Projecte Educatiu de Centre - gva.es · El president/a de l'Associació de pares i mares podrà: o Col·laborar amb l'Equip Directiu. o Presentar propostes al Consell Escolar. o Participar,

Av. Gaspar Aguilar, 96 WWW.MESTREACASA.GVA.ES/WEB/SANTOANGEL

Projecte

Educatiu de

Centre

CEIP SANTO ÁNGEL DE LA GUARDA | 46012252

CEIP SANT ÁNGEL DE LA GUARDA

www.mestreacasa.gva.es/web/santoangel

Av./Gaspar Aguilar, 96

VALÈNCIA-46017 Tef: 961205525

Codi de Centre. 46012252

1

1. Projecte educatiu de centre. 2

1.1. Consideracions generals. 2

1.2. Contingut del projecte educatiu. 2

1.2.1. Valors, objectius i prioritats d'actuació d'acord amb la identitat del centre.

2

1.2.2. Criteris bàsics per a l'orientació de mesures organitzatives. 6

1.2.3. Concreció dels currículums. 26

1.2.4. Projecte lingüístic de centre. - Pla de normalització lingüística.

26

1.2.5. Pla d'acció tutorial. 26

1.2.6. Transició entre les etapes. 30

1.2.7. Pla d'igualtat i convivència. 30

1.2.8. Reglament de règim intern. 30

1.2.9. Pla d'atenció a la diversitat i inclusió educativa. 31

1.2.10. Pla per al foment de la lectura. 38

1.2.11. Projecte educatiu del menjador escolar. 38

1.2.12. Pla de formació permanent del professorat. 38

1.2.13. Programa de reutilització, reposició i renovació de llibres de text i material curricular.

39

1.2.14. Altres projectes: - Hort escolar. - TICS. - Projecte esportiu. - Salut escolar. - LGTB.

41

1.3. Aprovació, difusió, seguiment i avaluació del projecte educatiu. 42

http://www.mestreacasa.gva.es/web/santoangel




VALÈNCIA-46017 Tef: 961205525


2

1. Projecte educatiu de Centre

El projecte educatiu és el document que prenem com a referent, per a donar resposta a la

diversitat de les necessitats personals i educatives del nostre alumnat, derivades d'una

societat plural i canviant.

El nostre projecte educatiu incorpora els criteris i eines per a personalitzar l'ensenyament

que oferim. Estableix les finalitats i metodologies que promouen l'adquisició

d'aprenentatges significatius, basats en habilitats tan necessàries en el món actual com són

la col·laboració i la cooperació. Per a tal fi, traiem el màxim partit als recursos personals i

materials que ens ofereix el nostre entorn.

1.1. Consideracions generals

El Projecte Educatiu del Centre és un document bàsic i fonamental, subjecte als preceptes

legals i consensuat pels Òrgans Col·legiats que representen a la Comunitat Escolar.

Aquest document:

• Defineix les notes d'identitat del Centre.

• Orienta el procés d'aprenentatge mitjançant la formulació d'objectius i el

desenvolupament de les competències bàsiques en el nostre alumnat.

• Expressa com s'articulen els diferents elements que formen l'estructura organitzativa i

funcional, de manera que es complisquen els objectius que es pretenen.

• Posseeix un caràcter flexible i obert, de manera que, en qualsevol moment, puga ser

objecte d'avaluació, modificació i/ o ampliació.

1.2. Contingut del projecte educatiu.

1.2.1. Valors, objectius i prioritats d'actuació, d'acord amb la identitat del centre

El nostre col·legi, a través del treball desenvolupat pel professorat i la col·laboració

amb les famílies, pretén ser una escola propera a l'entorn que l'envolta, donant resposta a

les necessitats de cada alumnat de forma inclusiva, fomentant la participació democràtica

i/o de consens de tots els seus membres i, on es valora l'esforç i el respecte en el treball

diari. Som un col·legi públic de tots i per a tots.

Per a aconseguir aquest propòsit, estarem dins del marc que assenyalen els valors,

objectius i prioritats d'actuació que ens defineixen:





VALÈNCIA-46017 Tef: 961205525


3

1. Col·legi plurilingüe:

• D'acord amb el programa lingüístic autoritzat, l'escola realitza l'aprenentatge de la

lectura i escriptura en les dues llengües cooficials de la Comunitat Valenciana. El

centre educatiu compta amb el programa PEPLI en Infantil i Primària, complint amb

el percentatge votat per les famílies per a vehicular el castellà, el valencià i l'anglés

a les diferents matèries que s'imparteixen en el Centre.

• El nostre objectiu final és que l'alumnat obtinga un correcte domini oral i escrit del

valencià i castellà, a més d'una competència comunicativa òptima en llengua

anglesa.

2. Col·legi competencial:

Es buscarà potenciar el desenvolupament de les competències bàsiques de l’ alumnat, partint de les seues capacitats i interessos, per a ajudar-los a desenvolupar-se en un món globalitzat, interactiu i centrat en el coneixement. Per això, acompanyarem al nostre alumnat en el seu procés de construcció com a persona plena, afavorint en la seua formació:

• La capacitat crítica, racional i creativa.

• La competència de “aprendre a aprendre”.

• El compromís ètic i de valors amb el seu entorn personal, local i global.

3. Línia metodològica:

Anirà enfocada de la següent manera:

• Fomentar els hàbits positius de respecte, tolerància, solidaritat, responsabilitat i

esforç.

• Propiciar una educació Integral de l'alumnat que tinga en compte tant l'aspecte

intel·lectual i competencial, com els valors fonamentals per al desenvolupament

harmònic de la seua personalitat.

• Respectar el nivell i el ritme personal de cada alumne/a evitant tota classe de

discriminació.

• Partir de la base cultural i dels coneixements previs que tinga l'alumnat per a

adequar el procés d'ensenyança - aprenentatge.

• Relacionar els continguts amb la realitat més pròxima d'aquests (aprenentatge

significatiu).

• Desenvolupar el sentit crític de l'alumnat i la capacitat de debatre respectuosament.





VALÈNCIA-46017 Tef: 961205525


4

• L'ordre i el bon clima de treball, que són necessaris per a realitzar aquesta labor, es

basaran en el respecte mutu, el diàleg, la reflexió, la tolerància, la col·laboració i la

mediació.

• L'Avaluació tindrà caràcter formatiu, processual i orientador, fent a l'alumnat

conscient i partícep dels seus progressos i metes a aconseguir durant tot el procés

d'aprenentatge. Es donarà valor a tots els processos desenvolupats per cada

alumne i alumna en funció del seu nivell de competències.

• Col·legi digital: Les noves tecnologies de la informació i la comunicació (TIC) seran

un mitjà a través del qual desenvolupar la competència digital de l'alumnat. Així, la

utilització de metodologies actives i eines adequades serà una manera d'actuar

habitual.

• Es fomentarà l'educació emocional, a través de programes específics en Educació

Infantil i Primària, perque els aprenentatges siguen efectius i significatius.

• El valor ecològic i cura mediambiental es desenvoluparà integrant l'hort escolar

(col·legi ecològic) en les activitats programades a nivell d'aula i en les activitats

complementàries que organitza el col·legi de forma gratuïta després del servei de

menjador escolar. Es fomentarà el reciclatge a les aules, menjador escolar i l'ús del

punt de recollida de piles centralitzat en consergeria.

• Educació Infantil treballarà a través de metodologies actives (treball per projectes).

A més, en Educació Primària, es fomentarà la inclusió gradual d'aquestes

metodologies actives com a resposta a l'atenció a la diversitat.

4. Col·legi mediador i plural:

• L'educació i la convivència tindran lloc en un marc de solidaritat, tolerància i

respecte a la llibertat, la personalitat i les conviccions de cadascun.

• Es fomentarà la resolució pacífica de conflictes entre igualés a través de processos

de mediació, on es pose en relleu tota classe d'emocions que ajuden el creixement

personal de l'alumnat.

• L'alumnat de cinquè i sisè participarà de forma activa a través del programa

Alumnat Observador de la Convivència, regulat en el RRI.

• Es potenciaran els valors necessaris per a una bona convivència escolar tant dins com fora de l'aula. Se crearan dinàmiques de grup on es prenga consciència de la necessitat de normes que regulen la vida col·lectiva i el seu compliment.

5. Col·legi coeducatiu i compensador de desigualtats:

• Per a donar resposta a les característiques del nostre alumnat, duem a terme una

educació per a la igualtat, sense discriminacions per raó de raça, ètnia, sexe, edat,

religió, llengua, nivell social o cultural i procedència geogràfica, al mateix temps que

s'exerceix una acció compensatòria de les desigualtats.





VALÈNCIA-46017 Tef: 961205525


5

6. Col·legi esportiu:

• Som un col·legi promotor de l'activitat física i l'esport, per tant, a través de les

activitats programades en la PGA es fomentarà la superació, perseverança, igualtat,

respecte, esportivitat, solidaritat i companyerisme, èxit personal i col·lectiu, entre

altres.

7. Col·legi democràtic | Modalitat de gestió institucional:

• El centre durà a terme una gestió participativa a través dels seus organismes

representatius i afavorirà les relacions amb les institucions de l'entorn. Ens basem

en el principi de participació democràtica, afavorint la col·laboració, l'aportació

d'iniciatives i propostes i el repartiment de responsabilitats entre els membres de la

Comunitat Educativa (pares, mares, alumnat, personal no docent i professorat).

• Sempre que siga possible, en primer lloc, s'intentarà arribar als acords de forma

consensuada.

8. Col·legi obert i pròxim:

• El col·legi es troba obert a l'actuació, col·laboració i utilització de les instal·lacions

per totes aquelles institucions, organitzacions o empreses de caràcter públic i privat

que contribuïsquen al compliment de les línies educatives que en aquest document

es defineixen.





VALÈNCIA-46017 Tef: 961205525


6

1.2.2. Criteris bàsics per a l'orientació de mesures organitzatives.

Es referiran als aspectes següents:

a) Els mecanismes de cooperació entre els representants legals de l'alumnat i el propi

centre per a millorar el rendiment acadèmic de l'alumnat.

Aquests mecanismes estan establits en el Pla d'acció tutorial publicat en la web del col·legi.

A manera de resum, són els següents:

- Es convocaran reunions individuals, almenys una durant el curs escolar i

preferentment en els primers mesos, i quatre reunions grupals amb els

responsables familiars. Una a principi de curs, per a informar sobre els criteris de

qualificació, organització interna del professorat amb el seu grup de referència i

objectius plantejats per al curs acadèmic.

Les altres tres reunions, es convocaran després de finalitzar cadascun dels tres

trimestres per a informar sobre els avanços tant a nivell curricular com de

convivència.

Quan es considere necessari i, consensuant la decisió per l'equip docent, l'última

reunió de grup es podrà substituir per reunions individuals sempre que es tracten

els temes comuns del col·legi per al pròxim curs escolar.

- S'establirà una comunicació de possibles incidències, aclariments i/o justificació de

faltes d'assistència a través de la plataforma Ítaca famílies 2.0.

- Las autoritzacions familiars d'activitats complementàries que estiguen dins de la

PGA, s'entregaran en paper per deixar-ne constància la signatura del pare, mare,

tutor/a legal.

Les vies oficials de participació seran els següents:

1. A través del Consell Escolar segons el que s'estableix en la llei vigent.

2. A través de la A. M. P. A. tots els pares i mares poden associar-se amb finalitats de

col·laboració i participació en la gestió del Centre.

3. A través del tutor o tutora quan es sol·licite la seua col·laboració.

El president/a de l'Associació de pares i mares podrà:

o Col·laborar amb l'Equip Directiu.

o Presentar propostes al Consell Escolar.

o Participar, segons es determine, en els processos d'avaluació. Proposar criteris per a

l'elaboració del projecte de pressupostos, el P. E. C. i la P. G. A.

La Junta Directiva podrà:

o Elevar al Consell Escolar propostes per a l'elaboració del P. E. C. i la P. G. A.

o Informar el Consell Escolar d'aquells aspectes del funcionament del Centre que

considere oportú.





VALÈNCIA-46017 Tef: 961205525


7

o Comunicar als pares i mares de l'alumnat, les activitats que estiga desenvolupant.

o Rebre informació del Consell Escolar sobre els temes tractats en aquest, així com

l'ordre del dia de les convocatòries de les seues reunions, a fi de l'elaboració si

escau de propostes.

o Elaborar informes per al Consell Escolar a iniciativa pròpia o a petició d'aquest.

o Realitzar propostes de modificació del R. R. I.

o Rebre un exemplar del Projecte Educatiu, així com de la P. G. A.

o Fomentar la col·laboració entre famílies i professorat del centre educatiu, per al bon

funcionament d'aquest.

o Participar, segons es determine, en els procediments d'avaluació de les diferents

activitats i projectes del Centre.

o Conèixer els resultats acadèmics i la valoració que dels mateixos realitza el Consell

Escolar.

o Rebre informació sobre els llibres de text i els materials didàctics adoptats pel

centre educatiu.

o Utilitzar les instal·lacions del Centre en els termes establerts. Tindran el seu local

per a reunions i per a rebre als seus associats. Hauran de deixar clar quin és l'horari

d'atenció als responsables familiars.

o Formular propostes per a les activitats complementàries que, en cas de ser

acceptades hauran de figurar en la programació anual.

b) La participació dels diferents estaments de la comunitat educativa.

Aquesta participació està regulada pel ROF 233/97:

b.1 Òrgans de govern

Els òrgans de govern vetlaran per la qualitat de l'ensenyament, perquè les activitats del

centre es duen a terme d'acord amb els principis constitucionals i contribuiran al

desenvolupament de l'escola valenciana, compromesa en la recuperació lingüística i

cultural.

b.1.1- Òrgans unipersonals de govern.

L'equip directiu assessora al director o directora en les matèries de la seua competència,

elabora el projecte educatiu i coordina l'elaboració de la programació general i de la

memòria anual del centre. Així mateix, afavoreix la participació de la comunitat educativa i

coordina, si escau, les actuacions dels òrgans de coordinació. Tot això, sense perjudici de

les competències reconegudes per la normativa vigent.

En el nostre centre, els òrgans de govern unipersonals seran: director/a, cap d'estudis i

secretari/a.





VALÈNCIA-46017 Tef: 961205525


8

A.- director o directora.

La direcció i responsabilitat general de l'activitat escolar d'un col·legi d'educació infantil i

primària correspon al director/a, que vela per la coordinació de la gestió del centre,

l'adequació al projecte educatiu i la programació general.

Són competències del director/a:

1. Coordinar i dirigir totes les activitats del centre d'acord amb les disposicions vigents,

sense perjudici de les competències atribuïdes als òrgans col·legiats de govern.

2. Representar el centre i representar l'administració educativa en el centre, sense

perjudici de les atribucions de les altres autoritats educatives.

3. Complir i fer complir les lleis i les normes vigents i vetlar per la seua correcta

aplicació en el centre.

4. Col·laborar amb els òrgans superiors de l'administració educativa.

5. Exercir la direcció de tot el personal adscrit en el centre, així com la gestió dels

mitjans materials.

6. Convocar i presidir les actes acadèmiques i les reunions dels òrgans col·legiats del

centre i executar els acords adoptats en l'àmbit de la seua competència.

7. Autoritzar les despeses d'acord amb el pressupost del centre i ordenar els

pagaments, formalitzar contractes relatius a béns, subministraments i serveis,

d'acord amb la normativa vigent i visar les certificacions i els documents oficials del

centre.

8. Designar i proposar el cessament dels membres de l'equip directiu.

9. Coordinar i fomentar la participació dels diferents sectors de la comunitat escolar.

10. Promoure l'ús vehicular i social del valencià en les activitats del centre d'acord amb

la Llei d'Ús i Ensenyament del Valencià i la normativa vigent.

11. Elaborar, conjuntament amb l'equip directiu, la memòria anual d'activitats del

centre i enviar-la als Serveis Territorials de Cultura i Educació.

12. Garantir el dret de reunió del professorat, alumnat i pares i mares d'alumnes/as.

13. Subministrar la informació que li siga requerida per les autoritats educatives

competents.

14. Proposar actuacions anuals al consell escolar del centre i al claustre de professorat

per a desplegar les línies bàsiques del projecte educatiu.

15. Controlar l'assistència del personal del centre i el règim general de l'alumnat i vetlar

per l'harmonia de les relacions unipersonals.

16. Vetlar pel compliment del reglament de règim intern del centre.

17. Qualsevol una altra que li siga atribuïda legalment o reglamentàriament.

En cas d'absència:





VALÈNCIA-46017 Tef: 961205525


9

En cas d'absència del director o directora es farà càrrec de les funcions el cap o la cap

d'estudis, o el mestre o mestra que designe. Com a últim recurs, el mestre o la mestra de

més antiguitat en el cos.

Processos interns de treball de l'equip directiu:

Una reunió setmanal, per a tractar els temes urgents i programar les tasques.

Reunions setmanals director/a -secretari/a per a revisió d'actes, comptes, matrícula…

L'horari de professorat i alumnes/as a l'abast de l'equip.

Periodicitat de les reunions de l'equip directiu:

L'equip directiu es reunirà, almenys, una vegada a la setmana i tantes vegades com així ho

aconselle la marxa del curs.

B.- Cap d'estudis:

Correspon al cap d'estudis la planificació, el seguiment i l'avaluació interna de les activitats

del centre i l'organització i coordinació d’estes baix la supervisió del director o directora.

Són competències del cap d'estudis:

1. Coordinar les activitats de caràcter acadèmic, d'orientació i complementàries del

professorat i de l'alumnat en relació amb el projecte educatiu del centre, els

projectes curriculars i la programació general anual.

2. Coordinar els horaris acadèmics de l'alumnat i del professorat i vetlar pel seu

estricte compliment.

3. Coordinar les tasques dels equips de cicle-docents i dels coordinadors/as.

4. Coordinar les accions d'investigació i innovació educatives i de formació i reciclatge

del professorat.

5. Coordinar la programació d'acció tutorial que es duu a terme en el centre i fer el

seguiment.

6. Vetlar pel compliment de les especificacions del Pla de Normalització Lingüística pel

que respecta a l'ús acadèmic i social del valencià.

7. Organitzar l'atenció de l'alumnat en els períodes d'esplai i altres activitats no

lectives.

8. Vigilar l'avaluació del procés d'aprenentatge de l'alumnat, coordinar les reunions

d'avaluació i presidir les sessions d'avaluació final.

9. Coordinar l'elaboració i l'actualització del Projecte Curricular de Centre i vetlar per

l'elaboració de les adaptacions curriculars necessàries per a atendre la diversitat

dels ritmes d'aprenentatge i la singularitat de cada alumne/a, especialment

d'aquells/as que presenten necessitats educatives especials, procurant la





VALÈNCIA-46017 Tef: 961205525


10

col·laboració i participació de tots/as els mestres/as del claustre en els grups de

treball.

10. Qualsevol una altra funció que li encomane el director o directora dins del seu

àmbit de competència.

C.- Secretari o secretària:

Correspon al secretari o secretària la gestió de l'activitat administrativa i econòmica del

centre, supervisat pel director o directora.

Són competències del secretari/a :.

1. Exercir la secretaria de les reunions que celebren els òrgans col·legiats de govern,

estendre les actes de les sessions i donar fe dels acords.

2. Estendre les certificacions i documents oficials del centre.

3. Portar la comptabilitat derivada de la gestió econòmica i elaborar i custodiar la

documentació preceptiva.

4. Elaborar el compte de gestió anual del centre.

5. Elaborar l'avantprojecte de pressupost del centre.

6. Vetlar pel compliment de la gestió administrativa pel que respecta al procés de

preinscripció i matriculació d'alumnes/as, garantint l'adequació a les disposicions

vigents.

7. Procurar que els expedients acadèmics de l'alumnat estiguen complets i diligenciats

d'acord amb la normativa vigent.

8. Mantindre el inventari del centre actualitzat.

9. Vetlar pel manteniment i la conservació general del centre, de les instal·lacions,

mobiliari i equipament d'acord amb les indicacions del director o directora i les

disposicions vigents. I, quan siga necessari, fer les gestions corresponents per a la

reparació dels desperfectes.

10. Ordenar el procés d'arxiu dels documents del centre, assegurar la unitat dels

registres i expedients acadèmics, diligenciar els documents oficials i custodiar-los.

11. Qualsevol una altra funció que l’encomane el director o la directora dins del seu

àmbit de competència.





VALÈNCIA-46017 Tef: 961205525


11

b.1.2- Òrgans col·legiats: composició i funcions.

A. Claustre de Professorat:

El claustre de professorat és l'òrgan de participació del professorat del centre i té la

responsabilitat de planificar, coordinar i decidir sobre tots els aspectes pedagògics del

centre.

Estarà integrat per la totalitat del professorat que preste serveis en el centre. Serà presidit

pel director o directora.

Són competències del claustre:

1. Realitzar propostes a l'equip directiu per a l'elaboració del projecte educatiu i de la

programació general anual.

2. Establir els criteris per a l'elaboració dels projectes curriculars d'etapa, aprovar-los,

avaluar-los i realitzar les modificacions posteriors.

3. Aprovar i avaluar els aspectes docents, d'acord amb el projecte educatiu del centre,

de la P.G.A. i de la memòria de final de curs, abans de la presentació al consell

escolar.

4. Promoure iniciatives en l'àmbit de l'experimentació i de la investigació pedagògica.

5. Triar els seus representants en el consell escolar.

6. Conèixer les candidatures a la direcció i els programes presentats pels candidats/as.

7. Coordinar les funcions referents a l'orientació, tutoria, avaluació i recuperació de

l'alumnat.

8. Analitzar i valorar els resultats de l'avaluació del centre que realitze l'administració

educativa o qualsevol informe referent a la marxa d'aquest.

9. Participar en la planificació de la formació del professorat del centre.

10. Establir els criteris pedagògics per a l'elaboració dels horaris de l'alumnat i del

professorat.

11. Aprovar la planificació general de les sessions d'avaluació.

12. Analitzar i avaluar trimestralment la situació econòmica del centre.

13. Analitzar i avaluar l'evolució del rendiment escolar general del centre a través dels

resultats de les avaluacions i altres maneres que es consideren convenients.

Processos interns de presa de decisions.

L'assistència a les sessions del claustre serà obligatòria, excepte causa justificada

documentalment presentada al director/a.

Els temes seran exposats pel president/a, s'obrirà un torn de paraula sobre el tema i,

finalment, en cas de divisió d'opinions, es realitzarà una votació.

Per a poder exercir el dret a vot, serà imprescindible la presència en la reunió en el

moment de la votació. El vot no serà delegable.





VALÈNCIA-46017 Tef: 961205525


12

Les votacions es decidiran per majoria simple. En cas d'empat, el/la president/a farà una

defensa o refutació del tema sota el seu punt de vista i després es procedirà a una nova

votació. En cas de nou empat decidirà el/la president/a.

Les votacions es realitzaran a mà alçada o secreta si un terç dels presents el sol·licita,

excepte les reglamentades per la legislació vigent com a vot secret.

Periodicitat de les reunions.

El claustre es reunirà, com a mínim, una vegada cada dos mesos i sempre que el convoque

el/la directora/a o el sol·licite, almenys, un terç dels membres. Serà perceptiva una sessió

del claustre al començament del curs i una altra a la finalització del curs.

El calendari i l'horari de sessions se celebraran d'acord amb el pla general de centre de

cada curs.

Sistemes de convocatòria

Les sessions ordinàries seran convocades almenys amb dos dies d'antelació. La

convocatòria s'enviarà al correu corporatiu del professorat i contindrà l'acta i documents

que es votaran per a la seua aprovació o no pel claustre.

Les sessions extraordinàries, almenys amb una antelació de 24 hores. El sistema de

convocatòria serà el mateix que per al claustre ordinari.

En cada sessió es procedirà a la lectura i aprovació de l'acta anterior.

En cas d'absència del secretari, es farà càrrec el o la cap d’estudis, i en cas d'absència

també d'aquest, un dels assistents per voluntat pròpia o designació del President/a.

L'ordre del dia no podrà ser modificat, excepte en cas d'urgència i, en tot cas, al final de

l'últim punt.

B- El Consell Escolar del centre:

El consell escolar del centre és l'òrgan de participació de la comunitat escolar en el govern

dels col·legis i l'òrgan de programació, seguiment i avaluació general de les activitats.

Com a centre de més de nou unitats, estarà integrat per:

- El director/a, que serà el seu president/a

- El o la cap/a d'estudis.

- Un regidor o regidora o representant de l'ajuntament.

- Set representants del professorat triats pel claustre.

- Nou representants dels pares o mares de l'alumnat.

- Un representant del personal d'administració i serveis si n'hi haguera.





VALÈNCIA-46017 Tef: 961205525


13

- El secretari/a, amb veu però sense vot.

- Tres alumnes/as del tercer equip docent, amb veu però sense vot.

Són competències del consell escolar:

Elegir el director o directora i proposar la renovació.

Establir els procediments per a la revisió del projecte educatiu quan l'avaluació interna

l'aconselle.

Decidir sobre l'admissió d'alumnat dins del marc de la normativa vigent.

Resoldre els conflictes i imposar els correctius amb finalitat pedagògica en matèria de

disciplina d'alumnat, d'acord amb les normes que regulen els drets i deures.

Aprovar el projecte de pressupost del centre i l'execució d'aquest.

Avaluar i aprovar la programació general anual del centre i la memòria anual d'activitats

del centre.

Elaborar les directrius per a la programació i el desenvolupament de les activitats

complementàries i extraescolars, aprovar aquestes activitats en el pla anual i avaluar-les en

la memòria anual.

Establir relacions de col·laboració, amb finalitats culturals i educatius, amb altres centres.

Establir els criteris de participació en activitats culturals, esportives i recreatives, així com

aquelles accions assistencials en què el centre puga prestar col·laboració.

Analitzar, valorar i avaluar el funcionament general del centre i l'evolució del rendiment

escolar. De tot això, elaborar un informe que s'inclourà en la memòria anual del centre.

Aprovar el pla de normalització lingüística del centre, seguint el disseny particular del

programa d'educació bilingüe que tinga autoritzat el centre i el reglament de règim intern

del centre.

Processos interns de presa de decisions.

Per a la celebració de sessions, deliberacions i presa d'acords, caldrà comptar ambla

presència del president/a i del secretari o secretària o dels qui els substituïsquen, i de la

meitat, almenys, dels membres amb dret a vot.

El consell escolar prendrà els acords per majoria simple, exceptuant els següents casos:

- Elecció del director/a i aprovació del pressupost i de la seua execució, que es realitzaran

per majoria absoluta.

- Aprovació del projecte educatiu, del reglament de règim intern i de la programació

general anual, així com les seues revisions, que es realitzaran per majoria de dos terços.





VALÈNCIA-46017 Tef: 961205525


14

- Qualsevol membre del consell escolar i els que acrediten la titularitat d'un interés legítim,

podran dirigir-se al secretari /a perque els siga expedida una certificació dels seus acords.

El procediment per a la presa d'acords serà el següent:

- Presentació i exposició de les propostes o documentació.

- Debat sobre aquestes.

- Si no hi ha unanimitat o consens, votació per majoria simple.

De totes les decisions que s'acorden, s'haurà d'informar els diferents sectors representats

enviant-se per via electrònica un extracte dels acords presos.

Periodicitat de les reunions.

El consell escolar es reunirà, com a mínim, una vegada al trimestre i sempre que el

convoque el director o directora o el sol·licite, almenys, un terç dels membres, cas en que

el consell es celebrarà en el termini màxim de deu dies.

En qualsevol cas, seran preceptives:

Una reunió en la primera quinzena de setembre, en que s'establirà el calendari de les

reunions de caràcter ordinari.

Una cada trimestre, en què s'avaluarà el grau de compliment de la programació general

anual i dels acords del consell escolar.

Una altra en finalitzar el curs.

Les reunions se celebraran en dia hàbil per a les activitats docents, una vegada finalitzada

la jornada escolar, i que permeta l'assistència de tots els membres.

Sistemes de convocatòria.

En reunió ordinària, el director/a enviarà als membres del consell escolar la Convocatòria

per correu electrònic, que contindrà l'ordre del dia de la reunió i la documentació que haja

de ser objecte de debat, de manera que aquests puguen rebre-la amb l'antelació mínima

d'una setmana. Es podrà realitzar convocatòria extraordinària, amb una antelació mínima

de 48 hores.

Comissions.

El Consell Escolar comptarà de les comissions de:

1. Convivència.

2. Econòmica.

3. Pedagògica.





VALÈNCIA-46017 Tef: 961205525


15

4. Menjador.

C- El Consell Municipal:

El Consell Escolar Municipal és un òrgan de participació i control de l'ensenyament per part

de la comunitat local.

COMPOSICIÓ

Els Consells Escolars Municipals, el president dels quals serà el /l'alcalde/ssa de

l'Ajuntament o regidor/a en qui delegue, estarà integrat per:

Els pares/mares, professorat, alumnat i el personal administratiu i de serveis designats per

les seues organitzacions sindicals o associacions. Aquesta representació suposarà almenys

un 60% del total de membres del Consell.

• Un/una regidor delegat de l'Ajuntament.

• Els/as directors/as de centres públics, triats/as per i entre ells/as.

• Els titulars de centres privats triats per i entre ells.

• Els de les associacions de veïns en proporció a la seua representativitat.

• L'Administració educativa.

• Els representants de les organitzacions sindicals més representatives.

El Consell Escolar municipal serà consultat en les següents matèries:

▪ Elaboració de propostes i sol·licituds d'ubicació, construcció i renovació de docents i

unitats escolars dins del terme municipal.

▪ Actuacions i disposicions municipals relatives a l'ensenyament.

▪ Fixació, distribució i gestió dels recursos que en matèria educativa correspon

invertir als Ajuntaments.

▪ Constitució de patronats o instituts municipals d'educació.

▪ Proposta de convenis i acords per a millorar la prestació del servei educatiu.

▪ El Consell Escolar Municipal es reunirà almenys tres vegades a l'any amb caràcter

preceptiu i sempre que ho sol·liciten un terç dels seus components. Aquest

elaborarà anualment un informe sobre la situació del sistema educatiu en el

Municipi.

▪ El mandat dels membres del Consell Escolar Municipal serà de tres anys i les vacants

que es puguen produir es cobriran pel mateix mecanisme pel qual es van designar.

ACORDS EN EL ÒRGANS DE GÓVERN COL·LEGIATS

- S’han de prendre en votacions presencials, siga en vot públic o secret.

- Es procurarà, sempre que siga possible, també arribar a acords per consens dels

assistents.





VALÈNCIA-46017 Tef: 961205525


16

Al Consell Escolar, només per als membres electes, quan no es puga assistir a una reunió es

podrà delegar el vot entregant-lo al secretari/a o al president de l’òrgan abans de

començar la reunió.

b.2 PROFESSORAT

b.2.1. Competències del professorat

Llei orgànica 2/2006, de 3 de maig, d'Educació.

TÍTOL III

Professorat

CAPÍTOL I

Funcions del professorat

Article 91. Funcions del professorat.

1. Les funcions del professorat són, entre altres, les següents:

a) La programació i l'ensenyament de les àrees, matèries i mòduls que tinguen

encomanats.

b) L'avaluació del procés d'aprenentatge de l'alumnat, així com l'avaluació dels processos

d'ensenyament.

c) La tutoria dels alumnes/as, la direcció i l'orientació del seu aprenentatge i el suport en el

seu procés educatiu, en col·laboració amb les famílies.

d) L'orientació educativa, acadèmica i professional dels alumnes/as, en col·laboració, si

escau, amb els serveis o departaments especialitzats.

e) L'atenció al desenvolupament intel·lectual, afectiu, psicomotriu, social i moral de

l'alumnat.

f) La promoció, organització i participació en les activitats complementàries, dins o fora del

recinte educatiu, programades pels centres.

g) La contribució al fet que les activitats del centre es desenvolupen en un clima de

respecte, de tolerància, de participació i de llibertat per a fomentar en els alumnes/as els

valors de la ciutadania democràtica.

h) La informació periòdica a les famílies sobre el procés d'aprenentatge dels seus fills i

filles, així com l'orientació per a la seua cooperació en aquest.

i) La coordinació de les activitats docents, de gestió i de direcció que els siguen

encomanades.

j) La participació en l'activitat general del centre.





VALÈNCIA-46017 Tef: 961205525


17

k) La participació en els plans d'avaluació que determinen les Administracions educatives o

els propis centres.

l) La investigació, l'experimentació i la millora contínua dels processos d'ensenyament

corresponent.

2. Els professors/as realitzaran les funcions expressades en l'apartat anterior sota el

principi de col·laboració i treball en equip.

CAPÍTOL II

Professorat dels diferents ensenyaments

Article 92. Professorat d'educació infantil.

1. L'atenció educativa directa als xiquets/as del primer cicle d'educació infantil serà a càrrec

de professionals que posseïsquen el títol de Mestr amb l'especialització en educació infantil

o el títol de Grau equivalent i, si escau, d'un altre personal amb la deguda titulació per a

l'atenció a les xiquetes i xiquets d'aquesta edat. En tot cas, l'elaboració i seguiment de la

proposta pedagògica a la qual fa referència l'apartat 2 de l'article 14, estaran sota la

responsabilitat d'un professional amb el títol de Mestre d'educació infantil o títol de Grau

equivalent.

2. El segon cicle d'educació infantil serà impartit per professors/as amb el títol de Mestre/a

i l'especialitat en educació infantil o el títol de Grau equivalent i podran ser donats suport,

en la seua labor docent, per mestres/as d'altres especialitats quan els ensenyaments

impartits ho requerisquen.

Article 93. Professorat d'educació primària.

1. Per a impartir els ensenyaments d'educació primària serà necessari tindre el títol de

Mestre d'educació primària o el títol de Grau equivalent, sense perjudici de l'habilitació

d'altres titulacions universitàries que, a l'efecte de docència poguera establir el Govern per

a determinades àrees, prèvia consulta a les Comunitats Autònomes.

2. L'educació primària serà impartida per mestres, que tindran competència en totes les

àrees d'aquest nivell. L'ensenyament de la música, de l'educació física, dels idiomes

estrangers o d'aquells altres ensenyaments que determine el Govern, prèvia consulta a les

Comunitats Autònomes, seran impartides per mestres amb l'especialització o qualificació

corresponent.

b.2.2. Adscripció del professorat i assignació de tutoria-especialitats.

1. Tipologia de la classe (criteris pedagògics).

2. Les classes amb menor número d'alumnat, i amb menys NEAE (ACIS i dictàmens) seran

les assignades per a compartir per dos tutors/as o per tutor/a especialista.





VALÈNCIA-46017 Tef: 961205525


18

3. Habilitacions del professorat i recursos humans del centre en relació a les necessitats

curriculars a l'hora de confeccionar els horaris.

4. Priorització d'estabilitat del professorat en 1r i 2n d'Ed.Primària i el professorat que,

voluntàriament trie aquests cursos, triarà en primer lloc.

5. La resta dels cursos es triarà:

5.1. Antiguitat en el centre.

5.2. Antiguitat en el cos.

A més, quan falte un tutor/a, a partir del segon dia de falta i, amb la previsió que puga

allargar-se, el director/a del col·legi podrà assignar a un professor/a en aquesta tutoria per

a donar continuïtat i estabilitat al grup-classe amb la figura d'un mestre/a referent.

b.2.3. Equips de Cicle/docents: composició i funcions.

Ho integrarà tot el professorat que imparteix docència en el corresponent cicle (tutors/as i

especialistes). El director/a nomenarà coordinador/a de cada cicle/equip per a dos anys,

tenint en compte la proposta del cicle/equip. És molt recomanable que hi haja un

representant de cada cicle/equip en el Consell Escolar.

Els equips de cicle són els òrgans de coordinació que tenen com a funció principal

organitzar i desenvolupar els ensenyaments propis del cicle.

Cada cicle estarà integrat pels tutors/as d'aquest. Els especialistes estaran adscrits a un

cicle, però ocasionalment acudiran a les reunions d'altres cicles quan es tracten temes que

els concernisquen.

Altres funcions són:

a) Coordinar el desenvolupament i aplicació del projecte curricular del centre.

b) Establir els criteris, mètodes i instruments d'avaluació, tant de l’alumnat com de la

pròpia tasca educativa, i traure les conseqüències que es deriven.

c) Coordinar i planificar les activitats escolars i complementàries del cicle.

d) Programar les àrees de cada nivell, seguint les directrius assenyalades en el PCC de les

diferents àrees.

e) Assumir la substitució del coordinador/a de cicle en cas d'absència.

f) Aportar a la Comissió de Coordinació les propostes de modificació del PAC i del PCC.

g) Aportar propostes a la Comissió de Coordinació en l'elaboració de la programació

general d'aula.





VALÈNCIA-46017 Tef: 961205525


19

h) Realitzar les adaptacions curriculars significatives per a l'alumnat amb necessitats

educatives especials, després de l'avaluació pel servei especialitzat d'orientació educativa,

psicopedagògica i professional, que també participarà directament en la seua elaboració i

redacció.

Els coordinadors/as del cicle vetlen per la coherència i continuïtat de les accions educatives

al llarg de l'Educació Infantil i Primària, coordinats/as pel cap o la cap d'estudis.

Són funcions dels coordinadors i coordinadores:

a) Disposar de la documentació pedagògica del cicle, especialment del PAC i PCC.

b) Centralitzar i distribuir la informació que arriba per al cicle.

c) Prendre nota dels acords que es prenguen en les reunions del cicle i vetlar pel seu

compliment.

d) Participar en les reunions de la Comissió de Coordinació, aportar les propostes del cicle i

traslladar al cicle els acords de la Comissió de Coordinació Pedagògica del centre.

e) Coordinar amb el cap o la cap d'Estudis les funcions de tutoria de l'alumnat del cicle.

Temporalització de les reunions:

Reunió setmanal (1 hora) sempre que siga necessari.

Sistema de convocatòria:

A l'inici del curs s'acordarà el dia i l'hora de celebració d'aquestes reunions,acord que serà

inclòs en la PGA. També es passarà una convocatòria per a recordar on s'inclourà: l'hora, el

lloc, ordre del dia, signatura dels membres i observacions (material necessari,

documents...)

Procediment de presa d'acords:

1. Presentació i exposició de propostes.

2. Debat sobre aquestes.

3. Si no hi ha unanimitat o consens, votació per majoria simple.

Les actes:

La redacció de les actes estarà a càrrec del coordinador o coordinadora qui farà constar el

lloc, l'hora de celebració, l'ordre del dia i el desenvolupament d'aquest, els assistents i

absents, els acords presos i la lectura de l'acta de la sessió anterior.

El llibre d'actes estarà sota la seua custòdia i a lliure disposició dels membres del cicle que

el vulguen consultar.

En acabar el curs, es deixarà en el despatx de direcció passant la custòdia al secretari/a.





VALÈNCIA-46017 Tef: 961205525


20

Seguiment i acompliment d'acords presos:

En la lectura de l'acta anterior es farà un seguiment dels acords i del grau d'acompliment

d'aquests de forma verbal.

Es durà a terme un control en el full de seguiment dels acords amb el grau d'acompliment.

b.2.4. Equip de Suport | NESE: composició i funcions.

L'equip de Suport està integrat per: Psicopedagog/a, professor/a d'Audició i Llenguatge

(logopeda), professor/a de Pedagogia Terapèutica i de compensació educativa.

Treballaran dins de la filosofia d'atenció a la diversitat amb aquell alumnat diagnosticat i

avaluat que necessite una atenció més personalitzada, desenvolupant el seu treball des del

principi d'inclusió i no discriminació de l'alumnat.

Es donarà suport a l'alumne/a dins del seu grup-aula. L'alumnat només eixirà previ

coneixement i autorització dels responsables familiars i quan estiga argumentat segons

normativa vigent.

Desenvoluparan, així mateix, programes de caràcter preventiu o de reforç amb determinats

grups d'alumnat, iniciant-se preferentment en les edats més primerenques. Aquests

professors/as mantindran una estreta relació amb els responsables familiars per a

aconseguir un major nivell d'adaptació i integració del alumnat.

A. Objectius de l'Equip de Suport:

1. Coordinar l'actuació dels serveis de suport del Centre.

2. Realitzar un adequat seguiment dels casos tractats.

3. Coordinar actuacions puntuals amb les famílies.

4. Proposar millores a la Comissió de Coordinació Pedagògica.

5. Actualitzar els recursos de suport del Centre (materials, proves, bibliografia,

cursos de formació, ...).

B. Funcions del mestre/a de Pedagogia Terapèutica:

1. Participar, com a membre actiu, en la COCOPE

2. Col·laborar al costat del psicòleg i tutors/as, mitjançant horari establit a aquest efecte,

per a la detecció, valoració i seguiment de l'alumnat amb NEAE.

3. Col·laborar en l'elaboració dels plans individualitzats de suports educatiu.





VALÈNCIA-46017 Tef: 961205525


21

4. Intervindre directament amb l'alumnat amb NEAE, avaluant el procés d'ensenyament-

aprenentatge amb el tutor/a i els altres mestres.

5. Informar i orientar als pares, mares o tutors legals de l'alumnat amb els quals intervé a fi

d'aconseguir la major col·laboració i implicació en el procés d'ensenyança-aprenentatge.

6. Coordinar-se amb tots els professionals que intervenen en l'educació de l'alumnat amb

NEAE.

C. Funcions del mestre/a d'Audició i Llenguatge:

1. Participar en la prevenció, detecció avaluació i seguiment de problemes relacionats amb

el llenguatge i la comunicació de l'alumnat.

2. Col·laborar en l'elaboració d'adaptacions curriculars per a l'alumnat amb NEAE en l'àmbit

de la seua competència.

3. Intervindre directament sobre l'alumnat que presenta trastorns del llenguatge i la

comunicació.

4. Informar i orientar als pares, mares o tutors legals de l'alumnat amb els quals intervé a fi

d'aconseguir la major col·laboració i implicació en el procés d'ensenyament i aprenentatge.

5. Coordinar-se amb tots els professionals que intervenen en l'educació de l'alumnat amb

NEAE.

6. Coordinar-se amb el professorat d'Ed.Infantil per a confeccionar la programació del

Programa d'Estimulació Primerenca de l'alumnat de 3 a 6 anys.

D. Funcions del professor/a de compensació educativa:

1. Participar activament en els programes individuals de suport educatiu.

2. Fomentar metodologies actives que compensen les desigualtats lingüístiques de

l'alumnat.

3. Ajudar el tutor/a en el procés d'adaptació de l'alumnat nouvingut al col·legi.

E .Funcions del Gabinet Psicopedagògic:

El Servei d'Orientació Educativa, Psicopedagògica i Professional que intervé en el CEIP

Santo Ángel de la Guarda és el SPE- V12. Les seues funcions són:

1. Col·laboració en els processos d'avaluació i revisió dels projectes curriculars a través de

la col·laboració en la Comissió Pedagògica.

2. Cooperació amb els tutors/as en l'establiment i desenvolupament del Pla d'Acció

Tutorial.

3. Orientació psicopedagògica en els processos d'aprenentatge i en l'adaptació a les

diferents etapes educatives.





VALÈNCIA-46017 Tef: 961205525


22

4. Detecció a l'inici de l'escolarització de les condicions personals i socials que faciliten o

dificulten el procés d'ensenyament i aprenentatge de l'alumnat i la seua adaptació a l'àmbit

escolar.

5. Avaluació i valoració soci-psicopedagògica de l'alumnat amb necessitats educatives,

elaboració col·legiada de l'informe tècnic de la seua escolarització i, si escau,la proposta

d'adaptació curricular significativa.

6. Col·laboració amb els tutors/as i professor/a d'Educació Especial en la detecció i

seguiment de les dificultats en el procés d'ensenyament i aprenentatge, i en la formació

dels alumnes amb necessitats educatives especials.

7. Assessorar el professorat sobre pautes d'actuació davant conductes negatives.

8. Desenvolupament de dinàmiques grupals d'habilitats socials.

9. Assessorament a les famílies i participació en el desenvolupament de programes

formatius a pares d'alumnes.

10. Coordinació amb altres serveis d'orientació i suport escolar.

El gabinet elaborarà un pla d'actuació anual que serà presentat al Centre a principi de curs,

aquest pla contindrà les activitats que desenvolupen les tasques assenyalades i de

Coordinació Pedagògica.

El Gabinet Psicopedagògic realitzarà una memòria de les seues activitats, a fi de curs que

serà inclosa en la memòria del Centre.

4.2.5. Comissió de coordinació pedagògica (COCOPE)

La integrarà el/la directora/a, que serà el/la president/a, el/la Cap d'Estudis, els

coordinadors/as de cicle-equip docent, els mestres/as de Pedagogia Terapèutica,

psicopedagoga, coordinador/a de convivència escolar i coordinador/a del banc de llibres.

Actuarà com a secretari/a de la comissió la persona de menys edat.

Aquesta comissió podrà incorporar altres membres del claustre per a fer les tasques

previstes en l'àmbit de les atribucions.

A. Funcions:

a) Coordinar les possibles modificacions dels projectes curriculars.

b) Analitzar i fer modificacions si cal en el disseny particular del programa d'educació

bilingüe i el pla de normalització lingüística.

c) Elaborar la proposta d'organització de l'orientació educativa i del pla d'acció tutorial per

a la inclusió en els projectes curriculars.





VALÈNCIA-46017 Tef: 961205525


23

d) Elaborar la proposta dels criteris i dels procediments previstos per a realitzar les

adaptacions curriculars significatives a l'alumnat amb necessitats educatives especials.

e) Assegurar la coherència entre el Projecte Educatiu de Centre, els projectes curriculars i la

programació general anual.

f) Vetlar pel compliment i la posterior avaluació dels projectes curriculars en la pràctica

docent del centre.

g) Proposar en el claustre la planificació de les sessions d'avaluació d'acord amb les

decisions incloses en els projectes curriculars.

h) Coordinar les activitats d'orientació dirigides a l'alumnat del centre.

i) Promoure i coordinar les activitats de perfeccionament del professorat.

j) Recollir la programació anual de les activitats extraescolars complementàries.

k) Promoure i coordinar les activitats extraescolars i complementàries.

l) Recollir les activitats que es fan en cada cicle per a celebrar les festes tradicionals i/o

populars.

m) Recollir les propostes dels cicles i coordinar i impulsar els acords presos en la

coordinació general de l'escola: Nadal, dia de la Pau, dia de l'arbre, carnestoltes, falles,

setmana cultural...

n) Elaborar la memòria final de curs amb l'avaluació.

o) Revisar la informació que rep l'escola, classificar-la i informar en el claustre de les

activitats que es consideren interessants.

B. Temporalització de les reunions:

Les reunions seran com a mínim mensuals, encara que es podran convocar quan es

considere oportú segons necessitats.

C. Sistemes de convocatòria:

A l'inici del curs, en la PGA, es farà un calendari de les reunions dels òrgans col·legiats on

s'especificarà el dia. A més, també es passarà una convocatòria per correu electrònic en

què constarà: l'hora, lloc, ordre del dia, acta de la sessió anterior (pendent d'aprovar) i

observacions.

D. Procediment de presa d'acords:

1. Presentació i exposició de propostes.

2. Debat sobre aquestes.

3. Si no hi ha unanimitat o consens, votació per majoria simple.





VALÈNCIA-46017 Tef: 961205525


24

E. Les actes:

En la redacció de les actes constarà el dia, lloc, hora de celebració, ordre del diai

desenvolupament de l'ordre del dia, assistents i absents, i acords presos.

Si algun membre vol fer constar en l'acta una cosa específica, ho indicarà al secretari/a, que

el copiarà al dictat, o bé li ho donarà per escrit per a poder incorporar-ho a l'acta.

El llibre d'actes estarà en el lloc corresponent i a lliure disposició dels membres de la

comissió que el vulguen consultar.

F. Seguiment i acompliment dels acords presos:

Abans de l'aprovació o no de l'acta anterior, es farà un seguiment dels acords i del grau

d'acompliment d'aquests de forma verbal.





VALÈNCIA-46017 Tef: 961205525


25

c) Decisions sobre la coordinació amb els serveis del municipi i les relacions previstes

amb institucions públiques i privades, per a la millor consecució de les finalitats

establides, així com la possible utilització de les instal·lacions del centre per part

d'altres entitats per a realitzar activitats educatives, culturals, esportives o altres de

caràcter social.

c.1) El col·legi utilitzarà preferentment els serveis de formació d'activitats

complementàries de l'Ajuntament de València. Del catàleg d'activitats proposades, es

triaran aquelles que no suposen un cost econòmic per al col·legi i fomenten els valors

recollits en aquest document.

c.2) Es buscarà que les activitats complementàries organitzades en la PGA, inclogan els

serveis més pròxims al col·legi. Així col·laborarem amb la biblioteca del barri, en xarrades

amb la policia nacional i local, amb els bombers de l'Ajuntament i organitzacions sense

ànim de lucre que fomenten valors que estiguen dins d'aquest PAC.

c.3) Com a complement educatiu per a l'alumnat i famílies que el necessiten, el col·legi

compta amb la col·laboració anual de l'ONG Save The Children . El treball de dinamització

educativa i foment de valors concordes amb aquest PAC, es realitzarà després de l'horari

lectiu de l'alumnat.

c.4) Per a la utilització de les instal·lacions per part de l'AMPA, Save The Children o

altres entitats que pogueren sorgir, han de ser proposades al Consell Escolar. Es farà

proposta per escrit de la zona o zones del col·legi que precisen, justificaran la seua

utilització, assenyalaran un encarregat/a de l'activitat a realitzar i entregaran còpia de

l'assegurança de responsabilitat civil. Si el Consell Escolar està d'acord, es registrarà la

documentació en el registre del col·legi i s'informarà l'administració local corresponent.

d) El pla específic de jornada escolar:

Publicat en la web del col·legi. Aprovat durant el

curs 2018-19. Estarà en vigor durant els cursos

acadèmics 2019-2022.

Consultar a través de web (sección

documentación)





VALÈNCIA-46017 Tef: 961205525


26

1.2.3. Concreció dels currículums.

El currículum del segon cicle de l'Educació Infantil es recull en el Decret 38/2008, de 28 de

març, del Consell, pel qual s'estableix el currículum del segon cicle de l'Educació Infantil en

la Comunitat Valenciana (DOGV 5734, 03.04.2008).

El currículum en tots els cursos de l’etapa d'Educació Primària serà el que disposa el Decret

108/2014, de 4 de juliol, del Consell, pel qual s'estableix el currículum i desenvolupa

l'ordenació general de l'Educació Primària en la Comunitat Valenciana (DOGV 07.07. 2014),

modificat pel Decret 136/2015, de 4 de setembre, del Consell (DOGV 7611, 09.09.2015) i el

Decret 88/2017, de 7 de juliol, del Consell (DOGV 8084, 14.07.2017).

1.2.4. Projecte lingüístic de centre.

Objectius del Programa d'educació plurilingüe i intercultural:

Aquesta concreció, es realitza a través de les programacions didàctiques. Es

contextualitzen anualment i s'entreguen a la direcció del centre abans del 30

de setembre de cada curs acadèmic.

Formen part de la documentació interna, encara que poden ser consultada a

petició de qualsevol responsable familiar.

PROGRAMACIONS DIDÀCTIQUES

Per a una programació d'acord amb els nivells educatius, el col·legi, té com a

referència els Documents Ponts, que serveixen per a generar la programació

didàctica o d'aula.

Consultar a través de web (sección documentación)





VALÈNCIA-46017 Tef: 961205525


27

1. Garantir a l'alumnat del sistema educatiu valencià l'assoliment d'una competència

plurilingüe que implique:

a) El domini oral i escrit de les dues llengües oficials, el domini funcional d'una o

més llengües estrangeres i el contacte enriquidor amb les llengües i cultures no

curriculars però pròpies d'una part de l'alumnat.

b) La curiositat per les llengües, i els coneixements sobre com són i com funcionen,

els procediments per a la construcció d'aquests coneixements a partir de

l'observació, manipulació i comparació de les diferents llengües presents a l'aula, i

des d'una perspectiva crítica sobre com s'usen.

2. Garantir la igualtat d'oportunitats de l'alumnat del sistema educatiu valencià i la seua

integració en el sistema educatiu i en la societat valenciana:

a) Garantint el dret de tot l'alumnat a aconseguir el seu màxim potencial quant al

coneixement i a l'ús de les llengües, independentment de la procedència

sociocultural de les famílies, de les competències comunicatives, de les experiències

culturals amb què arriben al centre, i de les seues aptituds i estils d'aprenentatge.

b) Formant a l'alumnat per a la convivència i per a integrar-se com a ciutadà de ple

dret en una societat multilingüe i multicultural.

3. Garantir la normalització de l'ús social i institucional del valencià dins del sistema

educatiu.

Nivells bàsics de referència per a les llengües:

Per a la consecució dels objectius, el Programa d'educació plurilingüe i intercultural

assegurarà que l'alumnat, en acabar les diferents etapes educatives, haja aconseguit les

competències orals i escrites del Marc Europeu Comú de Referència que es determinen a

continuació:

a) En acabar els ensenyaments obligatoris, com a mínim el nivell de valencià i

castellà equivalent al B1, i l'equivalent a l'A1 de la primera llengua estrangera.

b) En acabar els ensenyaments postobligatoris no universitaris, com a mínim el

nivell de valencià i castellà equivalent al B2, i l'equivalent a l'A2 de la primera

llengua estrangera.

El projecte lingüístic de centre té com a finalitat:

a) Garantir la consecució dels objectius i els nivells bàsics de referència, a més d'aquells

objectius propis que el centre adquirisca en els programes individuals per a atendre la

diversitat de l'alumnat amb NEE o NEAE.

b) Convertir-se en un instrument per a la transparència, l'eficàcia i el treball comú dels

centres, les famílies i l'administració educativa.





VALÈNCIA-46017 Tef: 961205525


28

En l'Etapa obligatòria d'Educació Primària, se tindrà en compte el següent:

a) El temps mínim destinat als continguts curriculars en cadascuna de les llengües oficials,

en el conjunt de l'escolaritat obligatòria ha de ser del 25% de les hores lectives. Havent-se

d'impartir en cadascuna de les llengües oficials la matèria o l'assignatura corresponent al

seu aprenentatge i al mateix temps, com a mínim, un altra àrea, matèria o assignatura no

lingüística curricular de caràcter troncal o anàleg.

b) El temps destinat als continguts curriculars en llengua estrangera, en el conjunt de

l'escolaritat obligatòria, pot oscil·lar entre el 15% i el 25% de les hores lectives.

c) Per a calcular aquests percentatges es tindran en compte les hores destinades al

currículum de cadascuna de les àrees lingüístiques, les hores destinades a la competència

comunicativa oral i les àrees o les matèries en què s'utilitze cada llengua com vehicular de

l'aprenentatge.

Si el nostre col·legi utilitza o utilitzarà en un futur una metodologia de treball mitjançant

projectes o qualsevol altra metodologia amb plantejaments globalitzats han de respectar

en tot cas les proporcions de les llengües de aquest projecte lingüístic.

Amb l'objectiu d'evitar la segregació de l'alumnat, el projecte lingüístic de centre aplica la

mateixa distribució del temps curricular en cadascuna de les llengües vehiculares a tot

l'alumnat del mateix curs.

Alumnat d'incorporació tardana:

A l'alumnat que s’incorpore al sistema educatiu valencià a partir del segon curs d'Educació

Primària procedent altres sistemes educatius espanyols o estrangers, se li realitzarà, si fa

falta, una adaptació d'accés al currículum.

En l'Educació Primària, el valencià, el castellà i l'anglés tindran un tractament com a àrea

lingüística des del primer curs de l'educació primària.

Els materials utilitzats a l'aula, ja siguen llibres de text, digitals o de fabricació pròpia, han

de redactar-se en la mateixa llengua en la qual es vehicule l'àrea.

EDUCACIÓ INFANTIL

EDUCACIÓ PRIMÀRIA

PERCENTATGE VALENCIÀ 90 PERCENTATGE CASTELLÀ 0 PERCENTATGE INGLÉS 11

EXPERIMENTAL INFANTIL Sí

PERCENTATGE VALENCIÀ 53 PERCENTATGE CASTELLÀ 32

PERCENTATGE INGLÉS 17





VALÈNCIA-46017 Tef: 961205525


29

Publicat en la web del col·legi.


documentación)

Després de l'aprovació del Pla lingüístic (PEPLI) en Consell Escolar en el curs 2017-18,

l’Etapa d’Infantil i l'Educació Primària queda organitzda de la següent manera:

•En Educació Infantil, la llengua vehicular és el valencià i es dona un 11%d'hores en anglés,

la qual cosa es tradueix en tres sessions de 45 minuts repartides al llarg de la setmana.

•En Educació Primària la llengua vehicular predominant és el valencià amb un 53% d'hores

lectives, seguit del castellà amb un 32% i finalment, l'anglés que té un 17% d'hores lectives.

Per a això, l'assignatura de llengua castellana i les matemàtiques s'han vinculat a la llengua

castellana; l'assignatura d'anglés i la música s'han vinculat a la llengua anglesa; i la resta de

les àrees s'han vinculat a la llengua valenciana.

PLA DE NORMALITZACIÓ LINGÜÍSTICA:

Àmbit social i d'interrelació amb l'entorn:

1. Usar el valencià, preferentment, com a llengua d'interrelació amb les famílies.

2. Usar el valencià amb l'alumnat fora de l'aula.

3. Acostar el valencià a les famílies estrangeres i castellanoparlants.

4. Fomentar que l'alumnat es comunique en valencià amb el seu companys/as.

Àmbit de gestió i planificació pedagògica:

1. Utilitzar un vocabulari específic i correcte en l'espai acadèmic.

2. Adequar i corregir l'ús de la llengua per a recuperar-la totalment.

3. Utilitzar materials didàctics en valencià en les àrees que estiguen vehiculades en

valencià.

Àmbit administratiu:

1. Atendre el públic en valencià.

2. Usar el valencià en tota activitat oficial i de relació amb l'administració, en

documents oficials, documentació econòmica i comunicacions.

3. Potenciar actituds normalitzadores cap al valencià en tota la comunitat educativa.

4. Escriure les actes del Claustre, Consell Escolar, COCOPE, cicle-equip docent en

valencià.

5. Escriure la documentació del col·legi en valencià (PAC i restes de documents que ho

componen).

6. Escriure les comunicacions als responsables familiars bilingüe(valencià i castellà).

1.2.5. Pla d'acció tutorial.





VALÈNCIA-46017 Tef: 961205525


30





VALÈNCIA-46017 Tef: 961205525


31

Transició entre l'Etapa d'Infantil i Primària.



documentación)

Transició entre l'Etapa de Primària i l'ESO.



documentación)



documentación)

1.2.6. Transició entre les etapes.

1.2.7. Pla d'igualtat i convivència.

Seran aplicable:

– l'article 124 de la Llei orgànica 2/2006, en la nova redacció que fa la Llei orgànica 8/2013;

– l'article 27 del Decret 39/2008, de 4 d'abril, del Consell, sobre la convivència en els centres

docents no universitaris sostinguts amb fons públics i sobre els drets i deures de l'alumnat, pares,

mares, tutors o tutores, professorat i personal d'administració i serveis (DOGV 5738, 09.04.2008);

– l'Ordre 62/2014, de 28 de juliol, de la Conselleria d'Educació, Cultura i Esport, per la qual

s'actualitza la normativa que regula l'elaboració dels plans d'igualtat i convivència (DOGV 7330,

01.08.2014);

– l'Ordre de 12 de setembre de 2007, de la Conselleria d'Educació, per la qual es regula la

notificació de les incidències que alteren la convivència escolar, emmarcada dins del Pla de

prevenció de la violència i promoció de la convivència en els centres escolars de la Comunitat

Valenciana (PREVI) (DOGV 5609, 28.09.2007).





VALÈNCIA-46017 Tef: 961205525


32



documentación)

Pendent d'actualització per publicació de nova normativa que regula

aquest aspecte.

Consultar a través de web (sección documentación)

– la Resolució de les Corts núm. 98/IX, de 9 de desembre de 2015.

– l'Ordre 3/2017, de 6 de febrer, de la Conselleria d'Educació, Investigació, Cultura i Esport, per la

qual es constitueixen les unitats d'atenció i intervenció del Pla de prevenció de la violència i

promoció de la convivència (PREVI) i s'estableix el procediment per al seu funcionament (DOGV

7980, 15.02.2017).

1.2.8. Reglament de règim interior.

El reglament de règim interior és una norma interna que inclou el conjunt

d'objectius, principis, drets, responsabilitats i normes pels quals es regula la convivència de

tots els membres de la comunitat educativa, segons el Decret 39/2008, de 4 d'abril, del

Consell, sobre la convivència en els centres docents no universitaris sostinguts amb fons

públics i sobre els drets i deures de l'alumnat, pares, mares, tutors o tutores, professorat i

personal d'administració i serveis (DOGV 5738, 09.04.2008).

1.2.9. Pla d'atenció a la diversitat i inclusió educativa.

Seran aplicable:

– ORDRE 20/2019, de 30 d'abril, de la Conselleria d'Educació, Investigació, Cultura i Esport, per la

qual es regula l'organització de la resposta educativa per a la inclusió de l'alumnat en els centres

docents sostinguts amb fons públics del sistema educatiu valencià.

- L'article 121 de la Llei orgànica 2/2006, de 3 de maig, d'educació, modificada per la Llei orgànica

8/2013, de 9 de desembre, de millora de la qualitat educativa.





VALÈNCIA-46017 Tef: 961205525


33

– L'article 16 del Reial decret legislatiu 1/2013, de 29 de novembre; l'article 16 del Decret

108/2014, de 4 de juliol.

– La Instrucció del 15 de desembre de 2016, del director general de Política Educativa, per la qual

s'estableix el protocol d'acompanyament per a garantir el dret a la identitat de gènere, l'expressió

de gènere i la intersexualitat.

– La Llei 8/2017, de 7 d'abril, de la Generalitat, integral del reconeixement del dret a la identitat i a

l'expressió de gènere en la Comunitat Valenciana.

– Llei 26/2011, d'1 d'agost, d'adaptació normativa a la Convenció Internacional sobre els Drets de

les Persones amb Discapacitat.

– Pla valencià d'inclusió i cohesió social 2017-2022.

– Llei 9/2018, de 24 d'abril, de la Generalitat, de modificació de la Llei 11/2003, de 10 d'abril, de la

Generalitat, sobre l'estatut de les persones amb discapacitat. 2. Els centres docents disposaran d'un

pla d'atenció a la diversitat i inclusió educativa, que formarà part del projecte educatiu del centre.

Aquest pla inclourà:

– Criteris d'organització de l'atenció a la diversitat que possibiliten la inclusió educativa: l'accés, la

participació i l'aprenentatge.

– Mesures d'atenció a l'alumnat amb necessitats específiques de suport educatiu (NESE). Criteris

d'implementació i retirada.

– Mesures d'atenció a l'alumnat amb situacions de vulnerabilitat que requereixen compensació

educativa. Criteris d'implementació i retirada. En aquest apartat s'inclouran les mesures de

compensació per a l'alumnat malalt o amb problemes de salut mental que siga atés per les unitats

pedagògiques hospitalàries o per les unitats específiques terapèutiques respectivament.

– Mesures d'atenció a l'alumnat amb altes capacitats. Criteris d'implementació i retirada.

– L'adequada atenció sanitària específica de l'alumnat amb problemes de salut crònica durant

l'horari escolar. En aquest sentit, caldrà ajustar-se al que estableix la Resolució d'1 de setembre de

2016, sobre atenció sanitària en els centres educatius (DOGV 7865, 05.09.2016).

– L'adequada atenció sanitària específica de l'alumnat amb problemes de salut crònica durant

l'horari escolar. En aquest sentit, caldrà ajustar-se al que estableix la Resolució de 13 de juny de

2018, de la Conselleria d'Educació, Investigació, Cultura i Esport i de la Conselleria de Sanitat

Universal i Salut Pública, per la qual es dicten instruccions i orientacions d'atenció sanitària

específica en centres educatius per a regular l'atenció sanitària a l'alumnat amb problemes de salut

crònica en horari escolar, l'atenció a la urgència, així com l'administració de medicaments i

l'existència de farmacioles en els centres escolars (DOGV 8319, 18.06.2018).

– L'adequada atenció conjunta amb Sanitat de l'alumnat amb problemes de salut mental. En aquest

sentit, caldrà ajustar-se al que estableix la Resolució d'11 de desembre de 2017, per a la detecció i

l'atenció precoç de l'alumnat que puga presentar un problema de salut mental (DOGV 8196,

22.12.2017).





VALÈNCIA-46017 Tef: 961205525


34

– Programes específics autoritzats en el centre.

D'acord amb això i en coherència amb els nivells de planificació de resposta educativa,

organitzarem els suports en DIFERENTS GRAUS D'ESPECIFICITAT:

1. Suports generals amb recursos ordinaris dirigits a tot l'alumnat. Es corresponen amb

els nivells de resposta I i II.

2. Suports addicionals amb recursos ordinaris dirigits a l'alumnat que requereix

suports personalitzats que poden dur-se a terme amb la intervenció del professorat no

especialitzat. Es corresponen amb el nivell de resposta III.

3. Suports addicionals amb personal especialitzat dirigits a l'alumnat que requereix

una resposta personalitzada i individualitzada. S'inclou el que faciliten les i els professionals

de pedagogia terapèutica, d'audició i llenguatge, EEE, Fisio. Es corresponen amb el nivell de

resposta IV.

Els suports es facilitaran, SEMPRE QUE SIGA POSSIBLE, DINS DE L'AULA ORDINÀRIA.

En cas de realitzar-se fora, es procurarà l'agrupament de l'alumnat, excepte circumstàncies

degudament justificades.

Haurà d'existir una coordinació estreta entre el personal de suport i el professorat

que imparteix les àrees i matèries, amb la finalitat de garantir la complementarietat de les

actuacions.

Les/ els professionals d'orientació educativa, amb la col·laboració del personal

especialitzat de suport, assessoraran, col·laboraran, i orientaran al professorat.

Quan la intervenció educativa comporte una atenció fora del grup de referència,

requerirà l'adequat escrit de la família o dels seus representants legals.


34

NIVELLS DIRIGIT RESPONSABLES MESURES SUPORTS DOCUMENTS

I • TOTA LA

COMUNITAT

• ENTORN

SOCIOCOMUNITARI

✓ ORG. GOVERN

✓ ORG. PARTICIPACIÓ

✓ ORG.COORDINACIÓ

✓ PLANIFICACIÓ, GESTIÓ GENERAL

I ORG. SUPORTS

✓ SUPORTS

CENTRE

✓ PAC

✓ PAM

II

• GRUP CLASSE

✓ PLANIFICA I E V.

DOCENT.

✓ COORD: TUTOR/A

✓ ASSESSORA: E Q.

*ESPECIALIZ I P. SUPORT.

✓ COLAB: Ag. EXTERNS, SI

ESCAU.

✓ PROGRAMACIONS EN RESPOSTA

A la DIVERSITAT

✓ ACTIV. ÀMPLIA/REFORÇ I

PREVENCIÓ

✓ ACTUACIONS TRANSVERSALS

✓ SUPORTS

ORDINARIS

✓ UNI. DIDÀCTIQUES

✓ PAT

✓ PLA IGUALTAT I

CONVIVÈNCIA.

✓ Concreció en PAM

III • ALUMNAT QUE

REQUEREIX

RESPOSTA

DIFERENCIADA,

INDIVIDUALMENT O

EN GRUP

✓ PLANIFICA: E. EDUCATIU

✓ COORD: TUTOR/A

✓ ASSESSORA. E.

ESPECIALITZ.

✓ COLAB: P. SUPORT I Ag.

EXTERNS, SI ESCAU.

✓ REFER: CURRICULO ORDINARI.

✓ ENRIQUIM. O REFORÇ

✓ AAC sense materials singulars,

PERSONAL ESPECIALITZAT

✓ MESURES ORG. EXTRAORD.

Alumnat amb MALALTIES,

DESPROTECCIÓ, MESURES

JUDICIALS O UNES ALTRES

(compensació educativa).

✓ SUPORTS

ORDINARIS

ADDICIONALS




VALÈNCIA-46017 Tef: 961205525


35

IV

• ALUMNAT QUE

REQUEREIX UNA

RESPOSTA

PERSONALITZADA I

INDIVIDUALITZADA

✓ PLANIFICA: E Q.

EDUCATIU

✓ COORD: TUTOR/A

✓ ASSESSORA. E Q.

ESPECIALITZ.

✓ COLAB: PROF. SUPORT,

PERSONAL NO DOCENT I

Ag. EXTERNS, SI ESCAU.

✓ ACIS

✓ AAC amb materials singulars

✓ PROG. ESPECÍFICS QUE

REQUEREIXEN ACS

✓ PROG. HAB. SOCIALS/AUTORREG

COMPORTAMENT.

✓ FLEXIBILITZACIÓ.

✓ PRÒRROGA PERMANÈNCIA

ALUMNAT NEE

✓ DETERM. MODALITAT ESCOLAR.

✓ ATENCIÓ TRANSITÒRIA PER

CONDIC. DE SALUT MENTAL.

✓ SUPORTS

ESPECIALITZATS

ADDICIONALS

✓ (PT, AL, EEE,

FISIO)

✓ PAP

✓ Totes les mesures

requereixen

AVALUACIÓ

SOCIOPSICOLÒGICA.


37

1) Personal especialitzat de suport de pedagogia terapèutica

Criteris i prioritats d'intervenció: els que corresponen a la normativa vigent.

En el segon cicle d'educació infantil tindrà prioritat l'alumnat amb necessitats educatives

especials derivades de discapacitat o trastorns greus de conducta.

En educació primària tindrà prioritat el següent alumnat:

- Alumnat amb adaptacions curriculars individuals significatives (ACIS).

- Alumnat amb dificultats específiques d'aprenentatge en la lectura, l'escriptura i/o el

càlcul, degudament identificat amb els criteris i instruments adequats.

- Alumnat amb altes capacitats intel·lectuals, degudament identificat amb els criteris i

instruments adequats.

- L'alumnat amb trastorn de l'aprenentatge no especificat es considerarà per a l'atenció

de pedagogia terapèutica solo en els casos en què existisquen dificultats moderades o greus

que afecten significativament el seu rendiment acadèmic i no siguen suficients les mesures

generals o addicionals amb suports ordinaris.

2) Personal especialitzat de suport d'audició i llenguatge.

Criteris i prioritats d'intervenció: els que corresponen a la normativa vigent.

- En el segon cicle d'Educació Infantil, l'alumnat amb RETARD SIMPLE DEL LLENGUATGE,

DISLÀLIES, DISFÈMIA I DISFONIA s'atendrà preferentment mitjançant programes d'estimulació

del llenguatge oral desenvolupats dins de l'aula ordinària i dirigits a tot l'alumnat del grup,

sense prejudici que en l'organització de les hores disponibles per l'especialista en audició i

llenguatge es destinen sessions a l'atenció individual o en xicotet grup de l'alumnat que el

requerisca.

- DISFÈMIA I DISFONIA, en les etapes d'educació primària, la intervenció directa de

l'especialista d'audició i llenguatge es prestarà per un màxim de dos anys des de l'inici de la

intervenció. Passat aquest temps, la intervenció consistirà en una supervisió o en l'atenció

puntual, en funció del grau de dificultat i l'evolució de l'alumnat.

*CEIP SANT ÁNGEL DE LA GUARDA


Av./Gaspar Aguilar 96 961205525

Fax-961205526 VALÈNCIA-46017

*Codi de centre. 46012252

38



documentación)

Publicat en la web del col·legi. Aquest projecte

ha patit grans canvis amb l'aprovació de l'horari

de Jornada contínua.


documentación)

1.2.10. Pla per al foment de la lectura.

Legislació de referència:

Ordre 44/2011, de 7 de juny, de la Conselleria d'Educació, per la qual es regulen els plans per

al foment de la lectura en els centres docents de la Comunitat Valenciana (DOGV 6544,

16.06.2011).

1.2.11. Projecte educatiu del menjador escolar.

Legislació de referència:

Ordre 53/2012, de 8 d'agost (DOGV 6839, 13.08.2012), modificada per l'Ordre

43/2016, de 3 d'agost

1.2.12. Pla de formació permanent del professorat.

Aquest pla es realitza i actualitza a través del seu coordinador/a tots els cursos

acadèmics. Es recullen les propostes de millora del curs anterior (memòria) i

s'analitzen les necessitats de formació del professorat. En sessió de Claustre, s'intenta

consensuar la millor línia formativa per a desenvolupar el PAC del col·legi.

Es durà a terme d'acord amb el que estableixen l'Ordre 65/2012, de 26 d'octubre, i els

plans anuals de formació permanent del professorat (DOGV 6893, 31.10.2012).





Fax-961205526 VALÈNCIA-46017


39

1.2.13. Programa de reutilització, reposició i renovació de llibres de text i material

curricular

L'ORDRE 26/2016, de 13 de juny, de la Conselleria d'Educació, Investigació, Cultura i

Esport, per la qual es regula el programa de reutilització, reposició i renovació de

llibres de text i material curricular, a través de la creació i posada en funcionament de

bancs de llibres de text i material curricular en els centres públics i privats concertats

de la Comunitat Valenciana estableix:

Article 11 estableix la necessitat d'establir:

1.Un programa de reutilització de llibres i materials curriculars.

2. Les normes d'utilització i conservació dels llibres de text i del material curricular

cedits a l'alumnat en règim de préstec (s'inclouen RRI).

3.El centre educatiu incorporarà al pla d'acció tutorial (s'inclouen en el PAT) les

activitats que promoguen el valor pedagògic del banc de llibres.

Article 12 diu:

12.1 El consell escolar podrà constituir una comissió per a la coordinació i gestió del

banc de llibres i material curricular. (Comissió Pedagògica del Consell Escolar).

12.2 La comissió coordinarà totes les accions destinades a iniciar i gestionar el banc de

llibres del centre.

12.7 La nostra comissió organitzarà comités per nivells educatius o per aula.

Persones que formen els comités. Tutors i/o Tutores.

De forma voluntària, representants de

l'alumnat, pares, mares o representants legals

de l'alumnat.

Funcions Recepció, valoració, registre, catalogació,

confecció i redistribució dels lots.

Article 13 diu:

13.1 El director designarà un coordinador o coordinadora del programa per a

supervisar el desenvolupament. Juntament amb l'equip directiu, vetlarà pel bon

funcionament del programa i facilitarà la informació requerida a la Consellería

competent en matèria d'educació.

Article 15. Normes d'ús i conservació dels materials curriculars.





Fax-961205526 VALÈNCIA-46017


40

15.2 A l'inici de cada curs escolar, el professorat explicarà les normes de conservació

exigibles als usuaris dels llibres de text i de la resta del material curricular, per a

garantir l'ús en cursos successius. Aquestes normes s'explicaran en la classe en la

reunió inicial amb els responsables familiars.

Normes pròpies del CEIP Santo Ángel de la Guarda aplicant la normativa vigent.

1.Les famílies folraran tots els llibres amb un folre transparent resistent. 2.No s'han d'usar bolígrafs, retoladors ni correctors en els llibres. 3.Es podrà utilitzar el llapis, sense pressionar fort, per a subratllar si el professorat el considera necessari. 4.Les activitats es traslladaran als quaderns, no es faran en el llibre. 5.No complir aquestes normes és motiu d'exclusió del banc de llibres del centre. 6. En cas de deterioració per mala utilització o pèrdua de llibres, els responsables familiars reposaran el material extraviat o deteriorat (article 10 de l'Ordre 26/2016 de la Conselleria d'Educació, Cultura i Esport). 7.El centre acceptarà els llibres en bon estat i sense trencaments greus.

Els comités valoraran a final de curs, el lot de llibres i farà la seua redistribució de

manera que l'usuari dels materials reba per al curs següent un lot de llibres.

Les famílies signaran el document d'acceptació de les normes quan reben els llibres.

Article 8. Participació en el banc de llibres de text i material curricular.

8.2 Les famílies que vulguen participar en el banc de llibres i ser beneficiàries

hauran de sol·licitar-lo i entregar el lot complet dels llibres de text i material curricular

corresponents al curs que acaben de cursar.

8.4 En el cas que l'alumnat sol·licitant no entregue el lot complet de llibres, el

centre estudiarà els casos concrets i podrà sol·licitar un informe en els serveis socials

de la localitat o emetre un propi, en què faça constar que les condicions

socioeconòmiques de la unitat familiar i l'interés social i educatiu aconsellen que

participe en el programa amb els mateixos drets que la resta de l'alumnat participant.

Article 10. Obligacions de l'alumnat participant.

10. 1. L'alumnat participant en el banc de llibres està subjecte a l'obligació de

fer un ús adequat i acurat i de retornar-los en el centre una vegada finalitzat el curs

escolar o en el moment que cause baixa en el nostre col·legi.

10. 2. La deterioració dels materials per mala utilització o la pèrdua d'aquests

suposarà l'obligació, per part dels representants legals de l'alumne o alumna, de

reposar el material deteriorat o extraviat.





Fax-961205526 VALÈNCIA-46017


41

Article 20. Incorporació d'alumnat nou durant el curs.

Quan un alumne o alumna es trasllade d'un centre a un altre i siga beneficiari

del programa, entregarà els llibres de text en el centre en que causa baixa i s'emetrà

un certificat seguint el model que facilitarà l'Administració, en el qual s'informarà el

nou centre del lliurament i de l'estat de conservació dels llibres.

1.2.14. Altres projectes:

TIC (tecnologia de la

informació i la comunicació)

HORT CEPAFE (projecte esportiu)

SALUT ESCOLAR ALUMNAT NOUVINGUT AUTOPROTECCIÓ i EMERGENCIAS

LGTBI


http://mestreacasa.gva.es/c/document_library/get_file?folderId=500017227357&name=DLFE-1212753.pdf







http://www.ceice.gva.es/es/web/convivencia-educacion/protocolos








Fax-961205526 VALÈNCIA-46017


42

1.3. Aprovació, difusió, seguiment i avaluació del projecte educatiu.

L'equip directiu coordina l'elaboració i és responsable de la redacció de aquest

projecte educatiu del centre i les seues modificacions, d'acord amb les directrius

establides pel consell escolar i amb les propostes efectuades pel claustre, l'associació

de mares i pares d'alumnes i el consell de delegats d'alumnes.

L'elaboració i el contingut s'ajustaran al que es disposa en l'article 121 de la Llei

orgànica 2/2006, de 3 de maig, d'educació, en la nova redacció que fa d'ella la Llei

orgànica 8/2013, així com en l'article 88 del Decret 233/1997 (DOGV 3073,

08.09.1997), i també seran aplicable la resta de disposicions vigents que estableixen la

inclusió de determinats aspectes com a part del contingut del projecte educatiu.

AVALUACIÓ I SEGUIMENT:

1.3.1 Programació General Anual (P. G. A)

- Revisió trimestral, analitzant els indicadors per a adaptar la pràctica docent diària i

modificar, en cas necessari, les previsions fetes a principi de curs.

1.3.2 Projectes curriculars.

L'avaluació es realitzarà mitjançant la incorporació de les modificacions que es

consideren pertinents, tant en la seqüenciació d'objectius i continguts de les

programacions didàctiques, com en els processos d'ensenyança-aprenentatge.

Aquestes modificacions es basaran en la pràctica docent general i tendiran a adaptar

els Projectes curriculars a les característiques de l'alumnat, donant resposta a les seues

necessitats educatives. Aquesta revisió serà anual.

1.3.2 Projecte educatiu de centre (P. E. C.).

El funcionament d'un centre té com a marc general el Projecte Educatiu de Centre

(PAC), que és l'"ideari" del centre.

1.3.2.1. Difusió del P. E. C.

• Aquest P. E. C. es donarà a conèixer a la Comunitat Educativa: Publicant

en la web i enviant enllaç a través de correu electrònic el text íntegre al

professorat, a la Inspecció Educativa, a les famílies representants en el

Consell Escolar i a la Junta Directiva de la A. M. P. A.





Fax-961205526 VALÈNCIA-46017


43

• Mitjançant la pràctica diària, a través de l'acció tutorial, el professorat el

donarà a conèixer tant a l'alumnat com als representants d'aquest

alumnat.

• El P. E. C. estarà, així mateix, a la disposició de qualsevol membre de la

Comunitat Educativa que desitge consultar-lo, en la web del col·legi.

1.3.2.2. Criteris d'avaluació del P. E. C.

➢ S'estableixen els següents:

➢ Canvis que es poden haver produït en l'entorn i decisions a prendre en cada

cas.

➢ Grau de consecució dels objectius educatius i didàctics proposats.

➢ Grau o nivell d'adequació de les Programacions d'aula als objectius proposats

en el P. E. C.

➢ Incidència de l'estructura organitzativa en el funcionament general del Centre.

➢ Adequació de la pràctica educativa a la metodologia proposada en el P. E. C.

➢ Grau de desenvolupament del Pla d'Acció Tutorial i assoliments en les relacions

amb les famílies.

➢ Concreció de les propostes d'avaluació i incidència de les mateixes en el procés

educatiu.

➢ Incidència dels projectes d'innovació realitzats en el procés educatiu.

➢ Conveniència de la seua continuació.

➢ Grau de coneixement del P. E. C. per part de tots els membres de la Comunitat

Educativa i grau d'implicació en el desenvolupament d'aquest.

1.3.2.3. Qui avalua el P. E. C.

➢ En l'avaluació del P. E. C. participarà tota la Comunitat Educativa:

➢ En primer lloc, el professorat i l'equip directiu, com a màxims responsables del

seu desenvolupament, a través de la pràctica docent diària.

➢ En segon lloc, els responsables familiars, a través de la A. M. P. A. fent les

propostes que creguen convenients per al millor funcionament del Centre.

➢ En tercer lloc, l'alumnat, per mitjà dels seus delegats/as, amb les seues

aportacions en la pràctica docent de cada dia.

➢ Finalment, i fonamentalment, el Consell Escolar, com a representant de tots els

membres de la Comunitat Educativa i com a responsable últim de l'aprovació i

posada en pràctica d'aquest P. E. C.





Fax-961205526 VALÈNCIA-46017


44

1.3.2.4. Com s'avalua el P. E. C.

L'avaluació es realitzarà:

➢ Valorant cadascun dels criteris o indicadors d'avaluació.

➢ Analitzant cadascun dels epígrafs de què consta el P. E. C.

➢ A través d'un informe global del P. E. C.

➢ Una vegada analitzades i aprovades pel Consell Escolar, s'introduiran en el text

les modificacions o novetats que cada sector haja proposat.

Els instruments per a dur a terme aquesta avaluació seran:

➢ L'observació i el registre de dades per part dels responsables de cada àmbit

educatiu.

➢ Enquestes als diferents sectors de la Comunitat Educativa.

➢ Anàlisi dels documents del Centre: actes de Claustre, de Consell Escolar, del

Cicle-Equip docent, de la Comissió Pedagògica, memòries anuals, etc.

➢ Anàlisi de les programacions d'aula.

1.3.2.5. Quan s'avalua el P. E. C.

Cada tres anys es procedirà a una revisió en el seu conjunt, si bé cada any en la P. G. A.,

es podran introduir les modificacions o annexos que es creguen necessaris perquè siga

un instrument eficaç en el procés educatiu.

Així mateix, es procedirà a la seua revisió quan hi haja canvis en la normativa o en

l'estructura tant física com administrativa del centre.
