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Proyecto Educativo
de Tiempos Escolares
CEIP “Maestro Don Pedro Orós”
Plaza Mayor Nº 7.
Bº de Movera - Zaragoza
Tfno.-976586433
http://cppomove.educa.aragon.es [email protected]
Proyecto Educativo de Tiempos Escolares
CEIP “Maestro Don Pedro Orós”
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ÍNDICE
1.- DATOS ADMINISTRATIVOS
1.1 Datos identificativos del centro.
1.2 Distribución de unidades escolares por etapas, niveles y número de
alumnos.
1.3 Personal del centro.
1.4 Organización General del Centro. Descripción de la situación actual.
2.- PROPUESTA DE INNOVACIÓN
Proyecto educativo de innovación
2.1 Justificación de la propuesta de innovación en relación a los tiempos
escolares
2.2 Objetivos de la propuesta
2.3 Descripción de las propuestas de innovación. Área o áreas implicadas
2.4 Actividades
2.5 Evaluación e indicadores
2.6 Fases para la aplicación de la propuesta de innovación
2.7 Participación de la comunidad educativa: profesorado, alumnado,
familias, otras entidades e instituciones
2.8 Proyectos de innovación o actividades de innovación que se estén
trabajando en el centro. Participación en programas y proyectos
institucionales
3.- ORGANIZACIÓN PROPUESTA
3.1 Horario general del centro.
3.2 Horario lectivo del alumnado por etapas.
3.3 Horario del profesorado
3.4 Planificación del refuerzo educativo.
3.5 Horario del personal no docente.
4.-PLANIFICACIÓN DE LOS SERVICIOS COMPLEMENTARIOS DE
TRANSPORTE Y COMEDOR
4.1 Periodo de comedor y actividades. Planificación de las actividades,
horarios y responsables.
4.2. Transporte
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5.-PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES FUERA DEL
PERIODO LECTIVO Y DE COMEDOR.
5.1 Programa “Apertura de centros”. Horario y actividades.
5.2 Actividades extraescolares
6.-EVALUACIÓN DEL PROYECTO
6.1 Comisión de evaluación.
6.2 Programación de la evaluación del Proyecto referida tanto a la nueva
organización horaria como a la propuesta de Innovación planteada por el
centro. (Anexo VIII)
7.-COMISIÓN DE ELABORACIÓN DEL PROYECTO
7.1Miembros de la Comisión de elaboración con indicación del sector de la
comunidad educativa al que pertenecen.
7.2Firma de todos los miembros de la Comisión de elaboración.
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1.- DATOS ADMINISTRATIVOS.
1.1.- DATOS IDENTIFICATIVOS DEL CENTRO
Nombre del centro CEIP MAESTRO DON PEDRO ORÓS
Código de centro 50005653
Dirección PLAZA MAYOR, 7 BARRIO DE MOVERA
Localidad ZARAGOZA
Código Postal 50194
Teléfono 976586433
Fax 976586433
Correo electrónico [email protected]
Web http://www.cppomove.educa.aragon.es
1.2.- DISTRIBUCIÓN DE UNIDADES ESCOLARES POR ETAPAS, NIVELES
Y NÚMERO DE ALUMNOS
1º
Inf.
2º
Inf.
3º
Inf.
1º
Prim.
2º
Prim.
3º
Prim.
4º
Prim.
5º
Prim.
6º
Prim.
Nº
unidades
1 1 1 1 1 1 1 1 1
Alumnos 5 9 8 20 13 17 17 17 19
Nº total de alumnado del Centro: 125
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1.3.- PERSONAL DEL CENTRO
Personal docente:
EI PRI FI PR
2
EF MU PT AL CO
M
ORI RC RE RM
4 2 1 2 2 1 1c 1/3 1c 1c
Personal no docente
Número
Aux. de Ed. Infantil
Aux. de Ed. Especial
Aux. Administrativos
Oficiales de Mantenimiento
Conserjes
1
Monitores de Comedor 4
Personal de Cocina 2
Personal de limpieza 4
Otros:
Equipo directivo Nombre y apellidos
Dirección CAROLINA LASIERRA GÓMEZ
Jefatura de estudios GUILLERMO BALLARÍN MARTÍNEZ
Secretaría BEATRIZ MASCARAY OLIVERA
Coordinación de Formación
GUILLERMO BALLARÍN MARTÍNEZ
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1.4. ORGANIZACIÓN GENERAL DEL CENTRO. DESCRIPCIÓN DE LA
SITUACIÓN ACTUAL.
Guardería: SI Participantes: 16 12,80%
Comedor escolar: SI Participantes: 80 64%
Transporte escolar: SI Participantes: 8 6,40%
Horarios: LLEGADA 10 H REGRESO 17 H
HORARIO ACTUAL
Guardería Jornada de
mañana
Comedor Jornada de
tarde
Hora de
inicio
7:45 10:00 13:00 15:00
Hora de fin 10:00 13:00 15:00 17:00
Responsable de la actividad de guardería: Empresa Océano Atlántico (una
monitora).
ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES
Responsable actividades extraescolares: AMPA
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES SÁBADO Participantes
INGLÉS 17:00/18:45 17:00/18:00 17:00/18:00 19 / 15.2 %
BAILES
MODERNOS
17:00/18:00 12 / 9.6 %
GIMNASIA
RÍTMICA
17:15/18.15 8 / 6.4 %
DEFENSA
PERSONAL
17:15/18.15 10 / 8 %
FÚTBOL 17:00/18:30 17:00/18:30 17:00/18:30 Partido
mañanas
14 / 11.2 %
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HORARIO GENERAL DEL PROFESORADO EN LA ACTUALIDAD
HORARIO LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
De 10:00 a
13:00
HORARIO LECTIVO
De 13:00 a
14:00
CLAUSTRO
CCP
COOR.
CICLOS
TRABAJO
PERSONAL
FORMACIÓN
ATENCIÓN
PADRES
TRABAJO
PERSONAL
De 15:00 a
17:00
HORARIO LECTIVO
De 17:00 a
18:30 CONSEJO ESCOLAR
ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES DE REFUERZO Y APOYO
EDUCATIVO.
Tipos de apoyo:
- Apoyos Ordinarios: Realizados por otros profesores distintos del tutor,
desarrollando el plan de trabajo propuesto por el tutor.
- Apoyos Específicos: P.T y A.L. Para aquellos alumnos con necesidades
específicas de apoyo educativo (ACNEAES) que demandan una
respuesta educativa más específica y que requieren de un Plan de
Actuación Individualizado o de una Adaptación Curricular Significativa.
Criterios para la organización de los apoyos:
- Procurar, siempre que sea posible, realizar los apoyos dentro del aula,
buscando la mayor integración de los alumnos en el grupo.
- Hacer coincidir los apoyos con las áreas de Lenguaje, Matemáticas y, en
su caso, Ciencias Naturales o Sociales.
- Valorar individualmente las necesidades de los alumnos que requieran
un apoyo más específico para concretar, entre otros aspectos
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- Tiempos de apoyo y vías de coordinación entre el profesorado que
interviene con estos alumnos.
- Aspectos a trabajar, recogiéndolos en un Plan de Actuación o en una
Adaptación Curricular Significativa.
Revisar periódicamente el desarrollo de la atención a la diversidad en el
Centro, mediante reuniones Trimestrales entre EOEP, Jefe de Estudios,
P.T y A.L, para modificar, si es necesario, las actuaciones a realizar.
Informar a los padres de los apoyos que se llevan a cabo y de los
acuerdos fundamentales tomados en relación con el aprendizaje de sus
hijos.
Mantener reuniones con los tutores de los alumnos atendidos, para ello
se emplea el periodo de 13 a 14 horas los lunes, donde se informará de
las dificultades y necesidades que presenta, programa de intervención,
su respuesta y evolución al tratamiento. Así mismo se aprovecharán
estas reuniones para plantear y planificar propuestas de trabajo comunes
para lograr una mayor eficacia.
ORGANIZACIÓN DEL SERVICIO DE TRANSPORTE ESCOLAR
JORNADA REDUCIDA LLEGADA A LAS 9:00 SALIDA A LAS 13:00
JORNADA COMPLETA LLEGADA A LAS 10:00 SALIDA A LAS 17:00
Se ha solicitado a la DGA una autorización para modificar el horario del
transporte escolar en caso de que este Proyecto sea aprobado.
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2.- PROPUESTA DE INNOVACIÓN. PROYECTO EDUCATIVO DE
INNOVACIÓN
2.1. JUSTIFICACIÓN DE LA PROPUESTA DE INNOVACIÓN EN RELACIÓN
A LOS TIEMPOS ESCOLARES
La Comunidad Educativa del CEIP Maestro Don Pedro Orós ha
elaborado este proyecto educativo de organización de tiempos escolares
considerando que el horario escolar actual no se ha adaptado a las
transformaciones que la sociedad experimentaba. En este proyecto se reflejan
una serie de objetivos, fundamentados en criterios psicopedagógicos y
socio‐familiares, así como aspectos organizativos y de funcionamiento
relacionados con la realidad de nuestro colegio que apuntan hacia la
modificación del cambio de jornada escolar. Planteamos actividades y talleres
que complementan la solicitud de cambio de jornada partida por jornada única.
El proyecto de modificación de jornada supone un cambio organizativo
en el que se establece el horario lectivo por las mañanas de 9:00 a 14:00 horas,
programando en horario de tarde el desarrollo de talleres y actividades
extraescolares con total garantía pedagógica y organizativa. Se realizará una
evaluación exhaustiva en la que participará toda la comunidad educativa y será
evaluado por la inspección educativa
Como profesionales de la enseñanza algunas de nuestras principales
funciones son, al igual que las del resto de los miembros de la comunidad
educativa (familia, personal no docente, administración...), asegurar el bienestar
de los alumnos y promover actividades tendentes a mejorar la calidad de la
educación, para llegar a conseguir el desarrollo integral de la persona. Para
lograr este objetivo, nuestro centro ha puesto en práctica a lo largo de los
últimos cursos diferentes estrategias innovadoras, pues creemos imprescindible
que la educación se encuentre abierta a los cambios, las evoluciones y las
propuestas que los expertos en educación y la práctica educativa en general
han experimentado como positivas para el alumnado.
El CEIP Maestro Don Pedro Orós, plantea para el próximo curso
continuar con las estrategias de innovación que hasta la fecha están ofreciendo
buenos resultados en el colegio, e implementar otras que contribuyan a lograr
una mayor calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje.
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Para ello, proponemos una nueva organización de los tiempos
escolares que redunde en una distribución más racional del tiempo,
posibilitando así la conciliación familia-escuela. Por ello creemos conveniente,
dar cauce a la autonomía organizativa del centro en dos aspectos de tanta
proyección como son, por un lado la apertura del Centro a toda la Comunidad
Educativa con la puesta en marcha de actividades complementarias gratuitas
llevadas a cabo por el profesorado y monitores, dirigidas y coordinadas por el
equipo directivo del centro y, por otro, la regulación de la jornada escolar, en
cuya consideración han de tenerse en cuenta, no solo criterios pedagógicos
sino también económicos y sociológicos, todo ello dirigido a la búsqueda
constante de una mejora en la calidad educativa. Es una propuesta pensada,
elaborada y debatida por toda la comunidad educativa representada en los
miembros de la Comisión que ha elaborado un Proyecto Global de Centro, que
integra tanto el período lectivo como el no lectivo.
Debemos contribuir entre todos a la formación integral de nuestro
alumnado con un uso más activo y positivo de su tiempo libre y en familia.
Favoreciendo la asistencia a actividades complementarias formativas que se
adapten a los intereses personales de cada individuo, permitiéndole una vida
familiar más organizada.
Al igual que los contenidos adquiridos en esta etapa, preparan para la
adquisición de otros nuevos en el instituto, la jornada escolar continuada sería
una preparación para la jornada del instituto, que presenta incluso más horas.
De este modo se homogeneizan los horarios de las distintas etapas.
2.2 OBJETIVOS DE LA PROPUESTA.
Objetivos del profesorado:
- Conseguir una optimización de los tiempos de trabajo, adecuando los
ritmos de aprendizaje del alumnado y la distribución de las horas lectivas.
- Favorecer el rendimiento académico del alumnado, desarrollando
organizaciones de tiempo más flexibles y racionales, que permitan, entre
otros aspectos, mejorar las competencias básicas.
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Objetivos del alumnado:
- Mejorar el rendimiento del alumnado a través de estrategias pedagógicas
basadas en: metodologías activas, tecnologías del aprendizaje y el
conocimiento, aprendizaje basado en Proyectos y refuerzos educativos /
talleres.
- Optimizar el tiempo lectivo del alumnado flexibilizando horarios,
agrupamientos, espacios y tareas.
- Potenciar actividades que respondan a los intereses y necesidades de
los alumnos, a la par que la mejora de su comprensión, expresión
escrita, tratamiento de la información y hábitos de estudio. En este
contexto, se va a seguir fomentando el trabajo en equipo, y las
relaciones personales al formar grupos en las actividades de la tarde
diferentes a los de su clase, favoreciendo la participación y el mejor
aprovechamiento de los alumnos en las actividades de refuerzo y lúdico
formativas.
Objetivos de la familia:
- Favorecer la conciliación de la vida laboral y familiar.
- Participar en las actividades de dinamización que se realicen.
- Optimizar los servicios complementarios y extraescolares que ofrece el
centro educativo.
- Posibilitar un mayor aprovechamiento de la tarde para la realización de
otras actividades fuera del centro.
- Favorecer situaciones de relación con la comunidad educativa y con el
entorno más próximo estableciendo un compromiso conjunto para
ofrecer un proyecto educativo de calidad.
2.3 DESCRIPCIÓN DE LAS PROPUESTAS DE INNOVACIÓN. ÁREA O
ÁREAS IMPLICADAS
El Colegio Público de Educación Infantil y Primaria Maestro Don Pedro
Orós de Movera, lleva desarrollando durante varios años propuestas
metodológicas de innovación para la mejora de la calidad educativa. En esta
línea de trabajo, algunas de las estrategias y experiencias que proponemos
tendrán su continuidad, otras en cambio las vamos a aplicar a partir del curso
próximo.
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1. Metodologias activas
Las metodologias activas son estrategias de aprendizaje que tienen como
rotagonista al alumno. Nuestro centro tiene muy presente que el alumno debe
estar involucrado en el proceso de aprendizaje en el que el mismo debe
construir su propio conocimiento.
A traves de las metodologías activas, incrementamos y respetamos la identidad
propia del alumno, partimos de sus propios pensamientos como base de
aprendizaje y como apertura hacia la investigación.
2.Tecnologias del Aprendizaje y el Conocimiento
La integracion de las tecnologías de aprendizaje y el conocimiento en las
actividades escolares de nuestro centro pretende potenciar la ensenanza y
mejorar el aprendizaje del alumnado.
El colegio apuesta por trabajar la capacidad de integrar conocimientos,
habilidades, destrezas y actitudes, para saber buscar, obtener, procesar y
comunicar informaciónn y poderla transformar en conocimiento.
3. Aprendizaje basado en proyectos
Los aprendizajes basados en proyectos son una pieza fundamental de nuestra
propuesta pedagogica.
El aprendizaje basado en proyectos nos permite trabajar las areas curriculares
de forma globalizada favoreciendo el aprendizaje significativo, la creatividad, los
grupos cooperativos, etc.
ÁREA O ÁREAS IMPLICADAS
Todas las estrategias innovadoras que integran nuestro proyecto, tanto
las que ya se llevan a cabo en el centro como las de nueva implantación, se
organizan en torno a las siete competencias clave que nuestros alumnos deben
adquirir como condición indispensable para lograr alcanzar un pleno desarrollo
personal, social y profesional.
2.4. ACTIVIDADES
COMPETENCIA COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA
● Programa de Radio Televisión escolar. (El Cole Te Ve y Movera tv)
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● Periódico escolar.
● Proyecto Versicos.
● Taller sobre cuentos tradicionales.
● Estimulación al Lenguaje Oral.
● Jolly Phonics.
● Inmersión lingüística.
● Biblioteca escolar.
● Club de lectura.
● Tu cara me suena.
● Más que risas
● Tic Tiritran
COMPETENCIA MATEMÁTICA/ CIENCIA
● Método ABN.
● Matemáticas manipulativas.
● Somos Capaces.
● El baúl de los juegos.
COMPETENCIA DIGITAL
● Blogs, wikis, páginas web…
● Uso de mini portátiles, portátiles, tabletas, PDI, ordenadores, cámaras…
● Redes sociales educativas: Edmodo y ClassDojo
● Apps, vídeos, audios...
COMPETENCIA SOCIAL Y CÍVICA
● Huerto escolar.
● Comedor.
● Convivencias escolares MIG (colegios Margen Izquierda del Gállego).
● Rincones internivelares
● Participación de las familias.
● Plan de Consumo de Fruta.
● Jornadas Culturales.
● Natación escolar.
● Versicos sin Fronteras( ONG)
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● Reciclando
INICIATIVA Y ESPÍRITU EMPRENDEDOR
● Huerto escolar
● Convivencias escolares MIG (colegios margen izquierda del Gállego)
● Versicos sin fronteras.
● Somos Capaces.
CONCIENCIA Y EXPRESIONES CULTURALES
● Salidas escolares
● Convivencias escolares MIG (colegios margen izquierda del Gállego)
● Jornadas Culturales.
● Teatro en Inglés
● Proyecto Versicos
APRENDER A APRENDER
● ABP (Aprendizaje Basado en Proyectos).
● Técnicas de estudio .
● Grupos cooperativos.
● Talleres internivelares.
● Pensamiento divergente.
● Escuela Intrusiva
2.5. EVALUACIÓN E INDICADORES
En relación con los objetivos de la propuesta de innovación, disponemos
ya de algunos de los instrumentos de evaluación, como el cuestionario para
valorar la práctica docente, las actas de evaluación, actas de los grupos de
formación, de CCP o de los equipos didácticos.
La evaluación de cada una de las estrategias innovadoras se realizará
con herramientas variadas y adaptadas a cada una de ellas. Incluirá tanto el
registro como su valoración por parte de todas las personas implicadas
(alumnos, profesorado, familias, monitoras de comedor), para comprobar si los
alumnos adquieren las competencias clave especificadas. Se llevará a cabo en
los equipos didácticos, que recogerán las aportaciones de profesores, alumnos,
familias y monitoras de comedor y las pondrán en común en las reuniones de
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coordinación entre equipos didácticos, en la CCP y en la reunión de
coordinación con el Equipo Directivo.
OBJETIVOS DE LA PROPUESTA INDICADORES
Mejorar el rendimiento del alumnado a
través de estrategias pedagógicas
basadas en: metodologías activas,
tecnologías de aprendizaje y el
conocimiento, aprendizaje basado en
proyectos y refuerzos educativos/talleres.
- Diseño e implementación de estrategias
pedagógicas basadas en metodologías activas, las TAC,
el ABP y los refuerzos educativos/talleres, (grado de
aplicación y de eficacia percibida por los docentes).
- Evaluación de los resultados académicos
obtenidos en los diferentes procesos de enseñanza-
aprendizaje (grado de mejora del alumnado en las
distintas áreas curriculares).
Optimizar el tiempo lectivo del alumnado
flexibilizando horarios, agrupamientos,
espacios y tareas.
- Planificación de horarios más flexibles y diseño
de tareas competenciales que permitan aprovechar el
tiempo lectivo de los alumnos en la escuela.
- Distribución funcional y flexible de espacios de
centro y de aula que permita el aprovechamiento de los
recursos existentes en el centro y que facilite diferentes
agrupamientos del alumnado.
Enriquecer la labor docente para facilitar
una mayor autonomía pedagógica y
fomentar una cultura de progreso y
adecuación a los nuevos tiempos que
apueste por la innovación en el aula.
- Formación solicitada y recibida sobre prácticas
innovadoras para la mejora de nuestra práctica docente
(porcentaje del profesorado participante, grado de
motivación y utilidad de la formación recibida).
- Elaboración de programaciones didácticas que
permitan desarrollar una práctica docente innovadora y
autónoma (número de profesores que ha adaptado sus
programaciones y niveles de cambio).
Favorecer situaciones de relación con la
comunidad educativa y con el entorno
más próximo estableciendo un
compromiso conjunto para ofrecer un
proyecto educativo de calidad.
- Participación de las familias en diferentes
actividades y proyectos desarrollados en el centro
escolar (grado de implicación y motivación).
- Cooperación entre los diferentes sectores de la
comunidad educativa y del entorno más próximo (grado
de colaboración)
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Una vez finalizado el primer curso escolar de implantación de la nueva
organización de tiempos escolares, a comienzos del mes de junio, se realizarán
dos evaluaciones, una cualitativa y otra cuantitativa.
2.6 FASES PARA LA APLICACIÓN DE LA PROPUESTA DE INNOVACIÓN.
FASE 1. PUESTA EN MARCHA DEL PROYECTO (CURSO 2018-2019)
Mes de septiembre
(Días no lectivos antes del comienzo de las clases).
Reunión del Equipo Directivo con el Coordinador de Formación y los
profesores del centro para elaborar el calendario de las actividades de
refuerzo y talleres del curso.
Reunión de trabajo del Equipo Docente para asignar los responsables de
cada una de las actividades de refuerzo y talleres y sus funciones.
Reunión del Equipo Directivo con las monitoras para explicarles el
Proyecto.
Organización de los agrupamientos.
Reunión de Claustro para conocer los grupos internivelares,informar a
las familias del alumnado del centro del programa de refuerzo y del
calendario de su hijo/a.
Mes de septiembre: horario completo.
Puesta en marcha del Proyecto con una reunión al concluir las dos
primeras semanas para llevar a cabo la primera valoración de la puesta en
marcha.
o 1º Trimestre
Reuniones de coordinación en la hora de obligada permanencia en las
que se planificará la elaboración de recursos y las propuestas para el
trabajo de aula.
Reuniones cada quince días para supervisar el proceso e ir realizando
los ajustes que sean necesarios (número de alumnos/as, recursos
materiales…)
Información a las familias sobre los refuerzos y talleres que se llevarán a
cabo en la primera semana de octubre.
Evaluación de la puesta en marcha al concluir el primer trimestre.
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o 2º Trimestre
Reuniones de coordinación en la hora de obligada permanencia en las
que se planificará la elaboración de recursos y las propuestas para el
trabajo de aula.
Reuniones cada quince días para supervisar el proceso e ir realizando
los ajustes que sean necesarios (número de alumnos/as, recursos
materiales,…)
Evaluación de la puesta en marcha al concluir el segundo trimestre.
o 3º Trimestre
Reuniones de coordinación en la hora de obligada permanencia en las
que se planificará la elaboración de recursos y las propuestas para el
trabajo de aula.
Reuniones cada quince días para supervisar el proceso e ir realizando
los ajustes que sean necesarios (número de alumnos/as, recursos
materiales,…)
Evaluación de la puesta en marcha al concluir el tercer trimestre.
Evaluación del curso que se adjuntará a la Memoria final del curso.
Información de las conclusiones en el Consejo Escolar.
FASE 2. APLICACIÓN DEL PROYECTO (CURSOS del 2018 al 2020)
Las fases de estos cursos siguen el esquema del anterior partiendo de
las propuestas de Mejora y de la evaluación del Proyecto recogido en la
Memoria Final.
FASE 3: EVALUACIÓN DEL PROYECTO (CURSO 2020-2021)
Teniendo en cuenta la evaluación de cada curso escolar, se realizará un
Informe global que se remitirá a la Inspección Educativa con el visto bueno del
Consejo Escolar.
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2.7 PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA: PROFESORADO,
ALUMNADO, FAMILIAS, OTRAS ENTIDADES E INSTITUCIONES.
Profesorado:
Elaboración del Proyecto.
Puesta en práctica de la Propuesta de innovación.
Evaluación del Proyecto.
Alumnado:
Participación en la Propuesta de innovación.
Familias:
Elaboración del Proyecto.
Participación en la Propuesta de innovación.
Evaluación del Proyecto.
AMPA:
Elaboración del Proyecto.
Puesta en práctica de la Propuesta de innovación.
Evaluación del Proyecto.
Personal de comedor:
Elaboración del Proyecto.
Puesta en práctica de la Propuesta de innovación.
Evaluación del Proyecto.
Personal no docente
Elaboración del Proyecto.
Evaluación del Proyecto.
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2.8 PROYECTOS DE INNOVACIÓN O ACTIVIDADES QUE SE ESTÉN
TRABAJANDO EN EL CENTRO. PARTICIPACIÓN EN PROGRAMAS Y
PROYECTOS INSTITUCIONALES.
Proyectos de innovación o actividades que se están trabajando
actualmente.
RADIO / EL COLE TE VE
OBJETIVO
Favorecer la expresión oral de todo el alumnado del centro.
Familiarizar al alumnado con los medios de comunicación así
como con su funcionamiento
DESCRIPCIÓN
Cada quince días el alumnado de sexto de primaria, emite un
programa de media hora, para el Bº de Movera en el dial 106.5 FM,
con diferentes secciones como noticias, deportes, curiosidades,
rincón literario... y cuenta con la participación de invitados que son
alumnos de otros niveles del centro.
ÁREA LENGUA
MOVERA TV
OBJETIVO
Favorecer la expresión oral de todo el alumnado del centro.
Familiarizar al alumnado con los medios de comunicación así
como con su funcionamiento.
Estimular y mejorar las relaciones sociales con el trabajo
cooperativo.
DESCRIPCIÓN
Programa semanal de diez minutos de duración para la toma de
contacto del alumnado con los medios necesarios para la
realización de un programa de radio y televisión.
ÁREA LENGUA
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MÁS QUE RISAS
OBJETIVO
Trabajar la expresión oral , mejorando la autoestima,
confianza y creatividad a través del humor.
Aplicar con cierta autonomía, los conocimientos sobre
la lengua y las normas del uso lingüístico para comprender textos
orales y escritos y para escribir y hablar con adecuación (uso de los
diferentes registros lingüísticos), coherencia y corrección.
Desarrollar, a través del humor, una autonomía lectora y una actitud
positiva hacia la literatura y la lengua como fuentes de placer,
conocimiento del mundo y enriquecimiento personal y cultural.
Utilizar diferentes estrategias y normas de lenguaje verbal y no
verbal.
Mejorar la expresión oral con una dicción correcta y estructuración
lógica de los mensajes.
DESCRIPCIÓN
Realización de diferentes monólogos preparados por los alumnos y
puestos en escena delante de sus compañeros, para desarrollar la
expresión oral, la dramatización, la memoria, la lógica y el
aprendizaje social y emocional a través del humor.
AREA LENGUA
VERSICOS
OBJETIVO
Explorar las posibilidades expresivas orales y escritas de la
lengua para desarrollar la sensibilidad estética, buscando cauces de
comunicación creativos en el uso autónomo y personal del lenguaje.
DESCRIPCIÓN
Versicos consiste en dar un impulso a la creatividad literaria del
alumnado desde un punto de vista diferente, alternativo,
social e incluso esperpéntico. Creemos que en este mundo,
todo se merece un poema, un texto, unas palabras, una mención…
Los niños escriben poemas , a partir de letras de rock de diferentes
grupos musicales. Después buscamos a famosos para que les lean
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sus poemas.
ÁREA LENGUA
TALLER DE ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE ORAL
OBJETIVOS Estimular el desarrollo del lenguaje oral favoreciendo la
comprensión y la expresión.
Prevenir posibles alteraciones lingüísticas.
DESCRIPCIÓN La especialista en A.L. dedica semanalmente una sesión de 30
TALLER DE CUENTOS TRADICIONALES
OBJETIVOS Iniciar a los niños en la literatura a través de los cuentos
tradicionales.
Conocer algunos cuentos tradicionales y comparar las diferentes
versiones que sobre un mismo cuento podemos encontrar.
Estimular la memoria del niño recordando trama y las fórmulas de
inicio y final del cuento.
Acercar al niño a un lenguaje más culto, aumentando su
vocabulario.
Trabajar la educación en valores a través de los personajes y
hechos que en él se suceden.
DESCRIPCIÓN Se dedica a este taller una sesión semanal. El cuento es elegido
por los alumnos. En el aula se narra una versión y a través de una
nota elaborada por los niños, se pide colaboración a las familias
para que aporten distintas versiones en diferentes soportes, así
como también objetos que nos permitan dramatizar la trama del
cuento.
ÁREAS -Conocimiento del Entorno
-Lenguajes: Comunicación y Representación
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minutos a realizar con todo el grupo actividades en las que se
incide en la discriminación auditiva de sonidos y palabras, la
respiración y el soplo, la movilidad de los órganos bucofonatorios,
la articulación de fonemas y palabras, la comprensión de
oraciones y la descripción de objetos y personas .
ÁREA Lenguajes: Comunicación y Representación.
Inclusión de redes sociales en la escuela: EDMODO,
CLASSDOJO
OBJETIVOS
- Alfabetizar digitalmente a los alumnos.
-Trabajar en un contexto de colaboración
-Realizar ‘asignaciones’ con tareas que luego podremos calificar,
podemos colgar archivos, enlaces a páginas Web, subir imágenes,
videos…
DESCRIPCIÓN
Realizar de manera muy sencilla tareas habituales dentro del aula,
en especial
todo lo relacionado con el seguimiento de los aspectos
relacionados con las actitudes en el aprendizaje.
Comunicarse con los padres de una forma rápida, eficaz y sencilla.
Ellos reciben una clave para asociar la cuenta de sus hijos, y
desde ese momento pueden consultar los progresos a través de la
web o de la aplicación móvil.
ÁREA TIC
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TABLETS EN EDUCACIÓN INFANTIL/SESIONES DE JUEGOS
EN EL AULA DE INFORMÁTICA
OBJETIVOS Iniciar al alumnado al uso de las tecnologías como recurso de
aprendizaje.
Favorecer el aprendizaje funcional, significativo y globalizado,
propio de la etapa, a través de las tecnologías.
Conocer y poner en práctica las normas de uso, cuidado y
funcionamiento propios en el uso de las tablets y el ordenador.
Propiciar un entorno seguro y lúdico en el que los niños se sientan
cómodos para experimentar desde sus diferentes ritmos de
aprendizaje.
DESCRIPCIÓN Uso de las Tablet: Se dedican dos sesiones semanales en el
horario de “rincones” para el uso de diferentes APPS : Juegos
educativos, ejercicios para el desarrollo cognitivo general
(memoria, atención, lógica, relacionar…), buscadores, tomar fotos,
vídeos, audio…
Ordenador: Una sesión semanal de 45 minutos. Cada alumno
dispone de su propio ordenador para jugar a diferentes actividades
que desarrollan contenidos curriculares relacionados con la
lectoescritura, la lógico-matemática, organización espacial,
observación...
ÁREA Lenguajes: Comunicación y Representación.
JOLLY PHONICS
OBJETIVOS
Asimilar los sonidos de la lengua inglesa.
Enseñar la lecto-escritura
DESCRIPCIÓN
Método analítico de aprendizaje de la lectoescritura.
Aprendizaje de una canción unida a un gesto para asociarla con el sonido.
Utilización de soportes visuales, gestuales y auditivos para aprender los
sonidos.
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ÁREA Inglés
MÉTODO ABN
OBJETIVOS
Mejorar el cálculo mental y las estimaciones. Aumentar la
capacidad de resolución de problemas. Hacer desaparecer ciertas
dificultades y trabas del algoritmo tradicional como las llevadas en
sumas y restas, la colocación de las cifras, el orden de los términos,
las dificultades con los ceros intermedios en la multiplicación, o en
la división el cero al cociente intermedio o al final... Mejorar la
actitud de los alumnos hacia las matemáticas. Afianzar la confianza
en el cálculo.
DESCRIPCIÓN Se trabaja desde situaciones familiares al alumno y manipulando
materiales que favorecen la resolución y la comprensión de la tarea
dada. Permite que cada niño avance según su nivel y conecta con
la forma natural de aprender de los niños.
ÁREA Matemáticas
MATEMÁTICAS MANIPULATIVAS
OBJETIVOS
Permitir la reflexión acerca de los conceptos y las propiedades
matemáticas.
Recrear distintas situaciones que en un libro de texto se presentan
de manera estática y limitada.
Fomentar el interés por la materia y colaboran a desterrar la típica
imagen de asignatura inerte y aburrida.
Reforzar automatismos útiles y necesarios para avanzar en las
matemáticas.
DESCRIPCIÓN Se trabaja desde situaciones familiares al alumno y manipulando
materiales para favorecer la resolución y comprensión de la tarea.
Permite que cada niño avance según su nivel y conecta con la
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forma natural de aprender de los niños.
ÁREA Matemáticas
TIC TIRITRAN
OBJETIVOS
Potenciar la creatividad en el alumnado
Desarrollar el gusto el y respeto por las variedades musicales
Utilizar diferentes estrategias y normas de lenguaje verbal y no
verbal.
DESCRIPCIÓN TIC-TIRITRÁN es un proyecto (experiencia) en el que fusionamos
el área de de MÚSICA con el área de LENGUA en una apuesta
ambiciosa completando el campo de las competencias con las TIC,
PLÁSTICA y DRAMATIZACIÓN.
La necesidad de potenciar la creatividad en el alumnado nos lleva a
la propuesta de un proyecto en el que el producto sea algo tangible,
un producto final que indique el potencial enriquecedor de las artes.
La motivación intrínseca a la propia actividad intentará ser el motor
de la experiencia para conseguir aprendizajes de una manera
innovadora.
ÁREA ARTÍSTICA Y LENGUA
RINCONES INTERNIVELARES
OBJETIVOS Organizar a los alumnos de la etapa de Infantil en pequeños
grupos que efectúan simultáneamente actividades diferentes.
Favorecer la autonomía de los niños en el uso de los diferentes
materiales.
Ofrecer oportunidades para que el alumnado experimente con
nuevos materiales manipulativos y resuelva las propuestas en
grupos heterogéneos.
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DESCRIPCIÓN Se dedica una sesión semanal de 1h y 30 minutos. Se preparan
diferentes propuestas (lógico-matemática, motricidad gruesa,
juegos de mesa, cartas, lecto-escritura, juego simbólico…) a las
que los niños, en pequeños grupos heterogéneos van accediendo
y rotando cada 20 minutos.
ÁREA Están implicadas las tres áreas de experiencia de esta etapa.
ESCUELA INTRUSIVA
OBJETIVOS
Desarrollar los aspectos que implican un crecimiento social del
individuo.
Favorecer climas favorables donde se dé un aprendizaje
cooperativo íntegro.
Potenciar el aprendizaje social basado en emociones y ligado a las
TIcs.
DESCRIPCIÓN Trata de conseguir alumn@s críticos y autónomos, a través de un
aprendizaje social y emocional que lleve implícito el respeto hacia
los miembros del grupo.
ÁREA TODAS
MIG (MARGEN IZQUIERDA DEL GÁLLEGO)
OBJETIVOS Desarrollar las valores de respeto, convivencia, tolerancia y
solidaridad en el contexto de una escuela intercultural generando
una gran comunidad de aprendizaje
Trasladar la actividad física al entorno próximo
DESCRIPCIÓN Desde el Área de Educación Física de los colegios de la Margen
Izquierda del Gállego, nos planteamos la necesidad de realizar
actividades físicas en entornos diferentes al patio de recreo
habitual, de manera que el alumno viva el ejercicio físico no sólo
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como una tarea escolar, sino también como una opción de ocio y
una alternativa para utilizar su tiempo libre en espacios cercanos y
accesibles para él.
ÁREA EDUCACIÓN FÍSICA
DESARROLLO DE CAPACIDADES
OBJETIVOS
Contribuir al desarrollo integral del niño y a su mejor integración en
el grupo y el centro.
Plantear otro tipo de tareas y actividades creativas que trabajen
desde una concepción básica del desarrollo de las “inteligencias
múltiples.”
Estimular al alumnado que manifieste apatía ante las actividades
que se le presentan habitualmente.
Favorecer la relación entre iguales desarrollando trabajos
cooperativos.
DESCRIPCIÓN
En este curso se plantea una atención global de todo el alumnado
del centro de manera inclusiva tanto en Infantil como en Primaria.
En Ed. Infantil se llevarán a cabo experimentos científicos de forma
mensual y con agrupamientos de las 3 clases.
En Ed. Primaria se establecen dos agrupamientos uno del
alumnado de los cursos 1º-2º y 3º (Grupo I) y otro con los alumnos
de los cursos 4º-5ºy 6º (Grupo II).
El trabajo se llevará a cabo en tres ámbitos principalmente:
Científico, Ciudadano y Tecnológico. Las temáticas y contenidos
previstos a trabajar este curso serán:
De ámbito científico: experimentos, más allá de la magia… De
ámbito ciudadano: retos de habilidades sociales, saber decir “no”,
mejoramos nuestro patio…
De ámbito tecnológico: realidad aumentada, neumática,
electricidad, robótica...
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ÁREA TODAS
HUERTO
OBJETIVOS
Conocer cultivos propios de la zona y época en la que se plantan.
Conocer las herramientas propias del trabajo en el campo.
Conocer los cuidados que necesitan las plantas para su
crecimiento.
Conocer el ciclo de las plantas.
Elaborar recetas con los productos obtenidos del huerto con la
colaboración de padres, alumnos y profesores.
Realizar semilleros.
Involucrar a los alumnos en las tareas de mantenimiento y limpieza
del huerto.
DESCRIPCIÓN
Se trata de acercar al alumnado al conocimiento del mundo natural
en el que vive,entrando en contacto con el medio natural como
determinante de la calidad de vida de las personas. De esta forma
se pretende que los niñ@s valoren y respeten el trabajo de las
personas que trabajan en el campo.
ÁREA TODAS
RECICLANDO
OBJETIVOS
Reciclar materiales para elaboraciones artísticas.
Encontrar nuevos usos a objetos de desecho.
Fomentar el pensamiento divergente con el uso de técnicas
plásticas.
DESCRIPCIÓN A través de grupos internivelares de 5º y 6º se desarrollan
actividades de plástica con materiales de desecho
ÁREA ARTÍSTICA
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PERIÓDICO ESCOLAR
OBJETIVOS
Producir un medio de expresión donde tengan cabida todos los
componentes de la comunidad escolar, principalmente los alumnos.
La participación de todos los alumnos en la medida de sus
posibilidades, en la realización de La Pizarra.
Potenciar y servir de complemento a los objetivos de las distintas
áreas.
Fomento de valores: salud, medio ambiente, igualdad de géneros,
resolución pacífica de conflictos, seguridad vial.
Ser una ventana abierta a todos los sectores de la comunidad
educativa, a través de la cual conozcan las diferentes actividades
que se realizan en el Centro, tanto las de dentro como las de fuera
del aula.
DESCRIPCIÓN
Elaboración de la revista escolar del centro, donde se recogen
diferentes actividades y salidas realizadas por el alumnado.
La actividad se llevará a cabo en todos los cursos y estará
relacionada con todas las materias de forma interdisciplinar.
La Pizarra pretende formar parte del entorno en el que se desarrolla
y ayudar a mejorarlo.
ÁREA TODAS
Participación en Programas y Proyectos institucionales.
Programa integral de bilingüismo en lenguas extranjeras (inglés
PIBLEA CILE 1)
La diversidad de lenguas y culturas es sin duda una realidad interesante
y beneficiosa en sí misma, ya que el conocimiento de más de una lengua
enriquece la visión que la persona tiene del mundo y contribuye a fomentar la
tolerancia y la comprensión entre ciudadanos de distintos ámbitos lingüísticos y
culturales.
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29
En esta línea el centro considera importante participar en el Proyecto CILE 1 en
inglés, que continúa en el área de Science por cuarto año consecutivo para los
alumnos de 1º, 2º, 3º y 4º de Educación Primaria.
Seguimos con la implantación del área de Inglés en 1º de Ed. Infantil y
mantenemos mayor número de sesiones en 2º y 3º de Educación Infantil en el
área de inglés.Se fomenta la comunicación en lengua inglesa priorizando los
aspectos orales y lúdicos, acercando el área de lengua extranjera al alumnado
de la etapa de Educación infantil de una manera lúdica y comunicativa, a través
de canciones y bailes, cuentos y rimas y juegos grupales.
Programa para el desarrollo de capacidades. Proyecto “Somos
capaces de…”
El centro participa en el programa de Desarrollo de Capacidades desde
el curso 2016-17.A través del apoyo extracurricular se fomenta el desarrollo de
capacidades y habilidades mediante el uso de metodologías activas y
cooperativas.
Proyecto medioambiental. Huertos escolares de manejo ecológico
El centro forma parte de la Red de Huertos escolares agroecológicos
promovido por el Ayuntamiento de Zaragoza. Con este proyecto se inicia al
alumnado en el conocimiento y la práctica de la agricultura ecológica, utilizando
el huerto escolar para dar un sentido práctico a los conocimientos adquiridos en
las distintas áreas curriculares. Realizando pequeños trabajos de investigación,
visitando el huerto, realizando talleres de cocina y utilizando todas las
posibilidades que ofrece el huerto, se refuerzan hábitos de trabajo en equipo,
respeto y convivencia. El proyecto cuenta con la colaboración de un grupo de
padres y madres voluntarios que ayudan a las labores diarias del huerto.
Educación vial
En colaboración con la Policía Local de la ciudad de Zaragoza, se intenta
sensibilizar a los niños sobre los riesgos de la circulación y prepararles para que
hagan frente a sus responsabilidades como ciudadanos/as realizando salidas al
entorno, circuitos en el patio siendo ellos ciclistas y peatones, fomentando
actitudes de prevención, prudencia y pronta decisión.
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Programa de aulas de naturaleza e innovación (Granja de Movera y
Sos del Rey Católico)
Se trata de acercar al alumnado al conocimiento de la naturaleza
favoreciendo su convivencia en un ámbito diferente al del centro educativo.
Programa Prácticas Escolares UNIZAR
El centro educativo Maestro Don Pedro Orós participa en el programa de
prácticas de la Facultad de Educación de la Universidad de Zaragoza. Cada
curso escolar el profesorado del centro tutoriza al alumnado de la Universidad
en sus prácticas.
Programa de prevención de absentismo escolar
El centro escolar, en coordinación con el Ayuntamiento de Zaragoza
establece un seguimiento del absentismo escolar del alumnado así como
también unas pautas de actuación para la prevención.
Programas de ayuda de material curricular y de comedor escolar
El centro escolar ofrece a las familias desfavorecidas ayudas
económicas a través de becas para material curricular y comedor escolar
impulsadas por el Departamento de Educación del Gobierno de Aragón.
Programa de apertura de centros
Descrito en el punto 5.1.
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3. ORGANIZACIÓN PROPUESTA
3.1. HORARIO GENERAL DEL CENTRO
De 7:45 a 9:00 GUARDERÍA
De 9:00 a 14:00 HORARIO LECTIVO
De 14 a 15:10 COMEDOR
De 15:10 a 16:00 COMEDOR (Actividades realizadas por las monitoras del
comedor)
De 15:10 a 16:00 REFUERZO Y TALLERES (Realizados por los maestros)
De 16:00 a 17:00 TRABAJO PERSONAL PROFESORADO
A partir de las
16:00
ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES
De 17:00 a 18:00 ATENCIÓN PADRES/ CONSEJO ESCOLAR
3.2 HORARIO LECTIVO DEL ALUMNADO
HORARIO EDUCACIÓN INFANTIL
HORARIO LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
De 9:00 a 11:15 HORARIO LECTIVO
De 11:15 a 11:30 HÁBITOS DE HIGIENE Y ALMUERZO
De 11:30 a 12:00 RECREO
De 12:00 a 12:55 HORARIO LECTIVO
De 12:55 a 13:10 RECREO
De 13:10 a 14:00 HORARIO LECTIVO
Proyecto Educativo de Tiempos Escolares
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HORARIO EDUCACIÓN PRIMARIA
HORARIO LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
De 9:00 a 11:30
HORARIO LECTIVO
De 11:30 a 11:55 RECREO
De 11:55 a 12:55 HORARIO LECTIVO
De 12:55 a 13:00 DESCANSO
De 13:00 a 14:00 HORARIO LECTIVO
3.3 HORARIO DEL PROFESORADO con indicación de su participación en
las actividades programadas
HORARIO LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
De 9:00 a
14:00
HORARIO LECTIVO
De 14:00
a 15:00
CLAUSTRO
CCP
COOR.
CICLOS
TRABAJO
PERSONAL
FORMACIÓN
TRABAJO
PERSONAL
TRABAJO
PERSONAL
De 15:10
a 16:00
REFUERZO
TALLER
REFUERZO
TALLER
BIBLIOTECA
De 16:00
a 17:00
TRABAJO PERSONAL
COORDINACIÓN
De 17:00
a 18:00 ATENCIÓN A PADRES/ CONSEJO ESCOLAR
Proyecto Educativo de Tiempos Escolares
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3.4. PLANIFICACIÓN DEL REFUERZO EDUCATIVO
Los tipos de apoyo y los criterios de organización en horario lectivo
seguirán siendo similares a los actuales.
En este Proyecto se organizarán, además, refuerzos educativos en
horario de 15:10 a 16:00 dirigidos a mejorar las competencias lingüística,
matemática y aprender a aprender.
Se ofrecerán a los alumnos de Primaria que tengan dificultades en las
áreas relacionadas con estas competencias. El número de alumnos de cada
refuerzo será de un máximo de 8 para que éstos sean operativos y eficaces.
El equipo docente seleccionará, de acuerdo con los criterios
establecidos, el alumnado que participará en el programa.
ACTUACIONES DEL PROFESORADO
Serán funciones de los maestros del programa de refuerzo:
Apoyo directo al alumnado seleccionado.
Participación en la selección del alumnado destinatario del programa.
Elaborar el plan de trabajo para el alumnado destinatario del programa.
Realizar un seguimiento individualizado de cada alumno y aportar la
información necesaria para, en colaboración con el tutor y el equipo
docente, decidir sobre la continuidad o no del alumno en el programa.
La coordinación entre los docentes será también diaria a través de un
cuaderno-registro que recoja las actividades realizadas, las pendientes para las
siguientes sesiones, la actitud de los alumnos y otros datos de interés que
permitan rentabilizar las sesiones.
CON LAS FAMILIAS
Es necesario señalar que los tutores de cada uno de los alumnos
informarán a las respectivas familias, tanto de la inclusión de sus hijos en el
refuerzo, como de los aspectos generales del desarrollo del mismo. Las familias
deberán autorizar la participación de los alumnos en el refuerzo.
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OBJETIVOS DEL REFUERZO EDUCATIVO
Potenciar el aprendizaje y el rendimiento escolar de los alumnos
mediante:
o La adquisición de hábitos de organización y constancia en el
trabajo.
o La mejora en habilidades y actitudes asociadas a la lectura y
escritura.
o Mejorar la integración social de los alumnos en el grupo y en el
centro.
o Propiciar en los alumnos una actitud positiva y activa hacia el
aprendizaje.
o Reforzar la autoestima personal, escolar y social de los alumnos.
o Facilitar a los alumnos el logro de aprendizajes constructivos y
significativos mejorando sus procedimientos de aprendizaje.
o Desarrollar la competencia personal a nivel académico
centrándonos en el refuerzo de la competencia en comunicación
lingüística, matemática y aprender a aprender.
EVALUACIÓN
Se llevará a cabo la valoración de los resultados en las reuniones
trimestrales de coordinación.
En dichas reuniones:
o Revisaremos la evolución de los alumnos a través de la
información del tutor y las sesiones de evaluación del grupo.
o Evaluaremos la eficacia de las actividades.
o Plantearemos propuestas de mejora y llegaremos a acuerdos.
Diseñaremos una plantilla de valoración en la que se tendrán en cuenta
los siguientes aspectos:
Progreso en los resultados de las evaluaciones: número de áreas con
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calificación global positiva con respecto a la evaluación anterior.
Progreso de estos alumnos en sus hábitos de trabajo (puntualidad,
participación en clase, realización de ejercicios y deberes, etc.).
Autoestima y confianza en sí mismo.
Relación del propio alumno y de su familia con el centro y con los
profesores.
Integración social, relaciones con los compañeros.
TALLERES
En el mismo horario e impartidos por el personal docente se organizarán
dos tipos de talleres:
Animación a la lectura
Gamificación.
OBJETIVOS DE LOS TALLERES:
Respetar los diferentes ritmos, niveles y procesos de aprendizaje de
cada alumno/a.
Convertir al alumno en protagonista de su aprendizaje.
Fomentar la socialización y la cooperación en el grupo.
Potenciar la creatividad como generadora de un pensamiento divergente.
Aumentar el interés del alumnado por su propio aprendizaje.
Respetar el derecho a pensar, expresarse, elegir…
Promover el espíritu crítico constructivo en el alumnado.
Valorar el proceso frente al logro final.
La valoración de los talleres se realizará mediante la observación de la
dinámica de grupo y la participación.
Los interesados en participar en los distintos talleres, presentarán en
septiembre la solicitud oportuna dentro del plazo establecido por el centro para
facilitar la formación de grupos. Los alumnos acudirán sólo a los talleres en los
que estén inscritos.
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3.5. HORARIO DEL PERSONAL NO DOCENTE
MONITORA DE GUARDERÍA
De 7:45 a 9:00/ De 16:00 a 17:00
OFICIAL DE MANTENIMIENTO
De 8:00 a 15:00
MONITORAS DE COMEDOR
De 14:00 a 16:00
PERSONAL DE LIMPIEZA
De 6:00 a 9:00 y de 17:00 a 20:00
4. PLANIFICACIÓN DE LOS SERVICIOS COMPLEMENTARIOS DE
TRANSPORTE Y COMEDOR.
4.1 PERIODO DE COMEDOR Y ACTIVIDADES. PLANIFICACIÓN DE LAS
ACTIVIDADES, HORARIOS Y RESPONSABLES.
Enseñar a comer es uno de nuestros principales objetivos, por ello, lo
que se desarrolla en el comedor escolar en torno a la comida, tiene que estar
cuidadosamente planificado.
Los momentos de la comida deben ser de placer y de intercambios sociales y
afectuosos.
Es importante cuidar el ambiente físico y psicosocial que rodea la
comida, procurando que no haya ruido en exceso, ni prisas, ni presiones ya que
éstas pueden crear un malestar emocional en el niño o niña. Hay que hacer de
la comida un momento agradable, fomentando una actitud serena y positiva.
El tiempo del comedor es un momento educativo y no sólo asistencial.
Queremos trabajar aspectos como:
La educación para el consumo.
La educación ambiental.
Coeducación.
Creación de hábitos de vida saludable.
Adquisición de autonomía y solidaridad.
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Queremos dar una respuesta a la demanda social de los padres y
mejorar nuestra calidad de trabajo.
FINALIDADES
La finalidad última de la labor realizada en el espacio de comedor escolar,
es la educación para la salud teniendo en cuenta los aspectos físicos, mentales,
sociales, ambientales y teniendo en consideración las actitudes, valores y
creencias que pueden influir sobre la salud de las personas.
Además de aprender a comer, adquirir hábitos alimenticios saludables y
normas de comportamiento en la mesa, se trata de educar por el respeto del
medio ambiente, la valoración del tiempo libre….en definitiva para vivir en
comunidad de un modo constructivo y participativo.
Nuestro proyecto parte de estos temas anteriormente expuestos. Puesto que
en el comedor conviven niños y niñas de entre 3 y 12 años, atendemos a las
diferentes necesidades de los grupos de edad del alumnado, teniendo como
finalidad fundamental la formación integral de la persona.
OBJETIVOS
Inculcar hábitos en el aseo personal antes y después de las comidas.
Adquirir hábitos básicos de salud y bienestar.
Establecer una buena comunicación entre los alumnos y éstos con sus
monitoras.
Que los niños se acostumbren a comer de todo comprendiendo la
importancia de una alimentación variada y completa.
Que aprendan a comer solos, a tolerar los sabores y a un ritmo normal,
utilizando correctamente los cubiertos.
Lograr que el tiempo de comedor sea un rato de relax y convivencia.
Fomentar la autonomía ayudando a reforzar su personalidad.
Saber respetar los turnos establecidos a la hora de quitar mesas, salidas,
entradas...
Inculcar a los alumnos el sentido de la responsabilidad y el respeto hacia
sus compañeros.
Que expresen afecto hacia los demás (llamarles por su nombre, con
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educación, y sin chillar).
Establecer un clima agradable fundado en el diálogo, el respeto y la
tolerancia.
Observar para prevenir posibles actos de acoso escolar.
Integrar a los niños en las actividades y juegos colectivos, mejorando el
respeto de las normas.
Conocer los derechos y deberes que implica la pertenencia a un grupo.
Conocer, cuestionar y debatir el porqué de las normas.
Potenciar la personalidad del niño como miembro activo de la sociedad
desarrollando valores como la participación, respeto a los demás,
diálogo, colaboración, responsabilidad…
Potenciar el diálogo y la empatía en la resolución de conflictos.
Potenciar la utilización de un lenguaje positivo y asertivo.
Valorar y aprovechar el tiempo libre, mostrando diferentes posibilidades
para utilizarlo.
ACTIVIDADES
La labor diaria de las monitoras, es parte fundamental en el desarrollo de
nuestros objetivos. Teniendo siempre en cuenta las limitaciones impuestas por
los recursos con los que contamos, y que deben adecuarse al grupo de edad
con el que se trabaja, las actividades que a desarrollar son:
Juegos: El juego es parte esencial dentro del proceso de aprendizaje y
socialización del niño. Simplificando podemos agrupar los juegos que
llevamos a cabo en: juegos simbólicos, de cooperación, populares o
tradicionales, de desarrollo de la psicomotricidad...etc.
Cuentacuentos.
Video: Se utiliza ocasionalmente, sobre todo los días que hace mal
tiempo y no se puede salir al patio.
Estudio: Los alumnos de Primaria, (de 3º a 6º) de forma voluntaria,
realizan las tareas para el día siguiente.
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Talleres de plástica, música, dramatización para los alumnos de Ed.
Infantil y 1º y 2º de Primaria.
4.2 TRANSPORTE
Como ya hemos citado anteriormente, hemos solicitado un permiso a la
DGA para modificar el horario del autobús escolar para el próximo curso
escolar.
Con el nuevo horario la llegada del autobús de las rutas al centro escolar por las
mañanas sería a las 9 horas y la recogida de alumnos y salida hacia las
distintas rutas sería a las 16 horas.
En horario reducido (septiembre y junio), el autobús llegaría a las 9:00 y
saldría a las 13:00.
HORARIO LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES RESPONSABLE
De 14:00
a 14:10
RECOGIDA DE LOS COMENSALES Y ASEO MONITORAS
De 14:10
a 15:00
COMIDA MONITORAS
De 15:00
a 15:10
ASEO MONITORAS
15:10 1ª ENTREGA DE ALUMNOS EQUIPO
DIRECTIVO
15:10 a
16:00
TALLERES, ESTUDIO Y JUEGO LIBRE MONITORAS
16:00 ENTREGA DE LOS ALUMNOS MONITORAS
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5.PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES FUERA DEL
PERIODO LECTIVO Y DE COMEDOR
5.1. PROGRAMA “APERTURA DE CENTROS”. HORARIO Y ACTIVIDADES.
JUSTIFICACIÓN
El Colegio Público “Maestro Don Pedro Orós” está ubicado en el barrio
de Movera, es decir, alejado del centro de Zaragoza, y su número de alumnos
es relativamente pequeño, 126 en este curso. La combinación de ambos
factores hace que la planificación de cualquier actividad sea costosa para los
usuarios e incluso, a menudo, inviable económicamente hablando, y ello
porque el barrio carece de establecimientos que oferten actividades tanto
deportivas como formativas y además el bajo número de participantes encarece
el hecho de contratar a una persona, por ello hasta que comenzamos a
participar en el proyecto que nos ocupa, solo se habían podido realizar
actividades extraescolares contando con colaboradores desinteresados.
En este contexto, el proyecto planteado, al permitir la utilización de los
espacios escolares para la realización de estas actividades evita el
desplazamiento de los alumnos al centro de la ciudad con el consiguiente
ahorro de tiempo y energía.
Además se proyecta la imagen del centro educativo en el entorno y se
favorece la convivencia entre los distintos miembros de la comunidad educativa,
al tiempo que se amplía la oferta de servicios al alumnado y las familias.
Por otra parte con el fin de conciliar la vida laboral y familiar ofrecemos
el servicio de guardería entre las 7,45 y las 9:00 de la mañana, tiempo durante
el cual los niños están realizando actividades lúdicas.
OBJETIVOS
Facilitar la conciliación de la vida laboral con la familiar.
Impulsar la realización de actividades extraescolares por parte de los
alumnos del centro con el fin de mejorar su formación deportiva y
personal.
Aprovechar las posibilidades de mejora del espacio y las infraestructuras
escolares para favorecer el uso de los centros escolares como lugar de
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41
encuentro del conjunto de la comunidad educativa, en periodo lectivo y
vacacional.
❑ El servicio de GUARDERÍA antes del horario lectivo sería de 7:45 a 9:00.
5.2. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES
A partir de las 16:00 el AMPA organizará las actividades extraescolares
similares a las actuales. Se ofertará también la GUARDERÍA en este horario.
6. EVALUACIÓN DEL PROYECTO
La evaluación del proyecto por parte del centro educativo sigue lo
establecido en la Orden ECD/ /2017, de 3 de noviembre, del Departamento de
Educación, Cultura y Deporte en el artículo decimosexto, y en la Orden
ECD/63/2016, de 16 de febrero, del Departamento de Educación, Cultura y
Deporte en el artículo 34.
6.1 COMISIÓN DE EVALUACIÓN.
La Comisión de evaluación del Proyecto, se formará al inicio del curso
escolar. La composición de la Comisión coincidirá en su composición formal de
miembros con la señalada para la Comisión de elaboración del Proyecto:
• Director/a del centro
• Docentes del claustro
• Coordinador de formación del centro (COFO)
• Representantes de las familias
• Miembro de la AMPA
• Miembro del personal no docente y de servicios
La Comisión elaborará un informe que contendrá al menos estos puntos:
• Alumnado matriculado en el centro con indicación de la evolución.
• Rendimiento escolar del alumnado (según el Anexo IX de la orden) e histórico
de los cursos anteriores.
• Medidas de atención a la diversidad.
• Estado de la convivencia en el centro.
• Participación de la comunidad educativa.
• Actividades innovadoras desarrolladas en periodo lectivo.
• Participación del centro en programas y proyectos institucionales.
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•Actividades, programas educativos, acciones innovadoras, refuerzos
educativos y tiempos para la realización de tareas escolares desarrolladas fuera
del periodo lectivo.
• Evaluación del grado de satisfacción y opinión de los distintos sectores
educativos: familias, profesorado, AMPA, personal no docente, personal
contratado para la vigilancia y atención del alumnado del servicio de comedor.
• Evolución de los servicios complementarios de comedor.
6.2 PROGRAMACIÓN DE LA EVALUACIÓN DEL PROYECTO REFERIDA
TANTO A LA NUEVA ORGANIZACIÓN HORARIA COMO A LA PROPUESTA
DE INNOVACIÓN PLANTEADA POR EL CENTRO.
Al finalizar el curso escolar, se realizará la evaluación cuantitativa y
cualitativa sobre el funcionamiento y resultado del Proyecto implantado, con la
participación de toda la Comunidad Educativa.
EVALUACIÓN CUANTITATIVA
Se valorarán los resultados académicos del alumnado en comparación con
cursos anteriores. Se valorará la participación del alumnado en actividades
extraescolares y en actividades de talleres, y el número de alumnado que hace
uso del comedor escolar.
EVALUACIÓN CUALITATIVA
Se valorará el grado de satisfacción con los cambios realizados (grado de
satisfacción / opinión de los distintos sectores educativos: familias, profesorado,
AMPA, personal no docente, personal contratado para la vigilancia y atención
del alumnado del servicio de comedor).
Para realizar la evaluación cuantitativa y cualitativa se han elaborado tablas de
recogida de datos y cuestionarios siguiendo los modelos recogidos en la Orden
ECD/ /2017,de 3 de noviembre.
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INDICADORES, INSTRUMENTOS, RESPONSABLES y CALENDARIO
INDICADORES INSTRUMENTOS RESPONSABLES CALENDARIO
Rendimiento
académico
Informe de
evaluación
trimestral y final.
Tabla resultados
académicos
Equipo docente y
Jefatura de
Estudios
Sesiones de
evaluación
trimestral y
final
Grado de
participación de
actividades
extraescolares
(AMPA)
Tabla de datos Equipo directivo
AMPA
Trimestral y
final de curso
Grado de
participación en los
talleres(Docentes
comedor)
Tabla de datos Equipo directivo
Equipo docente Final de curso
Usuarios de
comedor Tabla de datos
Equipo directivo
Monitoras
comedor
Final de curso
Grado de
satisfacción de la
implantación del
Proyecto Educativo
de organización de
tiempos escolares
Cuestionario a
familias ,
profesorado,
AMPA, Personal no
docente
Comisión de
Evaluación Final de curso.
Proyecto Educativo de Tiempos Escolares
CEIP “Maestro Don Pedro Orós”
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7. COMISIÓN DE ELABORACIÓN DEL PROYECTO
7.1 MIEMBROS DE LA COMISIÓN DE ELABORACIÓN.
● Directora del Centro: Carolina Lasierra Gómez
● Docente: Erika Abancés Fernández
● Coordinador de Formación del centro: Guillermo Ballarín Martínez
● Representante de las familias: Florencio Aznar Pueyo
● Representante del AMPA: Ana Pardos Barra
● Personal no docente y servicios: Santiago Diego García-Campero
● Personal vigilancia y atención comedor: Rosa Morón Martínez