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PROYECTO DE APRENDIZAJE 01
I. DATOS INFORMATIVOS: I.1. I.E.I. : 80391 “Mayor Alfredo Novoa Cava”I.2. Director : Alberto Rodríguez RosasI.3. Profesora : Doris Saldaña Sánchez I.4. Sección : 4 años “B”I.5. Nombre : “Organizamos Nuestra Aula”I.6. Tiempo Aproximado : 12 – 19 de AbrilI.7. Producto : Aula organizada con la participación de los niños
II. APRENDIZAJE FUNDAMENTAL:
Actúa en la vida social con plena conciencia de derechos y deberes y con responsabilidad activa por el bien común.
III. SITUACIÓN PROBLEMÁTICA: El presente proyecto tiene como finalidad que nuestros alumnos participen de la planificación de este proyecto junto con la docente, que ellos sean los protagonistas de la construcción de sus aprendizajes, que planteen problemas para juntos resolver. NUESTRO RETO COMO DOCENTE:
Nos comprometemos aa que nuestros niños y niñas aprendan, autorregular sus emociones y comportamientos, fortaleciendo su autoestima, su espontaneidad y que aprendan a trabajar en equipo respetando normas, generando seguridad y confianza, que sientan que en el aula hay un clima de amor generado por la docente favoreciendo una buena comunicación colectiva.
IV. PRE PLANIFICACIÓN DEL DOCENTE:
¿Qué haré? ¿Cómo lo haré? ¿Qué necesitaré?
Organizar los espacios y
materiales en el aula y rotularlos
Clasificamos los materiales que hay en el aula (bloques, rompecabezas, cuentos, etc.).
Elegir el recipiente para los materiales. Organizamos los sectores que contará
el aula.
Materiales enviados por el MED
Cajas, papeles de colores, témperas, cinta de
embalaje
Elaborar carteles del aula
para organizarnos
Definimos el nombre de cada espacio con los niños. La maestra escribe los nombres en los espacios.
Elaboramos los carteles para registrar nuestros materiales.
CartulinasCinta adhesiva
PlumonesCrayones
Establecer acuerdos de convivencia
Dialogar para solucionar aquellas dificultades que encontramos en las primeras semanas.
Escribimos los acuerdos del salón. (escribimos los acuerdos del salón).
Revistas, papeles de colores, plumones,
cartulina
Evaluamos el proyecto Observamos cómo está el aula. Papelote con la
planificación del proyecto
V. PLANIFICACIÓN DOCENTE CON LOS NIÑOS:
¿Qué vamos a hacer? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitaremos?
Organizar el salón
Que nada esté en el suelo. Que las cosas estén en su
lugar. Elegiremos los espacios
donde irán los materiales.
Cajas medianasBotellasGoma
Cinta de embalaje
Poner carteles con el nombre
Dibujar lo que va en cada caja y escribir su nombre.
CartulinaCarpetasCrayonesPlumones
Cinta de embalaje
Dibujar nuestros acuerdos
Dibujamos nuestros acuerdos, colocándolas en un lugar para verlos y no olvidarnos
Papel de coloresCartulina
VI. SELECCIÓN DE LAS ACTIVIDADES:
Martes 12 de Abril
Miércoles 13 de Abril
Jueves 14 de Abril
Viernes 15 de Abril
Lunes 18 de Abril
Martes 19 de Abril
Sesión N° 01
Organizamos los espacios y materiales en
el aula
Sesión N° 02
Elaboramos carteles para
rotular los espacios del
aula
Sesión N° 03
Establecemos el cartel de
responsabilidades
Sesión N° 04
Establecemos los acuerdos
de convivencia
Sesión N° 05
Elaboramos el cartel de
asistencias
Sesión N° 06
Evaluación del proyecto
VII. SELECCIÓN DE LOGROS Y CAPACIDADES:
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
PS
Afirma su identidad
Se valora a sí mismo. Manifiesta satisfacción con su persona y las cosas que hace.
Autorregula sus emociones y comportamiento.
Acepta e incorpora normas básicas que le brindan seguridad, mostrando mayor tolerancia en situaciones de frustración o postergación de un deseo.
Hace uso de la palabra para manifestar una emoción y actúa de acuerdo a las normas de convivencia establecidos en el salón.
Construye su corporeidad
Realiza acciones motrices variadas con autonomía, controla todo su cuero y cada una de sus partes en un espacio y un tiempo determinado. Interactúa con su entorno tomando conciencia de sí mismo y fortaleciendo su autoestima.
Realiza acciones motrices básicas, como: correr, trepar y saltar desde cierta altura, deslizarse, girar, etc. en sus actividades cotidianas, juegos libres.
Convive respetándose a sí mismo y a los demás
Construye y asume normas y leyes utilizando conocimientos y principios democráticos.
Participa espontáneamente en la elaboración de las normas y acuerdos de su aula.
MAT
Actúa y piensa matemáticamente en
situaciones de cantidad Comunica y representa ideas matemáticas. Agrupa objetos con un solo criterio y expresa la acción realizada.
Identifica datos de situaciones de su interés y los registra
Elabora y usa extras. Propone acciones para contar hasta 5, comparar u ordenar con cantidades hasta 3 objetos.
Comunica .y representa ideas matemáticas. Identifica datos referidos a la información de su preferencia en
situaciones cotidianas y del aula, expresándolos en listas con material concreto.
COM
Se expresa oralmente Expresa con claridad sus ideas. Desarrolla sus ideas en torno a temas de su interés. Interactúa colaborativamente manteniendo el
hilo temático. Incorpora a su expresión normas de cortesías sencillas y cotidianas.
Produce textos escritos Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.
Menciona lo que ha escrito en sus textos a partir de grafismos o letras que ha usado.
Comprende textos escritos Recupera información de diversos textos escritos.
Localiza información en textos que combinan imágenes y palabras.
CYA
Indaga mediante métodos científicos situaciones que
pueden ser investigados por la ciencia
Problematiza situaciones. Hace preguntas a partir de sus exploraciones, juegos y situaciones cotidianas.
INDICADOR: Expresa con claridad sus ideas
FECHA NOMBRE DE LA ACTIVIDAD ACTIVIDADES RECURSOS
Martes Organizamos los espacios y materiales en
el aula
Actividades de rutina: Juego en los sectores. Actividades permanentes: Oración a Dios, canciones. Actualización de carteles: en el aula.Antes de la Actividad: La docente prevé plumones, papel sábana y unos títeres.Inicio de la Actividad: La docente presenta de invitado al “Abuelo Preguntón”
(Títere). El abuelo saluda a la profesora y los niños saludan al abuelo. El abuelo cuenta a los niños con gran emoción el buen
recuerdo que tiene cuando él iba a su jardín. Los niños escuchan atentamente la historia. La docente cuenta al abuelo que va a organizar su aula. Ella
pregunta a sus niños: ¿Cierto chicos que vamos a organizar el aula? Invita al abuelo a que los ayude.
La docente motiva con ideas y preguntas para que los niños se animen a participar en la organización del aula.
Desarrollo de la Actividad: La docente invita a sus niños a sentarse formando una media
luna, motivándolos a responder preguntas. Ella anotaría las respuestas de sus niños.
Pregunta:¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitaremos?
Con las ideas de los niños, la docente completará su proyecto “cuadro de planificación Docente – Alumno”.
La docente pide a sus alumnos organizar los espacios, clasificar los materiales que van en los espacios.
Definir el recipiente para los materiales (con los criterios de la maestra)
También elegiremos los carteles para los espacios. (nombres de los espacios).
EquipoC.D
PlumonesPapel sábana
Títeres
PapelotesPlumones
PizarraPlumones
Papel Sábana
Lonchera – lavado de manosEn el aula: Los niños observan cómo quedó la planificación y recordamos
lo planificado. La docente dialoga con sus niños de la importancia de la
planificación y organización. Salimos al patio en forma ordenada para realizar ejercicios de
motricidad: caminan por diferentes lugares siguiendo indicaciones de pies, talones, etc.
Jugamos el barco se va a hundir y nos cogemos de 2 – 3.Metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que te gustó? ¿Qué no te
gustó? ¿En qué tuviste dificultad? Damos Gracias a Dios: Cantamos una canción. Salida.
PapelotePizarra
PatioR. H.
INDICADOR: Localiza información en textos que combinan imágenes y palabras
FECHA NOMBRE DE LA ACTIVIDAD ACTIVIDADES RECURSOS
Miércoles Elaborar carteles el aula para rotular los espacios
Actividades de rutina: Juego en los sectores. Actividades permanentes: Oración a Dios, canciones. Actualización de carteles: en el aula.Antes de la Actividad: La docente prevé letras de los cuadernillos del M.E.D,
cartulinas. Títeres para realizar un drama.Inicio de la Actividad: La docente pensó que una dramatización con títeres podría
ayudar a motivar a los niños a darse cuenta de la importancia de la organización.
Ver: Narramos con apoyo de títeres el cuento “El León estaba triste porque no encontraba su almohada para dormir y pensó que alguien se la había comido”.
Juzgar: Conversamos sobre lo importante que es ordenar las cosas y siempre dejarlos en su lugar.
Actuar: Hacemos compromisos para ser ordenados y trabajar en el aula organizadamente por un bien común.
Desarrollo de la Actividad: La docente propone a sus alumnos colocar los nombres de los
materiales a cada una de las cajas, recipientes de plástico o latas, tal como lo habían planificado en el proyecto.
Para ello, los organiza en parejas, uno de los niños dibuja y el otro escribirá como cree que se escribe.
La docente observará de mesa en mesa y les preguntará que cartel les tocó. La docente escribirá en una tarjeta lo que les tocó.
Los niños copiarán los nombres de los materiales en su cartel. (Letras de MED).
La docente aprovecha esta situación para preguntarles: Por ejemplo: La docente dice ¿Qué dice aquí? Señala el cartel,
ellos dirán BLOQUES y con qué letra empieza su nombre de Betsy, de esa manera iniciaremos el letrado del aula para
GomaLetras
CartulinaTíteres
PlumonesPizarra
LetrasCartulinasColores
Crayones
acercarnos al mundo de lo escrito. Lonchera – lavado de manos. Los niños y niñas seguirán terminando de letrar las cajas. Una vez listas las cajas con sus nombres, cada pareja
presentará su trabajo a los demás niños del aula, comentando que dibujarán y lo que contiene.
Con la ayuda de la docente cada pareja colocará su caja en el lugar conveniente.
Damos gracias a Dios por trabajar contentos y organizados. Contamos la canción “Respiro en ti”. Salida, nos despedimos felices esperando que mañana sea un
día mejor.
INDICADOR: Participa espontáneamente en la elaboración de acuerdos en el aula
FECHA NOMBRE DE LA ACTIVIDAD ACTIVIDADES RECURSOS
Jueves Establecer el cartel de responsabilidades
Actividades de rutina: Juego en los sectores. Actividades permanentes: Oración a Dios, canciones.
Actualización de carteles: en el aula.Antes de la Actividad: La docente piensa contarles una historia para motivarlos a
pensar en la necesidad de tener responsabilidades en el aula.Inicio de la Actividad: La docente motiva a sus alumnos para escuchar una linda
historia. Se sientan alrededor de ella y les pide tomar silencio. Después de escuchar la historia la docente pregunta:
Niños ¿Qué les pareció la historia? Los niños – as responderán asertivamente sus respuestas sobre la historia.
Ella colocará sus nombres y al frente sus respuestas. Luego de escuchar a los niños, la maestra dialoga que en
nuestra aula también debemos cumplir responsabilidades.Desarrollo de la Actividad: La docente muestra un papelote dando lectura a las
responsabilidades que deberemos cumplir. La docente muestra imágenes que cada niño colocará frente a
cada responsabilidad definiendo las tareas que deberán realizar.
Una vez terminada la lista de responsabilidades la docente recuerda: Estas responsabilidades nos ayudarán a que todo nuestro salón esté limpio y ordenado. Las responsabilidades tienen como objetivo formar el hábito, la conciencia y la actitud, al igual que compartir el trabajo común; y ser más autónomos participando en la democracia del aula.
La maestra propone donde colocar esta lista, pide opiniones a los niños.
Lonchera – lavado de manos. Colorean su ficha de trabajo. (con las tareas de
responsabilidades).Metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te gustó? ¿En
qué tuviste dificultad?
Siluetas
Papelote
DibujosResponsabilidades
Ficha de trabajoColores
Cierre de la Actividad: Los niños exponen las responsabilidades que colorearán. Colocan sus trabajos en forma ordenada. Ejemplo del cartel de responsabilidades:
Responsabilidades Imágenes Tarea
Ordenar y repartir los materiales
Ordenar el espacio de los materiales y
repartirlos cuando es necesario
Repartir el refrigerio
Repartir el refrigerio cuando es momento
de comerLimpiar los materiales
Limpiar los materiales de los sectores
Limpiar las mesas Limpiar las mesas del salón al inicio del día
Limpiar el sector de aseo
Colocar la basura en tachos de basura en la
hora de la lonchera
Salida.
Ficha de trabajoColgadorGanchos