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PROGRAMMAZIONE CLASSI PRIME
A.S. 2017/18
GEOGRAFIA
COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: Consapevolezza ed espressione culturale. Competenze sociali e civiche. Imparare ad imparare.
COMPETENZE TRASVERSALI
Comprendere e comunicare
Saper organizzare l’informazione.
Saper contestualizzare nel tempo e nello spazio.
Acquisire metodo di studio e appropriarsi di metodologie di ricerca e documentazione.
Impostare e risolvere problemi.
Comprendere ed utilizzare formulari, tabelle e altri strumenti.
Sviluppare senso logico- critico/capacità di valutazione e creatività.
1° BIMESTRE (settembre – ottobre – novembre)
NUCLEI FONDANTI COMPETENZE ABILITA’ ARGOMENTI E CONTENUTI
ORIENTAMENTO
Conoscere i principali indicatori
topologici
L’alunno sa:
Muoversi consapevolmente nello
spazio circostante dimostrando di
possederne un’immagine mentale
Orientarsi attraverso i punti di
riferimento
Indicare la posizione di un elemento nello
spazio: gli indicatori topologici
LINGUAGGIO DELLA
GEOGRAFICITÀ
Conoscere lo spazio vissuto
L’alunno sa:
Utilizzare gli indicatori topologici
Indicare la posizione di un elemento nello
spazio: gli indicatori topologici
PAESAGGIO
Ricostruire spazi vissuti
avvalendosi degli indicatori
spaziali
L’alunno sa:
Individuare il territorio circostante
utilizzando l’approccio percettivo e
l’osservazione diretta
Gli spazi della casa e gli spazi della scuola
REGIONE E SISTEMA
TERRITORIALE
Ricostruire spazi vissuti
avvalendosi degli indicatori
spaziali
L’alunno sa:
Individuare il territorio circostante
utilizzando l’approccio percettivo e
l’osservazione diretta
Riconoscere la propria posizione e
quella degli oggetti nello spazio
Gli spazi della casa e gli spazi della scuola
2° BIMESTRE (dicembre - gennaio)
NUCLEI FONDANTI COMPETENZE ABILITA’ ARGOMENTI E CONTENUTI
ORIENTAMENTO
Conoscere i principali indicatori
topologici
Orientarsi in spazi vissuti
L’alunno sa:
Muoversi consapevolmente nello
spazio circostante dimostrando di
possederne un’immagine mentale
Orientarsi attraverso i punti di
riferimento
Indicare la posizione di un elemento nello
spazio: gli indicatori topologici
LINGUAGGIO DELLA
GEOGRAFICITÀ
Conoscere lo spazio vissuto
L’alunno sa:
Utilizzare gli indicatori topologici
Indicare la posizione di un elemento nello
spazio: gli indicatori topologici
PAESAGGIO
Ricostruire spazi vissuti
avvalendosi degli indicatori
spaziali
L’alunno sa:
Individuare il territorio circostante
utilizzando l’approccio percettivo e
l’osservazione diretta
Gli spazi della casa e gli spazi della scuola
REGIONE E SISTEMA
TERRITORIALE
Ricostruire spazi vissuti
avvalendosi degli indicatori
spaziali
L’alunno sa:
Individuare il territorio circostante
utilizzando l’approccio percettivo e
l’osservazione diretta
Gli spazi della casa e gli spazi della scuola
3° BIMESTRE (febbraio - marzo)
NUCLEI FONDANTI COMPETENZE ABILITA’ ARGOMENTI E CONTENUTI
ORIENTAMENTO
Conoscere i principali indicatori
topologici
Orientarsi in spazi vissuti
L’alunno sa:
Muoversi consapevolmente nello
spazio circostante dimostrando di
possederne un’immagine mentale
Orientarsi attraverso i punti di
riferimento
Indicare la posizione di un elemento nello
spazio: gli indicatori topologici
I percorsi
LINGUAGGIO DELLA
GEOGRAFICITÀ
Conoscere lo spazio vissuto
Rappresentare spazi e/o
elementi nello spazio
L’alunno sa:
Orientarsi attraverso i punti di
riferimento
Tracciare semplici percorsi
Riprodurre graficamente le posizioni e
gli spostamenti propri e degli oggetti
nello spazio
La funzione degli spazi noti
Gli elementi caratterizzanti di un ambiente
PAESAGGIO
Ricostruire spazi vissuti
avvalendosi degli indicatori
spaziali
Riconoscere la funzione di uno
spazio vissuto
L’alunno sa:
Individuare il territorio circostante
utilizzando l’approccio percettivo e
l’osservazione diretta
Individuare ambienti noti collegandoli
mentalmente alla loro funzione
Gli spazi della casa e gli spazi della scuola
Spazi aperti: parco, strada
REGIONE E SISTEMA
TERRITORIALE
Ricostruire spazi vissuti
avvalendosi degli indicatori
spaziali
L’alunno sa:
Individuare il territorio circostante
utilizzando l’approccio percettivo e
l’osservazione diretta
Confini e regioni di uno spazio
Spazi chiusi e aperti
4° BIMESTRE (aprile – maggio - giugno)
NUCLEI FONDANTI COMPETENZE ABILITA’ ARGOMENTI E CONTENUTI
ORIENTAMENTO
Conoscere i principali indicatori
topologici
Orientarsi in spazi vissuti
L’alunno sa:
Muoversi consapevolmente nello
spazio circostante dimostrando di
possederne un’immagine mentale
Orientarsi attraverso i punti di
riferimento
Indicare la posizione di un elemento nello
spazio: gli indicatori topologici
I percorsi
Mappa, legenda, simboli
LINGUAGGIO DELLA
GEOGRAFICITÀ
Conoscere i principali indicatori
topologici
Rappresentare spazi e/o
elementi nello spazio
L’alunno sa:
Orientarsi attraverso i punti di
riferimento
Individuare ambienti noti collegandoli
mentalmente alla loro funzione
Tracciare semplici percorsi
Riprodurre graficamente le posizioni e
gli spostamenti propri e degli oggetti
nello spazio
Indicare la posizione di un elemento nello
spazio: gli indicatori topologici
PAESAGGIO
Ricostruire spazi vissuti
avvalendosi degli indicatori
spaziali
L’alunno sa:
Individuare il territorio circostante
utilizzando l’approccio percettivo e
l’osservazione diretta
Gli spazi della casa e gli spazi della scuola
Spazi aperti: parco, strada
REGIONE E SISTEMA
TERRITORIALE
Ricostruire spazi vissuti
avvalendosi degli indicatori
spaziali
L’alunno sa:
Individuare il territorio circostante
utilizzando l’approccio percettivo e
l’osservazione diretta
Gli spazi della casa e gli spazi della scuola
Spazi aperti: parco, strada
COMPETENZE DI BASE AL TERMINE DELLA CLASSE PRIMA
GEOGRAFIA
NUCLEI FONDANTI COMPETENZE DI BASE
ORIENTAMENTO
riconoscere e usare i principali concetti topologici
LINGUAGGIO DELLA GEOGRAFICITÀ
rappresentare semplici percorsi seguendo indicazioni grafiche
PAESAGGIO
collocare nello spazio oggetti secondo semplici indicazioni date
REGIONE E SISTEMA TERRITORIALE
conoscere gli ambienti della casa e della scuola
PROGRAMMAZIONE CLASSI SECONDE
A.S. 2017/18
GEOGRAFIA
COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: Competenza matematica e competenza di base in scienza e tecnologia
COMPETENZE TRASVERSALI
Comprendere e comunicare
Saper organizzare l’informazione.
Saper contestualizzare nel tempo e nello spazio.
Acquisire metodo di studio e appropriarsi di metodologie di ricerca e documentazione.
Impostare e risolvere problemi.
Comprendere ed utilizzare formulari, tabelle e altri strumenti.
Sviluppare senso logico- critico/capacità di valutazione e creatività.
1° BIMESTRE (settembre – ottobre – novembre)
NUCLEI FONDANTI COMPETENZE ABILITA’ ARGOMENTI E CONTENUTI
ORIENTAMENTO
Conoscere i principali indicatori
topologici
Orientarsi in spazi vissuti
L’alunno sa:
Muoversi consapevolmente nello
spazio circostante dimostrando di
possederne un’immagine mentale
Orientarsi attraverso i punti di
riferimento
Punti di riferimento
Gli indicatori spaziali
Il reticolo
LINGUAGGIO DELLA
GEOGRAFICITÀ
Conoscere i principali indicatori
topologici
Rappresentare spazi e/o
elementi nello spazio
L’alunno sa:
Orientarsi attraverso i punti di
riferimento
Individuare ambienti noti collegandoli
mentalmente alla loro funzione
Tracciare semplici percorsi
Riprodurre graficamente le posizioni e
gli spostamenti propri e degli oggetti
nello spazio
Il concetto di spazio
Il concetto di confine
PAESAGGIO
Rilevare funzioni e relazioni di
spazi vissuti
L’alunno sa:
Individuare il territorio circostante
utilizzando l’approccio percettivo e
l’osservazione diretta
Confini naturali e artificiali
REGIONE E SISTEMA
TERRITORIALE
Osservare e descrivere
paesaggi
L’alunno sa:
Individuare il territorio circostante
utilizzando l’approccio percettivo e
l’osservazione diretta
Spazio aperto e spazio chiuso
2° BIMESTRE (dicembre - gennaio)
NUCLEI FONDANTI COMPETENZE ABILITA’ ARGOMENTI E CONTENUTI
ORIENTAMENTO
Orientarsi in spazi vissuti
L’alunno sa:
Cogliere il concetto di posizione relativa
in rapporto al punto di vista
Rilevare la funzione del reticolo
geografico
Mappa, pianta, simboli, legenda
Punti di vista
Il reticolo
LINGUAGGIO DELLA
GEOGRAFICITÀ
Conoscere i principali indicatori
topologici
Rappresentare spazi e/o
elementi nello spazio
L’alunno sa:
Individuare e descrivere posizioni
relative
Spazio pubblico e privato
PAESAGGIO
Rilevare funzioni e relazioni di
spazi vissuti
L’alunno sa:
Individuare nel territorio circostante
elementi fissi e mobili
Elementi fissi e mobili
REGIONE E SISTEMA
TERRITORIALE
Osservare e descrivere
paesaggi
L’alunno sa:
Distinguere spazi interni e spazi
esterni
Riconoscere la funzione degli spazi
vissuti
La funzione degli spazi
Spazi interni e spazi esterni
3° BIMESTRE (febbraio - marzo)
NUCLEI FONDANTI COMPETENZE ABILITA’ ARGOMENTI E CONTENUTI
ORIENTAMENTO
Orientarsi nello spazio
L’alunno sa:
Orientarsi nello spazio noto leggendo
una semplice mappa e utilizzando i
punti di riferimento
Interpretare la simbologia
convenzionale
Punti di riferimento
Mappa, pianta, simboli, legenda
LINGUAGGIO DELLA
GEOGRAFICITÀ
Conoscere i principali indicatori
topologici
Rappresentare spazi e/o
elementi nello spazio
L’alunno sa:
Individuare e descrivere posizioni
relative
Tracciare confini, regioni esterne,
regioni interne
Leggere e produrre semplici piante di
spazi interni
Utilizzare misure non convenzionali
Spazio pubblico e privato
Sistemi di misurazione non convenzionale
PAESAGGIO
Rilevare funzioni e relazioni di
spazi vissuti
L’alunno sa:
Individuare nel territorio circostante
elementi fissi e mobili
Elementi fissi e mobili
REGIONE E SISTEMA
TERRITORIALE
Osservare e descrivere
paesaggi
L’alunno sa:
Individuare confini, regioni esterne,
regioni interne
La funzione degli spazi
Regioni interne, regioni esterne, confini
4° BIMESTRE (aprile – maggio - giugno)
NUCLEI FONDANTI COMPETENZE ABILITA’ ARGOMENTI E CONTENUTI
ORIENTAMENTO
Orientarsi nello spazio
L’alunno sa:
Orientarsi nello spazio noto leggendo
una semplice mappa e utilizzando i
punti di riferimento
Interpretare la simbologia
convenzionale
Punti di riferimento
Mappa, pianta, simboli, legenda
LINGUAGGIO DELLA
GEOGRAFICITÀ
Conoscere i principali indicatori
topologici
Rappresentare spazi e/o
elementi nello spazio
L’alunno sa:
Leggere e produrre semplici piante di
spazi interni
Rappresentare oggetti in pianta
Interpretare legende con semplici
simboli
Riconoscere uno spazio visto dall’alto
Riconoscere su una semplice carta gli
elementi naturali e quelli antropici
Elementi naturali e elementi antropici
PAESAGGIO
Rilevare funzioni e relazioni di
spazi vissuti
L’alunno sa:
Cogliere il significato di paesaggio
Riconoscere e distinguere gli elementi
fisici e antropici di un paesaggio
Paesaggio naturale e paesaggio antropico
REGIONE E SISTEMA
TERRITORIALE
Osservare e descrivere
paesaggi
L’alunno sa:
Cogliere le trasformazioni operate
dall’uomo nel territorio di
appartenenza
Gli spazi pubblici e i servizi
COMPETENZE DI BASE AL TERMINE DELLA CLASSE SECONDA
GEOGRAFIA
NUCLEI FONDANTI COMPETENZE DI BASE
ORIENTAMENTO Conoscere e utilizzare gli organizzatori topologici
LINGUAGGIO DELLA GEOGRAFICITÀ
Leggere e interpretare la pianta di uno spazio conosciuto
PAESAGGIO Individuare gli elementi fisici e antropici di un paesaggio
REGIONE E SISTEMA TERRITORIALE
Riconoscere le più evidenti modificazioni apportate dall’uomo al paesaggio
PROGRAMMAZIONE CLASSI TERZE
A.S. 2017/18
GEOGRAFIA
COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: Competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia. Competenza digitale. Imparare
ad imparare.
COMPETENZE TRASVERSALI
Comprendere e comunicare
Saper organizzare l’informazione.
Saper contestualizzare nel tempo e nello spazio.
Acquisire metodo di studio e appropriarsi di metodologie di ricerca e documentazione.
Impostare e risolvere problemi.
Comprendere ed utilizzare formulari, tabelle e altri strumenti.
Sviluppare senso logico- critico/capacità di valutazione e creatività.
1° BIMESTRE (settembre – ottobre – novembre)
NUCLEI FONDANTI COMPETENZE ABILITA’ ARGOMENTI E CONTENUTI
ORIENTAMENTO
Orientarsi nello spazio
L’alunno sa:
Orientarsi utilizzando i punti
cardinali e altri punti di riferimento
Strumenti di orientamento
LINGUAGGIO DELLA
GEOGRAFICITÀ
Leggere le caratteristiche di un
territorio utilizzando il
linguaggio e gli strumenti
specifici della disciplina
L’alunno sa:
Leggere semplici rappresentazioni iconiche e cartografiche utilizzando la legenda e i punti cardinali
Individuare gli obiettivi della geografia
Riconoscere il lavoro del geografo e dei suoi collaboratori
La geografia: esperti e campi di ricerca
Geografia fisica e antropica
PAESAGGIO
Conoscere le caratteristiche di
un paesaggio
L’alunno sa:
Individuare gli elementi fisici e antropici
che caratterizzano i vari tipi di
paesaggio
Riconoscere i vari tipi di paesaggio
Il paesaggio: elementi costitutivi
REGIONE E SISTEMA
TERRITORIALE
Conoscere le caratteristiche
fisiche del territorio
L’alunno sa:
Strutturare rappresentazioni mentali
e simboliche dello spazio
I vari tipi di paesaggio
2° BIMESTRE (dicembre - gennaio)
NUCLEI FONDANTI COMPETENZE ABILITA’ ARGOMENTI E CONTENUTI
ORIENTAMENTO
Orientarsi nello spazio
L’alunno sa:
Orientarsi utilizzando i punti
cardinali e altri punti di riferimento
Individuare gli elementi naturali utili
all’orientamento
Strumenti di orientamento
LINGUAGGIO DELLA
GEOGRAFICITÀ
Leggere le caratteristiche di un
territorio utilizzando il
linguaggio e gli strumenti
specifici della disciplina
L’alunno sa:
Distinguere e riconoscere diversi tipi di
carte geografiche
Descrivere ambienti naturali e antropici
utilizzando il lessico appropriato
Le parti costitutive del fiume
I vari tipi di lago
PAESAGGIO
Conoscere le caratteristiche di
un paesaggio
L’alunno sa:
Individuare gli elementi fisici e antropici
che caratterizzano i vari tipi di
paesaggio
Riconoscere e rappresentare i vari tipi di
paesaggio
Riconoscere le più evidenti modificazioni
apportate dall’uomo al proprio territorio
Paesaggi d’acqua
Flora e fauna del fiume e del lago
REGIONE E SISTEMA
TERRITORIALE
Conoscere le caratteristiche
fisiche del territorio
L’alunno sa:
Strutturare rappresentazioni mentali
e simboliche dello spazio
Individuare il rapporto tra la realtà
geografica e la sua
rappresentazione cartografica
Il fiume e il lago come risorsa per l’uomo
3° BIMESTRE (febbraio - marzo)
NUCLEI FONDANTI COMPETENZE ABILITA’ ARGOMENTI E CONTENUTI
ORIENTAMENTO
Orientarsi nello spazio
L’alunno sa:
Orientarsi utilizzando i punti
cardinali e altri punti di riferimento
Individuare gli elementi naturali utili
all’orientamento
Indicare il funzionamento dei principali
strumenti di orientamento
Strumenti di orientamento
LINGUAGGIO DELLA
GEOGRAFICITÀ
Leggere le caratteristiche di un
territorio utilizzando il
linguaggio e gli strumenti
specifici della disciplina
L’alunno sa:
Distinguere e riconoscere diversi tipi di
carte geografiche ricavandone
informazioni
Descrivere ambienti naturali e antropici
utilizzando il lessico appropriato
Gli elementi caratterizzanti del mare: coste,
golfi, baie, isole, arcipelaghi
PAESAGGIO
Conoscere le caratteristiche di
un paesaggio
L’alunno sa:
Individuare gli elementi fisici e antropici
che caratterizzano i vari tipi di
paesaggio
Riconoscere e rappresentare i vari tipi di
paesaggio
Riconoscere le più evidenti modificazioni
apportate dall’uomo al proprio territorio
Il mare
Flora e fauna del mare
REGIONE E SISTEMA
TERRITORIALE
Conoscere le caratteristiche
fisiche del territorio
L’alunno sa:
Individuare le caratteristiche del
proprio ambiente di vita nei diversi
aspetti, naturale e antropico
Individuare il rapporto tra la realtà
geografica e la sua
rappresentazione cartografica
Il mare e l’uomo
4° BIMESTRE (aprile – maggio - giugno)
NUCLEI FONDANTI COMPETENZE ABILITA’ ARGOMENTI E CONTENUTI
ORIENTAMENTO
Orientarsi nello spazio
L’alunno sa:
Orientarsi utilizzando i punti
cardinali e altri punti di riferimento
Individuare gli elementi naturali utili
all’orientamento
Utilizzare carte e mappe per ricavare
semplici informazioni
Strumenti di orientamento
LINGUAGGIO DELLA
GEOGRAFICITÀ
Leggere le caratteristiche di un
territorio utilizzando il
linguaggio e gli strumenti
specifici della disciplina
L’alunno sa:
Distinguere e riconoscere diversi tipi di
carte geografiche ricavandone
informazioni
Descrivere ambienti naturali e antropici
utilizzando il lessico appropriato
Origine della pianura
Origine delle montagne
Origine delle colline
PAESAGGIO
Conoscere le caratteristiche di
un paesaggio
L’alunno sa:
Individuare gli elementi fisici e antropici
che caratterizzano i vari tipi di
paesaggio
Riconoscere e rappresentare i vari tipi di
paesaggio
Riconoscere le più evidenti modificazioni
apportate dall’uomo al proprio territorio
Paesaggi di terra: pianure, montagne, colline
L’allevamento
REGIONE E SISTEMA
TERRITORIALE
Conoscere le caratteristiche
fisiche del territorio
L’alunno sa:
Individuare le caratteristiche del
proprio ambiente di vita nei diversi
aspetti, naturale e antropico
Individuare le risorse dei vari
ambienti e l’utilizzo delle stesse da
parte dell’uomo
La pianura e l’uomo
Le città
Le risorse del territorio
La trasformazione delle materie prime
COMPETENZE DI BASE AL TERMINE DELLA CLASSE TERZA
GEOGRAFIA
NUCLEI FONDANTI COMPETENZE DI BASE
ORIENTAMENTO Orientarsi in base gli indicatori topologici per muoversi consapevolmente nello spazio circostante
LINGUAGGIO DELLA GEOGRAFICITÀ Leggere semplici rappresentazioni cartografiche utilizzando la legenda
PAESAGGIO
Esplorare il territorio circostante attraverso l’osservazione diretta
Riconoscere gli elementi fisici e antropici di un paesaggio
Riconoscere gli elementi caratteristici dei diversi ambienti: mare, montagna, pianura
Intuire le relazioni esistenti tra i vari elementi di un ambiente
REGIONE E SISTEMA TERRITORIALE Comprendere che il territorio è uno spazio organizzato e modificato dalle attività umane
PROGRAMMAZIONE CLASSI QUARTE
A.S. 2017/18
GEOGRAFIA
COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: Consapevolezza ed espressione culturale. Competenze sociali e civiche. Competenza digitale. Imparare
ad imparare
COMPETENZE TRASVERSALI
Comprendere e comunicare
Saper organizzare l’informazione.
Saper contestualizzare nel tempo e nello spazio.
Acquisire metodo di studio e appropriarsi di metodologie di ricerca e documentazione.
Impostare e risolvere problemi.
Comprendere ed utilizzare formulari, tabelle e altri strumenti.
Sviluppare senso logico- critico/capacità di valutazione e creatività.
1° BIMESTRE (settembre – ottobre – novembre)
NUCLEI FONDANTI COMPETENZE ABILITA’ ARGOMENTI E CONTENUTI
ORIENTAMENTO
Orientarsi nello spazio
L’alunno sa:
Indicare i punti cardinali e la loro
funzione
Indicare la funzione dei punti cardinali
in rapporto alla lettura di una carta
geografica
Elencare le diverse tipologie di carte
geografiche
Elencare gli strumenti di cui si
avvale il geografo
I punti cardinali
La rappresentazione dello spazio
I vari tipi di carte
LINGUAGGIO DELLA
GEOGRAFICITÀ
Leggere le caratteristiche di un
territorio utilizzando il
linguaggio e gli strumenti
specifici della disciplina
L’alunno sa:
Leggere vari tipi di carte
ricavandone informazioni
La geografia e il metodo della ricerca geografica
PAESAGGIO
Conoscere le caratteristiche di
un paesaggio
L’alunno sa:
Individuare i fattori climatici
Analizzare gli elementi dell’ambiente
fisico anche in relazione al clima
La rappresentazione dello spazio fisico
Il clima
REGIONE E SISTEMA
TERRITORIALE
Conoscere le caratteristiche
fisiche, politiche, economiche,
sociali e culturali del territorio
L’alunno sa:
Individuare le caratteristiche del
paesaggio in relazione alla fascia
climatica di appartenenza
Il clima in Italia
Le regioni climatiche
2° BIMESTRE (dicembre - gennaio)
NUCLEI FONDANTI COMPETENZE ABILITA’ ARGOMENTI E CONTENUTI
ORIENTAMENTO
Orientarsi nello spazio
L’alunno sa:
Indicare i vari strumenti di
rappresentazione del nostro pianeta
Indicare la funzione dei vari tipi di
rappresentazione
I planisferi e il mappamondo
La rappresentazione in scala
Meridiani e paralleli
LINGUAGGIO DELLA
GEOGRAFICITÀ
Leggere le caratteristiche di un
territorio utilizzando il
linguaggio e gli strumenti
specifici della disciplina
L’alunno sa:
Relazionare i contenuti appresi
utilizzando il lessico specifico
Montagne, vulcani, colline, calanchi, pianure
PAESAGGIO
Conoscere le caratteristiche di
un paesaggio
L’alunno sa:
Distinguere i fattori climatici dai
fenomeni atmosferici
Individuare le zone climatiche presenti
in Italia
Individuare le caratteristiche dei diversi
paesaggi nelle regioni climatiche
I paesaggi italiani
I prodotti tipici
Le caratteristiche climatiche
REGIONE E SISTEMA
TERRITORIALE
Conoscere le caratteristiche
fisiche, politiche, economiche,
sociali e culturali del territorio
L’alunno sa:
Individuare le caratteristiche fisiche
e morfologiche dei paesaggi
montuosi italiani
Individuare le caratteristiche fisiche
e morfologiche dei paesaggi collinari
italiani
I paesaggi di terra in Italia
3° BIMESTRE (febbraio - marzo)
NUCLEI FONDANTI COMPETENZE ABILITA’ ARGOMENTI E CONTENUTI
ORIENTAMENTO
Orientarsi nello spazio
L’alunno sa:
Leggere e interpretare grafici
Confrontare dati e carte
Individuare il significato della
simbologia delle carte
Il reticolo geografico
Latitudine e longitudine
I grafici
LINGUAGGIO DELLA
GEOGRAFICITÀ
Leggere le caratteristiche di un
territorio utilizzando il
linguaggio e gli strumenti
specifici della disciplina
L’alunno sa:
Relazionare i contenuti appresi
utilizzando il lessico specifico
Pianure, fiumi, laghi
PAESAGGIO
Conoscere le caratteristiche di
un paesaggio
L’alunno sa:
Individuare le caratteristiche dei diversi
paesaggi nelle regioni climatiche
Individuare in un paesaggio geografico i
segni delle trasformazioni operate
dall’uomo
Distinguere le conseguenze
dell’intervento dell’uomo sul territorio
I paesaggi italiani
I prodotti tipici
Le caratteristiche climatiche
REGIONE E SISTEMA
TERRITORIALE
Conoscere le caratteristiche
fisiche, politiche, economiche,
sociali e culturali del territorio
L’alunno sa:
Individuare le caratteristiche fisiche
e morfologiche delle pianure italiane
Individuare le caratteristiche di un
paesaggio d’acqua
I paesaggi di terra in Italia
I paesaggi d’acqua in Italia
4° BIMESTRE (aprile – maggio - giugno)
NUCLEI FONDANTI COMPETENZE ABILITA’ ARGOMENTI E CONTENUTI
ORIENTAMENTO
Orientarsi nello spazio
L’alunno sa:
Indicare la funzione dei punti cardinali
in rapporto alla lettura di una carta
geografica
Orientarsi utilizzando un reticolo
geografico
Gli strumenti di orientamento
LINGUAGGIO DELLA
GEOGRAFICITÀ Leggere l’organizzazione di un
territorio utilizzando il
linguaggio e gli strumenti
specifici della disciplina
L’alunno sa:
Distinguere e leggere vari tipi di carte
Distinguere, leggere, costruire e
utilizzare vari tipi di grafici
Distinguere il rapporto in scala nei
diversi tipi di carte
Coste e porti
La città
PAESAGGIO
Conoscere le caratteristiche di
un paesaggio
L’alunno sa:
Individuare la relazione tra clima e
paesaggio
Elencare le caratteristiche dei diversi
paesaggi nelle regioni climatiche
Individuare in un paesaggio geografico i
segni delle trasformazioni operate
dall’uomo
Distinguere le conseguenze
dell’intervento dell’uomo sul territorio
I paesaggi italiani
I prodotti tipici
REGIONE E SISTEMA
TERRITORIALE
Conoscere le caratteristiche
fisiche, politiche, economiche,
sociali e culturali del territorio
L’alunno sa:
Individuare le caratteristiche fisiche
e morfologiche delle pianure italiane
Individuare le caratteristiche di un
paesaggio d’acqua
Individuare il legame tra le
caratteristiche di un territorio e lo
sviluppo di insediamenti umani
I paesaggi di terra in Italia
I paesaggi d’acqua in Italia
La città
COMPETENZE DI BASE AL TERMINE DELLA CLASSE QUARTA
GEOGRAFIA
NUCLEI FONDANTI COMPETENZE DI BASE
ORIENTAMENTO
Orientarsi nel proprio ambiente utilizzando i punti cardinali
Comprendere la differenza tra carta fisica e politica
LINGUAGGIO DELLA GEOGRAFICITÀ
Raccogliere informazioni da una carta
Conoscere la più semplice simbologia convenzionale delle carte
PAESAGGIO Esaminare le conseguenze dell’intervento dell’uomo sull’ambiente circostante
Riconoscere le correlazioni tra gli aspetti fisici e climatici del territorio nazionale
REGIONE E SISTEMA TERRITORIALE
Conoscere gli spazi fisici dell'Italia: la morfologia della regione montuosa, collinare, pianeggiante,
mediterranea
PROGRAMMAZIONE CLASSI QUINTE
A.S. 2017/18
GEOGRAFIA
COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: Competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia. Competenza digitale. Imparare ad imparare.
COMPETENZE TRASVERSALI
Comprendere e comunicare
Saper organizzare l’informazione.
Saper contestualizzare nel tempo e nello spazio.
Acquisire metodo di studio e appropriarsi di metodologie di ricerca e documentazione.
Impostare e risolvere problemi.
Comprendere ed utilizzare formulari, tabelle e altri strumenti.
Sviluppare senso logico- critico/capacità di valutazione e creatività.
1° BIMESTRE (settembre – ottobre – novembre)
NUCLEI FONDANTI COMPETENZE ABILITA’ ARGOMENTI E CONTENUTI
ORIENTAMENTO
Orientarsi nei territori
regionali collocando
opportunamente luoghi ed
elementi significativi
L’alunno sa:
Orientarsi su una carta utilizzando i
punti cardinali
Individuare la posizione dell’Italia
su un planisfero
Organizzare le informazioni in
mappe o schemi di sintesi
Strumenti per la rappresentazione del mondo
LINGUAGGIO DELLA
GEOGRAFICITÀ
Leggere l’organizzazione di un
territorio utilizzando il
linguaggio e gli strumenti
specifici della disciplina
L’alunno sa:
Distinguere il concetto di regione
geografica (fisica, climatica,
storico- culturale,
amministrativa) e utilizzarlo a
partire dal contesto territoriale
Il geografo e gli altri esperti
La ricerca statistica
Il concetto di regione
PAESAGGIO
Conoscere il territorio
circostante attraverso
l’approccio percettivo e
l’osservazione diretta
L’alunno sa:
Individuare gli elementi che
caratterizzano i principali paesaggi
italiani e istituire confronti
Elementi fisici e antropici dei paesaggi italiani
REGIONE E SISTEMA
TERRITORIALE
Conoscere le caratteristiche
fisiche, politiche, economiche,
sociali e culturali delle regioni
italiane
L’alunno sa:
Analizzare le conseguenze
dell’intervento dell’uomo sul
territorio italiano
Riconoscere le caratteristiche fisico-
antropiche dell’Italia
Popolazione e cultura
Le attività economiche
Le regioni fisiche e amministrative
2° BIMESTRE (dicembre - gennaio)
NUCLEI FONDANTI COMPETENZE ABILITA’ ARGOMENTI E CONTENUTI
ORIENTAMENTO
Orientarsi nei territori regionali
collocando opportunamente
luoghi ed elementi significativi
L’alunno sa:
Orientarsi su una carta utilizzando i
punti cardinali
Individuare la posizione dell’Italia
su un planisfero
Organizzare le informazioni in mappe o
schemi di sintesi
Riflettere e comprendere l’importanza di
alcune istituzioni sociali e civiche
collocandole nello spazio e nel tempo
Strumenti per la rappresentazione dei dati
LINGUAGGIO DELLA
GEOGRAFICITÀ Leggere l’organizzazione di un
territorio utilizzando il
linguaggio e gli strumenti
specifici della disciplina
L’alunno sa:
Leggere e utilizzare carte di diverso
tipo (fisiche, tematiche, mute)
Leggere e produrre tabelle e grafici
Esporre oralmente e per iscritto le
conoscenze apprese utilizzando il
lessico specifico
Il concetto di regione
I settori dell’economia
Caratteristiche fisiche e elementi antropici
peculiari di ogni regione
PAESAGGIO
Conoscere gli elementi del
territorio italiano di particolare
valore ambientale e culturale,
da tutelare e valorizzare
L’alunno sa:
Individuare in quali regioni italiane sono
presenti aree protette, parchi naturali,
riserve marine
Individuare l’ubicazione dei principali siti
archeologici italiani e scoprire
l’importanza di tutelarli
Parchi naturali, aree protette, siti archeologici
REGIONE E SISTEMA
TERRITORIALE
Conoscere le caratteristiche
fisiche, politiche, economiche,
sociali e culturali delle regioni
italiane
L’alunno sa:
Riconoscere alcuni problemi relativi
alla tutela del patrimonio naturale e
culturale
Approfondire alcuni aspetti peculiari
delle regioni italiane
Il territorio italiano: regioni, province e
comuni
La Costituzione e gli organi dello Stato
Le regioni settentrionali
Caratteristiche fisiche e elementi antropici
peculiari di ogni regione
3° BIMESTRE (febbraio - marzo)
NUCLEI FONDANTI COMPETENZE ABILITA’ ARGOMENTI E CONTENUTI
ORIENTAMENTO
Orientarsi nei territori regionali
collocando opportunamente
luoghi ed elementi significativi
L’alunno sa:
Orientarsi su una carta utilizzando i
punti cardinali
Organizzare le informazioni in mappe o
schemi di sintesi
Riflettere e comprendere l’importanza di
alcune istituzioni sociali e civiche
collocandole nello spazio e nel tempo
Strumenti per la rappresentazione dei dati
Strumenti per la rappresentazione del territorio
e delle sue caratteristiche
LINGUAGGIO DELLA
GEOGRAFICITÀ Leggere l’organizzazione di un
territorio utilizzando il
linguaggio e gli strumenti
specifici della disciplina
L’alunno sa:
Produrre schede riassuntive per ogni
regione studiata
Leggere e utilizzare carte di diverso
tipo (fisiche, tematiche, mute)
Esporre oralmente e per iscritto le
conoscenze apprese utilizzando il
lessico specifico
Il concetto di regione
Caratteristiche fisiche e elementi antropici
peculiari di ogni regione
PAESAGGIO
Conoscere gli elementi del
territorio italiano di particolare
valore ambientale e culturale,
da tutelare e valorizzare
L’alunno sa:
Individuare in quali regioni italiane sono
presenti aree protette, parchi naturali,
riserve marine
Individuare l’ubicazione dei principali siti
archeologici italiani e scoprire
l’importanza di tutelarli
Parchi naturali, aree protette, siti archeologici
REGIONE E SISTEMA
TERRITORIALE
Conoscere le caratteristiche
fisiche, politiche, economiche,
sociali e culturali delle regioni
italiane
L’alunno sa:
Approfondire alcuni aspetti peculiari
delle regioni italiane
Conoscere e collegare le caratteristiche
fisiche a quelle antropiche dei territori
regionali
Le regioni centrali
Caratteristiche fisiche e elementi antropici
peculiari di ogni regione
4° BIMESTRE (aprile – maggio - giugno)
NUCLEI FONDANTI COMPETENZE ABILITA’ ARGOMENTI E CONTENUTI
ORIENTAMENTO
Orientarsi nei territori regionali
collocando opportunamente
luoghi ed elementi significativi
L’alunno sa:
Orientarsi su una carta utilizzando i
punti cardinali
Organizzare le informazioni in mappe o
schemi di sintesi
Riflettere e comprendere l’importanza di
alcune istituzioni sociali e civiche
collocandole nello spazio e nel tempo
Strumenti per la rappresentazione dei dati
Strumenti per la rappresentazione del territorio
e delle sue caratteristiche
LINGUAGGIO DELLA
GEOGRAFICITÀ
Leggere l’organizzazione di un
territorio utilizzando il
linguaggio e gli strumenti
specifici della disciplina
L’alunno sa:
Produrre schede riassuntive per ogni
regione studiata
Leggere e utilizzare carte di diverso
tipo (fisiche, tematiche, mute)
Esporre oralmente e per iscritto le
conoscenze apprese utilizzando il
lessico specifico
Interpretare grafici e dati statistici per
analizzare problemi e fenomeni italiani
Il concetto di regione
Caratteristiche fisiche e elementi antropici
peculiari di ogni regione
PAESAGGIO
Conoscere gli elementi del
territorio italiano di particolare
valore ambientale e culturale,
da tutelare e valorizzare
L’alunno sa:
Individuare in quali regioni italiane sono
presenti aree protette, parchi naturali,
riserve marine
Individuare l’ubicazione dei principali siti
archeologici italiani e scoprire
l’importanza di tutelarli
Parchi naturali, aree protette, siti archeologici
REGIONE E SISTEMA
TERRITORIALE
Conoscere le caratteristiche
fisiche, politiche, economiche,
sociali e culturali delle regioni
italiane
L’alunno sa:
Approfondire alcuni aspetti peculiari
delle regioni italiane
Conoscere e collegare le caratteristiche
fisiche a quelle antropiche dei territori
regionali
Confrontare aspetti fisici, politici,
economici, climatici delle regioni del
Nord, del Centro e del Sud
Le regioni meridionali
Caratteristiche fisiche e elementi antropici
peculiari di ogni regione
COMPETENZE DI BASE AL TERMINE DELLA CLASSE QUINTA
GEOGRAFIA
NUCLEI FONDANTI COMPETENZE DI BASE
ORIENTAMENTO
Individuare in uno spazio esperito i punti cardinali, partendo da uno dato
Individuare su una carta geografica i punti cardinali
LINGUAGGIO DELLA GEOGRAFICITÀ
Riconoscere vari tipi di carte dell’Italia: geografiche (fisiche e politiche), tematiche.
Orientarsi sulle carte geografiche, utilizzando i punti cardinali
PAESAGGIO
Conoscere i principali elementi che caratterizzano i principali paesaggi italiani
REGIONE E SISTEMA TERRITORIALE
Acquisire il concetto di regione geografica (fisica e politica)
Riconoscere le modifiche principali apportate dall’uomo sul territorio
Esaminare le conseguenze dell’intervento dell’uomo sull’ambiente circostante
Sviluppare un comportamento rispettoso nei confronti dell’ambiente
