PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA TECNOLOGÍAS 4º ESO IES …51.254.221.51/.../programacion_2015-16/tecnologias4eso.pdfObjetivos de 4º ESO.....6 Criterios de calificación ... Electrónica

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICATECNOLOGÍAS 4º ESO

IES “PEDRO DE TOLOSA”CURSO 2015-2016

ÍNDICE DE CONTENIDOCompetencias básicas ........................................................................................................... 3

Objetivos generales ............................................................................................................... 5

Objetivos de 4º ESO .............................................................................................................. 6

Criterios de calificación .......................................................................................................... 7

Primer trimestre: ........................................................................................................ 7

Segundo trimestre ..................................................................................................... 7

Tercer trimestre ......................................................................................................... 7

Mínimos .................................................................................................................................. 9

Actividades de fomento de la lectura. .................................................................................. 10

Materiales, textos y recursos didácticos .............................................................................. 11

Programación temporal ........................................................................................................ 12

Primer trimestre ....................................................................................................... 12

Segundo trimestre ................................................................................................... 12

Tercer trimestre ....................................................................................................... 12

Seguimiento de la programación ......................................................................................... 13

Unidades didácticas ............................................................................................................. 14

Electrónica analógica .............................................................................................. 14

El polimetro ............................................................................................................. 16

coche robótico ......................................................................................................... 17

Electrónica digital .................................................................................................... 19

El ordenador como dispositivo de control ............................................................... 21

Dibujo asistido por ordenador ................................................................................. 23

Pinza acoplable al coche robótico .......................................................................... 24

Robot de diseño libre .............................................................................................. 26

Historia de la tecnología ......................................................................................... 28

Comunicación inalámbrica ...................................................................................... 29

Neumática y oleohidráulica ..................................................................................... 31

Instalaciones en viviendas ...................................................................................... 33

IES Pedro de Tolosa 2 Curso 2015-2016Dto. Tecnologías

COMPETENCIAS BÁSICASA continuación se describe la contribución de la materia a la adquisición de las

competencias básicas.

Competencia en comunicación lingüísticaLas tecnologías de 4º de ESO contribuyen a la adquisición de la competencia

básica en comunicación lingüística mediante el ejercicio de la misma, dado que esimprescindible que profesor y alumnos se comuniquen y que lo hagan entre ellos. Eldesarrollo de proyectos tecnológicos obliga a la comunicación de ideas entre los distintosmiembros del equipo, a veces con un lenguaje específico como son los planos o losesquemas eléctricos, y otras veces mediante una comunicación verbal normal. Lacomunicación por escrito se ejercitará, y con ello la competencia lectora tan importantepara el desarrollo de todas las demás competencias, realizando un planteamiento detareas con instrucciones por escrito. Cuando el alumno pregunte información que ya tienepor escrito, se le indicará que esa información ya la tiene, y sólo se reformulará de formaoral, si se constatara que después de haberla leído no la comprende. Es importante nohacerlo desde el primer momento ya que para los alumnos suele ser más fácil entenderun mensaje oral que uno escrito. El ejercicio de la comunicación escrita en el que losalumnos actúan como emisores, se tratará especialmente en los temas de tecnología ysociedad mediante la elaboración de trabajos escritos que tendrán forma de páginas web,presentaciones informáticas o documentos de texto. Asimismo, se exigirá la correccióngramatical y ortográfica en los exámenes y trabajos escritos.

Competencia matemáticaLa competencia matemática tendrá un tratamiento específico principalmente en los

temas relacionados con la electrónica digital, en los que las tablas de verdad y el álgebrade bool son contenidos específicos, y en el tema de tratamiento de datos mediante hojasde cálculo.

Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico

En lo que se refiere a la competencia en el conocimiento y la interacción con elmundo físico, nos centraremos en el mundo tecnológico y en cómo este afecta a lahistoria de la humanidad. Tendrán especial importancia los temas de tecnología ysociedad y las instalaciones en viviendas.

Competencia digitalEl tratamiento de la información y competencia digital es absolutamente central en

las tecnologías de 4º de ESO. Por un lado existen temas específicos que obligan al usodel ordenador, como son las hojas de cálculo o la programación de robots con elordenador. Pero, excepto en los trabajos que se desarrollen en el entorno del aula taller, elordenador será el vehículo básico para la transmisión de información entre profesor yalumnos. En concreto, en el aula virtual existente enla página web del centrowww . iesptolosa . net tendrá la mayor parte de la información del curso accesible a losalumnos incluso si faltan por cuestiones de enfermedad u otras.

Competencia social y ciudadana


http://www.iesptolosa.net/





La competencia social y ciudadana, probablemente una de las más importantes, setrata de manera transversal no solo en esta materia, sino en todas, mediante el ejerciciode la convivencia en el centro. Un centro educativo se comporta como una mini sociedad.Gran parte de los contenidos que se trabajan en las distintas áreas se perderán en elolvido en el transcurso de unos pocos años, pero eso no suele ocurrir con la competenciasocial y ciudadana. En los institutos los chicos se hacen ciudadanos y el que lo sean debien, útiles a la sociedad, respetando los derechos de los demás, ejerciendo los propiospero también sus deberes, depende de lo que aprendan en este momento crítico de suvida. El ser tratados con respeto y exigir que traten a los demás del mismo modo, elresponsabilizarse de la propia conducta, a veces haciendo algo tan sencillo como justificarlas ausencias, y asumir las consecuencias de no hacerlo creemos que es un buen caminopara ello.

Competencia para aprender a aprender y la autonomía e iniciativapersonal

La competencia para aprender a aprender y la autonomía e iniciativa personal,desde el punto de vista del desarrollo del individuo es la más importante. Los alumnostienen la suerte de poder dedicar un porcentaje muy importante de su tiempo a suformación. Pero esto no será así durante toda la vida. De que desarrollen estascapacidades dependerá que su educación quede estancada al finalizar la educaciónformal, o de que se prolongue por el resto de su vida.

En este sentido, hemos observado que, probablemente por la metodología usada,los alumnos, incluso los buenos alumnos, adolecen de falta de autonomía y con ello decapacidad de aprender a aprender por sí mismos. En el mejor de los casos realizan todaslas tareas e indicaciones que realiza el profesor, pero no son capaces de ir más allá casien la generalidad de los casos. Estimamos que eso puede ser el producto de unametodología de aprendizaje excesivamente guiada, siguiendo instrucciones a cada paso ycon pasos muy próximos unos a otros. Esto se ha realizado así porque permite untratamiento real de la diversidad. Normalmente planteamos una secuencia de tareassencillas, como si fueran los peldaños de una escalera. Todos los alumnos pueden subirel primer peldaño, aunque no a la misma velocidad. Una vez que han subido ese peldaño,pueden subir el siguiente. De esta manera, todos los alumnos progresan, aunque unossuben sólo unos pocos peldaños y otros muchos, según sus capacidades y dedicación

Esta metodología debe ser reformada porque precisamente no favorece laautonomía personal ni la capacidad de aprender a aprender. En resumen, el cambio quese pretende hacer es el de ir aumentando la altura de los peldaños y disminuyendo elnúmero de instrucciones, así como el planteamiento de proyectos abiertos en los que elalumno tiene que realizar de forma autónoma la mayor parte del proceso. Ello de maneraparalela a los trabajos guiados, ya que los trabajos abiertos corren el grave riesgo de nollegar a buen puerto y con ello frustrar toda iniciativa incipiente. Es más, siempre queestén suficientemente relacionados con los contenidos de la materia, se aceptarán yfomentará la iniciativa del alumnado, dejándoles que puedan ellos mismos plantearse elproblema a resolver en este ámbito.


OBJETIVOS GENERALES1. Adquirir conocimientos y destrezas y emplearlos, junto con los adquiridos en

otras áreas, para el análisis, intervención, diseño y elaboración de objetos ysistemas tecnológicos.

2. Analizar objetos y sistemas técnicos para comprender su funcionamiento,conocer sus elementos y las funciones que realizan, aprender la mejor forma deusarlos y controlarlos, entender las razones que condicionan sus diseños, y valorarlas repercusiones que ha generado su existencia.

3. Abordar con autonomía y creatividad problemas tecnológicos sencillostrabajando de forma ordenada y metódica (seleccionar y elaborar la documentaciónpertinente, concebir, diseñar y construir objetos que resuelvan el problemaestudiado, evaluar su idoneidad)

4. Expresar y comunicar ideas y soluciones técnicas y explorar la viabilidad,empleando los recursos adecuados.

5. Desarrollar las habilidades necesarias para manipular con precisión lasherramientas, objetos y sistemas tecnológicos, siguiendo un proceso ordenado yplanificado, desarrollando hábitos que contribuyan activamente a la consecución deun entorno adecuado y seguro.

6. Potenciar las actitudes flexibles y responsables en el trabajo en equipo, en latoma de decisiones, ejecución de tareas y búsqueda de soluciones.

7. Asumir de forma activa el avance y la aparición de nuevas tecnologías,incorporándolas a su quehacer cotidiano.

8. Utilizar Internet para localizar la información en diversos soportes contenidaen diferentes fuentes (páginas web, imágenes, sonidos, programas de libre uso)

9. Organizar y elaborar la información recogida en diversas búsquedas ypresentarla correctamente

10. Intercambiar y comunicar ideas utilizando las posibilidades de Internet (e-mail, chat, videoconferencias, etcétera.)

11.Desarrollar interés y curiosidad hacia la actividad tecnológica, generandoiniciativas de investigación sobre problemas y necesidades y su solución condiferentes sistemas técnicos, así como de búsqueda y elaboración de nuevasrealizaciones tecnológicas que los aborden.

12.Analizar y valorar críticamente la influencia del uso de las nuevastecnologías en la sociedad y el medio ambiente.


OBJETIVOS DE 4º ESO● Comprender el concepto de la corriente eléctrica y sus magnitudes

fundamentales

● Usar correctamente las unidades

● Usar esquemas para pensar sobre circuitos eléctricos y como método paracomunicarse con otros.

● Diferenciar señal analógica y señal digital

● Realizar montajes de electrónica

● Construir máquinas programables con el ordenador

● Programar máquinas con el ordenador.

● Manejar hojas de cálculo con suficiente soltura.

● Introducirse en el diseño asistido por ordenador

● Conocer los fundamentos de la neumática y la oleohidráulica

● Conocer la simbología básica de la neumática

● Interpretar circuitos neumáticos a partir de los esquemas

● Usar correctamente las herramientas

● Respetar las normas de seguridad e higiene

● Comportarse con responsabilidad

● Respetar la opinión de los compañeros

● Respetar el trabajo de los compañeros.

● Conocer los principios de la comunicación inalámbrica

● Reflexionar sobre la evolución histórica de la tecnología

● Conocer la estructura de las instalaciones técnicas en viviendas

● Comprender el concepto arquitectura bioclimática y sus implicaciones en elahorro energético y el desarrollo sostenible.

Objetivos específicos para el curso 2015-2016

● Realizar algún proyecto que incorpore la neumática

● Construir alguna controladora

● Construir sensores de luz con 3, 4 y 5 NY70

● Incorporar proyectos de comunicación inalámbrica (robot controlado porradiofrecuencia, radio galena, etc.)

● Incorporar proyectos de electrónica (amplificador de audio, sensores, etc.)


CRITERIOS DE CALIFICACIÓNSe valorarán los exámenes y los trabajos realizados por los alumnos. En los

exámenes se indicará el valor de cada pregunta. Si no se explicita lo contrario, seentiende que todas las preguntas tienen el mismo valor

Las distintas unidades didácticas tienen un peso diferente en el cálculo de la notafinal que se calcula como media ponderada con esos pesos. En las siguientes tablas semuestran dichos factores de ponderación sobre un total de 100 puntos por trimeste

Primer trimestre:

Segundo trimestre

Tercer trimestre

Cada trimestre se valora sobre un total de 100 puntos y para calcular la calificaciónse hace proporcionalmente dividiendo por 10. Si el alumno alcanzara una calificación enel trimestre superiror a 10, se mostratía un 10 en el boletín, pero se le guardará estacalificación para el cálculo de la media. Si a final de curso el alumno tuviera unacalificación superior a 10, se calificará con 10.

El mal comportamiento, no seguir las normas de seguridad e higiene, tener la cajadel grupo en mal estado de conservación, no cumplir con las responsabilidades, llegarinjustificadamente tarde, entregar con retraso un trabajo o no entregar justificante deausencias podrá ser penalizado con puntos negativos. Cada negativo bajará la nota en0.3 puntos en la nota final de cada trimestre.

Se truncará el resultado numérico (aproximando al número entero inferior).


repaso electricidad 10

Construcción coche robótico 50

historia de la tecnología 10

Programación (scratch) 20

polímetro 20

total 110

electronica analógica 20

prácticas electrónica 10

Progrmamación 2 20

librecad 20

taller (ascensor, brazo, etc 30

foro de búsqueda de ideas 10

total 110

neumática 20

diseño del robot 20

construcción del robot 20

programación del robot 20

comunicación inalámbrica 15

instalaciones en viviendas 15total 110

En el caso de obtener una calificación superior a 10, el alumno será calificado conun 10. En el caso de obtener una calificación inferior al 1 el alumno será calificado con un1.

Si un alumno estropea a propósito el trabajo de un compañero será calificado coninsuficiente a menos que repare el daño causado

La calificación final se calculará como la media aritmética de las evaluacionesparciales, truncando el resultado en caso de no ser un número entero.


MÍNIMOSLos criterios de evaluación que se consideran mínimos se marcarán en rojo en

cada unidad didáctica, donde están especificados.

Recuperación de evaluaciones pendientes

Los alumnos podrán aprobar la asignatura obteniendo una nota media mayor que 5en el curso.

Así mismo, los alumnos podrán presentarse a exámenes de recuperación de lamateria valorada mediante exámenes si estos no han sido superados por el alumno.

Los trabajos prácticos no superados se podrán recuperar realizando de nuevo esetrabajo y presentándolo al profesor. En algunos casos, el profesor puede cambiar algo losenunciados de estos trabajos de recuperación


ACTIVIDADES DE FOMENTO DE LA LECTURA.Se preparará un foro para que los alumnos puedan recomendarse lecturas entre

ellos.

La participación en el foro podrá añadir hasta 0,5 puntos en la evaluación deltrimestre


MATERIALES, TEXTOS Y RECURSOS DIDÁCTICOSLas alumno no necesitan ningún libro de texto para trabajar la asignatura

Se ha creado un aula virtual en la página web del instituto (www.iesptolosa.net) dondehay información, cuestionarios y ejercicios.

Se dispone de un taller con herramienta suficiente para la realización de trabajosprácticos. El material fungible deberá ser sufragado por los alumnos. El taller dispone de 6ordenadores que se usarán para el acceso a información a través de Internet, para laprogramación de robots y para suministrar tutoriales a los alumnos que les ayuden entareas concretas.

Se dispone de un aula de informática con 30 equipos dotados del softwaresuficiente para trabajar los contenidos relacionados con la informática y robótica


PROGRAMACIÓN TEMPORALLa metodología usada permite tratar varias unidades de manera simultánea. Esto

permite rentabilizar recursos, porque no todos los alumnos necesitan la mismainstrumentación al mismo tiempo. Además, los alumnos puedan dedicar más tiempo a lasunidades que más lo necesitan y cambiar de actividad para evitar el aburrimiento.

No obstante, en los siguientes diagramas de gaant se muestran el plan de trabajopor trimestre

Primer trimestre

Segundo trimestre

Tercer trimestre


sep oct nov dicrepaso electricidad 1 1 1 1Construcción coche robótico 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1historia de la tecnología 1 1 1 1Programación (scratch) 1 1 1 1 1polímetro 1 1 1 1

ene feb marelectronica analógica 1 1 1 1prácticas electrónica 1 1 1Progrmamación 2 1 1 1 1 1 1 1 1librecad 1 1 1 1 1taller (ascensor, brazo, etc 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1foro de búsqueda de ideas 1 1 1 1 1 1 1 1

abr may junneumática 1 1 1 1diseño del robot 1 1 1construcción del robot 1 1 1 1 1programación del robot 1 1 1comunicación inalámbrica 1 1instalaciones en viviendas 1 1

SEGUIMIENTO DE LA PROGRAMACIÓNCon una frecuencia mensual, en la reunión del departamento se valorará el

cumplimiento de la programación. Este se realizará en forma de porcentaje. Por cada filadel diagrama anterior se pondrá un número menor o igual que uno que muestre el gradode avance de la unidad concreta (cero si no se ha comenzado, y 1 si está terminada). Esenúmero se multiplicara por el factor de ponderación correspondiente y se valorará enforma de porcentaje tomando como 100% la suma de todos los factores de ponderación.Y se comparará con el porcentaje de tiempo transcurrido de curso.

En la siguiente tabla se muestran los factores de ponderación que están en lacolumna de mínimo si se refiere a contenidos mínimos y de extra si no lo son.


UNIDADES DIDÁCTICAS

Electrónica analógica

Contenidos●Materiales semiconductores

●Elementos de los circuitos electrónicos (resistencias fijas, potenciómetros,LDR, PTC, NTC, condensadores, diodos, transistores)

●Aspecto físico de esos elementos

●Símbolos de esos elementos

●Comportamiento de un condensador en corriente continua y alterna

●Patillaje de los diodos: cátodo y ánodo

●Funcionamiento de los diodos. Polarización directa e e inversa.

●Patillaje de un transistor

●Transistores PNP y NPN

●Estados del transistor

●Ganancia

●Montaje de circuitos electrónicos a partir de esquemas

●Realización de medidas de tensión, resistencia e intensidad de circuitosmontados.

●Ajuste experimental de parámetros de un circuito.

●Diseño de circuitos electrónicos a partir de otros análogos o similares.

●Dispositivos integrados

●Soldadura de componentes electrónicos sobre una placa

●Uso de simuladores para analizar el comportamiento de los circuitoselectrónicos

Actividades:●Teoría (de principio de curso a la primera semana de octubre)

●El profesor imparte los contenidos mediante clases magistrales.

●Los alumnos disponen de la página web del centro en la los contenidos estándescritos.

●Prácticas de electrónica (de la segunda semana de octubre hasta la segundasemana de noviembre)

●Los alumnos realizan las prácticas que se muestran en el anexo 1 de maneraindividual. Cada alumno monta una serie de circuitos y responde al profesor a laspreguntas que le haga según el guión de prácticas.


Criterios de evaluación

El alumno:●Reconoce de visu los diferentes elementos de los circuitos electrónicos

●Reconoce las distintas patillas de los elementos cuando estas no son idénticas

●Dibuja los símbolos de los diferentes elementos.

●Monta circuitos electrónicos a partir de esquemas.

●Ajusta los valores de los parámetros de un circuito de forma experimental paraque se ajuste en su comportamiento al objetivo deseado.

●Saca conclusiones de tipo cualitativo sobre las magnitudes de circuitoselectrónicos

●Describe el funcionamiento de un circuito en términos de sus magnitudeseléctricas.

●Aplica el concepto de ganancia para obtener predicciones cuantitativas

●Usa simuladores para analizar el comportamiento de circuitos electrónicos.

●Realiza medidas de tensiones, resistencias e intensidades de circuitos reales

●Diseña circuitos electrónicos a partir de otros análogos o semejantes.

●Suelda componentes electrónicos sobre una placa con suficiente calidad

Instrumentos de calificación:●Examen

●Prácticas de electrónica

Calificación:●Examen:

●En el examen se indicará el valor de cada pregunta. Si no se explicita locontrario, se entiende que todas las preguntas tienen el mismo valor

●Prácticas de electrónica:

●El valor de cada práctica esta explicitado en el guión de prácticas

●

●


El polimetro

Contenidos:●El polímetro

●Partes

●Escalas

●Modos

●Medida de resistencias

●Medida de tensiones

●Medida de intensidades

Criterios de evaluación:El alumno mide correctamente.

●resistencias

●tensiones

●Intensidades

Instrumentos de calificación:

●Valoración de las medidas realizadas por el alumno

Criterios de calificación:

●Se dará 1 punto por cada medida bien realizada


coche robótico

Contenidos:●Herramientas del aula taller

●Normas de seguridad e higiene

●Normas de organización

●Trabajo en grupo

●Interpretación de planos

●Dispositivo de transmisión para las ruedas

●Mecanismo de amplificación de fuerzas

●Sistema de sujeción del motor

●Minimización del rozamiento de los ejes

●Agarre de las ruedas

●Chasis

●Mejoras del diseño propuesto

●Control de calidad del objeto construido

●Sensor de tacto

●Sensor de luminosidad

Criterios de evaluación:●Construye un coche siguiendo los planos

●Construye un mando de control que está unido al coche mediante cables

●Dibuja el esquema del circuito de control

●Mejora el diseño del coche propuesto

●Suelda con suficiente calidad cables a terminales eléctricos de motores ofinales de carrera

●Construye sensores de tacto

●Construye sensores de luz

●Programa el coche de manera que evita obstáculos. El coche camina hastatoparse con un obstáculo. Entonces, da marga atrás, gira un poco en la direccióncontraria al lado por el que ha chocado y vuelve a avanzar igual que en lascondiciones híncales.

●Programa el coche de manera que sigue una línea negra.

●Programa el coche sorteando obstáculos que están en mitad de una líneanegra. El coche avanza siguiendo una línea negra. Si se encuentra con un obstáculo,lo rodea hasta volver a alcanzar la línea negra y vuelve a avanzar en las condicionesiniciales.


●Suelda componentes electrónicos sobre una placa con suficiente calidad

Instrumentos de calificación:●Valoración de los objetos construidos

●Valoración de las soldaduras

●Valoración de los programas

Criterios de calificación:●Objetos construidos:

●1 punto por cada corte de madera que no se diferencie en más de 1mm conlas medidas de diseño.

●1 punto por cada superficie pegada en su posición y ángulos adecuados, sinque sobre ni falte pegamento.

● 1 punto por cada taladro en su posición y diámetro de diseño

●1 punto por cada soldadura bien realizada

●Programas de control del coche

●El programa se debe entregar por escrito al profesor de manera individual.

●En el momento de entregarlo, el profesor le puede pedir que haga algunamodificación al programa para comprobar que está realizado por el alumno y nocopiado de un compañero.

●Se podrán hacer concursos entre los distintos programas para obtener puntosextra del alumno o alumnos que consigan programas óptimos.


Electrónica digital

Contenidos●Magnitudes analógicas y digitales

●Magnitudes lógicas

●Estados lógicos. Su representación eléctrica

●Puertas lógicas (and, or, not)

●Orden de preferencia de los operadores

●Símbolos de dichas puertas

●Funciones lógicas

●Tablas de verdad

●Montaje de circuitos de electrónica digital a partir de un esquema

●Diseño de funciones lógicas que responden a un enunciado

●Cálculo de tablas de verdad de funciones lógicas

Criterios de evaluación:El alumno:

●Diferencia una magnitud analógica de una digital.

●Reconoce una magnitud lógica

●Calcula tablas de verdad de funciones lógicas de hasta 3 variables.

●Realiza montajes de circuitos lógicos que responden a una función con hasta 3variables lógicas.

●Dibuja el esquema de funciones lógicas de no más de 3 variables a partir de laexpresión algebraica de la misma.

●Diseña funciones lógicas con no más de tres variables que responden a unenunciado


●Examen

●Prácticas de electrónica

Calificación:

●Examen:


●Prácticas de electrónica:


●El valor de cada práctica esta explicitado en el guión de prácticas


El ordenador como dispositivo de control

Contenidos●Estructura de un microprocesador

●Señales analógicas y digitales

●Comunicación en serie y en paralelo

●Sistema de numeración binaria

●Representación en el ordenador de una señal analógica

●Programación en Basic

●Instrucciones de control (HIGH, LOW, TOGGLE, SERVO, LET)

●Instrucciones de lectura de entrada analógica (READADC)

●Operadores aritméticos

●Operadores lógicos

●Estructuras de programación (GOTO, DO…LOOP, FOR, IF, SELECT CASE,UNTIL, WILE, subrutinas)

●Otras instrucciones (WAIT, SYMBOL, SERIN, SEROUT, RANDOM, STOP,END, RETURM, INFRAIN)

●Simulador de programas

●Programación de robots con editor PICAXE

Criterios de evaluaciónEl alumno:

●Conoce las instrucciones de Basic

●Conoce las estructuras de programación

●Realiza programas de control de dispositivos reales

●Encendido y apagado de led

●Semáforo

●Semáforo con petición de puesta en verde

●Simula el funcionamiento de los programas e interpreta la simulación

●Calcula el valor digital que corresponde a una señal analógica

Instrumentos de calificación:●Valoración de los programas descritos en la página web hasta los semáforos

inclusive.



●En los primeros programas se dará 1 punto por cada programa que funcionecorrectamente según el enunciado.


Dibujo asistido por ordenador

Contenidos:●Programas de software libre para el dibujo asistido por ordenador

●Normalización y significado de los diferentes tipos de líneas

●Cotas

●Escalas

●Dibujo de figuras simples en perspectiva y vistas sobre cuadrícula

●Acotación de las vistas


●Dibuja figuras simples en perspectiva sobre cuadrícula ayudado por elordenador

●Dibuja distas de figuras simples sobre cuadrícula ayudado por el ordenador

●Acota las vistas de los objetos dibujados

●Modifica la escala de los dibujos realizados

●Usa programas de dibujo asistido para realizar los planos de proyectos declase.

Instrumentos de evaluación●Se valorarán los dibujos hechos por los alumnos con ayuda del ordenador.

Criterios de calificación.● Dibujo: Se dará un punto por cada parte de la pieza bien dibujada que

corresponde a la representación de uno de los trozos de madera del objeto realdibujado.

●Cotas: Se dará 1 punto por cada cota correctamente representada. La piezatotal debe quedar completamente acotada. Si una cota se repite, no se penalizará porello el dibujo si la cota está bien representada en todos los casos, pero no seconseguirá el punto correspondiente si en alguna de las repeticiones existe algúnerror.


Pinza acoplable al coche robótico

Contenidos:●Herramientas del aula taller



●Trabajo en grupo


●Servo

●Sistema de agarre

●Acoplamiento al chasis

●Mejoras del diseño propuesto

●Control de calidad del objeto construido

●Control de pinza

Criterios de evaluación:●Construye una pinza acoplable al coche interpretando los planos

●Mejora el diseño propuesto

●Programa el coche de manera sigue una linea negra hasta toparse con unalata. Entonces la recoge y la lleva al punto de partida


●Valoración de los objetos construidos



●Objetos construidos:








●Se darán 4 puntos por cada programa que funcione según el enunciado




Robot de diseño libre

Contenidos●Estrategias de obtención de ideas

●Selección de ideas

●Documentos de un proyecto técnico

●Dibujo de planos


●Herramientas del aula taller



●Trabajo en grupo


●Describe con palabras por escrito cómo será el robot que va a diseñar,construir y programar

●Dibuja los planos de su diseño

●Construye físicamente el robot

●Evalúa el resultado del objeto construido

●Propone mejoras

●Programa el robot según el planteamiento propio inicial

Instrumentos de calificación:●Valoración de los documentos entregados (memoria con la descripción inicial

del robot y planos)

●Valoración de los objetos construidos



●Documentos entregados:

●Dibujo: Se dará un punto por cada parte de la pieza bien dibujada quecorresponde a la representación de uno de los trozos de madera del objeto dibujado.

●Cotas: Se dará 1 punto por cada cota correctamente representada. La piezatotal debe quedar completamente acotada. Si una cota se repite, no se penalizará porello el dibujo si la cota está bien representada en todos los casos, pero no seconseguirá el punto correspondiente si en alguna de las repeticiones existe algúnerror.


●Objetos construidos:








●Se dará 4 puntos por cada programa que funcione según el enunciado


Historia de la tecnología

Contenidos:●Tecnología y su desarrollo histórico:

●Paleolítico

●Neolítico

●Edad de los metales

●Edad antigua

●Edad media

●Edad moderna

●Revolución industrial

●Edad de la electricidad

●Edad de la electrónica

●Relación entre tecnología y modos de vida

●Desarrollo sostenible

Criterios de evaluación:●El alumno:

●Reconoce las principales edades de la historia de la tecnología

●Sitúa en su momento histórico los principales avances tecnológicos

●Describe el efecto que ha tenido la tecnología en el desarrollo de lassociedades.

●Relaciona los modos de vida con la tecnología presente en la sociedad

●Valora el desarrollo sostenible como una forma de evolución de la tecnologíamás respetuosa con el medio ambiente

Instrumentos de calificación:●Valoración de un trabajo en el que el alumno responde a un cuestionario


●En el trabajo se indicará el valor de cada pregunta. Si no se explicita locontrario, se entiende que todas las preguntas tienen el mismo valor


Comunicación inalámbrica

Contenidos:●Características de una onda (longitud de onda, amplitud, frecuencia velocidad)

●Relación entre frecuencia y longitud de onda

●Las ondas electromagnéticas

●Corriente alterna y sonido

●Comunicación por ondas de radio

●Modulación de la información

●Necesidad de la modulación

●Onda portadora

●Onda moduladora

●Onda AM

●Onda FM

●Comunicación vía repetidores

●Satélites de comunicaciones

●Antenas parabólicas

●Orbita geoestacionaria

●Telefonía móvil

●División del espacio en celdas

●Canales de comunicación

●Cobertura

●Saturación de la red

●Transmisión de datos


●Relaciona de forma cualitativa la longitud de onda y la frecuencia de una onda

●Reconoce en un dibujo la longitud de onda y la amplitud de una onda

●Comprende la necesidad de modular la información

●Reconoce una onda de amplitud modulada y de frecuencia modulada.

●Diferencia la longitud de onda portadora de la moduladora en un dibujo de unaonda modulada

●Comprende la necesidad de los repetidores

●Describe las características básicas de una órbita geoestacionaria.


●Comprende la necesidad de que la órbita de un satélite de comunicacionessea geoestacionaria.

●Comprende la conveniencia de que las antenas de comunicación con satélitessean parabólicas

●Razona sobre el efecto del solapamiento de las celdas en la cobertura ynúmero de comunicaciones simultaneas en la telefonía móvil.

●Describe motivos para la saturación de red

●Describe los motivos de la falta de cobertura

●Se comunica con su auto robotizado mediante una señal modulada de rayosinfrarrojos

●Programa de robot Teseo. El coche robótico sale de un laberinto. El alumnopodrá comunicarse con el coche con un mando de infrarrojos


●Examen

●Valoración de los programas de control

Criterios de calificación:●Examen:





●Se dará 4 puntos por cada programa que funcione según el enunciado



Neumática y oleohidráulica

Contenidos●Fluidos

●Viscosidad

●Compresibilidad

●Presión

●Principio de Pascal

●Máquinas movidas por fluidos

●Diferencias entre neumática y oleohidráulica

●Simbología neumática

●Toma de presión

●cilindros

●válvulas

●estrangulamientos

●escapes

●Interpretación de esquemas neumáticos

●Diseño de circuitos neumáticos que responden a un enunciado

●Construcción de una máquina que use la neumática o la oleohidráulica

●Simulación de circuitos neumáticos con el ordenador

●Herramientas del aula taller



●Trabajo en grupo



●Indica ventajas e inconvenientes de la neumática y la oleohidráulica

●Reconoce los símbolos de los elementos neumáticos

●Interpreta esquemas neumáticos

●Simula en el ordenador circuitos neumáticos

●Diseña circuitos neumáticos que responden a un enunciado

●Construye alguna máquina que usa la neumática o la oleohidráulica



●Examen

●Valoración de la máquina construida


●Examen:


●Máquina construida:

●La máquina construida se valorará sobre 10 puntos. Se tendrá máximacalificación si el objeto responde al planteamiento hecho y se penalizará por errores defuncionamiento o construcciones chapuceras (piezas no cortadas a escuadra, malpegadas, con medidas que no son un número entero de centímetros-a menos que esevalor fraccionario sea necesario para el funcionamiento-)


Instalaciones en viviendas

Contenidos:●Elementos de las instalaciones domésticas

●Simbología

●Instalaciones en viviendas¨

●Electricidad

●Agua sanitaria

●Evacuación de aguas

●Calefacción

●gas

●Estudio de facturas domésticas

●Arquitectura bioclimática


●Dibuja esquemas de las instalaciones domésticas

●Reconoce en los dibujos los elementos de las instalaciones

●Reconoce los distintos conceptos de facturación en facturas domésticas

●Describe motivos por los que la arquitectura bioclimática contribuye aldesarrollo sostenible.


●Examen

Criterios de calificación:●Examen:



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