PROGRAMACIÓN DE AULA · Web viewRecordar la posición de los dedos sobre la flauta en la barbilla para tocar las notas sol, la, si, do agudo. Pedir a los niños que coloquen la boquilla

PROGRAMACIÓN DE AULA

EDUCACIÓN ARTÍSTICA: MÚSICA 3.er CURSO

SERIE: “SOL, FA, MI”

PRIMER TRIMESTRE

Objetivos

Reconocer diferencias y semejanzas entre instrumentos de cuerda, de viento y de percusión.

Reconocer distintos tipos de voces. Recordar grafías convencionales de figuras musicales conocidas (negra,

silencio, corcheas, clave de sol, pentagrama, símbolo de compás, do agudo y la en el pentagrama, el nombre de las notas).

Reconocer líneas melódicas. Mostrar interés por entender las dificultades que tienen las personas con

deficiencias visuales en su vida cotidiana. Aprender la posición que ocupa la nota si en el pentagrama. Recordar los términos que indican intensidad en una partitura. Conocer a un personaje fundamental para el desarrollo de la música,

Pitágoras. Aprender qué significan las indicaciones de accelerando y rittardando. Adecuar el movimiento al ritmo. Utilizar los instrumentos de percusión escolar. Practicar las posiciones de flauta do agudo, si y la. Controlar los movimientos para realizar percusiones corporales. Conocer algunos aspectos de la vida de Johann Sebastian Bach. Escuchar y distinguir versiones de un mismo tema. Distinguir pulso, acento y compás. Identificar auditivamente distintos compases.

Contenidos

Clave de sol, pentagrama, negra, corcheas, silencio de negra, notas do agudo, si y la. El nombre de las notas.

Forte y piano. Adagio, andante, allegro. Accelerando y rittardando. Tipos de voces y familias de instrumentos. Posiciones en la flauta de las notas do agudo, si y la. Xilófonos y metalófonos. Pulso y acento. Compás de dos y de tres tiempos. La línea divisoria. Breves datos biográficos sobre Johann Sebastián Bach. Breves datos biográficos sobre Pitágoras.

Criterios de evaluación

Reconoce instrumentos de cuerda, viento y percusión. Conoce y usa grafías convencionales (compases, línea divisoria, do agudo,

si, la, negra, silencio, corcheas) Conoce y utiliza indicaciones de tempo e intensidad. Sabe distinguir la direccionalidad de las líneas melódicas.

Interpreta melodías con flauta usando las notas la, si y do agudo. Utiliza instrumentos de percusión escolar. Maneja su cuerpo para realizar ejercicios de percusión corporal. Conoce aspectos de la vida de Pitágoras y Johann Sebastian Bach.

Competencias básicas

Se trabajarán las siguientes Competencias: competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico, competencia social y ciudadana, autonomía e iniciativa personal, aprender a aprender, competencia en comunicación lingüística (lectura y comprensión), competencia matemática y competencia cultural y artística.

DISTRIBUCIÓN DE CONTENIDOS POR SESIONES

DESARROLLO DE SESIONES

Sesión 1. ParecidosLibro del alumno:

Ejercicios gráficos:

1. Escribir los nombres de los diferentes instrumentos musicales de viento a partir de una audición.

2. Escribir los nombres de los diferentes instrumentos de cuerda a partir de una audición.

3. Agrupar los instrumentos en familias (cuerda y viento).4. Dibujar los elementos que correspondan a cada tipo de voz.

Práctica instrumental y vocal: aprender la letra de la canción Parecidos.

Previsión de recursos

Canción Parecidos, pista 2 del disco 1. Base musical de la canción Parecidos, pista 3 del disco 1. Ejemplos de instrumentos de cuerda frotada, pista 4 del disco 1. Cartel de los instrumentos de viento.

Guía didáctica:

Otras actividades

Expresión vocal:Interpretar la canción Parecidos usando la base musical que se proporciona en el disco.

Práctica instrumental Utilizar los instrumentos de percusión para interpretar los ostinatos rítmicos que acompañan a la canción.

Ritmo y movimiento: Preparar una sencilla coreografía en grupo.

Audiciones recomendadas:3º movimiento del Concierto en do mayor op. 9 nº 5, de Tomaso Albinoni.Fanfarria para un hombre tranquilo, de Aaron Copland.Elfentanz op. 39, de David Popper.

Sesión 2. Perdidos en el laberinto

Libro del alumno:

Ejercicios gráficos: 1. Seguir el orden de las notas musicales que se escuchan en la audición y

colorear el camino. Dibujar los elementos en cada casilla y recordar sus nombres.

2. Copiar ritmogramas siguiendo el ejemplo. 3. Escribir los nombres de los instrumentos y unir cada instrumento con la

línea melódica que le corresponda.

Práctica instrumental y vocal: escuchar la audición y repetir en forma de eco.

Previsión de recursos Ritmos con percusión corporal, pista 5 del disco 1

Instrumentos de ciento y líneas melódicas, pista 6 del disco 1.

Mural con elementos de grafía convencional.

Guía didáctica:

Otras actividades

Expresión vocal: Escribir en la pizarra líneas melódicas y pedir a los alumnos que las canten en forma de eco profesor-alumno.

Audición:Reconocer los timbres de algunos instrumentos de viento y líneas melódicas diferentes.

Ritmo y movimiento: Practicar ecos rítmicos con percusión corporal.

Audiciones recomendadas:Fantasía para saxo soprano y orquesta, de Heitor Villa-Lobos y descubrir qué instrumentos, además del saxofón, suenan.

Sesión 3. Veo la música

Libro del alumno: Ejercicios gráficos:

1. Realizar una lectura comprensiva para averiguar qué consejo es falso y rodearlo.

2. Recordar los nombres de los diferentes instrumentos, sus principales características y las familias a las que pertenecen para completar el texto.

3. Recordar cuántos sentidos tenemos y precisar cuáles utilizamos para cada actividad musical y completar el texto.

Práctica instrumental y vocal: Leer la partitura sin escuchar la música e interpretarla después.

Previsión de recursos Canción Veo la música, pista 7 del disco 1.

Base musical de la canción Veo la música, pista 8 del disco1.

Guía didáctica

Otras actividades Ritmo y movimiento: Inventar ecos con percusión corporal para

acompañar la canción Veo la música. .

Práctica instrumental y vocal: Practicar la interpretación con instrumentos de láminas así como recordar y practicar las posiciones de las notas do’ y la en la flauta.

Respiración y relajación: Escuchar una música tranquila, mientras se tensan y se relajan conscientemente determinadas partes del cuerpo: por ejemplo, pies y piernas, brazos, cuello…, haciendo coincidir inspiración con tensión y espiración con relajación.

Audiciones recomendadas: Guía de orquesta para jóvenes, de Benjamín Britten.

Sesión 4. ¿Dónde está?

Libro del alumno:

Ejercicios gráficos:

1. Aprender la canción de la audición para completar después el texto. 2. Aprender los conceptos de forte y piano. Escuchar la audición propuesta

y rellenar los espacios.

3. Repasar la ubicación de las notas en el pentagrama y rellenar los espacios en blanco.

4. Buscar la nota si y rodearla en el pentagrama.

5. Numerar los instrumentos en orden de audición y escribir sus nombres.

Interpretación vocal e instrumental: interpretar en forma de eco los timbres de los diferentes instrumentos.

Previsión de recursos Canción ¿Donde está?, pista 9 del disco 1. Sonidos forte y piano, pista 11 del disco 1

Guía didáctica

Otras actividades Ritmo y movimiento:

Realizar ecos profesor - alumno con percusión corporal y con movimiento, teniendo en cuenta la intensidad.

Respiración y relajación: Practicar la respiración abdominal.

Audiciones recomendadas:

Para Elisa, de Ludwig van Beethoven, Adagio en sol menor, de Tomaso Albinoni o Concierto nº 2, de Sergei Rachmaninov. La danza del fuego, de Manuel de Falla o La Danza macabra, de Camille Saint-Saëns.

Sesión 5. Pitágoras

Libro del alumno:

Ejercicios gráficos: 1. Completar las notas en el pentagrama siguiendo las indicaciones

gráficas de las flautas.

2. Leer de nuevo los consejos acerca de cómo tocar correctamente la flauta incluidos en la sesión 3 y rellenar los espacios en blanco del texto.

3. Aprender los conceptos vinculados a la velocidad para la interpretación de una pieza musical para rellenar el cuadro.

4. Hacer un sencillo crucigrama.

Práctica instrumental y vocal: practicar la posición de la nota si en la flauta y aprender la canción Pitágoras a partir de la audición.

Previsión de recursos Canción Pitágoras, pista 13 del disco 1.

Guía didáctica

Otras actividades Práctica instrumental y vocal:

Cantar la canción Pitágoras, intentando imitar los aullidos de los lobos e imitando los sonidos de otros animales, tigre, perro, búho, grillo, etc. Descubrir los instrumentos que suenan, distinguiendo entre la parte vocal y la parte instrumental. Practicar con la flauta, para repasar las notas do´ y la, utilizando la forma pregunta - respuesta. Tener en cuenta todos los consejos que se indicaron en la actividad 2 del libro del alumno.

Respiración y relajación:

Hacer ejercicios de relajación antes de empezar a tocar la flauta haciendo ecos profesor – alumno.


El Carnaval de los animales, de Camille Saint-Saëns.El quinteto de la trucha, de Franz Schubert. El vuelo del moscardón, de Nicolai Rimski Korsakov.El Saltamontes, de Nicolás Chédeville.El lago de los cisnes, de Piotr IIich Chaikovski. La danza de los polluelos, de Modest Mussorgsky.El oso, sinfonía 82, de Franz Joseph Haydn.

Sesión 6. Danza de la cruz

Libro del alumno:

Ejercicios gráficos: 1. Repasar los conceptos de adagio, allegro, andante, rtittardando y

accelerando y rellenar los espacios en blanco del texto.

Práctica vocal e instrumental: Escuchar y acompañar la danza con los instrumentos que se indican en la partitura. Practicar la canción El escondite con flauta y percusión corporal.

Previsión de recursos Danza de la Cruz, pista 16 del disco 1. Canción con flauta y percusión corporal, El escondite, pista 17 del disco 1.

Guía didáctica


Preparar la Danza de la cruz en grupos componentes del siguiente modo: miembros danzan mientras los cuatro restantes tocan los instrumentos propuestos en la actividad 4 del libro.

Práctica instrumental:Interpretar la canción El escondite con xilófonos, metalófonos o carillones. Sustituir la percusión corporal por instrumentos de percusión escolar.

Respiración y relajación: Pedir a los alumnos que se tumben en el suelo y se concentren en la música, que debe ser suave. Hacer ejercicios en los que se relajen y se contraigan tensionando y estirando al máximo distintas partes del cuerpo.

Audiciones recomendadas: El Vals del minuto. Vals No. 6 en re bemol mayor, Op. 64, No. 1, de Fréderic Chopin.

Sesión 7. Johann Sebastian Bach

Libro del alumno:

Ejercicios gráficos: 1. Completar los espacios en blanco del texto a partir de la audición y la

lectura del cómic sobre la vida del compositor Johann Sebastian Bach.

2. Repasar los conceptos de andante, allegro y adagio. Unir con flechas según corresponda a partir de la audición de las tres versiones de la melodía Badinerie.

Previsión de recursos Tocata y fuga en re menor, de Johann Sebastian Bach, pista 19 del disco 1. Versiones de Badinerie, de la Suite nº. 2 en B menor de Johann Sebastian

Bach, pista 20 del disco 1.

Guía didáctica

Otras actividades Audición:

Distinguir diferentes versiones de una misma melodía.

Ritmo y movimiento: Practicar el Juego del teléfono del ritmo.


Badinerie, de la Suite nº. 2 en B menor, de Johann Sebastian Bach. Tocata y fuga en re menor, de Johann Sebastian Bach.

Sesión 8. Mix animal

Libro del alumno:

Ejercicios gráficos: 1. Completar los espacios en blanco después de repasar los nombres de

los símbolos que constituyen un pentagrama. 2. Marcar las partes fuertes en los compases del pentagrama. 3. Escribir el compás que corresponde a cada canción a partir de la

audición. Dibujar después el animal que aparezca en cada una. 4. Descubrir los compases en cada fragmento musical y dibujar los

instrumentos que suenan.

Previsión de recursos Fragmentos de obras de Camille Saint-Saëns, Sergei Prokofiev y Albert

Ketelbey, pista 21 del disco 1 Descubrir el compás en unas sencillas audiciones, pista 22 del disco 1. Obras de Bach, pista 23 del disco 1

Guía didáctica

Otras actividades

Ritmo y movimiento: Practicar los esquemas rítmicos con percusión corporal.

Práctica instrumental y vocal: Dividir la clase en dos grupos y entregar a uno de ellos cajas chinas o claves y al otro, panderos. Sobre la audición de las canciones del ejercicio 5 del libro del alumno, el grupo que tiene las cajas chinas tocará el pulso y el grupo que tiene los panderos marcará los acentos.

Respiración y relajación: Pedir a los niños que se coloquen tumbados en el suelo. Marcar un ritmo lento para respirar, fijándose en el movimiento continuo y pausado del abdomen.

Audición: Escuchar canciones y audiciones de obras propuestas en las sesiones anteriores e intentar descubrir el compás. Por ejemplo: Danza de la cruz, sesión 6, compás binario; El escondite, sesión 6, compás binario; La música se ve, sesión 3, compás binario; Pitágoras, sesión 5, compás binario.

Sesión 9. Sesión Final de Trimestre. El concierto de Belén

Libro del alumno:

Ejercicios gráficos: 1. Buscar en el dibujo las negras, las corcheas y los silencios a partir de la

audición.

2. Completar los espacios en blanco del texto después de escuchar la canción El concierto de Belén.

3. Numerar según el orden de audición y escribir los nombres de los instrumentos.

Práctica instrumental y vocal: interpretar con flauta la introducción, intermedio y final de El concierto de Belén.

Previsión de recursos Canción Navideña, El concierto en Belén, pista 24 del disco 1. Timbre de instrumentos, pista 26 del disco 1.

Guía didáctica


Bailar la canción navideña de El concierto de Belén.

Práctica instrumental y vocal:Practicar ecos con la flauta como ejercicios previos a la canción navideña. Aprender la letra de la canción.

Audición: Escuchar los instrumentos de la pista 26 del disco 1 e indicar la familia a la que pertenece cada uno de ellos (cuerda viento y percusión). Después, nombrar otros instrumentos de cada familia.

SEGUNDO TRIMESTRE

Objetivos

Reconocer y practicar la figura blanca y su silencio. Practicar la forma eco y pregunta-respuesta. Reconocer las notas do agudo, si, la y sol en el pentagrama. Utilizar las notas do agudo, si, la y sol con la flauta. Discriminar cuÁndo una sucesión de sonidos es ascendente o descendente. Recordar las indicaciones de intensidad (p, mf, f) Utilizar objetos cotidianos para construir un instrumento. Reconocer las formas binaria AB y ternaria o lied. Practicar el acompañamiento instrumental con xilófonos y pequeña

percusión. Saber cuáles son las características que diferencian a las tres familias de

instrumentos musicales. Conocer algunos detalles de los instrumentos prehistóricos. Conocer y practicar el signo de repetición de la doble barra con puntos. Recordar que al final de la partitura se pone doble barra. Discriminación de instrumentos de cuerda, viento y percusión por sus

timbres. Acompañar con percusión corporal una canción. Descubrir el canon y aprender a cantarlo. Repasar el compás de dos y de tres tiempos. Seguir un musicograma.

Contenidos

Clave de sol, pentagrama, blanca, negra, corcheas, silencio de negra y de blanca, nota do aguda, si, la y sol, doble barra final y doble barra con dos puntos (repetición)

Canciones al unísono, en eco y pregunta-respuesta. Piano, mezzoforte y forte. Construcción de instrumentos. Direccionalidad de la melodía. Interpretación con flauta, placa y percusión escolar. Formas binaria y ternaria o lied. Familias de cuerda, viento y percusión. La forma musical del canon.


Usa la grafía convencional como otra forma de afrontar el aprendizaje de canciones y práctica instrumental.

Conoce y utiliza las formas de eco y pregunta-respuesta. Reconoce la dirección de una melodía. Utiliza correctamente las indicaciones dinámicas. Interpreta las canciones propuestas con flauta, placas o percusión. Reconoce la forma binaria y la forma ternaria o lied en una audición.

Reconoce instrumentos de cuerda, viento y percusión. Canta en canon.


Se trabajarán las siguientes Competencias: competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico, autonomía e iniciativa personal, aprender a aprender, competencia en comunicación lingüística (lectura y comprensión), competencia social y ciudadana, competencia matemática y competencia cultural y artística.


Sesión 9. Tengo, tengo, tengo

Libro del alumno:

Ejercicios gráficos: 1. Escribir el estribillo de la canción en forma de eco.

2. Observar el ejemplo y completar las respuestas musicales.

Práctica instrumental y vocal: aprender la canción Tengo, tengo, tengo.

Escuchar una pieza y repetirla en forma de eco pregunta-respuesta. Interpretar una pieza con la flauta.

Previsión de recursos Canción Tengo, tengo, tengo, pista 27 del disco 1. Ecos con percusión corporal, pista 29 del disco 1.

Guía didáctica

Otras actividades Ritmo y Movimiento:

Juego Pasar el ritmo. Colocar a los alumnos sentados en corro. Uno de ellos marca un ritmo a su compañero de la derecha golpeándole suavemente en la espalda o en el hombro. Este segundo alumno ha de hacer lo mismo a su compañero de la derecha, sin variar el ritmo. Así continua el juego hasta que el turno vuelva al alumno que comenzó. Comprobar si se ha distorsionado el ritmo por falta de atención.

Práctica instrumental y vocal: Interpretar esquemas rítmicos en forma de eco y acompañar la canción Tengo, tengo, tengo con ellos.

Respiración y Relajación:Sentir la fuerza de la gravedad tumbados boca arriba sobre una colchoneta. Sentir el peso de cada parte del cuerpo (pies, piernas, espalda, hombros, cuello, cabeza...) y sentir la atracción de la tierra como si pesáramos mucho.Extender los brazos hacia arriba y, poco a poco, bajarlos al suelo evitando cualquier tensión.

Sesión 10. El detective musical

Libro del alumno:

Ejercicios gráficos: 1. Completar la definición de una nueva figura musical después de leer las

pistas y analizarlas.

2. Completar el cuadro con las figuras y los símbolos musicales que correspondan en cada caso.

3. Completar una melodía utilizando las figuras propuestas.

4. Dibujar la posición de las notas musicales en la flauta.

Práctica instrumental: Practicar en forma de eco.

Previsión de recursos Canción de El elefante (fragmento) para resolver cuestiones, pista 30 del

disco 1.

Flauta y xilófonos o carillones.

Guía didáctica


Palmear en diferentes partes del cuerpo de forma alternada escuchando una música en compás binario o ternario (rock, vals, disco...) con un tempo rápido.

Práctica instrumental y vocal: Practicar el ejercicio de laleos y naneos con todas las vocales.

Respiración y relajación:Practicar la respiración (inspiración y espiración) cuando se toca la flauta.Ejercitar la emisión del sonido en forma de eco, interpretando distintos ritmos. Trabajar la posición correcta y relajada del cuerpo, brazos, manos, dedos... a la hora de tocar un instrumento.

Audición. Escuchar música de películas o de series de televisión de diferentes géneros: intriga, suspense, humor….

Sesión 11. Diálogo estelar

Libro del alumno:

Ejercicios gráficos: 1. Contestar a las preguntas planteadas después de observar el

pentagrama. 2. Rodear la respuesta correcta en cada caso después de escuchar la pista

atentamente. 3. Unir con flechas las preguntas musicales con sus correspondientes

respuestas después de la audición. 4. Descubrir las palabras escondidas sustituyendo los números por

vocales. Después, buscar los significados y sustituirlos.


Canción Diálogo estelar, pista 31 del disco1. Sucesiones de sonidos ascendentes y descendentes, pista 33 del disco 1. Preguntas y respuestas, pista 34 del disco 1.

Guía didáctica

Otras actividades

Práctica Instrumental y vocal: Interpretar en forma de eco las siguientes fórmulas melódicas. La interpretación se puede realizar con la voz o con xilófono-voz:

Respiración y Relajación:Leer la poesía varias veces, perfeccionando la pronunciación y la entonación y prestando mucha atención a la respiración.

Sesión 12. Cuando sale el sol

Libro del alumno:

Ejercicios gráficos: 1. Completar con la posición de las notas en la flauta y en el pentagrama. 2. Escuchar y completar en forma de eco.

Previsión de recursos Canción Cuando sale el sol, pista 1 del disco 2. Juego de intensidades, pista 3 del disco 2. Flauta dulce. Materiales para construir el instrumento (listón de madera, cajas de cerillas

vacías, chinchetas, papel de lija, pegamento...)

Guía didáctica

Otras actividades

Ritmo y movimiento: Practicar distintos ritmos con percusión corporal en forma de eco profesor-alumnos.

Práctica Instrumental y vocal: Acompañar la canción Cuando sale el sol con el instrumento que los alumnos han construido (chin-ras).

Respiración y relajación:Practicar diferentes tipos de respiración, cada una por separado y después combinándolos:

Audiciones recomendadas: Carmina Burana, de Carl Orff.Sinfonia de la sorpresa, Franz Joseph Haydn.5ª sinfonia, de Ludwig van Beethoven,

Sesión 13. ¡Oh Susana!

Libro del alumno:

Ejercicios gráficos: 1. Completar el musicograma después de escuchar y aprender la danza. 2. Completar el cuadro señalando los instrumentos que suenan en la

audición.

Práctica instrumental: Practicar con los instrumentos y acompañar la canción ¡Oh Susana!


Danza, Oh Susana, pista 4 del disco 2. Timbres de instrumentos, pista 5 del disco 2. Flauta dulce, xilófonos, maracas y claves.

Guía didáctica

Otras actividades

Ritmo y movimiento: Explicación de la Danza Oh Susana: Paso de polca:

Práctica instrumental y vocal: Juego rítmico para el acompañamiento de la danza: Oh Susana.

Sesión 14. Las tres familias

Libro del alumno:

Ejercicios gráficos: 1. Numerar los instrumentos según el orden de audición. Después, escribir

sus nombres.


Instrumentos de cuerda, pista 6 del disco 2. Instrumentos de viento, pista 7 del disco 2. Instrumentos de percusión, pista 8 del disco 2. Instrumentos y estilos musicales, pista 9 del disco 2.

Guía didáctica

Otras actividades

Ritmo y movimiento: Interpretar distintos esquemas rítmicos con un pandero o con claves, tocándolos en forma de ostinato. Durante la interpretación, pedir a los alumnos y alumnas que improvisen un movimiento para cada ritmo. Luego, cada uno mostrará el movimiento que ha inventado, haciendo entre todos una selección de los que mejor se ajustan al ritmo. Después utilizar estos esquemas para realizar dictados rítmicos.

Respiración y Relajación:Respirar siguiendo diferentes compases y con un tempo lento. Por ejemplo: respiración binaria (inspirar-espirar...) y respiración ternaria (inspirar- espirar-espirar).

Audiciones recomendadas: Fantasía para saxo soprano y orquesta, de H. Villa-Lobos (Viento).El mar, de Debussy (cuerda).El concierto de Aranjuez, de Rodrigo (cuerda).Para Elisa de Beethoven (cuerda).Concierto para percusión, de Darius Milhaud (percusión).

Sesión 15. Blancanieves

Libro del alumno:

Ejercicios gráficos: 1. Completar el ejercicio después de escuchar y aprender la canción Blancanieves. 2. Copiar los esquemas rítmicos que se proponen. 3. Escribir debajo de cada melodía el nombre del instrumento que corresponda en cada caso.

Práctica instrumental y vocal: Escuchar y aprender la canción Blancanieves. Acompañar con instrumentos la canción Blancanieves.


Canción Blancanieves, pista 10 del disco 2. Audición melodías con instrumentos de viento, pista 12 del disco 2.

Guía didáctica

Otras actividades

Ritmo y movimiento: Inventar una coreografía para bailar la canción Blancanieves.

Práctica Instrumental y vocal: Acompañar la canción Blancanieves con los ritmos del ejercicio 4 del libro del alumno. Usar también la percusión corporal que se indica en los siguientes ritmogramas.

Respiración y Relajación:Hacer tres inspiraciones profundas para concentrarnos; A continuación, estirar todo el cuerpo y después relajarlo fijándonos, sobre todo, en los brazos, las manos, las piernas y los pies.Escuchar una música suave, tumbados en el suelo. Hacer ejercicios para relajar distintos segmentos corporales: pies y piernas (tensionar y estirar al máximo, después relajar), brazos (igual que con los pies y `piernas) y cara (apretar y relajar mandíbulas) y por último todo el cuerpo a la vez.

Audiciones recomendadas: Fragmentos del Ballet La cenicienta, de Sergei Prokofiev.Fragmentos del Ballet La Bella durmiente, de Chaikovski.

Sesión 16. Dando saltos

Libro del alumno:

Ejercicios gráficos: 1. Explicar lo que sucede en el musicograma de la página 41. 2. Colorear la respuesta correcta después de observar el pentagrama de la

canción que se propone.

Práctica instrumental: Interpretar la canción click-on con la flauta.

Previsión de recursos Canción en forma de canon, Dando saltos, pista 13 del disco 2. Pieza con flauta en forma de canon, Clik-on, pista 15 del disco 2. Flauta dulce.

Guía didáctica

Otras actividades

Ritmo y movimiento: Cantar el canon Dando saltos realizando movimientos.

Práctica instrumental y vocal: Recordar la posición de los dedos sobre la flauta en la barbilla para tocar las notas sol, la, si, do agudo. Pedir a los niños que coloquen la boquilla de la flauta sobre la barbilla para evitar que emitan sonidos e imitar la posición de los dedos que el profesor pone. Después, tocar las notas soplando las flautas con suavidad.

Respiración y relajación:Practicar la relajación tumbados en el suelo: Escuchar el Canon, de Johann Pachelbel e imaginar que las notas son águilas que se dejan llevar por la corriente del aire, subiendo y bajando sin mover las alas.Practicar la respiración diafragmática tumbados en el suelo respirando con un libro sobre el abdomen para ver cómo se mueve (sube al inspirar y baja al espirar).

Audiciones recomendadas: Canon, de Johann Pachelbel.Sonata en canon nº 1, de Georg Philipp Telemann

Sesión Final de Trimestre. Las agachadillas

Libro del alumno:

Ejercicios gráficos: 1. Buscar en el dibujo cinco elementos musicales, copiarlos y escribir sus

nombres. 2. Completar el ejercicio con verdadero o falso después de escuchar la

canción. 3. Completar la posición de las notas en la flauta y sus nombres

correspondientes. 4. Escribir las notas en los recuadros según el orden de audición.


Canción Las agachadillas, pista 17 del disco 2 Flauta Lápices de colores.

Guía didáctica

Otras actividades

Ritmo y movimiento: Juego de La encerrona.

Práctica instrumental y vocal: Juego de El escultor flautista.

Respiración y relajación:Practicar la respiración completa para conseguir un movimiento que integre las tres respiraciones: abdominal, clavicular y costal.

Audiciones recomendadas: Minueto de la suite nº 2 de Bach.

TERCER TRIMESTRE

Objetivos

Conocer el uso de la ligadura. Recordar la forma de canon. Repasar conceptos de grafía convencional. Conocer la corchea (sola) y el silencio de corchea. Reconocer la posición de las notas re agudo, do agudo, si, la, sol en el

pentagrama. Fomentar el trabajo en grupo. Reconocer la estructura de una danza (memoria auditiva y visual) Trabajar la lateralidad y la direccionalidad como características de una

melodía. Tener una actitud positiva hacia la música de otros lugares. Reconocer las posiciones del re agudo, do agudo, si, la, sol en la flauta. Reconocer la estructura de una canción. Practicar la interpretación en grupo. Reconocer un ostinato y practicarlo como acompañamiento. Reconocer las diferentes clases de agrupaciones musicales, dependiendo

del número de componentes. Reconocer los componentes de una agrupación musical en una audición. Descubrir y apreciar los instrumentos y la música de diferentes partes del

mundo. Utilizar objetos cotidianos para construir instrumentos.

Contenidos

El concepto y usos de la ligadura. La forma musical del canon. Blanca, negra, corchea y sus silencios. re agudo, do agudo, si, la, sol en el pentagrama y en la flauta. Percusión corporal. Estructura de una danza. Lateralidad y direccionalidad de una melodía. Músicas e instrumentos del mundo. El ostinato y su uso como acompañamiento a una melodía. Agrupaciones musicales.


Reconoce y usa la ligadura como signo de prolongación. Canta en canon. Conoce la corchea y su silencio en la partitura. Acompaña canciones con movimientos y/o percusión corporal. Reconoce la estructura de una melodía sencilla. Tiene una actitud de curiosidad y respeto, por los instrumentos y la música

de otros lugares. Interpreta con la flauta melodías que contengan re agudo, do agudo, si, la y

sol.

Acompaña con un ostinato canciones u obras instrumentales. Participa de las interpretaciones o canciones en grupo. Conoce distintas agrupaciones instrumentales.


Se trabajarán las siguientes: competencia en comunicación lingüística (lectura y comprensión), competencias en el conocimiento y la interacción con el mundo físico, competencias social y ciudadana, competencia cultural y artística, autonomía e iniciativa personal, aprender a aprender, competencia matemática.


Sesión 17. La ligadura

Libro del alumno:

Ejercicios gráficos: 1. Completar después de leer el texto. 2. Completar los espacios en blanco del texto. 3. Rodear las ligaduras en el pentagrama y después responder a las

preguntas planteadas.


Canción La ligadura, pista 19 del disco 2. Pieza instrumental en forma de canon, pista 21 del disco 2. Flauta dulce.

Guía didáctica

Otras actividades

Ritmo y movimiento:Jugar a El ritmo me guía. Tapar los ojos a un alumno y pedir a otros dos que lo guíen para que no tropiece con ningún obstáculo. A continuación, pedir al que tiene los ojos tapados que se mueva en distintas direcciones siguiendo el ritmo que indican los siguientes esquemas.

Respiración y relajación:Poner como fondo musical la obra Adagio para cuerdas, de Barber. Comentar que para realizar esta sesión es necesario quitarse los zapatos. Hacer un rato de respiración total concentrándose, primero, en el tobillo, luego, en la planta de los pies y por último, en los dedos, intentar relajarlos todos y sentir el espacio que queda entre cada uno de ellos.


La Marcha Radetzky, de J. Strauss (padre)La Danza de Anitra, de la Suite de Peer Gynt

Sesión 18. La corchea y su silencio

Libro del alumno:

Ejercicios gráficos: 1. Completar el cuadro con los nombres, las figuras, los silencios y la

duración en cada caso.

2. Completar las equivalencias.

3. Completar los silencios de corchea después de escuchar y leer.

4. Escribir las ligaduras donde corresponda después de escuchar. Descifrar la adivinanza.

5. Copiar los ecos.

Práctica instrumental y vocal: Interpretar la canción del ejercicio 6. Practicar ritmos con percusión corporal.

Previsión de recursos Rima El silencio de corchea, pista 23 del disco 2. Laberinto de Duración de sonidos, pista 24 del disco 2. Canción con voz, flauta y percusión corporal ¿Que hay en la nube?, pista 25

del disco 2. Flauta dulce.

Guía didáctica

Otras actividades

Ritmo y movimiento: Bailar libremente sobre las audiciones propuestas en el epígrafe Audición. Sintiendo y marcando los compases correspondientes a cada una de las siguientes obras: Marcha Radetzky, compás binario (golpe en piernas y palmada); Danza de Anitra , compás ternario (golpe en las piernas, palmada y pitos).

Práctica instrumental y vocal: Hacer tres grupos de alumnos para interpretar la canción ¿Qué hay en la nube?

Respiración y relajación:Pedir a los niños y niñas que se coloquen tumbados boca arriba, totalmente relajados. Escuchar la Danza de Anitra pensar que son una nube que flota en el cielo y se deja llevar por la música.

Audiciones recomendadas: Marcha Radetzky, de Johann Strauss. Danza de Anitra de la suite Peer Gynt de Edvard Grieg.

Sesión 19. En el lago

Libro del alumno:

Ejercicios gráficos: 1. Completar el nombre de las notas en el pentagrama.

2. Responder a las preguntas planteadas y buscar las respuestas en la sopa de letras.

3. Encontrar los símbolos musicales a partir de la observación directa de la imagen. Contarlos y escribir cuántos hay de cada clase.

Práctica vocal: Escuchar y aprender la canción En el lago.


Canon En el lago, pista 27 del disco 2.

Guía didáctica

Otras actividades

Ritmo y movimiento: Realizar un canon de movimiento siguiendo la melodía de En el lago.

Práctica Instrumental y vocal: Cantar el canon En el lago con precisión rítmica y afinación. Recordar otros cánones que se han interpretado durante el curso; por ejemplo en las sesiones 16 y 17.

Respiración y relajación:Pedir a los niños y niñas que se coloquen en el suelo con los ojos cerrados. Indicarles que deben respirar pausadamente mientras piensan en cada parte de su cuerpo. Hacer un recorrido mental por todo el cuerpo intentando prologan todo lo posible las diferentes fases de la respiración.Controlar la respiración al cantar o tocar un canon, haciéndola coincidir con las distintas entradas de las voces. Practicar la concentración y la relajación.

Sesión 20. Rivigt- dans

Libro del alumno:

Ejercicios gráficos:1. Contestar a las preguntas planteadas y completar el crucigrama después

de realizar la audición.

2. Completar el texto con las palabras que aparecen en el recuadro después de escuchar la pista correspondiente.

Previsión de recursos Danza Rivigt-dans, pista 29 del disco 2. Audición Músicas del mundo, pista 30 del disco 2. Mapamundi.

Guía didáctica

Otras actividades

Ritmo y movimiento: Practicar la coreografía de la danza.

Audición: Pedir a los alumnos y alumnas que recopilen en cd’ s o en otros soportes digitales, músicas de diferentes países del mundo que conozcan o que les resulten atractivos para compartirlos en el aula con sus compañeros.

Sesión 21. ¿Dónde vas, Alfonso XII?

Libro del alumno:

Ejercicios gráficos:1. Completar la posición de las notas en la flauta, en el pentagrama y

escribir sus nombres. 2. Escribir el significado de los términos que se proponen y rodearlos en el

pentagrama de la página anterior. 3. Completar los datos que faltan después de escuchar la pista

correspondiente a la canción Fais dodo.


Canción ¿Dónde vas Alfonso XII, pista 31 del disco 2. Pieza instrumental, Fais dodo, pista 33 del disco 2. Flauta dulce.

Guía didáctica

Otras actividades

Ritmo y movimiento: Llamar la atención de los niños sobre el hecho de que el compás de las canciones ¿Dónde vas Alfonso XII? y de Fais dodo sea ternario. Utilizar estas melodías para practicar el paso básico de vals.

Práctica Instrumental y vocal: Interpretar con la flauta las canciones que se trabajan durante la sesión.

Audiciones recomendadas: El lago de los cisnes de Chaikovski.El vals de las flores de Chaikovski.La bella durmiente de Chaikovski.Vals del minuto, de Chopin.El Danubio azul, de J. Strauss.Vals de Swanilda, del ballet Coppelia, de Leo Delibes.

Sesión 22. Ostinatos famosos

Libro del alumno:

Ejercicios gráficos:1. Contestar y dibujar aquello que les sugieran las distintas audiciones con

ostinatos que se proponen.

Práctica instrumental: Interpretar los ostinatos indicados durante la lectura de la historia.

Previsión de recursos Ostinatos famosos : ¡Oh, fortuna!, de Carmina Burana; Carl Orff. Bolero de

Maurice Ravel. Sailor Boggie, de Charlie Norman, El aprendiz de brujo, de Paul Dukas. Pista 35 del disco 2.

Metalófono, xilófono, carillón, flauta dulce.

Guía didáctica

Otras actividades

Ritmo y movimiento: Acompañar con percusión corporal y baile, la audición Sailor Boggie, de Charlie Norman.

Práctica Instrumental y vocal: Acompañar las audiciones propuestas en la actividad 2 con los ostinatos correspondientes. Escuchar los fragmentos propuestos en la pista 35 del disco 2 y contar a los alumnos algunos datos curiosos sobre cada obra.

Sesión 23. Solos o en grupo

Libro del alumno:

Ejercicios gráficos:1. Completar después de realizar la lectura y la audición.

2. Completar los ostinatos rítmicos

Previsión de recursos Solistas, dúos, trios, pista 36 del disco 2. Septimino, de Beethoven, pista 37 del disco 2.

Guía didáctica

Otras actividades

Ritmo y movimiento: Inventar una coreografía para el Septimino (septeto op.20. Minueto) de Ludwig van Beethoven, usando el paso básico de vals. Se pueden usar movimientos similares al minueto de salón de baile.

Práctica Instrumental y vocal:Distribuir a los niños y niñas formando agrupaciones de distinto número de miembros y organizar una actuación.

Audiciones recomendadas: Placido Domingo: Tosca, de Puccini, Aida, de Verdi.Pavarotti: El amigo Fritz, de Mascagni., La travista, de Verdi.

Sesión 24. Instrumentos de aquí y de allí

Libro del alumno:

Ejercicios gráficos:1. Completar el texto a partir de los datos de la audición.

2. Numerar y escribir el nombre de los instrumentos que aparecen en la audición.

Previsión de recursos Audición instrumentos de diferentes lugares, pista 38 del disco 2. Audición instrumentos de aquí y de allí, pista 39 del disco 2. Botella de plástico, manguera, cinta adhesiva, etc. Mapamundi.

Guía didáctica

Otras actividades

Ritmo y movimiento: Poner los fragmentos musicales de los instrumentos de distintos países y pedir a los niños y niñas que se muevan libremente adaptando el movimiento del cuerpo a la música. Acompañar las audiciones y el movimiento con maracas, claves, sonajas o panderos.

Práctica instrumental y vocal: Fabricar una flauta de pan uniendo tubos de bolígrafos o rotuladores gastados, cortados a distintos tamaños. Ponerlos sobre una tablilla y pegarlos con cinta adhesiva.

Respiración y relajación:Colocarse por parejas, uno de pie y el otro con una pelota de balonmano o similar pero blanda. El que tiene la pelota, la hace rodar por la espalda y las piernas del compañero o compañera, de arriba abajo, mientras suena una música suave.

Audiciones recomendadas: Escuchar música vocal de diferentes lugares en las que la voz sea la protagonista y no haya instrumentos.

Sesión Final de trimestre. Na bahia ten

Libro del alumno:

Ejercicios gráficos:1. Buscar en el dibujo de la página anterior los elementos musicales que

corresponden a las definiciones y escribir el nombre.2. Descubrir cómo se llama el compositor de la Tocata y fuga. 3. Completar las letras fugadas después de observar el pentagrama. 4. Completar los compases con silencios de corchea.

Práctica vocal: aprender e interpretar la canción Na bahia ten.


Canción Na bahia ten, pista 40 del disco 2. Instrumentos de percusión

Guía didáctica

Otras actividades

Ritmo y movimiento: Preparar una coreografía con la canción Na bahia ten. Usando pasos sencillos que todos puedan realizar.

Practica instrumental y vocal: Acompañar la canción Na bahia ten con diferentes instrumentos.

Audiciones recomendadas: Musette del álbum de Ana Magdalena Bach. Versión interpretada por Boby McFerrin (voz) y Yo-yo Ma (violonchelo). Minueto en sol mayor del álbum de Ana Magdalena Bach.

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PROGRAMACIÓN DE AULA · Web viewRecordar la posición de los dedos sobre la flauta en la barbilla para tocar las notas sol, la, si, do agudo. Pedir a los niños que coloquen la boquilla