“AS QUENLLAS”

DURACIÓN2º TRIMESTRE (XANEIRO/ABRIL)

GRUPO:11 ALUMNOS E ALUMNAS DE EDUCACIÓN INFANTIL 4 ANOS

COMO SE INICIA

A partir do visionado da película “buscando a Nemo” e tras preguntárlles “que

querían saber”, xurde un interese común por saber que é o que comen as

quenllas.

Comenzan entón a falar libremente sobre as quenllas e eu vou anotando todo o que

dín:

Profe: Que sabemos dos tiburóns?

•Xavier: los tiburones tiene boca

•Gonzalo: muerden a la gente

•Mara: que nos les gusta la gente

•Gonzalo: sí que les gusta

•Giovanna: sí, que en las películas salen y se los comen

•Mara: yo digo que no le gusta porque los mata

•Xavier: y le comen el corazón cuando están muertos

•Giovanna: a los vivos. Cuando los muerden el agua queda todo rojo de sangre

•Diego: no, es rojo es tomate

•Giovanna: y también es sangre de verdad y corazón

•Gonzalo: sí porque un día me salió sangre y lo vi en un pañuelo y era rojo

•Raquel: la abuela se murió porque tenía muchos años

•Gonzalo: Raquel estamos hablando de los tiburones y no de la gente

•Raquel: pero la abuela se murió

•Mara: Raquel estamos hablando de tiburones otro día hablamos de gente y lo cuentas

•Gonzalo: yo sé mucho porque veo un canal que salen tiburones

•Gonzalo: cuando muerden los barcos se le sale la pintura de los dientes

•Gonzalo: van muy rápido

•Giovanna: también les gustan los peces

•Xavier: y los comen

•Mara: los mastican y se los tragan

•Gonzalo: y si se los comen todos a la vez a ver, se quedan sin peces

•Giovanna: se quedan con la barriga gordísima

•Raúl: yo fui al barco me metí en el agua por si acaso me fui a otro barco amarillo y estaba cómodo

y tenía una cuerda para coger a los tiburones

•Samuel: había una cueva y después había un tiburón y no cogía aires y después creció

•Giovanna: en las películas cuando van andando escuchan una música así…no me acuerdo

Profe: Que tenemos que hacer para saber cosas de los tiburones?

•Buscar cosas en:

•Ordenador

•Libros

•Nota a papá y a mamá

•Pelis

•Cuentos

•Profe: en qué queremos saberlo en gallego o es castellano

•Mara: en la que sabemos

•Profe: buscamos como se llama y lo hacemos en galego?

•Si!

Escribimos nota a los padres

Queridos papás y mamás:

Queremos que nos ayudéis porque queremos saber cosas de los

tiburones.

Que nos ayudéis a buscar en el ordenador, en los libros, en todo lo que

tengamos, en los juguetes, en las películas cosas sobre los tiburones

para traerlo al cole.

Muchas gracias

Un beso para todos

OS PRINCIPIOS

PROPOSTAS DO ALUMNADO

Saber que comen as quenllas

Ver “El Espantatiburones”

PROPOSTAS DO PROFESORADO

Saber como son as quenllas

Aprender a canción “El Tiburón”

Elaborar un conto de protagonista unha quenllas coa

colaboración da profesora de Estimulación da linguaxe, que imos

usar para o xornal escolar por mor do Día das Letras Galegas

Buscar novas sobre as quenllas nos xornais

O DESENVOLVEMENTOSAÍDAS PARA OBSERVAR SOBRE O TERRENO

Visita guiada ao Aquarium de Galicia no Grove

PERSOAS EXPERTAS QUE VEÑEN A FALAR DO TEMA

O alumnado dun curso de 1º de Educación Primaria que están a facer

un proxecto sobre a reproducción dos animais

MATERIAL APORTADO

LUNNICLOPEDIA Nº28 “T” PLANETA DE AGOSTINI 2005

Película: EL ESPANTATIBURONES

MIS ANIMALES FAVORITOS Nº 17 “EL TIBURÓN” EL PAIS

Canción “TIBURÓN A LA VISTA”

INFORMACIÓN BAIXADA DE INTERNET

ORGANIZACIÓN DA AULAA aula está organizada por recantos, realizando diferentes actividades en

cada un levándoas a cabo simultáneamente no tempo. Os recantos son: o da

biblioteca, a asamblea, o das fichas, o da pizarra, o da pintura, o de modelaxe,

o das construccións, o dos quebracabezas, o das habilidades manipulativas, o

do computador, o do xogo simbólico…entre outros.

As actividades diseñadas permiten combinar a actuación autónoma do

alumnado con un traballo mais dependente da miña presencia para realizar a

lectura da información recollida, así como actividades de escritura.

As unidades didácticas do método, están distribuidas unha por mes, por

decisión do equipo de ciclo de enviar a final de mes o caderno para a casa, eu

trátoas como actividades de grafomotricidade nun recanto específico

REALIZACIÓN DE PROPOSTASElaboramos un “libro-quenlla” coa información que imos

seleccionando.

Eu leo, eles/as deciden o que é importante e logo escribeno e

debuxano. (se é necesario eu transcribo o que eles/as escriben)

Secuencia Didáctica: Elaboramos un libro dos

diferentes tipos de quenllas,

cada un escollía unha pegatina dun libro que fala de quenllas,

seleccionaban o nome de entre todos os nomes

eu lía o que poñía sobre ese tipo de quenlla

eles resumían o que máis lles sorprendía e logo dictabanmo.

Secuencia Didáctica: Los tiburones en la prensa

Visionado de “El Espantatiburones” diálogo

Debuxar quenllas en varias sesións para ver os cambios

Confeccionamos un sombreiro/quenlla

Xogar ao teatro cos títeres

Facer un cartel nos diferentes

idiomas (español, galego e inglés)

Aprender a canción “Tiburón,

tiburón”

Facer esquema do que imos

aprendendo

O GATIÑO E A QUENLLA

Inventamos un conto que ten por protagonista unha

quenlla.Escolleron o debuxo dos protagonistas entre os que fixeron na aula.

Debuxaban os elementos das esceas e as mestras facían a montaxe

Colorearon as esceas con témpera.

Transcribimos as partes do conto

HABÍA UNHA VEZ UN GATIÑO QUE ESTABA

PASEANDO POLA PRAIA E ATOPOUSE A

UNHA QUENLLA

A QUENLLA ESTABA FAMENTA

E COMEU MOITOS PEIXES,

COMO TIÑA MÁIS FAME

COMEU Á XENTE QUE ESTABA

NA PRAIA.

DESPOIS CANDO A QUENLLA

QUERÍA MERENDAR AO

GATIÑO, EL CORREU E

ESCAPOU.

O GATIÑO METEUSE POR UN

BURACO E FOI DAR A OUTRA

PRAIA ONDE NON HABÍA NIN

QUENLLAS, NIN TIBURÓNS NI

COCRODILOS.

O GATIÑO MONTOUSE NUNHA

BICI E FOI DAR UNHA VOLTA,

HABÍA UN QUAD APARCADO.

FIXOSE O VALENTE E VOLVEU SE Á PRAIA

EN BUSCA DA QUENLLA PARA CONVENCELA

QUE NON COMERA Á XENTE.

O GATIÑO DÍXOLLE Á QUENLLA:

-COME PEIXES, CALAMARES, TARTARUGAS, GOLFIÑOS

FOCAS OU LEÓNS MARIÑOS PERO NON COMAS Á XENTE.

A QUENLLA CONTESTOULLE: -ESTOU DE ACORDO

CONTIGO GATIÑO, NON COMEREI MÁIS XENTE

SÓ COMEREI OS ANIMAIS DO MAR. PROMÉTOCHO.

O GATIÑO DIXO:

-TEÑO QUE MARCHAR QUE O MEU AMIGO GATIÑO ESTAME ESPERANDO.

ENCONTROUSE CO SEU AMIGO E FORON TOMAR ALGO, COMIDA DE GATOS E

DE BEBER AUGA.

E COLORÍN COLORADO ESTE CONTO ESTÁ REMATADO.

FIN

AUTOR@S E ILUSTRADOR@S

GONZALO DIOS CALVIÑO

MARA EXPOSITO REAL

SAWUEL CRUCESSCHEPELEV

XABIER DOMINGUEZ FERNAN DEZ

HUGO CANCELA GOMEZ

RAQUEL CERNADAS DOMINGUEZ

NEREA FERNANDEZ QUINTANS

DIEGº CAMPOS LEDO

GIOVANNA CARVALHO CARNEIRO

ALFONSO MÁRQUEZ DOMÍNGUEZ

RAÚL CASALES RODRÍGUEZ

PATRICIA DOVAL RODRÍGUEZ

MARÍA PEREIRA GIL

RUTH VILLAR SÁNCHEZ

O FINCONCLUSIÓNS, LIBROS-RESUMO

DERIVACIÓNSNon xurdiron derivacións cara a outros proxectos

OBSERVACIÓNSEste proxecto, está a ser máis enfocado no Ámbito de Experiencias da

Comunicación e Representación, cara á lectoescritura desde un punto de

vista constructivista.

AVALIACIÓNA inicial realizamola a través do que sabemos, coñecendo as súas ideas

previas.

A continua realizamola cada día cando lembramos o que aprendemos xa

sobre as quenllas e o que nos queda por aprender, ou facer.

A final a través da exposición que imos facer ao outro grupo de 4 anos.

VALORACIÓN DO PROXECTO

Resultou moi interesante para o alumnado este tema, ainda que só

se fixaban en que comían….sería pola subxestión que os adultos lles

infundimos.

Para min, resultáronme moi motivadoras algunhas das experiencias

extraidas das distintas ponencisa, sobre todo á hora de organizar o traballo

da aula, sentíame un pouco perdida pero atopei a organización que máis

me servía para traballar este proxecto. Notouse moito nos nenos e nenas

que no ano pasado xa traballaran deste xeito, e a súa autonmía fíxose

notar.

Paréceme que traballando deste xeito, si que se fai realidade o

principio de individualización que tanto estamos a perseguir na educación.

E tamén deste xeito a relación cos outros e os modelos que os outros

ofrecen, fanse máis patentes.

Pero….ainda me queda moito camiño por percorrer