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Proyecto de dirección de Don Miguel Angel Lucena
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Proyecto de Dirección Miguel Ángel Lucena Rodríguez
IES Jarifa 1
PROYECTO DE DIRECCIÓN
IES JARIFA
Miguel Ángel Lucena Rodríguez
NRP: A48EC7462599424
Proyecto de Dirección Miguel Ángel Lucena Rodríguez
IES Jarifa 2
ÍNDICE Página
1. INTRODUCCIÓN / FUNDAMENTACIÓN ............................................... 3 1.1 MODELO DE DIRECCIÓN .................................................................... 5 1.2 PERFIL PROFESIONAL ........................................................................ 5 1.3 ACTUACIONES PRECEDENTES .......................................................... 9
2. CONTEXTUALIZACIÓN DEL CENTRO .................................................. 13 2.1 UBICACIÓN DEL CENTRO Y PROCEDENCIA DEL ALUMNADO ........ 13 2.2 CONTEXTO SOCIO-ECONÓMICO Y CULTURAL DEL CENTRO ....... 14 2.3. CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO ..................................................... 15 2.3.1 INSTALACIONES ................................................................................ 15 2.3.2 OFERTA EDUCATIVA ........................................................................ 16 2.3.3 PLANES Y PROYECTOS ................................................................... 17 2.3.4 PERSONAL DOCENTE Y PAS ........................................................... 19 2.3.5 ALUMNADO ........................................................................................ 21 2.3.6 FAMILIAS ............................................................................................ 24 2.3.7 ESTADO DE LA CONVIVENCIA ......................................................... 25 3. OBJETIVOS ............................................................................................ 31 4. LÍNEAS DE ACTUACIÓN Y ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN ........ 33 5. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN ........................................................... 42 6. EQUIPO DIRECTIVO ............................................................................... 44 ANEXOS ...................................................................................................... 45
Proyecto de Dirección Miguel Ángel Lucena Rodríguez
IES Jarifa 3
INTRODUCCIÓN /FUNDAMENTACIÓN
Llevo ocho años ejerciendo la dirección de este centro y durante cada uno de
los mismos lo he llevado a cabo con más ilusión y conocimiento que el anterior.
Efectivamente mi labor como director de este IES ha sufrido a lo largo de estos
años, momentos de dificultades, de decisiones importantes, de cambios
necesarios, pero también de momentos de satisfacción y de reconocimiento de
un trabajo bien hecho.
Objetivamente, si se echa una mirada al pasado de este centro se puede
constatar que, a partir del año 2005 en el que presenté mi primer proyecto de
dirección, el IES Jarifa ha emprendido y desarrollado una gran cantidad de
mejoras educativas, de medidas organizativas, de infraestructuras, de
relaciones interpersonales y con el entorno, de nuevos planes y proyectos
educativos. En definitiva todo esto ha influido en la mejora de la calidad
educativa que se imparte en nuestro IES, además de crear un clima cordial de
convivencia entre todos los sectores que conforman la comunidad educativa
del IES Jarifa.
De esta manera, he decidido presentarme a esta convocatoria con el
convencimiento de haberlo hecho bien y con el de querer y poder hacerlo
mejor. Creo sinceramente que lo he demostrado como director desde el año
2005 y siento el apoyo de la Comunidad Educativa.
Este proyecto está basado fundamentalmente en mi experiencia como Director
del IES Jarifa y en lo aprendido durante dicho periodo. Creo más importante o
evaluable “lo hecho” que…”lo voy a hacer”.
Igualmente el eje principal del proyecto que se presenta, es el Plan de Centro
del IES Jarifa, aprobado con la participación activa de su comunidad y del que
me siento orgulloso de haber liderado.
Proyecto de Dirección Miguel Ángel Lucena Rodríguez
IES Jarifa 4
Evidentemente no soy el mejor director del mundo, me falta mucho para
alcanzar el perfil ideal requerido pero estoy dispuesto a mejorar. En ello estoy.
En cualquier caso lo malo y lo bueno de mi gestión, especialmente esto último
ha sido debido en gran parte a mis equipos directivos, personal administrativo y
todo el profesorado que me ha acompañado.
En definitiva, los motivos por los que presento este proyecto podemos
concretarlos en tres:
La preocupación y el interés por continuar con la organización y el buen
funcionamiento que goza este Centro.
La confianza depositada en mí y en mi equipo por la mayoría del
claustro y en general por los diferentes sectores de la Comunidad
educativa.
El nacimiento del centro en 2002 contó con mi participación activa desde
el primer momento, no sólo como profesor, sino también desde el cargo
de Jefe de Estudios y actualmente en la Dirección del mismo. Esta
última razón, ha hecho posible que mi conocimiento de las
características pedagógicas, administrativas y humanas del centro sean
muy claras. Es por ello, por lo que creo que estoy en la situación y
momento ideal para intentar corregir y mejorar todos aquellos
aspectos, que a mi juicio considero que tienen un déficit de
funcionamiento, así como consolidar aquellos otros que están
funcionando de forma correcta, y que necesitamos afianzar en el centro.
1.1 MODELO DE DIRECCIÓN
El proyecto de dirección que presento a continuación se ajusta a lo requerido
en el artículo 4 del Decreto 59/ 2007, de 6 de marzo, por el que se regula el
procedimiento para la selección y nombramiento de los Directores y Directoras
de los Centros Docentes Públicos, a excepción de los universitarios.
Proyecto de Dirección Miguel Ángel Lucena Rodríguez
IES Jarifa 5
El modelo de dirección que proponemos se basa en el consenso, en
mantener unas relaciones fluidas y de colaboración con todos los sectores de
la Comunidad escolar. Esta forma de dirección requiere profesionalidad por
parte del Equipo directivo y cualidades como la paciencia, la capacidad de
comunicación y destreza para la negociación para que los logros se perciban
como cosa de todos, y las carencias o los problemas espoleen a todos también
en la búsqueda de soluciones.
En el ejercicio de sus funciones el director debe evitar las actuaciones basadas
únicamente en su posición jerárquica. Para ello es fundamental crear y
mantener estructuras de colaboración y establecer sistemas de control
democrático, y siempre que se pueda debe buscarse la colaboración y la
negociación.
Por tanto, el modelo directivo que propongo y que he llevado a cabo durante
los ocho años en los que he sido director de este centro, está basado en unos
principios básicos de actuación que son:
-El liderazgo compartido. CONSENSO
-El trabajo colaborativo. DEBATE
-La responsabilidad colectiva. ACUERDOS
Este modelo es asumido y será puesto en práctica, como ya se ha demostrado,
por las personas que compondrán el Equipo Directivo y que aunarán las
competencias personales, sociales y profesionales necesarias para el
desempeño de la labor directiva.
1.2. PERFIL PROFESIONAL
De acuerdo con lo establecido en la orden de 26 de marzo de 2007, por la que
se desarrolla el procedimiento de selección de los Directores y Directoras de
Proyecto de Dirección Miguel Ángel Lucena Rodríguez
IES Jarifa 6
los Centros Docentes Públicos, en la que se establece que los candidatos
harán constar sus méritos académicos y profesionales, en este proyecto haré
mención a los mismos, si bien todos los títulos y certificados están a
disposición de la comisión de selección en caso de que sean requeridos.
Titulación académica
Licenciado en Ciencias Geológicas por la Facultad de Ciencias de la
Universidad de Granada.
Trayectoria profesional
Profesor de Enseñanza Secundaria desde el curso 1990-1991, desarrollando
mi labor docente en los siguientes centros:
I.B. Los Manantiales de Torremolinos (Málaga) durante los cursos
1990/91, 1991/92, 1992/93, 1993/94, 1994/95.
I.B. José Cadalso de San Roque (Cádiz) durante los cursos 1995/96;
1996/97; 1997/98.
Sección del I.B. José Cadalso de Castellar de la Frontera (Cádiz)
durante el curso 1998-1999.
Sección I.E.S. Valle del Azahar de Cártama ( Málaga ) durante el curso
1999/2000
I.E.S. Jarifa de Cártama ( Málaga ) desde el curso 2000/01 hasta el
actual curso 2012/13
Trabajos desarrollados y cargos desempeñados
Vicesecretario del I.B. José Cadalso de San Roque ( Cádiz ) durante el
curso 1996/97
Jefe de Departamento y miembro del Equipo Técnico de Coordinación
Pedagógica durante el curso 1997/1998 en el I.E.S. José Cadalso de
San Roque (Cádiz).
Delegado del Jefe de Estudios en la Sección del I.E.S. José Cadalso
de Castellar de la Frontera (Cádiz) durante el curso 1998/99.
Proyecto de Dirección Miguel Ángel Lucena Rodríguez
IES Jarifa 7
Jefe de Estudios del I.E.S. Jarifa de Cártama (Málaga) durante los
cursos 2000/01, 2001/02, 2002/03, 2003/04 y 2004/05.
Director del IES Jarifa desde el curso 2005/06 hasta el actual
2012/2013.
Presidente de la comisión de escolarización de Cártama desde el
año 2007 hasta el actual.
Actividades de formación y perfeccionamiento
Acreditación para el ejercicio de la Dirección de centros docentes
públicos de acuerdo con la Ley Orgánica 9/1995 de 20 de Noviembre.
Relacionados con aspectos didácticos:
Jornadas sobre “Educación para el consumidor y usuario” organizadas
por ANPE de Granada (30 horas).
Grupo de Trabajo: “Programas de atención a la diversidad en ciencias
naturales”, por el CEP de la Línea (60 horas). Realizo la labor de
coordinador de la actividad.
Seminario permanente: “Técnicas experimentales de laboratorio en la
ESO” por el CEP de La Línea (40 horas).
Jornadas sobre “Educación ambiental” por ANPE de Granada (30 horas)
Jornadas sobre: “Diseños curriculares y profesorado de integración de
diversas tecnologías” por ANPE de Granada (20 horas).
Grupo de trabajo: “Sida, saber ayuda” por el CEP de Málaga (20 horas).
Grupo de trabajo: “Programa acción tutorial-SENU” por CEP de Málaga
(30 horas).
Curso: “Iniciación a la educación ambiental para secundaria” por el CEP
de Málaga (60 horas).
Curso: “Desarrollo curricular de Educación Secundaria Módulo II- Área
de biología y geología” por el CEP Sierra de Cádiz (70 horas).
Curso: “Prevención de drogodependencias en el medio educativo” por el
CEP de Algeciras (30 horas).
Proyecto de Dirección Miguel Ángel Lucena Rodríguez
IES Jarifa 8
Coordinador del Grupo de trabajo:"Programa de atención a la
diversidad en ciencias naturales". (60 horas)
Curso: “Introducción al diseño curricular en tecnología” por el CEP de
Málaga (30 horas).
Jornadas sobre “Evaluación democrática y desarrollo profesional”
organizadas por CGT (32 horas).
Relacionados con la organización y funcionamiento de los centros y la función
directiva
Curso: “Reglamento de organización y funcionamiento” por CEP de La
Línea (12 horas)
Curso: “La evaluación de los Centros docentes” por el CEP de La Línea
(14 horas).
Curso: “Función directiva” por el CEP de Málaga (80 horas).
Grupo de trabajo: “El proyecto curricular de centro” por el CEP de
Málaga (40 horas).
Grupo de trabajo: “Elaboración del proyecto de Centro” por CEP de
Málaga (40 horas).
Curso: “Plan de acción tutorial” por el CEP de Málaga (40 horas).
Cursos: "Atención a la diversidad" (uno de 24 horas celebrado en
Algeciras y otro de 12 horas celebrado en el CEP de La Línea)
Coordinador del grupo de trabajo: "Atención a la diversidad como
medida de prevención de conflictos" y curso (40 horas) sobre la misma
temática.
Relacionados con las TIC
Curso: "alfabetización en TIC IES Jarifa" (15 horas)
Curso:"Desarrollo curricular de las TIC en las prácticas docentes en IES
Jarifa" (35 horas).
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Curso:"Adaptación de recursos TIC para mejorar la atención a la
diversidad en el IES Jarifa" (30 horas).
Programa educativo "Proyectos centros TIC" ( participación desde el año
2007)
Curso: "Escuela TIC 2.0: Creación de recursos didácticos para la PDI"
(15 horas)
Curso: "Iniciación a la gestión de aula a través de la plataforma PASEN"
(12 horas)
Relacionados con aspectos científicos:
Curso sobre problemas de genética, organizado por el Colegio oficial de
doctores y licenciados en filosofía y letras y ciencias del distrito
universitario de Granada.
Curso sobre reconocimiento y clasificación de plantas, organizado por el
anterior Colegio oficial.
Curso sobre “Resolución de problemas en Geología” por el CEP de
Málaga (30 horas).
Seminario de Riesgos Geológicos y Protección Civil, organizado por el
Gobierno Civil y la Universidad de Granada.
1.3. ACTUACIONES PRECEDENTES
El IES. Jarifa fue inaugurado oficialmente el 8 de Noviembre de 2002, pero
llevaba ya impartiendo Educación secundaria prácticamente cuatro cursos
académicos. Digo prácticamente, ya que en el curso 2000-2001 el primer y
parte del segundo trimestre se desarrollaron todavía en algunas de las
instalaciones del Colegio Público de Los Remedios, en el cual durante dos
cursos y medio aproximadamente se compartieron dependencias como
Sección Delegada del IES Valle del Azahar situado en la Estación de Cártama.
En ese año ejercía la Jefatura de estudios del centro, cargo que seguí
desempeñando hasta el 2004.
Proyecto de Dirección Miguel Ángel Lucena Rodríguez
IES Jarifa 10
En el año 2005 presenté mi candidatura a la dirección y uno de los principales
motivos por los que me presenté a la dirección de mi Centro fue para fomentar
un clima y estilo de convivencia que favoreciera las relaciones entre los
distintos sectores de la Comunidad educativa. El clima de convivencia estaba
bastante deteriorado y las relaciones interpersonales no eran las adecuadas,
todo esto se agravaba por la falta de coordinación en la toma de decisiones y
en la aplicación de las mismas. La figura del director no estaba bien valorada y
ésta no ayudaba a la mejora de la organización, funcionamiento y puesta en
marcha de proyectos y programas que beneficiaran en el avance y desarrollo
del centro. Así, el Centro necesitaba de una persona que fuese capaz de
fomentar un clima y estilo de convivencia que favoreciera las relaciones entre
los distintos sectores de la comunidad educativa y que de esta manera se
mejorara la organización y funcionamiento del mismo.
Desde el momento que tuve la intención de presentar mi proyecto tuve muy
claro que el trabajo de dirección es una tarea colectiva y de colaboración de
todos los estamentos implicados en el proceso educativo, donde es necesario
compatibilizar tareas burocráticas y pedagógicas y dónde el Equipo directivo
debe fomentar la iniciativa, la innovación y la participación.
A partir del año 2005 en el que fui seleccionado como director de este centro y
hasta el presente curso 2012/2013 en el que cumplo mi segundo mandato, los
objetivos básicos de mi primer proyecto de dirección se han desarrollado y
cumplido. De esta manera la organización y funcionamiento del centro ha
mejorado notablemente, el clima de convivencia entre todos los sectores de la
comunidad educativa es el adecuado y, en definitiva la calidad educativa de
este instituto es la adecuada al contexto de nuestro centro y a las necesidades
que demanda nuestro alumnado.
En estos años de mandato, mi trabajo, el de mi equipo directivo y en general el
de toda la Comunidad educativa ha sido extenso y profundo, además de
minucioso y participativo, lo que le ha proporcionado un sello de calidad al
centro, que se ha traducido en una mejora de los procesos que influyen en el
desarrollo de la enseñanza y la consecución de los aprendizajes.
Proyecto de Dirección Miguel Ángel Lucena Rodríguez
IES Jarifa 11
Pero, si hay algo que destacar sobre todo lo demás, es el hecho de que el
Centro ha encontrado su seña de identidad, ha definido su línea de
actuación en base a cuatro pilares fundamentales:
Línea pedagógica.
Atención a la diversidad
Educación transversal en valores (Planes, proyectos y programas
educativos).
Relaciones con el entorno
Del mismo modo, a lo largo de estos ocho años como director, he gestionado y
se han aprobado numerosas infraestructuras que han mejorado y han dotado al
centro de espacios adecuados para la mejora de la calidad educativa que se
imparte en nuestro instituto.
De esta manera, además de las instalaciones originales con las que contaba el
centro desde su creación, se han acometido numerosas obras e
infraestructuras nuevas que han supuesto una mejora considerable en la
organización y funcionamiento de nuestro IES. Entre ellas destacan:
Construcción de un salón de actos en la zona correspondiente a la
planta sótano, el cual se ha ido dotando convenientemente de medios
audiovisuales y cañón de proyección.
Adecuar el antiguo taller de tecnología en dos aulas TIC
Construir una nueva aula taller de tecnología
Dotar de aparatos de aire acondicionado frio/calor todas las aulas
ordinarias y específicas, así como la sala del profesorado.
Construir muro y valla protectora en todo el perímetro de la pista
deportiva para dotarla de mayor seguridad e intimidad.
Colocación de puerta motorizada de acceso a los coches al centro
Construcción de un aula específica para el PCPI y dotarla
adecuadamente para impartir la especialidad de Auxiliar de informática.
Creación de un jardín y adecentamiento de zonas verdes.
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IES Jarifa 12
Creación de de dos aulas de desdoble o para refuerzos pedagógicos y
de un aula para PCPI2
Construcción de dos nuevas aulas para diversificación de 3º y 4º ESO.
Ubicación de la cafetería en otro lugar del centro.
También a lo largo de estos ocho años que he llevado a cabo la Dirección se
han desarrollado numerosos programas, planes y proyectos educativos en
nuestro Centro, así como numerosas actividades complementarias que son una
tradición anual en la organización del instituto ( día de Andalucía, jornadas de
la ciencia, jornadas de coeducación e igualdad de género...)
Proyecto de Dirección Miguel Ángel Lucena Rodríguez
IES Jarifa 13
2. CONTEXTUALIZACIÓN DEL CENTRO
El estudio o análisis del contexto de un centro constituye un elemento
básico previo y necesario para conocer la realidad sobre la que hay que
potenciar la acción educativa. El conocimiento del entorno socio-económico y
cultural, así como de la tipología y características de nuestro Instituto, nos
permitirá establecer unos principios de identidad diferenciados y adaptados a
nuestra situación concreta. Por tanto este conocimiento es básico para poder
alcanzar una educación de calidad en nuestro IES.
2.1. UBICACIÓN DEL CENTRO Y PROCEDENCIA DEL ALUMNADO.
El Instituto de Educación Secundaria Obligatoria “Jarifa” está situado a la
entrada del pueblo de Cártama, a 20 de kilómetros de la capital.
Cártama es uno de los municipios más importantes de la Comarca del
Guadalhorce y sus más de 22.000 habitantes se distribuyen a lo ancho de sus
105 kilómetros cuadrados en dos núcleos urbanos principalmente: Cártama
pueblo y Cártama Estación, además de nueve núcleos rurales.
El IES “Jarifa” está situado en Cártama pueblo y comparte la oferta
educativa de la etapa de secundaria con el IES “Valle del Azahar”, situado en
Cártama Estación.
A nuestro Instituto acude un alumnado procedente fundamentalmente del
pueblo de Cártama, aunque también hay un muy pequeño porcentaje de
alumnos que vienen del extrarradio rural del pueblo y que necesitan utilizar
transporte escolar.
El alumnado procede fundamentalmente de los dos colegios de Cártama
que están adscritos a nuestro instituto, el CEIP Nuestra Sra de los Remedios y
el CEIP La Mata.
Se trata de un centro pequeño en cuanto a número de alumnado, pero
con unas enormes perspectivas de crecimiento en los próximos años debido a
la gran cantidad de construcciones que se están realizando en la zona. Prueba
Proyecto de Dirección Miguel Ángel Lucena Rodríguez
IES Jarifa 14
de esta previsión es que se estima que la población del municipio ha crecido un
40% en los últimos cinco años.
2.2. CONTEXTO SOCIO-ECONÓMICO Y CULTURAL DEL CENTRO.
El término municipal limita con los municipios de Málaga, Alhaurín de la
Torre, Alhaurín el Grande, Coín, Pizarra y Almogía. Esta ubicación le confiere
una localización estratégica que condiciona por completo su desarrollo
económico y social.
Por su situación, forma parte del área metropolitana de la capital
malagueña y del eje vertebrador que forman la capital, la Universidad de
Málaga y el Parque Tecnológico de Andalucía, que a su vez definen el
denominado triángulo productivo junto con el Aeropuerto.
La principal actividad económica en Cártama está relacionada con la
agricultura, la construcción y los servicios. También hay una importante
actividad relacionada con la industria cárnica, que está representada por el
desarrollo de una importante empresa a nivel nacional ubicada en Cártama
Estación: “Prolongo”.
La agricultura se basa principalmente en el cultivo de cítricos en el amplio
valle de toda la comarca.
El alumnado de este IES procede, en general, de familias que tienen
niveles académicos primarios. La realidad cultural de las mismas es bastante
baja, lo cual incide de forma determinante en el tipo de alumnado que acude al
centro. Éstos tienen pocas aspiraciones universitarias y pocas expectativas
académicas en general.
En este sentido, una de las principales actuaciones pedagógicas que va a
caracterizar al centro es la de la atención a la diversidad y la puesta en marcha
de diversos programas de carácter general y específico para la atención
adecuada del alumnado que presenta necesidades específicas de apoyo
educativo.
Proyecto de Dirección Miguel Ángel Lucena Rodríguez
IES Jarifa 15
2.3. CARACTERISTICAS DEL CENTRO
El IES Jarifa fue inaugurado oficialmente en Noviembre de 2002. El centro en la
actualidad, como he resaltado en el punto de actuaciones precedentes llevadas
a cabo, cuenta con una infraestructura bastante cambiada respecto a la que
presentaba cuando se construyó, además de participar en numerosos planes y
proyectos educativos.
Además nuestro IES tiene unas enormes posibilidades de ampliación para en
un futuro inmediato mejorar y ampliar la oferta educativa del mismo. En la
actualidad sólo se imparte la etapa de Educación Secundaria obligatoria y un
PCPI de auxiliar de informática, pero esperemos que con el tiempo se implante
el bachillerato y así se complete adecuadamente la oferta educativa del
municipio de Cártama.
2.3.1 INSTALACIONES
El IES Jarifa está constituido por dos edificios, uno el edificio principal y otro el
gimnasio. El edificio principal se trata de un edificio construido en el año 2001 y
cuenta con 4 plantas (sótano, baja, primera y segunda) y una superficie total
construida de unos 2200 m2. En la planta segunda y más alta se disponen a
ambos lados del pasillo principal, dos terrazas con cubierta de ladrillo que
pueden ser empleadas en un futuro para una ampliación de aulas del centro.
El gimnasio también es del año 2001, presenta una cubierta metálica no
transitable y tiene una superficie de unos 500 m2 así como un aforo que no
supera las 200 personas.
La descripción y las normas generales de utilización de las diferentes
instalaciones del centro están perfectamente detalladas en nuestro ROF
(capítulo III. Instalaciones y recursos materiales). No obstante de un modo
general se puede resaltar que el IES Jarifa cuenta con las siguientes
instalaciones principales:
Proyecto de Dirección Miguel Ángel Lucena Rodríguez
IES Jarifa 16
11 aulas ordinarias distribuidas en dos plantas del edificio.
Aulas específicas de Música y E. Plástica, un laboratorio de Ciencias naturales
y un aula de PT situadas en la 1ª planta.
Cuatro aulas de informática, un aula taller de tecnología, 2 aulas de
diversificación curricular, un aula taller de informática para PCPI y un aula para
PCPI2. Además se han habilitado dos aulas para desdobles y agrupamientos
de alumnado en la planta baja.
Los diferentes departamentos didácticos están ubicados en la planta 2ª, salvo
el despacho de orientación que está situado en la 1ª planta.
Los despachos de equipo directivo, sala de profesorado, zona de conserjería,
aula de convivencia, sala de reunión del AMPA, cafetería, zona de archivo y
biblioteca se sitúan en la planta baja. El salón de actos se encuentra en la
planta sótano y está dotado de mobiliario para 250 personas de aforo, así como
de equipo audiovisual y cañón de proyección.
La pista deportiva se encuentra frente al gimnasio y tiene una superficie de
unos 394 m2. Dicha pista ha sido limitada por un muro y malla metálica de
protección adecuada. Además existe una zona de recreo abierta en la parte sur
del edificio principal.
2.3.2. OFERTA EDUCATIVA
Durante el curso 2012/2013, en este Centro, se están desarrollando las
siguientes enseñanzas:
Toda la etapa de E. Secundaria, primer y segundo ciclo.
Programa de Cualificación Profesional Inicial ( dos niveles ).
Programa de Diversificación Curricular en 3º y 4º ESO
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IES Jarifa 17
2.3.3 PLANES Y PROYECTOS
En la actualidad los planes y proyectos en los que está inmerso nuestro centro
y que aparecen registrados en Séneca son los siguientes:
Planes/Proyecto
Educativo
Período de aplicación
Proyectos Centros T.I.C. Permanentemente
Plan de Salud Laboral y P.R.L. Permanentemente
Plan de igualdad entre hombres y mujeres
en la educación Permanentemente
Escuela TIC 2.0 Permanentemente
Programa de Calidad y Mejora Rendimientos
Escolares DESDE 01/09/2011 - 31/08/2014
Red Andaluza Escuela: "Espacio de Paz" DESDE 01/09/2012 - 31/08/2013
Dentro del Plan de igualdad entre hombres y mujeres, se realizan
numerosas actividades programadas para cada curso escolar por la persona
responsable de este apartado y que es miembro del Consejo escolar. A través
de las mismas se pretende conseguir diversos objetivos, tal como se recogen
en el proyecto de coeducación, como son:
Impregnar toda la práctica educativa de los valores coeducativos, como
eje fundamental de la convivencia del centro.
Posibilitar la creación de un ambiente que propicie en la comunidad
escolar la materialización de los valores de la tolerancia y la igualdad en
la diversidad.
Hacer reflexionar al alumnado sobre las limitaciones que los estereotipos
sexistas representan en sus vidas
Detectar los prejuicios culturales y estereotipos de género en los libros
de texto y materiales didácticos, proponiendo alternativas.
Proyecto de Dirección Miguel Ángel Lucena Rodríguez
IES Jarifa 18
Reflexionar y sensibilizar a la comunidad educativa acerca del
significado y consecuencias de la violencia contra las mujeres.
Y otros muchos que vienen redactados en el proyecto de coeducación
del Centro.
Uno de los objetivos fundamentales de la intervención coeducativa es el de
lograr que las concepciones y actitudes del alumnado en relación a la
discriminación sexista vayan, progresivamente, haciéndose más críticas,
abiertas y flexibles, menos estereotipadas.
A partir de situaciones cotidianas vividas o de problemas reales, se potenciará
la participación del alumnado en la elaboración y discusión de normas y
valores.
De forma puntual, se incidirá en actividades específicas como son:
Participación en las actividades conmemorativas del 25 de noviembre
y el 8 de marzo.
Se recomendará a nuestro alumnado la participación en aquellos
concursos que organicen determinadas instituciones que promuevan
la cultura de la igualdad y la no violencia.
Elaboración de un blog de coeducación, accesible desde la página
web del Centro, para que puedan acceder a él todos los miembros de
la comunidad educativa.
Además de los Planes y Proyectos anteriormente mencionados, el IES Jarifa
desarrolla otros programas como son:
Programa de fomento de lectura y biblioteca
Programa de refuerzo, orientación y acompañamiento (PROA)
Programa de mediación entre iguales
Con el programa de fomento de lectura y biblioteca se pretende
desarrollar en el Centro numerosas actuaciones que sirvan para
estimular el interés por la lectura, el afianzamiento de la práctica lectora
Proyecto de Dirección Miguel Ángel Lucena Rodríguez
IES Jarifa 19
y la mejora de la expresión oral y escrita del alumnado de todas las
áreas.
La finalidad del Plan PROA es mejorar los índices de éxito escolar del
alumnado, así como contribuir a la integración y al desarrollo de las
competencias básicas de los mismos.
Nuestro centro, es uno de los pioneros de la comarca del Guadalhorce
en la aplicación de la mediación como herramienta para la resolución
de conflictos y en la participación para la formación de nuestros
alumnos/as como mediadores.
El programa de mediación intenta mejorar la convivencia del Centro, reducir el
maltrato entre iguales, favorecer la participación directa del alumnado, crear
canales de comunicación y colaboración, establecer una organización y
estructura específica que permita afrontar los conflictos sin violencia. En
definitiva es un nuevo modelo de intervención educativa en los conflictos que
abre caminos para que los adolescentes aprendan, sean autónomos y co-
responsables en el proceso de afrontar sus propios conflictos.
2.3.4. PERSONAL DOCENTE Y PAS.
PERSONAL DOCENTE
El Claustro del I.E.S. “Jarifa” de Cártama se compone de 30 profesores/as, de
los cuales 11 son hombres y 19 mujeres.
Según la relación con la administración y con ello la estabilidad en el
centro:
Proyecto de Dirección Miguel Ángel Lucena Rodríguez
IES Jarifa 20
SITUACIÓN Maestros Profesores Enseñanza Secundaria
Definitivo 5 22
Expectativa 2
Interino - -
Para completar la tabla anterior faltaría una profesora de religión que
comparte horario en otro Centro. En nuestro centro desempeña 12 horas de
docencia.
Nº DE PROFESORES 11
Nº DE PROFESORAS 19
TOTAL 30
PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS (PAS)
Nº DE ORDENANZAS 2
Nº DE ADMINISTRATIVOS/AS 1
TOTAL 3
Nº DE PROFESORES
Nº DE PROFESORAS
Proyecto de Dirección Miguel Ángel Lucena Rodríguez
IES Jarifa 21
2.3.5 CARACTERÍSTICAS DEL ALUMNADO.
Los alumnos proceden en su gran mayoría de Cártama pueblo y existen
algunos cuya residencia está ubicada en zonas rurales pertenecientes a esta
población. Este entorno eminentemente rural establece la necesidad de aunar
esfuerzos desde un punto de vista comunitario, con el fin de poder establecer
con los jóvenes que asisten al Centro una formación complementaria a la falta
de recursos que, tanto por el ambiente sociocultural como por el ámbito
familiar, consideramos deficitarios en la zona.
En la actualidad (curso 2012/2013) en nuestro centro hay un total de 314
alumnos/as matriculados con arreglo a la siguiente distribución en cursos y
unidades:
Nº DE ORDENANZAS
Nº DE ADMINISTRATIVOS/AS
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IES Jarifa 22
ETAPA EDUCATIVA: ENSEÑANZA SECUNDARIA OBLIGATORIA
CURSO UNIDAD Nº DE ALUMNOS/AS
1º A 24
1º B 26
1º C 24
1º D 25
TOTAL 1º
CURSO 99
2º A 30
2º B 31
2º C 29
TOTAL 2º
CURSO 90
3º A 31
3º B 29
TOTAL 3º
CURSO 60
4º A 23
4º B 23
TOTAL 4º
CURSO 46
TOTAL
ALUMNOS E.S.O 295
TOTAL 1º CURSO
TOTAL 2º CURSO
TOTAL 3º CURSO
TOTAL 4º CURSO
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IES Jarifa 23
PROGRAMAS DE CUALIFICACIÓN PROFESIONAL INICIAL
Dicho programa se corresponde con la especialidad de Auxiliar de
informática y presenta la siguiente distribución de alumnado:
CURSO Nº DE ALUMNOS/AS
1º P.C.P.I 12
2º P.C.P.I 7
TOTAL
ALUMNOS P.C.P.I 19
Como características generales del alumnado podemos constatar las
siguientes:
a) Con relación a los hábitos de estudio, suelen ser alumnos que
dedican un tiempo escaso para ello, lo cual se agrava por una falta
de planificación diaria del estudio en casa.
b) Respecto a las técnicas de trabajo intelectual, también aparecen
dificultades en cuanto a su aprendizaje y generalización.
c) Existe un porcentaje de alumnos y alumnas con un fracaso escolar
más o menos manifiesto, que englobaría tanto a los alumnos que no
han conseguido desarrollar unas destrezas básicas de la etapa de
Primaria, como aquellos alumnos que en Secundaria empiezan a
manifestar un rechazo respecto a su proceso de aprendizaje. Esto
desemboca, si no en un abandono en cuanto a la asistencia, sí en
una resistencia a seguir estudiando.
1º P.C.P.I
2º P.C.P.I
Proyecto de Dirección Miguel Ángel Lucena Rodríguez
IES Jarifa 24
d) También existe un porcentaje de alumnado, que aunque lentamente
pero va aumentando cada año, que tiene expectativas de estudios
posteriores y manifiesta un hábito de estudio adecuado.
e) En cuanto a la motivación para aprender a aprender, muestran en
general poco interés en sus tareas escolares y sus exigencias para
los estudios suelen ser de escaso nivel. Aunque como he indicado
antes, cada vez más va aumentando el número de alumnado que
tiene inquietudes por el aprendizaje y su formación.
2.3.6 FAMILIAS
El alumnado de nuestro centro procede, en general, de familias que tienen
niveles académicos primarios. La realidad cultural de las mismas es baja en
general. Por otra parte la crisis económica y el aumento del paro está
incidiendo negativamente en el entorno familiar, lo cual también está influyendo
en la marcha escolar de cierto alumnado.
Sin embargo, hay que decir que en líneas generales la relación de las familias
con el centro es aceptable y bastante fluida. Los contactos de los tutores/as
con los padres y madres son frecuentes, hecho que favorece la mejora en el
proceso de enseñanza aprendizaje del alumno/a.
Asociación de madres y padres.
La asociación de madres y padres de nuestro centro, tiene su sede en el
edificio principal del Instituto, denominándose Asociación de Madres y Padres
“El Romance”.
La labor desarrollada por dicha asociación se centra fundamentalmente en el
objetivo de ayudar al alumnado, mejorando su situación en el centro, así como
complementar aquellos aspectos que el instituto, por cuestión de recursos, no
puede acometer en su totalidad.
Proyecto de Dirección Miguel Ángel Lucena Rodríguez
IES Jarifa 25
Algunas de estas tareas consisten en la organización de actividades
extraescolares, ser vehículos de comunicación entre el centro y las familias,
colaboración en la organización de algunos actos como las ceremonias de
graduación, feria de muestras del día de Andalucía y desayuno andaluz, la
recepción y entrega de libros de texto, desarrollo del anuario del centro, etc. En
algunas ocasiones su contribución ha sido de un valor inestimable realizando
funciones que, sin su colaboración, no hubiesen sido posibles llevar a cabo de
un modo eficaz.
Por tales motivos, su presencia es muy necesaria, contribuyendo con su trabajo
al buen funcionamiento del propio centro. Es objetivo de este proyecto la
potenciación por parte del centro del AMPA, contribuyendo en la medida de lo
posible a su difusión entre las familias.
2.3.7. ESTADO DE LA CONVIVENCIA
La calidad de la educación y la propia adquisición de competencias básicas
dependen en gran parte de la calidad de las relaciones a través de las cuales
se producen. Cuando las relaciones con profesores/as y compañeros/as y, en
general, con el resto de miembros de la Comunidad educativa son adecuadas,
las mismas representan una importante fuente de apoyo y motivación para el
aprendizaje. Cuando, por el contrario, las relaciones son inadecuadas se
convierten en una fuente de estrés e inhiben el estado mental y emocional
necesario para aprender. De ahí que la convivencia adquiera un protagonismo
especial en esta sociedad cambiante. Establecer esta convivencia o
restablecerla en caso de ruptura es una meta y una necesidad para cualquier
institución escolar. Para ello se precisan, al menos, cuatro elementos básicos:
1. Actuaciones encaminadas a la prevención de situaciones de conflicto.
2. Un conjunto normativo que regule las relaciones interpersonales y que
haga explícitas las normas elementales.
Proyecto de Dirección Miguel Ángel Lucena Rodríguez
IES Jarifa 26
3. Un sistema de control que detecte las anomalías y los puntos de ruptura
del sistema regulador.
4. Un procedimiento de corrección que actúe cuando se produzcan
transgresiones dañinas para el bienestar de la comunidad educativa.
De ahí que a través de nuestro plan de convivencia se explicitan tanto las
intencionalidades como las actuaciones tendentes al mantenimiento de un
clima idóneo para el estudio y la convivencia entre todos los integrantes de la
comunidad educativa.
El I.E.S. Jarifa mantiene una política de resolución pacífica de conflictos,
siempre que sea posible, para lo que, entre otras medidas, se creó un equipo
de mediación formado por alumnos/as y profesoras que lleva funcionando ocho
cursos. No obstante, los conflictos son inherentes a la actividad humana y en
nuestro centro se producen como reflejo de la sociedad en la que vivimos.
Entendemos por conflicto cualquier situación que sea contraria al normal
funcionamiento del proceso de enseñanza-aprendizaje, esto es toda muestra
de actitud que por parte del alumno/a o del profesor/a crea situaciones no
apropiadas para el desarrollo normal de una clase. También entendemos por
conflicto cualquier conducta disruptiva, tanto fuera como dentro del aula que al
perjudicar el clima de convivencia del centro incide negativamente en el
proceso de enseñanza-aprendizaje y en la formación global del alumnado.
En nuestro centro los conflictos más comunes son los enumerados a
continuación:
1. Interrupciones del desarrollo normal de las clases.
2. Falta de respeto a miembros de la comunidad educativa.
3. Faltas de puntualidad.
4. Agresiones verbales y físicas entre los alumnos/as.
5. Absentismo intermitente del alumnado.
6. Deterioro intencionado de mobiliario del centro.
Proyecto de Dirección Miguel Ángel Lucena Rodríguez
IES Jarifa 27
Actualmente los partes de disciplina son los que normalmente corresponden a
un centro de nuestras características, en mayor cuantía son de carácter leve,
referentes a la alteración del orden e interrupciones del desarrollo normal de la
clase, retrasos y a pequeños conflictos entre los alumnos/as. En menor cuantía
podríamos destacar los referentes a faltas graves de disciplina, como faltas de
respeto al profesor o a cualquier miembro de la comunidad educativa.
En el apartado de faltas graves, la mayor parte de ellas se deben a la
acumulación de sanciones o partes leves y solamente en casos muy puntuales
y concretos se deben a agresiones entre alumnado.
Por otro lado, tradicionalmente cierto alumnado de los niveles de 1º y 2º de
ESO presentan una gran desmotivación escolar, lo que hace necesario la
adopción de numerosas medidas de atención a la diversidad. Toda esta
casuística conlleva a su vez una cierta conflictividad en el aula, reiteradas
conductas contrarias a las normas de convivencia (falta de respeto al
profesorado, impedir el normal desarrollo de la clase...) y una falta de interés y
esfuerzo por aprender alarmante en este tipo de alumnado.
Analizando esta situación, deducimos que los condicionantes del estado de la
convivencia en el centro son debidos a varios factores:
Por un lado al continuo retraso y fracaso escolar que arrastra un porcentaje
del alumnado, ya desde sus inicios en primaria. Este desfase académico
provoca que el alumno/a muestre nulo interés, motivación y sentido práctico a
su proceso de aprendizaje. Además el hecho se agrava por un lado, con la
obligatoriedad de permanecer en el Centro hasta los 16 años sin que este tipo
de alumnado vea un sentido y unas perspectivas de trabajo futuro a su
permanencia en el instituto.
También al escaso y a veces nulo apoyo o seguimiento que tienen algunos
padres del proceso de enseñanza-aprendizaje de sus hijos/as. Unas veces los
padres no intervienen ni le transmiten a sus hijos la importancia que debe
suponer esta etapa educativa y académica que están llevando a cabo en el
Instituto. Otras veces ya no saben qué hacer ni cómo mantenerlos en el
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IES Jarifa 28
Centro, ya que el alumno/a se quiere ir a trabajar o hace lo imposible para ser
expulsado.
Igualmente, a veces el profesorado se siente impotente, con falta de
recursos materiales y personales para hacer frente a la problemática del
alumnado más conflictivo. Esto genera desmotivación para solucionar y
gestionar adecuadamente este tipo de comportamiento.
A lo largo de estos ocho años en los que he estado como director de este
centro, se han llevado a cabo numerosas medidas que han contribuido a crear
un clima de convivencia adecuado para el desarrollo de la labor docente y para
que el proceso de enseñanza aprendizaje, así como las relaciones entre todos
los miembros de la comunidad educativa sean idóneas. De este modo creo que
hay que seguir insistiendo en la aplicación de estas medidas y en la mejora de
las mismas.
Actuaciones desarrolladas en el ámbito de la convivencia.
Las experiencias previas del Instituto se han centrado en dos tipos de actuaciones:
a) Medidas Preventivas.
Las medidas preventivas tomadas por el Instituto han significado la paulatina
construcción de un clima de convivencia más positivo en el Centro, fomentando
la tolerancia y la resolución pacífica de conflictos y evitando que un elevado
número de circunstancias dañinas tuviese lugar. Las distintas medidas llevadas
a cabo se pueden clasificar en distintos ámbitos de aplicación:
- Acción Tutorial
- Coordinación con los colegios adscritos y plan de acogida
- Reunión inicial del equipo directivo y Orientador con los padres y
madres.
- Atención a la diversidad y agrupamientos flexibles
- Plan PROA (Programa de Refuerzo, Orientación y
Acompañamiento)
Proyecto de Dirección Miguel Ángel Lucena Rodríguez
IES Jarifa 29
- Utilización de las Nuevas Tecnologías
- Actuaciones del Programa “Escuela: Espacio de Paz”. Entre las que
destacan:
Mediación
Las actuaciones formales de mediación están a cargo de los alumnos/as y de
las dos profesoras mediadoras del Centro, así como del Orientador.
Adecuación del Aula de Convivencia
Actividades de Solidaridad
Día escolar de la no violencia y la paz (31 de Enero de 2011)
Concienciación sobre problemas mundiales que afectan a los más
desfavorecidos
Colaboración con el Plan de Igualdad
Campaña de cuidado y limpieza del Centro
b) Actuaciones desarrolladas por el centro ante situaciones de conflicto.
Las medidas que por parte de la jefatura de estudios y del equipo directivo en
general son tomadas para corregir o sancionar las situaciones de conflicto
dentro del aula o en el ámbito del centro educativo son las siguientes:
Amonestación verbal
Notificaciones a los padres de conductas perjudiciales para el
funcionamiento del centro
Solución de problemas entre los mismos alumnos/as
Apercibimiento por escrito
Reparación de los daños provocados a instalaciones del centro
Privación de la asistencia a una determinada asignatura por un período
de tiempo.
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IES Jarifa 30
Expulsiones temporales de hasta 3 días en función de la gravedad de
los hechos.
Expulsiones de más de 3 días:
o Por acumulación de partes de disciplina
o Por motivos muy graves
Permanencia en el Centro fuera del horario lectivo (Fundamentalmente
en el Primer Ciclo de la ESO)
Permanencia en las clases durante el periodo del recreo.
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IES Jarifa 31
3. OBJETIVOS
El punto central de este programa de dirección es la consecución de que el IES
“Jarifa” sea un centro de calidad, que procure el progreso de todo su
alumnado con un amplio abanico de factores morales, sociales e intelectuales,
tomando como punto de partida su nivel socioeconómico y su ambiente
familiar.
Entiendo la Dirección como un servicio a todos los miembros de la Comunidad
Educativa, profesores, padres, alumnado y personal no docente. Durante el
tiempo que ocupe la Dirección de este Centro pondremos en práctica, un estilo
de gestión colegiada, tomando las decisiones que son competentes y teniendo
siempre presentes las aportaciones de todos los miembros de la Comunidad
Escolar.
Además de asumir los objetivos propios para la mejora del rendimiento escolar
y la continuidad del alumnado en el sistema educativo, establecidos en el punto
2 de nuestro Proyecto educativo, a través de este proyecto de dirección quiero
establecer otros objetivos específicos que redunden en la mejora de la calidad
educativa de nuestro centro. Estos objetivos se lograrán a través de una serie
de líneas de actuación y estrategias de intervención que se pondrán en marcha
a lo largo de los próximos cuatro años de ejercicio de la Dirección.
Estos objetivos específicos serian los siguientes:
1.- Controlar el absentismo escolar.
2.- Disminuir conductas contrarias a las normas de convivencia
3.- Mantener la participación del profesorado en los planes, proyectos y
actividades complementarias y extraescolares desarrolladas en el centro
4.- Disminuir alumnado situado en los niveles 1 y 2 en las Pruebas Generales
de Diagnóstico.
Proyecto de Dirección Miguel Ángel Lucena Rodríguez
IES Jarifa 32
5.- Incrementar alumnado que obtiene titulo así como el alumnado que continua
estudios al finalizar ESO .
6.- Incrementar alumnado que promociona de curso.
7.- Incrementar el grado de satisfacción del alumnado y sus familias con el
centro.
8.- Facilitar la labor docente del profesorado y sus recursos.
9.- Mantener y si es posible mejorar el clima de convivencia y las relaciones
interpersonales entre todos los miembros de la Comunidad educativa.
10.- Continuar con el fomento de una educación en valores de nuestro
alumnado, con especial atención a la igualdad efectiva entre hombres y
mujeres.
11.- Mejorar las instalaciones del centro así como, consolidar y aumentar
nuestra oferta educativa
12.- Seguir en la misma línea de colaboración con las entidades locales con las
que el centro colabora actualmente: con los diferentes departamentos del
Ayuntamiento, Servicios Sociales y con las entidades privadas que colaboran
para la realización de las prácticas del alumnado del PCPI.
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IES Jarifa 33
4.- LÍNEAS DE ACTUACIÓN Y ESTRATEGIAS DE
INTERVENCIÓN
Para la consecución de los objetivos anteriormente expuestos, es necesario
llevar a cabo una serie de actuaciones e intervenciones. Las intervenciones
propuestas irán siendo revisadas y pueden sufrir cambios a lo largo del
desarrollo de ejecución de las mismas.
De este modo el plan de actuación que propongo a continuación está asociado
a cada uno de los objetivos que pretende superar:
Fracaso escolar y abandono educativo. Continuidad de estudios
posteriores a la ESO. Incremento de alumnado que promociona y titula.
Mejora en los resultados de la prueba de diagnóstico
(Objetivos 1, 4, 5 y 6)
Estudio y análisis de la situación actual. Propuesta de objetivos realistas
y posibles de conseguir por la mayor parte del alumnado.
Revisión de los criterios de evaluación y calificación de los distintos
departamentos didácticos.
Establecimiento de modelos consensuados de planes específicos
personalizados para el alumnado que no promocione de curso.
Elaboración de adaptaciones curriculares no significativas, tanto de
carácter individual como de carácter grupal. Tener un seguimiento
mensual a través de los equipos educativos correspondientes.
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IES Jarifa 34
Realizar desdoblamientos de grupos en las áreas instrumentales,
siempre que sea posible.
Establecer una programación de actividades en las horas de libre
disposición que se adecuen al contexto de nuestro centro y a las
características de nuestro alumnado.
Realizar en la materia de matemáticas y refuerzo de matemáticas, una
programación de actividades motivadoras, relacionadas con la vida
cotidiana que trabajen competencias básicas y que estén clasificadas
en diferentes niveles de complejidad curricular.
Desarrollar en nuestros alumnos la competencia lingüística a través de
todas las materias y estimular el aprendizaje de un segundo idioma.
Seguimiento de la cumplimentación de los informes personales del
alumnado por parte de los tutores/as y organización, para su reparto a
los nuevos tutores del año próximo.
Mejorar el programa de tránsito y acelerar la detección de alumnado con
necesidades específicas de apoyo educativo.
Incrementar la información a las familias de forma que estimulemos su
implicación en el proceso educativo.
Utilización del sistema pasen para informar puntualmente a las familias
sobre las ausencias o cualquier otro asunto relativo al proceso educativo
de sus hijos/as.
Desarrollar reuniones informativas y de orientación para el alumnado de
4º y 3º ESO sobre alternativas de estudios posteriores a la enseñanza
secundaria y salidas profesionales.
Proyecto de Dirección Miguel Ángel Lucena Rodríguez
IES Jarifa 35
Realizar reuniones de tránsito entre nuestro centro y el instituto adscrito
que imparte bachillerato.
Disminuir conductas contrarias a las normas de convivencia y mejora de
la convivencia.
(objetivos 2 y 9)
Mantener el protocolo de actuación por parte del profesorado ante
conductas contrarias del alumnado y dar difusión a las familias a
comienzos de curso de las normas de convivencia y de la corrección del
incumplimiento de las mismas.
Establecimiento de unas normas de convivencia de aula claras y
consensuadas por alumnado y profesorado.
Seguimiento con el plan de mediación y resolución pacífica de conflictos.
Organización y seguimiento del programa de cotutorías llevadas a cabo
por profesorado que no es tutor/a y alumnado de cursos superiores con
un perfil adecuado para ello.
Establecimiento de la figura de alumnado ayudante de aula el cual
colaborará, junto con el delegado/a de clase, en el mantenimiento del
orden y en el cuidado del material del aula durante las clases y en los
periodos de intercambio.
Difusión del Plan de Convivencia entre el alumnado y familias, mediante
actividades tutoriales encaminadas a este fin, y el fomento de su
consulta en la página Web del centro.
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IES Jarifa 36
Empleo de contratos de conducta en aquellos alumnos que sean
adecuadamente seleccionados por una comisión de convivencia
establecida en el centro.
Proseguir con el proyecto Escuela, espacio de paz y el programa de
coeducación.
Seguimiento para que siga llevándose a cabo las medidas de actuación
del profesorado, establecidas en el ROF del centro, en los momentos de
intercambio de clase que evitan numerosos conflictos en el alumnado.
Fomento de la implicación del profesorado de guardia para que éstas
sean activas, con especial atención al profesorado de cuarta hora (hora
siguiente al recreo) que deberá abrir las aulas con antelación y controlar
la subida del alumnado que viene del recreo. De esta manera se evitan
gran cantidad de problemas y conflictos entre el alumnado.
Mantener la participación del profesorado en los planes, proyectos y
actividades complementarias y extraescolares desarrolladas en el centro.
Facilitar la labor docente del profesorado y sus recursos.
(objetivos 3 y 8)
Procurar una formación del profesorado práctica y de calidad para el
avance de las nuevas tecnologías, con especial atención al empleo de la
pizarra digital y de las tablet del profesorado.
Continuar con los planes, proyectos y programas en los que está
inmerso el centro y ampliarlo a otros posibles que sean propuestos en
claustro.
Fomentar un programa de bilingüismo en nuestro centro
Proyecto de Dirección Miguel Ángel Lucena Rodríguez
IES Jarifa 37
Continuar e ir mejorando nuestro programa de fomento de lectura y
biblioteca, impulsando el desarrollo de proyectos lectores y escritores a
lo largo del curso para que la práctica de la lectura esté presente entre
nuestro alumnado.
Seguir manteniendo y mejorando la organización de jornadas y
actividades complementarias y extraescolares que ya van siendo una
tradición en nuestro IES. Entre estas destacar:
- Programa de intercambio con alumnado de origen francés
- Jornadas de iniciación a la ciencia.
- Jornada de exposición y defensa de aspectos andaluces
- Jornadas de lectura en la biblioteca de cuentos, relatos…propios
del alumnado (día de halloween, día de la poesía,…)
- Viaje de estudios
- Jornadas de coeducación
Actualización y mantenimiento de páginas y portales web del Centro.
Apoyar y dotar con medios y recursos a todos los departamentos
didácticos. Dar una información clara sobre las dotaciones económicas
que tiene cada departamento para cada año.
Mantener el grado de organización y desarrollo de las actividades
complementarias y extraescolares que se llevan a cabo en nuestro
instituto. Difusión del protocolo de organización de dichas actividades
entre todo el profesorado.
Incrementar el grado de satisfacción del alumnado y sus familias
con el centro. (Objetivo 7)
Proyecto de Dirección Miguel Ángel Lucena Rodríguez
IES Jarifa 38
Fomentar la organización y desarrollo de la junta de delegados.
Establecer cauces adecuados de comunicación del delegado de centro
con el equipo directivo.
Establecer un plan de acogida e información al inicio de curso, a las
familias del alumnado de 1º ESO que se matricula por primera vez en el
centro. Darle difusión en la página web del centro y así poder estudiar
las aportaciones que, con objeto de mejorarlo, se reciban por parte de
las familias.
Continuaremos realizando cada año unas jornadas de acogida de
futuros alumnos, donde se organizará una visita al Instituto de los
alumnos de 6º de Educación Primaria de los centros adscritos, para que
conozcan el Centro.
Impulsar medidas de apoyo a nuestra AMPA, dándole mayor difusión
entre las familias en el centro. Se incidirá en dar a conocer la labor del
AMPA a toda la Comunidad Educativa, con el objetivo de concienciar a
todos de su importante tarea basada fundamentalmente en la mejora
continua de la atención a nuestro alumnado.
Contribuir a un mayor conocimiento del Plan de Centro por parte de las
Familias. Aunque nuestro Plan de Centro se encuentra disponible en la
página Web del instituto, se impulsarán medidas encaminadas a un
mayor conocimiento de determinados elementos de este documento
para que las familias puedan comprender ciertos aspectos que les
afectan especialmente.
Mejorar el clima de comunicación y colaboración de las familias con el
Centro. Se diseñará un proyecto sobre gestión de quejas, sugerencias y
reclamaciones.
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IES Jarifa 39
Continuar con la elaboración del anuario del centro con la inestimable
colaboración por parte del AMPA de nuestro IES. Promover medidas de
difusión del mismo para que toda la comunidad educativa conozca la
realidad y la dinámica del Instituto.
Fomento de una educación en valores de nuestro alumnado, con especial
atención a la igualdad efectiva entre hombres y mujeres.
(Objetivo 10)
Se inculcará al alumnado la necesidad de cuidar el entorno, de
mantener la limpieza del Centro, de mirar por sus instalaciones, que
usen el Centro de la misma forma que usan las instalaciones de su
domicilio familiar. Se organizarán programas de limpieza de aula y de
otras instalaciones del centro.
Se seguirán realizando numerosas actividades, debates, exposiciones y
charlas que fomenten la igualdad efectiva entre hombres y mujeres,
organizadas a través de la persona que impulsa este tipo de medidas y
que forma parte del Consejo escolar.
Mejorar las instalaciones del centro así como, consolidar y aumentar
nuestra oferta educativa.
(Objetivo 11)
Construcción de un aula en los bajos del instituto que suponga una
atención más adecuada al incremento de alumnado de nuestro centro.
Todas aquellas pequeñas obras que supongan una mejora en las
instalaciones del IES y que haya presupuesto para su ejecución.
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IES Jarifa 40
Mejora de las zonas verdes y plantación de árboles en la parte que
rodea el patio de recreo.
Techado de la parte del patio que está próxima a la cafetería, para que
sea más cómodo la compra en la misma en épocas de lluvia.
Establecimiento de un lugar adecuado para la visita de padres y madres.
Ubicación del aula de convivencia en otras instalación del centro más
adecuada
Actuaciones diseñadas y programadas, en colaboración con el AMPA y
el Ayuntamiento, para la solicitud a la Delegación provincial de la
implantación del bachillerato en nuestro IES.
Inicio del programa de bilingüismo en nuestro centro. Desde esta
dirección propiciaremos la sección bilingüe en nuestro IES y
colaboraremos con el departamento de leguas extranjeras para que la
oferta bilingüe sea una marca de identidad del IES “Jarifa”.
Relaciones de nuestro Centro con el entorno
(Objetivo 12)
Desde esta dirección se fomentarán las relaciones con el exterior,
procurando un Centro abierto y con dinamismo, con buena proyección hacia el
mundo que nos rodea. En definitiva, se trata de que el IES “Jarifa” sea
reconocido por la calidad de sus enseñanzas, por las buenas prácticas del
profesorado, por la información adecuada que se transmite y por las
actividades que se realizan.
En este sentido mantendremos una estrecha colaboración con el
Ayuntamiento de Cártama, con el Centro de Profesores, con los demás
Centros Educativos de la comarca, tanto públicos como privados, con las
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IES Jarifa 41
Entidades y Empresas colaboradoras en la Formación en Centros de Trabajo
de nuestro alumnado, y por supuesto con la Consejería de Educación, la
Delegación de Málaga y todos y cada uno de sus Servicios.
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IES Jarifa 42
5.- SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
Este proyecto es un documento abierto, sometido a continua evaluación y
revisión, algo dinámico y sujeto a modificaciones.
Su evaluación se realizará al término de cada curso escolar, de acuerdo con
los criterios de valoración establecidos en el art.18 del Decreto 59/2007 por el
que se regula el procedimiento para la selección y nombramiento de los
Directores y Directoras de los Centros Docentes Públicos, a excepción de los
universitarios.
Además, la evaluación del Proyecto deberá abarcar los siguientes aspectos:
Grado de participación de los distintos sectores de la Comunidad
educativa
El clima de convivencia en el Centro que han propiciado las líneas de
actuación marcadas en este Proyecto
La asignación de funciones y cargos de coordinación docente
Los resultados educativos alcanzados con estas medidas y los
resultados en las Pruebas de Evaluación de Diagnóstico
Seguimiento del alumnado: problemas de disciplina, absentismo...
El grado de coordinación existente en las actuaciones de los diferentes
órganos del Centro
La mejora de las instalaciones del Centro
La utilización que se hace de los espacios y recursos del instituto.
El seguimiento y control de las normas de seguridad y prevención de
riesgos laborales
La coordinación con los Centros Adscritos de Primaria
La coordinación con las empresas e instituciones para que la Formación
en Centros de Trabajo sea efectiva
Los presupuestos, su concreción y grado de ejecución
Proyecto de Dirección Miguel Ángel Lucena Rodríguez
IES Jarifa 43
En la evaluación de este Proyecto deberán participar todos los sectores
implicados en la Comunidad Educativa, por medio de cuestionarios específicos
que figuran en el Anexo I. Estos cuestionarios se podrán completar, modificar o
ampliar a través del departamento de evaluación, formación e innovación. A
partir de su evaluación se obtendrán unas propuestas de mejora que serán
perfiladas e incluidas en el Plan de Actuación para el curso siguiente,
conformando estas, junto con los demás mecanismos de evaluación que se
arbitren en cada curso, la Memoria Final del mismo.
Proyecto de Dirección Miguel Ángel Lucena Rodríguez
IES Jarifa 44
6.- EQUIPO DIRECTIVO
Los logros alcanzados por la dirección del Centro en estos dos últimos cursos
académicos no hubieran sido posibles sin el equipo directivo que me respalda,
por su buen quehacer y la eficacia y eficiencia en la labor que desempeñan.
Nuestra filosofía es trabajar en equipo existiendo una estrecha coordinación en
el trabajo que realizamos.
Por ello, para poder desarrollar este proyecto me gustaría contar con ellos en
este nuevo reto educativo ya que día a día me están demostrando su apoyo
incondicional y su valía profesional para el ejercicio de su labor directiva.
Mi propuesta de Equipo directivo es la siguiente:
DIRECTOR
MIGUEL ÁNGEL LUCENA RODRIGUEZ
JEFA DE ESTUDIOS
TERESA ROMERO FORTES
SECRETARIA
JULIE DELACHET
Proyecto de Dirección Miguel Ángel Lucena Rodríguez
IES Jarifa 45
ANEXO I
Proyecto de Dirección Miguel Ángel Lucena Rodríguez
IES Jarifa 46
CUESTIONARIO DE VALORACIÓN DE LA FUNCIÓN DIRECTIVA
PROFESORADO
CUESTIONES VALORACIÓN
1 2 3 4 5 6
¿Encuentras apropiada la planificación y
organización general del centro?
¿Es útil y eficaz la coordinación docente realizada?
¿Da respuesta el Director y el resto del Equipo
Directivo, en la medida de sus posibilidades, a las
necesidades académicas planteadas?
¿Ha atendido el Director y el resto del Equipo
Directivo otros problemas surgidos?
¿Se mantiene un clima de convivencia adecuado en
el centro?
¿Consideras activa la participación de la Comunidad
Escolar en la vida del Centro?
¿Crees que el alumnado recibe suficiente ayuda y
apoyo con la atención a la diversidad recibida?
PROPUESTAS DE MEJORA
Proyecto de Dirección Miguel Ángel Lucena Rodríguez
IES Jarifa 47
CUESTIONARIO DE VALORACIÓN
FAMILIAS
CUESTIONES VALORACIÓN
1 2 3 4 5 6
¿Encuentra apropiada la planificación y organización
general del Centro?
¿Considera adecuada la atención recibida por parte del
profesorado?
¿Da respuesta el Director y el resto del Equipo
Directivo, en la medida de sus posibilidades, a las
necesidades y problemáticas planteadas?
¿Se mantiene un buen clima de convivencia en el
Centro?
¿Cree que se ha mejorado en la participación de las
familias en el Centro?
¿Considera que el alumnado recibe suficiente ayuda y
apoyo por parte del profesorado?
PROPUESTAS DE MEJORA
Proyecto de Dirección Miguel Ángel Lucena Rodríguez
IES Jarifa 48
CUESTIONARIO DE VALORACIÓN
ALUMNADO
CUESTIONES VALORACIÓN
1 2 3 4 5 6
¿Cómo te parece la planificación y la organización
general del Centro?
¿Estás informado sobre el proceso de evaluación de
cada una de las materias?
¿Consideras que en el Centro se da respuesta a los
Intereses formativos del alumnado
¿Se mantiene un buen clima de convivencia en el
Centro?
¿Crees que se ha mejorado en la participación del
alumnado en el Centro?
¿Consideras que el alumnado recibe suficiente ayuda y
apoyo por parte del profesorado?
¿Ha atendido y dado respuesta el Director y el resto del
Equipo directivo a problemas e inquietudes planteadas
por los alumnos?
PROPUESTAS DE MEJORA