Proyecto de Aprendizaje de Primer Añofiles.liceobolivarianoraulleoni.webnode.com.ve/200000038-cde6dcee08... · PROYECTO DE APRENDIZAJE DE PRIMER AÑO : (Primer Lapso, Año Escolar

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

L.N. BOLIVARIANO “ALEJANDRO FEBRES”

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LAS VEGAS – RÓMULO GALLEGOS

C O J E D E S

PROYECTO DE APRENDIZAJE DE PRIMER AÑO : (Primer Lapso, Año Escolar 2012 – 2013)

Promoción del debate en materia nutricional, enmarcada en la importancia de la alimentación variada y balanceada, el ecosistema, la biodiversidad y su dinámica, la diversidad cultural y gastronomía de la localidad, región y país con la participación de la familia, escuela y comunidad

Revisado por: Yamilet Salazar

Subdirectora Académica

Vicki López Coord. Seccional Nº 1

SEPTIEMBRE 2012



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INDAGACIÓN Y DIAGNÓSTICO PEDAGÓGICO

El Liceo Nacional Bolivariano Alejandro Febres, se encuentra ubicado en el Municipio Rómulo Gallegos del Estado Cojedes en la República Bolivariana de Venezuela, específicamente en la comunidad de El Espinal, fundado en 1971. Cuenta con una plantilla de 68 docentes, siendo en su mayoría especialistas en las diferentes asignaturas.

Actualmente en la institución se desarrollan diferentes programas entre ellos “Todas las Manos a la Siembra” que actualmente dirige a nivel nacional el Dr. Carlos Lanz y que está presente en el desarrollo curricular, a través de la integración de saberes entre lo interdisciplinario y transdiciplinario, asumiendo la contextualización en lo local, regional y nacional, vinculada a las diversas formas de organización de los aprendizajes, con la intención de responder a las necesidades, dificultades, potencialidades de los estudiantes y a las transformaciones expresadas en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, Ley Orgánica de Educación y el Plan Económico y Social de la Nación.

En función de lo expuesto la institución en la actualidad atiende, a 600 estudiantes aproximadamente, entre el 1er y 5to año. En 1er año hay inscrito para el inicio del lapso 150 estudiantes de los cuales 63 corresponden al sexo masculino y 87 el sexo femenino distribuidos en 7 secciones, estos jóvenes proceden de diferentes comunidades tales como: Campo Alegre, Caño Hondo, El Guásimo, La Vigía, La Fortuna, El Charcote, Las Vegas, Las Margaritas, La Blanca y su propia comunidad El Espinal, egresados de diversas instituciones tanto nacionales como estadales, entre ellas la Escuela Básica Bolivariana Estéfana González, Escuela Primaria Juan Ángel Bravo, Escuela Bolivariana La Vigía, Escuela El Charcote y el mayor porcentaje de la Escuela Bolivariana Elba Manzano de Sánchez (El Espinal). En el Diagnóstico realizado el proceso de inscripción se observó que un alto porcentaje de los jóvenes que ingresan al 1er año tienen inclinaciones culturales tales como: la danza, el teatro, la música, dibujo, artesanía, como también en deportes, además poseen conocimientos y habilidades en los patios productivos.

Este proyecto será ejecutado desde 10 de Octubre 2012 hasta el 02 de Febrero de 2013



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PROPÓSITO GENERAL DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE:

Promover el debate en materia nutricional, enmarcada en la importancia de la alimentación variada y balanceada, el ecosistema, la biodiversidad y su dinámica, la diversidad cultural y gastronómica de la localidad, región y país, con la participación de la familia escuela y comunidad.



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Asignatura: Castellano Docentes: Emerlyn Villalonga

Cristy Ruiz, Leida Pereira.

ÁREA: LENGUA E IDIOMA



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PROPÓSITO DERIVADO CONTENIDO 1.-Utilizar herramientas de la ortografía en el manejo de la escritura.

- Sílaba. - Clasificación de sílabas. - Diptongo, Hiato, Triptongo - Acentuación. - Uso de mayúsculas.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS - Explicación del contenido por parte del docente sobre la sílaba, clasificación de las sílabas, acentuación y uso de mayúscula. - Realización de actividad con ejercicios en la pizarra - Organización de pareja y elaboración de ejercicios prácticos de sílaba a través de una guía dada por el docente.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDAS Se considerará alcanzado el propósito cuando el estudiante: - Atienda a la explicación del contenido dado por el docente. - Demuestre habilidad en la resolución de ejercicios prácticos de sílaba, diptongo, triptongo, hiato.

RECURSOS TIEMPO DE EJECUCIÓN OBSERVACIONES

GENERALES - Fuentes documentales impresas o digitales. - Guía elaborada por el docente - Marcador y borrador de pizarra - Útiles escolares:

- Lápiz - Borrador - Cuaderno - Diccionario

Desde: 15/10/2012

Hasta: 31/10/2012



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PROPÓSITO DERIVADO CONTENIDO 2.-Redactar en forma coherente textos relacionados con la elaboración de trabajos escritos referente a la nutrición, biodiversidad, diversidad cultural y gastronomía presente en la localidad.

- Aspectos fundamentales para la elaboración de trabajos escritos.

- Normas y características. - Composiciones escritas, referentes

a biodiversidad, diversidad cultural, gastronomía y Nutrición.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS El docente: - Explicará el contenido a desarrollar. - Orientará en relación a la elaboración de trabajos escritos - Organizará a los estudiantes en grupos para la realización de una composición escrita sobre nutrición, biodiversidad, diversidad cultural y gastronomía aplicando los aspectos para la elaboración de trabajos escritos y uso de mayúsculas.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDAS El estudiante: - Atiende a la explicación del contenido sobre los aspectos fundamentales para la elaboración de trabajos escritos. - Realiza composición escrita considerando los aspectos fundamentales para la elaboración de trabajos escritos.


GENERALES - Fuentes documentales impresas o digitales - Marcador y borrador de pizarra - Útiles escolares:

- Diccionario, - Lápiz, - Borrador, - Cuaderno, - Hojas blancas

Desde: 01-11-2012

Hasta: 23-11-2012



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PROPÓSITO DERIVADO CONTENIDO 3.-Redactar textos escritos tomando en cuenta los aspectos formales de la escritura.

-Aspectos formales de la escritura: sangría, margen, legibilidad, pulcritud. -Signos de puntuación. -Uso de la mayúscula.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS El docente

- Indaga conocimientos previos a partir de lluvia de ideas acerca de los aspectos formales de la escritura (sangría, margen, pulcritud, legibilidad)

- Explica contenido sobre los aspectos formales de la escritura. - - Escribir un texto donde esté presente los aspectos formales de la escritura: el

margen, legibilidad, pulcritud y la sangría, se utilice los signos de puntuación y mayúsculas.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDAS - El estudiante atiende a la explicación del contenido sobre los aspectos formales de

la escritura. - El estudiante redacta texto escrito considerando los aspectos formales de la

escritura estudiados


GENERALES - Fuentes documentales impresas o digitales. - Marcador y borrador de pizarra - Útiles escolares:

- Diccionario, - Lápiz, - Borrador, - Cuaderno.

Desde: 26-11-2012

Hasta: 17-01-2013



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Asignatura: Inglés. Docentes: Duglas Vitriago

Leyda Pereira Candimir Escorcha

ÁREA: LENGUA E IDIOMA



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PROPÓSITO DERIVADO CONTENIDO

1. Utilizar expresiones de saludo y despedida.

- Estructuras de cortesía en inglés - Estructuras de saludo,

presentación y despedida. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

El docente propiciará situaciones de aprendizaje donde los estudiantes - Repitan de manera coral e individual de las estructuras de cortesía, saludo,

presentación y despedida. - Formen grupos para la realización de oraciones. - Realicen diálogos en clase que indiquen situaciones en las que se utilicen las

estructuras de cortesía, saludo, presentación y despedida. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDAS

Se considerará logrado el propósito cuando los estudiantes - Redacten oraciones empleando las estructuras de saludo, presentación y despedida

en ingles. - Apliquen las normas de cortesía en ingles en clase de manera individual.


GENERALES Humanos: Materiales:

-Estudiantes -Pizarra -Profesor -Marcadores - Cuaderno - Lápiz

- Diccionario

Desde: 09/10/2012 Hasta: 02/11/2012

Sujeto a modificaciones



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PROPÓSITO DERIVADO CONTENIDO 2. Emplear expresiones de agradecimiento,

disculpa y permiso en situaciones de la vida diaria.

- Estructuras de agradecimiento. - Estructuras de disculpa. - Estructuras de permiso

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS El docente propiciará situaciones de aprendizaje donde los estudiantes

- Realizarán la repetición coral e individual de las estructuras de agradecimiento, disculpa y permiso.

- Formarán grupos para la realización de oraciones. - Elaborarán diálogos en clase que indiquen situaciones en las que se utilicen las

estructuras vistas.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDAS Se considera alcanzado el propósito cuando el estudiante:

- Redacte oraciones empleando las estructuras de agradecimiento, disculpas y permiso en ingles.

- Realice diálogos, de manera oral, empleando las estructuras de agradecimiento, disculpa y permiso



-Estudiantes -Pizarra -Profesor -Marcadores

-Diccionario

Desde: 05/11/2012 Hasta: 30/11/2012




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PROPÓSITO DERIVADO CONTENIDO 3.-Ejecutar mandatos, peticiones, instrucciones.

- Comandos en inglés.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS El docente propiciará situaciones de aprendizaje donde los estudiantes

- Formarán grupos para la realización de oraciones. - Elaborarán oraciones, de manera escrita y oral, que contengan los comandos en

inglés. - Realizarán la repetición coral e individual de los comandos vistos en clase. - Efectuarán el juego didáctico: “La lotería de las frutas y verduras”

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDAS Se considera logrado el propósito cuando el estudiante:

- Redacte oraciones que contengan comandos en ingles. - Ejecute la acción a partir de un comando que el profesor le señale en el juego de

lotería de frutas y verduras.



-Estudiantes -Pizarra -Profesor -Marcadores

-Diccionario -Juego

Didáctico “La lotería de las frutas y verduras

Desde: 03/12/2012

Hasta: 18/01/2013




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ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y MATEMATICA

Asignatura: Matemática.

Docentes: Félix López Deisi Ochoa

Juan J. Noguera



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1. Efectuar operaciones elementales en el conjunto de números.

- El conjunto N

- Simbología

- Definiciones de términos operacionales.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS El docente:

- Definirá la adición y sustracción en N. - Planteará ejercicios de adición y sustracción en N. - Explicará expresiones decimales. - Planteará ejercicios de operaciones con decimales: suma, resta, multiplicación y

división.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDAS Este propósito se considerará logrado cuando el estudiante efectúe:

- Operaciones de adición y sustracción de números tanto naturales como decimales.


GENERALES - Fuentes documentales impresas o digitales - Cuadernos - Lápices - Borrado - Marcadores - Pizarrón

Desde: 11/10/2012 Hasta: 31/10/2012

Revisión de la uniformidad Cumplimiento con la

disciplina institucional

Proyecto sujeto a modificaciones



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PROPÓSITO DERIVADO CONTENIDO 2. Efectuar multiplicación y división de

números naturales - Definición de Multiplicación de

números naturales.

- Definición de División de números naturales.

- Resolución de ejercicios

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS El docente realizará:

- Planteamiento de situaciones de la vida cotidiana que permitan apreciar la necesidad de multiplicar y dividir en el conjunto de los números naturales. - Presentación de ejercicios en el pizarrón. - Planteamiento de ejercicios para ser resueltos en clase.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDAS

Se considerará logrado el propósito cuando los y las estudiantes resuelvan correctamente los ejercicios

- Propuestos en el aula - Planteados en una prueba práctica.


GENERALES - Fuentes documentales impresas o digitales - Cuadernos - Lápices - Marcadores - Pizarrón - Hoja de examen

Desde: 05/11/2012

al Hasta: 30/11/2012

Revisión de la uniformidad Cumplimiento con la

disciplina institucional




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PROPÓSITO DERIVADO CONTENIDO 3.- Identificar las ecuaciones en el conjunto de números naturales como modelo que describen una alimentación balanceada

- Ecuaciones en N - Términos de una ecuación. - Resolución de Ecuaciones en N

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

El docente:

- Expondrá el concepto de ecuación en N y con ejemplo orientará la identificación de los términos.

- Explicará que una alimentación balanceada puede ser descrita como una ecuación en N.

- Resolverá ecuaciones del tipo a + x = b, a y b números naturales (Revisar la definición de diferencia en el conjunto de los números naturales)

- Presentará ejercicios como los siguientes: ¿Cuál es el número que debe colocarse en el recuadro? 1) 5 + =8 2) 6+ = 5


Este propósito se considerará logrado cuando el estudiante: - Enuncia el concepto de ecuación en N - Establece la relación entre una alimentación balanceada y la ecuación que la

describe - Resuelve ecuaciones en N


GENERALES - Fuentes documentales

impresas o digitales - Cuadernos - Lápices - Marcadores - Pizarrón

Desde: 03/12/2012

Hasta: 18/01/2013

Revisión de la uniformidad

Cumplimiento con la disciplina institucional




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ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y MATEMATICA

Asignatura: Estudio de la Naturaleza Docentes: Miranyel Carrizales

Deisy Martínez Johanna Calderón María Fernández



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PROPÓSITO DERIVADO CONTENIDO 1.- Definir términos básicos sobre estudios de la naturaleza.

Estudios de la naturaleza: - Definición - Su relación con otras ciencias. - Importancia.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

El docente: - Promoverá lluvia de ideas - Orientará consultas bibliográficas en clase - Promoverá socialización del contenido - Suscitará la generación de conclusiones

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDAS El estudiante

- Participará en la socialización del contenido - Generará conclusiones con respecto al Estudio de la Naturaleza y su relación con otras ciencias. - Realizará producción escrita de manera individual


GENERALES - Fuentes documentales impresas o digitales - Lápiz, cuaderno, hojas de examen - Pizarra, marcador, borrador

Desde: 15/10/2012

Hasta: 22/10/2012




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PROPÓSITO DERIVADO CONTENIDO 2.- Relacionar la importancia de la alimentación y el buen desarrollo del cuerpo humano.

- Definición de alimento - Importancia de la alimentación. - Clasificación de los alimentos. - El trompo de los alimentos. - Importancia del trompo de los alimentos.


- Explicará el contenido - Orientará a los estudiantes en una revisión bibliográfica para la realización de una

producción escrita. - Organizará a los estudiantes para la elaboración de un trompo de los alimentos - Promoverá la socialización del trompo de los alimentos, importancia y su relación

con el buen desarrollo del cuerpo humano. - Estimulará la generación de conclusiones


El Estudiante:

- Realizará producción escrita sobre los alimentos, importancia y clasificación - Elaborará con material que considere necesario un trompo de los alimentos - Generará conclusiones en relación a la importancia del trompo de los alimentos.



impresas o digitales - Hojas de examen - Lápiz cuaderno - Materiales que el

estudiante considere necesario para la elaboración de un trompo de los alimentos

Desde: 23/10/2012

Hasta: 03/12/2012




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PROPÓSITO DERIVADO CONTENIDO 3.- Desarrollar técnicas para la conservación de alimentos a través de trabajo práctico.

- Conservación de alimentos. - Técnicas de conservación. - Manipulación de los alimentos. - Normas de seguridad e higiene en la manipulación de los alimentos .


- Dará instrucciones generales para el desarrollo del contenido

- Orientará la realización de micro-clases por grupo de trabajo. - Promoverá la generaran conclusiones. - Orientará trabajo práctico (elaboración de dulces) - Velará por la puesta en práctica de medidas de seguridad e higiene durante el trabajo práctico - Solicitará a los estudiantes que expliquen la o las técnicas de conservación de alimentos utilizadas

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDAS Los estudiantes en pequeños grupos realizarán:

- Micro-clases con la orientación del docente. - Trabajo práctico haciendo buen uso de las técnicas de seguridad e higiene para la manipulación y conservación de los alimentos



impresas o digitales - Lápiz, papel Bond,

marcadores, - Materiales para la

elaboración de dulce: - Ollas - Azúcar - Lechosas verdes - Aliños dulces - Envases varios

Desde: 04/12/2012

Hasta: 18/01/2013




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ÁREA: CIENCIAS SOCIALES

Asignatura: Historia de Venezuela Docentes: Edumary Sequera

Carmen Arteaga



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1- Indagar sobre la situación cultural de los grupos indígenas americanos desde el inicio del poblamiento del continente hasta la llegada de los españoles.

- Antigüedad del poblamiento indígena americano.

- Teoría del autoctonismo. - Teoría del origen asiático. - Teoría del origen múltiple. - Evolución cultural de los grupos

indígenas americanos. - Culturas preagrícolas, agrícolas medias y

agrícolas avanzadas. - Culturas variadas: (Los chichimecas, los

aztecas, los mayas, los incas, los timoto-cuicas).

- América pre-hispánica. - Antigüedad del poblamiento indígena

venezolano. - Las sociedades indígenas.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS El docente

- Dará bienvenida al nuevo año escolar. - Entrega del plan de evaluación. - Explicará el tema a desarrollar. - Asignará revisiones bibliográficas sobre algunos aspectos. - Promoverá la construcción de términos básicos. - Organizará grupos para realizar mapas conceptuales sobre los diferentes aspectos

(características de las civilizaciones aborígenes). ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDAS

El propósito se considerará logrado cuando el estudiante:

- Elabore un mapa conceptual sobre el contenido desarrollado - Exprese ideas y opiniones sobre el origen del hombre Americano. - Realice informe en pareja sobre el contenido, tomando en cuenta la ortografía, la

formalidad de un trabajo escrito y la responsabilidad.



impresas o digitales - Láminas de papel bond. - Marcadores - Cuaderno - Lápiz - Hojas blancas - Colores

Desde: 15/10/2012 Hasta: 23/11/2012

Este proyecto puede estar sujeto a modificaciones

durante el lapso.



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2- Diferenciar las formas de explotación y uso de los recursos naturales por los aborígenes venezolanos desde el inicio del poblamiento hasta la llegada de los españoles

- Recursos naturales, explotación de los recursos naturales, explotación y uso de los recursos naturales por los aborígenes venezolanos.

- Industrias artesanales

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS El docente:

- Explora conocimientos por medio de preguntas generadoras sobre las formas de explotación y uso de los recursos naturales por los aborígenes venezolanos

- Explica el contenido - Asigna revisión bibliográfica a los estudiantes. - Organiza grupos de trabajo para elaborar cuadro comparativo sobre contenido.


El propósito se considerará logrado cuando el estudiante:

- Elabore cuadro comparativo sobre el tema. - Explique a través de intercambios orales el cuadro comparativo. - Elabore conclusiones sobre todos los aspectos estudiados.

RECURSOS TIEMPO DE EJECUCIÓN OBSERVACIONES GENERALES

- Fuentes documentales impresas y digitales.

- Cuaderno - Hojas. - Lápiz y marcadores - Papel Bond

Desde: 11/12/2012 Hasta: 18/01/2013

Este proyecto puede estar sujeto a modificaciones

durante el lapso.



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ÁREA: CIENCIAS SOCIALES

Asignatura: Educación Artística

Docentes: Jeomair Franco Carmen Arteaga



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PROPÓSITO DERIVADO CONTENIDO 1.- Iniciar a los estudiantes en la asignatura de educación artística a través del manejo de los conceptos básicos.

-Educación Artística: -Definición. -Objetivos. -Importancia. -Relación que guarda con otras asignaturas -Definición: -Arte. -Artista. -Artes Plásticas. -Expresión de las Artes Plásticas.

ESTRATEGIAS DE METODOLÓGICAS El docente propiciará situaciones de aprendizaje en las cuales los estudiantes:

- Realicen consultas bibliográficas en relación al contenido - Responden preguntas formuladas por el docente sobre el contenido - Diserten conjuntamente con el docente sobre la definición, objetivos e importancia

de la Educación Artística así como los conceptos básicos que se manejan - Presten atención a la explicación del docente para aclaren las dudas que se le

puedan presentar. - Realicen una prueba estructurada.

ESTRATEGIAS EVALUACIÓN SUGERIDAS El docente considerará logrado el propósito cuando los estudiantes:

- Respondan las preguntas formuladas sobre el tema en una prueba escrita estructurada.

RECURSOS TIEMPO DE EJECUCIÓN

OBSERVACIONES GENERALES

- Fuentes documentales impresas y digitales.

- Pizarra. - Marcador para

pizarra acrílica. - Hoja de examen - Cuaderno

Desde: 09-10-12

Hasta: 02-11-12

- Esta planificación esta sujeta a modificaciones. -Durante el lapso se estará programando realizar o recibir visitas de personajes artísticos especializados en el área.



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PROPÓSITO DERIVADO CONTENIDO 2.- Identificar los diferentes patrimonios nacionales a través del ecosistema, la biodiversidad y la diversidad cultural artística y gastronómica de la localidad, región y país con la participación de la familia, escuela y comunidad.

Patrimonios Nacionales: - Definición. -Tipos de patrimonios a nivel nacional, estadal y municipal: a.- Histórico. b.- Cultural. c.- Artístico. d.- Naturales. Bienes: -Definición. -Clasificación de los bienes culturales:

a.- Muebles. b.- Inmuebles. c.- Tangibles. d.- Intangibles.

-Valor de los bienes: a.- Valor intrínseco. b.- Valor extrínseco.

-Impacto ambiental de los patrimonios.

ESTRATEGIAS DE METODOLÓGICAS SUGERIDAS El docente propiciará situaciones de aprendizaje en las cuales los estudiantes:

- Realicen consultas bibliográficas referentes al contenido. - Diserten en conjunto con el docente sobre el tema - Observen las diapositivas de patrimonios a nivel nacional, estadal y municipal

presentadas por el docente para reconocer los tipos de patrimonios nacionales, sus ecosistemas, biodiversidad y diversidad cultural.

- Presten atención a la explicación del docente sobre la técnica del mosaico y aclaren las dudas presentadas.

- Elaboren mosaicos con productos de origen alimenticios (semillas, granos, espagueti, arroz entre otros).

- Realicen exposición gastronómica como diversidad cultural en el parrandón. - Realicen galerías fotográficas de los diferentes tipos de patrimonios a nivel

nacional, estadal y municipal - Identifiquen los diferentes tipos de patrimonios Nacionales a través de una prueba

escrita



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ESTRATEGIAS EVALUACIÓN SUGERIDAS Se considerará logrado el propósito cuando los estudiantes:

- Realicen la galería fotográfica y exposiciones gastronómicas. - Elaboren mosaicos. - Identifiquen correctamente los diferentes tipos de patrimonios nacionales a través de

una prueba escrita.



- Bibliografías. - Diapositivas. - Video beam. - Computadora. - Cámara fotográfica - CPU. - Block de dibujo. - Fotos. - Tijeras. - Pintura al frio. - Cartón. - Productos de origen

alimenticio. - Hoja blanca. - Examen fotocopiado. - Mesas. - Lámina de papel

bond.

Desde: 05-11-12

Hasta: 20-01-13

Durante el lapso se estará programando realizar o recibir visitas de personajes artísticos especializados en el área.



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ÁREA: CIENCIAS SOCIALES .

Asignatura: Educación Familiar y Ciudadana. Docente: Deisi Ochoa

Leida Pereira



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PROPÓSITO DERIVADO CONTENIDO 1.- Apreciar la importancia de la familia como base fundamental de la sociedad y su relación escuela-comunidad.

- La Familia. - Importancia de la familia. - Relación de la triada: familia –

escuela - comunidad

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS - El docente incentiva a los estudiantes para la conformación de equipos de trabajo. - Los estudiantes - Realizan exposiciones grupales para explicar la importancia de valorar la familia. - Generan conclusiones al finalizar cada exposición.

ESTRATEGIAS DE EVALUACION SUGERIDAS Se considera alcanzado el propósito cuando el estudiante - Expone sobre la familia y su importancia. - Establece la relación de la triada: familia – escuela – comunidad.


- Fuentes documentales impresas y digitales - Papel bond. marcadores - Cuadernos, lápices

Desde: 06/10/2012 Hasta: 02/11/2012

Sujeto a modificaciones durante

el lapso.



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2.-Establecer la relación entre la planificación y administración dentro del entorno familiar.

- Planificación de actividades. - Relación entre planificación y administración. - Planificación del tiempo libre. - La administración de bienes comunes en el hogar.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS - Introducción del docente sobre la planificación y la administración. - Los estudiantes: - Socializan acerca de la relación entre planificación y administración. - Generan conclusiones sobre la importancia de planificar.

ESTRATEGIAS DE EVALUACION SUGERIDAS Se considera alcanzado el propósito cuando el estudiante: - Identifique la relación Planificación – Administración. - Describa la importancia de planificar. - Elabore plan de distribución de su tiempo libre



- Fuentes documentales impresas y digitales. - Cuadro de distribución de su tiempo libre - Lápices.

Desde: 12/11/2012 Hasta: 18/01/2013.

Sujeto a modificaciones durante el lapso.



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ÁREA: CIENCIAS SOCIALES .

Asignatura: Geografía General.

Docentes: Dennys Ochoa Elsy Velásquez.



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PROPÓSITO DERIVADO CONTENIDO 1.-Describir los principales rasgos de la evolución histórica de la Geografía y su relación con otras ciencias sociales.

- Concepto de Geografía. - Evolución histórica de la Geografía. - Objeto de estudio de la Geografía. - Importancia del estudio Geográfico. - Ciencias auxiliares de la Geografía. - Ramas de la Geografía.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS El docente propiciará situaciones de aprendizaje en las cuales los estudiantes:

- Conformen equipos de trabajo. - Realicen consultas bibliográficas acerca de las definiciones básicas de la Geografía

como ciencia. - Comenten sobre las etapas de evolución de la geografía, objeto e importancia del

estudio geográfico. - Elaboren mapa mental de las principales ciencias auxiliares de la Geografía. - Esquematicen las ramas y subramas de la Geografía e indiquen el objeto de

estudio de cada una de ellas. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDAS

Se considerará alcanzado el propósito cuando los estudiantes: - Definan la Geografía como ciencia. - Describan la evolución histórica de la Geografía como ciencia y su relación con

otras ciencias. - Señalen las ciencias auxiliares y ramas de la Geografía.


- Fuentes documentales impresas y digitales

- Cuadernos. - Lápices - Hojas blancas y/o de

examen. - Colores, marcadores. - Láminas de papel

bond.

Desde: 15/10/2012 Hasta: 16/11/2012




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2.-Reconocer las características de la metodología geográfica aplicadas para la ubicación de suelos productivos de rubros alimenticios en el Municipio Rómulo Gallegos.

- La observación. - La localización. - La distribución. - La comparación. - El análisis. - La síntesis. - El análisis regional. - Aplicación de escalas. - La proyección. - Los signos convencionales. - Los colores convencionales.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS El docente propiciará situaciones en las cuales los estudiantes:

- Organicen equipos de trabajo. - Realicen consulta bibliográfica sobre las características de la metodología

geográfica. - Discutan y diferencien las características desde el punto de vista geográfico. - Elaboren informe sobre la situación de un determinado espacio geográfico de su

localidad en relación a la producción de rubros alimenticios. - - Identifiquen en un mapa geográfico los signos y colores convencionales.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDAS Se considera alcanzado el propósito cuando los estudiantes:

- Describan y diferencien las principales características de la metodología geográfica.

- Elaboren informe descriptivo sobre la producción de rubros alimenticios en su localidad tomando en cuenta los componentes de la metodología geográfica.

- Realicen exposiciones grupales en las que utilizando mapas geográficos señalen los signos y colores convencionales. RECURSOS TIEMPO DE EJECUCIÓN OBSERVACIONES

GENERALES - Fuentes

documentales impresas y digitales

- Cartas geográficas. - Hojas de examen. - Lápices, cuadernos

Desde: 19/11/2012 Hasta: 18/01/2013




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ÁREA: EDUCACION FISICA DEPORTE Y RECREACIÓN

Asignatura: Educación Física

Docentes: Lisandro Noda María Pinto

Jonathan Alvarado Cesar González



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PROPÓSITO DERIVADO CONTENIDO 1) Reconocer la importancia que tiene la

nutrición en las y los estudiantes para el buen rendimiento durante las actividades físicas, en el futbol sala.

Nutrición.

- Concepto - Importancia. - Clasificación. - Efectos el buen rendimiento

durante las actividades físicas, en el futbol sala.

Futbol Sala: Reseña, Concepto y Técnicas.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS EL docente;

- Explica contenido y da instrucciones para la realización de revisión bibliográfica - Promueve la discusión del contenido realizando preguntas generadoras - Asigna contenido para el próximo objetivo.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDAS El estudiante

- Se organiza en grupo de trabajo para la realización de producción escrita - Participa en discusión a partir de preguntas generadoras - Toma apuntes referentes a las asignaciones dada por el docente



- Docente y Estudiantes - Fuentes documentales

impresas y digitales - Cuaderno - Lápiz - Hojas de examen

Desde: 15/10/2012 Hasta: 08/11/2012

- Verificación de

Uniformidad. - Esta actividad está

sujeta a modificación.



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PROPÓSITO DERIVADO CONTENIDO 2.- Ejecutar las técnicas de futbol sala poniendo juegos conocimientos, destrezas y actitudes que permitan el crecimiento individual y grupal.

Técnicas de Futbol Sala - Conducción de balón - Saque lateral - Saque de esquina - Saque de inicio - Defensa. - Recepción del balón.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

El Docente: - Da instrucciones generales - Aplica acondicionamiento neuromuscular. - Demuestra las técnicas de Futbol Sala - Realiza juego pre deportivo.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDAS El estudiante:

- Se organiza para realizar la actividad práctica - Ejecuta el acondicionamiento neuromuscular - Desarrolla las técnicas de Futbol Sala - Ejecuta juegos pre- deportivo para mejora las técnicas de futbol sala.



- Docente y Estudiantes - Balón - Silbato - Canchas - Conos.

Desde: 12/11/2012 Hasta: 18/01/2013

- Esta planificación está

sujeta a modificación. - Verificación de

Uniformidad.



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ÁREA: EDUCACION PARA EL TRABAJO

.

Asignatura: Agricultura Docentes: Rafael García

Jeannelys Veloz Leydys Santoya



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PROPÓSITO DERIVADO CONTENIDO 1.- Definir terminología básica en agricultura, tomando en cuenta la conservación del suelo, semilla para un mejor cultivo.

- Agricultura - Agricultura orgánica - Suelo - Semilleros - Semillas - Herramientas - Bioinsumos


- Explica contenido a desarrollar - Asigna la revisión bibliográfica en relación a los términos básicos en agricultura - Promueve la producción oral y escrita, del tema a desarrollar - Relaciona los valores en el manejo agroecológicos

ESTRATEGIAS DE EVALUACION SUGERIDAS El estudiante

- Elabora producción escrita - Participa en la socialización de las experiencias en clases

RECURSOS TIEMPO DE EJECUCION


- Docentes, estudiantes, Fuentes documentales impresas y digitales,

- Cuaderno - Lápiz - Hojas de examen

Desde: 15/10/2012

Hasta:22/11/12



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PROPÓSITO DERIVADO CONTENIDO 2.- Construcción de conceptos propios relacionados con semilleros, compostero y humus.

Semilla: - Partes de la semilla - Forma, tamaño, textura y

pureza - Cualidades - Selección para la siembra - Prueba de germinación

Definición de compostero, compostaje y humus


- Explica el contenido a desarrollar - Asigna revisión bibliográfica para complementar el contenido - Promueve la socialización del tema - Orienta la elaboración del experimento de germinación con granos de caraotas y

hará e informe de prueba de germinación. - Solicita informe de lo observado en la prueba de germinación. - Solicita ají, pimentón y tomate para obtención de semilla. - Orienta la selección de semilla opta para la siembra.

ESTRATEGIAS DE EVALUACION SUGERIDAS Se considera alcanzado el propósito cuando el estudiante

- Elabora experimento de prueba de germinación. - Realiza informe de experimento de prueba de germinación. - Participa en la selección de la semilla.

RECURSOS TIEMPO DE

EJECUCIÓN OBSERVACIONES

GENERALES

- Docente, estudiantes, - Fuentes documentales

impresas y digitales - Cuaderno - Lápiz - Hoja de examen - Cartón de huevo - Periódico - Semilla - Agua

Desde:26/11/12

Hasta: 10/12/2012



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PROPÓSITO DERIVADO CONTENIDO 3.- Construcción con semilleros, compostero y humus en Patio productivo de la institución.

- Materiales para la construcción de semilleros

- Criterios para la selección de terreno - Pasos a seguir en la construcción de

semillero, compostero y humos - Normas de seguridad - Siembra de semillas


- Explica las normas de seguridad en el trabajo de campo dentro de la institución. - Orienta a los estudiante en la construcción de semilleros, compostero, humus y

siembra de semillas - Realiza conjuntamente con el estudiante limpieza de terreno para la siembra de la

semilla seleccionada en el Propósito Derivado anterior ESTRATEGIAS DE EVALUACION SUGERIDAS

Se considera alcanzado el propósito cuando el estudiante participa activamente en - Limpieza de terreno - Construcción de semilleros, compostero y humus - Siembra de semilla



- Docentes - estudiantes, - Tierra - Gavera de refresco - Semillas - Agua - Rastrillo - Regadera - escardilla

Desde:15/10/12

Hasta:18/01/13

- Este propósito se estará ejecutando durante todo el lapso en paralelo con los demás

- Las estudiantes entrarán a las clases en pantalón o mono

- Durante el trabajo de campo el estudiante puede usar gorra.



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ÁREA: EDUCACION PARA EL TRABAJO DIBUJO TECNICO

Asignatura: Dibujo Técnico. Docentes: Dennys Ochoa,

Mildred Pérez, Leidy Santoya, María Moreno, Alejandro Rausseo.



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1.- Describir la evolución del Dibujo Técnico como medio de comunicación haciendo énfasis en patrimonios culturales del Municipio Rómulo Gallegos.

Dibujo: Concepto. Ramas. Dibujo Técnico. Concepto

- Tipos - Reseña Histórica - Evolución de diseños

arquitectónicos en el Municipio Rómulo Gallegos.

- Importancia como elemento de comunicación.

- Materiales e Instrumentos utilizados


- Conformen equipos de trabajo. - Realicen consultas bibliográficas acerca de las definiciones y tipos de dibujo

técnico. - Comenten acerca de las etapas de evolución del dibujo técnico desde la prehistoria

hasta la edad contemporánea. - Busquen información y elaboren conclusiones sobre la evolución de diseños

arquitectónicos en el Municipio Rómulo Gallegos. - Diserten la importancia del dibujo técnico como elemento de comunicación. - Verifiquen el uso de los materiales e instrumentos de dibujo técnico.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDAS Se considerará alcanzado el propósito cuando los estudiantes:

- Definan el dibujo y sus ramas. - Diferencien las características de los tipos de dibujo técnico. - Expliquen las etapas de evolución del dibujo técnico. - Elaboren conclusiones sobre la evolución de diseños arquitectónicos desde la casa

llanera hasta el edificio moderno. - Identifiquen los materiales e instrumentos que se utilizan en el dibujo técnico.


- Fuentes documentales impresas y digitales

- Juegos de Geometría.

- Lápices, gomas de borrar, tirro.

Desde: 15/11/12 Hasta: 30/11/2012




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2.- Identificar los tipos de líneas en los instrumentos musicales característicos de la cultura venezolana.

Concepto de Línea. Clasificación según: - Su forma: Recta, Curva,

Quebrada, Mixta. - Su posición en el espacio:

horizontal, Vertical, Inclinada. - La relación que guardan entre sí:

Perpendicular, oblicuas, paralelas, convergentes, divergentes.


- Realicen consulta bibliográfica acerca de la clasificación de los tipos de líneas. - Expliquen las características de los tipos de líneas de acuerdo a su clasificación. - Diferencien y clasifiquen las líneas según su forma, posición en el espacio y

relación que guardan entre sí. - Elaboren instrumentos musicales con material de provecho. - Señalen los tipos de líneas que se pueden encontrar en los instrumentos musicales

característicos de la cultura venezolana. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDAS

Se considerará alcanzado propósito cuando los estudiantes: - Identifiquen las líneas según su forma, posición en el espacio y relación que

guardan entre sí en los instrumentos musicales de la cultura venezolana e indique las características de cada una de ellas.

- Exhiba los instrumentos musicales elaborados. RECURSOS TIEMPO DE EJECUCIÓN OBSERVACIONES

GENERALES - Fuentes

documentales impresas y digitales

- - cuadernos, lápices, material de provecho

Desde: 03/12/2012

Hasta: 18701/2013




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ASIGNATURA: Computación. DOCENTES: Cristy Ruiz. Corina Linares Emerlyn Villalonga Rafael L. Corro Ambiente de Aprendizaje: Laboratorio de Computación “Antonio Rampini”



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1.- Reconocer la importancia, origen y evolución del computador.

• Reglas del laboratorio

• Historia y evolución del computador. • La informática y su importancia.


• Realizará exposición detallada sobre las reglas del laboratorio. • Propiciar conversación en clase acerca del contenido a desarrollar. • Asignará una revisión bibliográfica sobre la Historia y evolución del computador,

la informática y su importancia para la elaboración del trabajo escrito. Dara pautas para el próximo propósito.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDAS Se considerará alcanzado propósito cuando los estudiantes realicen : • Una Prueba escrita sobre las reglas del laboratorio. • Un Trabajo escrito donde conozcan los diferentes sistemas operativos (Linux y

Windows) y participen en forma individual en la socialización RECURSOS TIEMPO DE EJECUCIÓN OBSERVACIONES

GENERALES • Computador

• video beam. • Fuentes

documentales impresas y digitales.

Desde el 15/10/2012 Hasta el 23/11/2012




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2.-Identificar los elementos del computador y su estructura.

• Elementos y estructura del computador. • Software y hardware. • Encendido y apagado. • El ratón y el teclado.

• Funciones del teclado


• Explicará a los estudiantes de forma clara y sencilla el contenido.

• Dará instrucciones sobre los procedimientos y herramientas con los cuales se trabajará.

• Orientara la puesta en práctica los procedimientos explicados. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDAS

Se considerará alcanzado propósito cuando los estudiantes realicen una Prueba práctica donde demuestren el dominio del contenido.


• Computador

• video beam. • Fuentes

documentales impresas y digitales.

Desde el 26/11/2012 Hasta el 17/01/2013




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EJECUCION, EVALUACION Y SISTEMATIZACION DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE

La ejecución del proyecto será realizada desde el 10-10-2012, hasta el 21-02-2013,

fechas en las cuales cada docente en su asignatura/sección desarrollara lo planificado.

La evaluación del proyecto implica el control y seguimiento en su cumplimiento, el

cual será realizado por un Equipo Multidisciplinario de Acompañamiento Pedagógico, que

efectúa desde el inicio hasta la culminación del proyecto y amerita reunión de colectivo de

los involucrados en el proceso de enseñanza y aprendizaje para valorar sus alcances,

limitaciones y experiencias vividas.

La sistematización permitirá la reconstrucción de lo vivido, partiendo de su

registro constante dejando memoria descriptiva de lo realizado.

EQUIPO MULTIDISPLINARIO DE ACOMPAÑAMIENTO

PEDAGÓGICO DE 1ER AÑO

Área Asignatura Docente Castellano Yelitza Hernández

Lengua e idioma Ingles Yamilet Salazar Matemática Francys Noguera Ciencias Naturales y

Matemática Estudio de la Naturaleza Iván Hernández Historia de Venezuela Dennys Ochoa Educación Artística Santos Tejeda Educación Familiar Santos Tejeda – Juan Noguera

Ciencias Sociales

Geografía General Santos Tejeda – Juan Noguera Educación Física, Deporte

y Recreación Educación Física María Pinto - Jhonathan

Alvarado Dibujo Técnico Santos Tejeda Agricultura Rafael García – Haydee Parra

Educación para el Trabajo y Proyectos Productivos

Computación Vicki López Responsable del Equipo Multidisciplinario: Yamilet Salazar

Documents

Proyecto de Aprendizaje de Primer Añofiles.liceobolivarianoraulleoni.webnode.com.ve/200000038-cde6dcee08... · PROYECTO DE APRENDIZAJE DE PRIMER AÑO : (Primer Lapso, Año Escolar