Proyecto Primera Jornada

8/20/2019 Proyecto Primera Jornada

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PRIMERA JORNADA DE OBSERVACIÓN Y ANÁLISIS

DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA. QUE SE LLEVARA ACABO EN LA ESCUELA PRIMARIA “TRIUNFO DELA REVOLUCIÓN” CON CLAVE 20DPR1046 !ONA10 Y 1" UBICADA EN LA COMUNIDAD DE TIERRACOLORADA OA#ACA.

DEL PER$ODO COMPRENDIDO DEL 12 AL 16 DEOCTUBRE %& 201'

ASESORA(MTRA. MARTHA MÉNDEZ RAMÍREZ

OBSERVADOR(

PABLO TOMÁS ARA)ÓN MANUEL

OA#ACA DE JUÁRE! OA#. A * DE OCTUBRE %&201'

INSTITUTO ESTATAL DEEDUCACIÓN P+BLICA DE

OA#ACA.CENTRO RE)IONAL DE

LICENCIATURA ENEDUCACIÓN PRIMARIA



2

C,-&-/%,1. PRESENTACIÓN..........................................................................................3

2. JUSTIFICACIÓN...........................................................................................5

3. PROPOSITOS..............................................................................................6

.1. )ENERALES..........................................................................................6

.2. ESPECIFICOS........................................................................................6

4. METODOLO)$A...........................................................................................7

4.1. OBSERVACIÓN......................................................................................7

4.2. LA ENTREVISTA....................................................................................8

4.. CUESTIONARIOS..................................................................................8

4.4. FOTOBIO)RAFIA..................................................................................8

4.'. )RUPO FOCAL......................................................................................8

4.6. ISTORIAS DE VIDA E ISTORIA ORAL............................................9

5. RECURSOS................................................................................................10

'.1. R&35,5 378-,5............................................................................10

'.2. R&35,5 78&/89&5.........................................................................10

'.. R&35,5 &-,9:;/,5......................................................................10

'.4. R&35,5 &,-:7/,5.......................................................................11

6. CRONO)RAMA..........................................................................................12

7. ACTIVIDADES............................................................................................14

8. BIBLIO)RAFIA(.........................................................................................16

Bibliografía........................................................................................................ 16

9. ANE#OS.....................................................................................................17

10. OJA DE AUTORI!ACIÓN......................................................................23



3

1.PRESENTACIÓNLa observación docente forma parte de una serie de experiencias que contribuyen

a una realidad educacional y que nosotros como alumnos de la licenciatura en

educación primaria debemos valorar y retomar la experiencia de ellas paraentender el tipo de condiciones a las que se expone el trabajo escolar. Conocer

que no sólo es mediante los recursos monetarios que se puede obtener una buena

educación, sino que depende del empeño, de la competencia constructiva y de la

creación de nuevas estrategias para cumplir con una tarea educativa eficaz y

completa, en donde todos los actores e interesados culminen con un aprendizaje

significativo.

Es por eso que en nuestra semana de observación, la cual ser realizada en laescuela primaria !"riunfo de la #evolución$ situada en la comunidad de "ierra

Colorada %ax. &aremos uso de distintos medios, con el fin de identificar, bajo qu'

circunstancias los niños que asisten a la escuela, se ven afectados por el contexto

social y cultural de su comunidad. (s) mismo como observadores nos daremos a

la labor de identificar y analizar las relaciones que se crean entre docente y

alumno, y como esto, favorece en el proceso de aprendizaje del estudiante.

La localidad de Tierra Colorada est situada en el *unicipio de +anta Catarina

xtepeji -en el Estado de %axaca. "iene /01 &abitantes. Tierra Colorada est a

2231 metros de altitud.

En la localidad &ay 104 &ombres y 103 mujeres. La relación mujeres5&ombres es

de 6.078. El ratio de fecundidad de la población femenina es de 2.87 &ijos por

mujer. El porcentaje de analfabetismo entre los adultos es del 2.689 -1.629 en los

&ombres y /.609 en las mujeres y el grado de escolaridad es de :.1: -:.18 en

&ombres y :.1: en mujeres. ;actores que contribuyen y crean una alusión a la

situación en la que se encuentra la comunidad.

En este plan se &ace mención de todos los aspectos que se ven involucrados

para poder llevar a cabo este proyecto.



4

La justificación tiene como finalidad dar explicación del porqu' y para que la

realización de esta observacion en la escuela primaria !"riunfo de la #evolución$

situada en la comunidad de "ierra Colorada %ax. y en especial al quinto año.

Los propósitos esperados que son tanto generales como espec)ficos, los cuales se

pretenden abordar en toda la semana de observacion.

En cuanto a la metodolog)a, &are 'nfasis en los m'todos y &erramientas que

llevare a cabo para cumplir con actividades propuestas y planteadas por los

maestros, en cuanto a recogida de datos de la escuela como de la comunidad.

En los recursos &umanos, materiales y financieros, son instrumentos <tiles e

indispensables para llevar a cabo dic&o proyecto y de la que se espera ninguna

problemtica.

"ambi'n se contara con un cronograma el cual se presentara ms adelante, en 'l

se estipulan las fec&as en las que llevare a cabo las actividades y tareas.

= como referencia de evidencia se plantean los anexos, que son los formatos

como entrevistas, y descripciones de actividades a realizar a los alumnos,

maestros, directivos y &abitantes de la comunidad.



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2.JUSTIFICACIÓNEn este proyecto de observación, que se realizar en el periodo comprendido del

12 al 1: de octubre del presente año, en la escuela primaria !"riunfo de la

#evolución$ localizada en "ierra Colorada %axaca, dic&a zona pertenece a un

contexto rural. En la institución se tendr como observación el 8to. año de

primaria.

Esta observación que se realizara es muy importante para la formación de mi

persona como futuro docente. (dems de que por medio de esta podemos

recabar información que me ser de gran utilidad en esta carrera, y para conocer

la forma de trabajo de los profesores, el comportamiento de los alumnos as) como

la influencia que tiene el contexto sobre la educación de los niños y as) tener un

panorama ms claro de lo que implica esta profesión.

(unque principalmente se realizara para ver los m'todos y estrategias que

utilizan los profesores con sus alumnos dentro del salón de clases

Las actividades que se realizaran en la comunidad y en la escuela. "ienen como

propósito el poder ayudarnos a identificar los aspectos y problemticas en las que

un estudiante de educación primaria, tiende a enfrentar cada d)a.

Circunstancias de diversas )ndoles, socioeconómicas, culturas y pol)ticas. +onprincipales temas en las que si no se mantiene un orden. #epercute directamente

en el desarrollo estudiantil de los alumnos. %tro punto importante es la relación de

la comunidad con los alumnos, ya que esta, influye en su ideal.

"ambi'n cabe mencionar la función del maestro y de los futuros profesores que

tienen un doble compromiso> adquirir aprendizajes que fortalezcan su formación

profesional y asegurar un trabajo afectivo con el grupo de niños que se les asigne.

(sumiendo el reto de rescatar la misión del maestro quien es la figura msimportante de la tarea educativa? esta labor que no se limita <nicamente en el

aula, va ms all, se prolonga a la familia y a la comunidad e impulsa el desarrollo

de las mismas.



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.PROPOSITOS.1. )ENERALES• dentificar los m'todos y estrategias que utilizan los profesores con sus

alumnos dentro del salón de clases.

• Conocer las relaciones afectivas entre los alumnos, directivos y padres de

familia.

• dentificar las relaciones que mantiene la institución con la comunidad, as)

mismo conocer las distintas maneras en que esto influye en la educación de

los niños.

.2. ESPECIFICOS• @esarrollar la capacidad de observación, e identificar y analizar los sucesos

de la vida escolar en el proceso de enseñanza aprendizaje.• @esarrollar actitudes favorables para el trabajo colectivo en la escuela

primaria.

• Conocer las actitudes que plantean los alumnos en el salón de clases.

• #econocer el papel que juega el maestro en el aula, y su posición frente al

grupo.

• dentificar las actividades que plantea el docente y la disposición de los

niños a querer realizarla.• Conocer los m'todos y estrategias empleados por el maestro, respecto a la

forma de impartir sus clases.



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4.METODOLO)$ALa base para el anlisis de los resultados de la jornada de observación docente es

la recopilación de información que el alumno obtiene mediante el estudio

sistemtico, la observación y el trabajo tanto en la escuela como en la comunidady la reflexión sobre su propio desempeño.

Aor consiguiente como docente en formación recopilar' toda la información ms

relevante que se presente en el aula de clases. Aara ello utilizar' &erramientas

que me auxiliarn y guiarn a recordar la información necesaria y pertinente que

me servir posteriormente para analizar y mejorar de manera eficiente m)

desempeño como futuro docente.

Es por eso que las &erramientas que en general utilizare &acen referencia a la

investigación cualitativa, como medio facilitador para recoger toda la información

necesaria en el proceso de observación y anlisis de la prctica educativa.

4.1. OBSERVACIÓNLa investigación cualitativa puede realizarse no solo preguntando a las

personas implicadas en cualquier &ec&o o fenómeno social, sino tambi'n

observando.

La observación permite obtener información sobre un fenómeno o

acontecimiento tal y como 'ste se produce. (ll) donde se sospec&e una

posible desviación o distorsión en el recuerdo que afecte a los datos, es

tambi'n preferible utilizar la observación antes que otros m'todos.

"ambi'n la observación se muestra como un m'todo esencial en la

investigación cuando una persona o un grupo objeto de estudio tienendificultades, o no desean manifestarse en relación con ciertos &ec&os, bien

porque eso pondr)a en peligro su propio status dentro del grupo, bien

porque se sienten incomodos ante una persona que les pregunte sobre

determinadas conductas dif)ciles de explicar



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4.2. LA ENTREVISTA• La entrevista es una t'cnica en la que una persona -entrevistador solicita

información de otra o de una grupo -entrevistado o informantes para

obtener datos sobre un problema determinado.

• El propósito es obtener información de personas o grupos, obteniendo

-opiniones, sentimientos, o comportamientos

• Con el anlisis e interpretación de los resultados, el entrevistador

sistematiza, ordena y extrae conclusiones relativas al problema establecido.

4.. CUESTIONARIOS• Bo puede decirse que los cuestionarios sean una de las t'cnicas ms

representativas de la investigación cualitativa. El empleo de os

cuestionarios suele asociarse a enfoques y diseños de investigación

t)picamente cuantitativos. Los cuestionarios se construyen para contrastar

puntos de vista, no para explorarlos> favorecen el acercamiento a formas de

conocimiento nomot'tico no ideogrfico? su anlisis se apoya en el uso de

estad)sticas que pretenden acercar los resultados en unos pocos

elementos.

4.4. FOTOBIO)RAFIA• El uso de la fotograf)a nace de la corriente fenomenológica, como una

propuesta diferente de la positivista? es decir, a partir de como las personas

entienden los &ec&os cotidianos y excepcionales y de la manera en que

act<an en consecuencia.• La fotobiograf)a revalora la postura de que lo verdaderamente significativo

son las fuerzas que mueven a los seres &umanos como tales y no

simplemente como cuerpos> sus ideas, sus sentimientos y sus motivaciones

internas.



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4.'. )RUPO FOCAL• La t'cnica de grupos focales es un espacio de opinión para captar el sentir,

pensar y vivir de los individuos, provocando auto explicaciones para obtener

datos cualitativos. ;orma de entrevista grupal que utiliza la comunicación

entre investigador y participantes, con el propósito de obtener información.

4.6. ISTORIAS DE VIDA E ISTORIA ORAL• La &istoria oral admite como una prctica importante dentro de su que&acer,

la construcción de &istorias de vida, entendidas como narraciones

autobiogrficas orales generadas en el dialogo interactivo de la entrevista.• La &istoria oral siempre trata de recopilar un conjunto de relaciones

personales que dan cuenta de la vida y de la experiencia de los narradores

o entrevistados. +e puede optar por dos caminos> producir &istorias de vidao realizar una &istoria oral de carcter temtico.



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'.RECURSOS'.1. R&35,5 378-,5• Aara poder llevar a cabo este proyecto, tendremos a necesitar la

participación de distintos actores>• @irector de la escuela primaria

• *aestro titular del grupo de 8(

• (lumnos del grupo 8(

"itular de la materia la Arofesora Martha Méndez Ramírez• (lumno de 1 semestre grupo 162 del C#EB% cursante de la Licenciatura

en Educación Arimaria• Dabitantes de la comunidad de "ierra Colorada %ax.

'.2. R&35,5 78&/89&5@urante el periodo del proyecto, se necesitara de material para llevar a cabo

diversas actividades, por lo cual se menciona a continuación.

• Lapiceros

• @iario de observación

• Lpices

• alón de juego

• Fuego de bingo

• Doja de actividades

•

Dojas blancas

'.. R&35,5 &-,9:;/,5• Celular (cámara y grabadora): Con el fin de tomar fotos a las distintas

instalaciones de la escuela y salón de clases, as) como grabar audios al

realizar entrevistas.

• Computadora: Aara realizar las presentaciones electrónicas al terminar el

periodo de observación.

'.4. R&35,5 &,-:7/,5"omando en cuenta que nuestro proyecto se llevara a cabo en una comunidad,

situada fuera de la ciudad. "iendo a presentar estipulando de manera aproximada



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los gastos que se generaran en los 5 días que perdurara nuestra prctica de

observación.

TR!"#$RT% (ida y &uelta) '5*+,M%!TC,-! (durante los cinco

días)

G866.66

MT%R,+ $C.#R G86.66T$T+ G466.66



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6.CRONO)RAMA (C"H@(@ @(

• #resentaci/n de los obser&adoresal grupo designado0 directi&os0

docentes y autoridadesin&olucradas*

• #rimera interacci/n de relaci/ncon los alumnos*

• ,nicio de la obser&aci/n endocentes y alumnos*

12 de %ctubre de 2618.Comenzando en &orarios normales

de clases 7>66 a.m.I1>66 p.m.

• Colocaci/n del peri/dico mural dela materia de desarrollo 1ísico ysalud* %laborado por todos los

integrantes de la brigada*

12 de %ctubre de 2618. +epretende situar el periódico, si noexiste alg<n inconveniente.

Arocurando mantenerlo los cincod)as de observación.

• .tilizaci/n y redacci/n del diariode prácticas*

@urante todo el periodocomprendido de observaciones. =en el tiempo de labores escolares.

• Realizaci/n de entre&istas0 por parte de la materia de las T,C2s enla educaci/n0 hacia el director0 el

docente y alumnos*

1/ de %ctubre de 2618. +e buscaraun momento en el que no seafecten las clases de los alumnos ni

el tiempo de los participantes.

• %n la comunidad0 lle&ar a cabo lasentre&istas relacionadas a lamateria de historia0 haciahabitantes de la misma*

13 de %ctubre de 2618. (l t'rminode las labores escolares, se partirpor brigada, el desarrollo de lasentrevistas en la comunidad.

• plicaci/n de acti&idadesdidácticas a los alumnos del gradocorrespondiente0 aplicando elmane3o del pensamiento ydesarrollo algebraico* %sto por parte de la materia de aritmética*

18 de %ctubre de 2618. @e igualforma se buscara un momento parallevarlo a cabo, antes de iniciar lasclases, en el receso, la salida o bien

asistiendo a sus casas.

• #resentaci/n de entre&istas adistintos docentes de lainstituci/n0 respecto a su tiempoen el 4ue lle&an laborando y su

18 de %ctubre de 2618. El tiempoen que se realizara se determinaraese mismo d)a.



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ingreso a la docencia* plicando lamateria del su3eto y su 1ormaci/ncomo docente*

• %n nuestro ltimo día de

obser&aci/n se planteara otraentre&ista al docente del grupocorrespondiente0 respecto alconocimiento del desarrollo delni6o*

1: de %ctubre de 2618.

Aretendiendo realizar dic&aentrevista en el laxo de salida declases.



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<.ACTIVIDADES

Continuando con las actividades a realizar en la semana de observación, y de

acuerdo a las distintas materias que abordamos como estudiantes, tenemos

trabajos de investigación, tanto en la institución como con la comunidad y sus

&abitantes.

Con el fin de conocer ms a fondo la &istoria en cuanto a sus inicios de la escuela

primaria y la circunstancias en las que fue fundada en la comunidad, tenemos a

realizar entrevistas a &abitantes de la localidad, en la que recabaremos

información precisa sobre el tema abordado. Aresidiendo la &istoria en esta

actividad.

(&ora bien, en desarrollo f)sico y salud, tendremos a promover el tema de la

alimentación, con el apoyo y elaboración de un periódico mural, que fue elaborado

previamente, dic&o periódico ser colocado en un lugar que este a la vista de

todos los niños, ser atractivo y llamativo para captar las atenciones de todos,

adems de que perdurara y se mantendr los cinco d)as en las que nos

encontraremos en nuestras prcticas.

#eferente a nuestra materia de las "C, llevaremos a cabo entrevistas, que sern

dirigidas a directivos, docentes y alumnos. Areguntando acerca de si cuentan o no

con un aula de medios y el uso que le dan a este. (s) tambi'n la manera en que

esta &erramienta favorece el aprendizaje de los niños.

En cuanto a aritm'tica su aprendizaje y enseñanza, se trabajó en conjunto con la

maestra, para implementar y llevar a cabo actividades, que sern realizadas con

alumnos de la escuela primaria, respectivamente al grado en especial que se &aya

señalado, &aciendo uso de materiales didcticos, creados por nosotros mismos.

Esto con el fin de identificar los conocimientos que van adquiriendo los niños, y

como se desarrollan en la materia de las matemticas.



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En psicolog)a del desarrollo infantil, solo elaboraremos una entrevista la cual se le

realizara al docente del grupo correspondiente. En la entrevista se abordara el

tema del conocimiento del desarrollo del niño y sus implicaciones en la prctica

pedagógica.

= por <ltimo en observacion y anlisis de la prctica educativa llevaremos un diario, el

cual estar en función todo la jornada de clases, en 'l se escribirn todos los aspectos

que creamos, nos ayudaran en nuestra labor como futuros docentes. Este ser manejado

por &orarios.



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".BIBLIO)RAFIA(

BibliografíaÁ9=8&>?)8@,3 J. L. 200. Cómo hacer investigación

cualitativa. Funamentos ! metoolog"a. M/, D.F.(P8/%:5 M&/8-8.

http:77sinonimo*palabrita*net7proyecto

http:77me8ico*pueblosamerica*com7i7tierra9colorada957

https:77;;;*google*com*m87search<4=tierra>colorada>oa8aca?bi;=@AA?bih=B5?source=lnms?tbm=isch?sa=?&ed=CcDE.omoFChM,c@l5r"y,FDTo9

Ch@pTb?dpr=Gimgrc="uA+HTI.TMJ@

http://sinonimo.palabrita.net/proyecto

http://mexico.pueblosamerica.com/i/tierra-colorada-58/

https://www.google.com.mx/search?q=tierra+colorada+oaxaca&biw=1366&bih=705&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0CAcQ_AUoAmoVChMI0c3l5rS0yAIVQTo-Ch3pTA0b&dpr=1#imgrc=0Su61LH1T0WUTM%3A




http://sinonimo.palabrita.net/proyecto

http://mexico.pueblosamerica.com/i/tierra-colorada-58/






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*.ANE#OS

!%$"



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+as T,C en la %ducaci/n K%ntre&istasL

irector:

1.I JLa escuela cuenta con aula de mediosK2.I JCómo lograron obtener estos recursosK

/.I JCules y cuantos son los recursos con las que cuenta el aula de mediosK

3.I JCuentan con el servicio de internetK

8.I JLe dan mantenimiento constantemente a sus equipos de cómputoK JCadacunto tiempoK

#ro1esor:1.I JCómo utiliza los recursos del aula de medios para el desarrollo educativo delos alumnosK

2.I Jtiliza alg<n medio tecnológico en su aulaK JCulK

/.I JCon frecuencia utiliza el aula de mediosK

3.I JDa tomado alg<n curso de capacitación en cuanto a las "CM+K

8.I JNu' importancia cree que tenga el uso de las &erramientas tecnológicas en laeducaciónK

:.I JDa utilizado con sus alumnos alguna plataforma educativaK

lumnos:

1.I J+abes utilizar algunos medios tecnológicosK

2.I Jutilizan el aula de medios con el profesorK

/.I JNu' actividades realizas con tu profesor en el aula de mediosK

3.I Jcon que frecuencia utilizas el internet para &acer tus tareasK



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H,"T$R, % + %.CC,-! %! M%,C$

N., % %!TR%F,"T

1.I JCul es el nombre y la clave de la escuelaK

2.I J( qu' zona perteneceK/.I J( qu' tipo de escuela pertenece por su ubicaciónK

3.I JCul es la matr)cula escolarK

8.I JCul es el personal con el que cuentaK

:.I JCon que servicios cuenta y como lo obtuvieronK

4.I JCon cuntos salones cuenta la escuelaK

7.I JCuntos turnos tiene la institución y cules sonK

0.I JEn qu' &orario se labora en la instituciónK

16.I JLa escuela cuenta con actividades extra claseK JCulesK

11.I JEn qu' fec&a se creó la escuelaK

12.I JCul fue el motivo de su creaciónK

1/.I JCuntos años tiene la escuelaK

13.I JCómo fue llevado a cabo la creación de la escuelaK

18.I JCul es el motivo del nombre de la escuelaK

1:.I JAor qu' escogieron este lugar para cimentar la escuelaK

14.I JNui'nes fueron sus fundadoresK

17.I JNu' cambios &a sufrido la escuela &asta la actualidadK

10.I JNu' tipo de escuela fue en sus iniciosK

26.I Jajo qu' circunstancias se creóK

21.I J@e qu' manera adquirieron el terreno en donde actualmente est ubicado laescuelaK

22.I JNui'n o quienes contribuyeron para la construcción de la escuela y de qu'maneraK

2/.I J@e qu' material fue construida la escuelaK

23.I JCon que infraestructura y cuanto personal contaba la escuela en sufundaciónK

28.I JCon que servicios bsicos contaba la escuela en sus iniciosK



20

2:.I JCundo reci'n se fundó la escuela, cuantas &oras asist)an los niños a lasclasesK

24.I JNu' carencias tiene actualmente la escuela en cuanto a infraestructura,personal, servicios, etc.K

27.I J+e &a contado con un comit' de padres de familia y cul es la funciónK

20.I Jmparten talleres culturales o deportivosK

/6.I JCómo &a influido en las costumbres y tradiciones de tu comunidad laaparición de la escuelaK

/1.I JNu' ventajas proporciona la escuela en el mbito social, pol)tico y culturalK

/2.I JNu' impacto &a tenido la escuela en el mbito económicoK

//.I J@e qu' manera &a ayudado la escuela en el progreso de la comunidadK

/3.I JCrees que la escuela &a tenido influencia en la formación de valores de tucomunidadK

/8.I JCómo &a influido la escuela en la calidad de vida de la comunidadK

/:.I JDa sido determinante la escuela en la alfabetización de los ciudadanos de lacomunidadK

/4.I J+e &a erradicado la alfabetización en la comunidadK



21

%ntre&ista de la materia de K%l su3eto y su 1ormaci/n pro1esionalcomo docente

,nterrogantes a las y los docentes de las escuelas primarias

1. JAor qu' eligió ser docenteK

2. JCules son las razones, motivos, condiciones y expectativas que la -lo

condujeron a elegir al docencia como una opción profesionalK/. J@e qu' manera la condición de g'nero, las circunstancias económicas,

ideológicas, familiares, culturales, sociales se convirtieron en el referente para

tomar la decisión de ser docenteK3. J@e qu' manera las condiciones sociodemogrficas y económicas sobre

determinó el ingreso a la escuela normal -o estudiar la AB y determinó el

perfil profesional docenteK

8. JCul es su opinión sobre la #eforma Educativa y la Ley Estatal deEducaciónK

:. JNu' caracter)sticas considera que debe poseer el nuevo docenteK

$bser&aciones: • (plicar el cuestionario a docentes de 16, 26 y /6 años de servicio.

• (notar si son egresados de normales o de niversidad Aedagógica u otros.

• +olicitarles si los pueden grabar o filmar. (gregar otras interrogantes que

consideres de importancia para tu formación

• ;otografiar o filmar desde el traslado a la comunidad as) como la estancia

en la escuela.



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%!TR%F,"T % + MT%R, % K#",C$+$NO %+ %"RR$++$,!P!T,+L*

1.I JDa tomado alg<n curso o taller, o bien cuenta con un diplomado, respecto adesarrollo &umano y psicológicoK

2.I JNu' opina o cul es su concepto, en torno a desarrollo &umano y psicológicoK

/.I J@e qu' manera contribuye al conocimiento de los niños de su grupo,impartiendo clases de desarrollo &umano y psicológico, y los derivantes de estosK

3.I JCul es su punto de vista respecto a si el maestro debe ser promotor deldesarrollo del niñoK

8.I Jtiliza o se basa en un modelo explicativo que le ayude como gu)a, a ustedcomo docente en su impartición de clases de desarrollo &umano y psicológicoK

:.I JAodr)a mencionar las ventajas y desventajas de la psicolog)a del desarrolloK

4.I J*e podr)a mencionar algunas situaciones o sucesos en su experiencia comodocente, en que &aya promovido actividades con sus estudiantes en cuanto a

desarrolloK



23

10. OJA DE AUTORI!ACIÓN$a8aca de Quárez $a8* de $ctubre S5

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% + +,C%!C,T.R %! %.CC,-! #R,MR,

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