PROPUESTA DE GUÍA ACADÉMICA 2010-2011 · DENOMINACIÓN DE LA ASIGNATURA 1. DATOS BÁSICOS DE IDENTIFICACIÓN ... Conocer y utilizar medios de expresión corporal como recurso didáctico

Guía Académica de la asignatura

“Educación Plástica y Visual”

GRADO EN EDUCACIÓN PRIMARIA

GUÍA ACADÉMICA

DENOMINACIÓN DE LA ASIGNATURA

1. DATOS BÁSICOS DE IDENTIFICACIÓN

Nombre de la Asignatura EDUCACIÓN PLASTICA Y VISUAL

Carácter Básico Obligatorio Optativo Prácticas Externas Trabajo Fin de Grado

Materia MUSICA, EXPRESIÓN PLÁSTICA Y CORPORAL.

Curso Semestre Créditos

Tercero

Primero 6 ECTS

Profesor/a 1 (Modalidad presencial)

Javier Abad Molina

Despacho Teléfono E-mail

Coordinación de Estudiantes y Departamento de Educación Infantil

917401980 Ext:316 [email protected]

Horario de Tutorías Jueves y viernes, de 8:30 a 10:00 h.

Horario de Clases Enlace a horarios de Educación Primaria

Periodo lectivo de la Convocatoria Ordinaria Enlace a horarios de Educación Primaria

Periodo lectivo de la Convocatoria Extraordinaria

http://www.lasallecentrouniversitario.es/estudios/estudios_grado/educacion_cc_sociales/gradoeducacionprimaria/Paginas/modalidad.aspx


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2. CONTEXTUALIZACIÓN DE LA ASIGNATURA

Asignaturas que debe haber superado el alumnado

No se han establecido.

Conocimientos previos esenciales para el seguimiento de la asignatura


Conocimientos previos recomendables para el seguimiento de la asignatura


Otras observaciones Dentro de la materia a la que pertenece esta asignatura también se encuentra la asignatura de Educación Audiovisual.

3. OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA

OE1: Conocer y comprender el Currículo Oficial y, Decretos de Enseñanzas Mínimas de

Educación Primaria

OE2: Conocer los fundamentos y conceptos de la educación artística, plástica y visual en la educación primaria.

OE3: Conocer las características generales del lenguaje visual y los aspectos fundamentales de su sintaxis y su semántica.

OE4: Conocer y saber utilizar las metodologías didácticas y de organización de las artes plásticas en primaria.

OE5: Conocer conceptos básicos de creatividad, procesos y estrategias en la creación de imágenes plásticas.

OE6: Conocer, experimentar y utilizar materiales, técnicas e instrumentos para la producción artística en primaria.

OE7: Conocer las distintas formas y medios del lenguaje artístico plástico visual (dibujo, pintura, escultura, fotografía, medios digitales, formas contemporáneas de expresión artística entre otros).

OE8: Conocer y utilizar medios de expresión corporal como recurso didáctico para primaria.

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4. COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN LA ASIGNATURA

4.1 COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA MATERIA-ASIGNATURA

CE1: Conocer y comprender el Currículo Oficial y Decretos de Enseñanzas Mínimas de

Educación Primaria

CE2: Conocer los fundamentos y conceptos de la educación artística, plástica y visual en la educación primaria.

CE3: Conocer las características generales del lenguaje visual y los aspectos fundamentales de su sintaxis y su semántica.

CE4: Conocer y saber utilizar las metodologías didácticas y de organización de las artes plásticas en primaria.

CE5: Conocer conceptos básicos de creatividad, procesos y estrategias en la creación de imágenes plásticas.

CE6: Conocer, experimentar y utilizar materiales, técnicas e instrumentos para la producción artística en primaria.

CE7: Conocer las distintas formas y medios del lenguaje artístico plástico visual (dibujo, pintura, escultura, fotografía, medios digitales, formas contemporáneas de expresión artística entre otros).

CE8: Conocer y utilizar medios de expresión corporal como recurso didáctico para primaria.

4.2 COMPETENCIAS TRANSVERSALES

CT3. Ser capaces de recoger e interpretar datos relevantes de las distintas áreas de estudio y de emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole socioeducativa, científica y ética.

CT5. Adquirir las habilidades de aprendizaje necesarias para ampliar sus estudios con autonomía.

4.3 COMPETENCIAS NUCLEARES

CN4. ORIENTACIÓN A LA PERSONA Valorar el trasfondo humano de las personas con las que se trabaja, bien en la Organización, bien fuera de ella. Capacidad para escuchar con atención e interés a otras personas, mostrándoles que están siendo escuchadas y comprendidas. Supone respeto y aceptación de los otros, tratándoles como personas por encima de todo.

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CN5. CAPACIDAD REFLEXIVA Actuar conforme a las verdades del pensamiento para conferir a los conocimientos la capacidad suficiente para describir, explicar y validar datos observables para así explorar el alcance y la precisión de las ideas.

4.4 COMPETENCIAS GENÉRICAS

CG3. Comunicación oral y escrita en la lengua materna. CG6. Capacidad de Gestión de la información. CG9. Trabajo en equipo.

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5. DESCRIPCIÓN DE CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA

Bloque 1 FUNDAMENTOS BÁSICOS Y CONCEPTOS DE LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y PLÁSTICA EN LA EDUCACION PRIMARIA.

Créditos Horas Interacción

Profesorado (lectivas)

Horas Trabajo Autónomo

Semanas Lectivas Previstas

1,2 12 18 3,4

Descripción del contenido del bloque

El contenido de este bloque establece un marco conceptual que delimita el concepto de

Educación Artística y Plástica en la Educación Primaria, las metodologías, estrategias y organización de las Artes Plásticas en Educación Primaria, así como el conocimiento y comprensión de los contenidos, conceptos y procedimientos, del currículo escolar.

Bibliografía básica del bloque

Marín, R. (2003): Didáctica de la Educación Artística. Pearson, Madrid.

Bibliografía complementaria del bloque

Agirre, I. (2000): Teorías y prácticas en educación artística. Ideas para una revisión pragmatista de la experiencia estética. Pamplona: Universidad Pública de Navarra.

Caja J. (2001): La educación visual y plástica hoy: educar la mirada, la mano y el pensamiento. Jordi Caja (ed.). Barcelona, Graó.

Calaf, R. y Fontal, O. (2010): Cómo enseñar arte en la escuela. Síntesis, Madrid.

Efland, A. (2002): Una historia de la educación del arte. Tendencias intelectuales y sociales en la enseñanza de las artes visuales. Barcelona. Paidós.

Fernández, O. y Del Río V. (2007): Estrategias críticas para una práctica educativa en el arte contemporáneo. Valladolid. Ed. Museo Patio Herreriano.

Matthews, J. (2002): El arte de la infancia y la adolescencia. Barcelona, Paidós ediciones.

http://ccuc.cbuc.es/cgi-bin/vtls.web.gateway?authority=4321-50180&conf=080000++++++++++++++

http://ccuc.cbuc.es/cgi-bin/vtls.web.gateway?authority=4321-50180&conf=080000++++++++++++++

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Bloque 2 CONCEPTOS BASICOS DE CREATIVIDAD, PROCESOS Y ESTRATEGIAS DE LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA.





1,2 12 18 3,4


El contenido de este bloque desarrolla los conceptos básicos de creatividad y los procesos y estrategias en la creación de imágenes plásticas (las formas y los medios del lenguaje artístico visual: el dibujo, la pintura, la escultura, etc.) Incluye también otros aspectos y contenidos como el sentido globalizador e interdisciplinar de la Educación Artística, los procedimientos técnico-experimentales más importantes, para la producción artística en la Educación Primaria.




Carlé, S. (2006): El juego del arte. Barcelona, Octaedro.

Gardner, H. (1994): Educación artística y desarrollo humano, Barcelona, Paidós.

Hernández B, M. Y Ullán A. M. (2007): La creatividad a través del juego. Salamanca, Amarú ediciones.

VV.AA. (2003): Figuras, formas, colores: propuestas para trabajar la educación plástica y visual. Barcelona, Graó.

VV.AA. (2005): Menús de educación visual y plástica. Barcelona, Graó.

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Bloque 3 CULTURA VISUAL, LA IMAGEN, LA PERCEPCIÓN Y EL LENGUAJE VISUAL.





1,2 12 18 3,4


El contenido de este bloque desarrolla el análisis de la Cultura Visual, la imagen, la percepción y el lenguaje visual en la Educación Primaria.


Hernández, F., (2007) Espigador@s de la cultura visual. Barcelona, Octaedro. Mirzoeff, N. (20039: Una introducción a la Cultura Visual. Barcelona, Paidós Ibérica.


Freedman, K. (2006): Enseñar cultura visual. Barcelona, Octaedro.

VV.AA. (2008): El Arte contemporáneo en la Educación Artística. Madrid, Eneida.

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Bloque 4 DISEÑO DE PROPUESTAS DIDÁCTICAS Y ACTIVIDADES ARTÍSTICO-PLASTICAS EN EDUCACIÓN PRIMARIA.





1,2 12 18 3,4


Los contenidos de este bloque se fundamentan en el reconocimiento y comprensión de las cualidades: imaginación, sensibilidad, creatividad, expresividad, capacidad comunicativa, etc. implicadas en las actividades y productos artístico-plásticos y la capacitación para diseñar propuestas didácticas y actividades artístico-plásticas en la Educación Primaria.


Giráldez, A. (2007): Competencia Cultural y Artística. Madrid, Alianza Editorial.



Alsina P. y Giráldez A. eds. (2012): 7 ideas clave. La Competencia Cultural y Artística. Barcelona, Graó.

Carnacea, A. y Lozano, A. (2011): Arte, Intervención y Acción Social. La creatividad transformadora. Madrid, Editorial Grupo 5.

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Bloque 5

EVALUACION Y ANALISIS DE MEDIOS Y RECURSOS PARA LA ENSEÑANZA DE LAS ARTES PLASTICAS Y VISUALES EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA. LA EVALUACIÓN.





1,2 12 18 3,4


Los contenidos de este bloque se fundamentan y desarrollan en la evaluación y análisis de diferentes propuestas desde las manifestaciones del arte contemporáneo, recursos virtuales (web), medios y recursos para la enseñanza de las artes plásticas en la Educación Primaria.



http://blog.educalab.es/leer.es/web_experimentando/index.html


Bamford, A. (2009): El factor ¡Wuau!. El papel de las artes en la educación. Barcelona, Octaedro.

Beltrán, C.L. (2005): Educación como Mediación en Centros de Arte Contemporáneo. Salamanca, Universidad de Salamanca.

http://blog.educalab.es/leer.es/web_experimentando/index.html

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6.a. METODOLOGÍA modalidad presencial

Interacción con el profesorado

Sesión magistral Debate y puesta en común Exposición por alumnado

Técnicas de dinámica de grupo

Trabajos en equipo Ejercicios de simulación

Estudio de casos Aprendizaje basado en problemas (ABP)

Prácticas laboratorio

Portafolio Trabajo por proyectos Resolución de problemas

Cine-fórum Análisis documental Conferencias

Actividades de aplicación práctica

Prácticas de taller Búsqueda de información y documentación

Tutorías programadas Actividades externas Otros .................

Descripción de la metodología

Sesiones magistrales sobre los temas de la asignatura. Sesiones prácticas de taller para la realización de trabajos y tareas individuales y de equipo. Tutorías programadas para el seguimiento de los trabajos personales. Tutorías programadas para el seguimiento de los trabajos grupales. Exposiciones de los trabajos realizados en equipo.

Trabajo autónomo

Trabajos y tareas individuales Trabajos en equipo

Estudio y/o preparación de la asignatura Lecturas y ampliaciones

Descripción de la previsión de trabajo autónomo del alumnado

Los alumnos tendrán que realizar en este concepto, todos los procedimientos indicados anteriormente.

Tutorías programadas

Los trabajos que los alumnos realizan en equipo serán tutorizados por el profesor de la asignatura, con el fin de hacer un seguimiento de los mismos antes de su exposición.

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6.b. METODOLOGÍA modalidad semipresencial / on line


Sesión magistral Debate y puesta en común Exposición por alumnado

Técnicas de dinámica de grupo

Trabajos en equipo Ejercicios de simulación

Estudio de casos Aprendizaje basado en problemas (ABP)

Prácticas laboratorio

Portafolio Trabajo por proyectos Resolución de problemas

Cine-fórum Análisis documental Conferencias

Actividades de aplicación práctica

Prácticas de taller Búsqueda de información y documentación

Tutorías programadas Actividades externas Otros .................

Descripción de la metodología

La interacción con el alumno en la modalidad semipresencial se lleva a cabo mediante clases magistrales, resolución de dudas en las sesiones presenciales y resolución de dudas mediante correo electrónico.

Trabajo autónomo

Trabajos y tareas individuales Trabajos en equipo

Estudio y/o preparación de la asignatura Lecturas y ampliaciones

Descripción de la previsión de trabajo autónomo del alumnado

Los alumnos tendrán que realizar en este concepto, todos los procedimientos indicados anteriormente.

Tutorías programadas

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7. DISTRIBUCIÓN HORARIA DEL CURSO

Enlace a horarios de Educación Primaria

8. DISTRIBUCIÓN DE CARGAS DE TRABAJO Horas Porcentaje


Contenido teórico 25h

40 % (60 horas)

Contenido práctico 15 h

Tutorías programadas 10 h

Pruebas de evaluación 10 h

Trabajo autónomo

Trabajos y tareas individuales 20 h

60 % (90 horas)

Estudio y/o preparación de asignatura 60 h

Lecturas y ampliaciones 10 h

Carga total de horas de trabajo: 25 horas x 6 ECTS 150 h


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9.a. EVALUACIÓN modalidad presencial

Técnicas e instrumentos y porcentajes

Examen. Prueba objetiva 0 % Examen. Prueba de desarrollo 30 %

Lecturas (recensión, comentario)

0 % Trabajo individual 20 %

Trabajo en grupo 30 % Exposición en clase 20 %

Portafolio 0 % Participación 0 %

Asistencia 0 % Otros............... 0 %

Descripción del proceso de evaluación (técnicas, instrumentos y criterios)

Convocatoria ordinaria Pruebas escritas: 30% nota final El examen será una prueba escrita de desarrollo y reflexión sobre los contenidos de la asignatura. Trabajos en grupo: 30% nota final. Trabajo individual: 20% nota final. Exposición en clase: 20% nota final. Los trabajos en grupo se evaluarán siguiendo un criterio de competencias recogidas en el Plan de Estudios de Grado de Educación Primaria. En cada una de ellas se describen 3 niveles de competencia y en cada uno de los niveles se definen unos indicadores de evaluación que se valoran en un intervalo de 1 a 5 puntos. Los trabajos en grupo serán evaluados atendiendo a tres competencias en el primer nivel de dominio Cada competencia se valorará atendiendo al trabajo escrito presentado (grupal e individual), a la exposición oral y a la actitud mostrada en las sesiones de clase destinadas a realizar este trabajo. A los alumnos se les facilita, junto a las pautas de realización de los trabajos en grupo, un documento para la consulta de los indicadores de evaluación. CG3. Comunicación oral y escrita en la lengua materna. Exposición CG6. Capacidad de Gestión de la información. Trabajo escrito. CG9. Trabajo en equipo. Dinámica de grupo. Autoevaluación y coevaluación. El alumno se presentará al examen de la convocatoria extraordinaria en caso de que las puntuaciones obtenidas durante el periodo lectivo no hayan alcanzado los 5 puntos. Las puntuaciones obtenidas durante el periodo lectivo en los trabajos en grupo (30 %) se guardarán para la convocatoria extraordinaria.

Criterios de evaluación específicos para la convocatoria extraordinaria

Para que el estudiante pueda recuperar esta asignatura en la convocatoria extraordinaria, se aplicarán los siguientes criterios: . Un examen de desarrollo y reflexión: 50% nota final. . Exposición en clase: 20% nota final. . Puntaciones obtenidas en los trabajos de grupo durante el curso: 30 % nota final.

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Es decir, si los trabajos en grupo se han realizado en la convocatoria ordinaria, la calificación se guarda para la convocatoria extraordinaria.

9.b. EVALUACIÓN modalidad semipresencial / on line

Técnicas e instrumentos y porcentajes

Examen. Prueba objetiva 0 % Examen. Prueba de desarrollo 50 %

Lecturas (recensión, comentario)

0 % Trabajo individual 50 %

Trabajo en grupo 0 % Exposición en clase 0 %

Portafolio 0 % Participación en foros 0 %

Asistencia 0 % Otros 0 %

Descripción del proceso de evaluación (técnicas, instrumentos y criterios)

Convocatoria ordinaria Trabajo individual: 50% Examen: 50% Para aprobar la asignatura hay que obtener una puntuación mínima de 5 puntos.

Criterios de evaluación específicos para la convocatoria extraordinaria

Para que el estudiante pueda recuperar esta asignatura en la convocatoria extraordinaria, se aplicarán los siguientes criterios:

Trabajo individual: 50% Examen: 50%. Si el trabajo se ha presentado en la convocatoria ordinaria, la calificación se guarda para la convocatoria extraordinaria.

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10. TABLA RESUMEN DE LA PLANIFICACIÓN DOCENTE DE LA ASIGNATURA

SEMANA CONTENIDOS COMPETENCIAS METODOLOGÍA.

INTERACCIÓN CON PROFESORADO

METODOLOGÍA. TRABAJO AUTÓNOMO

EVALUACIÓN

1 Presentación organizativa de la asignatura y bloque 1

CE1, CE5 Clase magistral tema 1 Formación de equipos.

Organización del trabajo.

2 Bloque 1 CE1, CE5, CG6,

CG9 Clase magistral tema 1

Trabajo en equipo sobre la temática correspondiente al

bloque 5 Estudio y/o preparación de la

asignatura Lecturas y ampliaciones


CG9 Clase magistral tema 1

Caso práctico 1





CG9 Sesión práctica 1




5 Bloque 2 CE6, CG6, CG9 Clase magistral tema 2 Tutoría con los grupos




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7 Bloque 2 CE6, CG6, CG9 Clase magistral tema 2




8 Bloque 2 CE6, CE7,CG6, CG9 Sesión práctica 2 Caso práctico 2




9 Bloque 3 CE6, CG6, CG9 Clase magistral tema 3








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12 Bloque 3 CE7, CG3 Sesión práctica 3 Caso práctico 3

Exposiciones de trabajos en equipo

Estudio y/o preparación de la asignatura

Lecturas y ampliaciones Exposiciones

13 Bloque 4 CE6, CG3 Clase magistral tema 4




14 Bloque 4 CE6,CG3 Clase magistral tema 4




15 Bloque 5 CE6 Clase magistral tema 5


Lecturas y ampliaciones

16 Bloque 5 CE7 Sesión práctica 5 Caso práctico 5


Lecturas y ampliaciones

17

Prueba escrita Auto y coevaluación del

trabajo en equipo Evaluación de los trabajos

escritos.

Prueba escrita Auto y

coevaluación del trabajo en

equipo Evaluación de

los trabajos escritos.

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