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Programa Nacional de Inglés en Educación Básica
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5/10/2018 ProgrNalIngl - slidepdf.com
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Reunión Nacionalde Educación Secundaria
Programa Nacional de Inglés enEducación Básica
30 y 31 de mayo del 2011
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Antecedentes Contexto Nacional
• En 1926 se crea el Programa Oficial de Secundaria, que contempla laenseñanza del idioma inglés como obligatoria.
• Actualmente 21 entidades federativas y el Distrito Federal cuentan con unPrograma Estatal / Local de Inglés.
• Heterogeneidad de contenidos, perfil del docente, perfil de egreso delalumno, horarios de impartición, cobertura, entre otros.
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Atiende una demanda social legítima sobre la enseñanza de una segundalengua que permita posicionar al país en el mundo globalizado.
Unificación de los Programas Estatales de Inglés con flexibilidad hacia elPNIEB, con propuestas de adopción/migración graduales.
El PNIEB se postula como un curriculum nacional.
Instituye al inglés como segunda lengua y en el caso del contexto indígenacomo tercera lengua, a través de una función social institucional asentadaen entornos educativos.
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El PNIEB plantea un cambio estructural de Política Educativa
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Inicio a edad temprana 5 años, basado en estudios psicolingüísticos(OCDE 8.7 años).
Articula los niveles de Educación Básica a través de Ciclos deImplementación.
Propuesta curricular alineada a estándares internacionales (Marco Común
Europeo de Referencia para las Lenguas -MCER-) y nacionales(Certificación Nacional de Nivel de Idioma -Cenni-).
Perfil de egreso del alumno alineado a indicadores de logrointernacionales y nacionales (banda B1 del MCER).
Perfil del docente especializado alineado a estándares internacionales ynacionales (banda C1 del MCER).
Boleta de evaluación tipo cartilla.
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El PNIEB plantea un cambio estructural de AspectosPedagógicos
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Propósitos del PNIEB
El propósito de la enseñanza del inglés en educación básica es que losestudiantes se apropien de diversas prácticas sociales del lenguaje parainterpretar y producir una variedad de textos orales y escritos, con el fin desatisfacer sus necesidades de comunicación, desarrollar estrategias para elaprendizaje y la comunicación, y generar conciencia sobre la existencia deotras culturas.
Enfoque Pedagógico
Enfoque Sociocultural, que privilegia las prácticas sociales del lenguaje.
Promueve a través de una pedagogía de acción, la enseñanza y elaprendizaje de las competencias para la vida, es decir aquellas que permitenal estudiante un saber hacer con saber y la valorización de las secuencias delimpacto de esos haceres.
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Marco de Referencia
El PND 2006-2012
El PROSEDU 2007-2012
ACE 2008 – Articulación de la Educación Básica
• Reforma Integral en Educación Básica:
– Establecimiento de estándares educativos.
– Inclusión curricular del idioma inglés desde preescolar.
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Mapa Curricular de la Educación Básica 2011
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Marco Común Europeo de
Referencia (MCER)Estándares internacionales
N I
V E
L E S
C2
C1
B2
B1
A2
A1
Certificado Nacional de Nivel de Idioma
(Cenni, DGAIR)Estándares nacionales
PROGRAMA DE INGLÉS EN EDUCACIÓN BÁSICANACIONAL: ESTÁNDARES DE INGLÉS
1er ciclo
3°, 4° primaria
1° primaria
3° preescolar
2° primaria
5°, 6° primaria
1°-3° secundaria
2do ciclo
3er ciclo
4to ciclo
4
2
1
3
8 9 10
11 12
13
14 15 16
17 18 19
19 20
5 6 7
8
PNIEB 1251 – 1300
851 –
900
651 – 700
451 – 500
321 – 350
161 –
200
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Perfil de Egreso del Alumno
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• Alineado a estándares de logro nacionales e internacionales (Certificación
Nacional de Nivel de Idioma y Marco Común Europeo de Referencia para lasLenguas)
• Se establece la banda B1 de dominio del idioma, cuya equivalencia reconoceal alumno como usuario independiente en un nivel intermedio.
PREES-COLAR
PRIMARIA SECUNDARIA
Grado
CENNI
A0 A1 A2 - B1MCER
3 1 2 53 4 6 1 2 3
1 62 4 8
YL Starters YL Movers YL FlyersExámenes
asociados
(Cambridge)
TOEFL (Test of English as a
ForeignLanguage)
----- 347-393 394-433 437-473 puntos
3 5 6 7
Preliminary English Test
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Perfil del docente de inglés en educación básica
• La Coordinación Nacional de Inglés ha establecido tres criterios:
1. Certificación en el dominio del idioma inglés:
- Nivel mínimo de lengua B2 o superior
2. Formación académica
- Contar con una licenciatura en enseñanza de inglés o unmínimo de horas de certificación de habilidades docentes para laenseñanza de inglés (TDC, ICELT, TKT, entre otros)
3. Experiencia docente
- Conocimiento de planes y programas de educación básica
- Experiencia laboral en los grados del ciclo o ciclos queestén atendiendo (preescolar, primaria o secundaria)
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PREES-COLAR
PRIMARIA SECUNDARIA
Grado
KET FCECambridge
3 1 2 53 4 6 1 2 3
- - - 547TOEFL
A2 B1 B2 C1MCER
PET
- - - 597
CAE
677
Proficiency
CENNI 8 9 10 11 12 13 14 15 16
PREES-COLAR
PRIMARIA SECUNDARIA
Grado
- - - PETCambridge
3 1 2 53 4 6 1 2 3
- - - - - -TOEFL
A1 A2 B1 B2MCER
KET
- - - 547
FCE
597
CAE
677
Proficiency
CENNI 5 9 10 11 12 13 118
5 76
432 6 7
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Estrategia Nacional
PNIEB requiere:
– Figura de un docente especialista.
– Dosificar 2.5 hrs cronómetro a la semana en 3 sesiones, mismas que se
corresponden con 3 horas clase de 50 minutos cada una.
– Liberación de la Cenni.
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Implementación del PNIEB en escuelas públicas del país.
2009-2010 2010-2011 2011-2012
Concepto Piloto Crecimiento Expansión
ESCUELAS
Preescolar 313 1,331 4,856
Primaria 692 5,554 13,144
Secundaria 2,000
Total 1,005 6,885 20,000
GRUPOS
Preescolar 800 2,795 35,184
Primaria 3,173 46,747 95,128
Secundaria 18,000
Total 3,973 49,542 148,312
MATRÍCULA
Preescolar 21,622 109,027 1,103,254
Primaria 100,157 1,799,391 2,982,871
Secundaria 630,000
Total 121,779 1,908,418 4,716,125
DOCENTES
Preescolar 316 483 5,597
Primaria 692 6,834 15,134
Secundaria 3,200
Total 1,008 7,317 23,931
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PNIEB en la Actualidad: Impartición del Programa en 10grados escolares
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Ciclo I Ciclo II Ciclo III Ciclo IV
3° de
preescolar
1° de
primaria
2° de
primaria
3° de
primaria
4° de
primaria
5° de
primaria
6° de
primaria
1° de
secundaria
2° de
secundaria
3° de
secundaria
300 horas
(100 hrs x grado)
200 horas
(100 hrs x grado)
200 horas
(100 hrs x grado)
360 horas
(120 hrs x grado)
En total la Educación Básica considera 1,060 horas de enseñanza del idioma inglés
2009/2010 2010/2011 2011/2012
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Fases de Prueba en aula e Implementación del PNIEB
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ETAPA 2009
2010 2010
2011 2011
2012 2012
2013 Etapa de Prueba en aula 1° ciclo
3° preescolar 1° y
2° de primaria
Etapa de
implementación hacia
la generalización Primera etapa:
1° ciclo
Etapa de Prueba en aula 2° y 3° ciclo
3°, 4°, 5° y 6° primaria
Etapa de
implementación hacia
la generalización
Segunda etapa:
1° ciclo
Primera etapa:
2° y 3° ciclo Etapa de Prueba en aula 4° ciclo
1°,2° y 3° de secundaria
Etapa de
implementación hacia
la generalización Tercera etapa:
1° ciclo
Segunda etapa:
2° y 3° ciclo
Primera etapa:
4° ciclo
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No. Entidades ESTADO
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AguascalientesCoahuila
Colima
Chihuahua
Durango
Nayarit
Nuevo León
Puebla
Sinaloa
Sonora
Tabasco
Tamaulipas
11
Baja California Sur
Campeche
Distrito Federal
Guanajuato
Jalisco
Estado de México
Morelos
Querétaro
Quintana Roo
Veracruz
Yucatán
9
Baja California
Chiapas
Guerrero
Hidalgo
Michoacán
Oaxaca
San Luis Potosí
Tlaxcala
Zacatecas
Crecimiento Gradual Anual de grupos para la Cobertura del PNIEBpropuesto a 3, 5 y 10 Años; iniciando las fases de cobertura a partirdel 2010.
Plazo de 3 años para lacobertura total.
Plazo de 5 años para lacobertura total.
Plazo de 10 años para lacobertura total.
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Establecimiento de los procesos de Migración y Adopción
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Con base en el Acuerdo R.22ª.8. emanado de la Vigésima Segunda ReuniónNacional Ordinaria Plenaria del CONAEDU, celebrada en la Ciudad de México,
en noviembre de 2010 señala que:
“El CONAEDU acuerda que las autoridades educativas estatales que cuentancon un programa estatal de inglés inicien un proceso de migración de susprogramas estatales de inglés al Programa Nacional de Inglés en EducaciónBásica, considerando para ello las implicaciones correspondientes, adoptar el
plan y programas de estudio, utilizar los materiales educativos tanto paradocentes como alumnos, respetar y reproducir los modelos de capacitación ycertificación, además de la sujeción a los procesos de evaluación y seguimientoconsiderados en el propio Programa. ”
Migración: Aquellos estados con PEI pasarán su matrícula y profesores alPNIEB.
Adopción: Aquellos estados con o sin PEI que deciden incrementar su cuota deescuelas atendidas, devengando ellos mismo su costo.
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Concatenación del PNIEB con áreas de la SEP
Programa Área Acciones
PNIEB
DGME • Lineamientos de Materiales
• Evaluación, Selección y Seguimiento de Materiales• Materiales Electrónicos para HDT
CONALITEG • Producción y Distribución de Materiales en lasEntidades Federativas
DGEI • Implementación del Programa en 200 Escuelas deEducación Indígena
DGDGIE • Certificación de docentes PEC• Cobertura en Escuelas de Tiempo Completo
DGFCMS • Diagnóstico y Formación Continua de Maestros deInglés en Secundaria de los niveles A0 y A1 a B2 y C1
DGAIR • Pilotaje del Reporte de Evaluación en Aula en 7Entidades Federativas
EntidadesFederativas•Establecimiento de los procesos demigración/adopción
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Retos y Perspectivas
Adecuar el perfil de egreso del docente de educación secundaria.
Iniciar un proceso sistemático de fortalecimiento académico a los docentes desecundaria.
Formación de maestros de inglés en las Escuelas Normales.
Lograr un incremento en el recurso asignado para el ciclo escolar 2012-2013 ycon ello obtener una meta de 50 mil escuelas atendidas por el PNIEB.
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