PLANIFICACIN DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE. 1.- PRE PLANIFICACIN:
Identificacin de posibles proyectos: - Participamos en el deshierbo
de maz- Participamos en el deshierbo de oca y olluco- Identificamos
los terrenos ms frtiles para la siembra de papaDefinicin del nombre
del proyecto:- Participamos en el deshierbo de oca y olluco
DESCRIPCION; (NIOS, NIAS YACAQ)Primero se realiza el
minkakunchik que consiste en reunir personas para realizar la minka
de deshierbo.Se prevee el mikuy (comida), alimentos carne de oveja,
de gallina.Se fija la fecha para deshierbar, dependiendo de Cmo est
el tiempo?Por lo general se inicia el trabajo a las 9:00 a.m.Se
realiza un ritual religioso: Ayuda a Dios, para que crezca y
produzca. Ayuda a la pachamama. Ayuda a los difuntos, se bendice
con agua bendita, maz blanca y la realiza una persona mayor con
conocimiento.El dueo de la minka, invita chicha y trago.Se buscan 2
canteros, uno por la derecha y otro por la izquierda, son los
responsables de todo el trabajo.Cada cierto tiempo descansan y
toman chicha y trago para el valor (para que puedan
avanzar).Trabajan diciendo coplas entre hombres y mujeres. El
qapariyan consiste en avisar a travs de un grito, para que
lestraigan el almuerzo, como seal de haber culminado el trabajo.El
trabajo se realiza de 9:00a.m. a 12.00p.m., luego hacen la bendicin
del almuerzo antes de iniciar y al terminar agradecen a los
difuntos y a Dios y toman chicha.Luego se inicia nuevamente el
trabajo hasta las 3:00p.m. 4:00p.m.El wijanaku que consiste en
jugar carnavales con gritos y fuxina. La cena es de caldo de mote
con mondongo y terminan bailando alegremente.Al final el dueo queda
feliz porque termin el deshierbo.LA PROBLEMATIZACION: Plantear
preguntas conflictivas (para que el nio se sienta motivado) Qu
sucedera si no deshierbramos la oca y el olluco ?La cosecha ser la
misma, si no deshierbramos ?Por qu crece la mala hierba, si no la
sembramos? De qu otra forma se evita el crecimiento de la maleza?
Respuesta a las
preguntas.---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
ORGANIZADOR PARA EL RECOJO DE PROPUESTAS POR LOS
NIOS:SECUENCIALIZACION DE ACCIONES.(se va anotando todo lo que dice
el nio)Qu haremos?Cmo lo vamos hacer?Qu necesitamos?
Nos preparamos para visitar una chacra donde se va hacer el
deshierbo de oca y olluco.-Previamente averiguamos que familia va a
deshierbar.-Producimos una nota de visita a la familia.-visitamos a
la familia.-Le pedimos autorizacin para realizar la visita.-Fijamos
la hora de visita.PapelLpizColores
Nos organizamos para realizar la visita.
-Formamos equipos de trabajo-Consensuamos nuestros compromisos
para asumirlos durante la visita.-Preparamos nuestras fichas de
observacin y entrevistas.-Llevamos las XO para captar imgenes del
proceso del deshierbo.-Llevamos fiambre para compartir despus de la
actividad.Fichas
XO
Fiambre
Participamos en el deshierbo de oca y olluco.
-Llevamos algunas herramientas necesarias.-Esperamos que el dueo
de la chacra nos indique en que acciones podemos
ayudar.-Compartimos los alimentos que llevamos.-Agradecemos al dueo
de la chacra por habernos permitido participar de esta actividad.
Herramientas
Fiambre
2.-PLANIFICACIN:
PROYECTO DE APRENDIZAJE N 01Nombre: Participamos en el deshierbo
de oca y olluco Tiempo : 17 dasTemporalizacin : Grados: 1 - 2 - 3
Producto (s) :
DESAFOS Y PREGUNTAS QUE PROMUEVEN EL DIALOGO DE
SABERES.DESAFIOSPREGUNTAS
DESAFO A NIVEL LOCAL:-Usemos los saberes de la comunidad para
deshierbar los sembros. Qu saberes locales utilizan para deshierbar
los sembros?En el deshierbo de sembros que formas de trabajo
usan?
DESAFIO A NIVEL GLOBAL- Conozcamos otras formas de evitar el
crecimiento de la maleza en los sembros de oca y olluco.De qu otras
formas evitan el crecimiento de la maleza en otros lugares?
SABERESSaberes localesSaberes de otras tradiciones
culturalesConocimientos acadmico - escolares
Se realiza ritual que consiste en regar una copa de yonque a la
pacha mama en seal de solicitud de permiso e invocan a sus difuntos
para que el trabajo se desarrolle en armona y las plantas
desarrollen normalmente. Esperar que el da este despejado para
deshierbar. Despejar el pramo yendo a la jalca y soplar yonque y
agua florida.-Investigamos sobre el deshierbo en otras
regiones.-Consecuencias del uso de herbicidas.-Variedades de oca y
olluco en la localidad y otras regiones.-Comprensin de textos
referidos a la oca.-Produccin de textos.-Resolucin de problemas.-
valor nutritivo de la oca y olluco.
Aprendizajes
esperados:AREACompetenciasCapacidadesIndicadores
Grados
1 grado2 grado3 grado
MATEMATICA
Acta y piensa matemticamente en situaciones de cantidad.
Comunica y representa ideas matemticas Representacin con material
concreto. Estructurado: material Base Diez, baco, regletas de
colores, balanza, etc. No estructurado: semillas, piedritas,
palitos, tapas, chapas, etc. Expresa las propiedades de los objetos
segn uno o dos atributos; por ejemplo: es cuadrado o es rojo.
Representa las caractersticas o agrupacin de objetos segn el
color, la forma y tamao.
Expresa las propiedades de los objetos segn dos atributos; por
ejemplo: es cuadrado y rojo, usando las expresiones todos, algunos
y ninguno. Representa las caractersticas o agrupacin de objetos
segn el color, la forma y el tamao. Expresa las propiedades de los
objetos segn dos atributos; por ejemplo: es cuadrado y rojo, usando
las expresiones todos, algunos y ninguno. Representa las
caractersticas o agrupacin de objetos segn el color, la forma y el
tamao.
COMUNICACINLO1 Produce de forma coherente diversos tipos de
textos orales segn su propsito comunicativo, de manera espontnea o
planificada, usando variados recursos expresivos. Expresa con
claridad mensajes empleando las convenciones del lenguaje oral. Se
expresa en un lenguaje sencillo. Manifiesta lo vivenciado en su
lengua materna Se expresa con facilidad y coherencia. Manifiesta
sus ideas y sentimientos sobre la vivenciacin. Se expresa con
facilidad y coherencia. Manifiesta sus ideas y sentimientos sobre
la vivenciacin.
Comprende crticamente diversos tipos de textos orales en
diferentes situaciones comunicativas, mediante procesos de escucha
activa, interpretacin y reflexin Escucha activamente mensajes en
distintas situaciones de interaccin oral. Pone atencin a la
expresin de los dems. Comprende el mensaje de las exposiciones.
Comprende el mensaje de las exposiciones
Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en
variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesin,
utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje
escrito, mediante procesos de planificacin, textualizacin y
revisin. Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando
las convenciones del lenguaje escrito.
Escribe, por medio del adulto, textos diversos segn sus
conocimientos, de acuerdo a la situacin comunicativa. Escribe
textos diversos, en el nivel alfabtico, de acuerdo a la situacin
comunicativa y a sus conocimientos previos, considerando el tema.
Escribe textos diversos, en el nivel alfabtico, de acuerdo a la
situacin comunicativa y a sus conocimientos previos, considerando
el tema.
Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en
variadas situaciones comunicativas segn su propsito de lectura,
mediante procesos de interpretacin y reflexin. Identifica
informacin en diversos tipos de textos segn su propsito. Localiza
informacin que se encuentra en las imgenes presentadas. Localiza
informacin ubicada en las imgenes y sin ellas. Localiza informacin
ubicada en las imgenes y sin ellas.
LC2 Produce diversos textos orales, de distintos registros de
habla, en el mbito personal, educativo y pblico en situaciones
comunicativas distintas para la construccin del conocimiento y el
desarrollo cognitivo. Expresa diversos textos orales de acuerdo a
sus intenciones comunicativas y para la construccin del
conocimiento y el desarrollo cognitivo. Identifica su yo personal a
travs de frases sencillas. Utiliza preguntas sencillas para
interrogar a sus compaeros.
CIENCIA Y CIUDADANIA Cuerpo humano y conservacin de la salud
Construccin de la identidad y de la convivencia democrtica.
Clasifica los alimentos de su localidad: oca y olluco segn su
variedad.
Identifica y cumple las normas de convivencia en el aula y
participa en su elaboracin con respeto. Realiza esquemas
clasificatorios segn la variedad.
Participamos activamente en el buen inicio del ao escolar.
Menciona las normas de convivencia que rigen en el aula. Es
respetuoso del cumplimiento de las normas de convivencia. Elabora
esquemas clasificatorios de la oca y el olluco.
Participamos activamente en el buen inicio del ao escolar.
Menciona las normas de convivencia que rigen en el aula. Es
respetuoso del cumplimiento de las normas de convivencia. Elabora
esquemas clasificatorios de la oca y el olluco.
Participamos activamente en el buen inicio del ao escolar.
Menciona las normas de convivencia que rigen en el aula. Es
respetuoso del cumplimiento de las normas de convivencia.
EDUCACIN FISICADominio corporal y expresin creativa. Domina su
cuerpo y utiliza sus posibilidades de movimiento para resolver
tareas motrices simples, orientarse en el espacio y en el tiempo,
expresarse corporalmente y manipular objetos; mostrando
espontaneidad en su actuar. Reconoce la lateralidad en su cuerpo
experimentando con diferentes actividades mostrando seguridad.
Utiliza su lateralidad en actividades corporales que realiza.
EDUCACIN POR EL ARTE.1. Expresin artsticaExpresa con
espontaneidad y creatividad sus vivencias, ideas, sentimientos y
percepciones del mundo, haciendo uso de los diferentes recursos
artsticos para explorar los elementos del arte vivencindolos con
placer. Expresa de manera espontnea vivencias, sentimientos y
situaciones imaginarias a travs del dibujo y la animacin de objetos
(muecos, tteres) con entusiasmo. Se expresa a travs del dibujo y la
pintura.
EDUCACIN RELIGIOSA Testimonio de Vida. Coopera en la conservacin
de la naturaleza y en el cuidado y defensa de toda forma de vida.
Pide a Dios a travs de una oracin Pide por medio de una oracin a
Dios por sus productos de oca y olluco.
. Reconoce el acto de realizar un permiso a los apus de su
cultura.(Religiosidad andina)
SECUENCIA DE ACCIONES ORGANIZADAS:SITUACIN DE
APRENDIZAJESECUENCIA DE ACTIVIDADESRECURSOS
Organizamos y vivenciamos el deshierbo de la oca y
olluco.(visibilizacin de saberes locales) Realizamos la actividad
del buen inicio del ao escolar y compromisos. Elaboramos nuestras
normas de convivencia. Averiguamos que comunero realizar el
deshierbo de la oca y olluco. Nos organizamos para realizar una
vivenciacin. Participamos en la vivenciacin del deshierbo de oca u
olluco.
Averiguamos e indagamos sobre el proceso y la tecnologa del
deshierbo.(situacin de dialogo de saberes) Indagamos sobre la forma
del deshierbo de la oca y olluco. Averiguamos sobre la variedad de
la oca y olluco. Indagamos sobre los diferentes saberes locales que
se realiza en el deshierbo.
Organizamos para promover el deshierbo de la oca y olluco a base
de minka.(situacin de dialogo de saberes locales) Elaboramos una
ficha de entrevista a un yaaq. Visitamos al yaaq. Dibujamos el
proceso del deshierbo con minka.
Nos movilizamos para difundir la proteccin contra las plagas y
enfermedades de la oca y olluco.(situacin de dialogo de
saberes)
Organizamos una exposicin de un panel fotogrfico. Participamos
en la actividad de exposicin del panel fotogrfico. Registramos en
un organizador grfico las plagas y enfermedades que atacan a la oca
y olluco si no se deshierba.
Evaluamos nuestro proyecto con la participacin de la comunidad
educativa.(situacin de dialogo de saberes locales)
Elaboramos una invitacin a la comunidad educativa. Reflexionamos
sobre nuestro proyecto.
Elaboracin del cronograma del
proyecto.LUNESMARTESMIERCOLESJUEVESVIERNESSABADODOMINGO
9- Realizamos la actividad del buen inicio de ao.- Elaboramos
normas de convivencia10Planificamos nuestro proyecto
11Averiguamos que comunero realizar el deshierbo de la oca y
olluco.12 Nos organizamos para realizar una vivenciacin.
13Participamos en la vivenciacin del deshierbo de oca u
olluco.1415
16Indagamos sobre la forma del deshierbo de la oca y olluco.
17Averiguamos sobre la variedad de la oca y olluco.
18Indagamos sobre los diferentes saberes locales que se realiza
en el deshierbo.19Elaboramos una ficha de entrevista a un yaaq.
20Visitamos al yaaq.
2122
23Dibujamos el proceso del deshierbo con minka.24Organizamos una
exposicin de un panel fotogrfico.
25Participamos en la actividad de exposicin del panel
fotogrfico.26Registramos en un organizador grfico las plagas y
enfermedades que atacan a la oca y olluco si no se
deshierba.27Realizamos agrupaciones de acuerdo a diferentes
criterios2829
30Elaboramos una invitacin a la comunidad
educativa.31Reflexionamos sobre nuestro proyecto.
1. EVALUACIN: Evaluacin del proyecto por los nios y el docente.
Evaluacin de los aprendizajes utilizando fichas, de observacin y
otros.
SESION DE APRENDIZAJE
FECHA: 10-02-2015
TITULO: Elaboramos nuestras normas de convivencia.AREA: Personal
SocialAPRENDIZAJES ESPERADOS: III CICLO.
LENGUA A UTILIZAR: L1
SECUENCIA DIDACTICA
PROCESOSESTRATEGIASRECURSOS/MATERIALES
INICIO- Extraemos los saberes previos a travs de las siguientes
interrogantes.Qu hacen en sus casas al levantarse?, Obedecen a sus
padres?, Sus padres se siente feliz cuando cumplen lo que l desea?,
Qu sucede si ustedes no cumplen lo que l desea?, Estar bien hacer
las cosas a nuestro antojo?, Qu debemos hacer para vivir en armona
en nuestras casas?, Cmo le llamamos a todas las acciones buenas que
tenemos que cumplir en nuestra aula?- Declaramos el tema:
Elaboramos nuestras Normas de convivencia.
PizarraPlumonesTizaPapelotes
DESARROLLO- Formamos grupos de trabajo a travs de la dinmica el
barco se hunde, a travs de grados.- Cada grupo elabora una relacin
de conductas para con el aula en un papelote, guindose de la
pregunta Qu debemos hacer y que no debemos hacer en el aula? en un
tiempo consensuado.-Los nios y nias de primer grado dibujan Cmo nos
debemos comportar en el aula?- Luego, al finalizar sus trabajos
grupales, cada grupo presenta su papelote y lo expone.- En seguida
consensuamos los trabajos grupales y elaboramos las normas de
convivencia y lo pegamos en un espacio visible en el aula, firmados
por cada nio(a) -Consensuamos que acciones reparadoras ejecutaremos
en caso de incumplimiento de las normas de convivencia pactadas.-
Por ultimo transcriben en sus cuadernos nuestras normas de
convivencia.- Leemos los libros de personal social para reforzar lo
aprendido:Primer grado :Segundo grado:Tercer grado
:PapelotesPlumonesCuadernosLpicesCinta
CIERRE- Realizamos la metacognicin: Qu hicimos hoy da? Cmo lo
hicimos? Les gust el trabajo que hemos hecho? - Reflexionamos sobre
el trabajo realizado.
EVALUACIN: Se realiza una evaluacin de proceso.
SESION DE APRENDIZAJE
FECHA: 09-02-2015
TITULO: Realizamos la actividad del buen inicio de clases.AREA:
Personal SocialAPRENDIZAJES ESPERADOS: III CICLO- Participamos
activamente en el buen inicio del ao escolar.
LENGUA A UTILIZAR: L1
SECUENCIA DIDACTICA
PROCESOSESTRATEGIASRECURSOS/MATERIALES
INICIO-Nos formamos en la pampa de nuestra escuela.-Izamos el
pabelln nacional con la presencia de las autoridades de nuestra
comunidad, luego entonamos nuestro himno nacional.-Escuchamos los
saludos de la directora, profesora y autoridades.-Participamos en
una dinmica junto con los padres de familia.-Luego preguntamos: Por
qu dirn esos comentarios los padres de familia?, Estarn bien esos
comentarios que hacen?, Qu iremos a iniciar hoy da?, Cmo lo
iniciaremos?Tema declarado: Buen inicio del ao escolar.Dinmica
grupalCarteles con frases
DESARROLLO-Una vez en el aula, los recibimos con frases de
BIENVENIDA.-La profesora se presenta ante los nios y nias.-Se
presenta una cancin, se lee por 3 veces, luego la entonamos muy
alegremente y respondemos a preguntas.(Anexo N1)-Jugamos Mi nombre
con ritmo, con los nios y nias y realizamos movimientos de acuerdo
al nmero de slabas de sus nombres.-Dibujan lo que ms les gusto del
primer da de clases y escriben sus nombres ayudados por unos
carteles.-Se realiza el museo de trabajosFrases de
bienvenidaCancinDinmica grupal
CIERRE- Realizamos la metacognicin: Qu hicimos hoy da? Cmo lo
hicimos? Les gust el trabajo que hemos hecho? - Reflexionamos sobre
el trabajo realizado.Metacognicin
EVALUACIN: Se realiza una evaluacin de proceso.
TIKRAKAMUSHAKANINA YACAKUNAYMANCamunllapana wamritukuna (bis)Kay
yacakuna wasikyman (bis)Waran, waran shamunkillapa
(bis)Kuchikuqnula tukuy tukuy. (bis)
TIKRAKAMUSHAKANINA YACAKUNAYMANCamunllapana wamritukuna (bis)Kay
yacakuna wasikyman (bis)Waran, waran shamunkillapa
(bis)Kuchikuqnula tukuy tukuy. (bis)
TIKRAKAMUSHAKANINA YACAKUNAYMANCamunllapana wamritukuna (bis)Kay
yacakuna wasikyman (bis)Waran, waran shamunkillapa
(bis)Kuchikuqnula tukuy tukuy. (bis)
TIKRAKAMUSHAKANINA YACAKUNAYMANCamunllapana wamritukuna (bis)Kay
yacakuna wasikyman (bis)Waran, waran shamunkillapa
(bis)Kuchikuqnula tukuy tukuy. (bis)
SESION DE APRENDIZAJE
FECHA : 12 03 2015TITULO : Averiguamos que comunero realizar el
deshierbo de la oca u olluco.AREA : Comunicacin.APRENDIZAJES
ESPERADOS: IV-V Ciclo. Aprendemos a redactar una nota. Aprendemos a
comunicarnos a travs de un texto escrito ( nota) LENGUA A UTILIZAR:
L1 - L2SECUENCIA DIDACTICA.MOMENTOSSECUENCIA DIDACTICA:
ACTIVIDADESRECURSOS/ MATERIALES
INICIO Extraemos los saberes previos a travs de un dialogo:Nios,
ustedes saben que comunero va a realizar el deshierbo de oca u
olluco por estos das?, Qu da ira a realizar el deshierbo de olluco
la mamita?, Ustedes creen que la seora permita que observemos el
deshierbo en su chacra?, Dnde vive la mamita Glicina?, Podremos ir
a conversar con ella?,Cmo le podremos comunicar, que vamos air a
observar el deshierbo de olluco en su chacra?, Qu le podremos
llevar de obsequio? entonces; Que iremos a averiguar hoy da? Tema
declarado: Averiguamos que comunero va a realizar el deshierbo del
olluco.Dialogo
DESARROLLO Nos dirigimos a la casa de la seora Glicina, la
saludamos y un representante del aula le entrega el obsequio y
conversa con ella, juntamente con la profesora. Coordinan el da, la
hora en que se va a realizar el deshierbo. De regreso al aula se
elabora un plan de vivenciacin con ayuda de la profesora, luego
dialogamos sobre el texto que se le enviara a la seora Glicina,
para que el comunicado sea ms formal. Se presenta un esquema de una
nota, donde se indica las partes de dicho texto. (Anexo N 1) Se
reparte el esquema de la nota para que los nios y nias elaboren su
produccin. (Anexo N 2) Con ayuda de la profesora, elaboran su nota
decorndola libremente, se corrige el primer borrador.Vuelven a
escribir su texto final ya corregido. Se les comunica a los
estudiantes que la mejor nota elaborada ser enviada a la seora. Los
nios y nias eligen al representante del aula que llevar la nota a
la seora. Copian en sus cuadernos la versin final de la nota.
Dilogo
Esquema de notaPapelLpizColoresCuaderno
CIERRE Se aplica una ficha de auto evaluacin.(Anexo N 3) Se
realiza la meta cognicin en forma oral Qu hicimos?, Cmo lo
hicimos?, Para qu lo hicimos?Ficha de autoevaluacinPreguntas de
Meta cognicin
EVALUACIN: Se realiza una evaluacin de proceso.
SESION DE APRENDIZAJE
FECHA : 13 03 2015TITULO : Participamos en la vivenciacin del
deshierbo de oca u olluco.AREA : Comunicacin.APRENDIZAJES
ESPERADOS: IV-V Ciclo. Se expresa con facilidad y coherencia.
Manifiesta sus ideas y sentimientos sobre la vivenciacin.LENGUA A
UTILIZAR: L1 - L2SECUENCIA DIDACTICA.MOMENTOSSECUENCIA DIDACTICA:
ACTIVIDADESRECURSOS/ MATERIALES
INICIO Nos organizamos: Acordamos las normas de conducta para
participar en el deshierbo de oca u olluco. Elegimos un
representante de los nios y nias para que haga entrega del presente
y le manifieste el saludo de todos. Anticipadamente se acord con
los nios y nias, para que trajeran sus herramientas de trabajo y
fiambre. Se inicia un pequeo dialogo: Dnde iremos a ir hoy da?, A
qu iremos a esa chacra?, Cmo se llama la duea de la chacra?, Saben
uds. deshierbar oca u olluco?, Les gustara participar en el
deshierbo de oca u olluco?, Qu iremos hacer hoy da?Tema declarado:
Participamos en la vivenciacin del deshierbo de oca u
olluco.Dialogo
DESARROLLO Nos dirigimos a la chacra de la seora Glicina, la
saludamos y un representante del aula le entrega el obsequio y le
da los saludos respectivos a nombre de los estudiantes. Coordinamos
el trabajo con la duea de la chacra. Los nios y nias observan
detenidamente los pasos que se siguen en el proceso del deshierbo.
Los estudiantes apoyan en el deshierbo del olluco. Algunos
estudiantes graban lo observado con sus laptops XO. Realizan
preguntas y apuntes a las personas que participan en la minka : Qu
rito religiosa realizan antes de iniciar el deshierbo?, Por qu
deshierban el olluco?, Qu pasara si no se deshierba el olluco?, Qu
plagas atacan al olluco?, Qu ocurrencia tienen cuando encuentran
ollucos deformes?, Cmo se le denomina a las personas que dirigen el
trabajo tanto por el lado izquierdo y derecho?, Cmo se le llama al
sonido que avisa que ya terminaron el trabajo y les traigan el
fiambre? Dibujan la actividad observada. Comparten sus fiambres con
todos los integrantes de la minka. El representante de los
estudiantes agradece en nombre de todos sus compaeros. De regreso
al aula, hacemos un breve recuento de lo observado.Observacin
Laptops XOPreguntasPapelLpizColoresCuaderno
CIERRE Se realiza la meta cognicin en forma oral Qu hicimos?,
Cmo lo hicimos?, Para qu lo hicimos?Preguntas de Meta cognicin
EVALUACIN: Se realiza una evaluacin de proceso.
SESION DE APRENDIZAJE
FECHA : 18 03 2015TITULO : Producimos textos descriptivos
relacionados a la lluvia y el retraso en el deshierbo.AREA :
Comunicacin y ciencia y ambiente.APRENDIZAJES ESPERADOS: III-IV
Ciclo. Se expresa con facilidad en un lenguaje sencillo.(L1) Se
identifica los problemas que ocasiona las fuertes lluvias en el
deshierbo.LENGUA A UTILIZAR: L1 - L2SECUENCIA
DIDACTICA.MOMENTOSSECUENCIA DIDACTICA: ACTIVIDADESRECURSOS/
MATERIALES
INICIO Se extrae los saberes previos: Imanutaq kananqa
tiempoqa?; Imapaqtaq mama Glicinapa cakraman mana rishanchikchu?;
Tamyapiqa uryataqa rurayashunchu?; Tamya fuerte imanta kanqa
muntikunaqa?; Imantaq tukuyanqa mana uryashaqa tiempunpiqa?;
Imapaqtaq kananqa parlayanchik? Tema declarado: Las lluvias fuertes
y sus consecuencias en el deshierboDialogo
DESARROLLO Jugamos a la lluvia con dedos.Imanutaq tamyaqa
waqan?Kananqa pukllashun tamyata dedunchikwan Forman equipos de
trabajo a travs de tarjetas lxicas.
Tamya Puktay Urya Monte
Con las respuestas de los nios y nias se elabora un texto
descriptivo. Se corrige el borrador y luego se obtiene el texto
final. Exponen sus trabajos. Escriben sus trabajos en sus
cuadernos.Dinmica grupal
Papel sbana LpizColoresCuaderno
CIERRE Se realiza la meta cognicin en forma oral De qu hablamos
hoy da?, Qu hicimos?, Cmo lo hicimos?, Para qu lo hicimos?
Preguntas de Meta cognicin
EVALUACIN: Se realiza una evaluacin de proceso.
SESION DE APRENDIZAJE
FECHA : 19 03 2015TITULO : Clasificamos y comparamos figuras
geomtricas con objetos de nuestro entorno.AREA :
Matemtica.APRENDIZAJES ESPERADOS: III-IV Ciclo. Expresa las
propiedades de objetos teniendo en cuenta 2 o 3 atributos. Utiliza
las expresiones todos, algunos, o ninguno para mencionar
propiedades de objetos Clasifican objetos por su forma, color y
tamao.LENGUA A UTILIZAR: L1 - L2SECUENCIA
DIDACTICA.MOMENTOSSECUENCIA DIDACTICA: ACTIVIDADESRECURSOS/
MATERIALES
INICIO Se pide a los nios y nias que observen detenidamente los
objetos del aula. Se extrae sus saberes previos: Qu cosas tiene el
aula?, Cmo es la pizarra?, De qu color es?, Qu forma tiene?, etc. Y
de que formas vamos a hablar hoy dia? Tema declarado: Comparamos
figuras geomtricas.Observacin Dilogo
DESARROLLO Se forman equipos de trabajo a travs de la dinmica de
tarjetas con formas geomtricas. A cada equipo de trabajo se le
entrega material concreto (regletas,bloques lgicos). Realizan
comparaciones con los objetos del aula. Clasifican los bloques por
forma, color y tamao. Dibujan objetos del aula con formas
geomtricas en sus cuadernos. (2 y 3 grado). Pintan las figuras
geomtricas con los colores bsicos.
Dinmica grupalRegletas, bloques lgicos, cuaderno, lpiz,
colores
CIERRE Se les proporciona una hoja de trabajo. Se realiza la
meta cognicin en forma oral Qu hicimos?, Cmo lo hicimos?, Para qu
lo hicimos?Hoja de trabajoPreguntas de Meta cognicin
EVALUACIN: Se realiza una evaluacin de proceso.
SESION DE APRENDIZAJE
FECHA : 24 03 2015TITULO : Averiguamos sobre las variedades de
la oca y olluco.AREA : Ciencia y ambiente.APRENDIZAJES ESPERADOS:
III-IV Ciclo. Elabora esquemas clasificatorios de la oca y el
olluco.LENGUA A UTILIZAR: L1 - L2SECUENCIA
DIDACTICA.MOMENTOSSECUENCIA DIDACTICA: ACTIVIDADESRECURSOS/
MATERIALES
INICIO Nos preparamos para recibir al yaaq. Creando un ambiente
emptico. Los nios traen diferentes variedades de oca. Preparamos el
material a utilizar. (papelotes, plumones, cmaras fotogrficas,
laptop, etc.) Recibimos al yaaq, le damos la bienvenida y los
saludos respectivos. Luego realizamos diferentes preguntas a los
nios(as).Para qu habr venido el yaaq?, Qu nos va a contar el yaaq?,
Qu queremos saber del yaaq?, De qu trataremos hoy da? Tema:
Elaboramos un cuadro sinptico sobre la variedad de oca. Dialogo
DESARROLLO El yaaq nos dar informacin de las diferentes
variedades de la oca. En la pizarra, papelotes y carteles vamos
anotando lo que el yaaq nos va informando. Al finalizar la
intervencin del yaaq los educandos le hacen diferentes preguntas
sobre la variedad de oca. Despedimos al yaaq con fuertes aplausos y
agradeciendo su presencia. Nos organizamos con carteles para
realizar la clasificacin de la oca. Elaboramos el cuadro sinptico.
Pedimos voluntarios para que lean todo lo que hemos hecho en el
cuadro sinptico. Luego realizamos una comprensin oral del texto.
Los educandos escriben en sus cuadernos el cuadro sinptico
Enseguida dibujan las diferentes variedades de oca.Observacin
CIERRE Se realiza la meta cognicin en forma oral Qu hicimos?,
Cmo lo hicimos?, Para qu lo hicimos?Preguntas de Meta cognicin
EVALUACIN: Se realiza una evaluacin de proceso.
SESION DE APRENDIZAJE
FECHA : 25 03 2015TITULO : Indagamos sobre los diferentes
saberes locales que se realiza en el deshierbo de oca y olluco.AREA
: Comunicacin.APRENDIZAJES ESPERADOS: III-IV Ciclo. Comprende el
mensaje de las exposiciones.LENGUA A UTILIZAR: L1 - L2SECUENCIA
DIDACTICA.MOMENTOSSECUENCIA DIDACTICA: ACTIVIDADESRECURSOS/
MATERIALES
INICIO Recordamos la informacin dada por el yacaq el da
anterior.Se realiza un dilogo: A los cuntos meses se deshierba el
olluco y la oca?, Qu se hace antes de deshierbar la oca y el
olluco?, Cmo debe estar el tiempo para poder deshierbar?, Quines
son los responsables de todo el trabajo?, Qu hacen durante el
deshierbo de oca y olluco?, Despus de haber terminado el trabajo, a
quienes agradecen?, Qu pasara si no deshierbramos a tiempo?, Quin
nos puede informar ms sobre los saberes para deshierbar la oca y el
olluco?, De qu trataremos hoy? Tema declarado: Saberes locales que
se realizan en el deshierbo de oca y olluco.Dialogo
DESARROLLO Coordinamos la visita al yacaq.ANTES: Elaboramos una
nota para enviarle al yacaq.(La mejor nota elaborada ser enviada al
yacaq) Acordamos las normas para la visita. Se acuerda llevarle un
presente al yacaq.DURANTE: Ya en la vivienda del yacaq, un
representante de todos los estudiantes da los saludos respectivos.
Se inicia el dilogo con el yacaq:Qu seas nos avisan que el tiempo
es de lluvia?, Cmo podemos alejar la lluvia? Podrn deshierbar con
lluvia?, Por qu ya no practican estos saberes?, Qu rito religioso
se realiza antes de iniciar el deshierbo?,Cmo se les llama a las
personas responsables del trabajo?,Para qu emiten el grito cuando
ya estn culminando el trabajo? Qu se debe hacer despus del
deshierbo?,A quin agradecen cundo ya est culminado el trabajo? Los
nios y nias escriben las respuestas dadas por el yacaq.DESPUS: Ya
en el aula, con las respuestas dadas por el yacaq y con ayuda de la
profesora, elaboran un texto informativo. Copian en sus cuadernos
dicho texto.
PapelLpizBorrador
DilogoCuaderno
CIERRESe realiza la meta cognicin en forma oral Qu hicimos?, Cmo
lo hicimos?, Para qu lo hicimos?Preguntas de Meta cognicin
EVALUACIN: Se realiza una evaluacin de proceso.
