnica de base y desarrollar una sensibilidad auditiva que posibilite interpretar un repertorio adecuado a este nivel que incluya obras representativas de diversas épocas y estilos.




10. Leer a primera vista textos musicales de un re




A) Afianzar los contenidos del curso anterior.B) Trabajo de las distintas distribuciones del arco.

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Cualquiera de los ejercicios de escala y acordes rotos del primer libro del metodoallforstrings, estos ejercicios son referidos en el método como “Majorscalewhithbrokenthirds”. Estos ejercicios se encuentran agrupados en la pagina 49 y deberá ser interpretados con cualquiera de las variaciones de a


172, 173, 174, 175,182 y 183.



Desarrollar la coordinación motriz, el equilibrio de los esfuerzos musculares y el necesarios para la ejecución instrumental.


Adquirir las técnicas básicas para el cuidado y mantenimiento del ins


Adquirir una técnica de base y desarrollar una sensibilidad auditiva que posibilite repertorio adecuado a este nivel que incluya obras representativas de


los aspectos teóricos necesarios para la comprensión global del hecho





tenidos del curso anterior. Trabajo de las distintas distribuciones del arco.


ordes rotos del primer libro del metodoallforstrings, estos ejercicios son referidos en el método como “Majorscalewhithbrokenthirds”. Estos ejercicios se encuentran agrupados en la pagina 49 y deberá ser interpretados con cualquiera de las variaciones de articulación y


correcta colocación del instrumento y que favorezca el manejo del arco y la actividad de la mano izquierda así como la





Adquirir una técnica de base y desarrollar una sensibilidad auditiva que posibilite repertorio adecuado a este nivel que incluya obras representativas de


los aspectos teóricos necesarios para la comprensión global del hecho


pertorio adecuado al nivel.



C) Iniciación a la práctica de las dobles cuerdas.D) Trabajo de las dinámicas.E) Trabajo exhaustivo de la afinación dentro del ámbito de la primera y segunda posición. Estudio de las posiciones media y tercera F) Iniciación a los golpes de arco, staccato y portato.G) Practicas correctas de estudio.H) Las distancias de tonos y semitonos.I) Lectura a primera vista. J) Trabajo de las diferentes figuras rítmicas.L) Trabajo de la precisión rítmica.LL) Entrenamiento de la memoria musical.M) Entrenamiento de la memoria muscular.O) Preparación para la actuación en público. Los contenidos no impartidos durante el tercer trimestre del curso 2019situación del COVID-19 serán recuperados a lo largo del primer trimestre del curso 2020lo que el profesor/a deberá trabajar con cada alumno los materiales, estudios y obras necesarias para la superación de dichos contenidos


El grado de consecución de los objetivos del curso será evaluado trimestralmente por el profesor a través de las anotaciones tomadas en cada clase y de una prueba en la que el alumno deberá demostrar los objetivos asimilados interpretando las obras trabajadas a lo largo del trimestre. El material se irá acumulando a lo largo del curso siendo labor del alumno mantenerlo y mejorarlo, esto dará como resultado el que el alumno adquiera el hábito de mantener un repertorio e ir perfeccionando su interpretación a lo largo del curso. Primer trimestre.

Estudios de la media posición, primera y segunda posición del método de F. simandl.Primeras 50 lecciones del método allforstrings. Segundo trimestre. Estudios sobre la segunda posición y las anteriores del método de F. SiEstudios del 50 al 100 del método allforstrings.Escalas mayores de do, sol y re Escalas menores de la y mi.Las dos primeras obras del apartado solos del mismo método. Tercer trimestre. Estudios sobre la posición tercera del método de F. simandlLecciones 50 a 100 del método allforstrings.Todas las escalas cromáticas, mayores y menores así como sus arpegios que figuran en el apéndice de escalas del mismo método. Estas deberán ser interpretadas con cualquiera de las articulaciones que figuran en

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Iniciación a la práctica de las dobles cuerdas. Trabajo de las dinámicas. Trabajo exhaustivo de la afinación dentro del ámbito de la primera y segunda

dio de las posiciones media y tercera Iniciación a los golpes de arco, staccato y portato. Practicas correctas de estudio. Las distancias de tonos y semitonos.

Trabajo de las diferentes figuras rítmicas.

de la precisión rítmica. Entrenamiento de la memoria musical.

Entrenamiento de la memoria muscular. Preparación para la actuación en público.

Los contenidos no impartidos durante el tercer trimestre del curso 2019-19 serán recuperados a lo largo del primer trimestre del curso 2020

lo que el profesor/a deberá trabajar con cada alumno los materiales, estudios y obras necesarias para la superación de dichos contenidos.

o de consecución de los objetivos del curso será evaluado trimestralmente por el profesor a través de las anotaciones tomadas en cada clase y de una prueba en la que el alumno deberá demostrar los objetivos asimilados interpretando las obras trabajadas

o largo del trimestre. El material se irá acumulando a lo largo del curso siendo labor del alumno mantenerlo y mejorarlo, esto dará como resultado el que el alumno adquiera el hábito de mantener un repertorio e ir perfeccionando su interpretación a lo

Estudios de la media posición, primera y segunda posición del método de F. simandl.Primeras 50 lecciones del método allforstrings.

Estudios sobre la segunda posición y las anteriores del método de F. SiEstudios del 50 al 100 del método allforstrings. Escalas mayores de do, sol y re Escalas menores de la y mi. Las dos primeras obras del apartado solos del mismo método.

Estudios sobre la posición tercera del método de F. simandl. Lecciones 50 a 100 del método allforstrings. Todas las escalas cromáticas, mayores y menores así como sus arpegios que figuran en el apéndice de escalas del mismo método. Estas deberán ser interpretadas con cualquiera de las articulaciones que figuran en la pagina 45.


Trabajo exhaustivo de la afinación dentro del ámbito de la primera y segunda



o de consecución de los objetivos del curso será evaluado trimestralmente por el profesor a través de las anotaciones tomadas en cada clase y de una prueba en la que el alumno deberá demostrar los objetivos asimilados interpretando las obras trabajadas

o largo del trimestre. El material se irá acumulando a lo largo del curso siendo labor del alumno mantenerlo y mejorarlo, esto dará como resultado el que el alumno adquiera el hábito de mantener un repertorio e ir perfeccionando su interpretación a lo

Estudios de la media posición, primera y segunda posición del método de F. simandl.

Estudios sobre la segunda posición y las anteriores del método de F. Simandl.

Todas las escalas cromáticas, mayores y menores así como sus arpegios que figuran en el apéndice de escalas del mismo método. Estas deberán ser interpretadas con

Para superar el curso el alumno deberá realizar una prueba en la que interpretará:Una escala escogida al azar con una articulación también escogida al azar de entre las que figuran en las páginas 44 y 45 del método allforstrings.Un estudio del método de F. Simandl de los que figuran en la parte dedicada al estudio de la tercera posición con las anteriores posiciones. La elección del estudio se hará mediante sorteo. Una de las cuatro obras que figuran como solos en las páginas 40 y 41 del mallforstrings a elección del alumno.Criterios de promoción. Promocionará de curso aquellos alumnos que alcancen los objetivos mínimos exigibles en el tercer trimestre. El alumno deberá demostrar los conocimientos adquiridos a lo largo del curso a través de una prueba que se celebrará en el mes de junio y en la que deberá interpretar: Una escala escogida al azar con una articulación también escogida al azar de entre las que figuran en las páginas 44 y 45 del método allforstrings.Un estudio del método de F. Simandl de los que figuran en la parte dedicada al estudio de la tercera posición con las anteriores posiciones. La elección del estudio se hará mediante sorteo. Una de las cuatro obras que figuran como solos en las páginas 40 y 41 del método allforstrings a elección del alumno.Materiales específicos para el segundo curso de enseñanzas elementales Métodos

L.Streicher) Mein musiziremaufdemkontrabass (I volumen)

F. Simandl G.E Anderson y R.S. Frost All for strings (II volumen)

Obras

Diferentes fragmentos de obras adaptadas para el contrabajo, como las que encontramos en los álbumes para jóvenes contrabajistas editados por las editoriales Yorke o Billaud.

Cuando las de asistencia imposibiliten la aplicación de los procedimientos e

instrumentos de evaluación que permiten comprobar el logro de los aprendizajes establecidospara cada período de evaluación, es decir cuando sean mayor al 25% producidas en un mismotrimestreevaluación. Esta pruebaincluirá los contenidos correspondientes al período de evaluación y permitirá evaluar el nivelde cumplimiento de los objetivos con relación a los criterios de evaluación.trimestre, la prueba se realizará sobre los contenidos de cada trimestre contenidos en esta programación. En caso de que estas faltas se produzcan a lo largo de los tres trimestres la prueba contendrá los

Una escala escogida al azar con una articulación también escogida al azar de entre las que figuran en las páginas 44 y 45 del método allforstrings.Un estudio del método de F. Simandl de los que figuran en la parte dedicada al estudde la tercera posición con las anteriores posiciones. La elección del estudio se hará

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Para superar el curso el alumno deberá realizar una prueba en la que interpretará:Una escala escogida al azar con una articulación también escogida al azar de entre las que figuran en las páginas 44 y 45 del método allforstrings.

o del método de F. Simandl de los que figuran en la parte dedicada al estudio de la tercera posición con las anteriores posiciones. La elección del estudio se hará

Una de las cuatro obras que figuran como solos en las páginas 40 y 41 del mallforstrings a elección del alumno.

Promocionará de curso aquellos alumnos que alcancen los objetivos mínimos exigibles en el tercer trimestre. El alumno deberá demostrar los conocimientos adquiridos a lo

avés de una prueba que se celebrará en el mes de junio y en la que

Una escala escogida al azar con una articulación también escogida al azar de entre las que figuran en las páginas 44 y 45 del método allforstrings.

o de F. Simandl de los que figuran en la parte dedicada al estudio de la tercera posición con las anteriores posiciones. La elección del estudio se hará

Una de las cuatro obras que figuran como solos en las páginas 40 y 41 del método rstrings a elección del alumno.

Materiales específicos para el segundo curso de enseñanzas elementales


F. Simandl New method for the double bass G.E Anderson y R.S. Frost All for strings (II volumen)


de asistencia imposibiliten la aplicación de los procedimientos e


Esta pruebaincluirá los contenidos correspondientes al período de evaluación y permitirá evaluar el nivelde cumplimiento de los objetivos con relación a los criterios de evaluación. Cuando se produzcan las faltas de asistencia en un solo trimestre, la prueba se realizará sobre los contenidos de cada trimestre contenidos en esta programación. En caso de que estas faltas se produzcan a lo largo de los tres trimestres la prueba contendrá los siguientes contenidos:

Una escala escogida al azar con una articulación también escogida al azar de entre las que figuran en las páginas 44 y 45 del método allforstrings. Un estudio del método de F. Simandl de los que figuran en la parte dedicada al estudde la tercera posición con las anteriores posiciones. La elección del estudio se hará

mediante sorteo.


Para superar el curso el alumno deberá realizar una prueba en la que interpretará: Una escala escogida al azar con una articulación también escogida al azar de entre las

o del método de F. Simandl de los que figuran en la parte dedicada al estudio de la tercera posición con las anteriores posiciones. La elección del estudio se hará

Una de las cuatro obras que figuran como solos en las páginas 40 y 41 del método

Promocionará de curso aquellos alumnos que alcancen los objetivos mínimos exigibles en el tercer trimestre. El alumno deberá demostrar los conocimientos adquiridos a lo

avés de una prueba que se celebrará en el mes de junio y en la que

Una escala escogida al azar con una articulación también escogida al azar de entre las

o de F. Simandl de los que figuran en la parte dedicada al estudio de la tercera posición con las anteriores posiciones. La elección del estudio se hará


Materiales específicos para el segundo curso de enseñanzas elementales




instrumentos de evaluación que permiten comprobar el logro de los aprendizajes establecidospara cada período de evaluación, es decir cuando sean mayor al 25%

, el profesor realizará un examen previo a la sesión de Esta pruebaincluirá los contenidos correspondientes al período de

evaluación y permitirá evaluar el nivelde cumplimiento de los objetivos con relación a o se produzcan las faltas de asistencia en un solo

trimestre, la prueba se realizará sobre los contenidos de cada trimestre contenidos en esta programación. En caso de que estas faltas se produzcan a lo largo de los tres


Un estudio del método de F. Simandl de los que figuran en la parte dedicada al estudio de la tercera posición con las anteriores posiciones. La elección del estudio se hará

Una de las cuatro obras que figuran como solos en las páginas 40 y 41 del método allforstrings a elección del alumno.s alumnos que estando matriculadelementales de contrabajo tuvieran pendiente el primer curso podrán acreditar que han superado los objetivos del curso pendiente mediante una prueba que el alumno podrá solicitar al final de cada trimestre. En la prmaterial: Cualquiera de los ejercicios de escalas y terceras rotas que figuran en la página 49 del método allforstrings. Estos ejercicios deberán ser interpretados con cualquiera de las variaciones de articulación o ritmo que figura en la misma página.Tres lecciones del mismo método elegidas a sorteo de entra las siguientes: 172, 173, 174, 175,182 y 183

Curso 3º de enseñanzas elementales. Segundo ciclo.

Objetivos.

1. Adoptar una postura corporal que que favorezca el manejo del arco y la actividad de la mano izquierda así como la coordinación entre ambos.



4. Adquirir las técnicas básicas para el cuidado y mantenimiento d

5. Desarrollar una sensibilidad auditiva que permita el control permanente de la afinación y el perfeccionamiento continuo de la calidad sonora.


7. Desarrollar hábitos correctos y eficaces de estudio, que estimulen la concentración, el sentido de la autocrítica y la disciplina en el traba



10. Leer a primera vista textos musi



23

Una de las cuatro obras que figuran como solos en las páginas 40 y 41 del método allforstrings a elección del alumno. s alumnos que estando matriculados en el segundo curso de las enseñanzas elementales de contrabajo tuvieran pendiente el primer curso podrán acreditar que han superado los objetivos del curso pendiente mediante una prueba que el alumno podrá solicitar al final de cada trimestre. En la prueba el alumno deberá interpretar el siguiente

Cualquiera de los ejercicios de escalas y terceras rotas que figuran en la página 49 del método allforstrings. Estos ejercicios deberán ser interpretados con cualquiera de las

lación o ritmo que figura en la misma página. Tres lecciones del mismo método elegidas a sorteo de entra las siguientes:172, 173, 174, 175,182 y 183



Desarrollar la coordinación motriz, el equilibrio de los esfuerzos musculares y el ación necesarios para la ejecución instrumental.













os en el segundo curso de las enseñanzas elementales de contrabajo tuvieran pendiente el primer curso podrán acreditar que han superado los objetivos del curso pendiente mediante una prueba que el alumno podrá

ueba el alumno deberá interpretar el siguiente

Cualquiera de los ejercicios de escalas y terceras rotas que figuran en la página 49 del método allforstrings. Estos ejercicios deberán ser interpretados con cualquiera de las


permita la correcta colocación del instrumento y que favorezca el manejo del arco y la actividad de la mano izquierda así como la



el instrumento.






cales de un repertorio adecuado al nivel.




A) Afianzar los contenidos del curso anterior.

B) Trabajo de las distintas distribuciones del arco.

C) Iniciación al golpe de arco martelé.

D) Iniciación al estudio de los cambios de posición.

E) Iniciación al estudio de la cuarta y quinta posiciones y sus int

F) Estudio de dobles cuerdas.

G) Trabajo exhaustivo de la afinación en el ámbito de las tres primeras posiciones.

H) Practicas correctas de estudio.

I) Trabajo de las dinámicas.

J) Lectura a primera vista.

K) Trabajo de las diferentes figuras rítmicas.

L) Trabajo de la precisión rítmica.

LL) Entrenamiento de la memoria musical.

M) Entrenamiento de la memoria muscular.

O) Preparación para la actuación en público.

P) Iniciación a la práctica del vibrato.

Los contenidos no impartidos durante el tercer trimestre del curso 2019situación del COVID-19 serán recuperados a lo largo del primer trimestre del curso 2020lo que el profesor/a deberá trabajar con cada alumno los materiales, estupara la superación de dichos contenidos

Métodos.

L.Streicher) Mein musiziremaufdemkontrabass (III volumen)

F. Simandl

G.E Anderson y R.S. Frost All for strings (III volumen)

Obras

C. Saint-Saens. Danza del elefante. Del carnaval de los animales.

J. Reinagels. Allegretto.

J.S. Bach. Álbum


24

fianzar los contenidos del curso anterior.

Trabajo de las distintas distribuciones del arco.

Iniciación al golpe de arco martelé.

Iniciación al estudio de los cambios de posición.

Iniciación al estudio de la cuarta y quinta posiciones y sus intermedias.

Estudio de dobles cuerdas.

Trabajo exhaustivo de la afinación en el ámbito de las tres primeras posiciones.

Practicas correctas de estudio.

Trabajo de las dinámicas.


Trabajo de la precisión rítmica.

Entrenamiento de la memoria musical.

Entrenamiento de la memoria muscular.

Preparación para la actuación en público.

Iniciación a la práctica del vibrato.

contenidos no impartidos durante el tercer trimestre del curso 2019-19 serán recuperados a lo largo del primer trimestre del curso 2020




G.E Anderson y R.S. Frost All for strings (III volumen)

Saens. Danza del elefante. Del carnaval de los animales.

J. Reinagels. Allegretto.

Álbum de Ana Magdalena Bach.


Yorke o Billaud.


ermedias.

Trabajo exhaustivo de la afinación en el ámbito de las tres primeras


dios y obras necesarias


Saens. Danza del elefante. Del carnaval de los animales.


.

Mínimos exigibles para el 3º curso

-Finalizar el estudio del método AllforStrings volumen 3.

-Haber trabajado durante el curso al menos 6 piezas del apartado de obras.

-Interpretar una de las obras propuestas.


Como novedad y para seguir realizando una actividad conjunta en el grado elemental por parte del departamento de cuerda, se ha decidido organizar una orquesta de cuerda de carácter voluntario que complementa pero no sustituye la clase colectiva de las enseñanzas elementales. Esta orquesta será dirigida por el profesor de contrabajo Don Sergio Parra y contará con el apoyo de varios profesores especialidades del departamento

El grado de consecución de los objetivos del curso será evaluado trimestralmente por el profesor a través de las anotaciones tomadas en cada clase y de una prueba en la que el alumno deberá demostrar los objetivos asimilados interpretando las obras trabajaa lo largo del trimestre. El material se irá acumulando a lo largo del curso siendo labor del alumno mantenerlo y mejorarlo, esto dará como resultado adquiera el hábito de mantener un repertorio e ir perfeccionando su interpretación a largo del curso

Primer trimestre

Estudios de la posición intermedia entre la tercera y la cuarta del método de F. simandl.

Primeras 30 lecciones del método allforstrings.

Escalas mayores de do, sol, re ymib

Escalas menores de la, mi y si.

Segundo trimestre.

Estudios sobre la posición intermedia entre la tercera y la cuarta y las anteriores del método de F. Simandl.

Estudios del 30 al 80 del método allforstrings.

Escalas mayores de do, sol, re la y lab

Escalas menores de la, mi, re y do

Una pieza del apartado obras.

Tercer trimestre.

25

Mínimos exigibles para el 3º curso

r el estudio del método AllforStrings volumen 3.

Haber trabajado durante el curso al menos 6 piezas del apartado de obras.

Interpretar una de las obras propuestas.

Como novedad y para seguir realizando una actividad conjunta en el grado elemental por parte del departamento de cuerda, se ha decidido organizar una orquesta de

carácter voluntario que complementa pero no sustituye la clase colectiva de ñanzas elementales. Esta orquesta será dirigida por el profesor de contrabajo

Don Sergio Parra y contará con el apoyo de varios profesores de las distintas especialidades del departamento

El grado de consecución de los objetivos del curso será evaluado trimestralmente por el profesor a través de las anotaciones tomadas en cada clase y de una prueba en la que el alumno deberá demostrar los objetivos asimilados interpretando las obras trabajaa lo largo del trimestre. El material se irá acumulando a lo largo del curso siendo labor del alumno mantenerlo y mejorarlo, esto dará como resultado adquiera el hábito de mantener un repertorio e ir perfeccionando su interpretación a


Primeras 30 lecciones del método allforstrings.

Escalas mayores de do, sol, re ymib

Escalas menores de la, mi y si.

Estudios sobre la posición intermedia entre la tercera y la cuarta y las anteriores del

Estudios del 30 al 80 del método allforstrings.

Escalas mayores de do, sol, re la y lab

Escalas menores de la, mi, re y do

apartado obras.


Haber trabajado durante el curso al menos 6 piezas del apartado de obras.


carácter voluntario que complementa pero no sustituye la clase colectiva de ñanzas elementales. Esta orquesta será dirigida por el profesor de contrabajo

de las distintas

El grado de consecución de los objetivos del curso será evaluado trimestralmente por el profesor a través de las anotaciones tomadas en cada clase y de una prueba en la que el alumno deberá demostrar los objetivos asimilados interpretando las obras trabajadas a lo largo del trimestre. El material se irá acumulando a lo largo del curso siendo labor del alumno mantenerlo y mejorarlo, esto dará como resultado el que el alumno adquiera el hábito de mantener un repertorio e ir perfeccionando su interpretación a lo


Estudios sobre la posición intermedia entre la tercera y la cuarta y las anteriores del

Estudios sobre la posición quinta y las anteriores del método de F. Simandl

Lecciones 75 al final método allforstrings.

Todas las escalas cromáticas, mayores y menores así como sus arpegios que figuran en el apéndice de escalas del mismo método. Estas deberán ser interpretadas con cualquiera de las articulaciones que figuran en la contraportada del método.

Para superar el curso el alumno deberá realizar una prueba en la que interpretará:

Una escala escogida al azar cque figuran en las páginas 46 y 47 del método allforstrings

Tres estudios del método de F. Simandl de los que figuran en la parte dedicada al estudio de la quinta posición con las anteriores posicihará mediante sorteo.

Una de las obras que figuran en el apartado obras del material previsto para el curso.


instrumentos de evaluación que permiten comprobar el logro de los aprendizajes establecidospara cada período de evaluación, es decir cuando sean mayor al 25% producidas en un mismotrimestre, el profesor realizará un examen previo a la sesión de evaluación. Esta pruebaincluirá los contenidos correspondientes al período de evaluación y permitirá evaluar el nivelde cumplimiento de los objetivos con relación a los criterios de evaluación.trimestre, la prueba se realizará sobre los contenidos de cada trimestre contenidos en esta programación. En caso de que estas faltas se produzcan a lo largo de los tres trimestres la prueba contendrá los siguientes contenidos:

Una escala escogida al azar con una articulque figuran en las páginas 46 y 47 del método allforstrings

Tres estudios del método de F. Simandl de los que figuran en la parte dedicada al estudio de la quinta posición con las anteriores posiciones. La elecchará mediante sorteo.


Procedimiento para la promoción de aquellos alumnos matriculados el las enseñanzas elementales de música que tenseñanzas elementales de música en la especialidad de contrabajo.

Los alumnos que estando matriculados en el tercer curso de las enseñanzas elementales de contrabajo tuvieran pendiente el segundo curso podrán acred

26


Lecciones 75 al final método allforstrings.

Todas las escalas cromáticas, mayores y menores así como sus arpegios que figuran de escalas del mismo método. Estas deberán ser interpretadas con

cualquiera de las articulaciones que figuran en la contraportada del método.


Una escala escogida al azar con una articulación también escogida al azar de entre las que figuran en las páginas 46 y 47 del método allforstrings

Tres estudios del método de F. Simandl de los que figuran en la parte dedicada al estudio de la quinta posición con las anteriores posiciones. La elección del estudio se




Esta pruebaincluirá los contenidos correspondientes al período de evaluación y permitirá evaluar el nivelde cumplimiento de los objetivos con relación a los criterios de evaluación. Cuando se produzcan las faltas de asistencia en un solo

ueba se realizará sobre los contenidos de cada trimestre contenidos en esta programación. En caso de que estas faltas se produzcan a lo largo de los tres trimestres la prueba contendrá los siguientes contenidos:


Tres estudios del método de F. Simandl de los que figuran en la parte dedicada al estudio de la quinta posición con las anteriores posiciones. La elecc


Procedimiento para la promoción de aquellos alumnos matriculados el las enseñanzas elementales de música que tengan pendiente el segundoenseñanzas elementales de música en la especialidad de contrabajo.

Los alumnos que estando matriculados en el tercer curso de las enseñanzas elementales de contrabajo tuvieran pendiente el segundo curso podrán acred

han superado los objetivos del curso pendiente



Todas las escalas cromáticas, mayores y menores así como sus arpegios que figuran de escalas del mismo método. Estas deberán ser interpretadas con

cualquiera de las articulaciones que figuran en la contraportada del método.


on una articulación también escogida al azar de entre las

Tres estudios del método de F. Simandl de los que figuran en la parte dedicada al ones. La elección del estudio se





Cuando se produzcan las faltas de asistencia en un solo ueba se realizará sobre los contenidos de cada trimestre contenidos en


ación también escogida al azar de entre las

Tres estudios del método de F. Simandl de los que figuran en la parte dedicada al estudio de la quinta posición con las anteriores posiciones. La elección del estudio se


Procedimiento para la promoción de aquellos alumnos matriculados el tercer curso de segundo curso de las

enseñanzas elementales de música en la especialidad de contrabajo.

Los alumnos que estando matriculados en el tercer curso de las enseñanzas elementales de contrabajo tuvieran pendiente el segundo curso podrán acreditar que

han superado los objetivos del curso pendiente

mediante una prueba que el alumno podrá solicitar al final de cada trimestre. En la prueba el alumno deberá interpretar el siguiente material:

Una escala escogida al azar con una articulación tambiéque figuran en las páginas 44 y 45 del método allforstrings

Un estudio del método de F. Simandlde la tercera posición con las anteriores posiciones. La elección del estudio se hará mediante sorteo.

Una de las cuatro obras que figuran como solos en las páginas 40 y 41 del método allforstrings a elección del alumno.


Objetivos.

1. Adoptar una postura corporal que permita la correcta colocación del instrumento y que favorezca el manejo del arco y la actividad de la mano izquierda así como lacoordinación entre ambos.


3. Conocer las características morfológicas y posibilidades sonoras del instrumesaber utilizarlas, dentro de las exigencias del nivel.

4. Adquirir las técnicas básicas para el cuidado y mantenimiento del instrumento.

5. Desarrollar una sensibilidad auditiva que permita el control permanente de la afinación y el perfeccionamiento




27

mediante una prueba que el alumno podrá solicitar al final de cada trimestre. En la prueba el alumno deberá interpretar el siguiente material:


Un estudio del método de F. Simandl de los que figuran en la parte dedicada al estudio de la tercera posición con las anteriores posiciones. La elección del estudio se hará

Una de las cuatro obras que figuran como solos en las páginas 40 y 41 del método cción del alumno.



Desarrollar la coordinación motriz, el equilibrio de los esfuerzos musculares y el grado de relajación necesarios para la ejecución instrumental.

Conocer las características morfológicas y posibilidades sonoras del instrumesaber utilizarlas, dentro de las exigencias del nivel.




rrectos y eficaces de estudio, que estimulen la concentración, el sentido de la autocrítica y la disciplina en el trabajo.



mediante una prueba que el alumno podrá solicitar al final de cada trimestre. En la

n escogida al azar de entre las

de los que figuran en la parte dedicada al estudio de la tercera posición con las anteriores posiciones. La elección del estudio se hará








rrectos y eficaces de estudio, que estimulen la concentración,


9. Interpretar un repertorio de obras repreuna dificultad adecuada a este nivel.



12. Desarrollar técnicas la interpretación en público.


A) Afianzar los contenidos del curso anterior.

B) Trabajo de las distintas distribuciones del arco.

C) Trabajo de los golpes de arco martelé,

D) Estudio de los cambios de posición.

E) Estudio de la sexta y séptima posición así como el de sus intermedias.

F) Estudio de dobles cuerdas.

G) Trabajo de la afinación en el ámbito de las cuatro primeras posiciones.

H) Practicas correctas de estudio.

I) Trabajo de las dinámicas.

J) Lectura a primera vista.

K) Trabajo de las diferentes figuras rítmicas.

L) Trabajo de la precisión rítmica.

LL) Entrenamiento de la memoria musical.

M) Entrenamiento de la memoria

O) Preparación para la actuación en público.

P) Iniciación a la práctica del vibrato

Los contenidos no impartidos durante el tercer trimestre del curso 2019situación del COVID-19 serán recuperados a lo largo del primer trimestlo que el profesor/a deberá trabajar con cada alumno los materiales, estudios y obras necesarias para la superación de dichos contenidos

Métodos.

L.Streicher Mein musiziremaufdemkontrabass (I volumen)


A. Slama 66 Etüden

Obras.

Giovannino Sonata en la menor

28





Afianzar los contenidos del curso anterior.

Trabajo de las distintas distribuciones del arco.

Trabajo de los golpes de arco martelé, detaché, stacatto, portato y legato.

Estudio de los cambios de posición.

Estudio de la sexta y séptima posición así como el de sus intermedias.

Estudio de dobles cuerdas.

Trabajo de la afinación en el ámbito de las cuatro primeras posiciones.

Practicas correctas de estudio.

Trabajo de las dinámicas.


Trabajo de la precisión rítmica.

Entrenamiento de la memoria musical.

Entrenamiento de la memoria muscular.

Preparación para la actuación en público.

Iniciación a la práctica del vibrato

Los contenidos no impartidos durante el tercer trimestre del curso 2019-19 serán recuperados a lo largo del primer trimestre del curso 2020




A. Slama 66 Etüden



sentativas de diferentes épocas y estilos de



de concentración y mecanismos de autocontrol básicos para

detaché, stacatto, portato y legato.

Estudio de la sexta y séptima posición así como el de sus intermedias.

Trabajo de la afinación en el ámbito de las cuatro primeras posiciones.

2020 debido a la re del curso 2020-2021, por



Giovannino

Diferentes fragmentos de obras adaptadas para el contrabajo, como las que encontramos en los albumes para jóvenes contrabajistas editados por las editoriales Yorke o Billaud.

Mínimos exigibles para la superación del 4º Curso de enseñanzas Elementales

5 Estudios por trimestre.

Una escala de dos octavas (de primera a séptima posición) con su arpegio.

Una obra de tres de los apartados de la lista anterior, (una de ellas de memoria).


Como novedad y para seguir realizando una actividad conjunta en el grado elemental por parte del departamento de cuerda, se ha decidido organizar una orquesta de cuerda de carácter voluntario que complementa pero no sustituye la clase colectiva de las enseñanzas elementales. Esta orquesta será dirigida por el profesor de contrabajo Don Sergio Parra y contará con el apoyo de varios profesores especialidades del departamento

El grado de consecución de los objetivos del curso será evprofesor a través de las anotaciones tomadas en cada clase y de una prueba en la que el alumno deberá demostrar los objetivos asimilados interpretando las obras trabajadas a lo largo del trimestre. El material se irá acumulanddel alumno mantenerlo y mejorarlo, esto dará como resultado el que el alumno adquiera el hábito de mantener un repertorio e ir perfeccionando su interpretación a lo largo del curso

Primer trimestre.

Estudios de la quinta posición del método de F. simandl.

Cinco primeros estudios del método de A. Slama.

Escalas mayores fa, mib, mi con sus arpegios

Escalas menores de la, mi con sus arpegios.

Dos movimientos de la sonata

Segundo trimestre.

Estudios sobre la sexta y septima posición del método de F. Simandl.

Cinco estudios de A. Slama.

Escalas mayores de do, sol, re la y lab con sus arpegios.

29

Sonata en fa Mayor

Diferentes fragmentos de obras adaptadas para el contrabajo, como las que encontramos en los albumes para jóvenes contrabajistas editados por las editoriales

superación del 4º Curso de enseñanzas Elementales




de carácter voluntario que complementa pero no sustituye la clase colectiva de las enseñanzas elementales. Esta orquesta será dirigida por el profesor de contrabajo Don Sergio Parra y contará con el apoyo de varios profesores de las distintas especialidades del departamento


Estudios de la quinta posición del método de F. simandl.

Cinco primeros estudios del método de A. Slama.

Escalas mayores fa, mib, mi con sus arpegios

Escalas menores de la, mi con sus arpegios.

Dos movimientos de la sonata



Escalas mayores de do, sol, re la y lab con sus arpegios.

Escalas menores de la, mi, re y sol con sus arpegios.


Diferentes fragmentos de obras adaptadas para el contrabajo, como las que encontramos en los albumes para jóvenes contrabajistas editados por las editoriales

superación del 4º Curso de enseñanzas Elementales




de carácter voluntario que complementa pero no sustituye la clase colectiva de las enseñanzas elementales. Esta orquesta será dirigida por el profesor de contrabajo

de las distintas

aluado trimestralmente por el profesor a través de las anotaciones tomadas en cada clase y de una prueba en la que el alumno deberá demostrar los objetivos asimilados interpretando las obras trabajadas

o a lo largo del curso siendo labor del alumno mantenerlo y mejorarlo, esto dará como resultado el que el alumno adquiera el hábito de mantener un repertorio e ir perfeccionando su interpretación a lo


Escalas menores de la, mi, re y sol con sus arpegios.

Dos movimientos de la sonata.

Tercer trimestre.

Estudios sobre la posición séptima y las anteriores del método de F. Simandl


Todas las escalas cromáticas, mayores y menores así como sus arpegios que figuran en el método F. Simandl. Estas deberán ser interpretadas con cualarticulaciones que figuran en la contraportada del método allforstrings volumen tercero.


Una escala a dos octavas con sus arpegios elegida al azar de las que primera parte del método de F. Simandl Estas deberán ser interpretadas con cualquiera de las articulaciones que figuran en la contraportada del método allforstrings volumen tercero.

Cinco estudios escogidos al azar entre los 30 primeros del mé

Una sonata completa a elección del alumno de las que figuran el apartado obras del material específico para este curso.


instrumentos de evaluación que permestablecidospara cada período de evaluación, es decir cuando sean mayor al 25% producidas en un mismotrimestre, el profesor realizará un examen previo a la sesión de evaluación. Esta pruebaincluirá los contenidoevaluación y permitirá evaluar el nivelde cumplimiento de los objetivos con relación a los criterios de evaluación.trimestre, la prueba se realizará sobre los conteniesta programación. En caso de que estas faltas se produzcan a lo largo de los tres trimestres la prueba contendrá los siguientes contenidos:


Tres estudios del método de F. Simandl de los que figuran en la parte dedicada al estudio de la quinta posición con las anteriores posiciones. La elección del estudio se hará mediante sorteo.


Procedimiento para la promoción de aquellos alumnos matriculados el cuarto curso delas enseñanzas elementales de música que tengan pendiente el tercer curso de las

30

Dos movimientos de la sonata.



Todas las escalas cromáticas, mayores y menores así como sus arpegios que figuran en el método F. Simandl. Estas deberán ser interpretadas con cualarticulaciones que figuran en la contraportada del método allforstrings volumen tercero.


Una escala a dos octavas con sus arpegios elegida al azar de las que primera parte del método de F. Simandl Estas deberán ser interpretadas con cualquiera de las articulaciones que figuran en la contraportada del método allforstrings volumen

Cinco estudios escogidos al azar entre los 30 primeros del método A. Slama.

Una sonata completa a elección del alumno de las que figuran el apartado obras del material específico para este curso.





Tres estudios del método de F. Simandl de los que figuran en la parte dedicada al ión con las anteriores posiciones. La elección del estudio se


Procedimiento para la promoción de aquellos alumnos matriculados el cuarto curso delas enseñanzas elementales de música que tengan pendiente el tercer curso de las



Todas las escalas cromáticas, mayores y menores así como sus arpegios que figuran en el método F. Simandl. Estas deberán ser interpretadas con cualquiera de las articulaciones que figuran en la contraportada del método allforstrings volumen tercero.


Una escala a dos octavas con sus arpegios elegida al azar de las que contiene la primera parte del método de F. Simandl Estas deberán ser interpretadas con cualquiera de las articulaciones que figuran en la contraportada del método allforstrings volumen

todo A. Slama.

Una sonata completa a elección del alumno de las que figuran el apartado obras del


iten comprobar el logro de los aprendizajes establecidospara cada período de evaluación, es decir cuando sean mayor al 25% producidas en un mismotrimestre, el profesor realizará un examen previo a la sesión de

s correspondientes al período de evaluación y permitirá evaluar el nivelde cumplimiento de los objetivos con relación a

Cuando se produzcan las faltas de asistencia en un solo dos de cada trimestre contenidos en





Procedimiento para la promoción de aquellos alumnos matriculados el cuarto curso de las enseñanzas elementales de música que tengan pendiente el tercer curso de las


Los alumnos que estando matriculados en el cuarto curso de las enseñanzas elementales de contrabajo tuviersuperado los objetivos del curso pendiente mediante una prueba que el alumno podrá solicitar al final de cada trimestre. En la prueba el alumno deberá interpretar el siguiente material:


Tres estudios del método de F. Simandl de los que figuran en la parte dedicada al estudio de la quinta posición con las anteriores posiciones. La elección del estudio se hará mediante sorteo.

Una de las obras que figuran en el apartado obras del material previsto para el curso..

RELACION DE OBRAS ORIENTATIVAS PARA LA PRUEBA DE ACCESO A

1º ENSEÑANZAS PROFESIONALES EN LA ESPECIALIDAD DE CONTRABAJO

Franz Simandl 30 studios

Anton Slama 66 studios


Giovannino Sonata en Fa mayor

Antonio Capuzzi Concierto en Re mayor

Las obras de la lista anterior son meramente orientativas pudiendo ser incluidas otras obras de un nivel similar.

Normas para el examen de Acceso a Grado Medio

El alumno deberá interpretar tres obras, de tres de los a

31


Los alumnos que estando matriculados en el cuarto curso de las enseñanzas elementales de contrabajo tuvieran pendiente el tercer curso podrán acreditar que han superado los objetivos del curso pendiente mediante una prueba que el alumno podrá solicitar al final de cada trimestre. En la prueba el alumno deberá interpretar el siguiente





PROFESIONALES EN LA ESPECIALIDAD DE CONTRABAJO

Franz Simandl 30 studios

Anton Slama 66 studios


Giovannino Sonata en Fa mayor

Concierto en Re mayor

Las obras de la lista anterior son meramente orientativas pudiendo ser incluidas otras

Normas para el examen de Acceso a Grado Medio

El alumno deberá interpretar tres obras, de tres de los apartados (una de ellas de memoria).



Los alumnos que estando matriculados en el cuarto curso de las enseñanzas an pendiente el tercer curso podrán acreditar que han

superado los objetivos del curso pendiente mediante una prueba que el alumno podrá solicitar al final de cada trimestre. En la prueba el alumno deberá interpretar el siguiente





PROFESIONALES EN LA ESPECIALIDAD DE CONTRABAJO

Las obras de la lista anterior son meramente orientativas pudiendo ser incluidas otras

partados (una de ellas de

ENSEÑANZAS PROFESIONALES.

OBJETIVOS

La enseñanza de los instrumentos de cuerda en las enseñanzas profesionales demúsica tendrá como objetivo contribuir a desarrollar en el alumno o la alumna las capacidadessiguientes:

1.Conocer las características morfológicas y las posibilidades sonoras del instrumento y saberutilizarlas, dentro de las exigencias del nivel, en el repertorio adecuado al mismo.

2. Adquirir el control de la técnica y desarrollar lcontrolpermanente de la afinación y el perfeccionamiento continuo de la calidad sonora.

32

ENSEÑANZAS PROFESIONALES.

La enseñanza de los instrumentos de cuerda en las enseñanzas profesionales demúsica tendrá como objetivo contribuir a desarrollar en el alumno o la alumna

capacidadessiguientes:


2. Adquirir el control de la técnica y desarrollar la sensibilidad auditiva necesaria para el controlpermanente de la afinación y el perfeccionamiento continuo de la calidad sonora.


La enseñanza de los instrumentos de cuerda en las enseñanzas profesionales demúsica tendrá como objetivo contribuir a desarrollar en el alumno o la alumna


a sensibilidad auditiva necesaria para el controlpermanente de la afinación y el perfeccionamiento continuo de la calidad sonora.

3.Utilizar adecuadamente, con un grado de autonomía cada vez mayor, los conocimientosmusicales para solucionar cuestiones reldigitación,articulación, dinámica y fraseo.

4.Adquirir y aplicar progresivamente herramientas y competencias para el desarrollo de lamemoria.

5. Consolidar hábitos correctos y eficaces de estudio que estimulen la concentrsentidode la autocrítica y la disciplina en el trabajo.

6. Conocer las diversas convenciones interpretativas vigentes en distintos períodos de lahistoria de la música, especialmente las referidas a la escritura rítmica o a la ornamentación.

7. Interpretar un repertorio que incluya obras representativas de diferentes épocas y estilos, deuna dificultad adecuada a este nivel.


9. Aplicar con autonomía progresivamente mayomusicales parala improvisación con el instrumento.


11. Adquirir el autocontrol y el dominio escénico necesarios para la interpretación en público.

CONTENIDOS

- Análisis de las posibilidades acústicas del instrumento y del arco teniendo en cuenta sumorfología, como medio para mejorar la calidad interpretativa.

- Práctica de ejercicios de relajación y control muscular.

- Perfeccionamiento de los

- Perfeccionamiento de los golpes de arco: “legato”, “detaché”, “martelé”, “staccato”,“spiccato”, saltillo, “ricochet”, etc. y sus distintas combinaciones.

- Práctica del bariolaje.

- Práctica de los principios de la técnica de arco referidos al control del sonido: relación con elpunto de contacto y con la velocidad y presión del arco.

33

3.Utilizar adecuadamente, con un grado de autonomía cada vez mayor, los conocimientosmusicales para solucionar cuestiones relacionadas con la interpretación: digitación,articulación, dinámica y fraseo.

4.Adquirir y aplicar progresivamente herramientas y competencias para el desarrollo de

5. Consolidar hábitos correctos y eficaces de estudio que estimulen la concentrsentidode la autocrítica y la disciplina en el trabajo.

6. Conocer las diversas convenciones interpretativas vigentes en distintos períodos de lahistoria de la música, especialmente las referidas a la escritura rítmica o a la

Interpretar un repertorio que incluya obras representativas de diferentes épocas y estilos, deuna dificultad adecuada a este nivel.


9. Aplicar con autonomía progresivamente mayor los conocimientos técnicos y musicales parala improvisación con el instrumento.


11. Adquirir el autocontrol y el dominio escénico necesarios para la interpretación en

Análisis de las posibilidades acústicas del instrumento y del arco teniendo en cuenta sumorfología, como medio para mejorar la calidad interpretativa.

Práctica de ejercicios de relajación y control muscular.

Perfeccionamiento de los componentes de la calidad sonora: “cantabile” y afinación.

Perfeccionamiento de los golpes de arco: “legato”, “detaché”, “martelé”, “staccato”,“spiccato”, saltillo, “ricochet”, etc. y sus distintas combinaciones.

e los principios de la técnica de arco referidos al control del sonido: relación con elpunto de contacto y con la velocidad y presión del arco.


3.Utilizar adecuadamente, con un grado de autonomía cada vez mayor, los acionadas con la interpretación:

4.Adquirir y aplicar progresivamente herramientas y competencias para el desarrollo de

5. Consolidar hábitos correctos y eficaces de estudio que estimulen la concentración, el

6. Conocer las diversas convenciones interpretativas vigentes en distintos períodos de lahistoria de la música, especialmente las referidas a la escritura rítmica o a la

Interpretar un repertorio que incluya obras representativas de diferentes épocas y


r los conocimientos técnicos y


11. Adquirir el autocontrol y el dominio escénico necesarios para la interpretación en

Análisis de las posibilidades acústicas del instrumento y del arco teniendo en cuenta

componentes de la calidad sonora: “cantabile” y afinación.

Perfeccionamiento de los golpes de arco: “legato”, “detaché”, “martelé”, “staccato”,“spiccato”, saltillo, “ricochet”, etc. y sus distintas combinaciones.

e los principios de la técnica de arco referidos al control del sonido: relación

- Práctica de ejercicios dirigida a perfeccionar por un lado, la independencia, la velocidad, laresistencia y la flexibilidad de los dedos de la mano izquierda, y por otro la coordinación y lasimultaneidad de los mismos.

- Estudio progresivo de las posiciones y de los cambios de posición.

- Práctica de escalas y arpegios.

- Trabajo de la polifonía.

- Práctica de dobles cuerdas y acordes de tres y cuatro sonidos

- Profundización en el estudio de la dinámica, de la precisión en la realización de lasdiferentes indicaciones que a ella se refieren y del equilibrio de los niveles y calidades desonido resultantes.

- Práctica de recursos expresivos: “ponticello”, “col legno”, “sul tasto”, “glissando”,“portamento”, “trémolo”, etc.

- Perfeccionamiento de la técnica del vibrato (velocidad, amplitud, exigencias interpretativasde los distintos estilos y épocas).

- Estudio de los armónicos naturales y artificiales.

- Estudio progresivo de la técnica de “pizzicato”: pizzicato de mano izquierda, pizzicato endobles cuerdas, pizzicato de acordes.

- Análisis de la digitación en función de la complejidad progresiva de las difiaresolver.

- Práctica de obras y estudios adecuados, con dificultad progresiva, que favorezcan eldesarrollo conjunto de la capacidad técnica y musical.

- Interpretación de obras del repertorio pertenecientes a distintas épocas y estilos, con arregloa las distintas convenciones interpretativas.

- Iniciación a la interpretación de la música contemporánea y al conocimiento de sus grafías yefectos.

- Práctica de la improvisación como uno de los aspectos esenciales que enriquece y aportaflexibilidad a la interpretación.

34

Práctica de ejercicios dirigida a perfeccionar por un lado, la independencia, la a flexibilidad de los dedos de la mano izquierda, y por otro la

coordinación y lasimultaneidad de los mismos.

Estudio progresivo de las posiciones y de los cambios de posición.

Práctica de escalas y arpegios.

e dobles cuerdas y acordes de tres y cuatro sonidos.

Profundización en el estudio de la dinámica, de la precisión en la realización de lasdiferentes indicaciones que a ella se refieren y del equilibrio de los niveles y calidades desonido resultantes.

Práctica de recursos expresivos: “ponticello”, “col legno”, “sul tasto”, “glissando”,“portamento”, “trémolo”, etc.

Perfeccionamiento de la técnica del vibrato (velocidad, amplitud, exigencias interpretativasde los distintos estilos y épocas).

o de los armónicos naturales y artificiales.

Estudio progresivo de la técnica de “pizzicato”: pizzicato de mano izquierda, pizzicato endobles cuerdas, pizzicato de acordes.

Análisis de la digitación en función de la complejidad progresiva de las difi

Práctica de obras y estudios adecuados, con dificultad progresiva, que favorezcan eldesarrollo conjunto de la capacidad técnica y musical.

Interpretación de obras del repertorio pertenecientes a distintas épocas y estilos, con egloa las distintas convenciones interpretativas.

Iniciación a la interpretación de la música contemporánea y al conocimiento de sus

Práctica de la improvisación como uno de los aspectos esenciales que enriquece y a la interpretación.


Práctica de ejercicios dirigida a perfeccionar por un lado, la independencia, la a flexibilidad de los dedos de la mano izquierda, y por otro la

Estudio progresivo de las posiciones y de los cambios de posición.

Profundización en el estudio de la dinámica, de la precisión en la realización de lasdiferentes indicaciones que a ella se refieren y del equilibrio de los niveles y

Práctica de recursos expresivos: “ponticello”, “col legno”, “sul tasto”,

Perfeccionamiento de la técnica del vibrato (velocidad, amplitud, exigencias

Estudio progresivo de la técnica de “pizzicato”: pizzicato de mano izquierda, pizzicato

Análisis de la digitación en función de la complejidad progresiva de las dificultades

Práctica de obras y estudios adecuados, con dificultad progresiva, que favorezcan

Interpretación de obras del repertorio pertenecientes a distintas épocas y estilos, con

Iniciación a la interpretación de la música contemporánea y al conocimiento de sus

Práctica de la improvisación como uno de los aspectos esenciales que enriquece y

- Estudio y práctica de la ornamentación.

- Audiciones de fragmentos y obras representativas de distintas épocas y mediopara desarrollar la sensibilidad auditiva y el espíritu crítico.

- Audiciones comparadas de grandelascaracterísticas de sus diferentes versiones.

- Análisis de grabaciones de la práctica instrumental como medio de observación y valoraciónde la propia interpretación.

- Utilización de medios audiovisuales edelrepertorio estudiado.

- Búsqueda de información de aspectos relacionados con la historia y repertorio delinstrumento.

- Estudio fonográfico y bibliográfico del repertorio.

- Entrenamiento permanente para la progresiva mejora de la memorización aplicando lastécnicas adecuadas.

- Práctica de la lectura a primera vista de textos adecuados al nivel y con un grado de

dificultad creciente que permita el desarrollo de la capacidad

- Análisis de los elementos formales del repertorio para trabajar el fraseo musical y losrecursos expresivos que permitan demostrar el grado de madurez interpretativa.

- Interpretación de memoria de textos musicales.

- Consolidación de estrategias de aprendizaje y hábitos correctos de estudio, estimulando laconcentración, el sentido de la autocrítica y la disciplina en el trabajo.

- Interpretación en público del repertorio estudiado como medio para desarrollar un mayorautocontrol y dominio del espacio escénico.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Adecuar el esfuerzo muscular, la respiración y la relajación a las exigencias de la ejecución instrumental.

35

Estudio y práctica de la ornamentación.

Audiciones de fragmentos y obras representativas de distintas épocas y mediopara desarrollar la sensibilidad auditiva y el espíritu crítico.

Audiciones comparadas de grandes intérpretes para analizar de manera crítica lascaracterísticas de sus diferentes versiones.

Análisis de grabaciones de la práctica instrumental como medio de observación y valoraciónde la propia interpretación.

Utilización de medios audiovisuales e informáticos para favorecer la comprensión

Búsqueda de información de aspectos relacionados con la historia y repertorio

Estudio fonográfico y bibliográfico del repertorio.

Entrenamiento permanente para la progresiva mejora de la memorización aplicando

Práctica de la lectura a primera vista de textos adecuados al nivel y con un grado de

dificultad creciente que permita el desarrollo de la capacidad musical y técnica.

Análisis de los elementos formales del repertorio para trabajar el fraseo musical y losrecursos expresivos que permitan demostrar el grado de madurez interpretativa.

Interpretación de memoria de textos musicales.

de estrategias de aprendizaje y hábitos correctos de estudio, estimulando laconcentración, el sentido de la autocrítica y la disciplina en el trabajo.

Interpretación en público del repertorio estudiado como medio para desarrollar un ominio del espacio escénico.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Adecuar el esfuerzo muscular, la respiración y la relajación a las exigencias de la ejecución instrumental.


Audiciones de fragmentos y obras representativas de distintas épocas y estilos, como

s intérpretes para analizar de manera crítica

Análisis de grabaciones de la práctica instrumental como medio de observación y

informáticos para favorecer la comprensión

Búsqueda de información de aspectos relacionados con la historia y repertorio

Entrenamiento permanente para la progresiva mejora de la memorización aplicando

Práctica de la lectura a primera vista de textos adecuados al nivel y con un grado de

musical y técnica.

Análisis de los elementos formales del repertorio para trabajar el fraseo musical y losrecursos expresivos que permitan demostrar el grado de madurez interpretativa.

de estrategias de aprendizaje y hábitos correctos de estudio, estimulando laconcentración, el sentido de la autocrítica y la disciplina en el trabajo.

Interpretación en público del repertorio estudiado como medio para desarrollar un

1. Adecuar el esfuerzo muscular, la respiración y la relajación a las exigencias de


- Controla conscientemente la ejecución instrumental mediante la coordinación de losesfuerzos musculares y el grado de relajación.

- Mantiene una adecuada postura corporal que permite la correcta colocación delinstrumento, favorece el manejo del arco y la actividad de la como lacoordinación entre ambas manos.

- Muestra coordinación y flexibilidad en los movimientos.

2. Aplicar apropiadamente los aspectos técnicos y musicales en la ejecución de estudios

y obras.

Mediante este criterio se valorará en qué

- Realiza una lectura correcta de la partitura como base para la futura interpretación de lamisma.

- Utiliza adecuadamente la técnica en aspectos esenciales como la emisión, la afinación, ladigitación y la articulación.

3.Poner de manifiesto la correcta utilización de las posibilidades sonoras delinstrumento, así como el grado de sensibilidad auditiva necesario elperfeccionamiento de la calidad sonora.

Mediante este criterio se valorará en qué medida el alumno o la alumn

- Muestra un conocimiento profundo del funcionamiento mecánico del instrumento.

- Utiliza adecuadamente las posibilidades sonoras del instrumento en la interpretación delrepertorio adecuado al nivel.

4.Mostrar capacidad para abordar individualmente el repertorio.


- Trabaja la interpretación de obras nuevas resolviendo las dificultades técnicas por sí mismoy progresa en su calidad interpretativa.

- Muestra interés y constancia en la preparación de las obras y estudios.

5. Interpretar obras de distintas épocas y estilos, mostrando coherencia entre la

ejecución y la estética de la obra.


- Reconoce las características de estilo de las diferentes obras constitutivas del repertorio delnivel y las transmite con rigor en su interpretación.

36


ientemente la ejecución instrumental mediante la coordinación de losesfuerzos musculares y el grado de relajación.

Mantiene una adecuada postura corporal que permite la correcta colocación delinstrumento, favorece el manejo del arco y la actividad de la como lacoordinación entre ambas manos.




Realiza una lectura correcta de la partitura como base para la futura interpretación de

Utiliza adecuadamente la técnica en aspectos esenciales como la emisión, la afinación, ladigitación y la articulación.

er de manifiesto la correcta utilización de las posibilidades sonoras delinstrumento, así como el grado de sensibilidad auditiva necesario elperfeccionamiento de la calidad sonora.

Mediante este criterio se valorará en qué medida el alumno o la alumn

Muestra un conocimiento profundo del funcionamiento mecánico del instrumento.

Utiliza adecuadamente las posibilidades sonoras del instrumento en la interpretación delrepertorio adecuado al nivel.

4.Mostrar capacidad para abordar individualmente el estudio de las obras de


Trabaja la interpretación de obras nuevas resolviendo las dificultades técnicas por sí mismoy progresa en su calidad interpretativa.

terés y constancia en la preparación de las obras y estudios.


ejecución y la estética de la obra.


Reconoce las características de estilo de las diferentes obras constitutivas del repertorio delnivel y las transmite con rigor en su interpretación.



ientemente la ejecución instrumental mediante la coordinación de

Mantiene una adecuada postura corporal que permite la correcta colocación delinstrumento, favorece el manejo del arco y la actividad de la mano zquierda, así


medida el alumno o la alumna:

Realiza una lectura correcta de la partitura como base para la futura interpretación de

Utiliza adecuadamente la técnica en aspectos esenciales como la emisión, la

er de manifiesto la correcta utilización de las posibilidades sonoras delinstrumento, así como el grado de sensibilidad auditiva necesario para


Muestra un conocimiento profundo del funcionamiento mecánico del instrumento.

Utiliza adecuadamente las posibilidades sonoras del instrumento en la interpretación

estudio de las obras de


Trabaja la interpretación de obras nuevas resolviendo las dificultades técnicas por sí

terés y constancia en la preparación de las obras y estudios.



Reconoce las características de estilo de las diferentes obras constitutivas del

6. Leer a primera vista textos, adecuados a su nivel, con fluidez y comprensión.


- Toca a primera vista obras de una dificultad media.

7. Memorizar e interpretar, previo análisis de los elementos formales, textos musicalesdel repertorio del nivel.

Mediante este criterio se valorará en qué

- Aplica adecuadamente las técnicas de memorización en la interpretación sin partitura deobras del repertorio adecuadas al nivel.

- Mantiene la concentración durante la interpretación de la obra.

8. Mostrar la autonomía necemárgenes

de flexibilidad que permita la obra.


- Se implica en la interpretación de la obra y hace aportaciones personales que contribuyen alenriquecimiento de la misma dentro de sus características de estilo.

- Muestra desenvoltura para abordar la improvisación con el instrumento aplicando losconocimientos adquiridos.

9. Mostrar un progreso de la autonomía personal en la resolución detécnicos

e interpretativos.


- Incorpora en su proceso de aprendizaje las indicaciones del profesor o de la profesora.

- Reconoce los resultados obtenidos tras la interpretac

- Elabora un plan de actuaciones para corregir las deficiencias técnicas detectadas en laejecución del repertorio.

- Resuelve el control sobre el ritmo, la afinación, la digitación, la articulación, la calidad delsonido y el fraseo.

10. Interpretar en público como solista un programa adecuado al nivel demostrandocapacidad comunicativa y calidad artística.


- Se desenvuelve con soltura en el espacio esca lainterpretación musical y da muestras de una correcta posición acorde con el instrumento.

- Mantiene el grado de concentración y autocontrol necesario durante la interpretación de laobra.

37


valorará en qué medida el alumno o la alumna:

Toca a primera vista obras de una dificultad media.

7. Memorizar e interpretar, previo análisis de los elementos formales, textos musicalesdel repertorio del nivel.


Aplica adecuadamente las técnicas de memorización en la interpretación sin partitura deobras del repertorio adecuadas al nivel.

Mantiene la concentración durante la interpretación de la obra.

8. Mostrar la autonomía necesaria para abordar la interpretación dentro de los

de flexibilidad que permita la obra.


Se implica en la interpretación de la obra y hace aportaciones personales que buyen alenriquecimiento de la misma dentro de sus características de estilo.

Muestra desenvoltura para abordar la improvisación con el instrumento aplicando losconocimientos adquiridos.

9. Mostrar un progreso de la autonomía personal en la resolución de


Incorpora en su proceso de aprendizaje las indicaciones del profesor o de la

Reconoce los resultados obtenidos tras la interpretación señalando aciertos y errores.

Elabora un plan de actuaciones para corregir las deficiencias técnicas detectadas en

Resuelve el control sobre el ritmo, la afinación, la digitación, la articulación, la calidad

10. Interpretar en público como solista un programa adecuado al nivel demostrandocapacidad comunicativa y calidad artística.


Se desenvuelve con soltura en el espacio escénico, adapta sus gestos y movimientos a lainterpretación musical y da muestras de una correcta posición acorde con el

Mantiene el grado de concentración y autocontrol necesario durante la interpretación



valorará en qué medida el alumno o la alumna:

7. Memorizar e interpretar, previo análisis de los elementos formales, textos

medida el alumno o la alumna:

Aplica adecuadamente las técnicas de memorización en la interpretación sin partitura

saria para abordar la interpretación dentro de los


Se implica en la interpretación de la obra y hace aportaciones personales que buyen alenriquecimiento de la misma dentro de sus características de estilo.

Muestra desenvoltura para abordar la improvisación con el instrumento aplicando

9. Mostrar un progreso de la autonomía personal en la resolución de problemas


Incorpora en su proceso de aprendizaje las indicaciones del profesor o de la

ión señalando aciertos y errores.

Elabora un plan de actuaciones para corregir las deficiencias técnicas detectadas en

Resuelve el control sobre el ritmo, la afinación, la digitación, la articulación, la calidad

10. Interpretar en público como solista un programa adecuado al nivel


énico, adapta sus gestos y movimientos a lainterpretación musical y da muestras de una correcta posición acorde con el

Mantiene el grado de concentración y autocontrol necesario durante la interpretación

11. Mostrar interés, buscar y seleccionar información sobre la técnica, la historia y elrepertorio del instrumento.


- Incorpora en su proceso de aprendizaje, los resultados de la búsqueda de documentación

contrastándolos con sus propios conocimientos técnicos y musicales.

1er CURSO DE CONTRABAJO ENSEÑANZA PROFESIONAL

CONTENIDOS.

Continuación del trabajo sobre los cambios de posiciones. Dobles cuerdas y acordes de tres y cuatro notas. Desarrollo de la velocidad. Perfeccionamiento de todas las arcadas. Armónicos naturales y artificiales. Trabajo de la polifonía en los instrumentos de cuerda. La calidad sonora: "diferentes estilos. Profundización en el estudio de la dinámica, de la precisión en la realización de las diferentes indicaciones que a ella se refieren y del equilibrio de los niveles y calidades de sonido resultantes.

38

ar y seleccionar información sobre la técnica, la historia y elrepertorio del instrumento.


Incorpora en su proceso de aprendizaje, los resultados de la búsqueda de


CURSO DE CONTRABAJO ENSEÑANZA PROFESIONAL

Continuación del trabajo sobre los cambios de posiciones. Dobles cuerdas y acordes Desarrollo de la velocidad. Perfeccionamiento de todas las

arcadas. Armónicos naturales y artificiales. Trabajo de la polifonía en los instrumentos de cuerda. La calidad sonora: "cantabile" y afinación. El fraseo y su adecuación a los

Profundización en el estudio de la dinámica, de la precisión en la realización de las diferentes indicaciones que a ella se refieren y del equilibrio de los niveles y calidades de sonido resultantes.


ar y seleccionar información sobre la técnica, la historia


Incorpora en su proceso de aprendizaje, los resultados de la búsqueda de


Continuación del trabajo sobre los cambios de posiciones. Dobles cuerdas y acordes Desarrollo de la velocidad. Perfeccionamiento de todas las

arcadas. Armónicos naturales y artificiales. Trabajo de la polifonía en los instrumentos " y afinación. El fraseo y su adecuación a los

Profundización en el estudio de la dinámica, de la precisión en la realización de las diferentes indicaciones que a ella se refieren y del equilibrio de los

Iniciación a la interpretación de la música contemporángrafías y efectos. Entrenamiento permanente y progresivo de la memoria. Práctica de la lectura a vista. Audiciones comparadas de grandes intérpretes para analizar de manera crítica las características de sus diferentes versiones

CONTENIDOS ESPECIFICOS DEL 1

a. Conocer las dos primeras posiciones de capotasto.b. Consolidar el registro medio del instrumento (posiciones IV a VII).c. Continuar con el desarrollo técnico general, con

menores, cromáticas, arpegios, etc. En el registro empleado. Prestar atención y control muscular, relajación y respiración.

d. Controlar constantemente la calidad del sonido; velocidad, presión y punto de contacto del arco. Trabajlos diferentes golpes de arco.

e. Interpretar obras de diversos estilos con acompañamiento de piano para aumentar el control de la afinación, así como trabajar los distintos aspectos musicales involucrados.

f. Trabajar pasajes de orquesta, de dificultad acorde con el nivel.g. Trabajar la lectura a primera vista. Desarrollar progresivamente la memoria musical.h. Introducir al alumno hábitos correctos de estudio. Auto evaluación.

Los contenidos no impartidos durante el tercer trimestre del curso 2019situación del COVID-19 serán recuperados a lo largo del primer trimestre del curso 2020lo que el profesor/a deberá trabajar con cada alumno los materiales, estudios y obras npara la superación de dichos contenidos

DISTRIBUCION DE LOS CONTENIDOS Y MINIMOS EXIGIBLES

El grado de consecución de los objetivos del curso será evaluado trimestralmente por el profesor a través de las anotaciones tomadas en cada clase y de uel alumno deberá demostrar los objetivos asimilados interpretando las obras trabajadas a lo largo del trimestre. El material se irá acumulando a lo largo del curso siendo labor del alumno mantenerlo y mejorarlo, esto dará como resultadoadquiera el hábito de mantener un repertorio e ir perfeccionando su interpretación a lo largo del curso

Primer trimestre:

-Escalas y arpegios en dos octavas.

-Ejercicios para el cambio de posición.

-Ejercicios de dobles cuerdas.

-Estudio para el detaché.

-Estudio para el martelé.

-Estudio para el legato.

-Estudio para el cambio de posición.

39

Iniciación a la interpretación de la música contemporánea y al conocimiento de sus grafías y efectos. Entrenamiento permanente y progresivo de la memoria. Práctica de la lectura a vista. Audiciones comparadas de grandes intérpretes para analizar de manera crítica las características de sus diferentes versiones. Práctica de conjunto.

CONTENIDOS ESPECIFICOS DEL 1er CURSO DE ENSEÑANZA PROFESIONAL.

Conocer las dos primeras posiciones de capotasto. Consolidar el registro medio del instrumento (posiciones IV a VII).Continuar con el desarrollo técnico general, con trabajo de escalas mayores y menores, cromáticas, arpegios, etc. En el registro empleado. Prestar atención y control muscular, relajación y respiración. Controlar constantemente la calidad del sonido; velocidad, presión y punto de contacto del arco. Trabajar las distintas zonas del arco. Continuar el estudio sobre los diferentes golpes de arco. Interpretar obras de diversos estilos con acompañamiento de piano para aumentar el control de la afinación, así como trabajar los distintos aspectos musicales

Trabajar pasajes de orquesta, de dificultad acorde con el nivel. Trabajar la lectura a primera vista. Desarrollar progresivamente la memoria musical.Introducir al alumno hábitos correctos de estudio. Auto evaluación.

impartidos durante el tercer trimestre del curso 2019-19 serán recuperados a lo largo del primer trimestre del curso 2020

lo que el profesor/a deberá trabajar con cada alumno los materiales, estudios y obras npara la superación de dichos contenidos.


El grado de consecución de los objetivos del curso será evaluado trimestralmente por el profesor a través de las anotaciones tomadas en cada clase y de uel alumno deberá demostrar los objetivos asimilados interpretando las obras trabajadas a lo largo del trimestre. El material se irá acumulando a lo largo del curso siendo labor del alumno mantenerlo y mejorarlo, esto dará como resultado adquiera el hábito de mantener un repertorio e ir perfeccionando su interpretación a lo

Escalas y arpegios en dos octavas.

Ejercicios para el cambio de posición.

Ejercicios de dobles cuerdas.

Estudio para el cambio de posición.


ea y al conocimiento de sus grafías y efectos. Entrenamiento permanente y progresivo de la memoria. Práctica de la lectura a vista. Audiciones comparadas de grandes intérpretes para analizar de manera

. Práctica de conjunto.

CURSO DE ENSEÑANZA PROFESIONAL.

Consolidar el registro medio del instrumento (posiciones IV a VII). trabajo de escalas mayores y

menores, cromáticas, arpegios, etc. En el registro empleado. Prestar atención y

Controlar constantemente la calidad del sonido; velocidad, presión y punto de ar las distintas zonas del arco. Continuar el estudio sobre

Interpretar obras de diversos estilos con acompañamiento de piano para aumentar el control de la afinación, así como trabajar los distintos aspectos musicales

Trabajar la lectura a primera vista. Desarrollar progresivamente la memoria musical. Introducir al alumno hábitos correctos de estudio. Auto evaluación.



El grado de consecución de los objetivos del curso será evaluado trimestralmente por el profesor a través de las anotaciones tomadas en cada clase y de una prueba en la que el alumno deberá demostrar los objetivos asimilados interpretando las obras trabajadas a lo largo del trimestre. El material se irá acumulando a lo largo del curso siendo labor

el que el alumno adquiera el hábito de mantener un repertorio e ir perfeccionando su interpretación a lo

-Estudio para las extensiones.

-Primer movimiento de una sonata

Segundo trimestre:

-Escalas y arpegios en dos y tres octavas.


-Ejercicios de cambio de posición.

-Estudio para el vibrato.

-Estudio para el staccato.


-Estudio para las dobles cuerdas.

-Estudio para los arpegios.

-Segundo y tercer movimiento de la sonata.

-Una obra de libre elección.

Tercer trimestre:




-Estudio para el trino.


-Tercer y cuarto movimiento de sonata e interpretación completa.

-Obra de libre elección.

Mínimos exigibles para la promoción de curso

Trabajar, al menos cuatro estudios, por trimestre o en su defecto ser capaz de interpretar diez estudios al menos en tres tonalidades diferentes en el

Interpretar una sonata en la totalidad de sus movimientos con acompañamiento de piano.

Tocar de memoria al menos tres pequeñas obras o adaptaciones que contengan pasajes entre las IV y VII posiciones

Demostrar la capacidad de ejecutardurante la interpretación.

Para la conseguir la promoción de curso el alumno deberá acreditar que ha conseguido

40

Estudio para las extensiones.

Primer movimiento de una sonata

Escalas y arpegios en dos y tres octavas.

dobles cuerdas.

Ejercicios de cambio de posición.


Estudio para las dobles cuerdas.

Segundo y tercer movimiento de la sonata.

re elección.





Tercer y cuarto movimiento de sonata e interpretación de memoria la sonata

Mínimos exigibles para la promoción de curso:

Trabajar, al menos cuatro estudios, por trimestre o en su defecto ser capaz de interpretar diez estudios al menos en tres tonalidades diferentes en el

Interpretar una sonata en la totalidad de sus movimientos con acompañamiento de

Tocar de memoria al menos tres pequeñas obras o adaptaciones que contengan pasajes entre las IV y VII posiciones

Demostrar la capacidad de ejecutar el repertorio trabajado con fluidez y sin paradas



de memoria la sonata

Trabajar, al menos cuatro estudios, por trimestre o en su defecto ser capaz de interpretar diez estudios al menos en tres tonalidades diferentes en el tercer trimestre.


Tocar de memoria al menos tres pequeñas obras o adaptaciones que contengan

el repertorio trabajado con fluidez y sin paradas


asimilar los objetivos del curso a través de una prueba que se celebrará en el mes de junio y consistirá en la interpretación del siguiente material:

Una escala a dos octavas que alcance la VII posición con sus arpegios e interpretada con cualquiera de las articulaciones o golpes de arco contenidos en los contenidos específicos del curso.

Tres estudios del método de F. Simandl de los que figuran en la parte dedicada al estudio de la séptima posición con las anteriores posiciones. La elección del estudio se hará mediante sorteo.

Tres estudios del método de A. Slama de los comprendidos entre el n

Una de las obras completas que figuran en el apartado obras del material previsto para el curso.

En la prueba el alumno deberá interpretar un estudio de cada apartado de estudios y la obra completa, los estudios serán elegidos por sorteo presente.

MATERIALES DIDACTICOS PARA EL 1

Estudios

A. SLAMA, Estudios

F. SIMANDL, Método, libro segundo.

Obras

B.MARCELLO. Sonata en fa mayor.

GIOVANNINO: Sonata en Fa Mayor.

GIOVANNINO: Sonata en la menor.- Ejercicios técnicos específicos realizados por el profesor.- Grabaciones en CD de los acompañamientos de piano de piezas

estudiadas en el curso.

Diversas obras y pequeñas piezas acordes al nivel que pueden encontrarse en álbumes de dúos o adaptaciones para el instrumento.

Obras que precisan de pianista acompañante:



GIOVANNINO: Sonata en la menor.

41

asimilar los objetivos del curso a través de una prueba que se celebrará en el mes de y consistirá en la interpretación del siguiente material:

Una escala a dos octavas que alcance la VII posición con sus arpegios e interpretada con cualquiera de las articulaciones o golpes de arco contenidos en los contenidos

estudios del método de F. Simandl de los que figuran en la parte dedicada al estudio de la séptima posición con las anteriores posiciones. La elección del estudio se

Tres estudios del método de A. Slama de los comprendidos entre el n

Una de las obras completas que figuran en el apartado obras del material previsto para

En la prueba el alumno deberá interpretar un estudio de cada apartado de estudios y la obra completa, los estudios serán elegidos por sorteo de entre los que el alumno

MATERIALES DIDACTICOS PARA EL 1er CURSO DE ENSEÑANZA PROFESIONAL




Sonata en la menor. Ejercicios técnicos específicos realizados por el profesor.Grabaciones en CD de los acompañamientos de piano de piezas estudiadas en el curso.

Diversas obras y pequeñas piezas acordes al nivel que pueden encontrarse en o adaptaciones para el instrumento.

Obras que precisan de pianista acompañante:



GIOVANNINO: Sonata en la menor.


asimilar los objetivos del curso a través de una prueba que se celebrará en el mes de


estudios del método de F. Simandl de los que figuran en la parte dedicada al estudio de la séptima posición con las anteriores posiciones. La elección del estudio se

Tres estudios del método de A. Slama de los comprendidos entre el número10 y el 20


En la prueba el alumno deberá interpretar un estudio de cada apartado de estudios y la de entre los que el alumno

CURSO DE ENSEÑANZA PROFESIONAL

Ejercicios técnicos específicos realizados por el profesor. Grabaciones en CD de los acompañamientos de piano de piezas

Diversas obras y pequeñas piezas acordes al nivel que pueden encontrarse en

Cuando las faltas de asistencia imposibiliten la aplicación de los procedimie


Una escala a dos octavas que alcancecon cualquiera de las articulaciones o golpes de arco contenidos en los contenidos específicos del curso.

Tres estudios del método de F. Simandlestudio de la séptima posición con las anteriores posiciones. La elección del estudio se hará mediante sorteo.



En la prueba el alumno deberá interpretar un estudio de cada apartado de estudios y la obra completa, los estudios serán elegidos por sorteo de entre los que el alumno presente.

Procedimiento para la prueba de recuperación de septiembre

Los alumnos que obtuvieran calificación negativa en el mes de junio podran superar la evaluación a través de una prueba que se celebrará en el mes de septiembre y en la que tendrá que interpretar el siguiente material:


Tres estudios del método de Festudio de la séptima posición con las anteriores posiciones. La elección del estudio se hará mediante sorteo.

42

Cuando las faltas de asistencia imposibiliten la aplicación de los procedimie


Esta pruebaincluirá los contenidos correspondientes al período de evaluación y permitirá evaluar el nivelde cumplimiento de los objetivos con relación a los criterios de evaluación. Cuando se produzcan las faltas de asistencia en un solo

, la prueba se realizará sobre los contenidos de cada trimestre contenidos en esta programación. En caso de que estas faltas se produzcan a lo largo de los tres trimestres la prueba contendrá los siguientes contenidos:


Tres estudios del método de F. Simandl de los que figuran en la parte dedicada al estudio de la séptima posición con las anteriores posiciones. La elección del estudio se


completas que figuran en el apartado obras del material previsto para



Los alumnos que obtuvieran calificación negativa en el mes de junio podran superar la evaluación a través de una prueba que se celebrará en el mes de septiembre y en la

nterpretar el siguiente material:







Cuando se produzcan las faltas de asistencia en un solo , la prueba se realizará sobre los contenidos de cada trimestre contenidos en


la VII posición con sus arpegios e interpretada con cualquiera de las articulaciones o golpes de arco contenidos en los contenidos

de los que figuran en la parte dedicada al estudio de la séptima posición con las anteriores posiciones. La elección del estudio se


completas que figuran en el apartado obras del material previsto para




. Simandl de los que figuran en la parte dedicada al estudio de la séptima posición con las anteriores posiciones. La elección del estudio se



En la prueba el alumno deberá interpretar un estudio de cada apartado de estudios y la obra completa, los estudios serán elegidos por sorteo de entre los que el alumpresente.

2º CURSO DE CONTRABAJO ENSEÑANZA PROFESIONAL

CONTENIDOS.

Continuación del trabajo sobre los cambios de posiciones. Dobles cuerdas y acordes de tres y cuatro notas. Desarrollo de la velocidad. Perfeccionamiento de todas las arcadas. Armónicos naturales y artificiales. Trabajo de la polifonía en los instrumentos de cuerda. La calidad sonora: "diferentes estilos. Profundización en el estudio de la dinámica, de la precisión en la realización de las diferentes indicaciones que a ella se refieren y del equilibrio de los niveles y calidades de sonido resultantes.

Iniciación a la interpretación de la música contemporánea y al conocimiento de sus grafías y efectos. Entrenamiento permanenlectura a vista. Audiciones comparadas de grandes intérpretes para analizar de manera crítica las características de sus diferentes versiones. Práctica de conjunto.

CONTENIDOS ESPECIFICOS DEL 2º CURSO DE ENSEÑ

1. dominar las dos primeras posiciones de capotasto.2. dominar el registro medio del instrumento (posiciones IV a VII).3. Continuar con el desarrollo técnico general, con trabajo de escalas mayores y

menores, cromáticas, arpegios, etc. En el recontrol muscular, relajación y respiración.

4. Controlar constantemente la calidad del sonido; velocidad, presión y punto de contacto del arco. Trabajar las distintas zonas del arco. Continuar el estudio sobre los diferentes golpes de arco.

5. Interpretar obras de diversos estilos con acompañamiento de piano para aumentar el control de la afinación, así como trabajar los distintos aspectos musicales involucrados.

6. Trabajar pasajes de orquesta, de dificultad acorde con el nivel.7. Trabajar la lectura a primera vista. Desarrollar progresivamente la memoria

musical.

43


las obras completas que figuran en el apartado obras del material previsto para

En la prueba el alumno deberá interpretar un estudio de cada apartado de estudios y la obra completa, los estudios serán elegidos por sorteo de entre los que el alum


Continuación del trabajo sobre los cambios de posiciones. Dobles cuerdas y acordes de tres y cuatro notas. Desarrollo de la velocidad. Perfeccionamiento de todas las

Armónicos naturales y artificiales. Trabajo de la polifonía en los instrumentos de cuerda. La calidad sonora: "cantabile" y afinación. El fraseo y su adecuación a los diferentes estilos. Profundización en el estudio de la dinámica, de la precisión en la

alización de las diferentes indicaciones que a ella se refieren y del equilibrio de los niveles y calidades de sonido resultantes.


CONTENIDOS ESPECIFICOS DEL 2º CURSO DE ENSEÑANZA PROFESIONAL.

dominar las dos primeras posiciones de capotasto. dominar el registro medio del instrumento (posiciones IV a VII).Continuar con el desarrollo técnico general, con trabajo de escalas mayores y menores, cromáticas, arpegios, etc. En el registro empleado. Prestar atención y control muscular, relajación y respiración. Controlar constantemente la calidad del sonido; velocidad, presión y punto de contacto del arco. Trabajar las distintas zonas del arco. Continuar el estudio

s golpes de arco. Interpretar obras de diversos estilos con acompañamiento de piano para aumentar el control de la afinación, así como trabajar los distintos aspectos musicales involucrados. Trabajar pasajes de orquesta, de dificultad acorde con el nivel.Trabajar la lectura a primera vista. Desarrollar progresivamente la memoria



las obras completas que figuran en el apartado obras del material previsto para



Armónicos naturales y artificiales. Trabajo de la polifonía en los instrumentos " y afinación. El fraseo y su adecuación a los

diferentes estilos. Profundización en el estudio de la dinámica, de la precisión en la alización de las diferentes indicaciones que a ella se refieren y del equilibrio de los

Iniciación a la interpretación de la música contemporánea y al conocimiento de sus te y progresivo de la memoria. Práctica de la

lectura a vista. Audiciones comparadas de grandes intérpretes para analizar de manera crítica las características de sus diferentes versiones. Práctica de conjunto.

ANZA PROFESIONAL.

dominar el registro medio del instrumento (posiciones IV a VII). Continuar con el desarrollo técnico general, con trabajo de escalas mayores y

gistro empleado. Prestar atención y

Controlar constantemente la calidad del sonido; velocidad, presión y punto de contacto del arco. Trabajar las distintas zonas del arco. Continuar el estudio

Interpretar obras de diversos estilos con acompañamiento de piano para aumentar el control de la afinación, así como trabajar los distintos aspectos

Trabajar pasajes de orquesta, de dificultad acorde con el nivel. Trabajar la lectura a primera vista. Desarrollar progresivamente la memoria

8. Introducir al alumno hábitos correctos de estudio. Auto evaluación. Los contenidos no impartidos durante el tercer trimestre del curso 2019situación del COVID-19 serán recuperados a lo largo del primer trimestre del curso 2020lo que el profesor/a deberá trabajar con cada alumno los materiales, estudios y obras necesarias para la superación de dichos contenidos


El grado de consecución de los objetivos del curso será evaluado trimestralmente por el profesor a través de las anotaciones tomadas en cada clase y de una prueba en la que el alumno deberá demostrar los objetivos asimilados a lo largo del trimestre. El material se irá acumulando a lo largo del curso siendo labor del alumno mantenerlo y mejorarlo, esto dará como resultado el que el alumno adquiera el hábito de mantener un repertorio e ir perlargo del curso

Primer trimestre:










Segundo trimestre:











44

Introducir al alumno hábitos correctos de estudio. Auto evaluación.

Los contenidos no impartidos durante el tercer trimestre del curso 2019-2020 debido a la 19 serán recuperados a lo largo del primer trimestre del curso 2020


CONTENIDOS Y MINIMOS EXIGIBLES














Una obra de libre elección.

Tercer trimestre:





El grado de consecución de los objetivos del curso será evaluado trimestralmente por el profesor a través de las anotaciones tomadas en cada clase y de una prueba en la que

interpretando las obras trabajadas a lo largo del trimestre. El material se irá acumulando a lo largo del curso siendo labor del alumno mantenerlo y mejorarlo, esto dará como resultado el que el alumno

feccionando su interpretación a lo






-Tercer y cuarto movimiento de sonata e interpretación de memoria la sonata completa.


Mínimos exigibles:



Tocar de memoria al menos tres pequeñas obras o adaptaciones que contengan pasajes entre las IV posición y las dos primeras posiciones del capotasto.

Demostrar la capacidad de ejecutar el repertorio trabajado con fluidez y sin paradas durante la interpretación.

Para la conseguir la promoción de curso el alumno deberá acreditar que ha conseguido asimilar los objetivos del curso a través de una prueba que se celebrará en el mes de junio y consistirá en la interpretación del siguiente material:

Una escala a dos octavas que alcance la II posición del capotasto con sus arpegios e interpretada con cualquiera de las articulaciones o golpes de arco contenidos en los contenidos específicos del curso.

Tres estudios del método de F. Simandl de los que figuran eestudio de la segunda posición del capotasto con las anteriores posiciones. La elección del estudio se hará mediante sorteo.

Tres estudios del método de A. Slama de los comprendidos entre el número 20 y el 30

Una de las sonatas completas que figuran en el apartado obras del material previsto para el curso.

Una obra de libre elección de entre las que figuran en el apartado de obras

45











la a dos octavas que alcance la II posición del capotasto con sus arpegios e interpretada con cualquiera de las articulaciones o golpes de arco contenidos en los contenidos específicos del curso.

Tres estudios del método de F. Simandl de los que figuran en la parte dedicada al estudio de la segunda posición del capotasto con las anteriores posiciones. La elección del estudio se hará mediante sorteo.


pletas que figuran en el apartado obras del material previsto








Para la conseguir la promoción de curso el alumno deberá acreditar que ha conseguido asimilar los objetivos del curso a través de una prueba que se celebrará en el mes de

la a dos octavas que alcance la II posición del capotasto con sus arpegios e interpretada con cualquiera de las articulaciones o golpes de arco contenidos en los

n la parte dedicada al estudio de la segunda posición del capotasto con las anteriores posiciones. La elección


pletas que figuran en el apartado obras del material previsto


En la prueba el alumno deberá interpretar un estudio de cada apartado de estudios y las obra completas, los estudios serán elegidos por sorteo de entre los que el alumno presente.

MATERIALES DIDACTICOS PARA EL 2º CURSO DE ENSEÑANZA PROFESIONAL

Estudios

A. SLAMA, Estudios


Obras

N. PORPORA: Concierto en la

L.V. BEETHOVEN: Variaciones sobre un tema de la opera La bella molinera”deG.Paisello.

T. PITFIELD: Sonatina (yorke edition)


Galiard, J.E Six sonatas

Scarlatti, A. Three sonatas for Double Bass and Piano.

- Ejercicios técnicos específicos realizados por el profesor.- Grabaciones en CD de los acompañamientos de piano de piezas


Diversas obras y pequeñas piezas acordeálbumes de dúos o adaptaciones para el instrumento

Obras que precisan acompañamiento de piano:

Obras

N. PORPORA: Concierto en la menor (Moscú”Música”).

L.V. BEETHOVEN: Variaciones sobre un tema de la opera La bella molinera”deG.Paisello.




Scarlatti, A. Three sonatas for Double Bass and Piano.

46

En la prueba el alumno deberá interpretar un estudio de cada apartado de estudios y completas, los estudios serán elegidos por sorteo de entre los que el alumno




L.V. BEETHOVEN: Variaciones sobre un tema de la opera La bella



natas

Three sonatas for Double Bass and Piano.

Ejercicios técnicos específicos realizados por el profesor.Grabaciones en CD de los acompañamientos de piano de piezas estudiadas en el curso.

Diversas obras y pequeñas piezas acordes al nivel que pueden encontrarse en álbumes de dúos o adaptaciones para el instrumento







sonatas for Double Bass and Piano.






s al nivel que pueden encontrarse en




instrumentos de evaluación que permiten comprobar el logro de los aprendizajes establecidospara cada período de evaluación, es decir cuproducidas en un mismotrimestre, el profesor realizará un examen previo a la sesión de evaluación. Esta pruebaincluirá los contenidos correspondientes al período de evaluación y permitirá evaluar el nivelde cumplimiento de los objetlos criterios de evaluación.trimestre, la prueba se realizará sobre los contenidos de cada trimestre contenidos en esta programación. En caso de que estas faltas se produzcan a lotrimestres la prueba contendrá los siguientes contenidos:









Una escala a dos octavas que alcanceinterpretada con cualquiera de las articulaciones o golpes de arco contenidos en los contenidos específicos del curso.


47



Esta pruebaincluirá los contenidos correspondientes al período de evaluación y permitirá evaluar el nivelde cumplimiento de los objetlos criterios de evaluación. Cuando se produzcan las faltas de asistencia en un solo trimestre, la prueba se realizará sobre los contenidos de cada trimestre contenidos en esta programación. En caso de que estas faltas se produzcan a lotrimestres la prueba contendrá los siguientes contenidos:

Una escala a dos octavas que alcance la II posición del capotasto con sus arpegios e interpretada con cualquiera de las articulaciones o golpes de arco contenidos en los

os específicos del curso.


odo de A. Slama de los comprendidos entre el número 20 y el 30

Una de las sonatas completas que figuran en el apartado obras del material previsto


alumno deberá interpretar un estudio de cada apartado de estudios y las obra completas, los estudios serán elegidos por sorteo de entre los que el alumno




Tres estudios del método de F. Simandl de los que figuran en la parte dedicada al io de la segunda posición del capotasto con las anteriores posiciones. La elección

del estudio se hará mediante sorteo.



instrumentos de evaluación que permiten comprobar el logro de los aprendizajes ando sean mayor al 25%

producidas en un mismotrimestre, el profesor realizará un examen previo a la sesión de Esta pruebaincluirá los contenidos correspondientes al período de

evaluación y permitirá evaluar el nivelde cumplimiento de los objetivos con relación a Cuando se produzcan las faltas de asistencia en un solo



Tres estudios del método de F. Simandl de los que figuran en la parte dedicada al estudio de la segunda posición del capotasto con las anteriores posiciones. La elección

odo de A. Slama de los comprendidos entre el número 20 y el 30



alumno deberá interpretar un estudio de cada apartado de estudios y las obra completas, los estudios serán elegidos por sorteo de entre los que el alumno


la II posición del capotasto con sus arpegios e interpretada con cualquiera de las articulaciones o golpes de arco contenidos en los

Tres estudios del método de F. Simandl de los que figuran en la parte dedicada al io de la segunda posición del capotasto con las anteriores posiciones. La elección


Una de las sonatas completas que figuran en el apapara el curso.


En la prueba el alumno deberá interpretar un estudio de cada apartado de estudios y las obra completas, los estudios serán elegidpresente.

Procedimiento para el acceso al segundo curso de enseñanzas profesionales de contrabajo:

El acceso a cursos intermedios de las enseñanzas profesionales de contrabajo se conseguirá mediante la superación en interpretar:



Tres estudios del método de A. Slama de los comprendidos e


En la prueba el alumno deberá interpretar un estudio de cada apartado de estudios y la obra completa, los estudios serán elegidos presente.

Procedimiento de recuperación para los alumnos que tengan pendiente el curso anterior:

Aquellos alumnos que estando matriculados de un curso tuvieran pendiente el curso anterior podrán solicitar una pruebaen la que tendrán que interpretar:

48




En la prueba el alumno deberá interpretar un estudio de cada apartado de estudios y las obra completas, los estudios serán elegidos por sorteo de entre los que el alumno

Procedimiento para el acceso al segundo curso de enseñanzas profesionales de

El acceso a cursos intermedios de las enseñanzas profesionales de contrabajo se conseguirá mediante la superación de una prueba que para el segundo curso consistirá






Procedimiento de recuperación para los alumnos que tengan pendiente el curso

Aquellos alumnos que estando matriculados de un curso tuvieran pendiente el curso anterior podrán solicitar una prueba de recuperación antes del final de cada trimestre en la que tendrán que interpretar:



rtado obras del material previsto


En la prueba el alumno deberá interpretar un estudio de cada apartado de estudios y os por sorteo de entre los que el alumno

Procedimiento para el acceso al segundo curso de enseñanzas profesionales de

El acceso a cursos intermedios de las enseñanzas profesionales de contrabajo se de una prueba que para el segundo curso consistirá



ntre el número10 y el 20


En la prueba el alumno deberá interpretar un estudio de cada apartado de estudios y la por sorteo de entre los que el alumno


Aquellos alumnos que estando matriculados de un curso tuvieran pendiente el curso de recuperación antes del final de cada trimestre



Tres estudios del método de A. Slama de


En la prueba el alumno deberá interpretar un estudio de cada apartado de estudios y la obra completa, los estudiopresente.


CONTENIDOS.

Continuación del trabajo sobre los cambios de posiciones. Dobles cuerdas y acordes de tres y cuatro notas. Desarrollo de la arcadas. Armónicos naturales y artificiales. Trabajo de la polifonía en los instrumentos de cuerda. La calidad sonora: "diferentes estilos. Profundización en realización de las diferentes indicaciones que a ella se refieren y del equilibrio de los niveles y calidades de sonido resultantes.

Iniciación a la interpretación de la música contemporánea y al conocimiengrafías y efectos. Entrenamiento permanente y progresivo de la memoria. Práctica de la lectura a vista. Audiciones comparadas de grandes intérpretes para analizar de manera crítica las características de sus diferentes versiones. Práctica de conj

CONTENIDOS ESPECIFICOS DEL 3º CURSO DE ENSEÑANZA PROFESIONAL

1. Dominar las cuatro primeras posiciones de capotasto.2. Utilización de posiciones abiertas y cerradas en el capotasto3. Utilización del pulgar en las posiciones mas agudas del mástil4. Dominar el registro medio del instrumento (posiciones IV a VII).5. Dontinuar con el desarrollo técnico general, con trabajo de escalas mayores y

menores, cromáticas, arpegios, etc. En el registro empleado. Prestar atención y control muscular, relajación y respiració

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Continuación del trabajo sobre los cambios de posiciones. Dobles cuerdas y acordes de tres y cuatro notas. Desarrollo de la velocidad. Perfeccionamiento de todas las arcadas. Armónicos naturales y artificiales. Trabajo de la polifonía en los instrumentos de cuerda. La calidad sonora: "cantabile" y afinación. El fraseo y su adecuación a los diferentes estilos. Profundización en el estudio de la dinámica, de la precisión en la realización de las diferentes indicaciones que a ella se refieren y del equilibrio de los niveles y calidades de sonido resultantes.

Iniciación a la interpretación de la música contemporánea y al conocimiengrafías y efectos. Entrenamiento permanente y progresivo de la memoria. Práctica de la lectura a vista. Audiciones comparadas de grandes intérpretes para analizar de manera crítica las características de sus diferentes versiones. Práctica de conj


Dominar las cuatro primeras posiciones de capotasto. Utilización de posiciones abiertas y cerradas en el capotastoUtilización del pulgar en las posiciones mas agudas del mástil

el registro medio del instrumento (posiciones IV a VII).Dontinuar con el desarrollo técnico general, con trabajo de escalas mayores y menores, cromáticas, arpegios, etc. En el registro empleado. Prestar atención y control muscular, relajación y respiración.




los comprendidos entre el número10 y el 20


En la prueba el alumno deberá interpretar un estudio de cada apartado de estudios y la s serán elegidos por sorteo de entre los que el alumno

Continuación del trabajo sobre los cambios de posiciones. Dobles cuerdas y acordes velocidad. Perfeccionamiento de todas las

arcadas. Armónicos naturales y artificiales. Trabajo de la polifonía en los instrumentos " y afinación. El fraseo y su adecuación a los

el estudio de la dinámica, de la precisión en la realización de las diferentes indicaciones que a ella se refieren y del equilibrio de los



Utilización de posiciones abiertas y cerradas en el capotasto Utilización del pulgar en las posiciones mas agudas del mástil

el registro medio del instrumento (posiciones IV a VII). Dontinuar con el desarrollo técnico general, con trabajo de escalas mayores y menores, cromáticas, arpegios, etc. En el registro empleado. Prestar atención y


7. Interpretar obras de diversos estilos con acompañamiento deaumentar el control de la afinación, así como trabajar los distintos aspectos musicales involucrados.


musical. 10. Introducir al alumno hábitos correctos de estudio. Auto evaluación.

Los contenidos no impartidos durante el tercer trimestre del curso 2019situación del COVID-19 serán recuperados a lo largo del primer trimestre del curso 2020lo que el profesor/a deberá trabajar con cada alumno los materiales, estudios y obras necesarias para la superación de dichos contenidos


El grado de consecución de los objetivos del curso seráprofesor a través de las anotaciones tomadas en cada clase y de una prueba en la que el alumno deberá demostrar los objetivos asimilados interpretando las obras trabajadas a lo largo del trimestre. El material se irá acumuldel alumno mantenerlo y mejorarlo, esto dará como resultado el que el alumno adquiera el hábito de mantener un repertorio e ir perfeccionando su interpretación a lo largo del curso

Primer trimestre:










-Primer movimiento del concierto

Segundo trimestre:




50

Controlar constantemente la calidad del sonido; velocidad, presión y punto de contacto del arco. Trabajar las distintas zonas del arco. Continuar el estudio sobre los diferentes golpes de arco. Interpretar obras de diversos estilos con acompañamiento deaumentar el control de la afinación, así como trabajar los distintos aspectos musicales involucrados. Trabajar pasajes de orquesta, de dificultad acorde con el nivel.Trabajar la lectura a primera vista. Desarrollar progresivamente la memoria






arpegios en dos octavas.





nto de una sonata

Primer movimiento del concierto











evaluado trimestralmente por el profesor a través de las anotaciones tomadas en cada clase y de una prueba en la que el alumno deberá demostrar los objetivos asimilados interpretando las obras trabajadas

ando a lo largo del curso siendo labor del alumno mantenerlo y mejorarlo, esto dará como resultado el que el alumno adquiera el hábito de mantener un repertorio e ir perfeccionando su interpretación a lo







-Segundo movimiento del concierto


Tercer trimestre:








-Concierto completo

Mínimos exigibles:



Interpretar un concierto en la totalidad de sus movimientos con acompañamiento de piano

Tocar de memoria al menos tres pequeñas obras o adaptaciones que contengan pasajes entre las IV posición y las cuatro primeras posiciones del capotasto.


Para la conseguir la promoción de curso el alumno deberá acreditar que ha conseguido asimilar los objetivos del curso a través de una prueba que se celebrjunio y consistirá en la interpretación del siguiente material:

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siones.



Segundo movimiento del concierto



cuerdas.






Interpretar un concierto en la totalidad de sus movimientos con acompañamiento de


a capacidad de ejecutar el repertorio trabajado con fluidez y sin paradas

Para la conseguir la promoción de curso el alumno deberá acreditar que ha conseguido asimilar los objetivos del curso a través de una prueba que se celebrjunio y consistirá en la interpretación del siguiente material:







a capacidad de ejecutar el repertorio trabajado con fluidez y sin paradas


Una escala a dos octavas que alcance cuarta posición del capotasto con sus arpegios e interpretada con cualquiera de las articulaciones o golpes de arco contenidos en los contenidos específicos del curso.

Tres estudios del método de F. Simandl de los que figuran en la parte dedicada al estudio de la cuarta posición del capotasto con las anteriores posiciones. La elección del estudio se hará mediante sorteo.

Tres estudios del método de Storch15


Un concierto completo.

Una obra de libre elección de entre las que


MATERIALES DIDACTICOS PARA EL 3º CURSO DE

Estudios:

F. SIMANDL: Método, vol.2 (Carl Fischer).

J. E. STORCH: 32 estudios Vol I

Obras:

A. Capuzzi: Concerto en re Mayor

.

W. de FESCH: Sonata en mi menor (Hofmeister.Leipzig).

A.VIVALDI: Sonata Nº5 en mi menor (Schott).

Pasajes orquestales, vol1-7(IMC)- Ejercicios técnicos específicos realizados por el profesor.- Grabaciones en CD de los acompañamientos de piano de piezas


52

Una escala a dos octavas que alcance cuarta posición del capotasto con sus arpegios e interpretada con cualquiera de las articulaciones o golpes de arco contenidos en los

tenidos específicos del curso.


Tres estudios del método de Storch-Hrabe de los comprendidos entre el número 1 y el





F. SIMANDL: Método, vol.2 (Carl Fischer).

J. E. STORCH: 32 estudios Vol I

A. Capuzzi: Concerto en re Mayor

W. de FESCH: Sonata en mi menor (Hofmeister.Leipzig).

A.VIVALDI: Sonata Nº5 en mi menor (Schott).

7(IMC) Ejercicios técnicos específicos realizados por el profesor.Grabaciones en CD de los acompañamientos de piano de piezas estudiadas en el curso.



Tres estudios del método de F. Simandl de los que figuran en la parte dedicada al estudio de la cuarta posición del capotasto con las anteriores posiciones. La elección

Hrabe de los comprendidos entre el número 1 y el


figuran en el apartado de obras


ENSEÑANZA PROFESIONAL


Cuando las faltas de asistencia imposibiliten la aplicación de los

instrumentos de evaluación que permiten comprobar el logro de los aprendizajes establecidospara cada período de evaluación, es decir cuando sean mayor al 25% producidas en un mismotrimestre, el profesor realizará un examen previo a la sesievaluación. Esta pruebaincluirá los contenidos correspondientes al período de evaluación y permitirá evaluar el nivelde cumplimiento de los objetivos con relación a los criterios de evaluación.trimestre, la prueba se realizará sobre los contenidos de cada trimestre contenidos en esta programación. En caso de que estas faltas se produzcan a lo largo de los tres trimestres la prueba contendrá los siguientes contenidos:

Una escala a dos octavas qe interpretada con cualquiera de las articulaciones o golpes de arco contenidos en los contenidos específicos del curso.

Tres estudios del método de F. Simandl de los que figuran en la parte dedicaestudio de la cuarta posición del capotasto con las anteriores posiciones. La elección del estudio se hará mediante sorteo.


Una de las sonatas completas que figupara el curso.





Los alumnos que obtuvieran calificación negativa en el mes de junio podran superar la

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instrumentos de evaluación que permiten comprobar el logro de los aprendizajes establecidospara cada período de evaluación, es decir cuando sean mayor al 25% producidas en un mismotrimestre, el profesor realizará un examen previo a la sesi

Esta pruebaincluirá los contenidos correspondientes al período de evaluación y permitirá evaluar el nivelde cumplimiento de los objetivos con relación a los criterios de evaluación. Cuando se produzcan las faltas de asistencia en un solotrimestre, la prueba se realizará sobre los contenidos de cada trimestre contenidos en esta programación. En caso de que estas faltas se produzcan a lo largo de los tres trimestres la prueba contendrá los siguientes contenidos:


Tres estudios del método de F. Simandl de los que figuran en la parte dedicaestudio de la cuarta posición del capotasto con las anteriores posiciones. La elección del estudio se hará mediante sorteo.








procedimientos e



Cuando se produzcan las faltas de asistencia en un solo trimestre, la prueba se realizará sobre los contenidos de cada trimestre contenidos en esta programación. En caso de que estas faltas se produzcan a lo largo de los tres

ue alcance cuarta posición del capotasto con sus arpegios e interpretada con cualquiera de las articulaciones o golpes de arco contenidos en los



ran en el apartado obras del material previsto




evaluación a través de una prueba que se celebrará en el mes de septiembre y en la que tendrá que interpretar el siguiente material:

Una escala a dos octavas que alcance cuarta posición del capotasto con sus arpegios e interpretada con cualquiera de las articulaciones o golpescontenidos específicos del curso.





Una obra de libre elección de e

En la prueba el alumno deberá interpretar un estudio de cada apartado de estudios y las obras completas, los estudios serán elegidos por sorteo de entre los que el alumno presente.

Procedimiento para el accescontrabajo:

El acceso a cursos intermedios de las enseñanzas profesionales de contrabajo se conseguirá mediante la superación de una prueba que para el segundo curso consistirá en interpretar:


Tres estudios del método de F. Simandlestudio de la segunda posición del capotasto con las anteriores posiciones. La elección del estudio se hará mediante sorteo.


54

una prueba que se celebrará en el mes de septiembre y en la que tendrá que interpretar el siguiente material:



nte sorteo.




En la prueba el alumno deberá interpretar un estudio de cada apartado de estudios y , los estudios serán elegidos por sorteo de entre los que el alumno

Procedimiento para el acceso al tercer curso de enseñanzas profesionales de


dos octavas que alcance la II posición del capotasto con sus arpegios e interpretada con cualquiera de las articulaciones o golpes de arco contenidos en los contenidos específicos del curso.




una prueba que se celebrará en el mes de septiembre y en la

Una escala a dos octavas que alcance cuarta posición del capotasto con sus arpegios de arco contenidos en los




ntre las que figuran en el apartado de obras


o al tercer curso de enseñanzas profesionales de


dos octavas que alcance la II posición del capotasto con sus arpegios e interpretada con cualquiera de las articulaciones o golpes de arco contenidos en los

de los que figuran en la parte dedicada al estudio de la segunda posición del capotasto con las anteriores posiciones. La elección


Una de las sonatas completas que figuran en el apartado obras del material previsto para el segundo curso.


Procedimiento de recuperación para los alumnos que tengan pendienteanterior:


En la prueba el alumno deberá las obras completas, los estudios serán elegidos por sorteo de entre los que el alumno presente.


Tres estudios del método de F. Simandl de los que figuran en la parte dedicada al estudio de la segunda posición del capotasto con las anteriores posicionedel estudio se hará mediante sorteo.





55

na de las sonatas completas que figuran en el apartado obras del material previsto


Procedimiento de recuperación para los alumnos que tengan pendiente



Una escala a dos octavas que alcance la II posición del capotasto con sus arpegios e alquiera de las articulaciones o golpes de arco contenidos en los

contenidos específicos del curso.

Tres estudios del método de F. Simandl de los que figuran en la parte dedicada al estudio de la segunda posición del capotasto con las anteriores posicionedel estudio se hará mediante sorteo.



de libre elección de entre las que figuran en el apartado de obras



na de las sonatas completas que figuran en el apartado obras del material previsto



Aquellos alumnos que estando matriculados de un curso tuvieran pendiente el curso anterior podrán solicitar una prueba de recuperación antes del final de cada trimestre

interpretar un estudio de cada apartado de estudios y , los estudios serán elegidos por sorteo de entre los que el alumno

Una escala a dos octavas que alcance la II posición del capotasto con sus arpegios e alquiera de las articulaciones o golpes de arco contenidos en los




de libre elección de entre las que figuran en el apartado de obras



CONTENIDOS.

Continuación del trabajo sobre los cambios de posiciones. Dobles cuerdas y acordes de tres y cuatro notas. Desarrollo de la velocidad. Perfeccionamiento de todas las arcadas. Armónicos naturales de cuerda. La calidad sonora: "diferentes estilos. Profundización en el estudio de la dinámica, de la precisión en la realización de las diferentes indicaciones que a ella se refieren y del equilibrio de los niveles y calidades de sonido resultantes.

Iniciación a la interpretación de la música contemporánea y al conocimiento de sus grafías y efectos. Entrenamiento permanente y progresivo de llectura a vista. Audiciones comparadas de grandes intérpretes para analizar de manera crítica las características de sus diferentes versiones. Práctica de conjunto.


1. Dominar las seis primeras posiciones de capotasto.2. Dominio de posiciones abiertas y cerradas en el capotasto3. Dominio del pulgar en las posiciones mas agudas del mástil4. Dominar el registro medio del instrumento (posiciones IV a VII).5. Continuar con el desarrollo técnico general, con trabajo de escalas mayores y

menores, cromáticas, arpegios, etc. En el registro empleado. Prestar atención y control muscular, relajación y respiración.

6. Controlar constantemente la calidad del sonido; velocidad, presión y pucontacto del arco. Trabajar las distintas zonas del arco. Continuar el estudio sobre los diferentes golpes de arco.

7. Interpretar obras de diversos estilos con acompañamiento de piano para aumentar el control de la afinación, así como trabajar los dismusicales involucrados.


musical. 10. Introducir al alumno hábitos correctos de estudio. Auto evaluació

Los contenidos no impartidos durante el tercer trimestre del curso 2019situación del COVID-19 serán recuperados a lo largo del primer trimestre del curso 2020

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Continuación del trabajo sobre los cambios de posiciones. Dobles cuerdas y acordes de tres y cuatro notas. Desarrollo de la velocidad. Perfeccionamiento de todas las arcadas. Armónicos naturales y artificiales. Trabajo de la polifonía en los instrumentos de cuerda. La calidad sonora: "cantabile" y afinación. El fraseo y su adecuación a los diferentes estilos. Profundización en el estudio de la dinámica, de la precisión en la

erentes indicaciones que a ella se refieren y del equilibrio de los niveles y calidades de sonido resultantes.



minar las seis primeras posiciones de capotasto. Dominio de posiciones abiertas y cerradas en el capotasto Dominio del pulgar en las posiciones mas agudas del mástil Dominar el registro medio del instrumento (posiciones IV a VII).

desarrollo técnico general, con trabajo de escalas mayores y menores, cromáticas, arpegios, etc. En el registro empleado. Prestar atención y control muscular, relajación y respiración. Controlar constantemente la calidad del sonido; velocidad, presión y pucontacto del arco. Trabajar las distintas zonas del arco. Continuar el estudio sobre los diferentes golpes de arco. Interpretar obras de diversos estilos con acompañamiento de piano para aumentar el control de la afinación, así como trabajar los dismusicales involucrados. Trabajar pasajes de orquesta, de dificultad acorde con el nivel.Trabajar la lectura a primera vista. Desarrollar progresivamente la memoria

Introducir al alumno hábitos correctos de estudio. Auto evaluació


lo que el profesor/a deberá trabajar con cada alumno los



y artificiales. Trabajo de la polifonía en los instrumentos " y afinación. El fraseo y su adecuación a los

diferentes estilos. Profundización en el estudio de la dinámica, de la precisión en la erentes indicaciones que a ella se refieren y del equilibrio de los

Iniciación a la interpretación de la música contemporánea y al conocimiento de sus a memoria. Práctica de la

lectura a vista. Audiciones comparadas de grandes intérpretes para analizar de manera crítica las características de sus diferentes versiones. Práctica de conjunto.


Dominar el registro medio del instrumento (posiciones IV a VII).

desarrollo técnico general, con trabajo de escalas mayores y menores, cromáticas, arpegios, etc. En el registro empleado. Prestar atención y






lo que el profesor/a deberá trabajar con cada alumno los

materiales, estudios y obras necesarias para la superación de dichos contenidos


El grado de consecución de los objetivos del curso será evaluado trimestralmente por el profesor a través de las anotaciones el alumno deberá demostrar los objetivos asimilados interpretando las obras trabajadas a lo largo del trimestre. El material se irá acumulando a lo largo del curso siendo labor del alumno mantenerlo y mejoraradquiera el hábito de mantener un repertorio e ir perfeccionando su interpretación a lo largo del curso

Primer trimestre:

-Escalas y arpegios en tres octavas.










Segundo trimestre:












Tercer trimestre:

57

es, estudios y obras necesarias para la superación de dichos contenidos



Escalas y arpegios en tres octavas.
















es, estudios y obras necesarias para la superación de dichos contenidos.

El grado de consecución de los objetivos del curso será evaluado trimestralmente por el tomadas en cada clase y de una prueba en la que

el alumno deberá demostrar los objetivos asimilados interpretando las obras trabajadas a lo largo del trimestre. El material se irá acumulando a lo largo del curso siendo labor

lo, esto dará como resultado el que el alumno adquiera el hábito de mantener un repertorio e ir perfeccionando su interpretación a lo








-Concierto completo

Mínimos exigibles:

Trabajar, al menos cuatro estudios, por trimestre o en su defecto interpretar diez estudios al menos en tres tonalidades diferentes en el tercer trimestre.


Interpretar un concierto en la totalidad de sus movimientos con piano


Demostrar la capacidad de ejecutar el repertorio trabajado con fluidez y sin durante la interpretación.

Para la conseguir la promoción de curso el alumno deberá acreditar que ha conseguido asimilar los objetivos del curso a través de una prueba que se celebrará en el mes de junio y consistirá en la interpretación del sigui

Una escala a tres octavas con sus arpegios e interpretada con cualquiera de las articulaciones o golpes de arco contenidos en los contenidos específicos del curso.

Tres estudios del método de F. Simandl de los que figuran en la parte dedicestudio de las posiciones altas con las con las anteriores posiciones. La elección del estudio se hará mediante sorteo.

Tres estudios del método de Storch de los comprendidos entre el número 16 y el 30

Una de las sonatas completas que figuran en epara el curso.

58






Trabajar, al menos cuatro estudios, por trimestre o en su defecto interpretar diez estudios al menos en tres tonalidades diferentes en el tercer trimestre.




Demostrar la capacidad de ejecutar el repertorio trabajado con fluidez y sin



Tres estudios del método de F. Simandl de los que figuran en la parte dedicestudio de las posiciones altas con las con las anteriores posiciones. La elección del estudio se hará mediante sorteo.







acompañamiento de





Tres estudios del método de F. Simandl de los que figuran en la parte dedicada al estudio de las posiciones altas con las con las anteriores posiciones. La elección del


l apartado obras del material previsto





Escalas

C. Flesch: Escalas.

J.E STORCH: 32 estudios Vol. 2

F.SIMANDL: Método, vol.2 (

Pasajes orquestales, vol1-7(IMC).

Obras.

VIVALDI. A: SixSonates: tres primeras

A.CAPUZZI: Concerto en fa mayor

J.E.GALLIARD: sonata en fa# menor (EMB).

G.B. PERGOLESI: Sonata“Pulcinella

-Ejercicios técnicos específicos realizados por el profesor.

Grabaciones en CD de los acompañamientos de piano de piezas estudiadas en el curso

Obras que precisan acompañamiento de piano




G.B. PERGOLESI: Sonata“Pulcinella



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Escalas. Ed. Curci.

J.E STORCH: 32 estudios Vol. 2

F.SIMANDL: Método, vol.2 (Carl Fischer).

7(IMC).




G.B. PERGOLESI: Sonata“Pulcinella-Thema” (DVfM.Leipzig).

específicos realizados por el profesor.

Grabaciones en CD de los acompañamientos de piano de piezas estudiadas en el




sonata en fa# menor (EMB).

G.B. PERGOLESI: Sonata“Pulcinella-Thema” (DVfM.Leipzig


instrumentos de evaluación que permiten comprobar el logro de los aprendizajes dospara cada período de evaluación, es decir cuando sean mayor al 25%

producidas en un mismotrimestre, el profesor realizará un examen previo a la sesión de





Ed. Curci.

Grabaciones en CD de los acompañamientos de piano de piezas estudiadas en el


instrumentos de evaluación que permiten comprobar el logro de los aprendizajes dospara cada período de evaluación, es decir cuando sean mayor al 25%

producidas en un mismotrimestre, el profesor realizará un examen previo a la sesión de

evaluación. Esta pruebaincluirá los contenidos correspondientes al período de evaluación y permitirá evaluar el nivelde cumplimiento de los objetivos con relación a los criterios de evaluación.trimestre, la prueba se realizará sobre los contenidos de cada trimestre contenidos en esta programación. En caso de que estas faltas se produzcan a lo largo de los tres trimestres la prueba contendrá los siguientes contenidos:

Una escala a tres octavas que con sus arpegios e interpretada con cualquiera de las articulaciones o golpes de arco contenidos en l

Tres estudios del método de F. Simandl de los que figuran en la parte dedicada al estudio de las posiciones altas con las con las anteriores posiciones. La elección del estudio se hará mediante sorteo.




Una obra de libre elección de entre las que figuran en el aparta




Una escala a dos octavas que alcancee interpretada con cualquiera de las articulaciones o golpes de arco contenidos en los contenidos específicos del curso.


60

Esta pruebaincluirá los contenidos correspondientes al período de rá evaluar el nivelde cumplimiento de los objetivos con relación a

los criterios de evaluación. Cuando se produzcan las faltas de asistencia en un solo trimestre, la prueba se realizará sobre los contenidos de cada trimestre contenidos en

. En caso de que estas faltas se produzcan a lo largo de los tres trimestres la prueba contendrá los siguientes contenidos:

Una escala a tres octavas que con sus arpegios e interpretada con cualquiera de las articulaciones o golpes de arco contenidos en los contenidos específicos del curso.


el método de Storch de los comprendidos entre el número 16 y el 30







Tres estudios del método de F. Simandl de los que figuran en la parte dedicada al dio de las posiciones altas con las con las anteriores posiciones. La elección del

estudio se hará mediante sorteo.


Esta pruebaincluirá los contenidos correspondientes al período de rá evaluar el nivelde cumplimiento de los objetivos con relación a

Cuando se produzcan las faltas de asistencia en un solo trimestre, la prueba se realizará sobre los contenidos de cada trimestre contenidos en

. En caso de que estas faltas se produzcan a lo largo de los tres

Una escala a tres octavas que con sus arpegios e interpretada con cualquiera de las os contenidos específicos del curso.


el método de Storch de los comprendidos entre el número 16 y el 30


do de obras



cuarta posición del capotasto con sus arpegios e interpretada con cualquiera de las articulaciones o golpes de arco contenidos en los

Tres estudios del método de F. Simandl de los que figuran en la parte dedicada al dio de las posiciones altas con las con las anteriores posiciones. La elección del


Una de las sonatas completas que figuran en el apartado para el curso.



En la prueba el alumno deberá interpretar un estudio de cada apartado de estudios y las obra completas, los estpresente.

Procedimiento para el acceso al cuarto curso de enseñanzas profesionales de contrabajo:








Aquellos alumnos que estando matriculados de un curso tuvieran pendiente el curso anterior podrán solicitar una prueba de recuperación antes del final de cada trimest

61





Procedimiento para el acceso al cuarto curso de enseñanzas profesionales de

El acceso a cursos intermedios de las enseñanzas profesionales de contrabajo se nte la superación de una prueba que para el segundo curso consistirá



del método de A. Slama de los comprendidos entre el número 20 y el 30




Aquellos alumnos que estando matriculados de un curso tuvieran pendiente el curso anterior podrán solicitar una prueba de recuperación antes del final de cada trimest

en la que tendrán que interpretar:



obras del material previsto


En la prueba el alumno deberá interpretar un estudio de cada apartado de estudios y udios serán elegidos por sorteo de entre los que el alumno

Procedimiento para el acceso al cuarto curso de enseñanzas profesionales de

El acceso a cursos intermedios de las enseñanzas profesionales de contrabajo se nte la superación de una prueba que para el segundo curso consistirá



del método de A. Slama de los comprendidos entre el número 20 y el 30






Una escala a dos octavas que alcancinterpretada con cualquiera de las articulaciones o golpes de arco contenidos en los contenidos específicos del curso.



Una de las sonatas completas que figuran en el appara el segundo curso.


En la prueba el alumno deberá interpretar un estudio de cada apartado de estudios y las obras completas, los estudios sepresente.

5º CURSO DE CONTRABAJO DE ENSEÑANZAS PROFESIONALES

CONTENIDOS ESPECIFICOS

11. Estudio de todas posiciones de capotasto.12. Dominio de posiciones abiertas y cerradas en el capotasto13. Dominio del pulgar en las posiciones mas agudas del mástil14. Dominar el registro medio del instrumento (posiciones IV a VII).15. Continuar con el desarrollo técnico general, con trabajo de escalas mayores y

menores, cromáticas, arpegios, etc. En el registro empcontrol muscular, relajación y respiración.

16. Controlar constantemente la calidad del sonido; velocidad, presión y punto de contacto del arco. Trabajar las distintas zonas del arco. Continuar el estudio sobre los diferentes golpes d

62



Tres estudios del método de F. Simandl de los que figuran en la parte dedicada al dio de la segunda posición del capotasto con las anteriores posiciones. La elección

del estudio se hará mediante sorteo.







Estudio de todas posiciones de capotasto. Dominio de posiciones abiertas y cerradas en el capotasto Dominio del pulgar en las posiciones mas agudas del mástil Dominar el registro medio del instrumento (posiciones IV a VII).Continuar con el desarrollo técnico general, con trabajo de escalas mayores y menores, cromáticas, arpegios, etc. En el registro empleado. Prestar atención y control muscular, relajación y respiración. Controlar constantemente la calidad del sonido; velocidad, presión y punto de contacto del arco. Trabajar las distintas zonas del arco. Continuar el estudio sobre los diferentes golpes de arco.



e la II posición del capotasto con sus arpegios e interpretada con cualquiera de las articulaciones o golpes de arco contenidos en los

Tres estudios del método de F. Simandl de los que figuran en la parte dedicada al dio de la segunda posición del capotasto con las anteriores posiciones. La elección


artado obras del material previsto


En la prueba el alumno deberá interpretar un estudio de cada apartado de estudios y rán elegidos por sorteo de entre los que el alumno


Dominar el registro medio del instrumento (posiciones IV a VII). Continuar con el desarrollo técnico general, con trabajo de escalas mayores y

leado. Prestar atención y


17. Interpretar obras de diversos estilos con acompañamiento de piano para aumentar el control de la afinación, así como trabajar los distintos aspectos musicales involucrados.



Los contenidos no impartidos durante el tercer trimestre del curso 2019situación del COVID-19 serán recuperados a lo largo del primer trimestre del curso 2020lo que el profesor/a deberá trabajar con cada alumno los materiales, estudios y obras necesarias para la superación de dichos contenidos

DISTRIBUCION DE LOS CONTENIDOS Y MINIMO

El grado de consecución de los objetivos del curso será evaluado trimestralmente por el profesor a través de las anotaciones tomadas en cada clase y de una prueba en la que el alumno deberá demostrar los objetivos asimilados interpretando las a lo largo del trimestre. El material se irá acumulando a lo largo del curso siendo labor del alumno mantenerlo y mejorarlo, esto dará como resultado el que el alumno adquiera el hábito de mantener un repertorio e ir perfeccionando su intlargo del curso

Primer trimestre:











Segundo trimestre:






63

Interpretar obras de diversos estilos con acompañamiento de piano para aumentar el control de la afinación, así como trabajar los distintos aspectos musicales involucrados. Trabajar pasajes de orquesta, de dificultad acorde con el nivel.

la lectura a primera vista. Desarrollar progresivamente la memoria


Los contenidos no impartidos durante el tercer trimestre del curso 20199 serán recuperados a lo largo del primer trimestre del curso 2020



El grado de consecución de los objetivos del curso será evaluado trimestralmente por el profesor a través de las anotaciones tomadas en cada clase y de una prueba en la que el alumno deberá demostrar los objetivos asimilados interpretando las a lo largo del trimestre. El material se irá acumulando a lo largo del curso siendo labor del alumno mantenerlo y mejorarlo, esto dará como resultado el que el alumno adquiera el hábito de mantener un repertorio e ir perfeccionando su int




cambio de posición.










Trabajar pasajes de orquesta, de dificultad acorde con el nivel. la lectura a primera vista. Desarrollar progresivamente la memoria


Los contenidos no impartidos durante el tercer trimestre del curso 2019-2020 debido a la 9 serán recuperados a lo largo del primer trimestre del curso 2020-2021, por








Tercer trimestre:








-Concierto completo

Mínimos exigibles:


Interpretar una sonata en lapiano.


Tocar de memoria al menos tres pequeñas obras o adaptaciones que contengan pasajes entre las IV posición y



Una escala a tres octavas con sus arpegios en cualquier tonalidad e interpretada con cualquiera de las articulacione

64















Para la conseguir la promoción de curso el alumno deberá acreditar que ha conseguido s objetivos del curso a través de una prueba que se celebrará en el mes de

junio y consistirá en la interpretación del siguiente material:

Una escala a tres octavas con sus arpegios en cualquier tonalidad e interpretada con cualquiera de las articulaciones o golpes de arco contenidos en los contenidos

específicos del curso.




totalidad de sus movimientos con acompañamiento de


Tocar de memoria al menos tres pequeñas obras o adaptaciones que contengan las cuatro primeras posiciones del capotasto.


Para la conseguir la promoción de curso el alumno deberá acreditar que ha conseguido s objetivos del curso a través de una prueba que se celebrará en el mes de

Una escala a tres octavas con sus arpegios en cualquier tonalidad e interpretada con s o golpes de arco contenidos en los contenidos


Tres estudios del método de StorchHrabe de los comprendidos entre el número 1 y el 30





MATERIALES DIDACTICOS PAPROFESIONALES

Estudios:

F. SIMANDL: Metodo, vol.2 (Carl Fischer).

Storch, J.E. Hrabe, J. 86 etudes for the string bass (Vol.

Obras.

VIVALDI. A: SixSonates: (tres últimas).

W. PICHL: Concierto en re mayor


G.B.CIMADOR: Concierto en Sol Mayor yorkeedition).

H. GENZMER:Sonatine (Ries &Erler

- Ejercicios técnicos específicos realizados por el profesor.- Grabaciones en CD de los acompañamientos de piano de piezas


Una obra de cada uno de los apartados de la lista anterior, (una de ellas de memoria).

Obras que precisan de acompañamiento de piano.


65


mediante sorteo.

Tres estudios del método de StorchHrabe de los comprendidos entre el número 1 y el


de entre las que figuran en el apartado de obras


MATERIALES DIDACTICOS PARA EL 5º CURSO DE ENSEÑANZAS

F. SIMANDL: Metodo, vol.2 (Carl Fischer).

Storch, J.E. Hrabe, J. 86 etudes for the string bass (Vol. I)



7(IMC).


H. GENZMER:Sonatine (Ries &Erler-Berlin).

Ejercicios técnicos específicos realizados por el profesor.Grabaciones en CD de los acompañamientos de piano de piezas estudiadas en el curso.


Obras que precisan de acompañamiento de piano.







de entre las que figuran en el apartado de obras


RA EL 5º CURSO DE ENSEÑANZAS





H. GENZMER:Sonatine (Ries &Erler



Una escala a tres octavas con sus arpegios en cualquier tonalidad e interpretada con cualquiera de las articulaciones o golpes de arco cespecíficos del curso.





Una obra de libre elección de entre las que fi


Procedimiento para la prueba de


66

7(IMC).

ncierto en Sol Mayor yorkeedition).

H. GENZMER:Sonatine (Ries &Erler-Berlin).


instrumentos de evaluación que permiten comprobar el logro de los aprendizajes ra cada período de evaluación, es decir cuando sean mayor al 25%


aluar el nivelde cumplimiento de los objetivos con relación a los criterios de evaluación. Cuando se produzcan las faltas de asistencia en un solo trimestre, la prueba se realizará sobre los contenidos de cada trimestre contenidos en

caso de que estas faltas se produzcan a lo largo de los tres trimestres la prueba contendrá los siguientes contenidos:



res estudios del método de StorchHrabe de los comprendidos entre el número 1 y el








instrumentos de evaluación que permiten comprobar el logro de los aprendizajes ra cada período de evaluación, es decir cuando sean mayor al 25%


aluar el nivelde cumplimiento de los objetivos con relación a Cuando se produzcan las faltas de asistencia en un solo

trimestre, la prueba se realizará sobre los contenidos de cada trimestre contenidos en caso de que estas faltas se produzcan a lo largo de los tres

Una escala a tres octavas con sus arpegios en cualquier tonalidad e interpretada con ontenidos en los contenidos


res estudios del método de StorchHrabe de los comprendidos entre el número 1 y el


guran en el apartado de obras



que tendrá que interpretar el siguiente material:

Una escala a tres octavas con sus arpegios en cualquier tonalidad e interpretada con cualquiera de las articulaciones o golpes de arco contenidos en los contenidos específicos del curso.

Tres estudios del método de F. Simandl de los que figuran en la parte dedicaestudio de las posiciones altas con las con las anteriores posiciones. La elección del estudio se hará mediante sorteo.


Una de las sonatas completas que figuran epara el curso.




Procedimiento para el acceso al quinto curso de enseñanzas profesionales de contrabajo:


Una escala a dos octavas que alcance cuarta posición del capotasto con sus arpegios e interpretada con cualquiera de las articulaciones o golpes de arco contenidos específicos del curso.



67

que tendrá que interpretar el siguiente material:

la a tres octavas con sus arpegios en cualquier tonalidad e interpretada con cualquiera de las articulaciones o golpes de arco contenidos en los contenidos

Tres estudios del método de F. Simandl de los que figuran en la parte dedicaestudio de las posiciones altas con las con las anteriores posiciones. La elección del estudio se hará mediante sorteo.




En la prueba el alumno deberá interpretar un estudio de cada apartado de estudios y letas, los estudios serán elegidos por sorteo de entre los que el alumno

Procedimiento para el acceso al quinto curso de enseñanzas profesionales de

El acceso a cursos intermedios de las enseñanzas profesionales de contrabajo se onseguirá mediante la superación de una prueba que para el segundo curso consistirá

Una escala a dos octavas que alcance cuarta posición del capotasto con sus arpegios e interpretada con cualquiera de las articulaciones o golpes de arco contenidos específicos del curso.




la a tres octavas con sus arpegios en cualquier tonalidad e interpretada con cualquiera de las articulaciones o golpes de arco contenidos en los contenidos



n el apartado obras del material previsto


En la prueba el alumno deberá interpretar un estudio de cada apartado de estudios y letas, los estudios serán elegidos por sorteo de entre los que el alumno

Procedimiento para el acceso al quinto curso de enseñanzas profesionales de

El acceso a cursos intermedios de las enseñanzas profesionales de contrabajo se onseguirá mediante la superación de una prueba que para el segundo curso consistirá






Una obra de libre elección de entre las que figur


Procedimiento de recuperación para los alumnosanterior:




Tres estudios del método de F. Simandl de los que figuran en la parte dedicada al estudio de las posiciones altas con las con las anteestudio se hará mediante sorteo.





En la prueba el alumno deberá interpretar un estudio de cada apartado de estudios y las obra completas, los estudios serán elegidos por sorteo de entre los qu

68






eba el alumno deberá interpretar un estudio de cada apartado de estudios y las obra completas, los estudios serán elegidos por sorteo de entre los que el alumno






En la prueba el alumno deberá interpretar un estudio de cada apartado de estudios y las obra completas, los estudios serán elegidos por sorteo de entre los qu

presente.



an en el apartado de obras


que tengan pendiente el curso


eba el alumno deberá interpretar un estudio de cada apartado de estudios y las obra completas, los estudios serán elegidos por sorteo de entre los que el alumno


Tres estudios del método de F. Simandl de los que figuran en la parte dedicada al riores posiciones. La elección del





6º CURSO DE CONTRABAJO ENSEÑANZAS PROFESIONALES


1. Dominio de todas posiciones de capotasto.2. Dominio de posiciones abiertas y cerradas en el capotasto3. Dominio del pulgar en las posiciones mas agudas del mástil4. Dominar el registro medio del instrumento (posiciones IV a VII).5. Continuar con el desarrollo técnico general, con trabajo de escalas mayores y

menores, cromáticas, arpegios, etc. En el registro empleado. Prestar atención y control muscular, relajación y re


7. Interpretar obras de diversos estilos con acompañamaumentar el control de la afinación, así como trabajar los distintos aspectos musicales involucrados.

8. Trabajar pasajes de orquesta, de dificultad acorde con el nivel.9. Trabajar la lectura a primera vista. Desarrollar progresivamente la


Los contenidos no impartidos durante el tercer trimestre del curso 2019situación del COVID-19 serán recuperados a lo largo del primer trimestre del lo que el profesor/a deberá trabajar con cada alumno los materiales, estudios y obras necesarias para la superación de dichos contenidos


El grado de consecución de los objetivos deprofesor a través de las anotaciones tomadas en cada clase y de una prueba en la que el alumno deberá demostrar los objetivos asimilados interpretando las obras trabajadas a lo largo del trimestre. El material sdel alumno mantenerlo y mejorarlo, esto dará como resultado el que el alumno adquiera el hábito de mantener un repertorio e ir perfeccionando su interpretación a lo largo del curso

Primer trimestre:





69



Dominio de todas posiciones de capotasto. Dominio de posiciones abiertas y cerradas en el capotasto Dominio del pulgar en las posiciones mas agudas del mástil Dominar el registro medio del instrumento (posiciones IV a VII).Continuar con el desarrollo técnico general, con trabajo de escalas mayores y menores, cromáticas, arpegios, etc. En el registro empleado. Prestar atención y control muscular, relajación y respiración. Controlar constantemente la calidad del sonido; velocidad, presión y punto de contacto del arco. Trabajar las distintas zonas del arco. Continuar el estudio sobre los diferentes golpes de arco. Interpretar obras de diversos estilos con acompañamiento de piano para aumentar el control de la afinación, así como trabajar los distintos aspectos musicales involucrados. Trabajar pasajes de orquesta, de dificultad acorde con el nivel.Trabajar la lectura a primera vista. Desarrollar progresivamente la


Los contenidos no impartidos durante el tercer trimestre del curso 2019-2020 debido a la 19 serán recuperados a lo largo del primer trimestre del




calas y arpegios en tres octavas.






Dominar el registro medio del instrumento (posiciones IV a VII). Continuar con el desarrollo técnico general, con trabajo de escalas mayores y menores, cromáticas, arpegios, etc. En el registro empleado. Prestar atención y


iento de piano para aumentar el control de la afinación, así como trabajar los distintos aspectos





l curso será evaluado trimestralmente por el profesor a través de las anotaciones tomadas en cada clase y de una prueba en la que el alumno deberá demostrar los objetivos asimilados interpretando las obras trabajadas

e irá acumulando a lo largo del curso siendo labor del alumno mantenerlo y mejorarlo, esto dará como resultado el que el alumno adquiera el hábito de mantener un repertorio e ir perfeccionando su interpretación a lo






Segundo trimestre:












Tercer trimestre:








-Concierto completo

Mínimos exigibles:


Interpretar una sonata en la totalidad de sus movimientos con acompañamiento depiano.


70








las extensiones.






dobles cuerdas.












Tocar de memoria al menos tres obras que contengan pasajes en posiciones del capotasto.

Demostrar la capacidad de ejecutar el repertorio trabajado con durante la interpretación.

Para la conseguir la promoción de curso el alumno deberá acreditar que ha conseguido asimilar los objetivos del curso a través de unminutos que se celebrará a final deo movimientos. Esta prueba supondrá el 30 % de la nota final del cirso.

MATERIALES DIDACTICOS PARA EL 6º CURSO DE ENSEÑANZAS PROFESIONALES

Estudios


Storch, J.E. Hrabe, J. 86 etudes for the string bass (Vol. II)

Obras

KOUSSEVIZSKY. S: Vals miniature

H.ECCLES: Sonata en la menor (IMC

Pasajes orquestales, vol1-7 (IMC).

D.DRAGONETTI: Concierto en La Mayor (IMC K.D.von

BOTTESINI: Elegia (YorkeEdition).

G.F.HAENDEL: Concierto en la menor (Moscú”Música”)- Ejercicios técnicos específicos realizados por el profesor.- Grabaciones en CD de los acompañamientos de piano de piezas


Relacion de obras que precisan piano acompañante:



Pasajes orquestales, vol1-7 (IMC).

71

Tocar de memoria al menos tres obras que contengan pasajes en posiciones del


Para la conseguir la promoción de curso el alumno deberá acreditar que ha conseguido asimilar los objetivos del curso a través de un recital de una duración entre 20 y 30

a final de curso y consistirá en la interpretación o movimientos. Esta prueba supondrá el 30 % de la nota final del cirso.



J.E. Hrabe, J. 86 etudes for the string bass (Vol. II)



7 (IMC).



G.F.HAENDEL: Concierto en la menor (Moscú”Música”) Ejercicios técnicos específicos realizados por el profesor.Grabaciones en CD de los acompañamientos de piano de piezas estudiadas en el curso.

Relacion de obras que precisan piano acompañante:



7 (IMC).



Tocar de memoria al menos tres obras que contengan pasajes en posiciones del

fluidez y sin paradas

Para la conseguir la promoción de curso el alumno deberá acreditar que ha conseguido recital de una duración entre 20 y 30

y consistirá en la interpretación de tres obras o movimientos. Esta prueba supondrá el 30 % de la nota final del cirso.





G.F.HAENDEL: Concierto en la menor (Moscú”Música”)


instrumentos de evaluación que permiten comprobar el logro de los aprendizajes establecidospara cada período de evaluación, es decir cuando sean mayor al 25% producidas en un mismotrimestreevaluación. Esta pruebaincluirá los contenidos correspondientes al período de evaluación y permitirá evaluar el nivelde cumplimiento de los objetivos con relación a los criterios de evaluación.trimestre, la prueba se realizará sobre los contenidos de cada trimestre contenidos en esta programación. En caso de que estas faltas se produzcan a lo largo de los tres trimestres la prueba contendrá los


Tres estudios del método de F. Simandl de loestudio de las posiciones altas con las con las anteriores posiciones. La elección del estudio se hará mediante sorteo.

Tres estudios del método de StorchHrabeVol II

Una de las sonatas completas que figuran en el appara el curso.





Los alumnos que obtuvieran calificación negativa en el mes de junio podran superar la evaluación a través de una prueba que tendrá que interpretar el siguiente material:

72


G.F.HAENDEL: Concierto en la menor (Moscú”Música”)









En la prueba el alumno deberá interpretar un estudio de cada apartado de estudios y los estudios serán elegidos por sorteo de entre los que el alumno





instrumentos de evaluación que permiten comprobar el logro de los aprendizajes establecidospara cada período de evaluación, es decir cuando sean mayor al 25%

, el profesor realizará un examen previo a la sesión de Esta pruebaincluirá los contenidos correspondientes al período de

evaluación y permitirá evaluar el nivelde cumplimiento de los objetivos con relación a o se produzcan las faltas de asistencia en un solo



s que figuran en la parte dedicada al estudio de las posiciones altas con las con las anteriores posiciones. La elección del

artado obras del material previsto


En la prueba el alumno deberá interpretar un estudio de cada apartado de estudios y los estudios serán elegidos por sorteo de entre los que el alumno

Los alumnos que obtuvieran calificación negativa en el mes de junio podran superar la que se celebrará en el mes de septiembre y en la

Una escala a tres octavas con sus arpegios en cualquier tonalidad e interpretada con cualquiera de las articulaciones o golpes de arco contenidos en los conespecíficos del curso.






En la prueba el alumno deberlas obras completas, los estudios serán elegidos por sorteo de entre los que el alumno presente.

Procedimiento para el acceso al sexto curso de enseñanzas profesionales de contrabajo:



Tres estudios del método de F. Simandl de los que figuran en la parte dedicada al estudio de las posiciones altas con las con las anteriores posiciones. estudio se hará mediante sorteo.


73

Una escala a tres octavas con sus arpegios en cualquier tonalidad e interpretada con cualquiera de las articulaciones o golpes de arco contenidos en los con


odo de StorchHrabeVol II




Procedimiento para el acceso al sexto curso de enseñanzas profesionales de

cursos intermedios de las enseñanzas profesionales de contrabajo se conseguirá mediante la superación de una prueba que para el segundo curso consistirá


Tres estudios del método de F. Simandl de los que figuran en la parte dedicada al estudio de las posiciones altas con las con las anteriores posiciones. estudio se hará mediante sorteo.







á interpretar un estudio de cada apartado de estudios y , los estudios serán elegidos por sorteo de entre los que el alumno

Procedimiento para el acceso al sexto curso de enseñanzas profesionales de

cursos intermedios de las enseñanzas profesionales de contrabajo se conseguirá mediante la superación de una prueba que para el segundo curso consistirá









Aquellos alumnos que estando matriculados de un curso tuvieran pendiente el curso anterior podrán solicitar una prueba de recuperación antes del final de cada ten la que tendrán que interpretar:


Una escala a tres octavas con cualquiera de las articulaciones o golpes de arco contenidos en los contenidos específicos del curso.



Una de las sonatas completas que figuran en el apartado obras para el curso.



En la prueba el alumno deberá interpretar un estudio de cada apartado de estudios y

74





Aquellos alumnos que estando matriculados de un curso tuvieran pendiente el curso anterior podrán solicitar una prueba de recuperación antes del final de cada ten la que tendrán que interpretar:



Tres estudios del método de F. Simandl de los que figuran en la parte dedicada al osiciones altas con las con las anteriores posiciones. La elección del

estudio se hará mediante sorteo.












sus arpegios en cualquier tonalidad e interpretada con cualquiera de las articulaciones o golpes de arco contenidos en los contenidos

Tres estudios del método de F. Simandl de los que figuran en la parte dedicada al osiciones altas con las con las anteriores posiciones. La elección del


del material previsto



las obra completas, los estudios presente.



Una obra de libre elección de entre las que figuran en el apartado


Mínimos exigibles:

Trabajar, al menos cuatro estudios, por trimeinterpretar diez estudios al menos en tres tonalidades diferentes en el tercer trimestre.


75

las obra completas, los estudios serán elegidos por sorteo de entre los que el alumno







serán elegidos por sorteo de entre los que el alumno


de obras


stre o en su defecto ser capaz de interpretar diez estudios al menos en tres tonalidades diferentes en el tercer trimestre.


Documents

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