PROIECT

Tema proiectului: Toamna – frumuseţe şi belşug

Grup ţintă : Clasa pregătitoare

Resurse materiale: planşe, fişe de lucru, CD, materiale din natură, cărţi, pliante, jetoane,

creioane colorate, plastilină, acuarele, pensulă, foarfecă, lipici etc.

Evaluare: observarea sistematică, fişe de evaluare, expoziţii cu lucrările elevilor, portofolii

Durata proiectului: 2 săptămâni

Bibliografie: Alexandru Manea, Liliana Ioan,Ghid practic pentru clasa pregătitoare,

Editura Delta Cart Educaţional, Piteşti, 2012

JUSTIFICAREA PROIECTULUI

Psihologia copilului a demonstrat în nenumărate rânduri ca la vârste mici, copilul are

nevoie de contactul concret-senzorial cu obiectele lumii înconjurătoare, de sprijinirea cunoaşterii

pe o bază intuitivă, în vederea formării unor reprezentări clare, corecte şi bogate.

A venit toamna, cu papucii ei de frunze peste dealuri şi câmpii. Zvonul vacanţei şi al zilelor

însorite a rămas în urmă , iar paradisul culorilor de toamnă ne contopeşte cu bogăţia pe care o

poartă pe culmile ei şi ne face să zugrăvim cu penelul pe hârtie, ascultând dansul, cântecul şi

poezia toamnei. copil : bucurie,Toamna este anotimpul atâtor schimbări şi modificări în natură,

dar şi în viaţa copiilor care păşesc pentru prima dată, acum, în şcoală.Ar vrea să afle

atâtea...pentru că toate sunt noi şi necunoscute lor; de aceea am propus proiectul ,,Toamnă –

zâna belşugului’’ ca prim proiect tematic pentru a oferi informaţii accesibile vârstei, dar totodată

să trezească interesul, curiozitatea pentru necunoscut.

COMPETENŢE

COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ

MATEMATICĂ ŞI EXPLORAREA MEDIULUI

ARTE VIZUALE ŞI LUCRU MANUAL

MUZICĂ ŞI MIŞCARE

DEZVOLTARE PERSONALĂ

1.3. Manifestarea curiozităţii faţă de explorarea de mesaje artistice simple, exprimate vizual2.2. Manifestarea liberă a ideilor şi trăirilor personale, apelând la forme simple de exprimare specifice artelor2.3.Realizarea de aplicaţii/compoziţii/obiecte/ construcţii simple, pe baza interesului direct

2.1. Cântarea în colectiv a cântecelor, asociind mişcarea sugerată de text3.1. Manifestarea liberă, adecvată, pe muzică, apelând la diverse forme de exprimare3.2. Executarea unui dans cu mişcare repetată, pe un cântec simplu, din folclorul copiilor

1.2. Respectarea unor reguli simple de igienă personală1.3. Recunoaşterea asemănărilor/deosebirilor dintre sine şi ceilalţi după criterii simple2.2. Identificarea şi aplicarea regulilor de comunicare specifice în activitatea şcolară2.3. Explorarea caracteristicilor fiinţelor şi obiectelor preferate şi a interacţiunii simple cu acestea3.2. Aplicarea unor tehnici simple care sprijină învăţarea şi succesul şcolar

1.2. Recunoaşterea unor detalii dintr-un mesaj scurt, rostit clar şi rar1.3. Identificarea cuvintelor din enunţuri scurte, rostite clar şi rar1.4. Identificarea silabelor şi a sunetului iniţial şi final în cuvinte clar articulate1.5. Manifestarea curiozităţii faţă de receptarea semnificaţiei mesajelor orale, în contexte de comunicare cunoscute2.1. Articularea de enunţuri folosind accentul şi intonaţia corespunzătoare intenţiei de comunicare2.2. Oferirea de informaţii referitoare la sine şi la universul apropiat, prin mesaje scurte2.3. Participarea la dialoguri scurte, în situaţii de comunicare uzuală2.4. Manifestarea interesului pentru exprimarea de idei în contexte cunoscute

1.1. Recunoaşterea numerelor în concentrul 0-10/ în concentrul 0-311.2. Compararea cardinalelor unor mulţimi având cel mult 10 obiecte/cel mult 31 de obiecte;1.4. Identificarea cardinalului unei mulţimi la care s-au adăugat /scos 1-2 elemente/1-5 elemente5.1. Sortarea/clasificarea pe baza unui criteriu dat3.3. Manifestarea grijii pentru comportarea corectă în relaţie cu mediul natural şi social.

Intrebari cheie

☺ Care sunt lunile de toamnă? ☺ De ce s-a răcit aşa de mult afară?☺ Ce se întâmplă cu iarba? De ce se usucă frunzele?☺ Care sunt legumele, fructele, florile specifice anotimpului toamna ?☺ Cum îşi ,,aprovizionează cămara” animalele sălbatice? ☺ Cum se despart în silabe şi ce sunete conţin cuvintele care denumesc fructele şi legumele de toamna?

ELEMENTE CHEIE

Frunzele toamnei

Ziua / Data Activităţi de învăţare

LUNI

DP:Întâlnirea de dimineaţă ,, În drum spre şcoală’’ ,,Cine este Zâna Toamnă?’’

(Zâna Toamnă când soseşte / Tot ce-i verde-ngălbeneşte) – discuţii individuale /

de grup

CLR: ,, Spune sunetul cu care începe numele colegului tău’’

MEM: ,, Numără colegii de pe rândul tău’’

● Calendarul naturii – Lipirea jetonului,pe panou, specific vremii acestei

zile.

CLR: ,,Copacul în timpul toamnei’’ – plimbare în curtea şcolii pentru a observa

natura,

discuţii libere; ,,Spune sunetul care este la începutul / sfârştul

cuvântului…”

,,Povesteşte cum ţi-o imaginezi pe Zâna Toamnă’’

MEM: ,, Numără frunzele pe care le-ai adunat’’

,,Compară cele două frunze’’

CLR:exersarea expresiilor folosite pentru comparare: ”tot atâtea”;”mai multe

decât”, ”mai puţine decât”, „mai lung decât”, ”mai scurt decât”etc.

MEM: sortarea, trierea şi clasificarea de obiecte/imagini.

● Ordonează crescător / descrescător după mărime frunze;

CLR: Joc de rol : ,, Cele două frunze”

C.L.R. :Descrierea ilustraţiilor cu activităţi ale copiilor.

MARŢI

CLR: Cu ce sunet începe cuvântul?

MEM: ◘identificarea obiectului intrus într-o mulţime;

◘ formare de mulţimi;

AV: Modelează din plastilină o frunză.

CLR: ,,Legenda celor patru anotimpuri’’ – poveste citită de învăţătoare, după

imagini

- dialoguri, discuţii, replici cu accent pe anotimpul toamna;

- exerciţii de despărţire în silabe

MEM: ◘Găseşte anotimpul! (corespondenţa între activităţi specifice şi anotimp)

◘ Animalele şi mediul lor de viaţă;

◘sus / jos , în faţă / în spate

CLR: Culorile anotimpului toamna- comunicare orală;

AV: Completăm expoziţia ”Coşul toamnei”

MEM: Numără câţi şcolari sunt într-un şir!

MIERCURI

CLR: Toamna, de Demostene Botez – memorizare

MEM: ,, Dă exemple de cuvinte alcătuite din una / două silabe’’

MEM: ◙ corpul omenesc (componente)

◙ Formează mulţimi cu frunzele toamnei în funcţie de culorile acestora!

◙ Numără frunzele fiecărei mulţimi şi scrie sub fiecare mulţime cifra

corespun-

zătoare acestora!

Evaluare interdisciplinară-fişă (mulţimi, culori, dimensiuni, poziţionare în

spaţiu)

MM: ,,A,a,a! Acum e toamna, da!’’ - audierea şi învăţarea cântecului.

Casuta cu povesti- optional integrat: audierea povestirii ”Primul an de

şcoală”, de Cicerone Teodorescu. Povestirea unor fapte, întâmplări

personale/formulare de răspunsuri.

JOI

CLR: ♦ Propoziţii după imagini

♦ Despărţirea cuvintelor în silabe. Cuvântul… începe / se termină cu

sunetul …

♦ Formulare de întrebări / răspunsuri

MEM:clasificarea obiectelor după mărime/formă/culoare/grosime;

punctual-element graphic (scriere)

CLR: ♦ comunicare orală- fructele toamnei

AV: ♦ Fructe de toamnă (colaj din hârtie creponată mototolită)

CLR: ♦ Alcătuiri de enunţuri despre frunze

VINERI

CLR ■ propoziţii formate din 2 şi din 3 cuvinte

■ decorare cu puncte şi linii;

■ scriere: linii şi puncte după model.

MEM: ■ simţurile şi organele de simţ(corespondenţa între imagini)

CLR : Joc didactic: ”Spune ce ai auzit/mirosit/văzut!”

Fructe, legume, flori

Ziua / Data Activităţi de învăţare

LUNI

DP: Întâlnirea de dimineaţă: ,,Bună dimineaţa!

☺”Eu şi cei pe care-i iubesc.Apartenenţa la familie, grup, colectiv.

Fotografii, amintiri”

MEM: ,, Numără fructele din coşuleţ’’

☺ Gust, formă, culoare - joc senzorial

☺Fructele trebuie spălate bine cu apă înainte de a fi consumate – discuţii

,,Vă mai amintiţi care erau lunile anotimpului toamna?”

CLR: ☺ Desparte în silabe cuvintele care denumesc fructele!

CLR: Obiectele şcolarului- propoziţii după imagini;

-Cuvinte monosilabice şi bisilabice (despărţirea cuvintelor în silabe, exemple

de cuvinte cu 1/2 silabe);

Scriere (bastonata cu întorsătura în partea de sus,cârligul)

MEM: ☺ Mărul şi para – observare / ,,De ce au unele fructe viermi?”

☺ Recunoaşterea acestor fructe ca fructe de toamnă

MEM: ☺exersarea unor modalităţi de sortare şi clasificare a simbolurilor:

colorare, încercuire, bifare cu”x”;

☺Găseşte intrusul!

☺ Spune vecinii numerelor 2, 3

☺ Numără şi apoi scrie în căsuţe cifra care corespunde numărului de

elemente

pentru fiecare mulţime

☺ Sortează jetoanele care reprezintă fructe de toamnă

CLR: -formule dre adresare şi de mulţumire. Joc de rol:”La magazin”

MARŢI

CLR: ,, Cartea, prietena mea”

- Sunetele de la începutul, mijlocul şi de la sfârşitul cuvintelor;

- Scriere: zala, cârligul.

MEM: ,, Câte fructe sunt în coşul toamnei?”

CLR: ,, Povestea legumelor lăudăroase” – discuţii pe baza povestirii şi a

proverbului

☻Despărţiri în silabe

☻ Joc de rol ,, La piaţă”

MEM: ,, Câte legume erau în povestire” ( 5 ) ,,Ce alte legume de toamnă mai

ştiţi?”

CLR: ☻ Ghicitori despre legume

MEM: ☻ Legumele / fructele au vitamine – convorbire

AV: ,,Decupează şi lipeşte doar legumele de toamnă, în grădina bunicii”

☻ Concurs cu ştafete: ,,Cursa legumelor”

MIERCURI

MEM: ,,Piramida legumelor de toamnă” – reactualizarea cunoştinţelor

CLR: ,, Balul florilor” – vizionarea unei prezentări ppt cu florile toamnei.

● Formularea unor răspunsuri la întrebările învăţătoarei

● Numirea unor flori de toamnă;

● Numele fiecărei flori de toamnă începe / se termină cu sunetul …

AV/MEM: ,,Colorează floarea conform codului’’ ( 1-roşu, 2- albastru , 3-verde,

4-galben, 5-violet )

MEM:Igiena corpului

● obiectele pentru îngrijirea corpului;

● programul zilnic: ordonarea imaginilor

MM: Reactualizare: ”A, a, a, acum e toamnă, da!”

Căsuţa cu poveşti – opţional integrat: Povestea cărţii, de Emilia Căldăraru

-formulare de întrebări şi răspunsuri.

JOI

CLR: ”Început de toamnă”, de Gheorghe Tomozei- memorizare

◘ Joc : Ordonează tablourile poeziei!

◘ Ghicitori despre fructe / legume

AV: Colorăm doar fructe / legume / flori de toamnă

MEM: ◘ Compararea numărului de elemente a două mulţimi,

◘ Joc didactic: ,,Noi suntem fluturaşii/buburuzele etc!”- formare de grupe;

CLR: ,,Cu ce sunet începe / se termină fructul, leguma, floarea”

AV: ,,Vază cu crizanteme” – amprentarea cu corole de crizanteme

CLR: Joc didactic ,,Cum este?”

,,Ştafeta legumelor / fructelor / florilor” – joc sportiv

CLR: ◙ Sunetul şi litera ”a” mic de tipar;

- Cuvinte care încep cu sunetul ”a”, care conţin sunetul ”a”;

- Observarea şi descrierea literei;

- Identificarea literei într-un text;

◙ Sunetul şi litera ”A” mare de tipar;

- Nume dse persoane, animale, oraşe, care încep cu sunetul ”a”;

- Observarea, descrierea şi identificarea literei.

MEM: ◙ Cum ne îmbrăcăm?

◙ Recapitularea lunilor de toamnă

CLR: ◙ Întrebări cu răspunsuri scurte ( adevărat / fals)

◙ Rostirea unor cuvinte cu prelungirea sunetelor