Propuesta Seminario YAYA 2016

8/18/2019 Propuesta Seminario YAYA 2016

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PROGRAMA CICLO LECTIVO 2016

Departamento Académico: M!ICA

Carrera"#: P$an"e#

A#i%nat&ra: M'#ica ( )&e*a# Tecno$o%+a#, Aporte# para $a c$a#e de m'#ica,

E-&ipo Docente.

- Profesores:

Prof. Titular: Ana Gabriela Yaya Aguilar Prof. Adscripto César Alarcón

Di#tri/&cin oraria ; Una clase de !oras por se"ana.

#orario a con$enir

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PROGRAMA

1 3&ndamentacin:

&esde !ace tie"po la inclusión de las nue$as tecnolog'as en el ca"po educati$o

$a en au"ento y su uso no se li"ita a asignaturas espec'ficas sino (ue se e)tiende a

$arias *reas del conoci"iento+ incluida la ",sica. sto de"anda (ue se renue$en las

refle)iones sobre la relación entre arte y tecnolog'as+ se indague sobre la $igencia de las

"etodolog'as tradicionales en el *"bito educati$o+ se refle)ione sobre las

consecuencias de la i"ple"entación de las TCs en el aula y se considere la posibilidad

de nue$os aportes (ue puedan surgir de la interacción de di$ersos factores.

Ade"*s es i"portante considerar te"as centrales de la educación "usical desde

una nue$a perspecti$a+ teniendo en cuenta los actores posibles en este escenario+ y el

conte)to !istórico+ cultural y tecnológico en el (ue se presentan.

/e debe agregar (ue la re$isión de los planes de estudio de las carreras de

ducación 0usical de la Uni$ersidad 1acional de Córdoba "uestra (ue+ tanto el plan

de estudios $igente+ co"o la nue$a propuesta de plan de estudio reciente"ente

aprobada+ presentan $acancias de espacios curriculares (ue aborden el proble"a de la

relación a las TCs y la ense2an3a.

s as' (ue el e4e central de esta propuesta consiste en repensar la for"ación de

los futuros docentes de ",sica en la actualidad. s necesario un rea4uste+ no solo del

conoci"iento y "ane4o de los di$ersos "edios tecnológicos+ sino ta"bién de las

refle)iones sobre la potencialidad de los "is"os.

56ué aportan las nue$as tecnolog'as a la ense2an3a y al aprendi3a4e de la

",sica7 5Có"o se relacionan las nue$as tecnolog'as con los "odos en (ue escuc!a"os

y produci"os ",sica !oy en d'a7

8as nue$as tecnolog'as facilitan la creación sonora. Per"iten (ue cual(uier

persona+ sin for"ación "usical pre$ia+ pueda acceder a distintas !erra"ientas de

producción sonora de "odo (ue cada decisión y operación co"positi$a se escuc!e

in"ediata"ente+ esto es en el doble sentido del tér"ino: en el "is"o "o"ento y sin la

"ediación de un intérprete.

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ste proceso creati$o per"ite desarrollar una de las principales !abilidades a

aprender en la clase de ",sica: 8a scuc!a. 8as distintas acti$idades creati$as de producción sonora e)igen una escuc!a atenta y especial; obliga al o'do a prestar

atención ya (ue es él el (ue tiene decidir sobre el orden y las relaciones entre los

e$entos sonoros en el tie"po. /e desarrolla la escucha estructural + un tipo de escuc!a

consciente (ue per"ite desentra2ar las relaciones (ue se entrete4en entre los "o"entos

indi$iduales de las obras "usicales y arribar as' a la co"prensión de lo (ue se oye+ de

"odo (ue el oyente pueda discernir cr'tica"ente entre las distintas propuestas "usicales

(ue rodean a los educandos.ncluso resulta i"portante destacar (ue los dise2os curriculares pro$istos por el

0inisterio de ducación de la Pro$incia de Córdoba en todos sus ni$eles educati$os y el

docu"ento (ue re,ne los aportes reali3ados por las distintas 4urisdicciones del pa's+ en

el proceso de debate sobre la ducación Art'stica en el /iste"a ducati$o Argentino por

el Conse4o 9ederal de ducación+ "uestran actual"ente un especial interés por la

i"ple"entación y traba4o con nue$as tecnolog'as y destacan la i"portancia de conocer

las i"plicancias de su uso !oy. n el caso particular de la educación art'stica "usicale)iste un énfasis en el traba4o a partir de la audición refle)i$a co"o n,cleo del

aprendi3a4e prioritario en la for"ación de los alu"nos.

&e esta "anera propone"os este se"inario electi$o+ dirigido a los alu"nos de

las carreras de Profesorado del &eparta"ento de 0,sica de la 9acultad de Artes+ con el

fin de abordar el estudio y refle)ión sobre el uso de las nue$as tecnolog'as en la

ense2an3a de ",sica+ para contribuir al desarrollo de la escucha estructural . Para ello

ser* necesario proponer un protocolo de refle)ión pedagógica sobre el uso de TCs en la

ense2an3a de la ",sica; establecer relaciones entre la producción sonora con nue$as

tecnolog'as co"o !erra"ienta pedagógica y el desarrollo de la escucha estructural ;

rele$ar distintas !erra"ientas digitales para la producción sonora en el aula y proponer

una for"a de i"ple"entación de las !erra"ientas rele$adas para la producción sonora

co"o acti$idad central de la clase de ",sica.

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- O/4eti*o# %enera$e#

a. ndagar y deter"inar diferentes aspectos del conte)to socio-cultural+ (ue se

confor"a co"o "arco de las pr*cticas educati$as conte"por*neas.

b. &eter"inar conceptual y cr'tica"ente los di$ersos aportes de las nue$as

tecnolog'as a los procesos de ense2an3a y aprendi3a4e en la clase de ",sica.

c. Generar un *"bito de refle)ión en torno a la posibilidad del desarrollo de la

scuc!a structural en la clase de ",sica.

O/4eti*o# e#pec+5ico#

d. laborar estrategias de producción "ediada con nue$as tecnolog'as para la

clase de ",sica.

e. Abordar el estudio de distintos conceptos de scuc!a


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Contenido#

7)IDAD 1: La #ociedad contempor8nea ( $a# n&e*a# tecno$o%+a#

51ue$as escuelas7 51ue$os alu"nos7 51ati$os &igitales7 Circulación de la

infor"ación. =efle)ión sobre productos culturales

7)IDAD 2: E#c&c9a

scuc!ar !oy. &esarrollo de la escuc!a estructural. 8a escuc!a desde y en la

escuela. l aula co"o *"bito para el desarrollo de la escuc!a. Tipos de

escuc!a.

7)IDAD : Inc$in de $a# TIC# en e$ c$a#e de m'#ica

Aportes de las nue$as tecnolog'as a la clase de ",sica. Producir y

refle)ionar en el aula. &esarrollo de co"petencias desde la producción

art'stica. &esarrollo de la actitud cr'tica ante distintas "anifestaciones

art'sticas sonoras.

7)IDAD : )&e*a# erramienta# para $a c$a#e de m'#ica,

Progra"as de edición y producción digital de sonido. Producir en red.

Producir en la red. >tras !erra"ientas analógicas y digitales.

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?- ;i/$io%ra5+a o/$i%atoria discri"inada por n,cleos te"*ticos o unidades,

7)IDAD 1: La #ociedad contempor8nea ( $a# n&e*a# tecno$o%+a#

A@osc!@y+ . BD: 0,sica en la escuela+ un te"a a $arias $oces. En Artes y escuela.

Aspectos curriculares y didácticos de la educación artística. Paidós. Cuestiones

de educación.

Eau"ann F.: Turistas y $agabundos $isto en: .c!olonautas.edu.pe Eiblioteca

Hirtual de Ciencias /ociales+ el I de febrero de JK.Cassany &. y Ayala 9il"ar BLD. Nativos e inmigrantes digitales en la escuela.

spa2a Uni$ersitat Po"peu 9abra BEarcelonaD. C Participación ducati$a+ M+

no$ie"bre+ pp. K-IJ

&elalande+ 9. B?D 8a ense2an3a de la ",sica en la era de las nue$as tecnolog'as+ en

Co"unicar. =e$ista cient'fica de co"unicación y educación


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7)IDAD 2: E#c&c9a

Adorno+ T!. BMD /obre el car*cter fetic!ista de la ",sica y la regresión de la

escuc!aR y Tipos de Co"porta"iento "usical< en &isonancias O ntroducción a

la sociolog'a de la ",sica. 0adrid A@al.

Elanco+ . . Co"o escuc!ar la 0,sica =eciente. Postda" JI?I. Histo en

!ttp:OOenri(ueblanco.netOenri(ue-blancoOescritosOsobre-la-escuc!a-de-"usica-

recienteO

Ga$il*n &o"'ngue3+ . BLD #tra $istoria del Tiempo. %a música y la &edención del

'asado. 0adrid ASA8 0,sica.

8ac!en"ann+ #. BJMIMD (uatro aspectos fundamentales de la escucha musical . Hier

Grundbesti""ungen des 0usi@!rensV BTraducción y co"entarios: Alberto C.

EernalD. Taller /onoro. Histo en

!ttp:OO.tallersonoro.co"Oanteriores/OIOArticulo.!t"

Garc'a 6ui2ones+ 0. BJD El cuerpo en los discursos so)re la escucha musical.

Earcelona. Uni$ersitat de Earcelona. Ponencia presentada en el congreso Rl

cuerpo: ob4eto y su4eto de las ciencias !u"anas y socialesR+ organi3ado por lanstitución 0ilW i 9ontanals del C/C+ Earcelona+ enero M.

/a"per Arbel*e3+ A. BJD %a Apreciación musical en edades !uveniles territorio"

identidad y sentid. n Cuadernos de ",sica+ artes $isuales y artes escénicas<

Holu"en K nN . //1 JIM?-I. Pp M-?J. Eogot*.

/c!aeffer Pierre BJMMLD. El tratado de los #)!etos Musicales. 0adrid. Alian3a 0,sica.

/anic@+ S. BJMLLD Música 'ensamiento y Educación. 'edagogía. ducación infantil

y pri"aria+ 0inisterio de ducación y Ciencia.. 0adrid.

7)IDAD : Inc$in de $a# Tic en e$ c$a#e de m'#ica

ri3+ Claudio BJD Una gu'a co"entada acerca de la tipolog'a y la "orfolog'a de

Pierre /c!aeffer


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Gir*lde3+ A. BJD. TC y educación "usical: Una re$isión de las l'neas de

in$estigación sobre la creación "usical en las aulas - 0odalidad Art'stica 0arcos de referencia

para la /ecundaria de Arte - A=T/ H/UA8/

=esolución C9 1N JIMOJ - A1[> - 0odalidad Art'stica 0arcos de referencia

para la /ecundaria de Arte - &A1FA

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http://recursostic.educacion.es/artes/rem/web/index.php/es/dossier-educativo/item/367-tic-y-educaci%C3%B3n-musical?tmpl=component&print=1http://recursostic.educacion.es/artes/rem/web/index.php/es/dossier-educativo/item/367-tic-y-educaci%C3%B3n-musical?tmpl=component&print=1http://recursostic.educacion.es/artes/rem/web/index.php/es/dossier-educativo/item/367-tic-y-educaci%C3%B3n-musical?tmpl=component&print=1http://recursostic.educacion.es/artes/rem/web/index.php/es/dossier-educativo/item/367-tic-y-educaci%C3%B3n-musical?tmpl=component&print=1


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=esolución C9 1N JIMOJ - A1[> H - 0odalidad Art'stica 0arcos de referencia

para la /ecundaria de Arte - 0]/CA=esolución C9 1N JIMOJ - A1[> H - 0odalidad Art'stica 0arcos de referencia

para la /ecundaria de Arte - TAT=>

=esolución C9 1ro.OI Ane)o - #acia una nstitucionalidad del /iste"a de

9or"ación &ocente en Argentina

&ocu"ento Acordado. nap. 1,cles de Aprendi3a4es Prioritarios. ducación Art'stica.

Pri"er ciclo de la ducación Pri"aria. 0inisterio de ducación+ Ciencia y

Tecnolog'a. Presidencia de la 1ación. =esolución C9 IOI


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Prop&e#ta metodo$%ica:

/e propone traba4ar a partir clases e)positi$as+ lectura debate y refle)ión de docu"entos

y te)tos+ an*lisis de casos+ traba4os de elaboración de proyectos indi$iduales y

colecti$os.

As' "is"o se traba4ar* con softare espec'fico en un laboratorio de infor"*tica.

/e pre$é la utili3ación de un aula $irtual co"o apoyo de las clases presenciales y co"o

repositorio de datos y de interca"bio de arc!i$os y "aterial digital online.

- E*a$&acin:

Para la aprobación del se"inario+ el alu"no deber* presentar el proyecto para una clase

de ",sica en el ni$el (ue prefiera+ en la (ue integre nue$as tecnolog'as a la clase de

",sica y la "is"a tenga el potencial para el desarrollo de la escuc!a estructural

l proyecto deber* estar debida"ente funda"entado+ deber* presentar una acti$idad a

desarrollar+ el tie"po de desarrollo del "is"o+ la "etodolog'a+ los ob4eti$os+ losrecursos a utili3ar.

I- Re-&i#ito# de apro/acin para promocionar= re%&$ari>ar o rendir como $i/re# :

A$&mno Promociona$

L X asistencia

Todos los TP aprobados con calificaciones iguales o "ayores a

l pro"edio de los TP: I o "*s.

Traba4o final aprobado con I o "*s.

8as calificaciones pro"ediadas de e$aluaciones parciales y traba4os pr*cticos ser*n

consideradas separada"ente y no ser*n pro"ediables a los fines de la P=>0>C^1.

=ecuperatorio:

Para los TP: Puede recuperar J de los dos traba4os pr*cticos.

Parcial: /e puede recuperar J parcial para la pro"oción en el caso (ue la falta esté

debida"ente 4ustificada

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A$&mno Re%&$ar

I X asistenciaTodos los TP aprobados con calificaciones iguales o "ayores a ?

l pro"edio de los TP: ? o "*s

Traba4o final aprobado con ? o "*s

8as calificaciones pro"ediadas de e$aluaciones parciales y traba4os pr*cticos ser*n

consideradas separada"ente y no ser*n pro"ediables a los fines de la pro"oción.

=ecuperatorio:

Para los TP: Puede recuperar J de los dos traba4os pr*cticos.Parcial: /e puede recuperar J parcial para la pro"oción en el caso (ue la falta esté

debida"ente 4ustificada

n los casos (ue corresponda+ se considerar* el régi"en de alu"no traba4ador

yOo con fa"iliares a cargo+ para los porcenta4es de asistencias+ llegadas tarde y

e$aluaciones+ en dónde la condición del alu"no esté debida"ente certificada.

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Di#tri/&cin oraria

l se"inario+ seg,n regla"ento+ tiene una carga !oraria de ?L !s. 8a duración es

de J se"anas a ra3ón de una clase se"anal.

Crono%rama Tentati*o

!emana Me# Acti*idade#

J 0ar3o Unidad J

0ar3o Unidad J

Abril Unidad

? Abril Unidad

K Abril Unidad

Abril Unidad

I Abril $aluati$o Bsegui"iento de la propuesta de T9D

L 0ayo Unidad

M 0ayo Unidad

J 0ayo Unidad

JJ 0ayo Unidad

J unio $aluati$o Bsegui"iento de la propuesta de T9D

J unio Unidad ?

J? unio Unidad ?

JK unio Presentación de traba4os finalesJ ulio =ecuperatorios

n los casos (ue corresponda+ se considerar* el régi"en de alu"no traba4ador

yOo con fa"iliares a cargo+ para los porcenta4es de asistencias+ llegadas tarde y

e$aluaciones+ en dónde la condición del alu"no esté debida"ente certificada.

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Documents

Propuesta Seminario YAYA 2016