PROGRAMACIÓN DE LA ASIGNATURA DE TROMPAconservatoriozamora.centros.educa.jcyl.es/sitio/upload/TROMPA.pdf · mínimos exigibles para cada curso establecidos en la presente Programación

Programación de Trompa Conservatorio Profesional de Música de Zamora

CONSERVATORIO PROFESIONAL DE MÚSICA

DE ZAMORA

PROGRAMACIÓN DE LA ASIGNATURA DE TROMPA



XIX

XIX

ENSEÑANZA

ELEMENTAL


XX

XX

OBJETIVOS GENERALES

A. Apreciar la importancia de la música como lenguaje artístico y medida de

expresión cultural de los pueblos y de las personas.

B. Expresarse con sensibilidad musical y estética para interpretar y

disfrutar la música de las diferentes épocas y estilos, y para enriquecer

sus posibilidades de comunicación y realización personal.

C. Tocar en público con la necesaria seguridad en si mismos, con objeto de

comprender la función comunicativa de la interpretación musical.

D. Interpretar música en grupo habituándose a escuchar otras voces e

instrumentos y adaptarse equilibradamente

E. Ser conscientes de la importancia del trabajo individual y adquirir las

técnicas de estudio que permitan la autonomía en el trabajo y la

valoración del mismo.

F. Valorar el silencio como elemento indispensable para el desarrollo de la

concentración, la audición interna y el pensamiento musical.


XXI

XXI

OBJETIVOS ESPECIFICOS

A. Adoptar una posición corporal que permita respirar con naturalidad y que

favorezca la correcta colocación del instrumento y la coordinación entre

ambas manos.

B. Controlar el aire mediante la respiración diafragmática y los músculos que

forman la embocadura de manera que posibilite una correcta emisión,

afinación, articulación, y flexibilidad del sonido.

C. Saber utilizar con precisión los reflejos necesarios para corregir, de forma

automática, la afinación de las notas y la calidad del sonido.

D. Conocer las características y posibilidades sonoras del instrumento y

saber utilizarlas, dentro de las exigencias del nivel, tanto en la

interpretación individual como de conjunto.

E. Demostrar una sensibilidad auditiva que permita el control permanente de

la afinación y el perfeccionamiento continuo de la calidad sonora.

F. Interpretar un repertorio básico integrado por obras representativas de

diferentes estilos, de una dificultad acorde con este nivel.


XXII

XXII

CONTENIDOS ESPECIFICOS

A. Práctica de la relajación y la respiración para el desarrollo de la capacidad pulmonar.

B. Fortalecimiento de los músculos faciales.

C. Estudio de la boquilla.

D. Estudios de emisión de sonido.

E. Desarrollo de la flexibilidad de los labios con el estudio de los armónicos.

F. Desarrollo de la capacidad auditiva como premisa indispensable para la obtención de una buena calidad de sonido.

G. Principios básicos de digitación.

H. Práctica de las distintas articulaciones.

I. Trabajo de la dinámica.

J. Utilización de instrumentos afines, propios de la asignatura.

K. Entrenamiento permanente y progresivo de a memoria.

L. Adquisición de hábitos de estudio correctos y eficaces.

M. Lectura a primera vista de obras o fragmentos sencillos.

N. Iniciación a la comprensión de las estructuras musicales en sus diversos niveles, motivos, periodos, temas, etc. para llegar a una interpretación consciente y no meramente intuitiva.

O. Selección progresiva en cuanto al grado de dificultad de ejercicios, estudios y obras del repertorio que se consideren útiles para el desarrollo conjunto de la capacidad musical y técnica del alumno.

P. Práctica del conjunto.


XXIII

XXIII

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

A. LEER TEXTOS A PRIMERA VISTA CON FLUIDEZ Y COMPRENSIÓN.

Este criterio de evaluación pretende constatar la capacidad del alumno de

desenvolverse con cierto grado de autonomía en la lectura de un texto.

B. MEMORIZAR E INTERPRETAR TEXTOS MUSICALES EMPLEANDO LA

MEDIDA, AFINACIÓN, ARTICULACIÓN Y FRASEO ADECUADO A SU

CONTENIDO. Este criterio de evaluación pretende comprobar a través de

la memoria, la correcta aplicación de los conocimientos teórico - prácticos

del lenguaje musical.

C. INTERPRETAR OBRAS DE ACUERDO CON LOS CRITERIOS DE

ESTILO CORRESPONDIENTE. Este criterio de evaluación pretende

comprobar la capacidad del alumno para utilizar el tempo, la articulación

y la dinámica como elementos básicos para la interpretación.

D. DESCRIBIR CON POSTERIORIDAD A UNA AUDICIÓN LOS RASGOS

CARACTERISTICOS DE LA OBRA ESCUCHADA. Con este criterio se

pretende evaluar la capacidad para percibir y relacionar con los

conocimientos adquiridos los aspectos esenciales de las obras que el

alumno pueda entender según el nivel de desarrollo cognitivo y afectivo,

aunque no las interprete por ser nuevas para él o inabordables por su

dificultad técnica.

E. MOSTRAR EN LOS ESTUDIOS Y OBRAS LA CAPACIDAD DE

APRENDIZAJE PROGRESIVO INDIVIDUAL. Este criterio de evaluación

pretende verificar que el alumno es capaz de aplicar en su estudio las

aplicaciones del profesor y con ellas desarrollar una autonomía progresiva

de trabajo que le permita valorar correctamente su rendimiento.


XXIV

XXIV

F. INTERPRETAR EN PUBLICO COMO SOLISTAS Y DE MEMORIA OBRAS

REPRESENTATIVAS DE SU NIVEL EN EL INSTRUMENTO CON

SEGURIDAD Y CONTROL DE LA SITUACIÓN. Este criterio de evaluación

trata de comprobar la capacidad de memoria y autocontrol, en el domino

de la obra estudiada, asimismo pretende estimular el interés por el

estudio y las capacidades de equilibrio personal que le permitan

enfrentarse con naturalidad ante un público.

G. ACTUAR COMO MIEMBRO DE UN GRUPO Y MANIFESTAR LA

CAPACIDAD DE TOCAR O CANTAR AL MISMO TIEMPO QUE SE

ESCUCHA Y ADAPTA AL RESTO DE INSTRUMENTOS O VOCES. Este

criterio de evaluación presta atención a la capacidad del alumno para

adaptar la afinación, la precisión rítmica y dinámica a la de sus

compañeros en un trabajo común.

PÉRDIDA DEL DERECHO A LA EVALUACIÓN

CONTINUA

Cuando un alumno haya alcanzado el 33,3% de faltas perderá el derecho a

la evaluación continua, y por tanto realizará una prueba ante un tribunal

designado por la Jefatura de Estudios consistente en:

a) Interpretación de un programa de estudios y obras conforme a los

mínimos exigibles para cada curso establecidos en la presente

Programación. El Tribunal podrá decidir la audición total o parcial

de dicho programa.

b) Realización de un ejercicio de lectura a primera vista conforme a los

contenidos del curso en esta materia. El alumno dispondrá de un

tiempo previo para su preparación.


XXV

XXV

Los contenidos, listados orientativos de obras y criterios de evaluación

aplicables en estas pruebas son los establecidos con carácter general para

cada curso en esta Programación.

Asimismo, el Departamento de viento estudiará los casos de aquellos

alumnos que hayan alcanzado el número de faltas máximo (establecido por

la C.C.P.) en las clases colectivas, pudiendo realizarles una prueba final en la

que deberán demostrar unos mínimos exigibles de acuerdo con los

contenidos de cada curso de esta Programación didáctica.

Dicha prueba final la supervisarán el Profesor- tutor y el Profesor de la clase

colectiva.


XXVI

XXVI

CURSO PRIMERO


∗ Conocimiento de las partes del instrumento y su mecanismo.

∗ Conocer de forma elemental el aparato respiratorio y su aplicación en el instrumento.

∗ Orientar al alumno sobre elección de la boquilla y la embocadura.

∗ Adoptar sentado, una posición correcta del cuerpo frente al instrumento.

∗ Formación de la columna de aire y su desarrollo técnico en el instrumento.

∗ Conseguir que se establezca una disciplina de estudio diario, del alumno con el instrumento.

∗ Conocimiento del lenguaje musical y su aplicación con el instrumento.

∗ Lectura a primera vista.

∗ Tocar en Grupo.

∗ Tratamiento del miedo escénico.


∗ Exposición de las partes del instrumento y su mecanismo.

∗ Exposición de forma elemental del aparato respiratorio, sus partes y funcionamiento.

∗ Elección de la boquilla y colocación de la embocadura

∗ Visualizar ante un espejo la postura adecuada para desarrollar los ejercicios.

∗ Ejercicios de formación del soplo, de soplo con vibración de los labios en la boquilla y emisión de sonido en el instrumento.

∗ Mostrar un esquema de trabajo diario.

∗ Estudio de ejercicios de interpretación.

∗ Ejercicios de lectura a primera vista.

∗ Ejercicios de lectura en grupo.

∗ Programación de una audición publica.


XXVII

XXVII

CRITERIOS DE PROMOCIÓN DE CURSO

OBJETIVOS MINIMOS

Extraídos de los objetivos específicos del grado.

a) Dominar en su conjunto la técnica y las posibilidades del instrumento.

b) Utilizar con autonomía progresivamente mayor los conocimientos musicales, para solucionar cuestiones relacionadas con la interpretación, digitación, articulación, fraseo, etc.

Extraídos de los objetivos específicos del curso.

a) Demostrar un conocimiento elemental, de las partes y funcionamiento de la trompa así como del aparato respiratorio.

b) Colocar perfectamente la embocadura, así como la posición (sentado) del cuerpo frente al instrumento.

c) Emitir un sonido estable y uniforme en una extensión de dos octavas (central y grave) utilizando ejercicios de armónicos, escalas, intervalos o pedales en el tono de Do M.

d) Haber superado con éxito en clase y con el profesor, los ejercicios técnicos, de interpretación, de lectura a primera vista y de tocar en grupo, contemplados en los contenidos mínimos.

e) Haber participado en una de las audiciones programadas durante el curso.

CONTENIDOS MINIMOS (mínimos exigibles)

a) Tocar las siguientes escalas:

♦♦ Do M en dos octavas (central y grave), La m en sus cuatro modalidades en una octava.

b) Unidades 0 A 10 del método para Trompa de Richard Duckett

c) Unidades 1 A 5 del método para Trompa de Robert Getchell.

d) Lectura de un fragmento a primera vista, del mismo nivel que los ejercicios del método de Robert Getchell.

e) Haber superado con éxito en clase y con el profesor, un ejercicio a varias voces para la practica de tocar en grupo.

f) Haber participado en una de las audiciones programadas durante el curso.


XXVIII

XXVIII

PROGRAMA DE ESTUDIOS (repertorio)

Ejercicios de soplo, soplo en la boquilla, soplo con vibración de los labios en la boquilla y soplo con vibración de los labios en la boquilla con el instrumento.

Ejercicios de notas largas (en figuras de redondas y blancas), ejercicios de armónicos (en figuras de blancas y negras), con distancias interválicas cortas (todos estos ejercicios en ligado y picado).

Tocar las siguientes escalas:

♦♦ Do M en dos octavas (central y grave), La m en sus cuatro modalidades en una octava.

Intervalos de tercera en el ámbito de una octava, sobre las escalas de Do M y La m natural.

Pedales de Do y La m, en el ámbito de una octava.

Unidades 1 a 10 del método para trompa de Richard Duckett.

Unidades 1 a 12 del método para trompa de Robert Getchell.

Ejercicios de lectura a primera vista.

Ejercicios sobre fragmentos musicales a varias voces.

TEMPORALIZACIÓN DE CONTENIDOS

PRIMER TRIMESTRE

Realización de ejercicios de respiración, para asimilar la mecánica de la respiración diafragmática.

Ejercicios de soplo y soplo con vibración de los labios en la boquilla.

Ejercicios de soplo con vibración de los labios en la boquilla y con el instrumento, para producir la emisión del sonido.

Estudio de ejercicios técnicos sobre notas largas y armónicos.

Estudio de la escala de Do M en su octava central.

Estudio de las lecciones 1 a 4 del método de Richard Duckett.

Estudio de ejercicios de lectura a primera vista.

SEGUNDO TRIMESTRE

Ejercicios con la boquilla para establecer la emisión del aire, vibración de los labios y establecer la columna de aire.


Estudio de la escala de Do M octava central y grave.


XXIX

XXIX

Estudio de La m en sus cuatro modalidades (Natural, Armónica, Melódica y Oriental) en el ámbito de una octava.

Estudio de las lecciones 6 a 10 del método de Richard Duckett.

Estudio de las lecciones 1 a 8 del método de Robet Getchell.


TERCER TRIMESTRE

Ejercicios con la boquilla para establecer la emisión del aire, vibración de los labios y establecer la columna de aire.


Estudio de la escala de Do M octava central y grave.

Estudio de La m en extensión de una octava y en sus cuatro modalidades (Natural, Armónica, Melódica y Oriental).

Estudio de intervalos de tercera en las tonalidades de Do M (en extensión de dos octavas) y La m (en extensión de una octava).

Estudio de las pedales de Do M (en extensión de dos octavas) y La m (en extensión de una octava).



Preparación de la audición final de curso.

AUDICIONES

Se realizará una audición al final de curso, que demuestre la evolución desarrollada por el alumno.

LA CLASE COLECTIVA

Primer Trimestre: la clase colectiva se dedicará a mostrar las partes de la trompa y su mecanismo, así como la composición del aparato respiratorio, su funcionamiento y su aplicación a la técnica del instrumento.

Segundo Trimestre: la clase colectiva se dedicará a la escucha y visualización de grabaciones de obras musicales que ayuden a apreciar los instrumentos y las distintas formaciones instrumentales.

Tercer Trimestre: la clase colectiva se dedicará al estudio de fragmentos a varias voces para la interpretación en grupo.


XXX

XXX

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Se calificara la calidad del sonido, calidad del fiato en el ligado, precisión en el picado y uniformidad del sonido en las escalas. Así como el fraseo correcto en los fragmentos de interpretación.

CRITERIOS DE RECUPERACIÓN

La recuperación del curso presente, se realizara en el primer trimestre del curso siguiente, cuando hayan sido superados los mínimos exigidos para dicho curso

CONTENIDOS DE LA PRUEBA ESPECIFICA DEL ALUMNO QUE HA PERDIDO EL DERECHO A LA EVALUACIÓN CONTINUA



∗ Colocación correcta de la embocadura

∗ Adoptar la postura adecuada del cuerpo frente al instrumento.

∗ Ejercicios de formación del soplo, de soplo con vibración de los labios en la boquilla y emisión de sonido en el instrumento.


∗ Estudio de ejercicios de interpretación contemplados en contenidos mínimos.


ORGANIZACIÓN DE LA PRUEBA ESPECIFICA DEL ALUMNO QUE HA PERDIDO EL DERECHO A LA EVALUACIÓN CONTINUA

En el examen se organizará en torno a tres puntos:

Primer punto: el alumno demostrará haber asumido la técnica necesaria para desarrollar la asignatura mediante la correcta colocación de la embocadura, así como la posición (sentado) del cuerpo frente al instrumento.

Segundo punto: el alumno demostrará la emisión del sonido de forma estable y relajada en una extensión de dos octavas (central y grave).

Tercer punto: se observará la correcta dicción en dos de los ejercicios de interpretación y en el ejercicio de lectura a primera vista.


XXXI

XXXI

ESTRUCTURA DE LA PRUEBA ESPECIFICA DEL ALUMNO QUE HA PERDIDO EL DERECHO A LA EVALUACIÓN CONTINUA

La realización de esta prueba constará de tres partes:

Primera parte: el alumno demostrará la correcta colocación de la embocadura, así como la posición (sentado) del cuerpo frente al instrumento.

Segunda parte: el alumno demostrará la emisión del sonido de forma estable, utilizando las escalas programadas en los contenidos mínimos de este curso.

Tercera parte: se observará la correcta dicción en dos de los ejercicios (uno elegido por el alumno y otro por el profesor) del método de Robert Getchell programado para el curso. También la correcta lectura de un ejercicio a primera vista.


XXXII

XXXII

CURSO SEGUNDO


∗ Conocimiento de las partes del instrumento y su mecanismo.

∗ Conocer el aparato respiratorio y su aplicación al instrumento.

∗ Estudio de la boquilla y la embocadura.

∗ Mantener sentado, una posición correcta del cuerpo frente al instrumento.

∗ Mantenimiento de la correcta formación de la columna de aire y su aplicación técnica al instrumento.

∗ Mantener el estudio diario del alumno con el instrumento, ya establecido en el curso anterior.

∗ Conocimiento del lenguaje musical y su aplicación en el instrumento.


∗ Practica del Transporte.

∗ Tocar en Grupo.




∗ Exposición del aparato respiratorio, sus partes, funcionamiento y su aplicación a la técnica instrumental.

∗ Ejercicios de emisión de aire y emisión de aire con vibración de labios en la boquilla, previos a la sesión de estudio diario.


∗ Ejercicios técnicos para establecer y desarrollar la columna de aire.

∗ Mantener, variar o adaptar el esquema de trabajo diario establecido en el curso anterior.



∗ Ejercicios de Transporte.

∗ Ejercicios para la práctica en grupo.

∗ Programación de una audición publica cada trimestre.


XXXIII

XXXIII


OBJETIVOS MINIMOS

Extraídos de los objetivos específicos del grado.



Extraídos de los objetivos específicos del curso.

a) Demostrar el conocimiento de las partes y mecanismo del instrumento, así como el conocimiento del aparato respiratorio, sus partes y su aplicación a la técnica del instrumento.

b) Colocar perfectamente la embocadura, así como la posición (sentado) del cuerpo frente al instrumento.

c) Emitir un sonido estable y uniforme en una extensión de dos octavas (central y grave) utilizando ejercicios de armónicos, escalas, intervalos o pedales, en el tono de Do M.

d) Haber superado con éxito en clase y ante el profesor, los ejercicios técnicos, de interpretación, de lectura a primera vista, de transporte y de tocar en grupo, contemplados en los contenidos mínimos.

e) Haber participado en una de las audiciones programadas durante el curso.

CONTENIDOS MINIMOS (mínimos exigibles)


♦♦ Do M (en dos octavas central y grave), La m en sus cuatro modalidades (en el ámbito de una octava),

♦♦ Sol M y Fa M con sus relativas menores en sus cuatro modalidades (Natural, Armónica, Melódica y Oriental), en el ámbito de una octava.

b) Unidades 13 a 33 del método para Trompa de Robert Getchell

c) Unidades 1 a 15 del cuaderno de clave de Do en 4ª

d) Unidades 1 a 15 del cuaderno de clave de Do en 3ª.

e) Lectura de un ejercicio a primera vista, del mismo nivel que los ejercicios del método de R. Getchell.

g) Haber superado con éxito en clase y ante el profesor, un ejercicio de tocar en grupo.

h) Haber participado en una de las audiciones programadas durante el curso.


XXXIV

XXXIV


Ejercicios de soplo con vibración de los labios en la boquilla.

Ejercicios de notas largas (en figuras de redondas y blancas), ejercicios de armónicos en picado y ligado (en figuras de blancas y negras).

Tocar las escalas as siguientes escalas:



Intervalos de tercera en el ámbito de dos octavas, sobre las escalas de Do M - La m natural, Sol M – Mi m natural y Fa M – Re m natural.

Pedales de Do – La m, Sol M – Mi m y Fa M – Re m.



Unidades 1 a 30 del cuaderno de clave de Do en 4ª

Unidades 1 a 30 del cuaderno de clave de Do en 3ª.

Ejercicios sobre textos musicales a varias voces.


PRIMER TRIMESTRE

Ejercicios de soplo con vibración de los labios en la boquilla, previos a la sesión de estudio.


Estudio de las escalas Do M en extensión de dos octavas (central y grave) y La m, en sus cuatro modalidades y en extensión de una octava.

Estudio de intervalos de tercera sobre las escalas de Do M en extensión de dos octavas y La m natural en extensión de una octava.

Estudio de pedales, Do M en extensión de dos octavas y La m, en extensión de una octava.

Estudio de las unidades 1 a 10 del cuaderno de Do en 4ª.


Estudio de las unidades 13 a 23 del método de Robert Getchell.


Programación de una audición publica.


XXXV

XXXV

SEGUNDO TRIMESTRE

Ejercicios de soplo con vibración de los labios en la boquilla previos a la sesión de estudio.


Estudio de Do M (extensión de dos octavas), Sol M y Fa M (extensión de una octava) con sus relativas menores (en extensión de una octava) en sus cuatro modalidades (Natural armónica melódica y oriental).

Estudio de intervalos de tercera sobre las escalas de Do M (extensión de dos octavas) y La m natural (extensión de una octava).

Estudio de pedales, Do M (extensión de dos octavas) y La m (extensión de una octava).



Estudio de las lecciones 24 a 36 del método de Robert Getchell .



TERCER TRIMESTRE

Ejercicios de soplo con vibración de los labios en la boquilla previos a la sesión de estudio.


Estudio de Do M (extensión de dos octavas), Sol M y Fa M (extensión de una octava) con sus relativas menores (extensión de una octava) y en sus cuatro modalidades (Natural Armónica Melódica y Oriental).

Estudio de intervalos de tercera en las tonalidades de Do M – La m natural, Sol M – Mi m natural y Fa M – Re m natural (todas en extensión de una octava, salvo Do M que será de dos).

Estudio de pedales, Do M – La m natural, Sol M – Mi m natural y Fa M – Re m natural (todas en extensión de una octava, salvo Do M que será de dos).





Programación de una audición pública.


XXXVI

XXXVI

AUDICIONES

Se realizará una audición trimestral que será programada en la ultima semana de cada trimestre en ella se observará la evolución desarrollada por el alumno.

LA CLASE COLECTIVA

Primer Trimestre:

♦♦ Muestra de las partes de la trompa y su mecanismo,

♦♦ Muestra del aparato respiratorio, su funcionamiento y su aplicación a la técnica del instrumento.

♦♦ Ejercicios de respiración para experimentar la función de la respiración.

Segundo Trimestre:

♦♦ Escucha y visualización de grabaciones de obras musicales, que ayuden a apreciar los instrumentos y las distintas formaciones instrumentales.

Tercer Trimestre:

♦♦ La clase colectiva, se dedicará al estudio de fragmentos musicales a varias voces, para la interpretación en grupo,


Se calificara la calidad del sonido, calidad del fiato en el ligado, precisión en el picado y uniformidad del sonido en las escalas así como el fraseo correcto de los fragmentos musicales.


La recuperación del curso presente, se realizara en el primer trimestre del curso siguiente, cuando hayan sido superados los mínimos exigidos para dicho curso.





∗ Adoptar la postura adecuada para desarrollar los ejercicios.

∗ Ejercicios de emisión de sonido en el instrumento.


XXXVII

XXXVII





En el examen se observaran de tres puntos:

Primer punto: el alumno demostrará haber asumido la técnica necesaria para desarrollar la asignatura mediante la correcta colocación de la embocadura, así como la posición (sentado) del cuerpo frente al instrumento.

Segundo punto: el alumno demostrará la emisión del sonido de forma estable y relajada, en una extensión de dos octavas.

Tercer punto: se observará la correcta dicción en dos de los ejercicios de interpretación.


La prueba constará de tres partes:

Primera parte: el alumno demostrará la correcta colocación de la embocadura, así como la posición (sentado) del cuerpo frente al instrumento.

Segunda parte: el alumno demostrará la emisión del sonido de forma estable, utilizando las escalas programadas en los contenidos mínimos de este curso.

Tercera parte: se observará la correcta dicción en dos de los ejercicios (uno elegido por el alumno y otro por el profesor) del método de Robert Getchell programado para el curso.


XXXVIII

XXXVIII

CURSO TERCERO


∗ Conocimiento de las partes del instrumento, su mecanismo y su mantenimiento.

∗ Conocer el aparato respiratorio y su aplicación al instrumento.


∗ Mantener una posición correcta del cuerpo frente al instrumento, tanto sentado como de pie.


∗ Mantener un esquema de estudio diario del alumno con el instrumento.



∗ Tocar en Grupo.

∗ Practica del transporte.

∗ Práctica de la improvisación.



∗ Exposición de las partes del instrumento, su mecanismo y su mantenimiento.

∗ Exposición del aparato respiratorio y su aplicación a la técnica del instrumento.



∗ Ejercicios técnicos para mantener y desarrollar la columna de aire.

∗ Mantener, variar o adaptar el esquema de trabajo diario establecido en el curso anterior.



∗ Ejercicios de tocar en grupo.

∗ Ejercicios de transporte.


XXXIX

XXXIX

∗ Ejercicios para la práctica de la improvisación.



OBJETIVOS MINIMOS

Extraídos de los objetivos generales.



Extraídos de los objetivos específicos.

a) Demostrar el conocimiento de las partes del instrumento, su mecanismo y mantenimiento, así como del aparato respiratorio y su aplicación a la técnica instrumental.

b) Colocar perfectamente la embocadura, así como la correcta posición del cuerpo frente al instrumento, tanto sentado como de pie.

c) Emitir un sonido estable y uniforme en una extensión de dos octavas (registro grave y central) y una tercera (registro agudo), utilizando ejercicios de armónicos, escalas, intervalos o pedales en el tono de Do M.

d) Haber superado con éxito en clase y con el profesor, los ejercicios técnicos, de interpretación, de lectura a primera vista, de transporte y de tocar en grupo, contempladas en el apartado de contenidos mínimos.

e) Demostrar la improvisación de un fragmento, según lo contemplado en el apartado de contenidos mínimos.


CONTENIDOS MINIMOS


♦♦ Do M (en dos octavas central y grave) y La m en sus cuatro modalidades (en el ámbito de una octava),

♦♦ Sol M y Fa M, con sus relativas menores en sus cuatro modalidades (Natural, Armónica, Melódica y Oriental), en el ámbito de una octava.

♦♦ Re M (en el ámbito de dos octavas) Si m en sus cuatro modalidades (Natural, Armónica, Melódica y Oriental, en el


XL

XL

ámbito de una octava), Sib M (en el ámbito de una octava) Sol m en sus cuatro modalidades (en el ámbito de una octava).


c) Unidades 1 a 10 del método para Trompa de Robert Getchell, utilizando el transporte a trompa en Mi b y trompa en Sol.

d) Unidades 1 a 15 del cuaderno de clave de Do en 1ª.

e) Unidades 1 a 15 del cuaderno de clave de Do en 2ª.

f) Lectura de un ejercicio a primera vista, del mismo nivel que los ejercicios del método de R. Getchell.

g) Haber superado, con éxito en clase y ante el profesor, un ejercicio de tocar en grupo.

h) Haber superado con éxito en clase y con el profesor, un ejercicio de improvisación en una de las tonalidades programadas en el curso, en formulas binarias o ternarias, en las que se empleen figuras de blancas y negras.

i) Haber participado en una de las audiciones programadas durante el curso.


Ejercicios de notas largas (en figuras de redondas y blancas), ejercicios de armónicos en ligado y picado (en figuras de blancas y negras).

Tocar las escalas as siguientes escalas:



♦♦ Re Mayor y Sib Mayor con sus relativas menores, en sus cuatro modalidades (Natural, Armónica, melódica y Oriental),

Intervalos de tercera sobre las escalas Do M - La m, Sol M - Mi m, Fa M - Re m, Re M - Si m y Sib M - Sol m.

Pedales de Do M - La m, Sol M - Mi m, Fa M - Re m, Re M - Si m y Sib M - Sol m.



Ejercicios de transporte a trompa en Mi b y trompa en Sol, sobre las unidades 1 a 30 del método para trompa de Robert Getchell




XLI

XLI


Ejercicios de improvisación en una de las tonalidades programadas en el curso, con formulas binarias o ternarias, en las que se empleen figuras de blancas y negras.


PRIMER TRIMESTRE



Estudio de Do M, Sol M y Fa M con sus relativas menores en sus cuatro modalidades (Natural, Armónica, Melódica y Oriental).

Estudio de intervalos de tercera en las tonalidades de Do M – La m natural, Sol M – Mi m natural y Fa M – Re m natural.

Estudio de pedales de Do M – La m natural, Sol M – Mi m natural y Fa M – Re m natural.

Estudio de las unidades 44 a 54 del método de Robet Getchell.





Ejercicios de improvisación.


SEGUNDO TRIMESTRE



Estudio de Do M, Sol M, Fa M, Re M y Sib M con sus relativas menores en sus cuatro modalidades (Natural, Armónica, Melódica y Oriental).

Estudio de intervalos de tercera en las tonalidades de Do M – La m natural, Sol M – Mi m natural y Fa M – Re m natural.

Estudio de las pedales de Do M – La m natural, Sol M – Mi m natural y Fa M – Re m natural.




XLII

XLII






TERCER TRIMESTRE



Estudio de Do M, Sol M, Fa M, Re M y Sib M con sus relativas menores en sus cuatro modalidades (Natural, Armónica Melódica y Oriental).

Estudio de intervalos de tercera en las tonalidades de Do M – La m natural, Sol M – Mi m natural Fa M – Re m natural, Re M – Si m natural y Sib M – Sol m natural.

Estudio de las pedales de Do M – La m natural, Sol M – Mi m natural Fa M – Re m natural, Re M – Si m natural y Sib M – Sol m natural.








AUDICIONES

Se realizará una audición trimestral que demuestre la evolución desarrollada por el alumno.

LA CLASE COLECTIVA

Primer Trimestre:

♦♦ Ejercicios de respiración para experimentar la función de la respiración.

♦♦ Ejercicios de soplo con vibración de los labios en la boquilla, haciendo sonar la escala de Do M en su octava central.

♦♦ Ejercicios de emisión de sonido a varias voces, formando acordes.


XLIII

XLIII

♦♦ Estudio de fragmentos musicales a varias voces, para la interpretación en grupo,

Segundo Trimestre:

♦♦ Escucha y visualización de grabaciones de obras musicales, que ayuden a apreciar los instrumentos y las distintas formaciones instrumentales.

Tercer Trimestre:

♦♦ La clase colectiva, se dedicará a la improvisación en grupo de fragmentos musicales, con empleo de formulas rítmicas y melódicas muy elementales

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Se calificará la calidad y extensión del sonido, calidad del fiato en el

ligado, precisión en el picado y uniformidad del sonido en las escalas, así como el fraseo correcto de los fragmentos musicales.




∗ Exposición de las partes del instrumento su mecanismo y mantenimiento.


∗ Colocación correcta de la embocadura.


∗ Ejercicios de emisión de sonido en el instrumento, en una extensión de dos octavas (registro grave y central) y una tercera (registro agudo), en el tono de Do M.




∗ Ejercicios de transporte, contemplados en contenidos mínimos.


XLIV

XLIV


En la prueba se observarán tres puntos:

Primer punto: el alumno demostrará haber asumido la técnica necesaria, para desarrollar la asignatura mediante la correcta colocación de la embocadura, así como la posición del cuerpo frente al instrumento, tanto sentado como de pie.

Segundo punto: el alumno demostrará la emisión del sonido de forma estable, en una extensión de dos octavas y una tercera, utilizando el tono de Do M.

Tercer punto: se observará la correcta dicción en dos de los ejercicios de interpretación, uno de transporte y uno de lectura a primera vista.


La prueba constará de tres apartados:

Primer apartado: el alumno demostrará la emisión del sonido de forma estable, utilizando las escalas programadas en los contenidos mínimos de este curso.

Segundo apartado: se observará la correcta dicción, en dos de los ejercicios (uno elegido por el alumno y otro por el profesor) del método de Robert Getchell, programado para el curso.

Tercer apartado: se observará la correcta dicción en uno de los ejercicios de transporte, contemplados en el punto “c” de contenidos mínimos, también se interpretará un ejercicio de lectura a primera vista.


XLV

XLV

CURSO CUARTO OBJETIVOS ESPECIFICOS

∗ Conocimiento del instrumento su mecanismo y su mantenimiento.

∗ Conocimiento el aparato respiratorio y su aplicación técnica al instrumento.


∗ Mantener una posición correcta del cuerpo frente al instrumento tanto sentado como de pie.


∗ Mantener un esquema de estudio diario del alumno con el instrumento.



∗ Práctica del transporte.

∗ Tocar en Grupo.

∗ Práctica de la improvisación.



∗ Exposición de las partes del instrumento, su mecanismo y su mantenimiento.




∗ Ejercicios técnicos para mantener y desarrollar la correcta columna de aire.

∗ Mantener, variar o adaptar el esquema de trabajo diario.



∗ Ejercicios de transporte.

∗ Ejercicios de lectura en grupo.

∗ Ejercicios para la práctica de la improvisación.


XLVI

XLVI



OBJETIVOS MINIMOS





a) Demostrar el conocimiento del mecanismo y mantenimiento del instrumento, así como del aparato respiratorio y su aplicación a la técnica instrumental.

b) Colocar perfectamente la embocadura, así como la correcta posición del cuerpo frente al instrumento, tanto sentado como de pie.

c) Emitir un sonido estable y uniforme en una extensión de dos octavas (registro grave y central) y una quinta (registro agudo) utilizando ejercicios de armónicos, escalas, intervalos o pedales en el tono de Do M.

d) Haber superado con éxito en clase y con el profesor, los ejercicios técnicos, de interpretación, de lectura a primera vista, de transporte y de tocar en grupo, contempladas en el apartado de contenidos mínimos.

e) Demostrar la improvisación de un fragmento, según lo contemplado en el apartado de contenidos mínimos.


CONTENIDOS MINIMOS


♦♦ Do M (en dos octavas central y grave) y La m en sus cuatro modalidades (en el ámbito de una octava),

♦♦ Sol M y Fa M, con sus relativas menores en sus cuatro modalidades (Natural, Armónica, Melódica y Oriental), en el ámbito de una octava.

♦♦ Re M (en el ámbito de dos octavas), Si m en sus cuatro modalidades (Natural, Armónica, Melódica y Oriental, en el ámbito de una octava), Sib M (en el ámbito de una octava) Sol m en sus cuatro modalidades (en el ámbito de una octava).

♦♦ La M (en extensión de una octava y una quinta) Fa# m en sus cuatro modalidades (Natural, Armónica, Melódica y Oriental, en extensión de dos octavas) Mib M (en extensión de dos


XLVII

XLVII

octavas) Do M en sus cuatro modalidades (Natural, Armónica, Melódica y Oriental, en extensión de dos octavas).


c) Práctica del transporte de trompa en Mib y trompa en Sol, sobre las unidades 30 a 45 del método para Trompa de Robert Getchell

d) Práctica del transporte de trompa en Re y trompa en Sib, sobre las unidades 1 a 15 del método para Trompa de Robert Getchell

e) Unidades 1 a 15 del cuaderno de clave de Fa en 4ª.

f) Unidades 1 a 15 del cuaderno de clave de Fa en 3ª.

g) Lectura de un ejercicio a primera vista, del mismo nivel que los ejercicios del método de R. Getchell.

h) Haber superado con éxito en clase y con el profesor, un ejercicio de tocar en grupo.

i) Haber superado con éxito en clase y con el profesor, un ejercicio de improvisación en una de las tonalidades programadas para el curso, en formulas binarias o ternarias, en las que se empleen figuras de blancas, negras y corcheas.

j) Haber participado en alguna de las audiciones programadas.

PROGRAMA DE ESTUDIOS

Ejercicios de notas largas (en figuras de redondas y blancas), ejercicios de armónicos en ligado y picado (en figuras de blancas y negras).

Tocar las siguientes escalas:



♦♦ Re Mayor y Sib Mayor con sus relativas menores, en sus cuatro modalidades (Natural, Armónica, melódica y Oriental).

♦♦ La M y Mib M, con sus relativas menores, en sus cuatro modalidades (Natural, Armónica, melódica y Oriental).

Intervalos de tercera sobre las escalas Do M - La m, Sol M - MI m, Fa M - Re m, Re M - Si m, Sib M - Sol m, La M - Fa # m y Mib M – Do m..

Pedales de Do M - La m, Sol M - MI m, Fa M - Re m, Re M - Si m, Sib M - Sol m, La M - Fa # m y Mib M – Do m..




XLVIII

XLVIII

Ejercicios de transporte a trompa en Mi b, trompa en Sol, sobre las unidades 31 a 61 del método para trompa de Robert Getchell

Ejercicios de transporte a trompa en Re y trompa en Sib grave, sobre las unidades 1 a 30 del método para trompa de Robert Getchell

Unidades 1 a 30 del cuaderno de clave de Fa en 4ª

Unidades 1 a 30 del cuaderno de clave de Fa en 3ª.


Ejercicios con formulas rítmicas y melódicas para la improvisación.


PRIMER TRIMESTRE



Estudio de Do M, Sol M, Fa M, Re M y Sib M con sus relativas menores en sus cuatro modalidades (Natural, Armónica, Melódica y Oriental).






Ejercicios de transporte a trompa en Re y trompa en Sib grave, sobre las unidades 1 a 10 del método para trompa de Robert Getchell

Estudio de las unidades 1 a 10 del cuaderno de Fa en 4ª.




SEGUNDO TRIMESTRE




XLIX

XLIX

Estudio de Do M, Sol M, Fa M, Re M, Sib M, La M y Mib M con sus relativas menores en sus cuatro modalidades (Natural, Armónica, Melódica y Oriental).






Ejercicios de transporte a trompa en Re y trompa en Sib, sobre las unidades 11 a 21 del método para trompa de Robert Getchell





TERCER TRIMESTRE



Estudio de Do M, Sol M, Fa M, Re M, Sib M, La M y Mib M con sus relativas menores en sus cuatro modalidades (Natural, Armónica, Melódica y Oriental).

Estudio de intervalos de tercera en las tonalidades de Do M – La m natural, Sol M – Mi m natural Fa M – Re m natural, Re M – Si m natural, Sib M – Sol m natural, La M – Fa# m natural y Mib M – Do m natural.

Estudio de las pedales de Do M – La m natural, Sol M – Mi m natural Fa M – Re m natural, Re M – Si m natural, Sib M – Sol m natural y La M – Fa# m natural y Mib M – Do m natural.




Ejercicios de transporte a trompa en Re y trompa en Sib, sobre las unidades 22 a 30 del método para trompa de Robert Getchell




L

L



AUDICIONES

Se realizará una audición trimestral que demuestre la evolución desarrollada por el alumno.

LA CLASE COLECTIVA

Primer Trimestre:

♦♦ Ejercicios de emisión de sonido a varias voces, formando acordes.

♦♦ Estudio de fragmentos musicales a varias voces, para la interpretación en grupo.

♦♦ Estudio de dúos, tríos, etc. del repertorio trompistico.

Segundo Trimestre:

♦♦ La clase colectiva, se dedicará a la improvisación en grupo de fragmentos musicales.

Tercer Trimestre:

♦♦ Escucha y visualización de grabaciones de obras musicales, en las que la trompa interviene como solista, tanto en el repertorio de orquesta como en el de música de cámara


Se calificara la calidad y extensión del sonido, calidad del fiato en el ligado, precisión en el picado y uniformidad del sonido en las escalas, así como el fraseo correcto de los fragmentos musicales.




∗ Exposición de las partes del instrumento su mecanismo y mantenimiento.



LI

LI



∗ Ejercicios de emisión de sonido en el instrumento, en una extensión de dos octavas (registro grave y central) y una quinta (registro agudo), en el tono de Do M.




∗ Ejercicios de transporte, contemplados en contenidos mínimos.


En la prueba se observaran tres puntos:

Primer punto: el alumno demostrará haber asumido la técnica necesaria para desarrollar la asignatura mediante la correcta colocación de la embocadura, así como la posición del cuerpo frente al instrumento, tanto sentado como de pie.

Segundo punto: el alumno demostrará la emisión del sonido de forma estable, en una extensión de dos octavas y una quinta utilizando el tono de Do M.

Tercer punto: se observará la correcta dicción en dos de los ejercicios de interpretación, uno de transporte y uno de lectura a primera vista.


En la prueba constará de tres partes:

Primera parte: el alumno demostrará la emisión del sonido de forma estable, utilizando las escalas programadas en los contenidos mínimos de este curso..

Segunda parte: se observará la correcta dicción en dos de los ejercicios (uno elegido por el alumno y otro por el profesor) del método de Robert Getchell, programado para el curso.

Tercera parte: se observará la correcta dicción en uno de los ejercicios de transporte, contemplados en los puntos “c y d” de contenidos mínimos, también se interpretará un ejercicio de lectura a primera vista.


LII

LII

PROCEDIMENTOS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

El alumno mostrará en clase la evolución adecuada, con la practica de los ejercicios diariamente que previamente haya asimilado en clase, dentro de la temporalización establecida El aprendizaje se evalúa mediante los siguientes procedimientos:

♦♦ Ejecución – interpretación, de ejercicios técnicos de dificultad creciente, que muestren el mecanismo, técnica, por el cual se puede utilizar con autonomía las posibilidades del instrumento.

♦♦ Ejecución – interpretación, de ejercicios de lectura a primera vista de dificultad creciente, que muestren cómo el alumno asimila y reproduce código del lenguaje musical.

♦♦ Ejecución – interpretación, de ejercicios de transporte mediante los cuales el alumno sepa reubicar un fragmento musical a solo dentro de un conjunto.

♦♦ Ejecución – interpretación, de ejercicios de interpretación de dificultad creciente, que demuestren cómo el alumno, desarrolla la expresión musical.

♦♦ Ejecución – interpretación, de obras o fragmentos que demuestren la adquisición de los criterios de interpretación adecuados para cada estilo.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

El aprendizaje se evalúa mediante los siguientes instrumentos:

♦♦ Capacidad de asimilación por parte del alumno, de los objetivos y contenidos dentro de la temporalización establecida.

♦♦ Capacidad de imitación del alumno ante los ejemplos del profesor.

♦♦ Capacidad de razonamiento del alumno ante los ejemplos del profesor.

♦♦ Capacidad de deducción del alumno, ante los ejemplos del profesor.

♦♦ Capacidad de autocorrección del alumno.

Capacidad de cuestionar el aprendizaje, por parte del alumno.


LIII

LIII

ENSEÑANZA

MEDIA

O B J E T I V O S G E N E R A L E S

AAA... Dominar en su conjunto la técnica y las posibilidades sonoras y expresivas del instrumento.


LIV

LIV

BBB... Utilizar con autonomía progresivamente mayor para solucionar cuestiones relacionadas con la interpretación, digitación, articulación , fraseo, etc.

CCC... Interpretar un repertorio que incluya obras representativas de las diversas épocas y estilos, de dificultad adecuada a este nivel.

DDD... Practicar la música de conjunto en formaciones camerísticas de diversa configuración y desempeñando papeles de solista con orquesta en obras de dificultad media, desarrollando así el sentido de la interdependencia de los respectivos contenidos.

EEE... Adquirir y aplicar progresivamente herramientas y competencias para el desarrollo de la memoria.

FFF... Desarrollar la capacidad de lectura a primera vista y aplicar con autonomía progresivamente mayor los conocimientos musicales para la improvisación con el instrumento.

GGG... Conocer las diversas convenciones interpretativas vigentes en distintos periodos de la historia de la música instrumental, especialmente las referidas a la escritura rítmica o a la ornamentación.

C O N T E N I D O S G E N E R A L E S

AAA... Desarrollo de la velocidad en el instrumento.

BBB... Estudio del registro agudo.


LV

LV

CCC... Estudio de los ornamentos (trinos, mordentes, apoyaturas, etc.)

DDD... Estudio de la literatura solista del instrumento adecuada a ese nivel.

EEE... Profundización de todo lo referente a la articulación, estudio del doble y triple picado.

FFF... Trabajo de todos los elementos que intervienen en el fraseo musical, línea, color y expresión adecuados a los diferentes estilos con especial atención a su estudio en los tempos lentos.

GGG... Perfeccionamiento de la igualdad sonora y tímbrica en los diferentes registros.

HHH... Iniciación a la interpretación de la música contemporánea y al conocimiento de sus grafías y efectos.

III... Estudio de los instrumentos afines (trompa natural, trompa alpina y tuba wagneriana).

JJJ... Entrenamiento permanente y progresivo de la memoria.

KKK... Práctica de la lectura a primera vista, y del transporte a diferentes tonos

LLL... Audiciones públicas para tratar el miedo escénico.

MMM... Práctica del conjunto.

OBJETIVOS ESPECIFICOS DE 1º CURSO

Conseguir un buen cuidado y mantenimiento del instrumento.

Conocer el aparato respiratorio y su aplicación de forma más personalizada.

Adoptar una posición el cuerpo frente al instrumento, de forma que el alumno pueda tocar con la máxima comodidad y relajación.


LVI

LVI

Conocer los diferentes tipos de lenguajes en la música.

Conocer y saber emplear los recursos técnicos y tímbricos del instrumento.

Conocer otros instrumentos afines, (trompa natural, trompa alpina y tuba wagneriana).

Memorizar textos o fragmentos de obras de estilos diferentes.

Leer a primera vista y transportar a varios tonos un fragmento musical.

Conseguir que el alumno establezca un esquema de trabajo diario basado en los conocimientos adquiridos.

CONTENIDOS ESPECÍFICOS DE 1º CURSO

Conocimiento de las partes del instrumento y su mecanismo, así como su limpieza y mantenimiento.

Conocimiento del aparato respiratorio sobre el propio alumno.

Ejercicios técnicos sobre velocidad, digitación, intervalos, trinos, sonido y todos aquellos aspectos en los que el alumno muestre deficiencias.

Ejercicios técnicos de calentamiento para preparar la sesión de estudio.

Ejercicios para trompa natural.

Ejercicios de interpretación para trompa de llaves.

Obras para trompa con acompañamiento, de diferentes épocas, estilos y tipos de agrupaciones.

Ejercicios de lectura a primera vista y de transporte.

Audiciones comparadas de grandes intérpretes para analizar de manera critica las características de sus diferentes versiones.


Cuaderno de ejercicios técnicos.

Método de escalas de Miguel Torres Castellano.

Primer cuaderno de trompa de Máxime Alphonse.

Método de J. Schalt para trompa natural.

Concierto Nº 1 para trompa y orquesta, de W. Amadeus Mozart.


LVII

LVII

En Irlande, de Eugene Bozza.

Fantasía Breve, de J. Pernoo.

TEMPORALIZACIÓN DE CONTENIDOS DE 1º CURSO

PRIMER TRIMESTRE

aaa... Ejercicios de respiración y vibración de los labios con la boquilla y el instrumento

bbb... Ejercicios técnicos proporcionados por el profesor.

ccc... Unidades del método de trompa natural de J. Schalt.

ddd... Unidades del método de Máxime Alphonse.

eee... Ejercicios de transporte a primera vista.

fff... Concierto Nº 1 para trompa y orquesta, de W. Amadeus Mozart.

ggg... Programar una audición.

SEGUNDO TRIMESTRE

aaa... Ejercicios de calentamiento para iniciar el estudio.





fff... Fantasía Breve, de J. Pernoo.


TERCER TRIMESTRE







LVIII

LVIII

fff... En Irlande, de Eugene Bozza.

ggg... Audición de final de curso.

CIRETRIOS DE PROMOCIÓN DE CURSO

OBJETIVOS MINIMOS


aaa... Dominar en su conjunto la técnica y las posibilidades sonoras y expresivas del instrumento.

bbb... Utilizar con autonomía progresivamente mayor, los conocimientos musicales para solucionar cuestiones relacionadas con la interpretación, digitación, articulación , fraseo, etc.


aaa... Colocar perfectamente la embocadura y la posición del cuerpo frente al instrumento, tanto sentado como de pie.

bbb... Emitir un sonido estable y uniforme en una extensión de dos octavas y media, utilizando ejercicios de armónicos, pedales, intervalos y escalas.

ccc... Estudiar en clase y con el profesor, durante el presente curso, al menos la mitad de las lecciones programadas, tanto del método para trompa de llaves como del método para trompa natural.

ddd... Estudiar en clase y con el profesor, durante el presente curso, los conciertos programados.

eee... Participar al menos, en una de las audiciones programadas durante el curso.

CONTENIDO MINIMOS

aaa... Ejercicios técnicos sobre notas largas, Armónicos, Escalas hasta cuatro alteraciones (con sus respectivas menores), Intervalos hasta una distancia de 5ª y Pedales (de Do a Sol).

bbb... Lecciones, de la 1 a la 35 del primer cuaderno para trompa de llaves de Máxime Alphonse.

ccc... Lecciones, de la 1 a la 20 del método para trompa natural de Joseph Schalt.

ddd... Haber visto en clase durante el curso los conciertos programados.


LIX

LIX



aaa... Primer punto: el alumno demostrará haber asumido la técnica necesaria para desarrollar la asignatura mediante la correcta colocación de la embocadura, así como la posición (sentado) del cuerpo frente al instrumento.

bbb... Segundo punto: el alumno demostrará la emisión del sonido de forma estable y relajada, en una extensión de dos octavas.

ccc... Tercer punto: se observará la correcta dicción en dos de los ejercicios de interpretación.

ESTRUCTURA DE LA PRUEBA ESPECIFICA DEL ALUMNO QUE HA PERDIDO EL DERECHO A LA EVALUACIÓN CONTINUA La prueba constará de tres partes:

aaa... Primera parte: el alumno demostrará la correcta colocación de la embocadura, así como la posición (sentado) del cuerpo frente al instrumento.

bbb... Segunda parte: el alumno demostrará la emisión del sonido de forma estable, utilizando las escalas programadas en los contenidos mínimos de este curso.

ccc... Tercera parte: se observará la correcta dicción en dos de los ejercicios (uno elegido por el alumno y otro por el profesor) del método de Robert Getchell programado para el curso.


RR Conseguir un buen cuidado y mantenimiento del instrumento.

RR Conocer el aparato respiratorio y su aplicación de forma más personalizada.


LX

LX

RR Adoptar una posición el cuerpo frente al instrumento, de forma que el alumno pueda tocar con la máxima comodidad y relajación.

RR Conocer los diferentes tipos de lenguajes en la música.

RR Conocer y saber emplear los recursos técnicos y tímbricos del instrumento.

RR Conocer otros instrumentos afines, (trompa natural, trompa alpina y tuba wagneriana).

RR Memorizar textos o fragmentos de obras de estilos diferentes.

RR Leer fragmentos musicales a primera vista.

RR Transportar fragmentos musicales a varios tonos.

RR Conseguir que el alumnos establezca un esquema de trabajo diario basado en los conocimientos adquiridos.


RR Conocimiento de las partes del instrumento y su mecanismo, así como del montaje y limpieza del mismo.

RR Conocimiento de aparato respiratorio sobre el propio alumno.

RR Ejercicios técnicos sobre velocidad, digitación, intervalos, trinos, sonido y todos aquellos aspectos en los que el alumno muestre deficiencias.

RR Ejercicios técnicos de calentamiento para preparar la sesión de estudio.

RR Unidades del método de J. Schalt para trompa natural.

RR Unidades del método de Máxime Alphonse para trompa de llaves.

RR Obras para trompa con acompañamiento, de diferentes épocas, estilos y tipos de agrupaciones.

RR Ejercicios de transporte a primera vista.


∗∗ Cuaderno de ejercicios técnicos.

∗∗ Método de escalas de Miguel Torres Castellano.

∗∗ Segundo cuaderno de trompa de Máxime Alphonse.


LXI

LXI

∗∗ Método de J. Schalt para trompa natural.

∗∗ Concierto Nº 3 para trompa y orquesta, de W. Amadeus Mozart.

∗∗ Romance Op. 32 de C. Saint-Saëns.

∗∗ Chant Corse de H. Tomasi.

∗∗ Sonata para trompa y piano de B. Humel.


PRIMER TRIMESTRE




ddd... Unidades del método de Máxime Alphonse para trompa de llaves.




SEGUNDO TRIMESTRE






fff... Sonata para trompa y piano de B. Humel.


TERCER TRIMESTRE




LXII

LXII




fff... Chant Corse de H. Tomasi.

ggg... Romance Op. 32 de C. Saint-Saëns.

hhh... Audición de final de curso.

CRTERIOS DE PROMOCION DE CURSO

OBJETIVOS MINIMOS










CONTENIDO MINIMOS

aaa... Ejercicios técnicos sobre notas largas, Armónicos, Escalas hasta cinco alteraciones (con sus respectivas menores), Intervalos hasta una distancia de 6ª y Pedales (de Do a La).

bbb... Lecciones, de la 1 a la 20 del segundo cuaderno para trompa de llaves de Máxime Alphonse.


LXIII

LXIII



eee... Haber realizado, al menos, una de las audiciones programadas.












LXIV

LXIV


NN Conseguir un buen cuidado y mantenimiento del instrumento.

NN Conocer el aparato respiratorio y su aplicación de forma más personalizada.

NN Adoptar una posición el cuerpo frente al instrumento, de forma que el alumno pueda tocar con la máxima comodidad y relajación.

NN Conocer los diferentes tipos de lenguajes en la música.

NN Práctica de la improvisación.


LXV

LXV

NN Conocer y saber emplear los recursos técnicos y tímbricos del instrumento.

NN Conocer otros instrumentos afines,(trompa natural, trompa alpina, y tuba wagneriana).

NN Memorizar textos o fragmentos de obras de estilos diferentes.

NN Leer fragmentos musicales a primera vista.

NN Transportar fragmentos musicales a varios tonos.

NN Conseguir que el alumnos establezca un esquema de trabajo diario basado en los conocimientos adquiridos.


∗∗ Conocimiento de las partes del instrumento y su mecanismo, así como del montaje y limpieza del mismo.

∗∗ Conocimiento de aparato respiratorio sobre el propio alumno.

∗∗ Ejercicios técnicos de calentamiento para preparar la sesión de estudio.

∗∗ Ejercicios técnicos sobre velocidad, digitación, intervalos, trinos, sonido y todos aquellos aspectos en los que el alumno muestre deficiencias.

∗∗ Unidades del método de J. Schalt para trompa natural.

∗∗ Unidades del método de Máxime Alphonse para trompa de llaves.

∗∗ Unidades del método de Fritz Hut para tuba wagneriana.

∗∗ Obras para trompa con acompañamiento, de diferentes épocas, estilos y tipos de agrupaciones.

LL Ejercicios de transporte a primera vista.



∗∗ Segundo cuaderno de trompa de Máxime Alphonse.


∗∗ Método de Fritz Hut para tuba wagneriana.

∗∗ Cuaderno de Solos de Orquesta.

∗∗ Concierto Nº 1 para trompa y orquesta, de F. J. Haydn.


LXVI

LXVI

∗∗ Morceau de Concert de C. Saint-Saëns.

∗∗ Poeme Fantastique de G. Deleure.

∗∗ Autum Poeme de A. Brusch.


PRIMER TRIMESTRE

aaa... Ejercicios de respiración y calentamiento.




eee... Unidades del método de Fritz Hut para tuba wgneriana.

fff... Ejercicios de transporte a primera vista.

ggg... Concierto Nº 1 para trompa y orquesta, de F. J. Hadn.

hhh... Programar una audición.

SEGUNDO TRIMESTRE







ggg... Morceau de Concert de C. Saint-Saëns.

hhh... Programar una audición.

TERCER TRIMESTRE





LXVII

LXVII




ggg... Poeme Fantastique de G. Deleure.

hhh... Autum Poeme de A. Brusch.

iii ... Audición de final de curso.

CRTERIOS DE PROMOCION DE CURSO

OBJETIVOS MINIMOS










fff...

CONTENIDOS MINIMOS



LXVIII

LXVIII















LXIX

LXIX



LL Conseguir un buen cuidado y mantenimiento del instrumento.

LL Conocer el aparato respiratorio y su aplicación de forma más personalizada.

LL Adoptar una posición el cuerpo frente al instrumento, de forma que el alumno pueda tocar con la máxima comodidad y relajación.

LL Conocer los diferentes tipos de lenguajes en la música.

LL Práctica de la improvisación.

LL Conocer y saber emplear los recursos técnicos y tímbricos del instrumento.


LXX

LXX

LL Conocer otros instrumentos afines, (trompa natural, alpina y tuba wagneriana).

LL Memorizar textos o fragmentos de obras de estilos diferentes.

LL Leer fragmentos musicales a primera vista.

LL Transportar fragmentos musicales a varios tonos.

LL Conseguir que el alumnos establezca un esquema de trabajo diario basado en los conocimientos adquiridos.


LL Conocimiento de las partes del instrumento y su mecanismo, así como del montaje y limpieza del mismo.

LL Conocimiento de aparato respiratorio sobre el propio alumno.

LL Ejercicios técnicos de calentamiento para preparar la sesión de estudio.

LL Ejercicios técnicos sobre velocidad, digitación, intervalos, trinos, sonido y todos aquellos aspectos en los que el alumno muestre deficiencias.

LL Unidades del método de J. Schalt para trompa natural.

LL Unidades del método de Máxime Alphonse para trompa de llaves.

LL Unidades del método de Fritz Hut para tuba wagneriana.

LL Obras para trompa con acompañamiento, de diferentes épocas, estilos y tipos de agrupaciones.

LL Ejercicios de transporte a primera vista.




∗∗ Cuarto cuaderno de trompa de Máxime Alphonse.


∗∗ Método de Fritz Hut para tuba wagneriana.

∗∗ Cuaderno de solos de orquesta.


LXXI

LXXI

∗∗ Concierto para trompa y orquesta, de M. Haydn.

∗∗ Sonata para trompa y piano Op. 17 de L. Van Beethoven.

∗∗ Villanelle (para trompa y piano) de Paul Dukas.

∗∗ Concierto para trompa y orquersta Op. 8 de F. Strauss.

∗∗ Sonata para trompa y piano de S. Adler.

∗∗ Sonata para trompa y piano de Jean A. Aubain.


PRIMER TRIMESTRE





eee... Unidades del método de Fritz Hut para tuba wagneriana.

fff... Solos de orquesta.

ggg... Ejercicios de transporte a primera vista.

hhh... Concierto para trompa y orquesta, de M. Haydn.

iii ... Sonata para trompa y piano Op. 17 de L. Van Beethoven.

jjj ... Programar una audición.

SEGUNDO TRIMESTRE









LXXII

LXXII

hhh... Villanelle (para trompa y piano) de Paul Dukas.

iii ... Concierto para trompa y orquersta Op. 8 de F. Strauss.

jjj ... Programar una audición.

TERCER TRIMESTRE








hhh... Sonata para trompa y piano de S. Adler.

iii ... Sonata para trompa y piano de Jean A. Aubain.

jjj ... Audición de final de curso.

CRITERIOS DE PROMOCION DE 4º CURSO

OBJETIVOS MINIMOS



bbb... Utilizar con autonomía progresivamente mayor, los conocimientos musicales para solucionar cuestiones relacionadas con la interpretación, digitación, articulación, fraseo, etc.




LXXIII

LXXIII



ddd... Estudiar en clase y con el profesor, durante el presente curso, al menos la mitad de las lecciones programadas del método para tuba wagneriana.

eee... Estudiar en clase y con el profesor, durante el presente curso, los conciertos y solos programados.

fff... Participar al menos, en una de las audiciones programadas durante el curso.

CONTENIDO MINIMOS

aaa... Ejercicios técnicos sobre notas largas, Armónicos, Escalas hasta seis alteraciones (con sus respectivas menores), Intervalos hasta una distancia de 8ª y Pedales (de Do a Si).

bbb... Lecciones, de la 1 a la 20 cuarto cuaderno para trompa de llaves de Máxime Alphonse.


ddd... Lecciones, de la 20 a la 40 del método para tuba wagneriana.

eee... Haber visto en clase durante el curso los conciertos y solos programados.

fff... Haber realizado, al menos, una de las audiciones programadas.







LXXIV

LXXIV







QQ Conseguir un buen cuidado y mantenimiento del instrumento.

QQ Conocer el aparato respiratorio y su aplicación de forma más personalizada.

QQ Adoptar una posición el cuerpo frente al instrumento, de forma que el alumno pueda tocar con la máxima comodidad y relajación.

QQ Conocer los diferentes tipos de lenguajes en la música.

QQ Conocer y saber emplear los recursos técnicos y tímbricos del instrumento.

QQ Conocer otros instrumentos afines, (trompa natural, trompa alpina y tuba wagneriana).

QQ Memorizar textos o fragmentos de obras de estilos diferentes.


LXXV

LXXV

QQ Leer fragmentos musicales a primera vista.

QQ Transportar fragmentos musicales a varios tonos.

QQ Conseguir que el alumnos establezca un esquema de trabajo diario basado en los conocimientos adquiridos.


QQ Exposición de las partes del instrumento y su mecanismo, así como del montaje y limpieza del mismo.

QQ Conocimiento de aparato respiratorio sobre el propio alumno.

QQ Ejercicios técnicos sobre velocidad, digitación, intervalos, trinos, sonido y todos aquellos aspectos en los que el alumno muestre deficiencias.

QQ Ejercicios técnicos de calentamiento para preparar la sesión de estudio.

QQ Unidades del método de J. Schalt para trompa natural.

QQ Unidades del método de Máxime Alphonse para trompa de llaves.

QQ Obras para trompa con acompañamiento, de diferentes épocas, estilos y tipos de agrupaciones.

QQ Ejercicios de transporte a primera vista.


QQ Cuaderno de ejercicios técnicos.

QQ Método de escalas de Miguel Torres Castellano.

QQ Cuarto cuaderno de trompa de Máxime Alphonse.

QQ Método de J. Schalt para trompa natural.

QQ Concierto Nº 3 para trompa y orquesta, de W. Amadeus Mozart.


LXXVI

LXXVI

QQ Romance Op. 32 de C. Saint-Saëns.

QQ Chant Corse de H. Tomasi.

∗∗ Sonata para trompa y piano de B. Humel.


PRIMER TRIMESTRE








SEGUNDO TRIMESTRE






fff... Sonata para trompa y piano de B. Humel.


TERCER TRIMESTRE






LXXVII

LXXVII


fff... Chant Corse de H. Tomasi.

ggg... Romance Op. 32 de C. Saint-Saëns.

hhh... Audición de final de curso.

CRITERIOS DE PROMOCION DE CURSO

OBJETIVOS MINIMOS










CONTENIDO MINIMOS






LXXVIII

LXXVIII













LXXIX

LXXIX


KK Conseguir un buen cuidado y mantenimiento del instrumento.

KK Conocer el aparato respiratorio y su aplicación de forma más personalizada.

KK Adoptar una posición el cuerpo frente al instrumento, de forma que el alumno pueda tocar con la máxima comodidad y relajación.

KK Conocer los diferentes tipos de lenguajes en la música.

KK Conocer y saber emplear los recursos técnicos y tímbricos del instrumento.

KK Conocer otros instrumentos afines, (trompa natural, trompa alpina y tuba wagneriana).

KK Memorizar textos o fragmentos de obras de estilos diferentes.


LXXX

LXXX

KK Leer fragmentos musicales a primera vista.

KK Transportar fragmentos musicales a varios tonos.

KK Conocer diferentes estilos en la literatura para trompa.

KK Conseguir que el alumnos establezca un esquema de trabajo diario basado en los conocimientos adquiridos.


KK Conocimiento de las partes del instrumento y su mecanismo, así como del montaje y limpieza del mismo.

KK Conocimiento de aparato respiratorio sobre el propio alumno.

KK Ejercicios técnicos sobre velocidad, digitación, intervalos, trinos, sonido y todos aquellos aspectos en los que el alumno muestre deficiencias.

KK Ejercicios técnicos de calentamiento para preparar la sesión de estudio.

KK Unidades del método de J. Schalt para trompa natural.

KK Unidades del método de Máxime Alphonse para trompa de llaves.

KK Unidades del método de Fritz Hut para tuba wagneriana.

KK Obras para trompa con acompañamiento, de diferentes épocas, estilos y tipos de agrupaciones.

KK Ejercicios de transporte a primera vista.




∗∗ Sexto cuaderno de trompa de Máxime Alphonse.


∗∗ Método para tuba wagneriana de Fritz Hut.

∗∗ Cuaderno de solos de orquesta.

∗∗ Concierto en Mib M para trompa y orquesta de J. J. Quantz.

∗∗ Concierto en Re M para trompa y orquesta de G. Ph. Telemann


LXXXI

LXXXI

∗∗ Concierto Nº 2 para trompa y orquesta de F. J. Haydn.

∗∗ Concierto Nº 4 para trompa y orquesta de W. A. Mozart.

∗∗ Concierto para trompa y orquesta de A. Kiel.

∗∗ Concierto para trompa y orquesta de R. Gliere.

∗∗ Concierto para trompa y orquesta de Paul Hindemith.

∗∗ Concierto para trompa y orquesta de Gordon Jacob.


PRIMER TRIMESTRE





eee... Unidades del método de Fritz Hut.


ggg... Solos de orquesta.

hhh... Concierto en Mib M para trompa y orquesta de J. J. Quantz.

iii ... Concierto en Re M para trompa y orquesta de G. Ph. Telemann.

jjj ... Concierto Nº 2 para trompa y orquesta de F. J. Haydn.

kkk... Programar una audición.

SEGUNDO TRIMESTRE





eee... Unidades del metodo de Fritz Hut.


LXXXII

LXXXII


ggg... Solos de orquesta.

hhh... Concierto Nº 4 para trompa y orquesta de W. A. Mozart.

iii ... Concierto para trompa y orquesta de A. Kiel.

jjj ... Concierto para trompa y orquesta de R. Gliere.

kkk... Programar una audición.

TERCER TRIMESTRE





eee... Unidades del metodo de Fritz Hut.

aaa... Solos de orquesta.


ggg... Concierto para trompa y orquesta de Paul Hindemith.

hhh... Concierto para trompa y orquesta de Gordon Jacob.

iii ... Audición de final de curso.

CRITERIOS DE PROMOCION DE CURSO

OBJETIVOS MINIMOS



bbb... Utilizar con autonomía progresivamente mayor, los conocimientos musicales para solucionar cuestiones relacionadas con la interpretación, digitación, articulación, fraseo, etc.



LXXXIII

LXXXIII






CONTENIDO MINIMOS

aaa... Ejercicios técnicos sobre notas largas, Armónicos, Escalas hasta cinco alteraciones (con sus respectivas menores), Intervalos hasta una distancia de 6ª y Pedales (de Do a Do).

bbb... Lecciones, de la 1 a la 20 del sexto cuaderno para trompa de llaves de Máxime Alphonse.

ccc... Lecciones, de la 20 a la 40 del método para tuba wagneriana de Fritz Hut .

ddd... Lecciones, de la 20 a la 40 del método para trompa natural de Joseph Schalt.

eee... Haber visto en clase durante el curso los conciertos y solos programados.

fff... Haber realizado, al menos, una de las audiciones programadas.





LXXXIV

LXXXIV








CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS PROFESIONALES

Utilizar el esfuerzo muscular, la respiración y relajación adecuados a las exigencias de la ejecución instrumental.

Con este criterio se pretende evaluar el criterio de la coordinación motriz y el equilibrio entre los indispensables esfuerzos musculares que requiere la ejecución instrumentaly el grado de relajación necesaria para evitar tensiones que conduzcan a una pérdida del control de la ejecución

Demostrar el dominio de la ejecución de estudios y obras sin desligar los aspectos técnicos de los musicales.

Este criterio evalúa la capacidad de interrelacionar los conocimientos técnicos y teóricos necesarios para alcanzar una interpretación adecuada.

Demostrar sensibilidad auditiva en la afinación y en el uso de las posibilidades sonoras del instrumento.


LXXXV

LXXXV

Mediante este criterio se pretende evaluar el conocimiento de las características y del funcionamiento mecánico del instrumento y la utilización de sus posibilidades.

Demostrar capacidad para abordar individualmente el estudio de las obras de repertorio.

Con este criterio se pretende evaluar la autonomía del estudiante y su competencia para emprender el estudio individualizado y la resolución de los problemas que se le planteen en el estudio.

Demostrar solvencia en la lectura a primera vista y capacidad progresiva en la improvisación sobre el instrumento.

Este criterio evalúa la competencia progresiva que adquiere el alumno en la lectura a primera vista, así como su desenvoltura para abordar la improvisación en el instrumento aplicando los conocimientos adquiridos.

Interpretar obras de las distintas épocas y estilos como solista y en grupo.

Se trata de evaluar el conocimiento que el alumno posee del repertorio de su instrumento y de sus obras más representativas, así como el grado de sensibilidad e imaginación para aplicar los criterios estéticos correspondientes.

Interpretar de memoria obras del repertorio solista de acuerdo con los criterios del estilo correspondiente.

Mediante este criterio se valora el domino y la comprensión que el alumno posee de las obras, así como la capacidad de concentración sobre el resultado sonoro de las mismas.

Demostrar la autonomía necesaria para abordar la interpretación dentro de los márgenes de flexibilidad que permita el texto musical.

Este criterio evalúa el concepto personal estilístico y la libertad de interpretación dentro del respeto al texto.

Mostrar una autonomía progresivamente mayor en la resolución de problemas técnicos e interpretativos.

Con este criterio se quiere comprobar el desarrollo que el alumno ha alcanzado en cuanto a los hábitos de estudio y la capacidad de autocrítica.

Presentar en público un programa adecuado a su nivel demostrando capacidad comunicativa y calidad artística.

Mediante este criterio se pretende evaluar la capacidad de autocontrol y grado de madurez de su personalidad artística.


LXXXVI

LXXXVI

PÉRDIDA DEL DERECHO A LA EVALUACIÓN CONTINUA

Cuando un alumno haya alcanzado el 33,3% de faltas perderá el derecho a la evaluación continua, y por tanto realizará una prueba ante un tribunal designado por la Jefatura de Estudios consistente en:

c) Interpretación de un programa de estudios y obras conforme a los mínimos exigibles para cada curso establecidos en la presente Programación. El Tribunal podrá decidir la audición total o parcial de dicho programa.

d) Realización de un ejercicio de lectura a primera vista conforme a los contenidos del curso en esta materia. El alumno dispondrá de un tiempo previo para su preparación.

Los contenidos, listados orientativos de obras y criterios de evaluación aplicables en estas pruebas son los establecidos con carácter general para cada curso en esta Programación.

Asimismo, el Departamento de viento estudiará los casos de aquellos alumnos que hayan alcanzado el número de faltas máximo (establecido por la C.C.P.) en las clases colectivas, pudiendo realizarles una prueba final en la que deberán demostrar unos mínimos exigibles de acuerdo con los contenidos de cada curso de esta Programación didáctica.

Dicha prueba final la supervisarán el Profesor- tutor y el Profesor de la clase colectiva.

♦♦

Documents

PROGRAMACIÓN DE LA ASIGNATURA DE TROMPAconservatoriozamora.centros.educa.jcyl.es/sitio/upload/TROMPA.pdf · mínimos exigibles para cada curso establecidos en la presente Programación