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8/2/2019 Projectos de Aprendizagem Com a Web 20
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Centro Virtual Cames
Instituto Cames
Projetos de aprendizagemcom aWeb 2.0
AdelinaMoura(org.)
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TtuloProjetos de aprendizagemcom aWeb 2.0
EditorInstitutoCames
OrganizadoraAdelinaMoura
2011CVC|CentroVirtualCames
CapaDesenhorealizadopor
HelenaMonteiro,IsabelPereira,PatrciaBarbosaeRitaAlvesdaturmado9DdaEscolaE.B.2,3deFrazo
ISBN
9789725662601
DepsitoLegal
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ndice
Introduo.. 5
Captulo 1Projetospremiados.10
Captulo 2EnsinoBsico.....16
Captulo 3EnsinoSecundrio.103
Captulo 4EnsinoSuperior..130
Captulo 5MIPL2.0na1pessoa....138
Consideraesfinais ..163
Agradecimentos.165
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5
Introduo
Educarimpregnardesentidooquefazemosacadainstante!PauloFreire
AdelinaMouraEscolaSecundriaCarlosAmarante
Omundoesta transformarseagrandevelocidade.Passamosdeumaeconomia industrial,
parauma
economia
assente
na
informao
eorientada
para
os
media.
Neste
sentido,
podemosdizerqueomundoestcadavezmaispequeno,porqueacomunicaoeosmedia
so mais globais. Por seu lado, a natureza humana est a definirse com base na sua
capacidade para ser consumidor e produtor de conhecimento. Porque o desenvolvimento
tecnolgico propicia que praticamente qualquer pessoa possa produzir e disseminar
informaoparaqueaaprendizagemaconteaemqualquermomentoelugar.
A era da tecnologia e da informao em que vivemos e as imensas possibilidades que
apresenta no domnio educativo, social e pessoal so desafios para todos os professores.
Enfrentar estes desafios permite oferecer aos alunos uma educao mais moderna e
significativaeoenriquecimentodeexperinciasdeaprendizagem.Noentanto,pedeseaos
professoresquemudemoseupapeldetransmissordecontedosepassemasertutoresou
guiasdaaprendizagem.Muitosprofessoresesto interessadosem inovarnaeducaoeem
manternveisdequalidadenoprocessodeaprendizagemeasTecnologiasde Informaoe
Comunicao (TIC)oferecemnovasoportunidadesde trabalharde forma interativa, fazendo
usodeferramentasWeb2.0.
AdiscussovoltadascompetnciasdosprofessoresemusarasTICnorecente.AsTICtm
a possibilidade de aumentar a complexidade dos ambientes educativos e tambm as
possibilidadesdeaprendizagem,aproximandoosalunosdesituaesqueosobriguematomar
decisesestratgicasqueajudemamelhorarassuascompetncias.
Comoprofessores
comprometidos,
importante
ir
misturando
paradigmas
presentes,
entre
o
ensinotradicionaleoensinosuportadopormeiostecnolgicos.nossocompromissooferecer
aosalunosexperinciasdequalidade,dinmicasevariadas,emquesepossamintegrarvdeos,
vokis, criar grupos de interao social, ampliando o espao de aula com blogues,wikis ou
pginasWeb.Hojeexisteumanovamaneiradeaprender,estamosnaeradoconhecimento,
aprendeseemespaosvirtuaisdeaprendizagemondeestaseconstrideformacolaborativa
eestemconstanteevoluo.Asoportunidadesquequalquerprofessortemparaampliaros
processosdeensinoedeaprendizagemsomuitasmaisdoquehalgunsanosatrs.
Com a ajudadas TIC oprofessor tem suadisposiomuitas edistintas possibilidadesde
motivar os alunos para uma aprendizagem autnoma e ao longo da vida. Por isso, deve
consideraramotivao
como
um
elemento
fundamental
para
osucesso
educativo.
Deve
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preocuparseemconheceros interesseseprefernciasdosalunosecomesteconhecimento
criarambientesdeaprendizagemtecnologicamentericoseadequadosaocontexto.
Osalunossonativosdaeradigital,paraelesnormalutilizartodososrecursosquetmsua
disposio.Elesnoconcebemummundosemtelemvel,Internet,recursosmultimdiaepor
issomesmonocompreendemcomoqueumprofessorse limitaaexporosassuntossem
recorreraeles.
Astecnologiasajudamoprofessora inovarassuasaulas.Para issonecessrioqueseauto
aperfeioe e tenha competncias adequadas para as usar como ferramentas pedaggicas.
Muitasvezes,oprofessorlimitaoconhecimentoeexperinciasdeaprendizagemquepodem
terosalunos,porquenotemodomnioparaincorporarastecnologiasnoprocessodeensino
e de aprendizagem. Um professor TIC indaga constantemente as suas prprias prticas,
entendea importnciadeagirparaalmda transmissode contedos, tornasemediador,
transformador de mentalidades, questionador, aprendiz e avaliador permanente, cria
oportunidades para utilizar as TIC na sala de aula mesmo que as condies no sejam as
melhores.So vrias as razes para o uso das TIC em contextos de aprendizagem. Uma delas, a
conscinciadeque aaprendizagem se constride forma colaborativa e estem constante
evoluo.Outraqueoprofessornopodedistanciarsedasgeraesmaisnovas,parano
ampliarafraturadigitalprofessor/aluno.Umaoutra,quenopareceadequadocontinuara
manterparadigmasrgidosfaceamudanastoconstanteseaceleradas.
Jnonovidadequecadavezmenosnecessriocorrigirempapel.ComasTIC,comentar,
corrigir,fazerobservaestornousemaisfcil.Aprendesepartilhando,jogando,colaborando
e construindo. Elasaumentam asoportunidadesparamotivaro aluno, conheceras formas
comoaprendem,osseuspontos forteseosmaisvulnerveis.AWeb2.0veioofereceruma
variedadede
ferramentas
com
grande
utilidade
ao
processo
de
ensino
ede
aprendizagem.
A educaohoje requer queoprofessor introduza as TICnasprticas educativas,que seja
investigador das suas prticas e de outras problemticas que se apresentam nos cenrios
educativos.NoquedizrespeitoutilizaodasTICnaescola,podeseagruparosdocentesem
quatrogrupos:osquenoqueremeno sabem,osque sabemenoquerem,osqueno
sabemequeremeosquesabemequerem.precisoqueaescolaaproveiteosdoisltimos
grupos e trabalhe com eles para produzir evidncias para atrair outros. Mas isto requer
responsabilidade, compromisso e engenho, por parte de todos os intervenientes na ao
educativa,para almda possede competncias em TIC,a existnciade equipamentos e a
conetividade indispensvel. Sabemos que muitos professores compram equipamentos
informticos,porcontaprpria,eospemaoserviodassuasturmas.Porm, istonodeve
seraregra,precisoquesecontinueacriarcondiesparaqueaintegraodasTICnasala
deaulasegeneralize.
Atualmente, qualquer pessoa que saiba ler ou escrever e tenha acesso Internet poder
aprender,trabalharecomunicardeformadiferentedoquehalgunsanosantes.Vivemosna
eradigital.Sotempos lquidos,emconstantemutaoeconstruopermanente,resultante
do contributo de todos. Estamos na era da Web Social feita por pessoas que contribuem
ativamenteparaumaintelignciacoletiva.Educarinteratuaredialogar.Criamosinteragindo,
aprendemoscolaborando.Educarosalunosparao futuroeduclosparaamudana,para
seremcapazes
de
fazer
boas
perguntas
epensar,
para
adaptar
emodificar,
para
reconhecer
e
selecionar.
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Aeducaosemprefoiumaredesocial.Aprendemoseensinamosnarede.Asinteraesque
seestabelecemedesenvolvem tm levadocriaodecomunidadesdeaprendizagemque
apoiamosseusmembros,quecriticamerefletememconjunto.Todaaaprendizagemtempo
deabertura.Cadapocaeculturatmasuaformaparticulardepromoveraaprendizagemea
interao. Presentemente, a nfase est na colaborao e na interao horizontal e
pluridirecional.Sendoas redes fsicasmais limitadasno tempoenoespao,as redessociais
virtuaisestoapermitiraglobalizaoeoderrubedomuroespciotemporal.Queaplicaes
e ferramentasdeve terumambientedeuma redeeducativa?Os stios,blogues, frunsde
discusso,wikis,fotos,vdeos,chatseredessociaispodemajudar.AsWebquestseaCaaao
Tesouro,soduasmodalidadesdeaprendizagembaseadasnapesquisanaWebquejfazem
partedemuitasprticaseducativas,comopodemoscomprovarpelosexemplosapresentados
nestapublicao.
Oobjetivodestapublicaomostraralgunsprojetosapresentadosnasdiferentesediesda
oficinadeformaoadistnciaMIPL2.0(MateriaisInterativosparaPortugusL2naWeb2.0),
promovida,desde
2008,
pelo
Centro
Virtual
do
Instituto
Cames.
Resultadocontributodeumgrupodeprofessoresqueentenderampartilharcomosdemais
ideiasde integraode ferramentasWeb2.0noprocessodeensinoeaprendizagem.Sendo
umgrupodeprofessoresempenhadonainovaoesensvelsmudanasoperadasnomundo
atual,todososprojetosapresentadospoderodarumexpressivocontributoparaumaefetiva
integraodaWeb2.0nasaladeaula.
Projetos de Aprendizagem com a Web 2.0 apresenta exemplos de experincias de
aprendizagemedeboasprticas, realizadas comuma grande variedadede ferramentasda
Web2.0.Umtrabalhocolaborativoemqueparticiparamalgumasdezenasdeprofessoresde
todososnveisdeensino.Tratasedeumapublicaoparaconsulta,comideiaseferramentas
queajudam
ainovar
eatornar
o
processo
educativo
mais
atraente.
Para
alm
disso,
vem
colmatarumalacunaeditorialnopanoramaeducativoportugus.
Aolongodoscincocaptulosdestapublicao,queconstituemosuporteescritodosprojetos
finaisapresentadospelosprofessoresparticipantesnasprimeirascincoediesdestaoficina
deformao,seromuitasasferramentasWeb2.0apresentadas,comointuitodefacilitara
professoreseeducadoresasuaexploraoemcontextoeducativo.
Assim, em cada projeto feita a sua contextualizao: grupo etrio, disciplina, URL,
ferramentas usadas, objetivos, descrio, desafios superados, recomendaes, reaes e
resultados.
Nocaptulo1,soapresentadososdoisprojetospremiadosnoconcursoCAMES,UMPOETA
GENIAL,uma iniciativadaAssociaoCasaMemriadeCamesemConstncia,apoiadapela
Cmara Municipal de Constncia, Plano Nacional de Leitura e Centro Cincia Viva de
Constncia. Destinavase a premiar stios/blogues concebidos e elaborados por alunos dos
seguintesnveiseducativos:
EscaloA:1Ciclo
EscaloB:2Ciclo
EscaloC:3Ciclo
EscaloD:EnsinoSecundrio
Oprimeiro
prmio
do
escalo
C
3
ciclo
foi
atribudo
ao
projeto
Por
mares
Camonianos
daautoriadogrupo formadopelosalunosHelenaMonteiro,RitaAlveseVascoTeixeira,da
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turma D do 9 ano, da Escola E. B. 2, 3 de Frazo (Paos de Ferreira), coordenado pela
professoradeLnguaPortuguesa,LurdesMartins.
OprimeiroprmiodoescaloDEnsinoSecundriofoiatribudoaoprojetoCames,um
poeta genial da autoria dos alunos Antnio, Ivo e Tiago do curso profissional Tcnico de
ProduoAgrria(10.Ano)daEscolaProfissionaldeAgriculturaeDesenvolvimentoRuralde
Carvalhais/Mirandela,supervisionadospeloprofessorJosAntnioBatista.
Nocaptulo2,apresentaseumconjuntodeprojetoscujopblicoalvosoosalunosdoensino
bsico,podendotambmalargarseaoutrosgruposetrios.
DanielaTeles AHistriadaCarochinha
GilBatistaCastro Portugusdivertido
PaulaQueiroz Aprender,Crescer,Partilhar
VandaArajo PortugusUK
HelenaCosta Caminhos
JoaquimFerreira
Mundo
da
Lusofonia
SlviaMartins JuntospelaLngua
CatarinaLoureno ACasadaLngua
AnaMota ClubeExperincias
HelenaFreitas EscolaAberta
MariaVirgniadeSousaMartins AEscritaCriativa
AmliaVilarinho ATorredeBabel
JosAntniodosSantosLapa Mundodosbas
JoaquimNogueiradeOliveira Saberpartilhado
SlviaAndreiaSampaioVilela LendaABelaMelusine
MarlaAndrade
Palavras
abrincar
TeresaBarreiros LCPBremenBremerhaven
AnaPaulaCostadaSilvaDuarte EscolaPortuguesaJURA
PaulaCristinadoAidoAlmeida PortefliodePortugusInterativo
lvaroOliveira Nuvensdepalavras(Regrasdedelicadeza)
TeresaMrciaCabralKffer HSKPortugus
LurdesMartins OPasdaVontade
CarlaLoureno LnguaPortuguesaemLinha
RicardoMiranda OficinadasHistrias
SlviaRgo PalcoLuso
TeresaSilvaRosa CursoInterativodeLnguaeCulturaPortuguesa
No captulo 3, descrevese um conjunto de projetos desenvolvidos com alunos do ensino
secundrio.
BertaElias SaladeLnguas
JosAntnio Batista Naveg@rpreciso!
lvaroOliveira Poluioamais...sadeamenos
lvaroOliveira Regressosorigens...
lvaroOliveira SiteMusalusa
RubianeMaria
Torres
de
Souza
Fado
Sambinha
Portugus
para
Hispanofalantes
CristinadeFtimaSeixasBaslio AOficinadapalavra
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MariaCristinaAntunesFrutuoso @PRENDER+WEB2.0 OPortugus dateoriaprtica
MariadeJesusRochaPintoGraciasFernandes LereDepois
FtimaSilva ASul
No captulo 4, so apresentados trs projetos realizados com alunos adultos e do ensino
superior.
MadalenaSimes PortugusparaApaixonados
SandraCarlaFerreiraPinheiro PortaldaLnguaPortuguesa
Carla SofiaAmado Portuguspara aprendentes de lnguamaterna alem em contexto de
blendedlearning
No captulo5, feitauma reflexona1pessoa sobreodesenvolvimentoda5edioda
oficina de formaoMIPL2.0. Joaquim Ferreira apresenta uma espcie de dirio de bordo,
procurandofazer
uma
abordagem
s
ferramentas
Web
2.0
eWeb
2.0
mvel
exploradas
ao
longodaoficinadeformao,atravsdeexemplosoperacionalizadosemcontextodesalade
aula.
Desejamos que este conjunto de projetos venha a ser uma fonte de inspirao a outros
professores,parafuturosprojetoseproporcioneumacrescenteutilizaotecnolgicadentro
e fora da sala de aula. Temos conscincia de que a evoluo das tecnologias rpida e
constante,masvalersempreapenaacompanharnaescolaastendnciasdasociedadeparaa
qualpreparamososnossosalunos.Todosdevemoscontribuirparaencurtara fraturadigital,
diminuindo o desfasamento entre a escola e omeio circundante, dominado pelo acesso a
servioseinformaoatravsdaInternet.
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ProjetosPremiados
Captulo1
Concurso"Cames,
um
poeta
genial"
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Pormarescamonianos_____________________________________________________________________________Autores grupoformadopelosalunosHelenaMonteiro,RitaAlveseVascoTeixeira,daturmaDdo9ano,daEscolaE.B.2,3deFrazo(PaosdeFerreira),coordenadopelasuaprofessoradeLnguaPortuguesa,LurdesMartins.
Grupoetrio
Disciplina(s)
Durao
URLdo
projeto
Ferramentas
usadas
Objetivos
1218
Concurso"Cames,umpoetagenial"
Aproximadamenteumperodoletivo(anoletivo2010/11)
https://sites.google.com/site/pormarescamonianos/home
Google Sites, Gmail, Myebook, Wordle, YouTube, ImageChef, ResizR,
DailyMotion,Animoto, PhotoPeach.
Estimularosalunosnaconstruodoconhecimento;
Desenvolver as capacidades dos alunos no acesso e na utilizao das
tecnologiasdainformao;
Otimizarascompetnciasdigitaisevidenciadaspelosdiscentes;
Promover aprendizagens de mbito disciplinar, independentemente do
espaofsico
da
escola;
Permitiraaprendizagemcolaborativa;
Promoveroensino/aprendizagemdaLnguaPortuguesa.
Descrio
Este stio surgiu no mbito do Concurso "Cames, um poeta genial". Este concurso uma
iniciativa da Associao CasaMemria de Cames, em Constncia, apoiada pela Cmara
Municipal, Plano Nacional de Leitura e Centro Cincia Viva de Constncia, e destinase a
premiarstios/bloguesconcebidoseelaboradosporalunosdosdiferentesnveiseducativos:1
ciclo(escaloA),2ciclo(escaloB),3ciclo(escaloC)eEnsinoSecundrio(escaloD).
Deacordocomoregulamentodoconcurso,asescolastinhamqueapresentarstios/blogues
criadosporumoumaisalunos (nomximo trs), sendonecessriooacompanhamentode,
pelomenos,umprofessor.Otemacentraldostrabalhosaapresentarera:"Cames,umpoeta
genial".
A escolhadaplataformade alojamentodos stios/blogues eo seu contedo eorganizao
ficavamaocritriodosparticipantes.Osconcorrentestinhamqueincluirnecessariamenteum
ou vrios textos elaborados pelos mesmos. Poderiam ainda incluir imagens (fotografias,
sequnciasfilmadas,ilustraes,etc.),comentrios,sugestesdelivros/leituraeanimaes.
Ostrabalhos foramavaliadossegundoosseguintescritrios:riquezaevariedade;correoe
clarezade
contedo;
esttica
eoriginalidade;
adequao
eacessibilidade.
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"Pormarescamonianos"umstiodedicadoaograndepoetaportugusLusVazdeCames.
Aescolhadonomenofoifcil.Depoisdevriassugestes,ogruporesolveuchamaraostio
"Pormarescamonianos"eescolheuestenome,vistoqueCamesnavegou,ao longodasua
vida,em"inmerosmares".
Depois da escolha do nome, o grupo criou uma "mascote" o Lusada e deulhe uma
identidade.OdesenhodaautoriadaHelenaMonteiroea"alma"daRitaAlves.Comohavia
muitoparadizeracercadeCames,compartimentaramseasdiferentesvertentesdopoetae
criaramseascaravelas(CaravelaBiogrfica,Caravelapica,CaravelaLrica,CaravelaTeatral,
CaravelaEncomistica,CaravelaCuriosa,CaravelaCitadoraeCaravelaLivresca)eocaisque
facilitamaacessibilidadedenavegao.
ACaravelaBiogrficaumespaodedicadobiografiadeLusdeCames.Nestacaravela,
podemosencontrarum textoedoispoemas relativosaCames,algunsvdeos retiradosdo
YouTubeeumlivrodigital,tambmcriadopelogruponoMyebook,ondepodeserconsultada
abiografiadopoeta,retiradadeOsLusadasemprosadeAmliaPintoPais.
ACaravela
pica
dedicada
grandiosa
obra
de
Lus
de
Cames,
Os
Lusadas.
Aqui,
alm
de
textosdeopinioacercadestaobramagnfica,podemosencontrardoisvdeosdaautoriado
grupo,criadosnoWindowsLiveMovieMakerepublicadosnoDailyMotion.
NaCaravelaLrica,quecontemplaaobralricado"PrncipedosPoetas",podemosvisualizare
escutaralgunspoemasmusicadose interpretadosporgrandesnomesdacanoportuguesa.
ComaferramentaWordle, queumaferramentaquepermiteconstruirnuvensdepalavras,
foramcriadasalgumascomversosouestrofesdalricacamoniana.Oefeitovisualmagnfico.
EmboraCamesnosejaconhecidocomodramaturgo,deixoumarcasvisveisnaspeasElRei
Seleuco, Filodemo e Anfitries. Desta forma, surgiu a Caravela Teatral na qual se pode
consultartrspequenostextosrelativosspeasreferidas.
ComaCaravela
Encomistica,
o
grupo
tentou
provar,
efetivamente,
que
Cames
um
poeta
genial,dadoqueesteeraograndedesafiodoconcurso.Nestacaravela,hvriospoemasde
outrosautoresqueelogiameenaltecemCames.Oselementosdogrupoaproveitaramainda
uma visita de estudo que efetuaram a Lisboa, onde visitaram o tmulo de Cames, no
MosteirodosJernimos,efilmaramumarecitaodopoemadeManuelBandeira, intitulado
ACames,pelavozdoVascoTeixeira.Aindaabordodesta caravela,podemosencontrar
vriasimagensdepinturas,monumentos,selos,moedas,medalhassobreonossopico.
A Caravela Curiosa dedicada a curiosidades sobre o poeta. Como Lus de Cames
conhecidoedeixoumarcasemvriaspartesdomundo,foramcriadosvriosseparadorescom
a ferramenta Imagechefde formaa facilitarumamelhororganizaodestapgina.CamesPoeta percorreu Lisboa, Constncia, Macau, a Ilha de Moambique e Goa pelas "ruas da
internet"afimdeencontrarcuriosidadesrelacionadascomopoeta.
NaCaravelaCitadora,halgumascitaesrelativasaCames.
A Caravela Livresca apresenta alguns livros de outras edies deOs Lusadas, escritos por
outrosautores,comoporexemplo,ManuelAlegre,MatildeRosaArajo,AlexandreHonrado,
MariaAlbertaMenres,entreoutros.
Desafiossuperados
Avontadedeganharoconcursofezcomqueogruposeempenhasse"decorpoealma".Os
alunosagarraram
aoportunidade
ecom
muita
eficcia
erigor
responderam
aos
critrios
definidos, evidenciando imaginao e criatividade na elaborao dos diferentes materiais.
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Mostraram um grande sentido de responsabilidade, sempre preocupados em produzir um
trabalhodequalidade.
Agestodotempoporpartedoprofessortambmfoiumgrandedesafio.Aconstruodeum
projetodestetipoimplicaumapermanenteatualizaoeentrega,nemsemprefciltendoem
conta todasasexignciasinerentesaestaprofisso.
Recomendaes
As ferramentasWeb2.0possibilitamacriaodosprprios recursos.Cadaumpodeserum
autorcriativo,produzindoemanipulandoinformao.Foirecorrendoaestasferramentasque
ogrupoCamesPoetasetornouumautorcriativo.AproveitouaspotencialidadesoferecidaspeloGoogleSitesecriouostio"Pormarescamonianos".Reaeseresultados
Oresultadodestetrabalho foiaconquistadoprimeiroprmioanvelnacional,nacategoria
escaloC(3
ciclo),
entre
vrias
escolas
participantes
no
concurso.
Foi
com
enorme
satisfao
que Cames Poeta recebeu o comunicado que o trabalho efetuado pelo grupo de alunosHelenaMonteiro, RitaAlves eVasco Teixeira, pormim coordenado e apresentadono stio
http://sites.google.com/site/pormarescamonianos/homefoiconsideradoomelhordoescalo
C 3Ciclo.
Oprmio foiumaestadadedoisdias,emConstncia, (comdormidae
refeies includas), para os premiados (alunos e professora
coordenadora),eumprogramadevisitasorientadasadiversos locaise
equipamentosdo concelho: JardimHortodeCames,CasaMemriade
Cames,CentroCinciaVivadeConstncia,ParqueAmbientaldeSanta
MargaridaeMuseu
dos
Rios
edas
Artes
Martimas.
A cerimnia de entrega dos prmios decorreu no dia 10 de Junho, s
16h00, na CasaMemria de Cames, em Constncia, acompanhada de
breveapresentaodostrabalhospremiados.
A construo deste stio foi uma experincia bastante profcua e
enriquecedora quer para os alunos quer para o professor, pois permitiu
aprofundar conhecimentos sobre Cames otimizando as competncias
digitaisevidenciadaspelosdiscentes.
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Cames,umPoetaGenial_____________________________________________________________________________AutoresGrupoformadopelosalunosAntnio, IvoeTiagodocursoprofissionalTcnicodeProduoAgrria(10.Ano)daEscolaProfissionaldeAgriculturaeDesenvolvimentoRuraldeCarvalhais/Mirandela,coordenadopeloprofessorJosAntnio Batista.
Grupoetrio
Disciplina(s)
Durao
URLdoprojecto
Ferramentasusadas
Objetivos
Grupodealunosdo10.Ano
Portugus
Aproximadamenteumanoletivo
http://camoesumpoetagenialsemigual.blogspot.com/
Blogger,Superstickies,Wordle,Voki, MovieMaker
IncentivarosalunosparaoestudodeCames.
Ampliar os conhecimentos dos alunos sobre
Cames,asuapocaeobra;
Conhecer/explorarferramentasdaWeb2.0.
Criar/publicarcontedosdiversos;
Promover
o
trabalho
cooperativo
e
aentreajuda;
Desenvolvera capacidadede expressooral e
escrita,aliteraciadigital,aautonomiaeacriatividade;
Descrio
Nombitoda2.ediodoconcursonacionalCames,umPoetaGenial,iniciativapromovida
pelaAssociaoCasaMemriadeCamesemConstncia,apoiadapelaCmaraMunicipalde
Constncia,PlanoNacionaldeLeituraeCentroCinciaVivadeConstncia,queconsistiana
criaoeenriquecimentodeumbloguesubordinadoaotemaCames,umPoetaGenial,um
grupode
alunos
do
10
Ano
decidiu
participar
neste
desafio.
Alm de os concorrentes terem de produzir obrigatoriamente um ou vrios textos da sua
autoria,poderiamtambmincluirimagens(fotografias,sequnciasfilmadas,ilustraes,etc.),
comentriosesugestesdelivros,assimcomoanimaes.
Desafiossuperados
Apsasorientaesfornecidas,osalunosrpidaefacilmenteperceberamcomofuncionavam
asferramentasdaWeb2.0utilizadas.
Acalendarizaoedistribuiodetarefasportodososelementosdogrupopermitiramqueo
projetofosserealizadocomsucesso.Noentanto,foramnecessriasmuitashorasdetrabalho.
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15
Recomendaes
Atendendo natureza do projeto e ao imenso tempo que exige, sugerese que seja
implementado logono inciodoano letivo, familiarizandoosalunoscomas ferramentasda
Web2.0,efetuandoumesboodaestrutura/contedosdoblogueeprocedendopesquisa,
seleoetratamentodeinformaodiversa.
Reaeseresultados
Nodecursodoprojeto,osalunossentiramsebastantemotivadoseempenhadosnarealizao
dasvriastarefas,oquelhespossibilitouoaprofundamentodeconhecimentossobreCames,
asuaobraepoca,bemcomoodesenvolvimentodecompetnciasmultilitercicas.
No final, este projeto foi premiado, tendo a Escola Profissional de Agricultura e
DesenvolvimentoRuraldeCarvalhais/Mirandelasidooestabelecimentodeensinovencedor,a
nvelnacional,noescaloDEnsinoSecundrio.
Tratouse, pois, de um prmio em que as ferramentas da Web 2.0 utilizadas fizeram a
diferenarelativamente
aoutros
projetos
apresentados
por
outras
escolas,
reconhecendo
se,
assim,otrabalhoconcretizadocomosalunose,aomesmo tempo,enaltecendoseoEnsino
Profissional.
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EnsinoBsico
Captulo2
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AHistriadaCarochinha_____________________________________________________________________________AutoraDanielaTeles
Grupoetrio
Disciplina(s)
Durao
URLdoprojeto
Ferramentasusadas
Objetivos
518
Portugus
Duassessesletivas(resoluo)
Pelomenosquatrosesses(realizao)
http://aprenderportugues.pbworks.com/w/page/35340319/A
histria
da
Carochinha
PhotoStory,PBWorkseHotpotatoes
Aprender a criar livros digitais,partindode contosj existentesou
criandonovashistrias;
Fomentaro recursosnovas tecnologias como formadeadquirir /
consolidaraprendizagens;
Propiciaraosalunosnovasformasdeproduzirhistrias,recorrendo
suaimaginaoevoz;
Adquirircompetncias
comunicativas
etecnolgicas;
Desenvolvercompetnciasdeescrita,deleituraedeaudio;
Proporcionaraosalunosumaoportunidadedecontactocomsuportes
digitais;
Estimularacuriosidadeegostodosalunospelasnovastecnologias;
Fomentar a utilizao pedaggica da Internet como ferramenta de
aprendizagem;
Fomentar a sociabilizao, a interao, o trabalho em equipa e o
espritodeentreajuda;
Promoverdevaloresecomportamentosadequadosaumtrabalhoe
aprendizagemcolaborativos;
Tornaraaprendizagemmaisldicaemotivadora;
Promoveroensino/aprendizagemdalnguaeculturaportuguesas;
Explorardiferentes ferramentas tecnolgicasparamotivarosalunos
paraaaprendizagem.
Descrio
EmvirtudedafrequnciadaoficinadeMateriaisInterativosparaPL2naWeb2.0,lanceime
descobertadenovosprogramaseaplicaestecnolgicas,paracriaredesenvolverum leque
mais
amplo
de
recursos
e
ferramentas
de
ensino/aprendizagem
cada
vez
mais
apelativos,
interativoseeficazes.
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18
Nestesentido,surgeaidealizaodeumtrabalhocomumcomosmeusalunos,natentativade
explorarcomelesasnovasferramentasquenestecursovouconhecendoedominando,ede
partilharcomosdemaiscolegasealunosotrabalhoquerealizaremos.Estaescolhafoibaseada
nascaractersticasdosmeusalunosenosrecursos tecnolgicosdisponveisnomeu localde
trabalho,sendoqueconsidereiarealizaodeumahistriadigitalumaatividadedeextremo
interesseparaestimularvriasvertentes tanto lingusticas,comoculturaise tecnolgicas,j
queousodehistriasecontosbastante recorrentenaaprendizagemdenovas (enos)
lnguas.
Desafiossuperados
Oprincipaldesafioepositivamentesuperado foiodetrabalhara leituracomosalunos,
dadoseremfalanteshispanolusos.Comotmascompetnciaslingusticasdocastelhanomais
desenvolvidasdoqueasdoportugus,penseisermaiscomplicadoaproximaraleituraforma
maiscorretadoportugus.
Emtodo
ocaso,
conseguimos
superar
este
desafio
atravs
de
bastante
treino
que
levou
auma
assimilao natural (no forada nem aborrecida) da fonologia de algumas palavras mais
difceis.
Recomendaes
Escolher imagenscomalgumaqualidadegrficaouproduzilas(melhorainda).Executarcada
passocomotemponecessrio,acompanhandoosalunosnaproduodostextosenaleitura,
para aperfeioar e facilitar a capacidade de compreenso auditiva. Ter disponvel um bom
microfoneparaagravaodevoz.Auxiliarosalunosnaescolhadasquestesmaispertinentes,
paraarealizaodoquestionrio.
Disporde
tempo,
vontade,
motivao
eboa
disposio!
Reaeseresultados
O fatormaispositivonesteprojetoodeosalunosqueproduzemahistria seouvirema
narrla. impressionante ver a alegria das crianas e a dos companheiros quando
reconhecemavozdosseuscolegas.Talvezaquiseentendamaisfcilerapidamenteporque
motivoqueesteprojetoserevelouerevelatofrutfero:feitopeloseparaosalunoses
issojlhesdoutrasatisfao,umavezquefogemaostextosdeproduoalheia.Comoalgo
quefoitotalmentecriadoporeles,transportaumsentimentodevalorizaomuitosuperior,
motivandoosmuitomaisparaasaprendizagense facilitandolhes tambmo trabalhonesse
sentido,jqueadquiremascompetnciasdesejadasdeuma formatotalmentenatural,sem
sequerseaperceberem.estecarterldicoqueasnovastecnologiasnosproporcionamque
lheconferemumpapel to importanteecativantenasociedadeatual.Eo resultado final
garantido:oprimeirocomentriodoscolegasqueverootrabalhodosseuscompanheirosvai
ser:Nstambmpodemosfazer?
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19
Portugusdivertido_____________________________________________________________________________Autor:GilBatistaCastro
Grupoetrio
Disciplina(s)
Durao
URLdoprojeto
Ferramentas
usadas
Objetivos
6 10
PortugusLnguanomaterna
Aproximadamenteumanoletivo
https://sites.google.com/site/divertidoportugues/
Sites,
Gmail,
Cmap
Tools,
Hotpotatoes,
Zunal
(Webquest),
Youtube,Wirenode,Wordle
Portugus Divertido procura afirmarse num espao educativo que
renenumnico lugar tudooquedealgummodopode focalizara
motivao e incentivar o interesse dos meus alunos pela
aprendizagem da lngua de Cames. Sendo esse o seu objetivo
nuclear,poderserviraindaoutrosalunoscomperfissemelhantesaos
meus e ainda professores e educadores que trabalham na rea do
ensinodoPortuguslnguaestrangeira
Noolvidando
esta
realidade,
este
stio
procura
aproveitar
as
potencialidades das TIC e cabea de todos elas, o ldico, para
coloclas ao servio do ensino da Lngua Portuguesa como lngua
segundanassuasdiversasdimenses.
Descrio
Tratase de um espao dedicado totalmente ao ensino ldico do Portugus como lngua
segunda.Na
gnese
da
ideia,
esteve
oreconhecimento
de
uma
realidade
incontornvel:
O
factodeasnovastecnologiasda InformaoedaComunicaoexerceremum fascnionico
nascrianas.
O stio encontrase assim estruturado em seis ramos fundamentais: Unidades didticas;
CulturaeLusofonia;Media;Cantinhodaleitura;Stioseducativos;Espaodosalunos.
Culturae Lusofonia:nestareadedicada,comooprprionome indica,sculturasepases
lusfonos,pretendese,umavezmais,disponibilizarjogos, tarefaseexerccios,utilizandoos
conhecimentos adquiridos no curso, para os alunos, de uma forma motivadora e ldica,
ficaremaconhecerumpoucomaissobreestestemas.
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20
Media:umespaopara responder curiosidadequeosalunospossam sentirem relao
atualidadeportuguesa.Nele,poderoencontrar,entreoutros,oscanaistelevisivoseosjornais
dereferncianopanoramanacional.
Cantinhoda leitura:umespaode incentivo leituraeao conhecimentodehistriasede
autoresdeliteraturainfantilportuguesa,queratravsdarealizaodeatividadesdinamizadas
pormim (fichade leiturasobreumahistria lidanasaladeaulaouemcasa),querdandoa
conhecerstiosdequalidadeeinteresseindiscutveis.
Stioseducativos:reaemquesepretendedaraconheceraosalunosstiosquepromovema
lnguaportuguesadeumaformaldicaeinteressante(stiodajnior;stiodosmidos;etc.).
Espaodosalunos:reareservadaaoaluno.Nele,oalunopoderencontrarosseustrabalhos
einteragircomoprofessoreoscolegas.
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21
Aprender,Crescer,Partilhar_____________________________________________________________________________AutoraPaulaQueiroz
Grupoetrio
Disciplina(s)
Durao
URLdoprojeto
Ferramentasusadas
Objetivos
612
LnguaeCulturaPortuguesas
Aproximadamenteumsemestre.
https://sites.google.com/site/aprendercrescerpartilhar/home
http://portuguesnasuica.blogspot.com/
GoogleSites,Gmail,Blogger,CmapTools,GoogleDocs,YouTube,
Podomatic,Voki,Wordle,Zunal,Audacity,Scribd,Hotpotatos,
Mindomo
Criar um espao de publicao de trabalhos (elaborados em sala de
aulaeforadela)edepartilhademateriais/recursoseducativos;
Criar um espao que permita a comunicao, a interao dinmica
entreosvrioselementos (professor,alunos,paiseencarregadosde
educao)eapartilhadeideias,opinies,desejos;
Criarum
espao
colaborativo
(entre
alunos
da
mesma
turma
ealunos
deoutrasturmas);
Criarumespaoquepermitareunirdiferentesaplicaes(udio,vdeo,
texto, imagem, frum), facilitandooacessoa informao selecionada
deacordocomosobjetivosdefinidos:realizaodetrabalhosdecasa,
pesquisas,leituradedocumentos,revisodecontedos,visionamento
de vdeos, audio de canes, visitas virtuais, documentrios,
materiais utilizados em sala de aula, exerccios de consolidao e
alargamentodeconhecimentos...
Criarumnovoespaodeaprendizagemagradvel/motivador,que v
sendoconstrudoportodososintervenientes.
Aonveldoensino/aprendizagem:
DesenvolverogostopelaLnguaeCulturaPortuguesas;
DesenvolverascompetnciasemTIC;
Desenvolverascompetnciasdaleituraedaescrita;
Desenvolveraautonomia,acriatividadeearesponsabilidade;
Desenvolveraoralidadeeovocabulrioativo;
Desenvolveroconhecimentodonossopasedasnossasrazes(cultura,
histria,geografia,
tradies...).
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22
Descrio
O Projeto Aprender, Crescer, Partilhar visou refletir as experincias vividas ao longo daformao, os conhecimentos adquiridos e as competncias desenvolvidas. Mas, tambm
colmataranecessidadededivulgar/expor/organizar/contextualizar/partilharotrabalho
desenvolvidonosmeuscursosdeLnguaeCulturaPortuguesas(nareaconsulardeGenebra
Sua).
Fazendousodas ferramentasquedescobri/exploreinesta formao, construum siteeum
blogue que so espaos dinmicos de aprendizagem e janelas abertas comunidadeeducativaquenosenvolve.
Ositeorostodesteprojeto.Estabertoaopblicoemgeraletodososatoresdomeioescolarpodemintervirativamente.
um espao educativo onde as aprendizagens se querem significativas, motivadoras,
diversificadas, colaborativas e com carter ldico. Um local onde se partilham trabalhos,
conhecimentos,descobertas,
recursos,
informaes...
Onde
se
pode
fazer
pesquisa,
consolidar
contedoseacederadocumentaoemdiferentestiposdesuporte.
Oblogueonossocantinhoprivadodecomunicao,detrocadeexperincias/opinies,dedesejos/aspiraes,dedvidas,de informaesespecficasdosgruposturma,deacessoaos
recursosutilizadosemsaladeaula(emcadatema),depropostasedesafios...
Ositeestdivididoemoitopginas(podendosofrerajustesealteraes):
SaladeAcolhimento:Esteespaodedicado,comooprprionomeindica,aoacolhimentodosvisitantes.Nele,
podemosencontrarinformaesgeraissobreosite,novidadesecomentrios.
Quemsomosns:Caraterizao
das
escolas
eapresentao
dos
vrios
intervenientes.
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DiriodeBordo:Registosemanaldostemastratadosemsaladeaula.
OsNossosTrabalhos:Esteespaodedicadodivulgaodos trabalhos/produtoselaboradospelosalunos,ao
longodoanoletivo.
OsNossosRecursos:Esta pgina tem a finalidade de ir reunindo os recursos/materiais utilizados nas nossas
aulase,semquererserdemasiadoambiciosa,constituirocentroderecursosdosnossos
cursos.Nele poderemos encontrar fichas de trabalho, canes, vdeos, textos, histrias,
imagens,links...
Escola/Famlia:umespaode comunicao,abertoaospais/encarregadosdeeducaoe comunidadeeducativa, onde se expem informaes relevantes sobre o decorrer dos cursos e das
aprendizagens, se manifestam opinies e tecem comentrios, onde se estreita
verdadeiramentearelaoEscola/Famlia.
Opinies/Sugestes:Como muitas cabeas pensam melhor que uma s..., este o lugar ideal para
sugerir/proprmodificaes/alteraes (ao site, s atividades, aos temas desenvolvidos,
aosrecursos...).
Ascrticas
positivas
econstrutivas
so
sempre
bem
vindas!
ABrincarTambmSeAprende:Estreservadovertenteldica...
So apresentados jogos educativos (sopas de letras, palavrascruzadas, diferenas,
labirintos, jogos de explorao de diferentes temas, travalnguas, adivinhas, pintura,
desafios...),paraqueaaprendizagemtambmsefaacomgosto/satisfaoediverso.
Descobrirmais...Nestapginaoalunovoarmaisalto...
, essencialmente, direcionada para o trabalho de pesquisa e de aprofundamento dos
conhecimentosadquiridosedostemastratados.
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Comonuncaseconseguetrabalharumcontedoexausto,aquitereiaoportunidadede
aguaracuriosidadedosalunosparaaspetosquenoforamabordadosduranteocursoe
delhesproporcionaraoportunidadedealargarosseushorizontes.
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OBloguesubdivideseemonzegrandesreas:apginainicial,osCursosdeLnguaeCulturaPortuguesas,oDiriodeBordo,o2ano,o3ano,o4ano,oCantinhodoProfessor, ocantinhodoaluno,ocantinhodospais/comunidadeescolar eumajanelaabertaaomundo.Pretendendo,destaforma,fomentarumarelaomuitoprximacomtodososintervenientes,
minimizandodistnciasefortalecendolaosdepertenaaogrupo.
Desafiossuperados
Omaiordesafio foipassardopapelaoato. Idealizarumprojetosignificativo,queenvolva
todasasdinmicasqueaWeb2.0nospermiteetornloumarealidade(paraquemtempouca
experincianareadainformtica),semdvidaumpassodegigante...
Outro desafio superado foi a aceitao do projeto pelos alunos, pais, encarregados de
educaoeescolas.Quandosetemmotivao,empenho/dedicaoeseenvolvemosoutros
agentesemtodoesteprocesso,asportasacabamporseabrir!
Omaiorobstculoafaltaderecursosnasnossasescolas...Mas,boamodaportuguesa,d
sesempre
um
jeitinho!
Recomendaes
Anicarecomendaoquegostariadedeixarquenotenhammedodeenveredarporuma
aventura deste tipo porque vale a pena o investimento. Ela ser repleta de situaes
inesperadas, de tormentas e bonanas, de avanos e recuos... Mas, olhando para trs, o
percursovaiestarcheiodevivncias inesquecveisedepequenase/ougrandesvitriasque
marcaroasnossasvidas(aonvelpessoaleprofissional)
Reaeseresultados
Asreaesforamextremamentepositivasquerporpartedosalunos,querporpartedospais.
Ambossemostrarammotivadoscomacriaodestesespaoseinteressadosemparticipare
explorar.
Osresultadosobtidosataomomento(curtaaindaasuaexistncia)soprometedores.
Os alunos demonstramse mais empenhados na realizao das tarefas propostas, mais
concentradoseempreendedores,comentamentre siaspginasvisitadas (emcasa)eoque
maislheschamouateno,doasuaopiniosobreasmensagensquecoloqueionlineetm
maiscuidadonaapresentaodosseusprodutos(comvistaaseremexpostosnosite).
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Ospais/encarregadosdeeducaoacompanhamtodooprocessocomalgumaexpetativa,mas
denotasejalgumaatividade (especialmentenoacompanhamentodo DiriodeBordoe
nosdesafioslanados).
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PortugusUK_____________________________________________________________________________AutoraVandaArajo
Grupoetrio
Disciplina(s)
Durao
URLdoprojeto
Ferramentas
usadas
Objetivos
614
LnguaeCulturaPortuguesasEnsinoPortugusnoEstrangeiro(EPE)
Aproximadamenteumanoletivo
https://sites.google.com/site/eportuguesuk/
Audacity,
Blogger,
Cmap
Tools,
Flickr,
Sites,
Grouply,
Hot
Potatoes, Meebo, MobileStudy, PBworks, Podomatic, Scribd, Slide,Twitter,Voki,Wirenode,Wordle,YouTube,Zunal
Fomentar o uso das novas
tecnologias em contexto
educacional;
Construir um repositrio de
dados, aberto manipulao e
interveno livre e plural dos
alunos,
professores
e
encarregadosdeeducao;
Estimular o trabalho cooperativo
comoformaprivilegiadadepartilhadeconhecimentos,metodologias
detrabalho,trocadeopiniesevalores;
Proporcionar a aquisio de competncias gerais (cognitivas e
culturais) e comunicativas em lngua portuguesa, orientando os
alunosparaareflexo,aoecooperao;
Proporcionar oportunidades de pesquisa, seleo, organizao,
construo,publicaoepartilhadeinformao;
Valorizaralngua
portuguesa,
fomentando
asua
difuso.
DescrioOprojetodesenvolvidocompreendetrsespaos interativos:umwebsite,umblogueeuma
redesocial.
WebsiteOwebsite, criado noGoogle Sites, serve como ponto de partida. Este espao destinase
publicaodemateriais tendoem conta, sobretudo,osnveisdeensinoA1 B2doQuadro
EuropeuComumdeReferncia.
Incluiexerccios
interativos,
jogos
didticos,
questionrios,
webquests,
vdeos,
podcasts,
avatareseoutrosrecursos(saladechat,videoconfernciaefrum)proximamenteligadoscom
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asatividadesdesenvolvidase/ouadesenvolverna saladeaula,digamos,oespaodirio
paraalunoseprofessores,abertoaosencarregadosdeeducaoecomunidade.
BlogueOblogue,construdonoBlogger,destinaseprincipalmenteCulturaPortuguesae incluias
sees:
Portugal,CantoseRecantosdestaquedecidades,vilas,aldeiasepatrimnioemblemtico
dePortugal,atravsdapublicaodeartigos,imagens,vdeosenotcias;
Costumes e Tradies seo dedicada s pocas festivas, comemoraes e tradies
portuguesas(festasemfamlia,festaspopulares,feriados,entreoutros);
PortuguesesGeniaisumaseobaseadano livroPortugalGenial,doautorCarlosCoelho,
ondesefazalusoapersonalidadesilustresdePortugal;
HistriadePortugal compreendedatasmarcantes, factoshistricosepersonalidadesda
histriadePortugal;
Curiosidades
seco
dedicada
apeculiaridades
do
povo
portugus;
Lendas,MitoseContosTradicionais;
ProvrbioseAdivinhas.
RedeSocialAredesocial,construdanoGrouply,umespaodedicadoessencialmentesartes(leitura,
teatro,cinema,msica,escultura,fotografia,atividadesextracurriculareseeventos).
Inclui atividades e sugestes de leitura, artigos produzidos, lista de eventos e relatos de
experincias.Pretendepromoveradivulgaodaarteeculturacontemporneas.
Desafiossuperados
Asnovastecnologias,conjuntamentecomasdiversasferramentasdesuporte,apresentamum
desafio organizacional nas escolas na medida em que rompem com os modelos
preestabelecidos e definem novos compromissos com a sociedade atual, exigindo uma
adequaodasprticaspedaggicasedidticas.
O processo de explorao e seleo de ferramentas Web 2.0 a utilizar na criao destes
espaosfoi,semdvida,oprincipaldesafio.Adiversidadederecursosonlineedeferramentas
Web2.0vasta, implicandotempodepesquisaeexploraoeexigindoaoprofessornos
dedicao e criatividade, de modo a conceber e dinamizar atividades, como tambm
capacidadededecisocriteriosaquantoaplicabilidadede ferramentasaonveldarecolha,
avaliao,organizao
eposterior
preservao
de
contedos.
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Recomendaes
AutilizaodasferramentasWeb2.0motivaaparticipaodetodosnoprocessodeensino/
aprendizagem,possibilitandoaconstruodeumaintelignciacoletiva.
Professores e alunos devem estar devidamente qualificados para acompanhar o
desenvolvimento das novas tecnologias e ser capazes de se adaptar s grandes mutaes
sociais,culturaiseeconmicascriadaspelaeclosodasmesmas.
Paraque seutilizem estas eoutras ferramentasWeb emergentes com xito, educadorese
alunos devem refletir criticamente, determinando como utilizlas para atingir os objetivos
educacionaispropostos,aoinvsdeascumprimentarcomgrandeentusiasmoacrtico.
Reaeseresultados
Deummodogeral,osalunosdemonstraramsebastante recetivoseentusiasmadoscomas
tarefasapresentadas,apesardasdificuldadessentidasnaoperacionalizaoeprossecuodos
objetivosinerentes
ao
projeto,
devido
falta
de
recursos
tcnicos.
A participao dos alunos nas atividades propostas foi bastante espontnea, pelo que
classificaram as tarefas, quase sempre, como sendo divertidas e extraordinrias. A
motivaoparaaconcretizaodeatividadesdeproduoescritafoinotvel.
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30
Caminhos_____________________________________________________________________________Autora HelenaCosta
Grupoetrio
Disciplina(s)
Durao
URLdoprojeto
Ferramentasusadas
Objetivos
Alunosdos6aos20anos
EncarregadosdeEducaorespetivos
Comunidadeeducativaemgeral
Lngua e Cultura portuguesas (cursos de Ensino Portugus no
estrangeiro)
Umanoletivo
https://sites.google.com/site/caminhos2011/
Google Sites,Mindomo, Hotpotatoes,Wordle, YouTube,Wirenode,
Audacity,Woki,Zunal(Webquest),MobileStudy,Picasa,
Fomentar um contato mais frequente entre a escola e os
EncarregadosdeEducao;
Incentivarautilizaodalnguaportuguesaforadasaladeaula
Implicar mais os pais no processo educativo dos seus filhos,
permitindolhes
um
maior
acompanhamento
da
vida
escolar;
Contribuir para a compreenso de que as novas tecnologias fazem
partedoprocessodeaprendizagem.
Descrio
Este site surgiu no mbito daOficinade FormaoMIPL 2.0 Materiasi Interativospara
PortugusnaWeb,promovidapelo InstitutoCamesequedecorreudeoutubrode2010a
fevereirode2011.
Com Caminhos pretendeuse nummesmo espaojuntar pais e filhos que frequentam trs
escolasdiferentesnoestadodaBaixaSaxnia,distantesentresicercade80Kmelecionados
pelamesma
professora,
fornecendo
informaes
teis
sobre
as
atividades
de
cada
curso.
Um outro dos principais objetivos era ainda servir de apoio s aulas de Lngua e Cultura
Portuguesa, funcionando como um prolongamento das atividades realizadas na aula dos
cursosqueleciono,incentivandoosalunosaumcontactomaisregularcomalnguaeacultura
portuguesa.Pretendiaseaindaapoiarospaisnasuadifciltarefadeeducadores,fornecendo
artigos relacionados com assuntos com os quais eles se vo confrontando no dia a dia e
simultaneamente ir incluindo informaoatual sobre tudooquediz respeitoaPortugale
Lusofoniaequepudesseserdeinteresseparatodos.
Dada a longa distncia que alguns alunos tm de percorrer para frequentar as aulas,
excetuando
as
reunies,
nem
sempre
os
contactos
com
os
Encarregados
de
Educao
so
muitoassduos,peloqueumwebsitenainternetpoderiavirafacilitaressescontactos.
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Dadoquenasescolasraramentetemosacessoaocomputadorou Interneteamaiorparte
dosalunospodeutilizlosem casa,especialmentenos seus tempos livres,esta seriaainda
umaoportunidadedeirmotivandoosalunosparaainclusodestasnovastecnologiasnasua
aprendizagem.
ComCaminhospretendese iniciaruma caminhadaemdireoaumamelhor informaoe
domnio da lngua portuguesa, quer dos alunos, quer dos pais e que se pretende manter
enquantoaprofessoracontinuaralecionaroscursosdeEPEnestaslocalidades.
Ositetemvindoaseralteradomedidaquesevodetetandopossibilidadesdeomelhorar.
Umadaspreocupaestemsidoafacilidadedeconsulta,quedificultadapelofactodeostio
serdestinadoaumlequemuitodiversificadodeutente,especialmentenoquedizrespeitoaos
alunos alunos dos 6 aos 20 anos de idade do primeiro ao dcimo segundo anos de
escolaridade, alguns deles tendo Portugus como lngua de origem, outros como lngua
segundaeaindaalgunscomolnguaestrangeira.
Deveria ser ainda um stio atrativo em que a aprendizagem surgisse naturalmente. Em
conversacom
os
alunos
e,
por
sugesto
de
um
dos
grupos,
resolvemos
que
aseco
destinada
aosalunospassaraserdenominadaPortulndiaeasvriassubpginasseroasvriasruas
quenos levarodescobertadaHistria,doFuncionamentodaLngua,dasAdivinhas, ...na
nossacaminhadarumodescobertadaLnguaedaCulturaPortuguesas.
Desafiossuperados
Construirestesitetemsidoumgrandedesafio.
OGoogleSitespareceumeseraferramentamenosdifcildeutilizarporquemestava adaros
primeirospassosnestemundonovo.
Na realidade foise revelando de fcil utilizao, permitindo adicionar vdeos, imagens,
fotografiaseacriao
de
links
para
outros
sites.
Aorganizaodapginademodoapermitirumautilizao fcilesimultaneamneteatrativa
paraumafaixaetriatoabrangentetemsevindo arevelarbemmaiscomplicada.
Desdeoaspetovisualataoscontedosesuaorganizaotmsidofeitasdiversastentativas
e alteraes e permanece a sensao de que se pode aindamelhorar, o que implica uma
grandedisponibilidadedetempo.
Recomendaes
Apesardasdificuldades,oprofessortemaobrigaodeseaventurarnadescobertadasnovas
tecnologiasedeproporcionaraosalunosaspotencialidadesqueelaspermitem,demodoa
fazerdelescidadospreparadosparaavida.
Reaeseresultados
Os alunos ficam satisfeitos por poderem utilizar um instrumento que faz parte dos seus
temposlivreserealizamcomentusiasmoastarefasquelhesvosendopropostas.
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MundodaLusofonia_____________________________________________________________________________Autor:JoaquimFerreira
Grupoetrio:
Disciplina:
Durao:
URLdoprojeto:
Ferramentas:
Objetivos:
Dos7aos77anos.
LnguaeCulturaPortuguesas
(estrangeiro)
Conformeoritmodecadautilizador.
www.wix.com/ferreiralix/lusofonianomundo
GoogleSites,Hotpotatoes,Wordle,Wirenode,Youtube,Audacity,Voki,
Zunal(Webquest),MobileStudy,Gmail,CmapTools
Utilizar as potencialidades das plataformas Web 2.0 para a criao de
atividades ldicas potenciadoras da realizao de aprendizagens
significativasnareadaLnguaeCulturaPortuguesa;
Desenvolver
atividades
interativas
capazes
de
despertar
o
interesse
e
de
mobilizarosinternautasparaaaprendizagemdaLCP;
Criar interfacesatrativasemobilizadorasdaatenoedamotivaodos
alunos/internautasparaaaprendizagemdaLCP;
Criar interfaces de autoaprendizagem e de autoavaliao de
conhecimentos;
Contribuirparaodesenvolvimentodacapacidadedeaprenderaaprender
atravsdeatividadesdeinvestigaoedescoberta.
Descrio
Vivemosnuma
era
em
que
o
emprego
deixou
de
ser
algo
de
fixo
ao
longo
da
vida
sendo
cada
vez mais necessrio que os jovens desenvolvam competncias multifacetadas que lhes
permitam a adaptao quela que na vida futura ser a nica constante: a mudana. O
conhecimentoevoluicomcadavezmenor intervalodetempopeloqueaaprendizagemter
dedeixardeseralgoquesedesenvolvenumespaoelocalizaodefinida,comumadurao
temporal fixa, para passar a ser um processo mais dinmico, deslocalizado da escola, a
desenvolver ao longo da vida. Ora, uma tal realidade no compatvel com o
acompanhamento sistemtico do aluno por parte do professor, entendido este como um
pedagogo,comoaquelequeacompanhaoalunonoprocessodeaprendizagem,toprpriodo
nosso sistema escolar. Tratase de preparar o aluno criando nele o desejo de uma busca
sistemticade
conhecimentos
proporcionados
etornados
acessveis
dada
aevoluo
das
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33
tecnologiasmveisassociadasspotencialidadescadavezmaisamplasdasredestelemticas
tornandoainformaoacessvelapartirdequalquerpontodoglobo.
Ainformticaeasnovastecnologiasdainformaocolocamcadavezmaisemaioresdesafios
aosprofessores.Jnobastaopapel,acanetaeumquadroparaseserprofessor.Osalunos
dehoje vivem imersosnummundo tecnolgico eos recursosdeoutroraparecemlhes to
longnquosquantoosdinossauros.Emconsequncia,sequeremoscativarlhesointeresseea
ateno, teremos de acompanhar e compreender o seu modus vivendi. H, pois, que
empreender um esforo para acompanhar a evoluo tecnolgica atualizandose
constantemente, caso contrrio, depressa seremos includos no grupo dos analfabetos
tecnolgicosoudosinfoexcludos.
Emsuma,poderamosafirmarqueaerada informticaveio impulsionarummaioracesso
informao,emtemporeal,proporcionandomudanastofrequentesnoconhecimentoque
implicamumaatualizaoconstanteepermanente.Estarealidadeinterferecomoprocessode
aprendizagem tornandosecadavezmais fundamental,eatmesmo imprescindvel,queos
professoresdos
nossos
dias
sejam
capazes
de
ajudar
cada
aluno
adesenvolver
ao
mximo
asuacapacidadedeaprenderaaprender.
No futuro,senomesmojnosnossosdias,estaseracompetnciaque faraverdadeira
diferena,nomomentodetraarafronteiraentreosucessoeoinsucessoescolardosjovens,
entreoxitoeo fracasso social,pessoaleprofissional,dosjovensecidados.Aquelesque
quiseremviverdealgumaformaintegradosnassociedadesdofuturoterodesercapazesde
acompanharodevirdostempos:passouotempodeestarsentadonascadeirasdaescola.
Noprocessodeaprendizagem/ensino,talcomooconcebemos,oquemaisimportaoqueo
aluno fazenooque fazoprofessor.Por isso cada vezmais seexigeaosprofissionaisde
educaomaioresemaisdiversificadascompetnciasparaque,servindosedosmaisrecentes
recursostecnolgicos,
possam
proporcionar
s
geraes
em
formao
um
conjunto
diversificadodeoportunidadesdeaprendizagem.
OProjetoMundodaLusofoniacentrasenacriaodepginasdeaprendizagemldicapara
publicaonaWeb 2.0, acompanhadasde exerccios compotencialidadesde autoavaliao
capazesdefornecer,emtemporeal,umfeedbackaosutilizadoresemrelaoaoseunvelde
conhecimentos/aprendizagensrealizadas.
Colocmos grande empenho no desenvolvimento do projecto, com o fim de construir um
pequenoosisquepermitadiversificaroscontextoseasfontesdaaprendizagem,atravsda
utilizaodeumapluralidadedeferramentas,capazesdeproporcionaremaosaprendentesa
definiodepercursosdeaprendizagemmaisautnomos.
Assim, e visando o desenvolvimento das diversas competncias lingusticas, procuramos
construir interfaces baseadas em diferentes temticas adaptveis a diferentes nveis de
dificuldade e ritmos de aprendizagem. Para cativar o entusiasmo e o interesse dos
aprendentespelosjogosdoMundodaLusofonia,tentaremosdisponibilizarumadiversidade
de recursos de aprendizagem bem como de exerccios de avaliao de conhecimentos em
tempo real capazes de motivar e reforar a permanncia e explorao do stio pelos
internautas, atravsde interfaces grficasapelativasbaseadas num conjuntode recursos e
metodologias de trabalho capazes de ajudar cada um a delinear e construir o seu prprio
percursodeaprendizagem.
Norespeito
pela
individualidade
dos
aprendentes,
pretendemos
diversificar
os
contextos
de
aprendizagem de forma a ir de encontro aos diferentes centros de interesse dos possveis
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aprendentes. Com esta iniciativa, procurase dar um contributo para o desenvolvimento
daquela que hoje considerada como a primordial competncia que se exige a todos: a
capacidadedeaprenderaaprender.
Comonossoprojeto,pretendemosdesenvolverecolocarnawebumconjuntodemateriaisde
apoioaprendizagemecompreensodeconceitosfundamentaisparaumconhecimentoda
lnguamais consciente e compreensivo.No quadro das limitaes temporais da oficina de
formao,restringimosombitodoprojetoaoscomponentesfundamentaisdafrase.
Numa primeira fase, centraremos a nosso trabalho no desenvolvimento de jogos cujas
atividadesvisamacompreensoesedimentaodosconceitosdeNOME(comum,prprioe
coletivo)edeVERBO,componentesfundamentaisdafraseessenciaisdistinoentregrupo
nominaleogrupoverbalfundamentaisparaacompreensodasfunesdesujeitoede
predicado.
Numa faseposterior,complementaremosonossoProjetocomoutrasvertentesessenciais
apreensoe compreensoda lngua.Paraqueas tarefasdeaprendizagem sejamefetivase
resultemna
construo
de
mapas
conceptuais
significativos
por
parte
dos
aprendentes
passaremosposteriormente a outros conceitos como determinante (artigo, determinante
demonstrativo,determinantepossessivo,)edepronome,assimcomodepreposioe
advrbio a fim de abordar, tambm, outro dos componentes da frase (o grupo mvel)
fazendoumaabordagemsfunesdecomplementocircunstancial.
Iniciaremos,pois,comacriaodejogoscapazesde facilitaraoutilizadoraconsolidaode
conhecimentos relacionadoscomos seguintesobjetivosdeLnguaPortuguesa: identificaras
partes constituintes da frase; identificar nomes (prprios, comuns e coletivos); distinguir
nomes (prprios, comuns e coletivos); De seguida, procuraremos incluir atividades que
permitam identificar adjetivos; identificar verbos; diferenciar nomes, adjetivos e verbos de
outroselementos
da
frase;
identificar
o
sujeito;
identificar
opredicado;
distinguir
afuno
de
sujeitoda funodepredicado; identificaro grupomvel; identificaro grupomvel como
formadeexpandirafrase.
Todos os conceitos referidos tero como elo integrador temticas relacionadas com os
contedos curriculares abordados no mbito do Ensino Portugus no Estrangeiro. Assim,
procuramos que as tarefas de aprendizagem apresentadas integrem os seguintes temas:
Conhecemos aspessoas:Corpohumano / Famlia /Profisses /Alimentao /Vesturio.
HvidanaTerra:MundoAnimal(Aves,Insetos,RpteisePeixes)eMundoVegetal(rvores,
Flores,ErvaseArbustos);Modificamosapaisagem:Habitao/Casa/Escola/Hospitais/
Estruturas e Redes Virias, Portos e Aeroportos; Desfrutamos da vida: Viagens e Frias
(ParquesNaturais/Serras/Praias/Monumentos/FestaseRomarias).
Dada a diversidade de ferramentas disponibilizadas para desenvolvimento do projeto e
pretendendo criar atividades de aprendizagem para a Lngua Portuguesa que sejam,
simultaneamente, atrativas para os alunos e acessveis a partir de qualquer computador
conectado internet, utilizmos ferramentas de criao de pginas interativas que
permitissem o desenvolvimento dejogos que constitussem, de algum modo, um desafio
motivadorparaosalunos.
Conscientesdequepelojogoqueacriana realizaaprendizagensmais significativas,ede
queoerropodeserintegradonoprocessoformativo,noexclumosapossibilidadedeserem
realizadasexperincias
de
aprendizagem
baseadas
no
processo
de
tentativa/erro,
permitindo
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a cada utilizador delinear percursos diversificados, de acordo com as suas competncias e
apetncias.
Paratal,utilizamosaspotencialidadesdevriasferramentasparaacriaodeumconjuntode
jogos contendo atividadesdiversificadas: escolhamltipla,palavras cruzadas,associaode
imagensepalavra,escolhadeentreuma listaexistente,pendenteoucolocadano incioda
pgina,etc.Paralelamente,pretendamosqueoaspetogrfico se traduzissenumambiente
apelativo pelo que fizemos recurso a programas de edio e tratamento de imagem, de
gravaoeediodevozcomotratamentodosrespetivosficheirosdesomedemsicaque
utilizmosparaapresentardiversosreforoscomo formademanteramotivaodosalunos
paraarealizaodosexerccios.
Estruturadoprojeto
O projeto encontrase estruturado essencialmente em duas vertentes: uma destinada
apresentao, investigao e aprendizagem de contedos pela leitura e pesquisa que visa
ajudaros
utilizadores
arealizar
aaprendizagem
de
conceitos
lingusticos;
outra
pretende
proporcionar ao aluno experincias de aprendizagem ldica atravs de jogos com
autoavaliao em tempo real dos resultados dos percursos formativos realizados pelos
utilizadores.
Para alcanar os nossos objetivos, projetamos recorrer a uma diversidade de ferramentas
exploradas durante a formao: desde a insero/criao de imagens e de nuvens at a
gravaodeudio(audacity)edevdeo(windowsmediaplayer),simplesinserodesonse
vdeosdisponibilizadosnasplataformasWeb2.0(youtube)passandopelacriaodeinterfaces
webcomHotpotatoes,exploraodewikisepeladinamizaodeumbloguedaLusofonia.
OProjetoFinalMundodaLusofonia,queaquiapresentamos,foiconstrudocombasenas
potencialidadesda
plataforma
Wix.com,
na
qual,
para
alm
dos
contedos
que
encerra,
colocmosumajaneladeacessoaumconjuntodepginassedeadasemdiversasplataformas:
desdeoGoogleDocs(ondeseencontramosRecursosdaLusofonia)passandopeloBlogspot
(ondeseencontraoBlogueLusofoniaemTerrasdeValdeorras)epelaspginas interativas
criadas com HotPotatoes (criao de quizzes, palavras cruzadas, associaes, lacunas,),
Edilim (editorde livrosmultimdia)Edipre (editordeperguntas),atplataformaPbWorks
(ondeseencontramarmazenadososficheirosdosdiferentesprogramas).
Para disponibilizar na rede web as atividades construdas servimonos da plataforma do
Wix.comondecrimosonossoPortalparafacilitaroacessoaoprojetoMundodaLusofonia.Paratalcrimosdiversasjanelasquepermitemaosvisitantesalargarosseushorizontes.
Salade
Estudo
(onde
so
apresentados
os
contedos
aaprender);
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Ludoteca(permiteacederaosjogosparaweb2.0sedeadosnaplataformaPBworks.com);
Blogamos
(permite
aceder
ao
Blogue
Lusofonia
em
Terras
de
Valdeorras)
Sedeado em blogspot.com, onde crimos o nosso blogue para dinamizar o interesse pela
lnguaepelaculturaportuguesasjuntodosresidentesnacomunidadedeValdeorras
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Aventuras permiteacederWebquestquecrimosnoZunal.com
Atravs dajanela Aventuras, possibilitamos a explorao de Webquests sendo que, de
momento, apenas elaboramos uma: Quando for grande quero ser. Tratase de uma
Webquest que procura mobilizar os alunos para um trabalho de investigao sobre
profisseseatividadeseconmicas,contribuindoparaumamaiorautonomianaconstruo
doconhecimento,atravsdeumabusca(guiadaedelimitada)de informaona internet.Os
alunos, neste caso concreto, no s dispunham de informao escrita como audvel dos
mesmostextosreferentesacadaumadasprofisses.
O recurso a estratgias de abordagem e de aprendizagem de contedos baseadas nas
plataformasWeb2.0acarretaconsigoumamaisvalianoquesereferemotivaodosalunos.
Porm,quando
trabalhamos
com
faixas
etrias
muito
baixas,
as
dificuldades
inerentes
reduzida autonomia dos alunos tm de ser compensadas por algum "dirigismo", quer dos
professoresquerdospaiseencarregadosdaeducaodosmesmos.
Mobile
(para
aceder
e
divulgar
a
pgina
para
telemveis,
Nau
Catrineta,
criada
na
plataformadoWirenode.com)
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Recursos(permiteacederplataformadoGoogleSites)
Crimosumsite,nomeadoRecursosdaLusofoniadisponibilizamaterialdiversocominteresse
pedaggico,desdetextosempoesiaouprosa,passandoporimagenscoloridasouparacolorir,
ataosjogos,fichas,vdeos,);
ePortfolio(ondepublicamosotrabalhofinaldaoficinadeformao);
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Barco ondecrimosumapginadegeorrefernciaidentificandoareageogrficade
abrangnciadazonaondedesenvolvemosonossotrabalhodocente);
Autor permiteacederaumformulriodecontactocomoautor,viacorreioeletrnico,
atravsdoqualsepodemredigireenviarcomentrios,propostas,sugestes.
Deseguida,deixamosalgumascapturasdeecrdealgumaspginasqueintegramoProjeto.
Como ponto de partida disponibilizmos um conjunto formado por seisjogos interativos,
sendoqueamaioriasedestinaaumjogador,possibilitandoaaprendizagemindividualdeuma
forma interativa fornecendo ao aluno um feedback avaliativo, quer sonoro quer visual.
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Apresentamostambmumjogoparadoisjogadores,fazendousodasvantagenspedaggicas
queacompetiopodeacarretarparaoprocessodeaprendizagem/ensino.
Osjogoscompreendemcercade250exerccioscomavaliaodasaprendizagensemtempo
real,unidos transversalmentepor temticas constantesdosprogramasde Lngua eCultura
portuguesas:alimentos,dosanimais,dasprofisseseferramentas.
Jogosde
Atreve
te
aJogar
/Atreve
te
aAprender
N Nome Tema Tarefas Jogadores
1. AtreveteaAprender Animais,Profisses,Provrbios 158 1
2. AprenderBrincando Alimentao 20 1
3. NoCaiasaoCharco Alimentao 20 1
4. LetraPorLetra1 Profisses,Ferramentas 24 1
5. LetraPorLetra2 Animais 14 1
6. DonaRPulaPula Alimentao 20 2
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AprenderBrincando
NoCaiasaoCharco
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LetraporLetraProfisses
LetraporLetraProfisses
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LetraporLetraFerramentas
LetraporLetraFerramentas
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LetraporLetraPalavrasCruzadasdeAnimais
LetraporLetraDescobrirNomesdeAnimais
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Cada jogo apresentado, para alm de permitir a verificao das respostas dadas pelos
jogadoresemcadaexerccio,proporcionamaosutilizadoresumapontuaofinalqueindicao
nmerodetentativasemcadatarefabemcomoumaavaliaoglobal(empercentagem).Para
seobteressainformao,bastarosjogadoresativaremoboto[i]queseencontranocanto
superiordireitodosjogospara,conformeoexemplodaimagemquesegue.
AvaliaodosresultadosobtidosnosJogos
Porltimo,apresentamosumjogoelaboradoparapermitiracompetioentredoisjogadores.
EcrdoJogoARPulaPula
OjogoabarcaquestesrelacionadascomofuncionamentodaLnguaPortuguesaepermitem
aintervenodecadaumdosdoisjogadores,alternadamente.
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As duas rs tm como objetivo chegar primeiro outra margem do charco. Caso falhem,
perdemapossibilidadededarumsalto.Comonosjogos,ningumgostadeperder,nema
feijes consideramos que este tipo dejogo pode levar os alunos a um maior esforo de
atenoeconcentraoparaqueassuasrespostaspossamserpremiadascomossaltosda
rrespetiva.
Nogostaramosdeterminarestaabordagemaoprojetosemreferirqueconsideramosquea
Web2.0,coma suadiversidadedeplataformas,veioproporcionarumverdadeiropontode
viragem na forma como se encara a escola dos nossos dias.O novo, o inovador, acarreta
consigo sempre algo de incerto,quandonomesmode assustador.Mas a verdade que,
quandomergulhamosnestemundo,descobrimosilhasdecoral,eficamosdeslumbradoscom
aspotencialidadesqueomundodatecnologianospodeoferecer,noparaduplicar,complicar
oudestruironossotrabalhomasantesparanosfacilitaravida,tornarodiaadiamaisalegre,
maisdivertido,podendoemsimultneotornaravidadosoutrostambmmaisentusiasmante,
commelhoresperspetivassobreofuturo.
Sabemosque
aresistncia
mudana
uma
caracterstica
que
se
vai
apoderando
da
mente
humanamedidaqueaidadeavana,embuscadeumportoseguroquenocontrastemuito
com as vivncias e experincias realizadas ao longo da vida. Porm, est na imaginao,
capacidade e dedicao de cada um, transformar esse mundo que parece assustador,
indomvel,numaferramentadetrabalhodirioparamotivarosalunosnativosdigitais.
Nonospodemosesquecerqueanossaprofissionalidadesealimentada inovao.Nenhum
professorquequeiracontinuaraserdignodestenomesepodedeixarficarparatrssobpena
de,amuitocurtoprazo,setransformarnamelhorcompanhiadameninadoscincoolhinhos,
numqualquermuseudestepas.Osnativosdigitaisproliferamnaproporcionalidadeinversa
dosnativosanalgicos.Urgepois conhecera sua linguagem,a sua formade comunicar,de
viver,de
aprender.
Epara
isso,
nada
melhor
que
viver
econviver
com
eles.
Como
diz
acano
scontarattrs:1,2,3vounasceroutravez! nopodemosesperarmaistempo.E,
comosseviveumavez,aproveitemosaoportunidadede,pelomenos,(re)nasceroutravez.
Como?Simples:comprando,quantoantes,obilhetequenospermitamigrarparajuntodos
nativosdigitais.
Nomundodastecnologiashlugarparatodasasgeraes.Hqueseguirarotacontrriaaos
que veem passar os anos e se sentem envelhecer, com o desfrutar da vida e seguir
acumulandojuventude!Pareceumaquestodeperspetivamas,nofundo,umaquestode
posturaedefilosofiadevida.
Inscrevemonosnestaoficinadeformaocomofimdedarumsaltotecnolgicoqualitativo
passando da plataforma fixa do software desenvolvido para ser utilizado num qualquer
computadoremambientedesaladeaulaparaumaplataformasemparedesnemfronteiras:o
mundo da Web 2.0. Assim, desenvolvemos e colocmos na Web 2.0 um conjunto de
aplicativos facilitadores da aprendizagem e compreenso de conceitos lingusticos, abrindo
Janelas da Lusofonia passveis de serem abertas nos quatro cantos domundo criando a
oportunidadeaosmaisdiversoscidadosparadesenvolveremassuascompetnciasnarea
daLnguaPortuguesa.
Depoisdecercadequatromesesdeformao,etendodedicadoumagrandepartedotempo
que disponibilizamos para levar a cabo o nosso Projeto na rea de desenho e criao de
pginaspara
publicao
de
materiais
pedaggico
didticos
capazes
de
serem
utilizados
apartir
dasplataformasweb,sentimosumaenormesatisfaoportermosparticipadonestaoficinade
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formao. Pensamos ter conseguido atingir os nossos propsitos.Mais do que isso, somos
foradosaconfessarquesuperouasnossasexpectativas.
Porltimo,diramosque,na caminhadada vida, sempreque trilhamosviasdesconhecidas,
corremos um alto risco de encontrar algumas pedras no percurso com as quais podemos
tropear.Perante tal, cadaumdensadotaaatitudeque considera seramaisadequada.
Assim, uns preferem escolher outro caminho para fazer as caminhadas, outros desistem
simplesmente de fazer caminhadas. Porm, h ainda os que recolhem as pedras com que
tropeam e utilizam cada uma delas para ir construindo a sua casa. este grupo que
preferimosintegrar.
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JuntospelaLngua_____________________________________________________________________________AutoraSlviaMartins
Grupoetrio
Disciplina(s)
Durao
URLdoprojeto
Ferramentas
usadas
Objetivos
8 12
PortugusLnguaEstrangeira
Aproximadamenteumanoletivo
https://sites.google.com/site/juntospelalingua/
Sites,
Blogger,
Grouply,
Gmail,
Myebook,Wordle,HotPotatoes,YouTube,
Mindomo, Picasa,Zunal,Calamo
DaraconhecerasatividadesdesenvolvidasnoscursosdeLCP;
Motivar os alunos recorrendo de forma efetiva s tecnologias,
dotandoosdenovascompetncias;
ConstruirconhecimentodaLnguaPortuguesadeformacolaborativa;
Estimularacomunicaoatravsdaleituraedaescrita;
Desenvolver habilidades de interao, atravs da internet,
estabelecendo
relaes
entre
diferentesrealidades
e
espaos
geogrficos;
Valorizaraproduotextual,atravsdasuapublicaonoblog;
Instigaraodebateereflexoassumindooposicionamentofrentes
questesestudadasnasaulas;
Contribuirparaaformaodecidadosativoseresponsveis;
Formaralunosleitores,trazendoaliteraturaparaoespaovirtual;
FomentaracomunicaoentrealunosdeLnguaPortuguesa.
Descrio
Comaevoluo
das
tecnologias
aquesto
crucial
continua
aser
se
estas
so
benficas
ao
percursoeducativodosjovensouseroapenasmaisumadistraoondeelesperdemotempo
preciosoparaestudar?
Arespostapassaporsaberutilizaralgunsdestesmeiosafavordoeducadoredoeducando,de
modoaque,emvezde seproibiroacesso suautilizao, se transformemempoderosas
ferramentascomplementareseauxiliaresdoprocessoeducativo.
Oprofessornopodeseronicodetentordosaber,massimumorientador,fornecendoos
mecanismosnecessrios construodo saber,de formaativa,dinamizadoraeatrativa.O
educandodeveserumconstrutorenoummerorecetordeconhecimentostransmitidospelo
educador
no
contexto
da
sala
de
aula.
Deve
ser
um
instigador,
um
mediador
no
processo
de
ensinoeaprendizagem.
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Comesteprojeto,quevisaacriaodeumwebsite,pretendoqueosalunossejamcapazesde
construrem bases slidas na aprendizagem da Lngua Portuguesa, de forma criativa e
dinmica, incutindo nos mesmos o orgulho e o gosto pela Lngua Portuguesa, de modo a
procuraremmaisemais
Pretende ainda aproximar alunos, atravs de uma rede socialonde, tendo como ponto de
partidacontedospragmticosrelacionadoscoma lngua,culturaegeografiadePortugal,os
alunospossamdaropinies,afirmandosecomofalantesdalnguadeCames,desenvolvendo
umsentimentodeorgulhoporPORTUGAL.
Oprojetoestdivididoemdiferentes fases,atendendoa diferentescontedospragmticos
contempladosnoquaREPE.
Tema1
ConhecerPortugal
Pretendese que os alunos, atravs de uma webquest, descubram Portugal, desde a sua
localizao,aspetos
geogrficos,
culturais
ehistricos.
Depois
de
um
trabalho
de
investigao,
osalunospoderopublicarostrabalhosnoblogue, recorrendoadiferentes ferramentas.Os
alunosdeoutrasescolas poderoacederaosite,deixarcomentrios.Destaforma,apartirde
umestudodePortugal,estabelecerseiaoprimeirocontactoentreosjovens.
Tema2
Quemsoueu?
Nestetema,osalunosfariamumaapresentao,tratandovriostemasdeestudonasaulasde
LCP, como descrio fsica e psicolgica, gostos e interesses, incluindo temas de
funcionamentodalngua,gramticaeortografia.
Apartir
daqui,
os
alunos
iniciariam
um
contacto
mais
pessoal
com
outros
jovens,
ajustando
e
partilhandoexperincias,vivncias,atravsdetrocadeemail,grouply.
Tema3
JuntospelaLngua
Neste tema pretendese que os alunos faam pesquisa sobre escritores da literatura
portuguesa, publicando biografias, poemas, excertos de contos Neste campo poderse
trabalharcomoAudacity,Youtubecomafinalidadedepublicartrabalhosemformatoudioe
vdeo.
Desafiossuperados
OprimeirodesafiofoiodomniodasferramentasdaWeb2.0,desconhecidasatentopara
mim. Com dedicao e insistncia aquilo que parecia impossvel de conseguir tornouse
acessvelefcil,sendoagoraumprazertrabalharcomestasferramentas.
Osegundodesafioserdotarosalunosdecompetnciasnautilizaodasnovastecnologias,
deformaagarantirosucessodoprojeto.
Recomendaes
Ao utilizar as ferramentas daWeb 2.0, os alunos estomaismotivados e abertos para as
aprendizagens.No
se
aborrecem
enormalmente
querem
saber
mais
porque
lhes
d
prazer
aprenderatrabalharcomestasferramentas.
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50
Reaeseresultados
As reaes dos alunos so muito positivas. Maior motivao, maior concentrao e
consequentementemelhoresresultadosnarealizaodasatividadespropostasenaaquisio
de conhecimentos lingusticos, tantonaoralidade comona escrita.Nodesenvolvimentode
umadasatividades com ferramentasdaWeb2.0,algunsalunos,depoisdeescreveremum
pequenotextodeapresentao,constataramerrosortogrficoscomaaudiodotextocriado,
compreendendoa importnciadaacentuaodaspalavras,aspetoatento secundriona
aprendizagemdalngua.
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ACasadaLngua_____________________________________________________________________________AutoraCatarinaLoureno
Grupoetrio
Disciplina(s)
Durao
URLdoprojeto
Ferramentas
usadas
Objetivos
718
PortuguscomoLnguaEstrangeira(EPE)
1anoletivo
http://sites.google.com/site/acasadalingua/
Sites,
Gmail,
Mindomo,
Audacity,
Docs,
PBworks,
Wordle,HotPotatoes,Zunal,Podomatic,ImageChef,Jing,Mobile
Study,Cbox.
O objetivo principal deste projeto oferecer aos alunos uma
plataformaquecomplementeoestudo feitoemsaladeaula.Como
recurso s ferramentas daWeb 2.0, pretendese motivar os alunos
paraaaprendizagemdaLnguaeCulturaPortuguesas.
Descrio
A Casa da Lngua est dividida em 3 andares, que tm diversos apartamentos. Os dois
primeiros andares so dirigidos aos alunos dos nveis A1/A2 e B1/B2, respetivamente. Os
apartamentostmdiversasfamlias,desdea leituraaudio,passandopelagramtica.O
terceiro andar dedicado pesquisa em dicionrios e enciclopdias online, bem como
realizaodeprojetosqueestejamadecorrernasaulas.Porltimo,oSto,ondeosalunos
poderodeixarassuasdvidase/oucomentriosnumajaneladeconversaocriadacoma
ajudadoCbox.
Privilegio o feedback direto do trabalho dos alunos (penso ser muito importante, visto s
teremaulasdePortugusumavezporsemana),daagrandemaioriadasatividadescriadas
teremsido
feitas
com
aajuda
do
HotPotatoes
edo
Mobilestudy.
Porsentirsermuito importanteosalunosteremalgoparaconsultar,paraalmdosmanuais
escolaresquejdispem,decidi criar ento esta casaqueos alunospodero frequentar
semprequequiserem.Aqui,iroencontrarexplicaesdematriadada(ouaindapordar,de
modoaaguarlhesacuriosidade)acompanhadasporexercciosdiversoscriadosatravsdos
recursosmultimdiadaweb2.0(porexemplo,Hotpotatoes,Podomatic,Wordle,Voki,etc).
Para alm desta componente mais direcionada para o estudo, tentarei despertarlhes o
interesse para a leitura, com a publicao de vrios links onde podero encontrar livros /
histriasonline.
EsperoqueosalunosvejamestaCasacomoumlocaldeestudoetambmldico,ondepodem
aprenderde
maneira
diferente,
mas
igualmente
eficaz.
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Desafiossuperados
Oprimeirodesafiosuperadofoi,semdvida,aconstruodosite.Inicialmente,sentialguma
dificuldade em trabalhar noGSites,mas aps alguma insistncia e a visualizao de quase
todosos tutoriaisencontradosnoYouTubepassoua serbastante fcil.,de facto,um site
extraordinrioquenospermiteconstruiromaisvariadssimotipodepginas.
Osegundodesafiosuperadofoiconseguirqueosalunosacedessemaositenacasadeles(pois
naescolanopossvel)equeapassassemaconsultar.Essesimfoiomaiordesafiosuperado!
Recomendaes
Quando se cria um espaoonlineparaos alunos, semprenecessrio informar e explicar
muitobemaosencarregadosdeeducaodoquese trata,qualoseupropsito,comoser
utilizado,enfimexplicartudo!Apesardemuitospaisjestarembastantefamiliarizadoscom
ousodaInternet,averdadequealgunsaindasemostrambastanterelutantesquantoaouso
dasTIC
dentro
da
sala
de
aula.
Reaeseresultados
Os alunos ficaram muito mais motivados para o estudo e fazem sempre as atividades
propostas,sebemquenogostemdedeixarcomentriosnapginamesmoquandolhespeo
parao fazerem.Pensoque tal seprenda coma faltade confianaque sentemaoescrever
portugus.
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ClubeExperincias_____________________________________________________________________________Autora AnaMota
Grupoetrio
Disciplina(s)
Durao
URLdoprojeto
Ferramentas
usadas
Objetivos
813
Portuguscomo2Lngua
Aproximadamenteumanoletivo
https://sites.google.com/site/clubexeriencias/
Sites,
Gmail,
Cmap
Tools,
Zunal
(Webquest),
Tikatok,
MovieMaker,Hotpotatoes,Podomatic,Mypodcast,Animoto,
GoAnimate
Omaiorobjetivodesteprojetofoiprocurarmotivarosalunosparaa
aprendizagemdaLnguaPortuguesa.AtravsdasaplicaesdaWeb
2.0 que utilizei, foi possvel fomentar a utilizao pedaggica da
Internetcomoinstrumentodeaprendizagemdentrodasaladeaula
e a criao de