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PROYECTO EDUCATIVO DE
CENTRO
SAN INAZIO LHI
K/ Kantabria, 2 BILBO– 48015
94 4758364 Tfna
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Índice 1. Análisis del contexto del centro y su entorno
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2. Principios de identidad del centro
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3. Objetivos generales
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3.1.Pedagógicos 7 3.2. Organizativos 3.3. Institucionales
8
4. Oferta escolar y línea pedagógica
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4.1. Oferta escolar 8 4.2. Línea pedagógica 9 5. Modelo de organización y funcionamiento 10
6. Evaluación y modificación del PEC 12
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Introducción
Este proyecto educativo es un documento elaborado por y para la
comunidad educativa del CEIP San Inazio – San Ignacio HLHI de Bilbao,
tras un proceso de reflexión y consenso. Basado en el ordenamiento
jurídico vigente, en nuestra realidad y entorno, y en el trabajo conjunto de
todos.
Este PEC tiene la finalidad de plasmar un conjunto de declaraciones
coherentes que dirijan nuestra intervención educativa, combinando
planteamientos generales con planteamientos específicos, propios, que
marcan nuestra personalidad y características de centro. Tenemos la
intención de que sea un documento vivo y eficaz para lograr los objetivos
y mejora diaria que la sociedad nos pide.
1. Análisis del Centro y su entorno
El CEP San Inazio – San Ignacio LHI de Bilbao es un centro público,
dependiente del departamento de Educación del Gobierno Vasco. Se
imparte Educación Infantil (2-6 años) y Educación Primaria (6-12 años),
siendo el modelo lingüístico de enseñanza el modelo D.
El centro está ubicado en el barrio de San Ignacio de Bilbao, en una
zona llana, junto a la ría y a pocos kilómetros del centro de Bilbao. Es un
barrio populoso y dinámico, con una población de unos 14.000 habitantes.
El nivel socioeconómico de las familias es medio. La población emigrante
en el barrio no es alta, ya que es un 8% de la población.
Está situado en una zona urbana residencial, viviendas y sector
servicios: tiendas, bares, bancos,… Cuenta con servicios culturales y
deportivos importantes: Biblioteca municipal, Residencia de ancianos,
Ambulatorio, Polideportivo municipal, Equipos deportivos (béisbol, fútbol,
fútbol sala,…) La oferta educativa es múltiple y diversa: centros públicos,
colegios concertados, institutos, centro de formación profesional,
Conservatorio de Música, Universidad de Sarriko…; la Guardería
Municipal (Haurreskola) se construyó recientemente dentro de nuestro
recinto escolar. También cuenta el barrio con plazas, jardines, zonas de
juegos infantiles y amplías calles que hacen de San Ignacio un barrio vivo y
activo.
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El transporte público, metro y autobús, hace que este muy bien comunicado
con el centro de la villa.
Todo ello hace que sea un barrio agradable para vivir, por lo que la
demanda de vivienda es alta. Gran parte de ella es vivienda social, lo que
da lugar a que la matricula a lo largo del curso escolar sea habitual.
El edificio donde actualmente se encuentra la escuela data del año
1974, del plan para la creación de nuevas escuelas “Villar Palasí”, creada
con el nombre de ingeniero Juan de Urrutia. En el barrio se han conocido
siempre como las “escuelas rojas”, por el color del ladrillo de su fachada y
diferenciándolas de las “escuelas blancas”, San Francisco Javier.
Ambas escuelas están juntas, aunque las escuelas blancas datan de
1966, y en un principio fueron escuelas diferentes; en 1990 se fusionaron y
desde esa fecha son la misma escuela. Con el paso del tiempo y la caída de
la natalidad, desde el año 2002 nos ubicamos solamente en las “escuelas
rojas”. El otro edificio ha quedado para diferentes servicios del
Departamento de Educación: Berritzegune, ISEI-IVEI, EPA,…
Las escuelas surgieron por el boom de la natalidad de los años 60 y
70, durante el periodo de industrialización y emigración que se dio en
nuestra zona. Las escuelas han tenido siempre el carácter de escuela de
barrio, y así sigue siendo.
El número de alumnos y alumnas durante estos últimos años son de
290-300, distribuidos en unos 18 grupos de Educación Infantil y Primaria,
es un centro de dos líneas, aunque la movilidad de matrícula hace que en
ocasiones perdamos algún grupo en algún nivel . Contamos también con
un aula estable, la cual tiene capacidad para 5 alumnos de necesidades
educativas especiales.
Al terminar la Ed. Primaria el itinerario de nuestro alumnado, marcado por
el mapa escolar, es el instituto de secundaria IES San Ignacio BHI
La plantilla del Centro la componen unos 36 profesores y profesoras,
entre tutores, profesorado específico y profesorado de proyectos de
biblioteca y deporte escolar. Un alto porcentaje, alrededor del 75% es
profesorado definitivo, con una gran estabilidad y experiencia.
El personal no docente se compone de especialistas de apoyo educativo, 3
cocineras, dos conserjes, personal de limpieza y monitores de
extraescolares.
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Nuestro alumnado pertenece a un nivel socioeconómico y cultural
medio bajo, teniendo un porcentaje de becarios de un 74 % y, un 40% de
familias emigrantes, que luego en el alumnado supone un 18%, ya que
muchos de ellos son nacidos aquí. Tenemos un alumnado multicultural bien
adaptado e integrado en la escuela y en el entorno. Aunque el modelo
lingüístico sea el D, las familias en su gran mayoría no tienen
conocimientos de euskera.
Dentro del recinto escolar contamos con espacios amplios para las
aulas y los distintos servicios necesarios para la actividad educativa:
biblioteca, sala de psicomotricidad, aula de informática, sala de
audiovisuales, patios, gimnasio, comedor,…
En nuestro centro un servicio importante y del cual nos sentimos
orgullosos es el comedor escolar. Tenemos cocina in situ, lo que hace que
este servicio sea de una alta calidad, es utilizado por un 86% de alumnado
del centro. No tenemos servicio de transporte ya que la mayoría del
alumnado procede del barrio, vienen a pie a la escuela.
Las actividades extraescolares son diversas y en ellas participan un
gran número de alumnos y alumnas. Por un lado están las actividades
propias del AMPA: Aula de recreo, Guardería, Talleres, Inglés,… y por
otro lado las propias del centro, dentro del programa ACEX: Multideporte
y Biblioteca. El profesor de multideporte también gestiona el deporte
escolar, el baloncesto.
La comunidad educativa hace una valoración general del centro
como una escuela tranquila, con un ambiente agradable de trabajo, buen
funcionamiento y convivencia, implicación de los profesionales educativos
y un nivel alto de satisfacción por parte de las familias.
2. Principios de identidad del Centro
a) Somos una escuela defensora de los valores universales éticos y
democráticos, y defensora del pluralismo ideológico.
Teniendo en cuenta la sociedad plural en la que vivimos, donde deben estar
presentes estos valores, desde la escuela contribuimos a trabajar en ellos;
entre otros, el respeto a los demás, la solidaridad, la tolerancia, la libertad,
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y respetando el pluralismo ideológico, político y religioso. Ninguna
persona es excluida a causa de su origen, raza, sexo, religión, ideología,
nivel socioeconómico ni otra causa individual o social. La pluralidad será
un valor que enriquece nuestro crecimiento personal y nuestra convivencia.
b) La escuela fomenta el desarrollo de la lengua y cultura vasca.
Todo alumno y alumna tiene derecho al conocimiento de las dos lenguas
oficiales. Es por ello que desde la escuela debemos conseguir alumnado
bilingüe, teniendo en cuenta nuestro entorno potenciamos el uso del
euskera y contribuimos a su normalización. Así como el conocimiento de
nuestra identidad sociocultural, costumbres y tradiciones.
c) Escuela que apuesta por una convivencia basada en el diálogo, en
la prevención y en una resolución pacífica de los conflictos. Trabajaremos
el conflicto como un elemento que nos ayuda a crecer como personas, a
integrarnos mejor con los demás y a gestionar nuestras emociones.
Crearemos un clima de respeto y tranquilidad para toda la comunidad
educativa que facilite el trabajo de todos.
d) Escuela inclusiva, compensadora de desigualdades y equitativa,
con igualdad de oportunidades para todos y todas. Pondremos todos los
recursos personales con los que contemos al servicio de la detección precoz
de necesidades específicas en el alumnado en base a las cuales todo el
alumnado tendrá asegurada la respuesta curricular que necesita y se
garantizará su pleno desarrollo para conseguir el éxito escolar posible.
e) Educación integral. La comunidad educativa estimula y potencia
el desarrollo integral de todo el alumnado, su identidad personal,
psicológica, emocional y social. No somos solamente transmisores de
conocimientos, sino transmisores y ejemplo de valores que competen a
todos los ámbitos del desarrollo personal.
f) Escuela transparente y organizada, basada en la participación y
cooperación de todos los sectores: maestros y maestras, padres y madres,
personal no docente comprometidos, activos tanto a nivel individual como
colectivo.
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3. Objetivos generales
3.1 Pedagógicos
- Potenciar al máximo la adquisición de las competencias básicas del
alumnado, en el marco de la inclusividad, teniendo en cuenta la
realidad de cada alumno y alumna.
- Proporcionar al alumnado estrategias para la resolución de conflictos
y el manejo de las emociones, creando un clima de bienestar
personal en el entorno escolar.
- Ofrecer al alumnado experiencias y vivencias amplias y variadas que
le permitan desarrollar su autonomía personal, autoestima, la
relación con los demás y la participación activa en la vida escolar y
social.
- Ayudar al alumnado a descubrir su identidad como integrantes de la
cultura, historia y lengua del pueblo vasco, garantizando el
conocimiento de las lenguas oficiales y contribuyendo a la
normalización del euskera.
- Fomentar el respeto y cuidado por el entorno y el medio ambiente
- Estimular en el alumnado la adquisición de hábitos de estudio y
trabajo, la curiosidad y el interés por aprender, haciendo que se
sienta protagonista de su propia educación.
- Favorecer el trabajo cooperativo y la interacción entre iguales.
- Fomentar hábitos de higiene y de vida saludable.
- Incrementar el uso de las TICs poniéndolas al servicio del proceso de
enseñanza-aprendizaje y de la participación activa de los agentes de
la comunidad escolar.
- Gestionar de manera adecuada y eficaz los recursos humanos y
materiales de que dispone el centro.
- Promover la implicación de las familias en el seguimiento del
proceso educativo de sus hijos e hijas, manteniendo unas relaciones
sistemáticas y fluidas con ellas, creando clima de cordialidad y
colaboración.
- Potenciar la formación del profesorado y la innovación pedagógica.
La concreción de estos objetivos viene marcada por los objetivos que se
detallan en el PCC, Proyecto de Convivencia, Plan de Acción Tutorial y
Plan de Mejora.
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3.2 Organizativos
- Impulsar un ambiente de trabajo y relación agradable y positiva entre
todos los que formamos parte de la comunidad educativa: alumnado,
profesorado, familias y personal no docente.
- Fomentar la participación de todos los sectores en el funcionamiento
del Centro, creando espacios de dialogo que potencien el consenso
en la toma de decisiones.
- Asumir por parte de todos los componentes de la comunidad
educativa, tanto a nivel colectivo como individual, las
responsabilidades correspondientes y actuar coordinadamente por el
bien común.
- Gestionar el Centro con eficacia y transparencia en todos sus
ámbitos: pedagógico, administrativo y económico.
- Potenciar las formas de trabajo, protocolos, canales de información
que ofrezcan seguridad y eficacia a nuestra labor.
- Evaluar nuestras actuaciones, con indicadores que garanticen la
objetividad y hacer propuestas de mejora.
3.3 Institucionales
- Potenciar las relaciones con las instituciones que intervienen directa
o indirectamente con el Centro y su alumnado: Ayuntamiento, IMD,
Módulo psicosocial, Servicios Sociales,…
- Favorecer las relaciones externas con otras instituciones, participar
en organismos y foros donde deba estar representado el Centro y que
ayude a mejorar su imagen.
- Defender la importancia de nuestro papel educativo, nuestro trabajo
y profesionalidad ante las instituciones con las que trabajamos.
4. Oferta escolar y línea pedagógica
4.1. Oferta escolar
4.2. Línea pedagógica
4.1. Oferta escolar
Nuestra oferta educativa viene marcada por la normativa vigente,
como escuela pública que somos. De todas maneras intentaremos que por
parte de la administración se nos aseguren los recursos necesarios para un
buen funcionamiento, gestionando estos de forma provechosa para toda la
comunidad escolar.
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El CEIP San Inazio es un centro de Educación Infantil y Educación
Primaria, abarcando desde los 2 a los 12 años; el modelo educativo es el D.
Escuela de 2 líneas; somos conscientes que mantener esas dos líneas
supone un trabajo y esfuerzo importante, ya que la baja natalidad y la fuerte
competencia que existe en la zona así nos lo exigen.
Los servicios que ofertamos son los siguientes:
a) Comedor escolar: Comida in-situ, utilizado por la mayoría del
alumnado. Es una importante seña de identidad del Centro,
ofreciendo un servicio de alta calidad.
b) Actividades extraescolares: Importancia de las mismas como
complemento al desarrollo competencial del alumnado y al servicio
de las familias para la compatibilidad horaria.
Estas actividades se dividen en dos bloques: las gestionadas por la
AMPA (idiomas, artísticas, guardería, deportivas,…) y las
organizadas por el propio Centro, dentro del programa ACEX, la
biblioteca escolar y el multideporte, ambos valores añadidos
importantes de Centro.
c) El deporte escolar, de competición escolar, es el baloncesto. Lleva
años practicándose y es una tradición en el Centro.
d) El Centro cuenta con una médico escolar, dependiente del
Ayuntamiento de Bilbao, que desarrolla un plan de salud escolar.
e) Actividades complementarias: En las dos etapas y en todos
los ciclos tenemos especificadas una serie de actividades que apoyan
el trabajo de aula (salidas, visitas culturales, excursiones,…)
f) Equipo de necesidades educativas especiales y logopeda, el cual
trabaja por la atención a la diversidad. Este equipo gestiona también
las relaciones y la coordinación con organismos externos, como
Berritzegune, servicios sociales, Osakidetza,…
g) El Centro está abierto a las distintas demandas y actividades que
pueden surgir desde el propio Centro (profesorado, AMPA), y desde
el barrio y sus agentes sociales.
4.2. Línea pedagógica
Durante estos últimos años estamos realizando un trabajo serio
en el Centro encaminado a consensuar los aspectos metodológicos que
nos den unidad y marquen nuestra línea pedagógica. La riqueza y
diversidad que nos ofrece cada educador desde su experiencia se debe
compaginar con los aspectos metodológicos comunes marcados en este
documento.
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Nuestro punto de partida será el alumno como protagonista de su
propio aprendizaje, y donde el profesor/a actuará de mediador/a,
aportando su experiencia y teniendo en cuenta los siguientes aspectos
metodológicos:
- Enseñanza significativa, partiendo de los conocimientos previos, de
las vivencias, intereses y realidad del alumno.
- Compensación de las desigualdades, organizando los recursos para
atender a la diversidad. La escuela reconoce y responde a las
distintas necesidades de su alumnado sin distinción de capacidad,
raza, género, condición social, cultural.
- El educador como mediador, animador y estimulador de la
curiosidad del alumno por conocer y entender el mundo que le rodea,
fomentando la investigación y despertando la motivación e iniciativa
del alumnado.
- Enseñanza encaminada a la práctica, a la resolución de problemas.
- Importancia del trabajo colaborativo, del trabajo en equipo.
- Trabajar para la adquisición de hábitos y técnicas de trabajo.
- Metodología abierta y flexible que responda a la demanda de nuestro
entorno.
- Impulso gradual de la interrelación de las distintas áreas.
- Importancia del trabajo en la gestión de las emociones y en la
resolución de conflictos creando un clima propicio para el
aprendizaje
- Potenciación y sistematización de la evaluación, para mejorar la
práctica educativa y el desarrollo global del alumnado.
5. Modelo de Organización y Funcionamiento
El modelo de organización y funcionamiento, basado en la
legislación vigente, es la base para lograr los objetivos propuestos y ayudar
en la mejora del desarrollo integral del alumnado. Además pretende ser
coherente con el modelo de escuela, con la línea pedagógica que se desea y
con las características del centro y su entorno.
La Ley de Escuela Pública Vasca y el Reglamento de Organización y
Funcionamiento del Centro (ROF) darán la base legislativa a este modelo
organizativo. Dentro de este marco, nuestro modelo organizativo será
dinámico y flexible, favorecedor de la participación activa y democrática
de todos los que componemos la comunidad escolar.
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El organigrama del funcionamiento del Centro es el siguiente:
Para que este esquema organizativo tenga vida y cumpla sus objetivos
funcionará bajo los siguientes principios:
- Favorecerá de la participación activa de todos los miembros de la
comunidad educativa.
- Impulsará la cooperación, el trabajo y la toma de decisiones de
manera conjunta y democrática.
- Estará abierto a las propuestas y planteamientos de todos y todas.
- Será dinámico y flexible, capaz de adaptarse a la realidad y a las
necesidades del momento.
DIRECCIÓN
Director / Jefatura de
Estudios / Secretaría
PROFESORADO
Jefatura de Estudios
ÁREA EDUCATIVA
ÁREA ADMINISTRATIVA COMEDOR
SECRETARIA
(material, administración y
economía)
RESPON. COMEDOR
JANTOKI ARDURAD.
COORDINADOR
(ciclo, departamento)
COMISIÓN PEDAGÓGICA
(Jefe de estudios, coordinadores,
consultor)
CLAUSTRO PROFESORES
PADRES-MADRES
A.M.P.A.
PERSONAL NO
DOCENTE AYTO.
CONSEJO ESCOLAR
- Comisión Permanente
- Comisión Económica
- Observatorio Convivencia
- Comisión de Comedor,
Seguridad e Higiene
ALUMNADO
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6. Evaluación y Modificación del PEC
El Consejo Escolar del Centro es el encargado de aprobar este
Proyecto Educativo. Esta aprobación es fruto de un trabajo y un
compromiso conjunto, siendo asumido por todos los miembros que
componen la comunidad educativa del CEP San Inazio.
Este Proyecto Educativo es un documento vivo, tiene que adaptarse a
las demandas y necesidades que surjan, tiene que ser evaluado para
adecuarlo al momento y conseguir su mayor eficacia.
Será el Consejo Escolar el encargado de realizar esta valoración, se
realizará sistemáticamente a la hora de confeccionar la Memoria Anual del
Centro, donde se realizará una valoración del desarrollo del PEC.
Así mismo, ante cualquier situación o petición de algún sector de la
comunidad escolar, los posibles cambios se analizarán por parte de todos,
se intentará buscar el consenso y el equilibrio entre las distintas opiniones
y en último término será el Consejo Escolar el encargado de llevar a cabo
las posibles modificaciones.
Este proyecto, una vez aprobado, se publicará y distribuirá entre la
comunidad educativa para que ésta tenga conocimiento del mismo. Esta
acción se repetirá cada vez que se realicen modificaciones en el
documento.
Este proyecto educativo es aprobado por el OMR el 17 de abril de 2013
