El Proyecto Aprendizaje (PA)El Proyecto Aprendizaje (PA)

Roderit Cordero

¿Para qué existe la escuela?

¿Para qué un proyecto?¿Para qué un proyecto?

Los proyectos, la problematización y la integración de los aprendizajes

•Un proyecto es un conjunto de actividades relacionadas, con Un proyecto es un conjunto de actividades relacionadas, con propósito y justificación. Se realizan con métodos usando una propósito y justificación. Se realizan con métodos usando una

diversidad de instrumentos. diversidad de instrumentos.

El proyecto permite integrar, hacer significativos y El proyecto permite integrar, hacer significativos y relevantes aprendizajes dispersos o abstractos; relevantes aprendizajes dispersos o abstractos; organiza el trabajo y cohesiona al grupo que lo organiza el trabajo y cohesiona al grupo que lo

realiza.realiza.

Pasos del Proyecto Pasos del Proyecto AprendizajeAprendizaje

Planificación

Planificación

del próximo

del próximo

P.A.P.A.

DesarrolloDesarrollo

EvaluacióEvaluación de lo n de lo hechohecho

Realidades

Inquietudes

Necesidades

Interrogante

1era Persona

Angustia Sana

Deseo inquietante

Expectativas

Intrigas

Desestabilizaciones

Drama

GGeenneerree

CCOOMMPPRROOMMIISSOO

AAFFEECCTTIIVVOO

Ejemplos: Ejemplos:

Anteriormente:Anteriormente:

El Barrio

La Familia

Los Animales

El Aparato Digestivo

Tema

Estudiante Aprendiza

je

Se pierde el interés en el camino

Impacto directo sobre y en el estudiante

La Vivienda

¿Cómo es mi familia?

¿Cómo es nuestro barrio?

Ejemplos: Ejemplos:

¿Qué está pasando con mi cuerpo?

¿Qué hago en mi tiempo libre?

Estudiante

Mi Problema

Aprendizaje

Impacto directo sobre y en el estudiante

TDZPTDZPVIGOSTKIVIGOSTKI

ES DEL ESTUDIANT

E

¿Cómo es mi casa?

¿Qué quieres enseñar a través de los proyectos de aprendizaje?

SIMBOLOS

SIGNOS

SIGNOS Y SIMBOLOS CONVENCIONALES

ActividadeActividadess

Acciones

Relaciones

Comunicaciones

Construcciones

PPrrooppóóssiittooss

Participación Participación personalpersonal

Contenidos o Contenidos o competencias competencias exigidas en los exigidas en los

planes de planes de estudiosestudios

Cubr

ir

IInnmmeeddiiaattooss

DesarrolloDesarrollo

Las actividades

Las Actividades

Convergencia de acciones, relaciones, comunicaciones, construcciones

para propósitos Inmediatos en un ambiente

de aprendizaje.

Suponen la participación personal y grupal de estudiantes y docentes.

Se pueden incorporar personas de la comunidad

Pueden realizarse aisladamente

para propósitos específicos oportunos o en el curso de un proyecto,

el cual supone un conjunto de actividades relacionadas

Ejemplo:Ejemplo:

Proyecto: ¿Qué está pasando en mi cuerpo?

Propósito: Comprender los cambios Comprender los cambios biopsicosociales (biológicos: aumento de biopsicosociales (biológicos: aumento de busto, menstruación, soledad, entre otros).busto, menstruación, soledad, entre otros).

ActividadeActividadess

Dramatizaciones

Biografías

Entrevistas

¿Qué pasa con los ¿Qué pasa con los contenidos?contenidos?

ActividadesActividades

Contenidos (Distintas áreas)

Ejemplo:

Entrevista

Área: Lengua y LiteraturaÁrea: Matemática

ContenidosContenidos

Contenidos

Objetivos Generales y Específicos

Área: Biología

Bajas Bajas competencias competencias

en en lenguaje lenguaje

oral y escrito.oral y escrito. Valores familiaresValores familiares

disminuidos disminuidos tales como: tales como:

cooperación, cooperación, participación participación y solidaridad.y solidaridad.

Reforzar Reforzar competencias competencias comunicativas comunicativas

(lenguaje (lenguaje escrito escrito

y lenguaje y lenguaje oral) y oral) y

competencias de competencias de orden ético orden ético (solidaridad, (solidaridad, cooperación ycooperación y participación;participación;en actividades en actividades

que ayuden que ayuden valorar la familia.valorar la familia.

Actividades

Lengua y literatura

Escribir un guión

Matemática

presupuesto

Educación estética

Pintar

Ciencias Sociales

Graficar

ORGANIZADOR GRÁFICOINTEGRACIÓN INTERDISCIPLINARIA

Áreas académicas

Propósitos del Proyecto

Diagnóstico del ambiente

Evaluación Evaluación

de lo de lo

hechohecho

Acompaña Acompaña todo el todo el procesoproceso

Debe expresar Debe expresar y reconocer y reconocer

Autoevaluación - Autoevaluación - CoevaluaciónCoevaluación

Los MomentosLos Momentos

•IndividualIndividual

Grupal Grupal Puesta en común Puesta en común

Evaluación yEvaluación yPlanificación Planificación

Puesta para Puesta para toda la escuela toda la escuela

Es conveniente la existencia en cada actividad deEs conveniente la existencia en cada actividad de estos momentos oportunos para desempeños diferentes.estos momentos oportunos para desempeños diferentes.

Los momentos

•IndividualIndividual

Dignifica a la personalo identifica y habilita para la participación.

Supone la confrontación personal y desde su propio acervo con el problema y la toma de posición ante éste.

Esa toma de posición se escribe o representa para el grupo para desarrollar su lenguaje.

Grupal Grupal

Supone la Interacción, participación, cohesión y la coevaluación en grupos de tres a siete estudiantes

Cada participante presenta su proposición antes elaborada, se discute, se escribe una relación de esa discusión

Da opción a la participación de todos

Puesta en Puesta en

común común

Cada grupo presenta su relación ante toda la clase o grupo mayor

Se discute utilizando distintos recursos de lenguaje y comunicación.

Se escriben o presentan unas conclusiones.

Evaluación y Evaluación y Planificación Planificación

Opinar, evaluar, sobre el desarrollo de la dinámica.

Se planifica y se ubica en el calendario y en el horario

Puesta para Puesta para toda la escuela toda la escuela

Puede ser de las actividades rutinarias

Puede ser da las actividades de cierre de proyecto

No obstante, institucionalmente se demanda la calificación.

Hay que tratar de conciliar ambas necesidades, siempre buscando el beneficio del

estudiante, evitando el efecto excluidor que tiene la calificación.

La evaluación evaluación - que es un recurso fundamental

para el aprendizaje y el desarrollo de proyectos y que permite la corrección de errores

y el reconocimiento de logros o cualidades-

Con frecuencia está contrariada por las exigencias de presentar calificaciones que distancian al docente de susestudiantes y tornan

rígidos los procesos, proyectos y actividades al pretender cuantificar lo complejo.

El pensamiento es la única cosa en el universo que no se puede negar, porque negar es

pensar.

Ortega y Gasset