PROYECTO DOCENTE Baloncesto I: Fundamentos Básicos y su

Datos básicos de la asignaturaTitulación: Grado en Ciencias de la Actividad Física y del DeporteAño plan de estudio: 2009

Curso implantación: 2014-15Centro responsable: Facultad de Ciencias de la Educación

Nombre asignatura: Baloncesto I: Fundamentos Básicos y su EnseñanzaCódigo asigantura: 1540002Tipología: OBLIGATORIACurso: 1Periodo impartición: Primer cuatrimestre

Créditos ECTS: 6Horas totales: 150Área/s: Didáctica de la Expresión CorporalDepartamento/s: Motricidad Humana y Rendimiento Deportiv

Coordinador de la asignatura

MORA FERNANDEZ MATILDE

Profesorado

Profesorado del grupo principal:

MORA FERNANDEZ MATILDE

Objetivos y competencias

OBJETIVOS:

El profesor guiará al estudiante para:

- Conocer y aplicar las directrices básicas del reglamento de juego y posibilidades de adaptación

durante el proceso de enseñanza-aprendizaje diferenciando los aspectos fundamentales en cada

una de las etapas de aprendizaje o categorías.

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Baloncesto I: Fundamentos Básicos y su Enseñanza

Grupo de Clases Teóricas-Prácticas Baloncesto I: Fundamentos Básicos y su E

CURSO 2020-21

Última modificación 03/09/2020 Página 1 de 17

- Ejecutar y dominar los medios técnico-tácticos individuales y aplicarlos a situaciones reducidas de

juego.

- Conocer y utilizar los MTCB en acciones del 2x2 y 3x3.

- Conocer y experimentar los fundamentos básicos del juego, analizando los principios

elementales en cada una de las fases (defensa y ataque).

- Adquirir, diferenciar y aplicar el vocabulario y terminología específica del baloncesto.

- Conocer los diferentes modelos de enseñanza del Baloncesto en la etapa de Iniciación.

- Conocer, programar y desarrollar las habilidades específicas del baloncesto dentro del curriculum

de educación Física.

- Analizar la técnica, táctica y estrategia, en situaciones de juego y sus principios de aplicación.

- Desarrollar la capacidad de reflexión de los estudiantes acerca de los mecanismos de percepción

y decisión desarrollados en el juego real.

- Experimentar situaciones de aprendizaje analíticas y globales con la intención de comparar y

reflexionar sobre la metodología más adecuada en cada una de las etapas evolutivas del jugador.

- Vivenciar en la práctica la evolución lógica de aprendizaje desde el 1x1, 2x2 y 3x3 hasta el 5x5

- Planificar y programar actividades de enseñanza-aprendizaje.

- Potenciar situaciones de aprendizaje en un respeto a la diversidad de grupo sin discriminar por

sexo o nivel de habilidad motriz.

- Comprender el carácter global e interdisciplinario del programa con el resto de las materias.

COMPETENCIAS:

Competencias específicas:

E1. Abordar la actividad física y el deporte desde una perspectiva científica y educativa, aplicando

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medios y métodos innovadores en los

diferentes contextos en los que el/la profesional pueda ejercer su labor.

E2. Diseñar, desarrollar y evaluar los procesos de enseñanza ¿ aprendizaje relativos a la educación

física y el deporte con atención a las

características individuales y contextuales de las personas.

E5. Conocer los fundamentos teórico ¿ prácticos de las actividades físicas, deportivas y recreativas

para aplicarlos al contexto educativo

o a cualquier otro ámbito profesional.

E6. Promover y desarrollar, a través de la educación física, la formación de hábitos perdurables y

autónomos de práctica de actividad

física y deporte entre los diferentes sectores de la población.

E8. Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de entrenamiento deportivo en sus distintos niveles y

ámbitos.

E10. Hacer un uso apropiado del espacio, material y equipamiento deportivo y adaptarlos

convenientemente a cada actividad o

circunstancia.

E12. Emplear la educación física y el deporte como medios en la formación en valores, tanto en el

contexto educativo como en cualquier otro en el que el/la profesional pueda ejercer su labor.

Competencias genéricas:

1. INSTRUMENTALES

A.1. Organizar y planificar adecuadamente el trabajo personal, analizando y sintetizando de forma

operativa todos los conocimientos necesarios para el ejercicio de la profesión.

A.3. Conocer y utilizar los recursos informáticos y las nuevas tecnologías de la información y

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comunicación (TIC) de aplicación al cuerpo de conocimiento específico.

A4. Identificar, investigar y solucionar problemas derivados del ejercicio de la profesión

desarrollando mecanismos óptimos de toma de decisión.

2. INTERPERSONALES.

B1. Adquirir y desarrollar habilidades sociales que faciliten el trabajo en equipos de carácter

interdisciplinar.

B3. Aplicar un razonamiento crítico y asumir y reflexionar sobre las críticas efectuadas hacia el

propio ejercicio de la profesión.

3. SISTÉMICAS

C1. Potenciar un aprendizaje autónomo que favorezca la adaptación a nuevas situaciones

profesionales, personales y sociales.

C4. Perseguir estándares de calidad en la función profesional basados, principalmente, en un

aprendizaje continuo e innovador.

Contenidos o bloques temáticos

Contenidos teóricos:

BLOQUE 1: El baloncesto como deporte educativo y su aplicación en el contexto escolar.

BLOQUE 2: Elementos técnico-tácticos individuales de ataque.

BLOQUE 3: Elementos técnico-tácticos individuales de defensa

BLOQUE 4: Situaciones básicas colectivas de juego: del 1x1, 2x2, 3x3 al 5x5.

Contenidos prácticos:

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Se desarrollarán una serie de sesiones prácticas cuyos contenidos estarán directamente

relacionados con los objetivos docentes, las competencias genéricas y específicas y los propios

contenidos teóricos.

Relación detallada y ordenación temporal de los contenidos

- Contenidos teóricos:



BLOQUE 3: Elementos técnico-tácticos individuales de defensa

BLOQUE 4: Situaciones básicas colectivas de juego: del 1x1; 2x2 y 3x3

- Contenidos prácticos:

Se desarrollarán una serie de sesiones prácticas cuyos contenidos estarán directamente

relacionados con los objetivos docentes, las competencias genéricas y específicas y los propios

contenidos teóricos.

- Relación detallada y ordenación temporal de los contenidos:


2.1.Características generales como deporte colectivo.

2.2.Características específicas del juego del baloncesto

- Ciclo de juego.

- Principios del juego.

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- Terminología básica. Simbología

- Reglamento.


- El manejo de balón. Posición básica de ataque.

- Lanzamientos en carrera cerca del aro: tipos.

- El tiro: características generales del tiro. Tipos de tiro: Tiro con apoyo en tabla y directo al aro, tiro

estático y de personal, tiro en salto, tiro en suspensión, tiro de gancho.

- El bote: características generales del bote. Tipos de bote: de protección, de velocidad, cambios de

ritmo y cambios de dirección.

- Fintas, paradas y pivotes. Arrancadas.

- El pase: características generales del pase. Tipos de pases y uso en diferentes situaciones de

juego.

- La recepción: características generales de la recepción. Tipos de recepción: estático y en

movimiento. Fintas de recepción.

- Situaciones básicas de juego: Superioridad e igualdad 1 x 0, 1x1, 2x1, 2 x 2.

BLOQUE 3: Elementos técnico-tácticos individuales de defensa - La posición

- Fintas y movimientos de pies

- Defensa al jugador con balón 1 x 1

- Defensa al jugador sin balón: ayudas y triángulo defensivo

BLOQUE 4: Medios Tácticos Colectivos Básicos.

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- Contraataque

* MTCB en 2x2.:

- Pases y progresión.(Pasar y cortar) - Fijación del impar

- Aclarados, ampliación espacio libre - Bloqueo directo.

- Fintas de recepción

* MTCB en 3X3.

- Bloqueo indirecto.

* Posible aplicación de los MTCB estudiados anteriormente en función de la evolución y nivel del

grupo.

Actividades formativas y horas lectivas

Actividad Créditos Horas

B Clases Teórico/ Prácticas 3 30

F Prácticas de Taller/Deportivas 3 30

Metodología de enseñanza-aprendizaje

Clases teóricas

El profesor, mediante la adaptación y aplicación de técnicas, bien centradas en la interacción y el

debate, bien centradas en la tarea, facilitará la consecución de objetivos y competencias.

Prácticas de campo

El profesor, mediante la adaptación y aplicación de técnicas, bien centradas en la interacción y el

debate, bien centradas en la tarea, facilitará la consecución de objetivos y competencias.

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Sistemas y criterios de evaluación y calificación

OPCIÓN A

SOBRE LOS CONTENIDOS TEÓRICOS

Al inicio del curso el profesor/a establecerá en el proyecto docente los criterios de calificación de la

parte teórica de la asignatura. Para superar esta parte de la asignatura es preciso obtener al menos

un 50% de su valor máximo.

SOBRE LOS CONTENIDOS PRÁCTICOS

Al inicio del curso el profesor/a establecerá en el proyecto docente los criterios de calificación de la

parte práctica de la asignatura. para superar esta parte de la asignatura es preciso que el alumno

participe en el mínimo de sesiones prácticas presenciales establecidas por el profesor/a a principio

de curso (80%) y obtenga una puntuación de, al menos, un 50% de su valor máximo. La

participación debe ser activa

OPCIÓN B

Aquellos alumnos/as que no cumplan con el requisito de asistencia mínima a las sesiones prácticas

(80%) estipulado en el proyecto docente deberán realizar una prueba específica, la cual será

definida en dicho documento correspondiente al curso académico en cuestión. En esta prueba se

contemplará la figura del estudiante con necesidades académicas especiales (al que se le

realizarán, dentro de dicha prueba, las adaptaciones pertinentes), que incluye las situaciones

personales de grave dificultad o discapacidad, los casos de embarazo y la compaginación de

estudios con la actividad laboral. Para superar la asignatura es preciso obtener al menos un 50% de

su valor máximo.

En caso de que el alumno no supere la totalidad de los apartados contemplados en la evaluación al

inicio del curso, las puntuaciones obtenidas en aquéllos que si han sido superados serán

respetadas hasta la convocatoria del mes de diciembre del curso en consideración.

En todo el proceso de evaluación se seguirá lo dispuesto en el Título III, Capítulo 4º del Reglamento

General de Actividades Docentes de la Universidad de Sevilla, así como en la Normativa

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Reguladora de la Evaluación y Calificación de las Asignaturas, aprobada por el Consejo

de Gobierno en su sesión de 29 de septiembre de 2009.

Al inicio del curso el profesor/a establecerá en el proyecto docente los criterios de calificación de

este tipo de convocatorias.

Criterios de calificación del grupo

Tomando en consideración criterios académicos para la adaptación de las titulaciones oficiales de la

US a las exigencias sanitarias causadas por la COVID- 19 durante el curso académico 2020-2021,

se describen en este proyecto docente 3 escenarios:

- Escenario cero: total presencialidad.

- Escenario A: menor actividad académica presencial como consecuencia de medidas sanitarias de

distanciamiento interpersonal que limiten el aforo permitido en las aulas

- Escenario B: suspensión de la actividad presencial y docencia completamente en línea

ESCENARIO 0. PLAN DE CONTINGENCIA CURSO 2020/21.

OPCIÓN A

* CRÉDITOS TEÓRICOS

1.- Prueba escrita, tendrá una valoración del 50% de la asignatura.

2.- Trabajos

- Serán definidos por el profesor al comienzo del curso y estarán basados en contenidos

teórico-prácticos relacionados con el temario.

- Podrán ser de carácter individual , parejas o grupal.

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- Cada trabajo deberá tener una calificación positiva para poder valorar este apartado.

- Deberán ser presentados en las fechas determinadas y con los requisitos establecidos para ser

valorados.Supondrá el 20% de la nota final de la asignatura.

* CRÉDITOS PRÁCTICOS

1.- Prueba de destreza deportiva

- Tendrá una valoración del 30% sobre la nota final de la asignatura.

- Será necesario para su realización, el haber asistido al 80% de las sesiones de carácter práctico.

- De no ser así, el alumno/a deberá realizar una prueba de destrezas deportivas denominada

prueba B, que consistirá en una ejecución y aplicación teórico-práctica de los contenidos de

enseñanza impartidos en las clases prácticas.

REQUISITOS

1.- Actitud positiva y de trabajo en todas las clases impartidas. La expulsión de un alumno/a de

clase por los motivos mencionados anteriormente y por conductas inadecuadas, supondrá la

calificación negativa de la asignatura.

2.- La asistencia a la clase práctica es considerada cuando el alumno/a llega puntual, con ropa

deportiva y puede realizar las actividades propuestas por el profesor. No se considera por tanto

asistencia a la práctica la mera presencia durante los ejercicios o actividades motrices.

3.- para considerar a un alumno/a evaluado/a positivamente será necesario que haya superado al

menos el 50% de cada una de las partes contempladas tanto en los créditos prácticos como

teóricos.

* INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

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Para realizar la evaluación del estudiante, se podrán utilizar los siguientes instrumentos:

- Pruebas escritas

- Trabajos académicos

- Análisis y observación de video y situaciones reales de juego.

- Prueba de destreza deportiva.

* SISTEMA DE APROBADO POR CURSO:

- Realizar al menos el 80% de los créditos prácticos de la asignatura y superar las actividades

prácticas planteadas en las mismas (previa entrega en las fechas establecidas y siguiendo criterios

especificados en la convocatoria oficial)

- Superar una prueba escrita con las mismas características que las indicadas en la

convocatoria oficial

OPCIÖN B:

En el caso de no cumplir con el porcentaje de asistencia a las clase , el alumno/a podrá acceder a la

opción B de evaluación. Los criertios de evaluación serían: un examen teórico-práctico que

contabilizará con el 100%.

ESCENARIO A. PLAN DE CONTINGENCIA CURSO 2020/21

La docencia será impartida de forma semi-presencial, resaltando la importancia presencial de la

parte práctica, frente a los créditos teóricos que se desarrollaran de forma virtual.

La asistencia a la parte teórica será del 90% de las clases teóricas y al 100% de las clases

prácticas.

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* CRÉDITOS TEÓRICOS

Para el desarrollo de la parte teórica, se utilizará la plataforma virtual de la Universidad,

Utilizando diferentes instrumentos para el desarrollo de los contenidos: videograbaciones (Kaltura

capture),Blackboard Learn, Collaborate Ultra, Teams, correo electrónico y materiales de apoyo a la

docencia (enlaces a artículos y videos de interés).

- Entre las actividades, se utilizarán creación de vídeos tutoriales del contenido de la asignatura;

tareas y actividades sobre el desarrollo de los temas; foros de discusión para compartir

dudas/preguntas sobre el contenido entre todo el grupo- profesorado y promover la discusión entre

el alumnado, estos se habilitarán por cada uno de los temas.

* CRÉDITOS PRÁCTICOS

Se calificará siguiendo las mismas pautas que para el escenario 0.Asistiendo al 100% de las

prácticas.

** NO se especifican cambios en los % de calificación, siguiendo los establecidos en el escenario 0.


- Realizar al menos el 90% de los créditos prácticos de la asignatura y superar las actividades

prácticas planteadas en las mismas (previa entrega en las fechas establecidas y siguiendo criterios

especificados en la convocatoria oficial)



ESCENARIO B. PLAN DE CONTINGENCIA CURSO 2020/21

El alumnado en este escenario será evaluado íntegramente de forma virtual, utilizando la plataforma

de la Universidad. La presencialidad del alumno es obligatoria y se permite solo un 10% de faltas de

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asistencia, siguiendo los mismos criterios y % de calificación que en los dos escenarios anteriores.


- Asistir al menos el 90% de los créditos teórico-prácticos de la asignatura y superar las actividades

y trabajos teórico-prácticos planteadas en las mismas (previa entrega en las fechas establecidas y

siguiendo criterios especificados en la convocatoria oficial)



Horarios del grupo del proyecto docente

http://fcce.us.es/estudios

Calendario de exámenes

http://fcce.us.es/estudios

Tribunales específicos de evaluación y apelación

Presidente: YURE ARMENGOU MARTIN-NICLOS

Vocal: ANTONIO JESUS SANCHEZ OLIVER

Secretario: RUTH MARIA CABEZA RUIZ

Suplente 1: NURIA CASTRO LEMUS

Suplente 2: ROSA MARIA ALFONSO ROSA

Suplente 3: GLORIA GONZALEZ CAMPOS

Bibliografía recomendada

INFORMACIÓN ADICIONAL

* BIBLIOGRAFÍA GENERAL:

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- La iniciación deportiva y el deporte escolar

Autores: Blázquez, D.

Edición: 1986. Publicación: Barcelona. INDE

- La iniciación deportiva y el deporte escolar

Autores: Hernández Moreno, J.Edición: 1993

- Juegos de iniciación a los deportes colectivos

Autores: Xavier, Fusté Masuet Edición: 2004. Publicación: Barcelona. Paidotribo

- Análisis de las estructuras del juego deportivo: fundamentos del deporte

Autores: Hernández, M.

Edición: Edición 2005. Publicación: Barcelona, INDE

- La iniciación deportiva basada en los deportes colectivos : nuevas tendencias metodológicas

Autores: Ruiz,F, García, A, Casimiro, A

Edición: Edición 2001. Publicación: Gymnos, Madrid

- 1015 Juegos y formas jugadas de iniciación a los deportes de equipo

Autores: Lasierra, G, Lavega, P y colaboradores

Edición: Edición: 2006. Publicación: Barcelona: Paidotribo

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- 1013 ejercicios y juegos polideportivos : deportes de cooperación-oposición (baloncesto,

balonmano, ...).

Autores: Ticó, J. y cols

Edición: Edición: 2000. Publicación: Barcelona. Paidotribo

* BIBLIOGRAFÍA ESPECÍFICA:

- 1250 Ejercicios y juegos en baloncesto

Autores: Olivera, J.

Edición: Edición 1992. Publicación: Publicación: Barcelona. Paidotribo

- 1000 ejercicios y juegos de baloncesto

Autores: Autores: Peter Vary ; Barbara Nu?esch...y colaboradores

Edición: Edición: 1995. Publicación: Publicación: Barcelona. Hispano Europea

- Fundamentos del aprendizaje de la Técnica y la Táctica

Autores: Riera, J.

Edición: Edición: 1989. Publicación: Publicación: Barcelona. INDE

- Análisis de la iniciación al baloncesto.

Autores: Autores:Fco Javier Giménez Fuentes-Guerra,

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PedroSáenz-LópezBuñuel (coordinadores)

Edición: Edición 1999. Publicación: Diputacion Provincial de Huelva

- Baloncesto iniciación y perfeccionamiento : Un enfoque innovador del aprendizaje, ejercicios y

juegos

Autores: Gérard Bosc.

Edición: Edición: 2003. Publicación: Barcelona. Hispano Europea

- Baloncesto: iniciación y entrenamiento

Autores: José Hernández Moreno

Edición: Edición 1988.Publicación: Barcelona. Paidotribo

- Apuntes de la asignatura: Aplicación específica I . Baloncesto

Autores: Pintor, D.

Publicación: 1993

- Apuntes de la asignatura: Baloncesto 3º I.N.E.F.

Autores: Cárdenas, D. Publicación: 1992

- Reglamento Oficial de Baloncesto 2017

Autores: Federación Española de Baloncesto

https://www.feb.es

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Edición: 2018. Publicación: Federación Española de Baloncesto

- Modificaciones reglamento 2020. Federación Española de Baloncesto

www.clubdelarbitro.com

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