PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2017€¦ · CORPORACIÓN MUNICIPAL GABRIEL GONZALEZ VIDELA, COLEGIO G-38 QUEBRADA DE TALCA FONO 051/1981121 QUEBRADA DE TALCA LA SERENA ASISTENTES

CORPORACIÓN MUNICIPAL GABRIEL GONZALEZ VIDELA, COLEGIO G-38 QUEBRADA DE TALCA FONO 051/1981121 QUEBRADA DE TALCA LA SERENA

PROYECTO EDUCATIVO

INSTITUCIONAL

2017


ANTECEDENTES GENERALES

IDENTIFICACION DEL COLEGIO:

ESTABLECIMIENTO Colegio G-38 Quebrada de Talca

RBD 560 -6

DEPENDENCIA Municipal Gabriel González Videla

NIVEL DE ESCOLARIDAD Pre Básica y Básica.

DIRECCIÓN Ruta 41 kilómetro 25 Camino principal S/N

COMUNA La Serena

PROVINCIA Elqui

REGIÓN IV

LOCALIDAD Quebrada de Talca

MATRICULA 136 estudiantes.

Nº DE APODERADOS: 129

CURSOS COMBINADOS: Pre Kínder y Kínder

EQUIPO DIRECTIVO:

DIRECTORA TERESA EDERILDA MEZA LAGOS

EQUIPO DOCENTE; CURSOS Y JEFATURAS:

PRE BÁSICA Sandra Maritza Malebran Gutiérrez

1º BÁSICO Patricia Alejandra Díaz Rojas

2º BÁSICO Victoria Alejandra De Las Mercedes Roco Roco

3º BÁSICO Mónica Espinoza

4º BÁSICO Rosa Leonor Moran Calderón

5º BÁSICO Marcelo Sebastián Cortes Mery

6º BÁSICO Jennifer Carolay Portilla Yáñez

7º BÁSICO Noelia Margot Barahona Álvarez

8º BÁSICO Andrea Del Carmen Thezá Jorquera

APOYO PEDAGÓGICO Carolina Andrea Seura Aguirre

APOYO PEDAGÓGICO Graciela Odette Vergara Pineda

APOYO PEDAGÓGICO Nivaldo Johany Yáñez Pasten

PROF. AREA EDC. ARTISTICA Rene Alberto Benavides Segovia

PROF. RELIGION Alicia Del Rosario Mondaca Rivera

PROYECTO DE INTEGRACIÓN:

COORDINADORA PIE Katherine Angélica Urquieta Salazar

ASISTENTE SOCIAl (por confirmar)

PSICOLOGA Natalia Alejandra Quiñones Labarca.

FONOAUDIOLOGA Cecilia Lorena Echeverría Añasco

EDUCADORA DIFERENCIAL Ninoska Natalia Álvarez Rojas

EDUCADORA DIFERENCIAL Gisselle Katherine Peña Molina


ASISTENTES DE LA EDUCACION:

INSPECTORA María Angélica Yáñez Duran

AUXILIAR DE ASEO Verónica Araya Collao.

ASISTENTE PARVULO Jocelyn Alejandra Delgado Pardo

ASISTENTE PARVULO Yasna Macarena Pasten Barraza

INSPECTORA María Teresa Rodríguez Baeza

INFORMÁTICA Blanca Amada Velázquez Toro

HORARIOS.

HORARIOS ESTUDIANTES Lunes a Jueves de 8: 30 a 15:30 Viernes de 8:30 a 13:30

HORARIO ESCUELA: Lunes a Jueves de 8:00 a 18:00 Viernes de 8:00 a 14:30

RACIONES AUTORIZADAS:

TOTAL DESAYUNOS BÁSICA 117 Desayuno.

TOTAL ALMUERZOS BÁSICA 101 Almuerzo.

TOTAL ONCES BÁSICA 117 onces

TOTAL TERCERA COLACIÓN CHILE SOLIDARIO

16

DESAYUNO ESTU. PRE BÁSICA 22 Desayunos

ALMUERZOS ESTU. PRE BÁSICA 22 Almuerzos

ONCES ESTUDIANTES PRE BÁSICA 22


INTRODUCCIÓN

El presente PEI se ha generado con el propósito de crear un patrón de referencia, orientador de las acciones

educativas, ya que expresa criterios rectores y aspiraciones de la comunidad educativa; como también apunta al respeto

por la diversidad, pluralidad de ideas y a la equidad.

Al otorgar el sentido de visión orientadora, nuestra Unidad Educativa puede proyectarse al futuro, adaptándose a

los cambios necesarios para enfrentar los desafíos inmediatos; permite evaluar sistemáticamente las diferencias y

discrepancias entre los objetivos propuestos y alcanzados. Esto nos lleva a formular acciones remediables para renovar y

fortalecer las acciones del quehacer educativo, a la vez que permite analizar las variaciones que obstaculizan la misión del

PEI.

Existe la convicción de que las metas planteadas, se convertirán en realidad en la medida que los estamentos

involucrados asuman en conciencia la real importancia de la educación.

Este PEI tendrá una duración de cuatro años, sus componentes serán analizados y evaluados anualmente, en

jornadas de reflexión con participación de todos los estamentos de la Unidad Educativa.

Este documento ha sido elaborado con participación de Director, Docentes, Apoderados y Estudiantes, contempla

cuatro etapas de 1 año y tiene vigencia desde el 2015 al 2018.


MARCO TEORICO

MARCO FOLOSOFICO CURRICULAR

IDENTIDAD:

El colegio se ubica a 25 Kms. de la ciudad de La Serena y al costado sur de la Ruta 41. Es un sector de medios

principalmente agrícola.

Se imparte enseñanza de Pre-Kínder a 8º año básico, cuenta con una dotación de 13 Profesores (Director y 12

Profesores). Las dificultades de aprendizajes de los alumnos y alumnas son atendidas por el Programa de Integración

Escolar, el que cuenta con 2 Educadoras Diferencial, 1 sicopedagoga, 1 asistente social, 1 psicóloga, 1 fonoaudióloga y una

asistencia de 25 estudiantes, con necesidades Educativas Especiales Permanente, Transitorias, Trastorno Especifico del

Lenguaje. Funciona en J.E.C.D. desde Pre-kinder a 8° año Básico, atendiendo a un promedio de 106 estudiantes, de los

cuales el 100% recibe alimentación de parte de JUNAEB, siendo atendidos por dos manipuladoras. La preocupación

principal del Colegio es entregar una base sólida de conocimientos y competencias principalmente en Lenguaje y

Matemática, para lo cual nos apoyan la Implementación de la Ley SEP desde el año 2010.

El énfasis de los O.A.T. está centrado en: la disciplina, el respeto, la responsabilidad, la solidaridad,

compañerismo, justicia y la valoración y el cuidado del Medio Ambiente.

El diseño curricular que orienta nuestro trabajo está basado en los programas de estudio del MINEDUC, con una

acción pedagógica participativa, innovadora, propiciando el trabajo en equipo y con especial atención a la diversidad, ya

sea en los aprendizajes como en la evaluación.

NECESIDADES EDUCATIVAS

❖ Mejorar la Velocidad Lectora

❖ Mejorar la Comprensión Lectora

❖ Mejorar la Escritura

❖ Manejo de las cuatro operatorias básicas de Matemática

❖ Resolución de Problemas

❖ Desarrollar una mejor autoestima

❖ Desarrollar la creatividad y habilidades sicomotrices.


MARCO FOLOSOFICO CURRICULAR: MARCO LEGAL Y ESTRUCTURA BÁSICA:

Este proyecto institucional se formula teniendo como fundamento el marco legal de la Constitución política de la

República de Chile de 1980, la Ley Orgánica Constitucional de Educación N° 18.962 de 1990, Estatuto de los profesionales

de la Educación y su Reglamento, Ley N° 19.070, 1991, , Decreto N° 40 OFCMO 1996 Y Decreto Supremo N ° 240 que

modifica Decreto Supremo de Educación N° 40, 1996, Ley N° 19.532 de 1996, crea régimen de jornada escolar completa

diurna ( JECD) y Ley N° 19.494 de 1997 que establece normas para la aplicación JECD , Ley SEP Nº 20.248 Decreto N° 289

de 2001 de Educación Pre-básica, Los Derechos del Niño y Declaración Universal de los Derechos Humanos.

El establecimiento se rige por Políticas Educacionales- Decreto N'40, 1996 Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos

Obligatorios (OFCMO) de la Educación Básica y Decreto Supremo de Educación NI 240 de 1999, que modifica al Decreto

Supremo N"40.

MARCO FILOSÓFICO:

Queremos profesores con un aclara convicción de querer educar a nuestros niños y niñas para formarlos como

personas respetuosas, solidarias, compañeros, justos y autónomos que sean personas de bien, que sean capaces de crear

sus propios aprendizajes y que sean evaluadores de este. Los profesionales de nuestra escuela enseñan habilidades y

competencias artísticas que muestran la identidad de nuestro colegio como la banda de guerra y la certificación

ambiental, con la infraestructura adecuada y necesaria para realizar un quehacer pedagógico que sea enfocado en el arte

en el cuidado del medio ambiente y la adquisición significativa de los aprendizajes para explotar habilidades y destrezas

en nuestros educandos.

VISION:

Ser reconocidos por la formación integral de niños y niñas, afianzando y

desarrollando habilidades que favorezcan competencias artísticas,

deportivas y promoviendo el cuidado del medio ambiente.

MISION:

Entregar a niños y niñas una educación integral e inclusiva otorgando

herramientas y desarrollando habilidades que les permitan la continuidad

de estudios para desenvolverse en un contexto natural social y cultural.


OJETIVOS DEL PROYECTO

OBJETIVO GENERAL DEL PEI:

Apoyar y orientar la gestión institucional con una eficiencia tal que permita desarrollar en los alumnos y alumnas

competencias adecuadas para desenvolverse exitosamente en una sociedad dinámica moderna y democrática, donde la

familia tanga un rol fundamental en el Proceso Educativo.

OBJETIVOS ESTRATEGICOS:

❖ Poner a disposición de todos los estudiantes aprendizajes fundamentales y significativos en cada subsector de la

malla curricular, teniendo presente la pedagogía de la diversidad y del constructivismo. Mediano Plazo: 1 año

Responsables. Profesores Jefes y de Asignaturas.

❖ Facilitar la construcción de los aprendizajes y las relaciones colaborativas en un ambiente y convivencia

agradable, que incorpore también al entorno de los alumnos (familia y ambiente circundante).Mediano Plazo.1

año

Responsables: Profesores Jefes y de Asignaturas

❖ Promover la forma democrática de vida, con énfasis en los O.A.T. como; la disciplina, respeto mutuo,

responsabilidad, justicia, tolerancia, perseverancia, solidaridad, etc.

Mediano Plazo: 1 año

Responsables. Profesores Jefes y de Asignaturas

❖ Asesorar y orientar las acciones propias del establecimiento que apunten a optimizar los recursos humanos

financieros y técnicos con el fin de mejorar la calidad de la Educación.

Responsables: Director

❖ Favorecer el trabajo Técnico Pedagógico en equipo, para enriquecer las prácticas pedagógicas, el crecimiento

profesional y la adquisición de competencias tanto en docentes, alumnos como apoderados.

Responsables: Director

❖ Motivar y comprometer a los padres y/o Apoderados con la Gestión Educativa de la Escuela.

Responsables: Director y Profesores Jefe


ASPECTOS ANÁLITICOS - SITUACIONALES RESEÑA HISTORICA:

Según investigaciones realizadas a las familias más antiguas del pueblo, la creación del Colegio se remonta más o

menos al año 1945 y estaba ubicado en el ángulo N.E. de la intersección entre el antiguo camino a Vicuña con la

Quebrada.

La construcción contemplaba una sala de clases, una cocina comedor y letrinas, principalmente edificadas de

adobes y techos de zinc. Sus ventanas eran pequeñas, lo que no permitían una buena iluminación. Posteriormente, en el

año 1958 se construyó una escuela de adobe con tres salas, un comedor y una cocina, además de algunas letrinas, todo

esto en el actual sitio.

Posteriormente y a raíz de que la Enseñanza Básica se amplió hasta 8º básico, se construyeron tres salas más (una

de madera y tres de adobe).

En el año 1997 un terremoto destruye la Escuela, se trabaja en salas de emergencias durante todo el año 1998,

mientras se construía el actual edificio que se inauguró en Marzo de 1999. Ese mismo año se implementa la Jornada

Escolar Completa, empieza el Proyecto Enlaces y se crea el Segundo Nivel de Transición (Kínder).

SINTESIS DE ANTECEDENTES DEL ENTORNO.

El entorno que rodea al colegio, está formado por familias la mayoría de escasos recursos y de nivel cultural

medio y bajo, la actividad principal es la Agricultura, en la que laboran como obreros agrícolas, temporeros o en trabajos

esporádicos.

El Colegio recibe estudiantes de las localidades de La Calera, Pelicana, Los Corrales y el Hinojal, que pertenecen a

la comuna de La Serena, las cuales concluyen la enseñanza básica en nuestro colegio.

Las amenazas arraigadas en las comunidades circundantes son: Alcoholismo, las pandillas, Tabaquismo Juvenil y

esporádicamente Drogadicción; también existe Violencia Intrafamiliar (Porcentaje bajo).

Nuestro colegio está vinculado directa o indirectamente con las organizaciones de la comunidad, tales como el

Club Deportivo, Club de Ancianos, Junta de Vecinos, La Iglesia, entre otras, pero con la institución que tiene mayor

integración es con el Comité de Emergencia, especialmente en ocasiones de catástrofes.


SINTESIS ANTECEDENTES PEDAGÓGICOS

RENDIMIENTO:

% Promoción 1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8° % Promedio

2010

2011

2012

2013

2014

2015

82

100

100

85

100

100

100

90

83

100

100

83

90

100

100

100

86

82

100

100

100

92

100

100

89

100

92

88

100

100

100

100

91,3

96,8

99

93,3

% Asistencia 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017

95,6 95,9 99,3 97 99,5 99,0 99,2


RESULTADOS SIMCE

2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016

4° 6° 8° 4° 6° 8° 4° 6° 8° 2° 4° 6° 8° 2° 4° 6° 8° 2° 4° 6° 8° 2° 4° 6° 8° 4° 6° 8°

C.L. - - 249 - - - - - 261 247 264 - - 232 234 227 234 358 275 223 216 250 300 201 241 230 239

MAT. - - 270 - - - - - 249 - 255 - - - 208 241 249 - 272 209 225 - 292 206 250 239 244

C.N - - 269 - - - - - 250 - - - - - - - 246 - - - - - - - 255

HYG - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 229


RETIROS Y REPITENCIA.

CURSOS INDICADOR 2012 2013 2014 2015 2016

PRE -KINDER % RETIRO 0% 0%

% REPITENCIA 0% 0%

KINDER % RETIRO 0% 0%

% REPITENCIA 0% 0%

1° % RETIRO 0% 0%

% REPITENCIA 0% 14.29%

2° % RETIRO 0% 0%

% REPITENCIA 0% 10%

3° % RETIRO 0% 0%

% REPITENCIA 0% 16.67%

4° % RETIRO 0% 0%

% REPITENCIA 0% 0%

5° % RETIRO 0% 0%

% REPITENCIA 0% 0%

6° % RETIRO 0% 0%

% REPITENCIA 0% 0%

7° % RETIRO 0% 11.11%

% REPITENCIA 7.69% 11.11%

8° % RETIRO 0% 27.27%

% REPITENCIA 0% 0%


APROBACIÓN POR ASIGNATURAS

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN MATEMÁTICA

2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018

1° 85,71 84,61 84,61 85,71 84,61 84,61

2° 90 93,33 93,33 90 93,33 93,33

3° 91,67 80 80 100 80 80

4° 100 100 100 100 100 100

5° 100 100 100 100 100 100

6° 100 92,3 92,3 100 100 100

7° 88,89 92,85 92,85 88,89 100 100

8° 100 100 100 100 100 100

HISTORIA Y GEOGRAFÍA CIENCIAS NATURALES

2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018

1° 100 92,3 100

2° 90 93,33 93,33

3° 83,33 90 100

4° 100 100 100

5° 100 100 100 85,71

6° 100 92,3 100 92,3

7° 88,89 92,85 88,89 92,85

8° 100 100 90,91 100


PME 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016

PORCENTAJE DE IMPLEMENTACIÓN 96% 100%


ASPECTOS OPERATIVOS

1.- AREA PRÁCTICAS PEDAGOGICAS

bjetivo estratégico Meta

Fortalecer las prácticas pedagógicas apoyando a los docentes en la implementación efectiva del currículum, a través de observaciones en el aula con el objetivo de verificar e incentivar un aprendizaje basado en la explotación de las habilidades artísticas de cada estudiante, promoviendo y concientizando en los estudiantes el cuidado y preservación del medio ambiente.

Alcanzar 270 puntos en los cursos que le corresponde evaluación SIMCE.

LINEAMIENTOS:

Todos los docentes deben utilizar metodologías y estrategias activas, participativas e innovadoras que atiendan a

la diversidad, tanto en la enseñanza aprendizaje, como en la evaluación (Reglamento de Evaluación).

Decretos, Planes Y Programas Decreto De Evaluación

1° a 6° 2960 del 2012

7° y 8° 1363 del 2011

511-158 / 97-99

511-158 / 97-99

Las dificultades para adquirir los aprendizajes pasa principalmente por la falta de hábitos de estudio y porque

tenemos alumnos con problemas de aprendizajes serios. Para suplir la falta de hábitos de estudio tenemos un plan

remedial a 4 años y para los problemas de aprendizajes está funcionando un Programa de Integración Escolar, centrado en

los estudiantes permanentes y transitorios.

Todo el trabajo técnico pedagógico se efectúa y efectuara en el marco de la sana convivencia (Manual de

Convivencia Escolar)

El plan de Evaluación contempla los siguientes ámbitos o niveles: conceptual, procedimental y actitudinal.


Se iniciara el año escolar con una evaluación diagnostica, durante el proceso de evaluación será formativa y el

final de los procesos serán sumativas (semestrales y anuales)

Los instrumentos para evaluar; Pruebas Escritas, Orales, de desarrollo, Respuestas Abiertas, Representaciones

Graficas, Presentaciones Artísticas, Productos Científicos y Tecnológicos, Observación Directa, Informes Escritos,

Proyectos, Diarios de Clases, Disertaciones, Exposiciones, Trabajos de Aplicaciones, Cuestionarios, Portafolio,

Autoevaluación, Coevaluacion.

2.-TRABAJO TECNICO PEDAGOGICO EN EQUIPO

METAS:

❖ Lograr que el 100% de los docentes participe en tareas Técnico Pedagógicas, compartiendo experiencias

metodológicas, capacitándose en equipo y proyectándose en su labor docente.

❖ Optimizar las instancias de reflexión para que el 100% de los docentes fortalezca su accionar en equipo.

LINEAMIENTOS

El trabajo técnico pedagógico en equipo se realizara 4 veces al mes(8 horas) o cuando sea necesario, ya sea para

analizar documentos, tomar decisiones, reflexionar temas emergentes, intercambio de experiencias de

perfeccionamiento, organizar actividades, elaborar y/o reformular proyectos, etc.

En estos trabajos participaran todos los docentes del colegio como un solo equipo (12 Profesores) pero

subdividiéndose cuando sea necesario, por ejemplo; en tareas de planificación articulada, evaluación de desempeño

docente, proyectos por ciclos, cursos, reflexiones por ciclos, subsectores. El aporte e intercambio de experiencias, la crítica

constructiva, las sugerencias relevantes, como inasistencia de reflexión, deben fortalecer el trabajo en equipo, el

crecimiento personal y profesional, ya sea a nivel de Colegio, ciclos, cursos o subsectores.

Esta forma de trabajo puede estar coordinada por el director y/o Unidad Técnica Pedagógica,

Según sea la labor a realizar.

Todo lo anterior enmarcado en un ambiente de convivencia profesional grato, donde el respeto, la lealtad y

solidaridad estén siempre presentes.


3.- PROGRAMAS

❖ Consejos Técnicos, los días miércoles de 16:00 a 18:00 horas

❖ Reflexiones Semanales los días jueves de las 16:00 a las 17:00 horas

4.- PROYECTOS

❖ Programa de Integración Escolar, año 2003 en adelante

❖ Proyecto Enlaces, año 1999 en adelante

5.- PROYECTO: “Optimización de la Reflexión Pedagógica”

a) OBJETIVO GENERAL: Utilizar eficientemente la reflexión pedagógica para mejorar los aprendizajes, el accionar

docente, el crecimiento profesional y personal y la gestión curricular.

b) OBJETIVOS ESPECIFICOS:

❖ Participación activa de los docentes en los talleres de Reflexión Pedagógica.

❖ Optimizar las instancias que ofrece la Reflexión Pedagógica para discutir, opinar y sugerir sobre temas

pedagógicos emergentes al interior del Colegio.

❖ Mejorar el proceso Enseñanza – Aprendizaje a través del aporte de la reflexión.

❖ Hacer participar a los apoderados en talleres de Reflexión Pedagógica.

❖ Optimizar la reflexión Pedagógica para fortalecer el trabajo en equipo.

❖ Responsable: Director


6.- AREA FAMILIA Y COMUNIDAD

METAS

❖ Comprometer al menos al 85% de los apoderados y familia, con el propósito educativo de sus hijos.

❖ Participación de al menos el 85% de padres, apoderados y familia en las diversas actividades del colegio.

LINEAMIENTOS

Es un hecho que el estudiante es el nexo entre la familia y la escuela, pero el apoderado debe ser el que debe

apoyar en forma muy comprometida el proceso educativo de los educandos.

Los padres y apoderados para cumplir mejor su labor deben estar organizados a nivel de curso (sub-centros) y a

nivel de colegio como Centro General de Padres y Apoderados, con la personalidad jurídica que deben utilizar para

obtener proyectos en beneficio del Colegio.

Los sub-centros deben apoyar y colaborar con la labor del profesor jefe, organizándose para realizar actividades

en beneficio de su curso y otras instancias de colaboración. Todo el quehacer de los padres y apoderados están avalados

por los Decretos de Reglamentos Nº565/1990, que establece el marco en que los Centros de Padres y Apoderados pueden

participar en la escuela y el procedimiento para su organización.

Roles Específicos de PP y AA: Participar en reuniones organizativas y de análisis, organizar actividades específicas

(Programa anual) para recaudar fondos; colaborar a los

profesores en elaboración de material didáctico, apoyar en reparaciones y mantención del Colegio, realizar labores de

inspectoría (cuidado de alumnos), participar en el EGE, en la toma de decisiones, en actividades y eventos de los cursos y

colegio, etc.

Como redes de apoyo locales tenemos: Carabineros Subcomisaria La Antena, Corporación Municipal Gabriel

González Videla, Dirección, Senda, Junaeb, Junta de Vecinos, Comité de Emergencia, Club Deportivo, entre otros.

Los apoderados deben ser protagonistas principales del desarrollo integral de los alumnos y alumnas,

especialmente en la formación de hábitos y valores cívicos, éticos y morales, y así apoyar y facilitar la labor de los

docentes y del Colegio.


PROYECTO: “Ayudando a Educar a mi Hijo”

OBJETIVO GENERAL:

Integrar a los padres, apoderados y familia al proceso educativo de los alumnos y alumnas.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

❖ Lograr una preocupación constante de los apoderados por los aprendizajes esperados de sus hijos.

❖ Cumplir con las tareas y funciones que le encomienda la escuela y/o los cursos.

❖ Participar activamente en actividades, reuniones, charlas, programas, reflexiones, en beneficio de los alumnos.

Responsable: Director

7.- AREA GESTION INSTITUCIONAL

METAS:

Lograr que el EGE produzca un impacto de calidad y eficiencia, por lo menos en el 90% de los integrantes de la Unidad

Educativa (Docentes, alumnos y apoderados)

LINEAMIENTOS

El equipo de gestión del Establecimiento está integrado por: Director, Unidad Técnica Pedagógica, Coordinador

Plan de Mejoramiento, programa de integración. Debe accionar por lo menos una vez al mes y cuando las necesidades lo

requieran, participando en la elaboración y reformulación de proyectos, reglamentos; articular las actividades entre

Escuela- Centro de Padres, elaborar Plan Anual de Acciones, etc. Sesionara el último jueves de cada mes de 16 a 17 horas,

con tiempo flexible según necesidad. El responsable del EGE es el Director.

Otro equipo de trabajo es el Consejo de Profesores, cuya función es apoyar al EGE, tomar decisiones,

intercambiar y/o transferir experiencias metodologías, estrategias, perfeccionamiento, analizar documentos, organizar

eventos, funcionara los jueves de 16 a 17 horas. El responsable es el Director, Unidad Técnica Pedagógica y en ausencia de

estos, el o los profesores de turno.


En cuanto a lo Administrativo Financiero

❖ La contratación del personal lo realizara la Corporación Municipal Gabriel González Videla, tomando en cuenta las

sugerencias y necesidades del Colegio.

❖ Los roles y funciones del personal del colegio serán designados y asumidos tomando en cuenta la idoneidad e

intereses profesionales de los docentes y demás personal del colegio (especialidades, menciones, habilidades,

aptitudes).

❖ El tiempo y los espacios se distribuyen de acuerdo a las normas de ley y Reglamento de la JECD, como también la

realidad propia de los estudiantes, como de los docentes y demás personal.

❖ La responsabilidad del mantenimiento de la infraestructura recae principalmente en la Corporación Municipal

G.G.V., en caso de reparaciones mayores, en el Centro General de Padres y Apoderados con apoyo del Director

y/o EGE en el caso de reparaciones menores (mantención de las dependencias, mobiliario, etc.) el Centro General

de Padres y Apoderados realiza actividades para cubrir las necesidades del Colegio, dando soluciones priorizadas.

Para lograr los objetivos se trabajara el programa “Generación de Recursos Financieros” en una labor

mancomunada de Corporación, Centro de Padres y Apoderados, Consejo Escolar y Dirección del Establecimiento.

❖ El programa o Proyecto mencionado está articulado a través del compromiso y participación de todos los

estamentos (apoderados, alumnos, docentes, Corporación). La responsabilidad de las acciones a realizar recae

principalmente en el Director, pues es el nexo entre la Corporación, Centro de Padres, Las Redes de Apoyo.

❖ Se rinde cuenta de los gastos a la Corporación en caso de PME, en otros proyectos ; en dineros que entran vía

actividades del Centro General, se da cuenta a Asambleas Generales de Padres y Apoderados, como también el

Consejo de Profesores.

❖ También se hace una rendición o cuenta pública en Abril de cada año.


PROGRAMA: “Generación de Recursos Financieros y Técnicos”

OBJETIVO GENERAL:

Generar y/o gestionar los recursos financieros para cubrir necesidades del Colegio, ya sean de carácter

estructural, técnicas, técnicas, didácticas, etc. Con apoyo del Centro General de PP y AA.

Responsable: Director

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

❖ Generar recursos para la mantención del colegio. (Centro General de PP y AA)

❖ Generar recursos para realizar adquisiciones que mejoren el accionar educativo del colegio (computadores,

fotocopiadora, con apoyo del Corporación Municipal G.G.V y Centro General de PP y AA.

❖ Postular a Proyectos Educativos para la obtención de recursos.

FASE DE ACCION, SEGUIMIENTO Y EVALUACION

❖ La Evaluación

❖ El PEI se evalúa para constatar en qué medida los objetivos han sido alcanzados.

❖ Para verificar el cumplimiento del cronograma.

❖ Para medir el nivel de participación y compromiso de Profesores, Alumnos y Alumnas, Apoderados y Redes de

apoyo, en la consecución del PEI.

❖ Para medir la eficacia de las acciones implementadas en pro del logro de metas.

❖

❖ Se debe evaluar por subsectores (para verificar articulación) por niveles y a nivel de Colegio.

❖ Evalúan: EGE, Consejo de Profesores, Apoderados, Alumnos.

❖ Realizar cuenta pública en Abril de cada año (Articulo 72, Ley Nº20.500)


EVALUACION

Indicadores para medir avances y seguimientos

❖ Porcentaje de Asistencia e Inasistencia.

❖ Índices de rendimiento.

❖ Porcentajes de deserción escolar.

❖ Registro de observaciones de los alumnos y alumnas.

❖ Porcentaje Participación de apoderados y/o familia en el proceso educativo al interior y exterior del aula

(proyectos, programas, charlas, eventos deportivos, ceremonias, actos, etc.)

❖ Grado de participación docente en reflexiones propias del PEI.

❖ Funcionamiento y eficacia de los Planes y Programas de Acción.

❖ Calidad y participación en la transferencia de experiencias, perfeccionamientos, etc.

❖ Cumplimiento de Cronograma.

❖ Balance semestral y anual del Centro General de PP y AA (Recursos).

❖ Cumplimiento de metas del EGE.

❖ Efectividades como apoyo al proceso educativo.

❖ Postulación a Proyectos Educativos, reformulación de proyectos, reglamentos.

❖ Calidad y participación en la autoevaluación del Plan anual de acción.

❖ Cuenta Pública.


ACCIONES ESPECÍFICAS DEL PEI

❖ Control de asistencia e inasistencia de alumnos

❖ Entrevista con alumnos y apoderados de baja asistencia.

❖ Entrevista con apoderados y alumnos con problemas disciplinarios.

❖ Análisis de Rendimientos, asistencia, disciplina, deserción,

❖ Focalización y Preocupación constante de alumnos con problemas de aprendizaje, disciplina, de salud, sociales,

cultura, ausencia escolar.

❖ Verificar cumplimiento de programas y proyectos: PEI, Enlaces, Programa de Integración Escolar, LMC.

❖ Registrar y analizar observaciones positivas y negativas de alumnos para realizar seguimientos, buscar soluciones

en conjunto con, apoderados, redes de apoyo.

❖ Motivar permanentemente la participación de PP y AA u otras organizaciones, problemas estructurales, técnicos,

mantención,

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