PROGRAMACIÓN MODULAR CARACTERÍSTICAS DEL PROGRAMA MODULAR El Programa Modular es una estructura para la ordenación de la LA enseñanza, en la que se establecen

PROGRAMACIÓN MODULARCARACTERÍSTICAS DEL PROGRAMA MODULAREl Programa Modular es una estructura para la ordenación de la LA enseñanza, en la que se establecen objetivos directamente identificados con los puestos de trabajo.El Programa del taller y por lo tanto cada uno de los módulos que en él se establezcan, serán elaborados con la asesoría y colaboración del Equipo de Apoyo Curricular.A CADA MÓDULO LE CORRESPONDE UN PUESTO DE TRABAJO. ESTO PERMITE:•Considerar múltiples opciones de Capacitación Laboral, tantas como la comunidad pueda ofrecer.•Individualizar el aprendizaje al tomar en cuenta actitudes y posibilidades del sujeto.•Flexibilizar, individualmente, el tiempo de capacitación, siguiendo el ritmo de aprendizaje del alumno.•Vincular, a través de la práctica efectiva, lo social con lo educativo, enfrentando al sujeto a situaciones de experiencia vitales.•Egreso a diferentes niveles de capacitación, ya que cada módulo puede ser terminal en sí.

•El esquema representa las opciones de formación profesional y las diversas alternativas de inserción laboral que se puedan ofrecer a los alumnos dependiendo de las competencias laborales adquiridas en los módulos (cada módulo representa un puesto de trabajo) y las oportunidades laborales en la comunidad.•Cada programa modular tiene un módulo inicial, en el cual se observan las competencias básicas del PUESTO DE TRABAJO y la opción para enviar al alumno al módulo, que de acuerdo a las competencias observadas se le pueda habilitar, para su posterior participación a practicas y su incorporación laboral, siempre y cuando no existan posibilidades de continuar la capacitación en otro modulo.•Los módulos (en este ejemplo) 2, 3,5 y 6 ofrecen salida al alumno hacia la incorporación al trabajo en la comunidad PRÁCTICAS LABORALES y su consecuencia como INTEGRACIÓN LABORAL, cuando éste demuestre las competencias requeridas en el puesto.

MODULO 3 MODULO 5PRÁCTICA LABORAL

INTEGRACIÓN LABORAL

MODULO 4

MODULO 2

INICIAL 1

MODULO 6

MODULO ENTRADA

PRÁCTICA LABORAL


PRÁCTICA LABORAL


PRÁCTICA LABORAL


PRÁCTICA LABORAL


ESQUEMA DEL PROGRAMA MODULAR

TRANSVERSALES TRANSVERSALES

CONCEPTOS BÁSICOS DEL

PUESTO DE TRABAJO

CONCEPTOS BÁSICOS DEL

PUESTO DE TRABAJO

ASPECTOS LEGALES Y ADMINISTRATIVOS

DEL PUESTO

ASPECTOS LEGALES Y ADMINISTRATIVOS

DEL PUESTO

SEGURIDAD E HIGIENE

INDISPENSABLE PARA EL PUESTO DE

TRABAJO

SEGURIDAD E HIGIENE

INDISPENSABLE PARA EL PUESTO DE

TRABAJO

RELACIONES HUMANAS

NECESARIAS PARA EL PUESTO DE

TRABAJO

RELACIONES HUMANAS

NECESARIAS PARA EL PUESTO DE

TRABAJO

TRANSVERSALESTRANSVERSALES

BÄSICO

NIVEL 1

NIVEL 2

PROCEDIMIENTOS PARA REALIZAR EL PUESTO

CON TODAS SUS ESPECIFICACIONES

HERRAMIENTAS MATERIALES E

INSTRUMENTOS PARA USAR EN EL

PUESTO

BÁSICO

NIVEL 4

NIVEL 3

APLICACIÓN PRÁCTICA O DIRECTA DEL PUESTO

PRÁCTICA LABORALINTEGRACIÓN

LABORAL

INTEGRADORNIVEL 5

RED DE SUBMÓDULOS DE APRENDIZAJE

ESQUEMA MODULAR DE LOS CECATIS

Guia de Formaciòn para el Trabajo 4

ALUMNOS PASOS SECUENCIADOS

DESCRIPCIÓN_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

CENTRO DE ATENCIÓN MÚLTIPLE________________________________________________________________________MODULO_____________________________________________________________________________________________Nº DE ALUMNOS_________ MAESTRO____________________________________________________________________TIEMPO DE TRABAJO____________TAREA_____________________________________________________EQUIPO DE APOYO____________________________________________________________________FECHA EN QUE SE ELABORA ____________________________________________

36.-FORMA PARA EL ANÁLISIS DE TAREAS


35.-El proyecto del taller/pretaller considera:

PropósitPropósitos os generalegenerales del s del taller/prtaller/pretalleretaller

CompeCompetenciatenciass

EspacioEspacio MaterialeMaterialess

OrgaOrganizacnizaciónión

TiempTiempoo

EvaluaEvaluaciónción


:1.- Intereses que muestra hacia la actividad=> Motivación para realizar la tarea=> Satisfacción que encuentra en la misma2.- Periodo de atención en la actividad=> Tiempo que puede mantenerse concentrado en la tarea.3.- Desempeño en trabajo rutinario=> La respuesta ante trabajo rutinario, mecánico, perseverante4.- Planteamiento de Metas en el trabajo=> Hasta donde el alumno tiene noción, de lo que será el trabajo terminado y si puede anticipar acciones finales e intermedias.5.- Logro de Metas en el trabajo=> Observar si es capaz de concluir la tarea propuesta.6.- Iniciativa=> Actitud para emprender, sin requerimiento de otros.7.- Independencia en el trabajo=> Observación del grado de ayuda que requiere para realizar una tarea, la necesidad de estímulo permanente o constante o la posibilidad de que por sí mismo resuelva las dificultades que presenta la tarea.8.- Manejo de instrumentos, materiales y herramientas=> Capacidad para manejar instrumentos, materiales o herramientas, considerarse las capacidades motoras: de prensión, equilibrio, coordinación, así como capacidades cognitivas; reconocimiento del instrumento o material.9.- Comprensión de Instrucciones=> Seguimiento de Instrucciones y comprensión de las consignas. 10.- Comprensión del peligro=> Dependiendo de la Tarea, el conocimiento del riesgo que se puede presentar. Es necesario ver en que medida el alumno prevé el peligro. Y las medidas de seguridad a utilizar.

11.- Responsabilidad en el trabajo=> Asistencia y Puntualidad=> Respeto del material=> Respeto al trabajo de los compañeros12.- Requerimientos de Ayuda=> Demanda ayuda o explicación para terminar la tarea13.- Posibilidad de generalizar conocimientos

adquiridos=> Aplicación de lo aprendido en situaciones nuevas o para resolver problemas nuevos14.- Relaciones con el grupo=> Formas de vinculación con el grupo=> Introversión, extroversión, liderazgo, asilamiento15.- Actitud frente a la Autoridad=> Formas d Relacionarse con las personas que representan

la autoridad16.- Actitud hacia las normas=> La forma en que comprende normas ya sean de seguridad, de cuidado de materiales, de conducta y la forma de actuar ante ellas.=> Ajuste a las normas impuestas por el grupo.17.- Persistencia=> La constancia que presenta el joven, para la realización de determinadas tareas.18.- Actitud ante el fracaso=>Manejo de la frustración, es importante observar si logra plantearse corregir el error, si se desanima, se enfurece, etc.19.- Otras Conductas=> Cualquier conducta significativa que se observe.* Es importante documentar los sucesos o eventos, para

anexarlos en su expediente y/ o carpeta.

ACTIVIDADES A OBSERVAR

Guía de Formación para el Trabajo 7

ACTIVIDAD MATERIALES PRODUCTO

Formato de Muestras de Trabajo


27.-Muestra de Trabajo

Permite visualizar :

•Preferencias del alumno

•Interés por la tarea

•Destrezas, habilidades en la tarea

•Talento y potenciales de los alumnos

•Identificar requerimientos de ajustes

ergonómicos y de acceso a la tarea.

Es una actividad laboral, que realizan los alumnos, puede ser un proceso completo, o solo una parte del mismo, por ejemplo:

•Elaborar una ensalada

•Terminar/ iniciar una bolsa tejida.

•Elaborar un portarretratos.

•Podar un jardín.

•Aspirar un auto.

•Planchar un prenda de vestir.


24.-ASPECTOS DEL ANÁLISIS DE LAS CONDICIONES DEL CENTRO

Marca según corresponda aquellos elementos que usas para la Formación en el Trabajo










Guía

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1.-TAREAS.

¿Qué tareas tiene este puesto de trabajo?

2.-RESPONSABILIDADES.

¿De qué es responsable en el puesto de trabajo?

¿Quién le dice sus responsabilidades al trabajador de este puesto?) ¿De qué recursos físicos es el responsable?

¿Qué responsabilidades presupuestarias o monetarias tiene?

¿A quién se le entrega (informe, reporte, avance)?

3.-RELACIONES DE FUNCIONAMIENTO.

Relaciones con los superiores.

Relaciones con los colegas.

Relaciones con otros departamentos o agencias.

Relaciones con los clientes/ los usuarios.

Las relaciones con los individuos que supervisan.

4.-REQUISITOS DE TRABAJO. Estándar requerido del funcionamiento y de resultados. Habilidades y experiencia requeridas.

Habilidades analíticas, cognitivas requeridas. Educación y entrenamiento requeridos. Constitución y salud requeridas (si es apropiado). Motivación requerida y habilidades sociales. La actitud requerida o el acercamiento general al trabajo implica.

5.-CONDICIONES DE TRABAJO. Ambiente físico. Condiciones y contexto sociales del grupo de trabajo.

Condiciones económicas incluyendo el financiamiento y la paga.

6.- MÉTODOS ACTUALES DE EVALUACIÓN Y DE VALORACIÓN PERSONALES. ¿Qué criterios se utilizan para evaluar el puesto? ¿Quién evalúa funcionamiento? ¿Hay proceso para conseguir el acompañamiento individual? ¿Se puede pedir apoyo a los usuarios de servicio y/o colegas?

De manera específica, verifique, tanto como sea posible:

22.-Formato para el Análisis de Puestos

Guía

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1.-TAREAS.

¿Qué tareas tiene este puesto de trabajo?

2.-RESPONSABILIDADES.

¿De qué es responsable en el puesto de trabajo?

¿Quién le dice sus responsabilidades al trabajador de este puesto?) ¿De qué recursos físicos es el responsable?

¿Qué responsabilidades presupuestarias o monetarias tiene?

¿A quién se le entrega (informe, reporte, avance)?

3.-RELACIONES DE FUNCIONAMIENTO.

Relaciones con los superiores.

Relaciones con los colegas.

Relaciones con otros departamentos o agencias.

Relaciones con los clientes/ los usuarios.

Las relaciones con los individuos que supervisan.

4.-REQUISITOS DE TRABAJO. Estándar requerido del funcionamiento y de resultados. Habilidades y experiencia requeridas.

Habilidades analíticas, cognitivas requeridas. Educación y entrenamiento requeridos. Constitución y salud requeridas (si es apropiado). Motivación requerida y habilidades sociales. La actitud requerida o el acercamiento general al trabajo implica.

5.-CONDICIONES DE TRABAJO. Ambiente físico. Condiciones y contexto sociales del grupo de trabajo.

Condiciones económicas incluyendo el financiamiento y la paga.

6.- MÉTODOS ACTUALES DE EVALUACIÓN Y DE VALORACIÓN PERSONALES. ¿Qué criterios se utilizan para evaluar el puesto? ¿Quién evalúa funcionamiento? ¿Hay proceso para conseguir el acompañamiento individual? ¿Se puede pedir apoyo a los usuarios de servicio y/o colegas?

De manera específica, verifique, tanto como sea posible:

22.-Formato para el Análisis de Puestos


14 ¿Qué acciones de seguridad son necesarias?

15 ¿Cuánto esfuerzo físico es necesario? (Levantar pesos, estar de pie,

doblarse, estirarse, retorcerse, arrastrarse.)

13 ¿Qué sucede si la tarea no se completa a tiempo?

14 ¿Cuáles son las condiciones ambientales? (por ejemplo, frío, calor, polvo,

mojado, etc.)

12 ¿Cuánto esfuerzo mental se necesita?

Complemente los conocimientos sobre el puesto con otras fuentes de información:

• Las entrevistas a empleados con las mismas tareas y a su supervisor son vitales

para puestos de oficina cuya productividad no puede medirse de forma continúa.

• La observación se usa a menudo para puestos industriales y manuales.

• Cuestionarios y diarios de empresa también pueden usarse.

• Una comparación cuidadosa de las aptitudes y habilidades de cada individuo con

el análisis del puesto multiplica las posibilidades de éxito en la Formación Laboral.

• Determinar necesidades de adaptación de los puestos; si implican ayuda adicional,

cambios en el entorno físico laboral, reestructuración de tareas y horarios, etc.

21.-Preguntas básicas para análisis de puestos de trabajo


1. ¿Cómo se llevan a cabo estas tareas?

2. ¿Qué métodos, técnicas e instrumentos se usan?

3. ¿Con qué frecuencia se realizan?

4. ¿Son las que se realizan más a menudo más importantes para el

éxito del proceso o lo son las menos frecuentes?

5. ¿Cuánto tiempo se asigna a la realización de cada una?

6. ¿El ritmo es regular?

7 ¿Por qué se realiza cada tarea?

8 ¿Dónde se llevan a cabo?

9 ¿Cómo se mide el éxito de cada tarea?

10. ¿Qué sucede si se hacen mal?

11. ¿Qué aptitudes son necesarias? (Aptitud se refiere al potencial para

aprender y realizar una destreza)

12. ¿Qué conocimientos son necesarios? (Conocimiento es el nivel de

información general o técnica)

13. ¿Qué competencias son necesarias? (Destrezas y habilidades

aplicadas en concreto a través del aprendizaje requerido)

Preguntas básicas para análisis de puestos de trabajo

El primer paso es compilar una lista de tareas de un puesto de Trabajo Después, hacerse las siguientes preguntas sobre las mismas


DESCRPICIÓN DEL TRABAJO- EJECUTADO1.-Descripción del Trabajo¿Qué hace?_____________________________________¿Cómo lo hace___________________________________¿Dónde lo hace?_________________________________2.-Descripción de recursos y materiales utilizados:a) Maquinaria y equipos:_____________________________________________b) Herramientas:_____________________________________________c) Materiales:_____________________________________________CONDICIONES DE TRABAJO Y RIESGOS PROFESIONALES

3.-Características del área de trabajo.Iluminación_____________ Ruido_______________Ventilación_____________ Temperatura__________Espacio disponible________ Vibración____________Otras condiciones_______________________________4.-Riesgos LaboralesDescargas eléctricas _________ Quemaduras________Radiación_________________ Contaminación_______Intoxicación______________ Golpes______________Caídas_________________ Cortaduras____________Otros_______________________________________5.- Actividades físicas a desarrollar en el área de trabajoCaminar________________Mantenerse de pie_________Levantar pesos_____________Arrastrarse___________Agacharse___________Permanecer sentado__________Empujar____________ Escalar___________________Saltar______________ Pulsar___________________Oír_________________ Hablar__________________Oler________________ Ver____________________Otros_____________________________________Elaboró_________________________

ANÁLISIS DEL TRABAJO- REQUISITOS 1.-Conocimientos del trabajoa) ¿Qué conocimientos básicos se requieren?_____________________________________________b) ¿Qué equipos y herramientas utilizan?_____________________________________________c) ¿Qué materiales manejan o se requieren para las actividades?_____________________________________________d) ¿Cuáles métodos y técnicas de trabajo utilizan?_____________________________________________2.- Requerimientoa) ¿Las tareas son supervisadas o calificadas por?_____________________________________________b) ¿Cómo es el cuidado, conservación y mantenimiento de materiales, equipos y herramientas?_____________________________________________3.-Destreza y precisióna) ¿Cuáles habilidades manuales se requieren?_____________________________________________b) ¿Qué coordinación y pericia se necesita?_____________________________________________4.-¿Cuál es la experiencia que solicitan?_____________________________________________5.-¿Qué requisitos de ingreso tienen?_____________________________________________6.-¿Cuáles son las líneas de promoción que tienen?_____________________________________________7.-¿Qué relación existe con otras ocupaciones?_____________________________________________8.-¿Qué Normas Técnicas de Competencia Laboral manejan?_____________________________________________CONCLUSIONES:_______________________________Anexar datos de la Empresa ( Domicilio, Nombre, Giro, Nombre de encargado, Función, Área visitada, etc.)Fecha______________

20.- Formato para el Análisis OcupacionalOBSERVACIÓN CUESTIONARIO


DOS INSTRUMENTOS BÁSICOS SON:EL ANÁLISIS DE PUESTOS

Identificar los elementos de seguridad, conocimientos y técnicas, requisitos para ingresar a determinada empresa o empleo.

Para conocer que competencias tendrán que desarrollar los alumnos en la práctica laboral.

Precisar puntos fuertes y débiles que genera la enseñanza de este empleo en el taller/ pretaller

Partir de la realidad laboral y enfrentar a los alumnos a mecanismos, significativos y funcionales.

Determinar que alumnos pueden potencializar sus competencias laborales en la empresa.

ME SIRVEN PARA :EL ANÁLISIS OCUPACIONAL

Identificar los puestos de trabajo que tienen en este empleo-empresa.

Puntualizar las áreas de oportunidad que el puesto de trabajo ofrece a los alumnos.

Conjuntar los intereses, preferencias, estilos, ritmos y competencias de los alumnos acordes a los requerimiento del puesto de trabajo.

Convertir las tareas del puesto en actividades de enseñanza- aprendizaje.

Determinar los ajustes ergonómicos, necesarios para facilitar la ejecución de los puestos.

Solicitar apoyos específicos de empleadores, que garanticen el mejor desempeño de alumnos

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Guia

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Nombre de la Empresa:Domicilio: Teléfono:

WEB: Correo Electrónico:

Giro de la Empresa: Responsable/Director/Gerente:

ACTIVIDADES AUTORIZADAS POR LA

EMPRESASI NO

RESPONSABLE EN LA

EMPRESA OBSERVACIONESCon los alumnos Con los Padres Con los docentes Con el equipo de apoyo Con los trabajadores Con los directivos y responsables de la empresa Análisis ocupacional y de puestos en la empresa Accesos restringidos Programas de capacitación conjunta Permiso de ajustes ergonómicos Permiso de adecuaciones al proceso Prácticas laborales Observaciones de alumnos, padres y docentes Apoyos económicos a los alumnos

Nominación como “Empresa Incluyente" Difusión de experiencias laborales exitosas Capacitación a docentes, padres, alumnos Sensibilización al personal, directivos sobre la discapacidad

Formato para el Directorio de Empleadores


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15.-FORMATO PARA EL ANÁLISIS DE LAS CONDICIONES LABORALES DE LA COMUNIDAD

INSTRUCTIVO:Recupere la información de manera breve y clara.

• Comunidad Laboral

1.-Carácterísticas generales de las áreas de oportunidad para el trabajo existentes en la comunidad: ____________________________________________________________________________________2.-Distancia entre la empresa (área de trabajo) y el Centro de Atención Múltiple:

____________________________________________________________________________________3.-Distancia entre la empresa (área de trabajo) y el domicilio del alumno:

_________________________________________________________________4.-Actividades ocupacionales existentes en la comunidad en orden de importancia:

____________________________________________________________________________________

5.-Frecuencia en cada uno de los sectores de producción:

____________________________________________________________________________________

6.-Existencia de empresas de acuerdo a la demanda socioeconómicopolíticas del país:

____________________________________________________________________________________

Guía

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Guia

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SECTOR PRODUCTIVO/LABORAL:Puestos o Tareas Posibilidad de

realizar en el CAMAlumnos

candidatos al puesto

Una vez aplicado el censo, se sugiere llenar el concentrado de posibilidades laborales en la comunidad. Actividades ocupacionales con mayor demanda de mano de obra, factibles de desarrollar por los alumnos con discapacidad, organizados por sectores de producción.

17.-CONCENTRADO DE POSIBILIDADES LABORALES EN LA COMUNIDAD


16.-CENSO LABORALRECOMENDACIONES: DE MANERA COLEGIADA DETERMINAN EN QUE RADIO DE DISTANCIA APLICARÁN EL CENSO.

DE PREFERENCIA, SE INCLUYEN TODOS LOS ESPACIOS DE OFERTA LABORAL, DESDE

PEQUEÑAS, HASTA GRANDES EMPRESAS O CORPORATIVOS.

ES IMPORTANTE ORGANIZAR DIVERSAS SESIONES PARA LA RECUPERACIÓN DE LA

INFORMACIÓN (POR SI EL LUGAR ESTUVIERA CERRADO ESE DIA O EN ESE HORARIO).

SIEMPRE IDENTIFICARSE Y MOSTRAR UN OFICIO DE LA ESCUELA QUE JUSTIFIQUE SU TAREA.

CONSIDERAR LA ACTUALIZACIÓN DEL CENSO CADA 2 O 3 AÑOS, DEPENDIENDO DE LA

MOVILIDAD ECONÓMICA DE LA REGIÓN, O ÁREA DE INFLUENCIA.

No.progresiv

o

Nombre o giro

comercial

Nombre deldueño o

encargado

Actividad

laboral

Horario, días,de

atención

Puestosu

oficios ytareas másImportantes

Aceptanpersonas

condiscapacida

d

Distanciasal

CAM odomicilio

delalumno


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15.-FORMATO PARA EL ANÁLISIS DE LAS CONDICIONES LABORALES DE LA COMUNIDAD

INSTRUCTIVO:Recupere la información de manera breve y clara.

• Comunidad Laboral

1.-Carácterísticas generales de las áreas de oportunidad para el trabajo existentes en la comunidad: ____________________________________________________________________________________2.-Distancia entre la empresa (área de trabajo) y el Centro de Atención Múltiple:

____________________________________________________________________________________3.-Distancia entre la empresa (área de trabajo) y el domicilio del alumno:

_________________________________________________________________4.-Actividades ocupacionales existentes en la comunidad en orden de importancia:

____________________________________________________________________________________

5.-Frecuencia en cada uno de los sectores de producción:

____________________________________________________________________________________

6.-Existencia de empresas de acuerdo a la demanda socioeconómicopolíticas del país:

____________________________________________________________________________________

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PROGRAMACIÓN MODULAR CARACTERÍSTICAS DEL PROGRAMA MODULAR El Programa Modular es una estructura para la ordenación de la LA enseñanza, en la que se establecen