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Universidad Iberoamericana Ciudad de Mxico
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LICENCIATURA EN PEDAGOGA
PROGRAMA DE ASIGNATURA
1. Nombre de la asignatura
Nombre: Seminario de temas pedaggicos
Clave: 21961 Sigla: PD099
Horas: 5 (83) Crditos: 10
Semestre: Optativa (Inicio: 13/01/2014 Trmino: 21/05/2014)
2. Importancia de la asignatura
Este seminario es una de las materias optativas del rea menor
del plan de estudios 2004; contribuye al logro de la competencia
genrica creatividad e innovacin y compromiso integral humanista;
asimismo, aporta al logro de los rasgos del perfil de egreso que
aluden al conocimiento sobre la visin filosfica del ser humano como
sujeto educable y necesitado de educacin y, al conocimiento de los
problemas educativos desde su contexto social, econmico y poltico
en Mxico.
En este sentido, el seminario se instituye en un espacio de
trabajo colaborativo que potencia los procesos de reflexin sobre
los problemas educativos y los modelos pedaggicos que dan sustento
y coherencia a la prctica educativa. Para ello, el seminario se
organiza en cuatro ncleos temticos. En el primero se discute los
principales problemas educativos que afronta el sistema educativo
mexicano en el marco de las profundas y sustanciales
transformaciones que estn sucediendo en todos los mbitos sociales.
En el segundo ncleo temtico se analiza algunos modelos pedaggicos,
enfatizando la vigencia del pensamiento freiriano y su relacin con
las propuestas socioconstructivistas de los procesos de aprendizaje
y de enseanza. El tercer ncleo temtico discute las comunidades de
aprendizaje como una propuesta terica y prctica fundamentada en el
humanismo pedaggico. En el cuarto ncleo temtico se analiza los
procesos de enseanza y aprendizaje intentando una sntesis que
integre una propuesta pedaggica coherente que de sentido al
quehacer educativo en un espacio concreto.
3. Objetivos generales
Discutir algunos de los principales problemas pedaggicos
vigentes.
Sealar las principales caractersticas e implicaciones de los
modelos pedaggicos de inters para los estudiantes.
Discutir sobre las comunidades de aprendizaje y otros sistemas
que se desprenden de facilidades tecnolgicas modernas.
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Seleccionar algunos tpicos de discusin relevantes para el
ejercicio de la pedagoga.
4. Objetivos especficos
Reflexionar sobre el fenmeno educativo, a travs del anlisis de
los principales problemas educativos que afronta el sistema
educativo mexicano.
Analizar los fundamentos tericos y las implicaciones prcticas de
los modelos pedaggicos tradicionales, escuela nueva, escuela
moderna racionalista y libertaria y los modelos
socioconstructivistas.
Caracterizar las comunidades de aprendizaje a travs del anlisis
de sus fundamentos filosficos y pedaggicos.
Valorar la importancia de las propuestas de las comunidades de
aprendizaje para la mejora de la calidad educativa.
Analizar los fundamentos que estn en la base del quehacer
educativo a fin de proponer situaciones de enseanza y aprendizaje
que promuevan aprendizajes significativos.
5. Temas
1. Principales problems pedaggicos
Una primera mirada: Cmo es el contexto social en el que se
desarrolla la educacin?
El debate sobre la diversidad, la desigualdad, la acalidad y la
equidad educativa
Las transformaciones del sistema educativo mexicano en las
ltimas dcadas, su situacin actual, los principales problemas que
afronta y su probable evolucin.
2. Modelos pedaggicos y sus implicaciones.
Qu son los modelos pedaggicos?
La escuela tradicional:El modelo pedaggico predominante?
Del activismo a la investigacin: La escuela del alumno activo;
la escuela de la cooperacin y la experimentacin; la escuela del
alumno que investiga.
Pedagogas crticas: surgimiento, fuentes tericas que lo sustentan
y los conceptos que utiliza. El humanismo freiriano.
Los enfoques constructivistas en educacin 3. Comunidades de
aprendizaje: impacto, seguimiento e implementacin
Qu son las comunidades de aprendizaje?
La teora y la prctica de las comunidades de aprendizaje
Los diferentes tipos de comunidades de aprendizaje: sus rasgos
definitorios y sus componentes bsicos. 4. Temas relevantes para el
ejercicio de la pedagoga
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Reforma educativa 2013: anlisis general y alcances jurdicos:
reformas constitucionales y leyes secundarias.
El debate pedaggico sobre el aprendizaje y la enseanza: La
mirada de educar empoderando.
Aspectos clave del quehacer pedaggico. La prctica educativa: cmo
la entendemos y cmo se relaciona con nuestro compromiso con la vida
y el mundo? La situacin educativa: Qu es? cules son sus elementos?
cmo se relaciona con nuestro compromiso con la vida y el mundo?
6. Metodologa
El seminario incluye situaciones de aprendizaje que se
desarrollarn en un ambiente de recproca colaboracin e involucran a
los estudiantes en el anlisis y el debate de los contenidos del
programa curricular. En este sentido, los estudiantes leen las
lecturas obligatorias para cada semana y desarrollan de manera
individual y colaborativa, dentro y fuera del espacio pedaggico,
las guas de trabajo preparadas anticipadamente. Los guas de trabajo
implican el desarrollo de tareas individuales y grupales. Como
actividad individual, cada miembro del grupo lee los documentos
obligatorios para el desarrollo del trabajo encomendado. Elabora
organizadores grficos de cada uno de los temas y contribuye a la
realizacin de la actividad grupal. Como actividad grupal, el
trabajo colaborativo consiste en la realizacin de una sntesis del
conocimiento adquirido por todo el equipo. De este modo, se busca
que los estudiantes participen activamente en el desarrollo de las
situaciones de aprendizaje que se inician con una exposicin
dialogada y terminan con una sntesis del tema.
Asimismo, desde la tercera semana de clase los estudiantes
progresivamente elaboran un artculo de opinin sobre alguno de los
temas previstos en el programa. En este proceso, el maestro acompaa
a los estudiantes brindando asesora en base a los avances del
mismo.
7. Evaluacin
La evaluacin de la asignatura es formativa y continua, porque
los alumnos recibirn ayuda ajustada a sus necesidades de
aprendizaje a partir de las guas de trabajo. Asimismo, recibirn
acompaamiento en la elaboracin del artculo de opinin, tanto en el
espacio pedaggico en el que se desarrollan las situaciones de
aprendizaje, como en otros espacios en funcin de los productos
entregados. Es sumatoria porque se asigna un calificativo a cada
uno de los productos relacionados con las guas de trabajo. stos son
los siguientes:
Gua de trabajo N 1 15% Gua de trabajo N 2 15% Gua de trabajo N 3
15% Gua de trabajo N 4 15% Examen escrito 20% Artculo de opinin
20%
Observacin: Para tener derecho de calificacin de esta materia es
requisito asistir al 80% de las clases.
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8. Trabajos citados
Anthony, G. (2000). Un mundo desbocado. Los efectos de la
globalizacin en nuestras vidas. Mxico, Mxico: Taurus.
Arnaut, A., & Giorguli, S. (2010). Los grandes problemas de
Mxico. VII Educacin. Mxico, Mxico: El Colegio de Mxico.
Aubert, A., Duque, E., Fisas, M., & Valls, R. (2006).
Dialogar y transformar. Pedagoga crtica del siglo XXI. Madrid,
Espaa: Gra.
Carreo, M. (2000). Teoras e instituciones contemporneas de
educacin. Madrid, Espaa: Sntesis.
Chehaibar Nder, L., Alcntara Santuario, A., Athi Martnez, J.,
Canales Snchez, A., Daz Barriga, ., Ducoing Watty, P., . . .
Zorrilla Alcal, J. (2012). Diagnstico de la educacin. En J. Narro
Robles, J. Martuscelli Quintana, & E. (. Barzana Garca, Plan de
diez aos para desarrollar el Sistema Educativo Nacional. (En lnea)
(pgs. 21-76). Mxico, Mxico: Direccin General de Publicaciones y
Fomento Editorial, UNAM .
Chuquilin Cubas, J., & Zagaceta Sarmiento, M. (Noviembre de
2013). Equidad e igualdad educativa: Una relacin compleja. XII
Congreso Nacional de Investigacin Educativa. Guanajuato, Mxico.
Congreso General de los Estados Unidos Mexicanos. (26 de Febrero
de 2013). DECRETO por el que se reforman los artculos 3o. en sus
fracciones III, VII y VIII; y 73, fraccin XXV, y se adiciona un
prrafo tercero, un inciso d) al prrafo segundo de la fraccin II y
una fraccin IX al artculo 3o. de la Constitucin Poltica de los
Estados Unidos Mexicanos. . Diario Oficial de la Federacin.
Congreso General de los Estados Unidos Mexicanos. (11 de
Septiembre de 2013). DECRETO por el que se reforman, adicionan y
derogan diversas disposiciones de la Ley General de Educacin. .
Mxico: Diario Oficial de la Federacin.
Congreso General de los Estados Unidos Mexicanos. (11 de
Septiembre de 2013). Ley del Instituto Nacional para la Evaluacin
de la Educacin. Mxico: Diario Oficial de la Federacin.
Congreso General de los Estados Unidos Mexicanos. (11 de
Septiembre de 2013). Ley General del Servicio Profesional Docente.
Mxico: Diario Oficial de la Federacin.
Elboj Saso, C., Puigdellivol Aguad, I., Soler Gallart, M., &
Valls Carol, R. (2006). Comunidades de aprendizaje. Transformar la
educacin. Espaa: Gra.
Freire, P. (2004). El grito manso. Mxico: Siglo XXI
editores.
Freire, P. (2006). Pedagoga de la autonoma. Saberes necesarios
para la prctica educativa. Mxico: Siglo XXi editores.
Gomez, D., Campos, E. A., Blanc, F., Moreno, F. (Productores),
Doin, G., Guzzo, V., Canicoba, J., Vautista, J. (Escritores), &
Doin, G. (Direccin). (2012). La educacin prohibida [Pelcula].
Argentina.
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Gonzlez Prez, C. (2011). Veintitrs maestros de corazn. Un salto
cuntico en la enseanza. Espaa: Mandala Ediciones.
Gonzlez Prez, C. (Enero de 2013). Video: La mirada de educar
empoderando. Charla introductoria a los mdulos de formacin.
Recuperado el Abril de 2014, de Seminarios, talleres y
conferencias:
http://wwwproximostalleres12.blogspot.com.es/2012/01/educar-empoderando.html
Gonzlez Prez, C. (Febrero de 2013). Video: Reeducando al ego: La
propuesta de educar empoderando. Primera parte. Recuperado el Abril
de 2014, de Vimeo. Videos de arcoirisdan:
http://vimeo.com/63632974
Habermas, J. (Agosto de 1998). Nuestro breve siglo.
Nexos(248).
Houssaye, J. (2003). Cuestiones pedaggicas. Encicolpedia
histrica. Mxico, Mxico: Siglo XXI editores.
Lucas, J. L. (Director). (2013). Maravillas (documental) [Motion
Picture]. Mxico: http://vimeo.com/69185062.
Mxicanos primero. (2013). (Mal) gasto: Estado de la educacin en
Mxico 2013. Mxico, Mxico: Mexicanos primero.
Mexicanos primero. (2013). (Mal)Gasto. Video introductorio.
(Mal)Gasto: Estado de la educascin en Mxico 2013. Mxico, Mxico.
ODonoghue, J. (2013). El sentido del gasto educativo: Garanta
del derecho a aprender. En D. Calderon, & J. ODonoghue,
(Mal)Gasto: Estado de la Educacin en Mxico 2013 (pgs. 31-47).
Mxico, Mxico: Mexicanos Primero, Visin 2030 A.C.
Palacios Gonzlez, J. (1981). La cuestin escolar. Crticas y
alternativas. Barcelona, Espaa: Laia.
Prieto Pariente, J. (2010). Peridico Aldaba: una comunidad de
aprendizaje. Cuadernos de pedagoga N 404, 38-43.
Sols, P. (2010). La desigualdad de oportunidades y las brechas
de escolaridad. En A. Alberto, & S. Giorguli, Los grandes
problemas de Mxico: VII Educacin (pgs. 600-621). Mxico, Mxico: El
colegio de Mxico.
Tuirn, R., & Muoz, C. (2010). La poltica de educacin
superior: trayectoria reciente y escenarios futuros. En A. Arnaut,
& S. Giorguli, Los grandes problemas de Mxico. VII Educacin
(pgs. 360-388). Mxico, Mxico: El Colegio de Mxico.
Usn, P. (Productor), Gonzles Prez, C. (Escritor), & Usn, P.
(Direccin). (2013). Entre maestros [Pelcula]. Espaa.
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PLANEACIN DE SESIONES: PRIMER NCLEO TEMTICO
Ncleo temtico: Principales problemas pedaggicos
Objetivo: Promover en los estudiantes la reflexin sobre el
fenmeno educativo a travs del anlisis de los principales problemas
educativos que afronta el sistema educativo mexicano en el marco de
las profundas y sustanciales transformaciones que estn sucediendo
en todos los mbitos sociales.
Fecha Hora Tema Actividades de enseanza y aprendizaje
Bibliografa y otros recursos Productos / evidencias
L.13/01 2014
(2 hrs.) 03.00 05.00
A manera de introduccin: Presentacin general del programa
del
seminario.
Explicacin detallada del programa Comentarios y sugerencias
Exploracin de saberes iniciales Red de preguntas (PowerPoint)
Discusin grupal.
Programa de asignatura
Sugerencias al programa.
PowerPoint: Red de preguntas.
M.15/01 2014
(3 hrs.) 03.00 06.00
Una primera mirada: Cmo es el contexto social en el que se
desarrolla la educacin? Los retos de la globalizacin a la educacin.
Las nuevas exigencias del mundo del trabajo a
la educacin. Una nueva visin del mundo y de la educacin
impuesta por el desarrollo de las ciencias.
Exposicin del profesor (PowerPoint) Discusin y aclaracin de
dudas con
la participacin de los estudiantes.
Sntesis de las ideas principales.
(Habermas, 1998, pgs. 1-18)
(Anthony, 2000, pgs. 1-31)
PowerPoint del tema de clase.
Sntesis de las ideas principales
L.20/01 2014
(2 hrs.) 03.00 05.00
El debate sobre la diversidad, la desigualdad, la calidad y la
equidad educativa. Desigualdad, equidad y calidad educativa:
una
relacin compleja.
Exposicin del profesor (PowerPoint) Discusin y aclaracin de
dudas con
la participacin de los estudiantes.
Sntesis de las ideas principales.
. (Chuquilin Cubas & Zagaceta Sarmiento, 2013)
PowerPoint del tema de clase. Sntesis de las ideas
principales.
M.22/01 2014
(3 hrs.) 03.00 06.00
Las transformaciones del sistema educativo mexicano en las
ltimas dcadas, su situacin actual, los principales problemas que
afronta y su probable evolucin. Panorama de las diversas
expresiones de
inequidad educativa en Mxico.
Trabajo grupal orientado por la gua de trabajo N 1.
Acompaamiento del profesor.
. (Sols, 2010, pgs. 600-621)
Gua de trabajo N 1
Producto parcial de la gua de trabajo N 1.
.
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Fecha Hora Tema Actividades de enseanza y aprendizaje
Bibliografa y otros recursos Productos / evidencias
L.27/01 2014
(2 hrs.) 03.00 05.00
Diagnstico sobre la diversidad, equidad y calidad del sistema
educativo mexicano. Rasgos actuales de la educacin bsica y
media superior.
Exposicin del profesor (PowerPoint) Discusin y aclaracin de
dudas con la
participacin de los estudiantes.
Sntesis de las ideas principales
(Chehaibar Nder, y otros, 2012, pgs. 21-76)
PowerPoint del tema de clase.
Sntesis de las ideas principales.
M.29/01 2014
(3 hrs.) 03.00 06.00
La poltica de educacin superior: Trayectoria reciente y
escenarios futuros.
Trabajo grupal orientado por la gua de trabajo N 1.
Acompaamiento del profesor.
(Tuirn & Muoz, 2010, pgs. 360-388)
Producto parcial de la gua de trabajo N 1.
M.05/02 2014
(2 hrs.) 03.00 05.00
El gasto educativo y el derecho a una educacin de calidad en
Mxico.
Trabajo grupal orientado por la gua de trabajo N 1.
Acompaamiento del profesor.
(ODonoghue, 2013, pgs. 31-47)
(Mexicanos primero, 2013, pg. Video)
Producto final de la gua de trabajo N 1.
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PLANEACIN DE SESIONES: SEGUNDO NCLEO TEMTICO
Ncleo temtico: Modelos pedaggicos y sus implicaciones Objetivo:
Analizar los fundamentos tericos y las implicaciones prcticas de
los modelos pedaggicos tradicional, la escuela nueva, la escuela
moderna racionalista y libertaria y los modelos
socioconstructivistas.
Fecha Hora Tema Actividades de enseanza y aprendizaje
Bibliografa y otros recursos Productos / evidencias
L.10/02 2014
(2 hrs.) 03.00 05.00
Qu es un modelo pedaggico? Aclaracin de trminos Componentes de
un modelo pedaggico
Exposicin del profesor (PowerPoint) Discusin y aclaracin de
dudas con
la participacin de los estudiantes.
Sntesis de las ideas principales.
(Palacios Gonzlez, 1981)
PowerPoint del tema de clase. Sntesis de las ideas
principales
M.12//02 2014
(3 hrs.) 03.00 06.00
Los modelos pedaggicos De la escuela tradicional a los modelos
socio
constructivistas: un panorama general.
Exposicin del profesor (PowerPoint) Lectura previa de
estudiantes
Discusin y aclaracin de dudas con la participacin de los
estudiantes.
Sntesis de las ideas principales.
(Palacios Gonzlez, 1981) PowerPoint del tema de clase. Sntesis
de las ideas
principales
L.17/02 2014
(2 hrs.) 03.00 05.00
La escuela tradicional: Modelo pedaggico predominante? El
sentido de la escuela tradicional Caractersticas emblemticas Lugar
y sentido de la escuela tradicional en el
contexto actual.
Lectura previa de estudiantes
Discusin y aclaracin de dudas con la participacin de los
estudiantes.
Sntesis de las ideas principales.
(Palacios Gonzlez, 1981, pgs. 25-35)
Sntesis de las ideas principales.
M.19/02 2014
(3 hrs.) 03.00 06.00
Del activismo a la investigacin (Movimiento de la Escuela Nueva)
El sentido de la escuela nueva. Actitud de la Escuela Nueva
respecto del nio. Relacin maestro-alumno. Los contenidos de la
enseanza
Lectura previa de estudiantes
Discusin y aclaracin de dudas con la participacin de los
estudiantes.
Sntesis de las ideas principales.
(Palacios Gonzlez, 1981, pgs. 25-35)
(Carreo, 2000, pgs. 13-44)
Sntesis de las ideas principales.
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Fecha Hora Tema Actividades de enseanza y aprendizaje
Bibliografa y otros recursos Productos / evidencias
L.24/02 2014
(2 hrs.) 03.00 05.00
Ferriere: La escuela del nio activo.
Presentacin de trabajos (estudiantes) Discusin y aclaracin de
dudas con la
participacin de los estudiantes. Sntesis de las ideas
principales.
(Palacios Gonzlez, 1981, pgs. 51-67)
(Carreo, 2000, pgs. 13-44) Gua de trabajo N 2
Trabajos de estudiantes Sntesis de las ideas
principales.
M.26//02 2014
(3 hrs.) 03.00 06.00
Freinet: La Escuela de la cooperacin y la experimentacin.
Ferrer Guardia: La escuela moderna, racionalista y
libertaria.
Presentacin de trabajos (estudiantes) Discusin y aclaracin de
dudas con la
participacin de los estudiantes. Sntesis de las ideas
principales.
(Palacios Gonzlez, 1981, pgs. 89-125)
(Carreo, 2000, pgs. 13-44) Gua de trabajo N 2
Trabajos de estudiantes Sntesis de las ideas
principales.
L.03/03 2014
(2 hrs.) 03.00 05.00
Carl Rogers: La enseanza no directiva, la educacin centrada en
el estudiante.
Presentacin de trabajos (estudiantes) Discusin y aclaracin de
dudas con la
participacin de los estudiantes. Sntesis de las ideas
principales.
(Palacios Gonzlez, 1981, pgs. 212-220)
Gua de trabajo N 2
Trabajos de estudiantes Sntesis de las ideas
principales.
M.05/03 2014
(3 hrs.) 03.00 06.00
Psicoanlisis y educacin
Psicoanlisis: relevancia de la afectividad Pedagoga gestal:
relevancia de la comprensin.
Lectura previa de estudiantes
Discusin y aclaracin de dudas con la participacin de los
estudiantes.
Sntesis de las ideas principales.
(Palacios Gonzlez, 1981, pgs. 289-328)
Gua de trabajo N 2
Sntesis de las ideas principales.
L.10/03 2014
(2 hrs.) 03.00 05.00
Pedagoga crtica
Surgimiento, fuentes tericas que lo sustentan y los conceptos
que utiliza.
.
Presentacin de trabajos (estudiantes) Discusin y aclaracin de
dudas con la
participacin de los estudiantes.
Sntesis de las ideas principales.
(Carreo, 2000, pgs. 187-216) Gua de trabajo N 2
Trabajos de estudiantes Sntesis de las ideas
principales.
M.12//03 2014
(3 hrs.) 03.00 06.00
Pedagoga crtica
Paulo Freire: concientizacin y liberacin
Lectura previa de estudiantes
Discusin y aclaracin de dudas con la participacin de los
estudiantes.
Sntesis de las ideas principales.
(Freire, 2006) Sntesis de las ideas principales.
.
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Fecha Hora Tema Actividades de enseanza y aprendizaje
Bibliografa y otros recursos Productos / evidencias
M.19/03 2014
(3 hrs.) 03.00 06.00
Los enfoques socio constructivistas en educacin
El constructivismo y otras visiones cognitivas de los procesos
de aprendizaje y enseanza.
Exposicin del profesor (PowerPoint) Lectura previa de
estudiantes
Discusin y aclaracin de dudas con la participacin de los
estudiantes.
Sntesis de las ideas principales..
(Coll Salvador, 2002) PowerPoint del tema de clase. Sntesis de
las ideas
principales
L.10/03 2014
(2 hrs.) 03.00 05.00
El constructivismo y otras visiones cognitivas de los procesos
de aprendizaje y enseanza.
Exposicin del profesor (PowerPoint) Lectura previa de
estudiantes
Discusin y aclaracin de dudas con la participacin de los
estudiantes.
Sntesis de las ideas principales.
(Coll Salvador, 2002) PowerPoint del tema de clase. Sntesis de
las ideas
principales
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PLANEACIN DE SESIONES: TERCER NCLEO TEMTICO
Tercer Ncleo temtico: Comunidades de aprendizaje Objetivo:
Analizar los fundamentos tericos y las implicaciones prcticas de
las comunidades de aprendizaje en el desarrollo educativo de los
alumnos. Valorar la importancia de las propuestas de las
comunidades de aprendizaje para la mejora de la calidad
educativa.
Fecha Hora Tema Actividades de enseanza y aprendizaje
Bibliografa y otros recursos Productos / evidencias
M.19/03 2014
(3 hrs.) 03.00 05.00
A manera de introduccin Aclaracin de trminos. Experiencias de
comunidades de
aprendizaje.
Dilogo introductorio a partir de las siguientes actividades.
Lectura sobre una experiencia de comunidad de aprendizaje.
Observacin de un documental sobre las comunidades de aprendizaje
en Mxico.
Elaboracin de un cuadro comparativo sobre la lectura y el
documental.
Sntesis de ideas principales
(Prieto Pariente, 2010)
(Lucas, 2013)
Gua de trabajo
Cuadro comparativo
Sntesis de las ideas principales
L.24//03 2014
(2 hrs.) 03.00 06.00
Surgimiento y pluralidad de las comunidades de aprendizaje Los
orgenes de las comunidades de
aprendizaje. Tipos y rasgos caractersticos de las
comunidades de aprendizaje.
Exposicin del profesor (PowerPoint)
Lectura previa de estudiantes Discusin y aclaracin de dudas con
la
participacin de los estudiantes. Sntesis de las ideas
principales.
(Elboj Saso, Puigdellivol Aguad, Soler Gallart, & Valls
Carol, 2006, pp. 55-72). Gua para la elaboracin de un artculo de
opinin.
PowerPoint del tema de clase.
Sntesis de las ideas principales
Texto: comentario sobre algn aspecto importante de la
lectura.
M.26/03/ 2014
(3 hrs.) 03.00 05.00
Teora y prctica de las comunidades de aprendizaje. Orientaciones
para la organizacin y
funcionamiento de las comunidades de aprendizaje. Conceptos y
principios bsicos Orientaciones pedaggicas
Dilogo a partir de las siguientes actividades:
Primer avance del artculo de opinin y lecturas sugeridas.
Discusin y aclaracin de dudas. Sntesis de las ideas
principales.
(Elboj Saso, Puigdellivol Aguad, Soler Gallart, & Valls
Carol, 2006, pp. 73-90) http://utopiadream.info/ca/
Gua para la elaboracin de un artculo de opinin.
Primer avance del artculo de opinin.
L.31/03/ 2014
(2 hrs.) 03.00 06.00
Teora y prctica de las comunidades de aprendizaje.
Puesta en marcha y consolidacin de las comunidades de
aprendizaje.
Dilogo a partir de las siguientes actividades:
Segundo avance del artculo de opinin y lecturas sugeridas.
Discusin y aclaracin de dudas. Sntesis de las ideas
principales.
(Elboj Saso, Puigdellivol Aguad, Soler Gallart, & Valls
Carol, 2006, pp. 73-90) http://utopiadream.info/ca/ Gua para la
elaboracin de un artculo de opinin.
Segundo avance del artculo de opinin
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Fecha Hora Tema Actividades de enseanza y aprendizaje
Bibliografa y otros recursos Productos / evidencias
M.02/04 2014
(3 hrs.) 03.00 05.00
Teora y prctica de las comunidades de aprendizaje El aprendizaje
dialgico como principio
regulador de las comunidades de aprendizaje
Dilogo a partir de las siguientes actividades:
Tercer avance del artculo de opinin y lecturas sugeridas.
Discusin y aclaracin de dudas. Sntesis de las ideas
principales.
(Elboj Saso, Puigdellivol Aguad, Soler Gallart, & Valls
Carol, 2006, pp. 90-107)
Tercer avance del artculo de opinin.
L.07//04 2014
(2 hrs.) 03.00 06.00
Teora y prctica de las comunidades de aprendizaje Mejorar los
aprendizajes a travs del
aprendizaje dialgico.
Dilogo a partir de las siguientes actividades:
Cuarto avance del artculo de opinin y lecturas sugeridas.
Discusin y aclaracin de dudas. Sntesis de las ideas
principales.
(Elboj Saso, Puigdellivol Aguad, Soler Gallart, & Valls
Carol, 2006, pp. 109-117)
Cuarto avance del artculo de opinin.
M.09/04/ 2014
(3 hrs.) 03.00 05.00
Teora y prctica de las comunidades de aprendizaje La igualdad de
diferencias
Dilogo a partir de las siguientes actividades:
Versin final del artculo de opinin y lecturas sugeridas.
Revisin colectiva del artculo de opinin.
Redaccin de la versin final del artculo de opinin.
(Elboj Saso, Puigdellivol Aguad, Soler Gallart, & Valls
Carol, 2006, pp. 119-128)
Versin final del artculo de opinin
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PLANEACIN DE SESIONES: CUARTO NCLEO TEMTICO
Cuarto Ncleo temtico: Temas relevantes para el ejercicio de la
pedagoga. Objetivo: Analizar los fundamentos que estn en la base
del quehacer educativo a fin de proponer situaciones de enseanza y
aprendizaje que promuevan aprendizaje significativos.
Fecha Hora Tema Actividades de enseanza y aprendizaje
Bibliografa y otros recursos Productos / evidencias
L.21/04 2014
(2 hrs.) 03.00 05.00
Reforma educativa 2013: anlisis general y alcances jurdicos
Reformas constitucionales Leyes secundarias:
Ley General de Educacin
Exposicin dialogada del profesor (PowerPoint) a partir de las
siguientes actividades:
Lectura previa de estudiantes Discusin y aclaracin de dudas con
la
participacin de los estudiantes. Sntesis de las ideas
principales.
(Congreso General de los Estados Unidos Mexicanos, 2013)
(Congreso General de los Estados Unidos Mexicanos, 2013)
PowerPoint del tema de clase.
Sntesis de las ideas principales.
M.23//04 2014
(3 hrs.) 03.00 06.00
Reforma educativa 2013: anlisis general y alcances jurdicos
Leyes secundarias:
Ley del Servicio Profesional Docente. Ley del Instituto Nacional
de Evaluacin
La mirada educar empoderando Crear el ambiente para conectar
al
estudiante con su propia sabidura.
Continuacin de la exposicin dialogada del profesor
(PowerPoint)
Observacin del video: La mirada de educar empoderando. Charla
introductoria a los mdulos de formacin.
Comentario a partir de preguntas generadoras.
Sntesis de las ideas principales.
(Congreso General de los
Estados Unidos Mexicanos, 2013)
(Congreso General de los Estados Unidos Mexicanos, 2013)
(Gonzlez Prez, 2013)
PowerPoint del tema de clase.
Sntesis de las ideas principales.
L.28/04/ 2014
(2 hrs.) 03.00 05.00
La mirada educar empoderando Hacia el paradigma de la conexin
con
nuestra esencia: el ego empoderado.
Observacin del video: La mirada de educar empoderando. Charla
introductoria a los mdulos de formacin.
Comentario a partir de preguntas generadoras.
(Gonzlez Prez, Video: Reeducando al ego: La propuesta de educar
empoderando. Primera parte., 2013)
Sntesis de las ideas principales.
M.30//04 2014
(3 hrs.) 03.00 06.00
La mirada educar empoderando Recuperando la creatividad en
clase: de la
educacin en autoridades al aprendizaje creativo.
Dilogo a partir de la presentacin introductoria del libro:
Veintitrs maestros de corazn. Un salto cuntico en la enseanza y el
documental Entre maestros.
Observacin del documental: Entre maestros.
(Gonzlez Prez, Veintitrs maestros de corazn. Un salto cuntico en
la enseanza, 2011, pgs. 13-30)
(Usn, 2013)
Gua de trabajo 4:
Producto que evidencia el trabajo de la estudiante en la
preparacin de la clase.
Sntesis de ideas principales.
-
Universidad Iberoamericana Ciudad de Mxico
9
.Fecha Hora Tema Actividades de enseanza y aprendizaje
Bibliografa y otros recursos Productos / evidencias
L.05/05 2014
(2 hrs.) 03.00 05.00
Aspectos clave del quehacer pedaggico La prctica educativa: cmo
la entendemos
y cmo se relaciona con nuestro compromiso con la vida y el
mundo?.
Dilogo a partir de la actividad preparada de la alumna
responsable del tema. Lectura previa de estudiantes Discusin y
aclaracin de dudas con la
participacin de los estudiantes. Sntesis de las ideas
principales
(Freire, El grito manso, 2004, pp. 18-30)
Gua de trabajo 4:
Producto que evidencia el trabajo de la estudiante en la
preparacin del tema.
Sntesis de ideas principales
M.07//05 2014
(3 hrs.) 03.00 06.00
Aspectos del quehacer pedaggico
La situacin educativa: Qu es? cules son sus elementos? cmo se
relaciona con nuestro compromiso con la vida y el mundo?
Dilogo a partir de la actividad preparada de la alumna
responsable del tema. Lectura previa de estudiantes Discusin y
aclaracin de dudas con la
participacin de los estudiantes. Sntesis de las ideas
principales
(Freire, El grito manso, 2004, pp. 31-48)
Gua de trabajo 4:
Producto que evidencia el trabajo de la estudiante en la
preparacin del tema..
Sntesis de ideas principales
L.12/05/ 2014
(2 hrs.) 03.00 05.00
La prctica docente reflexiva Paulo Freire: no hay docencia sin
discencia.
Dilogo a partir de la actividad preparada de la alumna
responsable del tema. Lectura previa de estudiantes Discusin y
aclaracin de dudas con la
participacin de los estudiantes. Sntesis de las ideas
principales
(Freire, Pedagoga de la autonoma. Saberes necesarios para la
prctica educativa, 2006, pp. 8-15)
Gua de trabajo 4:
Producto que evidencia el trabajo de la estudiante en la
preparacin del tema..
Sntesis de ideas principales
M.14/05/ 2014
(3 hrs.) 03.00 06.00
La prctica docente reflexiva Paulo Freire: ensear no es
transferir
conocimiento.
Dilogo a partir de la actividad preparada de la alumna
responsable del tema. Lectura previa de estudiantes Discusin y
aclaracin de dudas con la
participacin de los estudiantes. Sntesis de las ideas
principales
(Freire, 2006, pp. 16-28)
Gua de trabajo 4: Producto que evidencia el trabajo
de la estudiante en la preparacin del tema.
Sntesis de ideas principales
L.19/05/ 2014
(2 hrs.) 03.00 05.00
La prctica docente reflexiva Paulo Freire: ensear es una
especificidad
humana.
Exposicin dialogada del profesor (PowerPoint) a partir de las
siguientes actividades:
Lectura previa de estudiantes Discusin y aclaracin de dudas con
la
participacin de los estudiantes. Sntesis de las ideas
principales.
(Freire, Pedagoga de la autonoma. Saberes necesarios para la
prctica educativa, 2006, pp. 29-45)
Sntesis de ideas principales.
M.21/05/ 2014
(3 hrs.) 03.00 Autoevaluacin sobre el desempeo en el desarrollo
del curso.
Entrega de calificaciones finales.
