Projekt

Sagor och berättelser

Hösten 2013 – Våren 2014

Ett Reggio Emilia inspirerat arbetssätt

innebär för oss…

Det kompetenta barnet

Jag kan du kan tillsammans kan vi mer- i en

tillgänglig, tillåtande och undersökande miljö där vi

ser förmågor och olikheter som en tillgång.

Projekt

Ett levande projekt som genomsyrar och

synliggörs i hela verksamheten där vi utgår

från barnens intresse, förförståelse och

förutsättningar.

Medforskande och reflekterande pedagog

Barn och pedagoger förundras och utvecklas

tillsammans samt är lyhörda och utmanar

varandra.

Gemensamt framarbetad av förskolechef samt all personal på Klockargårds och Trollbergets förskola VT-2012

Miljön som tredje pedagog Första pedagogen- Barnet

Andra pedagogen- Den vuxne

Tredje pedagogen- Miljön

Miljö och material ska vara tillgängligt och

inbjudande samt främja lekfulla och kreativa

mötesplatser. Dagen ska fyllas med upplevelser,

utforskande, undersökande och skapande

- både inne och ute.

Pedagogisk dokumentation

En dokumentation blir pedagogisk när

pedagoger tillsammans med varandra

och tillsammans med barn reflekterar

kring barns undran och upptäckter samt

försöker förstå vad barnen förstår i olika

lärprocesser.

Hundra språk

Många olika sätt att uttrycka, skapa och

lära sig, där alla uttryckssätt är lika

viktiga för det livslånga lärandet.

Dialog

Att tillsammans kommunicera, samtala och

utveckla dialogen genom att vi skapar olika

mötesplatser (miljöer) där tankar och åsikter

respekteras.

Trollbergets förskolas mål inför läsåret 13/14 1. Ett gemensamt projekt på hela förskolan som tar olika vägar beroende på barnens intressen och nyfikenhet som vi håller i och tillsammans dokumenterar i ett bildspel som ”växer” under året.

2. Arbetet mot diskriminering och kränkande behandling är levande.

Detta synliggör vi i dokumentationer.

3. Öka samarbetet mellan förskolans avdelningar.

4. Vårt Reggio- Emilia inspirerade arbetssätt genomsyrar vår verksamhet utifrån de sju ”hörnstenar” vi tagit ställning till. Vi synliggör detta i våra dokumentationer.

3

Normer och värden

2:1

Utveckling och

lärande 2:2

Barns inflytande

2:3

Förskola och hem

2:4

Plan mot

diskriminering och

kränkande

behandling

Förmåga att ta

hänsyn till och leva

sig in i andra

människors situation

samt vilja att hjälpa

andra.

Utveckla sin

skapande förmåga

och sin förmåga att

förmedla

upplevelser, tankar

och erfarenheter i

många

uttrycksformer som

lek, bild,

teckenskapande,

rörelse, sång och

musik, dans och

drama.

Utveckla sin

förmåga att förstå

och att handla efter

demokratiska

principer genom att

få delta i olika

former av

samarbete och

beslutsfattande

Att ge föräldrarna

möjligheter till

delaktighet i vår

verksamhet.

Vår vision:

Jag kan, du kan,

tillsammans kan vi

mer!

Vi har i projektet valt att fokusera på följande strävansmål och riktlinjer ur förskolans läroplan Lpfö 98/10 samt följande vision ur vår plan mot diskriminering och kränkande behandling:

4

”Sagor och berättelser” Trollbergets förskola, Trollet

Varför?

Utifrån vår slutanalys av projektet ”I sagornas värld” ser vi att

barnen visar fortsatt intresse för sagor och berättelser.

Därför väljer vi att kalla vårt fortsatta arbete med sagor för

”Sagor och berättelser”.

Syfte/Mål:

Att genom sagor och berättelser utmana barnen i de 100 språken.

Med hjälp av vårt projekt vill vi belysa kamratskap, samspel, språk

och lek på ett lustfyllt sätt.

5

S

Mmatik l

LekeLek

l

l

l

Matematik Språk

Samarbete

Teknik

Naturvetenskap

Drama Skapande

Likabehandlingsplan

l

Delaktighet och inflytande

Förskolan ska lägga grunden för ett livslångt lärande. Verksamheten ska vara rolig, trygg och lärorik för alla

barn som deltar. (Lpfö 98/10)

Kropp Motorik

Närmiljön 6

Inledning

Barn och pedagoger har tillsammans utforskat miljön i Örtagården

(Hallägraskogen) med hjälp av lärplattan.

Nyfikenhet är en stark drivkraft och vi ville veta vad som väcker barnens

intresse under våra utflykter.

Lärplattan är, för oss, ett nytt verktyg till dokumentation. Barnen har själva

fått fotografera bilder som sedan ska bli material till vårt projekt

Sagor och berättelser.

Med hjälp av bilderna får vi möjlighet att observera barnens och ta del av

barnens erfarenheter och kunskap.

Genom arbetet i grupper (Godisgruppen och Ronjagruppen) erbjuds olika

material och aktiviteter. Augusti 2013

7

Projekt Trollet Detta har barnen fått vara delaktiga i och

dessa vägar har projektet tagit:

Målning av väggen

Sagan om Greta med skisser

Pussel av barnens bilder

Farmors hus med inredning och rekvisita

Overhead

Lärplatta

Närmiljö: Örtagården och Albinsro

Skattkartor

Ht 2013-Vt 2014

Lekläsning

Lek och fantasi

Bildskapande

8

Föräldrarnas tankekarta Vilket lärande vill du att ditt barn ska få genom vårt projekt?

Våga berätta och uttrycka sig inför kompisarna.

Fantasi, skapande göra egna berättelser. Stimulera inlärning. Lära sig använda ord för att kommunicera. Lära sig lyssna och även uttrycka sig själv och dela med sig över reflektioner. Våga berätta en åsikt.

Lära sig lyssna på andras berättelse, och själv våga berätta.

9

Godisgruppen och Ronja-gruppen Inför denna hösttermin startade vi med att dela in 21 barn i två mindre grupper.

Vi pedagoger tillsammans med barnen kom med förslag på vad våra två

grupper skulle heta.

Vi var tydliga med att alla måste få ha ett eget val

och att man inte behöver rösta som sin kompis.

Verksamheten ska bedrivas i demokratiska former och därigenom lägga

grunden till ett växande ansvar och intresse hos barnen för att de på sikt aktivt

ska delta i samhällslivet.

Augusti 2013

Utveckla sin förmåga att förstå

och att handla efter

demokratiska principer genom

att få delta i olika former av

samarbete och beslutfattande.

(Lpfö98/10)

10

Augusti 2013

Vi la ut alla bilderna i naturen i Örtagården och barnen fick leta upp

platserna på nytt. Barnen samarbetade genom att två och två leta upp de

platser som tidigare fotograferats och genom att berätta för varandra under

tiden som de letade.

Några platser gick lätt att hitta medan andra gav en större utmaning.

Syftet med denna aktivitet var att ge tillbaka bilderna till barnen och

träna på att lyssna och berätta för varandra. Detta var något som

barnens föräldrar tog upp som en viktig punkt på vårt föräldramöte:

”Vilket lärande vill du att ditt barn ska få genom vårt projekt?”.

Medforskande och reflekterande pedagog

Barn och pedagoger förundras och utvecklas

tillsammans samt är lyhörda och utmanar

varandra 11

Det är något gräs och

ett träd på marken. Det

ser ut som slem.

Någon har huggit ner

en gren.

Mossan är på en

sten. Det är något

hårt som ser ut

som en pinne. Det

är spindlar och en massa kryp.

Det är en sten

med bokstäver.

P, O, R, M, H, D,

T, F, I, L, D, J.

Augusti 2013

Kan du berätta om din bild?

Här är några av bilderna som barnen fotograferade i Örtagården med hjälp av

lärplattan och deras berättelser om dem. Barnen uppmärksammade bokstäver och

vi såg en början till läsning.

Min pappa jobbar

alltid med såna

dörrar.

Det är någon som

har bott där.

Det var ritat på

väggarna.

Det var lite läskigt

att gå in där.

Jag tror det är en

tjej som hade

gömt sig där inne.

Jag var rädd.

Den är 100 år.

Dialog

Att tillsammans kommunicera, samtala och utveckla

dialogen genom att vi skapar olika mötesplatser

(miljöer) där tankar och åsikter respekteras. 12

Vi har använt våra fotografier som pussel i samarbetslekar.

Dessa pussel har olika svårighetsgrader.

I denna aktivitet kunde vi se att barnen samarbetade och använde sig av

olika strategier för att lösa uppgiften.

Att lägga pussel är bra

matematisk träning på

att noggrant titta på

former för att kunna få

alla pusselbitar på rätt

plats. Genom att se

likheter när det gäller

bild, färg, form och läge

söker de sedan fler

lämpliga bitar och

prövar sig fram.

(Barn och matematik,

Skolverket)

September 2013 13

Vårt projekt Sagor och berättelser har för Godisgruppen till stor del inspirerats

av boken Den finaste skatten (Hedman).

Boken var lånad av ett våra barn i Bokbussen.

En pedagog läste denna boken för några av barnen och lade då märke till att det

fanns ett intresse för bokens fotografier och karaktärer. Vi har tidigare använt

oss av tecknade bilder i barnens berättande (se förra årets projekt I sagans

värld). Nu såg vi en möjlighet att binda samman vårt projekt Sagor och

berättelser med fotografier, något som barnen stiftat bekantskap med genom att

dokumentera våra utflykter till Örtagården med hjälp av lärplattan.

Oktober 2013 14

Oktober 2013

Vi har byggt upp vår saga med hjälp av skisser där barnen har fått utforska både

det verbala och det skrivna språket.

En god språklig förmåga är en förutsättning för fungerande läsning och skrivning.

Förmågan att tillägna sig ett språk är medfödd. För att språket och förmågan att

kommunicera ska utvecklas måste barnet få många tillfällen för att delta i ett samspel.

Hundra språk

Många olika sätt att uttrycka, skapa

och lära sig, där alla uttryckssätt är lika

viktiga för det livslånga lärandet. 15

November 2013

I projektet förbättrar och berikar barnen många av sina språk.

Barnen utvecklar sitt målande, dramatiserande, byggande samt

sitt verbala språk i samspel med varandra.

Skapandet av Farmors hus i Sagan om Greta var ett sätt att

levandegöra projektet i förskolans miljöer.

Barnen skapade huset och dess rekvisita för att sedan använda

materialet till lek och fantasi.

Miljön som tredje pedagog

Miljö och material ska vara tillgängligt och

inbjudande samt främja lekfulla och kreativa

mötesplatser. Dagen ska fyllas med upplevelser,

utforskande, undersökande och skapande

- både inne och ute. 16

Pedagog: Vad är en saga för dig?

En sagovärld som kan handla om en flodhäst som heter Bosse.

Pedagog: Hur gör man en saga själv?

Jag och Alva gjorde en liten bok sen häftade vi fast den.

Häftmaskin, papper och stämplar från morfars gamla jobb.

Pedagog: Om du skulle göra en egen saga, vad ska den

sagan handla om?

Lastbilar det gillar jag, truck dom ska lastar på saker det gör

Bosse .

Januari 2014

Sagan om flodhästen Bosse och pappa Bosse.

Projektet ska bygga på barnens

erfarenheter, ge en återblick, synliggöra

barnens lärande och lärprocesser samt

vara till reflektion.

Barns rätt till inflytande och delaktighet

är ett viktigt målområde som innebär att

förskolan ska lägga grunden till ett

livslångt lärande, och att barnen ska

förstå vad demokrati innebär och kunna

handla därefter. (Barns lärande – fokus i

kvalitetsarbetet, Sheridan, Pramling

Samuelsson)

Barnen har reflekterat kring projektet

med hjälp av frågor. Dessa frågor har

pedagogerna ställt efter handledning av

Ann Granström.

Vi ser här hur barnen tänker kring

projektet och de aktiviteter vi erbjudit.

Dessa tankar samt bilder ligger som grund

till utvecklingssamtal som barnen ansvarar

för med stöd av pedagog.

17

Det kom ett brev till förskolan

Hej Greta!

Hoppas att du mår bra, jag saknar dig!

Jag vill berätta för dig att jag ska flytta

från mitt röda hus. Huset har blivit

alldeles för stort för mig att bo i och nu

ska jag bo i en lägenhet på Albinsro.

Jag skulle behöva din hjälp med att rita en

karta till min lägenhet!

Kram Farmor Februari 2014

18

I anslutning till Trollbergets förskola byggs ett nytt område som fått namnet

Albinsro. Vi ville använda oss av detta i vårt projekt.

I början av vårterminen kom det ett brev till förskolan.

Där skrev en av karaktärerna, från en av barnens sagor, att hon ska flytta till en

lägenhet i ett av husen på Albinsro.

Barn och pedagoger besökte regelbundet området och såg hur miljön utvecklades.

Barnen fick genom samarbete skapa en karta. Denna karta bestod av olika platser

som barnen hade fått bestämma namnen på.

Februari 2014 19

Godisgruppen har använt orden till våra olika platser på Albinsro för att bilda

ord och uppmärksamma läsning.

Här har vi tränat fonetisk (ljudmässig) medvetenhet,

bokstavskunskap och ordförråd.

Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar

intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler

och deras kommunikativa funktioner. (Lpfö 98/10)

Mars 2014 20

Barnen har skapat ord

och sedan fått dokumentera sitt lärande

med

hjälp av lärplattan.

Syftet: Barnen får lyssna, reflektera

och uttrycka sig samt möjlighet att

utvidga sitt ordförråd med hjälp av

symboler och texter.

Mars2014

21

Nu kan snart farmor flytta från sitt röda hus till sin nya lägenhet.

Barnen har samarbetat kring sagans slut. De har genom demokratisk röstning

kommit fram till att Farmor ska bo allra högst upp i det nya huset.

Då har hon bra utsikt och kan se ända hem till Greta.

Hon ska ha ett kök, ett vardagsrum, en hall, ett sovrum och ett badrum i sin

lägenhet.

När Greta hälsar på så ska hon sova i Farmors sovrum.

April 2014

Snipp snapp snut så var sagan slut! 22

Föräldrar deltar i vår verksamhet

Förskolans arbete med barnen ska ske i ett

nära och förtroendefullt samarbete med

hemmen. Föräldrarna ska ha möjlighet att

inom ramen för de nationella målen vara med

och påverka verksamheten i förskolan. (Lpfö

98/10)

2013-2014 23

Besök på Söndrums bibliotek

Godisgruppen har besökt biblioteket för att titta på Jutagårds förskolas utställning om vårt

gemensamma projekt Sagor och berättelser.

Vårt projekt tar sig olika spännande vägar, och vi blev inspirerade av deras arbete.

Mars 2014 24