Proyecto de Aprendizaje Masetas Aereas

5/24/2018 Proyecto de Aprendizaje Masetas Aereas

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Mg. Gladys Chaucayanqui Mogrovejo

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Proyecto de aprendizaje N 2

I. DATOS GENERALES.

1. I.E. : San Juan Macas N 5097 Callao

2. Tema Transversal : Educacin para el aprendizaje de calidad total.3. Nivel Educativo : Primaria4. Grado : 4to grado5. Seccin : A6. Duracin : Inicio: 12 de agosto Final : 29 agosto (14 das)7. Equipo de docentes : Gladys Chaucayanqui Mogrovejo

II. PLANIFICACIN:

2.1. PRE-PROGRAMACIN REALIZADA POR LOS DOCENTES DEL GRADO

PROBLEMACul es el problema

identificando que queremosenfrentar?

ACTIVIDADESQu les interesara hacer a mis alumnos

para resolver el problema?

COMPETENCIAQu capacidad quiero

desarrollar en mis alumnos?

Dificultades en la relacionesinterpersonales entre compaerosdel aula e I.E.

Que los nios y nias participen activamenteen la elaboracin de textos informativos quehablen sobre la convivencia escolar.

Que elaboren caricaturas sobre elcompaerismo

Que organicen un compartir de platos tpicosde la regin para mejorar las relaciones y elbuen trato entre compaeros.

Desarrollar capacidades quedistingan las caractersticaspersonales y los estadosemocionales de las otras personasy participa asertivamente en lasolucin de un conflicto, actuandocomo mediador. (Per. Soc)

Preparemos platos tpicos de nuestra regin Callao para confraternizar con nuestros compaeros


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2.2. JUSTIFICACIN:

Los nios y nias del nivel primario presentan una conducta y accin negativa frente a la tolerancia. Esta situacin es sumamentepreocupante pues esta accin trae como consecuencia los conflictos entre los estudiantes. Por eso la meta de este proyecto, es sensibilizara los nios(as) y toda la comunidad educativa, para que tomen conciencia de la importancia que tiene vivir en armona y respeto. Llevandoa cabo una feliz y sana convivencia dentro de la comunidad y por consiguiente teniendo buenas relaciones interpersonales vamos a teneruna sociedad ms amena y agradable.

2.3. OBJETIVOS:

General:

Concientizar a los educandos de la importancia de mantener una buena y sana convivencia ciudadana dentro de la sociedad.Especficos:

Incentivar en los educandos la importancia de mejorar la convivencia en el aula e I.E.

Rescatar el valor del respeto hacia los dems. Valorar la importancia que tiene el respeto para mejorar las relaciones interpersonales

2.4. PRE-PROGRAMACIN PARTICIPATIVA CON LOS ALUMNOS DEL GRADO

Qusabemos?

Qu queremos? Cmo loharemos?

Qu necesitamos? Cmo nosorganizamos?

Cundo loharemos?

Compaerismo

Buen trato

Convivencia

Sobre latolerancia.

Mejorar nuestrotrato personal entrecompaeros.Ser ms tolerantes.

Aprender acompartir.

Formando gruposde trabajo.

Elaborando textosinformativos sobreel compaerismo yla convivencia

Organizando uncompartir conplatos tpicos delCallao.

Papelotes Plumones Libros del MED

Para cebiche. Pescado Mariscos Limn Camote

En grupo.

IndividualDel 12 de julio al

29 de agosto


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2.5. PROGRAMACIN DE LOS APRENDIZAJES

AREA DOMINIO COMPETENCIA CAPACIDAD CONOCIMIENTO INDICADORES EVALUACION

TECNICA INSTRUMENTO

C

O

M

U

N

I

C

A

C

I

O

N

C

O

M

P

R

E

N

S

I

O

N

ORAL

Comprendecrticamentediversos tipos detextos orales endiferentes situaciones

comunicativas,mediante procesosde escucha activa,interpretacin yreflexin

1.Identificainformacinen diversos tipos deDiscursos orales.

Lecturas

Un nio nuevoen cuarto grado

1.1. Interpreta eltexto seleccionandoinformacinrelevante.

Lectura

coral.

observaci

n

Lista de cotejos.

Prueba oral

Prueba escrita

ESCRITAComprendecrticamente diversostipos de textos escritosen variadas situacionescomunicativas segnsu propsito de lectura,mediante procesosde interpretacin y

Reflexin.

2.Identificainformacinen diversos tiposde textos segn suPropsito.

3.Reorganiza la

informacin deDiversos tipos detexto.

4. Infiere el significadodel texto.

Contrastacin detextos

Hiptesis.

Ideas principales.

2.1.Localiza las ideasprincipales del textoinformativoestructura y convocabulario variado2.2.Reconoce laestructura del textoinformativo3.1paraeafrasea un

texto informativodado4.1 Deduce elsignificado depalabras yexpresiones a partirde informacinexplcita


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TECNICA INSTRUMENTO

C

O

M

U

N

I

C

A

C

I

O

N

P

R

O

D

U

C

C

I

O

N

ORAL

Produce de formacoherente diversostipos de textos oralessegn su propsitocomunicativo, demanera espontnea

o planificada, usandovariados recursosExpresivos.

Expresa conClaridad mensajesempleando lasconvenciones dellenguaje oral.

Aplica variados

recursosexpresivossegn distintassituacionesComunicativas.

Dialogos

Lecturas.

Un nio nuevoen cuarto

grado

NarraCon claridad susexperiencias.

explicacon coherencia

sus vivencias.

Lectura

coral.

observacin

Lista de cotejos.

Prueba oral

Prueba escrita

ESCRITA Produce reflexivamentediversos tipos detextos escritos envariadas situacionescomunicativas,con coherencia ycohesin, utilizandovocabulario pertinentey las convenciones dellenguaje escrito, medianteprocesos de planificacin,textualizacin y revisin

Textualizaexperiencias,ideas,sentimientos,empleando lasConvenciones dellenguaje escrito.

Textoinformativo

El verbo ynmero ypersona

Escribe textosdiversosteniendo encuenta el sujeto yel predicado.

Establece demaneraautnoma una

secuencia lgica ytemporal en lostextos queescribe


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TECNICAS INSTRUMENTOS

M

A

T

E

M

A

T

I

C

A

Nmeros y

operaciones

1. Resuelve situacionesproblemticas de contexto

real y matemtico que

implican la construccin

del significado y uso de los

nmeros y sus operaciones,empleando diversas

estrategias de solucin,

justificando y valorando sus

procedimientos y

resultados

1.4.Utiliza expresiones

simblicas tcnicas y

formales de los nmeros y

las operaciones en la

resolucin de problemas 1

Operaciones

combinadas

Problemas con

sumas, restas,

multiplicacin y

divisin

1.4.1. Usa diversasestrategias declculo escrito ymental, para resolver ejercicios con lascuatro operaciones

combinadas.

1.4.6Explica susprocedimientosal resolver diversassituacionesproblemticas

Observacin

Trabajos

grupales

Pruebas escrita

Lista de cotejos

Organizador Resuelve y formulaproblemas conperseverancia y actitudexploratoria, cuya solucinrequiera de las relacionesentre los elementos depolgonos regulares ysus medidas: reas ypermetros, e interpretasus resultados y loscomunica utilizandoLenguaje matemtico.

2.12.Resuelveproblemas que implicanel calculode reas derectngulos, cuadradosy fi gurasCompuestas.

reas de figuras

planas

2.12.1. Hallan el reade un tringulo y uncuadrado

Observacin

Trabajos

grupales

GEOMETRIA Y

MEDICION


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rea Competencia Organizador Capacidad Conocimiento Indicadores Tec. eInstr.

Reconoce y valora lasinstituciones yorganizacionesque ofrecenservicios en la comunidady las que velan por los

derechos de los pobladores;participa en formaorganizada en la solucinde los problemas queafectan a la escuela y ala comunidad.

CONSTRUCCION DELA IDENTIDAD Y DELA CONVIVENCIADEMOCRATICA

1.3.Toma decisionescorrectas al aplicarlas habilidadessociales.

1.12.Identifica lasinstitucionespblicas que velanPor la proteccin ylos derechos de losnios.

2.1. Aplica nocionesespaciales paraubicar y representarlugares de suentorno local.

Las habilidades sociales.

Mi comunidad y sus

instituciones.

Mapas , croquisPunto se referencia

1.3.1. Aplicarecomendacionespara relacionarsecon sus compaeros.

1.12.1Describen lasfunciones quecumplen lasinstituciones en sucomunidad.

2.1.1.Identifica lospuntos de referenciapara llegar a su casa2.1.2. Utiliza planosy croquis pararepresentar lugaresy rutas

Lista de cotejosPrueba escrita.

ACTITUDES:2.2. Respeta y exige respeto por la biodiversidad.


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CIENCIA

Y

AMBIENTE

Experimenta, infiere ygeneraliza las evidenciasencontradas enlos cambios e interaccionesde los elementosde la naturalezadesarrollando hbitosde conservacin delAmbiente.

MUNDO FISICO YCONSERVACION DELAMBIENTE

3.1.Reconoce ydescribe los cambiosde lascaractersticas demezclas ydisoluciones alSeparar suscomponentes.

3.2.Clasificadiferentes tipos demezclas

Materia estados y

propiedades

Las mezclas

La energa y clases

3.2.1. Diferencia losdiferentes tipos demezcla

3.1.1. Explica laapropiedades quetienen algunosmateriales.

ObservacinFicha deobservacin.Exmenes.Prueba oralPrueba escrita

ACTITUDES:2.2. Respeta y exige respeto por la biodiversidad.


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ARTE.

1.Expresa conespontaneidadsus sentimientos,emociones,forma de ver el mundo,cosmovisin y espiritualidad;

utilizando lastcnicas del arte plstico,visual, corporal,dramtico y musical,para estructurar mejorsus representacionesy volcar creativamentey con placer su mundointerno.

EXPRESINARTSTICA

1.1.Explora yexperimentadiferentes formas detrabajar en dos ytres dimensionescon papel,

material moldeable,materialesreutilizables yelementos naturalesdel entorno

Colorear con la tcnica deldelineado.

1.1.1.Sigue lasinstrucciones delprofesor cuandoelabora un trabajo

ObservacinFicha deobservacin.

ACTITUDES:1.1. Se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto-aprecio.


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RELI

GION

Muestra signos de valoresy virtudes cristianas,en acciones concretas deconvivencia humana

TESTIMONIO DEVIDA

Asume que esmiembro de laIglesia, que harecibido al EsprituSanto en su

Bautismo quelo prepara para serseguidor o discpulodeCristo

El espritu santo

El arca de No

1.2.1. Aplica en suvida los mensajes deDios al compartircon sus compaeros.

ObservacinFicha deobservacin.Exmenes.Prueba oralPrueba escrita

ACTITUDES:1.1.Adopta una actitud de solidaridad con sus compaeros necesitados.1.2.Admira a Jess por su entrega y amor a todos por igual.


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III. EJECUCIN:

Se realizar mediante el desarrollo de las sesiones de aprendizaje por reas, de acuerdo al cronograma y la integracin del

conocimiento, actividades, productos entre reas, las cuales permitirn el logro de los aprendizajes.

IV. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

N ACTIVIDADESAGOSTO

12 13 14 15

1

6 19 20 21 22 23 26 27 28 29

01 Pre-programacin del proyecto por los docentes del grado x x

02Pre-programacin participativa del proyecto con losalumnos del grado.

x x

03 Programacin del proyecto. x x

04 Ejecucin del proyecto. x x x x x x x x x

05 Exposicin de los productos x

06 Evaluacin del proyecto x


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DETALLE DEL CRONOGRAMA DE ACTIIVIDADESACTIVIDAD DE APRENDIZAJE ESTRATEGIA MATERIALES CRONOGRAMA INSTRUMENTOS Y

TCNICASDE EVALUACIN.

Dialogan sobre porque es importantela convivencia en todos los contextosde la sociedad

Elaboran textos informativos de laconvivencia en la escuela y en el

hogar.

Trabajo en gruposLluvia de ideas.

PapelotesPlumonesCinta masking

1ro y 2do da. Ficha de observacinindagacin deconocimientosprevios.

Desarrollan un juego de roles sobreel buen trato.

Desarrollan un afiche con palabrasmagicas

Trabajo enequipos

PapelotesPlumonesCinta masking

3ro y 4to da. Lista de cotejosRegistro anecdotarioDiario de sesiones.

Desarrollan dinmicas deintegracin. ensalada de frutas

Realizan caricaturas sobre elcompaerismo

Trabajo grupal CartulinaGomaColoresPlumonesTijeras

5to y 6to da, ObservacinLista de cotejosRevisin de trabajopractico.

Desarrollan un resumen de lahistoria del Callao en equipo con lasTIC.

Realizan organizadores visualessobre la obra Los Amigos

Trabajo enequipos

PCInternet

7mo y 8vo da. ObservacinLista de cotejosRevisin de trabajopractico terminado

Investigan sobre los platos tpicos delCallao en equipo

Dibujan el escudo del Callao

Trabajo enequipos

PapelotesPlumones

ObservacinLista de cotejosRevisin de trabajopractico terminado


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V. EVALUACIN

EVALUACIN A NIVEL DE AREA: La evaluacin ser permanente haciendo uso de los instrumentos previstos, sin embargo para laevaluacin de salida cada docente deber disear instrumentos de evaluacin

VII. ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA*.Trabajemos en equipo para conocer la historia de nuestra regin Callao.* Conociendo en armona con mis compaeros los recursos alimenticios del Callao.* Compartiendo de la feria gastronmica del Callao.

VIII.- BIBLIOGRAFIA MINISTERIO DE EDUCACIN. 2009 .Diseo Curricular Nacional. Impreso en World Color Per S.A. LIBROS Del MED. MINISTERIO DE EDUCACIN .2010 ORIENTACIONES PARA EL MAESTRO. Impreso Corporacin Grfica Navarrete S: A. ALUMNO Ministerio de Educacin, (2009). Diseo curricular nacional. Per. ` Rutas de aprendizaje 2012 MED.

V B SUB DIRECCIN:

Yesica Caldern Ascarruz Gladys Chaucayanqui Mogrovejo

Subdirectora. Docente


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1ra semana: trabajamos en equipo para conocer la historia de nuestra regin Callao

Procesospedaggicos

Estrategias/Actividades( procesos cognitivos)

Recursos yMateriales

Tiempo

ACTIVIDADES

DE INICIOMotivacin,recuperacinde saberesprevios yconflictocognitivo

-Dialogan sobre una de las normas de convivencia en elaula que es la convivencia y el trabajo en equipo.

-Leen y observan el problema de la pag.118 del libro delMED Ivn y Luz estudian en la misma escuela, pero endiferentes aulas .En el saln de Ivn hay 30estudiantes, y en el de Luz 32. S en el saln de Ivnse forman grupos de 4, Cuntos grupos se formaran enambos salones?-Responden a preguntas:Con que operaciones resolvemos esta situacin?Qu operaciones realizamos primero?

Libro del MED

Plumnpizarra

15

ACTIVIDADESDEDESARROLLO:

Construccinde aprendizajesSistematizacin

- Desarrollan elproblema a travsde lluvia de ideas

y la explicacindel profesor.-

- A travs delluvia deideasescriben en su cuaderno las reglas para resolver unaoperacin combinada con parntesis y sinparntesis.

- Luego salen a la pizarra a resolver problemas planteadospor los nios de los diferentes grupos.

- Por grupos los nios mencionan las diferentesestrategias que han utilizado para resolver los problemasde operaciones combinadas.

- Desarrollan las actividades que sugiere el libro del MEDde la pg. 119.

Libro del MEDPizarraPlumnCuaderno

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ACTIVIDADESDE CIERRE

EvaluacinMeta cognicinAplicacin OTransferenciaDel Aprendizaje

- Desarrollan una ficha para comprobar sus aprendizajessobre operaciones combinadas

- Responden a preguntas de metacognicinQu aprend hoy? Cmo lo aprend? Cmo lo aplicar?Para qu lo aprend? Qu necesit?- Como extensin desarrollan una ficha donde

desarrollaran operaciones combinadas aplicando lasdiferentes estrategias aprendidas en clase.

Ficha deaplicacion.

Ficha demetacognicin

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Saln de Ivn saln de Luz

30 : 5 + 32 +46 + 8

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Procesospedaggicos



Tiempo

ACTIVIDADES


- Tipos de texto

- Se presenta diferente clases se texto en una ficha textualizada.- Los nios leen y observan estos textos- Responden a preguntas- Qu textos son?- Cuntas clases de textos hay en la ficha?- En qu se diferencian estos textos?

Fichatextualizada

ACTIVIDADESDEDESARROLLO:Construccinde aprendizajesSistematizacin

-La profesora consolida sus saberes previos con unaexplicacin analizando y verificando que sin son los textosmencionados por los nios

-Se les entrega un papelote por grupo y los nios escribirn

la estructura y elementos que presenta cada textopresentado en un esquema copiando en su cuaderno.

TxtoInformativo

Txtonarrativo

Txtoinstructivo

Txtodescriptivo

-LaintroduccinPresenta ladefinicin deltemaDesarrollocontieneinformacinfundamentalse presentaen prrafosConclusinideas comomodo decierre

Tienepartescomo inicio,trama y finalTieneelementosPersonajes,hechos,escenariotiempo

Tienemateriales,ingredientes.Despusviene lospasos depreparacinoelaboracin

Semencionancomo sono comoestn lascosas opersonaslugares seutilizaadjetivos

-Luego para trabajar en equipo un determinado tema sesortea que texto le toca elaborar a cada grupo.

-Crean un texto sobre cono debe ser el buen trato entrecompaeros de clase. Este puede ser narrativo, descriptivoo instructivo segn sea el caso.

Papelote

Plumones

cuaderno



- Desarrollan una ficha de aplicacin donde identifican losdiferentes tipos de textos que han trabajado.

- Responden a preguntas de metacognicinQu aprend hoy? Cmo lo aprend? Cmo lo aplicar?Para qu lo aprend? Qu necesit?- Como extensin desarrollan la planificacin de un textoinformativo de la pg. 101

Ficha deaplicacin.



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Procesospedaggicos



Tmpo

ACTIVIDADESDE INICIO

Motivacin,recuperacin desaberes previosy conflictocognitivoACTIVIDADES

Qu habilidades nosayudan a

relacionarnos mejor?Las habilidadessociales.- Se presenta unalmina donde seobserva algunasacciones de habilidades sociales- La profesora escenifica la siguiente accin habla amablemente a los

nios demostrando ira en su rostro.

-Responden a preguntas Qu han notado en mi cuando les he

hablado? Cmo eran mis gestos? Cmo eran mis palabras?

Que vemos en la lmina? Cmo quieres que te traten las demspersonas? Cmo tratas a tus compaeros o familiares? Sabes que

son habilidades sociales?

Lmina

Plumnpizarra

20

DEDESARROLLO:Construccin deaprendizajesSistematizacin

-La profesora consolida y refuerza los saberes de los nios con una

explicacin sobre las habilidades sociales

- -Leen las pgs. 18 y 19 del libro del MED. Sobre habilidades sociales,

gestos y palabras y contrastan lo dicho por la profesora

-Elaboran un organizador visual para conceptualizar que son

habilidades sociales a travs de lluvia de ideas y copian en su

cuaderno.

Libro delMED

40


EvaluacinMeta cognicinAplicacin OTransferencia DelAprendizaje

-Se les entrega una ficha de aplicacin sobre las habilidadessociales para comprobar su aprendizaje

- Responden a preguntas de metacognicinQu aprend hoy? Cmo lo aprend? Cmo lo aplicar?Para qu lo aprend? Qu necesit?

-Como extensin desarrollan la actividad que sugiere el libro delMED pag.19 en su cuaderno

Ficha decomprensin.


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Procesospedaggicos



Tmpo


Motivacin,recuperacinde saberesprevios yconflictocognitivo

Materia estados y propiedades

-Observa y tocan todo lo que est a su alrededor

- Responden a preguntas Cmo es el objeto que has tocado?Duro o blando?Qu textura tiene spero o suave?Puedo colocar en el mismo lugar un objeto?

Libro delMED

Plumnpizarra

15


-Se presenta los tresestados de la materiaen una lmina y losnios identifican enqu estado Se presenta

cada uno.-visitan el aula deinnovacin paracontrastar sus saberesvisualizan un video sobre la materia. Tipos y propiedades-Completan un mapa conceptual obteniendo la informacin

de

internet y lo pegan en su cuaderno- Realizan una sopa de letras para identificar los estados dela materia. Con un software interactivo.

LaminaVideoproyector

PC

Cuaderno

30



-Desarrollan una ficha de aplicacin para comprobar sus suaprendizaje.- Responden a preguntas de metacognicinQu aprend hoy? Cmo lo aprend? Cmo lo aplicar?Para qu lo aprend? Qu necesit?-Como extensin desarrollan las actividades de las pg. 132133 del MED. Ilustran los diferentes estados de la materia,escriben cada una de sus propiedades

Ficha decomprensin.


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Procesospedaggicos



Tiempo



El espritu Santo-Entonan la cancin Espritu Santo ven, ven,

-luego responden a preguntasQuin es el Espritu santo?Segn la cancin, que pedimos al Espritu Santo que hagaen nosotros?Cundo recibimos al Espritu Santo?Qu ms recibimos con el Espritu Santo?

Libro del MED

Plumnpizarra

15


Leen Hch.2,1-13 luego se realiza preguntas de comprensiny dan su opinin acerca de lo ledo, con ayuda de un materialdidctico concreto la profesora explicar que el Espritu Santonos da Dones los cuales estn presente en nuestra vida y

sirven para actuar como Dios lo desea, ellos aportan sus ideassegn lo observado. La profesora sintetiza el tema en elcuadernoProponen ejemplos de actitudes a realizar en su vida diariaponiendo en prctica los dones del Espritu Santo y dibujanalgunos dones del espritu santoRealizan un compromiso personal

Papelote

Tijera , gomapapel, plumones

Resaltador

hoja coninstrucciones

Papelote con lasilueta.

20



La profesora brinda a los nios una hoja de aplicacin parareforzar y verificar lo aprendido por los nios

Realizamos una oracin dando gracias a Dios por habernosenviado al Espritu Santo y entonamos el canto aprendido- Responden a preguntas de metacognicinQu aprend hoy? Cmo lo aprend? Cmo lo aplicar?Para qu lo aprend? Qu necesit?

Ficha decomprensin.


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Procesospedaggicos



Tiempo



Colorean el escudo del Callao (tcnica del delineado)- Se les presenta la lmina del escudo del Callao.

- Dialogan sobre el Callao- Responden a preguntas:El escudo de que ciudad es?Te gustan los colores del escudo del Callao?Te gusta vivir en el Callao?Alguna vez has delineado el escudo del Callao?

lamina

15


- Se les entrega una texto instructivo de cmo se delineael escudo del callao.

- Responden a preguntas qu texto es el presentado?- Se les entrega una lmina del escudo del callao

- Uno de los nios lee las instrucciones de cmo sedelinea el escudo ,- Los nios siguen las instrucciones y van delineando su

escudo.

-Los nios escriben el significado del escudo del Callao

sealando con flechas

ColoresLamina dedibujo.lapiz

20



- La profesora ira evaluando con su lista de cotejos- Responden a preguntas de metacognicinQu aprend hoy? Cmo lo aprend? Cmo loaplicar? Para qu lo aprend? Qu necesit?

Ficha de cotejosFicha demetacognicin

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2da semana: Conociendo en armona con mis compaeros los recursos alimenticios del Callao.

Procesospedaggicos



Tiempo

ACTIVIDADESDE INICIOMotivacin,recuperacinde saberesprevios yconflictocognitivo

-Problemas de divisin, multiplicacin, doble, y triple

Solucin O eracin Res uestaPara resolver elproblema tengoque realizar unamultiplicacin

25320 X15

12660025320379800

En 15 das se

extraen

379800tonelad

as de pescado.

El Callao produce diariamente 25 320 toneladas de peces para

producir harina de pescado Cuntas toneladas de pescado seextrae en 15 das? Plumn

pizarra

15

ACTIVIDADESDE

DESARROLLO:Construccinde aprendizajesSistematizacin

-Se plantean otros problemas en la pizarra.

-Leen los problemas con detenimiento paras comprenderlo-Los nios salen a la pizarra a resolver problemas

-Se pide a los alumnos que representes el problema comosi ellos estuvieran haciendo la transaccin.

-Se les entrega papelotes por grupo para que escriban laestrategia que van a utilizar paras resolver su problema

-Cada coordinador del grupo mencionara que estrategia autilizado para resolver el problema

-Luego desarrollan ejercicios de las cuatro operacionesbsicas

PizarraLibro delMEDFicha deejercicios

45



- Finalmente se les entrega una ficha de aplicacin pararesolver problemas con la 4 operaciones

- Responden a preguntas de metacognicinQu aprend hoy? Cmo lo aprend? Cmo lo aplicar?Para qu lo aprend? Qu necesit?-como extensin desarrollan la actividad de la pg. 70 y 71del libro del MED.

Ficha deaplicacin.


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Procesospedaggicos



Tiempo

ACTIVIDADES DE INICIOMotivacin,recuperacinde saberesprevios yconflictocognitivo

El texto informativo.-Se les presenta tres textos informativo

Afiche Tarjeta deinvitacin Informe

-Responden a preguntas Qu texto son? El afiche que meda a conocer? Qu me da a conocer la invitacin? De qume informa el siguiente texto?Qu ser el texto informativo? Conoces otras clases de textoinformativo?

AficheTarjeta deinvitacinFichatextualizada

20

ACTIVIDADESDEDESARROLLO:

ConstruccindeaprendizajesSistematizacin

- La profesora consolida el concepto de texto informativo conuna explicacin

- Conceptualizan a travs de lluvia de ideas que es textoinformativo y sus clases en un mapa conceptual y lo copianen su cuaderno.

Por grupos elaboran en papelotes afiches invitando a la feriagastronmica por el da del Callao.

Pizarra

PlumonesPapelotescuaderno

40

ACTIVIDADES DE

CIERREEvaluacinMetacognicinAplicacin OTransferenciaDelAprendizaje

- Luego desarrollan una ficha de aplicacin sobre textosinformativos y para que reconozcan textos informativos.

- Responden a preguntas de metacognicinQu aprend hoy? Cmo lo aprend? Cmo lo aplicar?Para qu lo aprend? Qu necesit?- Como extensin planifican y escriben un informe sobre cmo

se desarrolla el aniversario del Callao y cules son losproductos alimenticios que ms consumen.

Ficha deaplicacin.


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La abeja fabrica miel, que

es un alimento muy

nutritivo para las

personas. Los gusanos de

seda fabrican un hilo

muy fino llamado seda,

que sirve para hacer ropa

como vemos algunos

insectos son tiles


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Procesospedaggicos



Tiempo



Mi comunidad y sus instituciones.-Se presenta una lmina de la comunidad.-Dialogan sobre que es comunidad

-Responden a preguntas Qu es comunidad? Quinesconforman tu comunidad? Que instituciones hay en tucomunidadCmo te gustara que fuera tu comunidad?Que haces para que tu comunidad este siempre bien

Libro del MED

Plumnpizarra

15

ACTIVIDADESDEDESARROLLO:Construccinde aprendizajes

Sistematizacin

-La profesoras da una explicacin sobre que escomunidad para consolidar sus saberes previos de losnios-Luego leen el libro del MED pag.57 sobre cmo secompromete la escuela con la comunidad.-Conceptualizan en un esquema que es comunidad atravs delluvia deideas ycopian ensucuaderno-Averiguancon laayuda delinternet

como sellama sualcaldeComo sellama lacomisariaa la quepertenece su comunidadEl nombre del centro de salud y lo escriben en sucuaderno.

Libro del MEDcuadernoInternetXO

40



-Desarrollan una ficha de aplicacin para comprobar losaprendizajes del tema propuesto- Responden a preguntas de metacognicinQu aprend hoy? Cmo lo aprend? Cmo loaplicar? Para qu lo aprend? Qu necesit?

- Como tarea se les deja que desarrollen la actividadde la pg. 71 del libro del MED

Ficha deaplicacion.


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Procesospedaggicos



Tiempo



Las mezclas-Se presenta unos experimentos pequeo en vasitos

descartables transparente para ver cmo se producen lamezclas

-los nios observan con detenimiento como se mezclan- Qu estoy haciendo? Solo podemos mesclar estascosas? Cundo nos alimentamos con los productosalimenticios que produce nuestra regin Callao tambinproduciremos mezclas? Entonces que son mezcla?

Libro del MED

Plumnpizarra

30

ACTIVIDADESDE

DESARROLLO:Construccin

de aprendizajesSistematizacin

- La profesora refuerza sus saberes previos de los nioscon una explicacin sobre el tema

- Los niosleen laspag.140 ala 143

paracontrastarlo dichopor laprofesora.

- A travsde lluviade ideasconceptualizan en su cuaderno que son mezclas yclases de mezclas en un organizador visual.

-Escriben en su cuaderno cada una de las mezclas queobservaron que presento la profesora

Libro del MEDVasos

descartablesSal

Agua

PidritasAceite

Cuadernos

40



-Desarrollan una ficha de aplicacin para comprobar losaprendizajes del tema propuesto- Responden a preguntas de metacognicinQu aprend hoy? Cmo lo aprend? Cmo loaplicar? Para qu lo aprend? Qu necesit?

- Como tarea se les deja que desarrollen la actividadde la pg. 144 y 1451 del libro del MED

Ficha decomprensin.


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Procesospedaggicos



Tiempo

ACTIVIDADES


El arca de No

-La profesora cuenta con nfasis La historia El arca de No.

- Responden a preguntasQuin fue No?

Has odo hablar del diluvio?

Qu construyo No?

Por qu No fue salvado?

Quines ms fueron salvados?

LaminaFichatextualizada

5

ACTIVIDADESDE

DESARROLLO:


La profesora les entrega una ficha textualizada de la historia

del arca de No para que lean y peguen en su cuaderno

-Colorean una lmina del arca de No .

-

Socializan la lectura con sus compaeros

-Comentan la importancia de trabajar en equipo para poder

agrupar todos los animales que tubo No con sus familiares

LaminaFicha

textualizada

20



-Desarrollan un cuestionario para comprobar losaprendizajes sobre la lectura dada- Responden a preguntas de metacognicinQu aprend hoy? Cmo lo aprend? Cmo loaplicar? Para qu lo aprend? Qu necesit?

Ficha decomprensin.


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24

3ra semana: compartiendo de la feria gastronmica con mis compaeros

Procesospedaggicos



Tiempo

ACTIVIDADES


reas de figuras planas-El profesor pide que los nios midan la superficie de la

mesa se su carpeta con su regla-Para ello les lanza la siguiente pregunta Que es rea?Qu es superficie?-Luego les pide que midan el ancho y largo de su carpetaResponden a la preguntaCunto mide el ancho de tu carpeta y cuanto mide ellargo?

Pizarraplumones

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ACTIVIDADESDE



-La profesora consolida sus saberes de los niosExplican do como se halla el rea o superficie de unafigura plana.

- Escriben la frmula para hallar una figura planacuadrada-Y resuelven un ejercicioEscriben la frmula para hallar el reas de un trianguloY resuelven un ejercicio

-Resuelven en su cuaderno los ejercicios que seencuentran en el libro del MED pag.172-Se les presenta un tringulo y un cuadrado con susmedidas y los nios tienen que crear un problema paracada figura

Libro del MED

Cuadernos

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-Desarrollan una ficha de aplicacin para comprobar suaprendizaje sobre reas- Responden a preguntas de metacognicinQu aprend hoy? Cmo lo aprend? Cmo loaplicar? Para qu lo aprend? Qu necesit?-Como extensin desarrollan la actividad de la pg. 175

Ficha deaplicacin.


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Procesospedaggicos



Tiempo

ACTIVIDADES


- El verbo y las personas gramaticales del verbo

-Se presenta en un papelote un texto instructivo deChoritos a la chalaca-Responden a preguntasPara qu vamos a preparar este plato?Qu es compartir?Qu palabras indican accin en este texto?Cul es la accin que ms te gusta de este compartir?

Pizarraplumones

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ACTIVIDADESDE

DESARROLLO:


-Identifican y extraen los verbos que encuentran en el texto.- Analizan cada verbo con la pregunta Qu indica? Quaccin nos dice que es?

- Escriben oraciones con cada verbo- Conceptualizan el verbo a travs de lluvia de ideas y loescriben en su cuaderno.Las personas gramaticales del verbo- El profesor invita a diferentes nios a escribir oraciones a lapizarra.- Analizan la oracionesMarina Asea su casa. En qu nmero de persona est?Cuantas personas realizan la accin? Est en singular o enplural?Los nios juegan en el parque sin malograr las plantas. En

qu nmero de persona est la oracin? En la oracincuantos realizan la accin? Es singular o plural?- Elaboran un cuadro de doble entrada para entender mejorlas personas gramaticales del verbo.

-Desarrollan la actividad de la pg.

Libro del MED

Cuadernos

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ACTIVIDADESDE CIERREEvaluacinMeta cognicinAplicacin OTransferenciaDel Aprendizaje

-Desarrollan una ficha de aplicacin para comprobar suaprendizaje sobre el verbo- Responden a preguntas de metacognicinQu aprend hoy? Cmo lo aprend? Cmo loaplicar? Para qu lo aprend? Qu necesit?

Ficha deaplicacin.


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Procesospedaggicos



Tiempo

ACTIVIDADES


-Juegan buscando un tesoro que se encuentra en ellibo del MED de la pg. 86

-Siguiendo las instrucciones del juego.-Analizan como estaba distribuido el mapa del juegorespondiendo a preguntas

-Qu otras formas pudo tomar Nelly para llegar al grantesoro? Cmo se orientan cuando van de un lugar aotro? Por qu es importante saber orientarse? creesque es importante los mapas?

Pizarraplumones

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ACTIVIDADESDE

DESARROLLO:


-La profesora consolida los saberes previos de los nioscon un explicacin sobre los mapas y sus elementos, que

son puntos de referencias-Luego en un organizador visual conceptualizan mapas ypuntos de referencia a travs de lluvia de ideas de losnios.

-Elaboran un croquis de cmo hacen para llegar de sucasa a la escuela.

Libro del MED

Cuadernos

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- Aplica una ficha de observacin para comprobar suaprendizaje-Desarrollan una ficha de aplicacin para comprobar suaprendizaje sobre el verbo- Responden a preguntas de metacognicinQu aprend hoy? Cmo lo aprend? Cmo loaplicar? Para qu lo aprend? Qu necesit?-Como extensin desarrollan la actividad de la pg. 89

Ficha deobservacin.


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Procesospedaggicos



Tiempo

ACTIVIDADES


La energa y clasesSalen al patio y comentan cual es el astro que da energa

a todo el planeta.-Corren y saltan por el patio-Responden a preguntas Por qu has entrado en calor?Qu nos proporciona energa a nuestro cuerpo?Qu energa nos proporciona luz en las noches?Qu es energa?Qu haras para cuidar la energa?

Pizarraplumones

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ACTIVIDADESDE



- La profesora consolida los saberes de los nios con unaexplicacin.- Leen la pg. 158 y 159 del libro del MED par contrastar

lo dicho por la profesora sobre energa.-Conceptualizan en su cuaderno que es energa y clasesde energa a travs de lluvia de ideas y copian en sucuaderno.

-Mencionan diferentes ejemplos de energa y lo escriben

en su cuaderno

Libro del MED

Cuadernos

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- aplica una ficha de aplicacin para comprobar suaprendizaje-Desarrollan una ficha de aplicacin para comprobar suaprendizaje sobre el verbo- Responden a preguntas de metacognicinQu aprend hoy? Cmo lo aprend? Cmo loaplicar? Para qu lo aprend? Qu necesit?-Como extensin desarrollan la actividad de la pg. 159

Ficha deobservacin.


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Documents

Proyecto de Aprendizaje Masetas Aereas