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República Bolivariana de Venezuela.
Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior.
Programa Nacional de Formación de Educadores.
Misión Sucre “Aldea El Remolino”. Fin de semana.
“MOTIVAR A LOS PADRES Y REPRESENTANTES Al CONOCIMIENTO DEL DESARROLLO EDUCATIVO DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE DE PRIMER GRADO DE LA U.E. MIGUEL A MÁRQUEZ DEL SECTOR PLAN BONITO.”
ESTUDIANTE:
Marín Yessica. C.I.20.456.744
VI Semestre de Educación.
SABANA DE MACHANGO, JULIO DEL 2010.
INTRODUCCIÓN.
La motivación constituye una condición necesaria de la existencia propia del
hombre y a su vez deviene en uno de los factores más importantes de su
desarrollo, se puede considerar, el motor impulsor de toda su actividad.
En la sociedad actual el conocimiento de los principales móviles que orientan
la actuación de la personalidad es una preocupación para todo su entorno.
Esta preocupación no exime a nuestro país, donde se sigue como principio o
encargo social la formación de una personalidad integralmente desarrollada,
sobre la base de una autoconstrucción autónoma, independiente y
transformadora, que presupone como alguna de sus premisas
fundamentales, la existencia de diferentes factores pertenecientes a un
contexto social definido, que orienten adecuadamente la actuación y vida de
la joven generación.
En Cuba, al igual que en el resto del mundo, los estudios psicológicos
superan antiguas posiciones reduccionistas, acerca de la formación y
desarrollo del individuo; ya se habla de enfoques centrados en las personas.
Muchos autores abogan por un enfoque integrador, personológico, en los
estudios sobre psicología, específicamente en el aspecto motivacional.
Analizar la motivación desde un enfoque personológico, quiere decir, tener
en cuenta lo motivacional afectivo y lo cognitivo instrumental, en unidad
dialéctica; tanto desde el punto de vista del contenido, como del
funcionamiento de la estructura motivacional, que orienta la regulación y
autorregulación de la persona; aquí radica la importancia de todo estudio
psicológico, centrado en la persona en general, o en un aspecto de ella en
particular.
Muchos son los investigadores, psicólogos, maestros, etc., que aceptan
teóricamente este enfoque. En la práctica su evidencia no se ha
generalizado.
En las diferentes provincias y específicamente en Pinar del Río se han
realizado estudios en relación con la esfera motivacional de la personalidad,
aunque en la bibliografía consultada no se tienen referencias de
publicaciones, donde se detallen trabajos con un enfoque integrador de la
esfera motivacional, en cuanto a sus aspectos de contenido y
funcionamiento; así como la metodología para su estudio.
Sin embargo, varios son los autores (comunidad de científicos cubanos sobre
este tema) que abogan por un enfoque integral, en sus teorías sobre la
motivación. Se han realizado trabajos en este sentido, pero muy
direccionados hacia áreas motivacionales específicas, como la profesión, el
estudio, etc.; no así sobre la motivación de la personalidad en general.
Además esta idea de integración (nos referimos al estudio del contenido o la
estructura y su funcionamiento motivacional en el sujeto, en estrecha unidad
y relación dialéctica, no ha sido tomada con seriedad por el conjunto de
investigadores que incursionan en estos estudios y en su práctica
profesional. Específicamente los maestros, psicoterapeutas y los propios
psicólogos encargados de estudiar y orientar a la joven generación.
Además existen dificultades didáctico metodológicas, dificultades en la
preparación del personal que investiga, falta de interés por la investigación
científica y poco apoyo para hacerla, entre otras. En tal sentido nos
proponemos como objetivo ofrecer una visión renovadora desde el punto de
vista teórico y metodológico para el estudio de la motivación humana, con
una perspectiva de progreso social. A partir de los métodos análisis histórico
-lógico, análisis de contenido de documentos y la observación
1. DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN PROBLEMA.
ÁMBITO FAMILIA ESCUELA COMUNIDAD
GEO-HISTORICO
A partir del año 1948
se inicia la llegada
de las 1eras
familias. En 1956-
1957 se acelera el
poblamiento familiar
que venían de otras
partes del país (Lara,
Trujillo, Táchira,
Falcón y
otros).Construyendo
casos de barro,
madera y zinc. Que
luego mejoran
gracias a sus
esfuerzos.
Actualmente del
100% de las familias,
el 60% desconocen
la historia de sus
antepasados, por
falta de interés o
El 50% de los
maestros y
personal obrero
opinan que la
escuela fue
fundada en
1951 y que
desconocen
quienes fueron
sus primeros
maestros. El
50% que se
fundo en 1960 –
1961 y que si
conocen su
historia que se
inicio con 10
alumnos y un
aula pero con
esfuerzo han
logrado mejorar
la
Los primeros
habitantes de esta
comunidad
provenían de
varios estados de
nuestro país y sus
casos eran
hechos de Barro y
Zinc.
A través de la
encuesta pudimos
detectar que el
60%de los
habitantes si
conocen quienes
fueron las
primeras personas
que llegaron a
esta comunidad,
el 20% no
conocen acerca
de nuestros
porque no tienen
mucho tiempo
viviendo en la
comunidad
infraestructura
con salones,
baños y cancha.
Con una
matricula en la
actualidad de
665 alumnos.
antepasados. Y el
resto de los
habitantes no
conocen por ser
nuevos en la
comunidad o por
no tener interés
para conocer
nuestra historia.
ÁMBITO FAMILIA ESCUELA COMUNIDAD
SOCIO-POLÍTICO
Las familias unen
sus esfuerzos para
lograr un desarrollo
organizado y
acelerado, cada
uno con sus
propias ideologías
políticas. AD,
C.O.P.E.I, y otros.
Las familias forman
Asociaciones de
vecinos, Junta de
vecinos, y hoy en
día con el nuevo
modelo socio
político se
organizan en
Consejos
La mayoría de los
personales
docentes
administrativos y
obreros, si conoce
cuales eran los
primeros partidos
políticos, y los que
están en la
actualidad, los
cuales han
beneficio a la
escuela desde
tiempos atrás así
como a los
estudiante,
practicado el
trinomio de
Anteriormente la
comunidad ha
tenido varios
partidos políticos
las cuales eran
C.O.P.E.I, AD y
otros que
benefician a
nuestra
comunidad.
Actualmente la
comunidad
cuenta con el
nuevo modelo
Socio-Político del
país, esperando
así obtener más
beneficios para
comunales y
Comunas,
integrándose para
unificar esfuerzos
por el desarrollo
social y personal.
Según la encuesta
realizada a la
familia, la mayoría
de las personas
tienen
conocimientos de la
existencias de los
primeros partidos
políticos y los que
hay en la
actualidad, donde
40%son
participantes
activos.
escuela, familia,
comunidad,
integrando a la
familia y
comunidad en las
actividades para el
desarrollo social.
nuestra
comunidad y una
mejor estabilidad.
A través de la
encuesta se pudo
detectar que el
80% de la
personas conocen
los primeros
partidos políticos
que existían en la
comunidad, y un
20% restantes
conocen pocos
sobre estos
partidos políticos
ya que no se han
motivado para
obtener la
información de los
primeros partidos
políticos de
nuestra
comunidad.
ÁMBITO FAMILIA ESCUELA COMUNIDAD
ECONÓMICO
Las primeras
familias llegan en
1948 con la ilusión
de buscar trabajos
en la empresa
Shell con la
perforación de
pozos petroleros y
la construcción del
embalse Burro
Negro, vías y
carreteras, otros a
labrar y sembrar la
El 60 % de los
encuestados
opinan que desde
que fue fundada la
escuela ha
contado con
recursos
económicos que
se obtenían
trabajando
conjuntamente con
la comunidad, y
con el apoyo de
Anteriormente en
la comunidad la
mayoría de los
habitantes eran de
bajos recursos
económicos, y
Vivian en casas de
barro, hoy día sus
condiciones de
vida a mejorado ya
que se cuenta con
el nuevo modelo
socioeconómico y
tierra, así como la
cría de ganados.
En la actualidad
existen comercios
y abastos, como
panadería,
heladería,
ferretería, ciber y
otros, además las
familias se
benefician con el
nuevo modelo
socio-económico
del país. Donde el
20%trabaja en
cooperativas, el
40% trabajan en
comercios y
abastos propios,
un 20% salen a
buscar fuentes de
trabajo en otros
lugares, y un 20%
están
desempleados
los fundadores,
Miguel A.
Márquez, Antonio
Reyes y otros, así
mismo se tienen
en cuenta el apoyo
de empresas
(Petrosiven)
cooperativas
(Mercomat) PAE,
la alcaldía y
padres y
representantes de
igual manera la
escuela realiza
actividades para el
desarrollo social e
integral de la
familia y
comunidad.
hay personas que
impulsan
empresas de
sociedad comunal
desde el núcleo de
desarrollo
endógeno,
cooperativas, se
cuentan con
comercios y
abastos otros
habitantes salen
en busca de
empleos a otras
ciudades, además
se vive de la
agricultura,
ganadería, la caza
y la pesca.
ÁMBITO FAMILIA ESCUELA COMUNIDADAlgunas familias
fundadores de la
comunidad de
Plan Bonito
La escuela ha
realizado
actividades
culturales desde
El 60% de los
habitantes de la
comunidad
mantienen
IDEOLÓGICO CULTURAL
dejaron varias
diversiones ,
costumbres y
tradiciones sanas,
las cuales hoy día
se mantienen,
como los deportes
de futbol y beisbol,
así como
celebraciones
festivas tales
como: semana
santa, carnaval,
navidad, fin de
año, entre otras.
Asimismo la
práctica
gastronómica, de
hallacas, dulces,
tortas, y otros.
Según encuesta
realizada a las
familias opinan
que el 60% aun
festejan estas
celebraciones
según su religión
o creencia, ya sea
evangélico o
que fue fundada,
para reforzar las
costumbres y
tradiciones de
nuestra comunidad
y nuestra
identidad. Aunque
hoy en día se
practican más, por
el nuevo modelo
socio- cultural,
para integral a la
escuela, familia y
comunidad.
costumbres y
tradiciones de sus
antepasados,
como las prácticas
festivas
celebradas según
la creencia o
religión ya sea
católico o
evangélico, y la
práctica de juegos
como el futbol, el
40% no practica ni
toman en cuenta
las costumbres o
tradiciones.
católico.
ÁMBITO FAMILIA ESCUELA COMUNIDADLa mayor parte
de las familias no
tenían
oportunidad de
estudiar por
diversas razones.
Pero en la
actualidad un
La U. E. Miguel A.
Márquez ha
impartido educación
gratuita desde 1960,
y mas en la
actualidad por ser
cede de las
Misiones Rivas y
Según la
encuesta la
mayoría de las
personas adultas
de la comunidad
han completado
la educación
primaria, otros el
SOCIO- EDUCATIVO PEDAGÓGICO
70% de los
miembros de las
familias se
integran al nuevo
modelo socio
educativo, como
las misiones:
Robinson I y II,
Rivas, y misión
Cultura. Sin
embargo un 30%
opina que en las
misiones no
enseñan como en
otras
instituciones, por
lo que no se
integran a las
misiones
educativas.
Según encuesta
la familia opina
que si ayudan
sus hijos en las
actividades
escolares, pero
otras no ayudan
a sus hijos por no
saber leer ni
escribir.
Cultura, y permiten
la participación de
estudiantes de la
Misión Sucre, Y
actualmente se esta
realizando el
P.E.I.C. para dar
respuesta a la
problemática que
afecta a Familia-
escuela-
comunidad, para
lograr la integración
y participación se
convoca y se invita
a las familias ya que
la mayoría no
ayudan a sus hijos
en sus tareas y no
asisten a las
actividades que se
planifican.
bachillerato y
estudios
universitarios,
gracias al nuevo
modelos
socioeducativa
de este nuevo
gobierno
Bolivariano, sin
embargo algunos
opinan que no
estudian en las
misiones porque
no tienen interés
o tiempo por
aprender.
ÁMBITO FAMILIA ESCUELA COMUNIDADAnteriormente las
familias no
contaban con
servicios básicos
como la
En los años atrás la
escuela no contaba
con una buena
infraestructura, ni con
los servicios básicos, y
Anteriormente la
comunidad no
contaba con los
servicios
básicos, hoy día
AMBIENTAL
electricidad, agua
potable, aseo
urbano, sin
embargo con el
esfuerzo mutuo
obtienen estos
beneficios y otros,
como vialidad,
transporte y
telefonía, según
encuesta
realizada, del
100% del total de
las familias, un
50% opinan que
estos servicios
presentan buenas
condiciones, y un
50% de las
familias opinan
que presentan
condiciones
regulares.
gracias a los esfuerzos
de la comunidad
conjuntamente con la
escuela logran
mayores beneficios.
Actualmente la
escuela cuenta con
electricidad, agua
potable, aseo,
telefonía, 14 salones,
1 salón virtual, 1
comedor, 6 baños, 1
dirección, 1 cancha
múltiple, 1 deposito, 1
plaza, 1 escenario, 1
salón para dotar una
biblioteca, 35 maestros
y profesores, 665
estudiantes,
distribuidos en 3
etapas y dos turnos.
Reciben jornadas
médicas de Barrio
Adentro, y dispensario.
si cuenta con
los servicios de
agua potable,
electricidad
asfaltado de las
calles servicios
de aseo,
transporte,
telefonía,
cuenta con 2
estadios (futbol
y beisbol),
además una
casa comunal,
un club social,
gracias al
esfuerzo de
todos.
CUADRO DE CONTRADICIONES
Ámbito Causas que la hacen posible
Contradicción principal
Consecuencias
-Falta de Existe una -Poco
Geo- histórico
motivación e interés para conocer acerca de su historia.
contradicción entre la familia y comunidad en cuanto a la historia de la comunidad. Puesto que en la familia el 60%dice que desconoce la historia de sus antepasados y la comunidad manifiesta que el 60%de las familias si conoce su historia.
conocimiento en su historia.-Las nuevas generaciones muestran poco interés en conocer la historia de sus antepasados.
Socio-educativo pedagógico
Familia:-Por no tener tiempo-Falta de interés-No cuenta con recursos económicos para colaborar con alguna actividad que se le asigne al estudiante.
-La contradicción es entre la escuela y la familia, ya que esta opina que si ayudan a sus hijos en las actividades escolares.La escuela opina que la mayoría de las familias no ayudan a sus hijos en las tareas que se les asigna.
-Poco rendimiento escolar.-Baja autoestima del alumno.-Poca motivación.-Falta de interés del alumno para realizar sus tareas.-No tienen hábitos para realizar sus actividades.
Socio-educativo pedagógico
-La familia no se integra por motivos laborales.-No le dan importancia a las actividades.-No les llega la invitación a tiempo.-No revisan los cuadernos de los hijos, por lo que no se informan de la actividad.
Otra contradicción es que la familia opina que si se integra y participa en las actividades que realiza la escuela. Y según la encuesta la escuela opina que son pocos los representantes que se integran y participan en las actividades y reuniones que se planifican.
-Desconocen rendimiento escolar de su hijo.-No conocen las necesidades de la escuela.-No participan para mejorar la educación que se le brinda al niño (a)por desconocer los proyectos pedagógicos y el P.E.I.C.
2. IDENTIFICACIÒN DEL PROBLEMA SOCIOPEDAGÒGICO
En nuestra comunidad ha funcionado una institución educativa desde
el año 1960, la cual ha impartido educación gratuita con el motivo de mejorar
la calidad de vida de los habitantes de esta comunidad. Hoy día existe la
necesidad de motivar a los padres y representantes a conocer el desarrollo
del aprendizaje de los niños y niñas del 2do grado “A” de la Unidad Educativa
Miguel Arcángel Márquez de Plan Bonito.
Mediante las prácticas de Vinculación Profesional Bolivariana se pudo
detectar este problema sociopedagógico que afecta a 23 estudiantes de esta
institución educativa; puesto que sus padres no se integran a conocer las
actividades académicas, es preciso señalar que esta información se obtuvo
mediante una encuesta que se realizo a la escuela – familia y comunidad y a
través de la observación directa.
Es evidente que la integración de los padres y representantes es de
gran importancia ya que así ayuda a mejorar el rendimiento académico de
los niños y niñas, mostrando una falta de motivación por parte de sus padres
y representantes, y es un problema que se manifiesta en los estudiantes por
su bajo rendimiento en las actividades escolares. En la escuela interactúan
tres actores: los alumnos, los docentes y los representantes. A los alumnos
los instruyen los docentes, los docentes se preparan en la universidad donde
reciben todas las estrategias didácticas para atender a los alumnos y el
representante se prepara como padre a medida que sus hijos va creciendo;
por ello y debido a la falta de experiencia, numerosos padres no sabe que
hacer a la hora de atender a sus hijos.
Muchos padres han dejado la responsabilidad educativa en manos del
maestro y sus hijos acuden a la escuela casi obligada, a veces tan
descuidada en su apariencia personal, que a primera vista se demuestra la
falta de atención familiar.
La Ley Orgánica para la Protección del Niño y del Adolescente
(1998), en su artículo 54, establece la obligación de los padres y
representantes de "garantizar la educación a los niños y adolescentes...
exigirles su asistencia regular a clases y participar en su proceso educativo"
(p. 121); además la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela
(1999), en su artículo 76 establece "el deber compartido e irrenunciable del
padre y la madre de criar, formar, educar, mantener y asistir a sus hijos e
hijas" (p. 24)
A pesar de lo establecido en las leyes venezolanas, muy pocas
familias se esmeran en mantener el carácter natural de educar a sus hijos;
las causas son muy diversas, entre las que se pueden mencionar la
desintegración familiar, el trabajo, el desempleo, la fatiga, la ignorancia o
apatía sobre el compromiso real de los padres.
De acuerdo a las necesidades que se dieron con la encuesta y la
observación directa surgieron estas interrogantes:
¿Qué estrategias se utilizaría para motivar a los padres y
representantes a involucrarse en las actividades académicas de los niños y
niñas?
¿Cuáles actividades se aplicarían para obtener la integración de los
padres y representantes de la Unidad Educativa Miguel A Márquez?
¿Qué medios podría utilizar para lograr la integración de los padres
y representantes de la Unidad Educativa Miguel A Márquez?
3. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA DEL PROBLEMA
SOCIOPEDAGÓGICO.
La familia es el entorno en el que comienza la educación del niño. El hogar
es el principal modelo de valores y conductas que marcarán el desarrollo
cognitivo y afectivo del futuro estudiante. Los progenitores tienen la
oportunidad de guiar a sus hijos hacia una actitud de motivación y
prepararles para que se interesen y disfruten con el aprendizaje.
Los padres que muestran interés y entusiasmo por sus tareas trasmiten a los
hijos esta actitud de forma natural
Todo debe empezar por educar con el ejemplo. Los padres que muestran
interés y entusiasmo por sus tareas o su trabajo y manifiestan su curiosidad
por adquirir nuevos conocimientos trasmiten a sus hijos esta actitud de forma
natural. Jesús Alonso Tapia, autor de 'Motivar en la escuela, motivar en la
familia', afirma que el comportamiento de los progenitores puede influir en la
motivación o desmotivación de sus hijos por aprender. Del mismo modo, es
importante adoptar esta disposición en el tiempo de ocio con ellos.
Enseñarles a buscar la respuesta a sus preguntas, participar en sus
actividades con ilusión y demostrar satisfacción cuando consiguen logros
significativos son algunos aspectos que fomentan la motivación.
Es este sentido, los padres deben aprender habilidades nuevas y variadas
para que pueda familiarizarse con sus funciones dentro de la organización
escolar, recibir capacitación para desarrollar habilidades conceptuales y de
relaciones humanas. Una estrategia efectiva para logra la capacitación es a
través del trabajo en equipo porque la actividad grupal motiva la interacción.
Por tal motivo es importante la participación de los padres en las actividades
escolares de sus hijos para que ellos sientan el apoyan de sus padres. Por
otra parte la fundamentación legal plantea en la:
Constitución Nacional Art. 102: establece; Desarrollar el potencial de las
personas, y el pleno ejercicio de su personalidad en una sociedad
democrática, basada en la valoración del trabajo y la participación activa.
Ley Orgánica de Educación: según el artículo, 21 Dice lo siguiente, La
educación básica tiene como finalidad contribuir a la formación integral del
educando…cumplir funciones de exploración y orientación educativa
vocacional, al iniciarlo en el aprendizaje de disciplinas y técnicas, que
permitan el ejercicio de una función social útil, para estimular el deseo de
saber y desarrollar la capacidad de cada individuo.
Lopna: Art.55 derecho a participar en el proceso de Educación: Todos…
tienen el derecho a…participar en su proceso educativo…
La ley Orgánica para la Protección del Niño y del Adolescente
(1998), en su artículo 54, establece la obligación de los padres y
representantes de "garantizar la educación a los niños y adolescentes...
exigirles su asistencia regular a clases y participar en su proceso educativo"
(p. 121); además la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela
(1999), en su artículo 76 establece "el deber compartido e irrenunciable del
padre y la madre de criar, formar, educar, mantener y asistir a sus hijos e
hijas" .
A pesar de lo establecido en las leyes venezolanas, muy pocas
familias se esmeran en mantener el carácter natural de educar a sus hijos;
las causas son muy diversas, entre las que se pueden mencionar la
desintegración familiar, el trabajo, el desempleo, la fatiga, la ignorancia o
apatía sobre el compromiso real de los padres.
Por su parte la pedagogía es la ciencia que se ocupa de la educación y la
enseñanza. Buscar autor En general, lo que enseña y educa por doctrina o
ejemplos, la pedagogía es muy importante ya que trata del estudio donde la
persona aprende para la vida mostrando sus inquietudes por saber de las
cosas, para lograr este desarrollo humano de los agentes involucrados en la
educación es necesario tener la visión clara del hombre. La filosofía Conjunto
de saberes que busca establecer, de manera racional, los principios más
generales que organizan y orientan el conocimiento de la realidad, así como
el sentido del obrar humano. Esta reflexiona sobre los valores y fines de la
educación para establecer prioridades en las dimensiones del aprender a:
ser, conocer, hacer y vivir juntos.
Un taller es una metodología de trabajo en la que se integran la teoría y la
práctica. Autor Se caracteriza por la investigación, el descubrimiento
científico y el trabajo en equipo que, en su aspecto externo, se distingue por
el acopio (en forma sistematizada) de material especializado acorde con el
tema tratado teniendo como fin la elaboración de un producto tangible. Un
taller es también una sesión de entrenamiento o guía de varios días de
duración. Se enfatiza en la solución de problemas, capacitación, y requiere la
participación de los asistentes. A menudo, un simposio, lectura o reunión se
convierte en un taller si son acompañados de una demostración
práctica.autor
En el mismo orden de ideas Allport fecha de este autor cuando postulo la
teoría comillas las motivaciones adultas se desarrollan a partir de sistemas
motivacionales edentes, pero mantienen una independencia o autonomía
funcional respecto a los mismos. Cierre de comillas
La ley de la autonomía funcional de los motivos deja por tanto bien sentado
que una cosa es el origen histórico de los motivos y otra su valor actual. Al
principio, puede no haber interés en realizar una tarea, pero la ley del placer
funcional señala que el mero hecho de realizar la función produce placer y
satisface al sujeto.
En suma Maslow, fecha , organiza las motivaciones dentro de una escala
jerárquica. Cuando una motivación esta satisfecha, ocupa el lugar que, en
adelante será la encargada de controlar la conducta del sujeto.
Interpretación de esta teoría
El humanismo es una teoría que toma en cuenta los valores de cada
persona por lo tanto es importante aplicar esta teoría en la vida cotidiana
para asi tener una sociedad socialista.
Por tanto las Teorías cognoscitivas: están, fundamentalmente, basadas en
la forma en que el individuo percibe o se representa la situación que tiene
ante sí esta incluyen el nivel de aspiración (relacionado con la fijación de una
meta individual), la disonancia (encargada de los impulsos al cambio
asociados con las desarmonías que persisten frecuentemente después que
se ha hecho una elección), y las teorías de esperanza-valor (que tratan de la
realización de una decisión cuando son tenidos en cuenta las probabilidades
y el coste o los riesgos).
Conector Las teorías cognitivas de la motivación acentúan como
determinantes de la conducta motivada, la percepción de la fuerza de las
necesidades psicológicas, las expectativas sobre la consecución de una
meta y el grado en el que se valora un resultado correcto.
Interpretación La motivación es el conjunto de variables intermedias
que activan la conducta y/o la orientan en un sentido determinado para la
consecución de un objetivo. Se trata de un proceso complejo que condiciona
en buena medida la capacidad para aprender de los individuos.
Podemos distinguir dos tipos de motivación: una intrínseca que hace
referencia a que la meta que persigue el sujeto es la experiencia del
sentimiento de competencia y autodeterminación que produce la realización
misma de la tarea y no depende de recompensas externa. Y la motivación
extrínseca que estaría relacionada con la realización de la tarea para
conseguir un premio o evitar un castigo.
La motivación constituye una condición necesaria de la existencia
propia del hombre y a su vez deviene en uno de los factores más importantes
de su desarrollo, se puede considerar, el motor impulsor de toda su actividad.
En la sociedad actual el conocimiento de los principales móviles que orientan
la actuación de la personalidad es una preocupación para todo su entorno.
Esta preocupación no exime a nuestro país, donde se sigue como principio o
encargo social la formación de una personalidad integralmente desarrollada,
sobre la base de una autoconstrucción autónoma, independiente y
transformadora, que presupone como alguna de sus premisas
fundamentales, la existencia de diferentes factores pertenecientes a un
contexto social definido, que orienten adecuadamente la actuación y vida de
la joven generación.
La motivación desde un enfoque personológico, quiere decir, tener en
cuenta lo motivacional afectivo y lo cognitivo instrumental, en unidad
dialéctica; tanto desde el punto de vista del contenido, como del
funcionamiento de la estructura motivacional, que orienta la regulación y
autorregulación de la persona; aquí radica la importancia de todo estudio
psicológico, centrado en la persona en general, o en un aspecto de ella en
particular
Por tanto, de lo que se trata es de orientar toda la estructura jerárquica
motivacional de cada sujeto o grupo de ellos hacia un funcionamiento
superior de su actuación autorregulada, donde esté presente la diversidad de
contenidos que la integran y no sólo aquellos que ocupan un plano superior
de la misma; ya que en un momento determinado de su vida, cualquiera de
esos contenidos estructurales por el carácter dinámico de esa jerarquía,
puede pasar de planos inferiores a superiores; convirtiéndose en tendencia
orientadora si funciona eficientemente, ya que no todos poseen un nivel de
eficiencia funcional superior.
O sea, es una necesidad realizar el estudio de la jerarquía motivacional en la
unidad de su contenido y funcionamiento; de ser posible, especificando esta
unidad en cada una de las áreas de expresión motivacional que conforman
dicha jerarquía. Capacitar a los padres en la educación básica es un aspecto
relevante en su desempeño como agentes promotores de la familia y como
elemento participantes de la organización escolar.
La familia es el entorno en el que comienza la educación del niño. El
hogar es el principal modelo de valores y conductas que marcarán el
desarrollo cognitivo y afectivo del futuro estudiante. Los progenitores tienen
la oportunidad de guiar a sus hijos hacia una actitud de motivación y
prepararles para que se interesen y disfruten con el aprendizaje.
Los padres que muestran interés y entusiasmo por sus tareas
trasmiten a los hijos esta actitud de forma natural
Todo debe empezar por educar con el ejemplo. Los padres que
muestran interés y entusiasmo por sus tareas o su trabajo y manifiestan su
curiosidad por adquirir nuevos conocimientos trasmiten a sus hijos esta
actitud de forma natural. Jesús Alonso Tapia, autor de 'Motivar en la escuela,
motivar en la familia', afirma que el comportamiento de los progenitores
puede influir en la motivación o desmotivación de sus hijos por aprender. Del
mismo modo, es importante adoptar esta disposición en el tiempo de ocio
con ellos. Enseñarles a buscar la respuesta a sus preguntas, participar en
sus actividades con ilusión y demostrar satisfacción cuando consiguen logros
significativos son algunos aspectos que fomentan la motivación.
Es este sentido, los padres deben aprender habilidades nuevas y
variadas para que pueda familiarizarse con sus funciones dentro de la
organización escolar, recibir capacitación para desarrollar habilidades
conceptuales y de relaciones humanas. Una estrategia efectiva para logra la
capacitación es a través del trabajo en equipo porque la actividad grupal
motiva la interacción.
El objetivo es capacitar a los padres y representantes para mejorar las
relaciones con la escuela y la familia en beneficio del desarrollo educativo del
niño con dificultades de aprendizajes, para que adquieran una sensibilidad
hacia a la escuela y fomenten entre ellos relaciones armónicas, además de
dotarlos de técnicas conocimiento y aprendizaje para que respondan de una
manera puntual y adecuada a las necesidades educativas del niño o niña con
dificultades de aprendizaje.
En consecuencia la escuela y la familia requieren de una estrecha
vinculación y colaboración mutua, no impuesta unilateral desde la escuela,
sino que la familia participe de una manera voluntaria y orientada por las
estrategias motivadoras organizadas por el docente en el aula, a partir del
conocimiento de las condiciones reales o del contexto en el cual se
encuentran inserta la misma.
De allí que la escuela como institución socializante, deben contener e
incorporar elementos que trae el niño de sus contexto familiar y comunitario
escolar, para abordar el proceso de atención educativa integral con mayor
profundidad sobre la base de un conocimiento real de la situación en
términos de sus condiciones sociales, económicas, culturales, en las que
este se desenvuelve. Es así que la escuela debe convertirse en la sede de
creación educativa de desarrollo de capacidades cognitivas y transformarla
en habilidades, en función del desarrollo social y personal de un educando
crítico, participativo, solidario y de esta manera prevenir posibles dificultades
de aprendizaje ocasionados por el entorno escolar.
Se ha comprobado a través de diversos estudios que el desarrollo
intelectual de los niños está vinculado con el ambiente familiar, que el nivel
de desarrollo del niño y su motivación para aprender tiene estrecha relación
con el grado de interés que muestran los padres en el Proceso Educativo y
que al ellos participan en la educación de sus hijos mejoran la imagen de si
mismos en cuanto a sus habilidades para educación lo cual benefician al
proceso Educativo de los niños.
En la medida que se proporciona al niño y niña una educación
integrada, la cual incluyen innegablemente al grupo familiar se facilitara el rol
de educadores que ostentan tanto el padre como la madre durante toda la
vida. Pero la participación no puede ser concebida como un hecho aislado ni
casual sino con la aplicación de una serie de estrategias que permitan poner
en práctica un proceso simultáneo de ejecución y evaluación.
Por lo tanto es necesario que tanto padres como maestros tengan interés en
el desarrollo de los conocimientos y aptitudes del pequeño y sepan motivar
de manera correcta a los niños tanto en el hogar como en el preescolar. la
motivación puede ser positiva o negativa, esto depende de diversos factores
importantes.
La actitud de los padres es muy importantes en el proceso de escolarización
del niño esta deberá ser armoniosa y de manera que al niño se le facilite y le
sea agradable asistir al colegio.
Para el niño jugar es aprender y en el juego está la base de lo que más tarde
le permitirá comprender aprendizajes más elaborados. Por lo tanto, las
actividades aburridas se le dificultaran mientras que las actividades divertidas
y que lo inciten a seguir adelante se le facilitaran y así continuara el deseo
genuino de realizarlas mientras tenga una mejor motivación de los padres,
tutores y maestros que estén a su cuidado.
Otro aspecto importante en esta etapa de la vida es el comienzo de crear
estímulos que refuercen los deseos del niño a continuar adelante. Por tal
motivo es de suma importancia crear resultados favorables en el aprendizaje
del niño.
PLAN DE ACCION
Nombre s Yessica A Marín CH C.I :20.456.744 Trayecto 3 semestre 7 Problema Sicopedagógico identificado: Falta de integración de los padres y representantes en el aprendizaje de los niños. Tema s a desarrollar: Poca motivación de los padres y representantes en el aprendizaje de los niños.Objetivo General: Motivar a los padres y representantes de la Unidad Educativa Miguel Arcángel Márquez al conocimiento del desarrollo educativo de los niños y niñas de primer grado del sector Plan Bonito.
Adjetivo general
Actividad Métodos y Técnicas
Responsables
Contexto Recursos Tiempo Evaluación
Informar a los padres y representantes algunas formar parar mejorar las calificaciones de sus hijos
Caminata por la comunidad.
Exposicion dinámica de casa en casaEntrega de panfleto
Método teóricoAnálisis síntesisTécnicaMétodo EmpíricoPanfleto
Vinculante
Familia y comunidad
HumanoVinculantePadres y Representantes.Materialpanfleto
4 Horas
Crear actividades para la motivación de los padres y representantes de la unidad educativa Miguel Arcángel
Lectura ReflexivaCharlaManualidades hacer un libro del abecedario.
Método TeóricoAnálisisSíntesisTécnicaCharla
Vinculante Escuela Familia y Comunidad
HumanoVincula Padres y Representantes Material Papel bomMarcadoresReglaFoami
4 Horas odservacion
Márquez Pega SilicónTijera
1 Actividad
Caminare en la comunidad de Plan Bonito para
hacerles entrega de un panfleto a los padres
donde les explicare unas formas para mejorar las
calificaciones de sus hijos.
Llegar a cada casa de los padres y representantes
de los niños y niñas de primer grado de lu Unidad
Educativa Miguel Arcangel Marquez donde le
dare el panfleto.
Entregar panfleto.
2 Actividad
Lectura reflexiva: la carta de un hijo
Hare una exposición con laminas alusivas donde
les mostrare a los padres y representantes la
importancia que tiene el uso de las estrategias y
luego realizaran un mini abecedario con sus hijos.
Refrigerio
SUPERVICION Y EVALUACION
META: Lograr que de los padres y representantes se integren en las actividades escolares de los niños y
niñas.
Objetivo calendario Recursos responsables Control/proceso
retroalimentación
Alcanzado
si_no
Formar la participación de los
padres y representantes en
las actividades académicas
_Material foto copiado _Panfleto _vinculante
_Elaboración del panfleto
SI
Implementar actividades
académicas para la
integración de los padres y
representantes de la unidad
_Laminas _revistas
_Marcadores _Borrador
_Tijeras _Pega _Foami
_Silicón _Refrigerio
NO
educativa Miguel Arcángel
Márquez
_Vinculante
Fortalezas del plan de acción
_La disponibilidad de buscar nuevas formas para que
los padres y representantes se integren en las
actividades académicas de sus hijos. _La
colaboración del maestro tutor.
_
Debilidades del plan de acción
_Poco interés de los padres para enseñar a sus
hijos. _Falta de integración de los
padres y representantes a la escuela.
_Falta de recursos económicos. _Poco
tiempo para ejecutar el proyecto.
_Poca asistencia de los padres.
EVIDENCIAS DEL PLAN DE ACCION
![7 Antiguas Proyecto[1]](https://img.pdfslide.tips/doc/110x75/555afd9ad8b42ae0418b4603/7-antiguas-proyecto1.jpg)
