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PROTOCOLO DE MANEJO BIOPSICOLABORAL DESDE EL ABORDAJE
DE TERAPIA OCUPACIONAL EN POBLACION VICTIMA DE VIOLENCIA
INTRAFAMILIAR Y/O DE GÉNERO, BUCARAMANGA-SANTANDER 2013
NELCY JOHANNA PRADA SILVA
UNIVERSIDAD DE SANTANDER
TERAPIA OCUPACIONAL
PERIODO B 2013
BUCARAMANGA
PROTOCOLO DE MANEJO BIOPSICOLABORAL DESDE EL ABORDAJE
DE TERAPIA OCUPACIONAL EN POBLACION VICTIMA DE VIOLENCIA
INTRAFAMILIAR Y/O DE GÉNERO, BUCARAMANGA-SANTANDER 2013
NELCY JOHANNA PRADA SILVA
DOCENTE ASESOR
LUZ ANGELA BASALNOA FERNANDES
TRABAJO DE GRADO
DE
TERAPIA OCUPACIONAL
UNIVERSIDAD DE SANTANDER
PERIODO B 2013
BUCARAMANGA
NOTA DE ACEPTACION
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
FIRMA JURADO INTERNO
____________________________
FIRMA JURADO EXTERNO
____________________________
FIRMA DEL ESTUDIANTE
____________________________
AÑO_____ MES_____ DIA_____
Este proceso fue muy significativo
a nivel personal, ya que cambiaron
imaginarios que mi contexto socio-
familiar proporciono, agradezco a
todas las personas que de una u
otra manera contribuyeron en mi
formación procesional y ejecución
de este protocolo, rompiendo con
prejuicios y paradigmas a nivel de
quehaceres, siempre pensando
que el ser es holístico y cambiante
por ende puede mejorar su
desempeño a través de la
ocupación...
CONTENIDO
Pág.
1. Introducción………………………………………………………….. 1
2. Justificación…………………………………………………………. 3
3. Estado del arte………………………………………………………. 5
4. Marco legal…………………………………………………………… 6
5. Metodología…………………………………………………............. 9
6. Objetivos……………………………………………………………… 12
7. Sustentación por enfoques……………………………………….. 13
8. Protocolo……………………………………………………………... 14
9. Resultados…………………………………………………………… 64
10. Conclusiones………………………………………………………… 67
11. Anexos………………………………………………………………… 68
12. Bibliografía…………………………………………………………... 118
1
INTRODUCCIÓN
La creación y ejecución del protocolo de manejo biopsicolaboral desde el
abordaje de Terapia Ocupacional en población víctima de violencia
intrafamiliar y/o de género, se realizó en la Fundación Mujer y Hogar, esta es
una organización sin ánimo de lucro, Localizada en Bucaramanga, Colombia,
entidad no gubernamental que tiene el propósito de fortalecer la capacidad
de las familias como unidad primaria de la sociedad de Bucaramanga y su
área metropolitana, mediante la formación de programas educativos y
capacitación de alta calidad, logrando una participación activa de la mujer y
su familia en el desarrollo humano con el fin de mejorar la calidad de vida.
Esta institución crea una propuesta titulada PROYECTO A MUJERES
VICTIMAS DE LA VIOLENCIA INTRAFAMILIAR Y/O VIOLENCIA DE
GENERO Y QUE SE ENCUENTRAN EN ESPECIAL SITUACIÓN DE
RIESGO, BAJO LA MODALIDAD DE HOGAR SUSTITUTOS DE ACOGIDA
el cual trabaja de manera conjunta con el CENTRO INTEGRAL DE LA
MUJER DE BUCARAMANGA, el proceso es aceptado y financiado por la
alcaldía de Bucaramanga con el fin de realizar una prueba piloto teniendo
como objetivo Brindar el servicio de protección temporal a víctimas de
violencia intrafamiliar y/o violencia de genero que se encuentran en especial
situación de riesgo, bajo la modalidad de hogar de acogida, beneficiando
como mínimo a 20 mujeres y sus núcleos familiares, compuestos por un
máximo de 2 niños(as) menores de edad, para un total de 60 personas,
durante 4 meses de ejecución.
En el proyecto en la fase de ejecución Terapia Ocupacional, fonoaudiología y
enfermería son incluidos como valor agregado ya que la propuesta solo
contempla por el abordaje del asesor jurídico y psicólogo.
2
En el año 2000 el College of Occupational Therapists afirma que:
“los Terapeutas Ocupacionales tratan a personas de cualquier edad con
problemas emocionales, mentales y físicos mediante una ocupación que
mejore su funcionamiento cotidiano y prevenga la incapacidad para
participativa”
La violencia contras las mujeres y las niñas es probablemente la violación de
los derechos humanos más habitual afectando a un mayor número de
personas. Además, está presente en todas las sociedades del mundo,
atraviesa todas las culturas, las clases sociales y las etnias, hay que tener en
cuenta que el ser humano a lo largo de la vida adquiere diferentes
compromisos, tareas y responsabilidades según los roles ocupacionales con
los cuales participa en la sociedad, madre, hijo, hermano, padre, abuelo, tía.
Partiendo que desde el origen de los sectores comunitarios las delimitación
de competencias sexistas existen, estas pretenden delimitar que puede o no
puede hacer cada género y quien ejerce un mayor poder sobre cada uno,
originándose una vocería desde el género masculino; evidenciándose un
maltrato hacia el género femenino, esto ha pasado por catarsis en relación a
sus capacidades, derechos y deberes; en la actualidad se busca abolir el
maltrato intrafamiliar que es nuestro primer núcleo social (familia) está
conformado habitualmente por una mujer y hombre; la características
desfavorables en estos núcleos es el maltrato físico y mental hacia la mujer
debido a las concepciones ortodoxos de posesión y cosificación del ser.
De esta manera a nivel de quehaceres diarios u ocupaciones se pretende
generalizar en la sociedad de lo que debe encargarse la mujer; como
trabajo doméstico y cuidado de hijos; siendo sus esposos una especie de
propietarios de derechos y deberes de su “adquisición” teniendo en cuenta
que nuestra capacidad de razonamiento lógico se determina por nuestro pre
saberes, estas conductas son presentadas generalmente en sociedades
3
vulnerables a nivel económico y educativo estableciendo relaciones
autoritarias y violentas en las cuales el maltrato físico, emocional y mental
son visualizadas como normales o habituales por lo cual cuando ya está en
peligro la vida de un tercero no se visualiza como problema.
JUSTIFICACIÓN
En Colombia la Terapia Ocupacional se desempeña en siete campos de
acción academia, salud, educación, trabajo, comunidad, justicia y bienestar
social; este proyecto pretende desempeñarse y participar en el campo
comunitario el cual se enfatiza en disfunciones psicosociales, desempeño
comunitarios habituales, disfunciones cognoscitiva, promoción del bienestar
y prevención de discapacidades físicas, emocionales o mentales a través de
adaptaciones en el ambiente y ocupaciones significativas; en la cual encaja
nuestro protocolo ya que tiene como objetivo la protección específica como
“vigilancia epidemiológica, la educación a familiares en patrones de crianza y
convivencia que permitan la creación de hábitos saludable, independencia
económica, emocional, el desarrollo integral y el aprendizaje”1
Debemos partir desde las necesidades de la población objeto la cual
dependen económicamente de su pareja en la mayoría de situaciones y por
ende es manipulada constantemente en relación a tolerar el maltrato tanto
físico, verbal y sexual delimitando su desempeño ocupacional ya que
muchas ocasiones no adquieren un compromiso laboral o educativo por las
restricciones expuestas por su pareja creando un auto-concepto bajo, con
miedo y una percepción errónea de sus capacidades y destrezas.
1 TRUJILLO, Alicia. Terapia Ocupacional Conocimiento y Práctica en Colombia. 1 ed. Bogotá: Editorial
Sede Bogotá, 2002. ISBN 958-701-136-8
4
Socialización del proyecto en la alcaldía de Bucaramanga socializando el
plan de acción de cada programa.
Creación y unificación de los protocolos de las diferentes profesiones
vinculadas
5
Socialización de los protocolos de cada programa en el Centro Integral de la
Mujer
ESTADO DEL ARTE
En Colombia durante el año 2011, el Instituto Nacional de Medicina Legal y
Ciencias Forenses conoció 89.807 casos de violencia intrafamiliar, cuyas
principales víctimas fueron mujeres con un porcentaje del 78.1%. Los casos
de violencia de pareja registrados fueron 57.761 de los cuales 88.5%
tuvieron como victimas mujeres, principalmente jóvenes entre los 25 y los 29
años de edad con secundaria completa. En violencia de pareja la repartición
territorial de los casos da cuenta que Santander ocupó el quinto lugar con
2.831 casos. Para este mismo año (2011), Bucaramanga registró 1.405
casos de violencia intrafamiliar con 1.121 mujeres y niñas víctimas y una tasa
de 267.56 por 100.000 habitantes, muy por encima de la tasa nacional
(195.4). Durante el 2012, de enero a mayo, el Instituto de Medicina Legal y
Ciencias Forenses registró en el municipio de Bucaramanga 350 casos de
violencia de pareja, casi tres (3) casos de maltrato al día, 35 más que
durante el mismo periodo del año 2011.
En aras de dar cumplimiento a las metas establecidas en el Plan de
Desarrollo Bucaramanga capital sostenible 2012 – 2015, dentro de la
Dimensión 1 de Sostenibilidad Social y Económica, en el eje programático, lo
social es vital, Programa POBLACIONES INCLUIDAS AL DESARROLLO
SOSTENIBLE – Subprograma Atención Integral a la Mujer y Equidad de
6
Género, se incluye la meta de: “Brindar refugio a 20 mujeres con su núcleo
familiar, víctimas de violencia intrafamiliar y de género”.2
Así las cosas, La FUNDACIÓN MUJER Y HOGAR pretende contribuir y abrir
una salida a los contextos de riesgo excepcional en los que viven las mujeres
víctimas de violencia que son sometidas a vivir con la inminente amenaza de
ser agredidas o asesinadas.
La estrategia de hogar de acogida ha sido implementada en diferentes partes
del mundo y ha sido calificada por organismos internacionales como una
buena práctica para garantizar el derecho de las mujeres a una vida libre de
violencias. En el país, las principales capitales de los departamentos con las
mayores tasas de violencia también han implementado esta estrategia a
través de casas refugio y hogares de acogida, aumentando progresivamente
su capacidad y articulándola a las demás acciones de prevención y atención.
MARCO LEGAL
Existe un amplio marco normativo y conceptual que sustenta las acciones y
compromisos suscritos por el Estado Colombiano para la garantía de los
derechos de todas las mujeres sin discriminación. De manera especial,
encontramos las Normas Internacionales, destacándose entre ellas: la
Convivencia Interamericana para Prevenir, Sancionar y Erradicar la
Violencia contra la Mujer (Convención de Belem do Para) aprobada por
Colombia mediante la ley 707 de 2001, donde se estableció que las mujeres
2 BALAGUERA CARMEN violencia de genero Santander Creado en Sábado, 24 Noviembre
2012 03:57 http://www.carmenelisabalaguera.com/sala-de-prensa-carmen-elisa-balaguera/92-dia-de-la-no-violencia-contra-la-mujer [consulta: jueves, 1 agosto del 2013]
7
gozan del derecho a vivir una vida libre de violencia y deber de los Estados
de ofrecer oportunidades para su desarrollo y garantía de sus derechos.3
La convención para la eliminación de todas las formas de Discriminación
contra la Mujer – CEDAW, aprobada por Colombia mediante la Ley 051 de
1981 estableció en su Artículo 2° la obligación de los Estados parte de
condenar la discriminación contra la mujer en todas sus formas y de seguir,
por todos los medios apropiados y sin dilaciones, una política encaminada a
eliminar tal situación.
Adicionalmente, la ley 1257 de 2008 por la cual “se dictan normas de
sensibilización, prevención y sanción de formas de violencia y discriminación
contras las mujeres”, señaló en su Artículo 8°, como parte de los Derechos
de las Víctimas de Violencia, además de los contemplados en el Artículo 11
de la Ley 906 de 2004 y el Articulo 15 de la Ley 360 de 1997, los siguientes:
a) Recibir atención integral a través de servicios con cobertura suficiente,
accesible y de la calidad.
b) Recibir orientación, asesoramiento jurídico y asistencia técnica legal
con carácter gratuito, inmediato y especializado desde el momento en que el
hecho constitutivo de violencia se ponga en conocimiento de la autoridad.
c) Recibir información clara, completa, veraz y oportuna en relación con
sus derechos y con los mecanismos y procedimientos contemplados en la
presente ley y demás normas concordantes.
d) Recibir información clara, completa, veraz y oportuna en relación con
la salud sexual y reproductiva.
3 LEY 24.632 Convención Interamericana para Prevenir, Sancionar y Erradicar la Violencia
contra la Mujer Publicación: B.O. 9 de abril de 1996 http://www.unicef.org/argentina/spanish/ar_insumos_ConvencionBelem.pdf [consulta: 15 de agosto del 2013]
8
e) Recibir asistencia psicosocial y espiritual para ella y su núcleo familiar.
f) Acceder los mecanismos de protección y atención para ellas sus hijos
e hijas.
De igual forma en el Artículo 19 de esta Ley, se establece dentro de las
medidas de atención la de garantizar la habitación y alimentación de la
víctima a través del Sistema de General de Seguridad Social en Salud.
Las Empresas Promotoras de Salud y las Administradoras de Régimen
Subsidiado, prestarán servicio de Habitación y Alimentación en las
instituciones prestadoras de servicios de salud, o contratarán servicios de
hotelería para tales fines; en todos los casos se incluirá el servicio de
transporte de las víctimas, de sus hijos e hijas. Adicionalmente, contarán con
sistemas de referencia y contra referencia para la atención de las víctimas,
siempre garantizando la guarda de su vida, dignidad e integridad. Esta última
disposición fue reglamentada a través del Decreto N° 4796 de Diciembre de
2012 por el Ministerio de Salud y Protección Social, donde se indica que se
tendrá en cuenta las mujeres en situación especial de riesgo; así mismo,
establece que las entidades territoriales tienen la responsabilidad de
garantizar dichos servicios.4
A nivel Municipal, Bucaramanga dispone del contenido del Acuerdo No. 01
de Febrero 28 de 2011, por el cual se adopta la Política Publica de Mujer y
Equidad de Género del Municipio de Bucaramanga y establece
responsabilidades claras a nivel local en materia de garantizar el Derecho a
la Integridad y el acceso a la Justicia. De igual forma, en el Acuerdo No. 014
de 2012 se desarrolla el Plan de Desarrollo Bucaramanga, Capital
4 RAMÍREZ CLAUDIA - LEY 1257 DE 2008 Coordinadora del Área de No Violencias contra las
Mujeres de la Corporación Sisma Mujer http://odesdo.org/servlet/imagess/0/adjuntos/a60dd704f003003d8c0ac9a00926c252.pdf [consulta: 15 de agosto del 2013]
9
Sostenible 2012-2015, incorporando dentro de la Dimensión 1 Sostenibilidad
Social y Económica, en el eje programático Lo social es vital, programa,
POBLACIONES INCLUIDAS AL DESARROLLO SOSTENIBLE.
METODOLOGIA
El presente protocolo de Terapia Ocupacional hace parte del proyecto a
mujeres víctimas de la violencia intrafamiliar y/o violencia de género y que se
encuentran en especial situación de riesgo, bajo la modalidad de hogar
sustitutos de acogida financiado por la alcaldía de Bucaramanga y propuesto
por la fundación mujer y hogar; en este proceso se contó con el apoyo de la
academia UDES B/manga con los programas de:
Comprendió las siguientes fases y actividades:
Enfermeria
Asesoria juridica
Psicologia Terapia
Ocupacional
Fonoaudiologia
10
REVISIÓN DEL PROYECTO Y POBLACIÓN PLANTEADA
El proyecto plantea beneficiar de manera directa a 20 mujeres y sus núcleos
familiares, compuestos en promedio por un máximo de 2 personas a cargo
(niños/as menores de edad), quienes estarán como máximo en el hogar de
acogida durante dos (2) meses con acompañamiento Terapéutico, en este
proceso se realizaron reuniones con el grupo interdisciplinario con el fin de
exponer dudas en relación a la conformación de protocolos y posibles
necesidades de la población objeto.
REVISIÓN DE LITERATURA E IDENTIFICACIÓN DE GENERALIDADES
En este proceso se buscaron características de esta población y posibles
necesidades a nivel de su desempeño ocupacional, que hace referencia a la
participación en sus diferentes contextos familiar, social y laboral
identificando varios patrones a seguir; bajo autoconceto, dependencia
económica y emocional, prohibición de adquirir un rol laboral y arreglo
personal, prejuicios sobre el género e imaginarios sobre las capacidades y
utilidad personal.
PLANTEAMIENTO DE PROGRAMAS DENTRO DEL PROTOCOLO
Para esto se tuvo en cuenta los pasos anteriores con el fin de abarcar todas
las necesidades posibles de la población objeto, se plantean 5 programas
actividades de proyecto, estructuración de rutina, ocupARTE, adquisición de
rol laboral y programas infantiles (sensorio motor, cognitivo y psicosocial) con
el fin de trabajar con toda la población.
CREACIÓN Y RECOPILACIÓN DE FORMATOS UTILIZADOS.
Este proceso se realizó con el fin de emitir un concepto ocupacional de cada
usuaria y de sus hijos analizando la razón de ser de su problemática, con el
fin de encontrar la causa; se plantea en primera instancia realizar su historia
11
ocupacional y seguir con el perfil ocupacional(anexo 1), con los hijos se
plantea 3 divisiones ya que debido a la edad cronológica se requieren
habilidades especificas se evalúan habilidades sensorio motoras de 4 a 9
años de 10 a 14 habilidades cognitivas y de 15 a 17 años habilidades
psicosociales.(anexo 2)
También se establecen formatos de evolución por cada actividad (anexo 2),
formato de asistencia (anexo 3), formato del manual del desempeño
ocupacional (anexo 4) y responsabilidades de las usuarias (anexo 5)
Cada usuaria firma un consentimiento informado donde aprueba la
publicación de fotografías e informes (anexo 6), Cada mes se enviaba un
informe a la alcaldía (anexo 7) se adjuntan las cartas se aceptación y
entrega de soportes (anexo 8)
SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO Y PROTOCOLO EN ENTIDADES
GUBERNAMENTALES
Este proyecto fue financiado por la Alcaldía de Bucaramanga por lo cual se
debía socializar el plan de acción, el 30 de agosto se socializa el proceso en
el Centro Integral de la Mujer institución que se encarga de remitir a la
población y se plantea la siguiente ruta de remisión.
Ruta de atencion
integral de mujeres
victimas de violencia.
recepcion del caso en el
centro integral de la
mujer
primeros auxilios
psicologicos
remision asesoria juridica
estudio del caso
via civil: medidas de proteccion
soportados por la ley 1257 DEL 2008 y sus decretos
reglamentario.
plan de accion en el caso segun
las necesidades
12
Medidas de protección: fiscalía. Policía nacional, salud, I.C.B.F, comisaria
de familias, medicina legal, ministerio público, instituciones educativas,
sociedad civil y ONG.
El 15 de septiembre se socializa el proyecto en la alcaldía de Bucaramanga
en donde se socializa el plan de acción de cada profesión.
PRUEBA PILOTO
Este fue el periodo de ejecución del protocolo, donde se pone en práctica los
programas propuestos durante 2 meses como lo plantea el proyecto
apoyado, desde el 23 se septiembre al 27 de noviembre, atendiendo 6
usuarias y 11 hijos remitidos por las diferentes medidas de protección.
OBJETIVOS
Promover el empoderamiento y reconocimiento de habilidades sociales,
laborales y familiares por medio de actividades expresivo proyectivas con el
fin de mejorar su desempeño ocupacional dentro de una sociedad.
13
Aumentar independencia emocional y económica por medio de
actividades de proyecto afianzando su auto-concepto y participación
activa en su núcleo familiar y socio-laboral.
SUSTENTACION POR ENFOQUE
Modelo Canadiense del Desempeño Ocupacional: Este sustenta la
relación dinámica y entrelazada entre las personas, su medio ambiente y la
ocupación, y que el ser a lo largo de su vida tiene un quehacer especifico y
estructurado según su edad cronológica5, por ende lo que se busca es que
este tipo de población organice y adquiera hábitos saludables, desempeñe
roles ocupacionales acordes a su edad cronológica, con el fin de mejorar su
auto concepto y logran una independencia emocional y económica.
COGNITIVO CONDUCTUAL: Este sustenta que el ser da una respuesta
adaptativa dependiendo de sus aprendizajes y estas se pueden modificar si
se reorganizan6, lo que se busca es mejorar estos procesos de aprendizajes
y cambiar pre saberes reorganizando y adaptando su conducta con el fin de
promover su bienestar a nivel físico y mental logrando así un óptimo
desempeño ocupacional.
5 TOWNSEND ELIZABETH, STANTON SUE, LAW MARY, POLAJATKO HELENE, BAPTISTE SUE,
THOMPSON-FRANSON TRACEY, Capacitando para la ocupación: una perspectiva desde Terapia
Ocupacional http://www.revistatog.com/num3/pdfs/ExpertoI.pdf [consultado: 10 de sep del 2013] 6 RODRIGUEZ MEJIA EMMA publicado el 05/12/11 enfoque cognitivo conductual
http://es.scribd.com/doc/77045878/Enfoque-Cognitivo-Conductual [consultado:11 de septiembre del 2013]
14
PSICOSOCIAL: este sustenta que el ser es por naturaleza es interactivo y
que se relaciona con pares buscando un reconocimiento y aceptación social;
el fin de este proceso es que reconozcan sus deberes y derechos dentro de
su contexto social con el fin de mejorar y promover mayor participación e
independencia.
PROTOCOLO
Este protocolo fue creado con el fin de abordar problemáticas sociales que
afectan el desempeño diario y reconocimiento de habilidades de la mujer
dentro de su contexto socio-familiar con un patrón de agresión física, verbal y
sexual, rompiendo con imaginarios y prejucios con respecto a capacidades
de genero, en este proceso se plantearon 4 programas para las mujeres y 3
para los niños según sus edades cronologicas, adicional a esto se plantearon
estrategias durante el proceso con el fin de organizar su desempeño diario
estructurando y mejorando sus habitos.
15
RUTA DE ATENCION DE TERAPIA OCUPACIONAL
valoracion por Terapia Ocupacion
al
Madres
valoracion indivudual a
mujeres que no se han
desempeñado en un trabajo remunerado
(perfil ocupacional)
gestion social,
adquisicion rol
laboral (independ
encia economic
a)
actividades grupales,
acupARTE, actividades de
proyecto, estructuracion
de rutinas.
aumentar autoconce
pto , reconocim
iento de habilidade
s y detrezas sociales,
laborales y familiares
hijos (programa
s establecidos segun
edad cronologica 2 veces
por semana 1
hora diaria por grupo
)
4 a 9 años programa
sensorio-motor
10 a 14 años programa de actividades cognitivas
15 a 17 años componente
volitivo (expectativas de exito y fracaso)
16
1. ADAPTACIÓN Y SEÑALIZACIÓN DEL HOGAR DE ACOGIDA.
Adaptación del espacio de juego y esparcimiento.
Espacio de expresión a través de la pintura.
17
Señalización de cuartos y creación, mural de mujeres exitosas con el fin
de referenciar mujeres reconocidas a nivel nacional e internacional por su
desempeño laboral ocupando cargos representativos en nuestra nación.
2. REMISIÓN
Este proceso lo realiza las Medidas de protección; fiscalía. Policía
nacional, salud, I.C.B.F, comisaria de familias, medicina legal, ministerio
público, instituciones educativas, sociedad civil y ONG.
Cuando era remitía una usuaria el programa de Terapia Ocupacional
procede a archivar el proceso de remisión e ubicar en las instalaciones de
la fundación
18
3. SOCIALIZACIÓN DEL MANUAL DEL DESEMPEÑO OCUPACIONAL
En primera instancia se entregó un formato en el cual se expone el M.D.O la
usuaria debía leerlo y formular preguntas si las habia seguido de firmar.
Manual del Desempeño Ocupacional: Este proceso consiste en estructurar
el desempeño de actividades diarias tanto básicas (baño, alimentación y
19
lavado de ropa) instrumentales (manejo de dinero, arreglo de ropa, arreglo
de cuarto, baño, relaciones interpersonales a nivel familiar, laboral) y
avanzadas (participación en áreas comunes centro comerciales, escuela,
bancos, parques, universidades y trabajo) con el fin de estructurar rutinas y
adquirir hábitos saludables en pro de su desempeño.
Cada núcleo familiar contaba con un carnet que se caracterizaba por un color
en específico (verde, rojo y amarillo) si este no podía salir o entrar a la
fundación, cada cuarto, baño , lavadero y comedor estaba señalizado con los
colores mencionados con el fin de organizar sus tareas diarias.
Este manual costara de un formato en el cual se especifique estas tareas
diarias, los horarios los cuales deben cumplir y las tareas que deben
desarrollar, este debe ser firmado por cada usuaria de igual manera se
expuso en cada cuarto con el fin de recordar los requerimientos.
20
MANUAL DEL DESEMPEÑO OCUPACIONAL (SOPORTE)
El servicio incluye: Alojamiento, Desayuno, Almuerzo, Comida, Asesor
Jurídico, Psicólogo, Terapeuta Ocupacional, Fonoaudiología, Enfermería,
Sala de TV.
Permanecer con buena presentación personal: peinada, baño diario,
ropa limpia y calzado.
La persona que se encuentra en tratamiento médico debe informarle a
la Enfermera con el fin de manejar la toma de medicamentos, o
controles médicos.
No se permite el ingreso de cigarrillos, bebidas alcohólicas, ni armas a
la Fundación.
El uso de la cocina es estrictamente del personal de la Fundación, en
caso de requerirlo dirigirse a la Coordinadora y/o Auxiliar del Hogar.
Se deben respetar las pertinencias de los demás usuarios del Hogar
de Paso y los implementos de la Fundación; en caso de pérdida de
algún objeto o dinero se realizara una requisa obligatoria y sin
excepción.
Respetar y aceptar la diversidad ideológica de creencias y costumbres
de cada uno de los compañeros del Hogar.
Debe mantener el cuarto aseado y ordenado: cama bien tendida, ropa
recogida, toallas extendidas en el patio, se prohíbe extender ropa
dentro de las habitaciones; esto se supervisara al finalizar del dia.
No se deben ingresar celulares, ni recibir llamadas telefónicas durante
el proceso.
21
En hora de la noche se podrá ver televisión hasta las 9:00 P.M. y con
volumen moderado.
Contribuir al buen uso, cuidado y aseo de los baños y demás
implementos de la Fundación.
Los niños podrán jugar en el área de juego hasta las 7 pm.
La entrada y salida del Hogar de Paso será por la puerta principal
informar al portero.
Para la entrada al Hogar de Paso es indispensable portar el Carnet
que lo identifica como beneficiario.
Es indispensable asistir a todas las actividades y talleres planteadas
por los profesionales con el fin del optimo desempeño del proceso.
A continuación se organizara un horario de las actividades básicas de
la vida diaria tales como baño, lavado de ropa y alimentación.
Actividades
básicas de la
vida diaria
baño
lavadero
alimentación
Cuarto
Amarillo
Es
indispensable
Mantener
limpio y
organizado el
lugar
Lunes y jueves
De 7am a 7 pm
Desayuno 7:00am -
8:00am
Almuerzo 12:00m -
1:00pm
Comida
06:00pm-07:00pm
Cuarto
Verde
Este cuarto
cuenta con el
baño dentro
de la
Martes y
viernes
De 7am a 7 pm
Desayuno 7:00am -
8:00am
Almuerzo 12:00m -
1:00pm
Comida
06:00pm-
22
habitación. 07:00pm
Cuarto
Rojo
Los utensilios
de aseo
personal se
entregaran
para 15 dias.
Miércoles y
sábado
De 7am a 7 pm
Desayuno 7:00am -
8:00am
Almuerzo 12:00m -
1:00pm
Comida
06:00pm-07:00pm
23
Socializa las reglas para participar en las actividades de Terapia Ocupacional
con el fin de modificar y mejorar sus hábitos.
Manual del desempeño ocupacional el cual estructura el desempeño de
actividades de la vida diaria con el fin de promover una buena convivencia e
interacción entre la población.
24
4. ENTREGA Y FIRMA DE LA BITÁCORA DE UTENSILIOS BÁSICOS
Este es un proceso que especifica los objetos entregados por el proyecto
esto era organizado y entregado por el programa de Terapia Ocupacional
con el fin de desempeñar las actividades de la vida diaria.
A cada usuario se le entregaba un kit de aseo personal, y contaban con
las 3 alimentaciones diarias con horarios establecidos en el M.D.O.
Cada usuaria contaba con 2 días a la semana para lavar su ropa también
disponían de un camarote por núcleo familiar.
25
5. VALORACIÓN MADRE E HIJOS
Al ingresar cada núcleo familiar se procedía a recopilar datos, dentro del
formato establecido que incluía datos personales e historia ocupacional con
la cual se relacional el desempeño y adquisiciones de roles a lo largo de su
vida niñez, adolescencia, adultez y vejez con el fin de analizar la
problemática y posibles causas, al obtener esto en cada actividad se
realizaba una evolución con el fin de realizar un informe mensual de su
estado y avance durante el proceso.
26
CONCEPTO OCUPACIONAL:
Esto se obtuvo después de valorar y conocer su historia ocupacional.
Imaginarios sobre quehaceres a nivel de género
Dependencia económica y emocional
No se tiene un desempeño laboral
No tienen rutinas establecidas
Perciben el maltrato como algo justificable ya que estuvo presente
desde su infancia.
Bajo auto-concepto
No desempeñan roles ocupacionales acordes a su edad
cronológica.
No reconocen sus habilidades
No se sientes útil
Pocas habilidades comunicativas (introvertidas)
Poco contacto visual
No hay planeación de gastos mensuales ya que ellas no manejan el
dinero
No se delegan funciones
Mala presentación personal
6. PERFIL OCUPACIONAL MUJERES
Este concepto se establecía con 27 preguntas a nivel de sus preferencias,
experiencias laborales, madurez ocupacional escolaridad, facultades físicas,
cognitivas y sociales con el fin de orientar y delimitar sus habilidades dentro
de un desempeño laboral. El proceso dura 2 horas se dividía en 2 sesiones
de 45 min aproximadamente y el concepto se emitía en un informe.
27
7. ACTIVIDADES GRUPALES
Seguido del proceso antes mencionado las usuarias contaban con 2
actividades grupales propuestas por el programa de Terapia Ocupacional; en
cada cuarto estaba expuesto el siguiente horario que delimitaba sus
acompañamientos Terapéuticos diarios, realizado por el programa con el fin
de organizar su rutina diaria.
Cada actividad tenía una duración de 1 hora para asistir a estas se
estableció un reglamento y compromisos dentro de las actividades
ocupacionales.
COMPROMISOS DENTRO DE LAS ACTIVIDADES DE TERAPIA
OCUPACIONAL
Para asistir a cada actividad se debe tener una buena presentación
personal (baño, peinado, lavado de dientes y ropa adecuada)
28
Es indispensable cumplir con los horarios establecidos de las
actividades y tener buena disposición con el fin de que las actividades
se desarrollen de manera óptima.
En el lugar donde se desarrolle la actividad hay que dejarlo
organizado, limpio en pro de la buena imagen y del resto de la
población ya que todos se benefician de este.
En cada actividad hay que saludar personalmente a cada uno de los
participantes, preguntar por su sentir y si se percibe alguna
inconformidad comentar a la pasante.
Es indispensable cumplir con las tareas asignadas en cada actividad
con el fin de entrelazar o unir todo el proceso.
A cada uno de los participantes se les llamara por su nombre.
No se permiten riñas, palabras soeces u otras similares dentro de las
actividades o talleres planteados.
Respetar y aceptar la diversidad ideológica de creencias y costumbres
de cada uno de los compañeros.
Compartir y administrar bien los materiales utilizados durante el
proceso.
Leer y tener en cuenta el MANUAL DEL DESEMPEÑO
OCUPACIONAL DENTRO DEL HOGAR con el fin de su bienestar
durante la estadía. (anexo1)
Después de haber leído y entendido completamente lo que dice el
documento firmo libre y voluntariamente.
Este formato esta expuesto en las áreas comunes del hogar y se socializo
antes de exponerlo.
RESPONSABILIDADES USUARIAS
Este proceso tiene como fin delegar responsabilidades en cada una de las
usuarias del hogar de acogida. Cabe resaltar que las exigencias están
planteadas en el manual del desempeño ocupacional.
1. Cada madre es responsable de la formación y del comportamiento de
sus hijos dentro de la Fundación Mujer y Hogar.
29
2. La mamá que por cuestiones personales o del proceso psicojurídico
deba ausentarse o salir del Hogar de Acogida a cumplir con otras
responsabilidades, se retirará en compañía de sus hijos.
3. La mamá que trabaje debe organizar su rutina diaria, con el fin de
separar mínimo 2 horas para los programas terapéuticos de la
Fundación Mujer y Hogar.
4. Es importante NO delegar funciones de cuidado de sus hijos a otras
personas.
Para la realización de las actividades se planifico en primera instancia un
cronograma de actividades con las temáticas a trabajar.
PLANEACIÓN DE TEMÁTICAS POR PROGRAMA
ACTIVIDAD
ES DE
PROYECTO
ESTRUCTURA
CION DE
RUTINAS
OCUPARTE
PERFILES
OCUPACION
ALES Y
ADQUISICION
DE UN
NUEVO ROL
PROGRAMAS
INFANTILES
Que es la
ocupación y
es
necesaria
en nuestro
día diario?
Que hacer en
su contexto
social antes
de llegar a la
fundación
Deberes y
derechos en
mi núcleo
familiar
Historias
Ocupacionale
s y perfiles
con el apoyo
del salón de
T.O en
comunidad
Proceso
sensoriomoto
res
Que es T.O
objetivo en
Que hacer en
su contexto
Deberes y
Historias
Ocupacionale
Procesos
30
el programa
e
indagación
de
habilidades,
gustos e
intereses
social al llegar
a la fundación
derechos en
mi contexto
socio-laboral
s y perfiles
con el apoyo
del salón de
T.O en
comunidad
cognitivos
realización
de hoja de
vida
De qué sirve
organizar mi
día diario
Diferencias
físicas pero
igualdad de
oportunidade
s (igualdad
de género)
Asociar el
perfil a
posibles
desempeños
laborales por
medio de la
coeducación.
Procesos
psicosociales
Como crear
una
pequeña
empresa,
importancia
de cumplir
horarios
Como crear
hábitos
saludables?
Diferencias
físicas pero
igualdad de
oportunidade
s (igualdad
de género)
.
Indagar
posible
empresas
interesadas y
accesibles a
su
comunidad y
disponibilidad
.
Proceso
sensoriomoto
res
Como crear
una
pequeña
empresa,
seguir
instruccione
Diferencias
entre rutina de
mi comunidad
a la de la
fundación.
Auto-
concepto,
expectativas
de éxito-
fracaso
Gestión con
empresas
Procesos
cognitivos
31
s
contextuale
s
dentro del
proceso.
Cumplimien
to de tareas
diarias
personales
y de mi
núcleo
familiar,
laboral y
social.
Identificar
cuáles son los
hábitos
saludables y
cuales no y
como mejorar
mí desempeño
diario y por
ende mi auto-
concepto.
Como
delegar
funciones del
trabajo
doméstico
antes y
después del
proceso
Gestión con
empresas
Procesos
psicosociales
las reglas
sociales en
el trabajo
(relaciones
interperson
ales)
Planificación
de mi
quehacer
(rutina) dentro
de mi contexto
social después
del proceso.
Retroalimenta
ción
madres
Adaptación
en su nuevo
rol laboral
Retroalimenta
ción
Niños
simulación
de una
entrevista
de trabajo
Crea una línea
de antes
ahora y
después y
como esta
rutina se
trasformó
estas deben
exponerse en
Clausura y
presentación
de artes
Adaptación
en su nuevo
rol laboral
Clausura y
presentación
de artes
32
la institución y
a futuro en su
hogar.
ACTIVIDADES DE PROYECTO
En 1982 la asamblea representativa de AOTA, estableció la actividad como
herramienta legitima de la Terapia Ocupacional, utilizada para evaluar,
facilitar, restaurar y mantener la función.
Se plantea que las actividades constituye el fundamento de la Terapia
Ocupacional, porque la ocupación del hombre se relaciona con la acción,
siendo esta el medio en la que el hombre resuelve sus conflictos, modifica el
ambiente, adquiere y reafirma su identidad, trascendiendo en el tiempo y
adquiriendo un espacio durante su ciclo vital.
En este proceso se interiorizara la importación de crear una pequeña
empresa o trabajar en una y cuáles son los requisitos dentro de un
desempeño laboral formal: (dentro de este programa se realizara el perfil
ocupacional a cada una de las madres con el fin de clarificar y orientar sus
habilidades laborales)
Realización de hoja de vida
Indagación de habilidades, gustos e intereses
Simulación de entrevista de trabajo
Cumplimiento de horarios
Seguimiento de instrucciones
Relaciones interpersonales (respeto y responsabilidad)
33
Cumplimiento de tareas diarias
Reglas de convivencia
Práctica de la entrevista de trabajo y creación de la hoja de vida.
xxxxxx xxxxxxxxxxxx xxxxxxxxx xxxxxxx
DATOS PERSONALES
LUGAR Y FECHA DE NACIMIENTO: 26/03/90 B/manga
DIRECCIÓN: ooooooooooooooo CAMPO TEL: 000000000
DOCUMENTO DE IDENTIDAD: 000000000
DAD: 23 años
ESCOLARIDAD: TEC. EN PROCESOS ADMINISTRATIVOS
34
PERFIL OCUPACIONAL
Soy una persona con características personales necesarias para un desempeño
laboral eficiente que demanden responsabilidad, entrega, organización,
puntualidad y compromiso.
Poseo aptitud para el trabajo en equipo, puntualidad, responsabilidad,
colaboración, buenas relaciones interpersonales. Soy honesta, comprometida,
y dedicada.
FORMACION ACADEMICA
Estudios Primarios: ESCUELA
TONA-SANTANDER
1996-0000
Estudios Secundarios: COLEGIO CAMP
BUCARAMANGA
2002-0000
REFERENCIAS PERSONALES
ARNULFO
Profesión: EST. DERECHO
Teléfono:
Ciudad: RIO NEGRO-SANTANDER
IVAN
Profesión: POLICIA
Teléfono:
Ciudad: MONTERIA – COLOMBIA
REFERENCIAS LABORALES
35
Certificado que se le entregaba a cada empresa en donde se pase la hoja de
vida junto al decreto 2733 el cual expone los descuentos por la contratación
de esta población.
36
37
Análisis de actividad del programa
DESCRICION
DE LA
ACTIVIDAD
En esta
actividad
leeremos una
historia en
relación a las
reglas
sociales en el
trabajo
cuando hay
abuso y
cuando no
luego el grupo
debe
señalizar y
reconocer
cuales son
estas
características
y socializar si
esto influye en
su relaciones
OBJETIVO
GENERAL
Mejorar
habilidades
laborales por
medio de
actividades
cognitivas con
el fin de
promover su
reconocimient
o y ejecución
en
determinado
rol.
TIPO DE
ACTIVIDAD
cognitiva
expresivo
proyectiva
Creativa
MEDIO
TERAPEUTICO
Esta actividad se
desarrollara en el área
de actividades esta
cuenta con un espacio
amplio y con buena
ventilación en pro del
óptimo desarrollo de la
actividad propuesta
SUSTENTACION
POR ENFOQUES
Psicosocial: este
RETROALIMENTACIO
N
Al finalizar el proceso
38
interpersonale
s
En la
siguiente
actividad
conformaran
parejas y
realizaran una
entrevista de
trabajo el uno
hacia el otro
sustenta que el
ser es por
naturaleza
interactivo y que
se relaciona con
pares; el fin de
este proceso es
que reconozcan
sus deberes y
derechos dentro
de su contexto
social con el fin de
mejorar y
promover mayor
participación
activa.
se cuestionara en
relación a los temas
planteados si lo
visualizan como
estrategias viables y
útiles dentro de su
población con el fin del
óptimo proceso.
DESCRICIO
N DE LA
ACTIVIDAD
En esta
actividad se
entregara a
cada una un
formato en
OBJETIVOS
GENERALES
Promover el
reconocimient
o de
habilidades
por medio de
TIPO DE ACTIVIDAD
Psicoeducativa
Expresiva
Cognitiva
MEDIO
TERAPEUTICO
Esta actividad se
desarrollara en el
área de actividades
esta cuenta con un
espacio amplio y con
buena ventilación en
39
blanco en el
cual
expondrán
sus datos
personales,
antecedente
s laborales,
escolaridad
y
referencias
familiares y
sociales al
finalizar,
también a
cada una se
le tomara
una foto
esta se
imprimirá y
en la
segunda
sesión cada
una
expondrá su
hoja de vida
a sus
demás
compañeras
y estas se
actividades
psicoeducativ
as con el fin
de promover
un nuevo rol
laboral.
pro del óptimo
desarrollo de la
actividad propuesta.
Exponer sus
trabajos por
medio de
actividades
lúdicas con el
fin de
promover el
reconocimient
o dentro de la
población.
SUSTENTACION
POR ENFOQUES
MCDO:
Este sustenta que el
ser a lo largo de su
vida tiene un
quehacer especifico
según su edad
cronológica, por ende
lo que se busca es
que el organice y
adquiera hábitos
saludables dentro de
su desempeño con el
fin de mejorar su
autoconcepto.
RETROALIMENTACI
ON
Al finalizar
indagaremos cuantas
personas han
realizado una hoja de
vida, si lo encuentra
importante y a
cuantas le gustaría
trabajar.
40
ADQUISICIÓN DE UN NUEVO ROL LABORAL
Partiendo que la población objeto se encontrara en el proceso por un periodo
de tiempo corto, el principal objetivo del programa es promover la
readaptación a su contexto socio-laboral por medio de la gestión en
empresas las cuales cuenten con puestos de trabajo vacantes, previo a
esto se realizaran los perfiles ocupacionales con el fin de buscar
quehaceres afines a sus habilidades, pre saberes, gustos e intereses
siendo así significativo para la población, con el fin de promover
independencia económica a través de un trabajo remunerado visualizándose
como una persona autosuficiente, la cual puede empoderarse de su
quehacer diario. (Decreto 2733 de 2012)7 Las empresas que contraten a
mujeres víctimas de la violencia de género obtendrán una reducción del 200
por ciento del valor de los salarios y prestaciones.
7 MINISTERIO DE TRABAJO 11 del artículo 189 de la Constitución Política y en desarrollo del artículo 23
de la Ley 1257 de 2008
http://wsp.presidencia.gov.co/Normativa/Decretos/2012/Documents/DICIEMBRE/27/DECRETO%202733%20DEL%2027%20DE%20DICIEMBRE%20DE%202012.pdf [Consultado: 13 de septiembre del 2013]
expondrán
en la
institución.
41
Entrega de hoja de vida y entrevista de trabajo en el ÉXITO centro comercial
de B/manga.
Desempeño de labores remuneradas dentro de la fundación.
Análisis de actividad del programa
ACTIVIDAD
Esta
actividad
realizaremos
4 subgrupos
en los cuales
cada uno
debe delegar
OBJETIVO
GENERAL
Generalizar
procesos
laborales por
medio de
actividades de
TIPO DE
ACTIVIDAD
Expresivo
proyectiva
Cognitivo
conductual
MEDIO
TERAPEUTICO
Esta actividad se
desarrollara en el área
de actividades esta
cuenta con un espacio
amplio y con buena
ventilación en pro del
42
un
presidente y
un gestor
también
establecer
un nombre y
eslogan de
presentación
cada grupo
debe
generalizar
unas reglas
de trabajo en
equipo y
reglas de
convivencia,
también un
producto y
misión y
visión de
esta
pequeña
empresa al
final esto se
socializara y
empezaremo
s a producir
el producto
con el fin de
retroalimentació
n con el fin de
visualizar la
importancia de
adquirir un
nuevo rol.
óptimo desarrollo de la
actividad propuesta
Promover el
seguimiento de
instrucciones
contextuales
por medio de
actividades de
simulación con
el fin de mejorar
su desempeño
ocupacional
SUSTENTACION
POR ENFOQUES
MCDO:
Este sustenta que
el ser a lo largo de
su vida tiene un
quehacer
especifico según
su edad
cronológica, por
ende lo que se
busca es que el
organice y
adquiera hábitos
saludables dentro
de su desempeño
con el fin de
mejorar su
autoconcepto.
RETROALIMENTACIO
N
Al finalizar
compararemos estas
reglas con los demás
contextos sociales,
familias, social y
laboral con el fin de
generalizarlos
43
OcupARTE!
Este programa tiene como objetivo estructurar el tiempo libre de la población
a través de las artes (música, teatro, pintura y danza) estructurando trabajo
diario con el fin de realizar días culturales 2 veces por mes, la temática se
orientara en relación al fortalecimiento de vínculos familiares,
conductas sociales esperadas y expectativas de éxito y fracaso a nivel
educativo, laboral, social y familiar; estas actividades expresivo-
proyectivas fortalecen componente volitivo (auto-concepto, valores frente a
su quehacer u ocupación personal, expresión corporal, establecer
conversaciones de manera fluida, fortalecer vínculos y seguridad en su
desempeño diario) se realizaran exposiciones artísticas finalizando con un
proceso de retroalimentación, comparándolo con su historia ocupacional, en
pro de su adaptación en el proceso de participación comunitaria, familiar y
laboral.
poner en
práctica el
reglamento
establecido.
44
La Cenicienta que no quería comer perdices es un cuento moderno y de
corte realista. Nos muestra la situación de mujeres que un día descubren que
su vida no es el prometido cuento de hadas que se creyeron, este cuento se
implementó como temática para ocupARTE a través del teatro; las familias
debían exponer con el fin de conocer su opinión y similitud con historia de
vida.8
En primer lugar el espacio fue adaptado con el fin de promover la
participación activa de la población.
También se realizaron actividades sensoriomotoras a través de este medio.
8 CAMEROS SIERRA MYRIAM, LÓPEZ SALAMERO NUNILA la cenicienta que no quería
comer perdices AGOSTO 2012
http://www.mujeresenred.net/IMG/pdf/lacenicientaquenoqueriacomerperdices.pdf [CONSULTADO: 15 de septiembre del 2013]
45
Cada núcleo familiar realizaba una exposición en relación a los derechos
humanos y diferencias de género.
Análisis de actividad del programa
DESCRICION
DE LA
ACTIVIDAD
Diferencias
físicas pero
igualdad de
oportunidades,
para esta
actividad
realizaremos
una línea en el
tiempo será un
TIPO DE
ACTIVIDAD
TIPO DE
ACTIVIDAD
Act.
Psicoeducativa
Act. Productiva
MEDIO
TERAPEUTICO
Esta actividad se
desarrollara en el área
de actividades esta
cuenta con un espacio
amplio y con buena
ventilación en pro del
óptimo desarrollo de la
actividad propuesta
OBJETIVO SUSTENTACIO RETROALIMENTACIO
46
cartel grande el
cual llevara por
años que puede
hacer una mujer
y un hombre
dentro de la
sociedad tanto
a nivel laboral,
familiar y social
y que ha
cambiado de
esto, también
nos
cuestionaremos
en que siglo se
vive aún en sus
familias.
Esto se
expondrá en la
institución,
seguido el
grupo
conformara 2
grupos uno
representara
mujeres y otros
hombre debe
Representar de
Promover el
reconocimient
o de
facultades a
través de
actividades
cognitivas con
el fin de
mejorar su
autoconcepto.
N POR
ENFOQUES
MCDO:
Este sustenta
que el ser a lo
largo de su vida
tiene un
quehacer
especifico según
su edad
cronológica, por
ende lo que se
busca es que el
organice y
adquiera hábitos
saludables
dentro de su
desempeño con
el fin de mejorar
su
autoconcepto.
Psicosocial: este
sustenta que el
ser es por
naturaleza
N
Al finalizar el proceso
se cuestionara en
relación a los temas
planteados si lo
visualizan como
estrategias viables y
útiles dentro de su
población con el fin del
óptimo proceso.
47
las cuatro
maneras,
música, pintura
y danzas que
puede y que no
hacer los dos
géneros y si
esto está bien o
no.
Lo mismo se
realizara con el
tema a nivel
familiar, social y
laboral, esta
actividad tendrá
una duración de
4 sesiones
durante el
proceso con su
retroalimentació
n propia
interactivo y que
se relaciona con
pares; el fin de
este proceso es
que reconozcan
sus deberes y
derechos dentro
de su contexto
social con el fin
de mejorar y
promover mayor
participación
activa
48
DESCRICIO
N DE LA
ACTIVIDAD
En esta
actividad se
expondrá
cumplimiento
de tareas
diarias
personales y
de mi núcleo
familiar,
laboral y
social; con el
fin de
retroalimenta
r la
importancia
de cada uno
de los
integrantes
de la familia
OBJETIVO
GENERAL
promover el
reconocimient
o de
habilidades
por medio de
actividades
terapéutica
con el fin de
delimitar
compromisos
y delegar
funciones
dentro de su
desempeño
diario
TIPO DE
ACTIVIDAD
cognitiva
expresivo
proyectiva
lúdica
MEDIO
TERAPEUTICO
Esta actividad se
desarrollara en el área
de actividades esta
cuenta con un espacio
amplio y con buena
ventilación en pro del
óptimo desarrollo de la
actividad propuesta
SUSTENTACION RETROALIMENTACIO
49
El Teatro también fue un medio de intervención.
realizaremos
paralelos por
grupos en los
cuales ellas
expondrán
que hacen
ellas y que
hace el resto
al final
exponen al
grupo.
POR ENFOQUES
MCDO:
Este sustenta que
el ser a lo largo de
su vida tiene un
quehacer
especifico según
su edad
cronológica, por
ende lo que se
busca es que el
organice y
adquiera hábitos
saludables dentro
de su desempeño
con el fin de
mejorar su
autoconcepto.
N
Al finalizar el proceso
cada uno de los
aspectos se socializara
en cada uno de los
procesos y cada uno
expone si su
precepción era la
misma
50
ESTRUCTURACIÓN DE RUTINA CON EL FIN DE CREAR HÁBITOS
En el modelo de la ocupación humana en su componente de habituación
establece que La mayoría de nuestras acciones son un esquema de vida
asumido como regular u habitual. Consta de dos elementos que, en
combinación, permiten una mayor adaptación, ya que facilitan que las
personas reconozcan una situación, ahorren energía y se comporten de
manera automática o sin realizar mucho esfuerzo cognitivo.9
Este programa busca conocer las rutinas de la población con el fin de
adaptarlas teniendo en cuenta todas las actividades necesarias en un
desempeño ocupacional; auto-cuidado, tiempo libre, trabajo, manejo de
dinero o administración familiar, estudio, actividades domésticas,
juego, eventos sociales y comunitarios, el objetivo de esta rutina es
Retroalimentar la importancia de cada actividad, como participo yo y como
me apoyan los demás miembros de mi familia, comunidad y trabajo, con el fin
de crear hábitos manteniendo su salud física y mental.
Cada familia al terminar el proceso debía establecer la rutina a futura
repartiendo las tareas domésticas de manera equitativa.
9 KIELHOFNER GARY Marco teórico de la Terapia Ocupacional, Modelo de la Ocupación Humana
publicado en agosto 14, 2011 http://es.scribd.com/doc/62244919/Modelo-del-aocupacion-humana-Gary-Kielhofner [consultado: 23 de septiembre del 2013]
51
Se retroalimenta sobre la importancia de organizar nuestra semana y
plantear metas en esta
Se establece una rutina estructurada durante el proceso la cual debían
cumplir.
52
53
Al finalizar el proceso de deshabituación y estructuración de rutina semanal
se cerraba el proceso con la planeación de rutina familiar delegando tareas y
funciones de una manera equitativa
54
Análisis de actividad del programa
DESCRICIO
N DE LA
ACTIVIDAD
En esta
actividad se
socializara
en primera
instancia
que es la
ocupación y
si todo los
seres
tenemos
una
ocupación
particular y
especifica;
seguido de
que es
Terapia
Ocupacional
cual es el
OBJETIVOS
Socializar
prioridades
del
desempeño
ocupacional
promedio de
actividades
laborales con
el fin de
interiorizar
prioridades
en el
desempeño
siendo estas
importantes
en las
percepciones
personales.
TIPO DE ACTIVIDAD
psicoeducativa
Lúdica
Expresivo
proyectiva
MEDIO
TERAPEUTICO
Esta actividad se
llevara a cabo en el
área de actividades
siendo este un lugar
amplio y con buena
iluminación en pro del
óptimo desempeño
de actividades.
55
objetivo y
cada una de
la mujeres
expondrá
cuáles son
sus
habilidades,
gustos e
intereses sin
importar si
las puede
realizar o no
dentro de su
contexto
social para
este
proceso se
utilizara lana
de colores
con el fin de
entrelazar
quehaceres.
Reconocer
habilidades y
destrezas por
medio de la
autoevaluaci
ón con el fin
de mejorar su
percepción
personal a
través de
actividades
productivas
con el fin de
estructurar su
rutina
SUSTENTACION
POR ENFOQUES
MCDO:
Este sustenta que el
ser a lo largo de su
vida tiene un quehacer
especifico según su
edad cronológica, por
ende lo que se busca
es que el organice y
adquiera hábitos
saludables dentro de
su desempeño con el
fin de mejorar su auto
concepto.
RETROALIMENTACI
ON
Al final
preguntaremos si
esto era importante y
lo tenía claro en su
desempeño diario y si
creen que es
prioritario e
importante para si.
DESCRICION
DE LA
ACTIVIDAD
En esta
actividad
propondré que
cada una
OBJETIVO
GENERAL
Reconocer
la
importación
de
TIPO DE
ACTIVIDAD
Act. Expresivo
proyectiva
MEDIO
TERAPEUTICO
Esta actividad se
desarrollara en el área
de actividades esta
cuenta con un espacio
56
organice una
actividad a su
parecer y den
instrucciones
cuando ellas
crean
pertinente
cuando esto
termine nos
preguntaremos
que sucedió si
fue organizado
o no y que
similitud tiene
con nuestras
rutinas
también de
qué sirve
organizar mi
día diario
Seguido de
exponer un
caso de
hábitos
saludables y
no que no los
tenga
realizado un
establecer
una rutina
por medio
de
actividades
lúdicas con
el fin de
mejorar su
desempeño
ocupacional
amplio, iluminado y con
buena ventilación en
pro del óptimo
desarrollo de la
actividad propuesta
OBJETIVO
ESPECIFIC
O
SUSTENTACION
POR ENFOQUES
Psicosocial: este
sustenta que el ser
es por naturaleza
interactivo y que se
relaciona con
pares; el fin de este
proceso es que
reconozcan sus
deberes y
derechos dentro de
su contexto social
RETROALIMENTACIO
N
Al finalizar el proceso
se cuestionara en
relación a los temas
planteados si lo
visualizan como
estrategias viables y
útiles dentro de su
población con el fin del
óptimo proceso.
57
dibujo de su
posible
apariencia y
por ultimo
como crear
hábitos
saludables?
con el fin de
mejorar y promover
mayor participación
activa.
DESCRICIO
N DE LA
ACTIVIDAD
Esta actividad
consiste en
diferenciar
entre la
rutina de mi
comunidad y
la de la
fundación,
antes
realizaremos
un concurso
de pre
saberes de
mi
OBJETIVO
GENERAL
Reconocer
habilidades y
destrezas por
medio de la
autoevaluació
n con el fin de
mejorar su
percepción
personal a
través de
actividades
productivas
con el fin de
estructurar su
rutina
TIPO DE
ACTIVIDAD
Act. Cognitiva
Act. De proyecto
MEDIO TERAPEUTICO
Esta actividad se
desarrollara en el área
de actividades esta
cuenta con un espacio
amplio y con buena
ventilación en pro del
óptimo desarrollo de la
actividad propuesta
58
desempeño
diario el
grupo se
dividirá en
dos y por
cada
respuesta
buena
obtendrán un
premio.
Identificar
cuáles son
los hábitos
saludables y
cuales no y
como mejorar
mí
desempeño
diario y por
ende mi auto-
concepto.
SUSTENTACIO
N POR
ENFOQUES
Psicosocial: este
sustenta que el
ser es por
naturaleza
interactivo y que
se relaciona con
pares; el fin de
este proceso es
que reconozcan
sus deberes y
derechos dentro
de su contexto
social con el fin
de mejorar y
promover mayor
participación
activa.
RETROALIMENTACIO
N
Al finalizar el proceso se
cuestionara en relación
a los temas planteados
si lo visualizan como
estrategias viables y
útiles dentro de su
población con el fin del
óptimo proceso.
59
PROGRAMAS PARA LA POBLACIÓN INFANTIL
Debido al corto tiempo del proceso no se podrá valorar a la población de
manera individual; se plantearon 3 subprogramas para acoger a la población
infantil en relación al desarrollo habitual y edades cronológicas enfatizando
en los procesos primordiales en cada una, sensorio-motor, cognitivo y
psicosocial; Este proceso tenía una duración de 2 horas la valoración se
realizó en grupo según su edad. (Anexo 2)
En este proceso se utilizó el espacio adaptado para el juego como medio de
aprendizaje y el mural de ocupARTE.
PROGRAMA DE PROCESOS SENSORIO-MOTORES PARA HIJOS DE 4 A
9 AÑOS
Son los Procesos Neurológicos que organiza la sensación desde nuestro
propio cuerpo y desde el ambiente y hace posible usar eficazmente el cuerpo
dentro del ambiente, Organizando las sensaciones en el cuerpo y en el
ambiente para su propio uso; en estas edades es cuando estas habilidades
se encuentran en exploración y desarrollo por lo cual se busca enfatizar y
promover a través de actividades grupales que involucren estimulación
sensorial y coordinación motora.
60
PROGRAMA DE PROCESOS COGNITIVOS PARA HIJOS DE 10 A 14
AÑOS
Este se basa en la metodología del procesamiento de la información, ya que
el mismo plantea que la mente es como un procesador, en la cual toda la
información recogida desde el medio ambiente, es procesada de manera
selectiva (es decir, seleccionando lo que le proporciona un nuevo aprendizaje
o una nueva información) lo que se pretende es potenciar esta capacidad ya
que en esta etapa su desempeño educativo es el primordial y esta habilidad
es necesaria en los procesos de atención, secuenciación, memoria y
selección.
PROGRAMA DE PROCESOS PSICOSOCIALES PARA HIJOS DE 15 A 17
AÑOS
Este se basa en la capacidad de establecer relaciones sociales en los
diferentes contextos en los cuales nos desempeñamos, familia, físico, cultural
y temporal con el fin de adquirir habilidades intrapersonales con el fin de
desempeñar de manera eficiente los roles ocupacionales.
61
8. INFORME A INSTITUCIONES EDUCATIVAS
Como los niños suspendían su desempeño escolar por un tiempo se
procedía a realizar el contacto con las instituciones informando el proceso
por el cual estaban pasando con el fin del justificar su inasistencia.
9. ESTRATEGIAS OCUPACIONALES.
Esparcimiento y juego: disponer de un lugar específico dentro de la
fundación en el cual se encuentre ubicados juegos, motores,
sensoriales, cognitivos y psicosociales, incluyendo a toda la población
con el fin de visualizar el juego como medio de aprendizaje con el cual
se pueden mejorar el seguimiento de instrucciones, la competencia, el
trabajo en equipo, reglas estructuradas, vínculos sociales y mejorar el
vínculo madre e hijo.
Biblioteca: contar con libros a los cuales tengan acceso la población
con el fin de aumentar sus presaberes y de esta manera mejorar su
expresión corporal, capacidad de razonamiento crítico y opinión
propia.
62
Cierre semanal: este proceso busca retroalimentar a finalizar cada
semana cada inconveniente visto a nivel de convivencia y desempeño
diario con el fin de mejorar el proceso; a continuación se encuentra el
análisis de la actividad.
Ocuparte ensayos: en las jornadas de la mañana se dividirá el grupo
según sus gustos e intereses en música, teatro, dibujo y danzas ellas
tendrán trabajo diario de ensayo el cual se revisará a diario llevando
una muestra cultural quincenal a sus hijos y personal de la fundación
visualizándose como protagonistas de su proceso.
Mujer e hijo del mes: se premiara mensualmente a las dos personas
que tengan un mejor comportamiento en todas sus actividades diarias
y se calificaran 4 aspectos: cumplimiento de horarios, participación de
actividades, buen trato con pares y participación activa en el proceso;
este reconocimiento se realizara delante de sus compañeros con el fin
de reconocer su avance y capacidad de aprendizaje.
63
Actividad física: al igual que el juego o esparcimiento la actividad
física hace parte de nuestro desempeño ocupacional el cual promueve
un bienestar físico y mental por ende aprenderemos una rutina
semanal de ejercicios madres e hijo y tendrán un horario en la tarde el
cual deben cumplir.
10. Relación terapéutica
Esta será de apoyo y aprobación constante, destacando cada uno de los
logros obtenidos a través del proceso; proporcionando la aceptación de su
nueva situación y promover seguridad en la inclusión y adaptación
comunitaria, laboral y familiar.
64
RESULTADOS
Con el presente proceso se Caracterizó aspectos demográficos, clínicos y
contextuales de la población (madres e hijos) en pro de la ejecución e
intervención desde el abordaje de Terapia Ocupacional.
En esta institución se dejó el protocolo de manejo estructurando prioridades
y objetivos desde la profesión en pro de la adaptación de sus roles
ocupacionales socializando la importancia de instaurar rutinas, establecer
horarios, desempeñarse a nivel laboral, delegar responsabilidades, aumentar
auto-concepto, promover procesos propios de cada edad cronología,
instaurar horarios de actividad física, juego y tiempo libre en pro de su salud
y bienestar ocupacional siendo un proceso holístico y cambiante; logrando
así la independencia económica y emocional que cada ser necesita para
sentirse útil y significativo en su contexto sociocultural.
65
Se observó que los meses de octubre y noviembre se realizaron más
actividades ya que hubo mayor demanda.
Se evidencia que los programas planteados fueron significativos ya que una
de las prevalencias era la dependencia económica de las usuarias y con los
procesos de gestión y capacitación productiva se logró mayor
empoderamiento en su contexto regular.
15%
11%
8%
30%
36%
Act. mensuales
julio agosto septiembre octubre noviembre
0123456
Problematicas Abordadas
inicio
fin
66
Uno de los objetivos era el gestionar y realizar el empalme en un trabajo
logrando la independencia económica de la población.
Partiendo que en primera instancia la población tenía un auto concepto bajo
ya que referían no ser útiles, no poder y no deber desempeñar determinadas
actividades y a través del proceso de indagación de gustos e intereses, pre
saberes y habilidades culminando con un empalme laboral, su auto-concepto
es mucho más significativo.
14%
86%
Adquisicion de rol laboral
antes despues
antes despues
Series1 0 6
0
1
2
3
4
5
6
7
Títu
lo d
el e
je
reconocimiento de habilidades
67
CONCLUSIONES
La institución cuenta con un contexto físico, propio de Terapia
Ocupacional para desarrollar las actividades, el cual consta de
materiales y herramientas necesarias propiciando así la participación
activa de la población.
Se propició el acceso al proyecto de la institución orientando de esta
manera la planificación de intervención según la necesidad de la
población objeto, aparte de ejecutar el ejercicio profesional.
Debido a la modalidad de hogar de acogida las intervenciones eran
constantes ya que la población se encontraba con toda las
disposición.
Debido a la ruta de remisión la población planteada por el proyecto no
cumple su totalidad atendiendo a 6 /20 mujeres planteadas; pero eso
hace parte de un factor externo al programa.
Se observe que a través de la estructuración y modificación de rutina
la población mejora en su presentación personal y reconoce sus
habilidades socio-laborales delegando funciones en su núcleo familiar.
Se evidencia un cambio de imaginarios a nivel de quehaceres del
núcleo familiar ya que se retroalimenta que los hombres y mujeres
tienen diferencias físicas pero deben cumplir con los mismos deberes
y tener los mismos derechos dentro de sus contextos;
retroalimentando su desempeño escolar, laboral y familiar.
Se evidencia que a través de un desempeño laboral el auto-concepto
de la población cambia ya que identifican sus destrezas y su utilidad
como seres de derechos y deberes logrando un empoderamiento
personal.
68
ANEXOS
ANEXO 1
VALORACION DE TERAPIA OCUPACIONAL (mujeres)
FECHA : _________________
INFORMACIÓN GENERAL
NOMBRES Y APELLIDOS:_____________________________________
LUGAR Y FECHA DE NACIMIENTO:________________
EDAD:___________ESCOLARIDAD:__________
DOMINANCIA:______________
LUGAR DE RESIDENCIA:______________ TRABAJO:___________
NUMERO DE HIJOS:________________ ESTADO CIVIL:__________
ANTECEDENTES MEDICOS O
PSIQUIATRICOS:______________________________
HISTORIA OCUPACIONAL:
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
69
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
PERFIL OCUPACIONAL:
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
___________________
______________________________
Terapeuta Ocupacional en formación
Pasante
PREFERENCIAS10
1. Quieres trabajar. Por qué te gustaría trabajar.
10
Realizado por la Terapeuta ocupacional LEIDY LORENA RINCON ARDILA en trabajo de especialización de orientación vocacional y ocupacional DISEÑO DE UN PROGRAMA DE ORIENTACIÓN VOCACIONAL Y PROFESIONAL DIRIGIDO A LOS ESTUDIANTES DE BÁSICA SECUNDARIA
70
2. De qué te gustaría trabajar. Por qué.
3. Desde niño a la actualidad, cuáles han sido las profesiones que más te
han llamado la atención. De éstas, cuáles te gustaría tener.
MADUREZ OCUPACIONAL
4. Desempeño de estos trabajos. Habilidades personales. Titulación
mínima. Tipo de formación. Funciones. Dificultades. Experiencia.
5. Has trabajado. Por qué accediste a estos trabajos. Qué hacías el resto
del tiempo.
6. Cómo te definirías personal y profesionalmente. Describe cuáles de
tus cualidades personales te serían de utilidad para adaptarte a un puesto
de trabajo.
7. Ventajas e inconvenientes de obtener un trabajo / estar en paro / cobrar
una pensión.
8. Cambios producidos por la obtención de un puesto de trabajo a nivel
personal/social/ familiar/enfermedad.
71
9. Qué características debe tener un trabajo para que lo consideres más y
menos importantes. Por qué.
10. A qué crees que se debe el tiempo que llevas sin trabajar. Si no
consigues encontrar un empleo, qué harías.
11. Hay algo que nunca has hecho y te gustaría intentar, si tuvieras la
oportunidad.
12. Qué responsabilidades tienes actualmente.
13. Estarías dispuesto a trabajar si te concedieran una pensión. Qué prefieres
cobrar un sueldo o una pensión
HABILIDADES FUNCIONALES
14. Describe tus habilidades laborales y tus dificultades laborales.
15. Te encuentras capacitado para trabajar actualmente. Motivos.
16. Qué tipos de trabajo podrías realizar ahora mismo. Por qué.
17. Consideras que hay algún trabajo demasiado complicado o cansado
para ti. Por qué.
72
18. Qué tipo de tareas o actividades se te dan bien. Qué cosas se te dan
muy mal. De todas las indicadas, cuáles te gustan y cuáles no.
19. Tienes o crees que tienes dificultades que te impidan o dificulten la
realización de algún trabajo u ocupación: (valoración funcional).
Dificultad perceptiva (visión, oído, tacto, etc.).
Dificultad física (arco de movimiento, tono muscular, roturas, etc.).
Dificultad mental (en cuanto a la memoria, reconocer objetos, organizar
tareas o trabajos, cálculo).
20. Cada cuanto tiempo necesitarías hacer un descanso (diario y semanal).
De cuánto tiempo. Qué harías en el tiempo de descanso.
21. Cuánto tiempo necesitarías para prepararte para ir a trabajar (aseo,
vestido, tareas del hogar, etc.). Qué haría el resto del día.
DISPONIBILIDAD
22. Qué trabajo no aceptarías nunca. Por qué.
73
23. De los siguientes tipos de jornadas y turnos, cuáles estarías dispuesto
a realizar. Por qué.
JORNADAS TURNOS Jornada completa. JC Mañana M Media jornada. MJ Tarde T Jornada partida.
(comercio)
JP Nocturno N Jornada de fin de
semana.
FS Jornada por horas. JH
24. Qué límite de distancia pondrías para aceptar un trabajo.
25. Y qué limite de sueldo.
26. Estarías dispuesto/a a trabajar en prácticas o de forma voluntaria.
Durante cuanto tiempo. En que tipo de trabajo.
27. Prefieres trabajar en contacto con público o sin público. Por qué.
______________________________
Terapeuta Ocupacional en formación
Pasante
ANEXO 2 VALORACION NIÑOS
74
PROCESOS SENSORIOMOTORES DE 4 A 9 AÑOS
Fecha de valoración:__________________
DATOS GENERALES
Nombre: ______________________________________________
Edad: ___________Nivel escolar: __________________
Dominancia/ Preferencia corporal:
_________________________________________________
Procedencia:___________________________________________
Institución a la que
pertenece:_______________________________________________
Subcomponente Integración sensorial
TACTO (ocluir visión) PROPIOCEPCIÓN (ocluir visión)
TIPO I NI TIPO I NI
Superficial Asistido
Presión Activo
Temperatura VESTIBULAR
Dolor Reacciones de Equilibrio:
Vibración
75
I : Identifica NI: No Identifica Inseguridad gravitacional:
VISUAL
TIPO I NI
Identificar colores A AZ R V Otro A AZ R V Otro
- Parea
- Agrupa
- Serea
- Nomina
Tamaño Gd Md Pq Gd Md Pq
Forma C Cu T C Cu T
Dimensión
Profundidad
Figura fondo
Constancia de la forma
AUDITIVO (Ocluir visión) OLFATORIO (Ocluir visión)
TIPO I NI TIPO I NI
Fuente Identificación
76
Ubicación OBSERVACIONES
GUSTATIVO
Dulce
Salado
Acido
Amargo
ESQUEMA CORPORAL
I NI
Imagen Yo Fig. Otro Yo Fig. Otro
Concepto
Conciencia
Anexar dibujo de la figura humana
POSICIÓN EN EL ESPACIO
I NI
Arriba
Abajo
Derecha
77
Izquierda
Debajo
Encima
Subcomponente Motor
COORDINACIÓN MOTORA GRUESA
CRITERIOS OBSERVACIONES
TIPO SIN OBJETO CON OBJETO
Caminar
Correr
Trepar
Arrastrarse
CRUCE DE LÍNEA MEDIA
TIPO
CRITERIO HORIZONTAL DIAGONAL
R NR R NR
Miembro superior
Derecho
Izquierdo
Miembro inferior Derecho
78
Izquierdo
INTEGRACIÓN BILATERAL
TIPO CRITERIOS OBSERVACIONES
Destapar frasco/ abrir un
paquete P A
PRAXIA
TIPO
CRITERIOS
OBSERVACIONES
R NR
Atornillar
Amarrar Zapato
Alcanzar y armar
PATRONES FUNCIONALES
CRITERIOS
MM.SS.DD. MM.SS.II.
F SF NF F SF NF
Mano - Cabeza
Mano – Nuca
79
Mano – Cuello
Mano – Boca
Mano – Hombro contra
lateral
Mano - Hombro homo
lateral
Mano – Espalda
Mano – Cintura
Mano – Peroné (pierna)
Mano – Rodilla
PATRONES INTEGRALES
CRITERIOS
MM.SS.DD. MM.SS.II.
F SF NF F SF NF
Agarre cilíndrico
Agarre digito palmar
Enganche
Pinza trípode
Pinza fina
80
ALCANZAR
Arriba
Adelante
Atrás
Derecha
Izquierda
SOLTAR
Rudimentario
Con precisión
LANZAR
Rudimentario
Con propulsión
Concepto ocupacional
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________
PROCESOS COGNITIVOS DE 10 A 14 AÑOS
81
Fecha de valoración:__________________________
DATOS GENERALES
Nombre: ______________________________________________
Edad: ___________ Nivel escolar: _____________________
Dominancia/ Preferencia corporal:
_________________________________________________
Procedencia:_______________________________________________
_______________
Institución a la que
pertenece:___________________________________________________
ORIENTACIÓN
TIPO
CRITERIOS
OBSERVACIONES
R NR
Persona
Lugar
Hora
Situación
ATENCIÓN
82
TIPO
CRITERIOS
OBSERVACIONES
P A
Sostenida
Selectiva
Dividida
SECUENCIACIÓN
TIPO
CRITERIOS
OBSERVACIONES
P A
Figuras
Situación
CATEGORIZACIÓN
TIPO
CRITERIOS
OBSERVACIONES
P A
Iguales
Diferentes
LECTURA DEL LENGUAJE COMPRENSIVO
Raquel fue al circo el domingo por la tarde. El circo estaba en la plaza. Su
papá le compró palomitas. Actúo un domador de leones, que llevaba una
capa y también payasos muy divertidos. Uno de los trapecistas se cayó sobre
83
la red, y la gente se asusto mucho. Al terminar la función la niña se marcho a
la casa de sus abuelos y les contó que lo que más le había gustado fue la
actuación de las focas.
PREGUNTA RESPUESTA
1. Cómo se llamaba la niña? Raquel
2. Cuándo fue al circo? El domingo
3. Dónde estaba el circo? En la plaza
4. Qué llevaba el domador? Una capa
5. Cómo eran los payasos? Divertidos
6. Qué le pasó a un trapecista? Se cayó
7. Qué le compró su papá? Palomitas
8. Dónde fue al terminar la función? A la casa de los abuelos
9. Qué fue lo que más le gustó? Las focas
DICTADO
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
____________________________________________
ESCRITURA
84
TIPO
CRITERIO
OBSERVACIONES
R NR
Espontánea
Copiado
Dictado
ARITMETICA
2 26 2 26
+ 1 + 17 × 1 ×
17
27
4 27 4
+ 3 + 18 × 3 × 18
12 256 12 256
85
Concepto ocupacional
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
+ 9 + 87 × 9 × 87
2 26 4 2 15 5
- 1 - 17
4 27 9 3 115 5
- 3 - 18
12 256 12 3 150 15
- 9 - 87
86
DESTREZAS PSICOSOCIALES Y COMPONENTES PSICOSOCIALES DE
15 A 17 AÑOS
Fecha de valoración:__________________________
DATOS GENERALES
Nombre: ______________________________________________
Edad: ___________ Nivel escolar: _________________________
Dominancia/ Preferencia corporal:
_________________________________________________
Procedencia:_____________________________________________
_______________
Institución a la que pertenece:_______________________________
ROLES OCUPACIONALES
VALORES
87
INTERESES
INICIALIZACIÓN Y FINALIZACIÓN DE LA ACTIVIDAD
CONDUCTA SOCIAL
CONVERSACIÓN
88
EXPRESIÓN PERSONAL
Concepto ocupacional
ANEXO 3 FICHA DE ASISTENCIA
89
ANEZO 4
Compromisos dentro de las actividades de
Terapia ocupacional
FECHA: _____________________
Es indispensable cumplir con los horarios establecidos de las
actividades y tener buena disposición con el fin de que las actividades
se desarrollen de manera óptima.
En el lugar donde se desarrolle la actividad hay que dejarlo
organizado, limpio en pro de la buena imagen y del resto de la
población ya que todos se benefician de este.
En cada actividad hay que saludar personalmente a cada uno de los
participantes, preguntar por su sentir y si se percibe alguna
inconformidad comentar a la pasante.
Es indispensable cumplir con las tareas asignadas en cada actividad
con el fin de entrelazar o unir todo el proceso.
A cada uno de los participantes se les llamara por su nombre.
No se permiten riñas, palabras soeces u otras similares dentro de las
actividades o talleres planteados.
Respetar y aceptar la diversidad ideológica de creencias y costumbres
de cada uno de los compañeros.
Compartir y administrar bien los materiales utilizados durante el
proceso.
90
Leer y tener en cuenta el MANUAL DEL DESEMPEÑO
OCUPACIONAL DENTRO DEL HOGAR con el fin de su bienestar
durante la estadía. (anexo1)
SUGERENCIAS,OPINIONES:_____________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
___________________
Después de haber leído y entendido completamente lo que dice el
documento firmo libre y voluntariamente.
FIRMA: ___________________________
MANUAL DEL DESEMPEÑO OCUPACIONAL
El servicio incluye: Alojamiento, Desayuno, Almuerzo, Comida, Asesor Jurídico, Psicólogo,
Terapeuta Ocupacional, Fonoaudiología, Enfermería, Sala de TV.
Permanecer con buena presentación personal: baño diario, ropa limpia y calzado.
La persona que se encuentra en tratamiento médico debe informarle a la Enfermera con
el fin de manejar la toma de medicamentos, o controles médicos.
No se permite el ingreso de cigarrillos, bebidas alcohólicas, ni armas a la Fundación.
El uso de la cocina es estrictamente del personal de la Fundación, en caso de requerirlo
dirigirse a la Coordinadora y/o Auxiliar del Hogar.
Se deben respetar las pertinencias de los demás usuarios del Hogar de Paso y los
implementos de la Fundación; en caso de pérdida de algún objeto o dinero se realizara una
requisa obligatoria y sin excepción.
Respetar y aceptar la diversidad ideológica de creencias y costumbres de cada uno de
los compañeros del Hogar.
Debe mantener el cuarto aseado y ordenado: cama bien tendida, ropa recogida,
toallas extendidas en el patio, se prohíbe extender ropa dentro de las habitaciones; esto se
supervisara al finalizar del dia.
No se deben ingresar celulares, ni recibir llamadas telefónicas durante el proceso.
En hora de la noche se podrá ver televisión hasta las 9:00 P.M. y con volumen
moderado.
Contribuir al buen uso, cuidado y aseo de los baños y demás implementos de la
Fundación.
Los niños podrán jugar en el área de juego hasta las 7 pm.
El uso de la nevera es estrictamente del personal de la Fundación. En caso de requerir
dirigirse a la Coordinadora y/o Auxiliar del Hogar.
La entrada y salida del Hogar de Paso será por la puerta principal informar al portero.
91
Para la entrada al Hogar de Paso es indispensable portar el Carnet que lo identifica
como beneficiario.
Es indispensable asistir a todas las actividades y talleres planteadas por los
profesionales con el fin del optimo desempeño del proceso.
A continuación se organizara un horario de las actividades básicas de la vida diaria
tales como baño, lavado de ropa y alimentación.
En caso de tener alguna sugerencia informarlos al personal autorizado de la fundación.
Actividades básicas de la
vida diaria
baño
lavadero
alimentación
Cuarto
Amarillo
Es indispensable Mantener limpio y organizado el
lugar
Lunes y jueves De 7am a 7 pm
Desayuno 7:00am - 8:00am Almuerzo 12:00m - 1:00pm Comida 06:00pm-07:00pm
Cuarto Verde
Este cuarto cuenta con el baño dentro de la habitación.
Martes y viernes De 7am a 7 pm
Desayuno 7:00am - 8:00am Almuerzo 12:00m - 1:00pm Comida 06:00pm-07:00pm
Cuarto Rojo
Los utensilios de aseo personal se entregaran para 15 dias.
Miércoles y sábado De 7am a 7 pm
Desayuno 7:00am - 8:00am Almuerzo 12:00m - 1:00pm Comida 06:00pm-07:00pm
Realizado por: departamento de Terapia Ocupacional
Pasante de X semestre Nelcy Johanna Prada Silva
Autorizado por: dirección social Mireya Buitrago
ANEXO 5
RESPONSABILIDADES USUARIAS
Este documento tiene como fin delegar responsabilidades en cada una de las usuarias del hogar de acogida. Cabe resaltar que las exigencias están planteadas en el manual del desempeño ocupacional.
1. Cada madre es responsable de la formación y del comportamiento de sus hijos dentro de la Fundación Mujer y Hogar.
2. La mamá que por cuestiones personales o del proceso psicojurídico deba ausentarse o salir del Hogar de Acogida a cumplir con otras responsabilidades, se retirará en compañía de sus hijos.
92
3. La mamá que trabaje debe organizar su rutina diaria, con el fin de
separar mínimo 2 horas para los programas terapéuticos de la Fundación Mujer y Hogar.
4. Es importante NO delegar funciones de cuidado de sus hijos a otras personas.
ANEZO 6
CONSENTIMIENTO INFORMADO
Fecha: _________________________
Yo, _______________________________ identificado(a) con C.C.
_______________________ autorizo a tomar y utilizar fotografías en las que
salgo, utilizar información de valoraciones, evoluciones y actividades
grupales en las que participe en el programa de Terapia Ocupacional con el
fin de establecer el PROTOCOLO DE MANEJO DE TERAPIA
OCUPACIONAL EN VIOLENCIA INTRAFAMILIAR Y/O DE GENERO de
JULIO A NOVIEMBRE DEL 2013, este proceso lo está desarrollando la
estudiante de Terapia Ocupacional de decimo semestre Nelcy Johanna
Prada Silva de la Universidad de Santander- Bucaramanga
Teniendo en cuenta todo lo anterior, entiendo que mi consentimiento es voluntario, Si tiene alguna pregunta adicional sobre este proceso, usted puede contactar a la Terapeuta Ocupacional en formación Nelcy Johanna Prada Silva PASANTE en la FUNDACION MUJER Y HOGAR de julio a noviembre del 2013. Después de haber leído y entendido completamente lo que dice el documento firmo libre y voluntariamente, y me quedaré con una copia. ¿Acepta usted participar en el proyecto? Si___________ No ____________ Nombres y apellidos del participante ________________________________________________
93
Firma _______________________________ Documento de identidad ____________________
Nombre del encuestador _________________________ Firma __________________________ Documento de identidad _____________________________________
94
95
96
97
ANEXO 7 INFOMES ALCALDIA
INTRODUCCIÓN
El ser humano a lo largo de la vida adquiere diferentes compromisos, tareas
y responsabilidades según los roles ocupacionales con los cuales participa
en la sociedad, madre, hijo, hermano, padre, abuelo, tía.
De esta manera a nivel de quehaceres diarios u ocupaciones se tienen unos
hábitos muy personales pero cuando se busca generalizar en esta población
la sociedad delimita que la mujer debe ser responsable de quehaceres
específicos como trabajo doméstico y cuidado de hijos; siendo sus esposos
una especie de propietarios de derechos y deberes de su “adquisición”
teniendo en cuenta que nuestra capacidad de razonamiento lógico se
determina por nuestro pre saberes, estas conductas son presentadas
generalmente en sociedades vulnerables a nivel económico y educativo
estableciendo relaciones autoritarias y violentas en las cuales el maltrato
físico, emocional y sexual son visualizadas como normales o habituales; por
esto este programa busca deshabituar, psicoeducar, gestionar y practicar sus
roles ocupacionales según edades cronológicas, con el fin de indagar
habilidades y destrezas en pro de un empoderamiento y aumento de auto-
concepto con el fin de crear expectativas de éxito después del proceso.
JUSTIFICACIÓN
En Colombia la Terapia Ocupacional se desempeña en siete campos de
acción academia, salud, educación, trabajo, comunidad, justicia y bienestar
social; este proyecto pretende desempeñarse y participar en el campo
comunitario el cual se enfatiza en disfunciones psicosociales, desempeño
98
comunitarios habituales, disfunciones cognoscitiva, promoción del bienestar
y prevención de discapacidades físicas, emocionales o mentales a través de
adaptaciones en el ambiente y ocupaciones significativas; en la cual encaja
nuestro proyecto ya que tiene como objetivo la protección específica como
“vigilancia epidemiológica, la educación a familiares en patrones de crianza y
convivencia que permitan la creación de hábitos saludable, independencia
económica, emocional, el desarrollo integral y el aprendizaje”11
OBJETIVOS
Promover el empoderamiento y reconocimiento de habilidades sociales,
laborales y familiares por medio de actividades expresivo proyectivas con el
fin de mejorar su desempeño ocupacional dentro de una sociedad.
Aumentar independencia emocional y económica por medio de actividades
de proyecto afianzando su auto-concepto y participación activa en su núcleo
familiar y socio-laboral.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE TERAPIA OCUPACIONAL 1
FASE DE ATENCION PARTICIPACION
DEL PROGRAMA
SOPORTE FOTOGRAFICO
En primera instancia se
11
TRUJILLO, Alicia. Terapia Ocupacional Conocimiento y Práctica en Colombia. 1 ed. Bogotá: Editorial Sede Bogotá, 2002. ISBN 958-701-136-8
99
Realizar la
recepción y
entrevista de
ingreso de la mujer
víctima y su núcleo
familiar al hogar de
acogida
Fecha: 23/09/2013
recibe a la usuaria con
una entrevista semi-
estructurada con el fin de
socializar el Manual del
Desempeño Ocupacional
el cual consiste en
estructurar el desempeño
de actividades diarias
tanto básicas (baño,
alimentación y lavado de
ropa) instrumentales
(manejo de dinero, arreglo
de ropa, arreglo de cuarto,
baño, relaciones
interpersonales a nivel
familiar, laboral) y
avanzadas ( participación
en áreas comunes centro
comerciales, escuela,
bancos, parques,
universidades y trabajo)
con el fin de estructurar
rutinas y adquirir hábitos
saludables en pro de su
desempeño; este formato
se reciben sugerencias y
opiniones de la usuaria
llevando su firma de
consentimiento, se
entregó los utensilios de
aseo personal, carnet de
cuarto y socialización de
señalización asociativa
con el fin de orientarse
dentro del hogar de
100
acogida.
Llevar a cabo una
visita de valoración
y atención desde
Terapia Ocupacional
en pro de la
deshabituación de
rutinas y
restructuración de
roles dentro de los
diferente contextos.
Ofreciendo hasta
En el proceso de
valoración se realizó la
historia ocupacional de la
usuaria evidenciando que
desde su primera infancia
fue víctima de maltrato
emocional y físico por lo
cual ella lo percibía como
algo habitual y aceptable;
también se realizó su
perfil ocupacional con el
fin de orientar y
caracterizar sus
habilidades y destrezas
para un posible
desempeño laboral.
Con su hija se realizó una
101
tres sesiones
terapéuticas de
apoyo para el
afianzamiento de su
auto-concepto y
empoderamiento
con el fin de logra
su independencia.
24/09/13 y 25/09/13
lista de chequeo de
procesos cognitivos
evidenciándose que sus
periodos de atención son
divididos afectando su
desempeño escolar.
El objetivo que se planteó
desde el programa es
Promover el
empoderamiento y
reconocimiento de
habilidades sociales,
laborales y familiares por
medio de actividades
expresivo proyectivas con
el fin de mejorar su
desempeño ocupacional
dentro de una sociedad;
Aumentar independencia
emocional y económica
por medio de actividades
de proyecto afianzando
su auto-concepto y
participación activa en su
núcleo familiar y socio-
laboral.
102
Realizar como
mínimo dos (2
)talleres con las
mujeres víctimas
atendidas en el
hogar de acogida
sobre pautas socio-
educativas para la
atención integral de
hijos e hijas, la
formación en
valores de igualdad,
así como para la
adquisición de
habilidades en la
resolución no
violenta de
conflictos
26/09/13 al 03/10/13
El primer objetivo de este
proceso de intervención
fue buscar y adaptar un
lugar de Esparcimiento y
juego en pro de la
población abordada con el
fin de disponer de un
lugar específico dentro de
la fundación en el cual se
encuentre ubicados
juegos, motores,
sensoriales, cognitivos y
psicosociales, como
medio de aprendizaje con
el cual se pueden mejorar
el seguimiento de
instrucciones, la
competencia, el trabajo en
equipo, reglas
estructuradas, vínculos
sociales y mejorar el
vínculo madre e hijo.
Se implementó un
Programa de procesos
cognitivos para hijos de
10 a 14 años
lo que se pretende es
potenciar esta capacidad
ya que en esta etapa su
desempeño educativo es
el primordial y esta
habilidad es necesaria en
los procesos de atención,
103
secuenciación, memoria y
selección.
Se realizó en primera
instancia 2 actividades en
relación a plantear un
proyecto laboral con sus
habilidades, gustos e
intereses.
Este proceso tiene como
objetivo estructurar el
tiempo libre de la
población a través de las
artes (música, teatro,
pintura y danza)
estructurando trabajo
diario con el fin de realizar
días culturales 2 veces
por mes se han realizado
una presentación, la
temática se orientara en
relación al fortalecimiento
de vínculos familiares,
conductas sociales
esperadas y expectativas
de éxito y fracaso a nivel
educativo, laboral, social y
familiar.
Con el fin de socializar los
deberes y derechos de
104
genero con el fin de
cambiar la percepción de
aceptación por medio de
las artes escénicas y
plásticas.
Hábitos saludables de
actividad física, al igual
que el juego o
esparcimiento la actividad
física hace parte de
nuestro desempeño
ocupacional el cual
promueve un bienestar
105
físico y mental por ende
se aprendió una rutina
semanal de ejercicios
madres e hijo y tendrán
un horario en la tarde el
cual deben cumplir.
Se realizó actividades en
pro de estructurar su
rutina diaria donde se ha
socializado la rutina antes
del proceso y durante el
proceso retroalimentando
la importancia de cada
actividad, como participo
yo y como me apoyan los
demás miembros de mi
familia, comunidad y
trabajo, con el fin de crear
hábitos manteniendo su
salud física y mental.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE TERAPIA OCUPACIONAL 2
FASE DE ATENCION PARTICIPACION
DEL PROGRAMA
SOPORTE
FOTOGRAFICO
Llevar a cabo una visita de
valoración y atención
desde Terapia
Ocupacional en pro de la
deshabituación de rutinas
Se procede a valorar por
medio del formato de
procesos cognitivos y
modelo de la ocupación
humana.
106
y restructuración de roles
dentro de los diferente
contextos. Ofreciendo
hasta tres sesiones
terapéuticas de apoyo
para el afianzamiento de
su auto-concepto y
empoderamiento con el fin
de logra su independencia.
24/09/13 y 25/09/13
Se plantean actividades
con el fin de mejorar sus
habilidades comunicativas,
desempeño diario y
diferencias de género en
sus diferentes esferas
ocupacionales como
colegio, familia y
comunidad.
Este proceso se realizó en
3 sesiones de 30 min.
Realizar como mínimo dos
(2 )talleres con las mujeres
víctimas atendidas en el
hogar de acogida sobre
pautas socio-educativas
para la atención integral
de hijos e hijas, la
El menor participo en el
lugar de Esparcimiento y
juego como medio de
aprendizaje con el cual se
pueden mejorar el
seguimiento de
instrucciones, habilidades
107
formación en valores de
igualdad, así como para la
adquisición de habilidades
en la resolución no
violenta de conflictos
1
comunicativas, el trabajo
en equipo, reglas
estructuradas, vínculos
sociales y mejorar el
vínculo madre e hijo.
Se implementó un
Programa de procesos
cognitivos para hijos de 10
a 14 años
lo que se pretende es
potenciar esta capacidad
ya que en esta etapa su
desempeño escolar es el
primordial y esta habilidad
es necesaria en los
procesos de atención,
secuenciación, memoria y
selección.
El usuario participo en
ocuparte programa que
tiene como objetivo
estructurar el tiempo libre
de la población a través
de las artes (música,
teatro, pintura y danza)
delegando trabajo diario
con el fin de realizar días
culturales 2 veces por mes
se han realizado una
presentación, la temática
se orientara en relación al
fortalecimiento de vínculos
familiares, conductas
sociales esperadas y
expectativas de éxito y
fracaso a nivel educativo,
108
laboral, social y familiar.
Socializando los deberes y
derechos de genero con el
fin de transformar
imaginarios por medio de
las artes escénicas y
plásticas.
Al cerrar el proceso se
realizó una repartición de
actividades diarias de
manera equilibrada con el
fin de aplicar las
estrategias vistas en el
proceso.
C
RONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE TERAPIA OCUPACIONAL 3
FASE DE
ATENCION
PARTICIPACION
DEL PROGRAMA
SOPORTE FOTOGRAFICO
En primera instancia se
recibe a las usuarias con
una entrevista semi-
estructurada con el fin de
109
Realizar la recepción y
entrevista de ingreso de
la mujer víctima y su
núcleo familiar al hogar
de acogida
Fecha: 23/09/2013
socializar el Manual del
Desempeño Ocupacional
el cual consiste en
estructurar el desempeño
de actividades diarias
tanto básicas (baño,
alimentación y lavado de
ropa) instrumentales
(manejo de dinero, arreglo
de ropa, arreglo de
cuarto, baño, relaciones
interpersonales a nivel
familiar, laboral) y
avanzadas ( participación
en áreas comunes centro
comerciales, escuela,
bancos, parques,
universidades y trabajo)
con el fin de estructurar
rutinas y adquirir hábitos
saludables en pro de su
desempeño; en este
formato se reciben
sugerencias y opiniones
de las usuarias llevando
su firma de
consentimiento, se
entregó los utensilios de
aseo personal, carnet de
cuarto y socialización de
señalización asociativa
con el fin de orientarse
dentro del hogar de
acogida.
110
Llevar a cabo una visita
de valoración y atención
desde Terapia
Ocupacional en pro de
la deshabituación de
rutinas y restructuración
de roles dentro de los
diferente contextos.
Ofreciendo hasta tres
sesiones terapéuticas
de apoyo para el
afianzamiento de su
auto-concepto y
empoderamiento con el
fin de logra su
independencia.
24/09/13 y 25/09/13
En el proceso de
valoración se realizó la
historia ocupacional de
las usuarias evidenciando
que desde su primera
infancia fueron víctimas
de maltrato emocional y
físico por lo cual ellas lo
perciben como algo
habitual y aceptable;
también se realizó su
perfil ocupacional con el
fin de orientar y
caracterizar sus
habilidades y destrezas
para un posible
desempeño laboral.
Con sus hijos se realizó
una lista de chequeo de
procesos cognitivos y
seonsoriomotores,
evidenciándose que sus
periodos de atención son
divididos, buscan
estímulos vestibulares por
lo cual les cuesta seguir
instrucciones y las reglas
dentro del hogar no son
claras afectando su
desempeño escolar y
familiar.
El objetivo que se planteó
111
desde el programa es
Promover el
empoderamiento y
reconocimiento de
habilidades sociales,
laborales y familiares por
medio de actividades
expresivo proyectivas con
el fin de mejorar su
desempeño ocupacional
dentro de una sociedad;
Aumentar independencia
emocional y económica
por medio de actividades
de proyecto afianzando
su auto-concepto y
participación activa en su
núcleo familiar y socio-
laboral.
Realizar como mínimo
dos (2 )talleres con las
mujeres víctimas
atendidas en el hogar
de acogida sobre
pautas socio-educativas
para la atención integral
de hijos e hijas, la
formación en valores de
igualdad, así como para
la adquisición de
habilidades en la
Implementar el lugar de
juego en pro de la
población abordada con el
fin de disponer de un
lugar específico dentro de
la fundación en el cual se
encuentre ubicados
juegos, motores,
sensoriales, cognitivos y
psicosociales, como
medio de aprendizaje con
el cual se pueden mejorar
112
resolución no violenta
de conflictos
26/09/13 al 03/10/13
el seguimiento de
instrucciones, la
competencia, el trabajo en
equipo, reglas
estructuradas, vínculos
sociales y mejorar el
vínculo madre e hijo.
Se implementó un
Programa de procesos
cognitivos y sensorio
motores para hijos de 1 a
8 años
Lo que se pretende es
potenciar esta capacidad
de aprender y atender ya
que en esta etapa su
desempeño escolar es el
primordial y esta habilidad
es necesaria en los
procesos de atención,
secuenciación, memoria y
selección.
Se realizó en primera
instancia actividades en
relación a plantear un
proyecto laboral con sus
habilidades, gustos e
intereses.
113
Este proceso tiene como
objetivo estructurar el
tiempo libre de la
población a través de las
artes (música, teatro,
pintura y danza)
estructurando trabajo
diario con el fin de realizar
días culturales 2 veces
por mes se han realizado
una presentación, la
temática se orientara en
relación al fortalecimiento
de vínculos familiares,
conductas sociales
esperadas y expectativas
de éxito y fracaso a nivel
educativo, laboral, social y
familiar.
Con el fin de socializar los
deberes y derechos de
genero con el fin de
cambiar la percepción de
aceptación por medio de
las artes escénicas y
plásticas.
Promover Hábitos
saludables de actividad
física, al igual que el
juego o esparcimiento la
actividad física hace parte
de nuestro desempeño
114
ocupacional el cual
promueve un bienestar
físico y mental por ende
se aprendió una rutina
semanal de ejercicios
madres e hijo y tendrán
un horario en la tarde el
cual deben cumplir.
Se realizó actividades en
pro de estructurar su
rutina diaria donde se ha
socializado la rutina antes
del proceso y durante el
proceso retroalimentando
la importancia de cada
actividad, como participo
yo y como me apoyan los
demás miembros de mi
familia, comunidad y
trabajo, con el fin de crear
hábitos manteniendo su
salud física y mental.
Se recalcó la importancia
de su presentación
personal en las diferentes
esferas sociales.
Se realizaron actividades
de esparcimiento y tiempo
libre con el fin de reforzar
sus vínculos como
115
comunidad.
Se realizó la hoja de vida
de cada usuaria, el
simulacro de la entrevista
de trabajo y se visitaron a
posibles empresas con
tratadoras,
116
ANEXO 8 CARTAS DE ACEPTACION Y SOPORTES DEL
PROCESO.
.
117
118
BIBLIOGRAFIA
KIELHOFNER GARY, fundamentos conceptuales de la Terapia Ocupacional,
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1 CAMEROS SIERRA MYRIAM, LÓPEZ SALAMERO NUNILA la cenicienta que no
quería comer perdices AGOSTO 2012 http://www.mujeresenred.net/IMG/pdf/lacenicientaquenoqueriacomerperdices.pdf [CONSULTADO: 15 de septiembre del 2013]
1Realizado por la Terapeuta ocupacional LEIDY LORENA RINCON ARDILA en
trabajo de especialización de orientación vocacional y ocupacional DISEÑO DE UN PROGRAMA DE ORIENTACIÓN VOCACIONAL Y PROFESIONAL DIRIGIDO A LOS ESTUDIANTES DE BÁSICA SECUNDARIA
