PROJET PEDAGOGIQUE ENSEIGNEMENT DU PATINAGE EN …

Circonscription de Montmorency Projet patinoire de Deuil la Barre 2015/2016 Page 1

L’éducation physique et sportive est partie intégrante de l’enseignement à

l’école primaire. L’enseignement du patinage sur glace ne peut se limiter à

un simple apprentissage systématique des gestes techniques. Contribuant à

l’éducation globale de l’enfant, cette APS s’inscrit dans le cadre du projet

pédagogique de la classe et plus globalement, dans le cadre du parcours

artistiques et sportifs du groupe scolaire. Grâce à des situations riches,

évolutives et inhabituelles, cette activité doit permettre à l’élève d’acquérir

les compétences définies dans les programmes de l’école primaire en

relation avec les paliers du socle commun de connaissances et de

compétences.

Ce projet cadre, établi en partenariat avec l’éducation nationale, la

municipalité de Deuil la Barre et les éducateurs sportifs dispensant

l’activité patinage, doit être joint à la demande d’agrément des intervenants

conformément aux textes officiels.

Il présente les éléments pédagogiques et fonctionnels d’un module pour

chaque niveau de classe qui souhaite participer à une activité de glisse avec

sa classe.

PROJET PEDAGOGIQUE

ENSEIGNEMENT DU

PATINAGE

EN MILEU SCOLAIRE

VERS LES JEUX DE

CROSSE ANNEE SCOLAIRE 2015/2016


Les champs de compétences au regard des programmes

en articulation avec le socle commun

Compétences EPS spécifiques

Cycles 1

(GS) Adapter ses déplacements

à des environnements ou contraintes variés

Par la pratique d’activités physiques libres ou guidées dans

des milieux variés, les élèves développent leurs capacités

motrices dans des déplacements (courir, sauter, ramper,

rouler, glisser, grimper, nager…), des équilibres, des

manipulations ;

Coopérer et s’opposer /

Accepter les contraintes collectives

Par la pratique d’activités qui comportent des règles, ils

développent leurs capacités d’adaptation et de coopération,

ils comprennent et acceptent l’intérêt et les contraintes des

situations collectives ;

Décrire ou représenter un parcours simple

Grâce aux diverses activités, les élèves acquièrent une

image orientée de leur propre corps. Ils distinguent ce qui

est devant, derrière, au-dessus, au-dessous, puis à droite et

à gauche, loin et près. Ils apprennent à suivre des parcours

élaborés par l’enseignant ou proposés par eux. Ils

verbalisent et représentent ces déplacements.

Il s’agira :

_ De s’adapter à des engins instables qui enlèvent les

repères habituels de la marche et d’équilibre ;

_ D’apporter des réponses motrices nouvelles (marcher

avec les patins, s’équilibrer … glisser) ;

_ De s’adapter à un milieu inhabituel ;

_ De respecter les règles de sécurité ;

_ De comprendre les consignes ;

_ D’oser prendre des risques ;


Cycle 2 Adapter ses déplacements

à différents types d’environnement

Se déplacer de façon adaptée et se repérer dans des formes

d’actions inhabituelles mettant en cause l’équilibre

(grimper, rouler, glisser, s’immerger…), dans des milieux

variés (terrain plat, vallonné, boisé, eau calme, neige,

bassin…), sur des engins (ou montures) instables

(bicyclette, roller, ski, poney…), dans des environnements

progressivement plus éloignés et chargés d’incertitude

(parc public, bois, forêt, montagne, plan d’eau…).

Activités de glisse : CP

Réaliser des parcours simples en vélo, en roller / Patins à

glace dans un espace protégé.

- Utiliser les équipements de sécurité (casque,

genouillères, protège-poignets…), s’équiper seul, vérifier

le matériel avant de l’utiliser.

- Prendre de l’élan, se laisser rouler, changer de direction,

s’arrêter dans une zone définie.

- Maîtriser des équilibres en fonction de l’engin utilisé (en

roller / patins à glace, patiner pieds parallèles, un

instant sur un pied…).

- Prendre des informations en roulant / glissant (symbole,

couleur,…) et agir en conséquence ou en mémoriser le

contenu.

Activités de glisse : CE1

Réaliser des parcours en roller / Patins à glace sur des

pistes aménagées :

- Vérifier et régler seul le matériel et les équipements de

sécurité.

- Parcourir des espaces nécessitant des franchissements,

des contournements et comprenant des déclivités adaptées

aux capacités des élèves et au matériel utilisé.

- Patiner sans s’arrêter pendant 3 à 4 minutes, pédaler en

gérant son effort sur un parcours connu.

- Circuler à plusieurs dans un espace restreint en adaptant

sa vitesse et ses trajectoires.

- Suivre, croiser d’autres patineurs sur une piste aménagée.


Il s’agira :

_De se déplacer, s’équilibrer, se propulser, freiner, tourner,

sauter …

_ D’associer des actions ;

_ De coopérer et s’opposer à travers des jeux ;

_ De s’adapter à un milieu inhabituel ;

_ De construire un projet d’actions ;

_ De mesurer et d’apprécier les effets de l’activité ;

_ D’apprécier les règles de sécurité et de la vie collective ;

Cycle 3 Adapter ses déplacements

à différents types d’environnement :

Se déplacer de façon adaptée et se repérer dans des formes

d’actions inhabituelles mettant en cause l’équilibre

(grimper, rouler, glisser, s’immerger…), dans des milieux

variés (terrain plat, vallonné, boisé, eau calme, neige,

bassin…), sur des engins (ou montures) instables

(bicyclette, roller/ Patins à glace, ski, poney…), dans des

environnements progressivement plus éloignés et chargés

d’incertitude (parc public, bois, forêt, montagne, plan

d’eau…).

Réaliser un parcours d’actions diverses en roller / en patins

à glace, en vélo, en ski :

CE2 : Réaliser des parcours d’actions diverses en roller

/ en patins à glaces :

- Maîtriser la position de sécurité (patins parallèles, écartés

à la largeur du bassin, genoux légèrement fléchis) dans

des situations de gestion de l’élan, de plan incliné, de

franchissement d’obstacles au sol nécessitant de sauter

de quelques centimètres.

- Ralentir pour s’arrêter à l’aide du frein.

- Patiner pendant 5 à 8 minutes sans s’arrêter, en gérant

son effort, en changeant d’allure.


CM1/CM2 :

En roller / en patins à glace :

- Patiner de plus en plus vite en contrôlant sa vitesse, ses

trajectoires et en obstacles à franchir, sur les déplacements

d’autres patineurs.

- Virer de différentes façons (en transférant son poids, en

ramenant successivement chaque patin en avant de

l’autre…) pour contourner des obstacles, pour enchaîner

plusieurs virages.

- Utiliser différentes techniques pour freiner et s’arrêter.

- Patiner pendant 8 à 12 minutes sans s’arrêter, en gérant

son effort, en changeant d’allure.

Concevoir et réaliser des actions

à visées expressive, artistique, esthétique :

Exprimer corporellement, seul ou en groupe, des

personnages, des images, des sentiments, des états…

Communiquer aux autres des sentiments ou des émotions.

S’exprimer de façon libre ou en suivant différents types de

rythmes, sur des supports variés (musicaux ou non), avec

ou sans engins.

Coopérer ou s’opposer individuellement

et collectivement

Rencontrer un adversaire dans des jeux d’opposition duelle

: affronter seul un adversaire pour obtenir le gain du jeu,

développer des stratégies comme attaquant ou comme

défenseur, comprendre qu’il faut attaquer tout en se

défendant (réversibilité des situations vécues).

Coopérer avec des partenaires pour affronter

collectivement un ou plusieurs adversaires dans un jeu

collectif, comme attaquant et comme défenseur : se

reconnaître comme attaquant ou défenseur, développer des

stratégies, identifier et remplir des rôles et des statuts

différents dans les jeux vécus, respecter les règles.


Il s’agira :

_ D’aller vers des déplacements et des équilibres de plus

en plus complexes ;

_ D’enchainer, et de combiner des actions ;

_ De concevoir et réaliser des actions à visées artistiques,

esthétiques ou expressives ;

_ De coopérer et s’opposer (hockey) ;

_ De s’engager lucidement dans l’action ;

_ De construire un projet d’actions ;

_ De mesurer et d’apprécier les effets de l’activité ;

_ D’apprécier et construire des règles de sécurité et de la

vie collective ;

ETAT DES LIEUX

Depuis de nombreuses années, la commune de Deuil offre la possibilité aux

élèves de la ville et des villes voisines intéressées, de bénéficier d’un ou

plusieurs modules d’activités à la patinoire.

Ces activités s’inscrivent dans le cadre des programmes officiels de

l’éducation nationale et des parcours sportifs et culturels des écoles.

Des modules « patins à roulettes », programmés en amont ou aval des

séances permettent des prolongements et le réinvestissement des

compétences développées lors des séances de patinage sur glace.

Ce document présente la progression envisagée par les intervenants. Il a

pour objectif de permettre une meilleure compréhension des actions et jeux

mis en œuvre dans les séances et garantir un réel travail de coopération

entre enseignants et intervenants.

MOYENS

La patinoire est réservée aux écoles toute l’année, sur le temps scolaire, à

l’exception des mercredis matins.

Trois intervenants, brevetés d’état sont mis à la disposition des écoles

permettant de répartir les élèves en 3 groupes.


L’enseignant, par sa présence effective sur la glace ou dans les tribunes,

participe activement aux séances. Les AVS qui accompagnent les élèves

qui font l’objet d’un PPS peuvent être amené à suivre l’élève sur la glace si

la situation le nécessite (port de chaussures adapté).

Les trajets s’effectuent à pied pour l’ensemble des écoles de Deuil la Barre

sauf pour les écoles éloignées géographiquement de la patinoire et les

maternelles. Le transport des écoles des autres communes est pris en charge

principalement par les communes.

Les écoles de Deuil la Barre bénéficient de la gratuité de prestation.

Pour les autres communes, des tarifs unitaires et forfaitaires ont été

délibérés par le conseil municipal de Deuil la Barre et sont disponibles,

après contact, avec le directeur de la patinoire.

ROLE DE L’ENSEIGNANT Il participe activement à l’activité, soit :

_ En prenant un groupe en charge, l’intervenant lui aura donné le contenu

de la séance, ou lui aura indiqué les règles d’un jeu, ou encore aura installé

un parcours en place. Il connaît le contenu des séances grâce au projet

pédagogique.

_ En prenant en charge des enfants ne pouvant s’intégrer au groupe

momentanément.

_ En allant sur la glace (avec patins ou sans patins avec des chaussures

adaptées) sans avoir un groupe en charge ; il encourage, reprend une

consigne mal comprise, aide à la mise en place des jeux, des parcours,

évalue les actions des enfants, repère les problèmes, assure la

surveillance…

De façon plus spécifique pour les maternelles :

_ En allant sur la glace avec ou sans patins (chaussures adaptées) pour

rassurer, relever, encourager, ….

_ En restant en périphérie immédiate de la piste ; il encourage les enfants,

évalue les actions, comprend l’objectif des situations mises en place grâce

aux échanges indispensables entre enseignants et intervenants ;

_ Il repère les difficultés et aide à ré-équiper correctement un enfant…

_ Il rend les enfants partie prenante de l’activité

_ Il annonce le contenu des séances à l’avance,


_ Il échange après une séance sur les acquis, les souhaits, les problèmes…

_ Il utilise les composantes de l’activité dans d’autres activités,

_ Il favorise l’auto-évaluation.

_ Il veille au chaussage et à la tenue vestimentaire des enfants avant l’entrée

sur glace ;

L’INTERVENANT

Il apporte sa technicité :

_ Auprès des enseignants qui le souhaitent, en situant les actions par rapport

au fonctionnement de l’activité, ceci afin de permettre l’évaluation ;

_ Il prépare le programme des compétences qu’il souhaite développer chez

les enfants compte tenu des âges et des niveaux ;

_ Il repère les problèmes, veille au respect des consignes données pour le

chaussage et l’habillement ;

_ Il évalue les prises de risques, et revoit sa séance pour l’adapter aux

groupes présents ;

_ Il apporte par sa tenue et son langage un modèle de comportement sur

l’activité ;

_ Il utilise un vocabulaire adapté à l’âge de l’enfant que l’enseignant utilise

en classe et apporte de nouveaux mots techniques que l’enseignant pourra

utiliser lors du retour de séance en classe.

LES ECHANGES ENTRE ENSEIGNANTS ET INTERVENANTS

Ces échanges sont indispensables :

_ Pour définir en début de séance les contenus, et vérifier la tenue des

enfants avant qu’ils montent sur la glace ;

_ Pendant la séance, pour signaler un problème (lacet défait, comportement,

blessure, etc …) ;

_ En fin de séance pour prévoir des relances ou énoncer les problèmes qui

seront à résoudre pour les prochaines séances ;

_ Pour que l’enseignant s’implique activement dans l’acte éducatif.

LES PARENTS OU ACCOMPAGNATEURS

_ Ils aident à l’habillage et à la préparation des enfants ;

_ Ils aident au rassemblement, dans le calme, avant l’activité ;

_ Ils permettent par leur efficacité, la concertation entre enseignants et

intervenant ;


_ Ils font preuve d’un comportement adapté et responsable ;

_ Ils n’interviennent en aucune manière sur le déroulement des séances.

_ Ils ne peuvent accéder librement à la piste de patinage et ne stationnent

pas en bordure de piste ;

_ Ils ne peuvent photographier les élèves ou le déroulement de la séance

(même leur propre enfant) sans autorisation de l’enseignant(e).

QUELQUES CONSEILS

POUR LA PRATIQUE DU PATINAGE SUR GLACE

TENUE VESTIMENTAIRE

_ Une paire de gants (idéal en polaire et avec doigts libres car ils facilitent

la prise d’objets) ;

_ Sweat-shirt ou anorak à capuche (plus pratique), bonnet d’hiver fin ou

bonnet de natation qui seront portés sous le casque qui est obligatoire

(fourni par la patinoire) ;

_ Une paire de chaussettes hautes ;

_ Vêtement type jogging ou pantalon ciré, avec un blouson ne dépassant

pas le dessous des fesses, ou combinaison de ski (idéal) ;

_ Pointures de patin : celle des chaussures de sport (ne pas prendre une

pointure au-dessus) ;

_ Un dossard ou un tee-shirt avec prénom de l’enfant pour les maternelles

et les cycles 2

LE MATERIEL FOURNI PAR LA PATINOIRE

_ Casque à grille ;

_ Patins : possibilité d’utiliser pour l’enfant son propre matériel à condition

qu’il ne risque pas de le mettre en danger (mauvais état, ou de très

mauvaise qualité) ;

_ La liste des pointures pour chaque classe doit être remis avant la première

séance à la patinoire ;

_ Avant l’entrée sur glace bien vérifier le laçage, le port des gants, et la

bonne taille et fixation des casques. Chaque enfant est vérifié par les

enseignants et lorsqu’ils rentrent sur la piste par les intervenants


PISTES POUR LA PREPARATION PEDAGOGIQUE

AVANT LE MODULE

_ Présenter les objectifs d’apprentissage de l’activité, puis de chaque séance

(avant chacune des séances) ;

_ Verbaliser sur l’utilité d’être équipé pour patiner sur la glace (en

référence à l’éducation à la sécurité. Dire pourquoi ?) ;

_ Exploiter une photo d’un patin à glace et les représentations des enfants

par rapport à l’activité ;

_ Connaître et comparer sa pointure ;

_ Exploiter le lexique spécifique de l’activité (parties du corps, topologie,

matériel, verbes d’actions …) ;

_ Eduquer à la santé et à la sécurité (exploitation du milieu, conditions

matériels adaptées, gestion de l’espace et de l’effort …) ;

Exemples de prolongements autour du lexique (Pierre Bertrand et Patrick Stutzmann)


DEROULEMENT GENERAL DES SEANCES

Les modules comprennent 9 à 10 séances.

_ Hors glace : 5min d’échauffement (poignets, doigts, cou, chevilles,

genoux, bassin)

_ Sur glace : 45min

10min d’échauffement sur glace sur piste entière : tour de piste pour la prise

de contact pour les CP au CM2 ou 10min en rassemblement des enfants en

un point délimité sur la piste ;

30min d’ateliers en rotation :

- 10min : atelier techniques de base

- 10min : atelier de parcours

- 10min : atelier jeux

Chaque atelier est en lien avec le thème étudié en atelier techniques de base

_ 5min rangement du matériel avec les enfants et retour au calme.


1ère SEANCE

Elle est consacrée à :

_ L’observation, durant la période d’échauffement ;

_ L’évaluation-diagnostique afin de former les groupes ;

_ La familiarisation avec le milieu pour les débutants ;

_ La remise en route pour les groupes moyens et confirmés.

Il n’y a pas de rotation au niveau des ateliers.

Jeux au sein de chaque groupe :

Pour les maternelles on insiste sur :

_ savoir se relever seul ;

_ savoir se déplacer sans aide (main, matériel de soutien).


CONTENU DES SEANCES

POUR LES GRANDES SECTIONS

Séance Thème Matériel Jeux

2 Equilibre part 1 Cerceaux Chasse aux papillons

3 Equilibre Part 2 Petits plots Déménageurs

4 Equilibre part 3 Anneaux et ballons Chat ballon

Toutes les séances sont destinées à :

_ aider les élèves à se familiariser avec le milieu ;

_ solliciter les réflexes posturaux pour réussir à retrouver son équilibre ;

_ apprendre à se relever seul ;


5 Equilibre part4 sur un

ou deux pieds

Divers objets sur la

glace obligeant à

patiner sur un ou

deux pieds

Lapins terriers

6 Glisser et s’arrêter Cerceaux, bâtons

Les enfants

1,2,3 soleil

Course attelage

7 Familiarisation avec

un parcours reprenant

l’ensemble

Divers matériels Chasse au trésor

8 Entrainement au

parcours des

évaluations

Panneaux fantaisies

Coupelles, ponts,

Plots, cerceaux

bâtons

Mini relais avec cross et

anneaux

9 Evaluations idem Divers jeux

Patinage en musique

10 Evaluations (s’il reste

des enfants à passer)

Jeux en musique


CONTENU DES SEANCES

POUR LES CP


2 Equilibre part 1 Sur 2 pieds :

Déplacement avant ;

Elan puis se laisser

glisser sur 2 pieds ;

Petit bonhomme

Marcher sur les

pointes ;

Marcher sur les talons ;

S’arrêter sur 2 pieds

Sauter sur 2 pieds

Chasse aux papillons

3 Equilibre part 2 Sur 1 pied :

Déplacement avant en

levant bien le pied de

poussé ;

Marche de la majorette ;

Charleston ;

Cigogne jambe droite /

jambe gauche ;

Saut de cheval

Shooter dans un

cerceau ;

Sortir et rentrer dans le

cerceau ;

Lapins terriers

4 Glisse Sur un pied : cigogne

droite / cigogne

gauche ;

Sur 2 pieds :

Citrons

Se laisser glisser ;

Glisser en patinant dans

un cerceau ;

Se faire pousser par un

camarade ;

Course d’attelage

5 Saut et freinage Saut :

Cheval, kangourou,

cloche pied, pieds serrés

puis écartés ;

Jeu de l’étoile


Freinage :

S’arrêter, déraper à

l’arrêt, déraper après

élan avec un pied, puis

en chasse neige ;

6 Rotation et

déplacement

arrière

Rotation :

A droite puis à gauche /

Même exercice en

avançant / Pirouette sur

deux pieds /

Retournement d’avant

en arrière ;

Déplacement arrière :

A deux / seul / Se

déplacer en avant puis

en arrière ;

Béret en arrière

7 Transfert du poids

du corps

Déplacement en zig-zag

/ Sur un cercle cigogne

droite puis gauchr dans

un sens / Même

exercice dans l’autre

sens / Horloge

Relais avec slalom

8 Révision et prise

de connaissance

Du parcours des

évaluations

Déménageurs

9 Evaluations Jeux divers

10 Evaluations à

terminer si besoin

Jeux et patinage en musique

AUTO-EVALUATION CP

Exemple de contenu possible d’une fiche individuelle d’évaluation.

A la patinoire je sais :

_ Aller à 4 pattes

_ Me laisser tomber

_ Me relever seul

_ Me déplacer en avant

_ Passer par-dessus un obstacle

_ Faire un petit bonhomme


_ Lever un pied

_ Faire le tour d’un cône

_ Ramasser un objet sur la glace sans tomber

_ Déplacer un petit plot ou cerceaux avec mes patins

_ Marcher sur la pointe des patins

_ Pousser mon camarade pour qu’il glisse

_ Glisser lorsque mon camarade me pousse

_ Me déplacer en arrière

_ M’arrêter devant un obstacle

_ Sauter pieds joint

_ Slalomer entre les plots

_ Exécuter le parcours définie par l’éducateur

_ Tourner sur moi même

_ Me retourner d’avant en arrière et d’arrière en avant


CONTENU DES SEANCES

POUR LES CE1/CE2


2 Equilibre Sur 2 pieds en se

laissant glisser, en

freinant en chasse neige,

en déplacement arrière,

en sautant à pieds

joints ;

Sur un pied en cigogne,

lotus, sur un cercle en

cigogne ;

Horloge (Glisser sur un pied

lorsqu’on a fait le tour du

cadran)

3 Glisse Sur deux pieds / Sur un

pied / Accroupi / En

avant et en arrière ;

Anneaux de feu

Cerfs

Course d’attelage

Maisons de couleurs

4 Sauter / Freiner Sauter :

Pied joint en avant et en

arrière / à cloche pieds

en avant / quart de tour

sur place / demi-tour sur

place / demi-tour en se

déplaçant ;

Freiner :

Avec un pied / En

chasse neige / parallèle /

en arrière ;

Béret arrière/avant

Jeu de l’étoile

Jeu des plots

5 Rotation

Déplacement

arrière

Rotation :

Sur place / en se

déplaçant / En sautant ;

Déplacement arrière :

En glissant / En levant

le pied de poussée /

Jeu de l’étoile en arrière

6 Transfert du poids

du corps

Déplacement avant en

passant d’une jambe sur

l’autre ;

Idem pour l’arrière

déplacement en 8 ;

Relais

7 Coordination et

dissociation buste

bassin

Grenouille / cigogne et

rotation / citron petit

bonhomme / pas de

Ringuette


géants / crosscroawls

8 Prise de

connaissance du

parcours des

évaluations

Révisions

Jeux divers

9 Evaluations Révisions Jeux divers

10 Evaluations à

terminer si besoin

Jeux divers

Patinage en musique

AUTO-EVALUATION DES CE1/CE2

Exemple de contenu possible d’une fiche individuelle d’évaluation

A la patinoire, je sais :

_ Progresser en avant d’un appui sur l’autre

_ Progresser en arrière d’un appui sur l’autre

_ Freiner en chasse-neige et freiner pieds parallèles

_ Freiner en arrière

_ Sauter pieds joints en avant

_ Sauter pieds joint en arrière

_ Sauter en faisant un demi-tour avant arrière, arrière avant

_ Tourner sur moi même

_ Me retourner d’avant en arrière ou d’arrière en avant lorsque je progresse

_ Faire le petit bonhomme en glissant en avant

_ Faire le petit bonhomme en glissant en arrière

_ Faire la cigogne des deux jambes en avant

_ Faire la cigogne arrière des deux jambes

_ Mettre seul mon casque

_ Aider à mettre le casque de mes camarades

_ Lacer seul mes patins


CONTENU DES SEANCES

POUR LES CM1/CM2

Séance Thème Technique de base Objectifs

2 Freinage En chasse neige / En

parallèle / En arrière

Acquérir une bonne

technique afin de pouvoir

freiner à grande vitesse

3 Equilibre Cigogne / Lotus /

Arabesque /

Cafetière

Etre capable de rester sur

un pied sur une ligne

droite, le plus longtemps

possible, en conservant

une bonne tenue

4 Déplacement

arrière

Citrons en avant /

Cigogne en arrière /

Longues poussées en

arrière / Poussée de

carre

Glisser en arrière en

levant le pied de poussée

et en allant chercher la

carre du pied porteur

5 Sauter A pieds joints / Sur

un pied / Demi-tour /

Pas de géant / Par-

dessus un obstacle

Appel et réception sans

déséquilibre

6 Figures Arabesques / Fentes /

Cafetières / Pas de

géant / Pirouettes

Apprentissage de

quelques figures basics

de la discipline

7 Croisés Croisés en avant /

Croisés en arrière si

bon croisé en avant /

Réussir à enchaîner des

croisés sur un cercle

8 Révisions Se préparer à mettre en

pratique sur un parcours,

les différents thèmes

abordés

9 Evaluations

10 Evaluations Jeux

Patinage en musique


CONTENU DES SEANCES

POUR LES CM1/CM2

Ateliers jeux de vitesse

Séance Thème Exercices Parcours ou jeux

2 Freinage Chasse neige /

Parallèle / départ

arrêté freinage

3 Endurance 8 minutes

4 Départ rapide /

Arrêt total

Relais en ligne droite

/ Relais en diagonale

5 Relais en carré

sur tiers de piste

Remise du témoin

après chaque passage

6 Relais en

rectangle sur

piste entière

IDEM

7 Relais sur un

cercle

Jeux de l’horloge

8 Familiarisation

avec le parcours

de l’évaluation

9 Evaluation

10 Evaluation si

besoin

Jeux divers

Patinage en musique


CONTENU DES SEANCES

POUR LES CM1/CM2

Ateliers jeux de hockey

Séance Thème Exercices Parcours ou jeux

2 Comment tenir

une crosse

2 mains sur la crosse

/ Distance d’un

avant- bras / Palette

sur la glace en

permanence

Aller-retour avec une

crosse

3 Conduite du

palet

Le palet est un œuf,

on ne doit pas le

casser

Aller-retour avec crosse

et palet

4 Passes et

réceptions

Se déplacer en

faisant des passes et

en réceptionnant le

palet

2 joueurs face à face en

mouvement

5 Freinage avec le

palet

Freiner sans perdre

le palet

Divers obstacles

obligeant le joueur à

s’arrêter et donc à freiner

6 Marche arrière

Retournement et

tir

7 Slalom avec

palet plus tir

8 Ringuette Crosses et anneaux 2 équipes / 2 buts

9

10 Jeux divers


CONTENU DES SEANCES

POUR LES CM1/CM2

Ateliers artistiques et chorégraphiques

Séance Thème Parcours ou jeux

2 Apprentissage de

divers figures de

patinage

Pouvoir ensuite les placer lors d’un travail

chorégraphique

3 Le canon Se familiariser avec le vocabulaire des

procédés chorégraphiques et les mettre en

pratique sur un thème musical défini

4 La cascade

5 Le miroir

6 Le chorus

7 Travail sur la

gestuelle

Pouvoir créer une petite chorégraphie

avec une contrainte gestuelle : lent,

rapide, rond, cubique, fluide, saccadé …

8 Création

chorégraphique

Créer avec comme contrainte :

Une thème

Un procédé chorégraphique

Une thématique gestuelle

4 thèmes musicaux

9 Répétitions et

représentation

10


AUTO-EVALUATION CM1/CM2

A la patinoire je sais :

_ M’équiper seul

_ Faire un tour de piste sans tomber

_ Me déplacer en glissant en arrière

_ Freiner en avant

_ Freiner en arrière

_ Me retourner lorsque je me déplace

_ Sauter en avant en arrière

_ Faire un demi-tour en sautant

_ Faire des croisés avant

_ Faire un pas de géant

_ Faire une arabesque

_ Faire un lotus

_ Sauter par-dessus un obstacle

_ Patiner vite et freiner rapidement devant un obstacle

_ Me déplacer avec un palet

_ Faire une passe

_ Réceptionner un palet

_ Tirer en direction d’un but et marquer


SUIVI DU PROJET

_ Une réunion de présentation et d’information a lieu avant le démarrage du

premier module ;

_ Des temps de régulation entre l’enseignant et l’intervenant sont prévus

tout au long du module ;

_ Une réunion bilan aura lieu en fin d’année à l’issue des 3 modules.

BIBLIOGRAPHIE ET LIENS

_ Patinage « 72 jeux pour l’école élémentaire » Revue EPS

_ Patinage à roulettes à l’école maternelle et élémentaire par E. Millet – Le

Breton Ed. EPS

_ Revues EPS 1 : N°41, 51, 55, 56, 65, 85, 87, 96, 115, 125

Ces ouvrages ou articles peuvent être demandés au CPC EPS de la

circonscription

_ http://ecole.chabure.pagesperso-orange.fr/sports/exposes/patin.htm

(Historique, actualité des sports de glace)

_ http://fr.wikipedia.org/wiki/patinage

(Site général)

http://ecole.chabure.pagesperso-orange.fr/sports/exposes/patin.htm

http://fr.wikipedia.org/wiki/patinage

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PROJET PEDAGOGIQUE ENSEIGNEMENT DU PATINAGE EN …