PROYECTO EDUCATIVO DE ORGANIZACIÓN DE TIEMPOS …cpellzar.educa.aragon.es/Images/Proyecto Tiempos Escolares EL 2017 III.pdf · PROYECTO EDUCATIVO DE ORGANIZACIÓN DE TIEMPOS ESCOLARES

PROYECTO EDUCATIVO DE

ORGANIZACIÓN

DE

TIEMPOS ESCOLARES

“Del yo al nosotros,

decidiendo nuestro FUTURO”

C.E.I.P. EUGENIO LÓPEZ Y LÓPEZ

PROYECTO EDUCATIVO DE ORGANIZACIÓN DE TIEMPOS ESCOLARES C.E.I.P. Eugenio López y López

1

PROYECTO EDUCATIVO DE ORGANIZACIÓN DE TIEMPOS ESCOLARES

1.- Datos administrativos

1.1.- Datos identificativos del centro.

1.2.- Distribución de unidades escolares por etapas y niveles.

1.3.- Personal del centro

1.4.- Organización general del Centro. Descripción de la situación actual

a) Organización general del centro.

b) Horario general del profesorado.

c) Organización de actividades de refuerzo y apoyo educativo.

2.- Propuesta de innovación

2.1.- Justificación de la propuesta de innovación en relación a los tiempos escolares

2.2.- Objetivos de la nueva propuesta.

2.3.- Descripción de las propuestas de innovación. Área o áreas implicadas.

2.4.- Actividades.

2.5.- Evaluación e indicadores.

2.6.- Fases para la aplicación de la Propuesta de Innovación.

2.7.- Participación de la comunidad educativa: profesorado, alumnado, familias, otras

entidades e instituciones.

2.8.- Proyectos de innovación o actividades de innovación que se estén trabajando en el

centro. Participación en programas y proyectos institucionales.

3.- Organización propuesta.

5.1.- Horario general del centro

5.2.- Horario lectivo del alumnado por etapas.

5.3.- Horario del profesorado.

5.4.- Planificación del refuerzo educativo.

5.4.- Horario del personal no docente.

4.- Planificación del servicio de comedor.

5.- Planificación de actividades extraescolares fuera del periodo lectivo y de comedor.

5.1.- Programa “Apertura de Centros”.

5.2.- Actividades extraescolares.

6.- Evaluación del Proyecto

6.1.- Comisión de evaluación.

6.2.- Programación de la evaluación del Proyecto.

7.- Comisión de elaboración del Proyecto.

7.1.- Miembros de la Comisión de elaboración del Proyecto.

7.2.- Firma de los miembros de la Comisión de elaboración del Proyecto.


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1.- DATOS ADMINISTRATIVOS

1.1.- Datos identificativos del centro:

Nombre: C.E.I.P. EUGENIO LÓPEZ Y LÓPEZ

Código del Centro: 50008149

Dirección: C/Cañón de Añisclo, 8

Localidad: Zaragoza

Código Postal: 50015

Teléfono: 976 518555

Fax: 976 518444

Correo electrónico: [email protected]

Web: www.cpellzar.educa.aragon.es

1.2.- Distribución de unidades escolares por etapas y niveles:

1º

Infantil

2º

Infantil

3º

Infantil

1º

Primaria

2º

Primari

3º

Primaria

4º

Primaria

5º

Primaria

6º

Primaria

Nº

Unidades 2 3 2 2 2 2 3 3 3

Alumnos 38 53 36 48 52 51 71 62 72

1.3.- Personal del centro:

Personal docente:

EI PRI FI PRI II EF MU PT AL RC

7 10 2+1/2 4 3 2 2 1 1 + 1/5

mailto:[email protected]

http://www.cpellzar.educa.aragon.es/


3

Equipo directivo Nombre y apellidos

Dirección Mª Teresa Yagüe García

Jefatura de Estudios Ana Mª Salazar Peyret

Secretaría Rosa Mª Zárate Blasco

Coordinación de Formación Mª Pilar Andrés Vitores

Personal no docente

Número

Auxiliar de Educación Infantil 0

Auxiliar de Educación Especial 0

Auxiliar administrativo 1

Oficiales de Mantenimiento o Conserjes 2

Monitores de Comedor 18

Personal de Cocina 5

Personal de Limpieza 6

1.4. Descripción de la situación actual:

a) Organización general del centro:

HORARIO ACTUAL:

GUARDERÍA

DE MAÑANAS

JORNADA DE

MAÑANA COMEDOR

JORNADA DE

TARDE

GUARDERÍA

DE TARDES

HORA INICIO 7,30 h 9 h 12,30 h 15 h 16,30 h

HORA FIN 9 h 12,30 h 15 h 16,30 h 17,30 h

Nº ALUMNOS 69 480 331 480 10

PORCENTAJE 14,38% 100% 68,96% 100% 2,08%


4

* Durante los meses de septiembre y junio la jornada de mañanas se extiende desde

las 9 h hasta las 13 h., el servicio de comedor finaliza a las 15 h.

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

Responsable de las actividades extraescolares: AMPA . Las empresas encargadas de

llevar a cabo las actividades es la empresa Azytur, además contamos con actividades

de música a cargo de la Escuela Música Viva.

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

12,30- 13,30

Ping Pong

(4º a 6º Primaria)

Dibujo y pintura

(4º a 6º Prim)

Kárate


Ping Pong


Dibujo y Pintura

(4º a 6º Prim)

Kárate


Robótica

(4º Primaria)

Funky/Zumba


13,50 – 14,50

Art Attack

(Inf a 3º Primaria)

Kárate


Dibujo y Pintura

(1º a 3º Prim)

Gimnasia rítmica

(Inf a 3º Prim)

Informática


Patinaje

(Infantil)

Dibujo y pintura

(Infantil)

Ajedrez


Art Attack


Kárate

(inf a 3º Primaria)

Patinaje


Dibujo y pintura

(1º a 3º Prim)

Informática


Ping pong


Patinaje

(Infantil)

Funky/

Baile moderno

Patinaje


Dibujo y pintura

(Infantil)

Ajedrez


JORNADA CONTINUA (sept-junio)

DISTRIBUCIÓN DE SESIONES

JORNADA PARTIDA

DISTRIBUCIÓN DE SESIONES

1ª sesión (45’): de 9.00 a 9,45

2ª sesión (45’): de 9,45 a 10,30

3ª sesión (40’): de 10,30 a 11,10

RECREO: de 11.10 a 11.40

4ª sesión (40’): de 11.40 a 12.20

5ª sesión (45’): de 12.20 a 13

1ª sesión (45’): de 9.00 a 9.45

2ª sesión (45’): de 9.45 a 10.30

RECREO (30'): 10,30 a 11.00

3ª sesión (45’): de 11.00 a 11.45

4ª sesión (45’): de 11.45 a 12.30

5ª sesión (45’): de 15.00 a 15.45

6ª sesión (45’): de 15.45 a 16.30


5

Funky/Baile

moderno

(Infantil)

Funky/Baile

moderno

(1º a 3º Prim)

Gimnasia rítmica

(Inf a 3º Prim)

Funky/Baile

Moderno (Infantil)

(1º a 3º Prim)

16,30- 17,30

Atletismo

(inf a 3º Primaria)

Futbol sala

(3º y 4º Primaria)

Balonmano

(Primaria)

Multisport

(Infantil)

Música

Escuela de

Futbol (Infantil)

Playing English

(1º a 3º Prim)

Futbol sala

(1º y 2º Prim)

Active Theatre

(Infantil)

Baloncesto

(3º a 6º Prim)

Música

Datchball

(Primaria)

Futbol sala


Balonmano

(Primaria)

Multisport

(Infantil)

Música

Escuela de fútbol

(Infantil)

Playing English

(1º a 3º Prim)

Fútbol sala


Active Theatre

(Infantil)

Baloncesto


Música

Música

b) Horario general del profesorado en la actualidad:


De 9 a 9,45 Actividad

lectiva

Actividad

lectiva

Actividad

lectiva

Actividad

lectiva

Actividad

lectiva

De 9,45 a

10,30

Actividad

lectiva

Actividad

lectiva

Actividad

lectiva

Actividad

lectiva

Actividad

lectiva

De 10,30 a

11

Vigilancia

recreo

Vigilancia

recreo

Vigilancia

recreo

Vigilancia

recreo

Vigilancia

recreo

De 11 a

11,45

Actividad

lectiva

Actividad

lectiva

Actividad

lectiva

Actividad

lectiva

Actividad

lectiva

De 11,45 a

12,30

Actividad

lectiva

Actividad

lectiva

Actividad

lectiva

Actividad

lectiva

Actividad

lectiva

De 12,30 a

13,30

Reunión equipo

de nivel

Formación del

profesorado

Atención a

padres

Reunión de

CCP/Claustro

Reunión de Eq.

Didácticos


6

De 15 a

15,45

Actividad

lectiva

Actividad

lectiva

Actividad

lectiva

Actividad

lectiva

Actividad

lectiva

De 15,45 a

16,30

Actividad

lectiva

Actividad

lectiva

Actividad

lectiva

Actividad

lectiva

Actividad

lectiva

c) Organización de actividades de refuerzo y apoyo educativo.

En Educación Primaria, con el fin de atender a los alumnos que presentan alguna

dificultad en el proceso de aprendizaje se organizan sesiones de apoyo en pequeño grupo

(4-5 alumnos). Dichas sesiones se realizan dentro o fuera del aula de referencia en función

de las necesidades de los alumnos.

Además contamos con grupos de apoyo para alumnos en Primaria organizados por

Caixa ProInfancia y Fundación Federico Ozanam que tienen lugar de lunes a jueves de 12,30

a 13,30.


7

2.- PROPUESTA DE INNOVACIÓN

2.1. Justificación de la propuesta de innovación en relación a los tiempos escolares.

La escuela como promotora del cambio social, debe fomentar la creación de espacios

para el encuentro, la sensibilización, la promoción del apoyo social y el intercambio

recíproco, intencionado, comprometido y voluntario de recursos, aprendizajes, ideas y

valores encaminados a producir entre las distintas generaciones lazos afectivos, cambios y

beneficios individuales, familiares y comunitarios, entre otros, que permitan la construcción

de sociedades más justas, integradas y solidarias.

El fin de la educación es el pleno desarrollo de la personalidad integral del alumnado. En

este desarrollo pueden distinguirse como mínimo dos grandes aspectos: el desarrollo

cognitivo y el desarrollo emocional. Históricamente el primero ha recibido un énfasis especial,

en detrimento del segundo, que ha quedado relegado a un papel secundario.

Una de nuestras prioridades como centro es la formación global de nuestros alumnos y la

mejora del proceso de enseñanza para obtener un desarrollo óptimo de sus capacidades

individuales y sociales. Para ello, consideramos fundamental fomentar el aprendizaje

emocional y social, puesto que gestionar adecuadamente estos aspectos es la base para el

éxito de los futuros adultos. Consideramos que para conseguir que se pueda llegar a una

interacción social adecuada, debemos partir de nuestra propia persona, de nuestra propia

salud emocional.

Goleman define la inteligencia emocional como la capacidad de reconocer los

sentimientos propios y ajenos, de poder automotivarse para mejorar positivamente las

emociones internas y las relaciones con los demás. Desde esta perspectiva, la inteligencia

emocional es una de las habilidades de vida que deberían enseñarse en el sistema

educativo. La inteligencia personal debería ocupar un lugar eminente dentro de la inteligencia

emocional. La inteligencia personal está compuesta por:

· La inteligencia interpersonal, en función de la cual observamos a los demás, intentamos

comprenderlos y tratamos de buscar la mejor forma de relacionarnos productivamente con

ellos.

· La inteligencia intrapersonal, que se refiere a la capacidad de formarse un modelo

preciso de sí mismo y de utilizarlo de forma adecuada para interactuar de forma efectiva a lo


8

largo de la vida.

El proyecto que proponemos tiene por título: “Del yo al nosotros, decidiendo nuestro

FUTURO”. Las propuestas que realizamos parten del “yo” (la propia persona), para avanzar

en el “nosotros” (relaciones sociales constructivas con todos aquellos que forman parte de

nuestro entorno) para llegar a construir un futuro mejor (tanto de nuestra vida personal como

de la sociedad en la que vivimos). En su desarrollo se tendrán en cuenta diferentes aspectos

como la educación emocional del alumnado, la interacción entre iguales, el establecimiento

de relaciones intergeneracionales, el desarrollo de la iniciativa y toma de decisiones por parte

de los alumnos. Con estas dinámicas se pretende optimizar el clima de convivencia del

centro previniendo conflictos.

2.2. Objetivos de la nueva propuesta.

- Fomentar un desarrollo óptimo de la inteligencia personal y emocional del alumnado.

- Promover hábitos de tolerancia y respeto como pilares básicos de la convivencia.

- Mejorar la interacción y cooperación entre iguales e intergeneracional a través del

intercambio de experiencias y conocimiento.

- Impulsar en el alumnado la iniciativa y toma de decisiones teniendo en cuenta las

opiniones de todos y promoviendo el debate y consenso como vía para el cambio

efectivo.

- Desarrollar la conciencia de formar parte de un colegio y una sociedad en los que la

aportación de todos es fundamental.

2.3. Descripción de las propuestas de innovación.

Teniendo en cuenta los objetivos anteriormente citados nuestro proyecto irá destinado a

toda la comunidad educativa. Por supuesto, la parte fundamental de nuestras propuestas se

centra en nuestros alumnos, pero no podemos olvidar la participación de las familias y del

entorno.

El proyecto comprendería una parte de trabajo sistemático diario o semanal y otras

propuestas más concretas que tendrían lugar en determinados momentos del curso y


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contarían con una periodicidad mensual o trimestral:

- “Nos conocemos, nos queremos”: En este proyecto se trabajará la inteligencia

personal y emocional del alumnado. Se trata de establecer una base, que luego pueda

suponer una mejora en el desarrollo personal y social del alumnado.

- “Decidimos juntos”: Con esta propuesta tratamos de fomentar la autonomía y

espíritu emprendedor del alumnado, la iniciativa y toma de decisiones, además de

trabajar los aspectos fundamentales de la convivencia y el respeto a los demás.

- “Disfrutando con las ondas”. Consiste en la puesta en marcha de un programa de

radio de entretenimiento con una gran variedad de contenidos, que nos ayude a

mejorar el sentimiento de pertenencia a un grupo y a compartir experiencias a partir de

la cooperación entre grupos de diferentes niveles.

- “Mis nuevos amigos”. Propuesta de trabajo inter-nivelar, en la que estarían

implicados todos los alumnos del centro. Tendría lugar durante tres sesiones en cada

uno de los trimestres del curso. Se trata de establecer relación entre alumnos de

diferentes edades, de forma que se enriquezcan unos a otros, valoren la diversidad,

ayuden y colaboren en el día a día unos de otros.

- “Aprendo de mis mayores”. Propuesta en coordinación con el Hogar del Jubilado

Balsas Ebro Viejo, por el que se realizarían actividades que implicarían el intercambio

intergeneracional entre los voluntarios del hogar y nuestros alumnos.

En las siguientes tablas, se representan las áreas implicadas en cada una de las

propuestas:


10

Educación Infantil

Nos

conocemos nos

queremos

Decidimos

juntos

Mis nuevos

amigos

Aprendo de

mis mayores

Disfrutando

con las ondas

Autonomía

personal

x x x

Conocimiento

del entorno

x x x

Lenguaje:

comunicación

y

representación

x x x x x

Educación Primaria

Nos

conocemos nos

queremos

Decidimos

juntos

Mis nuevos

amigos

Aprendo de

mis mayores

Disfrutando

con las ondas

Lengua

Castellana

x x x x x

Matemáticas x x

Ciencias Sociales x x x x x

Ciencias

Naturales

x x x x x

Inglés x x

Religión x x x x x

Valores x x x x x

Artística x x x x x

Ed Física x x x x x


11

2.4. Actividades:

PROPUESTA: Nos conocemos, nos queremos

En este proyecto se trabajará la inteligencia personal y emocional del alumnado. Se trata de

establecer una base, que luego pueda suponer una mejora en el desarrollo personal y social del

alumnado.

NIVEL Infantil y Primaria

PERIODICIDAD Una sesión semanal

RESPONSABLES Profesores tutores para las actividades semanales.

Todo el profesorado para las actividades de centro.

DESARROLLO Y

ACTIVIDADES

Semanalmente se dedicará un tiempo en las aulas para trabajar los

diferentes aspectos que conforman la inteligencia personal y emocional.

Actividades en el aula: Las actividades tendrían una periodicidad de una

sesión semanal. Los contenidos se centrarán en los siguientes aspectos:

- Toma de conciencia de las propias emociones: Tener conciencia de las

propias emociones es la competencia emocional fundamental sobre la cual

se construyen las demás. Es necesario distinguir entre conocer las propias

emociones y el controlarlas. (Ejemplos: Necesito sentirme querido,

Monstruo triste, monstruo feliz…)

- Equilibrio emocional: Cómo manejar las emociones negativas. Estrategias

como la relajación, la ayuda a los demás, ejercicios de autocontrol…

(Ejemplos: Eres estupendo, ¡Qué tengas un día feliz!, Hay cosas que

dependen de mi…)

- Automotivación como clave para el éxito: control de impulsos, tolerancia

a la frustración (Ejemplos: ¡Qué de cosas hago bien!, Mejor animar, Eres

estupendo…)

- Reconocimiento de las emociones de los demás: empatía (Ejemplos:

¡Que aburrido ser todos tan parecidos!, ¡A las tres, todos a la vez!, Contigo

es más fácil…)


12

- Establecimiento de relaciones sociales constructivas: respeto, tolerancia,

cooperación…(Ejemplos: Uno+uno+uno…unión, Compartir me hace feliz,

Con gracias y por favor todos vivimos mejor….)

Actividades de centro: Además se contemplan otras actividades puntuales

que se desarrollarían a lo largo del curso y que implicarían a toda la

comunidad educativa:

- Campaña de recogida de alimentos para la Hermandad del Refugio.

- Campaña de recogida de juguetes para la ONG Fraternidad Sin

Fronteras.

- Feria del Libro Usado: Comprende la donación de libros por parte

de las familias y la posterior celebración de la feria en la que toda

la comunidad educativa podría participar y cuyos fondos irían

destinados a ASPANOA.

- Carrera Solidaria en el Parque del Tío Jorge en favor de ASPANOA.

ESTRATEGIAS

METODOLÓGICAS

• Pensamiento creativo.

• Inteligencias múltiples.

• Trabajo cooperativo.

• Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento.

PROPUESTA: Decidimos juntos

Con esta propuesta tratamos de fomentar la autonomía y espíritu emprendedor del alumnado, la

iniciativa y toma de decisiones, además de trabajar los aspectos fundamentales de la convivencia y

el respeto a los demás. Todo esto a través de reuniones internivelares.

NIVEL 3º de Infantil a 6º de Primaria

PERIODICIDAD Quincenal: Una sesión


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RESPONSABLES Todo el profesorado

Coordina: Jefe de Estudios

DESARROLLO Y

ACTIVIDADES

Reuniones mensuales: Esta propuesta dará comienzo con reuniones

periódicas con los representantes de cada una de las aulas que

conforman el centro, desde 3º de Infantil a 6º de Primaria. Las

reuniones tendrán lugar una vez al mes y el jefe de estudios será el

coordinador y moderador de las mismas.

Debate en las aulas: En las reuniones se realizarán propuestas que

luego los representantes llevarán a las aulas, para poder ser

debatidas por sus compañeros. Una vez que lleguen a acuerdos, se

registrarán por escrito y se llevarán a la siguiente reunión

internivelar.

Contenidos a tratar en las reuniones internivelares y posteriormente

con el grupo de alumnos:

En una primera fase, se tratará el tema de los recreos: los alumnos

manifestarán sus propuestas de mejora de reparto del espacio,

tiempos, material… A partir de sus propuestas se consensuará la

forma más equilibrada de reparto de espacios y tiempos y se pondrá

en marcha.

Otros temas a tratar en dichas reuniones serán:

- Aspectos fundamentales de convivencia en el centro (resolución de

conflictos, alumnos mediadores…)

- Festividades (Navidad, Paz, Carnaval, Semana Cultural,…)

- Actividades para compartir con “Mis nuevos amigos”

- Otros aspectos que puedan ir surgiendo a partir de las necesidades

e inquietudes de los alumnos.

ESTRATEGIAS • Inteligencias múltiples.


14

METODOLÓGICAS • Agrupamientos flexibles.



PROPUESTA: Mis nuevos amigos

Proyecto dirigido a todos los alumnos del centro. A través de distintas actividades favorecemos la

relación entre ellos. Se propone que alumnos de diferentes niveles y edades se conozcan,

colaboren, jueguen y aprendan juntos.


PERIODICIDAD Tres sesiones cada trimestre


DESARROLLO Actividad. Presentación (1 sesión): Se proporciona a los alumnos de

5º y 6º de primaria un listado con los nombres de cuatro niños que

van a formar parte de su grupo (se trata de grupos mixtos de

diferentes niveles, tanto de infantil como de primaria).

Los alumnos que tienen la lista de los componentes del grupo tienen

que encontrar y reunir en el patio de recreo a todos los miembros de

su equipo.

El trabajo previo a la actividad consistirá en que en cada una de las

aulas se explique en qué consiste la actividad, sensibilizar al

alumnado de la importancia del respeto y el cuidado hacia los

demás, de escuchar al otro y sus intereses y preferencias, de que los

más pequeños se sientan arropados y protegidos…

Actividad. Sesiones de juego compartido: Los diferentes grupos

establecen un punto de encuentro en el patio de recreo para las

siguientes actividades que se vayan a realizar, además deciden a qué


15

jugarán todos juntos. En sucesivos días jugarán a los juegos

acordados.

Actividad. Colaboración: Los alumnos mayores ayudan a los

pequeños a realizar algunas tareas (p ejemplo: escribir la carta a los

Reyes Magos o Papá Noel, actividades plásticas, lectura... Esta

actividad se realizará en las aulas de los alumnos más pequeños.

Actividad. Cuentacuentos: Los alumnos se encuentran en un punto

del recreo y comparten libros o cuentos. Los mayores pueden contar

a los pequeños o viceversa.

Actividad. Teatro en inglés: Los alumnos más mayores representan

dramatizaciones en inglés para los alumnos más pequeños.

Actividad. Comparto: Los componentes del equipo se regalarán

dibujos que previamente habrán elaborado en el área de plástica.

Actividad. Afianzamiento: Una vez establecido el vínculo entre los

miembros del grupo, seguirán siendo “amigos especiales” durante

todo el curso, de manera que se ayudarán en momentos comunes

como el patio del recreo, el comedor, carnaval, carrera solidaria…

ESTRATEGIAS

METODOLÓGICAS

• Agrupamientos flexibles.




• Aprendizaje por descubrimiento.

PROPUESTA: Disfrutando con las ondas

Consiste en la puesta en marcha de un programa de radio de entretenimiento con una gran

variedad de contenidos. Los grupos de elaboración del programa son grupos heterogéneos de

alumnos de diferentes niveles. Se cuenta con la participación de todos los alumnos (concursos,


16

actividades complementarias, entrevistas…) y de toda la comunidad educativa que tendrá la

oportunidad de escuchar el programa y aportar sus ideas a través de comentarios en la red.

El programa nos ayuda a mejorar el sentimiento de pertenencia a un grupo (el colegio) y a

compartir experiencias que fomentan la interacción entre distintas edades.


PERIODICIDAD Elaboración del programa: Dos sesiones semanales.

Emisión del programa: Una sesión mensual.

RESPONSABLES Coordina la profesora del Aula de Desarrollo de Capacidades.

Participa todo el profesorado.

DESARROLLO Actividades en el aula de desarrollo de capacidades (2 sesiones a la

semana): Los alumnos del aula de Desarrollo de Capacidades,

coordinados por la profesora responsable del aula, organizarán los

contenidos de las distintas secciones de un programa de radio que

se emitirá una vez al mes.

El proceso de elaboración del programa sigue una serie de pasos:

- Detalle de las secciones.

- Selección de contenidos.

- Búsqueda de información: Noticias, entrevistas, humor,

deportes…. A través del uso de internet, preguntando a los

compañeros, a los profesores…

- Elaboración de los textos por parte de los alumnos del Aula

de Desarrollo de Capacidades.

- Propuesta de concursos: Con la participación de todos los

alumnos del centro.

- Grabación de las diferentes secciones del programa.

- Montaje.


17

- Emisión.

Actividades en las aulas (mensuales): Todos los alumnos del centro

participan con su grupo-clase en diferentes apartados del programa

(sintonía de la radio, elaboración de cuentos, detallar las

experiencias en excursiones o actividades complementarias,

entrevistas, sección de humor, deporte, concursos…)

Actividad en el horario de comedor: El programa se emitirá en las

actividades del comedor escolar un día por semana.

ESTRATEGIAS

METODOLÓGICAS

• Inteligencias múltiples



• Uso de las Tecnologías del Aprendizaje y el

Conocimiento.

PROPUESTA: Aprendo de mis mayores

Se propone realizar un proyecto en colaboración con los voluntarios del Hogar del Jubilado de

Balsas Ebro Viejo. Consistiría en realizar una serie de actividades sistemáticas que supusieran el

aprendizaje y el conocimiento de nuevos juegos, cuentos, ocio… Las relaciones intergeneracionales

suponen un enriquecimiento mutuo para todos.


PERIODICIDAD Mensual


Coordinación: Jefe de Estudios

DESARROLLO Nuestra proximidad con el hogar del jubilado (los dos edificios distan

20 m) nos facilita la puesta en marcha de esta propuesta. Se trataría

de una intercambio recíproco de experiencias que supondrían un


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enriquecimiento tanto personal como social.

Este proyecto trataría de poner en contacto a los voluntarios del

hogar con nuestros alumnos mediante diferentes actividades:

Actividad 1 (Octubre) Actividad de Jotas para los alumnos de

infantil, con motivo de las Fiestas del Pilar.

Actividad 2 (Noviembre) Actividad de Cuentacuentos para los

alumnos de 1º y 2º de primaria.

Actividad 3 (Diciembre) Visita al centro con los alumnos de infantil

para actividad de Navidad.

Actividad 4 (Enero) Actividad “¿A qué jugaba?” para los alumnos de

3º y 4º de primaria.

Actividad 5 (Febrero) Visita al hogar. Participo en las actividades.

Alumnos de 3º y 4º de Primaria.

Actividad 6 (Marzo) Actividad “Nuestro tiempo libre” para los

alumnos de 5º y 6º de primaria.

Actividad 7 (Abril) Visita al hogar. Participo en las actividades.

Alumnos de 5º y 6º.

Actividad 8 (Mayo) Actividad colectiva: Juegos intergeneracionales.

Actividades previas a las visitas: Los grupos de alumnos prepararán

con el profesor tutor alguna representación que puedan mostrar a

los voluntarios cuando les visiten (canción, poema, dramatización,

baile…)

Actividades de agradecimiento: Los alumnos elaborarán en las

clases de plástica alguna producción que más tarde entregarán a los

voluntarios que vengan a visitarnos, como agradecimiento.


19

ESTRATEGIAS

METODOLÓGICAS






20

TABLA RESUMEN DE LAS ACTUACIONES PROPUESTAS EN PERIODO LECTIVO

PROPUESTAS TEMPORALIZACIÓN ETAPAS/CURSOS RESPONSABLES

Nos conocemos, nos queremos

Semanal: 1 sesión Infantil y Primaria Profesores tutores y especialistas

Decidimos juntos Quincenal: 1 sesión 3º Infantil a 6º Primaria Profesores tutores y Jefe de Estudios

Mis nuevos amigos 3 sesiones/trimestre Infantil y Primaria Profesores tutores y especialistas

Disfrutando con las ondas

Semanal: 2 sesiones Infantil y Primaria Profesora del Aula de Desarrollo de

Capacidades y todo el profesorado

Aprendo de mis mayores

Mensual: 1 sesión Infantil y Primaria Tutores y Jefe de Estudios

TABLA RESUMEN DE PROPUESTAS METODOLÓGICAS

j

Inte

lige

nci

as

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les

Trab

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co

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Pe

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TAC

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s Nos conocemos, nos queremos

x x x x x

Decidimos juntos x x x x

Mis nuevos amigos x x x x x

Aprendo de mis mayores

x x x x x

Disfrutando con las ondas

x x x x x x


21

PROPUESTA DE ORGANIZACIÓN SEMANAL

PROPUESTAS LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

INFANTIL Nos conocemos,

nos queremos

(Actividad semanal 45’)

Decidimos juntos

(Reunión internivelar) 30’/mensual

Decidimos juntos

(Debate en el aula)

45’/quincenal

1º Y 2º DE PRIMARIA

Nos conocemos,

nos queremos


Decidimos juntos


Decidimos juntos

(Debate en el aula)

45’/quincenal


Disfrutando con las ondas (Elaboración del programa

90’)

Nos conocemos, nos

queremos


Decidimos juntos


Decidimos juntos

(Debate en el aula)

45’/quincenal


Disfrutando con las ondas (Elaboración del programa

90’)

Nos conocemos, nos

queremos


Decidimos juntos


Decidimos juntos

(Debate en el aula)

45’/quincenal

Las propuestas “Mis nuevos amigos” y “Aprendo de mis mayores” contarían con un tiempo dentro de las programaciones de aula, pero no podemos establecer previamente su horario semanal.

Aprendo de mis mayores: Los días de realización de la actividad supondrían 2 horas en el caso de la visita al Hogar y otras 2 sesiones (una de preparación y otra de actividad propiamente dicha) en el caso de las

actividades en el colegio.

Mis nuevos amigos: Las semanas de realización de la actividad supondrían tres sesiones de actividad conjunta.


22

2.5. Evaluación e indicadores

Consideramos la evaluación de nuestro proyecto de suma importancia ya que nos va a

permitir comprobar el funcionamiento del mismo y reflexionar sobre su idoneidad y

posibilidades de mejora. La evaluación debe ser una herramienta que favorezca el proceso

continuo de cambio, que nos permita revisar tanto el desarrollo en su conjunto como el

resultado final.

Una vez que las actividades hayan finalizado, se realizará por parte tanto de alumnos

como de profesorado una reflexión y valoración de las propuestas realizadas. Además de

cumplimentar las siguientes tablas atendiendo a los diferentes indicadores de logro, se

establecerán las modificaciones necesarias y se elaborarán propuestas de mejora que se

incluirán en la memoria final.

A continuación detallamos los indicadores de evaluación para las propuestas:

PROPUESTA: NOS CONOCEMOS NOS QUEREMOS

GRADO MÁXIMO GRADO ALTO GRADO MEDIO GRADO BAJO

Las actividades han sido de interés para el alumnado

La programación se ha adecuado a la duración de

las sesiones

Los alumnos han interiorizado los valores en

su vida diaria

La propuesta ha influido favorablemente en las

relaciones entre los alumnos


23

PROPUESTA: DECIDIMOS JUNTOS


Las propuestas a debatir han resultado de interés de los

alumnos

Los representantes han transmitido con eficacia las

propuestas a sus compañeros.

La puesta en marcha de las decisiones tomadas en las

reuniones ha resultado satisfactoria.



PROPUESTA: MIS NUEVOS AMIGOS


Los alumnos se han mostrado motivados

Los grupos han interactuado correctamente

Los alumnos se han relacionado con sus nuevos

amigos de forma espontánea

Las actividades propuestas se han adecuado a la

temporalización




24

PROPUESTA: DISFRUTANDO CON LAS ONDAS


Los alumnos de ADC han mostrado interés en la

elaboración del programa.

Los alumnos y profesores del centro han participado

en las propuestas del programa de radio.

Las familias han mostrado interés y han participado

con sus comentarios.

Las actividades grupales han propiciado la cohesión de

los alumnos.

Se ha favorecido el sentimiento de pertenencia

de toda la comunidad educativa

PROPUESTA: APRENDO DE MIS MAYORES


Las actividades han sido de interés para el alumnado

Las actividades han sido de interés para los voluntarios

del hogar.

Se ha conseguido establecer un nexo de unión entre

alumnos y mayores.

Los alumnos han aprendido juegos distintos y los practican de forma

espontánea en su tiempo de ocio

Los alumnos han


25

manifestado actitudes de respeto hacia los mayores y

sus actividades.

2.6.- Fases para la aplicación de la Propuesta de Innovación:

Nuestra propuesta de innovación es una propuesta activa, que trataremos de ir

actualizando y modificando, adaptándola a nuestras características y necesidades.

En una primera fase durante el curso 2018-19, se pondrán en marcha las diferentes

propuestas, que se valorarán atendiendo a los indicadores marcados en el apartado de

evaluación y se realizarán las modificaciones que se consideren oportunas.

Los cursos sucesivos se implementarán las propuestas considerando las evaluaciones

realizadas y las posibles modificaciones y adaptaciones que hayan sido necesarias. Hemos

de tener en cuenta que los centros educativos tienen un carácter abierto y cambiante, por lo

que es necesario contar con un proyecto que se adapte a las características de los alumnos

y de la comunidad educativa cada curso.

2.7. Participación de la comunidad educativa: profesorado, alumnado, familias, otras

entidades e instituciones.

El proyecto alcanza sus objetivos y cobra pleno sentido y trascendencia únicamente

si hay implicación de todos los sectores de la comunidad educativa.

El alumnado es el destinatario principal de todas nuestras intervenciones educativas.

Para ellos se diseñan el mayor conjunto de actuaciones y actividades de la presente

Propuesta Innovadora que se desarrollarán en diferentes áreas curriculares y a través de

actividades muy diversas.

Las familias, como entidad propia y con representación en el AMPA desde su marco

de acción, facilitan la difusión e información del contenido del proyecto a las demás familias

del centro. Igualmente, manteniendo la actual línea de colaboración, se implica en el diseño y

desarrollo de actividades extraescolares, tan necesarias para el desarrollo completo de los

alumnos.

La organización y trabajo de los docentes de los diversos equipos didácticos quedan

canalizados a través de las actuaciones y de lo establecido en la presente Propuesta de


26

Innovación, todo ello, desde la coordinación de la dirección del centro a través de la

Comisión de Coordinación Pedagógica.

2.8. Proyectos de Innovación que se están trabajando en el centro:

El centro participa en diferentes proyectos de innovación propuestos por el

Departamento de Educación:

- Programa de Bilingüismo CILE 1 Inglés

- Programa de Desarrollo de Capacidades.

- Programa Vitalinux

- Programa de Apertura de Centros.

- Programa Abierto por Vacaciones.

- Programa de Prácticas de los alumnos de la Facultad de Educación.

- Un día de cine

- Ciencia Viva

- Aulas de innovación: Naturaleza, Arte y Cultura en Aragón.


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3.- ORGANIZACIÓN PROPUESTA

3.1.- Horario general del centro:


7,30-9 Guardería Guardería Guardería Guardería Guardería

9-14 Horario lectivo Horario Lectivo Horario Lectivo Horario Lectivo Horario Lectivo

14-16,30 Comedor Comedor Comedor Comedor Comedor

15,40-16,30 Refuerzo Refuerzo Refuerzo Refuerzo Refuerzo

15,30-16,30 Refuerzo Caixa Pro Infancia-

Ozanam

Refuerzo Caixa Pro Infancia-

Ozanam


Ozanam


Ozanam


Ozanam

15,30-17,30 Extraescolares Extraescolares Extraescolares Extraescolares Extraescolares

16,30-17,30 Guardería Guardería Guardería Guardería Guardería

Se propone como horario del periodo lectivo de 9 h. a 14 h.

El horario del periodo de comedor será de 14 h. a 16,30 h. Se establecerá un horario

intermedio de recogida de los alumnos por parte de las familias de 15,15 h. a 15,30 h.

En los dos periodos de recogida de los alumnos, se abrirá una de las puertas de acceso al

patio de recreo. Las monitoras del comedor entregarán a los alumnos uno a uno a sus

familias. Si alguna familia se retrasa o algún alumno queda sin recoger, el equipo directivo

se hará cargo de su cuidado y del aviso a la familia correspondiente.

De 15,30 a 16,30 h tendrán lugar las actividades de refuerzo gratuitas.

Se dispondrá de un servicio de guardería de mañanas de 7,30 h. a 9 h., pudiéndose hacer

uso de la misma en periodos de media hora. Así mismo se ofrecerá el servicio de

guardería de tardes de 16,30 h. a 17,30 h.

Las actividades extraescolares tendrán lugar de 15,30 a 17,30 h.


28

3.2. Horario lectivo del alumnado por etapas:

HORARIO DE EDUCACIÓN INFANTIL:

Se divide la jornada lectiva en tres periodos con dos tiempos de descanso entre ellos. Las

sesiones con mayor carga de contenidos se realizan al principio de la mañana, puesto

que es el momento en el que los alumnos interiorizan mejor los conceptos.

Se dejarán para el tercer periodo las actividades que conlleven menos esfuerzo para los

alumnos: actividades lúdicas, artísticas, musicales…

A continuación se detalla la tabla de horarios de las sesiones de clase y de los

descansos/recreos.

1er Periodo 9-10,45

RECRE0/DESCANSO 10,45 – 11

2º Periodo 11 – 12

RECREO/DESCANSO 12 - 12,30

3er Periodo 12,30 - 14

HORARIO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Se divide la jornada lectiva en seis periodos de 45 minutos y un recreo de 30 minutos.

Entre la segunda y la tercera sesión se realizará un pequeño descanso de cinco minutos

que posibilite a los alumnos relajar su mente y atender a sus necesidades básicas.

Los periodos se agrupan de dos en dos sesiones para que algunas de las áreas puedan

contar con sesiones más largas si se considera adecuado. Es el caso, por ejemplo, de

Educación Física, permitiendo así que los desplazamientos al pabellón no interfieran en el

horario de clase; o del área de Plástica, que permite el uso más prolongado de algunos

tipos de materiales que en sesiones más cortas serían inviables.

Se priorizará que las actividades que requieren más nivel de concentración se realicen en

las primeras sesiones del día, dejando para las últimas aquellas que tienen un carácter

más lúdico o manipulativo.


29

1ª sesión 9-9,45

2ª sesión 9,45- 10,30

DESCANSO / 3ª sesión 10,30 – 11,15

4ª sesión 11,15 – 12

RECREO 12 - 12,30

5ª sesión 12,30 -13,15

6ª sesión 13,15 - 14

3.3.- Horario del profesorado:

La propuesta de horario para el profesorado del centro es la siguiente:


9 – 14 h Actividades

lectivas Actividades




lectivas

14 - 15 h

Reunión Coordinación

Nivel*

Comisión de Coordinación Pedagógica /Claustros

Reunión Equipos

Didácticos *

Coordinación de actividades

de refuerzo

15,40 – 16,30h.

Refuerzo 1º /

Elaboración de Materiales

Refuerzo 2º/


Refuerzo 3º-4º/


Refuerzo 5º-6º/ Elaboración de

Materiales

16,30 – 17,30h. Atención familias Infantil

Atención familias

1º-2º

Atención familias

3º-4º

Atención familias

5º-6º

* Las reuniones de nivel y de Equipos didácticos podrán variar el día semanal establecido

en función de la organización del grupo de profesores implicados en las mismas.

El horario de permanencia en el centro del profesorado será de 14 a 15 h cuatro días

semanales. Los días de atención a padres, los profesores permanecerán en el centro en

horario de 16,30 a 17,30 h. (excepto en los casos en los que se haya acordado otro


30

horario con las familias).

En horario de tardes de 15,40 h. a 16,30 h. tendrán lugar las sesiones de apoyo y

refuerzo impartidas por un profesor del centro. Cada día se encargará un profesor de

llevar a cabo los grupos de refuerzo correspondientes. Las horas invertidas en el refuerzo

se verán compensadas por horas lectivas siempre que la organización del centro así lo

permita. La tarde correspondiente al refuerzo de su grupo, todos los profesores del equipo

didáctico asistirán al centro.

Se garantizará la presencia de un profesor en el centro en horario de 15 h. a 16,30 h.

(además de la preceptiva del equipo directivo).

3.4. Planificación del refuerzo educativo:

• REFUERZOS EN HORARIO LECTIVO:

Dirigidos a todos los alumnos del centro.

Los apoyos en la jornada de mañana irán orientados a todo el grupo clase. La nueva

organización posibilita que se realicen agrupamientos flexibles en determinadas

sesiones para trabajar la competencia lingüística y matemática. Esto posibilitará una

atención más individualizada.

Así mismo, contar con dos profesores compartiendo el mismo grupo de alumnos

favorece el desarrollo de nuevas metodologías, apoyando el trabajo cooperativo, el

desarrollo por proyectos...

• REFUERZOS EN HORARIO NO LECTIVO:

Dirigidos a los alumnos con más dificultades en competencia lingüística y matemática.

Los grupos se elaborarán atendiendo a las necesidades detectadas por los profesores

que forman parte de los distintos equipos didácticos. Los tutores informarán a las

familias que deberán dar su consentimiento para que sus hijos puedan participar en

ellos.

Los grupos serán flexibles y se revisarán trimestralmente en las sesiones de

evaluación. Los profesores se coordinarán para dar coherencia y continuidad al

proceso de enseñanza aprendizaje de cada alumno, tal y como se refleja en el horario

del profesorado.


31

Los docentes que realicen el refuerzo se encargarán del seguimiento de asistencia del

alumnado a la sesión de refuerzo, las actividades y tareas desarrollas y una valoración

breve de los resultados obtenidos.

La propuesta de un alumno/a para la sesión de refuerzo será revisable con carácter

trimestral. Se comunicará a la familia del alumno/a la continuidad o cese del mismo.

Dicha decisión será considerada por el equipo docente teniendo en especial

consideración la información aportada por el maestro/a tutor/a del alumno/a. La falta

de aprovechamiento de este servicio realizado de manera intencionada por parte del

alumno/a, así como la incidencia en conductas contrarias a la convivencia, serán

comunicadas a la dirección del centro que valorará la continuidad o no de dicho

alumno/a en el refuerzo.

3.5.- Horario del personal no docente:

El horario del personal de cocina variaría para poder atender al servicio en el horario

establecido, supondría un retraso de su jornada en 1 hora y media con respecto al horario

actual. Lo mismo ocurriría en el caso de las monitoras de comedor, cuya jornada laboral

no variaría en duración, su horario quedaría establecido de 14 h. a 16,30 h. El horario del

auxiliar administrativo y de los oficiales de mantenimiento permanecería inalterado.


32

4.- PLANIFICACIÓN DEL SERVICIO DE COMEDOR

4.1.- Período de comedor y actividades. Planificación de las actividades, horarios y

responsables.

Contaremos con un único turno de comida, puesto que la capacidad del comedor así

lo permite. El horario de entrada al comedor será a las 14,15 h. Los alumnos dispondrán

del tiempo que se considere necesario para que puedan comer con tranquilidad y

cumpliendo las normas de higiene y alimentación adecuadas.

La aportación económica de las familias no se modificará respecto al horario actual.

Los alumnos que hacen uso del servicio de comedor, deberán abonar el precio fijado por

DGA. Aquellos alumnos que tengan ayuda de comedor de DGA o Ayuntamiento, deberán

abonar la cantidad que dichos organismos determinen.

El horario del servicio de comedor comprende desde las 14 hasta las 16,30 h. Se

establecerán dos momentos de recogida de alumnos por parte de las familias:

• Primer momento de recogida: De 15,15 h a 15,30 h.

• Segundo momento de recogida: De 16,15 h a 16,30 h.

Las familias manifestarán en qué momento desean acudir a recoger a sus hijos.

En el momento de la recogida de alumnos, la puerta de acceso al patio de recreo se

abrirá a la hora prevista y las monitoras harán entrega de los alumnos uno a uno a las

familias. En el caso de que al finalizar el período previsto de recogida, algún alumno

siguiera en el centro, será el equipo directivo el encargado de ponerse en contacto con la

familia.

Los alumnos que permanezcan en el centro hasta las 16,30 h. tendrán la posibilidad de

realizar diferentes actividades:

a) Actividades y talleres: El personal de comedor facilitará la apertura de diferentes

espacios del centro, destinados a la realización de trabajo personal, deberes, lectura,

tenis de mesa, talleres de plástica, cine u otras actividades que se consideran

adecuadas y que figuran en el Proyecto de Comedor que ya se utiliza en la

actualidad. En dicho proyecto se establece que el objetivo prioritario es promover en

los escolares hábitos y actitudes saludables relacionadas con la nutrición. Se

pretende educar y entretener tratando aspectos tales como: Educar para la salud,


33

educación medio ambiental, hábitos saludables, adquisición de autonomía y

solidaridad. Se desarrollarán todos estos aspectos incidiendo en el tiempo de

descanso y el tiempo de comedor. Se intentará dar una respuesta a la demanda

social, siempre dentro de una pedagogía informal. El comedor escolar en los centros

no puede ser entendido como un recurso asistencial, ni considerado como un mero

servicio complementario, sino que debe ocupar el lugar que le corresponde como

espacio educativo de primera magnitud.

Establecer un único turno de comida supone que todo el personal de servicios

de vigilancia esté disponible para realizar los talleres y actividades propuestas, y abrir

diferentes espacios para potenciarlos.

El centro educativo, desde su organización, toma decisiones,

participación...está educando en valores y el comedor escolar proporciona un

escenario idóneo para que el alumnado desarrolle estas actitudes positivas, por un

lado como un medio eficaz para el aprendizaje de hábitos de alimentación saludable y

por otro para el desarrollo de la socialización. La propuesta presentada por el equipo

de monitores del comedor intenta vincular este servicio con la realidad educativa del

colegio, formando parte en el planteamiento general de objetivos, contenidos,

acciones y estrategias que deberá adaptarse posteriormente a la realidad, horario,

recursos...de nuestro centro escolar.

b) Actividades de refuerzo:

• 15,30 h.- 16,30 h. Clases de refuerzo impartidas por personal de la

Fundación Ozanam y Caixa Pro Infancia.

• 15,40 h – 16,30 h. Clases de apoyo o refuerzo impartidas por un profesor

del centro.

c) Actividades extraescolares: A las 15,30 h. se iniciarán las actividades extraescolares

organizadas por el AMPA.


34

A continuación se detalla el horario y organización del servicio de comedor y los

responsables de cada una de las actividades:

HORARIO ACTIVIDAD RESPONSABLES

14 h – 14,15 h Preparación para la comida (lavado de manos, grupos de alumnos...)

Monitoras de comedor

14,15 h – 15,15 h Comida Monitoras de comedor

15,15 h – 15,30 h Primer período de recogida de alumnos por parte de las familias


15,15 h – 16,30 h Actividades (Supervisadas por las monitoras de comedor)

* Talleres y manualidades

* Actividades musicales

* Actividades al aire libre (juego dirigido y juego libre)

* Actividades deportivas (tenis de mesa, baloncesto, fútbol...)

* Preparación de Lectura en parejas

* Biblioteca

* Audición del programa radio Desburridos D.C.

* Cine

* Tareas escolares

* Apoyo al Huerto Escolar


15,30 h – 16,30 h Actividad de refuerzo educativo (Caixa Pro Infancia y Fundación Federico Ozanam)

Encargados del refuerzo

15,40 h – 16,30 h Grupo de apoyo y refuerzo Profesorado del centro

15,30 h – 17,30 h Actividades extraescolares AMPA

16,15 h - 16,30 h Segundo período de recogida de alumnos por parte de las familias

Monitoras del comedor y equipo directivo


35

5.- PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES FUERA DEL PERÍODO

LECTIVO Y DE COMEDOR

5.1.- Programa “Apertura de Centros”. Horario y actividades

HORARIO

GUARDERÍA DE MAÑANAS 7,30 – 9 h.

GUARDERÍA DE TARDES 16,30 – 17,30 h.

El centro se abre al alumnado a las 7,30 h y permanece abierto con servicio de

guardería de tardes desde la finalización del periodo de comedor hasta las 17,30 h. Las

actividades que se realizan en este tramo horario son las siguientes:

- Actividades lúdicas: juego simbólico, puzles, juegos para mejorar la psicomotricidad

fina, juegos de atención…

- Rincón de lectura: Se dispone de libros de consulta y lectura que los alumnos pueden

utilizar en estos momentos.

- Rincón de estudio: Los alumnos de cursos superiores que así lo necesitan, disponen

de espacio para realizar sus tareas escolares.

5.2.- Actividades extraescolares:

La propuesta de actividades extraescolares se desarrollará también como en cursos

anteriores, siendo el AMPA la responsable de su gestión. Los criterios para que las

actividades planteadas se implanten definitivamente serán como hasta el momento: la

idoneidad y viabilidad de la actividad, la disponibilidad de espacios en el centro y el

número de alumnos inscritos en la actividad.

Se presentará una oferta de actividades extraescolares similar a la que se viene

llevando a cabo en los últimos cursos. El horario para la realización de dichas actividades

será de 15,30 a 17,30 h.


36

6.- EVALUACIÓN DEL PROYECTO

6.1.- Comisión de evaluación:

La comisión de evaluación del proyecto estará formada por la dirección del centro, un

docente de cada equipo didáctico, el coordinador de formación del centro, un

representante de las familias, un miembro del AMPA, un miembro del personal no

docente y de servicios y un miembro del personal de vigilancia y servicio de comedor

escolar.

Dicha comisión elaborará un informe en el que se valore cualitativa y

cuantitativamente el desarrollo de la propuesta de innovación y refuerzo educativo

detallada en este proyecto.

6.2.- Programación de la evaluación del Proyecto:

La Comisión de evaluación se reunirá al final de cada curso para valorar el proceso de

implementación del Proyecto. Las conclusiones más relevantes de dichas reuniones se

reflejarán en un informe incluido en la Memoria final.

Al finalizar el curso escolar, la comisión de evaluación elaborará el informe atendiendo

diferentes aspectos:

- Resultados académicos del alumnado. Analizando los resultados de los alumnos y

realizando la comparativa con los cursos anteriores, de modo que podamos observar

la evolución de los mismos.

- Medidas de atención a la diversidad: Grado de satisfacción de los grupos de apoyo y

evolución del alumnado.

- Estado de la convivencia en el centro: Valoración final de la convivencia en el centro

en los diferentes ámbitos y espacios (periodos lectivos, recreos, tiempo de comedor,

actividades extraescolares…)

- Evolución de los servicios complementarios: Alumnado que hace uso de los servicios

complementarios del centro, estableciendo comparaciones con los cursos anteriores.

- Grado de satisfacción de los diferentes sectores educativos: La última semana de

curso se realizarán encuestas de satisfacción emitidas a todos los sectores que

forman parte de la comunidad educativa.


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Para realizar la evaluación del Proyecto se atenderá al modelo establecido en el Anexo

VIII de la Orden ECD/1755/2017, de 3 de noviembre publicada en BOA del día

14/11/2017.

• Cuestionarios a las familias, profesores, AMPA, personal de vigilancia y

atención del servicio de comedor y personal no docente.

• Análisis de los resultados académicos del alumnado.

Además, los equipos didácticos procederán al análisis, reflexión y puesta en común de la

adecuación de las actividades, proyectos y estrategias metodológicas puestas en

marcha. Dichas conclusiones se trasladarán a la Comisión de Coordinación Pedagógica

del centro, con el objeto de realizar las modificaciones necesarias en el mismo.


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7.- COMISIÓN DE ELABORACIÓN DEL PROYECTO

7.1.- Miembros de la Comisión de elaboración del proyecto:

DIRECTOR DEL CENTRO Mª Teresa Yagüe García

COORDINADOR DE FORMACIÓN Mª Pilar Andrés Vitores

DOCENTES DEL CLAUSTRO

Olga Gómez Reinares

Concepción Marín Portero

Mª Elena Pérez Sanz

Ana Mª Salazar Peyret

REPRESENTANTE DE LAS FAMILIAS Eva Mª Ledesma Lacarta

MIEMBRO DEL AMPA Mª Ángeles Regalado Mozas

PERSONAL NO DOCENTE Y DE SERVICIOS Javier Lahuerta Royo

PERSONAL DE VIGILANCIA Y ATENCIÓN DEL

SERVICIO DE COMEDOR

Mª Luz Simón De Oras

Mª José Millán Penellas


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7.2.- Firma de los miembros de la Comisión de elaboración:

Mª Pilar Andrés Vitores Olga Gómez Reinares

Javier Lahuerta Royo Eva Mª Ledesma Lacarta

Concepción Marín Portero Mª José Millán Penellas

Mª Elena Pérez Saz Mª Ángeles Regalado Mozas

Ana Mª Salazar Peyret Mª Luz Simón De Oras

Mª Teresa Yagüe García

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