PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL - Luis Fernando Restrepo ... · Jesús Sánchez Caldera y, en la actualidad, Félix Ariel Palacios Mosquera, quien también fue su primer Coordinador

INSTITUCIÓN EDUCATIVA

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DEPARTAMENTO DE ANTIOQUIA SECRETARIA DE EDUCACIÓN PARA LA CULTURA

MUNICIPIO DE ZARAGOZA NÚCLEO EDUCATIVO 111

INSTITUCIÓN EDUCATIVA LUIS FERNANDO RESTREPO RESTREPO DANE: 105895001119 NIT 900157308-2

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

“Un camino hacia la consolidación” I. E. Luís Fernando Restrepo Restrepo, Barrio Las Brisas-Zaragoza-Antioquia-Colombia. telefax 838 81 08.

www.ieluisfernandozaragoza.edu.co. E mail: [email protected]


“Un camino hacia la consolidación”

“Si no cambias de dirección vas a llegar donde te diriges” (Proverbio Chino).


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1. DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL 1.1 PRESENTACION “Si no cambias de dirección vas a llegar donde te diriges” (Proverbio Chino). Algunos acontecimientos de la vida nacional han hecho que los colombianos veamos la necesidad de modificar las normas fundamentales que rigen la convivencia dentro de esta sociedad. El nuevo proyecto político del país, expresado en la Constitución Política de 1991, se caracteriza por asumir el reto de definir los lineamientos de la vida en sociedad mediante la discusión y la búsqueda de acuerdos sobre los asuntos de interés común, de tal forma que se garantice el respeto por la dignidad de todos. Así mismo el proyecto se orienta hacia la construcción de una sociedad democrática y pluralista en los órdenes étnico, regional, religioso e ideológico, lo que exige nuevas y efectivas formas de organización de las instituciones, de los grupos y de los individuos. Para afirmar ese espíritu, se promulgó la Ley 115 de 1994; ella señala el compromiso de los miembros de las comunidades educativas para elaborar participativamente el sentido de su actividad y las formas de coordinación de sus acciones, con el fin de promover el desarrollo de las personas, en el ámbito del respeto por los derechos ciudadanos fundamentales y por las diferencias. En este contexto, las instituciones educativas tendrán la responsabilidad de desarrollar su quehacer acorde con las exigencias y demandas de la sociedad; esto requiere un replanteamiento de su organización y de su gestión, a fin de lograr procesos educativos que permitan un desempeño creativo de las personas en los procesos sociales. 1.2 RESEÑA HISTÓRICA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA LUIS FERNANDO RESTREPO RESTREPO Zaragoza es un municipio que administrativamente pertenece a la zona del Bajo Cauca, pero geográficamente está ubicado en el nordeste antioqueño. Fundado por Gaspar de Rodas en el año 1581. Entre los barrios de la localidad, se encuentra el sector llamado las Brisas; ubicado a orillas de la carretera que comunica a Zaragoza con Segovia y Medellín. En este sector se ubica la INSTITUCIÓN EDUCATIVA LUIS FERNANDO RESTREPO RESTREPO, antiguamente llamada Escuela Rural Mixta las Brisas; la cual fue creada el 20 de enero de 1981 y empezó a funcionar bajo la dirección del educador Rogelio de Jesús Grimaldo Rivera, de carácter municipal. Las labores educativas las inició en la caseta de Acción Comunal, instalación que no contaba con las condiciones mínimas requeridas para desempeñar las actividades académicas. Se inició con el grado primero, con una matrícula de 45 estudiantes. En el año 1983, el 11 de mayo, se inauguró oficialmente la institución (y se le dio el nombre); contaba con cuatro aulas de clase y un pequeño salón que hacía las veces de dirección. En este mismo año se oficializa el nombre con el cual se encuentra registrada, en memoria del licenciado Luis Fernando Restrepo Restrepo; ese mismo día se descubrió al público el boceto del antes mencionado, se dio a conocer la bandera y el escudo del establecimiento; que aún se conservan.


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Esta celebración se efectuó en momentos que se desempeñaba como alcalde municipal el señor Carlos Arturo Higuita, como Jefe de Núcleo: Alejandro Manuel Barrios García y como Director Juan de Dios Yalí. En este mismo año, ya la institución contaba con grados de primero a cuarto; tres educadores: Bleidis Luna, Javier Londoño, Rogelio Grimaldo y el mismo Director mencionado anteriormente. En el año 1985 sale la primera promoción del grado quinto, con un total de 11 estudiantes, a saber: Carmen Lucía Melguizo; Pobreza Ríos Serna; Eduardo Aguilar; Ramiro Antonio Bonilla R.; María Concepción Carmona; Yenny Lucero Perea Arriaga; Ludys María Aguilar; Darío Parra Londoño; Lucy Mena Tapia; Carlos Alberto Coley Vides y Lurdys del Carmen Mercado Díaz. En 1990 se construyeron dos aulas más: una para el Transición y otra para el grupo 3B. En 1999 se ve la necesidad de ampliar la planta física debido a la demanda del personal estudiantil: un aula múltiple, cocina-comedor y dos aulas. La institución ha sido manejada por los siguientes Directores: Rogelio Grimaldo Rivera; Juan Yalí Rico; Javier Londoño; Enilda Vega Támara; Ligio Tapias Obregón; Luz Mery Tapias; Astrid Elena Coronado Florez; Álvaro Emilio Murillo Domínguez; María Ubaldina Tapias Bejarano, Gerardo de Jesús Sánchez Caldera y, en la actualidad, Félix Ariel Palacios Mosquera, quien también fue su primer Coordinador (2003-2005). A continuación aparecen todos los educadores que han laborado en la institución: Bleidis Luna Franco; John Jairo Solís Múnera (q.e.p.d.), Marlon Gómez García, Teodolinda Perlaza Hinestroza; Rosalba Jaramillo; María Eugenia Paniagua Muñoz; Marleny Palacios; Nidia Sofía Hernández; María Elvia Ramírez; Antonio Guerrero; Eloisa Silva; Nubia Londoño; Norelia Gaviria; Everlides Estrada; Gerardo Sánchez; Amparo Zapata; Aparicio Guerrero; Marleny Ceballos; Marleny Caicedo; Amalia Benavides; Nancy Murillo; Emilse Madrigal; Mery Rentería; Análida Cobos; Marleny Elena Scharlot, Alejandro Amado Palencia (Licencia), Luis Amado Murillo Domínguez (Licencia), Ruth Mary Madrigal Torres, Arletis Yadid Camaño Arriaga (Licencia), Adán González (Convenio), María Liliana Mena Restrepo En el año 2000 se comenzó a ofrecer el servicio de Básica Secundaria (grado sexto), con 46 estudiantes; el cual se ha ido ampliando, año tras año, hasta el grado décimo en el 2005 y el undécimo en el 2006. En el 2003 sale la primera promoción de bachilleres básicos (Noveno grado), integrada por diecinueve estudiantes; los cuales se relacionan a continuación: Bejarano Roa Liliana Patricia, Cardona Pérez Jaime Alberto, Chang Quiñónez Ómar Andrés, Cifuente Guacirucama Johan Manuel, Copete Rúa Ana Piedad, Copete Rúa Neida Yudys, Díaz Ramírez Sergio Luís, González García July Marcela, Henao Taborda William Humberto, Hernández Jaramillo Ana Girleza, Hernández Meza José Raúl, Muñoz Manotas Livis María, Palacio Castillo Johana, Karina, Pérez Cuello Jhónatan Alexis, Ramírez Alzate Lilian Yuliana, Ramírez Guerra Jarneis Argenis, Rentería Rentería Róbinson Antonio (q.e.p.d.), Reyes Muñoz Ludis del Carmen y Solera Vega Elvis Mauricio Como Institución Educativa, la LUIS FERNANDO RESTREPO RESTREPO, Autorizada a ofrecer Educación Formal en el nivel de Media Académica, grados 10º y 11º, expedir certificados de estudios y otorgar el título de Bachiller Académico mediante Resolución Departamental 16819 de agosto 23 de 2006, según ley 715 de 2001 cuenta con una población activa de más de 900 estudiantes, desde transición hasta undécimo, quienes por falta de algunos materiales y equipos


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se privan de acceder a una educación de mejor calidad; ya que deben teorizar muchos conocimientos, en vez de llevarlos a la práctica. A esto se suma la desactualización en los textos de algunas áreas para la primaria y la inexistencia de libros suficientes y actualizados para las distintas áreas del nivel secundario y medio. En la actualidad, se está implementando la consulta virtual, a través de la utilización de la Internet como medio de adquisición del conocimiento y complemento pedagógico para los estudiantes; aunque los equipos existentes son insuficientes para la alta demanda estudiantil y docente. En el aspecto socioeconómico, los (as) estudiantes de la I. E. Luis Fernando Restrepo Restrepo son personas procedentes de hogares de bajos recursos económicos. La población, en su gran mayoría, es del casco urbano (los sectores de Las Brisas, La Esmeralda, La Variante y Zaragocita); algunos de los cuales son zona de invasión y forman parte de la periferia de la cabecera municipal; así mismo, también se atiende a estudiantes provenientes de algunas veredas vecinas. Su distribución en el SISBÉN está, mayoritariamente, en los niveles 1 y 2. Gran parte de los hogares de estos estudiantes vive de actividades informales y de subsistencia como la agricultura de manutención, el mazamorreo (minería del rebusque), jornaleo y otras actividades menores para sobrevivir. Muchos de los núcleos familiares de los (as) estudiantes son liderados por madres cabeza de familia; ya que abunda el madresolterismo y la paternidad irresponsable. Así mismo, es frecuente el cambio de domicilio de los pobladores del sector; por lo tanto, la población estudiantil es muy flotante. Fenómeno que se presenta debido a la inestabilidad laboral de los padres, la cual los lleva a desplazarse, con frecuencia, a sitios donde haya frentes de trabajo; así sean temporales. Al costado de la institución se produjo una invasión que, en la actualidad, cuenta con más de cien familias lo cual aumenta la cantidad de niños, niñas y jóvenes que demandan cupos en este plantel. En lo religioso, hay una tendencia mayoritaria a profesar la fe católica; aunque también hay quienes están adscritos a otras creencias religiosas como adventistas, testigos de Jehová, pentecostales y otras; en menor escala. En el aspecto educativo y de recreación, los moradores de la zona de influencia de la institución son personas de bajo nivel académico, muchos de los cuales no lograron terminar la primaria y otros tantos son analfabetos, hay pocos bachilleres y escasos profesionales. Así mismo, no existen espacios físicos idóneos para la recreación y el deporte, ni una cultura de la recreación sana; por ello, el aprovechamiento adecuado del tiempo libre es bajo y más bien, hay mucho campo para el ocio y actividades poco benéficas. En el 2006, laboró la siguiente planta de personal (Docentes, directivos docentes y administrativos): Alba Oliva Vélez Gómez; Ana Teresa Zapata Villa; Astrid Elena Coronado Florez; Claudina Méndez Mejía; Edilberto Moreno García; Luís Carlos Rodríguez Pallares -Coordinador (e)-; Félix Ariel Palacios Mosquera -Rector (Periodo de Prueba)-; Jesús Emilio Martínez Neira, Luis Alberto Tamayo Mora, Luz Marina Bedoya Velásquez, María Ubaldina Tapias Bejarano, Víctor Raúl Voconni Díaz, Nubia Edilma Londoño Llano, Rosa Ivis Castro Perlaza, Ximena Rivas Palacio, Ruzmary Esther Ortega González, Ubaldo Arnet Martínez De Arcia, Valerio Mena Blandón, Virginia Sánchez Mena, Yenny Patricia Madrigal Martínez; Leidy Johanna Osorio Vergara – Nómina Provisional; Dionis Menoyos Gaviria – Cobertura; Manuel Basilio Mosquera – Cobertura; Martha Elena Quiroz Neira (Secretaria), Magnolia del Socorro Espejo Márquez (Aseadora), Gladis Lucía Gil Vásquez (Bibliotecaria) y Wálter Armando Rivera Londoño (Vigilante) En el 2007, laboró la siguiente planta de personal (Docentes, directivos docentes y administrativos): Alba Oliva Vélez Gómez; Ana Teresa Zapata Villa; Astrid Elena Coronado Florez; Claudina Méndez Mejía; Edilberto Moreno García; Luís Carlos Rodríguez Pallares -Coordinador (e)-; Félix Ariel Palacios Mosquera -Rector; Jesús Emilio Martínez Neira, Luis Alberto Tamayo


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Mora, Luz Marina Bedoya Velásquez, María Ubaldina Tapias Bejarano, Víctor Raúl Voconni Díaz, Nubia Edilma Londoño Llano, Rosa Ivis Castro Perlaza, Ximena Rivas Palacio, Ruzmary Esther Ortega González, Ubaldo Arnet Martínez De Arcia, Valerio Mena Blandón, Virginia Sánchez Mena, Yenny Patricia Madrigal Martínez; Leidy Johanna Osorio Vergara; Ludibia Baena García(plaza complementaria), Luz Marina Atencia Solano (Plaza Complementaria); Manuel Basilio Mosquera (Plaza Complementaria); Diana Villa Castrillón(Licencia de Luis A. Tamayo); Martha Elena Quiroz Neira (Secretaria), Magnolia del Socorro Espejo Márquez (Aseadora), Gladis Lucía Gil Vásquez (Bibliotecaria) y Wálter Armando Rivera Londoño (Vigilante) Para el año lectivo 2008, la planta de cargo estuvo conformada de la siguiente manera: Directivos docentes: Félix Ariel Palacios Mosquera (Rector) Carlos Alberto Geney Camacho (Coordinador) Administrativos: José María Usme – Servicios Generales Imelda Esther Peña Ramírez - Auxiliar Administrativa María Elvira Ramírez - Aseadora Fernando Hernández - Bibliotecólogo Docentes: Transición:

1. Astrid Elena Coronado Flórez 2. Gloria Esther Perlaza Hinestroza

Básica Primaria:

1. Luz Marina Bedoya Velásquez 2. Claudina Méndez Mejía 3. Diana María Villa Castrillón 4. Ludibia Baena García 5. Luz Marina Atencia Solano 6. Edilberto Moreno García 7. Ana Teresa Zapata Villa 8. Nubia Edilma Londoño Llano 9. Rosa Ivis Castro Perlaza 10. Jenny Patricia Madrigal Martínez 11. Jesús Emilio Martínez Neira 12. María Ubaldina Tapias Bejarano 13. Ruzmary Esther Ortega González 14. Digna Elisis Palacios

Básica Secundaria y Media:

1. Alba Oliva Vélez Gómez 2. Leidy Johanna Osorio Vergara 3. Luís Alberto Tamayo Mora 4. Ubaldo Arnet Martínez de Arcia 5. Marbin Said Palacios Hinestroza


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6. Víctor Raúl Voconni Díaz 7. Virginia Sánchez Mena 8. Ximena Rivas Palacio 9. Gloria Shirley Chica Espinosa 10. María Idalides Clavijo Ríos 11. Bianca Yineth Palacios Maturana 12. Sandra Estella Bedoya Palacios

Para el año lectivo 2009, la planta de cargo estuvo conformada de la siguiente manera: Directivos docentes: Félix Ariel Palacios Mosquera (Rector) Carlos Alberto Geney Camacho (Coordinador) Administrativos: José María Usme – Servicios Generales Imelda Esther Peña Ramírez - Auxiliar Administrativa Inés del Rosario Benavides - Aseadora Fernando Hernández - Bibliotecólogo Elsa Elena Llorente Álvarez - Secretaria Docentes: Transición:

1. Astrid Elena Coronado Flórez 2. Diana Correa Montoya

Básica Primaria:

3. Luz Marina Bedoya Velásquez 4. Claudina Méndez Mejía 5. Charly Tatiana Vanegas Buitrago 6. Sandra Patricia Urrutia Pérez 7. Hernán Darío Rendón Ramírez 8. Edilberto Moreno García 9. Ana Teresa Zapata Villa 10. Nubia Edilma Londoño Llano 11. Rosa Ivis Castro Perlaza 12. Jenny Patricia Madrigal Martínez 13. Jesús Emilio Martínez Neira 14. Olinda Cuesta Borja 15. María Ubaldina Tapias Bejarano 16. Ruzmary Esther Ortega González 17. Digna Elisis Palacios


18. Alba Oliva Vélez Gómez 19. Leidy Johanna Osorio Vergara 20. Zuly Andrea Betancur Herrera 21. Ubaldo Arnet Martínez de Arcia


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22. Ferley Valoyes Mosquera 23. Víctor Raúl Voconni Díaz 24. Virginia Sánchez Mena 25. Ximena Rivas Palacio 26. Gloria Shirley Chica Espinosa 27. María Idalides Clavijo Ríos 28. Wilson Ortega Cruz

29. Sandra Estella Bedoya Palacios

Para el año lectivo 2010, la planta de cargos está conformada de la siguiente manera: Directivos docentes: Félix Ariel Palacios Mosquera (Rector) Carlos Alberto Geney Camacho (Coordinador) Administrativos: José María Usme – Servicios Generales Imelda Esther Peña Ramírez - Auxiliar Administrativa Inés del Rosario Benavides - Aseadora Fernando Hernández - Auxiliar Administrativo Elsa Elena Llorente Álvarez - Secretaria Docentes: Transición:

1. Astrid Elena Coronado Flórez 2. Alba Nubia Ospina de Zapata

Básica Primaria:

3. Luz Marina Bedoya Velásquez 4. Claudina Méndez Mejía 5. Olinda Cuesta Borja 6. Beatriz Eugenia Rodríguez Araújo 7. Sandra Patricia Urrutia Pérez 8. Daniel David Martínez Estrada 9. Edilberto Moreno García 10. Ana Teresa Zapata Villa (Aceleración del Aprendizaje) 11. Nubia Edilma Londoño Llano 12. Rosa Ivis Castro Perlaza 13. Jenny Patricia Madrigal Martínez 14. Maria Victoriana Dede 15. María Ubaldina Tapias Bejarano 16. Ruzmary Esther Ortega González (Aceleración del Aprendizaje) 17. Jesús Ignacio Tafur Pinilla 18. María Emirla Cuesta Moreno 19. Luz Mery Alemán Moreno



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20. Alba Oliva Vélez Gómez 21. Reemplazo de Leidy Johanna Osorio Vergara (Pendiente) 22. Heddy Jhojana Morelos 23. Ubaldo Arnet Martínez de Arcia 24. Ferley Valoyes Mosquera 25. Víctor Raúl Voconni Díaz 26. Virginia Sánchez Mena 27. Ximena Rivas Palacio 28. Gloria Shirley Chica Espinosa 29. María Idalídez Clavijo Ríos 30. Wilson Ortega Cruz


32. Zuly Andrea Betancur Herrera

Aula de Apoyo:

33. Carmen Alicia López Hernández (Psicóloga)

Para el año lectivo 2011, la planta de cargos está conformada de la siguiente manera: Directivos docentes: Félix Ariel Palacios Mosquera (Rector) Carlos Alberto Geney Camacho (Coordinador) Administrativos: Ángel Morelo – Servicios Generales Imelda Esther Peña Ramírez - Auxiliar Administrativa Olga Lucía Martínez - Aseadora Fernando Hernández - Auxiliar Administrativo Elsa Elena Llorente Álvarez - Secretaria Docentes: Transición:

1. Astrid Elena Coronado Flórez 2. Alba Nubia Ospina de Zapata

Básica Primaria:

3. Luz Marina Bedoya Velásquez 4. Claudina Méndez Mejía 5. Olinda Cuesta Borja 6. Beatriz Eugenia Rodríguez Araújo 7. Sandra Patricia Urrutia Pérez 8. Daniel David Martínez Estrada 9. Edilberto Moreno García 10. Ana Teresa Zapata Villa (Aceleración del Aprendizaje) 11. Nubia Edilma Londoño Llano 12. Rosa Ivis Castro Perlaza 13. Jenny Patricia Madrigal Martínez


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14. Maria Victoriana Dede 15. María Ubaldina Tapias Bejarano 16. Ruzmary Esther Ortega González 17. Jesús Ignacio Tafur Pinilla


18. Alba Oliva Vélez Gómez 19. Jamin Ayir Palacios Moreno 20. Heddy Jhojana Córdoba Morelos 21. Ubaldo Arnet Martínez de Arcia 22. Ferley Valoyes Mosquera 23. Víctor Raúl Voconni Díaz 24. Virginia Sánchez Mena 25. Ximena Rivas Palacio 26. Gloria Shirley Chica Espinosa 27. María Idalídez Clavijo Ríos 28. Wilson Ortega Cruz


30. Zuly Andrea Betancur Herrera

Aula de Apoyo:

31. Carmen Alicia López Hernández (Psicóloga)

1.3 INVENTARIO DE RECURSOS 1.3.1 Recursos Humanos: La INSTITUCIÓN EDUCATIVA LUIS FERNANDO RESTREPO RESTREPO, cuenta con más de novecientos estudiantes, dos grupos para el Transición, 15 de básica primaria, 8 de básica secundaria y dos de media académica; agrupados así: TRANSICIÓN: 2 Grupos PRIMERO: 4 Grupos SEGUNDO: 4 Grupos TERCERO: 2 Grupos CUARTO : 1 Grupo QUINTO : 2 Grupos SEXTO: 4 Grupos SÉPTIMO: 2 Grupos OCTAVO: 1 Grupo NOVENO: 1 Grupo DÉCIMO 1 Grupo UNDECIMO 1 Grupo ACELERACIÓN DEL APRENDIZAJE 1 Grupo Cuenta, además, con treinta y un docentes, una de ellas asignada para Aula de Apoyo; dos directivos docentes, cinco administrativos, un Consejo Directivo, un Consejo Académico, un Consejo de Padres, un Personero y un Consejo Estudiantil. 1.3.2 Recursos Físicos: La planta física comprende: 11 aulas de clase, una de ellas es para el laboratorio de Ciencias Naturales


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1 Aula de Aceleración del Aprendizaje 1 Aula para Transición con unidad sanitaria interna y ducha 1 sala de sistemas e Internet 1 Tienda escolar 1 Oficina de Rectoría 1 Oficia de Coordinación 1 Oficina de Secretaría 1 Placa polideportiva 1 Unidad sanitaria para hombres. 1 Unidad sanitaria para mujeres 1 Baño para discapacitados 1 Unidad sanitaria de uso general 1 baño de uso administrativo y docente. 1 Restaurante escolar 1.3.3 Recursos Financieros: La institución cuenta con unos ingresos anuales promedio de $ 40’000.000,00 los cuales entran por gratuidad de la Nación y el Departamento de Antioquia, el arriendo de la tienda escolar, expedición de certificados y constancias y servicio de Internet. 1.3.4 Recursos Tecnológicos: En la actualidad se cuenta con dos computadores de escritorio en Secretaría, ambos con el programa de procesamiento de notas, un equipo de escritorio para coordinación y uno para los docentes; todos cuentan con conectividad a Internet de banda ancha. Además, un computador portátil, un video proyector, un teatro en casa, un televisor a color de 21”, dos grabadoras de CD (una de ellas lee VCD y MP3) y la otra con terminal USB, una amplificación, 6 impresoras, dos a color, dos de punto (ambas en mal estado), 2 láser, programa de sistematización de calificaciones. Así mismo, se tiene una sala de sistemas e Internet, con dos soluciones 5 en 1 del programa de Antioquia Virtual, treinta equipos donados por Computadores para Educar y cinco equipos donados por Compartel, de los cuales hay tres fuera de servicio. 1.3.5 Inventario de Necesidades: Por la estrechez del lugar y su ubicación, la institución no cuenta con más espacios físicos para satisfacer en óptimas condiciones las necesidades recreativas, deportivas y lúdicas de sus estudiantes. En el aspecto pedagógico, se requiere la dotación del laboratorio de Ciencias Naturales, así como la adquisición de libros de textos actualizados, en algunas áreas, para el trabajo con los estudiantes. A pesar de las carencias que tiene, la institución ha asumido retos importantes con sus docentes, en procurar brindar una educación con calidad, eficiencia y cobertura; proyectándose a la comunidad con actividades pertinentes que mejoren la calidad de vida de estudiantes y padres de familia. Se ha preocupado por la implementación de estrategias importantes de diálogo permanente y consensos para mejorar las relaciones interpersonales entre estudiantes, padres de familias y educadores. Dentro de las oportunidades, los docentes se han apropiado en la participación y desarrollo de los distintos proyectos educativos institucionales que conlleven al desarrollo de una personalidad creativa, fomentando valores éticos y morales.

2. COMPONENTE CONCEPTUAL O TELEOLÓGICO 2.1 PRINCIPIOS Y VALORES INSTITUCIONALES Somos una institución que cree en la capacidad de cambio en el ser humano y su continua


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disposición para mejorar y forjarse un futuro mejor; por ello, nuestra labor estará acompañada y buscará permanentemente la vivencia y cultivo del compromiso, la responsabilidad, la tolerancia, la solidaridad, el respeto, el liderazgo, el amor y la disciplina como elementos propiciadores y fundamentales en la formación integral de la persona.

2.2 VISIÓN En el 2010, la Luis Fernando Restrepo Restrepo será una institución líder, en el municipio, en brindar un servicio educativo público con calidad, desde Transición hasta la media, ofreciendo una formación integral a los estudiantes que les permita ser competentes y aptos para enfrentarse a una sociedad en constante cambio; a través de la vivencia de los valores y los principios morales y éticos, el goce por el conocimiento, la asunción de posición crítica y reflexiva, el servicio a la comunidad, el alto sentido de pertenencia y el compromiso decidido en la preservación del medio ambiente y el respeto a las normas institucionales y el orden legal nacional. Contará con docentes, administrativos y directivos docentes líderes, dinámicos, comprometidos, dispuestos al cambio, consecuentes con postulados de calidad y al servicio de los estudiantes y la comunidad educativa; así mismo, se evidenciará la vinculación decidida y activa de los padres de familia en la vida institucional, como símbolo de compromiso e interés en la construcción de un mejor futuro para sus hijos. 2.3 MISIÓN Somos una institución educativa pública cuyo objeto primordial es la formación integral de nuestros niños, niñas y jóvenes, en los niveles Transición, básico y medio, a través de procesos pedagógicos articulados y vivenciales que estimulan y posibilitan la adquisición del conocimiento y el desarrollo de competencias en ellos; preparándolos como seres abiertos al cambio y comprometidos con su formación personal y social; contando con el concurso decidido y el compromiso permanente de docentes, directivos docentes, administrativos y padres de familia; en la búsqueda constante de soluciones a los distintos problemas institucionales y al alcance de niveles destacables de satisfacción de algunas necesidades propias de los estudiantes, dentro de nuestro ámbito de acción. 2.4 FILOSOFÍA

A partir de los objetivos generales institucionales y del PEI se pretende formar un estudiante que, al terminar los ciclos de educación básica y media, sea investigativo, crítico, competitivo, comprensivo, auténtico, solidario, argumentativo; manifieste amor por la naturaleza, con sentido de pertenencia donde se encuentre, practique los valores humanos, cumpla sus deberes y exija el cumplimiento de sus derechos; es decir, una persona íntegra. 2.5 OBJETIVOS

2.5.1 Generales:

1. Encausar a la institución, dentro de los parámetros legales vigentes, en la consolidación de su papel de formadora de seres integrales; a través de brindar un servicio educativo con calidad en todos los niveles y grados que permitan el alcance de las metas trazadas.

2. Propiciar espacios de participación que orienten y regulen el ejercicio de los derechos y

libertades; así como el cumplimiento de los deberes y obligaciones y responsabilidades de


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educadores, estudiantes, padres de familia y comunidad educativa, en general, a la luz de la normatividad vigente.

3. Definir y delimitar las distintas instancias organizativas e institucionales, que forman parte

del quehacer continuo del plantel, para el logro de un trabajo articulado, armónico y responsable que conduzca a la materialización del presente proyecto y al alcance de metas de calidad.

4. Diseñar y otorgar herramientas puntuales, pertinentes y contextualizadas que faciliten la

formación integral de los educandos a través de principios éticos, el respeto mutuo, la solidaridad, el afecto, la tolerancia y la autonomía como marco de referencia para el triángulo escolar (educandos – educadores – padres de familia).

5. Articular a la institución con las expresiones culturales y cívicas del municipio; así como

definir los parámetros de integración y cooperación con otras instituciones u organizaciones que tienen asiento en Zaragoza, como una estrategia de mejora en el servicio, contextualización y proyección a la comunidad que serán ejes articulatorios entre la institución, su comunidad y el municipio.

2.5.2 Específicos:

1. Definir el norte que la institución educativa tendrá en los siguientes seis años. 2. Reglamentar y articular los procesos de conformación y funcionamiento de los distintos

organismos del gobierno escolar y otros colegiados con asiento institucional.

3. Propiciar espacios de participación, en la vida institucional, de los distintos estamentos que la conforman.

4. Construir una propuesta articulada, coherente y contextualizada de currículo, y a la luz de

la ley, que colme y satisfaga las expectativas educacionales de los niños, niñas, jóvenes y padres de familia de la institución.

5. Presentar las herramientas que posibiliten una sana convivencia institucional y la asunción

de deberes bien definidos; así como, el rol que cada actor ha de desempeñar en la búsqueda constante del mejoramiento del plantel en los años subsiguientes.

6. Propiciar los escenarios que permitan a la institución articularse con otras de igual carácter

u organizaciones del municipio, para la prestación de un mejor servicio educativo.

7. Definir criterios claros y precisos que permitan la vinculación institucional a las expresiones culturales, deportivas y religiosas del municipio y que tienen incidencia directa en el plantel.

8. Garantizar la prestación del servicio educativo completo, desde el Transición hasta la

media, a los moradores de la zona de influencia de la institución en los próximos tres años.

9. Realizar un inventario de recursos disponibles y necesarios para la implementación del presente proyecto y el alcance de sus metas.

10. Dinamizar la vida institucional a través del diseño y fijación de políticas y criterios claros

que permitan el ejercicio pleno de los derechos y la asunción responsable de los deberes.

2.5.3 Metas Institucionales:


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1. Definir, en el primer semestre de 2011, el horizonte institucional que la institución educativa

tendrá en los siguientes seis años. 2. Reglamentar, en el primer semestre de 2011, los procesos de conformación y

funcionamiento de los distintos organismos del gobierno escolar y otros colegiados con asiento institucional; definiendo perfiles y criterios de selección.

3. Realizar, al menos, dos actividades comunitarias al año que vinculen a padres y madres de

familia e integrantes de la comunidad en el desarrollo de la vida institucional.

4. Construir durante el 2011 una propuesta articulada, coherente y contextualizada de currículo, a la luz de la ley, que colme y satisfaga las expectativas educacionales de los niños, niñas, jóvenes y padres y madres de familia de la institución.

5. Revisar y actualizar en el año 2011 el Manual de Convivencia y el Manual de Funciones.

6. Propiciar los escenarios que permitan a la institución articularse con otras de igual carácter

u organizaciones del municipio, para la prestación de un mejor servicio educativo.

7. Reglamentar en el 2011 la participación institucional en actividades culturales, deportivas y religiosas del municipio y que tengan incidencia directa en el plantel.

8. Mejorar el desempeño institucional en las pruebas ICFES pasando del nivel INFERIOR a BAJO en el 2011.

9. Mejorar los resultados en pruebas SABER, al menos en medio punto en las distintas áreas, respecto a los resultados de 2009.

3. ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN ESCOLAR

3.1 GOBIERNO ESCOLAR Es la máxima instancia administrativa de la institución educativa y tendrá un carácter colegiado y democrático, ya que sus órganos estarán integrados por representantes de los distintos estamentos que tienen asiento en el plantel y cuya conformación se hará por elección democrática de cada una de las partes, salvo el cargo de Rector. 3.1.1 Funciones del Gobierno Escolar: El Gobierno Escolar considerará las iniciativas de los estudiantes, educadores, administrativos, directivos docentes y padres de familia en aspectos como la adopción y verificación del reglamento escolar, la organización de las actividades sociales, deportivas, culturales, artísticas y comunitarias, la conformación de organizaciones juveniles y demás acciones que redunden en la práctica de la participación democrática en la vida escolar. 3.1.2 Conformación del Gobierno Escolar: El Gobierno Escolar estará conformado por el Rector (a), el Consejo Académico y el Consejo Directivo. Los voceros de la comunidad educativa podrán presentar sugerencias para la toma de decisiones de carácter financiero, administrativo y técnico- pedagógico. La comunidad educativa deberá ser informada para permitir la participación seria y responsable en la dirección de la institución y en la toma de decisiones. 3.1.3 Órganos del Gobierno Escolar: El Gobierno Escolar contará con los siguientes órganos: El


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Rector, el Consejo Directivo y el Consejo Académico; cada uno con sus funciones específicas. 3.1.3.1 El Rector: Es el representante legal y ordenador del gasto institucional, será nombrado por el Departamento o el Municipio o la entidad que administre la educación en Zaragoza y oficie como ente nominador. Funciones del Rector: Corresponde al Rector cumplir las siguientes funciones:

Manejar relaciones interpersonales que propicien la sana convivencia, la camaradería y el buen clima laboral en la institución; a través de un trato respetuoso, cortés y una disposición permanente de servicio hacia los integrantes de la comunidad educativa institucional.

Dirigir la preparación del Proyecto Educativo Institucional con la participación de los distintos actores de la comunidad educativa.

Promover el proceso continuo de mejoramiento de la calidad de la educación en el plantel.

Presidir el Consejo Directivo y el Consejo Académico de la institución y coordinar los distintos órganos del Gobierno Escolar.

Representar al establecimiento ante las autoridades educativas y la comunidad escolar.

Formular planes anuales de acción y de mejoramiento de calidad, y dirigir su ejecución.

Dirigir el trabajo de los equipos docentes y establecer contactos interinstitucionales para el logro de las metas educativas.

Realizar el control sobre el cumplimiento de las funciones correspondientes al personal docente y administrativo y reportar las novedades e irregularidades del personal a la secretaría de educación distrital, municipal, departamental o quien haga sus veces.

Administrar el personal asignado a la institución en lo relacionado con las novedades y los permisos.

Participar en la definición de perfiles para la selección del personal docente, y en su selección definitiva.

Distribuir las asignaciones académicas, y demás funciones de docentes, directivos docentes y administrativos a su cargo, de conformidad con las normas sobre la materia.

Realizar la evaluación anual del desempeño de los docentes, directivos docentes y administrativos a su cargo.

Imponer las sanciones disciplinarias propias del sistema de control interno disciplinario de conformidad con las normas vigentes.

Proponer a los docentes que serán apoyados para recibir capacitación.

Suministrar información oportuna al departamento, distrito o municipio, de acuerdo con sus requerimientos.

Responder por la calidad de la prestación del servicio en su institución.


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Rendir un informe institucional y de gestión al Consejo Directivo del plantel, al menos cada seis meses.

Administrar el Fondo de Servicios Docentes y los recursos que por incentivos se le asignen, en los términos de la ley 715 de diciembre 21 de 2001; así como la presentación del borrador del presupuesto, para su análisis, discusión, modificación y aprobación, al Consejo Directivo en el primer bimestre de cada año.

Publicar una vez al semestre en lugares públicos y comunicar por escrito a los padres de familia, los docentes a cargo de cada asignatura, los horarios, la carga docente de cada uno de ellos.

Las demás que le asigne el gobernador o alcalde para la correcta prestación del servicio educativo.

Orientar la ejecución del Proyecto Educativo Institucional y aplicar las decisiones del gobierno escolar.

Orientar el proceso educativo con la asistencia del consejo académico.

Ejercer las funciones disciplinarias que le atribuye la ley, los reglamentos y el manual de convivencia.

Establecer los canales de comunicación entre los diferentes estamentos de la comunidad educativa.

Aplicar las disposiciones que se expidan por parte del Estado, atinentes a la prestación del servicio público educativo.

Velar por el cumplimiento de las funciones docentes y el oportuno aprovisionamiento de los recursos necesarios para el efecto.

Identificar las nuevas tendencias, aspiraciones e influencias para canalizarlas en favor del mejoramiento del Proyecto Educativo Institucional.

Mantener activa las relaciones con las autoridades educativas, con los patrocinadores o auspiciadores de la institución y con la comunidad local, para el continuo progreso académico de la institución y el mejoramiento de la vida comunitaria.

Distribuir la carga académica al finalizar o iniciar el año lectivo de sus seccionales y

Las demás funciones afines o complementarias con las anteriores que le atribuya la ley y el presente Proyecto Educativo Institucional.

3.1.3.2 Consejo Directivo: Es la máxima instancia administrativa de la institución. 3.1.3.2.1 Conformación del Consejo Directivo: El Consejo Directivo de la institución está integrado de la siguiente manera: Un representante de los estudiantes, escogido de los estudiantes que cursan el último grado que ofrece la institución; dos educadores, dos padres de familia, el rector, un representante de los egresados y un representante del sector productivo. En la actualidad está conformado así:


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SANDRA PAOLA SÁNCHEZ MOSQUERA: Representante de los Estudiantes. MINERVA CAMPILLO: Representante del Sector Productivo. EMILCE BARRIOSNUEVO: Representante del Consejo de Padres LUZ MARINA BERMÚDEZ: Representante de los Egresados. MARÍA DE JESÚS ÁLVAREZ: Representante del Consejo de Padres. JAMIN AYIR PALACIOS MORENO: Representante de los Educadores DANIEL DAVID MARTÍNEZ ESTRADA: Representante de los Educadores FÉLIX ARIEL PALACIOS MOSQUERA: Rector 3.1.2.3.2 Funciones del Consejo Directivo: Son funciones del Consejo Directivo:

Tomar las decisiones que afecten el funcionamiento de la institución.

Servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten entre docentes y administrativos con los estudiantes del establecimiento educativo y después de haber agotado los procedimientos previstos en el reglamento o Manual de Convivencia.

Adoptar el Proyecto Educativo Institucional

Adoptar el Manual de Convivencia y el reglamento de la institución.

Fijar los criterios para la asignación de cupos disponibles para la admisión de nuevos estudiantes.

Asumir la defensa y garantía de los derechos de toda la comunidad educativa, cuando alguno de sus miembros se sienta lesionado.

Aprobar el plan anual de actualización académica del personal docente, presentado por el Rector (a).

Participar en la planeación y evaluación del Proyecto Educativo Institucional, del currículo y del plan de estudios y someterlos a consideración de la Secretaría de Educación respectiva o del organismo que haga sus veces, para que se verifiquen en el cumplimiento de los requisitos establecidos en la Ley y los reglamentos.

Estimular y controlar el buen funcionamiento de la institución educativa y social del estudiante que han de incorporarse al reglamento o Manual de Convivencia. En ningún caso puede ser contrario a la dignidad del estudiante.

Participar en la evaluación de los docentes, directivos y personal administrativo de la institución.

Recomendar criterios de participación de la institución en actividades comunitarias, culturales, deportivas y recreativas.

Establecer el procedimiento para permitir el uso de las instalaciones en las realizaciones de actividades educativas, culturales, recreativas, deportivas y sociales de la respectiva comunidad educativa.

Promover las relaciones de tipo académico, deportivo y cultural con otras instituciones educativas y la conformación de organizaciones juveniles.


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Fomentar la conformación de Asociaciones de Padres de Familia y de estudiantes.

Reglamentar los procesos electorales.

Elaborar el presupuesto de ingresos y egresos para el Fondo de Servicios Educativos, previa presentación del borrador de presupuesto por parte del rector.

Aprobar el presupuesto de ingresos y gastos de los recursos propios y provenientes de pagos legalmente autorizados, efectuado por los padres y responsables de la educación de los estudiantes, tales como derechos académicos, uso de libros y similares.

Darse su propio reglamento. 3.1.2.3.3 Reglamento Interno del Consejo Directivo: A más de lo contemplado en la Constitución Política, las leyes y decretos, el Consejo Directivo de la I. E. Luis Fernando Restrepo Restrepo se regirá de acuerdo con el presente reglamento: Deberes: Son deberes de los integrantes del Consejo Directivo los siguientes:

Llegar puntual a las reuniones ordinarias y extraordinarias citadas con anterioridad.

Presentar excusa, por escrito, indicando la(s) causa(s) en caso de ausencia.

Participar activamente y con responsabilidad en las tareas y/o actividades programadas o lideradas por el Consejo Directivo.

Servir a la comunidad educativa garantizando la efectividad de los principios, deberes y derechos consagrados en la Constitución.

Aportar iniciativas que redunden en beneficio de la comunidad educativa de la institución.

Observar buen comportamiento y proceder lealmente con sus compañeros y demás integrantes de la comunidad educativa.

Derechos: Son derechos de los integrantes del Consejo Directivo los siguientes:

Participar con voz y voto en cada reunión.

Presentar por escrito excusa en caso de incumplimiento.

Presentar iniciativas en beneficio de la institución.

A ser informado sobre la marcha de la institución, sus problemas y proyectos.

El encargado de manejar los fondos de servicios educativos puede participar en las reuniones con voz pero sin voto.

Prohibiciones: Además de las contempladas en la ley, los integrantes del Consejo Directivo no podrán:

Utilizar los bienes de la institución y el nombre del Consejo Directivo para obtener beneficios personales.


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Malgastar los fondos de la institución.

Suplantar al Consejo Directivo para asesorar individualmente a otras agremiaciones.

Incumplir a tres reuniones consecutivas sin justificación.

Divulgar lo que es competencia exclusiva de este organismo. Correctivos Disciplinarios: Las infracciones del presente reglamento, cometido individualmente serán sancionadas por el Consejo Directivo, previo cumplimiento del debido proceso, de la siguiente manera:

Amonestación verbal

Amonestación escrita firmada por los integrantes del Consejo Directivo.

Suspensión del cargo por ausencia reiterada después de la amonestación escrita para que su respectiva agremiación lo reemplace.

3.1.3.3 Consejo Académico: Es la máxima instancia académica de la institución. 3.1.3.3.1 Conformación del Consejo Académico: El Consejo Académico, está integrado por el Rector, quien lo preside, y un director de cada grado de la básica primaria y un educador por cada área obligatoria en la secundaria y media. Está conformado así:

1. ALBA OLIVA VÉLEZ, POR LENGUA CASTELLANA

2. ZULY ANDREA BETANCOURT, POR CIENCIAS SOCIALES.

3. XIMENA RIVAS PALACIOS, POR INGLÉS

4. HEDDY CORDOBA MORELO, POR CIENCIAS NATURALES.

5. FERLEY VALOYES, POR TECNOLOGÍA.

6. UBALDO ARNET MARTINEZ, POR FILOSOFIA, CIENCIAS POLÍTICAS Y EDUACACIÓN

RELIGIOSA

7. GLORIA SIRLEY CHICA, POR MATEMÁTICA

8. WILSON ORTEGA, POR QUÍMICA.

9. SANDRA BEDOYA, POR FÍSICA.

10. VIRGINIA SANCHEZ, POR ETICA Y VALORES.

11. JAMIN AYIR PALACIOS MORENO, POR ARTÍSTICA.

12. MARÍA CLAVIJO, POR EDU.FÍSICA.

13. ALBA NUBIA OSPINA, POR PREESCOLAR.

14. VICTORIANA DEDE AGUIRRE, POR 1°

15. OLINDA CUESTA BORJA, POR 2°

16. RUZMARY ORTEGA, POR 3°

17. DANIEL DAVID MARTÍNEZ ESTRADA, POR 4°

18. JESÚS IGNACIO TAFUR, POR 5°

19. FELIX ARIEL PALACIOS MOSQUERA, COMO RECTOR

20. CARLOS ALBERTO GENEY CAMACHO, COMO COORDINADOR


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3.1.3.3.2 Funciones del Consejo Académico: Son funciones del Consejo Académico las siguientes: a. El estudio, modificación y ajustes al currículo, de conformidad con la ley. b. La organización del plan de estudio y orientar su ejecución. c. Participar en la evaluación institucional anual. d. Todas las funciones que atañen a la buena marcha de la institución educativa e. Servir de órgano consultor del Consejo Directivo en la revisión de la propuesta del proyecto

educativo institucional. f. Integrar los consejos de docentes para la evaluación periódica del rendimiento de los

educandos y para la promoción, asignarles sus funciones y supervisar el proceso general de evaluación.

g. Recibir y decidir los reclamos de los estudiantes sobre la evaluación educativa h. Conformar las comisiones de evaluación y promoción por grado. 3.1.3.3.3 Reglamento Interno del Consejo Académico: El Consejo Académico de la institución se regirá por el siguiente reglamento interno:

Iniciar cada sesión a la hora fijada.

Cada integrante deberá justificar anticipadamente su ausencia

Ser breve y conciso cuando intervenga en la reunión

Respetar el orden del día aprobado

Nombrar las comisiones de promoción y evaluación

Reunirse con sus compañeros del área y darles a conocer lo tratado en las reuniones

Vigilar las actividades de recuperación después de cada periodo, solicitando informe a los respectivos educadores

El Consejo Académico debe revisar el plan de estudio, organizar la carga académica para el próximo año y elaborar el formato de evaluación de los docentes.

Rendir informe verbal o escrito, al menos dos veces por semestre. 3.2 OTROS ÓRGANOS COLEGIADOS 3.2.1 El Personero Estudiantil: El personero de los estudiantes será elegido dentro de los treinta días calendario siguientes al de la iniciación de clases de un período lectivo anual. Para tal efecto, el Rector(a) convocará a todos los estudiantes matriculados, con el fin de elegirlo por el sistema de mayoría simple y mediante voto secreto. El ejercicio del cargo de personero de los estudiantes es incompatible con el de representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo. 3.2.1.1 Perfil del Personero: El Personero estudiantil de la INSTITUCIÓN EDUCATIVA LUIS FERNANDO RESTREPO RESTREPO debe tener, como mínimo, las siguientes cualidades humanas, cognoscitivas y sociales:


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3.2.1.1.1 Humanas: Atender las peticiones, inquietudes y quejas de sus compañeros con amabilidad y cortesía.

Actuar con serenidad y prudencia frente a las situaciones difíciles que se presenten.

Ser justo y equitativo ante las decisiones que tome para la solución de problemas.

Ser comprensivo y tolerante ante situaciones difíciles.

Actuar con prontitud cuando las circunstancias lo requieran.

Ser reconocido por sus compañeros.

Responder con eficacia y responsabilidad al cargo que se le ha encomendado. 3.2.1.1.2 Cognoscitivas: Cursar el último grado ofrecido por la institución.

Tener conocimientos relacionados o inherentes a su cargo y en general ser un estudiante sobresaliente.

Ser accesible a las orientaciones y observaciones que le brinden compañeros, padres de familia, educadores (no ser autosuficiente).

Tener actitudes investigativas. 3.2.1.1.3 Sociales: Ser mediador en las relaciones interpersonales entre educando, educador, padre de familia y administración.

Tener espíritu creativo, dinámico que permita el desarrollo de actividades que conduzcan al mejoramiento y al desarrollo de la institución.

Representar con altura el nombre de sus compañeros y de la institución. 3.2.1.2 Funciones del Personero Estudiantil: Ley General de la Educación, artículo 28 Decreto 1860. En la INSTITUCIÓN EDUCATIVA LUIS FERNANDO RESTREPO RESTREPO, del municipio de Zaragoza, el personero de los estudiantes será un estudiante del último grado que ofrezca la institución y que se encuentre debidamente matriculado; el cual será elegido por los mismos estudiantes de la institución en sus diferentes grados. Sus funciones son:

Promover el cumplimiento de los deberes y derechos de los estudiantes para lo cual podrá utilizar los medios de comunicación internos del establecimiento, pedir la colaboración del Consejo de Estudiantes, organizar foros y otras formas de deliberación.

Recibir y evaluar las quejas y reclamos que le presenten sus compañeros cuando consideren que se han violado sus derechos y las que formule cualquier persona de la comunidad y cuando se considere que los estudiantes están alterando la convivencia en la comunidad.

Acudir al Consejo Directivo cuando sea necesario para apelar las decisiones del Rector(a), en


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relación con las peticiones que el personero haya presentado.

Estar atento y actuar para que se conozca y se cumpla el manual de convivencia.

Promover la participación en el estudio y elaboración del Proyecto Educativo Institucional.

Hacer llamado de manera amable y respetuosa a compañeros, educadores y Rector(a) cuando las circunstancias lo requieran.

Actuar como conciliador entre directivos, administradores, profesores, estudiantes y padres de familia cuando se presenten conflictos.

Promover espacios y dinámicas para la construcción de valores y propuestas de convivencia. 3.2.1.3 Revocatoria del Mandato del Personero: Al personero estudiantil de la Institución Educativa Luis Fernando Restrepo Restrepo le será revocado el mandato en cualquier momento del período, cuando se le compruebe incumplimiento en sus deberes y funciones. La solicitud de la revocatoria del mandato del personero debe ser elevada por el Consejo Estudiantil ante la Asamblea General de Estudiantes, por escrito; dicha decisión debe ser aprobada por la mitad más uno de los miembros de la Asamblea. La Asamblea de los estudiantes reunida con el objetivo de solicitar la revocatoria del personero, será convocada y precisada por el Consejo Estudiantil. El Personero Estudiantil puede presentar renuncia de su cargo ante la Asamblea de los estudiantes. Todo personero estudiantil tendrá un suplente, quien hará sus veces en caso de ausencia temporal o permanente, de su renuncia o destitución. ”Ojo” Para que el Consejo Estudiantil pueda solicitar la revocatoria del mandato del personero, debe contar con cinco quejas justificadas, por escrito, y avaladas con la mitad más uno de las firmas de los estudiantes. 3.2.2 Asociación de Padres de Familia: La asociación de padres de familia es un organismo subsidiario de la institución y será conformado por los padres de familia del plantel, tendrá una junta directiva cuyos cargos a proveer son: Presidente, vicepresidente, fiscal, tesorero, secretario y dos vocales. La junta directiva se renovará cada año, pudiéndose ratificar a sus integrantes para varios periodos; siempre que tengan el carácter de padres de familia de la institución. 3.2.2.1 Funciones de la Asociación de Padres de Familia: Integrar e impulsar la educación familiar y escolar.

Colaborar con los maestros en lo que corresponde a la seguridad, moralidad, higiene y bienestar de los estudiantes.

Procurar una coordinación entre padres y educadores, a fin de descubrir y conocer las inclinaciones y capacidades del educando y orientarlo hacia su pleno desarrollo.

Ofrecer al plantel el concurso intelectual y moral necesario para la solución de aquellos problemas que perturban la formación integral de los educandos.


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Promover conferencias periódicas y demás acciones que redunden en el mayor conocimiento de la comunidad educativa y de la sociedad en general.

Tomar iniciativas en la organización de eventos para beneficio de la escuela y comunidad.

Estar bien informado sobre los fondos de la escuela.

Velar por los bienes y servicios del establecimiento. 3.2.2.2 Derechos de la Asociación de Padres de Familia: A ser tenidos en cuenta como personas y miembros activos de la comunidad educativa.

A recibir colaboración y apoyo, por parte de los demás estamentos de la comunidad educativa, en las actividades programadas de beneficio para la institución.

A presentar propuestas que vayan en beneficio de la institución educativa.

A ser informados sobre la problemática que se presenta a nivel interno en el plantel educativo.

A recibir comunicación oportuna sobre su participación en las actividades extraescolares que programe la institución escolar

3.2.2.3 Estímulos para la Asociación de Padres de Familia: Hacer mención de su labor en las asambleas de Padres de Familia.

Resaltar los aportes de la Asociación en beneficio de la institución, durante las reuniones ordinarias que realice la institución.

3.2.2.4 Correctivos Para los Integrantes de la Asociación de Padres de Familia: Llamado de atención en forma privada, ya sea verbal o escrita.

Llamado de atención ante el grupo de la Asociación

Exclusión de la Asociación. 3.2.3 Consejo de Padres: Es un órgano colegiado que contribuye en la buena marcha institucional, además es un espacio de participación y cooperación de los padres de familia hacia la institución. Estará conformado por un padre de familia de cada grado, el cual será elegido en asambleas de padres, por grado, y por votación mayoritaria. 3.2.4 Consejo Estudiantil: Es el máximo órgano colegiado que asegura y garantiza el continuo ejercicio de la participación de los educandos. El Consejo Estudiantil se conformará con un representante de cada grado, de cuarto en adelante, y un representante de tercer grado elegido por los estudiantes de Transición hasta tercero; los integrantes del consejo se denominarán voceros. La elección de los voceros se realizará en la fecha correspondiente a las elecciones del Personero Estudiantil, la cual será el primer viernes de marzo de cada año. Está conformado por: 3.2.4.1 Funciones del Consejo Estudiantil: Corresponde al Consejo Estudiantil:

Darse su propia organización interna.

Elegir el representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo, el cual será escogido


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del último grado que ofrezca la institución y asesorarlo en el cumplimiento de su representación.

Invitar a sus deliberaciones a aquellos estudiantes que presenten iniciativas sobre el desarrollo de la vida estudiantil.

Las demás actividades afines o complementarias con las anteriores que le atribuya el manual de convivencia.

3.3 MANUAL DE CONVIVENCIA 3.3.1 Justificación: Para el buen funcionamiento y total desarrollo armónico de los educandos de la INSTITUCIÓN EDUCATIVA LUIS FERNANDO RESTREPO RESTREPO, es necesario que haya un manual de convivencia que oriente y regule las actividades, las libertades, los estímulos, los derechos y las responsabilidades de toda la comunidad educativa; enmarcados dentro de una educación integral que responda a las inquietudes del niño y la niña, de los adolescentes y de la comunidad en general. Este manual se fundamenta en lo dispuesto por la Constitución Política de Colombia de 1991, el Ministerio de Educación Nacional, la Gobernación de Antioquia, la Secretaría de Educación Departamental, el Código de la Infancia y la Adolescencia, los fallos de la Corte Constitucional en materia educativa, el Decreto 1108 del 94 sobre sustancias psicotrópicas, el Decreto 2277 de 1979 o Estatuto Docente, el Decreto 1278 o Estatuto de la Profesionalización Docente, la Ley 734 o Código Disciplinario Único, el artículo 29 de la Constitución Política y el debido proceso; todos ellos, orientadores para el fomento e inclusión de los principios morales, éticos y sociales que sirven de base en el proceso de formación de los estudiantes de la institución. De esta manera podemos confirmar una comunidad educativa fundamentada en el respeto mutuo, en la práctica democrática, en la tolerancia para poder garantizar una convivencia más humana y fraternal dentro del ámbito de la paz. Aspectos Específicos del Código de la Infancia y la Adolescencia Artículo 42. Obligaciones especiales de las instituciones educativas. Para cumplir con su misión las instituciones educativas tendrán entre otras las siguientes obligaciones: 1. Facilitar el acceso de los niños, las niñas y los adolescentes al sistema educativo y garantizar su permanencia. 2. Brindar una educación pertinente y de calidad. 3. Respetar en toda circunstancia la dignidad de los miembros de la comunidad educativa. 4. Facilitar la participación de los (as) estudiantes en la gestión académica del centro educativo. 5. Abrir espacios de comunicación con los padres y madres de familia para el seguimiento del proceso educativo y propiciar la democracia en las relaciones dentro de la comunidad educativa. 6. Organizar programas de nivelación de los niños y las niñas que presenten dificultades de aprendizaje o estén retrasados en el ciclo escolar y establecer programas de orientación psicopedagógica y psicológica. 7. Respetar, permitir y fomentar la expresión y el conocimiento de las diversas culturas nacionales y extranjeras y organizar actividades culturales extracurriculares con la comunidad educativa para tal fin. 8. Estimular las manifestaciones e inclinaciones culturales de los niños, las niñas y los adolescentes, y promover su producción artística, científica y tecnológica. 9. Garantizar la utilización de los medios tecnológicos de acceso y difusión de la cultura y dotar al establecimiento de una biblioteca adecuada. 10. Organizar actividades conducentes al conocimiento, respeto y conservación del patrimonio ambiental, cultural, arquitectónico y arqueológico nacional.


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11. Fomentar el estudio de idiomas nacionales y extranjeros y de lenguajes especiales. 12. Evitar cualquier conducta discriminatoria por razones de sexo, etnia, credo, condición socioeconómica o cualquier otra que afecte el ejercicio de sus derechos. 13. Formar a los niños, las niñas y los adolescentes en el respeto por los valores fundamentales de la dignidad humana, los Derechos Humanos, la aceptación, la tolerancia hacia las diferencias entre personas. Para ello deberán inculcar un trato respetuoso y considerado hacia los demás, especialmente hacia quienes presentan discapacidades, especial vulnerabilidad o capacidades sobresalientes. 14. Proteger eficazmente a los niños, las niñas y los adolescentes contra toda forma de maltrato, agresión física o sicológica, humillación, discriminación o burla de parte de los demás compañeros y de los profesores. 15. Establecer en sus reglamentos los mecanismos adecuados de carácter disuasivo, correctivo y reeducativo para impedir la agresión física o psicológica, los comportamientos de burla, desprecio y humillación hacia los niños, las niñas y los adolescentes con dificultades en el aprendizaje, en el lenguaje o hacia niños y adolescentes con capacidades sobresalientes o especiales. Artículo 43. Obligaciones complementarias de las instituciones educativas. Los directivos y docentes de los establecimientos académicos y la comunidad educativa en general pondrán en marcha mecanismos para: 1. Comprobar la inscripción del registro civil de nacimiento. 2. Establecer la detección oportuna y el apoyo y la orientación en casos de malnutrición, maltrato, abandono, abuso sexual, violencia intrafamiliar, y explotación económica y laboral, las formas contemporáneas de servidumbre y esclavitud, incluidas las peores formas de trabajo infantil. 3. Comprobar la afiliación de los (as) estudiantes a un régimen de salud. 4. Garantizar a los niños, niñas y adolescentes el pleno respeto a su dignidad, vida, integridad física y moral dentro de la convivencia escolar. 5. Proteger eficazmente a los niños, niñas y adolescentes contra toda forma de maltrato, agresión física o psicológica, humillación, discriminación o burla de parte de los demás compañeros o profesores. 6. Establecer en sus reglamentos los mecanismos adecuados de carácter disuasivo, correctivo y reeducativo para impedir la agresión física o psicológica, los comportamientos de burla, desprecio y humillación hacia los niños, niñas y adolescentes con dificultades de aprendizaje, en el lenguaje o hacia niños o adolescentes con capacidades sobresalientes o especiales. 7. Prevenir el tráfico y consumo de todo tipo de sustancias psicoactivas que producen dependencia dentro de las instalaciones educativas y solicitar a las autoridades competentes acciones efectivas contra el tráfico, venta y consumo alrededor de las instalaciones educativas. 8. Coordinar los apoyos pedagógicos, terapéuticos y tecnológicos necesarios para el acceso y la integración educativa del niño, niña o adolescente con discapacidad. 9. Reportar a las autoridades competentes, las situaciones de abuso, maltrato o peores formas de trabajo infantil detectadas en niños, niñas y adolescentes. 10. Orientar a la comunidad educativa para la formación en la salud sexual y reproductiva y la vida en pareja. Artículo 44. Prohibición de sanciones crueles, humillantes o degradantes. Los directores y educadores de los centros públicos o privados de educación formal, no formal e informal, no podrán imponer sanciones que conlleven maltrato físico o psicológico de los (as) estudiantes a su cargo, o adoptar medidas que de alguna manera afecten su dignidad. Así mismo, queda prohibida su inclusión bajo cualquier modalidad, en los manuales de convivencia escolar.


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3.3.2 Marco Teórico: El Manual de Convivencia escolar es un conjunto de normas y preceptos establecidos por la institución escolar, para prescribir las relaciones sociales de los estudiantes y padres de familia, con los otros estamentos de la comunidad educativa y determinar los procesos de orden académico y administrativo. El Manual de Convivencia escolar describe de una manera pormenorizada las dependencias, cargos, responsabilidades, funciones, tareas y relaciones entre los estamentos de la comunidad educativa. El Manual de Convivencia escolar permite delimitar la estructura de la institución y las responsabilidades de cada uno de sus miembros dentro de la comunidad educativa: directivos, educadores, padres de familia, estudiantes, personal de servicio. El Manual de Convivencia de cada institución se elabora de acuerdo con lo dispuesto en los artículos 73 y 87 de la Ley 115 de 1994 y en su Decreto Reglamentario 1860, artículo 17, el cual contempla algunos aspectos como:

Reglas de higiene personal y de salud pública.

Criterios de respeto y compromisos para la conservación de los bienes

Pautas de comportamiento para mejorar las relaciones personales y con el medio.

Procedimientos para resolver conflictos.

Pautas de presentación personal.

Definición de correctivos disciplinarias.

Reglas para elección del gobierno escolar.

Calidad y condiciones de los servicios que se presten en la institución.

Encargos hechos al establecimiento para aprovisionar a los estudiantes del material didáctico. 3.3.3 MARCO CONCEPTUAL 3.3.3.1 Referente Teórico: El Manual de Convivencia corresponde al marco normativo, entendido como el conjunto de leyes, directrices y ordenamiento u orientaciones que operan en el plantel, para ayudar a los estudiantes en el proceso de formación y consolidación de su personalidad, enfatizando en sus principios morales, éticos y sociales que sirvan de base para formar, orientar, evaluar y corregir los comportamientos de los estudiantes. Para la elaboración de dicho manual nos reunimos educadores, padres de familia, estudiantes, representantes de cada nivel y apoyándonos en los principios axiológicos, en la filosofía institucional, en las políticas de la escuela, en criterios y orientaciones de disciplina pedagógica establecida emanadas en las normas de:

Decreto 1423 de mayo 6 de 1993: por el cual se determinan pautas para orientar y regular el ejercicio de las libertades y derechos de los estudiantes, así como el cumplimiento de sus deberes en el interior de los institutos docentes públicos y privados.


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Código de la Infancia y la Juventud (agosto 29 de 2006): en los artículos 42, 43 y 44 en los cuales se enfatiza en la importancia del papel que tiene que desempeñar la institución educativa en la consecución del objetivo principal: la protección del menor en dificultades, asimilándolo en una ley educadora, protectora, defensora de derechos y orientadora de responsabilidades.

Constitución Política de Colombia de 1991: Consagra como fundamento de la educación el respeto a los derechos humanos, la paz, la democracia y establece la obligatoriedad de fomentar en todas las instituciones educativas prácticas para el aprendizaje de los principios y valores de la participación ciudadana.

3.3.3.2 Componente Axiológico: Para todos es un hecho evidente que estamos atravesando por un momento de nuestra historia social, bajo el común denominador de una sociedad en crisis. Sopesamos la valoración de esta crisis y de sus implicaciones en la medida en que ella toca la situación que nos corresponde en nuestra propia ubicación frente a nuestro medio, es decir, en la proporción en que nosotros mismos como personas y como educadores, afectamos y somos afectados por nuestra sociedad. No se puede hablar de desarrollo humano y social sin entender el contenido y la importancia del desarrollo moral, que a la postre es lo mismo. Por esto es indispensable investigar, analizar y establecer criterios claros dentro de una gama conceptual valorativa y la única forma de lograrlo es analizando e investigando la propia realidad, nuestros procesos de aprendizaje y la transmisión, apropiación y proyección que estamos logrando en ellos. Basados en el precepto de las tres dimensiones fundamentales del ser humano: la educación física, como desarrollo de la dimensión corporal del sujeto; la educación intelectual, como cultivo de su dimensión psíquica y la educación moral como potenciación de la dimensión del hombre y teniendo en cuenta que los valores son un linaje peculiar de objetos irreales que residen en objetos reales o cosas, como cualidades. No se ven con los ojos, ni siquiera se entiende como los números. Sólo cabe sentirlas y mejor, estimarlas o desestimarlas. Por esto, en la INSTITUCIÓN EDUCATIVA LUIS FERNANDO RESTREPO RESTREPO, el esqueleto axiológico propende por comprender los intereses que conducen al estudiante a optar, valorar y comprometerse en el curso de las circunstancias variables de su vida. Y de acuerdo con los fines de la educación contemplados en la Ley 115 de 1994, se inculcarán los valores del respeto, amor por sí mismo, disciplina, responsabilidad, cuidado del medio, austeridad, racionalidad; entre otros. 3.3.4 Objetivos del Manual: Educar para la convivencia social y construir una verdadera cultura democrática y participativa.

Afianzar en el estudiante su identidad, recuperar su palabra y proyectar su creatividad.

Asumir el diálogo como el mecanismo más visible para resolver los problemas.

Ejercitar en el estudiante el manejo de sentimientos y una negociación de conflictos.

Promover la autoestima, el diálogo, la conciencia analítica, posibilitando la autodeterminación personal y comunitaria.


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Estructurar el sentimiento de la responsabilidad ante los deberes y derechos del niño, generando procesos de autodisciplina y autorreflexión.

Propiciar un espacio donde se desarrolle la inteligencia, se fomenten los valores de convivencia y participación, estimulando la confianza en sí mismo.

Estimular mecanismos de convivencia pacífica, de tolerancia y cooperación en la comunidad educativa.

3.3.4.1 Objetivo General: Educar en los valores para una mejor convivencia dentro y fuera de la institución. 3.3.4.2 Objetivos Específicos: Estimular en el estudiante el interés por el cultivo de los valores, como el respeto la vida, la honestidad, responsabilidad y justicia para garantizar la paz a nivel individual y colectivo.

Facilitar la convivencia en el estudiante, para el desarrollo de diálogo y el trato fraternal, en la realización de actividades concretas mediante el trabajo individual, grupal y comunitario.

Formar en el estudiante hábitos de puntualidad, estudio, trabajo, respeto, independencia, tolerancia, cooperación y conciencia ética para la convivencia.

Observar la estabilidad académica, ética y moral del establecimiento, con la práctica concreta y continua del proceso evaluativo.

3.3.5 Papel del Estudiante: El estudiante al matricularse asumirá responsabilidades durante el año lectivo, como sujeto y objeto del proceso educativo, actuando por propia conciencia, sintiéndose miembro importante de la Institución Educativa Luis Fernando Restrepo Restrepo; reconociéndose en proceso de formación, acatando sugerencias, observaciones y correcciones que se hagan y sean necesarias, dentro de un clima fraternal que no lesione la integridad personal; llegando así al mejoramiento personal y de la institución. (Art. 20 Código del Menor). La relación entre estudiante y profesores debe desarrollarse dentro de un marco de guía orientación con la participación oportuna de los estudiantes, padres de familia y orientadores; se buscará cultivar valores de: responsabilidad, respeto a la dignidad humana, justicia, sociabilidad, responsabilidades del hombre. A cada deber corresponde un derecho, sólo en la medida en que cumpla los deberes se puede exigir que se le respeten los derechos: honestidad, pulcritud, servicios, gratitud, solidaridad y prudencia que repercuta en la formación integral. El estudiante comprenderá que las pautas del comportamiento van encaminadas a prevenir más que a sancionar y procurar verlas como necesidad para la convivencia en grupo y desarrollo individual, ya que es natural expresar madurez y salud mental que se apoye en fundamentos de convicción y no de coerción. 3.3.6 Perfil del Estudiante: En nuestra institución deseamos formar un estudiante, que en términos generales sea:

Íntegro en todo su contexto, como ser bio-psico-social.

Un estudiante con mentalidad abierta al cambio que viva al ritmo de los avances tecnológicos y científicos.

Un agente transformador de su espacio para que contribuya a la creación de espacios de sana


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convivencia.

Una persona democrática y participativa que respete la sensibilidad social.

Un ser pacífico, tolerante, respetuoso que asimile sus derechos y reconozca los ajenos mediante una concertación racional.

De igual manera, el estudiante de la Institución Educativa Luís Fernando Restrepo Restrepo, será: “Una persona comprometida con su futuro y desarrollo y que responda a las expectativas sociales, económicas y culturales de la región”; basada en una formación integral, humanística, con valores éticos, sociales y ecológicos. 3.3.6.1 Aspecto Humano: El estudiante de la Institución Educativa Luis Fernando Restrepo Restrepo debe ser una persona comprometida con la sociedad, capaz de crear, investigar, adoptar la tecnología que se requiera en los procesos del país y que le permita ingresar al sector productivo.

Se forme en el respeto a la vida y los demás derechos humanos, a la paz, a los principios democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad; en el ejercicio de la tolerancia y la libertad.

3.3.6.2 Aspecto Social: Participe directamente en las actividades programadas por la institución; en las decisiones que le afecten en la vida económica, política, administrativa, religiosa, cultural y ética.

Adquiera una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de vida y del uso racional de los recursos naturales.

3.3.6.3 Aspecto Moral y Ético: Se fundamente en la formación del hombre, la aceptación de Dios de acuerdo con las leyes que nos rigen.

Que respete la libertad de cultos y otras creencias, contribuyendo así con el comportamiento social del estudiante.

Interiorice todo lo referente a normas, valores e ideales (lo bueno y lo malo). 3.3.6.4 Aspecto Intelectual: Debe ver a sus superiores como personas que buscan constantemente mecanismos, estrategias y metodologías psicodidácticas en pro de su orientación, formación y aprendizaje.

Debe capacitarse cada día más para enfrentar los retos que se le presenten en su cotidianidad. 3.3.7 Relaciones entre Profesores y Estudiantes: Para lograr mantener una buena relación se necesita que todos los miembros de la comunidad educativa del barrio las Brisas, asuma el compromiso de trabajar por el logro de una institución, donde cada uno de los miembros se sienta satisfecho, por tal razón se hace pertinente que en la comunidad educativa de este barrio haya:

Sinceridad en las actuaciones de los miembros de la comunidad. Toda persona es sensible al cambio cuando se le habla con la verdad. Esto despertará empatía y favorecerá las relaciones interpersonales.

Autenticidad en las actividades escolares, las cuales deben estar de acuerdo con la realidad social que se vive.


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Satisfacción, entusiasmo y entrega por lo que se hace, para garantizar logros en una institución que pertenece a todos y a cada uno de sus miembros.

Liderazgo en todos los niveles y grupos que inviten al resto de la comunidad a realizar un trabajo conjunto para solucionar problemas y/o situaciones.

Disposición al diálogo franco y permanente entre los miembros de la comunidad para lograr una buena intercomunicación, lo cual es factor de autoafirmación, seguridad y confianza.

Cordialidad, respeto y tolerancia que permitan la expresión de las ideas, la persuasión y la argumentación.

Actitud de cooperación, participación, solidaridad e imparcialidad tendientes a mejorar permanentemente y buscar la mejor solución a los problemas planteados, en los cuales esté involucrado cualquiera de los miembros de la comunidad educativa.

3.3.8 Cuidados del Medio Ambiente Escolar: Con el propósito de conservar el medio ambiente escolar se han acordado como principios rectores:

Brindarles un ambiente de seguridad, tranquilidad y aceptación a los estudiantes y demás integrantes de la comunidad educativa.

Facilitarle al niño un desarrollo armónico de su personalidad.

La decoración de la institución con materas, cuadros y láminas (afiches) y carteleras.

Realización de campañas de aseo.

Procurar que los niños no destruyan la naturaleza.

Promover siembra de árboles.

Conservar limpios las aulas de clase, paredes, pupitres y, en especial, las unidades sanitarias.

Despertar y estimular en los estudiantes el sentido de pertenencia por la institución y sus enseres

Estar siempre dispuestos a defender, preservar, recuperar y utilizar adecuadamente los recursos naturales.

Entrar y salir de la institución utilizando las puertas, nunca las paredes o muros. 3.3.9 Vocabulario: El Manual de Convivencia de la Institución Educativa Luis Fernando Restrepo Restrepo es claro, concreto y justo en sus partes para el desarrollo de sus contenidos, teniendo en cuenta los distintos estamentos de la comunidad educativa, el cual le da mucha importancia a los siguientes conceptos: 3.3.9.1 Comportamiento: Conjunto de normas propias de una persona, de una comunidad o

de una sociedad. 3.3.9.2 Disciplina: Conjunto de normas necesarias que conducen a la formación de hábitos

de puntualidad, estudio, trabajo, respeto, independencia, tolerancia, cooperación y de una conciencia ética en el educando.


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3.3.9.3 Conducta: Conjunto de acciones éticas y morales que determina sobre las personas. 3.3.9.4 Derechos: Son las relaciones que deben existir entre los distintos estamentos

educativos para el buen entendimiento y respeto entre sí, con el objeto de lograr un equilibrio armónico entre sus partes.

3.3.9.5 Deberes: Obligaciones morales que resultan del cumplimiento de las

responsabilidades del hombre. A cada deber corresponde un derecho, sólo en la medida en que se cumplan los deberes se puede exigir que se respeten los derechos.

3.3.9.6 Responsabilidades: Es el cumplimiento consciente y libre de los deberes y

obligaciones por parte de los miembros de la comunidad educativa. 3.3.9.7 Estímulo: Reconocimientos de los aspectos sobresalientes del estudiante, debido a

aptitudes, habilidades y destrezas. 3.3.9.8 Méritos: Cualidades o capacidades especiales que presenta un estudiante en

cualquiera de los aspectos de su desarrollo. 3.3.9.9 Criterios: Son los elementos de juicio desde los cuales se piensa y se actúa en lugar o

situación determinada. 3.3.10. Estímulos: Los estudiantes que se destacan por su buen comportamiento y alto rendimiento académico, así como por representar con dignidad y pundonor a la institución educativa en eventos deportivos, sociales y culturales dentro y fuera de la institución tendrán derecho a:

Izadas de bandera.

Condecoración con medallas al mérito por rendimiento académico y disciplina.

Representación del grupo en algunos eventos recreativos y culturales a nivel municipal.

Ser nombrado monitor en actividades culturales, recreativas tanto en el grupo como en la institución.

Recibir menciones de honor ante la comunidad.

Ser exonerados del pago de los servicios complementarios. 3.3.11 Correctivos: El correctivo aplicado a un estudiante debe darse de acuerdo con lo establecido en el Decreto 1860 de 1994, ya que allí se regula el ejercicio de las libertades, derechos y deberes de los estudiantes en instituciones públicas y privadas.

El correctivo debe ser gradual de acuerdo con la gravedad de la falta y puede darse desde una amonestación en privado hasta el retiro del estudiante de la Institución Educativa, hasta por tres años como máximo correctivo. Se aplicarán entonces los siguientes correctivos:

1. Llamado de atención privado y consignación en la ficha observador del estudiante.


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2. Estudio del caso por el director del grupo.

3. Estudio del caso por el Coordinador.

4. Estudio del caso por el Rector.

5. Notificación a los padres de familia o acudientes

6. Privación de actividades extraescolares.

7. Rebaja en el comportamiento. 8. Intervención del Personero Escolar.

9. Estudio del caso por el Consejo Directivo

10. Retiro temporal de clases o del establecimiento.

11. Cancelación de matrícula

12. Expulsión definitiva del establecimiento, éste se puede hacer hasta por tres años, como

correctivo máximo; de acuerdo con el seguimiento que se realice al estudiante y los eventos anotados en su ficha observador; siempre agotando el debido proceso.

3.3.12 Debido Proceso: En aras de propiciar un ambiente de reconocimiento del otro y sus derechos, cumplimiento del deber y manejo de instancias y procedimientos adecuados, graduales y progresivos para la toma de decisiones y aplicaciones de correctivos y, en especial, garantizar la legítima defensa del educando se detalla y especifica el proceso a seguir en la aplicación de correctivos. 3.3.12.1 Faltas Leves:

1. La acción correctiva debe iniciarse con el diálogo y la concertación como elementos persuasivos y de comunicación que siempre han de estar presentes en las situaciones problémicas; procurando llevar al estudiante a abandonar el comportamiento objeto de la corrección. Esto lo realiza el docente conocedor de la falta.

2. Una vez se dialoga con el estudiante implicado en el problema, y si su comportamiento

inadecuado es reiterativo, se deja constancia en el observador del estudiante; especificando la falta, la frecuencia en su comisión, las recomendaciones presentadas para corregir el comportamiento y el compromiso o no del estudiante para mejorar. Esta constancia será tenida en cuenta en la valoración del comportamiento del estudiante. Este paso lo agota el docente conocedor de la(s) falta(s) y se aplica en faltas tipificadas como leves.

3. Si el estudiante continúa reincidiendo, en este tipo de faltas, se le notificará al director de

grupo, si el caso está en manos de otro profesor, o al coordinador para citar, por escrito y de la cual se dejará constancia, al padre de familia o acudiente y dialogar con él respecto al comportamiento de su hijo(a) o acudido(a). para tomar esta decisión se ha de escuchar al estudiante y valorar las razones que argumente para justificar su proceder inadecuado. La no presencia del padre de familia o acudiente, por primera vez, no será causal de suspensión del estudiante; se le notificará por segunda vez y si éste no se hace presente no se permitirá el ingreso del estudiante a las clases del profesor, hasta tanto su


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responsable acuda al llamado. El Coordinador podrá suspender de clases, hasta por dos (2) días hábiles consecutivos al estudiante incurso en el problema.

De lo tratado en el llamado se dejará constancia en el observador del estudiante, con la firma de los involucrados, y se fijarán los compromisos y recomendaciones presentados. 4. Si al agotar el paso anterior el estudiante continúa en su proceder inadecuado se dejará

constancia en la ficha y será remitido al Rector, quien valorará el procedimiento, escuchará las partes y aplicará el correctivo adecuado el cual podrá llegar a una suspensión de clases de hasta tres (3) días hábiles consecutivos; la cual se notificará a través de una resolución rectoral.

Producto del correctivo aplicado por el Rector se suscribirá un contrato pedagógico, el cual contemplará las condiciones bajo las cuales el estudiante continuará en el establecimiento, los compromisos y responsabilidades de las partes y las posibles sanciones que se podrán aplicar en el evento en que el estudiante continúe su proceder inadecuado. En este paso se solicitará la intervención del Personero Estudiantil para que sirva de garante y oficie como vigilante del cumplimiento de las garantías procesales del estudiante.

5. La reincidencia en la comisión de faltas leves y la violación al contrato pedagógico serán evaluadas por el Consejo Directivo, el cual valorará todo el proceso con el estudiante, lo escuchará y a su padre de familia y presentará recomendaciones para el mejoramiento del estudiante, si lo amerita, o procederá a proferir resolución o acuerdo de exclusión del implicado, del plantel, por el resto del año lectivo o permitir la culminación del año escolar y aplicar la exclusión por el año siguiente o hasta por tres años consecutivos.

El estudiante y/o el padre de familia podrán interponer los recursos de reposición y apelación, los cuales se interpondrán gradualmente y serán presentados, por escrito, dentro de las 72 horas hábiles siguientes a la comunicación de la decisión del Consejo Directivo. De todo el procedimiento se dejará constancia en el observador del estudiante y se levantará acta. 3.3.12.2 Faltas Graves:


2. Una vez se dialoga con el estudiante implicado en el problema se deja constancia en el

observador del estudiante; especificando la falta, las recomendaciones presentadas para corregir el comportamiento y el compromiso o no del estudiante para mejorar. Esta constancia será tenida en cuenta en la valoración del comportamiento del estudiante. Este paso lo agota el docente conocedor de la falta. Se informa al coordinador para citar, por escrito y de la cual se dejará constancia, al padre de familia o acudiente y dialogar con él respecto al comportamiento de su hijo(a) o acudido(a). para tomar esta decisión se ha de escuchar al estudiante y valorar las razones que argumente para justificar su proceder inadecuado. La no presencia del padre de familia o acudiente, por primera vez, no será causal de suspensión del estudiante, salvo que haya sido suspendido previamente; se le notificará por segunda vez y si éste no se hace presente no se permitirá el ingreso del estudiante a las clases del profesor, hasta tanto su responsable acuda al llamado. El Coordinador podrá suspender de clases, hasta por dos (2) días hábiles consecutivos al estudiante incurso en el problema.

De lo tratado en el llamado se dejará constancia en el observador del estudiante, con la firma


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de los involucrados, y se fijarán los compromisos y recomendaciones presentadas. 3. Si al agotar el paso anterior el estudiante continúa en su proceder inadecuado se dejará

constancia en la ficha y será remitido al Rector, quien valorará el procedimiento, escuchará las partes y aplicará el correctivo adecuado el cual podrá llegar a una suspensión de clases de hasta tres (3) días hábiles consecutivos; la cual se notificará a través de una resolución rectoral.

Producto del correctivo aplicado por el Rector se suscribirá un contrato pedagógico, el cual contemplará las condiciones bajo las cuales el estudiante continuará en el establecimiento, los compromisos y responsabilidades de las partes y las posibles sanciones que se podrán aplicar en el evento en que el estudiante continúe su proceder inadecuado. En este paso se solicitará la intervención del Personero Estudiantil para que sirva de garante y oficie como vigilante del cumplimiento de las garantías procesales del estudiante.

4. La reincidencia en la comisión de faltas graves y la violación al contrato pedagógico será evaluada por el Consejo Directivo, el cual valorará todo el proceso con el estudiante, lo escuchará; así como a su padre de familia y presentará recomendaciones para el mejoramiento del estudiante, si lo amerita, o procederá a proferir resolución o acuerdo de exclusión del estudiante del plantel por el resto del año lectivo o permitir la culminación del año escolar y aplicar la exclusión por el año siguiente o hasta por tres años consecutivos.

El estudiante y/o el padre de familia podrán interponer los recursos de reposición y apelación, los cuales se interpondrán gradualmente y serán presentados, por escrito, dentro de las 72 horas hábiles siguientes a la comunicación de la decisión del Consejo Directivo. De todo el procedimiento se dejará constancia en el observador del estudiante y se levantará acta. 3.3.12.3 Faltas Gravísimas:


Una vez se dialoga con el estudiante implicado en el problema se deja constancia en su ficha observador; especificando la falta, las recomendaciones presentadas para corregir el comportamiento y el compromiso o no del estudiante para mejorar. Esta constancia será tenida en cuenta en la valoración del comportamiento del estudiante. Este paso lo agota el docente conocedor de la falta, quien comunicará al Coordinador y/o al Rector para que se aplique el correctivo correspondiente; el cual podrá llegar hasta la exclusión del estudiante de la institución por el resto del año lectivo, permitir la culminación del año escolar y aplicar la exclusión por el año siguiente o hasta por tres años consecutivos. En este paso se solicitará la intervención del Personero Estudiantil para que sirva de garante y oficie como vigilante del cumplimiento de las garantías procesales del estudiante. Para producirse la exclusión definitiva del plantel se agotarán los pasos correspondientes al Consejo Directivo, observando el cumplimiento del debido proceso en esa instancia. El estudiante y/o el padre de familia podrán interponer los recursos de reposición y apelación, los cuales se interpondrán gradualmente y serán presentados, por escrito, dentro de las 72 horas hábiles siguientes a la comunicación de la decisión del Consejo Directivo. De todo el procedimiento se dejará constancia en el observador del estudiante y se levantará acta. 3.3.13 manifestaciones que serán consideradas como comportamientos no adecuados,


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dañinos o indeseables sujetas a la aplicación de correctivos: 3.3.13.1 Faltas Leves:

Impuntualidad a las clases y actos programados por la institución sin justificación.

Salir en horas de clase a comprar en la tienda escolar o a otro lugar sin el permiso del

educador.

Permanecer en los salones en horas de descanso.

Atender conversaciones o visitas en horas de clases.

Charlar, conversar, atender o realizar cualquier otra clase de actividad diferente a las

programadas en clases.

Arrojar basuras, papeles y escombros en el aula de clase, corredores y patios.

Escribir letreros y pintar dibujos en las paredes de los salones, pupitres, servicios sanitarios,

corredores y otros.

La no presentación de evaluaciones y trabajos en fechas y horas indicadas, sin ninguna

justificación.

Borrar los carteles

Descuido en la higiene personal, aseo y limpieza en general.

Comer durante las clases.

Irrespetar el espacio libre de los menores.

Desacato al toque del timbre, campana o señal.

Mala presentación personal, tener el uniforme incompleto o en forma incorrecta.

3.3.13.2 Faltas Graves:

Desórdenes, gritos extemporáneos y desacatos en formación, actos cívicos y culturales.

Destruir muebles y enseres (libros, material didáctico) del establecimiento.

Agredir de palabras o de hecho a los compañeros, personal docente, administrativos o

empleados del establecimiento.

Fomentar juegos bruscos y violentos como: empujones, patadas y tocar partes íntimas.


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Fomentar comentarios (chismes) que vayan en contra de la integridad de la institución o de

cualquier miembro de la comunidad educativa.

El uso inadecuado de los baños.

Portar el uniforme en lugares diferentes a la institución.

Escribir letreros y/o pintar dibujos obscenos o satánicos en las paredes de los salones,

pupitres, servicios sanitarios, corredores y otros.

Ingreso o salida del colegio saltando la malla o muro que lo circunda, violando así el orden.

Impedir el desarrollo normal de la clase por indisciplina reiterada.

Rehusarse, sin causa justificable, a participar en forma activa en las asambleas y tareas del

Consejo de Estudiantes y de los demás órganos del Gobierno Escolar, o en otras formas de

participación comunitaria dentro y fuera de la institución.

La mentira continua para evadir responsabilidades o lograr ventajas de una situación

cualquiera.

La inducción a otros compañeros, a realizar actos indebidos (peleas, agresión, hurto y otros).

No atender las observaciones y orientaciones hechas por directivos y docentes.

Atentar contra la propiedad ajena, practicar el hurto o robo comprobado.

Atentar contra el patrimonio cultural y ecológico.

Realizar cualquier acto que de una u otra forma atente contra la moral y la honra de las

personas.

3.3.13.3 Faltas Gravísimas:

Agredir de palabra o hecho a compañeros, personal docente, administrativos, directivos y/o

empleados.

Portar o guardar armas corto punzantes o de fuego.

Consumir dentro del establecimiento bebidas alcohólicas o llegar en estado de embriaguez.

Portar o distribuir revistas, láminas o materiales pornográficos.

Fumar, consumir o distribuir dentro del establecimiento y fuera de él, sustancias alucinógenas


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como: marihuana, cocaína, LSD o cualquier otra sustancia nociva para la vida.

Realizar cualquier acto que de una u otra forma atente contra la vida humana.

Alterar las notas o libros de calificaciones, registros de asistencia, libros de disciplina o

certificados de estudios.

Mostrar rebeldía o desacato continuo a las orientaciones y observaciones de los profesores y/o

superiores.

Insinuar en forma tendenciosa o tratar de sobornar a algún docente, directivo docente o

administrativo.

Atentar contra equipos, muebles y enseres del establecimiento.

Atraco a mano armada.

Secuestro y/o sicariato.

Corrupción de menores.

Todas aquellas conductas que vayan en contra de la Constitución Nacional, las Leyes y

normas establecidas en la institución escolar.

3.3.14 Estímulos para evaluar y reconocer los méritos de los estudiantes:

El cariño de quienes los rodean

Todo estudiante que participe activamente en eventos culturales y científicos, y que demuestre habilidades artísticas y deportivas será estimulado con una nota significativa en el área que corresponda.

Se elegirá el representante de grupo entre los que se destaquen por su buen rendimiento académico y liderazgo.

Anotaciones positivas en el anecdotario (ficha del estudiante).

Felicitación oral ante el grupo en reconocimiento por el esfuerzo realizado y comportamiento en general.

Ser promovido al grado superior de acuerdo con el Decreto 0230; es decir, promoción anticipada de los estudiantes que demuestren persistentemente la superación de los logros previstos para un determinado grado.

Ser exonerado del pago de los servicios complementarios por ser el mejor estudiante de su grado y/o grupo.

3.3.15 Recomendaciones para el adecuado comportamiento de los estudiantes:


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Evitar la violencia física, verbal y moral a través de gestos, vocabulario soez y/o acciones frente a compañeros, educadores, vecinos y comunidad en general.

Ser tolerante frente a los errores cometidos por los compañeros, evitaré las peleas dentro de la institución y del entorno en que vivo.

Realizar los descansos fuera del aula de clase.

No portar el uniforme en actividades diferentes a las programadas por la institución.

Presentarse de manera sencilla a la institución, sin atuendos que desentonen con el uniforme.

Respetar a compañeros y superiores.

Acatar órdenes y recomendaciones hechas por el Rector y educadores, dentro y fuera de la institución.

Saber escuchar a directivos, profesores y compañeros.

Velar y hacer uso adecuado de los enseres de la institución.

Asistir puntualmente a clases y a actividades programadas por la institución.

Acatar debidamente el horario de actividades académicas de la Institución como está establecido.

Permanecer fuera de la institución hasta cuando se toque el timbre o campana. 3.3.16 Derechos de los Estudiantes: “Toda persona tiene derecho al libre desarrollo de su personalidad sin mas limitaciones que las que le imponen los derechos de los demás” Art. 16 C.P.C. Todo estudiante de esta institución tiene derecho a:

La continuación de la educación integral iniciada en el hogar.

La participación activa en su propia formación.

La educación para el ejercicio de la democracia, a la educación sexual, conservación del medio ambiente y el respeto por la vida.

La tolerancia y respeto por la diferencia individual.

La expresión libre de las ideas, siendo escuchado por los directivos docentes y compañeros del establecimiento educativo.

Conocimiento oportuno de los resultados de las evaluaciones, talleres y trabajos realizados, debidamente revisados y calificados.

La recreación, descanso, esparcimiento, juegos, deporte, cultura y arte.

La proyección y participación comunitaria.


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Ser promovido al grado que corresponda, previo alcance de los logros definidos en el PEI (Art. 51 Ley 115).

Respeto a la intensidad horaria semanal y anual de clases.

La consideración a la dignidad humana por parte de los directivos, profesores y compañeros del establecimiento.

A que le sean resaltados los valores artísticos, deportivos y académicos que poseen, ante la comunidad educativa.

A tener un pupitre cómodo, un salón aseado y adecuado, ubicarse en un lugar estratégico dentro del aula de clase que le facilite su rendimiento escolar.

A utilizar los enseres que la institución les brinda.

A que se le llame por su nombre de pila con el cual ha sido registrado.

A recibir los beneficios extraescolares (tienda escolar, cruz roja, eucaristía, biblioteca, deporte, entre otros)que brindan la institución, en forma directa o a través de terceros.

A utilizar los escenarios deportivos y demás espacios del plantel, en forma equitativa y en horarios asignados para ello.

A no ser maltratado física ni verbalmente.

A recibir el carné estudiantil desde el segundo mes de clases y luego de haber cancelado los servicios Complementarios y asentado la matrícula.

3.3.17 Deberes de los Estudiantes: Los estudiantes de la Institución Educativa Luis Fernando Restrepo Restrepo, nos comprometemos a cumplir respetuosa y voluntariamente los deberes que a continuación se enuncian:

Justificar debidamente las ausencias a clases, presentando la incapacidad médica, orden odontológica o excusa personal dada por el padre de familia y/o persona que firmó la matrícula. Dejar de asistir a las actividades pedagógicas, en más de un 25% de la intensidad anual del plan de estudios, será causal para la pérdida del respectivo grado.

Presentarse a la institución en buenas condiciones higiénicas que permitan la convivencia social.

Practicar dentro y fuera del plantel las normas del amor, el respeto, la tolerancia, la justicia social y el compañerismo en la relación con los demás.

Respetar el sonido del timbre, campana o señal distintiva, asistiendo inmediatamente al salón de clases o desalojándolo en los descansos.

Trabajar responsablemente en cada clase, dando uso correcto al tiempo destinado, en presencia o no del profesor.

Respetar los actos y reuniones realizados por la institución, como actos cívicos, culturales, religiosos y otros.


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Responder por los daños que ocasione a muebles y enseres del establecimiento; pagando los costos económicos que ellos impliquen, cuando sean causados voluntariamente.

Velar por el aseo de las aulas de clase, paredes, corredores, patios, baños y demás dependencias de la institución escolar.

Elegir al personero y al representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo de la I. E. Luis Fernando Restrepo R.

Preocuparse por su presentación personal, llevando correctamente los uniformes.

Estar a Paz y Salvo con la institución educativa (servicios complementarios y/o derechos académicos).

Cumplir con las evaluaciones, tareas y compromisos adquiridos en el transcurso del período.

Participar en las actividades extraescolares que se organizan en la institución.

Respetar los bienes y objetos de los compañeros, educadores, directivos docentes y personal de servicios de la institución escolar.

Acatar el control disciplinario realizado por el director del curso, con el previo intento del manejo del conflicto por parte del estudiante, es decir, siguiendo el conducto regular.

Llamar por el nombre de pila a compañeros, educadores, directivos docentes y personal de servicios de la institución.

Contribuir con sus inquietudes, sugerencias y peticiones en lo que requiera su participación.

Portar el carné estudiantil, como distintivo de la institución.

Traer los útiles escolares indispensables, requeridos para el aprendizaje.

Respetar los símbolos patrios.

Evitar usar el uniforme con alhajas de oro y demás adornos extravagantes que no hagan juego con él.

3.4 MANUAL DE FUNCIONES 3.4.1 Funciones del Maestro: El maestro es el orientador educativo del proceso aprendizaje y formación de los estudiantes, de acuerdo con las expectativas sociales, culturales, éticas y morales de la familia y la sociedad. La labor del maestro estará centrada en la práctica educativa, para que los estudiantes logren aprender con calidad, se humanicen y enriquezcan en los valores, determinando así la visión del “Nuevo hombre zaragozano”, comprometido con su futuro y desarrollo. 3.4.2 Papel del Maestro: Establecer relaciones de confianza y altas expectativas hacia sus estudiantes, sintiéndose orgulloso de su labor educativa.

Diseñar, procesar, construir verdaderos modelos en el saber pedagógico del área a su cargo.


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Procesar la construcción del conocimiento a partir de la experiencia del estudiante, con las perspectivas hacia el éxito o meta fija.

Buscar estrategias pedagógicas eficientes que lleven a los estudiantes a la auto transformación y crecimiento espiritual.

Interrelacionarse con los estudiantes a través del “acto pedagógico”, procurando que éstos apliquen los conocimientos aprendidos en las clases.

Brindar amistad a los estudiantes, creando una atmósfera de alegría en el aprendizaje, de confianza, de optimismo en el aprendizaje, de respeto mutuo y tolerancia.

Evaluar permanentemente los procesos para lograr el éxito del aprendizaje, siendo para él más importante el estudiante como persona y no los contenidos o programas.

Aumentar las vivencias en sus estudiantes como alabanzas, recompensas, aprobaciones, distinciones, reconocimientos, críticas objetivas y comprensivas.

Participar con los estudiantes en la elaboración y ejecución de proyectos, para la consecución de recursos propios y adecuación del ámbito escolar.

Integrar a los padres de familia en la labor educativa, estableciendo canales de comunicación permanente.

Hacer buen uso del tiempo, de la organización, de la autodisciplina, participando de las actividades complementarias y cumpliendo su jornada laboral, de acuerdo con las normas vigentes. Decreto 2277, Ley 115 de 1994, Decreto 1860, decreto 0230, decreto 1850, ley 715, ley 734, decreto 1278, según corresponda, y demás normas vigentes o que para el caso se expidan.

3.4.3 Deberes de los Educadores: Manejar relaciones interpersonales que propicien la sana convivencia, la camaradería y el buen clima laboral en la institución; a través de un trato respetuoso, cortés y una disposición permanente de servicio hacia los integrantes de la comunidad educativa institucional.

Cumplir la Constitución y las Leyes de Colombia.

Inculcar en los educandos el amor y el respeto por los valores éticos, culturales, históricos y símbolos patrios.

Desempeñar sus funciones con eficiencia y responsabilidad.

Cumplir las órdenes inherentes a su cargo, que les impartan sus superiores jerárquicos.

Dar un trato cortés a sus compañeros y estudiantes, dedicando la totalidad del tiempo reglamentario a las funciones propias de su cargo.

Velar por la conservación de documentos, útiles, equipos, muebles y bienes que le sean asignados y delegar su cuidado a los estudiantes.

Conservar una conducta pública acorde con el derecho y la dignidad del cargo.


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Actuar con imparcialidad y justicia en el ejercicio de su cargo y con relación a los estudiantes.

Abstenerse de solicitar préstamos a los estudiantes y al personal del plantel o la prestación de servicios personales.

Abstenerse de solicitar préstamos en dinero o cualquier otro beneficio económico a los estudiantes.

Llamar a lista en cada clase.

Asistir con puntualidad a las clases y actos de comunidad dentro de la jornada de trabajo.

No fumar dentro del salón de clase, ni en las reuniones, ni dentro de la institución.

Revisar y entregar oportunamente las evaluaciones, trabajos y talleres a los estudiantes.

Colaborar con la disciplina de los estudiantes en los descansos pedagógicos, actos cívicos y culturales que se programen en la institución o fuera de ella.

No delegar funciones a los estudiantes que sean propias del educador (manejo de planillas, llaves de escritorios y oficina).

Darle el resultado definitivo del período a los estudiantes, antes de ser pasados a la secretaría.

Dar información adecuada y veraz a los padres de familia cuando el rendimiento académico y/ o disciplina es notorio o deficiente, para buscar en conjunto los correctivos necesarios, siguiendo los conductos regulares.

Comprometerse con su labor educativa en forma honesta, responsable; exigiendo dentro de los parámetros legales el cumplimiento por parte de los estudiantes en sus tareas, respetando opiniones positivas de ellos y que engrandezcan su capacidad intelectual y espiritual.

Aceptar la metodología y criterios de evaluación expresados por el estudiante, por el cual se le estaría desarrollando su espíritu crítico y reflexivo.

Es un deber del educador tener una buena presentación personal adecuada e higiénica ante los estudiantes (no usar pantalones cortos demasiado atrevidos, minifaldas y pantalonetas, camisillas, escotes prolongados).

Evitar traficar con notas o dejarse sobornar por los estudiantes y/o padres de familia.

No incurrir en acoso sexual hacia los estudiantes.

No utilizar la cátedra para proselitismo político en bien personal o de terceros.

Tratar con igualdad de derechos a los estudiantes, sin distinción de parentesco, credo, raza y clase social.

Responder por daños a enseres e implementos que estén bajo su responsabilidad.

Poner en conocimiento del superior los hechos que puedan perjudicar la administración y las


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iniciativas que se estimen útiles para el mejoramiento del servicio.

Velar porque el aula de clase permanezca limpia y aseada.

Las demás para el personal docente que determinen las leyes y reglamentos ejecutivos (Art. 44 Decreto 2277 de 1979) y el Decreto 1278 (Estatuto de Profesionalización Docente)

3.4.4 Derechos del Educador: A ser tenido en cuenta en todas las actividades que programe la institución.

A tener voz en la toma de decisiones de la institución.

A reconocérsele públicamente las buenas acciones que se tomen en beneficio de la institución y de la comunidad educativa. En síntesis, ser estimulado.

A recibir un trato cortés y digno por parte de los compañeros, superiores y padres de familia.

A tener representación en cada una de las organizaciones que tenga la institución.

A la libre expresión y opinión, con respecto a su profesión.

A ser reconocido como persona y ser respetado como profesional, teniendo en cuenta la labor pedagógica que desempeña.

A recibir puntualmente la remuneración fijada o convenida para el respectivo cargo.

A utilizar adecuadamente y con responsabilidad todos y cada uno de los materiales didácticos con que cuenta la institución escolar.

A que se le respete su horario de trabajo, siempre que no haya situaciones que ameriten cambios temporales o permanentes.

A tener un grupo determinado de estudiantes, de acuerdo a la capacidad del aula de clase.

A que se le faciliten materiales y elementos indispensables para poder desempeñar su labor en el establecimiento educativo, dentro de las posibilidades de la institución.

A participar en los concursos que le permitan obtener promociones dentro del servicio.

A participar en todos los programas culturales y recreativos que programe el Núcleo Educativo para los docentes del municipio.

Solicitar y obtener los permisos, licencias y comisiones de acuerdo con las disposiciones legales vigentes; previa justificación del evento.

A no ser discriminado por razón de sus creencias políticas o religiosas, ni por distinciones fundadas en condiciones sociales o económicas.

Permanecer en el servicio y no ser desvinculado, sancionado o trasladado, sino de acuerdo con las normas y procedimientos que se establecen en el Decreto 2277 de 1979, el decreto 1278 para los que son objeto de su aplicación, y las normas que regulen la profesión docente.

A que se les informe oportuna y amablemente todo lo concerniente a la institución.


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3.4.5 Funciones de los Directores de Grupo: El profesor encargado de la dirección de grupo, tendrá las siguientes funciones:

Participar en el planeamiento y programación de la administración de los estudiantes, teniendo en cuenta sus condiciones socioeconómicas y características personales.

Ejecutar el programa de inducción de los estudiantes del grupo confiado a su dirección.

Ejecutar acciones de carácter formativo y hacer seguimiento de sus efectos en los estudiantes.

Orientar a los estudiantes en la toma de decisiones y aprovechamiento académico, en coordinación con los servicios de bienestar.

Promover el análisis de las situaciones conflictivas de los estudiantes y lograr en coordinación con otros estamentos, las soluciones más adecuadas.

Establecer comunicación permanente con los profesores y padres de familia o acudientes, para coordinar la acción educativa.

Diligenciar, cada fin de periodo, las fichas de registro, control y seguimiento de los estudiantes a su cargo.

Participar en los programas de bienestar para los estudiantes del grupo a su cargo.

Rendir periódicamente, a los coordinadores del plantel, informe de las actividades y programas realizados.

Evaluar permanentemente, facilitando así el proceso educativo y formativo de los estudiantes en la institución.

Velar por la buena marcha y el buen rendimiento académico de los estudiantes. 3.4.6 Funciones de los Profesores de la Disciplina Semanal: Corresponde a los profesores de la disciplina semanal:

Informar a los estudiantes los objetivos y logros propuestos en la realización de la disciplina semanal.

Organizar grupos de estudiantes para que recojan la basura de los corredores y predios del establecimiento, al finalizar la jornada.

Vigilar que los estudiantes lleguen puntualmente al colegio y salones de clase, después de sonar el timbre o campana.

Vigilar que los estudiantes lleven correctamente el uniforme de diario y educación física (camisa o camiseta encajada, zapatos adecuados).

Vigilar permanentemente toda el área del establecimiento durante los descansos y jornada de clases.

Observar que los estudiantes permanezcan dentro del salón de clase en las actividades de


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estudio y no en los corredores.

Observar que los estudiantes realicen los descansos fuera de los salones de clase y el primer piso.

Observar que los estudiantes utilicen adecuadamente el tiempo del descanso para comprar en la tienda e ir al baño.

Vigilar que los estudiantes no rompan los envases de gaseosa, para prevenir posibles accidentes.

Evitar que, entre los estudiantes, se den juegos bruscos y/o peleas en los descansos.

Observar que los estudiantes den buen trato a los pupitres y demás enseres del plantel.

No permitir la salida de estudiantes del plantel ni educadores sin previa autorización.

Colaborar con el buen funcionamiento de los diferentes comités establecidos en los grupos, para el logro de los objetivos propuestos en la ejecución de actividades propuestas.

Informar a la Coordinación las anormalidades presentadas durante la realización de la tarea disciplinaria.

Observar que los estudiantes practiquen siempre las normas de: AMOR, RESPETO, COMPAÑERISMO, FRATERNIDAD, SOLIDARIDAD, TOLERANCIA, en su relación con las demás personas y entorno social.

Vigilar que los estudiantes hagan el aseo de los salones de clase y corredores al finalizar la jornada de trabajo.

Pasar a la coordinación de disciplina un informe escrito, destacando la jornada disciplinaria, para facilitar la evaluación en el proceso educativo y formativo de los estudiantes en la institución.

No permitir la entrada de los estudiantes de la jornada de la tarde antes de tocar el timbre de salida para la jornada de la mañana.

3.4.7 Funciones del Coordinador: El Coordinador depende del Rector. Le corresponde la Administración Académica de la Institución, de los docentes y de los estudiantes, en los términos de la resolución 13342 de 1982, las leyes vigentes y aquellas otras funciones que asigne el rector. Sus funciones son:

1. Manejar relaciones interpersonales que propicien la sana convivencia, la camaradería y el buen clima laboral en la institución; a través de un trato respetuoso, cortés y una disposición permanente de servicio hacia los integrantes de la comunidad educativa institucional.

2. Participar en el Consejo Académico, en el de Administración del Fondo de Servicios Educativos y en los demás en que sea requerido.

3. Colaborar con el Rector en la planeación y evaluación institucional. 4. Dirigir la planeación y programación académicas, de acuerdo con los objetivos y criterios

curriculares.


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5. Organizar, por encargo del rector, a los profesores por Departamentos de acuerdo con las normas vigentes y coordinar sus acciones para el logro de los objetivos.

6. Coordinar la acción académica con la administración de estudiantes y profesores. 7. Establecer canales y mecanismos de comunicación. 8. Dirigir y supervisar la ejecución y evaluación de las actividades académicas. 9. Dirigir la evaluación del rendimiento académico y adelantar acciones para mejorar la

retención escolar. 10. Programar, por autorización del rector, la asignación académica de los docentes y elaborar

el horario general de clases del plantel, en colaboración con los Jefes de Departamento y el Coordinador de Disciplina, si lo hay. Presentarlos al Rector para su aprobación.

11. Fomentar la investigación científica para el logro de los propósitos educativos. 12. Administrar el personal a su cargo de acuerdo con las normas vigentes. 13. Rendir periódicamente informe al Rector del plantel sobre el resultado de las actividades

académicas. 14. Presentar al Rector las necesidades de material didáctico de los departamentos, unidades

académicas o personal docente. 15. Responder por el uso adecuado, mantenimiento y seguridad de los equipos y materiales

confiados a su manejo. 16. Dirigir la planeación y programación de la administración de estudiantes y profesores de

acuerdo con los objetivos y criterios curriculares. 17. Organizar las Direcciones de Grupo para que sean las ejecutoras inmediatas de la

administración de estudiantes. 18. Coordinar la acción de la unidad a su cargo con la coordinación académica, si la hay,

servicios de bienestar, padres de familia y demás estamentos de la comunidad educativa. 19. Llevar los registros y controles necesarios para la administración de profesores y

estudiantes. 20. Cumplir las demás funciones que le sean asignadas de acuerdo con la naturaleza del

cargo. ARTÍCULO 131 DE LA LEY 115 DE FEB. 8 DE 1994 ENCARGO DE FUNCIONES: En caso de ausencias temporales o definitivas de directivos docentes o de educadores en un establecimiento educativo estatal, el rector o director encargará de sus funciones a otra persona calificada vinculada a la institución, mientras la autoridad competente suple la ausencia o provee el cargo... 3.4.8 Funciones de la Secretaria: Le corresponden las siguientes:


Procesar la información académica de los estudiantes, durante cada periodo lectivo, y diligenciar los boletines informativos de los mismos.

Asistir con puntualidad a las reuniones y llevar los libros de actas de éstas.

Llevar actualizados, con pulcritud, orden y sujeción a la ley, los libros de matrícula en medio físico y magnético.

Entregar, al término de cada año lectivo, el respectivo libro final de calificaciones de los estudiantes (medio físico) al (a la) rector(a); refrendado con su firma.

Preparar y entregar a los educadores los borradores de planilla y las planillas oficiales para


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cada periodo académico y el informe final.

Administrar, con sujeción a las normas vigentes sobre la materia, los Fondos de Servicios Educativos; cuando esta función le haya sido asignada por el Rector y/o Consejo Directivo

Diligenciar los libros reglamentarios de actas.

Encargarse de la organización de la correspondencia, enviada y recibida.

Diligenciar las actas de promociones anticipadas con las calificaciones definitivas, de los estudiantes promovidos y previo reporte de los educadores, en todas las áreas del grado. Llevarlas en medio físico y carpeta para este propósito.

Refrendar con su firma los certificados expedidos por el Rector del plantel o expedir éstos y refrendarlos con su firma cuando el rector así lo solicite.

Fijar las informaciones generales y específicas de su dependencia en el respectivo tablero.

Las demás que le asigne el rector y la ley. 3.4.9 Funciones del Personal de Biblioteca: Corresponde al (a la) bibliotecólogo(a):


Velar por el uso adecuado de textos y demás material asignado a la biblioteca.

Cumplir con el horario de trabajo definido por el rector, sujeto a la normatividad laboral vigente y de acuerdo con lo estipulado en el contrato o documento de vinculación.

Recibir y entregar bajo inventario los textos y demás elementos que haya en la biblioteca y sean puestos bajo su responsabilidad.

Llevar un registro sistemático, ordenado y claro del préstamo de textos a docentes y/o estudiantes.

Adelantar acciones de recuperación de textos y material didáctico que se encuentre bajo su responsabilidad.

Responder por el buen funcionamiento y estado de los equipos asignados a su dependencia; así como por la pérdida de textos o material que le haya sido entregado bajo inventario.

Las demás que le asigne el rector y la ley. 3.4.10 Funciones del Personal de Vigilancia: Corresponde a este personal:


Vigilar los bienes que se confieren a su cargo y controlar el flujo de personas y elementos en las dependencias de la institución.


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Colaborar con las autoridades comunicando los hechos que permitan la neutralización oportuna de los actos delictivos.

Tener conocimiento de las instalaciones dadas a su custodia.

Conocer el sitio y manejo del equipo de prevención de incendios, contadores de corriente eléctrica e interruptores en general.

Cumplir con las normas de seguridad y prevención de accidentes en el desempeño de sus funciones.

Cumplir correctamente con el horario establecido.

Recibir oportunamente el servicio, comunicando a su superior inmediato de las novedades o anomalías encontradas y de aquellas que ocurran durante su turno.

Controlar la entrada y salida de personas y elementos de acuerdo con las normas establecidas y detectar los materiales que atenten contra la seguridad de las instalaciones asignadas y de las personas que se encuentren en ellas.

Vigilar los bienes de la Institución con el fin de impedir atentados contra la propiedad, tanto en las horas diurnas como en las nocturnas.

Las demás que le asigne el rector y la ley.

3.4.11 Funciones de la Aseadora: Corresponde a esta funcionaria las siguientes:


Atender a la limpieza de las instalaciones, equipos y muebles del área de trabajo asignado.

Emplear adecuadamente los materiales e implementos de aseo.

Cumplir las normas de seguridad y prevención de accidentes en desempeño de sus funciones.

Puntualidad en su trabajo.

Eficacia en el desempeño de sus labores.

Comunicar al jefe inmediato cualquier anomalía que se detecte y que tenga que ver con el desempeño de su labor.

Evitar molestias al público y empleados en la ejecución de sus labores.

Las demás que le asigne el rector y la ley. Resolución No. 001352 del 8 de octubre de 1997, emanada de la Gobernación de Antioquia. 3.4.12 Deberes de los Padres de Familia: Los padres de familia, como garantes y primeros


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responsables de la educación de sus hijos, les corresponde:

Proporcionar a sus hijos una buena presentación personal (uniformes) y buscar estrategias que permitan la consecución de los mismos; fijando plazos y cumpliendo con ellos en el evento de poseer los recursos suficientes para la consecución de los uniformes.

Velar por la buena marcha de la institución.

Colaborar solidariamente y con sentido de pertenencia en las actividades que se programen en beneficio de la institución.

Atender a los llamados de atención hechos por el profesor (reuniones).

Suministrar al estudiante: útiles escolares, una alimentación adecuada y una buena atención en la salud.

Informar a la institución de la inasistencia del estudiante.

Colaborar y orientar a sus hijos en las actividades pedagógicas que ayuden a mejorar su rendimiento académico.

Cancelar oportunamente los servicios complementarios acordados en la institución, incluso cuando se retire en cualquier período del año y asentar la respectiva matrícula. En caso de no cumplimiento se hará retención de papelería.

Dar buen trato a los educadores y estudiantes, dentro y fuera del plantel.

Velar por la puntualidad y cumplimiento de sus hijos en las jornadas académicas.

Formar parte activa de los diferentes comités que funcionan en la institución (Escuela de Padres, Consejo Directivo, Asociación, Comisiones de evaluación y Promoción, entre otros).

Inculcar y enseñarle al niño los valores y el respeto a los demás y para con la institución.

Cuidar que ninguna persona, bien sea miembro de la comunidad educativa o ajena a ésta le haga daño a la institución, tanto en su infraestructura como en sus bienes.

Responder por los daños que ocasione su hijo en el establecimiento.

Ser sinceros y leales con directivos y educadores, siguiendo los conductos regulares en todo aquello que de una u otra manera requiera diálogo, buscando solución a conflictos o inconformidades presentadas.

Acatar con agrado las informaciones sobre el rendimiento académico y de comportamiento que reciba del proceso de formación de sus hijos y aplicar correctivos, si es necesario.

3.4.13 Derechos de los Padres de Familia: A que sus hijos reciban una educación integral.

A recibir información adecuada cada vez que lo soliciten con respecto al desarrollo académico y disciplinario del estudiante; teniendo en cuenta el espacio y el tiempo para tal fin (institución, descanso, entre otros).


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A que se les permita sugerir en cuanto a la promoción en cualquier período del año, siempre y cuando lo amerite.

A reclamar cuando sus hijos no sean escuchados y/ o evaluados oportunamente. Siempre y cuando lo haga con buenos modales.

A la libertad, tolerancia, respeto y aceptación.

A reclamar el cumplimiento de la jornada por parte del educador y las interrupciones de la misma.

A exigir la buena presentación de los educadores.

A reclamar que las aulas de clase estén debidamente decoradas y organizadas.

A ser bien atendido por el Rector(a) y educadores cuando solicite alguna información.

A conocer los motivos por los cuales sus hijos han sido desescolarizados.

A recibir información sobre los fondos que maneja la Institución y la Asociación de Padres de Familia.

A participar en la Asociación de Padres, Consejo Directivo, Comisiones de Evaluación y Promoción y Escuela de Padres.

A participar en convivencias y salidas de campo con maestros y estudiantes.

Procurar una coordinación entre padres y maestros, en lo que corresponde a la seguridad, moralidad, higiene y bienestar de los estudiantes.

A conocer y cumplir el Manual de Convivencia 3.4.14 Funciones del Encargado del Restaurante Escolar 3.4.14.1 Deberes: Manejar relaciones interpersonales que propicien la sana convivencia, la camaradería y el buen clima laboral en la institución; a través de un trato respetuoso, cortés y una disposición permanente de servicio hacia los integrantes de la comunidad educativa institucional.

Velar por el cumplimiento de la minuta

Responder por los utensilios de la cocina.

Cuidar los utensilios y no prestarlos a particulares.

Contratar a la persona que se encargará de la preparación de los alimentos.

Llevar en forma ordenada las cuentas con sus respectivos recibos.

Rendir informes sobre entradas y salidas.

Velar por el aseo de la cocina y el comedor.


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Repartir los alimentos en el tiempo estipulado, a excepción de casos especiales.

Procurar que los niños se coman todos los alimentos dentro del comedor.

Enseñar las normas de comportamiento en la mesa.

Velar por la buena preparación de los alimentos.

Coordinar la distribución de los alimentos equitativamente y de acuerdo con el número de estudiantes por jornada.

Tratar con respeto a todas las personas que hagan uso de este servicio.

Distribuirse normalmente el tiempo, para buscar el mercado y lo que se requiera.

Evitar regalar los insumos que no son utilizados en la semana, dejarlos para la semana siguiente o repartirlos entre los estudiantes de menores recursos al término de la semana.

Llevar el registro contable de ingresos y egresos, con sus respectivos soportes, y realizar entrega de éste al finalizar el año lectivo a Rectoría; así como los excedentes producidos. Dichos recursos se deben consignar en la cuenta de la institución y entregar el recibo de consignación a Tesorería Institucional. Los excedentes que se produzcan serán reinvertidos en el propio restaurante escolar para suplir necesidades que se presenten.

3.4.14.2 Derechos: A que no se le asignen actividades extras mientras se esté repartiendo el refrigerio.

A que sea exonerado de dirigir la disciplina en el horario en que se esté repartiendo el refrigerio.

A ser tratado con respeto

A tener implementos adecuados para prestar el servicio.

A que se respeten los elementos pertenecientes a la cocina.

A que se le oriente sobre las minutas. 3.4.15 Deberes de la Trabajadora del Restaurante: Manejar relaciones interpersonales que propicien la sana convivencia, la camaradería y el buen clima laboral en la institución; a través de un trato respetuoso, cortés y una disposición permanente de servicio hacia los integrantes de la comunidad educativa institucional.

Ser puntual con los alimentos

Tener buena presentación personal (cubrecabeza y delantal)

Mantener aseado el restaurante escolar

Dar buen trato a los estudiantes

Acatar las sugerencias y observaciones de los encargados del restaurante y Rectora


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Responder por los enseres del restaurante ni sacarlos del mismo

Cocinar y preparar bien los alimentos

Llevar correctamente la minuta

Tener los implementos adecuados para preparar los alimentos

Mantener bien aseados los utensilios donde se preparan los alimentos 3.4.15 Derechos de la Trabajadora del Restaurante: A recibir oportunamente el pago por sus servicios por la persona o entidad responsable de éste.

A recibir buen trato por parte de estudiantes y educadores

A que se le provea oportunamente del mercado y minuta

A que se disponga a tiempo y en forma adecuada de los implementos necesarios para llevar a cabo su labor.

3.4.16 Deberes para el Encargado de la Tienda Escolar: Ser puntual en las horas del descanso

No vender a los (as) estudiantes antes de entrar a clases, ni durante éstas. Sólo en los descansos pedagógicos, clases de educación física (sólo agua) u horas libres de los estudiantes; previa verificación.

Dar un trato cortés a todos los usuarios

Conservar buenas normas de higiene

Los precios de los artículos deben estar por debajo del comercio

Fijar los precios en una parte visible

Pasar una copia a la dirección de todo lo que se consuma, cuantas veces se le solicita, con sus respectivos precios

Aceptar las sugerencias dadas por toda la comunidad educativa

Evitar hacer malos comentarios de cualquiera de los miembros de la comunidad educativa

Evitar entrometerse en las funciones de las otras dependencias

No debe pertenecer al Gobierno Escolar.

No vender alimentos en descomposición.

Ser cumplido y puntual en el pago del arrendamiento. 3.4.17 Derechos del Encargado de la Tienda Escolar: A ser escuchado

A recibir buen trato por parte de la comunidad educativa


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A que se le cancele oportunamente lo adeudado

Libertad de vender artículos que sean con precios módicos para los estudiantes y que no sean causa de indisciplina.

3.4.18 Servicios Especiales: Los siguientes serán los posibles servicios especiales que se podrán prestar en la institución: 3.4.18.1 Alimentación: El servicio de restaurante se prestará en la institución y estará distribuido en las dos jornadas, tanto en la mañana como en la tarde, (para toda la población que cumpla las características del programa; aquellas que estipule la entidad encargada de ofrecer el servicio) todos los (as) estudiantes en general. Se repartirá en el espacio temporal correspondiente a los descansos pedagógicos. Tendrá un costo módico que se fijará según los lineamientos que para tal fin defina la dependencia del Municipio o del ICBF responsable del programa. Dicho valor deberá ser cancelado en el momento de la anotación de los (as) estudiantes que soliciten el refrigerio. La cantidad de estudiantes a atender y el valor a cancelar por el servicio de restaurante estarán sujetos a los lineamientos que trace la entidad encargada de proveer y administrar el servicio en el municipio, procurando brindar la mayor cobertura posible a los (as) estudiantes. Se establece la posibilidad de exclusión temporal, según se reglamente por parte de los educadores, del estudiante que no acate las normas disciplinarias estipuladas para tal fin (falta de aseo, irrespeto, exigencias según sus particulares preferencias alimenticias, cambio de alimentos o sacarlos del recinto o mesón, discusiones, no conservar el orden ni hacer silencio, entre otras). 3.4.18.2 Biblioteca: El servicio de biblioteca se prestará en horas de clases, dependiendo del profesor y mediante previa consulta con el encargado de la misma. No se sacarán libros de la biblioteca bajo ninguna condición y por ningún motivo. En caso de apelación, por parte de la comunidad, al préstamo de libros se dará un horario pertinente y adecuado al caso; de manera que ésta acceda a la institución, preferiblemente en horas de descanso. 3.4.18.3 Material Didáctico: El estudiante participará, solidariamente y en la medida de sus posibilidades económicas, en la consecución del material para las orientaciones pedagógicas, y responderá por los daños causados al mismo. 3.4.18.4 Bibliobanco: Se recomienda para cada grado, con el objeto de tener material de investigación que genera curiosidad intelectual, desarrolla la capacidad valorativa y fundamentalmente cultiva el gusto por la consulta e investigación bibliográfica. Como valiosa estrategia, promueve la pedagogía activa. Se tendrá en cuenta el material reciclable aportado por estudiantes, padres, maestros y será manejado por cada educador para su grado teniendo en cuenta los niveles. 3.5 PROCEDIMIENTOS PARA LA MATRÍCULA, EL PAGO DE LOS SERVICIOS COMPLEMENTARIOS, MANEJO DE LOS UNIFORMES, ALGUNAS REGLAS DE HIGIENE PERSONAL Y DE SALUD PÚBLICA Y ATENCIÓN A POBLACIÓN CON NECESIDADES ESPECIALES (POLÍTICA DE INCLUSIÓN)


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3.5.1 Matrícula: Se entiende como matrícula el acto que formaliza la vinculación del educando al servicio educativo. Se realizará, por una vez, al ingresar el (la) estudiante a esta institución y se renovará cada año subsiguiente; mientras permanezca el (la) estudiante en el plantel. La matrícula se entenderá formalizada cuando se haya registrado en el libro de matrículas y se encuentre firmada por las partes (estudiante, acudiente, rector y secretaria). La firma de la matrícula implica la aceptación de los lineamientos y normas que rigen en la institución; por lo tanto, las partes están obligadas a dar cumplimiento a los deberes que el presente proyecto exige y disfrutar de los derechos que aquí se reconocen. 3.5.1.1 Criterios de Admisión: Para ser admitido y poder acceder a matricularse en la institución se deberá:

1. Solicitar el respectivo cupo al rector. 2. Presentar Copia del documento de identificación vigente (registro civil, tarjeta de identidad

o cédula de ciudadanía.) 3. Entregar Ficha Observador del (la) estudiante, o fotocopia de los registros

comportamentales del último año académico contenidos en la ficha, si procede de otra institución.

El rector valorará la papelería aportada y decidirá si se concede el cupo o no, para lo cual tendrá en cuenta la disponibilidad de cupos y el registro comportamental del (la) estudiante (según ficha); observando que la educación es un derecho – deber. 3.5.1.2 Documentación exigida para la Matrícula: Para la formalización de la matrícula, a más del pago de los Servicios Complementarios, el aspirante deberá aportar la siguiente papelería:

1. Copia del documento de identificación vigente (registro civil, tarjeta de identidad o cédula de ciudadanía.)

2. Ficha Observador del (la) estudiante, si procede de otra institución. 3. Copia del carné de vacunación, en especial, para los de Transición y primaria. 4. Dos fotos tamaño cédula 5. Certificado de estudio de quinto y grados aprobados del bachillerato, para los de

secundaria y media. 6. Certificado de estudio del último año aprobado, para los de primaria. 7. Fotocopia del documento de identidad de los padres. 8. Copia del carné de salud 9. Estratificación del SISBEN 10. Copia de un recibo de energía o del agua, reciente. 11. Copia del RH o tipo sanguíneo.

3.5.2 Servicios Complementarios: Son los costos que todos los (as) estudiantes de la institución deberán pagar, estos cobros hacen referencia a algunos servicios e insumos que los (as) estudiantes reciben durante el año lectivo. Este cobro se hará por una sola vez y, en aras de facilitar a padres y madres de familia y/o acudientes su cancelación, se podrán pagar en cuotas diferidas; dentro del respectivo año lectivo. Para el pago diferido, el Consejo Directivo y/o el rector definirán la mecánica y metodología de dicho procedimiento.


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3.5.2.1 Valores de los Servicios Complementarios: Tendrán tarifas diferenciales, según el nivel o ciclo, las cuales estarán sujetas a la resolución departamental que se emita para el cobro de éstos y aplicables a cada año lectivo. Los valores a cancelar serán fijados, mediante acuerdo, por el Consejo Directivo; el cual, a su vez, podrá establecer los criterios de exoneración en el pago de los servicios y las posibles rebajas que se puedan otorgar. Los valores, que se estipulen para el pago de los servicios complementarios, serán cancelados en la entidad bancaria que se designe para tal fin o en la tesorería de la institución; para lo cual, se expedirá un recibo por el dinero cancelado. 3.5.3 Uniforme: Prenda que permite la identificación y distinción de los (as) estudiantes de una institución educativa, en particular, respecto de otros. Su objeto es proporcionar al padre de familia o acudiente un ahorro en sus gastos; así mismo, brindar principios de igualdad entre los (as) estudiantes, evitando la discriminación y procurando siempre la igualdad en el tener. En tal sentido, el uniforme es de obligatorio porte para los (as) estudiantes; cualquiera sea su condición económica, religiosa o social. En la institución se lucirán dos uniformes: uno denominado de diario o de gala y otro llamado de educación física; los cuales serán utilizados durante las clases y actividades en las cuales la institución participe, durante los días y momentos en que la programación académica e institucional lo requiera. Para tal fin se diseñará un cronograma de porte de uniformes durante la semana y se avisará con antelación los cambios que se puedan presentar. Al matricular o ingresar al niño, niña o joven a la institución el padre de familia o acudiente asume el compromiso y obligación de conseguir los uniformes reglamentarios de la institución; los cuales tendrán el siguiente diseño: 3.5.3.1 Uniforme clásico o de diario para mujeres: Jardinera de cuadros, hasta las rodillas, de colores rojo, azul y blanco; medias escolares y blusa blancas y zapatos de cuero negros. 3.5.3.2 Uniforme de diario o clásico para varones: Bluyín, camisa y medias escolares blancas y zapatos negros, de cuero. 3.5.3.3 Uniforme general de educación física: Sudadera azul, con el logotipo o rótulo de la institución; tenis y medias blancos; camiseta blanca con el logotipo o distintivo institucional. La institución elaborará y fijará los diseños en sitios visibles para que los padres y madres de familia y/o acudientes tomen las muestras y confeccionen los uniformes conforme a esos diseños.

En el caso de las estudiantes embarazadas lucirán ropa que les brinde comodidad y, a la vez, no rompan con el criterio de vestuario digno y recatado. Estas estudiantes podrán utilizar batabarrigas o blusas y pantalones confeccionados para esta etapa, con los colores del uniforme institucional de diario; preferiblemente.

3.5.4 Reglas de higiene personal y de salud pública: Los niños, niñas y jóvenes de la institución, con la ayuda de los padres y madres de familia, procurarán mantener una buena presentación personal y un adecuado aseo; lo cual se evidenciará en:

Ausencia de malos olores corporales.

Baño diario


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Cabello bien llevado (peinado adecuadamente)

Zapatos limpios y en buen estado.

Uñas cortas y limpias

Utilización adecuada de las unidades sanitarias

Correcta llevada de los uniformes

Empleo de ropa limpia y sin escotes sugestivos ni sensuales cuando no se tenga alguno de los uniformes.

3.5.5 ATENCIÓN A POBLACIÓN CON NECESIDADES ESPECIALES (POLÍTICA DE INCLUSIÓN): La atención a la población con necesidades especiales se brindará en las aulas regulares dentro de las condiciones y posibilidades de la institución, procurando proveer a niños, niñas y jóvenes, que requieran del servicio, del ambiente y elementos que les posibiliten un aprendizaje acorde con sus posibilidades y potencialidades; en tal sentido, se realizarán las adecuaciones y adaptaciones curriculares, pedagógicas y metodológicas necesarias y posibles para la adecuada atención de esto(as) estudiantes. Este trabajo se realizará con la asesoría y asistencia del funcionario del aula de apoyo municipal o de personal e instituciones con experiencia y conocimientos sobre los casos (patologías) que estén presentes en la institución. Para la atención adecuada de los (as) estudiantes y el alcance de avances significativos en ellos(as) es fundamental el acompañamiento de padres y madres para proporcionarles un ambiente familiar, complementario y subsidiario al escolar. 3.6 EVALUACIÓN Y ADMINISTRACIÓN DE RECURSOS 3.6.1 Recurso Humano: La INSTITUCIÓN EDUCATIVA LUIS FERNANDO RESTREPO RESTREPO, cuenta con más de novecientos estudiantes, dos grupos para el Transición, 15 de básica primaria, 8 de básica secundaria y dos de media académica; agrupados así: TRANSICIÓN: 2 Grupos PRIMERO: 3 Grupos SEGUNDO: 3 Grupos TERCERO: 3 Grupos CUARTO : 3 Grupos QUINTO : 3 Grupos SEXTO: 2 Grupos SÉPTIMO: 2 Grupos OCTAVO: 2 Grupos NOVENO: 2 Grupos DÉCIMO 1 Grupo UNDECIMO 1 Grupo ACELERACIÓN DEL APRENDIZAJE 2 Grupos Cuenta, además, con treinta y tres docentes, una de ellas asignada para Aula de Apoyo; dos directivos docentes, cinco administrativos, un Consejo Directivo, un Consejo Académico y sus respectivas comisiones de Evaluación y Promoción, un Consejo de Padres, un Personero y un Consejo Estudiantil. 3.6.2 Recursos Físicos: La planta física comprende: 11 aulas de clase, una de ellas es para el laboratorio de Ciencias Naturales 1 Aula de Aceleración del Aprendizaje


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1 Aula para Transición con unidad sanitaria interna y ducha 1 sala de sistemas e Internet 1 Tienda escolar 1 Oficina de Rectoría 1 Oficia de Coordinación 1 Oficina de Secretaría 1 Placa polideportiva 2 Unidad sanitaria para hombres. 1 Unidad sanitaria para mujeres 1 Baño para discapacitados 1 Unidad sanitaria de uso general 1 baño de uso administrativo y docente. 1 Restaurante escolar 3.6.3 Recursos Financieros: La institución cuenta con unos ingresos anuales promedio de $ 40’000.000,00 los cuales entran por gratuidad de la Nación y el Departamento de Antioquia, el arriendo de la tienda escolar, expedición de certificados y constancias y servicio de Internet. 3.6.4 Recursos Tecnológicos: En la actualidad se cuenta con dos computadores de escritorio en Secretaría, ambos con el programa de procesamiento de notas, un equipo de escritorio para coordinación y uno para los docentes; todos cuentan con conectividad a Internet de banda ancha. Además, un computador portátil, un video proyector, un teatro en casa, un televisor a color de 21”, dos grabadoras de CD (una de ellas lee VCD y MP3) y la otra con terminal USB, una amplificación, 6 impresoras, dos a color, dos de punto (ambas en mal estado), 2 láser, programa de sistematización de calificaciones. Así mismo, se tiene una sala de sistemas e Internet, con dos soluciones 5 en 1 del programa de Antioquia Virtual, treinta equipos donados por Computadores para Educar y cinco equipos donados por Compartel, de los cuales hay tres fuera de servicio. 3.6.5 Inventario de Necesidades: Por la estrechez del lugar y su ubicación, la institución no cuenta con más espacios físicos para satisfacer en óptimas condiciones las necesidades recreativas, deportivas y lúdicas de sus estudiantes. En el aspecto pedagógico, se requiere la dotación del laboratorio de Ciencias Naturales, así como la adquisición de libros de textos actualizados, en algunas áreas, para el trabajo con los estudiantes. A pesar de las carencias que tiene, la institución ha asumido retos importantes con sus docentes, en procurar brindar una educación con calidad, eficiencia y cobertura; proyectándose a la comunidad con actividades pertinentes que mejoren la calidad de vida de estudiantes y padres de familia. Se ha preocupado por la implementación de estrategias importantes de diálogo permanente y consensos para mejorar las relaciones interpersonales entre estudiantes, padres de familias y educadores. Dentro de las oportunidades, los docentes se han apropiado en la participación y desarrollo de los distintos proyectos educativos institucionales que conlleven al desarrollo de una personalidad creativa, fomentando valores éticos y morales. 3.6.6 Administración de Recursos Físicos y Financieros: Los recursos físicos y financieros estarán al pleno servicio de la institución y serán utilizados en el propósito permanente de materializar el presente Proyecto Educativo Institucional y alcanzar los distintos objetivos aquí propuestos.

3.6.6.1 Recursos Físicos: Los recursos físicos de la institución serán utilizados bajo criterios de responsabilidad, sentido de pertenencia, cuidado permanente, uso racional y pertinencia.


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Tendrán acceso a ellos los estudiantes, educadores, directivos docentes y administrativos de la institución; teniendo en cuenta el campo específico de acción de cada uno y el tipo de actividad a realizar. La comunidad podrá acceder a estos recursos, previa solicitud y aprobación de la misma, asumiendo la responsabilidad de brindar a éstos el cuidado necesario y el compromiso expreso de reparar los daños que se les ocasione o pagar las pérdidas que se puedan presentar. Se manejará una política de puertas abiertas, pero con la observancia de las anteriores consideraciones. 3.6.6.2 Recursos Financieros: En la parte financiera, se actuará dentro de un marco de austeridad; priorizando en la inversión de los recursos. Éstos serán administrados a través del Fondo de Servicios Educativos de la institución, el cual será manejado por el tesorero de la institución o quien ejerza dicha función y el rector oficiará como ordenador del gasto y ejecutor de las directrices del Consejo Directivo. Para tal fin, se llevará un control detallado de las compras e inversiones que se realicen, con cargo al Fondo, con sus debidos soportes contables; así mismo, cada año se elaborará el presupuesto de ingresos y egresos, en el que se contemplarán los distintos aspectos técnicos y legales sobre el particular. Dicho presupuesto será presentado por el rector, el primer bimestre de cada vigencia, al Consejo Directivo; el cual hará los ajustes necesarios y procederá a aprobarlo. Los recursos del restaurante escolar formarán parte integral del presupuesto institucional y serán incorporados al Fondo de Servicios Educativos, para lo cual se llevará un control detallado de los movimientos, ingresos y egresos que se produzcan en este aspecto. El restaurante será manejado por los educadores, quienes periódicamente serán rotados para efectos de evitar la desatención a los estudiantes; dicha rotación se hará cada ocho o quince días, plazo en el cual el (los) docente(s) encargado(s) entregará(n) al administrador del Fondo los recursos recaudados. 3.6.7 Venta de servicios: La institución podrá vender servicios a la comunidad, como mecanismo de fortalecimiento de las finanzas institucionales y una forma de brindar proyección comunitaria. El Consejo Directivo, a petición del Rector o a iniciativa propia, reglamentará las actividades y servicios que puedan estar contenidos en esta modalidad.

4. COMPONENTE PEDAGÓGICO 4.1 ESTRATEGIA PEDAGÓGICA PARA LA FORMACIÓN DE LOS EDUCANDOS La formación de los estudiantes de la I.E. Luis Fernando Restrepo Restrepo estará orientada por la aplicación de un modelo pedagógico institucional que responda a las necesidades y expectativas de los estudiantes y padres de familia; contextualizando los contenidos, aplicando estrategias pedagógicas activas y vivenciales que atraigan y despierten el interés de los estudiantes, como una motivación para la adquisición del conocimiento y la utilización adecuada y competente de los mismos. La institución diseña, construye y aplicará su propio modelo pedagógico; el cual será liderado por los docentes y el consejo académico y aplicado por todos y cada uno de los profesores en los distintos niveles y grados. 4.2 MODELO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL 4.2.1 Título: Implementación de una propuesta de modelo pedagógico institucional con miras a mejorar el desempeño académico de los estudiantes y docentes. 4.2.2 Identificación:


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Institución Educativa Luis Fernando Restrepo Restrepo

Lugar: Barrio Las Brisas - Zaragoza

Duración: Cinco años.

Descripción: El propósito principal de esta propuesta es crear un modelo pedagógico propio para la institución, el cual servirá para cambiar algunas formas evaluativos arcaicas y fuera de contexto que no estimulan sino la memoria y la repetición; así mismo, permitirá insertar, en el quehacer docente, una metodología acorde con los intereses y necesidades de la comunidad.

Se denomina modelo pedagógico a “un discurso de transmisión cultural que se deriva de una forma particular de selección, organización, transmisión y evaluación del conocimiento escolar.” 4.2.3 Justificación: La educación es un proceso cambiante, dinámico, abierto, activo que obliga a todos aquellos que se encuentran inmersos en ella a innovar continuamente, poniendo en práctica toda actividad que conduzca a estar actualizados y mejorar las condiciones generales de la comunidad educativa, no sólo en lo académico, sino en lo social, cultural y económico a través de la implementación de un modelo pedagógico que capacite al estudiante: 1. Para aprender, aprender a aprender y para aprender a ser. 2. Para saber, y saber hacer; para ser competentes; y 3. Para resolver problemas mediante procesos continuos, buscando con ello una formación integral con calidad. Este modelo es la compilación de distintos aspectos relevantes de los principales modelos pedagógicos, procurándose elementos importantes, pertinentes y aplicables en el contexto institucional; el cual ha de permitir el alcance de los objetivos, misión y visión de la I. E. Luis Fernando Restrepo Restrepo. 4.2.4 Diagnóstico: El bajo rendimiento académico de los estudiantes, los bajos resultados obtenidos en las pruebas SABER, la no vinculación del padre de familia en el proceso enseñanza – aprendizaje y la desactualización y desarticulación de los planes y programas de estudio, en las diferentes áreas, ha motivado a la implementación y ejecución de un modelo pedagógico institucional que garantice un mejor desempeño de los distintos estamentos institucionales. 4.2.5 Objetivos: 4.2.5.1 Generales: - Implementar un modelo pedagógico para el mejoramiento de la calidad de la educación, en la I.E. Luis Fernando Restrepo Restrepo, a través de actividades y estrategias didácticas que posibiliten la obtención de mejores resultados académicos en los estudiantes y la optimización del desempeño docente. - Diseñar una propuesta educativa, que sirva como punto de partida y agente facilitador e

integrador de actividades educativas, culturales y recreativas dentro de la institución; como acciones de su diario acontecer.

4.2.5.2 Específicos: - Incentivar a los estudiantes y padres de familia a que se vinculen en el proceso de desarrollo y fortalecimiento del modelo pedagógico, permitiéndoles ser creativos en la preparación de trabajos productivos. - Garantizar un mejor desempeño del rendimiento académico de los estudiantes, por medio de la

implementación de un modelo pedagógico que permita elevar la promoción, los resultados en las pruebas de Estado y la autoestima.


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- Articular y actualizar los planes de estudio, por medio de la revisión y renovación de los mismos, en las diferentes áreas; para cumplir con las nuevas exigencias sociales y del MEN.

4.2.6. Recursos:

4.2.6.1 Humanos: Estudiantes, Educadores, consejo académico, consejo directivo, padres de familia, consejo de estudiantes, personero estudiantil, padres de familia, el Psicólogo municipal, médicos y enfermeras de la ESE san Rafael. 4.2.6.2 Institucionales: I. E. Luis Fernando Restrepo Restrepo, SEDUCA, Núcleo Educativo, Parroquia del Municipio, Hospital. 4.2.6.2 Físicos y/o Logísticos: Planta física de la institución, textos varios (la escuela como cátedra viva de convivencia y paz), Internet, televisión, grabadoras, videos; entre otros. 4.2.7 Metas: - En el transcurso de la implementación de la presente propuesta de modelo pedagógico se deben percibir notables mejorías, en el desarrollo de las diferentes actividades curriculares, tendientes al fortalecimiento académico, al aprovechamiento del tiempo libre y la sana convivencia dentro y fuera de la institución. - A febrero de 2005 se habrán reconstruido los planes de estudio, las estrategias pedagógicas,

la metodología y el sistema evaluativo para articularlos con las exigencias actuales del MEN. - Incremento de la promoción real de los estudiantes a un 90% al finalizar el año lectivo de

2005. - Reducción de la repitencia en un 30% en el 2005, 50% en el 2006 y 60% en el 2007; sobre la

base de la producida en el 2004. - Disminución de los niveles de deserción en un 20% en el 2005, 40% en el 2006 y 60% en el

2007; sobre la base de la producida en el 2004. - Mejoramiento del desempeño de los estudiantes en las pruebas SABER en un 15%, cada año,

reflejado en los resultados de las próximas pruebas; hasta llegar a niveles de desempeño acordes con el promedio nacional.

MODELO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL

“MODELO ECLÉCTICO” “Algo bueno de todo, para construir un todo excelente”

El modelo pedagógico institucional se basará en los principales aspectos de los enfoques de Pedagogía Tradicional, Transmisionismo Conductista, Romanticismo Pedagógico, Desarrollismo Pedagógico y Pedagogía Socialista; tomando de ellos aquellos elementos que puedan ser replicados en la institución y teniendo presente las siguientes categorías y sus indicadores: CATEGORÍAS: METAS: - Desarrollo espontáneo, auténtico y libre del estudiante. - Despliegue de la interioridad, cualidades y habilidades. - Preparación a la etapa superior de desarrollo intelectual teniendo en cuenta sus necesidades

e intereses. - Desarrollo personal y social. - Formación participativa y para la transformación.


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- Prepararlo para el trabajo productivo.

MÉTODO Y DIDÁCTICA: - Imitación y emulación del buen ejemplo. - Fijación, refuerzo y control del aprendizaje. - Ambiente flexible. - Facilitar la libre expresión del estudiante. - Creación de experiencias de afianzamiento, según cada etapa. - El estudiante se vuelve investigador. - Énfasis en el trabajo productivo. - Confrontación social. - Es variado de acuerdo con el desarrollo de cada uno y de cada ciencia.

DESARROLLO: - Cultivo de las facultades del alma (memoria, entendimiento y voluntad). - Progresiva y secuencial a estructuras mentales superiores. - Del espíritu colectivo, del conocimiento pedagógico, polifacético y politécnico. - Fundamento de la práctica para la formación científica.

APRENDIZAJE Y CONTENIDO: - El contenido es secundario; lo principal es la parte humana. - El estudiante construye sus propios contenidos de aprendizaje.

MAESTRO Y ESTUDIANTE: - El estudiante es el eje de la educación. - El maestro es auxiliar y amigo de la expresión libre y original del estudiante. - Maestro facilitador de experiencias en el estudiante. - El estudiante es una persona en evolución. - Relación horizontal. - Estudiante crítico y reflexivo

EVALUACIÓN: - Evaluación no es calificar. - Evaluación según criterios. - Evaluación por procesos.

INVESTIGACIÓN: - Cualitativa. - Investigación cualitativa. - Investigación acción participativa.

CURRÍCULO: - Apunta a las necesidades y desarrollo integral del educando. - Capacita al estudiante para aprender y ser capaz de resolver problemas. - Aplica procesos continuos. - El currículo es abierto, flexible y cambiante de acuerdo con las condiciones ambientales y

sociales del medio donde se implementa. - Desarrolla el proceso participativo y democrático de los estudiantes. - Integra el triángulo escolar y refleja problemas y situaciones de la vida real.


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MODELO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL “MODELO ECLÉCTICO” “Algo bueno de todo, para construir un todo excelente”

CATEGORÍA ENFOQUE

PEDAGOGÍA TRADICIONAL

TRANSMISIONISMO CONDUCTISTA

ROMANTICISMO PEDAGÓGICO

DESARROLLISMO PEDAGÓGICO

PEDAGOGÍA SOCIALISTA

METAS Desarrollo espontáneo, auténtico y libre del estudiante. Despliegue de la interioridad, cualidades y habilidades.

Preparación a la etapa superior de desarrollo intelectual teniendo en cuenta sus necesidades e intereses. Desarrollo personal como individual.

Formación participativa y para la transformación. Prepararlo para el trabajo productivo.

MÉTODO Y DIDÁCTICA

Imitación y emulación del buen ejemplo.

Fijación, refuerzo y control del aprendizaje.

Ambiente flexible. Facilitar la libre expresión del estudiante.

Creación de experiencias de afianzamiento, según cada etapa. El estudiante se vuelve investigador.

Énfasis en el trabajo productivo. Confrontación social. Es variado de acuerdo con el desarrollo de cada uno y de cada ciencia.

DESARROLLO Cultivo de las facultades del alma memoria, entendimiento y voluntad)

Progresiva y secuencial a estructuras mentales superiores.

Del espíritu colectivo, del conocimiento pedagógico, polifacético y politécnico. Fundamento de la práctica para la formación científica.

APRENDIZAJE Y CONTENIDO

El contenido es secundario. El estudiante construye sus propios contenidos de aprendizaje.

MAESTRO Y ESTUDIANTE

El estudiante es el eje de la educación. El maestro es auxiliar

Maestro facilitador de experiencias en el estudiante.

Relación horizontal. Estudiante crítico y reflexivo


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y amigo de la expresión libre y original del estudiante.

El estudiante es una persona en evolución.

EVALUACIÓN Evaluación no es calificar. Evaluación según criterios. Evaluación por procesos.

INVESTIGACIÓN Cualitativa. Investigación cualitativa. Investigación acción participativa.

CURRÍCULO Apunta a las necesidades y desarrollo integral del educando.

Capacita al estudiante para aprender y ser capaz de resolver problemas. Aplica procesos continuos.

El currículo es abierto, flexible y cambiante de acuerdo con las condiciones ambientales y sociales del medio donde se implementa. Desarrolla el proceso participativo y democrático de los estudiantes. Integra el triángulo escolar y refleja problemas y situaciones de la vida real.


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4.3 APERTURA DE LA EDUCACIÓN MEDIA ACADÉMICA La apertura del grado 10º, para el 2005 y el grado 11º para el 2006 en la Institución, como continuación del servicio educativo, más que una necesidad social y un deseo de crecimiento institucional, tuvo su razón de ser en la necesidad sentida e insatisfecha de toda una comunidad, en la ley y en algunos decretos reglamentarios así:

Decreto 1860 de agosto 3 de 1994 en su artículo 13 plantea la articulación educativa y reza: “Con el propósito de lograr la adecuada articulación vertical del servicio educativo, los establecimientos educativos procederán a adecuar sus proyectos educativos institucionales con el fin de dar cumplimiento a las siguientes disposiciones:

3º Los establecimientos educativos podrán ofrecer educación media además de la educación básica.

La resolución departamental número 19388 de 27 de diciembre de 2002 por la cual se crea una institución educativa, se clausura un establecimiento educativo, se asignan en custodia para administrar los libros reglamentarios, archivo, bienes y enseres; se redistribuye una planta de cargos y se concede una autorización provisional a una Institución Educativa; la cual, en uno de sus considerando plantea: En cumplimiento de lo dispuesto en los artículos: 9º de la Ley 715 del 2001, y, 138 de la Ley 115 de 1994, las autoridades educativas territoriales, velarán para que bajo una sola administración de la Institución Educativa y/o Centro Educativo, se ofrezcan los niveles de Transición, Básica y Media. De igual manera, en los resuelve, artículo 1º plantea: “Crear la INSTITUCIÓN EDUCATIVA LUIS FERNANDO RESTREPO RESTREPO la cual funcionará en la planta física ubicada en el barrio las Brisas (zona urbana), núcleo educativo 111 del Municipio de Zaragoza. En su artículo 2º dice: “Autorizar provisionalmente a partir del año 2003 a la INSTITUCIÓN EDUCATIVA LUIS FERNANDO RESTREPO RESTREPO para que imparta educación formal en los niveles de Transición, educación básica: Primaria (grados primero, segundo, tercero, cuarto y quinto); secundaria (grado sexto, séptimo, octavo y noveno). Es un establecimiento educativo de carácter oficial, mixto calendario “A”, jornada diurna, de propiedad del Municipio de Zaragoza.

La Ley 715 de 2001, en su artículo 9º define Institución Educativa como: “Un conjunto de personas y bienes promovida por las autoridades públicas o particulares, cuya finalidad será prestar un año de educación Transición y nueve grados de educación básica, como mínimo, y la media. Las que no ofrecen la totalidad de dichos grados se denominarán centros educativos y deberán asociarse con otras instituciones con el fin de ofrecer el ciclo de educación básica completa a los estudiantes…”

La I.E.L.F.R.R. se encuentra enclavada en una zona periférica de la cabecera municipal, atendiendo a unos pobladores que distan en promedio un kilómetro del centro de la ciudad. Su zona de influencia es de gran concentración demográfica y, por falta de una oferta educativa completa, muchos de los jóvenes debían irse a cursar estudios a las instituciones del centro, asumiendo riesgos y corriendo peligros, mientras otros se veían privados de acceder al servicio por factores económicos o falta de cupos en dichas instituciones.

Además de las consideraciones anteriores, la I.E.L.F.R.R. contaba con las condiciones mínimas de dotación, planta física y recurso humano docente cualificado para enfrentar este nuevo reto y la población estudiantil necesaria, según los parámetros departamentales y nacionales. Así mismo,


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en lo correspondiente al laboratorio de Ciencias Naturales, se suscribió un convenio de venta de servicios con la I.E. Santo Cristo, el cual rigió a partir de 2005 y se prorrogará hasta tanto la institución pueda brindar este servicio directamente; para lo cual se adelantan gestiones en el plano municipal y nacional. 4.4 PLAN DE ESTUDIOS Está enmarcado en las directrices del decreto nacional 0230 de 11 de febrero de 2002 y contiene las áreas obligatorias y fundamentales y sus respectivas asignaturas; así mismo, los contenidos, la distribución temporal para cada una de ellas, los logros y competencias y la metodología aplicable, en el plano institucional, para las distintas áreas y/o asignaturas. 4.4.1 Áreas Obligatorias e Intensidad Horaria Semanal: Las áreas obligatorias y

fundamentales y la distribución temporal de las mismas serán:

ÁREAS I.H.S. POR NIVELES Y/O GRADOS

0º 1º y 2º 3º 4º y 5º 6º a 9º 10º y 11º

Ciencias Naturales 4 4 5 5 4 y 4 (8)

Ciencias Sociales 1 1 2 3 3

Educación Artística 2 2 2 2 2

Educación Ética y en Valores Humanos 1 1 1 2 2

Educación Física 3 3 3 3 2

Educación Religiosa 1 1 1 2 1

Humanidades ( Id. Extranjero) 1 1 1 3 2

Humanidades (L. Castellana) 6 5 4 4 3

Matemáticas 5 6 4 4 3

Tecnología e Informática 1 1 2 2 2

Filosofía 1

Ciencias Políticas* (semestral) 1

Ciencias Económicas* (semestral) 1

Dimensión Cognitiva 4

Dimensión Corporal 4

Dimensión Estética 4

Dimensión Ética (Actitudes y Valores) 4

Dimensión Socioafectiva 4

TOTAL HORAS EFECTIVAS POR SEMANA 20 25 25 25 30 30

4.4.2 Contenidos por Áreas y Grados: A la luz de la ley 115 de febrero 8 de 1992, capítulo II, artículos del 10º al 31º, de los lineamientos y estándares curriculares se desarrollarán los contenidos que se presentan en el anexo de plan de áreas (ver anexo).


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5. INTERACCIÓN Y PROYECCIÓN COMUNITARIA 5.1 PROCEDIMIENTOS PARA RELACIONARSE CON OTRAS INSTITUCIONES SOCIALES Y CULTURALES La Institución, en su calidad de establecimiento público, debe mantener una comunicación fluida y disposición permanente de apertura, vinculación y cooperación con otras entidades y organizaciones del municipio; las cuales, en razón al servicio que brinden, tienen de alguna manera influencia en la institución. Para ello, se trabajará a través de proyectos o desarrollo de actividades educativas, culturales, recreativas, deportivas, cívicas, de salud, etc. conjuntas que permitan el bienestar de los estudiantes, padres de familia, docentes y/o comunidad en general. Para el desarrollo de dichas actividades la institución podrá suscribir convenios de cooperación, establecer cronogramas o realizar jornadas periódicas. Los eventos desarrollados, de esta manera, no podrán interferir el desarrollo de las actividades académicas de los estudiantes, salvo que éstas contengan en sí mismas elementos de crecimiento personal, científico, cultural o académico para ellos; momento en el cual se evaluará y se determinará si se participa o no. La institución estará presta a participar de campañas o eventos interinstitucionales, los cuales deberán ser comunicados con antelación para realizar su respectivo análisis y decidir la participación o no en los mismos. La institución se reserva este derecho. En el municipio existen algunas entidades y organizaciones con las cuales la institución podrá tener relaciones de cooperación, enmarcadas en los parámetros antes expuestos, ellas son: Administración Municipal y sus dependencias, juntas de Acción Comunal de los barrios de influencia institucional y la Junta Central, instituciones y centros educativos del municipio, Emisora Zaragoza Estéreo, Canal Local de Televisión, gremios locales, asociaciones comunitarias, E.S.E. Hospital San Rafael, Madres Comunitarias, Hogares de Bienestar y otras que tengan asiento en el Municipio y puedan brindar algún servicio a la institución, en las condiciones estipuladas, empresas o entidades de salud. 5.2 ARTICULACIÓN CON LAS EXPRESIONES CULTURALES Y REGIONALES. 5.2.1. Fiestas Patronales: En Zaragoza se celebran dos festividades de carácter patronal: La fiesta de la Virgen del Carmen y la del Santo Cristo, en las cuales la institución ha participado y participará en las animaciones, oficios religiosos y eventos culturales que se programen y se sea invitado. Para estos eventos la Parroquia del Santo Cristo comunicará las fechas especiales y las actividades que la institución deba realizar, con el concurso de los estudiantes y la participación activa de los educadores; las cuales serán tomadas como un complemento en la formación integral de nuestros educandos. Las Fiestas del Santo Cristo, Patrono de Zaragoza, tienen una gran relevancia en la vida religiosa y cultural de los habitantes del municipio; por eso, en los días 13 y 14 de septiembre de cada año no habrá labores académicas con los estudiantes; ya que son las fechas en las cuales las festividades viven su culmen y máxima expresión a través de eventos religiosos, culturales, recreativos, lúdicos y deportivos. Además, como mecanismo preventivo y por seguridad de los educandos, debido a la gran afluencia de peregrinos, venteros y otro tipo de personas, la institución orientará a los padres de familia sobre los cuidados que deben tener con sus hijos y que asuman dicha responsabilidad;


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dado que la tendencia marcada, en los días citados, es que los niños, niñas y jóvenes se desplacen al centro a observar y disfrutar de las atracciones que se ofrecen; sumado a la altísima inasistencia que se presenta. La institución programará, en su calendario anual, estas festividades; especificando las fechas y definiendo los posibles mecanismos compensatorios de dichos días; cuando a ello haya lugar. Además, consecuentes con el papel que la educación debe jugar en la preservación, fortalecimiento y difusión de las tradiciones y expresiones culturales y/o religiosas del municipio, y las Fiestas del Santo Cristo son el Tesoro Cultural y Religioso de Zaragoza y su gente, la institución no puede ni debe aislarse o abstraerse del contexto y de las vivencias de su comunidad; por tal razón, ha te tomar parte activa en dichas celebraciones. Estos espacios contribuyen vivencialmente a la formación del educando, ya que le permiten descubrir y aprender sobre diferentes aspectos de la vida y expresiones culturales y/o religiosas propias del municipio, departamento o nación que le posibilitarán incrementar su acervo cultural y tener una mejor visión del mundo que lo circunda. 5.2.2 Fiestas Cívicas o Patrias: La institución participará en las fiestas cívicas y patrias que se celebren en el municipio, teniendo en cuenta que la formación integral que propendemos alcanzar con nuestros estudiantes no se logra sólo en el aula, sino que hay otros escenarios en los cuales el estudiante puede aprender y, en ocasiones, más que en medio de cuatro paredes. Además, serán momentos propicios para fomentar y cultivar en los niños, niñas y jóvenes el espíritu cívico y patrio. Así mismo, se buscará la vivencia y fortalecimiento de valores como la responsabilidad, el respeto, la disciplina, el orden, el sentido de pertenencia y la convivencia, entre otros. La participación en estas actividades se realizará en los términos en que los organizadores lo determinen, procurando evitar al máximo la desescolarización innecesaria. En el plano interno, se realizarán los homenajes a la bandera y actos cívicos que permitan realzar las fechas patrias y cívicas especiales; a través de una programación anual y desarrollada por los directores de grupo y los estudiantes. 5.2.3 Conmemoración del Día Clásico Institucional: Aunque la institución inició a operar el 20 de enero de 1981, el 11 de mayo de cada año será la conmemoración del Día Clásico Institucional; en razón a que oficialmente fue en esa fecha (11 de mayo de 1983) en la cual se inauguró oficialmente la institución y se le asignó su nombre. Esta conmemoración se hará a través de una programación especial, en la que participarán estudiantes, padres de familia, educadores, egresados y comunidad educativa en general. La institución implementará los mecanismos que le permitan, paso a paso, programar y desarrollar una semana cultural alusiva a dicha celebración; la cual deberá contar con el concurso decidido y la participación activa y permanente de todos los estamentos institucionales y, de ser posible, de otras instituciones y organismos municipales. La institución velará por la integración comunitaria y por incentivar la participación de estos en la vida institucional, por ello, serán eventos de especial atención institucional la celebración del día de la familia, la fiesta del niño, el día de la juventud y el deporte, la fiesta de las madres y el día del educador Al elaborar el calendario institucional se incluirán estas celebraciones como parte integral de las actividades académicas y curriculares de cada año lectivo.


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5.3 PROGRAMAS EDUCATIVOS DE CARÁCTER FORMAL DIRIGIDOS A ADULTOS O ESTUDIANTES EN EXTRAEDAD 5.3.1 Alfabetización o Ciclos 1 Y 2: Se brindará en forma directa o a través de terceros mediante la suscripción de convenios o por medio de la implementación de programas emanados de la SEDUCA o el MEN, utilizando las metodologías definidas para esta población (CAFAM, SAT u otras), en horario nocturno o sabatinos y dominicales; según las condiciones de los interesados. Para el 2008 se atenderá un grupo de adultos en el CLEI 1 (1º a 3º) en el programa de alfabetización de la SEDUCA y bajo la metodología CAFAM. 5.3.2 Educación de adultos en los niveles Básico y Media: A través de entidades que brinden este tipo de educación y se procurará servirlo directamente por la institución bajo los lineamientos del decreto 3011, reglamentario de la educación de adultos. 5.3.3 Aceleración del Aprendizaje: Implementación de este modelo de educación flexible, a partir de los programas que implemente la SEDUCA o a través de otras entidades que trabajen con esta metodología, para posibilitarle a la población en extraedad regularse en el sistema educativo y nivelarse. 5.3 PROGRAMAS EDUCATIVOS DE CARÁCTER NO FORMAL 5.3.1 Servicio Social del Estudiantado: Será prestado por los estudiantes de décimo y undécimo, en los términos que estipula la normatividad vigente, para pagar las 80 HORAS del servicio; el cual se prestará en centros, dependencias y/o entidades oficiales o privadas que brinden un servicio social, instituciones comunitarias u organizaciones sociales sin ánimo de lucro. Las dependencias de la institución también podrán ser escenarios para el pago del servicio. La institución buscará los mecanismos para que este servicio beneficie principalmente a los moradores de la zona de influencia. 5.3.2 Escuela de Padres: Será un espacio de participación de los padres de familia. La institución velará y proporcionará los elementos que estén a su alcance para la conformación, funcionamiento y permanencia de este organismo; a través del cual se buscará la capacitación, formación e información de los padres de familia. Esta escuela será liderada por los educadores de la institución y propenderá, principalmente, por vincular en mayor proporción y con más compromiso a los padres de familia a la vida institucional. 5.3.3 Prevención de Desastres: Se participará activamente en las campañas y capacitaciones que los organismos de socorro y prevención de desastres organicen en el municipio, dada la cercanía de la institución a zonas de alto riesgo e inundables. Así mismo, enfocará de manera preferente el trabajo hacia la concientización y al manejo adecuado en la eventualidad de inundaciones, situación muy frecuente en algunos sectores de la zona de influencia institucional. Se buscará que estas charlas o conferencias lleguen también a padres de familia, acudientes y comunidad en general. 5.3.4 Convivencias: Este programa de crecimiento y formación personal y espiritual, de los educandos y docentes, se desarrollará a través de la Parroquia del Santo Cristo, la cual elaborará el cronograma anual de las actividades a realizar; éste se incorporará al calendario institucional y se dará a conocer a cada director de grupo la(s) fecha(s) correspondiente(s) a sus estudiantes. Los costos de alimentación, transporte y locación que se deriven de las convivencias correrán por cuenta de los estudiantes y/o padres de familia o acudientes.


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La institución también podrá participar de convivencias, de carácter formativo, programadas por otros organismos, distintos a la Parroquia; las cuales no tendrán categorías de obligatorias ni vinculantes para el plantel y estarán sujetas a análisis para su aceptación o rechazo por parte de la rectoría del plantel. 5.3.5 Eventos Deportivos: Se participará en eventos deportivos, de carácter comunitario o interinstitucional, siempre que estos no interfieran en el desarrollo académico con los estudiantes. De igual manera, se buscarán los mecanismos que permitan la organización y desarrollo de torneos deportivos, en las instalaciones institucionales, en los cuales participen los moradores del sector; como una estrategia de vinculación y proyección del plantel con su comunidad educativa y una opción para el aprovechamiento del tiempo libre y la recreación sana. 5.3.6 Conferencias Comunitarias: La institución tomará parte en la organización y/o desarrollo de conferencias comunitarias sobre temas puntuales y de interés general para la comunidad educativa. La institución gestionará, a través de entidades que tienen asiento en el municipio (Hospital, Dirección Local de Salud, Cruz Roja, Defensa Civil, Servicios Públicos, etc.), para realizar con cierta periodicidad en el año algunas conferencias con la comunidad. En igual sentido, estará dispuesta a brindar el apoyo necesario y posible a las entidades que lo requieran y soliciten la ayuda para realizar eventos de este tipo con la comunidad de la zona de influencia institucional.

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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL - Luis Fernando Restrepo ... · Jesús Sánchez Caldera y, en la actualidad, Félix Ariel Palacios Mosquera, quien también fue su primer Coordinador