PROGRAMACIÓN DOCENTE. Sexto de Educación … · información esencial o los puntos principales del texto. b. Identificar aspectos socioculturales y sociolingüísticos básicos,

PROGRAMACIÓN DOCENTE.

Sexto de Educación Primaria.

PRIMERA LENGUA EXTRANJERA.

CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER


Perfil competencial del área.

Sexto curso E.P. - PRIMERA LENGUA EXTRANJERA

B1 - COMPRENSIÓN DE TEXTOS ORALES

CONTENIDOS CRITERIOS ESTÁNDARES* COMPETENCIAS

AA CDIG CEC CL CMCT CSC SIEE

• EC: Movilización de información previa

sobre tipo de tarea y tema.

• EC: Identificación del tipo textual,

adaptando la comprensión al mismo.

• EC: Distinción de tipos de comprensión

(sentido general, información esencial,

puntos principales).

• EC: Formulación de hipótesis sobre

contenido y contexto.

• EC: Inferencia y formulación de hipótesis

sobre significados a partir de la

comprensión de elementos significativos,

lingüísticos y paralingüísticos.

• EC: Reformulación de hipótesis a partir de

la comprensión de nuevos elementos.

• EC: Aspectos socioculturales y

sociolingüísticos: convenciones sociales,

normas de cortesía y registros; costumbres,

valores, creencias y actitudes; lenguaje no

verbal.

• FC: Comprensión de narraciones orales

sencillas cercanas a la realidad de los

alumnos en pasado, presente y futuro

inmediato.

• FC: Comprensión de discursos relacionados

con la descripción de personas, actividades,

lugares, objetos, hábitos.

• FC: Comprensión de peticiones,

instrucciones, ofrecimientos de ayuda y

permiso (pedir y dar información sobre la

localización de determinados animales u

objetos).

• FC: Comprensión de expresiones sobre la

capacidad, el gusto, la preferencia, la

a. Conocer y saber aplicar las estrategias

básicas más adecuadas para la

comprensión del sentido general, la

información esencial o los puntos

principales del texto.

b. Identificar aspectos socioculturales y

sociolingüísticos básicos, concretos y

significativos, sobre vida cotidiana

(hábitos, horarios, actividades,

celebraciones), condiciones de vida

(vivienda, entorno), relaciones

interpersonales (familiares, de amistad,

escolares), comportamiento (gestos

habituales, uso de la voz, contacto físico)

y convenciones sociales (normas de

cortesía), y aplicar los conocimientos

adquiridos sobre los mismos a una

comprensión adecuada del texto.

c. Identificar el sentido general, la

información esencial y los puntos

principales en textos orales muy breves y

sencillos en lengua estándar, con

estructuras simples y léxico de uso muy

frecuente, articulados con claridad y

lentamente y transmitidos de viva voz o

por medios técnicos, sobre temas

habituales y concretos relacionados con

las propias experiencias, necesidades e

intereses en contextos cotidianos

predecibles o relativos a áreas de

necesidad inmediata en los ámbitos

personal, público y educativo, siempre

que las condiciones acústicas sean buenas

B1.1 Infiere el significado de expresiones y

palabras de textos orales sencillos. X

B1.2 Diferencia órdenes, preguntas,

descripciones y sugerencias, en textos

reproducidos en soporte audiovisual.

X

B1.3 Comprende las ideas principales de

presentaciones, cara a cara, sobre temas

familiares o de su interés.

X

B1.4 Aplica los conocimientos adquiridos

sobre las diferentes costumbres y normas de

cortesía de los países de habla extranjera,

para la comprensión de textos orales.

X X

B1.5 Identifica información específica , en

conversaciones cara a cara, sobre temas

habituales.

X

B1.6 Comprende el sentido general y lo

esencial de material audiovisual dentro de

su área de interés.

X X

B1.7 Extrae información específica de

material audiovisual dentro de su área de

interés.

X X

B1.8 Reconoce y entiende el vocabulario de

alta frecuente relativo a las propias

experiencias y temas habituales.

X




opinión, el acuerdo o desacuerdo, el

sentimiento.

• FC: Comprensión de textos orales sobre la

posesión con relación a personas, animales y

objetos.

• FC: Establecimiento y mantenimiento de la

comunicación.

• FC: Patrones sonoros, acentuales, rítmicos y

de entonación.

• ES: Expresiones de tiempo. Presente y

presente continuo. Afirmativo, negativo,

interrogativo (verbo ser, tener, gustar, vivir).

• ES: Expresiones de tiempo pasado, futuro.

• ES: Expresión de tiempo. Adverbios de

frecuencia: todos los días, una vez a la

semana, algunas veces, nunca, siempre…

• ES: Expresiones de relaciones lógicas

(conjunción, disyunción, oposición, causa,

finalidad).

• ES: Expresiones del aspecto: puntual y

habitual presente) durativo (continuo),

incoativo, terminativo.

• ES: Relaciones temporales (ayer, hoy,

ahora, mientras, la semana pasada,

después…).

• ES: Expresiones de la entidad (nombres,

pronombre, artículos , demostrativos).

• ES: Expresión del espacio. Preposiciones y

adverbios, posición distancia, dirección...

• ES: Expresiones del tiempo. Horas.

Secuencia (primero, después…).

• ES: Expresión de la modalidad: factualidad

(capacidad, necesidad, obligación, permiso

intención).

• ES: Expresión de la cantidad: Cardinales

hasta 4 dígitos, ordinales hasta 2 dígitos.

• ES: Expresiones de cantidad (todos, mucho,

algunos, pocos…).

y no distorsionen el mensaje, se pueda

volver a escuchar lo dicho o pedir

confirmación y se cuente con apoyo

visual o con una clara referencia

contextual.

d. Discriminar patrones sonoros,

acentuales, rítmicos y de entonación

básicos y reconocer los significados e

intenciones comunicativas generales

relacionados con los mismos.

e. Distinguir la función o funciones

comunicativas principales del texto (p. e.

una demanda de información, una orden,

o un ofrecimiento) y un repertorio

limitado de sus exponentes más

habituales, así como los patrones

discursivos básicos (p. e. inicio y cierre

conversacional, o los puntos de una

narración esquemática).

f. Reconocer los significados más

comunes asociados a las estructuras

sintácticas básicas propias de la

comunicación oral (p. e. estructura

interrogativa para demandar información).

g. Reconocer un repertorio limitado de

léxico oral de alta frecuencia relativo a

situaciones cotidianas y temas habituales

y concretos relacionados con las propias

experiencias, necesidades e intereses, y

utilizar las indicaciones del contexto y de

la información contenida en el texto para

hacerse una idea de los significados

probables de palabras y expresiones que

se desconocen.




• LAF: Forma del Presente habitual y

presente durativo (verbos ser, tener, gustar,

vivir…).

• LAF: Pasado de los verbos.

• LAF: Adjetivos para describir personas,

detallando rasgos físicos y de carácter. LAF:

Comparaciones. (comparativo y

superlativo).

• LAF: Vocabulario relacionado con: las

rutinas diarias (meses del año y estaciones,

características del tiempo atmosférico) y

ampliación de vocabulario relacionado con:

vivienda hogar y entorno, actividades de la

vida diaria, tiempo libre, ocio y deporte,

transporte, compras y actividades

comerciales, materiales, localización de

objetos, el entorno natural, actividades de la

vida diaria y el medioambiente, profesiones

y lugares de trabajo, lengua y comunicación

y tecnologías de la información y la

comunicación.

• LAF: Planes en un futuro inmediato.

(*) Estándar Básico Estándar normal

B2 - PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN



• EP: Planificación. Concebir el mensaje con

claridad, distinguiendo su idea o ideas

principales y su estructura básica.

• EP: Adecuar el texto al destinatario,

contexto y canal, aplicando el registro y la


básicas para producir textos orales

monológicos o dialógicos muy breves y

sencillos, utilizando, p. e., fórmulas y

lenguaje prefabricado o expresiones

B2.1 Produce un texto oral sencillo con

ayuda de fórmulas, sinónimos, frases

hechas, vocabulario de alta frecuencia y

lenguaje corporal.

X

B2.2 Intercambia información personal y

sobre asuntos cotidianos (temas de X




estructura de discurso adecuados a cada

caso.

• EP: Ejecución. Expresar el mensaje con

claridad, coherencia, estructurándolo

adecuadamente y ajustándose, en su caso, a

los modelos y fórmulas de cada tipo de

texto.

• EP: Reajustar la tarea (emprender una

versión más modesta de la tarea) o el

mensaje (hacer concesiones en lo que

realmente le gustaría expresar), tras valorar

las dificultades y los recursos disponibles.

• EP: Apoyarse en y sacar el máximo partido

de los conocimientos previos.

• EP: Compensar las carencias lingüísticas

mediante procedimientos lingüísticos,

paralingüísticos o paratextuales:

• EP: Modificar palabras de significado

parecido.

• EP: Definir o parafrasear un término o

expresión.

• EP: Pedir ayuda.

• EP: Señalar objetos o realizar acciones que

aclaran el significado.

• EP: Usar lenguaje corporal culturalmente

pertinente (gestos, expresiones faciales,

posturas, contacto visual o corporal).

• EP: Usar sonidos extralingüísticos y

cualidades prosódicas convencionales.

• EP: Aspectos socioculturales y




verbal.

• FC: Narraciones orales sencillas cercanas a

la realidad de los alumnos en pasado,

presente y futuro inmediato.

memorizadas, o apoyando con gestos lo

que se quiere expresar.

b. Conocer aspectos socioculturales y


significativos, y aplicar los conocimientos

adquiridos sobre los mismos a una

producción oral adecuada al contexto,

respetando las convenciones

comunicativas más elementales.

c. Participar de manera simple y

comprensible en conversaciones muy

breves que requieran un intercambio

directo de información en áreas de

necesidad inmediata o sobre temas muy

familiares (uno mismo, el entorno

inmediato, personas, lugares, objetos y

actividades, gustos y opiniones), en un

registro neutro o informal, utilizando

expresiones y frases sencillas y de uso

muy frecuente, normalmente aisladas o

enlazadas con conectores básicos, aunque

en ocasiones la pronunciación no sea muy

clara, sean evidentes las pausas y titubeos

y sea necesaria la repetición, la paráfrasis

y la cooperación del interlocutor para

mantener la comunicación.

d. Interactuar de manera muy básica,

utilizando técnicas muy simples,

lingüísticas o no verbales (p. e. gestos o

contacto físico) para iniciar, mantener o

concluir una breve conversación.

e. Hacerse entender en intervenciones

breves y sencillas, aunque resulten

evidentes y frecuentes los titubeos

iniciales, las vacilaciones, las repeticiones

y las pausas para organizar, corregir o

reformular lo que se quiere decir.

f. Manejar estructuras sintácticas básicas

(p. e. enlazar palabras o grupos de

actualidad)en conversaciones cara a cara o

por medios técnicos (skype, teléfono).

B2.3 Utiliza el vocabulario y expresiones de

costumbres propias de los países de la

lengua extranjera y las contrasta con las

propias, usando las normas de cortesía, en

textos orales.

X X

B2.4 Participa activamente en

dramatizaciones de creciente complejidad

(obras de teatro).

X X

B2.5 Expone presentaciones breves y

sencillas, previamente preparadas, sobre

temas cotidianos, de actualidad o de su

interés, con una pronunciación aceptable,

dando prioridad a la fluidez en el idioma

usando estructuras sencillas.

X X

B2.6 Participa activamente y de manera

espontánea, en actividades de aula, usando

la lengua extranjera como instrumento para

comunicarse.

X X

B2.7 Participa de forma cooperativa (en

parejas o pequeños grupos) en la

planificación y ejecución de una

conversación simulada.

X X

B2.8 Utiliza estructuras sintácticas básicas

en sus presentaciones orales breves y

sencillas aunque se sigan cometiendo

errores.

X X X

B2.9 Utiliza con precisión el vocabulario y

estructuras de alta frecuencia, para expresar

sus experiencias y planes inmediatos.

X




• FC: Descripción de personas, actividades,


• FC: Peticiones, instrucciones, ofrecimientos

de ayuda y permiso (pedir y dar información

sobre la localización de determinados

animales u objetos).

• FC: Expresiones sobre la capacidad, el

gusto, la preferencia, la opinión, el acuerdo

o desacuerdo, el sentimiento.

• FC: Producción de textos orales sobre la


objetos.


comunicación.

• FC: Patrones sonoros, acentuales, rítmicos y

de entonación.

• ES: Expresiones de tiempo. Presente y

presente continuo. Afirmativo, negativo,








finalidad).


habitual (presente) durativo (continuo),



ahora, mientras, la semana pasada,

después…).


pronombre, artículos , demostrativos)





palabras con conectores básicos como

“ y” , “ entonces” , “ pero” , “ porque” ),

aunque se sigan cometiendo errores

básicos de manera sistemática en, p. e.,

tiempos verbales o en la concordancia.

g. Cumplir la función comunicativa

principal del texto (p. e. una felicitación,

un intercambio de información, o un

ofrecimiento), utilizando un repertorio

limitado de sus exponentes más

frecuentes y de patrones discursivos

básicos (p. e. saludos para inicio y

despedida para cierre conversacional, o

una narración esquemática desarrollada en

puntos).

h. Conocer y utilizar un repertorio

limitado de léxico oral de alta frecuencia

relativo a situaciones cotidianas y temas

habituales y concretos relacionados con

los propios intereses, experiencias y

necesidades.





(capacidad, necesidad, obligación, permiso,

intención).


durativo (verbos ser, tener, gustar, vivir…).

• LAF: Pasado de los verbos (regulares e

irregulares).


detallando rasgos físicos y de carácter.

Comparaciones sencillas.













comunicación.



B3 - COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS



• EC: Movilización de información previa

sobre tipo de tarea y tema.

• Identificación del tipo textual, adaptando la

comprensión al mismo.


básicas más adecuadas para la

comprensión del sentido general, la

información esencial o los puntos

B3.1 Infiere el significado de palabras y

expresiones sencillas de textos escritos. X X

B3.2 Asocia la grafía, pronunciación y el

significado de palabras para la compresión

textos sencillos, cuando lee.

X




• EC: Distinción de tipos de comprensión

(sentido general, información esencial,


• EC: Formulación de hipótesis sobre

contenido y contexto.

• EC: Inferencia y formulación de hipótesis

sobre significados a partir de la

comprensión de elementos significativos,

lingüísticos y paralingüísticos.

• EC: Reformulación de hipótesis a partir de

la comprensión de nuevos elementos.

• EC: Aspectos socioculturales y




verbal.

• FC: Comprensión de narraciones escritas

sencillas en pasado, presente y futuro

inmediato.

• FC: Comprensión de discursos escritos

relacionados con la descripción de personas,

actividades, lugares, objetos, hábitos.

• FC: Comprensión escrita de peticiones,

instrucciones, ofrecimientos de ayuda y

permiso (pedir y dar información sobre la

localización de determinados animales u

objetos).

• FC: Comprensión de expresiones escritas

sobre la capacidad, el gusto, la preferencia,

la opinión, el acuerdo o desacuerdo, el

sentimiento.

• FC: Comprensión de textos escritos sobre la


objetos.


comunicación.


b. Identificar aspectos socioculturales y


significativos, sobre vida cotidiana

(hábitos, horarios, actividades,

celebraciones), condiciones de vida

(vivienda, entorno), relaciones

interpersonales (familiares, de amistad,

escolares) y convenciones sociales

(normas de cortesía), y aplicar los

conocimientos adquiridos sobre los

mismos a una comprensión adecuada del

texto.

c. Identificar el tema, el sentido general,

las ideas principales e información

específica en textos, tanto en formato

impreso como en soporte digital, muy

breves y sencillos, en lengua estándar y

con un léxico de alta frecuencia, y en los

que el tema tratado y el tipo de texto

resulten muy familiares, cotidianos o de

necesidad inmediata, siempre y cuando se

pueda releer lo que no se ha entendido, se

pueda consultar un diccionario y se cuente

con apoyo visual y contextual.

d. Reconocer los significados más

comunes asociados a las estructuras

sintácticas básicas propias de la

comunicación escrita (p. e. estructura


e. Reconocer un repertorio limitado de

léxico escrito de alta frecuencia relativo a

situaciones cotidianas y temas habituales

y concretos relacionados con sus

experiencias, necesidades e intereses, e

inferir del contexto y de la información

contenida en el texto los significados

probables de palabras y expresiones que

se desconocen

B3.3 Aplica los conocimientos previos

sobre costumbres propias de los países de

lengua extranjera en la lectura de textos.

X

B3.4 Comprende la información principal

en noticias breves y artículos adaptados a su

edad y sobre temáticas de su interés,

pudiendo usar el diccionario.

X X

B3.5 Extrae información específica

necesaria para la realización de una tarea

(preguntas sobre una narración), en texto

escritos, en soporte papel o digital.

X X

B3.6 Reconoce abreviaturas y símbolos de

uso común en las nuevas tecnologías

(emoticonos, etc.).

X X

B3.7 Distingue en una narración escrita: el

inicio, nudo y desenlace. X X




• ES: Expresiones de tiempo. Presente

habitual y durativo. Afirmativo, negativo,








finalidad).





ahora, mientras , la semana pasada,

después…).









intención).

• ES: Expresión de la cantidad: Cardinales

hasta 4 dígitos, ordinales hasta 2 dígitos.

Expresiones de cantidad (todos, mucho,

algunos, pocos…).

• ES: Patrones gráficos y convenciones

ortográficas.


durativo (verbos ser, tener, gustar, vivir…).


irregulares).



f. Distinguir la función o funciones

comunicativas principales del texto (p. e.

una felicitación, una demanda de

información, o un ofrecimiento) y un

repertorio limitado de sus exponentes más

habituales, así como los patrones

discursivos básicos (p. e. inicio y cierre de

una carta, o los puntos de una descripción

esquemática).

g. Reconocer los signos ortográficos

básicos (p. e. punto, coma), así como

símbolos de uso frecuente (p. e. ☺, @, ₤),

e identificar los significados e intenciones

comunicativas generales relacionados con

los mismos.




Comparaciones. (comparativos y

superlativos).













comunicación.



B4 - PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN.



• EP: Planificación. Movilizar y coordinar las

propias competencias generales y

comunicativas con el fin de realizar

eficazmente la tarea (repasar qué se sabe

sobre el tema, qué se puede o se quiere

decir, etc.).

• EP: Localizar y usar adecuadamente

recursos lingüísticos o temáticos (uso de un

diccionario o gramática, obtención de

ayuda, etc.).

• EP: Ejecución. Expresar el mensaje con

claridad ajustándose a los modelos y

fórmulas de cada tipo de texto.

a. Conocer y aplicar las estrategias

básicas para producir textos escritos muy

breves y sencillos, p. e. copiando palabras

y frases muy usuales para realizar las

funciones comunicativas que se

persiguen.

b. Aplicar patrones gráficos y

convenciones ortográficas básicas para

escribir con razonable corrección palabras

o frases cortas que se utilizan

normalmente al hablar, pero no

necesariamente con una ortografía

totalmente normalizada.

B4.1 Planifica los textos previamente a su

ejecución (esquemas, etc.) X X

B4.2 Escribe con razonable corrección

textos cortos, a través de dictados. X

B4.3 Demanda información o realiza

ofrecimientos a través de diferentes tipos de

textos escritos.

X X

B4.4 Utiliza con precisión el vocabulario y

estructuras sintácticas básicas, usando

conectores, para expresar información

básica sobre experiencias y planes,en

soporte papel o digital.

X X




• EP: Reajustar la tarea (emprender una

versión más modesta de la tarea) o el

mensaje (hacer concesiones en lo que

realmente le gustaría expresar), tras valorar

las dificultades y los recursos disponibles.

• EP: Apoyarse en y sacar el máximo partido

de los conocimientos previos (utilizar

lenguaje ‘ prefabricado’ , etc.).

• EP: Aspectos socioculturales y




verbal.

• FC: Narraciones escritas sencillas cercanos

a la realidad de los alumnos en

pasado,presente y futuro inmediato.

• FC: Descripción de personas, actividades,


• FC: Peticiones, instrucciones, ofrecimientos

de ayuda y permiso (pedir y dar información

sobre la localización de determinados


• FC: Expresiones sobre la capacidad, el

gusto, la preferencia, la opinión, el acuerdo

o desacuerdo, el sentimiento.

• FC: Producción de textos escritos sobre la


objetos.


comunicación.

• FC: Patrones gráficos y convenciones

ortográficas.

• ES: Expresiones de tiempo. Presente

(habitual y durativo) Afirmativo, negativo,



c. Construir, en papel o en soporte

electrónico, textos muy cortos y sencillos,

compuestos de frases simples aisladas, en

un registro neutro o informal, utilizando

con razonable corrección las

convenciones ortográficas básicas y los

principales signos de puntuación, para

hablar de sí mismo, de su entorno más

inmediato y de aspectos de su vida

cotidiana, en situaciones familiares y

predecibles.

d. Manejar estructuras sintácticas básicas

(p. e. enlazar palabras o grupos de

palabras con conectores básicos como

“ y” , “ entonces” , “ pero” , “ porque” ),

aunque se sigan cometiendo errores

básicos de manera sistemática en, p. e.,

tiempos verbales o en la concordancia.

e. Conocer y utilizar un repertorio

limitado de léxico escrito de alta

frecuencia relativo a situaciones

cotidianas y temas habituales y concretos

relacionados con los propios intereses,

experiencias y necesidades.

f. Conocer aspectos socioculturales y

sociolingüísticos básicos concretos y

significativos (p. e. las convenciones

sobre el inicio y cierre de una carta a

personas conocidas) y aplicar los

conocimientos adquiridos sobre los

mismos a una producción escrita

adecuada al contexto, respetando las

normas de cortesía básicas.

g. Cumplir la función comunicativa

principal del texto escrito (p. e. una

felicitación, un intercambio de

información, o un ofrecimiento),

utilizando un repertorio limitado de sus

exponentes más frecuentes y de patrones

B4.5 Utiliza los conocimientos adquiridos

sobre expresiones y costumbres propios del

país de la lengua extranjera en un texto

escrito, respetando las normas de cortesía

básicas.

X X









finalidad).





ahora, mientras , la semana pasada,

después…).









intención).

• ES: Patrones gráficos y convenciones

ortográficas.

• LAF: Forma del Presente (habitual y

durativo) (verbos ser, tener, gustar, vivir…).


irrgulares).












discursivos básicos (p. e. saludos para

inicio y despedida para cierre de una

carta, o una narración esquemática

desarrollada en puntos).








comunicación.



Estándares básicos Sexto de Educación Primaria. PRIMERA LENGUA EXTRANJERA.



DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES BÁSICOS

CÓDIGO ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE BÁSICO

SÍ NO

B1.1 Infiere el significado de expresiones y palabras de textos orales sencillos. X

B1.2 Diferencia órdenes, preguntas, descripciones y sugerencias, en textos reproducidos en soporte audiovisual. X

B1.3 Comprende las ideas principales de presentaciones, cara a cara, sobre temas familiares o de su interés. X

B1.4 Aplica los conocimientos adquiridos sobre las diferentes costumbres y normas de cortesía de los países de habla extranjera, para la comprensión de textos

orales. X

B1.5 Identifica información específica , en conversaciones cara a cara, sobre temas habituales. X

B1.6 Comprende el sentido general y lo esencial de material audiovisual dentro de su área de interés. X

B1.7 Extrae información específica de material audiovisual dentro de su área de interés. X

B1.8 Reconoce y entiende el vocabulario de alta frecuente relativo a las propias experiencias y temas habituales. X

B2.1 Produce un texto oral sencillo con ayuda de fórmulas, sinónimos, frases hechas, vocabulario de alta frecuencia y lenguaje corporal. X

B2.2 Intercambia información personal y sobre asuntos cotidianos (temas de actualidad)en conversaciones cara a cara o por medios técnicos (skype, teléfono). X



SÍ NO

B2.3 Utiliza el vocabulario y expresiones de costumbres propias de los países de la lengua extranjera y las contrasta con las propias, usando las normas de

cortesía, en textos orales. X

B2.4 Participa activamente en dramatizaciones de creciente complejidad (obras de teatro). X

B2.5 Expone presentaciones breves y sencillas, previamente preparadas, sobre temas cotidianos, de actualidad o de su interés, con una pronunciación aceptable,

dando prioridad a la fluidez en el idioma usando estructuras sencillas. X

B2.6 Participa activamente y de manera espontánea, en actividades de aula, usando la lengua extranjera como instrumento para comunicarse. X

B2.7 Participa de forma cooperativa (en parejas o pequeños grupos) en la planificación y ejecución de una conversación simulada. X

B2.8 Utiliza estructuras sintácticas básicas en sus presentaciones orales breves y sencillas aunque se sigan cometiendo errores. X

B2.9 Utiliza con precisión el vocabulario y estructuras de alta frecuencia, para expresar sus experiencias y planes inmediatos. X

B3.1 Infiere el significado de palabras y expresiones sencillas de textos escritos. X

B3.2 Asocia la grafía, pronunciación y el significado de palabras para la compresión textos sencillos, cuando lee. X

B3.3 Aplica los conocimientos previos sobre costumbres propias de los países de lengua extranjera en la lectura de textos. X

B3.4 Comprende la información principal en noticias breves y artículos adaptados a su edad y sobre temáticas de su interés, pudiendo usar el diccionario. X

B3.5 Extrae información específica necesaria para la realización de una tarea (preguntas sobre una narración), en texto escritos, en soporte papel o digital. X

B3.6 Reconoce abreviaturas y símbolos de uso común en las nuevas tecnologías (emoticonos, etc.). X

B3.7 Distingue en una narración escrita: el inicio, nudo y desenlace. X

B4.1 Planifica los textos previamente a su ejecución (esquemas, etc.) X

B4.2 Escribe con razonable corrección textos cortos, a través de dictados. X

B4.3 Demanda información o realiza ofrecimientos a través de diferentes tipos de textos escritos. X

B4.4 Utiliza con precisión el vocabulario y estructuras sintácticas básicas, usando conectores, para expresar información básica sobre experiencias y planes,en

soporte papel o digital. X

B4.5 Utiliza los conocimientos adquiridos sobre expresiones y costumbres propios del país de la lengua extranjera en un texto escrito, respetando las normas de

cortesía básicas. X



SÍ NO

TOTAL ESTÁNDARES 11

(38%)

18

(62%)

Estándares de evaluación Sexto de Educación Primaria. PRIMERA LENGUA EXTRANJERA.



DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

CÓDIGO ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE EVALUACIONES

1ª 2ª 3ª

B1.1 Infiere el significado de expresiones y palabras de textos orales sencillos. X X

B1.2 Diferencia órdenes, preguntas, descripciones y sugerencias, en textos reproducidos en soporte audiovisual. X X

B1.3 Comprende las ideas principales de presentaciones, cara a cara, sobre temas familiares o de su interés. X

B1.4 Aplica los conocimientos adquiridos sobre las diferentes costumbres y normas de cortesía de los países de habla extranjera, para la

comprensión de textos orales. X

B1.5 Identifica información específica , en conversaciones cara a cara, sobre temas habituales. X

B1.6 Comprende el sentido general y lo esencial de material audiovisual dentro de su área de interés. X X

B1.7 Extrae información específica de material audiovisual dentro de su área de interés. X

B1.8 Reconoce y entiende el vocabulario de alta frecuente relativo a las propias experiencias y temas habituales. X

B2.1 Produce un texto oral sencillo con ayuda de fórmulas, sinónimos, frases hechas, vocabulario de alta frecuencia y lenguaje corporal. X

B2.2 Intercambia información personal y sobre asuntos cotidianos (temas de actualidad)en conversaciones cara a cara o por medios técnicos

(skype, teléfono). X

B2.3 Utiliza el vocabulario y expresiones de costumbres propias de los países de la lengua extranjera y las contrasta con las propias, usando las

normas de cortesía, en textos orales. X

B2.4 Participa activamente en dramatizaciones de creciente complejidad (obras de teatro). X

DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

CÓDIGO ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE EVALUACIONES

1ª 2ª 3ª

B2.5 Expone presentaciones breves y sencillas, previamente preparadas, sobre temas cotidianos, de actualidad o de su interés, con una

pronunciación aceptable, dando prioridad a la fluidez en el idioma usando estructuras sencillas. X

B2.6 Participa activamente y de manera espontánea, en actividades de aula, usando la lengua extranjera como instrumento para comunicarse. X X

B2.7 Participa de forma cooperativa (en parejas o pequeños grupos) en la planificación y ejecución de una conversación simulada. X X

B2.8 Utiliza estructuras sintácticas básicas en sus presentaciones orales breves y sencillas aunque se sigan cometiendo errores. X

B2.9 Utiliza con precisión el vocabulario y estructuras de alta frecuencia, para expresar sus experiencias y planes inmediatos. X

B3.1 Infiere el significado de palabras y expresiones sencillas de textos escritos. X X

B3.2 Asocia la grafía, pronunciación y el significado de palabras para la compresión textos sencillos, cuando lee. X X

B3.3 Aplica los conocimientos previos sobre costumbres propias de los países de lengua extranjera en la lectura de textos. X X

B3.4 Comprende la información principal en noticias breves y artículos adaptados a su edad y sobre temáticas de su interés, pudiendo usar el

diccionario. X

B3.5 Extrae información específica necesaria para la realización de una tarea (preguntas sobre una narración), en texto escritos, en soporte papel

o digital. X X

B3.6 Reconoce abreviaturas y símbolos de uso común en las nuevas tecnologías (emoticonos, etc.). X

B3.7 Distingue en una narración escrita: el inicio, nudo y desenlace. X

B4.1 Planifica los textos previamente a su ejecución (esquemas, etc.) X

B4.2 Escribe con razonable corrección textos cortos, a través de dictados. X

B4.3 Demanda información o realiza ofrecimientos a través de diferentes tipos de textos escritos. X X

B4.4 Utiliza con precisión el vocabulario y estructuras sintácticas básicas, usando conectores, para expresar información básica sobre

experiencias y planes,en soporte papel o digital. X X

B4.5 Utiliza los conocimientos adquiridos sobre expresiones y costumbres propios del país de la lengua extranjera en un texto escrito, respetando

las normas de cortesía básicas. X X X

TOTAL ESTÁNDARES 15 15 12

Resumen estándares por unidad Sexto de Educación Primaria. PRIMERA LENGUA EXTRANJERA.




CRITERIOS ESTÁNDARES* UNIDADES

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 TOTAL

a.Conocer y saber aplicar las estrategias básicas más adecuadas para la

comprensión del sentido general, la información esencial o los puntos


b.Identificar aspectos socioculturales y sociolingüísticos básicos,

concretos y significativos, sobre vida cotidiana (hábitos, horarios,

actividades, celebraciones), condiciones de vida (vivienda, entorno),

relaciones interpersonales (familiares, de amistad, escolares),

comportamiento (gestos habituales, uso de la voz, contacto físico) y

convenciones sociales (normas de cortesía), y aplicar los conocimientos

adquiridos sobre los mismos a una comprensión adecuada del texto.

c.Identificar el sentido general, la información esencial y los puntos

principales en textos orales muy breves y sencillos en lengua estándar,

con estructuras simples y léxico de uso muy frecuente, articulados con

claridad y lentamente y transmitidos de viva voz o por medios técnicos,

sobre temas habituales y concretos relacionados con las propias

experiencias, necesidades e intereses en contextos cotidianos predecibles

o relativos a áreas de necesidad inmediata en los ámbitos personal,

público y educativo, siempre que las condiciones acústicas sean buenas y

no distorsionen el mensaje, se pueda volver a escuchar lo dicho o pedir

confirmación y se cuente con apoyo visual o con una clara referencia

contextual.

d.Discriminar patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación

básicos y reconocer los significados e intenciones comunicativas

generales relacionados con los mismos.

e.Distinguir la función o funciones comunicativas principales del texto (p.

e. una demanda de información, una orden, o un ofrecimiento) y un

repertorio limitado de sus exponentes más habituales, así como los

patrones discursivos básicos (p. e. inicio y cierre conversacional, o los

B1.1 Infiere el significado de expresiones y palabras de

textos orales sencillos. X X 2

B1.2 Diferencia órdenes, preguntas, descripciones y

sugerencias, en textos reproducidos en soporte

audiovisual.

X X 2

B1.3 Comprende las ideas principales de

presentaciones, cara a cara, sobre temas familiares o

de su interés.

X 1

B1.4 Aplica los conocimientos adquiridos sobre las

diferentes costumbres y normas de cortesía de los países

de habla extranjera, para la comprensión de textos orales.

X 1

B1.5 Identifica información específica , en

conversaciones cara a cara, sobre temas habituales. X 1

B1.6 Comprende el sentido general y lo esencial de

material audiovisual dentro de su área de interés. X X 2

B1.7 Extrae información específica de material

audiovisual dentro de su área de interés. X 1

B1.8 Reconoce y entiende el vocabulario de alta

frecuente relativo a las propias experiencias y temas

habituales.

X 1



0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 TOTAL

puntos de una narración esquemática).

f.Reconocer los significados más comunes asociados a las estructuras

sintácticas básicas propias de la comunicación oral (p. e. estructura


g.Reconocer un repertorio limitado de léxico oral de alta frecuencia

relativo a situaciones cotidianas y temas habituales y concretos

relacionados con las propias experiencias, necesidades e intereses, y

utilizar las indicaciones del contexto y de la información contenida en el

texto para hacerse una idea de los significados probables de palabras y

expresiones que se desconocen.



0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 TOTAL

a.Conocer y saber aplicar las estrategias básicas para producir textos

orales monológicos o dialógicos muy breves y sencillos, utilizando, p. e.,

fórmulas y lenguaje prefabricado o expresiones memorizadas, o apoyando

con gestos lo que se quiere expresar.

b.Conocer aspectos socioculturales y sociolingüísticos básicos, concretos

y significativos, y aplicar los conocimientos adquiridos sobre los mismos

a una producción oral adecuada al contexto, respetando las convenciones

comunicativas más elementales.

c.Participar de manera simple y comprensible en conversaciones muy

breves que requieran un intercambio directo de información en áreas de

necesidad inmediata o sobre temas muy familiares (uno mismo, el entorno

inmediato, personas, lugares, objetos y actividades, gustos y opiniones),

en un registro neutro o informal, utilizando expresiones y frases sencillas

y de uso muy frecuente, normalmente aisladas o enlazadas con conectores

básicos, aunque en ocasiones la pronunciación no sea muy clara, sean

evidentes las pausas y titubeos y sea necesaria la repetición, la paráfrasis y

la cooperación del interlocutor para mantener la comunicación.

B2.1 Produce un texto oral sencillo con ayuda de

fórmulas, sinónimos, frases hechas, vocabulario de alta

frecuencia y lenguaje corporal.

X 1

B2.2 Intercambia información personal y sobre

asuntos cotidianos (temas de actualidad)en

conversaciones cara a cara o por medios técnicos

(skype, teléfono).

X 1

B2.3 Utiliza el vocabulario y expresiones de costumbres

propias de los países de la lengua extranjera y las

contrasta con las propias, usando las normas de cortesía,

en textos orales.

X 1

B2.4 Participa activamente en dramatizaciones de

creciente complejidad (obras de teatro). X 1

B2.5 Expone presentaciones breves y sencillas,

previamente preparadas, sobre temas cotidianos, de

actualidad o de su interés, con una pronunciación

aceptable, dando prioridad a la fluidez en el idioma

usando estructuras sencillas.

X 1



0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 TOTAL

d.Interactuar de manera muy básica, utilizando técnicas muy simples,

lingüísticas o no verbales (p. e. gestos o contacto físico) para iniciar,

mantener o concluir una breve conversación.

e.Hacerse entender en intervenciones breves y sencillas, aunque resulten

evidentes y frecuentes los titubeos iniciales, las vacilaciones, las

repeticiones y las pausas para organizar, corregir o reformular lo que se

quiere decir.

f.Manejar estructuras sintácticas básicas (p. e. enlazar palabras o grupos

de palabras con conectores básicos como “ y” , “ entonces” , “ pero” ,

“ porque” ), aunque se sigan cometiendo errores básicos de manera

sistemática en, p. e., tiempos verbales o en la concordancia.

g.Cumplir la función comunicativa principal del texto (p. e. una

felicitación, un intercambio de información, o un ofrecimiento), utilizando

un repertorio limitado de sus exponentes más frecuentes y de patrones

discursivos básicos (p. e. saludos para inicio y despedida para cierre

conversacional, o una narración esquemática desarrollada en puntos).

h.Conocer y utilizar un repertorio limitado de léxico oral de alta

frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas habituales y concretos

relacionados con los propios intereses, experiencias y necesidades.

B2.6 Participa activamente y de manera espontánea,

en actividades de aula, usando la lengua extranjera

como instrumento para comunicarse.

X X 2

B2.7 Participa de forma cooperativa (en parejas o

pequeños grupos) en la planificación y ejecución de una


X X 2

B2.8 Utiliza estructuras sintácticas básicas en sus

presentaciones orales breves y sencillas aunque se sigan

cometiendo errores.

X 1

B2.9 Utiliza con precisión el vocabulario y estructuras de

alta frecuencia, para expresar sus experiencias y planes

inmediatos.

X 1



0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 TOTAL

a.Conocer y saber aplicar las estrategias básicas más adecuadas para la

comprensión del sentido general, la información esencial o los puntos


B3.1 Infiere el significado de palabras y expresiones

sencillas de textos escritos. X X 2

B3.2 Asocia la grafía, pronunciación y el significado

de palabras para la compresión textos sencillos,

cuando lee.

X X 2



0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 TOTAL

b.Identificar aspectos socioculturales y sociolingüísticos básicos,

concretos y significativos, sobre vida cotidiana (hábitos, horarios,

actividades, celebraciones), condiciones de vida (vivienda, entorno),

relaciones interpersonales (familiares, de amistad, escolares) y

convenciones sociales (normas de cortesía), y aplicar los conocimientos

adquiridos sobre los mismos a una comprensión adecuada del texto.

c.Identificar el tema, el sentido general, las ideas principales e

información específica en textos, tanto en formato impreso como en

soporte digital, muy breves y sencillos, en lengua estándar y con un léxico

de alta frecuencia, y en los que el tema tratado y el tipo de texto resulten

muy familiares, cotidianos o de necesidad inmediata, siempre y cuando se

pueda releer lo que no se ha entendido, se pueda consultar un diccionario

y se cuente con apoyo visual y contextual.

d.Reconocer los significados más comunes asociados a las estructuras

sintácticas básicas propias de la comunicación escrita (p. e. estructura


e.Reconocer un repertorio limitado de léxico escrito de alta frecuencia

relativo a situaciones cotidianas y temas habituales y concretos

relacionados con sus experiencias, necesidades e intereses, e inferir del

contexto y de la información contenida en el texto los significados

probables de palabras y expresiones que se desconocen

f.Distinguir la función o funciones comunicativas principales del texto (p.

e. una felicitación, una demanda de información, o un ofrecimiento) y un

repertorio limitado de sus exponentes más habituales, así como los

patrones discursivos básicos (p. e. inicio y cierre de una carta, o los puntos

de una descripción esquemática).

g.Reconocer los signos ortográficos básicos (p. e. punto, coma), así como

símbolos de uso frecuente (p. e. ☺, @, ₤), e identificar los significados e

intenciones comunicativas generales relacionados con los mismos.

B3.3 Aplica los conocimientos previos sobre costumbres

propias de los países de lengua extranjera en la lectura de

textos.

X X 2

B3.4 Comprende la información principal en noticias

breves y artículos adaptados a su edad y sobre

temáticas de su interés, pudiendo usar el diccionario.

X 1

B3.5 Extrae información específica necesaria para la

realización de una tarea (preguntas sobre una

narración), en texto escritos, en soporte papel o

digital.

X X 2

B3.6 Reconoce abreviaturas y símbolos de uso común en

las nuevas tecnologías (emoticonos, etc.). X 1

B3.7 Distingue en una narración escrita: el inicio, nudo y

desenlace. X 1



0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 TOTAL

a.Conocer y aplicar las estrategias básicas para producir textos escritos

muy breves y sencillos, p. e. copiando palabras y frases muy usuales para

realizar las funciones comunicativas que se persiguen.

b.Aplicar patrones gráficos y convenciones ortográficas básicas para

escribir con razonable corrección palabras o frases cortas que se utilizan

normalmente al hablar, pero no necesariamente con una ortografía

totalmente normalizada.

c.Construir, en papel o en soporte electrónico, textos muy cortos y

sencillos, compuestos de frases simples aisladas, en un registro neutro o

informal, utilizando con razonable corrección las convenciones

ortográficas básicas y los principales signos de puntuación, para hablar de

sí mismo, de su entorno más inmediato y de aspectos de su vida cotidiana,

en situaciones familiares y predecibles.

d.Manejar estructuras sintácticas básicas (p. e. enlazar palabras o grupos

de palabras con conectores básicos como “ y” , “ entonces” , “ pero” ,

“ porque” ), aunque se sigan cometiendo errores básicos de manera

sistemática en, p. e., tiempos verbales o en la concordancia.

e.Conocer y utilizar un repertorio limitado de léxico escrito de alta

frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas habituales y concretos

relacionados con los propios intereses, experiencias y necesidades.

f.Conocer aspectos socioculturales y sociolingüísticos básicos concretos y

significativos (p. e. las convenciones sobre el inicio y cierre de una carta a

personas conocidas) y aplicar los conocimientos adquiridos sobre los

mismos a una producción escrita adecuada al contexto, respetando las

normas de cortesía básicas.

g.Cumplir la función comunicativa principal del texto escrito (p. e. una

felicitación, un intercambio de información, o un ofrecimiento), utilizando

un repertorio limitado de sus exponentes más frecuentes y de patrones

discursivos básicos (p. e. saludos para inicio y despedida para cierre de

una carta, o una narración esquemática desarrollada en puntos).

B4.1 Planifica los textos previamente a su ejecución

(esquemas, etc.) X X 2

B4.2 Escribe con razonable corrección textos cortos, a

través de dictados. X 1

B4.3 Demanda información o realiza ofrecimientos a

través de diferentes tipos de textos escritos. X X 2

B4.4 Utiliza con precisión el vocabulario y estructuras

sintácticas básicas, usando conectores, para expresar

información básica sobre experiencias y planes,en


X X X 3

B4.5 Utiliza los conocimientos adquiridos sobre

expresiones y costumbres propios del país de la lengua

extranjera en un texto escrito, respetando las normas de

cortesía básicas.

X X X 3

TOTAL ESTÁNDARES/UNIDAD 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4



Programación Didáctica Sexto de Educación Primaria. PRIMERA LENGUA EXTRANJERA.

Unidad 0: STARTER.AT THE TOWN HALL

Del 11 de Septiembre de 2017 al 29 de Septiembre de 2017

EC: Estrategias de comprensión. FC: Funciones comunicativas. ES: Expresiones sintácticas. EP: Estrategias de producción. LAF: Léxico de Alta frecuencia.

BLOQUE CONTENIDOS DEC.

198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE *

P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.

B1-

COMPRENSIÓN

DE TEXTOS

ORALES

• EC: Movilización de

información previa sobre tipo

de tarea y tema.

• EC: Identificación del tipo

textual, adaptando la


• EC: Distinción de tipos de

comprensión (sentido

general, información esencial,


• EC: Formulación de hipótesis

sobre contenido y contexto.

• EC: Inferencia y formulación

de hipótesis sobre

significados a partir de la

comprensión de elementos

significativos, lingüísticos y

paralingüísticos.

• EC: Reformulación de

hipótesis a partir de la

comprensión de nuevos

elementos.

• EC: Aspectos socioculturales

y sociolingüísticos:

convenciones sociales,

normas de cortesía y

registros; costumbres,

valores, creencias y actitudes;

lenguaje no verbal.

• Conocer y saber aplicar las estrategias básicas más

adecuadas para la comprensión del sentido general,

la información esencial o los puntos principales del

texto.

• Identificar aspectos socioculturales y

sociolingüísticos básicos, concretos y significativos,

sobre vida cotidiana (hábitos, horarios, actividades,

celebraciones), condiciones de vida (vivienda,

entorno), relaciones interpersonales (familiares, de

amistad, escolares), comportamiento (gestos

habituales, uso de la voz, contacto físico) y

convenciones sociales (normas de cortesía), y aplicar

los conocimientos adquiridos sobre los mismos a una


• Identificar el sentido general, la información esencial

y los puntos principales en textos orales muy breves

y sencillos en lengua estándar, con estructuras

simples y léxico de uso muy frecuente, articulados

con claridad y lentamente y transmitidos de viva voz

o por medios técnicos, sobre temas habituales y

concretos relacionados con las propias experiencias,

necesidades e intereses en contextos cotidianos

predecibles o relativos a áreas de necesidad

inmediata en los ámbitos personal, público y

educativo, siempre que las condiciones acústicas

sean buenas y no distorsionen el mensaje, se pueda

volver a escuchar lo dicho o pedir confirmación y se

cuente con apoyo visual o con una clara referencia

contextual.

B1.2 Diferencia órdenes,

preguntas, descripciones y

sugerencias, en textos

reproducidos en soporte

audiovisual.

5

1. Nunca (1.25)

2. A veces (2.5)

3. Muchas veces

(3.75)

4. Siempre (5)

Observación



ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE *

P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.

• FC: Comprensión de

discursos relacionados con la

descripción de personas,

actividades, lugares, objetos,

hábitos.

• FC: Establecimiento y

mantenimiento de la

comunicación.

• FC: Patrones sonoros,

acentuales, rítmicos y de

entonación.

• LAF: Adjetivos para describir

personas, detallando rasgos

físicos y de carácter. LAF:

Comparaciones.

(comparativo y superlativo).

• LAF: Vocabulario

relacionado con: las rutinas

diarias (meses del año y

estaciones, características del

tiempo atmosférico) y

ampliación de vocabulario

relacionado con: vivienda

hogar y entorno, actividades

de la vida diaria, tiempo libre,

ocio y deporte, transporte,

compras y actividades

comerciales, materiales,

localización de objetos, el

entorno natural, actividades

de la vida diaria y el

medioambiente, profesiones y

lugares de trabajo, lengua y

comunicación y tecnologías

de la información y la

comunicación.

• Discriminar patrones sonoros, acentuales, rítmicos y

de entonación básicos y reconocer los significados e

intenciones comunicativas generales relacionados

con los mismos.

• Distinguir la función o funciones comunicativas

principales del texto (p. e. una demanda de

información, una orden, o un ofrecimiento) y un

repertorio limitado de sus exponentes más habituales,

así como los patrones discursivos básicos (p. e. inicio

y cierre conversacional, o los puntos de una narración

esquemática).

• Reconocer los significados más comunes asociados a

las estructuras sintácticas básicas propias de la

comunicación oral (p. e. estructura interrogativa para

demandar información).

• Reconocer un repertorio limitado de léxico oral de

alta frecuencia relativo a situaciones cotidianas y

temas habituales y concretos relacionados con las

propias experiencias, necesidades e intereses, y

utilizar las indicaciones del contexto y de la

información contenida en el texto para hacerse una

idea de los significados probables de palabras y


B2-

• EP: Planificación. Concebir el

mensaje con claridad,

distinguiendo su idea o ideas

• Conocer y saber aplicar las estrategias básicas para

producir textos orales monológicos o dialógicos muy

breves y sencillos, utilizando, p. e., fórmulas y

B2.3 Utiliza el vocabulario y

expresiones de costumbres

propias de los países de la lengua

5

1. Nunca (1.25)

2. A veces (2.5)

3. Muchas veces

Observación



ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE *

P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.

PRODUCCIÓN

DE TEXTOS

ORALES:

EXPRESIÓN E

INTERACCIÓN

principales y su estructura

básica.

• EP: Adecuar el texto al

destinatario, contexto y canal,

aplicando el registro y la

estructura de discurso

adecuados a cada caso.

• EP: Ejecución. Expresar el


coherencia, estructurándolo

adecuadamente y

ajustándose, en su caso, a los

modelos y fórmulas de cada

tipo de texto.

• EP: Reajustar la tarea

(emprender una versión más

modesta de la tarea) o el

mensaje (hacer concesiones

en lo que realmente le gustaría

expresar), tras valorar las

dificultades y los recursos

disponibles.

• EP: Apoyarse en y sacar el

máximo partido de los

conocimientos previos.

• EP: Compensar las carencias

lingüísticas mediante

procedimientos lingüísticos,

paralingüísticos o

paratextuales:

• EP: Modificar palabras de

significado parecido.

• EP: Definir o parafrasear un

término o expresión.

• EP: Señalar objetos o realizar

acciones que aclaran el

significado.

• EP: Usar lenguaje corporal

culturalmente pertinente

lenguaje prefabricado o expresiones memorizadas, o

apoyando con gestos lo que se quiere expresar.

• Conocer aspectos socioculturales y sociolingüísticos

básicos, concretos y significativos, y aplicar los

conocimientos adquiridos sobre los mismos a una

producción oral adecuada al contexto, respetando las

convenciones comunicativas más elementales.

• Participar de manera simple y comprensible en

conversaciones muy breves que requieran un

intercambio directo de información en áreas de

necesidad inmediata o sobre temas muy familiares

(uno mismo, el entorno inmediato, personas, lugares,

objetos y actividades, gustos y opiniones), en un

registro neutro o informal, utilizando expresiones y

frases sencillas y de uso muy frecuente, normalmente

aisladas o enlazadas con conectores básicos, aunque

en ocasiones la pronunciación no sea muy clara, sean

evidentes las pausas y titubeos y sea necesaria la

repetición, la paráfrasis y la cooperación del

interlocutor para mantener la comunicación.

• Interactuar de manera muy básica, utilizando técnicas

muy simples, lingüísticas o no verbales (p. e. gestos

o contacto físico) para iniciar, mantener o concluir

una breve conversación.

• Hacerse entender en intervenciones breves y

sencillas, aunque resulten evidentes y frecuentes los

titubeos iniciales, las vacilaciones, las repeticiones y

las pausas para organizar, corregir o reformular lo

que se quiere decir.

• Manejar estructuras sintácticas básicas (p. e. enlazar

palabras o grupos de palabras con conectores básicos

como “ y” , “ entonces” , “ pero” , “ porque” ),

aunque se sigan cometiendo errores básicos de

manera sistemática en, p. e., tiempos verbales o en la

concordancia.

• Cumplir la función comunicativa principal del texto

(p. e. una felicitación, un intercambio de

información, o un ofrecimiento), utilizando un

repertorio limitado de sus exponentes más frecuentes

y de patrones discursivos básicos (p. e. saludos para

extranjera y las contrasta con las

propias, usando las normas de

cortesía, en textos orales.

(3.75)

4. Siempre (5)



ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE *

P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.

(gestos, expresiones faciales,

posturas, contacto visual o

corporal).

• EP: Usar sonidos

extralingüísticos y cualidades

prosódicas convencionales.

• EP: Aspectos socioculturales






lenguaje no verbal.

• FC: Descripción de personas,


hábitos.


mantenimiento de la

comunicación.



entonación.



físicos y de carácter.















inicio y despedida para cierre conversacional, o una

narración esquemática desarrollada en puntos).

• Conocer y utilizar un repertorio limitado de léxico

oral de alta frecuencia relativo a situaciones


relacionados con los propios intereses, experiencias y

necesidades.



ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE *

P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.







comunicación.

B3-

COMPRENSIÓN

DE TEXTOS

ESCRITOS



de tarea y tema.

• Identificación del tipo textual,

adaptando la comprensión al

mismo.








de hipótesis sobre




paralingüísticos.




elementos.







lenguaje no verbal.







texto.






amistad, escolares) y convenciones sociales (normas

de cortesía), y aplicar los conocimientos adquiridos

sobre los mismos a una comprensión adecuada del

texto.

• Identificar el tema, el sentido general, las ideas

principales e información específica en textos, tanto

en formato impreso como en soporte digital, muy

breves y sencillos, en lengua estándar y con un léxico

de alta frecuencia, y en los que el tema tratado y el

tipo de texto resulten muy familiares, cotidianos o de

necesidad inmediata, siempre y cuando se pueda

releer lo que no se ha entendido, se pueda consultar

un diccionario y se cuente con apoyo visual y

contextual.



comunicación escrita (p. e. estructura interrogativa

para demandar información).

• Reconocer un repertorio limitado de léxico escrito de


temas habituales y concretos relacionados con sus

experiencias, necesidades e intereses, e inferir del

contexto y de la información contenida en el texto los

B3.3 Aplica los conocimientos

previos sobre costumbres propias

de los países de lengua extranjera

en la lectura de textos.

5

1. Nunca (1.25)

2. A veces (2.5)

3. Muchas veces

(3.75)

4. Siempre (5)

Observación



ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE *

P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.

Comparaciones.

(comparativos y

superlativos).




















comunicación.

significados probables de palabras y expresiones que

se desconocen


principales del texto (p. e. una felicitación, una

demanda de información, o un ofrecimiento) y un



y cierre de una carta, o los puntos de una descripción

esquemática).

• Reconocer los signos ortográficos básicos (p. e.

punto, coma), así como símbolos de uso frecuente (p.

e. ☺, @, ₤), e identificar los significados e


con los mismos.

B4-

PRODUCCIÓN

DE TEXTOS

ESCRITOS:

EXPRESIÓN E

INTERACCIÓN.

• EP: Planificación. Movilizar

y coordinar las propias

competencias generales y

comunicativas con el fin de

realizar eficazmente la tarea

(repasar qué se sabe sobre el

tema, qué se puede o se quiere

decir, etc.).

• EP: Localizar y usar

adecuadamente recursos

lingüísticos o temáticos (uso

de un diccionario o gramática,

obtención de ayuda, etc.).


mensaje con claridad

ajustándose a los modelos y

• Conocer y aplicar las estrategias básicas para

producir textos escritos muy breves y sencillos, p. e.

copiando palabras y frases muy usuales para realizar

las funciones comunicativas que se persiguen.

• Aplicar patrones gráficos y convenciones

ortográficas básicas para escribir con razonable

corrección palabras o frases cortas que se utilizan

normalmente al hablar, pero no necesariamente con

una ortografía totalmente normalizada.

• Construir, en papel o en soporte electrónico, textos

muy cortos y sencillos, compuestos de frases simples

aisladas, en un registro neutro o informal, utilizando

con razonable corrección las convenciones

ortográficas básicas y los principales signos de

puntuación, para hablar de sí mismo, de su entorno

B4.5 Utiliza los conocimientos

adquiridos sobre expresiones y

costumbres propios del país de la

lengua extranjera en un texto

escrito, respetando las normas de

cortesía básicas.

5

1. Nunca (1.25)

2. A veces (2.5)

3. Muchas veces

(3.75)

4. Siempre (5)

Worksheet



ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE *

P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.

fórmulas de cada tipo de

texto.








disponibles.



conocimientos previos

(utilizar lenguaje

‘ prefabricado’ , etc.).







lenguaje no verbal.


mantenimiento de la

comunicación.

• FC: Patrones gráficos y

convenciones ortográficas.

• ES: Patrones gráficos y












más inmediato y de aspectos de su vida cotidiana, en

situaciones familiares y predecibles.






concordancia.


escrito de alta frecuencia relativo a situaciones



necesidades.


básicos concretos y significativos (p. e. las

convenciones sobre el inicio y cierre de una carta a

personas conocidas) y aplicar los conocimientos

adquiridos sobre los mismos a una producción escrita

adecuada al contexto, respetando las normas de

cortesía básicas.


escrito (p. e. una felicitación, un intercambio de




inicio y despedida para cierre de una carta, o una




ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE *

P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.














comunicación.

Ponderación total: 20

Ponderación estándares BÁSICOS: 0

Ponderación resto estándares: 20

(*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos.

(**) Puntuación máxima según ponderación.



Unidad 1: ,AT THE CLUB.

Del 02 de Octubre de 2017 al 03 de Noviembre de 2017




ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE *

P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.

B1-

COMPRENSIÓN

DE TEXTOS

ORALES



de tarea y tema.







texto.




B1.8 Reconoce y entiende el

vocabulario de alta frecuente

relativo a las propias experiencias

y temas habituales.

5

1. Nunca (1.25)

2. A veces (2.5)

3. Muchas veces

(3.75)

4. Siempre (5)

digital board



ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE *

P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.








de hipótesis sobre




paralingüísticos.




elementos.







lenguaje no verbal.


narraciones orales sencillas

cercanas a la realidad de los

alumnos en pasado, presente y

futuro inmediato.


peticiones, instrucciones,

ofrecimientos de ayuda y

permiso (pedir y dar

información sobre la

localización de determinados


• FC: Comprensión de textos

orales sobre la posesión con

relación a personas, animales

y objetos.






















contextual.




con los mismos.







esquemática).










ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE *

P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.


mantenimiento de la

comunicación.



entonación.

• ES: Expresiones de tiempo.

Presente y presente continuo.

Afirmativo, negativo,

interrogativo (verbo ser,

tener, gustar, vivir).

• ES: Expresiones del aspecto:

puntual y habitual presente)

durativo (continuo),


• ES: Expresión de la

modalidad: factualidad

(capacidad, necesidad,

obligación, permiso

intención).




















comunicación.








ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE *

P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.

B2-

PRODUCCIÓN

DE TEXTOS

ORALES:

EXPRESIÓN E

INTERACCIÓN





básica.









adecuadamente y



tipo de texto.








disponibles.








paratextuales:










































concordancia.



B2.8 Utiliza estructuras

sintácticas básicas en sus

presentaciones orales breves y

sencillas aunque se sigan

cometiendo errores.

5

1. Nunca (1.25)

2. A veces (2.5)

3. Muchas veces

(3.75)

4. Siempre (5)

Preguntas orales



ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE *

P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.



significado.





corporal).










lenguaje no verbal.

• FC: Peticiones, instrucciones,






• FC: Producción de textos

orales sobre la posesión con


y objetos.


mantenimiento de la

comunicación.



entonación.















necesidades.



ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE *

P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.


puntual y habitual (presente)






obligación, permiso,

intención).




















comunicación.

B3-

COMPRENSIÓN

DE TEXTOS

ESCRITOS



de tarea y tema.



mismo.








texto.







B3.2 Asocia la grafía,

pronunciación y el significado

de palabras para la compresión


20

1. Nunca (5)

2. A veces (10)

3. Muchas veces

(15)

4. Siempre (20)

Prueba escrita.



ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE *

P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.




de hipótesis sobre




paralingüísticos.




elementos.







lenguaje no verbal.

• FC: Comprensión escrita de







• FC: Comprensión de textos

escritos sobre la posesión con


y objetos.


mantenimiento de la

comunicación.


Presente habitual y durativo.






texto.










contextual.











se desconocen







esquemática).





con los mismos.



ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE *

P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.









intención).






















comunicación.

B4-

PRODUCCIÓN

DE TEXTOS

ESCRITOS:

EXPRESIÓN E

INTERACCIÓN.








decir, etc.).








B4.4 Utiliza con precisión el

vocabulario y estructuras

sintácticas básicas, usando

conectores, para expresar

información básica sobre

experiencias y planes,en soporte

papel o digital.

20

1. Nunca (5)

2. A veces (10)

3. Muchas veces

(15)

4. Siempre (20)

Prueba escrita.



ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE *

P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.










texto.








disponibles.




(utilizar lenguaje








lenguaje no verbal.







• FC: Producción de textos

escritos sobre la posesión con
















concordancia.





necesidades.







cortesía básicas.










ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE *

P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.


y objetos.


mantenimiento de la

comunicación.




Presente (habitual y durativo)








intención).






















comunicación.








Unidad 2: .AT THE DIG.

Del 06 de Noviembre de 2017 al 08 de Diciembre de 2017




ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE *

P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.

B1-

COMPRENSIÓN

DE TEXTOS

ORALES



de tarea y tema.











de hipótesis sobre




paralingüísticos.




elementos.







texto.























B1.3 Comprende las ideas

principales de presentaciones,

cara a cara, sobre temas

familiares o de su interés.

20

1. Nunca (5)

2. A veces (10)

3. Muchas veces

(15)

4. Siempre (20)

Listening



ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE *

P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.




lenguaje no verbal.





futuro inmediato.


mantenimiento de la

comunicación.



entonación.

• ES: Expresiones de tiempo

pasado, futuro.

• ES: Relaciones temporales

(ayer, hoy, ahora, mientras, la

semana pasada, después…).

• LAF: Pasado de los verbos.





















contextual.




con los mismos.







esquemática).















ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE *

P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.


comunicación.

B2-

PRODUCCIÓN

DE TEXTOS

ORALES:

EXPRESIÓN E

INTERACCIÓN





básica.









adecuadamente y



tipo de texto.








disponibles.








paratextuales:









































B2.2 Intercambia información

personal y sobre asuntos

cotidianos (temas de

actualidad)en conversaciones

cara a cara o por medios

técnicos (skype, teléfono).

20

1. Nunca (5)

2. A veces (10)

3. Muchas veces

(15)

4. Siempre (20)

Preguntas orales



ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE *

P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.



significado.





corporal).










lenguaje no verbal.

• FC: Narraciones orales

sencillas cercanas a la

realidad de los alumnos en

pasado, presente y futuro

inmediato.


mantenimiento de la

comunicación.



entonación.


pasado, futuro.


(ayer, hoy, ahora, mientras, la


• LAF: Pasado de los verbos

(regulares e irregulares).





concordancia.












necesidades.



ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE *

P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.

















comunicación.

B3-

COMPRENSIÓN

DE TEXTOS

ESCRITOS



de tarea y tema.



mismo.








de hipótesis sobre




paralingüísticos.




elementos.




texto.









texto.









B3.4 Comprende la

información principal en

noticias breves y artículos

adaptados a su edad y sobre

temáticas de su interés,

pudiendo usar el diccionario.

20

1. Nunca (5)

2. A veces (10)

3. Muchas veces

(15)

4. Siempre (20)

Reading



ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE *

P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.







lenguaje no verbal.


narraciones escritas sencillas

en pasado, presente y futuro

inmediato.


mantenimiento de la

comunicación.


pasado, futuro.


(ayer, hoy, ahora, mientras , la



(regulares e irregulares).




















contextual.











se desconocen







esquemática).





con los mismos.



ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE *

P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.


comunicación.

B4-

PRODUCCIÓN

DE TEXTOS

ESCRITOS:

EXPRESIÓN E

INTERACCIÓN.








decir, etc.).










texto.








disponibles.




(utilizar lenguaje





























concordancia.





necesidades.







cortesía básicas.



B4.1 Planifica los textos

previamente a su ejecución

(esquemas, etc.)

5

1. Nunca (1.25)

2. A veces (2.5)

3. Muchas veces

(3.75)

4. Siempre (5)

Observación



ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE *

P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.


lenguaje no verbal.

• FC: Narraciones escritas

sencillas cercanos a la


pasado,presente y futuro

inmediato.


mantenimiento de la

comunicación.




pasado, futuro.


(ayer, hoy, ahora, mientras , la





(regulares e irrgulares).


























ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE *

P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.


comunicación.








Unidad 3: CHRISTMAS

Del 11 de Diciembre de 2017 al 20 de Diciembre de 2017




ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE *

P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.

B1-

COMPRENSIÓN

DE TEXTOS

ORALES



de tarea y tema.











de hipótesis sobre




paralingüísticos.




texto.

















adquiridos sobre las diferentes

costumbres y normas de cortesía

de los países de habla extranjera,

para la comprensión de textos

orales.

5

1. Nunca (1.25)

2. A veces (2.5)

3. Muchas veces

(3.75)

4. Siempre (5)

Observación



ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE *

P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.




elementos.







lenguaje no verbal.


mantenimiento de la

comunicación.



entonación.




















comunicación.










contextual.




con los mismos.







esquemática).

















B2.1 Produce un texto oral

sencillo con ayuda de fórmulas, 5

1. Nunca (1.25)

2. A veces (2.5) Observación



ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE *

P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.

B2-

PRODUCCIÓN

DE TEXTOS

ORALES:

EXPRESIÓN E

INTERACCIÓN



básica.









adecuadamente y



tipo de texto.








disponibles.








paratextuales:







significado.




































concordancia.





sinónimos, frases hechas,

vocabulario de alta frecuencia y

lenguaje corporal.

3. Muchas veces

(3.75)

4. Siempre (5)



ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE *

P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.





corporal).










lenguaje no verbal.


mantenimiento de la

comunicación.



entonación.


























necesidades.



ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE *

P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.


comunicación.

B3-

COMPRENSIÓN

DE TEXTOS

ESCRITOS



de tarea y tema.



mismo.








de hipótesis sobre




paralingüísticos.




elementos.







lenguaje no verbal.


mantenimiento de la

comunicación.








texto.









texto.










contextual.











se desconocen




B3.1 Infiere el significado de

palabras y expresiones sencillas

de textos escritos.

5

1. Nunca (1.25)

2. A veces (2.5)

3. Muchas veces

(3.75)

4. Siempre (5)

Preguntas orales



ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE *

P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.


















comunicación.




esquemática).





con los mismos.

B4-

PRODUCCIÓN

DE TEXTOS

ESCRITOS:

EXPRESIÓN E

INTERACCIÓN.








decir, etc.).










texto.

























B4.1 Planifica los textos

previamente a su ejecución

(esquemas, etc.)

5

1. Nunca (1.25)

2. A veces (2.5)

3. Muchas veces

(3.75)

4. Siempre (5)

Producción



ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE *

P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.





disponibles.




(utilizar lenguaje








lenguaje no verbal.


mantenimiento de la

comunicación.





















concordancia.





necesidades.







cortesía básicas.










ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE *

P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.





comunicación.








Unidad 4: AT THE SURPRISE PARTY

Del 08 de Enero de 2018 al 02 de Febrero de 2018




ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE *

P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.

B1-

COMPRENSIÓN

DE TEXTOS

ORALES



de tarea y tema.











de hipótesis sobre





texto.














expresiones y palabras de textos

orales sencillos.

5

1. Nunca (1.25)

2. A veces (2.5)

3. Muchas veces

(3.75)

4. Siempre (5)

Preguntas orales



ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE *

P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.



paralingüísticos.




elementos.







lenguaje no verbal.





futuro inmediato.


mantenimiento de la

comunicación.



entonación.













obligación, permiso

intención).













contextual.




con los mismos.







esquemática).















ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE *

P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.

• LAF: Forma del Presente

habitual y presente durativo

(verbos ser, tener, gustar,

vivir…).




















comunicación.

• LAF: Planes en un futuro

inmediato.

B2-

PRODUCCIÓN

DE TEXTOS

ORALES:

EXPRESIÓN E

INTERACCIÓN





básica.






















B2.7 Participa de forma

cooperativa (en parejas o

pequeños grupos) en la



5

1. Nunca (1.25)

2. A veces (2.5)

3. Muchas veces

(3.75)

4. Siempre (5)

Observación



ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE *

P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.

adecuadamente y



tipo de texto.








disponibles.








paratextuales:







significado.





corporal).
































concordancia.












necesidades.



ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE *

P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.



lenguaje no verbal.





inmediato.


mantenimiento de la

comunicación.



entonación.














intención).


habitual y durativo (verbos

ser, tener, gustar, vivir…).











ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE *

P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.












comunicación.


inmediato.

B3-

COMPRENSIÓN

DE TEXTOS

ESCRITOS



de tarea y tema.



mismo.








de hipótesis sobre




paralingüísticos.




elementos.







texto.









texto.










contextual.



B3.7 Distingue en una narración

escrita: el inicio, nudo y

desenlace.

5

1. Nunca (1.25)

2. A veces (2.5)

3. Muchas veces

(3.75)

4. Siempre (5)

Preguntas orales



ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE *

P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.




lenguaje no verbal.




inmediato.


mantenimiento de la

comunicación.









intención).




























se desconocen







esquemática).





con los mismos.



ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE *

P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.






comunicación.


inmediato.

B4-

PRODUCCIÓN

DE TEXTOS

ESCRITOS:

EXPRESIÓN E

INTERACCIÓN.








decir, etc.).










texto.








disponibles.




(utilizar lenguaje
























concordancia.





necesidades.










papel o digital.

20

1. Nunca (5)

2. A veces (10)

3. Muchas veces

(15)

4. Siempre (20)

Prueba escrita.



ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE *

P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.







lenguaje no verbal.





inmediato.


mantenimiento de la

comunicación.
















intención).




(habitual y durativo) (verbos








cortesía básicas.










ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE *

P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.

















comunicación.


inmediato.








Unidad 5: READ MORE

Del 05 de Febrero de 2018 al 09 de Febrero de 2018




ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE *

P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.

B1-

COMPRENSIÓN

DE TEXTOS

ORALES



de tarea y tema.











de hipótesis sobre




paralingüísticos.




elementos.







lenguaje no verbal.


mantenimiento de la

comunicación.



entonación.








texto.

























contextual.




con los mismos.







esquemática).

B1.6 Comprende el sentido

general y lo esencial de material

audiovisual dentro de su área

de interés.

20

1. Nunca (5)

2. A veces (10)

3. Muchas veces

(15)

4. Siempre (20)

Preguntas orales



ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE *

P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.
















comunicación.













B2-

PRODUCCIÓN

DE TEXTOS

ORALES:

EXPRESIÓN E

INTERACCIÓN





básica.









adecuadamente y



tipo de texto.






























B2.6 Participa activamente y de

manera espontánea, en

actividades de aula, usando la

lengua extranjera como

instrumento para comunicarse.

20

1. Nunca (5)

2. A veces (10)

3. Muchas veces

(15)

4. Siempre (20)

Observación



ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE *

P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.


disponibles.








paratextuales:







significado.





corporal).










lenguaje no verbal.


mantenimiento de la

comunicación.



entonación.















concordancia.












necesidades.



ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE *

P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.




















comunicación.

B3-

COMPRENSIÓN

DE TEXTOS

ESCRITOS



de tarea y tema.



mismo.








de hipótesis sobre




paralingüísticos.




texto.









texto.







B3.5 Extrae información

específica necesaria para la

realización de una tarea

(preguntas sobre una

narración), en texto escritos, en


20

1. Nunca (5)

2. A veces (10)

3. Muchas veces

(15)

4. Siempre (20)

Worksheet



ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE *

P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.




elementos.







lenguaje no verbal.


mantenimiento de la

comunicación.






















comunicación.




contextual.











se desconocen







esquemática).





con los mismos.

B4-









5

1. Nunca (1.25)

2. A veces (2.5)

3. Muchas veces

Producción



ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE *

P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.

PRODUCCIÓN

DE TEXTOS

ESCRITOS:

EXPRESIÓN E

INTERACCIÓN.





decir, etc.).










texto.








disponibles.




(utilizar lenguaje








lenguaje no verbal.


mantenimiento de la

comunicación.





















concordancia.





necesidades.







cortesía básicas.








cortesía básicas.

(3.75)

4. Siempre (5)



ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE *

P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.






















comunicación.










Unidad 6: AT THE THEATRE

Del 12 de Febrero de 2018 al 16 de Marzo de 2018




ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE *

P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.

B1-

COMPRENSIÓN

DE TEXTOS

ORALES



de tarea y tema.











de hipótesis sobre




paralingüísticos.




elementos.







lenguaje no verbal.





futuro inmediato.


discursos relacionados con la



hábitos.




texto.

























contextual.




con los mismos.







esquemática).


específica de material audiovisual

dentro de su área de interés.

5

1. Nunca (1.25)

2. A veces (2.5)

3. Muchas veces

(3.75)

4. Siempre (5)

Listening



ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE *

P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.


mantenimiento de la

comunicación.



entonación.

• ES: Expresión de tiempo.

Adverbios de frecuencia:

todos los días, una vez a la

semana, algunas veces,

nunca, siempre…





• ES: Expresiones del tiempo.

Horas. Secuencia (primero,

después…).


habitual y presente durativo

(verbos ser, tener, gustar,

vivir…).



físicos y de carácter. LAF:

Comparaciones.

(comparativo y superlativo).



























ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE *

P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.








comunicación.

B2-

PRODUCCIÓN

DE TEXTOS

ORALES:

EXPRESIÓN E

INTERACCIÓN





básica.









adecuadamente y



tipo de texto.








disponibles.





































B2.5 Expone presentaciones

breves y sencillas, previamente

preparadas, sobre temas

cotidianos, de actualidad o de su

interés, con una pronunciación

aceptable, dando prioridad a la

fluidez en el idioma usando

estructuras sencillas.

20

1. Nunca (5)

2. A veces (10)

3. Muchas veces

(15)

4. Siempre (20)

Prueba oral



ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE *

P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.


paratextuales:







significado.





corporal).










lenguaje no verbal.





inmediato.



hábitos.


mantenimiento de la

comunicación.



entonación.








concordancia.












necesidades.



ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE *

P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.










nunca, siempre…







después…).

























ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE *

P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.





comunicación.

B3-

COMPRENSIÓN

DE TEXTOS

ESCRITOS



de tarea y tema.



mismo.








de hipótesis sobre




paralingüísticos.




elementos.







lenguaje no verbal.




inmediato.




texto.









texto.










contextual.











se desconocen

B3.2 Asocia la grafía,

pronunciación y el significado

de palabras para la compresión


20

1. Nunca (5)

2. A veces (10)

3. Muchas veces

(15)

4. Siempre (20)

Reading



ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE *

P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.


discursos escritos

relacionados con la



hábitos.


mantenimiento de la

comunicación.


Presente habitual y durativo.








nunca, siempre…



después…).




Comparaciones.

(comparativos y

superlativos).


















esquemática).





con los mismos.



ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE *

P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.









comunicación.

B4-

PRODUCCIÓN

DE TEXTOS

ESCRITOS:

EXPRESIÓN E

INTERACCIÓN.








decir, etc.).










texto.








disponibles.


























concordancia.





necesidades.



B4.3 Demanda información o

realiza ofrecimientos a través

de diferentes tipos de textos

escritos.

20

1. Nunca (5)

2. A veces (10)

3. Muchas veces

(15)

4. Siempre (20)

Worksheet



ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE *

P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.

(utilizar lenguaje








lenguaje no verbal.





inmediato.



hábitos.


mantenimiento de la

comunicación.












nunca, siempre…



después…).









cortesía básicas.










ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE *

P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.






















comunicación.








Unidad 7: EASTER

Del 20 de Marzo de 2018 al 23 de Marzo de 2018




ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE *

P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.

B1-

COMPRENSIÓN

DE TEXTOS

ORALES



de tarea y tema.











de hipótesis sobre




paralingüísticos.




elementos.







lenguaje no verbal.


mantenimiento de la

comunicación.



entonación.








texto.

























contextual.




con los mismos.







esquemática).

B1.5 Identifica información

específica , en conversaciones

cara a cara, sobre temas

habituales.

20

1. Nunca (5)

2. A veces (10)

3. Muchas veces

(15)

4. Siempre (20)

digital board



ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE *

P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.
















comunicación.













B2-

PRODUCCIÓN

DE TEXTOS

ORALES:

EXPRESIÓN E

INTERACCIÓN





básica.









adecuadamente y



tipo de texto.































vocabulario y estructuras de alta

frecuencia, para expresar sus

experiencias y planes inmediatos.

5

1. Nunca (1.25)

2. A veces (2.5)

3. Muchas veces

(3.75)

4. Siempre (5)

Producción



ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE *

P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.


disponibles.








paratextuales:







significado.





corporal).










lenguaje no verbal.


mantenimiento de la

comunicación.



entonación.















concordancia.












necesidades.



ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE *

P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.




















comunicación.

B3-

COMPRENSIÓN

DE TEXTOS

ESCRITOS



de tarea y tema.



mismo.








de hipótesis sobre




paralingüísticos.




texto.









texto.








previos sobre costumbres propias

de los países de lengua extranjera

en la lectura de textos.

5

1. Nunca (1.25)

2. A veces (2.5)

3. Muchas veces

(3.75)

4. Siempre (5)

Reading



ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE *

P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.




elementos.







lenguaje no verbal.


mantenimiento de la

comunicación.






















comunicación.




contextual.











se desconocen







esquemática).





con los mismos.

B4-









20

1. Nunca (5)

2. A veces (10)

3. Muchas veces

Producción



ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE *

P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.

PRODUCCIÓN

DE TEXTOS

ESCRITOS:

EXPRESIÓN E

INTERACCIÓN.





decir, etc.).










texto.








disponibles.




(utilizar lenguaje








lenguaje no verbal.


mantenimiento de la

comunicación.





















concordancia.





necesidades.







cortesía básicas.









papel o digital.

(15)

4. Siempre (20)



ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE *

P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.
























comunicación.










Unidad 8: AT THE MARKET

Del 09 de Abril de 2018 al 04 de Mayo de 2018




ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE *

P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.

B1-

COMPRENSIÓN

DE TEXTOS

ORALES



de tarea y tema.











de hipótesis sobre




paralingüísticos.




elementos.







lenguaje no verbal.









expresiones sobre la

capacidad, el gusto, la




texto.

























contextual.




con los mismos.







esquemática).

B1.2 Diferencia órdenes,

preguntas, descripciones y

sugerencias, en textos

reproducidos en soporte

audiovisual.

5

1. Nunca (1.25)

2. A veces (2.5)

3. Muchas veces

(3.75)

4. Siempre (5)

Preguntas orales



ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE *

P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.

preferencia, la opinión, el

acuerdo o desacuerdo, el

sentimiento.


mantenimiento de la

comunicación.



entonación.


pasado, futuro.

• ES: Expresiones de cantidad

(todos, mucho, algunos,

pocos…).




















comunicación.


inmediato.













B2-







B2.4 Participa activamente en

dramatizaciones de creciente

complejidad (obras de teatro).

5

1. Nunca (1.25)

2. A veces (2.5)

3. Muchas veces

Observación



ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE *

P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.

PRODUCCIÓN

DE TEXTOS

ORALES:

EXPRESIÓN E

INTERACCIÓN


básica.









adecuadamente y



tipo de texto.








disponibles.








paratextuales:





• EP: Pedir ayuda.



significado.



































concordancia.






(3.75)

4. Siempre (5)



ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE *

P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.





corporal).










lenguaje no verbal.







• FC: Expresiones sobre la




sentimiento.


mantenimiento de la

comunicación.



entonación.














necesidades.



ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE *

P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.













comunicación.


inmediato.

B3-

COMPRENSIÓN

DE TEXTOS

ESCRITOS



de tarea y tema.



mismo.








de hipótesis sobre




paralingüísticos.




elementos.






texto.









texto.










contextual.


palabras y expresiones sencillas

de textos escritos.

5

1. Nunca (1.25)

2. A veces (2.5)

3. Muchas veces

(3.75)

4. Siempre (5)

Worksheet



ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE *

P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.





lenguaje no verbal.

• FC: Comprensión escrita de








expresiones escritas sobre la




sentimiento.


mantenimiento de la

comunicación.

• ES: Expresión de la cantidad:

Cardinales hasta 4 dígitos,

ordinales hasta 2 dígitos.

Expresiones de cantidad

(todos, mucho, algunos,

pocos…).
























se desconocen







esquemática).





con los mismos.



ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE *

P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.







comunicación.


inmediato.

B4-

PRODUCCIÓN

DE TEXTOS

ESCRITOS:

EXPRESIÓN E

INTERACCIÓN.








decir, etc.).










texto.








disponibles.


























concordancia.





necesidades.



B4.3 Demanda información o

realiza ofrecimientos a través

de diferentes tipos de textos

escritos.

20

1. Nunca (5)

2. A veces (10)

3. Muchas veces

(15)

4. Siempre (20)

Worksheet



ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE *

P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.

(utilizar lenguaje








lenguaje no verbal.





sentimiento.







intención).























cortesía básicas.










ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE *

P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.




comunicación.


inmediato.








Unidad 9: READ MORE

Del 07 de Mayo de 2018 al 11 de Mayo de 2018




ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE *

P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.

B1-

COMPRENSIÓN

DE TEXTOS

ORALES



de tarea y tema.











de hipótesis sobre




texto.











B1.6 Comprende el sentido

general y lo esencial de material

audiovisual dentro de su área

de interés.

20

1. Nunca (5)

2. A veces (10)

3. Muchas veces

(15)

4. Siempre (20)

Preguntas orales



ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE *

P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.




paralingüísticos.




elementos.







lenguaje no verbal.


mantenimiento de la

comunicación.



entonación.

• ES: Expresiones de relaciones

lógicas (conjunción,

disyunción, oposición, causa,

finalidad).

• ES: Expresiones de la entidad

(nombres, pronombre,

artículos , demostrativos).

• ES: Expresión del espacio.

Preposiciones y adverbios,

posición distancia,

dirección...






















contextual.




con los mismos.







esquemática).















ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE *

P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.













comunicación.

B2-

PRODUCCIÓN

DE TEXTOS

ORALES:

EXPRESIÓN E

INTERACCIÓN





básica.









adecuadamente y



tipo de texto.








disponibles.


























B2.6 Participa activamente y de

manera espontánea, en

actividades de aula, usando la

lengua extranjera como

instrumento para comunicarse.

20

1. Nunca (5)

2. A veces (10)

3. Muchas veces

(15)

4. Siempre (20)

Observación



ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE *

P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.








paratextuales:







significado.





corporal).










lenguaje no verbal.


mantenimiento de la

comunicación.



entonación.















concordancia.












necesidades.



ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE *

P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.


finalidad).



artículos , demostrativos)




dirección...




















comunicación.

B3-

COMPRENSIÓN

DE TEXTOS

ESCRITOS



de tarea y tema.



mismo.








texto.








específica necesaria para la

realización de una tarea

(preguntas sobre una

narración), en texto escritos, en


20

1. Nunca (5)

2. A veces (10)

3. Muchas veces

(15)

4. Siempre (20)

Worksheet



ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE *

P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.




de hipótesis sobre




paralingüísticos.




elementos.







lenguaje no verbal.


mantenimiento de la

comunicación.




finalidad).







dirección...









texto.










contextual.











se desconocen







esquemática).





con los mismos.



ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE *

P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.
















comunicación.

B4-

PRODUCCIÓN

DE TEXTOS

ESCRITOS:

EXPRESIÓN E

INTERACCIÓN.








decir, etc.).










texto.




























concordancia.






cortesía básicas.

5

1. Nunca (1.25)

2. A veces (2.5)

3. Muchas veces

(3.75)

4. Siempre (5)

Producción



ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE *

P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.



disponibles.




(utilizar lenguaje








lenguaje no verbal.


mantenimiento de la

comunicación.






finalidad).







dirección...













necesidades.







cortesía básicas.










ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE *

P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.












comunicación.








Unidad 10: AT THE FUTURE FAIR

Del 14 de Mayo de 2018 al 15 de Junio de 2016




ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE *

P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.

B1-

COMPRENSIÓN

DE TEXTOS

ORALES



de tarea y tema.









texto.







expresiones y palabras de textos

orales sencillos.

5

1. Nunca (1.25)

2. A veces (2.5)

3. Muchas veces

(3.75)

4. Siempre (5)

Preguntas orales



ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE *

P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.






de hipótesis sobre




paralingüísticos.




elementos.







lenguaje no verbal.


expresiones sobre la




sentimiento.


mantenimiento de la

comunicación.



entonación.


pasado, futuro.























contextual.




con los mismos.







esquemática).












ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE *

P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.




















comunicación.




B2-

PRODUCCIÓN

DE TEXTOS

ORALES:

EXPRESIÓN E

INTERACCIÓN





básica.









adecuadamente y



tipo de texto.






















B2.7 Participa de forma

cooperativa (en parejas o

pequeños grupos) en la



5

1. Nunca (1.25)

2. A veces (2.5)

3. Muchas veces

(3.75)

4. Siempre (5)

Presentacón oral



ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE *

P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.






disponibles.








paratextuales:







significado.





corporal).










lenguaje no verbal.






















concordancia.












necesidades.



ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE *

P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.


sentimiento.


mantenimiento de la

comunicación.



entonación.


pasado, futuro.



artículos , demostrativos)




















comunicación.

B3-

COMPRENSIÓN

DE TEXTOS

ESCRITOS




texto.



B3.6 Reconoce abreviaturas y

símbolos de uso común en las

nuevas tecnologías (emoticonos,

etc.).

5

1. Nunca (1.25)

2. A veces (2.5)

3. Muchas veces

(3.75)

4. Siempre (5)

Observación



ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE *

P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.







texto.










contextual.











se desconocen







esquemática).





con los mismos.



ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE *

P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.

B4-

PRODUCCIÓN

DE TEXTOS

ESCRITOS:

EXPRESIÓN E

INTERACCIÓN.























concordancia.





necesidades.







cortesía básicas.





B4.2 Escribe con razonable

corrección textos cortos, a través

de dictados.

5

1. Nunca (1.25)

2. A veces (2.5)

3. Muchas veces

(3.75)

4. Siempre (5)

Prueba escrita.



ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE *

P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.









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PROGRAMACIÓN DOCENTE. Sexto de Educación … · información esencial o los puntos principales del texto. b. Identificar aspectos socioculturales y sociolingüísticos básicos,