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PROYECTO TRIAREAL
4º grado
(Primera Parte)
EL POBLAMIENTO DE AMÉRICA
ÁREAS QUE INTERVIENEN: Ciencias Sociales, Lengua y Matemática
DOCENTES: Rocca, Gabriela García, David; Moriena, Vanesa
¿Empezamos? ¡¡Recuerda!!! Si tienes una duda… no dejes de
consultarnos… ¡¡estamos para acompañarte!!
En esta primera etapa….aprenderemos:
El poblamiento de América – Mayas Aztecas e Incas – Aborígenes
de nuestro país y de Córdoba
La leyenda - Mapa conceptual – Sustantivos concretos y
abstractos, contables y no contables – Actitud del hablante,
Oraciones exclamativas, dubitativas, afirmativas, negativas –
Índice – Uso de las mayúsculas y la coma -Adjetivos, clasificación -
Operaciones Matemáticas: suma y resta - Situaciones
problemáticas - Las Propiedades de la Suma y de la Resta -
EL POBLAMIENTO DE AMÉRICA
1) ¡Atentos! El martes 21 a las 10:00 hs la Seño Gaby transmitirá en
VIVO desde la página de la escuela la clase sobre: El Poblamiento de
América. ¡¡No te la pierdas!!
Para ver la clase en VIVO es muy fácil… te decimos los pasos:
1- Recordar el día y la hora. Sentarte frente a tu dispositivo, en
lo posible, sin distracciones y con tu carpeta para anotar algo
si hiciera falta.
2- Entrar a la página del cole. Ir a Nivel Primario
3- Hacer Click en la Tele a las 10.00 hs en punto
4 y …. ¡¡LISTO!!! ¡¡A disfrutar de la clase!!
(Si te la perdiste o queres verla de nuevo …no te preocupes…
quedará grabada en la página del cole).
A- En un planisferio marca con flechas el recorrido que hicieron los
grupos humanos de Asia hasta llegar a toda América y el Estrecho
de Bering.
B- ¿Por qué se denominaban pueblos nómades? Y ¿Por qué
sedentarios?
C- Lee las páginas 186-187 y completa el cuadro con las actividades
que realizaban los pueblos cazadores y recolectores y los pueblos
agricultores y ganaderos.
CAZADORES-RECOLECTORES
AGRICULTORES Y GANADEROS
D-Elijan uno de los dos tipos de pueblos anteriores. Luego, imaginen y
escriban como sería un día en la vida de uno de sus integrantes. Dibuja.
MAYAS, AZTECAS E INCAS
Actividad 1:
Observa con mucha atención el siguiente video: https://youtu.be/2Vn-
B4Hn9z0 (Pueblos Precolombinos: Los Mayas, Incas y Aztecas/ Videos
Educativos para niños. Aula 365)
A- Luego del video, explica con tus palabras qué quiere decir
civilizaciones precolombinas.
B- En un mapa de América marca con diferentes colores, la ubicación
de los Mayas, Aztecas e Incas. (ver página 192 del libro)
C- Lee las páginas desde 192 hasta 198 y realiza un cuadro similar a
este en tu carpeta y complétalo!
MAYAS AZTECAS INCAS
UBICACIÓN
ORGANIZACIÓN SOCIAL
ECONOMÍA
RELIGIÓN
CONOCIMIENTOS
D- Averigua: El método de agricultura que utilizaban los Aztecas e
Incas
Actividad 2:
A) Después de mirar el siguiente enlace https://youtu.be/9pkAy90iAmM
indica cuál es la actitud del hablante en las siguientes expresiones, por
ejemplo, si es una oración exclamativa, negativa, etc.
o Los mayas crearon ciudades independientes. ………………………………..
o Los mayas no creían en un solo dios. …………………………………..
o ¿Eran politeístas? …………………………………
o Vayan urgente a construir una pirámide. ……………………………………….
o ¡La escritura maya era jeroglífica! ……………………………………………
o No sé si los jeroglíficos eran dibujos o palabras.
…………………………………
o Desearía haber vivido en la época maya. …………………………………………
B) ¡Ahora te toca a vos! Piensa y escribe:
Una oración negativa:
…………………………………………………………………………………….
Una oración imperativa:
…………………………………………………………………………………
Una oración afirmativa:
…………………………………………………………………………………
Una oración dubitativa:
…………………………………………………………………………………
C) Abre el libro de lengua en la página 28, y con una fibra flúor
marca la definición de “enciclopedia” y pásalo a tu carpeta. Haz lo
mismo con el rectángulo superior de la página 29.
D) Realiza un listado con las palabras en “negrita” que están en cada uno
de los recuadros.
E) Observa las páginas del libro de ciencias (desde la 192 hasta la
199) y crea un índice para los temas que están allí presentes (incluí los
subtítulos). Por ejemplo:
Los mayas y los grandes imperios americanos…………… 192
Las civilizaciones prehispánicas…………………….…………….192
Actividad 3: Problemas y cálculos
A) Para comenzar resuelve la actividad presentada en la página 19
“Inicio de sesión”
A partir de allí y considerando que:
Un problema matemático es una situación presentada con una o más
incógnitas o interrogantes. Requiere de la aplicación de estrategias para
resolverlo mediante diferentes operaciones matemáticas, así se logra
dar respuesta a los interrogantes que plantea la situación inicial y
obtener la solución.
Te invito a que visites el siguiente enlace https://youtu.be/preUTdOwXhU
“Pasos para resolver un problema de matemática”.
En base a todo lo trabajado responde:
1) ¿Qué es un problema matemático?
2) ¿Cuáles son los 3 pasos más importantes a seguir para resolver un
problema matemático?
En base a los tres pasos de resolución antes presentados, recuerda:
Estrategias para la resolución de situaciones problemáticas:
1 …..Leer
2 …..Comprender
3 …..Anotar, graficar los datos
4 ……Identificar la/s pregunta/s
5 …..Seleccionar la operación/es matemática/s a utilizar
6 …..Resolver, aplicar el algoritmo
7 …..Determinar la/s respuesta/s
8 …..Reflexionar sobre lo realizado
B) Trabaja con las actividades propuestas en las páginas 20 y 21 del
libro de matemática “Problemas y cálculos I”
C) Pensando en las grandes Civilizaciones Prehispánicas como fueron los
Incas, Mayas y Aztecas te invito a trabajar con un gran exponente de la
cultura Inca:
Machu Pichu
1- Investiga y explica de forma breve ¿Qué es Machu Pichu y dónde está ubicado?
2- Visita el siguiente enlace “Vistazo numérico a la maravilla del mundo en Cusco”: https://www.machupicchu.biz/machu-picchu-en-numeros-un-vistazo-numerico-a-la-maravilla-del-mundo-en-cusco
Utiliza la información que allí se presenta y elabora 2 situaciones
problemáticas.
¡Recuerda compartir con tu seño el planteo de las mismas antes de
comenzar a resolverlas!
3- ¿SABÍAS QUÉ?
LOS INCAS, MAYAS Y AZTECAS TENÍAN SU PROPIO SISTEMA DE
NUMERACIÓN Y EN EL CASO DE LOS MAYAS ELLOS CREARON UN
SÍMBOLO PARA EL CERO. ESO SIGNIFICO QUE EL SISTEMA DE
NUMERACIÓN MAYA SEA CONSIDERADO UNO DE LOS SISTEMAS MÁS
AVANZADOS Y MEJOR PENSANDOS DE LA HISTORIA
-Investiga y dibuja algunos de los símbolos utilizados por estas tres
culturas en su sistema de numeración
-¿Cómo se representaba el cero en el Sistema de Numeración Maya?
-¿Por qué crees que es tan importante que un sistema de numeración
posea un símbolo que represente al cero?
D) Observa el nuevo vídeo sobre sustantivos
https://youtu.be/p0eyWoajuP8 , siguiendo este enlace, y completa las
actividades que aparecen a continuación:
Has aprendido una nueva clasificación sobre el sustantivo; concretos y
abstractos. Ubica en el siguiente cuadro los sustantivos de acuerdo a su
clasificación:
ALEGRÍA-AMOR-ÁRBOL-SOLIDARIDAD-TIERRA-ABORÍGEN-PAZ-
RELIGIÓN-BONDAD-TRABAJO-HAMBRE-PLUMA-PIRÁMIDE-
GENEROSIDAD-HUERTA-PECES-BELLEZA-
SUSTANTIVOS CONCRETOS SUSTANTIVOS ABSTRACTOS
E) Escribí una oración con cada sustantivo abstracto. Las oraciones deben
estar relacionadas al tema que estamos estudiando en Ciencias.
F) En el siguiente cuadro, escribí sustantivos contables o no contables.
SUSTANTIVOS CONTABLES SUSTANTIVOS NO CONTABLES
G) Después de ver el video sobre los usos de la coma link
https://youtu.be/MoifgXNaUD4 realiza las siguientes actividades:
H) Agrega las comas donde sea necesario:
Los aztecas era poderosos constructores agricultores
matemáticos y politeístas.
Los aztecas para estar agradecidos con sus dioses sacrificaban
seres humanos.
Unos de los dioses más importantes Quetzalcóatl era el dios
del viento y del comercio.
Los aztecas tenían muchos dioses por ejemplo el dios
Huitzilopochtli.
I) Después de ver el video sobre los usos de las mayúsculas
https://youtu.be/HZGluD3nEbk realiza las siguientes actividades:
J) Transcribe el siguiente texto agregándole las mayúsculas:
los aztecas vivieron durante la edad media y eran politeístas. entre sus
dioses más importantes se encontraban quetzalcóatl, dios del viento y el
comercio, y Huitzilopochtli, dios de la guerra y protector de tenochtitlán.
los aztecas realizaban rituales y sacrificios humanos para mantener la
juventud y la fuerza del sol, en la pirámide-templo de huitzilopochtli.
K) ¡Es hora de leer una leyenda Inca! (“El lago Titicaca”)
Había una vez un valle muy fértil rodeado de montañas altísimas.
Ese valle estaba ubicado en el territorio que hoy ocupa el norte de Bolivia y
el sur de Perú.
Los hombres que allí habitaban vivían felices sin preocupaciones.
Los Apus, dioses de las montañas, les procuraban todo lo que necesitaban,
desde alimento hasta abrigo. Además los protegían de todos los peligros y
angustias.
Los Apus habían puesto todos estos bienes a disposición de los
hombres con una sola condición: Que ningún hombre debía escalar jamás
la montaña donde ardía el fuego sagrado.
Los hombres siempre habían obedecido el mandato de sus dioses
protectores, pero un día, el diablo, molesto de ver tanta paz y tranquilidad,
comenzó a instigar a los hombres para que compitieran entre ellos para
averiguar quién de ellos era el más valiente. La muestra de coraje consistía
en desafiar a los dioses.
Un día, los hombres decidieron escalar la montaña donde ardía el
fuego sagrado, pero los Apus los sorprendieron a mitad de camino. Al ver
que los hombres habían desobedecido su mandato decidieron
exterminarlos. Bajo la orden de los dioses, cientos de pumas que poblaban
la montaña del fuego sagrado salieron de sus cuevas y comenzaron a
devorarlos.
Los hombres pidieron ayuda al diablo, pero este los ignoró porque ya había
logrado lo que pretendía.
Desde lo alto del cielo, Inti, el dios del Sol contemplaba la masacre
con tristeza. Tanto era su dolor que lloró amargamente durante cuarenta
días. Tan profuso fue su llanto que sus lágrimas inundaron el valle por
completo.
Todos los hombres murieron salvo un hombre y una mujer que estaban en
una barca de juncos.
Cuando el sol volvió a brillar vieron que se encontraban navegando
sobre un lago enorme. Y sobre las aguas del lago podían verse los pumas
ahogados transformados en estatuas de piedra.
Esta pareja llamó al lago Titicaca que significa el lago de los Pumas de
Piedra.
Luego de leer la leyenda, observa el siguiente video
https://youtu.be/FiNwH54alIA y responde:
¿Qué intentan explicar las leyendas?
¿Qué significa la palabra sobrenatural?
¿Cómo se contaban las leyendas?
Explica en breves palabras, de qué trata la leyenda del picaflor,
narrada por la seño del video. No puedes pasarte de los 5
renglones.
ABORÍGENES DE NUESTRO PAÍS Y DE CÓRDOBA
Actividad 1
Observa el mapa de la República Argentina de la página 188 y realiza
un esquema con los nombres de los pueblos cazadores- recolectores y
agricultores de nuestro país. Busca en material extra el modelo.
PUEBLOS ORIGINARIOS DE CÓRDOBA
A) En un mapa de Córdoba ubica a los Comechingones, Sanavirones
Pampas y Ranqueles.
B) FUENTES PARA MIRAR Y ESCUCHAR, página 191. Miren el video y
respondan:
A- ¿Cómo eran las casas de cada pueblo?
B- ¿Qué alimentos cultivaban?
C- ¿Qué animales consumían?
D- ¿Con qué materiales construían sus utensilios y armas?
C) Elige un pueblo originario de Córdoba y realiza una lámina con lo
que aprendiste. Recuerda colocar imágenes.
Actividad 2: La Suma y la Resta
A) Para comenzar a pensar en la suma y en la resta, los invito a visitar los
siguientes enlaces:
Video: “Operaciones matemáticas: suma y resta” (haciendo doble clic en el nombre del mismo)
Aprendiendo a sumar: https://youtu.be/oexd_Dfic_Q Aprendiendo a restar: https://youtu.be/42vjqtleG9E
Luego responde:
a) ¿Qué es una operación matemática? b) ¿Qué es sumar? c) ¿con qué otro nombre se conoce a la suma? d) ¿Cuáles son los componentes de una suma? Inventa una suma en la
que el total supere el número 500.000 e identifica en ella los componentes utilizando flechas.
e) ¿Qué es restar? f) ¿Con qué otro nombre se conoce a la resta? g) ¿Cuáles son los componentes de una resta? Inventa una resta en la
que el resto o diferencia sea menor al número 1.000 e identifica en ella los componentes utilizando flechas.
¡Recuerda enviar una imagen de esta actividad una vez que la hayas
finalizado!
B) Trabaja con la página 23 del libro de matemática: Actividades 1
y 2
C) Nuestros aborígenes hoy
Pensando en la situación actual de los aborígenes en nuestro país te invito
a que visites el siguiente enlace:
https://www.infobae.com/parati/news/2017/12/19/un-identikit-de-los-
pueblos-originarios-hoy/
a- Identifica en el texto y escribe en tu carpeta los aborígenes que viven en la actualidad en la provincia de Córdoba y los datos numéricos referidos a ellos.
b- Utilizando la información del punto a, elabora 2 situaciones problemáticas. Una de ellas deberá resolverse mediante suma y la otra mediante resta.
¡Recuerda compartir con tu seño el planteo de las mismas antes de
comenzar a resolverlas!
Actividad 3: Las Propiedades de la Suma y la Resta
A) Para comenzar, es necesario recordar lo que conocemos acerca del
tema pensando:
¿Qué es una propiedad? ¿A qué nos referimos cuando decimos que algo o
alguien tienen una o varias propiedades?
¡RECUERDA!
Una Propiedad Matemática es una cualidad o característica de
determinados objetos matemáticos, en este caso serían cualidades o
características de las operaciones matemáticas.
Una propiedad matemática siempre tiene el rigor y la fuerza de ley, es
decir se cumple SIEMPRE en esa operación matemática.
Te invito a que mires el video “Propiedades de la suma y de la resta”
(haciendo doble clic en el nombre del mismo).
Luego visita el siguiente enlace, La eduteca: las propiedades conmutativa
y asociativa de la suma https://youtu.be/aCF0g2aO_Wg
Y considerando la información presentada en la página 119 del
libro de matemática “Operaciones con números naturales I”, responde
con tus palabras:
¿Qué es una Propiedad Matemática?
¿Cuáles son las propiedades de la Suma? Escribe un ejemplo de cada una
de ellas
¿Qué sucede con la resta al pensar en las propiedades? ¿Por qué?
¡Recuerda enviar una imagen de esta actividad una vez que la hayas
finalizado!
B) Poniendo en práctica las propiedades de las operaciones
matemáticas que ya conoces, trabaja con las actividades de las páginas 24
y 25: Cálculo mental de sumas y restas
C) Las civilizaciones prehispánicas como los mayas tenían grandes
conocimientos matemáticos y astrológicos los que le permitió crear
calendarios, es decir, sistemas para organizar el tiempo:
Calendario Maya
El calendario solar maya esta organizado en un total de 365 días
repartidos en 18 meses o bloques de 20 días cada uno y 5 días aislados
que se conocen como “uayeb y son para reflexión personal. En
matemática lo podríamos representar así:
18+18+18+18+18+18+18+18+18+18+18+18+18+18+18+18+18+18+18+18+5= 365
O de esta manera:
(18+18)+(18+18)+(18+18)+(18+18)+(18+18)+(18+18)+(18+18)+(18+18)+(18+18)+(18+1
8)+5 = 365
Lo cual sería lo mismo que decir:
36+36+36+36+36+36+36+36+36+36+5= 365
O podríamos decir:
5+36+36+36+36+36+36+36+36+36+36= 365
a- Observando las representaciones numéricas anteriores del Calendario Maya ¿Qué propiedades de la suma reconoces que esté aplicada? ¿Por qué?
b- El calendario que nosotros utilizamos cotidianamente es el llamado Calendario Gregoriano que cuenta, por lo general, con años de 365 días repartidos en 12 meses. Representa de forma numérica a través de sumas el Calendario Gregoriano aplicando algunas de las propiedades que ya trabajamos
Si quieres conocer más acerca de los calendarios a lo largo de la historia
de la humanidad, puedes visitar el siguiente enlace:
https://youtu.be/GQ_Po8FSMr8?list=RDCMUCX16cLWl6dCjlZMgUBxgGkA
D) Recuerda que todas las palabras nuevas que aparezcan en este
proyecto, las debes agregar en la libretita.
