PROGRAMMAZIONE ANNUALE SCUOLA PRIMARIA … PROGRAMMAZIONE ANNUALE SCUOLA PRIMARIA ALBAIRATE - CISLIANO ... che sono presenti in ogni classe della scuola primaria con una diversa sottolineatura

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PROGRAMMAZIONE ANNUALEPROGRAMMAZIONE ANNUALE

SCUOLA PRIMARIA

AALBAIRATELBAIRATE - C - CISLIANOISLIANO

ANNO SCOLASTICO 2017-2018ANNO SCOLASTICO 2017-2018

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OBIETTIVI FORMATIVI DI ISTITUTO

Di tipo cognitivo

L'alunno mostra di saper richiamare autonomamente conoscenze e abilità disciplinari incontesti d'aula, di laboratorio, di realtà extrascolastica per:- RISOLVERE PROBLEMI- STABILIRE RELAZIONI DI CAUSA-EFFETTO- PORSI DOMANDE SENSATE- INTERPRETARE DATE, EVENTI E FENOMENI- ESPRIMERE ED ARGOMENTARE LE PROPRIE OPINIONI- FORMULARE IPOTESI- COMUNICARE CON APPROPRIATEZZA DI LINGUAGGIO VERBALE - ESPRIMERSI UTILIZZANDO CODICI DIVERSI

Di tipo metacognitivo

IMPEGNO : porta a termine il lavoro assegnato. Accetta le indicazioni dell'insegnante per migliorare il proprio lavoro. Sa riconoscere i propri successi ed insuccessi (solo per 4° e 5°).

MOTIVAZIONE : durante l'attività scolastica si attiva per superare ostacoli pur diconseguire lo scopo proposto. E' interessato ad approfondire gli argomenti trattati a scuola.

ATTENZIONE : è concentrato sul lavoro.

ORGANIZZAZIONE : è sempre fornito del materiale necessario. Sa organizzare ilmateriale di cui è fornito.

AUTONOMIA : tenta di risolvere il compito affidatogli. Di fronte a una situazione nuovacerca il modo di affrontarla (di tipo socio - emotivo - affettivo).

RISPETTO DI SÈ E DEGLI ALTRI : nell'affermarsi tiene conto degli altri e della situazionein cui si trova. Interagisce con gli altri nei tempi e nei modi opportuni. Ha cura delle propriapersona, delle proprie cose e di quelle altrui.

ASSUNZIONE DI RESPONSABILITÀ : in situazioni conflittuali sa autocontrollarsi.

COLLABORATIVITÀ : sa cooperare nel gruppo. Gli Obiettivi Formativi di Istituto sonotrasversali rispetto a tutte le discipline.

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PREMESSA

Riteniamo che il fine ultimo dell’educazione e dell’insegnamento sia fornire a tutti lapossibilità e i mezzi per realizzare al massimo le proprie potenzialità, in rapporto con larealtà e con gli altri. La scuola non dovrà essere solo apprendimento di tecniche strumentali,ma momento di esperienza, cammino creativo del bambino e del gruppo di fronte a svariatesituazioni. Prima della stesura del seguente piano di lavoro si è ritenuto necessario avere unquadro completo della realtà classe prendendo in esame:

- prerequisiti degli alunni- risorse offerte dall’ambiente scolastico e non

Le attività iniziali serviranno come ripasso; si utilizzeranno alcune ore di compresenza perattività di gruppo e per eventuali recuperi individualizzati. Il seguente piano di lavoro dovràessere seguito dai docenti e adattato alle esigenze delle singole classi.

METODOLOGIA

L’approccio metodologico - didattico sarà complesso, sistemico e dinamico. A tale scopo siopererà su più livelli:

- approfondimento delle competenze; - potenziamento, strategie;- approfondimento dei quadri disciplinari con interconnessioni tra i vari ambiti di

conoscenza.Sarà compito dei docenti confrontarsi ed adottare quelle strategie di intervento educativopiù adeguate e calibrate alle esigenze degli alunni.

INDICATORI PER LA VALUTAZIONE DELL’APPRENDIMENTO

Verrà attuata periodicamente utilizzando strumenti idonei alla registrazione dellemodificazioni avvenute a livello di conoscenza e di abilità maturate da parte degli alunni.

Verranno proposte verifiche comuni per classi parallele nei seguenti periodi: prove di ingresso fine 1° quadrimestre fine 2° quadrimestre

EDUCAZIONE ALLA CONVIVENZA CIVILE

L’ educazione alla convivenza civile attraversa tutte le discipline, le promuove e a queste siriconduce.La sua valenza educativa e culturale si realizza nella continuità delle tematiche fondamentaliche sono presenti in ogni classe della scuola primaria con una diversa sottolineatura in baseall’età degli alunni.Di conseguenza gli obiettivi disciplinari qui sotto riportati non sono stati suddivisi in

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monoennio, primo e secondo biennio.

EDUCAZIONE ALLA CITTADINANZA

OBIETTIVI DISCIPLINARI (saperi e saper fare, in ambito disciplinare). Riflettere sui propri diritti - doveri di scolaro/cittadino. Conoscere l’organizzazione costituzionale e amministrativa del nostro paese. Riconoscere varie forme di governo, le forme e il funzionamento delle amministrazioni

locali. Trasformare la realtà prossima nel banco di prova quotidiano su cui esercitare le

proprie modalità di rappresentanza, di delega, di rispetto degli impegni assuntiall’interno di un gruppo di persone che condividono le regole comuni del vivere insieme.

Conoscere e rispettare i principali regolamenti della vita sociale. Conoscere le organizzazioni internazionali, governative e non governative a sostegno

della pace e dei Diritti Umani (Diritti del fanciullo).

EDUCAZIONE STRADALE

OBIETTIVI DISCIPLINARI (saperi e saper fare, in ambito disciplinare). Rispettare gli altri comprendendo l’importanza di riconoscere codici e regolamenti

stabiliti. Fare proprie le ragioni dei diritti, dei divieti e delle autorizzazioni che essi

contengono. Mantenere comportamenti corretti in qualità di: pedone - ciclista - passeggero su

veicoli privati o pubblici.

EDUCAZIONE AMBIENTALE

OBIETTIVI DISCIPLINARI (saperi e saper fare, in ambito disciplinare). Comprendere il rapporto uomo - natura, analizzandone gli aspetti positivi e

problematici. Elaborare progetti di conservazione, recupero e valorizzazione del patrimonio storico

- naturalistico presente nel proprio territorio. Attivare un atteggiamento di rispetto dell’ambiente e individuare forme di uso

consapevole delle sue risorse. Praticare forme di riutilizzo e riciclaggio dell’energia e dei materiali.

EDUCAZIONE ALLA SALUTE

OBIETTIVI DISCIPLINARI (saperi e saper fare, in ambito disciplinare). Conoscere, “ascoltare” il proprio corpo ed individuare gli stati fisici generali. Conoscere ed applicare le norme igieniche, attivare i comportamenti adeguati ai fini

della prevenzione e della cura delle malattie. Conoscere alcune problematiche del proprio corpo legate a fattori ambientali o ad

abitudini di vita scorrette.4

Conoscere le norme di sicurezza dei vari ambienti e attivare comportamenti adeguati. Esercitare procedure di evacuazione dall’edificio scolastico, avvalendosi della lettura

di piantine e di percorsi di fuga.

EDUCAZIONE ALIMENTARE

OBIETTIVI DISCIPLINARI (saperi e saper fare, in ambito disciplinare). Conoscere il proprio corpo e descrivere la propria alimentazione, individuando quella

più adeguata, con attenzione al dispendio energetico e alla composizione nutritiva deicibi.

Individuare alcuni errori alimentari e i problemi ad essi connessi. Individuare i cambiamenti delle abitudini alimentari nel tempo. Attivare atteggiamenti di curiosità e di interesse verso i piatti della tradizione

culinaria locale e verso le abitudini alimentari di altre culture, anche attraverso formedi sperimentazione (es. laboratorio di cucina).

Ampliare al gamma dei cibi assunti, come educazione al gusto. Condurre attività di esperienza concreta sulla conservazione e il consumo degli

alimenti.

EDUCAZIONE ALL’AFFETTIVITÀ

OBIETTIVI DISCIPLINARI (saperi e saper fare, in ambito disciplinare). Comunicare la percezione di sé e del proprio ruolo nella classe, nella famiglia, nel

gruppo dei pari in genere. Esercitare modalità socialmente efficaci e moralmente legittime di espressione delle

proprie emozioni e della propria affettività. Esprimere nella forma più adeguata la propria emotività e affettività. Attivare modalità relazionali positive con i compagni e gli adulti.

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PROGRAMMAZIONE CLASSI PRIMEANNO SCOLASTICO 2017 - 2018

Piano di Lavoro per classi parallele

ITALIANO

T raguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della scuola primaria

L’alunno partecipa a scambi comunicativi con compagni e docenti (conversazione, discussione, scambi epistolari…) attraverso messaggi semplici, chiari e pertinenti, formulati in un registro il più possibile adeguato alla situazione.Comprende testi di tipo diverso in vista di scopi funzionali, di intrattenimento e/o svago, di studio, ne individua il senso globale e/o le informazioni principali, utilizza strategie di lettura funzionali agli scopi.Legge testi letterari di vario genere appartenenti alla letteratura dell’infanzia, sia a voce alta, con tono di voce espressivo, sia con lettura silenziosa e autonoma, riuscendo a formulare su di essi semplici pareri personali.Produce testi ( di invenzione, per lo studio, per comunicare) legati alle diverse occasioni di scrittura che la scuola offre, rielabora testi manipolandoli, parafrasandoli, completandoli,trasformandoli ( parafrasi e riscrittura ).Sviluppa gradualmente abilità funzionali allo studio estrapolando dai testi scritti informazioni su un dato argomento utili per l’esposizione orale e la memorizzazione, acquisendo un primo nucleo di terminologia specifica, raccogliendo impressioni personali e/o collettive, registrando opinioni proprie o altrui.Svolge attività esplicite di riflessione linguistica su ciò che si dice o si scrive, si ascolta o si legge, mostra di cogliere le operazioni che si fanno quando si comunica e le diverse scelte determinate dalla varietà di situazioni in cui la lingua si usa.

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

A. Ascoltare e parlareA1. Mantenere l'attenzione sul messaggio orale, avvalendosi del contesto e dei diversi linguaggi verbali e non verbali.A2. Intervenire nel dialogo e nella conversazione, in modo ordinato e pertinente.A3. Narrare brevi esperienze personali e racconti seguendo un ordine temporale.A4. Comprendere, ricordare e riferire i contenuti essenziali dei messaggi trasmessi.

B. Leggere B1. Utilizzare tecniche di lettura.B2. Leggere, comprendere parole e semplici frasi.B3. Leggere e comprendere brevi testi.B4. Leggere, comprendere e memorizzare semplici filastrocche.

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C. ScrivereC1. Scrivere parole e semplici frasi.C2. Completare in modo coerente un testo.C3. Organizzare da un punto di vista grafico la comunicazione scritta, utilizzando anche diversi caratteri.C4. Scrivere semplici testi relativi al proprio vissuto.

D. Riflettere sulla linguaD1. Rispettare le convenzioni di lettura e scrittura conosciute.D2. Discriminare ed usare le principali convenzioni ortografiche ( digrammi, trigrammi, doppie…).D3. Utilizzare i segni di punteggiatura forte: punto – virgola – punto interrogativo ed esclamativo.

METODOLOGIA Lettura e ascolto di testi di vario genere.Drammatizzazioni.Giochi linguistici.Attività laboratoriali.Uso della biblioteca scolastica.Uscite didattiche.Collaborazione con Società ed Enti extrascolastici.

INDICATORI PER LA VALUTAZIONE DELL'APPRENDIMENTOComunicare oralmente in modo adeguato. Leggere parole, frasi e semplici brani.Leggere e comprendere semplici testi scritti.Produrre semplici testi scritti.Riconoscere ed applicare le principali convenzioni ortografiche.Riconoscere ed applicare semplici regole di riflessione grammaticale.

OBIETTIVI MINIMI

ASCOLTARE E PARLAREAscoltare e comprendere semplici consegne operativeComprendere l’essenziale di una semplice spiegazioneRiferire semplici resoconti di esperienze personali o di testi letti e/o ascoltati

LEGGERELeggere semplici parole e brevi frasi.Comprendere semplici frasi anche con l’aiuto di illustrazioniSCRIVERERiconoscere la corrispondenza fonema / grafemaCopiare brevi testi in stampatello maiuscolo

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Scrivere sotto dettatura in stampatello maiuscolo semplici frasi o brevi testi.Scrivere autonomamente in stampatello maiuscolo parole con due o più sillabe

MATEMATICA

Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della scuola primaria

L’alunno sviluppa un atteggiamento positivo rispetto alla matematica, anche grazie a molteesperienze in contesti significativi, che gli hanno fatto intuire come gli strumentimatematici che ha imparato siano utili per operare nella realtà.Si muove con sicurezza nel calcolo scritto e mentale con i numeri naturali e sa valutarel’opportunità di ricorrere a una calcolatrice.Percepisce e rappresenta forme, relazioni e strutture che si trovano in natura o che sonostate create dall’uomo, utilizzando in particolare strumenti per il disegno geometrico (riga,compasso, squadra) e i più comuni strumenti di misura.Utilizza rappresentazioni di dati adeguate e le sa adoperare in situazioni significative perricavare informazioni.Riconosce che gli oggetti possono apparire diversi a seconda dei punti di vista.Descrive e classifica figure in base a caratteristiche geometriche e utilizza modelli concretidi vario tipo anche costruiti o progettati con i suoi compagni.Affronta i problemi con strategie diverse e si rende conto che in molti casi possonoammettere più soluzioni.Riesce a risolvere facili problemi (non necessariamente ristretti a un unico ambito)mantenendo il controllo sia sul processo risolutivo, sia sui risultati e spiegando a parole ilprocedimento seguito.Impara a costruire ragionamenti (se pure non formalizzati) e a sostenere le proprie tesi,grazie ad attività laboratoriali, alla discussione tra pari e alla manipolazione di modellicostruiti con i compagni.Impara a riconoscere situazioni di incertezza e ne parla con i compagni iniziando a usare leespressioni “è più probabile”, “è meno probabile”, e, nei casi più semplici, dando una primaquantificazione.


A. NumeriA1 Leggere e scrivere numeri naturali sia in cifre sia in parole entro il 20.A2. Usare il numero per contare, confrontare e ordinare raggruppamenti di oggetti.A3. Comprendere in modo intuitivo i concetti di unità e decina.A4. Contare sia in senso progressivo che regressivo.A5. Confrontare e ordinare i numeri naturali.A6. Comprendere le relazioni tra operazioni di addizione e sottrazione.A7. Aggiungere, mettere insieme, togliere, completare, trovare la differenza.

B. Spazio e figureB1. Riconoscere negli oggetti i più semplici tipi di figure geometriche e saperle8

rappresentare.B2. Riconoscere e classificare figure geometriche in base alle caratteristiche: forma, spessore, grandezza, colore.B3. Individuare la posizione di caselle o incroci sul piano quadrettato.

C. Relazioni, misure, dati e previsioniC1. Compiere confronti diretti di grandezze.C2. In una situazione concreta riconoscere e classificare oggetti e simboli in base a una proprietà.C3. Raccogliere dati e informazioni e saperli organizzare con rappresentazioni iconiche.C4. Riconoscere se una situazione è vera o falsa.C5. Individuare e rappresentare (con disegni, parole e simboli) situazioni problematiche.C6. Risolvere situazioni problematiche utilizzando addizioni e sottrazioni.

METODOLOGIAConversazioni e giochi per far emergere le conoscenze e le abilità matematiche che ibambini già possiedono.Manipolazione di materiale strutturato (regoli, blocchi logici, ecc) e non.Lettura di storie inerenti la disciplina.Giochi, tabelle, grafici, rappresentazioni varie.Drammatizzazioni di situazioni problematiche.Esercitazioni scritte sul quaderno e sui libretti operativi.Utilizzo di software specifici: laboratorio di informatica e LIM.

INDICATORI PER LA VALUTAZIONE DELL’APPRENDIMENTOUsare il numero per contare, confrontare e ordinare raggruppamenti di oggetti entro il 20. Operare con i numeri.Esplorare, rappresentare e risolvere semplici situazioni problematiche utilizzando operazioniaritmetiche.Riconoscere, classificare e rappresentare le principali figure geometriche.Raccogliere dati e informazioni e saperli organizzare in semplici istogrammi.

OBIETTIVI MINIMIIL NUMEROLeggere e scrivere i numeri entro il 20.Eseguire addizioni e sottrazioni con supporto grafico.

SPAZIO E FIGURERiconoscere le principali forme geometriche.

RELAZIONI-MISURE-DATI E PREVISIONIRisolvere semplici problemi con supporto grafico/manipolativo.

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STORIA


L'alunno conosce elementi significativi del passato del suo ambiente di vita. Conosce gliaspetti fondamentali della preistoria, della protostoria e della storia antica.Usa la linea del tempo, per collocare un fatto o un periodo storico.Conosce le società studiate, come quella greca e romana, e individua le relazioni tra gruppiumani e contesti spaziali.Organizza la conoscenza, tematizzando e usando semplici categorie (alimentazione, difesa,cultura).Produce semplici testi storici, comprende i testi storici proposti; sa usare carte geo-storiche e inizia a usare gli strumenti informatici con la guida dell’insegnante.Sa raccontare i fatti studiati.Riconosce le tracce storiche presenti sul territorio e comprende l'importanza del patrimonioartistico e culturale.


A. Orientarsi nel tempoA1. Usare gli indicatori temporali di successione e durata per ricostruire sequenze di azioni di una giornata, una settimana, un anno.A2. Rilevare e dare significato alla contemporaneità di più fatti o azioni.

B. Individuare, ordinare, classificare e mettere in relazione fatti ed eventi.B1. Riconoscere la ciclicità in fenomeni regolari e la successione delle azioni in semplici racconti.B2. Comprendere il concetto di causa-effetto.B3. Cogliere i cambiamenti nel tempo.B4. Utilizzare le tracce del passato recente per produrre informazioni.

C. Utilizzare strumenti convenzionali per la misurazione del tempoC1. Individuare ed usare strumenti idonei a misurare diverse durate temporali (giornata, mesi, stagioni, anno).

METODOLOGIALe modalità di raggiungimento degli obiettivi, disciplinari e formativi, avverranno attraverso:utilizzo di conoscenze pregresse del vissuto dell'alunno nelle situazioni di vita reale,attività curriculari,attività laboratoriali e multimediali,attività di ricerca-azione,percorsi multidisciplinari,lavori di gruppo,uscite didattiche,

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utilizzo di software specifici: laboratorio di informatica e LIM.

INDICATORI PER LA VALUTAZIONE DELL'APPRENDIMENTOOrientarsi nel tempo.Individuare, ordinare, classificare e mettere in relazione fatti ed eventi.Utilizzare strumenti convenzionali per la misurazione del tempo.

OBIETTIVI MINIMI

Avere la consapevolezza del trascorre del tempo.Riconoscere i cambiamenti prodotti dal tempo sulle cose.Ordinare semplici fatti secondo il criterio della successione temporale.

GEOGRAFIA


L’alunno si orienta nello spazio circostante e sulle carte geografiche, utilizzando riferimentitopologici, punti cardinali e coordinate geografiche.Si rende conto che lo spazio geografico è un sistema territoriale, costituito da elementifisici e antropici legati da rapporti di connessione e/o di interdipendenza.Individua, conosce e descrive gli elementi caratterizzanti dei paesaggi (di montagna, collina,pianura, costieri, vulcanici, ecc.) con particolari attenzione a quelli italiani.E’ in grado di conoscere e localizzare i principali “oggetti” geografici fisici (monti, fiumi,laghi,…) e antropici (città, porti e aeroporti, infrastrutture…) dell’Italia.Utilizza il linguaggio della geo-graficità per interpretare carte geografiche e per realizzaresemplici schizzi cartografici e carte tematiche.Ricava informazioni geografiche da una pluralità di fonti (cartografiche e satellitari,fotografiche, artistico-letterarie).


A Osservare, descrivere e rappresentare la propria posizione nello spazioA1. Usare punti di riferimento e indicazioni topologiche per descrivere posizioni di sé e degli oggetti dello spazio.A2. Rappresentare e collocare oggetti nello spazio grafico.A3. Localizzare oggetti nello spazio fisico, sia rispetto a se stessi sia rispetto ad altre persone od oggetti, usando gli indicatori topologici.

B. Riconoscere l’uso e la funzione di uno spazio conosciuto e rappresentarloB1. Conoscere l’uso e la funzione degli spazi abitualmente vissuti: la casa e la scuola.B2. Rappresentare lo spazio vissuto attraverso simboli.B3. Eseguire un semplice percorso partendo dalla descrizione verbale o dal disegno e

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viceversa.B4. Ritrovare un luogo attraverso una semplice mappa.

C. Orientarsi nello spazioC1. Rappresentare graficamente semplici percorsi.C2. Descrivere gli spazi percorsi, usando gli indicatori spaziali.C3. Riconoscere spazi aperti e spazi chiusi.

METODOLOGIAGiochi di movimento e attività per riflettere sull’organizzazione spaziale.Attività pratiche grafiche e multimediali.

INDICATORI PER LA VALUTAZIONE DELL’APPRENDIMENTORiconoscere la propria posizione e quella degli oggetti nello spazio vissuto rispetto a diversipunti di riferimento.Rappresentare graficamente spazi vissuti e percorsi, utilizzando una simbologia nonconvenzionale.

OBIETTIVI MINIMI

Collocare se stesso e gli oggetti in uno spazio definitoRappresentare graficamente spazi noti

SCIENZE NATURALI E SPERIMENTALI

Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine delle scuola primaria.

Partendo dalla propria realtà scolastica ed extrascolastica, l’alunno dovrà utilizzare lapropria esperienza personale per individuare problemi significativi da indagare, sviluppareuna capacità critica e di confronto, prospettare interpretazioni e soluzioni.Dovrà essere in grado di analizzare e raccontare ciò che ha fatto ed imparato sviluppandoatteggiamenti di condivisione e rispetto verso se stesso (igiene, alimentazione…), l’ambientescolastico, sociale e naturale.


A. Sperimentare con oggetti, materiali e trasformazioni.A1. Esplorare l'ambiente attraverso i 5 sensi.A2. Manipolare oggetti di materiali diversi per riconoscerne proprietà, caratteristiche, trasformazioni e funzioni.

B. Osservare e sperimentare l’ambiente circostante.B1. Distinguere i viventi dai non viventi nell’ambiente circostante.B2. Riconoscere le caratteristiche degli esseri viventi.

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C. L’uomo, i viventi e l’ambiente.C1. Riconoscere e saper rappresentare lo schema corporeo.C2. Conoscere i 5 sensi, la loro funzione e le loro caratteristiche.C3.Apprendere semplici norme di educazione alla salute.

METODOLOGIAEsplorazione dell'ambiente che circonda il bambino.Attività ludiche, conversazioni, discussioni e rappresentazioni sulle osservazioni fatte.Disegni, cartelloni e piccoli esperimenti.Raccolta di oggetti e materiali.Osservazione, manipolazione e confronti dei materiali.Pensare – fare: uso della metodologia scientifico – sperimentale.

INDICATORI PER LA VALUTAZIONE DELL’APPRENDIMENTOConoscere i 5 sensi.Distinguere le caratteristiche principali degli esseri viventi e dei non viventi.Conoscere caratteristiche di oggetti e materiali.

OBIETTIVI MINIMI

OSSERVARE E SPERIMENTARE CON OGGETTI E MATERIALIConoscere le caratteristiche di base dei cinque sensi.Saper operare semplici confronti e classificazioni, con l’aiuto dell’insegnante.Saper rispondere a semplici domande finalizzate alla rilevazione dei dati di un’esperienza.

RELAZIONARESaper osservare immagini e illustrazioni allo scopo di acquisire informazioni, seguendo le indicazioni dell’insegnante.Saper rispondere a semplici domande riguardanti le esperienze condotte.

TECNOLOGIA

Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della scuola primaria.

L’alunno esplora e interpreta il mondo fatto dall’uomo, individua le funzioni di un artefatto edi una semplice macchina, usa oggetti e strumenti secondo le loro funzioni e rispettando lasicurezza.Realizza oggetti progettando e cooperando con i compagni.Esamina oggetti e processi in relazione all’impatto con l’ambiente.Rileva le trasformazioni di utensili facendo riferimento alla storia dell’uomo,E’ in grado di usare nuove tecnologie e linguaggi multimediali per sviluppare il proprio lavoroe potenziare le proprie capacità comunicative.Utilizza strumenti informatici in situazioni significative.13


A. Esplorare il mondo fatto dall’uomo.A1. Esplorare il mondo artificiale attraverso i cinque sensi cogliendone le differenze per forma, materiali e funzioni.A2. Usare strumenti, oggetti e materiali secondo la loro funzione.A3. Avvio alla conoscenza ed all’uso del PC.

METODOLOGIAEsplorare, osservare, conversare e rappresentare l’ambiente circostante l’alunno.Raccogliere, manipolare e confrontare oggetti e materiali.Utilizzo di software specifico: laboratorio di informatica e uso della LIM.Semplici giochi didattici.Produzione di semplici manufatti.

INDICATORI PER LA VALUTAZIONE DELL’ APPRENDIMENTOConoscere la funzione di alcuni strumenti di uso quotidiano.Conoscere ed utilizzare il computer per eseguire semplici procedure.

LINGUA INGLESE


L’alunno riconosce se ha o meno compreso messaggi verbali orali e semplici testi scritti,chiede spiegazioni, svolge compiti secondo le indicazioni data in lingua straniera dall’insegnante, stabilisce relazioni tra elementi linguistico – comunicativi e culturaliappartenenti alla lingua materna e alla lingua straniera.

Collabora attivamente con i compagni nella realizzazione di attività collettive o di gruppo,dimostrando interesse e fiducia verso l’altro; individua differenze culturali veicolate dallalingua materna e dalla lingua straniera senza avere atteggiamenti di rifiuto.

Comprende frasi ed espressioni di uso frequente, relative ad ambiti familiari (ad esempioinformazioni di base sulla persona e sulla famiglia, sugli acquisti, sui vari ambienti, sullageografia locale, sul lavoro, sul tempo cronologico e atmosferico).Interagisce nel gioco e comunica in modo comprensibile e con espressioni e frasimemorizzate in scambi di informazioni semplici e di routine.Descrive in termini semplici, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementiche si riferiscono a bisogni immediati.


A. Ricezione ed interazione oraleA1. Comprendere e rispondere ad un saluto. A2. Presentarsi e chiedere il nome delle persone.A3. Comprendere ed eseguire semplici istruzioni.14

A4. Identificare, abbinare e nominare colori e oggetti dell’ambiente scolasticoA5. Identificare, abbinare e nominare animali, principali parti del corpo, componenti della famiglia.A6. Contare da uno a dieci.A7. Riconoscere e riprodurre suoni e ritmi della L2.

B. CulturaB1. Utilizzare espressioni legate ad Halloween.B2. Utilizzare espressioni legate al Natale.B3. Utilizzare espressioni legate alla Pasqua.B4. Conoscere le tradizioni anglofone.

METODOLOGIAAttività laboratoriali.Giochi e attività di drammatizzazione.Canzoni, filastrocche, rime.Flash cards.Clil.TPR.

INDICATORI PER LA VALUTAZIONE DELL'APPRENDIMENTOAscoltare e comprendere semplici messaggi.Sostenere semplici conversazioni utilizzando parole e strutture di base.

OBIETTIVI MINIMI

Comprendere i saluti e rispondere.Essere in grado di presentarsi e di chiedere il nome del compagno.Conoscere i comandi base del classroom language.

ARTE E IMMAGINE


L'alunno utilizza gli elementi grammaticali di base del linguaggio visuale per osservare,descrivere e leggere immagini statiche (fotografie, manifesti, opere d'arte) e messaggi inmovimento (spot, brevi filmati, videoclip ecc.).Utilizza le conoscenze sul linguaggio visuale per produrre e rielaborare in modo creativo leimmagini attraverso molteplici tecniche, di materiali e di strumenti diversificati (grafico –espressivi, pittorici e plastici, ma anche audiovisivi e multimediali).Legge gli aspetti formali di alcune opere, apprezza opere d'arte e oggetti d'artigianatoprovenienti da altri paesi diversi dal proprio.Conosce i principali beni artistico – culturali presenti nel proprio territorio e mette in atto

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pratiche di rispetto e salvaguardia.


A. Percettivo visiviA1. Esplorare l'ambiente utilizzando tutte le capacità percettive.A2. Riconoscere nella realtà le relazioni spaziali e saperle rappresentare.

B. LeggereB1. Osservare le immagini ed individuarne gli elementi.B2. Descrivere tutto ciò che si vede in un'opera d'arte dando spazio alle proprie sensazioni.

C.ProdurreC1. Rappresentare la figura umana con uno schema corporeo strutturato.C2. Scoprire le potenzialità espressive dei materiali plastici e grafici.C3. Usare creativamente i colori primari e secondari.C4. Utilizzare varie tecniche grafico – pittoriche.

METODOLOGIAAttività manipolative.Attività laboratoriali e multimediali.Uscite didattiche.Collaborazione con società ed enti extrascolastici.

INDICATORI PER LA VALUTAZIONE DELL'APPRENDIMENTORiconoscere gli elementi del linguaggio visivo.Produrre elaborati utilizzando varie tecniche.

MUSICA


L’alunno esplora, discrimina ed elabora eventi sonori dal punto di vista qualitativo, spaziale ein riferimento alla loro fonte.Gestisce diverse possibilità espressive della voce, di oggetti sonore strumenti musicali,imparando ad ascoltare se stesso e gli altri; fa uso di forme di notazione analogiche ocodificate.Articola combinazioni timbriche, ritmiche e melodiche applicando schemi elementari; leesegue con la voce, il corpo e gli strumenti, ivi compresi quelli della tecnologia informatica; letrasforma in brevi forme rappresentative.Esegue da solo e in gruppo, semplici brani strumentali e vocali appartenenti a generi eculture differenti.Riconosce gli elementi linguistici costitutivi di un semplice brano musicale, sapendoli poiutilizzare anche nelle proprie prassi esecutive; sa apprezzare la valenza estetica e

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riconoscere il valore funzionale di ciò che si fruisce; applica varie strategie interattive edescrittive (orali, scritte, grafiche) all’ascolto di brani musicali, al fine di pervenire a unacomprensione essenziale delle strutture e delle loro funzioni, e di rapportarle al contesto dicui sono espressione, mediante percorsi interdisciplinari.


A. Ascoltare, discriminare e interpretare gli eventi sonori.B. Utilizzare la voce, il proprio corpo e oggetti vari a partire da stimoli musicali, motori, ambientali e naturali per improvvisare o per riprodurre sonorità.C. Cantare insieme agli altri.

METODOLOGIAGiochi musicali con uso del corpo e della voce.Ascolto di brani musicali.Attività laboratoriali (progetto teatro – musica).Uscite didattiche.

INDICATORI PER LA VALUTAZIONE DELL'APPRENDIMENTODistinguere suoni e rumori.Cantare insieme.Utilizzare creativamente lo strumentario di base.

SCIENZE MOTORIE

Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della scuola primariaL'alunno acquisisce consapevolezza di sé attraverso l'ascolto e l'osservazione del propriocorpo, la padronanza degli schemi motori e posturali, sapendosi adattare alle variabilispaziali e temporali.

Utilizza il linguaggio corporeo e motorio per comunicare ed esprimere i propri stati d'animo,anche attraverso la drammatizzazione e le esperienze ritmico-musicali.

Sperimenta una pluralità di esperienze che permettono di conoscere ed apprezzaremolteplici discipline sportive. Sperimenta, in forma semplificata e progressivamente semprepiù complessa, diverse gestualità tecniche.

Si muove nell'ambiente di vita e di scuola rispettando alcuni criteri di sicurezza per sé e pergli altri.

Riconosce alcuni essenziali principi relativi al proprio benessere psicofisico legati alla curadel proprio corpo e ad un corretto regime alimentare.

Comprende all'interno delle varie occasioni di gioco e di sport il valore delle regole el'importanza di rispettarle, nella consapevolezza che la correttezza ed il rispetto reciprocosono aspetti irrinunciabili nel vissuto di ogni esperienza ludico-sportiva.

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO17

A. Il corpo e le funzioni senso-percettive.A1. Riconoscere e denominare le varie parti del corpo su di sé.

B. Il movimento del corpo e la sua relazione con lo spazio e il tempo.B1. Collocarsi, in posizioni diverse, in rapporto allo spazio, ad altri e/o ad oggetti.B2. Utilizzare diversi schemi motori (correre, saltare, afferrare, lanciare, ecc.).B3. Riconoscere e riprodurre semplici sequenze ritmiche con il proprio corpo e con attrezzi.

C. Il linguaggio del corpo come modalità comunicativo- espressiva.C1. Utilizzare il corpo e il movimento per esprimersi, comunicare stati d'animo, emozioni esentimenti anche nella forma della drammatizzazione.

D. Il gioco, lo sport, le regole e il fair play.D1. Ascoltare, conoscere ed applicare correttamente, nel rispetto delle regole, semplici modalità esecutive di giochi individuali e di squadra.

E. Sicurezza e prevenzione, salute e benessere.E1. Conoscere e utilizzare in modo corretto e appropriato gli attrezzi e gli spazi di attività.

METODOLOGIAGiochi di movimento e andature varie in situazioni dinamiche.Giochi con attrezzi codificati e non.Giochi tradizionali e non.

INDICATORI PER LA VALUTAZIONE DELL’APPRENDIMENTOCoordinazione dinamica generale e schemi motori di base.Ascolto, attenzione e rispetto delle regole.

RELIGIONE


L’alunno riflette su Dio Creatore e Padre, sugli elementi fondamentali della vita di Gesù e sacollegare i contenuti principali del suo insegnamento alle tradizioni dell’ambiente in cui vive,riconosce il significato cristiano del Natale e della Pasqua, traendone motivo perinterrogarsi rispetto al modo in cui lui stesso percepisce e vive tali festività.Riconosce nella Bibbia, libro sacro per ebrei e cristiani, un documento fondamentale dellacultura occidentale, distinguendola da altre tipologie di testi, tra cui quelli di altre religioni;identifica le caratteristiche essenziali di un brano biblico, sa farsi accompagnare nell’analisidelle pagine a lui più accessibili, per collegarle alla propria esperienza culturale edesistenziale.Confronta la propria esperienza religiosa con quella di altre persone e distingue laspecificità della proposta di salvezza del cristianesimo; identifica nella Chiesa la comunità di

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coloro che credono in Gesù Cristo e cercano di mettere in pratica il suo insegnamento; coglieil valore specifico dei Sacramenti e si interroga sul significato che essi hanno nella vita deicristiani.


A. Dio e l’uomoA1. Scoprire che per la religione cristiana Dio è Creatore e Padre.A2. Conoscere Gesù di Nazareth come Emmanuele e Messia.

B. La Bibbia e le altre fontiB1. Ascoltare e saper riferire circa le pagine evangeliche relative alla nascita ed allapassione, morte e resurrezione di Gesù di Nazareth.

C. Il linguaggio religiosoC1. Riconoscere i segni religiosi del Natale e della Pasqua, nell’ambiente, nelle celebrazioni e nella pietà popolare.

D. I valori etici e religiosiD1. Riconoscere che la morale cristiana si fonda sul comandamento dell’amore di Dio e del prossimo.

METODOLOGIANarrazione da parte degli alunni di esperienze e vissuti personali.Attività grafico-pittoriche e manipolative guidate e/o spontanee.Attività canora, con particolare attenzione al tempo liturgico e agli argomenti trattati.Lettura guidata di semplici passi biblici.Conversazione.Giochi di gruppo.Uscite didattiche nel quartiere.

INDICATORI PER LA VALUTAZIONE DELL’APPRENDIMENTODistinguere nel proprio ambiente di vita i vari elementi naturali e antropici.Riconoscere che per i cristiani il mondo è stato creato da Dio.Identificare nel proprio ambiente di vita i simboli religiosi del Natale e della Pasqua.Comprendere che l’uguaglianza di tutti gli individui si realizza attraverso il rispetto delladiversità.

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PROGRAMMAZIONE CLASSI SECONDEANNO SCOLASTICO 2017 - 2018

Piano di Lavoro per classi parallele

ITALIANO


L’alunno partecipa a scambi comunicativi con compagni e docenti (conversazione, discussione,scambi epistolari…) attraverso messaggi semplici, chiari e pertinenti, formulati in unregistro il più possibile adeguato alla situazione.Comprende testi di tipo diverso in vista di scopi funzionali, di intrattenimento e/o svago, distudio, ne individua il senso globale e/o le informazioni principali, utilizza strategie dilettura funzionali agli scopi.Legge testi letterari di vario genere appartenenti alla letteratura dell’infanzia, sia a vocealta, con tono di voce espressivo, sia con lettura silenziosa e autonoma, riuscendo aformulare su di essi semplici pareri personali.Produce testi ( di invenzione, per lo studio, per comunicare) legati alle diverse occasioni discrittura che la scuola offre, rielabora testi manipolandoli, parafrasandoli,completandoli,trasformandoli ( parafrasi e riscrittura ).Sviluppa gradualmente abilità funzionali allo studio estrapolando dai testi scrittiinformazioni su un dato argomento utili per l’esposizione orale e la memorizzazione,acquisendo un primo nucleo di terminologia specifica, raccogliendo impressioni personali e/ocollettive, registrando opinioni proprie o altrui.Svolge attività esplicite di riflessione linguistica su ciò che si dice o si scrive, si ascolta o silegge, mostra di cogliere le operazioni che si fanno quando si comunica e le diverse sceltedeterminate dalla varietà di situazioni in cui la lingua si usa.


A. Ascoltare e parlare.A1. Interagire nello scambio comunicativo in modo adeguato alla situazioneA2. Ascoltare e comprendere le informazioni principali e/o formulare domande pertinenti.A3. Comprendere le informazioni fornite da brevi testi orali.A4. Raccontare, con parole ed espressioni adeguate, testi letti dall’insegnante e/o esperienze personali.A5. Raccontare oralmente rispettando l'ordine temporale degli eventi.A6. Ascoltare e comprendere semplici testi poetici.

B. Leggere. B1. Consolidare la tecnica della lettura. B2. Effettuare una lettura espressiva, rispettando gli espedienti grafici e la punteggiatura.20

B3. Utilizzare forme di lettura diverse, funzionali allo scopo.B4. Comprendere il significato di testi scritti.B5. Memorizzare filastrocche e semplici poesie.

C. Scrivere C1. Produrre brevi testi relativi a esperienze personali.C2.Rielaborare un testo partendo da elementi dati e rispettandone la struttura.C3. Produrre testi di tipo diverso.

D. Riflettere sulla linguaD1. Consolidare ed usare convenzioni ortografiche.D2. Identificare e usare le principali parti del discorso.D3. Conoscere e utilizzare gli elementi essenziali della punteggiatura.D4. Riconoscere le caratteristiche strutturali di una frase.

METODOLOGIAConversazioni guidate sul vissuto dei bambini, su testi, eventi, ...Drammatizzazioni su situazioni reali o immaginarie, giochi di ruolo.Lettura e produzione di testi di genere diverso inerenti il vissuto del bambino.Attività finalizzate alla preparazione ed alla partecipazione a laboratori ed uscitedidattiche.Uso della Lim.

INDICATORI PER LA VALUTAZIONE DELL'APPRENDIMENTOComunicare oralmente con proprietà di linguaggio.Ascoltare e comprendere messaggi.Leggere in modo espressivo individuando le informazioni principali contenute in un testo.Scrivere semplici testi di vario tipo.Scrivere correttamente sotto dettatura.Scrivere rispettando le convenzioni ortografiche.Riflettere sulla struttura di base della lingua riconoscendone gli elementi principali.Memorizzare filastrocche/poesie.

OBIETTIVI MINIMI

ASCOLTARE EPARLAREAscoltare, comprendere ed eseguire consegne operative.Comprendere il significato basilare di brevi testi.Riferire in modo comprensibile un’esperienza o un semplice testo, anche con domande guida.

LEGGERELeggere ad alta voce e comprendere a livello globale.

SCRIVERE21

Scrivere usando il carattere di scrittura più consolidato.Scrivere semplici frasi sia autonomamente sia sottodettatura, in modo comprensibile.Produrre semplici testi con l’aiuto di immagini o sequenze.

RIFLETTERERiconoscere e rispettare le principali difficoltà ortografiche.

MATEMATICA




A. NumeriA1. Leggere, scrivere e rappresentare numeri naturali sia in cifre, sia in parole entro il 100.A2. Usare il numero per contare, confrontare e ordinare.A3. Contare sia in senso progressivo che regressivo.A4. Riconoscere il valore posizionale delle cifre numeriche.A5. Raggruppare quantità, rappresentarle e scriverle in base 10.

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A6. Eseguire in colonna addizioni con un riporto e sottrazioni con un cambio.A7. Conoscere le tabelline della moltiplicazione dei numeri fino a 10.A8. Eseguire moltiplicazioni.A9. Avvio al concetto di divisione (all'interno della tabellina).

B. Spazio e figureB1. Riconoscere semplici figure geometriche negli oggetti reali.B2. Riconoscere e rappresentare le principali figure geometriche e le loro caratteristiche.B3. Conoscere e rappresentare linee aperte, chiuse, curve, rette.B4. Riconoscere e rappresentare simmetrie.

C. Relazioni, misure, dati e previsioniC1. Avviare alla conoscenza delle misure arbitrarie.C2. Raccogliere,classificare, rappresentare ed interpretare dati in tabelle e/o grafici di vario tipo.C3. Utilizzare le espressioni: certo, possibile, impossibile.C4. Comprendere, analizzare e risolvere situazioni problematiche.C6. Rappresentare le strategie risolutive con diagrammi adatti.

METODOLOGIAUso della linea dei numeri e giochi su tale linea.Uso di materiale strutturato e non, per padroneggiare l'utilizzo della quantità numerica.Indovinelli e giochi numerici per facilitare il calcolo orale e scritto.L'algoritmo nella moltiplicazione.Esercizi per favorire l'acquisizione mnemonica delle tabelline.Realizzazione di schieramenti e mappe.Uso del piano quadrettato.La divisione di ripartizione e di contenenza con giochi e materiale strutturato e non.Utilizzo di disegni, simboli, grafici per la soluzione di problemi.Esplorazione dello spazio circostante e riconoscimento di forme di vario tipo, sia solide chepiane.Esperienze di misurazione.Raccolta, organizzazione e rappresentazione di dati in riferimento a situazioni di vitaquotidiana.

INDICATORI PER LA VALUTAZIONE DELL'APPRENDIMENTOLeggere e scrivere i numeri entro il 100.

Confrontare e ordinare i numeri entro il 100. Eseguire le operazioni in riga ed in colonna. Comprendere e risolvere situazioni problematiche. Riconoscere i principali elementi geometrici e le loro caratteristiche. Classificare, rappresentare ed interpretare dati in tabelle e/o grafici.

OBIETTIVI MINIMI23

IL NUMEROLeggere e scrivere i numeri entro il 100.Conoscere il valore posizionale delle cifre (da – u).Eseguire addizioni e sottrazioni in colonna senza riporto e cambio.Acquisire il concetto di moltiplicazione come quantità ripetuta .Saper utilizzare la tavola pitagorica.Eseguire moltiplicazioni con una cifra senza il riporto.Acquisire il concetto di divisione.Eseguire semplici divisioni con la rappresentazione grafica..SPAZIO E FIGUREDescrivere le principali figure piane.Conoscere le caratteristiche delle linee.

RELAZIONI-MISURE-DATI E PREVISIONIScegliere l’unità di misura adeguata ad un determinato contesto.Leggere semplici rappresentazioni statistiche.Risolvere semplici situazioni problematiche utilizzando operazioni aritmetiche e/o rappresentazioni grafiche.

STORIA


L'alunno conosce elementi significativi del passato del suo ambiente di vita. Conosce gliaspetti fondamentali della preistoria, della protostoria e della storia antica.Usa la linea del tempo, per collocare un fatto o un periodo storico.Conosce le società studiate, come quella greca e romana, e individua le relazioni tra gruppiumani e contesti spaziali.Organizza la conoscenza, tematizzando e usando semplici categorie (alimentazione, difesa,cultura).Produce semplici testi storici, comprende i testi storici proposti; sa usare carte geo-storiche e inizia a usare gli strumenti informatici con la guida dell’insegnante.Sa raccontare i fatti studiati.Riconosce le tracce storiche presenti sul territorio e comprende l'importanza del patrimonioartistico e culturale.


A. Riconoscere rapporti di connessione temporaleA1. Utilizzare correttamente gli indicatori temporali.A2. Ordinare i fatti secondo un rapporto basato sull’ordine cronologico.A3. Consolidare la ciclicità del tempo, distinguendo tra presente, passato e futuro.

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A4. Riconoscere situazioni di contemporaneità.A5. Individuare relazioni di causa-effetto e formulare ipotesi.A6. Rappresentare avvenimenti del passato recente con linee del tempo.

B. Leggere e interpretare fonti storicheB1. Riconoscere e distinguere fonti storiche.B2. Utilizzare le tracce del passato per cogliere e produrre informazioni.B3. Ricostruire il passato recente mediante le informazioni prodotte dalle fonti.

C. Utilizzare strumenti convenzionali per la misurazione del tempoC1. Individuare ed usare strumenti idonei a misurare diverse durate temporali (calendario, orologio).

METODOLOGIALe modalità di raggiungimento degli obiettivi, disciplinari e formativi, avverrà attraverso:aggancio alle conoscenze pregresse, al vissuto dell'alunno, a situazioni di vita reale ,attività curriculare,attività laboratoriali,attività di ricerca,percorsi multidisciplinari con l’uso delle nuove tecnologie,lavori di gruppo, uscite didattiche.

INDICATORI PER LA VALUTAZIONE DELL'APPRENDIMENTORiconoscere rapporti di connessione temporale.Leggere e interpretare fonti storiche.Utilizzare strumenti convenzionali per la misurazione del tempo.

OBIETTIVI MINIMI

Riconoscere relazioni di successione e contemporaneità in esperienze vissute.Riconoscere i cicli temporali: settimana, mesi, stagioni.Conoscere sommariamente gli strumenti che servono per la misurazione del tempo.

GEOGRAFIA


L’alunno si orienta nello spazio circostante e sulle carte geografiche, utilizzando riferimentitopologici, punti cardinali e coordinate geografiche.Si rende conto che lo spazio geografico è un sistema territoriale, costituito da elementifisici e antropici legati da rapporti di connessione e/o di interdipendenza.Individua, conosce e descrive gli elementi caratterizzanti dei paesaggi (di montagna, collina,pianura, costieri, vulcanici, ecc.) con particolari attenzione a quelli italiani.E’ in grado di conoscere e localizzare i principali “oggetti” geografici fisici (monti, fiumi,25

laghi,…) e antropici (città, porti e aeroporti, infrastrutture…) dell’Italia.Utilizza il linguaggio della geo-graficità per interpretare carte geografiche e per realizzaresemplici schizzi cartografici e carte tematiche.Ricava informazioni geografiche da una pluralità di fonti (cartografiche e satellitari,fotografiche, artistico-letterarie).


A. Osservare, descrivere e rappresentare la propria posizione nello spazioA1. Usare punti di riferimento e indicazioni topologiche per descrivere posizioni di sé e degli oggetti nello spazio.A2. Rappresentare e collocare oggetti in uno spazio grafico.

B. Rappresentare, leggere ed interpretare la pianta di uno spazio conosciutoB1. Rappresentare oggetti,percorsi e ambienti noti (pianta dell’aula,di una stanza della propria casa, del cortile della scuola, ecc.).B2. Leggere ed interpretare una pianta, basandosi su punti di riferimento.

C Orientarsi nello spazioC1. Muoversi consapevolmente nello spazio circostante, utilizzando gli organizzatori spaziali.C2. Cogliere il concetto di paesaggio.C3. Distinguere elementi naturali e artificiali, spazi e funzioni d’uso.

METODOLOGIASi proporranno giochi di movimento, attività motorie per riflettere sull’organizzazionespaziale, esplorazione dello spazio tramite percorsi effettuati negli spazi conosciuti, uso dimateriali strutturati.

INDICATORI PER LA VALUTAZIONE DELL’APPRENDIMENTOOrientarsi e collocare elementi nello spazio geografico.Conoscere e distinguere elementi relativi ad ambienti geografici.Interpretare e realizzare mappe.

OBIETTIVI MINIMI

Conoscere e utilizzare gli organizzatori topologici.Leggere e interpretare la pianta di uno spazio conosciuto.Individuare gli elementi naturali e antropici.



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A. Sperimentare con oggetti, materiali e trasformazioni.A1. Distinguere gli oggetti naturali da quelli costruiti dall'uomo.A2. Individuare proprietà e caratteristiche dei materiali.

B. Osservare e sperimentare: ambiente, uomo e viventi.B1. Conoscere i cambiamenti legati alla stagionalità.B2.Comprendere l’importanza degli elementi acqua e aria.B3. Adottare comportamenti adeguati alla salvaguardia dell'ambiente e della propria salute.

METODOLOGIAPensare – fare: uso della metodologia scientifico – sperimentale (hands – on)Uso del laboratorio inteso sia come luogo fisico sia come momento in cui l’alunno è attivo,progetta e sperimenta, discute ed argomenta le proprie scelte, impara a raccogliere dati eda confrontarli con le ipotesi formulate al fine di acquisire un pensiero critico.I contenuti dovranno essere motivanti e proposti anche sottoforma di gioco.Il linguaggio utilizzato si dovrà evolvere verso termini sempre più specifici in un’ottica diinterdisciplinarietà.Esplorazione dell'ambiente che circonda il bambino.Conversazioni,discussioni e rappresentazioni sulle osservazioni fatte.Disegni, cartelloni e piccoli esperimenti.Raccolta di oggetti e materiali.Osservazione, manipolazione e confronti dei materiali.

INDICATORI PER LA VALUTAZIONE DELL’APPRENDIMENTOConoscere caratteristiche, proprietà e comportamenti dei non viventi.Osservare e conoscere caratteristiche e comportamenti dei viventi.Riflettere e discutere sui fenomeni presenti nella realtà circostante.Partecipare e prestare attenzione in modo adeguato.

OBIETTIVI MINIMI

OSSERVARE E SPERIMENTARE CON OGGETTI E MATERIALISa utilizzare l’esplorazione sensoriale per conoscere l’ambiente circostante.Sa operare semplici confronti e classificazioni , con l’aiuto dell’insegnante.Sa eseguire procedure per condurre semplici esperienze di tipo scientifico, con l’aiuto

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dell’insegnante.Sa rispondere a domande finalizzate alla rilevazione dei dati di una esperienza.

RELAZIONARESa osservare immagini e illustrazioni per acquisire informazioni.Legge i primi elementari testi di tipo scientifico, dimostrando di saper rispondere ad alcune semplici domande.Sa descrivere attraverso il disegno le fasi di una esperienza.Sa rispondere a semplici domande riguardanti le esperienze condotte.

TECNOLOGIA


L’alunno esplora e interpreta il mondo fatto dall’uomo, individua le funzioni di un artefatto edi una semplice macchina, usa oggetti e strumenti secondo le loro funzioni e rispettando lasicurezza.Realizza oggetti progettando e cooperando con i compagni.Esamina oggetti e processi in relazione all’impatto con l’ambiente.Rileva le trasformazioni di utensili facendo riferimento alla storia dell’uomo,E’ in grado di usare nuove tecnologie e linguaggi multimediali per sviluppare il proprio lavoroe potenziare le proprie capacità comunicative.Utilizza strumenti informatici in situazioni significative.


A. Esplorare il mondo fatto dall’uomo.A1. Conoscere e utilizzare strumenti, oggetti e materiali secondo la loro funzione.A2. Riflettere sul funzionamento di strumenti di uso comune.A3. Verbalizzare ed elaborare le procedure di realizzazione e funzionamento conosciute.A4. Uso del PC: programma di videoscrittura Word.A5. Avvio alla conoscenza degli strumenti multimediali (LIM, digitale…)

METODOLOGIARaccogliere, manipolare, confrontare ed assemblare oggetti e materiali.Saper usare mouse e tastiera.Utilizzare semplici programmi di disegno.Utilizzare giochi didattici di vario tipo.Usare in modo guidato programmi che permettano la realizzazione di semplici testi.

INDICATORI PER LA VALUTAZIONE DELL’APPRENDIMENTOIndividuare le funzioni di semplici macchine, oggetti e strumenti.

Usare strumenti multimediali per svolgere semplici attività.

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LINGUA INGLESE


L’alunno riconosce se ha o meno compreso messaggi verbali orali e semplici testi scritti, chiede spiegazioni, svolge compiti secondo le indicazioni data in lingua straniera dall’ insegnante, stabilisce relazioni tra elementi linguistico – comunicativi e culturali appartenenti alla lingua materna e alla lingua straniera.Collabora attivamente con i compagni nella realizzazione di attività collettive o di gruppo, dimostrando interesse e fiducia verso l’altro; individua differenze culturali veicolate dalla lingua materna e dalla lingua straniera senza avere atteggiamenti di rifiuto.Comprende frasi ed espressioni di uso frequente, relative ad ambiti familiari (ad esempio informazioni di base sulla persona e sulla famiglia, sugli acquisti, sui vari ambienti, sulla geografia locale, sul lavoro, sul tempo cronologico e atmosferico).Interagisce nel gioco e comunica in modo comprensibile e con espressioni e frasi memorizzate in scambi di informazioni semplici e di routine.Descrive in termini semplici, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati.


A. Ricezione e interazione oraleA1. Ripetere parole e frasi.A2. Comprendere e rispondere ad un saluto.A3. Sapersi presentare e chiedere il nome delle persone.A4. Comprendere ed eseguire semplici istruzioni.

B. Ricezione e produzione scrittaB1. Leggere parole e associarle ad immagini.B2. Leggere frasi minime ed associarle ad immagini.B3. Scrivere parole e semplici frasi.

C. CulturaC1. Utilizzare espressioni legate ad usi e costumi.

METODOLOGIAAttività laboratoriali.Giochi e attività di drammatizzazione.Canzoni, filastrocche, rime.Flash cards.

INDICATORI PER LA VALUTAZIONE DELL'APPRENDIMENTOAscoltare e comprendere semplici messaggi.Leggere parole e semplici frasi.

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Scrivere parole e semplici frasi.Conoscere ed utilizzare parole e strutture per sostenere semplici conversazioni.

OBIETTIVI MINIMI

Conoscere le formule di saluto e di presentazione.Conoscere le formule di augurio/cortesia.Riconoscerei colori, i numeri fino al 10, gli animali, il materiale scolastico.

ARTE E IMMAGINE


L'alunno utilizza gli elementi grammaticali di base del linguaggio visuale per osservare, descrivere e leggere immagini statiche (fotografie, manifesti, opere d'arte) e messaggi in movimento (spot, brevi filmati, videoclip ecc.).Utilizza le conoscenze sul linguaggio visuale per produrre e rielaborare in modo creativo le immagini attraverso molteplici tecniche, di materiali e di strumenti diversificati (grafico – espressivi, pittorici e plastici, ma anche audiovisivi e multimediali).Legge gli aspetti formali di alcune opere, apprezza opere d'arte e oggetti d'artigianato provenienti da altri paesi diversi dal proprio.Conosce i principali beni artistico – culturali presenti nel proprio territorio e mette in atto pratiche di rispetto e salvaguardia.


A. Percezione visivaA1. Orientarsi nello spazio grafico.A2. Acquisire la nozione di figura e sfondo.A3. Acquisire la nozione dei piani/campi delle immagini.

B. LetturaB1. Osservare immagini e individuare gli aspetti significativi.B2. Individuare alcune caratteristiche relative al colore: la tonalità, il chiaro, lo scuro (lucied ombre).B3. Osservare e descrivere un'opera d'arte dando spazio alle proprie sensazioni.

C. ProduzioneC1. Utilizzare tecniche grafico – pittoriche per fini espressivi.C2. Esprimere le proprie emozioni con forme e colori.C3. Manipolare e utilizzare materiali diversi.C4, Riproduzione di quadri d’autore.

METODOLOGIA

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Riproduzione di soggetti vari attraverso l'uso di matite, pennarelli, pastelli a cera, tempere…Attività manipolativa con diversi materiali.Osservazione e libera interpretazione di immagini e quadri d'autore.Realizzazione di composizioni con utilizzo di materiali diversi.Uso della Lim.

INDICATORI PER LA VALUTAZIONE DELL'APPRENDIMENTORiconoscere e usare gli elementi del linguaggio visivo (forma/colore…).Utilizzare tecniche grafiche e pittoriche.Manipolare materiali vari per fini espressivi.

MUSICA


L’alunno esplora, discrimina ed elabora eventi sonori dal punto di vista qualitativo, spaziale ein riferimento alla loro fonte.Gestisce diverse possibilità espressive della voce, di oggetti sonore strumenti musicali,imparando ad ascoltare se stesso e gli altri; fa uso di forme di notazione analogiche ocodificate.Articola combinazioni timbriche, ritmiche e melodiche applicando schemi elementari; leesegue con la voce, il corpo e gli strumenti, ivi compresi quelli della tecnologia informatica; letrasforma in brevi forme rappresentative.Esegue da solo e in gruppo, semplici brani strumentali e vocali appartenenti a generi eculture differenti.Riconosce gli elementi linguistici costitutivi di un semplice brano musicale, sapendoli poiutilizzare anche nelle proprie prassi esecutive; sa apprezzare la valenza estetica ericonoscere il valore funzionale di ciò che si fruisce; applica varie strategie interattive edescrittive (orali, scritte,grafiche) all’ascolto di brani musicali, al fine di pervenire a unacomprensione essenziale delle strutture e delle loro funzioni, e di rapportarle al contesto dicui sono espressione, mediante percorsi interdisciplinari.


A. Porre attenzione all'ascolto di un brano musicale.B. Riconoscere suoni ed eventi sonori con particolare riferimento ai suoni dell'ambiente, degli oggetti e degli strumenti.C. Primo riconoscimento dei parametri del suono.D. Eseguire canti per imitazione.E. Avviare alla conoscenza dei primi elementi della notazione musicale.

METODOLOGIAGiochi musicali con uso del corpo e della voceAscolto di brani musicali.

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Ascolto e analisi delle principali caratteristiche sonore di ambienti e situazioni.Sonorizzazione di storie narrate.Utilizzo della musica come espressione di emozioni.

INDICATORI PER LA VALUTAZIONE DELL'APPRENDIMENTOAscoltare e riconoscere eventi sonori.Eseguire per imitazione semplici canti e brani.

SCIENZE MOTORIE


L'alunno acquisisce consapevolezza di sé attraverso l'ascolto e l'osservazione del propriocorpo, la padronanza degli schemi motori e posturali, sapendosi adattare alle variabilispaziali e temporali.



Si muove nell'ambiente di vita e di scuola rispettando alcuni criteri di sicurezza per sé e pergli altri.




A. Il movimento del corpo e la sua relazione con lo spazio e il tempo.A1. Collocarsi, in posizioni diverse, in rapporto allo spazio, ad altri e/o ad oggetti.A2. Coordinare e utilizzare diversi schemi motori combinati tra loro (correre/saltare, afferrare/lanciare, ecc.).A3. Riconoscere e riprodurre semplici sequenze ritmiche con il proprio corpo e con attrezzi.

B. Il linguaggio del corpo come modalità comunicativo- espressiva.B1. Utilizzare in modo personale il corpo e il movimento per esprimersi, comunicare stati d'animo, emozioni e sentimenti anche nella forma della drammatizzazione.B2. Assumere in forma consapevole diversificate posture del corpo con finalità espressive.

C. Il gioco, lo sport, le regole e il fair play.C1. Conoscere ed applicare correttamente semplici modalità esecutive di giochi individuali e

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di squadra, cooperando e interagendo positivamente con gli altri.

D. Sicurezza e prevenzione, salute e benessere.D1. Conoscere e utilizzare in modo corretto e appropriato gli attrezzi e gli spazi di attività.

METODOLOGIAGiochi di movimento e andature varie in situazioni dinamiche.Giochi con attrezzi codificati e non.Giochi di controllo motorio in situazioni statiche e di equilibrio.Giochi tradizionali e non.

INDICATORI PER LA VALUTAZIONE DELL’APPRENDIMENTOCoordinazione dinamica generale e schemi motori di base.Ascolto, attenzione, cooperazione e rispetto delle regole.

RELIGIONE


L’alunno riflette su Dio Creatore e Padre, sugli elementi fondamentali della vita di Gesù e sacollegare i contenuti principali del suo insegnamento alle tradizioni dell’ambiente in cui vive,riconosce il significato cristiano del Natale e della Pasqua, traendone motivo perinterrogarsi rispetto al modo in cui lui stesso percepisce e vive tali festività.Riconosce nella Bibbia, libro sacro per ebrei e cristiani, un documento fondamentale dellacultura occidentale, distinguendola da altre tipologie di testi, tra cui quelli di altre religioni;identifica le caratteristiche essenziali di un brano biblico, sa farsi accompagnare nell’analisidelle pagine a lui più accessibili, per collegarle alla propria esperienza culturale edesistenziale.Confronta la propria esperienza religiosa con quella di altre persone e distingue laspecificità della proposta di salvezza del cristianesimo; identifica nella Chiesa la comunità dicoloro che credono in Gesù Cristo e cercano di mettere in pratica il suo insegnamento; coglieil valore specifico dei Sacramenti e si interroga sul significato che essi hanno nella vita deicristiani.


A. Dio e l’uomoA1. Scoprire che per la religione cristiana Dio è Creatore e Padre e che fin dalle origini ha stabilito un’alleanza con l’uomo.A2. Conoscere Gesù di Nazareth come Emmanuele e Messia, testimoniato e risorto.A3. Individuare i tratti essenziali della Chiesa e della sua missione.

B. La Bibbia e le altre fontiB1. Ascoltare e saper riferire circa alcune pagine bibliche fondamentali, tra cui i racconti

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della creazione, di Adamo ed Eva, del diluvio universale e della torre di Babele, e le pagine evangeliche relative alla nascita ed alla passione, morte e resurrezione di Gesù di Nazareth.

C. Il linguaggio religiosoC1. Riconoscere i segni religiosi del Natale e della Pasqua, nell’ambiente, nelle celebrazioni e nella pietà popolare.C2. Conoscere il significato di gesti e segni liturgici come espressione di religiosità.

D. I valori etici e religiosiD1. Riconoscere che la morale cristiana si fonda sul comandamento dell’amore di Dio e del prossimo.D2. Apprezzare l’impegno della comunità umana e cristiana nel porre alla base della convivenza l’amicizia e la solidarietà.

METODOLOGIANarrazione da parte degli alunni di esperienze e vissuti personali.

Attività grafico-pittoriche e manipolative guidate e/o spontanee. Attività canora, con particolare attenzione al tempo liturgico e agli argomenti trattati. Lettura animata di semplici passi biblici. Conversazione. Giochi di gruppo. Uscite didattiche nel quartiere.

INDICATORI PER LA VALUTAZIONE DELL’APPRENDIMENTOIndividuare gli elementi essenziali relativi all’ambiente geografico, storico e culturale dellaPalestina.Scoprire il messaggio fondamentale di Gesù espresso attraverso le parabole e i miracoli.Conoscere il significato del termine “Comunità”Identificare le caratteristiche fondamentali della Comunità Cristiana.

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PROGRAMMAZIONE CLASSI TERZEANNO SCOLASTICO 2017 - 2018

ITALIANO


L’alunno partecipa a scambi comunicativi con compagni e docenti (conversazione, discussione,scambi epistolari …) attraverso messaggi semplici, chiari e pertinenti, formulati in unregistro il più possibile adeguato alla situazione.Comprende testi di tipo diverso in vista di scopi funzionali, di intrattenimento e/o svago, distudio, ne individua il senso globale e/o le informazioni principali, utilizza strategie dilettura funzionali agli scopi.Legge testi letterari di vario genere appartenenti alla letteratura dell’infanzia, sia a vocealta, con tono di voce espressivo, sia con lettura silenziosa e autonoma, riuscendo aformulare su di essi semplici pareri personali.Produce testi ( di invenzione, per lo studio, per comunicare) legati alle diverse occasioni discrittura che la scuola offre, rielabora testi manipolandoli, parafrasandoli,completandoli,trasformandoli ( parafrasi e riscrittura ).Sviluppa gradualmente abilità funzionali allo studio estrapolando dai testi scrittiinformazioni su un dato argomento utili per l’esposizione orale e la memorizzazione,acquisendo un primo nucleo di terminologia specifica, raccogliendo impressioni personali e/ocollettive, registrando opinioni proprie o altrui.Svolge attività esplicite di riflessione linguistica su ciò che si dice o si scrive, si ascolta o silegge, mostra di cogliere le operazioni che si fanno quando si comunica e le diverse sceltedeterminate dalla varietà di situazioni in cui la lingua si usa.


A. Ascoltare e parlare.A1. Interagire in una conversazione rispettando i turni di parola, formulando domande e dando risposte pertinenti su argomenti di esperienza diretta.A2. Comprendere l’argomento e le informazioni principali di discorsi affrontati in classe.A3. Seguire la narrazione di testi ascoltati mostrando di saperne cogliere il senso globale. A4. Raccontare oralmente una storia personale o fantastica rispettando l’ordine cronologico e/o logico.A5. Ascoltare, comprendere e recitare poesie/filastrocche.

B. Leggere B1. Leggere con espressività ed in modo scorrevole.B2. Leggere testi di diversa tipologia cogliendo l’argomento centrale, le informazioniessenziali e le intenzioni comunicative di chi scrive.

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C. Scrivere. C1. Comunicare per iscritto con frasi di senso compiuto, rispettando le convenzioni ortografiche.C2. Produrre semplici testi connessi a situazioni quotidiane e esperienze personali.C3. Produrre testi legati a scopi diversi.

D. Riflettere sulla lingua.D1. Rispettare le convenzioni ortografiche.D2. Conoscere le parti variabili e invariabili del discorso.D3. Conoscere gli elementi principali della frase.D4. Arricchire il lessico usando il dizionario.D5. Conoscere e usare i segni di punteggiatura.

METODOLOGIADialoghi, conversazioni, discussioni collettive guidate e non.Utilizzo di schemi, scalette e mappe concettuali per organizzare idee, per sintetizzare, percostruire testi.Strategie di ascolto: lettura dell’insegnante, dei compagni e utilizzo di materialimultimediali.Letture e analisi di testi di diverso tipo e diversa complessità lessicale e di contenuto.Utilizzo di schede e domande di comprensione di testi letti e/o ascoltati (a scelta multipla,domande aperte...).Giochi linguistici di vario tipo.Produzione individuale, a gruppi e collettiva di testi di diverse tipologie.Schede, giochi, esercizi per il riconoscimento e l’utilizzo delle convenzioni ortografiche edella sintassi. Utilizzo della biblioteca (di classe, di plesso e comunale).Utilizzo di tecnologie multimediali.

INDICATORI PER LA VALUTAZIONE DELL’APPRENDIMENTOAscoltare e comprendere messaggi, consegne, testi letti dall’insegnante.Comunicare oralmente con proprietà di linguaggio.Leggere in modo espressivo e scorrevole.Leggere e comprendere testi di vario tipo.Scrivere correttamente sotto dettatura.Scrivere autonomamente testi guidati e non.Riconoscere ed applicare le regole ortografiche.Riconoscere ed applicare le regole grammaticali.Riconoscere gli elementi principali della frase (analisi logica).Riconoscere le parti variabili ed invariabili del discorso (analisi grammaticale).Memorizzare poesie/filastrocche.

OBIETTIVI MINIMI

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ASCOLTARE E PARLAREAscoltare e comprendere il contenuto essenziale di brevi testi narrativi letti dall’insegnante.Raccontare oralmente una semplice storia rispettandone l’ordine cronologico.

LEGGERELeggere in modo corretto, rispettando la punteggiatura.Comprendere il contenuto essenziale di semplici testi. Riconoscere in un breve testo personaggi, luoghi e tempi.

SCRIVEREScrivere sotto dettatura rispettando le principali convenzioni ortografiche.Produrre brevi testi con l’aiuto di tracce e schemi-guida.

RIFLETTERE SULLA LINGUARiconoscere e rispettare le fondamentali difficoltà ortografiche.Riconoscere in una frase articoli, nomi, aggettivi qualificativi e verbi.Riconoscere la frase minima.Conoscere l’ordine alfabetico.

MATEMATICA


L’alunno sviluppa un atteggiamento positivo rispetto alla matematica, anche grazie a molteesperienze in contesti significativi, che gli hanno fatto intuire come gli strumentimatematici che ha imparato siano utili per operare nella realtà.Si muove con sicurezza nel calcolo scritto e mentale con i numeri naturali e sa valutarel’opportunità di ricorrere a una calcolatrice.Percepisce e rappresenta forme, relazioni e strutture che si trovano in natura o che sonostate create dall’uomo, utilizzando in particolare strumenti per il disegno geometrico (riga,compasso, squadra) e i più comuni strumenti di misura.Utilizza rappresentazioni di dati adeguate e le sa adoperare in situazioni significative perricavare informazioni.Riconosce che gli oggetti possono apparire diversi a seconda dei punti di vista.Descrive e classifica figure in base a caratteristiche geometriche e utilizza modelli concretidi vario tipo anche costruiti o progettati con i suoi compagni.Affronta i problemi con strategie diverse e si rende conto che in molti casi possonoammettere più soluzioni.Riesce a risolvere facili problemi (non necessariamente ristretti a un unico ambito)mantenendo il controllo sia sul processo risolutivo, sia sui risultati e spiegando a parole ilprocedimento seguito.Impara a costruire ragionamenti (se pure non formalizzati) e a sostenere le proprie tesi,grazie ad attività laboratoriali, alla discussione tra pari e alla manipolazione di modelli

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costruiti con i compagni.Impara a riconoscere situazioni di incertezza e ne parla con i compagni iniziando a usare leespressioni “è più probabile”, “è meno probabile”, e, nei casi più semplici, dando una primaquantificazione.


A. NumeriA1. Leggere, scrivere e rappresentare numeri naturali sia in cifre, sia in parole entro il 1000.A2. Usare il numero per contare, confrontare e ordinare.A3. Contare sia in senso progressivo che regressivo.A4. Riconoscere il valore posizionale delle cifre numeriche.A5. Saper eseguire addizioni e sottrazioni con cambio e prestito.A6. Conoscere le tabelline della moltiplicazione dei numeri fino a 10.A7. Saper eseguire moltiplicazioni e divisioni.A8. Comprendere il concetto di frazione come suddivisione in parti uguali di una figura, di un oggetto, un insieme di oggetti.A9. Avviare alla conoscenza delle frazioni e dei numeri decimali con riferimento alle monete.

B. Spazio e figureB1. Riconoscere nell’ambiente figure geometriche solide e piane e saperle rappresentare.B2. Riconoscere e descrivere il punto e la retta, la semiretta ed il segmento.B3. Usare correttamente espressioni come: rette parallele, incidenti, perpendicolari …B4. Riconoscere e denominare gli angoli.B5. Avviare ai concetti di perimetro e superficie.

C. Relazioni, misure, dati e previsioniC1. Rappresentare ed interpretare i dati raccolti con grafici, tabelle, diagrammi.C2. Usare consapevolmente i termini: certo, possibile, impossibile.C3. Rappresentare situazioni di vita quotidiana attraverso diagrammi di flusso.C4. Classificare numeri, figure, oggetti in base a una o più proprietà, utilizzando rappresentazioni opportune, a seconda dei contesti e dei fini.C5. Misurare utilizzando misure arbitrarie e convenzionali.C6. Saper risolvere problemi con le quattro operazioni.C7. Avviare alla risoluzione di problemi con due operazioni, con dati mancanti o superflui.

METODOLOGIAManipolazione di materiale strutturato e non (abaco, BAM, righe, strumenti di misura, solidi geometrici …).

INDICATORI PER LA VALUTAZIONE DELL’APPRENDIMENTOConoscere e confrontare i numeri entro il 1000.Saper eseguire le quattro operazioni.Pensiero razionale: problemi – linguaggi logici.Denominare,descrivere e rappresentare elementi geometrici.38

Riconoscere ed operare con grandezze e misure.Raccogliere, comprendere e interpretare dati e previsioni (statistica, tabelle e grafici).Eseguire calcoli orali.

OBIETTIVI MINIMI

IL NUMEROLeggere e scrivere i numeri entro il 1000.Conoscere il valore posizionale delle cifre (h – da – u ).Contare in senso progressivo e regressivo, anche con l’aiuto di materiale strutturato.Effettuare confronti e ordinamenti.Conoscere la tecnica di addizioni e sottrazioni anche con il cambio.Conoscere la tecnica di semplici moltiplicazioni e divisioni, anche con l’uso di materialestrutturato.

SPAZIO E FIGURERiconoscere poligoni, linee e angoli.Riconoscere perimetri e superfici osservando una figura.

RELAZIONI-MISURE-DATI E PREVISIONIClassificare almeno in base ad una proprietàLeggere semplici grafici e tabelleConoscere ed utilizzare il metro Analizzare il testo di un problema: individuare i dati e la richiestaEseguire semplici problemi con addizioni e sottrazioni (con una domanda e un’operazione)Comprendere a livello intuitivo situazioni problematiche con moltiplicazioni e divisioni e rappresentarle graficamente.

STORIA


L'alunno conosce elementi significativi del passato del suo ambiente di vita. Conosce gliaspetti fondamentali della preistoria, della protostoria e della storia antica.Usa la linea del tempo, per collocare un fatto o un periodo storico.Conosce le società studiate, come quella greca e romana, e individua le relazioni tra gruppiumani e contesti spaziali.Organizza la conoscenza, tematizzando e usando semplici categorie (alimentazione, difesa,cultura).Produce semplici testi storici, comprende i testi storici proposti; sa usare carte geo-storiche e inizia a usare gli strumenti informatici con la guida dell’insegnante.Sa raccontare i fatti studiati.Riconosce le tracce storiche presenti sul territorio e comprende l'importanza del patrimonio39

artistico e culturale.


A. Riconoscere relazioni di successione e di contemporaneità, cicli temporali, mutamenti e permanenze. A1. Utilizzare correttamente gli indicatori temporali in successioni di eventi.A2. Analizzare situazioni di concomitanza spaziale e di contemporaneità.A3. Percepire cambiamenti e permanenze in ogni aspetto della realtà passata.A4. Individuare relazioni di causa-effetto.

B. Ricavare da fonti di tipo diverso conoscenze semplici su momenti del passato.B1. Distinguere e confrontare i vari tipi di fonte storica.B2. Conoscere la storia della nascita dell'universo.B3. Conoscere la storia della nascita della vita sulla Terra.B4. Conoscere l'evoluzione dell'uomo.

C. Organizzare le conoscenze acquisite in quadri sociali significativi.C1. Riflettere sulla nascita dei primi gruppi sociali.C2. Comprendere la necessità di suddividere i ruoli e di stabilire delle regole.C3. Analizzare e conoscere aspetti della vita sociale dei primi gruppi umani.

D. Individuare analogie e differenze fra quadri storico-sociali diversi, lontani nello spazio e nel tempo.D1. Prendere coscienza dell'esistenza di gruppi umani preistorici o di società di cacciatori/raccoglitori ancora oggi esistenti.

METODOLOGIAAttività di ricerca-azione.Percorsi multidisciplinari.Percorsi extradisciplinari (uscite didattiche).Lavori di gruppo.Utilizzo di materiali multimediali.

INDICATORI PER LA VALUTAZIONE DELL’APPRENDIMENTOConoscere, ricostruire e comprendere eventi e trasformazioni storiche.Riferire argomenti studiati con terminologia specifica della disciplina.

OBIETTIVI MINIMI

Utilizzare in modo appropriato gli indicatori temporali.Conoscere le tipologie delle fonti.Cogliere relazioni di causa – effetto.Conoscere i principali eventi del periodo storico trattato.

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GEOGRAFIA


L’alunno si orienta nello spazio circostante e sulle carte geografiche, utilizzando riferimentitopologici, punti cardinali e coordinate geografiche.Si rende conto che lo spazio geografico è un sistema territoriale, costituito da elementifisici e antropici legati da rapporti di connessione e/o di interdipendenza.Individua, conosce e descrive gli elementi caratterizzanti dei paesaggi (di montagna, collina,pianura, costieri, vulcanici, ecc.) con particolari attenzione a quelli italiani.E’ in grado di conoscere e localizzare i principali “oggetti” geografici fisici (monti, fiumi,laghi,…) e antropici (città, porti e aeroporti, infrastrutture…) dell’Italia.Utilizza il linguaggio della geo-graficità per interpretare carte geografiche e per realizzaresemplici schizzi cartografici e carte tematiche.Ricava informazioni geografiche da una pluralità di fonti (cartografiche e satellitari,fotografiche, artistico-letterarie).


A. Orientarsi nello spazio.A1. Conoscere ed utilizzare gli organizzatori spaziali per rappresentare lo spazio fisico e antropico.A2. Riconoscere ed utilizzare i punti cardinali per orientarsi nello spazio.

B. Rilevare informazioni geografiche.B1. Conoscere, leggere, classificare e interpretare carte geografiche di diverso tipo (carte fisiche, politiche, tematiche, immagini da satellite..) e il significato dei simboli.

C. Conoscere ed utilizzare il linguaggio specifico della disciplinaC1. Osservare, descrivere, confrontare e riconoscere paesaggi geografici.C2. Analizzare gli elementi naturali ed artificiali che caratterizzano l’ambiente.C3. Conoscere e attivare adeguati comportamenti per la tutela degli spazi vissuti e dell’ambiente.

METODOLOGIASi propone l’esplorazione dell’ambiente circostante, mediante l’osservazione diretta e indiretta, per rilevare le caratteristiche antropiche e naturali.Utilizzo di materiali multimediali.

INDICATORI PER LA VALUTAZIONE DELL’APPRENDIMENTOConoscere lo spazio e orientarsi.Leggere ed interpretare le carte geografiche.

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Riconoscere, analizzare e riferire le caratteristiche dei paesaggi geografici utilizzando il linguaggio specifico della disciplina.Partecipare e prestare attenzione in modo adeguato.

OBIETTIVI MINIMI

Orientarsi in base a punti di riferimento arbitrari e convenzionali.Riconoscere i principali elementi caratteristici dei diversi ambienti.





A. Sperimentare con oggetti, materiali e trasformazioni.A1. Presentazione del metodo sperimentale.A2. Materia organica ed inorganica.A3. Materiali naturali ed artificiali.

B. Osservare e sperimentare l’ambiente circostante.B1. Esseri viventi e non viventi.B2. Le parti principali delle piante.B3. La nutrizione delle piante.B4. Animali vertebrati ed invertebrati.B5. La nutrizione degli animali.B6. L’adattamento degli animali e delle piante all’ambiente.B7. Definizione elementare di un ambiente.C. L’uomo, i viventi e l’ambiente.C1. Concetto di habitat, comunità biologica, biotipo.C2. La catena alimentare.C3. La ricaduta dei problemi ambientali sulla salute.

METODOLOGIAPensare – fare: uso della metodologia scientifico – sperimentale (hands – on).Uso del laboratorio inteso sia come luogo fisico sia come momento in cui l’alunno è attivo,42

progetta e sperimenta, discute ed argomenta le proprie scelte, impara a raccogliere dati eda confrontarli con le ipotesi formulate al fine di acquisire un pensiero critico.I contenuti dovranno essere motivanti e proposti anche sottoforma di gioco.Il linguaggio utilizzato si dovrà evolvere verso termini sempre più specifici in un’ottica diinterdisciplinarietà.Esplorazione dell'ambiente che circonda il bambino.Conversazioni, discussioni e rappresentazioni sulle osservazioni fatte.Disegni, cartelloni e piccoli esperimenti.Raccolta di oggetti e materiali.Osservazione, manipolazione e confronti dei materiali.

INDICATORI PER LA VALUTAZIONE DELL’APPRENDIMENTOConoscere le fasi del metodo sperimentale.Descrivere le caratteristiche della materia inorganica (aria, acqua, terra).Conoscere le caratteristiche dei vegetali.Conoscere le caratteristiche degli animali.Conoscere e comprendere i concetti di ambiente, ecosistema, catena alimentare.Partecipare e prestare attenzione in modo adeguato utilizzando il linguaggio specifico.

OBIETTIVI MINIMIRELAZIONARELegge un elementare testo di informazione scientifica e sa rispondere a semplici domandeSa rispondere a semplici domande su argomenti trattati

OSSERVARE E SPERIMENTARE CON OGGETTI E MATERIALISa osservare un fenomeno o un oggetto e rilevare semplici caratteristicheSa classificare oggetti e semplici fenomeniSa eseguire procedure guidate per condurre semplici esperimenti.

TECNOLOGIA


L’alunno esplora e interpreta il mondo fatto dall’uomo, individua le funzioni di un artefatto edi una semplice macchina, usa oggetti e strumenti secondo le loro funzioni e rispettando lasicurezza.Realizza oggetti progettando e cooperando con i compagni.Esamina oggetti e processi in relazione all’impatto con l’ambiente.Rileva le trasformazioni di utensili facendo riferimento alla storia dell’uomo,E’ in grado di usare nuove tecnologie e linguaggi multimediali per sviluppare il proprio lavoroe potenziare le proprie capacità comunicative.Utilizza strumenti informatici in situazioni significative.

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A. Esplorare il mondo fatto dall’uomo.A1. Usare strumenti, oggetti e materiali secondo la loro funzione.A2. Uso del PC: applicazioni di videoscrittura e grafica (Word e avvio a Excell).A3. Conoscenza degli strumenti multimediali (tablet e LIM).A4. Avvio all’esplorazione del web.

METODOLOGIARaccogliere, manipolare, confrontare ed assemblare materiali.Usare gli strumenti di formattazione del testo.Modificare testi.Realizzare titoli, loghi e cartelloni in formati diversi.Ricercare informazioni nel web.

INDICATORI PER LA VALUTAZIONE DELL’APPRENDIMENTOUtilizzare le nuove tecnologie ed i linguaggi multimediali.Utilizzare materiali e tecniche per realizzare oggetti.

LINGUA INGLESE


L’alunno riconosce se ha o meno compreso messaggi verbali orali e semplici testi scritti,chiede spiegazioni, svolge compiti secondo le indicazioni data in lingua straniera dall’insegnante, stabilisce relazioni tra elementi linguistico – comunicativi e culturaliappartenenti alla lingua materna e alla lingua straniera.

Collabora attivamente con i compagni nella realizzazione di attività collettive o di gruppo,dimostrando interesse e fiducia verso l’altro; individua differenze culturali veicolate dallalingua materna e dalla lingua straniera senza avere atteggiamenti di rifiuto

Comprende frasi ed espressioni di uso frequente, relative ad ambiti familiari (ad esempioinformazioni di base sulla persona e sulla famiglia, sugli acquisti, sui vari ambienti, sullageografia locale, sul lavoro, sul tempo cronologico e atmosferico).

Interagisce nel gioco e comunica in modo comprensibile e con espressioni e frasimemorizzate in scambi di informazioni semplici e di routine.Descrive in termini semplici, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementiche si riferiscono a bisogni immediati.


A. ListeningA1. Comprendere istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano pronunciate in modo chiaro.44

B. SpeakingB1. Interagire con un compagno per presentarsi: dare e chiedere informazioni personali.B2. Soddisfare i bisogni di tipo concreto, anche attraverso il gioco, utilizzando espressioni e frasi memorizzate adatte alla situazione.

C. ReadingC1. Leggere e comprendere brevi e semplici testi accompagnati preferibilmente da supporti visivi.

D. WritingD1. Comprendere cartoline, biglietti d’auguri, brevi messaggi accompagnati preferibilmente da supporti visivi, cogliendo parole e frasi con cui si è familiarizzato oralmente.D2. Copiare e scrivere parole e semplici frasi attinenti alle attività svolte in classe.

E. CultureE1. Utilizzare espressioni legate alle varie festività e ricorrenze anglosassoni.

METODOLOGIAAttività laboratoriali e multimediali.Giochi e attività di drammatizzazione.Canzoni, filastrocche, rime.Flash cards.

INDICATORI PER LA VALUTAZIONE DELL'APPRENDIMENTOAscoltare e comprendere semplici messaggi (Listening).Leggere, comprendere semplici parole/messaggi presentati in classe (Reading).Conoscere ed utilizzare parole e strutture per sostenere semplici conversazioni(Speaking).Scrivere semplici parole/messaggi presentati in classe (Writing)

OBIETTIVI MINIMI

Conosce le lettere dell’alfabeto inglese.Nomina alcuni oggetti di uso personale e non.Conosce i numeri fino a 20.Associa i vocaboli presentati alle immagini corrispondenti.

ARTE E IMMAGINE


L'alunno utilizza gli elementi grammaticali di base del linguaggio visuale per osservare,descrivere e leggere immagini statiche (fotografie, manifesti, opere d'arte) e messaggi inmovimento (spot, brevi filmati, videoclip ecc.).Utilizza le conoscenze sul linguaggio visuale per produrre e rielaborare in modo creativo le45

immagini attraverso molteplici tecniche, di materiali e di strumenti diversificati (grafico –espressivi, pittorici e plastici, ma anche audiovisivi e multimediali).Legge gli aspetti formali di alcune opere, apprezza opere d'arte e oggetti d'artigianatoprovenienti da altri paesi diversi dal proprio.Conosce i principali beni artistico – culturali presenti nel proprio territorio e mette in attopratiche di rispetto e salvaguardia.


A. LeggereA1. Riconoscere gli elementi del linguaggio visivo: il segno, la linea, il colore e lo spazio.A2. Individuare le diverse tipologie di codice nel linguaggio extraverbale.A3. Analizzare un'opera d'arte dando anche spazio alle proprie sensazioni, emozioni, riflessioni.

B. ProdurreB1. Conoscere le caratteristiche del colore: scala cromatica, coppie di colori complementari.B2. Sapersi orientare nello spazio grafico e distribuire elementi decorativi su una superficie.B3. Utilizzare tecniche grafiche/pittoriche e manipolare materiali plastici e polimaterici per fini espressivi.

METODOLOGIAOsservazione della realtà e di opere artistiche.Utilizzo di tecniche e materiali diversi per produzioni artistiche di vario genere.Lavori di gruppo.Utilizzo di materiali multimediali.

INDICATORI PER LA VALUTAZIONE DELL’APPRENDIMENTOConoscere ed utilizzare gli elementi del linguaggio visivo: colore, punti, linee, forme edisposizione nello spazio.Utilizzare tecniche grafico-pittoriche in modo creativo ed espressivo.Descrivere gli elementi essenziali di un’immagine.

MUSICA


L’alunno esplora, discrimina ed elabora eventi sonori dal punto di vista qualitativo, spaziale ein riferimento alla loro fonte.Gestisce diverse possibilità espressive della voce, di oggetti sonore strumenti musicali,imparando ad ascoltare se stesso e gli altri; fa uso di forme di notazione analogiche ocodificate.Articola combinazioni timbriche, ritmiche e melodiche applicando schemi elementari; le46

esegue con la voce, il corpo e gli strumenti, ivi compresi quelli della tecnologia informatica; letrasforma in brevi forme rappresentative.Esegue da solo e in gruppo, semplici brani strumentali e vocali appartenenti a generi eculture differenti.Riconosce gli elementi linguistici costitutivi di un semplice brano musicale, sapendoli poiutilizzare anche nelle proprie prassi esecutive; sa apprezzare la valenza estetica ericonoscere il valore funzionale di ciò che si fruisce; applica varie strategie interattive edescrittive (orali, scritte,grafiche) all’ascolto di brani musicali, al fine di pervenire a unacomprensione essenziale delle strutture e delle loro funzioni, e di rapportarle al contesto dicui sono espressione, mediante percorsi interdisciplinari.

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTOA. Usare la voce, gli strumenti, gli oggetti sonori per produrre, riprodurre, creare e improvvisare fatti sonori ed eventi musicali di vario genere.B. Eseguire in gruppo semplici brani vocali e strumentali.C. Riconoscere e discriminare gli elementi di base all’interno di un brano musicale.D. Cogliere all’ascolto gli aspetti espressivi e strutturali di un brano musicale, traducendoli con parola, azione motoria e segno grafico.

METODOLOGIAGiochi musicali con l’uso del corpo e della voce.Ascolto di brani musicali di differenti repertori.Esecuzione vocale e ritmica di brani musicali.

INDICATORI PER LA VALUTAZIONE DELL’APPRENDIMENTORiconoscere suoni ed eventi sonori in base ai parametri distintivi e saperli rappresentare in modo convenzionale e non.Eseguire per imitazione semplici canti e brani, individualmente e/o in gruppo, accompagnandosi anche con oggetti e strumenti di vario tipo.

SCIENZE MOTORIE


L'alunno acquisisce consapevolezza di sé attraverso l'ascolto e l'osservazione del propriocorpo, la padronanza degli schemi motori e posturali, sapendosi adattare alle variabilispaziali e temporali.



Si muove nell'ambiente di vita e di scuola rispettando alcuni criteri di sicurezza per sé e per47

gli altri.




A. Il movimento del corpo e la sua relazione con lo spazio e il tempo.A1. Coordinare e utilizzare diversi schemi motori combinati tra loro (correre/saltare, afferrare/lanciare, ecc.).A2. Riconoscere e riprodurre semplici sequenze ritmiche con il proprio corpo e con attrezzi.A3. Saper controllare e gestire le condizioni di equilibrio statico-dinamico del proprio corpo.A4. Organizzare e gestire l'orientamento del proprio corpo in riferimento alle principali coordinate spaziali e a strutture ritmiche.

B. Il gioco, lo sport, le regole e il fair play.B1. Conoscere ed applicare correttamente modalità esecutive di giochi di movimento e/opre-sportivi, individuali e di squadra cooperando e interagendo positivamente con gli altri,nel rispetto delle regole e dei compagni.

METODOLOGIAGiochi con attrezzi codificati e non.Giochi di controllo motorio in situazioni statiche e di equilibrio.Giochi tradizionali e non.Giochi di respirazione ed espressione corporea.Giochi di movimento e sportivi, individuali e di gruppo.

INDICATORI PER LA VALUTAZIONE DELL’APPRENDIMENTOPadroneggiare abilità motorie di base in situazioni diverse.Ascolto, attenzione e rispetto delle regole durante le attività di gioco e di sport.

RELIGIONE


L’alunno riflette su Dio Creatore e Padre, sugli elementi fondamentali della vita di Gesù e sacollegare i contenuti principali del suo insegnamento alle tradizioni dell’ambiente in cui vive,riconosce il significato cristiano del Natale e della Pasqua, traendone motivo perinterrogarsi rispetto al modo in cui lui stesso percepisce e vive tali festività.Riconosce nella Bibbia, libro sacro per ebrei e cristiani, un documento fondamentale dellacultura occidentale, distinguendola da altre tipologie di testi, tra cui quelli di altre religioni;

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identifica le caratteristiche essenziali di un brano biblico, sa farsi accompagnare nell’analisidelle pagine a lui più accessibili, per collegarle alla propria esperienza culturale edesistenziale.Confronta la propria esperienza religiosa con quella di altre persone e distingue laspecificità della proposta di salvezza del cristianesimo; identifica nella Chiesa la comunità dicoloro che credono in Gesù Cristo e cercano di mettere in pratica il suo insegnamento; coglieil valore specifico dei Sacramenti e si interroga sul significato che essi hanno nella vita deicristiani.


A. Dio e l’uomoA1. Scoprire che per la religione cristiana Dio è Creatore e Padre e che fin dalle origini ha stabilito un’alleanza con l’uomo.A2. Conoscere Gesù di Nazareth come Emmanuele e Messia, testimoniato e risorto.A3. Individuare i tratti essenziali della Chiesa e della sua missione.A4. Identificare come nella preghiera l’uomo si apra al dialogo con Dio e riconoscere, nel “Padre Nostro” la specificità della preghiera cristiana.

B. La Bibbia e le altre fontiB1. Ascoltare e saper riferire circa alcune pagine bibliche fondamentali, tra cui i racconti della creazione, le vicende e le figure principali del popolo d’Israele, gli episodi chiavedei racconti evangelici e degli Atti degli Apostoli.B2. Conoscere la struttura e la composizione della Bibbia. C. Il linguaggio religiosoC1. Riconoscere i segni religiosi del Natale e della Pasqua, nell’ambiente, nelle celebrazioni e nella pietà popolare.C2. Conoscere il significato di gesti e segni liturgici come espressione di religiosità.

D. I valori etici e religiosiD1. Riconoscere che la morale cristiana si fonda sul comandamento dell’amore di Dio e del prossimo.D2. Apprezzare l’impegno della comunità umana e cristiana nel porre alla base della convivenza l’amicizia e la solidarietà.

METODOLOGIALettura di brani dell’Antico Testamento.Produzione di testi scritti e disegni.Canti religiosi e non, con particolare attenzione al tempo liturgico e agli argomenti trattati.Conversazione.Giochi di gruppo.Realizzazione di cartelloni.Partecipazione a incontri con esperti.49

Cruciverba, ricostruzioni in sequenza logica.Utilizzazione di supporti audio e video.

INDICATORI PER LA VALUTAZIONE DELL’APPRENDIMENTOConfrontare gli antichi miti delle origini con i racconti della Genesi.Confrontare i racconti biblici delle origini con le teorie scientifiche circa le origini delmondo.Identificare le principali figure dell’Antico Testamento e le loro caratteristiche.

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PROGRAMMAZIONE CLASSI QUARTEANNO SCOLASTICO 2017 - 2018

Piano di Lavoro per classi parallele – Sezione Primaria

ITALIANO


L’alunno partecipa a scambi comunicativi con compagni e docenti (conversazione, discussione, scambi epistolari…) attraverso messaggi semplici, chiari e pertinenti, formulati in un registro il più possibile adeguato alla situazione.Comprende testi di tipo diverso in vista di scopi funzionali, di intrattenimento e/o svago, di studio, ne individua il senso globale e/o le informazioni principali, utilizza strategie di lettura funzionali agli scopi.Legge testi letterari di vario genere appartenenti alla letteratura dell’infanzia, sia a voce alta, con tono di voce espressivo, sia con lettura silenziosa e autonoma, riuscendo a formulare su di essi semplici pareri personali.Produce testi ( di invenzione, per lo studio, per comunicare) legati alle diverse occasioni di scrittura che la scuola offre, rielabora testi manipolandoli, parafrasandoli, completandoli,trasformandoli ( parafrasi e riscrittura ).Sviluppa gradualmente abilità funzionali allo studio estrapolando dai testi scritti informazioni su un dato argomento utili per l’esposizione orale e la memorizzazione, acquisendo un primo nucleo di terminologia specifica, raccogliendo impressioni personali e/o collettive, registrando opinioni proprie o altrui.Svolge attività esplicite di riflessione linguistica su ciò che si dice o si scrive, si ascolta o si legge, mostra di cogliere le operazioni che si fanno quando si comunica e le diverse scelte determinate dalla varietà di situazioni in cui la lingua si usa.


A. Ascoltare e parlareA1. Prestare attenzione in situazioni comunicative orali in diversi contesti.A2. Prestare attenzione all’interlocutore nelle conversazioni e comprendere l’argomento e le informazioni principali.A3. Partecipare alle conversazioni in modo pertinente e rispettando il proprio turno.A4. Comprendere semplici testi ascoltati cogliendone i contenuti principali.A5. Esprimere attraverso il parlato spontaneo pensieri, stati d’animo, rispettando l’ordine causale e temporale.A6.Riferire oralmente su un argomento di studio, un’esperienza o un’attività scolastica /extrascolastica.A7. Dare e ricevere oralmente istruzioni.

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A8. Usare registri linguistici diversi in relazione al contesto.A9. Recitare con espressività.

B. LeggereB1. Utilizzare tecniche di lettura silenziosa.B2. Leggere ad alta voce e in maniera espressiva testi di vario tipo individuandone le principali caratteristiche strutturali e di genere.B3. Consultare, estrapolare dati e informazioni specifiche da testi legati a temi di interesse scolastico (dizionari, enciclopedie, atlanti geo-storici).B4. Ricercare le informazioni generali in funzione di una sintesi orale e scritta.B5. Memorizzare per utilizzare dati e informazioni e per recitare poesie, brani, dialoghi…

C. ScrivereC1. Produrre testi scritti coesi e coerenti, di tipo diverso. C2. Rielaborare testi in base a criteri dati.C3. Dato un testo orale /scritto produrre una sintesi scritta efficace e significativa.

D. Riflettere sulla linguaD1. Rispettare le principali regole ortografiche.D2. Utilizzare correttamente la punteggiatura.D3. Riconoscere le parti del discorso e la loro funzione.D4. Individuare le frasi minime e complesse riconoscendone i principali sintagmi.D5. Ampliare il patrimonio lessicale.D6.Usare il dizionario.

METODOLOGIADialoghi, conversazioni, discussioni collettive.Rielaborazione sia orale che scritta di conversazioni e spiegazioni.Utilizzo di schemi, scalette e mappe concettuali per organizzare idee, per sintetizzare, per costruire testi.Saper prendere appunti evidenziando i concetti chiaveStrategie di ascolto della lettura dell’insegnante, dei compagni e di materiali multimediali.Letture e analisi individuali di testi di diverso tipo e diversa complessità lessicale e di contenuto.Utilizzo di schede e domande di comprensione di testi letti e/o ascoltati (a scelta multipla, domande aperte...).Utilizzo del tablet.Produzione individuale, a gruppi e collettiva di testi di vario tipo.Schede, giochi, esercizi per il riconoscimento e l’utilizzo delle convenzioni ortografiche e della sintassi. Utilizzo della biblioteca (di classe, di plesso).Uscite nel territorio.Visite a mostre, musei.Partecipazione a laboratori.

INDICATORI PER LA VALUTAZIONE DELL’APPRENDIMENTO Ascoltare e comprendere le informazioni principali di testi o discorsi affrontati in classe.52

Comunicare oralmente in modo corretto per forma e contenuto.Leggere in modo espressivo e comprendere testi di vario tipo.Scrivere testi di generi diversi.Saper produrre la sintesi significativa di un testo.Conoscere ed applicare le regole ortografiche.Scrivere correttamente sotto dettatura.Riconoscere le parti morfologiche e sintattiche del discorso.

OBIETTIVI MINIMI

ASCOLTARE E PARLAREAscoltare e comprendere il contenuto globale di brevi testi letti dall’insegnante.Raccontare oralmente un’ esperienza e una storia in modo sufficientemente chiaro e coerente.

LEGGERELeggere con sufficiente scorrevolezza.Ricavare in un testo informazioni esplicite.Comprendere il significato globale di un testo.

SCRIVEREOrdinare semplici fatti rispettandone la cronologia.Produrre brevi testi chiari e coerenti.Ridurre le sequenze di un brano in semplici didascalie.

RIFLETTERERiconoscere le principali caratteristiche delle parti variabili del discorso: articolo, nome, aggettivo e verbo.Riconoscere la frase minima.Riconoscere soggetto e predicato all’interno di una frase.

MATEMATICA


L’alunno sviluppa un atteggiamento positivo rispetto alla matematica, anche grazie a molteesperienze in contesti significativi, che gli hanno fatto intuire come gli strumentimatematici che ha imparato siano utili per operare nella realtà.Si muove con sicurezza nel calcolo scritto e mentale con i numeri naturali e sa valutarel’opportunità di ricorrere a una calcolatrice.Percepisce e rappresenta forme, relazioni e strutture che si trovano in natura o che sonostate create dall’uomo, utilizzando in particolare strumenti per il disegno geometrico (riga,53

compasso, squadra) e i più comuni strumenti di misura.Utilizza rappresentazioni di dati adeguate e le sa adoperare in situazioni significative perricavare informazioni.Riconosce che gli oggetti possono apparire diversi a seconda dei punti di vista.Descrive e classifica figure in base a caratteristiche geometriche e utilizza modelli concretidi vario tipo anche costruiti o progettati con i suoi compagni.Affronta i problemi con strategie diverse e si rende conto che in molti casi possonoammettere più soluzioni.Riesce a risolvere facili problemi (non necessariamente ristretti a un unico ambito)mantenendo il controllo sia sul processo risolutivo, sia sui risultati e spiegando a parole ilprocedimento seguito.Impara a costruire ragionamenti (se pure non formalizzati) e a sostenere le proprie tesi,grazie ad attività laboratoriali, alla discussione tra pari e alla manipolazione di modellicostruiti con i compagni.Impara a riconoscere situazioni di incertezza e ne parla con i compagni iniziando a usare leespressioni “è più probabile”, “è meno probabile”, e, nei casi più semplici, dando una primaquantificazione.


A. NumeriA1. Leggere e scrivere numeri naturali (entro le centinaia di migliaia) e decimali (entro imillesimi) consolidando la consapevolezza del valore posizionale delle cifre.A2. Confrontare e ordinare numeri interi e decimali e operare con essi anche conriferimento alle monete.A3. Rappresentare i numeri sulla retta numerica.A4. Riconoscere e costruire relazioni tra numeri naturali (multipli, divisori).A5. Confrontare e ordinare le frazioni e saperle classificare in proprie – improprie – apparenti.A6. Individuare frazioni equivalenti.A7. Calcolare la frazione di un numero.A8. Eseguire le quattro operazioni anche con numeri decimali.A9. Avviare procedure e strategie di calcolo mentale, utilizzando le proprietà delle operazioni.

B. Spazio e figureB1. Classificare le figure geometriche piane (triangoli e quadrilateri).B2. Disegnare e/o costruire le principali figure geometriche conosciute.B3. Consolidare il concetto di perimetro e di superficie.B4. Avviare al calcolo del perimetro nelle figure geometriche conosciute.B5. Avviare al calcolo dell’area nelle forme geometriche conosciute.B6. Individuare simmetrie in oggetti o figure date.

C. Relazioni, misure, dati e previsioniC1. Compiere rilevamenti statistici e rappresentarli con diagrammi.

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C2. Confrontare i dati raccolti mediante gli indici: moda, mediana.C3. Costruire e leggere grafici.C4. Conoscere ed usare le misure di valore, di lunghezza, di massa e di capacità.C5. In contesti significativi attuare semplici conversioni(equivalenze) tra un’unità di misura eun’altra.C6. Risolvere problemi con due operazioni.C7. Avviare alla risoluzione di problemi con più operazioni.

METODOLOGIAEsperienze concrete con materiale strutturato e non.Attività individuali e lavori di gruppo.Esercitazioni, giochi logici.Uso di testi scolastici, schede, computer, tablet, LIM.

INDICATORI PER LA VALUTAZIONE DELL’APPRENDIMENTOOperare con i numeri naturali entro le centinaia di migliaia e decimali entro i millesimi.Eseguire le quattro operazioni con numeri naturali e decimali.Utilizzare il pensiero razionale e risolvere problemi.Conoscere ed utilizzare sistemi ed unità di misura.Conoscere ed operare con i principali enti geometrici.Leggere, interpretare, rappresentare dati statistici.Esporre con il corretto linguaggio disciplinare gli argomenti studiati.

OBIETTIVI MINIMI

IL NUMEROLeggere e scrivere i numeri entro le centinaia di migliaia.Conoscere il valore posizionale delle cifre.Saper eseguire la moltiplicazione con due cifre al moltiplicatore e le divisioni con una cifra aldivisore.Moltiplicare e dividere per 10 – 100 – 1000 con i numeri interi.

SPAZIO E FIGURERiconoscere e descrivere le principali figure geometriche piane.Calcolare il perimetro di una figura piana.Calcolare l’area, con unità di misure non convenzionali, di una figura piana.

RELAZIONI-MISURE-DATI E PREVISIONILeggere e comprendere relazioni e dati rappresentati con diagrammi, frecce e tabelle.Conoscere le unità di misura convenzionali.Risolvere un problema utilizzando le quattro operazioni.

STORIA

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L'alunno conosce elementi significativi del passato del suo ambiente di vita. Conosce gli aspetti fondamentali della preistoria, della protostoria e della storia antica.Usa la linea del tempo, per collocare un fatto o un periodo storico.Conosce le società studiate e individua le relazioni tra gruppi umani e contesti spaziali.Organizza la conoscenza, tematizzando e usando semplici categorie (alimentazione, difesa, cultura).Comprende i testi storici proposti; rielabora informazioni attraverso semplici testi scritti e mappe; sa usare carte geo-storiche e inizia a usare gli strumenti informatici con la guida dell’insegnante.Sa raccontare i fatti studiati.Riconosce le tracce storiche presenti sul territorio e comprende l'importanza del patrimonioartistico e culturale.


A. Riconoscere diverse tipologie di elementi informativi.A1. Riconoscere i vari tipi di fonti storiche.A2. Ricavare informazioni dalle varie fonti.

B. Conoscere gli aspetti più significativi delle antiche civiltà, con i quali elaborare rappresentazioni sintetiche.B1. Conoscere le grandi civiltà del Mediterraneo e dell’Antico Oriente.B2. Collocare sulla linea del tempo e nello spazio gli eventi, individuando i possibili nessi tra eventi storici e caratteristiche geografiche di un territorio.

METODOLOGIAOsservazione, conversazione e individuazione di nessi causa-effetto.Utilizzo di mappe concettuali e testi facilitati.Visite a musei, mostre, laboratori didattici.Lavori di gruppo e ricerche.Percorsi multidisciplinari.Utilizzo del tablet e della LIM.

INDICATORI PER LA VALUTAZIONE DELL’APPRENDIMENTOConoscere, ricostruire e comprendere eventi e trasformazioni storiche individuandone i nessi causali.Esporre con il corretto linguaggio disciplinare i diversi argomenti studiati.

OBIETTIVI MINIMI

Ricostruire il passato con l’ausilio di domande guidaComprendere le informazioni principali di un testo di studio

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Saper leggere i principali fatti ed eventi sulla linea del tempoStabilire rapporti di causa – effetto tra fatti ed eventiRiferire in modo sufficientemente chiaro le principali informazioni di un testo di studio con l'ausilio di domande o tracce guida.

GEOGRAFIA


L’alunno si orienta nello spazio circostante e sulle carte geografiche, utilizzando riferimenti topologici, punti cardinali e coordinate geografiche.Si rende conto che lo spazio geografico è un sistema territoriale, costituito da elementi fisici e antropici legati da rapporti di connessione e/o di interdipendenza.Individua, conosce e descrive gli elementi caratterizzanti dei paesaggi (di montagna, collina, pianura, costieri, vulcanici, ecc.) con particolari attenzione a quelli italiani.E’ in grado di conoscere e localizzare i principali “oggetti” geografici fisici (monti, fiumi, laghi,…) e antropici (città, porti e aeroporti, infrastrutture…) dell’Italia.Utilizza il linguaggio della geo-graficità per interpretare carte geografiche e per realizzare semplici schizzi cartografici e carte tematiche.Ricava informazioni geografiche da una pluralità di fonti (cartografiche e satellitari, fotografiche, artistico-letterarie).


A Utilizzare carte geografiche di diverso tipo.A1. Saper leggere piante, mappe, carte geografiche interpretando correttamente colori e simboli.A2. Saper leggere tabelle e grafici: istogrammi e aerogrammi.A3. Sapere interpretare i numeri di un territorio: riduzione in scala, distanze tra punti di una carta, le coordinate geografiche.

B. Individuare gli elementi fisici e antropici che caratterizzano i vari tipi di paesaggio.B1. Saper riconoscere i fenomeni atmosferici che caratterizzano il tempo meteorologico e i fattori che influenzano il clima.B2. Saper riconoscere le diversità climatiche italiane.B3. Saper riconoscere le caratteristiche e le influenze antropiche di un paesaggio.

C. Conoscere e descrivere gli elementi caratterizzanti i principali paesaggi italiani.C1. Saper localizzare le Alpi, le loro risorse e i relativi insediamenti.C2. Saper localizzare gli Appennini, le loro risorse e i relativi insediamenti.C3. Saper localizzare i principali vulcani italiani.C4. Saper localizzare e riconoscere le zone collinari italiane, le loro risorse e i relativi insediamenti.57

C5. Saper localizzare e riconoscere le zone pianeggianti, le loro risorse e i relativiinsediamenti.C6. Saper riconoscere il paesaggio urbano di città.C7. Saper localizzare sulla cartina i principali fiumi e laghi italiani, saper individuare le lororisorse e i relativi insediamenti.C8. Saper localizzare i mari, le coste e le isole italiane e riconoscere le loro risorse e i relativi insediamenti.C9. Conoscere i settori dell’economia.

METODOLOGIAConferire al bambino il senso dello spazio accanto a quello del tempo.Abituare il bambino ad analizzare ogni elemento nel suo contesto spaziale ed a raffrontare la realtà locale con quella globale e viceversa.Confrontare gli spazi, letti e interpretati su scale diverse, servendosi anche di carte geografiche, fotografie aeree e immagini dal satellite.Uso della LIM, dell’Atlante geografico e del Tablet.

INDICATORI PER LA VALUTAZIONE DELL’APPRENDIMENTOLeggere ed interpretare le carte geografiche, le tabelle e i grafici.Riconoscere le zone climatiche ed i fattori che influenzano il clima.Riconoscere i diversi paesaggi italiani ed individuare le varie caratteristiche.Esporre con il corretto linguaggio disciplinare i diversi argomenti studiati.

OBIETTIVI MINIMI

Conoscere i punti cardinali.Riconoscere gli elementi principali di un ambiente nella realtà, in foto, sulla carta.Comprendere la differenza tra carta fisica e politica.Raccogliere le principali informazioni da una carta.Individuare alcune caratteristiche dell'Italia: la morfologia della regione montuosa, collinare, pianeggiante, mediterranea.Riferire in modo sufficientemente chiaro le principali informazioni di un testo di studio con l'ausilio di domande o tracce guida.



Partendo dalla propria realtà scolastica ed extrascolastica, l’alunno dovrà utilizzare lapropria esperienza personale per individuare problemi significativi da indagare, sviluppareuna capacità critica e di confronto, prospettare interpretazioni e soluzioni.Dovrà essere in grado di analizzare e raccontare ciò che ha fatto ed imparato sviluppandoatteggiamenti di condivisione e rispetto verso se stesso (igiene, alimentazione…), l’ambientescolastico, sociale e naturale.58


A. Osservare e sperimentare con oggetti, materiali e trasformazioni.A1. Riconoscere, osservare e descrivere aspetti dell’acqua, dell’aria , del suolo e del calore.

B. L’uomo, i viventi e l’ambiente.B1. Riconoscere le caratteristiche dei vegetali e classificarli. B2. Descrivere il ciclo vitale delle piante.B3. Riconoscere le caratteristiche fondamentali degli animali e classificarli.B4. Consolidare i concetti di ecosistema, catena alimentare e piramide ecologica, ponendoattenzione anche alle problematiche ambientali.B5. Esporre in modo logico e sequenziale i diversi contenuti.

METODOLOGIAPensare – fare: uso della metodologia scientifico – sperimentale (hands – on).Uso del laboratorio inteso anche come momento in cui l’alunno è attivo, progetta esperimenta, discute ed argomenta le proprie scelte, impara a raccogliere dati ed aconfrontarli con le ipotesi formulate al fine di acquisire un pensiero critico.I contenuti dovranno essere motivanti e proposti anche sotto forma di gioco.Il linguaggio utilizzato si dovrà evolvere verso termini sempre più specifici in un’otticainterdisciplinare.Esplorazione dell'ambiente che circonda il bambino.Conversazioni,discussioni e rappresentazioni sulle osservazioni fatte.Disegni, cartelloni e piccoli esperimenti.Raccolta di oggetti e materiali.Osservazione, manipolazione e confronti dei materiali.Utilizzo del tablet e della LIM.

INDICATORI PER LA VALUTAZIONE DELL’APPRENDIMENTORiconoscere, osservare e descrivere aspetti dell’acqua, dell’aria, del suolo e del calore.Descrivere il ciclo vitale delle piante.Riconoscere le caratteristiche fondamentali degli animali e classificarli.Conoscere i concetti di ecosistema, catena alimentare e piramide ecologica.Esporre con il corretto linguaggio disciplinare i diversi argomenti studiati.

OBIETTIVI MINIMI

OSSERVARE, SPERIMENTARE E RELAZIONAREOsservare e rilevare semplici caratteristiche e formulare semplici domande.Leggere e spiegare semplici procedure illustrate, grafici e immagini fotografiche riferiti a fenomeni di carattere scientifico.Descrivere in modo sequenziale le principali fasi di una esperienza.Esporre in modo comprensibile le informazioni acquisite.

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TECNOLOGIA


L’alunno esplora e interpreta il mondo fatto dall’uomo, individua le funzioni di un manufatto edi una semplice macchina, usa oggetti e strumenti secondo le loro funzioni e rispettando lasicurezza.Realizza oggetti progettando e cooperando con i compagni.Esamina oggetti e processi in relazione all’impatto con l’ambiente.Rileva le trasformazioni di utensili facendo riferimento alla storia dell’uomo,E’ in grado di usare nuove tecnologie e linguaggi multimediali per sviluppare il proprio lavoroe potenziare le proprie capacità comunicative.Utilizza strumenti informatici in situazioni significative.


A. Esplorare il mondo fatto dall’uomo.A1. Usare strumenti, oggetti e materiali secondo la loro funzione.A2. Utilizzare il PC: applicazioni di videoscrittura e grafica.A3. Conoscere gli strumenti multimediali.A4. Avviare all’esplorazione del web.

METODOLOGIARaccolta, manipolazione, confronto ed assemblaggio di materiali.Impiego della video-scrittura.Uso del tablet per rinforzare abilità interdisciplinari.Utilizzo di programmi di videoscrittura e grafica.Utilizzo della LIM.

INDICATORI PER LA VALUTAZIONE DELL’APPRENDIMENTOUtilizzare materiali e tecniche per realizzare oggetti.Utilizzare i vari strumenti tecnologico-informatici.

LINGUA INGLESE


L’alunno riconosce se ha o meno compreso messaggi verbali orali e semplici testi scritti, chiede spiegazioni, svolge compiti secondo le indicazioni data in lingua straniera dall’ insegnante, stabilisce relazioni tra elementi linguistico – comunicativi e culturali appartenenti alla lingua materna e alla lingua straniera.Collabora attivamente con i compagni nella realizzazione di attività collettive o di gruppo, 60

dimostrando interesse e fiducia verso l’altro; individua differenze culturali veicolate dalla lingua materna e dalla lingua straniera senza avere atteggiamenti di rifiuto.Comprende frasi ed espressioni di uso frequente, relative ad ambiti familiari (ad esempio informazioni di base sulla persona e sulla famiglia, sugli acquisti, sui vari ambienti, sulla geografia locale, sul lavoro, sul tempo cronologico e atmosferico).Interagisce nel gioco e comunica in modo comprensibile e con espressioni e frasi memorizzate in scambi di informazioni semplici e di routine.Descrive in termini semplici, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati.


A. Ascolto ed interazione oraleA1. Comprendere istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano ed identificare il tema generale di un discorso in cui si parla di argomenti conosciuti. A2. Scambiare semplici messaggi e frasi di uso quotidiano, adatte alla situazione.

B. Lettura, e produzione scrittaB1. Leggere e comprendere brevi e semplici testi accompagnati preferibilmente da supporti visivi.B2. Scrivere semplici e brevi messaggi.

C. CulturaC1. Conoscere elementi della cultura e della civiltà anglosassone.

METODOLOGIAAttività laboratoriali.Giochi e attività di drammatizzazione.Canzoni, filastrocche, rime.Flash cards.Utilizzo del tablet e della LIM.

INDICATORI PER LA VALUTAZIONE DELL'APPRENDIMENTOAscoltare e comprendere semplici messaggi.Conoscere ed utilizzare parole e strutture per sostenere semplici conversazioni.Leggere e comprendere semplici testi scritti.Scrivere semplici e brevi messaggi.

OBIETTIVI MINIMI

Sa ascoltare e comprendere il senso globale di mini storie.Sa utilizzare semplici strutture in un contesto situazionale adatto.61

Sa leggere e comprendere semplici frasi.Conosce alcuni aspetti tipici della cultura inglese.

ARTE E IMMAGINE


L'alunno utilizza gli elementi grammaticali di base del linguaggio visuale per osservare, descrivere e leggere immagini statiche (fotografie, manifesti, opere d'arte) e messaggi in movimento (spot, brevi filmati, videoclip ecc.).Utilizza le conoscenze sul linguaggio visuale per produrre e rielaborare in modo creativo le immagini attraverso molteplici tecniche, di materiali e di strumenti diversificati (grafico – espressivi, pittorici e plastici, ma anche audiovisivi e multimediali).Legge gli aspetti formali di alcune opere, apprezza opere d'arte e oggetti d'artigianato provenienti da altri paesi diversi dal proprio.Conosce i principali beni artistico – culturali presenti nel proprio territorio e mette in atto pratiche di rispetto e salvaguardia.


A. Percepire e leggere un’immagineA1. Analizzare e descrivere in maniera globale un'immagine.A2. Analizzare gli elementi del linguaggio grafico-pittorico (colore, punto, linea)A3. Individuare i generi artistici (ritratto, paesaggio …).A4. Individuare le molteplici funzioni che l’immagine svolge, da un punto di vista sia informativo sia emotivo.

B. ProdurreB1. Rielaborare e/o modificare creativamente le immagini.B2. Rispettare le proporzioni tra gli elementi nelle produzioni grafico-pittoriche.B3. Variare l’uso del colore in una produzione grafico-pittorica.B4. Esprimersi e comunicare mediante varie tecniche grafiche e pittoriche.

METODOLOGIARiproduzione di alcune opere pittoriche con l'ausilio di tecniche diverse.Uso di materiali specifici e multimediali (tablet e LIM).Laboratori didattici.Visite a mostre e musei d'arte.Collaborazione con esperti esterni, enti, associazioni...Esperienze e vissuti individuali.

INDICATORI PER LA VALUTAZIONE DELL'APPRENDIMENTOUtilizzare correttamente tecniche grafico-pittoriche.

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Distinguere gli elementi del linguaggio visivo nelle immagini di diverso genere.

MUSICA


L’alunno esplora, discrimina ed elabora eventi sonori dal punto di vista qualitativo, spaziale e in riferimento alla loro fonte.Gestisce diverse possibilità espressive della voce, di oggetti sonore strumenti musicali, imparando ad ascoltare se stesso e gli altri; fa uso di forme di notazione analogiche o codificate.Articola combinazioni timbriche, ritmiche e melodiche applicando schemi elementari; le esegue con la voce, il corpo e gli strumenti, ivi compresi quelli della tecnologia informatica; letrasforma in brevi forme rappresentative.Esegue da solo e in gruppo, semplici brani strumentali e vocali appartenenti a generi e culture differenti.Riconosce gli elementi linguistici costitutivi di un semplice brano musicale, sapendoli poi utilizzare anche nelle proprie prassi esecutive; sa apprezzare la valenza estetica e riconoscere il valore funzionale di ciò che si fruisce; applica varie strategie interattive e descrittive (orali, scritte,grafiche) all’ascolto di brani musicali, al fine di pervenire a una comprensione essenziale delle strutture e delle loro funzioni, e di rapportarle al contesto di cui sono espressione, mediante percorsi interdisciplinari.


A. Conoscere elementi di base del codice musicale (ritmo, melodia, timbro, intensità).B.Intonare canti di vario genere.C. Sistemi di notazione non convenzionali e convenzionaliD. Usare lo strumentario della scuola, sperimentando varie modalità di produzione sonora,improvvisando, imitando.E. Sviluppare la capacità di ascolto, traducendo il valore espressivo delle musiche anche con parole, azione motoria e disegno.

METODOLOGIA Ascolto e lettura di testi musicali semplici.Esecuzione vocale e ritmica di brani musicali.Utilizzo della LIM.

INDICATORI PER LA VALUTAZIONE DELL’APPRENDIMENTO Eseguire per imitazione semplici canti individuali e/o di gruppo.Conoscere le caratteristiche del suono e le prime nozioni della notazione.

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SCIENZE MOTORIE


L'alunno acquisisce consapevolezza di sé attraverso l'ascolto e l'osservazione del proprio corpo, la padronanza degli schemi motori e posturali, sapendosi adattare alle variabili spaziali e temporali.Utilizza il linguaggio corporeo e motorio per comunicare ed esprimere i propri stati d'animo, anche attraverso la drammatizzazione e le esperienze ritmico-musicali.Sperimenta una pluralità di esperienze che permettono di conoscere ed apprezzare molteplici discipline sportive. Sperimenta, in forma semplificata e progressivamente sempre più complessa, diverse gestualità tecniche.Si muove nell'ambiente di vita e di scuola rispettando alcuni criteri di sicurezza per sé e pergli altri.Riconosce alcuni essenziali principi relativi al proprio benessere psicofisico legati alla cura del proprio corpo e ad un corretto regime alimentare.Comprende all'interno delle varie occasioni di gioco e di sport il valore delle regole e l'importanza di rispettarle, nella consapevolezza che la correttezza ed il rispetto reciproco sono aspetti irrinunciabili nel vissuto di ogni esperienza ludico-sportiva.


A. Il movimento del corpo e la sua relazione con lo spazio e il tempo.A1. Coordinare e utilizzare diversi schemi motori combinati tra loro (correre/saltare,afferrare/lanciare, ecc.).A2. Riconoscere e riprodurre semplici sequenze ritmiche con il proprio corpo e con attrezzi.

B. Il linguaggio del corpo come modalità comunicativo- espressiva.B1. Utilizzare modalità espressive e corporee anche attraverso forme di drammatizzazione.B2. Elaborare semplici sequenze di movimento utilizzando strutture ritmiche.

C. Il gioco, lo sport, le regole e il fair play.C1. Conoscere ed applicare i principali elementi tecnici semplificati di molteplici discipline sportive.C2. Partecipare attivamente ai giochi sportivi e non, organizzati anche in forma di gara, collaborando con gli altri e rispettando le regole.

D. Sicurezza e prevenzione, salute e benessere.D1. Assumere comportamenti adeguati per la sicurezza nei vari ambienti di vita.D2. Assumere corretti comportamenti igienici, salutistici e alimentari.

METODOLOGIAGiochi con attrezzi codificati e non.Giochi di movimento e sportivi individuali/ di gruppo.64

Partecipazione a tornei sportivi di diverso genere.INDICATORI PER LA VALUTAZIONE DELL’APPRENDIMENTOPadroneggiare abilità motorie di base in situazioni diverse.Ascolto, attenzione e rispetto delle regole durante le attività di gioco e di sport.

RELIGIONE


L’alunno riflette su Dio Creatore e Padre, sugli elementi fondamentali della vita di Gesù e sacollegare i contenuti principali del suo insegnamento alle tradizioni dell’ambiente in cui vive,riconosce il significato cristiano del Natale e della Pasqua, traendone motivo perinterrogarsi rispetto al modo in cui lui stesso percepisce e vive tali festività.Riconosce nella Bibbia, libro sacro per ebrei e cristiani, un documento fondamentale dellacultura occidentale, distinguendola da altre tipologie di testi, tra cui quelli di altre religioni;identifica le caratteristiche essenziali di un brano biblico, sa farsi accompagnare nell’analisidelle pagine a lui più accessibili, per collegarle alla propria esperienza culturale edesistenziale.Confronta la propria esperienza religiosa con quella di altre persone e distingue laspecificità della proposta di salvezza del cristianesimo; identifica nella Chiesa la comunità dicoloro che credono in Gesù Cristo e cercano di mettere in pratica il suo insegnamento; coglieil valore specifico dei Sacramenti e si interroga sul significato che essi hanno nella vita deicristiani.


A. Dio e l’uomoA1. Sapere che per la religione cristiana Gesù è il Signore, che rivela all’uomo il Regno di Diocon parole e azioni.A2. Individuare nei sacramenti e nelle celebrazioni liturgiche i segni della salvezza di Gesù.

B. La Bibbia e le altre fontiB1. Conoscere la struttura e la composizione della Bibbia.B2. Leggere attentamente pagine bibliche ed evangeliche, riconoscendone il genereletterario e individuandone il messaggio principale.B3. Saper attingere informazioni sulla religione cattolica anche nella vita di santi e in Maria,a madre di Gesù.

C. Il linguaggio religiosoC1. Intendere il senso religioso del Natale e della Pasqua, a partire dalle narrazioni evangeliche e dalla vita della Chiesa.C2. Individuare significative espressioni d’arte cristiana (a partire da quelle presenti nelterritorio), per rilevare come la fede sia stata interpretata e comunicata dagli artisti nelcorso dei secoli.

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D. I valori etici e religiosiD1. Scoprire la risposta della Bibbia alle domande di senso dell’uomo.

METODOLOGIANarrazione da parte degli alunni di esperienze e vissuti personali.Produzione di testi personali e disegni.Lettura di brani evangelici (con particolare riferimento ai Vangeli sinottici) e di altri testidella tradizione cristiana.Conversazione.Giochi di gruppo.Realizzazione di cartelloni.Cruciverba, ricostruzioni in sequenza logica.Utilizzazione di supporti audio e video.Partecipazione a incontri con esperti.

INDICATORI PER LA VALUTAZIONE DELL’APPENDIMENTORiconoscere la Bibbia come fonte privilegiata per la conoscenza del messaggio cristiano.Saper individuare i luoghi di vita di Gesù a livello storico-geografico.Conoscere usi e costumi al tempo di Gesù.Saper ricercare brani nella bibbia in particolare nei Vangeli.

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PROGRAMMAZIONE CLASSI QUINTEANNO SCOLASTICO 2017 - 2018

Piano di Lavoro per classi parallele – Sezione Primaria

ITALIANO


L’alunno partecipa a scambi comunicativi con compagni e docenti (conversazione, discussione, scambi epistolari …) attraverso messaggi semplici, chiari e pertinenti, formulati in un registro il più possibile adeguato alla situazione.Comprende testi di tipo diverso in vista di scopi funzionali, di intrattenimento e/o svago, di studio, ne individua il senso globale e/o le informazioni principali, utilizza strategie di lettura funzionali agli scopi.Legge testi letterari di vario genere appartenenti alla letteratura dell’infanzia, sia a voce alta, con tono di voce espressivo, sia con lettura silenziosa e autonoma, riuscendo a formulare su di essi semplici pareri personali.Produce testi di invenzione, per lo studio e per comunicare legati alle diverse occasioni di scrittura che la scuola offre, rielabora testi manipolandoli, parafrasandoli, completandoli, trasformandoli ( parafrasi e riscrittura ).Sviluppa gradualmente abilità funzionali allo studio estrapolando dai testi scritti informazioni su un dato argomento utili per l’esposizione orale e la memorizzazione, acquisendo un primo nucleo di terminologia specifica, raccogliendo impressioni personali e/o collettive, registrando opinioni proprie o altrui.Svolge attività esplicite di riflessione linguistica su ciò che si dice o si scrive, si ascolta o si legge, mostra di cogliere le operazioni che si fanno quando si comunica e le diverse scelte determinate dalla varietà di situazioni in cui la lingua si usa.


A. Ascoltare e parlareA1. Prestare attenzione in situazioni comunicative diverse.A2. Comprendere le informazioni essenziali di un’esposizione, di istruzioni per l’esecuzione dicompiti, di messaggi trasmessi dai media.A3. Comunicare con compagni e insegnanti usando un registro adeguato alla situazione.A4. Prendere la parola negli scambi comunicativi (dialogo, conversazione, discussione) rispettando i turni.A5. Porre domande pertinenti e chiedere chiarimenti.A6. Riferire su esperienze personali in modo essenziale e chiaro, rispettando l’ordine cronologico e/o logico.

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A7. Utilizzare un lessico adeguato.A8. Organizzare un breve discorso orale su un argomento di studio utilizzando una scaletta.

B. Leggere

B1. Leggere brevi testi letterari mostrando di riconoscere le caratteristiche essenziali che li contraddistinguono.B2. Leggere ad alta voce in modo espressivo un testo e, nel caso di testi dialogati, inserirsi opportunamente rispettando le pause.B3. Leggere in modo silenzioso per comprendere il contenuto globale di un testo.B4. Confrontare informazioni provenienti da testi diversi.B5. Seguire istruzioni scritte.B6. Tradurre testi discorsivi in schemi (es. grafici, tabelle, ecc …) e viceversa.B7. Memorizzare per utilizzare dati e informazioni e per recitare poesie, brani, dialoghi …

C. Scrivere

C1. Raccogliere le idee, organizzarle per punti, pianificare la traccia di un racconto o di un’esperienza.C2. Produrre racconti scritti di esperienze personali o vissute da altri e che contengano le informazioni essenziali relative a persone, luoghi, tempi, situazioni; utilizzare un linguaggio adeguato al destinatario e alla situazione comunicativa.C3. Produrre testi creativi sulla base di modelli dati (filastrocche, poesie, racconti).C4. Compiere operazioni di rielaborazione sui testi.C5. Produrre una sintesi di un testo in modo efficace e significativo.C6. Scrivere testi corretti dal punto di vista ortografico, morfosintattico, lessicale, in cui sia rispettata la punteggiatura.

D. Riflettere sulla lingua

D1. Riconoscere e denominare le parti principali del discorso.D2. Individuare e usare correttamente i modi e i tempi del verbo.D3. Analizzare la frase nelle sue funzioni (soggetto, predicato, complementi diretto/indiretti).D4. Comprendere ed utilizzare in modo adeguato parole e termini specificilegati alle discipline di studio.D5. Utilizzare il dizionario come strumento di consultazione ed arricchimento lessicale.D6. Riconoscere la funzione dei segni di punteggiatura.

METODOLOGIA

Conversazioni, discussioni collettive guidate e non.Rielaborazione di conversazioni e spiegazioni, sia orale sia scritta.Utilizzo di schemi, scalette e mappe concettuali per organizzare idee, per sintetizzare, per costruire testi.Strategie di ascolto: lettura dell’insegnante, dei compagni e di materiali multimediali.Lettura e analisi individuale di testi di diverso tipo, di diversa complessità lessicale e di 68

contenuto.Utilizzo di schede e domande di comprensione di testi letti e/o ascoltati ( a scelta multipla, domande aperte, …). Produzione individuale, a gruppi e collettiva di testi narrativi, descrittivi e poetici.Schede, giochi, esercizi per il riconoscimento e l’utilizzo delle convenzioni ortografiche e della sintassi.Utilizzo della biblioteca (di classe, di plesso, Comunale).Utilizzo di strumenti multimediali (LIM – tablet – PC – classe virtuale).

INDICATORI PER LA VALUTAZIONE DELL’APPRENDIMENTO

Saper ascoltare e comprendere consegne e testi letti dall’insegnante.Saper esprimersi in modo corretto e logico.Saper leggere e comprendere testi di vario tipo.Saper leggere in modo scorrevole ed espressivo.Saper produrre / rielaborare testi coerenti e corretti.Riconoscere ed applicare le regole ortografiche.Saper eseguire l’analisi grammaticale.Conoscere le caratteristiche strutturali di una frase (analisi logica).

OBIETTIVI MINIMI

ASCOLTARE E PARLAREAscoltare e ricavare le informazioni principali di un testo.Rispondere a domande di comprensione relative a un testo ascoltato.Riferire le informazioni principali di un testo anche di studio.

LEGGERELeggere con sufficiente tecnica/intonazione un testo.Distinguere le principali tipologie testuali.

SCRIVERESaper produrre un breve testo che rispetti le fondamentali convenzioni ortografiche e la punteggiatura.Modificare alcuni elementi di un testo secondo precise indicazioni dell’insegnante.Saper riassumere un brano diviso in sequenze.

RIFLETTEREUsare le principali convenzioni ortografiche.Riconoscere le parti variabili (nome, articolo, aggettivo e verbo) e alcune parti invariabili (preposizioni semplici).Riconoscere in una semplice frase soggetto, predicato ed espansione diretta e indiretta.Ricercare parole sul vocabolario.

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MATEMATICA




A. NumeriA1. Leggere, scrivere, confrontare e operare con i numeri naturali (entro i miliardi) edecimali (entro i millesimi) consolidando la consapevolezza del valore posizionale delle cifre. A2. Riconoscere e costruire relazioni tra numeri naturali (multipli, divisori, numeri primi).A3. Muoversi con sicurezza nel calcolo scritto e mentale, valutando l’opportunità di ricorrereall’uso della calcolatrice.A4. Operare con le frazioni, riconoscere frazioni equivalenti.A5. Stimare il risultato di semplici operazioni.A6. Utilizzare numeri decimali, frazioni e percentuali per descrivere situazioni quotidiane.A7. Interpretare i numeri interi negativi in contesti concreti.A8. Risolvere semplici espressioni aritmetiche.A9. Conoscere ed utilizzare la numerazione romana.

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B. Spazio e figureB1. Descrivere e classificare figure geometriche identificandone elementi significativi(base, altezza, diagonale, assi di simmetria, ecc.).B2. Riprodurre figure utilizzando strumenti opportuni.B3. Utilizzare il piano cartesiano per localizzare punti.B4. Riconoscere figure ruotate, traslate e riflesse.B5. Confrontare e misurare angoli.B6. Riprodurre in scala una figura assegnata.B7. Determinare perimetro e area delle figure piane conosciute.B8. Riconoscere le principali figure solide e le loro caratteristiche.B9. Acquisire il concetto di volume.

C. Relazioni, misure, dati e previsioniC1. Compiere rilevamenti statistici e rappresentarli con diagrammi.C2. Rappresentare relazioni e dati, usando anche le nozioni di media aritmetica e frequenza.C3. Costruire e leggere grafici.C4. Conoscere e saper operare con le principali unità di misura: lunghezza, angoli, area,capacità, massa/peso e misure di valore.C5. Saper passare da un’unità di misura all’altra (equivalenze).C6. Operare nell’ambito della probabilità.C7. Imparare a costruire ragionamenti per risolvere diversi tipi di problemi (aritmetici,geometrici, logici, ecc.).

METODOLOGIARiproduzione di situazioni problematiche reali.Manipolazione di materiale strutturato e non.Esecuzione di giochi logici e matematici, anche attraverso l’utilizzo del pc.

INDICATORI PER LA VALUTAZIONE DELL’APPRENDIMENTOOperare con numeri naturali, decimali, relativi e frazioni.Eseguire le quattro operazioni con numeri naturali e decimali.Utilizzare il pensiero razionale e risolvere problemi con più operazioni.Conoscere ed operare con i principali enti geometrici.Saper utilizzare sistemi ed unità di misura. Leggere, interpretare, rappresentare dati statistici.Eseguire calcoli orali.

OBIETTIVI MINIMI

IL NUMEROLeggere, scrivere ed operare con i numeri interi (fino al periodo delle migliaia) ed i decimaliConoscere il valore posizionale delle cifre (fino alle migliaia)Eseguire le quattro operazioni con i numeri interi (fino alle migliaia) e con i decimaliEseguire divisioni con due cifre al divisore rimanendo nei numeri interi

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Individuare multipli di un numeroLeggere, scrivere e rappresentare frazioniCalcolare la frazione di un numeroRiconoscere frazioni decimali SPAZIO E FIGURERiconoscere e denominare varie tipologie di linee e angoliRiconoscere le principali figure geometriche piane e solideCalcolare perimetro e area di semplici figure pianeRisolvere semplici problemi geometrici applicando le formule di perimetro e area

RELAZIONI-MISURE-DATI E PREVISIONIOrganizzare i dati di un’indagine in semplici tabelle e grafici.Riconoscere le misure del sistema S.I. ed eseguire equivalenze anche con l’ausilio di tabelle.Risolvere problemi con domande, due operazioni e dati espliciti: prezzo unitario e totale, peso lordo, netto, tara (senza equivalenze), di compravendita.

STORIA


L'alunno conosce elementi significativi del passato e del suo ambiente di vita. Conosce gli aspetti fondamentali della preistoria, della protostoria e della storia antica.Usa la linea del tempo, per collocare un fatto o un periodo storico.Conosce le società studiate, come quella greca e romana, e individua le relazioni tra gruppi umani e contesti spaziali.Organizza la conoscenza, tematizzando e usando semplici categorie (alimentazione, difesa, cultura).Produce semplici testi storici, comprende i testi storici proposti; sa usare carte geo-storiche e inizia a usare gli strumenti informatici con la guida dell’insegnante.Sa raccontare i fatti studiati.Riconosce le tracce storiche presenti sul territorio e comprende l'importanza del patrimonioartistico e culturale.


A. Ricavare informazioni da documenti di diversa natura utili alla comprensione di un fenomeno storico.A1. Saper usare fonti e documenti per conoscere gli aspetti fondamentali della storia delle antiche civiltà.

B. Confrontare i quadri storici delle civiltà studiate.B1. Individuare elementi di contemporaneità, di sviluppo nel tempo e di durata nei quadri storici di civiltà.

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B2. Collocare nello spazio gli eventi, individuandone le relazioni di causa – effetto e i nessi con le caratteristiche geografiche di un territorio.

C. Usare cronologie e carte storico-geografiche per rappresentare le conoscenze studiate.C1. Leggere e usare una carta geo-storica.C2. Esporre i contenuti secondo un ordine cronologico.

D. Elaborarerappresentazioni sintetiche delle società studiate, mettendo in rilievo le relazioni fra gli elementi caratterizzanti.D1. Conoscere le civiltà dei Greci, Etruschi e Romani.D2. Individuare le caratteristiche salienti delle civiltà studiate, mettendole in relazione fraloro.

E. Elaborare in forma di racconto, orale e scritto, gli argomenti studiati. E1. Conoscere i contenuti disciplinari.E2. Esporre i contenuti secondo un ordine logico e con lessico adeguato.

METODOLOGIAAggancio alle conoscenze pregresse.Attività di ricerca.Percorsi multidisciplinari.Lavori di gruppo.Analisi di documenti storici (immagini, reperti, ricostruzioni).Lettura di testi specifici.Utilizzo di carte geo-storiche e della linea temporale.Utilizzo di video (documentari storici).Utilizzo di strumenti multimediali (LIM, tablet, PC, classe virtuale).

INDICATORI PER LA VALUTAZIONE DELL’APPRENDIMENTOSaper rielaborare e riferire i contenuti degli argomenti studiati.Conoscere, ricostruire nello spazio e nel tempo le civiltà studiate.

OBIETTIVI MINIMI

Collocare fatti ed eventi sulla linea del tempo.Conoscere e utilizzare i principali termini specifici della disciplina.Leggere la carta geo-storica.Utilizzare semplici fonti storiche per ricavare informazioni.Individuare le caratteristiche principali delle diverse civiltà studiate.Memorizzare semplici informazioni attraverso schemi e mappe concettuali.Riferire semplici informazioni con l'ausilio di domande-guida.

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GEOGRAFIA


L’alunno si orienta nello spazio circostante e sulle carte geografiche, utilizzando riferimenti topologici, punti cardinali e coordinate geografiche.Si rende conto che lo spazio geografico è un sistema territoriale, costituito da elementi fisici e antropici legati da rapporti di connessione e/o di interdipendenza.Individua, conosce e descrive gli elementi caratterizzanti dei paesaggi (di montagna, collina, pianura, costieri, vulcanici, ecc.) con particolari attenzione a quelli italiani.E’ in grado di conoscere e localizzare i principali “oggetti” geografici fisici (monti, fiumi, laghi,…) e antropici (città, porti e aeroporti, infrastrutture…) dell’Italia.Utilizza il linguaggio della geo-graficità per interpretare carte geografiche e per realizzare semplici schizzi cartografici e carte tematiche.Ricava informazioni geografiche da una pluralità di fonti (cartografiche e satellitari, fotografiche, artistico-letterarie).


A. Utilizzare carte geografiche di diverso tipo (fisiche, politiche, tematiche, topografiche, mappe…)A1. Localizzare sulle carte geografiche le regioni fisiche, amministrative.A2. Leggere e interpretare grafici e tabelle.

B. Descrivere e confrontare gli elementi caratterizzanti i principali paesaggi italiani individuando analogie e differenze.B1. Individuare gli elementi utili per la conoscenza di una regione.B2. Conoscere le ricchezze ambientali e artistiche del territorio italiano, attraverso tutti glistrumenti della geografia.

C. Localizzare nel proprio territorio elementi del patrimonio culturale e ambientale.C1. Conoscere i principali criteri seguiti per la determinazione delle diverse regioni italiane (fisiche, climatiche, amministrative).C2. Conoscere posizione geografica e caratteristiche delle varie regioni italiane.C3. Individuare le interrelazioni tra territorio, sviluppo economico e forme d’insediamento.C4. Analizzare le conseguenze positive/negative delle attività umane sull’ambiente.C5. Individuare in casi concreti le soluzioni date dall’uomo relativamente al problema della protezione, conservazione e valorizzazione del patrimonio ambientale, paesaggistico e culturale delle diverse regioni italiane.C6. Conoscere l’organizzazione dello Stato Italiano e dell’Unione Europea.

METODOLOGIAAggancio alle conoscenze pregresse.Attività di ricerca.74

Percorsi multidisciplinari.Lavori di gruppo.Analisi delle ricchezze ambientali, artistiche e storiche del territorio italiano.Lettura di testi specifici.Utilizzo di carte geografiche a diversa scala, grafici, immagini da satellite.Utilizzo di video.Utilizzo di strumenti multimediali (LIM, tablet, PC, classe virtuale).

INDICATORI PER LA VALUTAZIONE DELL’APPRENDIMENTOConoscere e saper rielaborare e riferire i contenuti degli argomenti studiati utilizzando i termini specifici della disciplina.

OBIETTIVI MINIMI

Conoscere il planisfero e il mappamondo.Orientarsi sulla carta politica.Leggere e trarre informazioni dall'osservazione di carte fisiche, politiche e tematiche interpretandone la simbologia.Riconoscere i principali elementi caratteristici delle regioni italiane.Conoscere ed utilizzare i principali termini del linguaggio specifico.Riferire in modo sufficientemente chiaro i contenuti di un testo di studio con l'ausilio di domande o tracce guida.





A. Sperimentare con oggetti, materiali e trasformazioni.A1. Conoscere l’energia e le sue forme. B. Osservare e sperimentare l’ambiente circostante.B1. Conoscere il sistema solare: sole, pianeti e corpi celesti.B2. Conoscere la terra, i suoi movimenti e la sua relazione con la luna.

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C. L’uomo, i viventi e l’ambiente.C1. Individuare e conoscere gli apparati e gli organi del corpo umano e il loro funzionamento.C2. Rispettare il proprio corpo in quanto entità irripetibile (educazione alla salute, alimentazione, rischi per la salute).

METODOLOGIAPensare – fare: uso della metodologia scientifico – sperimentale.Dove possibile, progettare, sperimentare, discutere ed argomentare le proprie scelte; imparare a raccogliere dati e a confrontarli con le ipotesi formulate al fine di acquisire un pensiero critico.I contenuti dovranno essere motivanti e proposti anche sottoforma di gioco.Il linguaggio utilizzato si dovrà evolvere verso termini sempre più specifici in un’ottica di interdisciplinarietà.Esplorazione dell'ambiente che circonda il bambinoConversazioni, discussioni e rappresentazioni sulle osservazioni fatteDisegni, cartelloni e piccoli esperimentiRaccolta di oggetti e materialiOsservazione, manipolazione e confronti dei materialiUtilizzo di strumenti multimediali (LIM – TABLET – PC ).

INDICATORI PER LA VALUTAZIONEConoscere le diverse forme di energia.Conoscere e descrivere il sistema solare e gli altri elementi dell’universo.Conoscere e descrivere l’organizzazione del corpo umano.Esporre con il corretto linguaggio disciplinare i diversi argomenti.

OBIETTIVI MINIMI OSSERVARE, SPERIMENTARE E RELAZIONARE.Sa osservare e verificare un’ipotesi.Sa collegare correttamente cause ed effetti.Sa leggere e spiegare procedure illustrate, grafici ed immagini fotografiche riferiti a fenomeni di carattere scientifico.Sa descrivere in modo sequenziale le fasi di un’esperienza.Sa utilizzare in modo appropriato termini scientifici.Sa esporre le informazioni acquisite.

TECNOLOGIA


L’alunno esplora e interpreta il mondo fatto dall’uomo, individua le funzioni di un artefatto e 76

di una semplice macchina, usa oggetti e strumenti secondo le loro funzioni e rispettando la sicurezza.Realizza oggetti progettando e cooperando con i compagni. Esamina oggetti e processi in relazione all’impatto con l’ambiente.Rileva le trasformazioni di utensili facendo riferimento alla storia dell’uomo,È in grado di usare nuove tecnologie e linguaggi multimediali per sviluppare il proprio lavoro epotenziare le proprie capacità comunicative.Utilizza strumenti informatici in situazioni significative.


A. Interpretare il mondo fatto dall’uomo.A1. Individuare le funzioni di una semplice macchina rilevando caratteristiche e distinguere la funzione dal funzionamento.A2. Elaborare semplici progetti individualmente o con i compagni; realizzare oggetti seguendo una definita metodologia.A3. Saper utilizzare strumenti multimediali (LIM, tablet, PC).

METODOLOGIA

Aggancio alle conoscenze pregresse.Attività di ricerca – azione.Percorsi multidisciplinari.Lavori di gruppo.Laboratori didattici.Uso di materiali multimediali.Attività laboratoriali individuali o di gruppo.Riflessione sull’importanza di documentare processi e attività per trasmetterli ad altri.Produzione di oggetti, cartelloni, disegni, mappe concettuali, percorsi logico-matematici.Utilizzo di programmi di videoscrittura e grafica e conoscenza delle procedure di ricerca, apertura, uso del programma e salvataggio del lavoro svolto.Conoscere le caratteristiche della rete, navigare in Internet e scoprire le sue potenzialità.Utilizzare strumenti multimediali (LIM, tablet).

INDICATORI PER LA VALUTAZIONE DELL’APPRENDIMENTOConoscere semplici procedure informatiche e l’ utilizzo di programmi.Saper utilizzare strumenti multimediali.Utilizzare materiali e tecniche per realizzare oggetti.

LINGUA INGLESE


L’alunno riconosce se ha o meno compreso messaggi verbali orali e semplici testi scritti,

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chiede spiegazioni, svolge compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera dall’insegnante, stabilisce relazioni tra elementi linguistico – comunicativi e culturali appartenenti alla lingua materna e alla lingua straniera.Collabora attivamente con i compagni nella realizzazione di attività collettive o di gruppo, dimostrando interesse e fiducia verso l’altro; individua differenze culturali veicolate dalla lingua materna e dalla lingua straniera senza avere atteggiamenti di rifiuto.Comprende frasi ed espressioni di uso frequente, relative ad ambiti familiari (ad esempio informazioni di base sulla persona e sulla famiglia, sugli acquisti, sui vari ambienti, sulla geografia locale, sul lavoro, sul tempo cronologico e atmosferico).Interagisce nel gioco e comunica in modo comprensibile e con espressioni e frasi memorizzate in scambi di informazioni semplici e di routine.Descrive in termini semplici, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati.


A. Ricezione ed interazione oraleA1. Comprendere istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano pronunciate chiaramente elentamente.A2. Identificare il tema generale di un discorso inerente argomenti conosciuti.A3. Esprimersi oralmente in modo comprensibile utilizzando espressioni e frasi adatte allasituazione.A4. Scambiare semplici informazioni riguardanti la sfera personale.

Ricezione e produzione scrittaB1. Comprendere brevi e semplici testi: lettere personali, storie per bambini, messaggi diposta elettronica, accompagnati preferibilmente da supporti visivi.B2. Scrivere semplici e brevi messaggi.

C. CulturaC1. Conoscere elementi della cultura e della civiltà anglosassone.

METODOLOGIAAscolto.Conversazioni collettive e guidate.Letture di brevi testi.Attività laboratoriali.Giochi e attività di drammatizzazione.Canzoni, filastrocche, rime.Utilizzo di strumenti multimediali.

INDICATORI PER LA VALUTAZIONE DELL'APPRENDIMENTOAscoltare e comprendere semplici messaggi.Comprendere semplici messaggi scritti.Conoscere ed utilizzare parole e strutture per sostenere semplici conversazioni.78

Scrivere semplici e brevi messaggi.Conoscere le principali regole grammaticali.

OBIETTIVI MINIMI

Sostenere una semplice conversazione parlando di sé.Comprendere semplici frasi e messaggi seguendo un modello.Leggere semplici testi e comprenderne il significato globale.Conoscere aspetti tipici della cultura inglese.

ARTE E IMMAGINE


L'alunno utilizza gli elementi grammaticali di base del linguaggio visuale per osservare, descrivere e leggere immagini statiche (fotografie, manifesti, opere d'arte) e messaggi in movimento (spot, brevi filmati, videoclipecc.).Utilizza le conoscenze sul linguaggio visuale per produrre e rielaborare in modo creativo le immagini attraverso molteplici tecniche. Usa materiali e strumenti diversificati: grafico – espressivi, pittorici e plastici, ma anche audiovisivi emultimediali.Legge gli aspetti formali di alcune opere, apprezza opere d'arte e oggetti d'artigianato provenienti da altripaesi.Conosce i principali beni artistico – culturali presenti nel proprio territorio e mette in atto pratiche di rispetto esalvaguardia.


A. Percettivo visiviA1. Osservare un'immagine e gli oggetti presenti nell'ambiente distinguendo gli elementi percepiti.

B. LeggereB1. Identificare in un testo visivo gli elementi del relativo linguaggio (linee, colore, distribuzione delle forme, ritmi, campi, piani...)B2. Leggere in opere d'arte di diverse epoche storiche, i principali elementi compositivi, espressivi e comunicativi.B3. Conoscere e rispettare i beni del patrimonio artistico – culturale del territorio.

C. ProdurreC1. Conoscere ed utilizzare tecniche artistiche varie.C2. Usare in modo creativo materiali diversi.C3. Trasformare in modo creativo immagini di vario genere.

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METODOLOGIALaboratori didattici.Visite a musei o mostre.Produzione di immagini e oggetti.Lavori di gruppo.Utilizzo di strumenti multimediali (LIM, PC).

INDICATORI PER LA VALUTAZIONE DELL'APPRENDIMENTO

Utilizzare tecniche artistiche varie.Saper analizzare e rielaborare in modo personale quadri d’autore.

MUSICA


L’alunno esplora, discrimina ed elabora eventi sonori dal punto di vista qualitativo, spaziale e in riferimento alla loro fonte.Gestisce diverse possibilità espressive della voce, di oggetti sonori e strumenti musicali, imparando ad ascoltare se stesso e gli altri; fa uso di forme di notazione analogiche o codificate.Articola combinazioni timbriche, ritmiche e melodiche applicando schemi elementari; le esegue con la voce, il corpo e gli strumenti, ivi compresi quelli della tecnologia informatica; letrasforma in brevi forme rappresentative.Esegue da solo e in gruppo, semplici brani strumentali e vocali appartenenti a generi e culture differenti.Riconosce gli elementi linguistici costitutivi di un semplice brano musicale, sapendoli poi utilizzare anche nelle proprie prassi esecutive; sa apprezzare la valenza estetica e riconoscere il valore funzionale di ciò che si fruisce; applica varie strategie interattive e descrittive (orali, scritte, grafiche) all’ascolto di brani musicali, al fine di pervenire a una comprensione essenziale delle strutture e delle loro funzioni, e di rapportarle al contesto di cui sono espressione, mediante percorsi interdisciplinari.


Eseguire collettivamente brani vocali e stumentali.Valutare aspetti funzionali ed estetici in brani musicali di vario genere e stile, in relazione alriconoscimento di culture, di tempi e luoghi diversi.Riconoscere e classificare gli elementi costitutivi basilari del linguaggio musicale. Rappresentare gli elementi basilari di eventi sonori e musicali attraverso sistemi simbolici convenzionali e non convenzionali.

METODOLOGIA Uso dello strumentario di base.80

Ascolto guidato di brani di musica varia.Esecuzione di canti corali.Scrittura ed esecuzione di strutture ritmiche.

INDICATORI PER LA VALUTAZIONE DELL’APPRENDIMENTORiconoscere le caratteristiche del suono attraverso l’ascolto di brani musicali mirati.Saper eseguire collettivamente brani vocali o strumentali.Conoscere la simbologia convenzionale della musica.

SCIENZE MOTORIE


L'alunno acquisisce consapevolezza di sé attraverso l'ascolto e l'osservazione del proprio corpo, la padronanza degli schemi motori e posturali, sapendosi adattare alle variabili spaziali etemporali.Utilizza il linguaggio corporeo e motorio per comunicare ed esprimere i propri stati d'animo, anche attraverso la drammatizzazione e le esperienze ritmico -musicali.Sperimenta una pluralità di esperienze che permettono di conoscere ed apprezzare molteplici discipline sportive. Sperimenta, in forma semplificata e progressivamente sempre più complessa, diverse gestualitàtecniche.Si muove nell'ambiente di vita e di scuola rispettando alcuni criteri di sicurezza per sé e perglialtri.Riconosce alcuni essenziali principi relativi al proprio benessere psicofisico legati alla cura del proprio corpo e ad un corretto regimealimentare.Comprende all'interno delle varie occasioni di gioco e di sport il valore delle regole e l'importanza di rispettarle, nella consapevolezza che la correttezza ed il rispetto reciproco sono aspetti irrinunciabili nel vissuto di ogni esperienzaludico-sportiva.


A. Il corpo e le funzioni senso-percettive.A1. Acquisire consapevolezza delle funzioni fisiologiche (cardio-respiratorie e muscolari) e dei loro cambiamenti in relazione e conseguenti all'esercizio fisico, sapendo anche modulare e controllare l'impiego delle capacità condizionali (forza, resistenza, velocità) adeguandole all'intensità e alla durata del compito motorio.

B. Il movimento del corpo e la sua relazione con lo spazio e il tempo.B1. Organizzare condotte motorie sempre più complesse, coordinando vari schemi di movimento in simultaneità e successione.B2. Riconoscere e valutare traiettorie, distanze, ritmi esecutivi e successioni temporali delleazioni motorie, sapendo organizzare il proprio movimento nello spazio in relazione a sé, agli oggetti, agli altri.

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C. Il linguaggio del corpo come modalità comunicativo-espressiva.C1. Utilizzare in forma originale e creativa modalità espressive e corporee anche attraverso forme di drammatizzazione, sapendo trasmettere nel contempo contenuti emozionali.C2. Elaborare semplici coreografie o sequenze di movimento utilizzando band musicali o strutture ritmiche.

D. Il gioco, lo sport, le regole e il fairplay.D1. Conoscere ed applicare i principali elementi tecnici semplificati di alcune discipline sportive.D2. Saper scegliere azioni e soluzioni efficaci per risolvere problemi motori, accogliendo suggerimenti e correzioni.D3. Partecipare attivamente ai giochi sportivi e non, organizzati anche in forma di gara, collaborando con gli altri, accettando la sconfitta, rispettando le regole, accettando la diversità, manifestando senso di responsabilità.

E. Sicurezza e prevenzione, salute ebenessere.E1. Assumere comportamenti adeguati per la prevenzione degli infortuni e per la sicurezza nei vari ambienti di vita.

METODOLOGIA

Giochi di movimento e sportivi individuali/di gruppo, in spazi chiusi o aperti, organizzati e non.

INDICATORI PER LA VALUTAZIONE DELL'APPRENDIMENTOCoordinazione dinamica generale e schemi motori dibase.Ascolto, attenzione e rispetto delle regole.

RELIGIONE


L’alunno riflette su Dio Creatore e Padre, sugli elementi fondamentali della vita di Gesù e sa collegare i contenuti principali del suo insegnamento alle tradizioni dell’ambiente in cui vive, riconosce il significato cristiano del Natale e della Pasqua, traendone motivo per interrogarsi rispetto al modo in cui lui stesso percepisce e vive tali festività.Riconosce nella Bibbia, libro sacro per ebrei e cristiani, un documento fondamentale della cultura occidentale, distinguendola da altre tipologie di testi, tra cui quelli di altre religioni; identifica le caratteristiche essenziali di un brano biblico, sa farsi accompagnare nell’analisi delle pagine a lui più accessibili, per collegarle alla propria esperienza culturale ed esistenziale.Confronta la propria esperienza religiosa con quella di altre persone e distingue la specificità della proposta di salvezza del cristianesimo; identifica nella Chiesa la comunità dicoloro che credono in Gesù Cristo e cercano di mettere in pratica il suo insegnamento; coglie82

il valore specifico dei Sacramenti e si interroga sul significato che essi hanno nella vita dei cristiani.OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

A. Dio e l’uomoA1. Sapere che per la religione cristiana Gesù è il Signore, che rivela all’uomo il Regno di Diocon parole e azioni.A2. Descrivere i contenuti principali del credo cattolico.A3. Riconoscere avvenimenti, persone e strutture fondamentali della Chiesa cattolica emetterli a confronto con quelli delle altre confessioni cristiane.A4. Individuare nei sacramenti e nelle celebrazioni liturgiche i segni della salvezza di Gesù el’agire dello Spirito Santo nella Chiesa fin dalle sue origini.A5. Conoscere le origini e lo sviluppo del cristianesimo e delle altre grandi religioni.

B. La Bibbia e le altre fontiB1. Conoscere la struttura e la composizione della Bibbia.B2. Leggere direttamente pagine bibliche ed evangeliche, riconoscendone il genereletterario e individuandone il messaggio principale.B3. Identificare i principali codici dell’iconografia cristiana.B4. Saper attingere informazioni sulla religione cattolica anche nella vita di santi e in Maria,la madre di Gesù.

C. Il linguaggio religiosoC1. Intendere il senso religioso del Natale e della Pasqua, a partire dalle narrazioni evangeliche e dalla vita della Chiesa.C2. Riconoscere il valore del silenzio come “luogo” di incontro con se stessi, con l’altro, conDio.C3. Individuare significative espressioni d’arte cristiana (a partire da quelle presenti nelterritorio), per rilevare come la fede sia stata interpretata e comunicata dagli artisti nelcorso dei secoli.C4. Rendersi conto che la comunità ecclesiale esprime, attraverso vocazioni e ministeridifferenti, la propria fede e il proprio servizio all’uomo.

D. I valori etici e religiosiD1. Scoprire la risposta della Bibbia alle domande di senso dell’uomo e confrontarla conquella delle principali religioni non cristiane.D2. Riconoscere nella vita e negli insegnamenti di Gesù proposte di scelte responsabili, ancheper un personale progetto di vita.

METODOLOGIANarrazione da parte degli alunni di esperienze e vissuti personali.Produzione di testi personali e disegni.Lettura di passi degli Atti degli Apostoli e di altri testi della tradizione cristiana; lettura ditesti sacri di altre religioni.Riconoscimento e lettura dei principali simboli delle religioni.83

Conversazione.Giochi di gruppi.Realizzazione di cartelloni.Ricerche a tema.Cruciverba, ricostruzioni in sequenza logica.Utilizzazione di supporti audio e video.Partecipazione a incontri con esperti.

INDICATORI PER LA VALUTAZIONE DELL’APPRENDIMENTOIndividuare i principi fondamentali del cristianesimo (nascita, diffusione, persecuzione,ecc…).Conoscere i principali movimenti religiosi quali il monachesimo.Maturare atteggiamenti di rispetto verso chi ha scelte religiose diverse dalle proprie.Conoscere e saper confrontare le tre grandi religioni monoteiste: Ebraismo, Cristianesimo,Islamismo.Conoscere le grandi religioni orientali: Induismo e Buddismo e confrontarle con ilCristianesimo.Decifrare le espressioni artistiche legate alla tradizione religiosa cristiana ed identificarneil valore estetico.

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PROGRAMMAZIONE ANNUALE SCUOLA PRIMARIA … PROGRAMMAZIONE ANNUALE SCUOLA PRIMARIA ALBAIRATE - CISLIANO ... che sono presenti in ogni classe della scuola primaria con una diversa sottolineatura