PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL - iescondelucanoriescondelucanor.centros.educa.jcyl.es/sitio/upload/... · Equipo Directivo y Claustro Aula Moodle 2.- Medidas orientadas a la mejora de

I.E.S CONDE LUCANOR

Peñafiel (Valladolid)

CURSO ACADÉMICO

2019/2020

PROGRAMACIÓN

GENERAL ANUAL

(P.G.A.)

P.G.A. CURSO ACADÉMICO 2019/2020

I.E.S. Conde Lucanor de Peñafiel (Valladolid) Programación General Anual 2019/2020 1

Contenido I.- INTRODUCCIÓN ................................................................................................................................... 2

II.- OBJETIVOS GENERALES. ..................................................................................................................... 3

II. 1. Objetivos específicos de mejora de resultados .......................................................................... 3

II.2.- Objetivos relacionados con el reglamento de régimen interior. ............................................... 8

II.3.- Objetivos relacionados con la gestión del centro: recursos humanos, instalaciones, etc. .... 11

II.4.- Objetivos relacionados con la propuesta curricular. ............................................................... 13

II.5.- Objetivos relacionados con las programaciones didácticas. ................................................... 14

II.6.- Objetivos relacionados con los procesos de enseñanza. ......................................................... 15

III.- MODIFICACIONES DE LOS DOCUMENTOS INSTITUCIONALES DEL CENTRO. ................................. 18

IV.- ORGANIZACIÓN GENERAL DEL CENTRO ......................................................................................... 19

IV.1.- Horario general. ....................................................................................................................... 19

IV.2.- Oferta educativa ...................................................................................................................... 20

IV.3.- Horario lectivo de los alumnos ................................................................................................ 20

IV.4.- Criterios pedagógicos para la elaboración de los horarios del alumnado ............................. 21

IV.5.- Criterios para la elaboración de los horarios del profesorado ............................................... 21

IV.6.- Organización del profesorado. ................................................................................................ 22

IV.7.- Grupos de alumnos y criterios para su organización. ............................................................. 23

IV.8.- Utilización de espacios............................................................................................................. 24

V.- PROGRAMA ANUAL DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES. ....................... 25

V.1.- Componentes del Departamento. ............................................................................................ 25

V.2.- Objetivos ................................................................................................................................... 25

V.3. Criterios para la realización de actividades complementarias y extraescolares ..................... 26

V.4.- Actividades ................................................................................................................................ 26

VI.- SERVICIOS COMPLEMENTARIOS..................................................................................................... 27

VI.1-. Secretaría ................................................................................................................................ 27

VI.2-. Transporte escolar .................................................................................................................. 27

VI.3-. A.M.P.A. “Puente Romano”: proyecto de actividades . ........................................................ 28

VI.4-. Atención de la Técnico Fisioterapeuta: programa de intervención. ..................................... 29

VI.5.- PROGRAMA INFOEDUC@ Y AULA MOODLE ........................................................................ 31

VII.- PROCEDIMIENTOS, INDICADORES Y CRITERIOS DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DE LA PGA. 32

VII.1-. Procedimientos. ...................................................................................................................... 32

VII.2-. Indicadores. ............................................................................................................................. 32

VII.3-. Criterios. .................................................................................................................................. 32

VIII. NOTA FINAL DE DIFUSIÓN Y APROBACIÓN ................................................................................... 33



I.- INTRODUCCIÓN

Para la elaboración de la presente Programación General Anual, siguiendo las directrices

marcadas en la legislación de Castilla y León, nos hemos basado en las propuestas realizadas

en la memoria del curso 2018-2019 por parte de cada Departamento didácticos, así como del

Claustro de profesores y del Consejo Escolar, que se realizaron a través de cuestionarios on line

para agilizar este proceso.

Tanto el Claustro como el Consejo donde se realizaron las valoraciones fueron el 28 de

junio de 2019, a las 9:30 y a las 12:00, respectivamente. Nos basamos en los cuestionarios

realizados a lo largo del mes de junio, así como en las memorias de los Departamentos

Didácticas.

Las valoraciones del Claustro han sido más positivas con un 7,9 de media general. Las

notas más bajas han sido:

a) Sobre el cuidado de las instalaciones por parte de los alumnos con un 6,3.

b) Sobre la implicación del profesorado en la aplicación del Reglamento y la convivencia

con un 7. Nosotros mismos reconocemos que debemos mejorar en esta tarea, a pesar de

que la Comisión de Convivencia sí nos valoran este esfuerzo. No obstante, algunos

profesores creen que las sanciones son muy severas, se ponen demasiadas

amonestaciones y habría que buscar otras medidas para trabajar con estos alumnos.

c) Sobre los agrupamientos se valora con un 7,3, señalando que hay grupos que han

quedado descompensados.

d) Sobre la implicación de la Comunidad Educativa se valora un 7,5.

e) Sobre la Sección Bilingüe y su funcionamiento se valora un 7,5

f) En este cuestionario al PLC se le valora con un 7,6

Las propuestas de mejora se basan en:

- Buscar medidas para el alumnado no trae material y no quiere trabajar.

- Mayor colaboración entre departamentos.

- Prestar más atención a las reuniones de inicio de curso sobre funcionamiento de centro,

informes de alumnos y evaluación inicial e incidir en su importancia y la trasmisión de

esos datos.

Las valoraciones del Consejo Escolar han sido las más generosas con un 8,67 de nota

general y donde nos piden como mejora:

- Prestar más atención a la adjudicación de profesores para impartir Bachillerato, siendo

los de más experiencia en esta etapa o los mejor preparados, anticipando el posible

exceso de faltas de este profesorado.

- Mayor reciclaje del profesorado e incidir en la formación continuada.

- Revisar los agrupamientos para evitar lo máximo posible las desigualdades.

- Mantener la comunicación con el Ayuntamiento y las empresas de la zona

Además, los alumnos a través de sus delegados y subdelegados, así como las familias

fueron preguntadas sobre las posibles mejoras a realizar. Estas fueron sus respuestas:

Sobre las valoraciones realizadas por las familias debemos decir que obtenemos un 5,9 de

nota media. Sí debemos decir que los cursos de 3º y 4º ESO es donde menos nos valoran con

un 5,3, en 1º y 2º ESO con un 6,3 y en Bachillerato con un 6,1. Valoran con un 5,93 el ambiente

del centro y con un 5,5 nuestra labor docente y el trabajo de los tutores. Ha estas encuestas han

contestado 32 familias, aunque no sabemos si en algunos casos será la misma familia por tratarse

de hermanos.



Sobre las propuestas de mejora, las familias piden una mayor fluidez en la información sobre

la marcha académica de los alumnos, deberes, etc., y no llevarse sorpresas con las notas

trimestrales. Algunos piden que vuelvan la reunión trimestral por parte de los tutores, si bien lo

que interesa es más comunicación como pasa en los colegios a través del aula virtual. También

es verdad que algunos profesores piden esa fluidez y en el próximo curso buscaremos la manera

de mejorar esa comunicación con un Plan de Comunicación, tanto externa e interna, basada en

las aplicaciones de Microsoft.

La Junta de Delegados y Subdelegados de nuestro centro opina:

- Reconocen el poco cuidado y el mal uso de las instalaciones que hacen los alumnos,

desde el uso de los aseos hasta las aulas más modernas.

- Valoran positivamente el trabajo realizado desde las Tutorías.

- Conocen las normas y están a gusto en el centro; además señalan una gran mejora de la

convivencia en el centro con una nota muy positiva.

- Reconocen mejoras en cuanto a las nuevas tecnologías en el centro.

- No aprovechan la web del centro como canal de información, apenas lo usan.

- Valoran y reconocen el trabajo de los profesores.

- Lo más positivo este curso es el alto grado de integración en el centro, lo a gusto que

están y la buena relación que existe entre compañeros.

Las propuestas de mejora realizadas por esta Junta son:

- Continuar con las reformas en el centro, muy antiguo, y mejorar aspectos como las

persianas, baños, gimnasio e interruptores.

- Insistir en el cuidado de las instalaciones. Persianas, material del aula, puertas, etc.

Esta PGA se pondrá a disposición de toda la Comunidad Educativa con su publicación

en la web del centro y en el Aula Moodle para el profesorado para su consulta. Además,

estaremos a disposición de cualquier persona para explicar su contenido.

Debemos recordar que la PGA obligará a todo el personal del centro y vinculará a la

comunidad educativa del mismo, como indica el artículo 14. 4. del Decreto 23/2014, de 12 de

junio, por el que se establece el marco del gobierno y autonomía de los centros docentes

sostenidos con fondos públicos, que impartan enseñanzas no universitarias en la Comunidad de

Castilla y León.

Además, indicaremos que este documento, junto a todos los demás anexados, serán

compartidos con la Inspección Educativa a través del One Drive, con la cuenta @educa del

centro.

II.- OBJETIVOS GENERALES.

II. 1. Objetivos específicos de mejora de resultados

1.- Mejora de la convivencia escolar y de la organización de agrupamientos para atender mejor a la diversidad.

MEDIDAS VINCULADAS AL OBJETIVO RESPONSABLES INDICADORES DE SEGUIMIENTO



Relevo de profesores en los cursos de 1º y 2º ESO y

FP Básica.

Equipo Directivo y

Equipos docentes

respectivos.

Reuniones de tutores.

Análisis de resultados y convivencia

trimestrales.

Contadores de convivencia

Agrupamientos que tienen en cuenta las

necesidades de alumnado, optativas e información

dada desde los colegios y tutores.

Equipo Directivo,

Orientador y tutores

Informes de tutores.

Informes de colegios.

Evaluación Inicial

Creación del Aula de Transición y Prevención del

Absentismo.

Equipo Directivo y

Dpto. Orientación

Sanciones del alumnado.

Opinión de los padres y profesorado.

Análisis de convivencia y resultado

trimestrales.

Creación de un banco de recursos para atender a

alumnado con necesidades, del Aula de Transición

o expulsados.

Equipo Directivo y

Claustro Aula Moodle

2.- Medidas orientadas a la mejora de la práctica docente con el uso de metodologías activas.


Plan de Formación del Profesorado

Equipo Directivo,

asesor del CFIE,

encargado del CFIE en

el centro y

coordinadores de los

cursos.

Actas de los cursos.

Memorias de los cursos.

Sugerencias del claustro de profesores.

Análisis de los resultados trimestrales a través de

los Departamentos. Claustro

Informes trimestrales de análisis de

resultados.

Memorias de los Departamentos.

Informar de los cursos, plazos y datos de interés

para el profesorado.

Equipo Directivo y

encargado del CFIE en

el centro.

A través del correo electrónico.

Información en los tablones de la sala

de profesores.

3.- Adecuar la Propuesta Curricular y las Programaciones Didácticas al desarrollo de la LOMCE.


Revisar los perfiles competenciales de cada materia Claustro de profesores

Programaciones didácticas con los

perfiles competenciales sobre TODOS

los estándares de aprendizaje.

Informar de los criterios de promoción, así como

los criterios de desempate para la Matrícula de

Honor en 2º Bachillerato

Equipo Directivo y CCP Actas de la CCP y de Claustro

Potenciar el trabajo común en el desarrollo y

adquisición de la Competencia Lingüística a través CCP y Claustro

Actas de reuniones y tareas de PLC y

PCD.



del PLC y la Competencia Digital con el Proyecto

Digital.

Programaciones Didácticas

Actualizar las Programaciones Didácticas a la

LOMCE a través de la formación

Equipo Directivo e

Inspección Educativa

Programaciones Didácticas y

Documentos de centro.

4.- Potenciar el Plan de Acción Tutorial como una herramienta fundamental en el desarrollo del alumnado.


Coordinación entre Orientación y Equipo Directivo Equipo Directivo y

orientadora Actas de las reuniones semanales

Hacer partícipe a los Departamentos en las

actividades del POAP con jornadas sobre la

elección de materias optativas y presentación de las

mismas

Equipo Directivo,

orientador y CCP

Actas CCP y reuniones Equipo

Directivo y orientadora

Hacer partícipes al alumnado, a través de los

tutores, en las actividades del PAT mostrando sus

intereses.

Equipo Directivo,

orientadora y tutores Actas de las reuniones de tutores

Fomentar las actividades y jornadas que traten los

temas transversales.

Toda la comunidad

Educativa

Reuniones de tutores y con AMPA.

Reuniones con familias de minorías y

responsables del Ayuntamiento.

Reuniones de coordinación Orientador y Jefatura de

estudios

Actas de las reuniones o extracto de los

temas tratados

Realización de dípticos informativos e invitación a

personal especializado para asesoramiento

Orientador, Jefatura de

estudios y Dirección


temas tratados

Celebración de sesiones tutorizadas con el programa

informático Orienta.

Orientación y Jefatura de

estudios Resultados de los tests y sondeos.

Información al alumnado de 2º Bachillerato :

Reuniones de coordinación con la U.V.A.

Recepción de información sobre salidas académicas y

profesionales

Profesorado afectado,

Orientador y Jefatura de

Estudios


temas tratados

Jornadas de puertas abiertas, Feria de la

educación, etc.

5.- Implicar a las familias en la vida del centro.


Reuniones mensuales con el AMPA

Equipo Directivo y

representantes del

AMPA

Actas de las reuniones

Realización de actividades y jornadas conjuntas Equipo Directivo y

familias

Circulares donde se informan de las

actividades y se invita a participar.

Actas de reuniones con AMPA

Potenciar el uso del Aula Moodle como canal de

comunicación Equipo Directivo Correos, web del centro y Aula Moodle.



Reuniones con familias de alumnos de minorías

para acercarles a la vida del centro.

Equipo Directivo, Dpto.

Orientación y

Ayuntamiento de

Peñafiel


6.- Continuar con la coordinación con los centros de educación primaria, empresas e instituciones de la zona.


Visitas a los Colegios de referencia Equipo directivo Se concertarán las visitas con

directores/-as de los Colegios

Visitas al Centro del futuro alumnado de 1º ESO Equipo directivo Se concertarán las visitas con

directores/-as de los Colegios

Coordinación orientadores IES- CEIP-Equipo Orientador y Jefatura de

estudios

Se concertarán las visitas con

orientadores de los Colegios

Coordinación Jefes Dpto. IES- tutores de Colegios

Jefes de Dpto.,

Dirección y Jefatura de

estudios

Se concertarán las visitas con tutores de

los Colegios a través de Dirección.

Jornada de puertas abiertas Equipo directivo Se ofertarán las visitas a través de los

directores de los Colegios

Colaboración con el Ayuntamiento en cualquier

asunto relevante para el centro. Equipo Directivo Reuniones

Participación en la celebración del Día de la

Constitución con el Ayto. de Peñafiel

Equipo directivo y

Dpto. de Gª eHª Memorias finales

Concurso literario “Conde Lucanor”

Equipo directivo y

Dpto. de Lengua y

Literatura castellana

Acta y entrega de premios

Recogida de alimentos, tapones, material uso

doméstico....

Equipo directivo y

Coordinadora de

convivencia

Memoria final

Colaboración con instituciones de orden social e

integración: Cruz Roja, Cáritas, Secretariado

gitano....

Equipo directivo /

Departamento de

Orientación

Realización de actividades conjuntas y

su publicación en la Web del Centro

7.- Mejorar los procesos de elaboración de los informes del alumnado con necesidades educativas específicas y del alumnado, en general, para la Mejora del Aprendizaje y Rendimiento.


Reuniones profesorado, orientación y Jefatura de

estudios

Orientador, Jefes de

Departamento, tutores

y Jefatura de estudios

Actas de reuniones

8.- Continuar con el funcionamiento del programa MARE y fomentar la coordinación entre docentes.





estudios

Orientadora, profesora

de MARE, tutores y

Jefatura de estudios

Actas de reuniones

Propuesta de alumnos

Orientadora, profesora

de MARE, tutores y

Jefatura de estudios

Evaluación inicial y reuniones de

tutores.

9.- Fomentar la participación de todos los docentes de 1º ESO en el Plan de Acogida como herramienta fundamental para la buena convivencia del centro.



estudios a inicio de curos

Jefatura de Estudios,

Orientadora y

Coordinadora de

Convivencia

Actas de reuniones

Desarrollo y preparación de actividades

Jefatura de Estudios,

Orientadora,

Coordinadora de

Convivencia, tutores y

profesores de 1º ESO

Plan de Acogida

10.- Fomentar el uso de las TIC´s como herramienta didáctica para la tarea docente.


Cursos de formación

Equipo Directivo,

coordinador de

formación del centro

Plan de formación del profesorado

Plan Tic

Adecuar las instalaciones para el uso de las TIC Equipo Directivo Plantillas de aulas

Secretaría

Cumplir con el Plan TIC del curso

Equipo Directivo y

encargado de medios

informáticos.

Plan Tic

Crear un Proyecto de Competencia Digital de

Centro Equipo Directivo y CCP Actas de la CCP y Proyecto Digital

11.- Medidas organizativas que faciliten los espacios de trabajo y estudio, fortaleciendo la FP.


Reubicación de las aulas para la FP en la planta

sótano del centro

Equipo Directivo y

Dirección Provincial,

área técnica

Culminación de las obras y documentos

relativos.

Equipamiento de aulas de FP con maquinaria

necesaria y digitalización de otras aulas Equipo Directivo

Presupuestos 2019-2020

Mejora, actualización y digitalización de aulas del

centro para una educación del s. XXI Equipo Directivo

Presupuestos 2019-2020



II.2.- Objetivos relacionados con el reglamento de régimen interior.

1.- Evitar la acumulación de alumnado en los pasillos en los cambios de clase.


Actualización de las NCOF en CCP, Claustro y

Consejo Escolar Equipo directivo

Análisis cada trimestre por

Departamento

Relevo de profesores en los cambios de clase.

Hasta que no llegue el profesor/a de la siguiente

hora no se va el anterior docente

Equipo Directivo

Docentes de los grupos

de 1º y 2º ESO, así

como FP Básica

Análisis de la medida por trimestre y en

cada claustro.

Analizar el número de partes de

incidencias por este motivo y las

posibles sanciones.

Información en las reuniones iniciales de CCP y

Claustro, así como en la reunión de tutores

Dirección y Jefatura de

Estudios Actas de CCP y Claustro

2.- Conseguir la implicación del profesorado y del alumnado en la mejora de la convivencia en el centro


Análisis de las actuaciones de docentes, alumnado

y Equipo Directivo

Equipo directivo,

Orientadora y tutores

A través de las tutorías y reuniones de

tutores.

Actillas de Evaluaciones

Relevo de profesores en los cambios de clase.

Hasta que no llegue el profesor/a de la siguiente

hora no se va el anterior docente

Equipo Directivo

Docentes de los grupos

de 1º y 2º ESO, así

como FP Básica

Análisis de la medida por trimestre y en

cada claustro.

Analizar el número de partes de

incidencias por este motivo y las

posibles sanciones.

Continuar con el modelo de parte de incidencias

incluyendo la Ley de Autoridad del Profesorado Equipo directivo

Modelo de partes de incidencia y

amonestación

Análisis de la convivencia por trimestre

Definir las normas de aula con cada grupo y

realizar un seguimiento, al menos, semanal de las

mismas en la hora de Tutoría de grupo

Tutores, Orientador y

Jefatura de Estudios Actas de las reuniones

Los partes de incidencias serán introducidos en el

IES Fácil por el profesor que ha puesto dicha

incidencia.

Jefatura de Estudios y

Claustro. IES Fácil

3.- Concretar y definir el Plan de Convivencia que sirva de marco para la comunidad educativa. convivencia en el centro




Elaboración con las propuestas de la Comisión de

convivencia.

Dirección y

Coordinadora de

convivencia

Documento y memoria.

Concretar y definir el Plan de convivencia Equipo directivo,

Orientador

Actas de las reuniones y documento

final

4.- Fomentar la participación del alumnado en la vida del Centro reforzando la figura del/ la

Delegado/-a y/ o Subdelegado/-a, así como la figura del alumnado ayudante y/ o mediador.


Constitución de la Junta de Delegados.

Nombramiento de representantes de la Junta. Equipo directivo Acta de Constitución.

Reuniones trimestrales de la Junta de Delegados/-as Equipo directivo Hoja de firmas. Actas de las reuniones

Las reuniones de los representantes de la Junta con

el equipo directivo desembocan en propuestas Equipo directivo Actas de las reuniones

Seguir con la formación para la figura del

alumnado ayudante y/ o mediador

Equipo directivo y

coordinadora de

convivencia

Conforme a la convocatoria de la

Dirección Provincial en octubre.

También se plantea una formación

desde el centro.

Realizar evaluación a finalizar el curso y dar

presencia a sus sugerencias.

Equipo Directivo y

Junta de Delegados Memoria Final de curso

5.- Realizar actividades solidarias que contribuyan a la formación del alumnado.


Realizar una carrera solidaria

Departamento de

Educación Física y

Equipo directivo

Permisos Ayuntamiento

Ingreso del dinero conseguido para una

ONG

Recogida de alimentos Toda la comunidad

educativa

Aportaciones de toda la comunidad

educativa

Mercadillo solidario Toda la comunidad

educativa

Aportaciones de toda la comunidad

educativa

6.- Implicar al alumnado en la limpieza y mantenimiento del centro, si es preciso a través de un concurso de mantenimiento de la limpieza en el aula.


Poner carteles en el Centro promoviendo la

limpieza. Equipo directivo En el interior y exterior del Centro



7.- Facilitar a los miembros, previamente, la información sobre los temas a tratar en las diferentes reuniones.


Enviar junto con el orden del día y la convocatoria

un documento donde se detallen los temas a tratar

en CCP, Claustro y Consejo Escolar

Equipo directivo Se realizará a través del correo

electrónico

8.- Asegurar el traslado de la información de la C.C.P. y del Consejo Escolar a todo el profesorado.


Facilitar los canales de información para que todos

los profesores sepan los temas tratados en estos

ámbitos

Equipo directivo

Representantes de

profesores en el

Consejo Escolar

Jefes de Departamento

Se realizará a través del correo

electrónico y aplicaciones de

almacenamiento en la nube

9.- Seguir potenciando las relaciones con el A.M.P.A.


Presencia de un representante del A.M.P.A. en las

reuniones de acogida a los padres Equipo directivo

Se realizará una invitación al A.M.P.A.

a través del correo electrónico

Mantener reuniones mensuales Equipo directivo Actas de las reuniones

10.- Atender al alumnado sancionado y prevenir el absentismo y la pérdida de ritmo académico.


Informar de las sanciones al Equipo docente para

que deje tareas e informe de los exámenes.

Equipo directivo y

Equipos Docentes

Se realizará a través del correo

electrónico y ficha de recogida de

tareas.

Implementar el Aula de Transición y Prevención

del Absentismo

Equipo directivo y

Dpto. de Orientación

Análisis trimestrales desde Jefatura de

Estudios sobre esta medida (alumnos

que acuden, injerencia en sus

calificaciones, interés de las familias,

etc.)

11.- Informar a las familias de las normas del centro y posibles sanciones.


Firmar un compromiso familia-centro Equipo directivo Documento de compromiso



Informar a las familias del RRI Equipo directivo y

coordinador TIC Web del centro

Mantener un contacto directo, rápido y

bidireccional con las familias.

Equipo directivo y

coordinador TIC Aula Moodle

II.3.- Objetivos relacionados con la gestión del centro: recursos humanos, instalaciones,

etc.

1.- Organizar el uso de las aulas de forma que se optimicen todos los espacios y se respeten los acuerdos tomados sin perjuicio de las necesidades imperiosas de ciertos Departamentos según las propuestas de los mismos.


Elaboración de horarios y distribución de aulas

según los criterios establecidos. Equipo directivo

Horarios y análisis de los

departamentos.

Prioridad a las materias vinculadas a la Sección

Bilingüe y materias que así lo indican desde sus

Departamentos por sus características.

Equipo directivo Horarios y análisis de los

departamentos.

2.- Mejorar e implementar los recursos educativos y materiales del Centro.


Arreglo de numerosas averías de agua en aseos Secretaria Seguimiento del trabajo realizado en

Secretaría

Repaso pintura aulas e instalaciones del centro Secretaria Seguimiento del trabajo realizado en

Secretaría

Arreglo de desperfectos en dependencias y pasillos

del centro como ventanas, cerraduras, etc. Secretaria

Seguimiento del trabajo realizado en

Secretaría

Colocación de numeración de aulas, así como

planos informativos del centro Equipo directivo Diferentes aulas y pasillos

Colocación de exposiciones fotográficas, murales,

etc. en espacio expositivo El Muro. Comunidad educativa

Seguimiento del trabajo realizado por el

Equipo directivo.

Limpieza de todos los proyectores del centro. Secretaria Dependencias con proyector

Optimización de los recursos informáticos del

centro. Equipo directivo

Redistribución y optimización de los

equipos informáticos del centro.

Adquisición e instalación de cañones proyectores y

pantallas, pizarra digital en aulas Secretaria

Aulas 1 a 4 donde se han instalado

armarios, portátiles, altavoces y

proyectores.

Mantenimiento de los ordenadores de las aulas,

sala de profesores y departamentos, así como de

las aulas TIC: Pizarras digitales e informática.

Secretaria y responsable

de medios informáticos.

Seguimiento del trabajo realizado en

Secretaría

Dotación de una partida de equipamiento para las

aulas de Ciclo de grado Medio Secretaria Actas de recepción

Reestructuración de una parte del centro con la

creación de 2 aulas para el Ciclo de Grado Medio

Equipo Directivo y

Dirección Provincial

Seguimiento del trabajo realizado por

Equipo Directivo y Dirección

Provincial

3.- Potenciar la Biblioteca para darle mayor protagonismo en el Centro y así promover la lectura, así como ampliar el destino de su uso.




Organización y clasificación de libros. Grupo de trabajo de la

Biblioteca

Seguimiento del trabajo por la

Coordinadora del Grupo de trabajo y

responsable de la biblioteca.

Instalación para posibilidad de proyectar. Equipo directivo Empresa de mantenimiento habitual del

centro y/ o Equipo directivo.

Colocación de diferentes paneles informativos y

decorativos

Grupo de trabajo de la

Biblioteca y Equipo

directivo

Secretaria y responsable de la biblioteca

4.- Seguir con la mejora de las nuevas tecnologías en el centro.


Colocar proyectores, portátiles, altavoces y

armarios en más aulas Equipo directivo Presupuesto 2020

Reubicación y aprovechamiento de materiales ya

existentes en el centro.

Equipo Directivo,

Encargado de medios

informáticos y empresa

contratada.

Secretaria y encargado de medios

informáticos.

Presupuesto 2020

Actualización de ordenadores en departamentos Equipo Directivo Presupuesto 2020

Adaptar las aulas de FP Básica y Grado Medio con

ordenadores y proyector.

Equipo Directivo y

Dirección Provincial Presupuesto 2020

Estar atentos a iniciativas como “Escuelas

Conectadas” para las mejoras en el centro

Equipo Directivo y

coordinador TIC Asistencia a reuniones sobre el tema

5.- Solicitar el arreglo, reparación y acondicionamiento de distintos espacios del centro como de los jardines exteriores.


Enviar escrito de solicitud a la Dirección Provincial

de Educación. Dirección Registro de salida de Secretaría

Envío de Informe sobre las necesidades de poda y

corte de árboles en los exteriores. Dirección Registro de salida de Secretaría

6.- Implementar un Plan de Comunicación interna y externa.


Crear espacios de comunicación en el Aula Moodle Equipo Directivo Plan TIC, Plan de comunicación, Aula

Moodle

Tener actualizadas las redes sociales, web del

centro y Aula Moodle,

Equipo Directivo y

coordinador TIC Web, redes y Aula Moodle



II.4.- Objetivos relacionados con la propuesta curricular.

1.- Informar sobre la evaluación de las competencias básicas a través de los estándares


Claustros y CCP Equipo Directivo y

Jefes de Departamento Actas de las reuniones

Reuniones de tutores Jefatura de Estudios,

Orientadora y tutores Actas de las reuniones

Volcado de la evaluación Equipo Directivo IESfácil, IES2000 y Consejo

Orientador

Curso sobre programación Equipo Directivo e

Inspección Educativa Programaciones Didácticas

2.- Informar sobre las posibilidades de promoción en ESO, PMAR y Bachillerato, así como los criterios sobre la Matrícula de Honor en 2º Bachillerato.






Reuniones con familias Equipo Directivo,

orientadora y tutores Documentos de centro y web del centro

3.-Seguir con el PLC, unificando los criterios de todos los departamentos e implementar un Proyecto Digital de Centro para crear rúbricas comunes para la evaluación de dicha competencia.




PLC y PCD

Equipo Directivo, CCP

y responsable de la

Biblioteca y medios

TIC.


4.- Llevar a cabo un Plan de Trabajo Individualizado para los alumnos de 4º E.S.O. procedentes de PMAR basado en los estándares básicos de las materias que cursen.








Reuniones de Equipo Docente y evaluaciones Jefatura de Estudios,


5.- Fomentar el trabajo de los temas transversales a lo largo del curso y en cualquier materia.






Preparación de diversas actividades

conmemorativas,

Equipo Directivo y

Claustro Programaciones y Memorias

II.5.- Objetivos relacionados con las programaciones didácticas.

1.- Adecuar las actividades complementarias con los contenidos de las materias y buscar la coordinación interdepartamental.


Claustros y CCP

Equipo Directivo, Jefes

de Departamento y Jefe

de Extraescolares


2.- Asegurar el cumplimiento de las programaciones didácticas de forma trimestral.




Reuniones de departamentos Jefatura de Estudios y


Actas de las reuniones y análisis de

resultados trimestrales.

3.- Facilitar la superación de las materias pendientes de cursos anteriores.


CCP Equipo Directivo y




Informar a los alumnos de las tareas a realizar

Tutora de pendientes,

tutores y profesores del

curso

Tutorías, página web y tablones de

anuncios.

Unificar los exámenes a finales de enero y

principios de mayo (2 fases)

Tutora de pendientes y


Actas de reuniones, página web y

tablones de anuncios.

4.- Tener reflejados los estándares básicos y el perfil competencial de área en las programaciones didácticas.


CCP

Equipo Directivo y

Jefes de

Departamento

Actas de las reuniones y Programaciones

Didácticas.

Evaluación de competencias básicas Equipo Directivo y

claustro

Consejo Orientador y herramienta de

evaluación de competencias.

Curso de programación dado por el inspector del

centro

Equipo Directivo e

Inspección Educativa Programaciones Didácticas

II.6.- Objetivos relacionados con los procesos de enseñanza.

1.- Mantener actualizado el Proyecto Educativo de Centro incorporando las modificaciones que correspondan.


Actualización del Proyecto Educativo en CCP,

Claustro y Consejo Escolar Equipo Directivo Actas de reuniones

Presentación en Consejo Escolar del documento

definitivo para su aprobación Dirección

Acta de reunión y certificado de

aprobación

2.- Implantar el Proyecto Lingüístico de Centro como herramienta común para la adquisición de la Competencia Lingüística y desarrollar un Proyecto Digital para la adquisición de la competencia digital.


Presentar el PLC de centro, sus objetivos y

principales herramientas.


y responsable de la

biblioteca

Actas de CCP y Claustro

Realizar actividades volcadas a la unidad en la

evaluación de la competencia lingüística


y responsable de la

biblioteca

Memoria Final

Crear un Proyecto Digital para valorar la

competencia digital del centro


y coordinador TIC Proyecto Digital

3.- Incluir en la página Web del Centro los modelos de documentos necesarios para el profesorado y para las familias.




Documentos en página Web Dirección y encargado

de medios informáticos Web del centro

4.- Mantener informada a la Comunidad Educativa sobre las cuestiones que se produzcan entorno a las pruebas de evaluación final de etapa en 4º ESO, así como sobre la EBAU.


Información en las reuniones de CCP y Claustro en

septiembre Dirección Actas de CCP y Claustro

Información a través de la web del centro y Aula

Moodle

Equipo Directivo y

coordinador TIC Web y Aula Moodle

Reuniones informativas con familias

Dirección, Jetatura de

Estudios, Dpto. de

Orientación

Convocatorias de reuniones

Coordinación con el Dpto. de Orientación

Dirección, Jetatura de

Estudios, Dpto. de

Orientación


6.- Mejorar la organización de las actividades extraescolares.


Información en las reuniones iniciales de CCP y

Claustro en septiembre Dirección Actas de CCP y Claustro

Reunión del Jefe del departamento de Actividades

Extraescolares con Equipo directivo. Dirección Plan de actividades de inicio de curso

Realización de un cuadrante de salidas

Responsable de

Actividades

Extraescolares

Actas de CCP

Información mensual sobre las actividades a

realizar

Responsable de

Actividades

Extraescolares

Actas de CCP y a través del correo

electrónico

Revisión de las normas y funcionamiento de las

actividades extraescolares.

Equipo Directivo y Jefe

de Extraescolares Programación DACE y RRI

7.- Aumentar la competencia digital del alumnado implicándole en el proceso de enseñanza aprendizaje, e implicar al profesorado en el uso de las TIC´s.


Información de las propuestas del equipo directivo

para el Plan de Formación en reuniones iniciales de

CCP y Claustro de septiembre

Dirección Actas de CCP y Claustro

Información al Claustro de la oferta formativa del

Centro de Formación del Profesorado

Dirección, Coordinador

de Formación Correos electrónicos



Creación de un Proyecto Digital para evaluar la

competencia digital


y encargado de medios

informáticos

Proyecto Digital de Centro

Seguimiento de actuaciones Dirección y encargado

de medios informáticos Memoria Plan TIC

8.- Continuar mejorando la coordinación de los diferentes Departamentos del Centro con el Departamento de Orientación.


Fomentar reuniones semanales de tutores Jefatura de Estudios Actas de reuniones

Reuniones del Orientador con los Departamentos Orientador

Jefes de Departamentos Actas de reuniones

9.- Desarrollar un Programa de medidas de atención a la recuperación del alumnado con materias pendientes.


Reuniones de coordinación entre Tutora de

pendientes, Jefatura de estudios y Jefes de

Departamento, así como profesorado implicado.

Tutor de pendientes,

Jefe de estudios,

profesorado afectado y


Actas de reuniones y de evaluación,

confección de calendario de pendientes.

10.- Dar continuidad y potenciar el Programa Lingüístico de Sección bilingüe en Inglés.


Reparto equilibrado de las materias impartidas en

Inglés, así como de los apoyos del Auxiliar de

conversación, si los hubiera.

Equipo directivo y

Coordinadora Sección

bilingüe

Horarios

Reuniones de coordinación del programa bilingüe Coordinadora Sección

bilingüe


temas tratados y memoria

Inmersión lingüística en Inglés Coordinador Sección

bilingüe

Se realizarán durante las reuniones de

coordinación

11.- Potenciar el Proyecto lingüístico de centro implicando al mayor número posible de materias y crear un Proyecto Digital de Centro


Seguimiento de la aplicación del P.L.C.

Equipo Directivo y

coordinadora de la

biblioteca

Proyecto y memoria

Creación de un Proyecto Digital de Centro Equipo Directivo, CCP

y coordinador TIC Actas, proyecto y memoria

Actuaciones coordinadas para el fomento de la

biblioteca en la vida del centro

Miembros del grupo de

trabajo Acta de reunión y memoria



12.- Implicar a toda la Comunidad Educativa en la celebración de las diferentes actividades del Centro.


Reuniones de C.C.P., Claustro y Consejo escolar Equipo directivo,

profesorado,

representantes de cada

sector, etc

Actas de reuniones y memoria

Reuniones de la Junta de delegados Equipo directivo,

profesorado,

representantes de cada

sector, etc

Actas de la Junta y memoria

Reuniones con el A.M.P.A Equipo directivo,

representantes de las

familias.

Reuniones mensuales y memorias

Informar de todas las actividades a realizar a través

de la web y Aula Moodle

Equipo Directivo,

Claustro, encargada TIC

Web, redes sociales y Aula Moodle.

III.- MODIFICACIONES DE LOS DOCUMENTOS INSTITUCIONALES DEL

CENTRO.

DOCUMENTOS MODIFICACIONES

PROYECTO EDUCATIVO

Profesorado encargado y Equipo Directivo.

Implantación del 2º curso de la FP Básica de Agrojardinería y Composiciones

Florales.

Implantación del ciclo de Grado Medio de Comercialización de Productos

Alimentarios

Plan de Comunicación externa e interna.


Adecuación al Proyecto de Dirección presentado en 2019.

REGLAMENTO DE RÉGIMEN

INTERIOR

Proceso de petición de copia de exámenes por parte de los padres.

Introducción de partes de incidencias en el IES Fácil por parte del profesorado.

Normas y funcionamiento de las actividades extraescolares

PROPUESTA CURRICULAR

Evaluación por competencias y perfiles competenciales mejorados tras el curso

de Programación.


PLAN DE ORIENTACIÓN

Actividades del PAT y POAP

Explicación de la medida del “Aula de transición y prevención del Absentismo”

Plan de Atención a la Diversidad: Actualización de medidas sobre alumnado de

FP Básica

PLAN TIC Mejoras propuestas tras la evaluación del CóDiCeTIC

PROYECTO SECCIÓN BILINGÜE Cambio del documento o consejo sobre la entrada en la sección.

PLAN DE EMERGENCIAS Y

EVACUACIÓN Actualización de los planos del centro



IV.- ORGANIZACIÓN GENERAL DEL CENTRO

IV.1.- Horario general.

El horario general del Centro no sufre alteraciones respecto a cursos anteriores, salvo

por lo que respecta a la ampliación de horas lectivas de la Sección Bilingüe tanto en 1º, en 2º,

en 3º como en 4º E.S.O. Se estructura en seis sesiones diarias, las cuales se organizan en dos

grupos de tres separados por un período de descanso de treinta minutos. Cada una de estas

sesiones lectivas tiene una duración de cincuenta minutos y entre cada una de ellas hay un

período de cinco minutos de descanso, según establece la Orden de 29 de junio de 1995 (B.O.E.

de 5 de julio) por la que se aprueban las Instrucciones que regulan la organización y

funcionamiento de los institutos de educación secundaria.

No obstante, durante el presente curso escolar cabe decir que la Orientadora del centro

permanece la tarde de los miércoles hasta las 17 h. para atender a aquellas familias que lo

soliciten. Así mismo, el Equipo directivo permanece durante la séptima hora de los lunes y

martes para atender las necesidades del alumnado y del profesorado de la Sección Bilingüe; así

mismo la profesora del Programa MA.R.E. permanece las tardes de los martes y miércoles

desde las 16 h. hasta las 20 h.

En cuanto al horario del transporte escolar será:

▫ Llegada al instituto entre las 8:10 y 8:20 h., dependiendo de la ruta.

▫ Salida del instituto a las 14:25 h.

▫ Debido a la ampliación horaria de la Sección Bilingüe a 7ª h., tal y como se ha

enunciado anteriormente, al alumnado de esta Sección Bilingüe se le ha

proporcionado un servicio de transporte en tres líneas o rutas, que atienden a todo el

alumnado de la Sección.

Por lo que respecta al horario de las actividades complementarias y extraescolares éste

podrá corresponder o no al horario lectivo normal, dependiendo en este caso del horario fijado

y determinado por los organizadores de la actividad y sujeto a las normas establecidas en el

R.R.I. de nuestro centro.

Turno Tramo Hora de inicio Hora de fin

Mañ

an

a

1ª 8:30 9:20

2ª 9:25 10:15

3ª 10:20 11:10

Recreo 11:10 11:40

4ª 11:40 12:30

5ª 12:35 13:25

6ª 13:30 14:20

PROGRAMA M.A.R.E SECCIÓN BILINGÜE

Tard

e

1ª De 16:00 a 17:00 7ª h. De 14:35 a 15:25

2ª De 17:00 a 18:00

3ª De 18:00 a 19:00

4ª De 19:00 a 20:00



Los horarios de otros servicios e instalaciones del centro son:

Secretaría:

▫ Horario general de atención al público de 9:00 a 14:00 horas.

▫ Horario para el alumnado: Recreos.

Servicio de Reprografía:

▫ Horario para el alumnado: Recreos.

▫ Horario para el profesorado: procurará encargar las fotocopias con antelación y no

hacer uso de este servicio durante los recreos, pues para ello ya dispone de un

servicio de fotocopiadora en la Sala de Profesores.

Biblioteca:

Horario general: de lunes a viernes de 9:20 a 13:25 horas, según disponibilidad de

profesorado

IV.2.- Oferta educativa

Está indicada en el apartado 5.3. Ofertas de enseñanza del centro en el P.E.C. de este

curso 2019/2020.

No obstante, a continuación dejamos una tabla con el número de alumnos y grupos por

cursos que se imparten en nuestro centro.

IV.3.- Horario lectivo de los alumnos

Durante este curso el I.E.S. Conde Lucanor cuenta con el Programa para la Mejora del

Aprendizaje y del rendimiento (PMAR) y la Sección Bilingüe completa de 1º a 4º ESO.

Además de la etapa de la E.S.O. dispone en las enseñanzas postobligatorias de un

Bachillerato de Humanidades y de Ciencias Sociales tanto en 1º como en 2º, y de Ciencias

también en 1º y en 2º; además, este curso se ha completado el Ciclo Formativo Básico de

Agrojardinería y Composiciones Florales con el segundo curso, y también cuenta con el inicio

del ciclo de grado Medio de Comercialización de Productos Alimentarios con la implantación

del primer curso.

NIVEL Nº ALUMNOS GRUPOS PMAR

ESO

1º ESO 73 4 -

2º ESO 102 4 4

3º ESO 57 3 5

4º ESO 59 3 -

BACH

1º BCI 25 1 -

1º BHC 21 1 -

2º BCI 27 1 -

2º BHC 19 1 -

CFGB 1º AGAB 8 1 -

2º AGAB 4 1 -

CFGM 1º CPA 7 1 -



IV.4.- Criterios pedagógicos para la elaboración de los horarios del alumnado

- Ningún grupo de alumnos podrá tener más de siete períodos lectivos diarios.

- Cada período lectivo tendrá una duración mínima de cincuenta minutos.

- Después de cada período lectivo habrá un descanso de cinco minutos como mínimo para

efectuar los cambios de clase.

- En ningún caso podrá haber horas libres intercaladas en el horario lectivo del alumnado.

- Prevalecerá, en la medida de lo posible, que las asignaturas se alternen en días y horas, es

decir, que sean lo más escalonadas posible, distribuyendo las áreas y materias en cada

jornada y a lo largo de la semana, atendiendo a razones exclusivamente pedagógicas.

- Satisfacer la demanda formativa de los alumnos, armonizando las preferencias de los

alumnos, el cupo de profesores y el número de plazas disponibles.

- Confeccionar grupos pequeños en las materias de refuerzo.

- Contemplar grupos flexibles en idiomas.

- Organizar, en la medida de lo posible, grupos no muy numerosos en las materias optativas

de tal modo que, si en alguna de estas materias el número de alumnos se acercarse a la ratio

máxima, se harán dos grupos.

IV.5.- Criterios para la elaboración de los horarios del profesorado

En cuanto a la elaboración del horario del profesorado será lo establecido con carácter

general para los funcionarios docentes. Se remite a la legislación vigente: Orden del 29 de

Febrero de 1996 (Instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de los IES) y

Orden EDU/862/2006 de 23 de Mayo, así como la ORDEN EDU/491/2012, de 27 de junio, por

la que se concretan las medidas urgentes de racionalización del gasto público en el ámbito de

los centros docentes no universitarios sostenidos con fondos públicos de la Comunidad de

Castilla y León, modificada por la Orden EDU/692/2017 de 18 de agosto.

- En ningún caso las preferencias horarias del profesorado o el derecho del mismo a elección,

recogido en la instrucción de referencia, podrá obstaculizar la aplicación de los criterios

anteriormente expuestos o los que pueda establecer el Claustro.

- Fomentar el buen desarrollo de la tutoría haciendo que el profesor-tutor imparta alguna

materia a todo el grupo y, por lo tanto, de clase a todos los alumnos del grupo.

- Repartir las tutorías de forma que todos los departamentos posibles deben asumir tutorías.

- Asignar, en la medida de lo posible, las horas de apoyos y refuerzos educativos a profesores

pertenecientes al Departamento de Orientación y/ o al Departamento correspondiente para

facilitar la coordinación y el desarrollo del Plan de Atención a la Diversidad y las horas de

refuerzo educativo. Además a los profesores que se encarguen de su impartición, se les

asociará a las reuniones de los Departamentos correspondientes.

- Procurar que las materias cuya carga lectiva sea de una o dos horas no se impartan en el

sexto período del horario. Asimismo, procurar que las materias de tres horas, sólo caiga

una de ellas en el último periodo. Se intentará, a su vez, que las materias de cuatro o cinco

horas se repartan de modo que no caiga más del 50% de las lectivas a últimas horas.

En cuanto a la asignación de horas complementarias se ajustarán a la legislación vigente y

para su asignación se tendrá en cuenta la necesidad de las mismas para el cumplimiento y

desarrollo de la PGA:



- Facilitar la labor del profesorado tutor asignando hasta dos períodos

complementarios.

- Asignar o contemplar dos o tres profesores de guardia, al menos, en cada período

lectivo ya sea de aula ya sea de Biblioteca.

- Atender las necesidades de Formación en el Centro y Planes de Mejora.

- Facilitar la coordinación organizativa.

- Para la vigilancia en el período de recreo, se cuenta con la voluntariedad del

profesorado y se recuerda que el período de guardia de recreo cuenta como una hora

de guardia normal.

- Atender las necesidades de la Biblioteca, donde la atención del periodo de recreo

para préstamos se efectuará por los miembros del grupo de trabajo, preferentemente,

teniendo a efectos lectivos la misma consideración que la guardia de recreo al uso.

- Se procurará que todos los profesores tengan una hora complementaria de Atención

a Familias.

IV.6.- Organización del profesorado.

Tenemos un total de 55 profesores, donde el 63,6% es profesorado interino. Están

divididos en 14 departamentos, más los dos profesores de Religión Católica y Religión

Evangélica. Los Departamentos Didácticos del centro y sus jefes de Departamento son los

siguientes:

▪ Departamento de Lengua Castellana y literatura: Purificación Cardenal Lubiano.

▪ Departamento de Educación Física: José Félix Navarro López

▪ Departamento de Departamento de Biología y Geología: Cristina María Álvarez Álvarez

▪ Departamento de Francés: C. Estela Martín del Caz

▪ Departamento de Física y Química: Mª Clara Ledesma Gallego

▪ Departamento de Matemáticas: Lucas Vela Manso

▪ Departamento de Inglés: Mª Cristina Bahíllo Herrero

▪ Departamento de Artes Plásticas: Mª Blanca González Reguera.

▪ Departamento de Latín: Alejandro García González

▪ Departamento de Música: Elena Luis González

▪ Departamento de Filosofía: Gerardo Óscar Matía Cubillo.

▪ Departamento de Tecnología: Pablo Rivera Pérez.

▪ Departamento de Geografía e Historia: Luis Manuel Alonso Alonso.

▪ Departamento de Orientación: Pilar Alonso Villalba

También debemos indicar la existencia de diferentes encargados que colaboran con el Equipo

Directivo en la organización y funcionamiento del centro:

▪ Jefe del Departamento de Actividades Extraescolares: Ana Díez Casado

▪ Coordinadora de la Sección Bilingüe y encargada de los medios informáticos: Mª Cristina

Bahíllo Herrero

▪ Biblioteca: Purificación Cardenal Lubiano



▪ Coordinadora de Convivencia: Mª Blanca González Reguera

▪ Encargado de la formación del profesorado: Alejandro García González

▪ Encargado de los medios audiovisuales: Juan Carlos Sánchez-Vallejo Gómez

▪ Tutora de pendientes: Elena Luis González

IV.7.- Grupos de alumnos y criterios para su organización.

Respecto a la distribución de los alumnos en los diferentes grupos, el equipo directivo

sigue los siguientes criterios:

1.- Si se trata de alumnos de 1º de ESO, se tiene en cuenta toda la información que

proporcionan los tutores de sexto de Primaria en la reunión que se celebra con los

mismos a finales de mayo, principios de junio. Si se trata de alumnado del centro, en la

evaluación final y en la evaluación extraordinaria de septiembre, Jefatura de estudios

solicita al equipo docente algún criterio a tener en cuenta para hacer los grupos del curso

siguiente (separar a dos alumnos, juntarlos porque se ayudan…). También en estas

reuniones se decide, en 1º ESO y 2º ESO, qué optativa debe cursar cada alumno, siendo

criterio de este centro que aquellos alumnos que suspenden la Lengua o las Matemáticas

por dificultades de aprendizaje, o pasan con alguna de ellas pendiente, cursen CLEN o

CMAT. También se contempla el cambio de optativa tras la evaluación inicial.

2.- Si se trata del alumnado de PMAR y de 4º E.S.O. Itinerario de enseñanzas aplicadas

se valoran los informes psicopedagógicos del alumnado y las valoraciones del Equipo

docente en la evaluación final reflejadas en los respectivos informes de evaluación, por

lo que las carencias en las materias instrumentales son prioritarias en la agrupación de

este alumnado.

3.- En todos los niveles, tanto de la ESO como de BACHILLERATO, se procura hacer

grupos lo más heterogéneos posibles (se equilibra el número de chicos y chicas, se

reparten los alumnos que repiten cursos, los alumnos PIL y ANCES).

4.- Se procura que los grupos que tienen alumnos ACNEES sean menos numerosos que

el resto.

5.- Se da prioridad al bienestar del alumnado por encima de todo; por ejemplo, se suele

agrupar al alumnado que viene del mismo colegio o pueblo. Dar prioridad a este criterio

implica que, si después de hacer los grupos, el alumnado solicita cambio de grupo y tal

solicitud se considera fundamentada y válida, se atiende la petición del alumno.

También, si tras la evaluación inicial se considera necesario cambiar a un alumno de

grupo por decisión del equipo docente, esto se puede realizar.

Una vez organizados los grupos, el equipo directivo hace la distribución de los mismos

por las aulas del centro atendiendo a los siguientes criterios:

a) Capacidad de las aulas: el I.E.S. Conde Lucanor está ubicado en un edificio que en

otra época fue un internado, por lo que la actividad pedagógica debe adaptarse a los

espacios existentes, tremendamente dispares entre sí.

b) A los grupos de 1º ESO se procura ponerlos en zonas de mucho tránsito de profesores

para que estén más vigilados, como son las aulas junto a la Sala de profesores.

c) Si algún alumno presentara problemas de movilidad se procuraría poner a su grupo

en la planta baja. A pesar de este esfuerzo organizativo, hay zonas del edificio que son

inaccesibles para una persona en silla de ruedas.



d) Al contar con escasos medios audiovisuales e informáticos, hay que valorar la

petición que hacen los profesores de medios TIC para desarrollar su programación, por

lo que se procura colocar a los grupos de estos profesores en aulas que cuenten con tales

recursos.

IV.8.- Utilización de espacios.

Las horas en las que el Centro permanecerá abierto, a disposición de la Comunidad Educativa,

fuera del horario lectivo serán las siguientes:

• Desde las 16 horas hasta las 20 horas (martes y miércoles) únicamente para el alumnado

participante en el Programa M.A.R.E.

• Mediante solicitud a la Dirección del centro podrá ser utilizada cualquier instalación en

horario de tarde por cualquier miembro de la Comunidad educativa del I.E.S. Conde

Lucanor. Referente a la posible utilización de las instalaciones por parte de otras

instituciones o colectivos quedan establecidas como sigue a continuación:

o La utilización de locales e instalaciones del Centro deberá tener como objetivo

la realización de actividades educativas, culturales, deportivas u otras de carácter

social, siempre que no contradigan los objetivos generales de la Educación y

respeten los principios democráticos de convivencia;

o dicha utilización estará supeditada al normal desarrollo de la actividad docente y

del funcionamiento del Centro, a su realización fuera del horario lectivo, y la

previa programación del Centro. La utilización estará, además, condicionada a

los criterios establecidos, en su caso, por la Dirección del Centro;

o las instalaciones que podrán ser utilizadas son: Biblioteca, Salón de actos, Aulas

de la planta de Secretaría, Cafetería, Cocina e instalaciones deportivas;

o no se podrán utilizar las instalaciones reservadas a las tareas organizativas y

jurídico-administrativas del profesorado;

o la utilización se realizará fuera del horario lectivo y, en su caso, durante los fines

de semana y períodos de vacaciones escolares, debiendo extremar los usuarios

en estos casos la vigilancia del Centro y el mantenimiento de las instalaciones;

o serán de responsabilidad de los usuarios las siguientes actuaciones:

▪ Asegurar el normal desarrollo de las actividades realizadas. En todo caso,

adoptarán las medidas oportunas en materia de vigilancia, mantenimiento

y limpieza de los locales e instalaciones, de modo que tales dependencias

queden en perfecto estado para su uso inmediato posterior por los

alumnos en sus actividades escolares ordinarias.

▪ Sufragar los gastos originados por la utilización de los locales e

instalaciones, así como los gastos ocasionados por posibles deterioros,

pérdidas o roturas en el material, instalaciones o servicios y cualquier

otro que derive directa o indirectamente de la realización de tales

actividades.

o los alumnos del Centro podrán utilizar los locales e instalaciones para la

realización de actividades complementarias y extraescolares en los términos

previstos en la Programación General anual del Centro y de acuerdo con las

directrices elaboradas;

o la autorización para la utilización de las instalaciones corresponderá a la

Dirección del Centro;

o el profesorado, la A.M.P.A. y el personal de administración y servicios podrán

utilizar las instalaciones destinadas en el Centro para las reuniones propias de

cada sector o vinculadas específicamente al Centro. En este supuesto, deberá



efectuarse la comunicación previa a la Dirección con la antelación oportuna del

calendario de las respectivas reuniones;

o cuando el organismo que desee utilizar las dependencias del Centro sea el

Ayuntamiento de la localidad, presentará la solicitud a la Dirección con la

suficiente antelación, la cual resolverá de acuerdo con las normas generales

establecidas;

o en el supuesto de utilización de los locales e instalaciones por otras personas

físicas o jurídicas, entidades u organismos legalmente constituidos, presentarán

mediante representante autorizado la solicitud a la Dirección del Centro con la

suficiente antelación, quien resolverá;

o la utilización de los locales e instalaciones se efectuará preferentemente con

carácter no lucrativo. No obstante, los gastos originados por la utilización de los

locales e instalaciones deberán ser abonados por la entidad solicitante al Centro

en función de la normativa que se establezca al respecto. Estos ingresos se

integrarán en el capítulo presupuestario correspondiente del Centro.

Las horas en las que estarán disponibles para el alumnado cada uno de los servicios e

instalaciones del Instituto será:

- Aula de Recreo durante el período del recreo.

- Biblioteca: durante los recreos, para realizar los préstamos; el resto de períodos

lectivos podrá ser utilizada por el alumnado de 2º de Bachillerato y Ciclo que esté

dispensado de cursar alguna asignatura,

previo conocimiento de Jefatura de Estudios, y por aquel alumnado al que se les

encomienden tareas en ella bajo la supervisión del profesorado que lo desee, y al

alumnado al que se le modifique su horario habitual supervisado por el profesorado

de guardia de biblioteca en coordinación con Jefatura de estudios, así como por tener

materias convalidadas.

El mes de agosto el centro podrá estar habilitado, motivado por cuestiones de la limpieza

exhaustiva a la que se dedica de forma especial el personal de limpieza.

V.- PROGRAMA ANUAL DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y

EXTRAESCOLARES.

V.1.- Componentes del Departamento.

La Jefa del Departamento es la profesora Ana Díez Casado quien se encargará de coordinar

todas las actividades complementarias y extraescolares programadas por los Departamentos y

aquellas que surjan a lo largo de este curso académico.

V.2.- Objetivos

Cabe señalar los siguientes objetivos:

➢ Dinamizar la actividad cultural y extraescolar del Centro favoreciendo y fomentando

todo tipo de iniciativas organizadas en ese sentido.

➢ Coordinar y canalizar las actividades complementarias y extraescolares promovidas por

los Departamentos Didácticos.

➢ Potenciar, impulsar y canalizar aquellas iniciativas del alumnado, profesorado, familias

o instituciones que sean de interés para la comunidad escolar.

➢ Difundir la información sobre actividades culturales al alumnado y al profesorado.

➢ Fomentar el clima de comunicación y colaboración entre los diferentes sectores que

conforman la comunidad educativa (familias, profesorado, alumnado), así como el contacto

y la relación con las diferentes entidades e instituciones (Ayuntamientos de la zona,

Diputación de Valladolid, Junta de Castilla y León, etc.)



V.3. Criterios para la realización de actividades complementarias y extraescolares

El Equipo Directivo y el Claustro de Profesores aplicarán los siguientes criterios:

a) Criterios para la realización/suspensión de la actividad. Ver normas y procedimientos

incluidos en el RRI.

b) Criterios para la selección de profesores acompañantes. Los profesores que acompañen

al alumnado en una determinada actividad serán aquellos que, por su especialidad, mayor

vinculación presenten con el contenido de la misma. Preferentemente los profesores

acompañantes impartirán clase a los cursos participantes en la actividad. Cuando el tipo de

actividad lo aconseje, podrá acompañar al alumno el Jefe del Departamento de Orientación o

algún miembro del Equipo Directivo.

c) Autorizaciones. Habrá una autorización por alumno que tendrá que firmar su familia o

representante legal. El alumnado tendrá que entregar esta autorización al profesor organizador

de la actividad.

d) Coste de las actividades. El alumnado tendrá que pagar el coste de las actividades

programadas (transporte, entradas, monitores, etc). El profesorado organizador se encargará de

recoger este dinero con la colaboración de este Departamento.

El profesorado acompañante, debido a las condiciones presupuestarias, no recibirá

compensación económica alguna (dieta) por su participación en el desarrollo de la actividad.

e) Con anterioridad a la realización de la actividad, se informará de la misma al Jefe del

Departamento de Actividades Complementarias y Extraescolares debiendo cumplimentar el

proyecto de actividad.

f) En el tablón de anuncios de actividades complementarias se informará al resto del

profesorado de la actividad a realizar pinchando en el corcho la hoja informativa del

Departamento organizador. Esta información se hará pública al menos 48 horas antes de que

tenga lugar la actividad, evitando en lo posible cambios de última hora, siempre y cuando el

profesorado responsable colabore adecuadamente en este procedimiento. También se apuntará

en el calendario de extraescolares del corcho.

g) Una vez realizada la actividad, el profesor responsable de la actividad cumplimentará una

breve memoria o evaluación que entregará al Jefe del DACE.

La realización de las actividades complementarias deberá ser autorizada por la

Dirección. Además de las actividades programadas se podrán realizar otras que, por su interés,

surjan a lo largo del curso escolar y de las que tendrá previo conocimiento la CCP, como son:

o Participación en Concursos promovidos desde Instituciones oficiales o privadas

como son: Concursos, Olimpíadas matemáticas, etc.

o El Centro podrá solicitar su participación en las siguientes actividades

promovidas por la Junta de castilla y León:

Aulas de Educación Medioambiental

Aulas Activas

Recuperación de Pueblos Abandonados.

V.4.- Actividades

Uno de los múltiples y variados trabajos realizados por este Departamento es el de

canalizar la información que llega al Centro sobre Exposiciones, Teatros, Jornadas, excursiones,

etc. y cederla a los Departamentos que corresponda, para que una vez allí los Compañeros-

profesores decidan la conveniencia de realizar o no dicha actividad. Se utiliza principalmente



el correo electrónico para canalizar toda esta información. Cuando llega la información por

correo ordinario, se entrega al jefe de Departamento.

Abarcan todas aquellas actividades propuestas por cualquier Departamento, la Junta de

delegados de alumnos o la asociación de padres y madres de alumnos “Puente Romano” como

participación en Concursos de cuentos y narraciones cortas, de dibujo y pintura, de fotografía,

Conferencias, Exposiciones, etc. En este sentido este Departamento promueve las siguientes

actividades de centro:

➢ Intercambio con el instituto de Brackenheim (Alemania)

➢ Celebración institucional del Día de la Constitución (entorno al 6 de diciembre) en

consonancia con el Ayuntamiento de Peñafiel

➢ Viaje de hermanamiento con la localidad de Penafiel (Portugal)

➢ Día del Deporte a propuesta del AMPA “Puente Romano” (fecha por determinar)

➢ Jornada cultural (fecha por determinar).

➢ Encuentro intergeneracional con la Residencia de personas mayores de la C.O.C.O.P.E.

➢ Actividades diversas de tipo social, humanitario, etc., en colaboración con las

instituciones sin ánimo de lucro (Cáritas, Cruz Roja...)

➢ Día escolar de la no violencia y de la paz: 30 enero

➢ Día Internacional de las Lenguas europeas (26 de septiembre)

➢ Día Internacional contra la eliminación de la violencia a la mujer (25 de noviembre)

➢ Día de la mujer (8 de marzo).

➢ Día del Libro (entorno al 23 de abril)

➢ Jornada de convivencia (fecha por determinar)

➢ Viaje de fin de etapa de los alumnos de 4º ESO y Ciclo: Su contenido será

fundamentalmente cultural sin descartar aspectos lúdicos. Contarán para ello con la

colaboración del Equipo Directivo y del DACE.

Todas las demás actividades se incluirán en la Programación del Departamento de

Actividades Complementarias y Extraescolares y en el DOC.

VI.- SERVICIOS COMPLEMENTARIOS.

VI.1-. Secretaría

El centro se abre a las 8:00 horas y se cierra a las 15:00 horas. El horario de atención al

público en Secretaría es de 9:00 a 14:00. Tras su cierre, sólo está el personal de limpieza,

excepto los días en los que hay reuniones o actividades puntuales.

VI.2-. Transporte escolar

De los 402 alumnos matriculados en el centro, se desplazan 284 alumnos diariamente

utilizando las seis rutas de trasporte organizadas desde la Dirección Provincial. Al principio de

curso, el equipo directivo debe informar a la Dirección provincial de la previsión de alumnos

que harán uso del trasporte escolar, así como informar de su procedencia. Tras esto, la Dirección

provincial organiza las rutas. Desde el centro, se hace un carnet al alumnado que usa el trasporte

y una lista de usuarios para los conductores de cada ruta.

Además del parte mensual de incidencias, se atienden las reclamaciones que las familias

o alumnos hacen respecto al funcionamiento del trasporte. Es criterio del equipo directivo tratar

de arreglar los problemas hablando directamente con las personas implicadas y sólo, si

directamente no se resuelven, informar a la Dirección provincial. A su vez, cuando algún

alumno hace un mal uso de los autobuses o su conducta no es la correcta en ese tiempo de

trasporte, se aplica, de inmediato, la normativa y las actuaciones contempladas en el RRI.



Dada la distancia del centro educativo a la localidad, hay familias del alumnado de la

localidad que solicitan al centro autorización para poder ocupar las plazas disponibles desde la

parada de la localidad de Peñafiel hasta el instituto, aun siendo “rutas combinadas”.

Dado el elevado número de solicitudes que superan las plazas de las rutas que tenían

parada, desde Dirección provincial se ha concedido que las seis rutas hagan parada en Peñafiel

para recoger al alumnado de la localidad y llevarlo al centro educativo (y a la salida, a la

inversa). Se asignará un carné de transporte a cada beneficiario con el número y la ruta de

transporte que le corresponda de las seis. Es importante que las familias y el alumnado respeten

esta asignación por las posibles consecuencias jurídicas en que se pueda incurrir en caso de no

ocupar la plaza y el autocar asignado.

Por otra parte, desde el centro se han establecido una serie de requisitos que han de

cumplirse:

- Que las solicitudes de autorización se presenten en tiempo y forma, es decir, en el

modelo oficial del centro y dentro del periodo de matriculación ordinario (mes de

julio). Fuera de este periodo no se admitirá ninguna solicitud.

- Cuando las solicitudes excedan a las plazas vacantes, su asignación quedará

supeditada a un sorteo público con asistencia de las familias y del alumnado, a partir

del cual los solicitantes ocuparán un orden para poder usar dicho servicio o a los

criterios establecidos desde Dirección Provincial.

- El uso y disfrute de dichas plazas quedará condicionado al cumplimiento del

requisito de ocuparlas durante todo el periodo que dure la ruta de transporte, no de

forma intermitente ni aleatoria, por lo que en el momento que el alumnado incumpla

esta condición perderá la oportunidad de dicho uso y disfrute, salvo

justificación documental oficial expresa, pasando el turno al siguiente en la lista y

así sucesivamente.

- Si un alumno incumpliera el precepto anterior, decaerá sine die, esto es,

permanentemente del uso y disfrute de una plaza vacante en lo que reste de su vida

escolar en este centro, salvo causa de fuerza mayor.

VI.3-. A.M.P.A. “Puente Romano”: proyecto de actividades .

Cuenta con unas 120 familias asociadas. Se reúnen al menos una vez al trimestre. Desde

esta Asociación creemos que debemos perseguir entre otros los siguientes objetivos:

- Informar y asesorar a los padres y madres de las actividades propias del AMPA de

forma individual y colectiva en todo aquello que concierna a la educación de sus

hij@s y promover que ejerzan los derechos y deberes que tienen en esa labor.

- Potenciar la formación para la participación de la familia en la vida del centro.

- Apoyar al alumnado y a las familias con necesidades educativas específicas o

necesidades sociales.

- Promover la calidad educativa.

- Colaborar, con el profesorado y el alumnado, para el buen funcionamiento del

Centro.

- Fomentar la convivencia entre la comunidad educativa.

- Realizar actividades de carácter educativo que refuercen los valores y objetivos del

Proyecto Educativo del Centro.

- Facilitar las actividades educativas en relación con el entorno.

- Y colaborar con la Dirección del Centro en todo aquello para lo que puntualmente

se demande nuestra colaboración.

Para todo ello organizamos las siguientes actividades:



1.- REUNIONES MENSUALES CON LA DIRECCIÓN DEL CENTRO. Colaborar a la

comunicación entre los padres y el centro.

2.- OBSEQUIO DE UNA FOTOGRAFIA DE GRUPO A LOS ALUMN@S QUE

PROMOCIONAN EN EL CENTRO, TANTO DE SECUNDARIA COMO DE BACHILLER.

Premiar la labor de los alumn@s durante el curso, en fin de curso.

3.- COLABORACIÓN CON EL CENTRO EN LA ORGANIZACIÓN Y PREMIOS DEL

CONCURSO LITERARIO. Apoyo al fomento de la cultura literaria de los alumn@s.

4.- COLABORACIÓN CON EL CENTRO EN LA ORGANIZACIÓN DEL INTERCAMBIO

CON LA CIUDAD PORTUGUESA DE PENAFIEL. Fomentar la convivencia dentro de la

comunidad educativa.

5.- COLABORACIÓN CON EL CENTRO EN LA ORGANIZACIÓN DEL INTERCAMBIO

CON ALEMANIA. Fomentar la convivencia dentro de la comunidad educativa.

6.- COLABORACIÓN CON EL CENTRO EN LA ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES

PARA EL ÚLTIMO DÍA DEL PRIMER TRIMESTRE. Fomentar la convivencia dentro de la

comunidad educativa.

7.-COLABORACIÓN CON EL CENTRO EN LA MARCHA SOLIDARIA. Fomentar la

convivencia dentro de la comunidad educativa.

8.- COLABORACIÓN CON EL CENTRO EN LA ORGANIZACIÓN DE FIESTA DE

DESPEDIDA A LOS ALUMN@S DE SEGUNDO DE BACHILLER. Premiar la labor de los

alumn@s durante el curso, en fin de curso.

9.- COLABORACIÓN CON EL CENTRO EN LA REALIZACIÓN DE ACTIVIDADES

COMO EL “DÍA DEL DEPORTE” U OTRAS QUE PUEDAN SURGIR.

10.- COMPRA DE MATERIAL DE OFICINA. Para comunicaciones periódicas, para informar

de las actividades y contenidos de la Asociación, durante todo el período lectivo.

CALENDARIO DE REUNIONES CON EQUIPO DIRECTIVO

3 de octubre 7 de noviembre

5 de diciembre 16 de enero

6 de febrero 12 de marzo

30 de abril 14 de mayo y 11 de junio

Las reuniones serán a segunda hora de los jueves. No obstante, puede haber

cambios según las necesidades de ambas partes.

VI.4-. Atención de la Técnico Fisioterapeuta: programa de intervención.

Al igual que el curso pasado, se cuenta con la atención de una técnico fisioterapeuta que

acude al centro para atender a dos alumnos con necesidad de apoyo educativo, que, además,

presentan un grado de discapacidad motórica.



El planteamiento de esta profesional es el siguiente para el presente curso académico:

P.G.A. FISIOTERAPIA

PLAN DE TRABAJO CURSO 2019-2020

El fisioterapeuta escolar es un recurso personal especializado cuya función es apoyar el

proceso de enseñanza y aprendizaje al alumnado con necesidades educativas especiales

asociadas a trastornos sensoriomotores. Tiene como objetivo final el estimular y/o potenciar las

capacidades psicomotoras de cada alumno para favorecer su adaptación al currículum y mejorar

su calidad de vida.

La fisioterapeuta que acude a este centro es itinerante, su centro de cabecera es el C.R.A.

La Villa y es recurso compartido con cuatro centros, a saber: C.R.A. La Villa e I.E.S. Conde

Lucanor en Peñafiel, C.E.I.P. Juan de Rodrigo en Cogeces del Monte y C.P. Gloria Fuertes en

Tudela de Duero. En el I.E.S Conde Lucanor reciben apoyo de Fisioterapia un alumno con las

siguientes características:

1. Alumno con afectación motora permanente no degenerativa: dos sesiones a la semana

(115 minutos) de intervención directa.

1.OBJETIVOS

- Identificar las necesidades derivadas de las capacidades y dificultades de aprendizaje del

alumno.

- Realizar un plan de intervención dirigido a favorecer el rendimiento escolar, la autonomía

personal, la participación en la vida escolar y la calidad de vida del alumno.

- Establecer las ayudas técnicas o adaptaciones del entorno para favorecer el desempeño

funcional.

- Realizar las evaluaciones periódicas para determinar posibles cambios.

- Mantener al día el equipamiento del servicio, proponiendo el cuadro de necesidades.

- Realizar el expediente personal de fisioterapia.

- Adaptar, solicitar o modificar los espacios y elementos utilizados por el alumno para favorecer

su desenvolvimiento y autonomía.

- Participar en las adaptaciones curriculares relacionadas con identidad y autonomía, y

educación física.

- Dar orientaciones y pautas a las familias, tutores y otros especialistas que faciliten los

aprendizajes del alumno.

METODOLOGÍA

Para determinar si un alumno necesita el apoyo del Fisioterapeuta escolar se debe tener

en cuenta: El tipo de trastorno motor extraído del informe médico, la edad del alumno y el grado

de afectación obtenido de las valoraciones realizadas por el Fisioterapeuta y el equipo de

orientación educativa. Con estos datos el equipo elabora un informe sobre el funcionamiento

motor del alumno y la asistencia requerida en cada caso y cursa la petición.

Una vez el alumno ha sido incluido en el apoyo de Fisioterapia escolar, el fisioterapeuta

realiza una evaluación inicial que incluye: la valoración del funcionamiento de los sistema y

estructuras corporales implicadas en el movimiento, las capacidades motrices y los déficits

relacionados con el control de la postura, el movimiento y la función manipulativa y que

aspectos de las actividades y del entorno pueden dificultar o favorecer el funcionamiento motor

del alumno. Con la información obtenida se elabora un plan individualizado de trabajo que debe

integrarse a las programaciones específicas de todo el personal implicado en la atención

educativa del alumno, buscando así unos objetivos y pautas consensuadas y coordinadas en

equipo.



La evaluación continuada a través de las valoraciones fisioterápicas, los seguimientos

trimestrales y las reuniones con la familia, el equipo de orientación, el tutor y los especialistas

implicados permite saber si los resultados obtenidos son los esperados, si ha ocurrido algún

cambio en los parámetros evaluados y con esto determinar la necesidad de modificar la

intervención realizada y adaptarla a nuevas necesidades.

2. CRITERIO DE PRIORIDAD

Para determinar el número de sesiones, duración y distribución de las mismas se ha

tenido en cuenta las aportaciones de los profesores y especialistas que intervienen en la

atención del alumno y del equipo de orientación, esto con el objetivo de realizar las sesiones de

fisioterapia dentro del horario escolar, sin que interfiera en la medida de lo posible, en la

integración y el rendimiento escolar del alumno.

Los criterios seguidos para repartir los tiempos en los centros han sido:

· Mayor grado de dependencia

· Menor edad

· Evolución de la discapacidad y carácter degenerativo de la afectación.

· Posibilidades de mejoría

· Opción de recibir otro tipo de intervenciones (educación física, actividades extraescolares

con requerimiento motriz).

VI.5.- PROGRAMA INFOEDUC@ Y AULA MOODLE

Como en curso anteriores se ha ofertado a las familias, siguiendo el procedimiento

habitual, la posibilidad de utilizar este programa con la finalidad de seguir mejorando en la

comunicando con ellas. Dada la demanda que las familias hacen a los docentes sobre cualquier

estado de la cuestión en el centro, se ha solicitado también la inclusión en el infoeduc@ de su

mejora con el apartado de “incidencias”. Partiendo de que el establecimiento de procedimientos

en el tratamiento de la información educativa dota a los centros educativos (profesores, tutores,

equipo directivo, orientadores y coordinador de convivencia) de herramientas que permiten

mejorar la comunicación de toda la comunidad educativa y ejecutar con inmediatez las medidas

educativas, con el objetivo de contribuir a la prevención de conflictos y mejorar la convivencia

escolar se ha considerado desde el Equipo directivo que hacer uso de esta nueva herramienta

supondrá una mayor inmediatez en la comunicación entre el centro y las familias el

conocimiento y actualización de la información relativa a sus hijos/-as; así mismo, estandarizar

el tratamiento de las incidencias relacionadas con la convivencia escolar, mediante la

tipificación de éstas, así como de los motivos y de las medidas; normalizar los procesos en las

aplicaciones informáticas de gestión (IES2000 e IESFACIL) que permitan un tratamiento

eficiente de la información y, sobre todo, mejorar la comunicación a través de los distintos

canales (aplicaciones informáticas, web, sms, …) con el fin de implicar a toda la comunidad

educativa en la resolución de conflictos, y especialmente en la participación activa de las

familias.

La evaluación del programa se llevará a cabo a través de los cuestionarios de valoración

externa del programa remitido por el SIGIE.

No obstante, se están haciendo grandes esfuerzos para actualizar la web del centro y

ampliar el uso del Aula Moodle para favorecer la comunicación entre las familias y el

profesorado. Para ello, se han creado video tutoriales para ambos sectores y se está potenciando

su uso desde el Equipo Directivo como canal de comunicación entre los sectores de la

Comunidad Educativa del centro.



VII.- PROCEDIMIENTOS, INDICADORES Y CRITERIOS DE SEGUIMIENTO Y

EVALUACIÓN DE LA PGA.

VII.1-. Procedimientos.

1. Al finalizar cada trimestre se hace una valoración de los distintos planes que forman parte de

la P.G.A. y, por lo tanto, del grado de consecución de los objetivos previstos. Estas

valoraciones surgen de las propuestas realizadas por los distintos miembros de la Comunidad

educativa y la propia propuesta del equipo directivo. Dependiendo del ámbito de aplicación

y desarrollo de los distintos temas (pedagógicos, de convivencia, organizativos…) estas

valoraciones se debaten y acuerdan en las reuniones de la Comisión de Coordinación

Pedagógica, la Comisión de convivencia y Junta de delegados, el Claustro de Profesores y/

o el Consejo Escolar.

2. Al finalizar el curso, se pide a los Jefes de Departamento que, atendiendo a las propuestas de

los miembros de su Departamento, realicen una valoración del grado de cumplimiento de los

objetivos de la P.G.A. y de los distintos apartados del contenido general de la P.G.A.

3. Desde el mes de mayo se pondrá en la web del centro una serie de cuestionarios para familias,

Claustro y Consejo Escolar para poder valorar de manera rápida y efectiva el cumplimiento

de la PGA. También se pasará un cuestionario a la Junta de Delegados.

4. Posteriormente, teniendo en cuenta estas valoraciones y las aportaciones de los miembros

del Consejo escolar y la Junta de delegados, el Equipo directivo elaborará la memoria final

sobre cada uno de los apartados de la P.G.A., de forma que sirva de referente para la

elaboración de la P.G.A. del curso siguiente.

VII.2-. Indicadores.

• Estadísticas sobre resultados académicos por evaluación, incluyendo materias

pendientes: análisis cuantitativo y cualitativo.

• Datos de convivencia: análisis cuantitativo y cualitativo (incidencias, intervenciones,

resultados, alumnado absentista, etc.)

• Desarrollo de la dinámica de las sesiones de evaluación: se cumple el horario, se hacen

propuestas, se recogen en acta y se hacen llegar a todo el profesorado. Se aplican las

propuestas en el aula y sirven para mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje.

• Elaboración de un sistema que recoja la valoración de las competencias por parte de

cada profesor y se traslade a un informe fácil de compilar y útil.

• Grado de cumplimiento de la programación de actividades complementarias y

extraescolares: número de actividades realizadas.

• Desarrollo del plan de formación en centros.

• Puesta en práctica de las modificaciones del R.R.I. y valoración de su funcionamiento.

• Número de reuniones realizadas entre las distintas instituciones de la comunidad

educativa. Propuestas acordadas y realizadas.

• Realización de las actividades programadas por el A.M.P.A.

• Realización de las actividades programadas en colaboración con el Ayuntamiento.

• Colaboración con asociaciones del entorno.

• Valoración y desarrollo de los planes previstos en la P.G.A.

VII.3-. Criterios.

• Se ha cumplido lo programado.

• Se han mejorado los aspectos que se resaltaban en la memoria anual del curso pasado.

• Existe idoneidad entre lo programado y lo que se pretende lograr (los objetivos).



• Ha habido implicación por parte de los distintos sectores de la comunidad educativa para

lograr el desarrollo de la P.G.A.

• Ha habido participación de los distintos sectores de la comunidad educativa en la

evaluación de la P.G.A .y en la formulación de propuestas para la elaboración de la

próxima P.G.A.

VIII. NOTA FINAL DE DIFUSIÓN Y APROBACIÓN

Esta PGA se dará a conocer a la Comunidad Educativa a través de la web del centro y

tendrán la posibilidad de preguntar y consultar cualquier duda. No obstante, una semana antes

de su aprobación se mandará una copia de la misma, junto a todos los anexos que están incluidos

en ella al Claustro y al Consejo Escolar a través de un enlace de One Drive para que puedan

consultar y proponer cualquier cambio o mejora que se les pueda ocurrir.

Una vez pasado este tiempo de una semana, se pasará a aprobar por la Dirección en el

seno de un Claustro y un Consejo Escolar el 23 de octubre de 2019 para poder enviar toda la

documentación a la Inspección Educativa compartiendo los archivos a través del One Drive,

junto a una copia escrita del DOC y el envío por registro electrónico del aviso de la entrega de

dicha comunicación.

Documents

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL - iescondelucanoriescondelucanor.centros.educa.jcyl.es/sitio/upload/... · Equipo Directivo y Claustro Aula Moodle 2.- Medidas orientadas a la mejora de