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Projet Pédagogique
2015/2016
‘Les Oisillons’ Accueil de loisirs, Périscolaire
Maison de l'enfance 23a rue de Phalsbourg 67320 DRULINGEN (: 03 88 89 17 98
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Sommaire
Préambule .................................................................................................................. 3
I. Le cadre .......................................................................................................... 4 1.1. Dates de fonctionnement 1.2. Locaux 1.3. Public 1.4. Inscription 1.5. Equipe d’encadrement
II. L’organisation ................................................................................................. 7
2.1. Rôle du directeur 2.2. Rôle de l’animateur 2.3. Organisation journée périscolaire 2.4. Organisation après-midi récréative
III. Les objectifs pédagogiques ....................................................................... 13
3.1. Autonomie, responsabilisation de l’enfant 3.2. Découverte, éveil de la curiosité 3.3. Politesse, savoir-vivre 3.4. Développement moteur 3.5. Créativité, prise d’initiative
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Préambule
Le périscolaire « Les Oisillons », également accueil de loisirs, est habilité par la Direction Départementale de la Cohésion Sociale. C'est dans le cadre du développement de la politique d'animation en direction de l'enfance que les communes de Drulingen, Ottwiller, Siewiller, Lohr, Adamswiller, Asswiller, Bettwiller, Durstel, Rexingen, Berg, Thal- Drulingen, Burbach et Gungwiller se sont associées pour la création du Périscolaire ‘Les Oisillons’.
Ce dispositif vise à mieux prendre en compte les besoins des familles et des enfants, à améliorer la qualité et la diversité des services rendus à la population.
Un accent particulier est mis sur l'offre de loisirs éducatifs et collectifs, ancrée dans une démarche de développement local. Elle favorise à la fois la socialisation, la découverte de pratiques culturelles, sportives et environnementales et la découverte de la citoyenneté. L'objectif est de développer un lieu agréable pour l'enfant, un lieu de rencontre, de découverte, d'apport pédagogique, d'écoute et d'échange avec lui.
Il s'inscrit dans le cadre du projet éducatif de la commune. Le projet pédagogique a été établi par le directeur et toute l’équipe d’animation qui sont garants de ce projet.
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I. Cadre
1.1. Dates de fonctionnement
Les enfants sont accueillis les jours d'école, c'est-à-dire, les lundis, mardis, mercredis, jeudis et vendredis du mardi 1 septembre 2015 au mardi 5 juillet 2016.
Des après-midis récréatives sont organisées les mardis et mercredis pendant les périodes scolaires.
La structure des Oisillons est ouverte uniquement en période scolaire.
1.2. Locaux
Le Périscolaire « les Oisillons » s’organise sur 4 sites d’accueil le midi et 1 site d’accueil le soir :
Maison de l’enfance ; elle accueille les enfants de l’école Maternelle de Drulingen et les enfants du RPI de Lohr, Siewiller et Ottwiller sur les temps du midi. Le soir tous les enfants sont rapatriés sur ce site après la sortie de l’école jusqu’à la venue des parents.
Maison de retraite de Drulingen (EHPAD) ; elle accueille les enfants de l’école Primaire de Drulingen sur les temps du midi.
Salle Polyvalente de Durstel (Salle Avenir) ; elle accueille les enfants du RPI d'Asswiller, Bettwiller, Adamswiller, Durstel et Rexingen sur les temps du midi.
Restaurant ‘Au Cygne’ à Berg ; il accueille les enfants scolarisés sur le RPI de Berg, Burbach, Gungwiller et Thal-Drulingen pour le temps du midi.
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1.3. Public
L’accueil Périscolaire est ouvert pour les enfants scolarisés en école Maternelle ou Primaire dans l’une des 13 communes associées à la gestion du périscolaire.
Les Après-midi récréatives sont proposées à tous les enfants scolarisés en école Maternelle ou Primaire.
1.4. Inscription
Pour des raisons de sécurité, de responsabilité et d’organisation, la famille doit remplir obligatoirement un dossier d’inscription unique. Celui-ci doit être rendu complet, avec pour dernier délai le premier jour de l’accueil de l’enfant, sans quoi l’enfant ne peut être pris en charge.
Le dossier comporte : une fiche d’inscription, un règlement intérieur et une fiche sanitaire de liaison.
Le règlement intérieur est à conserver par la famille, il contient toutes les informations sur le fonctionnement de la structure.
Horaires des écoles :
Ecoles Lundi – mardi – jeudi –vendredi Mercredi AVENIR
Adamswiller 8h30–11h30 / 13h45–16h00 8h30–11h30 Asswiller 8h30–11h30 / 13h45–16h00 8h30–11h30 Bettwiller 8h30-11h30 / 13h45–16h00 8h30–11h30 Durstel 8h30–11h30 / 13h45–16h00 8h30–11h30 Rexingen 8h30–11h30 / 13h45–16h00 8h30–11h30
BERG – BURBACH – GUNGWILLER Berg 8h10–11h25 / 13h20–15h35 8h45–10h45
Burbach 8h25–11h40 / 13h30–15h45 9h00–11h00 Gungwiller 8h35–11h50 / 13h40–15h55 9h10–11h10
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Ecoles Lundi – mardi – jeudi –vendredi Mercredi SIEWILLER – LOHR – OTTWILLER
Siewiller 8h45–11h45 / 13h50–16h10 8h45–11h25 Lohr 8h30–11h30 / 13h35–15h55 8h30–11h10
Ottwiller 8h35–11h35 / 13h40–16h00 8h35–11h15
Lundi – jeudi – vendredi mardi – mercredi
DRULINGEN Ecole Maternelle 8h00–11h30 / 13h20–15h30 8h00–11h30 Ecole Primaire 8h10–11h40 / 13h30–15h40 8h10-11h40
1.5. Equipe pédagogique
Taux d’encadrement :
1 adulte pour 10 enfants de moins de 6ans et 1 adulte pour 14 enfants de plus de 6ans (périscolaire).
1 adulte pour 14 enfants de moins de 6ans et 1 adulte pour 18 enfants de plus de 6ans (dans le cadre d’un projet éducatif territorial, PEDT)
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Laurence Gross, cuisinier SPL AB
enfance
Lolita Kim, employée communale de
Drulingen
Directeur Périscolaire
Kévin MULLER
Animatrice à temps partiel
Laurianne SCHMIDT
Animatrice à temps partiel
Severine VOZELLE
Animatrice à temps partiel
Sandrine GANGLOFF
Animatrice à temps partiel
Lise Usaï MALGOUVERNE
Animatrice à temps pleinResponsable site Maison de
l'enfance
Julie STADLER
Animatrice à temps partielResponsable site de Durstel
Brigitte MONGUILLON
Organigramme au 1er septembre 2015 :
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II. Organisation
2.1. Rôle du directeur
Le directeur de l'accueil périscolaire a un rôle fondamental. Il est le garant du bon fonctionnement de celui-ci, tant sur le plan matériel que sur le plan humain. Il rend régulièrement compte à sa hiérarchie. Il doit être le moteur de l'équipe et être à son écoute, en faisant passer son énergie pour stimuler, encourager, conseiller et former les animateurs.
Le directeur a un rôle administratif ; il gère le budget, les présences, le contrôle et le suivi des dossiers des enfants. Il est responsable de la facturation aux parents et gestionnaire du personnel en conformité avec la législation du travail et les demandes des services Jeunesse et Sports. Il assure également le relais avec les différents partenaires.
Le directeur a un rôle pédagogique. Tout d’abord celui de garantir la cohérence du projet pédagogique et des projets d’animations. Ensuite de se rendre disponible, d'être à l’écoute de son équipe, des parents et des enfants. Le directeur veille au respect des règles de sécurité et à la réglementation DDCS (Direction Départementale Cohésion Sociale).
Le directeur est également animateur.
2.2. Rôle de l’animateur
L’animateur n’est pas uniquement là pour encadrer et surveiller les enfants, ou mettre en place une multitude d’activités tout au long de la journée.
Il a un rôle éducatif, dans l’apprentissage de la vie en collectivité, de par les règles de vie en société, la défense des Droits de l’Enfant, la prise en compte de chaque individu dans le groupe, tant sur ses besoins que sur son rythme.
Chaque enfant est différent et c’est le rôle de l’animateur de prendre chaque individu en considération dans le groupe et non le groupe comme un tout. Il accompagne les enfants dans ces apprentissages et les aide à prendre conscience d’eux-mêmes, à penser par eux-mêmes, à affirmer et défendre leurs propres idées.
Il a également un rôle de sécurité, aussi bien affective, morale, que physique.
Il a enfin un rôle d’animation, pour permettre aux enfants de s’amuser mais aussi de découvrir et d'expérimenter.
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2.3. Organisation journée périscolaire
Site d’accueil à la Maison de l’enfance
Ecole maternelle de Drulingen RPI Siewiller, Ottwiller, Lohr
+Primaire Drulingen (uniquement le soir) +RPI AVENIR (uniquement le soir) +RPI Berg, Burbach, Gungwiller, Thal-Drulingen (uniquement le soir)
Capacité d’accueil Maison de l’enfance :
30 enfants le midi 30 enfants le soir
§ Maternelle de Drulingen : trajet à PIED
11h30 : Sortie de l’école. L’école maternelle est située à deux pas de la maison de l’enfance.
11h40 : passage aux toilettes et lavage des mains. Les enfants passent à table, après un temps de lecture ou de jeu.
12h00 / 12h45 : Temps du Repas
12h45 / 13h10 : Brossage des dents + coloriages, lecture, jeux de société 13h10 : Départ pour l'école à pied
13h20 : Retour à l’école
15h30 : Sortie de l'école
15h40 : Passage aux toilettes et lavage de mains
15h50 / 16h30: Temps libre, de lecture ou de jeux
16h30/17h00 : Goûter
17h00-18h30 : Début des activités du soir, départ des enfants de manière échelonnée - accueil des parents.
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§ RPI Siewiller, Ottwiller, Lohr : BUS CG + MINIBUS Prise en charge des enfants scolarisés à Siewiller, Lohr, Ottwiller par le bus du transport scolaire (CG), une personne accompagnatrice est dans le bus pour le midi et le soir. Sauf pour le retour à l’école, le groupe d’enfants scolarisés à Siewiller est déposé (13h50) en minibus par le périscolaire.
L’EQUIPE D’ANIMATION Périscolaire est sur place (maison de l’enfance)
11h50-55 : Arrivée devant le dépose minute de la maison de l’enfance de Drulingen.
12h00 : Porte manteau, passage aux toilettes et lavage de mains.
12H10/ 12h55 : Temps du repas.
13h00-13h10 : Proposition de jeux ou temps libre pour le groupe Lohr-Ottwiller
13h15 : Départ en Bus scolaire (CG) pour les enfants scolarisés à Lohr et Ottwiller
13h00-13h30 : Proposition de jeux ou temps libre pour le groupe Siewiller.
13h35 : Départ en minibus pour les enfants scolarisés à Siewiller
13h50 : Début des cours Siewiller
16h17 : Arrivée à la maison de l’enfance du Bus du CG devant le dépose minute.
16h20 : Passage aux toilettes et lavage de mains
16h30/17h00 : Goûter
17h00 – 18h30 : Début des activités du soir, devoirs, départ des enfants de manière échelonnée - accueil des parents.
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Site d’accueil : Salle Avenir (RPI Adamswiller, Asswiller, Bettwiller, Durstel, Rexingen)
Repas du midi uniquement
11h30 : Sortie d’école pour les enfants scolarisés à Durstel
11h35 : Arrivée des enfants d’Adamswiller et d’Asswiller à Durstel
Les enfants et l’animateur rejoignent la salle Avenir à pied.
11h35 / 11h50: Temps libre ; les enfants peuvent selon leur convenance, se reposer, jouer, se défouler sur l'espace extérieur.
11H55 : Arrivée des enfants de Rexingen et Bettwiller dans la cours de l’école à Durstel
12H00 : Passage aux toilettes et lavage des mains.
12h00 / 12h45 : Temps du repas.
12h50 / 13h35 : Brossage des dents + jeux intérieurs ou extérieurs
13h15 : Départ des enfants pour Rexingen et Bettwiller
13h35: retour à l’école pour les enfants scolarisés à Durstel et départ des enfants pour Adamswiller et Asswiller
15h50 : Déposer à Durstel un animateur
16h00 : Sortie école Durstel
16h05 : Arrivée des enfants d’Adamswiller et d’Asswiller
16h05 / 16H20: Temps libre
16H20 : Ramassage scolaire à Durstel devant l’école. Les enfants scolarisés dans les 2 autres communes sont déjà dans le bus. L’animateur relaie l’accompagnatrice du bus jusqu’à la maison de l’enfance.
16H30 : Arrivée à la maison de l’enfance + passage aux toilettes et lavage de mains
16h30/17h00 : Goûter
17h00-18h30 : Début des activités du soir, devoirs, départ des enfants de manière échelonnée - accueil des parents.
Remarque : pour le soir, si le cas le permet, un animateur du périscolaire viendra en minibus chercher directement les enfants à la sortie de l’école afin de gagner du temps.
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Site d’accueil : Maison de retraite à Drulingen
Repas du midi uniquement
Ce lieu de vie, où résident les personnes âgées, accueille les enfants scolarisés à l’école primaire de Drulingen depuis plusieurs années.
Les enfants mangent dans une salle de repas qui leur est réservée.
11h40 : Les animateurs prennent en charge les enfants scolarisés à l’école primaire dans le hall avant la sortie des élèves.
11h50 : Lavage des mains + toilettes
12h00/12h45 : Temps du repas.
12H45/13h00 : Temps calme (jeux, coloriage).
13h00/13h30: Activités/jeux intérieurs ou extérieurs (selon le temps et la météo)
13h30 : Retour à l’école
15H40 : Sortie d’école, direction la maison de l’enfance.
16h00 : Arrivée + passage aux toilettes et lavage de mains
16h00 / 16h30: Temps libre, de lecture, de jeux calmes, devoirs
16h30/17h00 : Goûter
17h00-18h30 : Début des activités du soir, devoirs pour ceux qui le souhaitent, départ des enfants de manière échelonnée - accueil des parents.
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Site d’accueil : Restaurant ‘Au Cygne’ à Berg
Repas du midi uniquement
Les enfants mangent dans une salle de repas qui leur est réservée.
Ce site d’accueil n’est pas un site habilité.
11h25 : Les enfants scolarisés à l’école primaire et maternelle de Berg sont pris en charge à leur sortie d’école
11h30/12h00 : Temps calme, de jeux, lecture, coloriage…
12h00/12h15 : Accueil du 2e groupe d’enfants (scolarisés du Gungwiller et Burbach)
12H15/13h00 : Temps du repas
13h00/13h20 : Activités/jeux intérieurs ou extérieurs (selon le temps et la météo)
13h20 : Retour à l’école, les enfants sont déposés au bus devant l’école maternelle
15h55 : Sortie de l’école à Gungwiller + attendre l’arrivée du BUS scolaire pour les enfants scolarisés à Berg et Burbach.
16h15 : Arrivée à la maison de l’enfance en minibus
16h30/17h00 : Goûter
17h00– 18h30 : Début des activités du soir, devoirs, départ des enfants de manière échelonnée - accueil des parents
2.4. Organisation après-midi récréative
Horaires Mardi Mercredi Temps accueil après-midi avec repas 11h30-12h 11h30-12h
Repas 12h-13h 12h-13h Temps d’accueil après-midi sans repas 13h-14h 13h-14h
Après-midi récréative 14h-18h30 14h-18h
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III. Objectifs pédagogiques Extrait du projet éducatif : « […] Un accent particulier est mis sur l'offre de loisirs éducatifs et collectifs, ancrée dans une démarche de développement local, favorisant la socialisation, la découverte de pratiques culturelles, sportives, environnementales et de la citoyenneté. Toute action menée dans le cadre du projet pédagogique devra être réfléchie dans l'esprit d'ouverture sur l'intercommunalité et le partenariat avec les acteurs locaux. Ceci permet d'ancrer le périscolaire dans son environnement, favorisant ainsi l'émergence de liens sociaux, dans un souci d'ouverture, de découverte et d'échange. Les responsables des 13 communes ont mûrement réfléchi quant à l'orientation qu'ils souhaitaient donner à ce temps de loisirs : ainsi, ils ont souhaité que ce temps d'accueil soit un moyen de développer un lieu agréable pour l'enfant, un lieu de rencontre, de découverte, d'apport pédagogique, d'écoute et d'échange avec les enfants, de prendre en compte les besoins des familles et des enfants, d'améliorer la qualité la diversité des services rendus la population, de permettre l'accès aux loisirs, de favoriser l'épanouissement de chacun et de former des enfants en devenir des citoyens libres et autonomes, capables de prendre place dans la société et de devenir les acteurs de son évolution. Ainsi, l'accueil de loisirs Les Oisillons a été mis en place pour offrir aux familles des enfants scolarisés des 13 communes un accueil de loisir de qualité permettant aux enfants de découvrir la vie en société de s’ouvrir au monde qui les entoure, de bénéficier d'actions éducatives, sportives, culturelles, artistiques et environnementale et de favoriser l'échange des partenariats locaux (associations locales, parents, écoles...) permettant aux acteurs locaux de s'impliquer dans la vie de la structure. Les objectifs éducatifs sont les suivants : Ils se situent soit dans le domaine de l'apprentissage de techniques, soit dans celui de la citoyenneté. Ils ont pour but de favoriser :
-l’autonomie -l’éducation -la socialisation -la responsabilisation -la découverte […] »
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Les intentions éducatives de l’équipe d’animation des « Oisillons »
Le périscolaire est un lieu qui a une fonction pratique ; il accueille les enfants sur les temps périscolaire, mais il tient au directeur et à son équipe de dépasser cette dimension pratique. En effet le périscolaire doit être un lieu convivial, dans lequel l'enfant se sent bien, mais c'est également un lieu de découverte du monde et de soi. C'est dans cette optique que nous avons établi une démarche pédagogique que nous pouvons décliner à travers nos Intentions éducatives énumérées ci-dessous :
3.1. Autonomie, responsabilisation de l’enfant
En lui permettant de faire ses propres choix. En lui offrant la possibilité d'avancer à son rythme. En lui apportant du temps d'écoute et de dialogue. En le positionnant comme acteur de ses temps de loisirs. En stimulant son envie de grandir, de savoir-faire, de gérer des responsabilités. En le sensibilisant au respect des autres et de soi-même. En lui permettant de monter des projets collectifs et de les mener à bien.
Moyens mis en œuvre :
Proposer plusieurs activités encadrées ou en autonomie. Mettre en place des moments de dialogues et de régulations qui aboutiront à des
projets collectifs ou individuels. Ecouter les différentes propositions et prendre des décisions ensemble. Aménager les locaux et le matériel afin que l'enfant y ait accès sans l'intervention
d'un adulte. Valoriser chaque pas vers l'autonomie et vers de nouveaux apprentissages. Encourager l’autonomie en apprenant à l’enfant à faire des choses seul (montrer les
gestes à effectuer ou les effectuer avec lui). Donner des responsabilités à l'enfant dans certaines situations. Permettre à l'enfant de choisir de participer ou non aux activités, et de
l'encourager à faire des activités en autonomie en cas de non-participation à l'activité principale.
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Critères d'évaluation : Etre responsable de table ou d’une tâche précise durant les repas. Faire ses devoirs en autonomie. Aider les autres. Partager. Choisir ou proposer seul un jeu. Gérer seul des gestes quotidiens (débarrasser son couvert, trier ses restes, se laver
les mains, se brosser les dents, s’habiller…)
3.2. Découverte, éveil de la curiosité
Le thème majeur que nous exploiterons cette année est celui des :
« Contes et Légendes »
Moyens mis en œuvre :
Découvrir par le jeu, le ludisme Mettre à disposition différents supports de travail, différents matériaux Proposer des rencontres, des échanges divers Echanger avec les enfants, les faire échanger entre eux Visiter d’autres endroits, d’autres lieux, partir à l’aventure !
Critères d’évaluation :
Partager ses découvertes avec les autres (animateurs, autres enfants, parents,…) Devenir curieux, envie de savoir, de découvrir Avoir envie d’essayer de nouvelles choses Tester, chercher, s’intéresser
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3.3. Politesse, savoir-vivre
Connaître les formules de politesse, savoir les utiliser. Etre respectueux (envers soi-même, le matériel, les locaux et envers les autres). Langage adapté à la situation. Avoir une bonne hygiène (laver les mains, brosser les dents). Gérer les déchets (jeter, trier, récupérer, recycler).
Moyens mis en œuvre :
Apprendre par le jeu, le ludisme Montrer l’exemple Reprendre les enfants, leur expliquer, les faire répéter Leur apprendre et leur donner envie de se brosser les dents et se laver les mains de
manière régulière Mettre à disposition des poubelles de triage, les sensibiliser au recyclage, à la récup’ Mettre en place des règles de vie
Tableau des sanctions : Ce tableau est une base de travail commune à l’équipe d’animation. Il est adapté en fonction du public, de la situation, du lieu… Cela permet d’agir de manière cohérente et identique face au non-respect des règles de vie ou des consignes énoncées. Ce procédé permet d’avoir un cadre fixe, ce qui est bénéfique pour l’enfant.
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Tableau des sanctions :
Ani
mat
eur-
surv
eilla
nt :
dial
ogue
ave
c l'e
nfan
t
1er Niveau RAPPEL A LA REGLE L'enfant explique la règle qu'il a transgressée et *répare son erreur.
2ème Niveau REPRIMANDE
L'enfant explique la règle qu'il a transgressée et *répare son erreur. Il perd momentanément un droit noté dans la liste : - Droit de jouer pendant 5 ou 10 min - Droit de manger avec ses amis pendant un repas - Droit d'utiliser les jeux dans la cour pendant une récréation - Droit d'accès à certaines parties de la cour ou de l'école
3ème Niveau
1er AVERTISSEMENT Les parents sont informés (signature de la fiche de
réflexion)
L'enfant cesse toute activité. Il remplit une première fiche de réflexion et propose une réparation (excuses à son camarade ou à l'animateur-surveillant). Il est reçu par l'animateur-surveillant référent de son école. La fiche est signée par les parents et conservée au Service Education de la ville.
4ème Niveau
2e AVERTISSEMENT Les parents sont convoqués
par l'élue
MISE A L'EPREUVE (P.E.P)
L'enfant remplit une deuxième fiche de réflexion en présence d'un animateur-surveillant et du responsable des cantines. Les parents sont convoqués au Service Education par l'élue. Un contrat est éventuellement signé entre le Service Education, les parents et l'enfant. En cas de non-respect du contrat l'enfant est exclu temporairement ou définitivement de la cantine.
ED
UC
AT
ION
Si le contrait (P.E.P) n'est pas respecté 5ème Niveau
EXCLUSION (non-respect du contrat)
Un courrier spécifiant l'exclusion en A/R est envoyé aux parents. L'enfant est exclu de la cantine temporairement ou définitivement.
P.U PROCEDURE D'URGENCE
Mise à l'écart immédiate de l'enfant. Cette procédure est déclenchée sans délai, afin de garantir la sécurité des personnes au sein de l'école.
* A propos de la réparation dans le cas de violences : La violence verbale, physique ou psychologique laisse des traces qu'aucune réparation ne peut effacer totalement
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Critères d’évaluation :
Lorsqu’ils ne se font plus reprendre, qu’ils ne manquent plus de respect Lorsqu’ils utilisent un langage adapté à la situation (utiliser les formules de
politesses de manière juste et pertinente) Lorsqu’ils se corrigent d’eux-mêmes ou entre eux Lorsqu’ils prêtent Lorsqu’ils savent trier leurs déchets, qu’ils s’intéressent au recyclage Lorsqu’ils se lavent les mains de manière systématique et pertinente et qu’ils
aient envie de se brosser les dents
3.4. Développement moteur
Découvrir et connaître son corps, ses sens. Développer ses capacités motrices (motricité du corps, langage). Gérer son corps, ses mouvements, sa force… Moyens mis en œuvre :
Travailler l’articulation par le chant, par le jeu. Donner les moyens à table de se gérer (couteau adapté, laisser du temps pour
réaliser différentes taches, mobilier adapté, …) Aborder les 5 sens. Travail de motricité (activités, jeux, parcours) Laisser faire, laisser tenter, essayer (nouer ses lacets, mettre sa veste,
découper, coller…) Bricoler, proposer différents matériaux, ustensiles …
Critères d’évaluation :
Sait s’habiller seul, mettre ses chaussures Sait gérer un espace, adapter ses mouvements et déplacements Sait se gérer à table (se couper les aliments, se servir à boire…) Sait manipuler différents ustensiles, utiliser différents matériaux Sait couper, coller Sait s’exprimer de manière cohérente Sait courir, sauter, lancer, attraper, ...
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3.5. Créativité, prise d’initiative
En lui permettant de découvrir différentes activités En lui donnant le choix. En l'incitant à rechercher des informations qui répondent à ses interrogations. En sollicitant son imagination. En le laissant faire ses choix.
Moyens mis en œuvre : Lui donner des pistes de réflexion Lui donner des exemples, le questionner, échanger Lui apporter des supports dans lesquels il peut lui-même trouver des réponses
(livre, jeux, dessins, …) Le laisser inventer, créer, aller au bout de ses idées Lui apporter différents univers (décoration, thématique) dans lesquels il pourra
puiser de nouvelles idées Ne pas donner systématiquement une fin ou un objectif à une activité, il peut lui-
même décider
Critères d’évaluation :
Si l’enfant a envie d’essayer Si l’enfant propose ses idées, s’il apporte quelque chose de lui-même Si l’enfant aboutit à un résultat personnalisé, unique Si l’enfant crée, réalise de manière autonome
L’équipe des ‘Oisillons’
