Universidad Nacional Federico Villarreal

Facultad de Psicología

Evaluación del desarrollo psicomotor e inteligencia en niños del colegio Madre del Amor Hermoso 2015

Proyecto de Evaluación

Psic. Champi Baca, Roni

LIMA - PERU

2015

El desarrollo psicomotor, o la progresiva adquisición de habilidades en el niño, es la

manifestación externa de la maduración del Sistema Nervioso Central (SNC). La

proliferación de las dendritas y la mielinización de los axones son los responsables

fisiológicos de los progresos observados en el niño.

Este patrón es claro y se han definido hitos básicos, fáciles de medir, que nos

permiten saber cuándo un niño va progresando adecuadamente. Esta maduración

requiere que el niño esté provisto de un ambiente adecuado (Purves 2004).

Asimismo numerosos autores (Piaget, 1970) coinciden en señalar el rol importante

que juega la coordinación visomotora en el desarrollo psíquico infantil.

El término coordinación puede ser entendido en un sentido amplio que incluye,

entre otros, el contacto y la manipulación de los objetos, la percepción visomotriz,

la representación de la acción, la imitación y la figuración gráfica.

Lamentablemente en Perú existe un grupo de niños que crecen en casas de

acogida desprovistos, en parte, de la estimulación que un niño necesita,

principalmente porque son los padres quienes la proporcionan y tanto los

cuidadores como los espacios deben ser compartidos en este tipo de lugares,

otorgándosele a los niños un cuidado y una estimulación comunitaria y poco

personalizada.

Esta carencia da como resultado un desarrollo psicomotor insuficiente. Y por ello

los niños institucionalizados exhiben retrasos en el desarrollo motor, en las

destrezas sociales, en el desarrollo del lenguaje y en el descubrimiento de su

propio cuerpo (Ayres 1998, Cermark 1997).

Planteamiento del problema

De acuerdo a lo expuesto anteriormente cabe cuestionarse:

¿Los niños del colegio Madre del Amor Hermoso presentan problemas en

las distintas áreas que presenta la prueba del desarrollo psicomotor y de

inteligencia?

Justificación e importancia

Se realizara el proyecto con el fin de describir los resultados obtenidos de las tres

áreas básicas (motricidad, coordinación y lenguaje) y de la prueba de inteligencia

para poder analizarlos y ver cuál de ellos sería el más indicado para pesquisar

niños que presenten retraso psicomotor o de inteligencia, para así, lograr intervenir

tempranamente y a la vez poder evaluar el efecto de dicha intervención,

objetivando la evolución del niño a través de las herramientas seleccionadas. Para

así poder crear programas de intervención temprana.

Objetivo

El objetivo general:

- Conocer el puntaje total de la prueba del desarrollo psicomotor e inteligencia

en los niños del colegio Madre del Amor Hermoso

Objetivo específico:

- Conocer el puntaje de las diferentes áreas de la prueba de desarrollo

psicomotor en los niños del colegio Madre del Amor Hermoso

- Conocer el puntaje de las diferentes áreas de la prueba de inteligencia

Cattel– I en los niños del colegio Madre del Amor Hermoso

Marco Teórico

Motricidad

Mide movimiento y control del cuerpo o partes del cuerpo en un acto breve o

largo, o en una secuencia de acciones, y también equilibrio.

Coordinación

Básicamente es la motricidad fina y respuestas grafomotrices, en situaciones

variadas donde incide el control y coordinación de movimientos finos en la

manipulación de objetos, y también factores perceptivos y representacionales.

Lenguaje

Se mide por medio del lenguaje expresivo y comprensivo: capacidad de

comprender y ejecutar ciertas órdenes, manejo de conceptos básicos, vocabulario,

capacidad de describir y verbalizar.

Inteligencia

Cattel citado por Morris en su libro introducción a la psicología en el 2005,

menciona: “ha desarrollado una teoría de inteligencia a partir de las habilidades

fluidas y las habilidades cristalizadas, las que se constituyen factores generales los

cuales a su vez se subdividen en subfactores o factores más específicos.

La inteligencia fluida representa la habilidad personal para razonar y resolver

problemas en situaciones novedosas y poco familiares. La inteligencia cristalizada,

por otra parte, muestra el grado en que la persona ha logrado apropiarse del

conocimiento de una cultura en particular”.

Método

Población y muestra

La población estará constituida por niños del colegio Madre del Amor Hermoso

La muestra se obtendrá mediante un proceso de muestreo no probabilístico,

dicha muestra la conformaran 32 – 36 niños aproximadamente del colegio Madre

del Amor Hermoso. Se tendrá en cuenta que las edades oscilen entre 3 – 8 años

de ambos sexos y que participaran voluntariamente. Los criterios de exclusión

serán la falta de voluntad y que sobrepasen la edad mencionada.

Instrumento

Test de desarrollo psicomotor 2 – 5 años

El test de desarrollo psicomotor 2-5 años TEPSI, evalúa el

desarrollo psíquico infantil en tres áreas: Coordinación, lenguaje y

motricidad, mediante la observación de la conducta del niño frente

a situaciones propuestas por el examinador. El TEPSI es un test de screening o

tamizaje, es decir, es una evaluación gruesa que permite conocer el nivel del

rendimiento en cuanto al desarrollo psicomotor de niños, en relación a una

norma estadística establecida por un grupo de edad, y determinar si este

rendimiento es normal, o está bajo lo esperado. Debe ser administrado en

forma individual, teniendo una duración variable (30-40 minutos) según la edad

del niño y la experiencia del examinador. Las conductas a evaluar están

presentados de tal forma que solo existen dos posibilidades: éxito o

fracaso. Si la conducta evaluada en el ítem se aprueba, se otorga 1

punto, y si no se aprueba se otorga 0 punto. Para administrar el TEPSI se

requieren los siguientes materiales:

Una batería de prueba

Una manual de administración.

Un protocolo u hoja de registro, para una adecuada administración es

necesario que los examinadores dominen los aspectos centrales de la

teoría del desarrollo psíquico infantil al relativo periodo preescolar,

estén capacitados en el manejo de instrumentos de evaluación y

tengan experiencia con niños de corta edad. La administración del test debe

efectuarse en forma idéntica a la señalada en el manual de

administración

Test de factor G de cattell escala 1

Características Generales

Ficha técnica del test de Inteligencia, Factor "g", Escala 1, Abreviada. Estandarización en Lima Metropolitana

Nombre: Test de Inteligencia sin Parcialidad Cultural, Factor "g”. Escala 1, Abreviada

Objetivo: Evaluar el nivel de inteligencia.

Autor: Raymond B. Cattell.

Administración: Colectiva

Duración: 11 minutos de trabajo efectivo. DE 20 a 30 minutos con instrucciones.

Aplicación: a niños 4 a 8 años de edad

Procedimiento

Primera etapa

Se revisarán los instrumentos que utilizaremos para el proyecto, siendo

estos: Test de desarrollo psicomotor (TEPSI) y la prueba de inteligencia

emocional cattel - I

Se procederá a seleccionar nuestra muestra la cual estará constituida por 36

niños del colegio Madre del Amor Hermoso cuyas edades oscilaran entre 3 a

8 años.

Se investigarán los antecedentes, sean proyectos pasados, revistas

psicológicas; es decir el tema ya tratado anteriormente.

Segundo etapa

Se coordinará con las autoridades del colegio Madre del Amor Hermoso,

para que se conceda el respectivo permiso para realizar el proyecto de

evaluación.

Se procederá a aplicar el instrumento.

Aplicados los instrumentos se procederá con el control de calidad y la

calificación respectiva.

Se construirá la base de datos para realizar los análisis estadísticos

pertinentes con el programa estadístico SPSS19.

Se entregara informes

Tercera etapa

De acuerdo a los puntajes de los niños se tendrá una entrevista al padre con

el fin de conocer factores externos.

Se creará un taller con duración de una semana para poder desarrollar las

áreas que presentan baja puntuación.

Cronograma

Abril Mayo Junio Julio Agosto

Actividades/ Semanas1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

1.- Presentación del proyecto x                                  

         

2.- Coordinación con las autoridades de la institución educativa.

x                                

         3.- Aplicación del instrumento.     x x x   x x x   x x x          

         

4.- Entrega de informes y Entrevista al padre.           x       x       x        

         5.- charla con los profesores                             x      

         

6.- Taller de reforzamiento.                                    x        

Presupuesto

RUBROS CANTIDAD PRECIO UNITARIO SUBTOTALI. ACTIVIDADES      Evaluación e informe

32 - 36 30 960

Entrevista al padre 32 20 640Taller de reforzamiento

32 20 640

II. BIENES      Material de escritorio

    0

Material bibliográfico

    0

Servicios informáticos

    0

III. SERVICIO      Computadora      Fotocopias     0Transporte     0Viáticos     0Impresión     0Otros     0

Anexos

Test de desarrollo psicomotor (TEPSI)

Test de inteligencia factor G de catell – I

TEST DE FACTOR "G" DE CATTELL ESCALA 1

   Apellidos:……………………………………………………………………………

Nombres:…………………………………. Fecha:………………….

Edad:…………………………………………….. Sexo:………………………

Natural:………………………………………………………………………

Centro de enseñanza:…………………………………………………………………………………………………………………………………   

PRUEBA PUNTUACION

% RENDIMIENTO

RESULTADOS

SUSTITUCIÓN      EDAD MENTAL:……………………………………………….     

LABERINTOS      PERCENTIL: 

……………………………CI: ……………….

     

IDENTIFICACIÓN     

DIAGNOSTICO:…………………………………………………..     

SEMEJANZAS       ……………………………………………………………………………

Referencias

Ayres, J. (1998). “La integración sensorial y el niño”. España: Trillas.

Morris, A. (2005). Introducción a la psicología. México: Pearson educación.

Piaget, j. (1969). Psicología de la inteligencia. Buenos Aires: Psiqué.

Purves, D. (2004). Invitación a la neurociencia. Buenos aires: Edit. Médica

Panamericana.