Przedmiotowe zasady oceniania z historii

w klasach IV- VIII

Szkoły Podstawowej nr 2 im. Jarosława Dąbrowskiego

w Olsztynie

1. Wstęp. Zasady oceniania wynikają z założeń Statutu Szkoły Podstawowej nr im. Jarosława Dąbrowskiego w Olsztynie

i są jego integralną częścią.

2. Słowniczek pojęć:

prace pisemne : a/ kartkówka obejmująca materiał programowy ostatniej lekcji lub kilku lekcji, na których była ćwiczona ta sama umiejętność,

b/ klasówka (sprawdzian) obejmująca większą partię materiału określoną przez nauczyciela zapowiedziana z co najmniej

tygodniowym wyprzedzeniem; termin powinien być odnotowany w e-dzienniku,

c/ praca domowa – zadania wykonywane w zeszycie przedmiotowym, zeszycie ćwiczeń i inna praca zadana do wykonania w domu

np. referat, prezentacja, album, plansze, projekty;

aktywność - aktywne uczestnictwo ucznia podczas zajęć, twórcza i zaangażowana postawa, uczeń wykonuje

dodatkowe zadania, albumy, projekty, plansze , referaty , działania wykraczające poza obowiązując wszystkich uczniów, aktywność poza lekcjami, np. udział w konkursach

wypowiedź ustna - krótka wypowiedź uczenia sprawdzająca wiadomości i umiejętności z dwóch ostatnich jednostek tematycznych, poprawa kartkówki, klasówki ( sprawdzianu),

poprawa pracy domowej, np – uczeń nieprzygotowany ( brak zeszytu przedmiotowego i zeszytu ćwiczeń, pisemnej lub ustnej pracy domowej, niewywiązanie

się z terminowego oddania pracy ),

0 – uczeń nie pisał pracy pisemnej,

bz - brak zadania

3. Cele oceniania.

Celem oceniania jest wspieranie wysiłku ucznia w poznaniu przeszłości i teraźniejszości, pomoc w kształtowaniu umiejętności w poznaniu

wartości ogólnoludzkich oraz podejmowaniu próby samodzielnej ich interpretacji, pomoc w budowaniu własnego systemu wartości, który

umożliwi odpowiedzialne, aktywne uczestnictwo w życiu społecznym.

Ocenianie wewnątrzszkolne ma na celu:

1/ monitorowanie bieżącej pracy ucznia;

2/ poinformowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i jego zachowaniu oraz postępach w tym zakresie;

3/ udzielanie uczniowi pomocy w nauce poprzez przekazywanie uczniowi informacji o tym, co zrobił dobrze i jak powinien się dalej uczyć;

4/ udzielanie wskazówek do samodzielnego planowania własnego rozwoju i kierunków dalszej pracy;

5/ motywowanie ucznia do dalszych postępów w nauce i zachowaniu;

6/ dostarczanie rodzicom i nauczycielom informacji o postępach i trudnościach w nauce i zachowaniu ucznia oraz o szczególnych

uzdolnieniach ucznia;

7/ umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktyczno-wychowawczej.

4. Obszary podlegające ocenie w całym etapie edukacyjnym: wiedza:

a. znajomość najważniejszych wydarzeń i najwybitniejszych postaci z dziejów Polski, Europy i świata,

b. znajomość podstawowych dat i pojęć historycznych,

c. znajomość symboli narodowych, religijnych i państwowych,

d. znajomość różnorodnych źródeł wiedzy o przeszłości i sposoby ich wykorzystania,

e. znajomość najważniejszych elementów polskiego dziedzictwa kulturowego,

f. znajomość norm społecznych i ich źródeł,

g. znajomość podstawowych praw i obowiązków obywatelskich oraz zasad współdziałania w zespole;

umiejętności :

a. wskazanie i wyszukanie odpowiedniego źródła informacji ( podręcznik, encyklopedia, słownik, media, komputer),

b. gromadzenie, porządkowanie danych z tekstu, mapy, rysunku, wykresu,

c. użycie właściwie dobranych informacji w wypowiedziach ustnych i pisemnych,

d. formułowanie pytań w celu zdobycia wiedzy,

e. wypowiadanie się według ustalonego porządku : chronologicznego, przyczynowo- skutkowego,

f. formułowanie wypowiedzi ustnych i pisemnych wyrażających sąd, opinię, pogląd w tym ocenę postaci i wydarzeń historycznych,

g. wyszukiwanie, dobieranie faktów, argumentów wspierających sąd, opinię, pogląd, wyrażanie własnych emocji,

h. umiejętność porozumiewania się, słuchania innych, tolerancji i poszanowania innych;

postawa:

a. patriotyzm – duma z osiągnięć narodu,

b. kierowanie się w swoim postępowaniu najważniejszymi wartościami: dobrem, sprawiedliwością, prawdą, przyjaźnią,

koleżeństwem,

c. szanowanie odmienności przekonań i poglądów,

d. wrażliwość: historyczna, etyczna, estetyczna,

e. kreatywność w zdobywaniu wiedzy,

5. Wymagania na poszczególne oceny:

Wymagania na poszczególne oceny: klasa IV

Wymagania ogólne ujęte w

Podstawie programowej

Treści nauczania ujęte w

Podstawie programowej

Wymagania

Wymagania ogólne.

I. Chronologia historyczna.

Uczeń posługuje się

podstawowymi określeniami

czasu historycznego: okres

p. n. e., n. e., tysiąclecie,

wiek, rok;

przyporządkowuje fakty

historyczne datom; oblicza

upływ czasu między

wydarzeniami historycznymi

i umieszcza je na linii

chronologicznej; dostrzega

związki teraźniejszości z

przeszłością. Dostrzega

zmiany w życiu politycznym

i społecznym oraz ciągłości

w rozwoju kulturowym.

II. Analiza i interpretacja

historyczna. Uczeń odpowiada na proste

pytania postawione do tekstu

źródłowego, planu, mapy,

ilustracji;

Wymagania szczegółowe.

I. Elementy historii

rodzinnej i regionalnej. Uczeń:

1) zbiera informacje na

temat historii swojej rodziny,

gromadzi pamiątki rodzinne

i opowiada o nich;

2) poznaje historię i tradycje

swojej okolicy i ludzi dla

niej szczególnie

zasłużonych; zna lokalne

zabytki i opisuje ich dzieje.

II. Najważniejsze elementy

polskiego dziedzictwa

kulturowego.

Uczeń: 1) zna symbole

narodowe (barwy, godło,

hymn państwowy),

najważniejsze święta

narodowe i państwowe,

potrafi wytłumaczyć ich

znaczenie;

Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który:

posługuje się terminami: współczesność, przeszłość, historia, historycy, legenda, baśń, ojczyzna

patriotyzm, państwo, region, naród, data, tysiąclecie, wiek, mapa, plan, plemię, Słowianie, cesarz, arcybiskupstwo, koronacja, gród, wojowie, duchowieństwo, zakon chrześcijański,

mnich, klasztor, uniwersytet, rycerz, zbroja, herb, zamek, Jagiellonowie , astronom,

obserwacje, szlachta, potop szwedzki, husaria, Jasna Góra, encyklopedia, edukacja, reformy, rozbiory, powstanie, hymn państwowy,

zabory, zabór rosyjski, wojna partyzancka, tajne nauczanie, laureat, Nagroda Nobla, II Rzeczpospolita, port, przemysł, minister, bezrobocie, okupacja, obozy koncentracyjne, papież, demokracja, strajk;

– rozróżnia przeszłość od współczesności,

– rozróżnia fikcję (np. baśń) od rzeczywistości historycznej,

– potrafi krótko scharakteryzować, czym zajmują się historycy,

– podaje przykłady świąt rodzinnych,

– podaje przykłady pamiątek rodzinnych,

- wskazuje na mapie państwo polskie i jego granice,

– zna poprawną nazwę państwa polskiego,

– umieszcza daty na osi czasu,

- określa, w którym wieku miało miejsce dane wydarzenie,

– poprawnie wskazuje wydarzenie wcześniejsze w czasach p.n.e.

– oblicza upływ czasu między wydarzeniami w ramach jednej ery,

- dostrzega różnice między mapą a planem, - wie, kto był pierwszym historycznym władcą Polski,

- opisuje wygląd grodu średniowiecznego,

- wie, że Bolesław Chrobry był pierwszym królem Polski,

- opisuje podstawowe zajęcia duchowieństwa zakonnego w średniowieczu,

- wyjaśnia, dlaczego historycy nadali królowi Kazimierzowi przydomek „Wielki”,

pozyskuje informacje z

różnych źródeł oraz

selekcjonuje je i porządkuje;

stawia pytania dotyczące

przyczyn i skutków

analizowanych wydarzeń

historycznych i

współczesnych.

Dostrzega potrzebę

poznawania przeszłości dla

rozumienia procesów

zachodzących we

współczesności.

III. Tworzenie narracji

historycznej. Uczeń tworzy krótką

wypowiedź o postaci i

wydarzeniu historycznym,

posługując się

poznanymi pojęciami;

przedstawia własne

stanowisko i próbuje je

uzasadni

, tworzy krótkie i długie

wypowiedzi: plan, notatka,

rozprawka, prezentacja.

2) zna legendy o początkach

państwa polskiego;

3) wiąże najważniejsze

zabytki i symbole kultury

polskiej z

właściwymi regionami.

III. Refleksja nad historią

jako nauką. Uczeń:

1) wyjaśnia, na czym polega

praca historyka;

2) wskazuje sposoby

mierzenia czasu w historii i

posługuje się pojęciami

chronologicznymi;

3) rozpoznaje rodzaje źródeł

historycznych;

4) odróżnia historię od

dziejów legendarnych.

IV. Postacie i wydarzenia o

doniosłym znaczeniu dla

kształtowania polskiej

tożsamości kulturowej. Uczeń sytuuje w czasie

i opowiada o:

1) księciu Mieszku i czeskiej

Dobrawie– chrzcie Polski;

2) Bolesławie Chrobrym –

pierwszym królu – i zjeździe

- opisuje wygląd średniowiecznego zamku i rycerz,a

- wie, kim był Władysław Jagiełło,

- wskazuje na mapie państwo polskie oraz obszar Wielkiego Księstwa Litewskiego,

- wie, kim był Mikołaj Kopernik,

- określa epokę, w której żył Jan Zamoyski,

- wymienia państwa, które dokonały rozbiorów,

- przedstawia cel powstania kościuszkowskiego,

- zna nazwisko autora hymnu państwowego,

-charakteryzuje taktykę walki partyzanckiej, - wskazuje na mapie obszar II RP,

- wie, kiedy i z jakiej okazji obchodzimy święto państwowe w dniu 11 listopada,

- wskazuje na mapie Polski Gdynię, - wie, kiedy i gdzie wybuchła II wojna światowa,

- opisuje sytuację narodu polskiego pod niemiecką okupacją,

- opisuje politykę Niemiec wobec ludności żydowskiej, - wie, kim był Karol Wojtyła,

- podaje miasto, w którym urodził się Karol Wojtyła, - wie, jak się nazywał pierwszy przywódca związku zawodowego „Solidarność” i późniejszy

prezydent;

Ocena dostateczna

( osiągnięcia na ocenę dopuszczającą plus ) - posługuje się terminami: dzieje, archeologia, źródła pisane, źródła materialne, tradycja,

drzewo genealogiczne, „mała ojczyzna”, społeczeństwo, symbole narodowe, Polonia, chronologia, okres p.n.e. i n.e., legenda, symbol, róża wiatrów, : misja, relikwie, reguła

zakonna, skryptorium, pergamin, dynastia, uczta u Wierzynka, paź, giermek, pasowanie, kopia,

dziedziniec, fosa, baszta, most zwodzony, unia, astronomia, diecezje, ekonomia, kanclerz,

hetman, akademia, potop szwedzki, wielki wezyr, odsiecz , konstytucja, kosynierzy, emigracja,

legiony, działalność konspiracyjna, branka, dyktator, zesłanie, I wojna światowa, Naczelnik

Państwa, komunizm, bolszewicy, cud nad Wisłą, eksport, import, okręg przemysłowy, łapanki,

Armia Krajowa, Szare Szeregi, „żołnierze niezłomni”, konklawe, kardynał, pontyfikat, związek

zawodowy, „Solidarność”, stan wojenny, Okrągły Stół;

- rozróżnia pracę historyków i archeologów,

- potrafi podać przykłady postaci legendarnych i historycznych,

- wyjaśnia, czym są przyczyny i skutki,

- dokonuje podstawowego podziału źródeł historycznych,

w Gnieźnie;

3) ostatnim z Piastów –

Kazimierzu Wielkim;

królowej Jadwidze,

Władysławie Jagielle,

Zawiszy Czarnym, unii

polsko- litewskiej i

zwycięstwie grunwaldzkim;

5) Mikołaju Koperniku

i krakowskich żakach;

6) Janie Zamoyskim –

wodzu i mężowi stanu;

7) bohaterach wojen XVII

wieku – przeorze Augustynie

Kordeckim, hetmanie

Stefanie Czarnieckim i królu

Janie III Sobieskim;

8) Tadeuszu Kościuszce

i kosynierach spod Racławic;

9) Janie Henryku

Dąbrowskim i Józefie

Wybickim oraz polskim

hymnie;

10) Romualdzie Traugucie

i powstańczym państwie;

11) laureatce Nagrody Nobla

– Marii Skłodowskiej- Curie;

12) Józefie Piłsudskim i jego

żołnierzach;

13) Eugeniuszu

Kwiatkowskim i budowie

Gdyni;

14) „Zośce”, „Alku”,

- przygotowuje drzewo genealogiczne najbliższej rodziny,

- wyjaśnia, czym jest patriotyzm , podaje przykłady postaw i zachowań patriotycznych, - wymienia najważniejsze czynniki narodowotwórcze,

- przedstawia polskie symbole narodowe,

- przedstawia najważniejsze święta państwowe,

- wskazuje na mapie stolicę państwa,

- zamienia cyfry arabskie na rzymskie,

- wyjaśnia, czym jest epoka historyczna,

- porządkuje fakty i epoki historyczne oraz umieszcza je w czasie (era, stulecie),

- oblicza upływ czasu między wydarzeniami, w tym na przełomie obu er, - objaśnia symbole legendy mapy,

- przytacza przykłady legend o początkach państwa polskiego,

- wyjaśnia pochodzenie nazwy „Polska”,

- wskazuje na mapie rozmieszczenie plemion słowiańskich na ziemiach polskich,

- zna wydarzenia związane z datami: 966, 1000, 1025, 1364, 1370, 1385, 1410, 1655–1660,

1683, 1791 r., 1794, 1795, 1797, 1863–1864, 1914–1918; 11 listopada 1918 r., 15 sierpnia

1920 r.,15 sierpnia 1920 r., 1 września 1939 r., 1 sierpnia 1944 r. sierpień 1980, l989; - charakteryzuje postać św. Wojciecha,

- podaje przykłady zakonów,

- wyjaśnia powiedzenie: Zastał Polskę drewnianą, a zostawił murowaną,

- opisuje wygląd średniowiecznego zamku,

- charakteryzuje turnieje rycerskie, - przedstawia główne konsekwencje unii w Krewie,

- charakteryzuje postać Zawiszy Czarnego,

- wyjaśnia powiedzenie: polegać jak na Zawiszy,

- wyjaśnia powiedzenie: wstrzymał Słońce i ruszył Ziemię, - charakteryzuje postać i dokonania Jana Zamoyskiego,

- zna postaci: Augustyn Kordecki, Stefan Czarniecki, Jan III Sobieski, oraz ich dokonania, - charakteryzuje postać i dokonania Tadeusza Kościuszki,

- charakteryzuje postaci oraz dokonania gen. Jana Henryka Dąbrowskiego i Józefa Wybickiego, - charakteryzuje postać i dokonania Romualda Traugutta,

- charakteryzuje postać Marii Skłodowskiej-Curie

- wymienia, za jakie dokonania Maria Skłodowska-Curie otrzymała Nagrodę Nobla,

- charakteryzuje postać Józefa Piłsudskiego,

- wyjaśnia, dlaczego 15 sierpnia obchodzone jest Święto Wojska Polskiego,

„Rudym” i „Szarych

Szeregach”;

15) żołnierzach niezłomnych

– Witoldzie Pileckim i

Danucie Siedzikównie

„Ince”;

16) papieżu Janie Pawle II;

17) „Solidarności” i jej

bohaterach.

- charakteryzuje postać Eugeniusza Kwiatkowskiego,

- wskazuje na mapie obszar Centralnego Okręgu Przemysłowego, - charakteryzuje postaci Zośki, Alka i Rudego,

- zna zbrodnie niemieckie popełnione na Żydach,

- charakteryzuje postaci Witolda Pileckiego, Danuty Siedzikówny,

- wyjaśnia, dlaczego Jan Paweł II był darzony wielkim szacunkiem,

- wyjaśnia, dlaczego w 1980 r. doszło do masowych strajków robotniczych

- zna głównych bohaterów „Solidarności” – Lecha Wałęsę, Annę Walentynowicz, Andrzeja

Gwiazdę, Jerzego Popiełuszkę.

Ocena dobra (osiągnięcia na ocenę dostateczną plus )

uczeń: - porównuje pracę historyków i archeologów,

- wskazuje różne przykłady źródeł pisanych i niepisanych,

-wyjaśnia, czym jest genealogia

- wskazuje na mapie Polski własną miejscowość, region, województwo i jego stolicę

- podaje przykłady regionalnych tradycji,

- wskazuje Polskę na mapie świata,

- wskazuje na mapie główne krainy historyczno- geograficzne Polski oraz największe miasta, - rozróżnia pojęcia naród i społeczeństwo,

- przedstawia genezę najważniejszych świąt państwowych,

- wskazuje przykłady instytucji dbających o dziedzictwo narodowe,

- opisuje właściwy sposób zachowania względem symboli narodowych,

- podaje cezury czasowe epok historycznych, - posługuje się sformułowaniami: początek, środek, koniec stulecia; półwiecze; przełom

wieków, - przyporządkowuje wydarzenia do epok historycznych,

- wyjaśnia, czym jest kartografia, skala mapy,

- rozróżnia mapę geograficzną, polityczną, historyczną,

- wyjaśnić okoliczności zawarcia małżeństwa z Dobrawą oraz przyjęcia chrztu przez Mieszka, - przedstawia najważniejsze konsekwencje przyjęcia chrztu

- zna wydarzenia związane z datami: 997, 1002–1018, - przedstawia przyczyny i skutki zjazdu gnieźnieńskiego,

- wymienia najstarsze zakony na ziemiach polskich,

- wymienia główne reformy Kazimierza Wielkiego,

- opisuje zjazd monarchów w Krakowie,

- wyjaśnia cele oraz znaczenie utworzenia Akademii Krakowskiej,

- przedstawia powinności rycerskie,

- charakteryzuje kodeks rycerski, - przedstawia okoliczności zawiązania unii polsko- litewskiej,

- wymienia postanowienia unii w Krewie,

- przedstawia przyczyny wielkiej wojny z zakonem krzyżackim

- opisuje przebieg bitwy pod Grunwaldem,

- wie, gdzie urodził się Mikołaj Kopernik oraz gdzie znajduje się jego grobowiec,

- przedstawia poglądy na temat Ziemi i Układu Słonecznego przed odkryciem Kopernika,

- zna królów Polski: Stefana Batorego i Zygmunta II Augusta,

– opisuje państwo polskie rządzone przez szlachtę w XVI w., - przedstawia przebieg potopu szwedzkiego i przełomowej obrony Jasnej Góry,

- wskazuje na mapie: Szwecję, Jasną Górę, Turcję, Chocim, Wiedeń,

- charakteryzuje postać i dokonania króla Stanisława Augusta Poniatowskiego,

- przedstawia znaczenie uchwalenia Konstytucji 3 Maja,

- opisuje przebieg powstania kościuszkowskiego,

- przedstawia sytuację narodu polskiego po III rozbiorze,

- opisuje Legiony Polskie we Włoszech oraz panujące w nich zasady,

- wie, kiedy Mazurek Dąbrowskiego został polskim hymnem narodowym,

- charakteryzuje sytuację narodu polskiego w zaborze rosyjskim,

- opisuje charakter i przebieg powstania styczniowego,

- przedstawia skutki powstania,

- przedstawia dokonania M. Skłodowskiej-Curie i wyjaśnia, za co została uhonorowana

Nagrodą Nobla,

- charakteryzuje działalność Józefa Piłsudskiego przed I wojną światową,

- wyjaśnia sytuację państw zaborczych po wybuchu I wojny światowej,

- przedstawia udział Legionów Polskich w działaniach zbrojnych podczas I wojny światowej,

- wyjaśnia, dlaczego dzień 11 listopada został ogłoszony świętem państwowym, - wyjaśnia genezę wojny o wschodnią granicę II RP,

- omawia przebieg wojny polsko- bolszewickiej,

- ocenia postawę ludności polskiej wobec sowieckiego zagrożenia,

- charakteryzuje mit „cudu nad Wisłą”,

- przedstawia dokonania Eugeniusza Kwiatkowskiego,

- opisuje najważniejsze akcje Szarych Szeregów, w tym akcję pod Arsenałem,

- ocenia postawę młodzieży polskiej pod okupacją,

- charakteryzuje postać i działalność Witolda Pileckiego

- opisuje represje komunistów wobec zwolenników prawowitych władz polskich

- ocenia postawę Danuty Siedzikówny, ps. Inka,

- opisuje sytuację społeczeństwa polskiego w czasach PRL, -opisuje okoliczności zawiązania związku zawodowego „Solidarność”

– przedstawia główne postulaty „Solidarności”,

– wymienia ograniczenia, z jakimi wiązało się wprowadzenie stanu wojennego,

– wyjaśnia symbolikę Okrągłego Stołu.

Ocena bardzo dobra (osiągnięcia na ocenę dobrą plus )

uczeń: - omawia rolę źródeł historycznych w procesie poznawania dziejów,

- przedstawia różne efekty pracy naukowców zajmujących się przeszłością,

- wskazuje lokalne przykłady instytucji dbających o regionalną kulturę i historię,

- charakteryzuje inne regiony państwa polskiego,

- wskazuje na mapie świata największe zbiorowości Polonii,

- wyjaśnia, dlaczego należy szanować inne tradycje narodowe,

- przedstawia konsekwencje przynależności Polski do UE,

- charakteryzuje główne epoki historyczne,

- interpretuje i wyciąga wnioski z mapy,

- charakteryzuje znaczenie przyjęcia chrześcijaństwa dla państwa polskiego, - wyjaśnia znaczenie wizyty Ottona III w Gnieźnie dla państwa polskiego,

- wyjaśnia znaczenie koronacji Bolesława Chrobrego, - charakteryzuje wkład duchowieństwa w średniowieczną kulturę,

- charakteryzuje oraz ocenia politykę wewnętrzną i zagraniczną prowadzoną przez Kazimierza

Wielkiego, - podaje przykłady zachowanych zamków średniowiecznych w Polsce i w regionie,

- omawia zagrożenie ze strony zakonu krzyżackiego dla Polski i Litwy,

- przedstawia postanowienie pokoju toruńskiego oraz skutki bitwy pod Grunwaldem,

- przedstawia inne dokonania i zainteresowania Mikołaja Kopernika,

- wyjaśnia różnice między monarchią dynastyczną a elekcyjną,

- przedstawia zagrożenia dla państwa polskiego wynikające z systemu wolnej elekcji, - wyjaśnia, jakie były przyczyny klęski Polaków w pierwszej fazie potopu szwedzkiego,

-wskazuje przykłady zabytków doby oświecenia w kraju i w regionie,

- wyjaśnia, dlaczego oświecenie było nazywane „wiekiem rozumu”,

- wyjaśnia znaczenie powołania Komisji Edukacji Narodowej dla państwa polskiego,

- wyjaśnia, dlaczego rocznica uchwalenia Konstytucji 3 Maja została ogłoszona świętem

narodowym,

- wyjaśnia przyczyny klęski powstania kościuszkowskiego,

- wyjaśnia, dlaczego Polacy zaczęli tworzyć legiony polskie u boku Napoleona,

- wyjaśnia, dlaczego powstanie styczniowe upadło

- ocenia postawę Polaków pod zaborem rosyjskim,

- wymienia innych polskich laureatów Nagrody Nobla, -opisuje trudności polityczne w odbudowie państwa polskiego,

- ocenia znaczenie Bitwy Warszawskiej,

- wyjaśnia, dlaczego w rocznicę Bitwy Warszawskiej Wojsko Polskie obchodzi swoje święto,

- omawia wydarzenia, które miały wpływ na kształtowanie się granic II Rzeczypospolitej,

- wyjaśnia, w jaki sposób rozwój gospodarczy wpływa na sytuację obywateli,

- charakteryzuje działalność Polskiego Państwa Podziemnego,

- przedstawia politykę okupantów wobec Polaków (mord katyński),

- wyjaśnia, dlaczego państwo polskie znalazło się po II wojnie światowej w sowieckiej strefie

wpływów,

- charakteryzuje działalność partyzantki antykomunistycznej, - wyjaśnia znaczenie pierwszej pielgrzymki Jana Pawła II do kraju dla społeczeństwa

polskiego,

- wskazuje różnice polityczne między czasami komunizmu a wolną Polską,

- podaje przykłady protestów Polaków przeciwko władzom komunistycznym,

- wyjaśnia, jaką rolę odegrał stan wojenny

Ocena celująca (osiągnięcia na ocenę bardzo dobrą plus )

uczeń: * posiada wiedzę i umiejętności wykraczające poza zakres podstawy programowej,

* korzysta z różnych źródeł wiedzy, w celu pogłębienia swojej wiedzy,

* bierze udział w konkursach historycznych i osiąga w nich bardzo dobre wyniki,

* wykazuje dużą aktywność w życiu szkoły i klasy ( udział w apelach

upamiętniających ważne wydarzenia historyczne).

Wymagania na poszczególne oceny: klasa VII

Wymagania ogólne ujęte

w

Podstawie programowej

Treści nauczania ujęte w

Podstawie programowej

Wymagania

Wymagania ogólne.

I. Chronologia

historyczna.

Uczeń posługuje się

podstawowymi

określeniami czasu

historycznego: okres

p.n.e., n.e., tysiąclecie,

wiek, rok;

przyporządkowuje fakty

historyczne datom;

oblicza upływ czasu

między wydarzeniami

historycznymi i

umieszcza je na linii

chronologicznej;

dostrzega związki

teraźniejszości z

przeszłością. Dostrzega

zmiany w życiu

politycznym i

społecznym oraz ciągłości

w rozwoju kulturowym.

I . Europa po kongresie

wiedeńskim. Uczeń:

1) omawia decyzje kongresu

wiedeńskiego w odniesieniu

do Europy, w tym do ziem

polskich;

2) charakteryzuje

najważniejsze przejawy

rewolucji przemysłowej

(wynalazki i ich

zastosowania, obszary

uprzemysłowienia, zmiany

struktur społecznych i

warunków życia).

II. Ziemie polskie w latach

1815–1848. Uczeń:

1) wskazuje na mapie podział

polityczny ziem polskich po

kongresie wiedeńskim;

2) charakteryzuje okres

konstytucyjny Królestwa

Polskiego – ustrój,

osiągnięcia w gospodarce,

kulturze i edukacji;

Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: -wyjaśnia znaczenie terminów: restauracja, legitymizm, równowaga europejska,

industrializacja, rewolucja przemysłowa, maszyna parowa, proletariat, ruch robotniczy,

strajk, związek zawodowy, Wiosna Ludów, uwłaszczenie, noc listopadowa, emigracja,

Wielka Emigracja, rusyfikacja, romantyzm, wojna secesyjna, Północ, Południe,

kolonializm, system republikański, partia polityczna, monarchia parlamentarna,

demokratyzacja, teoria ewolucji,

kultura masowa, pozytywizm, impresjonizm, praca organiczna, branka, wojna

partyzancka

rusyfikacja, pozytywiści, germanizacja, emigracja zarobkowa, orientacja prorosyjska,

orientacja proaustriacka, krwawa niedziela, pozytywizm, praca organiczna, praca u

podstaw, Młoda Polska, trójprzymierze / państwa centralne, trójporozumienie / ententa,

aneksja, Wielka Wojna, front, Legiony Polskie, Wielka Czwórka, Liga Narodów,

wielki kryzys gospodarczy,

faszyzm, marsz na Rzym, narodowy socjalizm (nazizm), antysemityzm, obóz

koncentracyjny, führer, stalinizm, kult jednostki, mass media, propaganda, aneksja,

Anschluss, oś Berlin– –Rzym–Tokio (państwa osi), „cud nad Wisłą”, plebiscyt, : Naczelnik

Państwa, konstytucja marcowa, zamach majowy, sanacja, konstytucja kwietniowa,

Centralny Okręg Przemysłowy,

analfabetyzm, Enigma;

- zna datę: obrad kongresu wiedeńskiego (1814–1815), udoskonalenia maszyny

parowej (1763), Wiosny Ludów (1848–1849), nadania konstytucji Królestwu Polskiemu-

1815, wybuchu powstania listopadowego (29/30 XI 1830), wybuchu powstania

krakowskiego

II. Analiza i

interpretacja

historyczna. Uczeń odpowiada na

proste pytania postawione

do tekstu źródłowego,

planu, mapy, ilustracji;

pozyskuje informacje z

różnych źródeł oraz

selekcjonuje je i

porządkuje; stawia pytania

dotyczące

przyczyn i skutków

analizowanych wydarzeń

historycznych i

współczesnych.

Dostrzega potrzebę

poznawania przeszłości

dla rozumienia procesów

zachodzących we

współczesności.

III. Tworzenie narracji

historycznej. Uczeń tworzy krótką

wypowiedź o postaci i

wydarzeniu historycznym,

posługując się

poznanymi pojęciami;

przedstawia własne

stanowisko i próbuje je

uzasadni

3) przedstawia przyczyny

wybuchu powstania

listopadowego, charakter

zmagań i następstwa

powstania dla Polaków w

różnych zaborach;

4) omawia położenie

Polaków w zaborach pruskim

i austriackim, na obszarze

ziem zabranych oraz w

Rzeczypospolitej

Krakowskiej;

5) charakteryzuje główne

nurty oraz postacie Wielkiej

Emigracji i ruch spiskowy w

kraju.

III. Europa w okresie

Wiosny Ludów. Uczeń:

1) wymienia wydarzenia

związane z walką z

porządkiem wiedeńskim,

charakteryzuje przebieg

Wiosny Ludów w Europie;

2) omawia przyczyny i skutki

powstania krakowskiego oraz

Wiosny Ludów na ziemiach

polskich.

IV. Powstanie styczniowe. Uczeń:

1) omawia pośrednie i

bezpośrednie przyczyny

powstania, w tym

„rewolucję moralną” 1861–

(21/21 II 1846), wojny secesyjnej (1861–1865), powstania Królestwa Włoch (1861),

ogłoszenia powstania II Rzeszy Niemieckiej (18 I 1871),wybuchu powstania (22 I 1863),

ukazu o uwłaszczeniu w Królestwie Polskim (III 1864), protestu dzieci we Wrześni

(1901), powstania Polskiej Partii Socjalistycznej (1892), Stronnictwa Narodowo–

Demokratycznego (1897), Polskiego Stronnictwa Ludowego (1903), rewolucji 1905–

1907, zawarcia trójprzymierza (1882), powstania trójporozumienia, I wojny światowej

(1914–1918), podpisania kapitulacji przez Niemcy w Compiègne (11 XI 1918),

sformowania Legionów Polskich (1914), sformowania Legionów Polskich (1914),

wybuchu rewolucji lutowej (III 1917), wybuchu rewolucji październikowej (XI 1917),

wydania manifestu dwóch cesarzy (5 XI 1916), podpisania traktatu wersalskiego (28

VI 1919), podpisania traktatu wersalskiego (28 VI 1919), powstania Ligi Narodów

(1920), marszu na Rzym (1922), przejęcia przez Adolfa Hitlera funkcji kanclerza (I

1933), zawarcia układu w Rapallo (1922), utworzenia ZSRS (30 XII 1922), paktu

Ribbentrop– Mołotow (23 VIII 1939), Anschlussu Austrii (III 1938), aneksji Czech i

Moraw przez III Rzeszę (III 1939), przekazania władzy wojskowej Józefowi Piłsudskiemu

przez Radę Regencyjną (11 XI 1918), Bitwy Warszawskiej (15 VIII 1920), pokoju w

Rydze (18 III 1921),

wybuchu powstania wielkopolskiego (27 XII 1918), uchwalenia konstytucji marcowej

(17 III 1921), wyboru Gabriela Narutowicza na prezydenta (XII 1922), początku zamachu

majowego (12 V 1926), uchwalenia konstytucji kwietniowej (23 IV 1935), układu polsko-

francuskiego (II 1921), paktu Ribbentrop–Mołotow (23 VIII 1939),

polsko- brytyjskiego sojuszu polityczno- wojskowego (25 VIII 1939);

- wie kim byli : Jamesa Watta, Adama Smitha, Adam Mickiewicz, Piotr Wysocki,

Józef Chłopicki, Fryderyk Chopin, Juliusz Słowacki, Józef Bem, Abraham Lincoln,

Giuseppe Garibaldi, Otton von Bismarck, królowa Wiktoria, Karol Darwin, Maria

Skłodowska–Curie,

Karol Marcinkowski, Hipolit Cegielski, Romuald Traugutt, Otton von Bismarck,

Michał Drzymała, Józef Piłsudski, Roman Dmowski, Wincenty Witos, Ignacy Jan

Paderewski, Henryk Sienkiewicz, Eliza Orzeszkowa , Bolesław Prus, Władysław

Reymonta, Maria Konopnicka, Jan Matejko, Włodzimierz Lenin, Benito Mussolini,

Adolf Hitlera, Józef Stalin, Gabriel Narutowicz, Stanisław Wojciechowski, Ignacy

Mościcki, Władysława Reymont,

, tworzy krótkie i długie

wypowiedzi: plan,

notatka, rozprawka,

prezentacja.

1862;

2) dokonuje charakterystyki

działań powstańczych z

uwęglę-dnieniem, jeśli to

możliwe, przebiegu

powstania w swoim regionie;

3) omawia uwłaszczenie

chłopów w zaborze rosyjskim

oraz porównuje z

uwłaszczeniem w

pozostałych zaborach; 4)

charakteryzuje formy represji

popowstaniowych.

V. Europa i świat w II

połowie XIX i na początku

XX wieku. Uczeń:

1) opisuje sytuację polityczną

w Europie w II połowie XIX

w . w tym procesy

zjednoczeniowe Włoch i

Niemiec;

2) prezentuje przyczyny i

skutki wojny secesyjnej w

Stanach Zjednoczonych;

3) wyjaśnia przyczyny, zasięg

i następstwa ekspansji

kolonialnej państw

europejskich w XIX wieku;

4) wymienia nowe idee

polityczne i zjawiska

kulturowe, w tym początki

kultury masowej i

przemiany obyczajowe.

Uczeń: - wskazuje na mapie państwa decydujące na kongresie wiedeńskim,

- podaje przyczyny zwołania kongresu wiedeńskiego,

- wymienia przyczyny rewolucji przemysłowej,

- wymienia przyczyny Wiosny Ludów,

- wskazuje na mapie podział ziem polskich po kongresie wiedeńskim,

- wymienia organy władzy określone w konstytucji Królestwa Polskiego,

- wymienia przyczyny powstania listopadowego,

- wymienia przyczyny Wielkiej Emigracji, wskazuje na mapie główne kraje, do których

emigrowali Polacy po upadku powstania listopadowego,

-wymienia represje wobec uczestników powstania listopadowego,

- wyjaśnia przyczyny wybuchu Wiosny Ludów na ziemiach polskich pod zaborami,

- wymienia poglądy romantyków,

- wymienia przyczyny i skutki wojny secesyjnej,

- wymienia etapy jednoczenia Włoch i Niemiec,

- wymienia przyczyny i skutki ekspansji kolonialnej,

- wymienia nowe ruchy polityczne w Europie drugiej połowie XIX w.,

- wymienia odkrycia naukowe, które wpłynęły na rozwój nauk przyrodniczych i

medycznych,

- przedstawia cechy charakterystyczne kultury masowej,

- wymienia założenia pracy organicznej,

- określa przyczyny powstania styczniowego,

- wymienia przyczyny i okoliczności wybuchu powstania styczniowego,

- wskazuje przyczyny upadku powstania styczniowego,

- wymienia bezpośrednie represje wobec uczestników powstania styczniowego,

przedstawia postawy Polaków w Królestwie Polskim wobec rusyfikacji,

- charakteryzuje politykę germanizacji,

- przedstawia postawy Polaków wobec germanizacji,

- wyjaśnia przyczyny i wskazuje kierunki emigracji zarobkowej Polaków pod koniec

XIX w.,

- wskazuje na mapie okręgi przemysłowe w Królestwie Polskim i na ziemiach zabranych,

- wymienia założenia programowe Polskiej Partii Socjalistycznej, Stronnictwa

Narodowo– Demokratycznego, Polskiego Stronnictwa Ludowego,

VI. Ziemie polskie pod

zaborami w II połowie XIX

i na początku XX wieku.

Uczeń:

1) wyjaśnia cele i opisuje

metody działań zaborców

wobec mieszkańców ziem

dawnej Rzeczypospolitej –

rusyfikacja, germanizacja

(Kulturkampf), autonomia

galicyjska;

2) opisuje postawy

społeczeństwa polskiego w

stosunku do zaborców –

trójlojalizm, praca

organiczna, ruch

spółdzielczy;

3) opisuje formowanie się

nowoczesnej świadomości

narodowej Polaków;

4) omawia narodziny i

pierwsze lata istnienia

nowoczesnych ruchów

politycznych (socjalizm, ruch

ludowy, ruch narodowy);

5) wyjaśnia społeczne i

narodowe aspekty rewolucji

w latach 1905–1907;

6) charakteryzuje spór

orientacyjny w latach 1908–

1914.

VII. I wojna światowa. Uczeń: 1) omawia

- omawia skutki rewolucji 1905–1907 na ziemiach polskich,

- charakteryzuje orientację proaustriacką i prorosyjską,

- wyjaśnia, na czym polegała literatura i malarstwo tworzone ku pokrzepieniu serc,

podaje przykłady,

- wskazuje na mapie państwa należące do trójprzymierza i trójporozumienia,

- wskazuje cele trójprzymierza i trójporozumienia, wyjaśnia, na czym polegał wyścig

zbrojeń

- wymienia cechy charakterystyczne prowadzenia i przebiegu działań wojennych w

czasie

I wojny światowej,

- przedstawia okoliczności, w jakich powstały Legiony Polskie i wskazuje cele ich

działalności,

- wymienia przyczyny i skutki rewolucji lutowej i październikowej,

- wymienia postanowienia Aktu 5 listopada,

- wymienia postanowienia konferencji wersalskiej w sprawie polskiej,

- wymienia postanowienia traktatu wersalskiego,

- charakteryzuje ideologię faszystowską i ideologię nazistowską,

- wymienia postanowienia traktatu wersalskiego dotyczące armii niemieckiej,

- wyjaśnia, w jaki sposób w ZSRS realizowano kult jednostki,

- wymienia cechy charakterystyczne państwa stalinowskiego,

- wymienia rodzaje mass mediów,

- przedstawia społeczne skutki I wojny światowej,

- wskazuje na mapie państwa europejskie, które padły ofiarą agresji Niemiec i Włoch,

- wymienia cele, jakie przyświecały państwom totalitarnym w polityce zagranicznej,

- wymienia pierwsze ośrodki władzy na ziemiach polskich,

- omawia okoliczności przejęcia władzy przez Józefa Piłsudskiego,

- wskazuje na mapie granicę wschodnią ustaloną w pokoju ryskim,

- wymienia postanowienia pokoju ryskiego,

- wymienia wydarzenia, które miały wpływ na kształt zachodniej granicy państwa

polskiego,

- omawia postanowienia konstytucji marcowej,

- opisuje skutki polityczne i ustrojowe zamachu majowego,

- charakteryzuje rządy sanacyjne,

najważniejsze konflikty

między mocarstwami

europejskimi na przełomie

XIX i XX wieku;

2) wymienia główne

przyczyny wojny – polityczne

i gospodarcze, pośrednie i

bezpośrednie;

3) omawia specyfikę działań

wojennych: wojna pozycyjna,

manewrowa, działania

powietrzne i morskie;

4) charakteryzuje postęp

techniczny w okresie I wojny

światowej;

5) opisuje rewolucję i wojnę

domową w Rosji.

VIII. Sprawa polska w

czasie I wojny światowej. Uczeń:

1) charakteryzuje stosunek

państw zaborczych do sprawy

polskiej w przededniu i po

wybuchu wojny;

2) omawia

umiędzynarodowienie sprawy

polskiej: akt 5 listopada 1916

r., rola Stanów

Zjednoczonych i rewolucji

rosyjskich, deklaracja z 3

czerwca 1918 r.;

3) ocenia polski wysiłek

zbrojny i dyplomatyczny,

- przedstawia postanowienia konstytucji kwietniowej,

- wymienia różnice między Polską A i Polską B,

- wyjaśnia, jaką rolę gospodarczą odgrywał Centralny Okręg Przemysłowy,

-omawia strukturę narodowościową i wyznaniową II Rzeczypospolitej,

– wyjaśnia, w jaki sposób władze odrodzonego państwa polskiego walczyły z

analfabetyzmem,

- przedstawia najważniejsze osiągnięcia kultury polskiej w dwudziestoleciu

międzywojennym,

- wymienia sojusze, jakie zawarła Polska w dwudziestoleciu międzywojennym,

- wyjaśnia, które z nich miały stanowić gwarancję bezpieczeństwa II Rzeczypospolitej,

- wskazuje na mapie obszary, które na mocy paktu Ribbentrop–Mołotow miały przypaść

III Rzeszy i ZSRS,

- przedstawia żądania, jakie III Rzesza wysunęła wobec Polski w 1938 r.,

- wymienia postanowienia paktu Ribbentrop–Mołotow,

Ocena dostateczna ( osiągnięcia na ocenę dopuszczającą plus ) -wyjaśnia znaczenie terminów: abdykacja, Święte Przymierze, manufaktura, fabryka,

urbanizacja, kapitał, kapitaliści, robotnicy, proletariat, liberalizm, konserwatyzm,

socjalizm,rewolucja lipcowa, rewolucja lutowa, parlament frankfurcki, kaliszanie,

secesja, Konfederacja, Unia, wojna totalna, wyprawa „tysiąca czerwonych koszul”,

risorgimento, faktoria handlowa, Kompania Wschodnioindyjska, socjaliści,

socjaldemokracja, komuniści, chrześcijańska demokracja (chadecja), nacjonalizm,

emancypantki, sufrażystki, pasteryzacja, realizm, naturalizm, secesja, kosynierzy,

Tymczasowy Rząd Narodowy, lojalizm, Kraj Przywiślański, „noc apuchtinowska”,

autonomia kulturkampf, strajk szkolny, rugi pruskie, burżuazja, inteligencja,

ziemiaństwo, solidaryzm narodowy, strajk powszechny, Organizacja Bojowa PPS,

organizacja paramilitarna, modernizm, pozytywizm warszawski, pacyfizm, kocioł

bałkański, ultimatum, wojna błyskawiczna, wojna pozycyjna nieograniczona wojna

podwodna, kryzys przysięgowy, Polska Organizacja Wojskowa, bolszewicy, Rada

Komisarzy Ludowych, Armia Czerwona, łagry, Rada Regencyjna, demilitaryzacja, ład

wersalski, czarny czwartek, New Deal, „czarne koszule”, ustawy norymberskie,

autorytaryzm, totalitaryzm, Nowa Ekonomiczna Polityka, wielka czystka, NKWD,

wymienia prace

państwowotwórcze podczas

wojny.

IX. Europa i świat po I

wojnie światowej. Uczeń:

1) opisuje kulturowe i

cywilizacyjne następstwa

wojny;

2) charakteryzuje

postanowienia konferencji

paryskiej oraz traktatu w

Locarno; ocenia

funkcjonowanie Ligi

Narodów i ład wersalski;

3) charakteryzuje oblicza

totalitaryzmu (włoskiego

faszyzmu, niemieckiego

narodowego socjalizmu,

systemu sowieckiego):

ideologię i praktykę.

X. Odrodzenie państwa

polskiego po I wojnie

światowej. Uczeń:

1) omawia formowanie się

centralnego ośrodka władzy

państwowej – od

październikowej deklaracji

Rady Regencyjnej do „Małej

Konstytucji”;

2) przedstawia proces

wykuwania granic:

wersalskie decyzje a fenomen

Powstania Wielkopolskiego i

indoktrynacja, appeasement, remilitaryzacja, Tymczasowy Naczelnik Państwa,

koncepcja inkorporacyjna, koncepcja federacyjna, Rada Obrony Państwa „bunt”

Żeligowskiego, system parlamentarny, czynne i bierne prawo wyborcze, hiperinflacja,

wojna celna, piłsudczycy, obóz sanacyjny, autorytaryzm, wybory brzeskie, proces

brzeski, reforma walutowa, asymilacja narodowa, asymilacja państwowa, getto

ławkowe, „korytarz”, polityka równowagi i „równych odległości”, eksterytorialność;

-zna daty: bitwy pod Waterloo (18 VI 1815), podpisania aktu Świętego Przymierza (IX

1815), rewolucji lipcowej we Francji (1830), wybuchu Wiosny Ludów we Francji (II

1848), reformy uwłaszczeniowej w Wielkim Księstwie Poznańskim (1823), zniesienia

pańszczyzny w zaborze austriackim (1848), objęcia władzy przez Mikołaja I (1825),

zawiązania Sprzysiężenia Podchorążych (1828), detronizacji Mikołaja I i zerwania unii z

Rosją (25 I 1831), bitwy pod Ostrołęką (V 1831), bitwy o Warszawę (6–7 IX 1831),

powstania wielkopolskiego (IV–V 1848), uwłaszczenia chłopów w Galicji (1848),

wydania dekretu o zniesieniu niewolnictwa (1863), wojny Prus z Austrią (1866), wojny

francusko– pruskiej (1870–1871), otwarcia Japonii na świat (1854), ogłoszenia teorii

ewolucji przez Karola Darwina (1859), przyznania Nagród Nobla dla Marii

Skłodowskiej–Curie (1903 i 1911), pierwszego lotu samolotem (1903), wynalezienia

telefonu (1876), ogłoszenia manifestu Tymczasowego Rządu Narodowego (22 I 1863),

stracenia Romualda Traugutta (VIII 1864), rozpoczęcia rugów pruskich (1885), strajku

szkolnego w Wielkopolsce (1906), powstania Wielkiego Proletariatu (1882), Polskiej

Partii Socjaldemokratycznej Galicji i Śląska (1897), krwawej niedzieli (22 I 1905),

powstania Związku Walki Czynnej (1908), wojny rosyjsko–japońskiej (1904–1905), I

wojny bałkańskiej (1912), II wojny bałkańskiej (1913), zamachu w Sarajewie (28 VI

1914), przyłączenia się Włoch do ententy (1915), ogłoszenia nieograniczonej wojny

podwodnej (1917), podpisania traktatu brzeskiego (3 III 1918), : powstania Kompanii

Kadrowej (1914), bitwy pod Gorlicami (1915), kryzysu przysięgowego (VII 1917),

powstania Polskiej Organizacji Wojskowej (1914), wojny domowej w Rosji (1919–

1922), powstania ZSRS (XII 1922), obrad konferencji paryskiej (XI 1918–VI 1919),

układu w Locarno (1925), czarnego czwartku (24 X 1929), wprowadzenia New Deal

(1933), przyjęcia ustaw norymberskich (1935), ogłoszenia NEP (1921), układu w

Rapallo (1922), przyznania prawa wyborczego kobietom w Polsce (1918),

remilitaryzacji Nadrenii (1936), wojny domowej w Hiszpanii (1936–1939), ataku Japonii

powstań śląskich (zachód) –

federacyjny dylemat a

inkorporacyjny rezultat

(wschód);

3) opisuje wojnę polsko-

bolszewicką i jej skutki

(pokój ryski).

XI. II Rzeczpospolita w

latach 1921–1939. Uczeń:

1) charakteryzuje skalę i

skutki wojennych zniszczeń

oraz dziedzictwa

zaborowego;

2) charakteryzuje ustrój

polityczny Polski na

podstawie konstytucji

marcowej z 1921 r.;

3) omawia kryzys demokracji

parlamentarnej w Polsce –

przyczyny, przebieg i skutki

przewrotu majowego;

4) opisuje polski

autorytaryzm – rządy sanacji,

zmiany ustrojowe

(konstytucja kwietniowa z

1935 r.);

5) przedstawia główne

kierunki polityki zagranicznej

II Rzeczy-pospolitej (system

sojuszy i politykę

równowagi).

na Chiny (1937), konferencji w Monachium (29–30 IX 1938), zajęcia Zaolzia przez

Polskę (X 1938), powołania rządu Jędrzeja Moraczewskiego (18 XI 1918), bitwy

nadniemeńskiej (22–28 IX 1920), „buntu” Żeligowskiego (9 X 1920), plebiscytu na

Warmii, Mazurach i Powiślu (11 VII 1920), plebiscytu na Górnym Śląsku (20 III 1921),

trzeciego powstania śląskiego (V–VII 1921), pierwszych wyborów do sejmu

ustawodawczego (26 I 1919), zabójstwa prezydenta Gabriela Narutowicza

(16 XII 1922),dymisji rządu i prezydenta Stanisława Wojciechowskiego (14 V 1926),

wyborów brzeskich (XI 1930), procesu brzeskiego (1932), reformy walutowej

Władysława Grabskiego (1924), rozpoczęcia budowy Gdyni (1921), rozpoczęcia

budowy COP–u (1937), datę reformy Janusza Jędrzejewicza (1932), datę otrzymania

Literackiej Nagrody Nobla przez Władysława Reymonta (1924), : układu polsko-

rumuńskiego (III 1921), traktatu polsko- radzieckiego o nieagresji (1932), polsko-

niemieckiej deklaracji o niestosowaniu przemocy (1934), zajęcia Zaolzia przez Polskę

(2 X 1938), polsko– brytyjskich gwarancji pomocy w razie ataku Niemiec (IV 1939),

wypowiedzenia przez Niemcy deklaracji o niestosowaniu przemocy z Polską (IV 1939)

- wie kim byli : Samuel Mors, George Stephenson, : Edmund Burke, Karol Marks,

Mikołaj I, Ludwik Napoleon Bonaparte, Franciszek Józef I, Aleksandra I, wielki książe

Konstanty, Mikołaj I, Franciszek Ksawery Drucki – Lubecki , Stanisław Staszic ,

Walerian Łukasiński, Adam Jerzy Czartoryski, Zygmunta Krasiński, Joachim Lelewel,

Iwan Paskiewicz , Edward Dembowski , Jakub Szela, Ludwik Mierosławski, Robert

Lee, Ulysses Grant, Camillo Cavour, Wilhelm I, Napoleon III, Cecil John Rhodes, ,

Leon XIII, Ludwik Pasteur, Orvill i Wilbur Wright, Thomas Edison, Alexander Graham

Bell, : August Comt, Charles Dickens, Juliusz Verne, Lew Tołstoj , August Renoira ,

August i Louis Lumière, Aleksander Apuchtin, Maria Konopnicka, Ludwik Waryński ,

Stanisław Wojciechowski , Ignacy Daszyński, Kazimierz Sosnkowski , Władysława

Sikorski , Juliusz i Wojciech Kossak, Artur Grottger , Józef Ignacy Kraszewski,

Stanisław Wyspiański, Stefan Żeromski, Thomas Woodrow Wilson,

Władysław Grabski, Franklin Delano Roosevelt, Lew Trocki , Wiaczesława Mołotowa,

Joachim Ribbentrop, Francisco Franco, Ignacy Daszyński, Jędrzej Moraczewski, Lucjan

Żeligowski, Wincenty Witos, Michaił Tuchaczewski, Władysław Grabski, Stanisław

Wojciechowski, Maciej Rataj, Eugeniusz Kwiatkowski, Janusz Jędrzejewicz, Stefan

Żeromski, Zofia Nałkowska, Marię Dąbrowska, Witold Gombrowicz, Julian Tuwim,

XII . Społeczeństwo i

gospodarka II

Rzeczypospolitej. Uczeń:

1) charakteryzuje społeczną,

narodowościową i

wyznaniową strukturę

państwa polskiego;

2) omawia skutki światowego

kryzysu gospodarczego na

ziemiach polskich;

3) ocenia osiągnięcia

gospodarcze II

Rzeczypospolitej, a

zwłaszcza powstanie Gdyni,

magistrali węglowej i

Centralnego Okręgu

Przemysłowego;

4) podaje najważniejsze

osiągnięcia kulturalne i

naukowe Polski w okresie

międzywojennym.

Stanisław Ignacy Witkiewicz, Józef Beck ;

Uczeń: - prezentuje główne założenia ładu wiedeńskiego,

- przedstawia decyzje kongresu dotyczące ziem polskich,

- wymienia gałęzie przemysłu, które rozwinęły się dzięki zastosowaniu maszyny

parowej,

- przedstawia okoliczności narodzin liberalizmu, konserwatyzmu i ruchu robotniczego,

- wskazuje na mapie państwa, które uzyskały niepodległość w pierwszej połowie XIX w. ,

- przedstawia przyczyny i przejawy walki z ładem wiedeńskim,

- przedstawia skutki Wiosny Ludów we Francji, Prusach, Austrii, na Węgrzech i w

państwach włoskich,

- charakteryzuje ustrój Wielkiego Księstwa Poznańskiego,

- opisuje ustrój Rzeczypospolitej Krakowskiej,

- charakteryzuje rozwój gospodarczy zaboru pruskiego,

- opisuje sytuację gospodarczą w zaborze austriackim,

-charakteryzuje ustrój Królestwa Polskiego,

- opisuje rozwój przemysłu w Królestwie Polskim,

- omawia rozwój kultury i edukacji w Królestwie Polskim,

- wymienia przykłady organizacji spiskowych i ich cele,

- wskazuje na mapie miejsca najważniejszych bitew powstania listopadowego,

- wyjaśnia, jakie znaczenie dla powstania listopadowego miała detronizacja cara

Mikołaja I,

- omawia przyczyny klęski powstania listopadowego,

- wymienia główne obozy polityczne powstałe na emigracji,

- wymienia formy działalności Polaków na emigracji,

- omawia przebieg i skutki powstania krakowskiego,

- przedstawia przyczyny, przebieg i skutki rabacji galicyjskiej,

- opisuje przebieg Wiosny Ludów w Wielkim Księstwie Poznańskim,

- omawia przebieg Wiosny Ludów w Galicji,

- przedstawia najwybitniejszych polskich twórców epoki romantyzmu,

- charakteryzuje sytuację gospodarczą, społeczną i polityczną Północy i Południa,

- omawia społeczne, polityczne i gospodarcze skutki wojny secesyjnej,

- omawia etapy jednoczenia Niemiec,

- przedstawia przyczyny, przebieg i skutki wojny francusko–pruskiej,

- wyjaśnia, jaką rolę w jednoczeniu Niemiec odegrał Otto von Bismarck,

- wskazuje na mapie posiadłości kolonialne Wielkiej Brytanii,

- wymienia państwa, które uczestniczyły w kolonizacji Afryki i Azji ,

- przedstawia skutki ekspansji kolonialnej dla państw europejskich i mieszkańców terenów

podbitych,

- przedstawia założenia programowe socjalistów,

- charakteryzuje założenia programowe chrześcijańskiej demokracji,

- wyjaśnia, na czym polegał nowoczesny nacjonalizm,

- wymienia postulaty emancypantek i sufrażystek,

- przedstawia założenia teorii ewolucji,

- omawia kierunki rozwoju medycyny i higieny,

- charakteryzuje rozwój komunikacji i transportu,

- charakteryzuje nowe kierunki w sztuce i architekturze,

- wyjaśnia, czym charakteryzowało się malarstwo impresjonistów,

- wymienia idee, które miały rozwijać wśród młodych pokoleń igrzyska olimpijskie,

- przedstawia reformy Aleksandra Wielopolskiego,

- charakteryzuje przebieg walk powstańczych,

- omawia okoliczności i skutki wprowadzenia dekretu o uwłaszczeniu w Królestwie

Polskim,

- przedstawia politykę władz carskich wobec Królestwa Polskiego ,

- charakteryzuje proces rusyfikacji w Królestwie Polskim,

- wyjaśnia, na czym polegała polityka kulturkampfu,

- opisuje przejawy polityki germanizacyjnej w gospodarce i oświacie,

- wymienia instytucje autonomiczne w Galicji,

- opisuje okręgi przemysłowe w Królestwie Polskim i na ziemiach zabranych

- omawia rozwój przedsiębiorczości Polaków w zaborze pruskim i wymienia jej

przykłady,

- charakteryzuje rozwój gospodarczy Galicji,

- omawia przykłady przemian cywilizacyjnych na ziemiach polskich w XIX w.,

- przedstawia cele ruchu robotniczego,

- charakteryzuje program nurtu niepodległościowego w polskim ruchu socjalistycznym,

- omawia założenia programowe ruchu narodowego,

- charakteryzuje program ruchu ludowego,

- wymienia przyczyny rewolucji 1905–1907 w Rosji i Królestwie Polskim,

- przedstawia przebieg rewolucji 1905–1907 w Królestwie Polskim,

- przedstawia działania Organizacji Bojowej PPS,

- wymienia polskie organizacje niepodległościowe działające pod zaborami,

- wyjaśnia, dlaczego Galicja stała się centrum polskiej nauki i kultury,

- przedstawia hasła pozytywistów warszawskich,

- omawia realizację haseł pracy u podstaw,

- charakteryzuje kulturę Młodej Polski,

- omawia przyczyny narastania konfliktów między europejskimi mocarstwami,

- przedstawia przejawy rywalizacji mocarstw na morzach i oceanach,

- wyjaśnia, jak doszło do wybuchu wojny rosyjsko–japońskiej,

- przedstawia okoliczności wybuchu Wielkiej Wojny,

- wyjaśnia, jaki wpływ na przebieg wojny miało wprowadzenie nowych rodzajów broni,

- wskazuje przyczyny klęski państw centralnych,

- omawia udział polskich formacji zbrojnych u boku państw centralnych i u boku

ententy,

- przedstawia okoliczności wybuchu rewolucji październikowej i omawia jej przebieg,

- charakteryzuje sytuację w Rosji po rewolucji październikowej,

- przedstawia stosunek państw centralnych do sprawy polskiej,

- omawia sprawę polską w polityce państw ententy,

- wskazuje na mapie państwa powstałe w wyniku rozpadu Austro– Węgier, państwa

bałtyckie,

- przedstawia zniszczenia i straty po I wojnie światowej,

- wyjaśnia cel powstania Ligi Narodów,

- charakteryzuje przejawy wielkiego kryzysu gospodarczego i sposoby radzenia sobie z

nim,

- opisuje okoliczności przejęcia władzy przez Benita Mussoliniego i Adolfa Hitlera,

- charakteryzuje politykę nazistów wobec Żydów,

- opisuje metody stosowane przez Józefa Stalina w celu umocnienia swoich wpływów,

- wymienia zbrodnie komunistyczne do 1939 r.,

- przedstawia rozwój środków komunikacji w okresie międzywojennym,

-wyjaśnia, dlaczego sztuka filmowa cieszyła się coraz większą popularnością,

- wymienia nowe nurty w architekturze i sztuce,

- przedstawia przyczyny i skutki wojny domowej w Hiszpanii,

- przedstawia przyczyny Anschlussu Austrii,

- wymienia postanowienia konferencji w Monachium,

- charakteryzuje kolejne etapy podboju Europy przez Adolfa Hitlera do sierpnia 1939 r.,

- opisuje działania pierwszych rządów polskich po odzyskaniu niepodległości,

-omawia dążenia władz polskich do uzyskania przez Polskę uznania

międzynarodowego,

-omawia koncepcje polskiej granicy wschodniej ,

- wskazuje na mapie miejsca bitew stoczonych z Rosjanami w 1920 r.,

- omawia przebieg Bitwy Warszawskiej i jej skutki,

- przedstawia, w jaki sposób Polska przyłączyła ziemię wileńską,

-wskazuje na mapie obszar powstania wielkopolskiego,

- omawia przebieg i skutki powstania wielkopolskiego,

- omawia okoliczności plebiscytów Warmii, Mazurach i Powiślu oraz na Górnym Śląsku,

- przedstawia przyczyny i skutki powstań śląskich,

- charakteryzuje zadania, jakie stanęły przed władzami odradzającej się Polski,

- omawia przyczyny zamachu majowego,

- charakteryzuje przebieg zamachu majowego,

-omawia reformy rządu Władysława Grabskiego,

- przedstawia przyczyny budowy portu w Gdyni i jego znaczenie dla polskiej

gospodarki,

-przedstawia założenia 4-letniego planu gospodarczego Eugeniusza Kwiatkowskiego

i jego realizację,

- przedstawia strukturę społeczną II Rzeczypospolitej,

- wyjaśnia, na czym polegać miała asymilacja narodowa i państwowa,

- omawia rozwój edukacji w II Rzeczypospolitej,

- prezentuje osiągnięcia polskiej literatury w okresie dwudziestolecia

międzywojennego,

- wymienia osiągnięcia polskich naukowców w dziedzinie nauk matematycznych,

- omawia stosunek państw sąsiednich do II Rzeczypospolitej,

- charakteryzuje stosunki polsko-radzieckie i polsko-niemieckie w dwudziestoleciu

międzywojennym,

- omawia postawę władz II Rzeczypospolitej wobec żądań niemieckich,

- wyjaśnia, jakie znaczenie dla Polski miało zawarcie paktu Ribbentrop–Mołotow;

Ocena dobra ( osiągnięcia na ocenę dostateczną plus )

-wyjaśnia znaczenie terminów: wolna konkurencja, komunizm, idee narodowe,

protektorat, katorga, amnestia, noc paskiewiczowska, Statut organiczny, mesjanizm,

taktyka spalonej ziemi, abolicjonizm, demokraci, republikanie, komunardzi, powstanie

sipajów, powstanie Mahdiego, wojny opiumowe, wojny burskie, powstanie bokserów,

rewolucja proletariacka, społeczeństwo industrialne, Międzynarodówka, anarchizm,

terror indywidualny, szowinizm, syjonizm, promieniotwórczość, historyzm, Bazar,

odwilż (wiosna) posewastopolska , Komitet Centralny Narodowy, kibitka, tajne

komplety, trójlojalizm, Komisja Kolonizacyjna, Hakata, asymilacja, spółdzielnie

oszczędnościowo–pożyczkowe, endencja, internacjonalizm, Duma Państwowa,

Macierz Szkolna, strajk szkolny, literatura postyczniowa, skauting, U–Boot,

Legion Puławski, Błękitna Armia, dwuwładza, Rząd Tymczasowy, biała gwardia,

Czeka, dyktatura proletariatu, tezy kwietniowe, plebiscyt, europeizacja, wolne miasto,

mały traktat wersalski, pakty laterańskie, noc długich noży, noc kryształowa, : kołchoz,

Gułag, kolektywizacja rolnictwa, gospodarka planowa, modernizm, funkcjonalizm,

państwo marionetkowe, unifikacja, linia Curzona, mała konstytucja, partyjniactwo ,

dekret, nowela sierpniowa, Bezpartyjny Blok Współpracy z Rządem, Centrolew, „cuda

nad urną”, reforma rolna,

-zna daty: „stu dni” Napoleona (III–VI 1815), skonstruowania silnika elektrycznego

(1831), skonstruowania telegrafu (1837), uzyskania niepodległości przez Grecję (1829),

powstania w Belgii (1830), zwołania parlamentu frankfurckiego (V 1848), wybrania

Ludwika Napoleona Bonapartego prezydentem Francji (XII 1848), stłumienia powstania

węgierskiego (1849), wojny krymskiej (1853–1856), nadania wolności osobistej

chłopom w zaborze pruskim (1807), powołania sejmu prowincjonalnego w Wielkim

Księstwie Poznańskim (1824), otwarcia uniwersytetu w Warszawie (1816),

działalności Towarzystwa Filomatów (1817–1823), założenia Banku Polskiego (1828),

przejęcia dyktatury przez Józefa Chłopickiego (XII 1830), powstania Towarzystwa

Demokratycznego Polskiego (1832) i Hotel Lambert (1833), likwidacji Rzeczpospolitej

Krakowskiej (XI 1846), porozumienia w Jarosławcu (IV 1848), bitwy pod Miłosławiem (IV

1848), wyboru Abrahama Lincolna na prezydenta USA (1860), secesji Karoliny

Południowej (1860), powstania Skonfederowanych Stanów Ameryki (1861), bitew pod

Magentą i Solferino (1859), wojny Prus i Austrii z Danią (1864), pokoju we

Frankfurcie nad Menem (1871), bitwy pod Sadową (1866), powstania Związku

Północno– niemieckiego (1867), bitwy pod Sedanem (1870), Komuny Paryskiej (III–V

1871) , powstania I Międzynarodówki (1864), ogłoszenia encykliki Rerum novarum

(1891), odkrycia promieni X (1895), budowy Kanału Sueskiego (1859–1869), budowy

Kanału Panamskiego (1904–1914), pierwszego lotu sterowcem (1900), opatentowania

fonografu (1878), wynalezienia gramofonu (1887), początków kina (1895), pierwszych

nowożytnych igrzysk olimpijskich (1896), powstania Szkoły Głównej Warszawskiej

(1862), powstania Komisji Kolonizacyjnej (1886), powstania łódzkiego (I–VI 1905),

powstania Komisji Tymczasowej Skonfederowanych Stronnictw Niepodległościowych

(1912), otwarcia Polskiej Akademii Umiejętności (1873), powołania Towarzystwo

Oświaty Ludowej (1872), utworzenia Polskiej Macierzy Szkolnej (1906), podpisania

układu rosyjsko– francuskiego (1892), podpisania porozumienia francusko– brytyjskiego

(1904), podpisania porozumienia rosyjsko– brytyjskiego (1907), bitwy pod Cuszimą

(1905), wypowiedzenia wojny Serbii przez Austro– Węgry (28 VII 1914), bitwy nad

Marną (IX 1914), bitwy pod Verdun (1916), bitwy pod Ypres (1915), ataku Niemiec na

Belgię i Francję (VIII 1914), wypowiedzenia wojny Niemcom przez Stany Zjednoczone (IV

1917), kapitulacji Austro–Węgier (XI 1918), bitwy pod Tannenbergiem (VIII 1914),

bitwy pod Kostiuchnówką (1916), bitwy pod Rokitną (1915), bitwy pod Kaniowem

(1918), obalenia caratu przez Rząd Tymczasowy (15 III 1917), ogłoszenia tez kwietniowych

przez Lenina (IV 1917) zamordowania rodziny carskiej (VII 1918), ogłoszenia odezwy cara

Mikołaja II (1916), powstania Rady Regencyjnej (1917), odezw Rządu Tymczasowego i

bolszewików (1917), podpisania traktatów z Austrią (1919) i Węgrami (1920) oraz

traktatu z Turcją (1920), przejęcia przez Benita Mussoliniego funkcji premiera (1922),

funkcjonowania Republiki Weimarskiej (1919–1933), powstania paktów laterańskich

(1929), przejęcia pełnej władzy w Niemczech przez Adolfa Hitlera (VIII 1934), nocy

kryształowej (1938), kolektywizacji rolnictwa (1928), głodu na Ukrainie (1932–1933),

wielkiej czystki (1936–1938), represji wobec Polaków w ZSRS (1937–1938), pierwszej

audycji radiowej (1906), przywrócenia powszechnej służby wojskowej w Niemczech

(1935), zajęcia przez Niemcy Okręgu Kłajpedy (III 1939), powstania Tymczasowego

Rządu Ludowego Republiki Polskiej (7 XI 1918), powstania Naczelnej Rady Ludowej

(14 XI 1918), wydania dekretu o powołaniu Tymczasowego Naczelnika Państwa (22 XI

1918), powołania rządu Ignacego Jana Paderewskiego (I 1919), układu z Symonem

Petlurą (IV 1920), powołania Rady Obrony Państwa (VII 1920), włączenia Litwy

Środkowej do Polski (III 1922), przybycia Ignacego Jana Paderewskiego do Poznania (26

XII 1918), pierwszego powstania śląskiego (VIII 1919), zaślubin Polski z morzem (10 II

1920), podziału Śląska Cieszyńskiego (VII 1920), drugiego powstania śląskiego (VIII

1920), ), uchwalenia małej konstytucji (20 II 1919), wyboru Ignacego Mościckiego na

prezydenta (1 VI 1926), śmierci Józefa Piłsudskiego (12 V 1935), ustawy o reformie

rolnej (1920 i 1925), początku wielkiego kryzysu (1929), układu

w Rapallo (1922), układu w Locarno (1925), przemówienia sejmowego Józefa Becka

(5 V 1939),

- wie kim byli: Aleksander I, Charles Talleyrand, Klemens von Metternich, Michael

Faraday, Giuseppe Mazzini, Henri de Saint– Simona, Robert Owen, Fryderyk Engels,

Klemens von Metternich , Aleksandra II, Antoni Radziwiłł, Edward Raczyński, Tytus

Działyński , Józef Maksymilian Ossoliński, Józef Zajączek , Julian Ursyn

Niemcewicz , Adam Jerzy Czartoryskiego, Wincenty i Bonawentura Niemojowscy,

Ignacy Prądzyński , Emilia Plater, Józef Bem , Iwan Dybicz, Iwan Paskiewicz ,

Szymon Konarski , Piotr Ściegienny , Franz von Stadion, Wojciech Chrzanowski ,

Józef Wysocki , Henryk Dembiński , Dmitrij Mendelejew, Pierre Curie, Wilhelm

Roentgen , Guglielmo Marconi, Emil Zola, Fiodor Dostojewski, Joseph Conrad, Edgar

Dega, Pierre de Coubertin, Andrzej Zamoyski, Ludwik Mierosławski, Mariana

Langiewicz, Teodor Berg, Michaił Murawjow, Mieczysława Ledóchowski, Józef

Szujski, Franciszek Stefczyk, Bolesław Limanowski , Róża Luksemburg, Julian

Marchlewski, Aleksander Świętochowski , Stanisław Przybyszewski, Jan Kasprowicz,

Franciszek Ferdynand Habsburg , Karol I Habsburg , Wilhelm II, Paul von Hindenburg,

Józef Haller, Feliks Dzierżyński, Lew Trocki, Symon Petlura, Tadeusz Rozwadowski

, Władysław Sikorski, Siemion Budionny , Józef Dowbór-Muśnicki, Edward Rydz

Śmigły, Bruno Schulz, Eugeniusz Bodo, Franciszek Żwirko , Stanisław Wigura;

Uczeń: - omawia przebieg „stu dni” Napoleona,

- przedstawia okoliczności powstania Świętego Przymierza,

- opisuje przebieg obrad kongresu wiedeńskiego,

- wyjaśnia okoliczności narodzin przemysłu w XIX w.,

- przedstawia konsekwencje zastosowania maszyny parowej dla rozwoju przemysłu,

- charakteryzuje założenia liberalizmu, konserwatyzmu, socjalizmu i komunizmu,

-wskazuje na mapie państwa, w których w latach 1815–1847 wybuchły rewolucje i

powstania narodowe oraz państwa zaangażowane w wojnę krymską,

- omawia przyczyny, przebieg i skutki rewolucji lipcowej we Francji,

- wymienia przyczyny i skutki wojny krymskiej,

- omawia proces uwłaszczania chłopów w zaborze pruskim,

- wskazuje na mapie najważniejsze okręgi przemysłowe w Królestwie Polskim,

- przedstawia reformy gospodarcze Franciszka Ksawerego Druckiego– Lubeckiego,

- przedstawia sytuację na wsi w Królestwie Polskim,

- opisuje przebieg nocy listopadowej,

- charakteryzuje poczynania władz powstańczych do wybuchy wojny polsko–

rosyjskiej,

- opisuje przebieg wojny polsko– rosyjskiej,

- charakteryzuje program Towarzystwa Demokratycznego Polskiego,

- przedstawia poglądy środowisk konserwatywnych z Hotel Lambert,

- wskazuje na mapie tereny objęte rabacją galicyjską,

- wyjaśnia, w jakich okolicznościach wybuchło powstanie krakowskie,

- charakteryzuje wkład Polaków w wydarzenia Wiosny Ludów w Europie,

- charakteryzuje warunki, w jakich ukształtował się polski romantyzm,

- wyjaśnia, czym był polski mesjanizm,

-omawia przyczyny podziału Stanów Zjednoczonych na Północ i Południe,

- opisuje przebieg wojny secesyjnej,

- wyjaśnia, jakie konsekwencje dla dalszego przebiegu wojny miał dekret o zniesieniu

niewolnictwa,

- opisuje przebieg procesu jednoczenia Włoch,

- wyjaśnia, dlaczego Piemont stał się ośrodkiem jednoczenia Włoch,

- przedstawia koncepcje zjednoczenia Niemiec,

- omawia skutki wojen Prus z Danią i Austrią dla procesu jednoczenia Niemiec,

- przedstawia przyczyny, przebieg i skutki Komuny Paryskiej,

- przedstawia proces kolonizacji Afryki i Azji,

- wymienia przyczyny konfliktów kolonialnych,

- wskazuje przykłady konfliktów kolonialnych,

- przedstawia cele i metody działania anarchistów,

- omawia różnice między zwolennikami socjaldemokracji a komunistami,

- wyjaśnia, jakie okoliczności wpłynęły na narodziny ruchu emancypacji kobiet,

- wyjaśnia, jakie znaczenie miała budowa wielkich kanałów morskich,

- wyjaśnia, w jaki sposób wynalazki zmieniły życie codzienne w XIX w.,

- wyjaśnia, jakie cele społeczne przyświecały literaturze i sztuce przełomu wieków,

- przedstawia okoliczności upowszechnienia sportu w drugiej połowie XIX w.,

-przedstawia proces polonizacji urzędów w Galicji,

- charakteryzuje odwilż posewastopolską w Królestwie Polskim,

- wyjaśnia, jaki cel stawiali sobie organizatorzy manifestacji patriotycznych,

- wskazuje różnicę w stosunku do powstania zbrojnego między „czerwonymi” i

„białymi”,

- omawia cele programowe Tymczasowego Rządu Narodowego,

- charakteryzuje politykę władz powstańczych,

- wyjaśnia, jaką rolę w upadku powstania odegrała kwestia chłopska,

- omawia walkę władz carskich z polskim Kościołem,

- charakteryzuje proces rusyfikacji na ziemiach zabranych,

- przedstawia postawę polskiego Kościoła wobec kulturkampfu,

- omawia działalność instytucji prowadzących politykę germanizacji,

- przedstawia uwarunkowania rozwoju przemysłu w Królestwie Polskim,

- przedstawia rozwój przemysłu i rolnictwa w zaborze pruskim,

- omawia rozwój Łodzi jako miasta przemysłowego,

- omawia rozwój spółdzielczości w Galicji,

- charakteryzuje przemiany społeczne na ziemiach polskich,

- wyjaśnia, na czym polegał proces asymilacji Żydów i jakie były jego skutki,

- omawia okoliczności narodzin ruchu robotniczego na ziemiach polskich,

- charakteryzuje program nurtu rewolucyjnego w polskim ruchu socjalistycznym,

- wyjaśnia, dlaczego polski ruch ludowy powstał i rozwinął się w Galicji,

- omawia przebieg powstania łódzkiego,

- opisuje działalność polskich partii politycznych w czasie rewolucji 1905–1907,

- przedstawia okoliczności ukształtowania się orientacji politycznych Polaków na

początki XX ,

- wyjaśnia wpływ poglądów pozytywistycznych na rozwój literatury,

- wyjaśnia, jaką rolę miało popularyzowanie historii wśród Polaków pod zaborami,

- opisuje okoliczności powstania trójprzymierza i trójporozumienia,

- omawia przebieg wojny rosyjsko - japońskiej i jej skutki,

- przedstawia przyczyny i skutki wojen bałkańskich,

- przedstawia proces kształtowania się bloku państw centralnych i państw ententy,

- przedstawia okoliczności kapitulacji państw centralnych,

- wskazuje na mapie podział ziem polskich w 1915 r.,

- przedstawia genezę i organizacje Legionów Polskich,

- wyjaśnia, jakie znaczenie dla sprawy niepodległości Polski miała działalność Polskiej

Organizacji Wojskowej,

- omawia sytuację wewnętrzną w Rosji w czasie I wojny światowej,

- określa przyczyny, omawia przebieg i skutki wojny domowej w Rosji,

- omawia udział delegacji polskiej na konferencji wersalskiej,

- wskazuje na mapie zmiany terytorialne wynikające z traktatu wersalskiego,

- charakteryzuje układ sił w powojennej Europie ,

- przedstawia zasady, na jakich opierał się ład wersalski,

- charakteryzuje działalność Ligi Narodów,

- wskazuje przyczyny wielkiego kryzysu gospodarczego,

- omawia skutki wielkiego kryzysu gospodarczego,

- przedstawia sytuację Niemiec po zakończeniu I wojny światowej,

- wyjaśnia, w jaki sposób naziści kontrolowali życie obywateli,

- omawia reformy gospodarcze Józefa Stalina,

- omawia okoliczności przejęcia władzy przez Józefa Stalina,

- wyjaśnia, jakie cele przyświecały nowym trendom w architekturze i sztuce,

- charakteryzuje zmiany społeczne w dwudziestoleciu międzywojennym,

- przedstawia proces militaryzacji Niemiec,

- wymienia strony walczące ze sobą w hiszpańskiej wojnie domowej,

- omawia okoliczności zwołania konferencji monachijskiej,

- przedstawia skutki decyzji podjętych na konferencji monachijskiej,

- charakteryzuje sytuację w Europie pod koniec lat 30. XX w.,

- wyjaśnia, w jaki sposób sytuacja międzynarodowa, która zaistniała pod koniec 1918,

r., wpłynęła na odzyskanie niepodległości przez Polskę,

- opisuje przebieg ofensywy bolszewickiej w 1920 r.,

- przedstawia przebieg i skutki kontrofensywy polskiej w 1920 r.,

- wskazuje na mapie zasięg powstań śląskich, Śląsk Cieszyński,

- przedstawia okoliczności zaślubin Polski z morzem,

- wymienia postanowienia małej konstytucji,

- omawia okoliczności i skutki zamachu na prezydenta Gabriela Narutowicza,

- przedstawia przejawy kryzysu rządów parlamentarnych,

- charakteryzuje rządy parlamentarne w Polsce w latach 1919–1926,

- przedstawia politykę sanacji wobec opozycji,

- omawia rządy sanacyjne po śmierci Józefa Piłsudskiego,

- przedstawia problemy gospodarcze, z jakimi borykała się Polska po odzyskaniu

niepodległości,

- omawia założenia i realizację reformy rolnej 1920 i 1925,

- charakteryzuje wielki kryzys gospodarczy w Polsce 1929r.,

- opisuje sytuację społeczną Polski w międzywojennej Polsce,

- wymienia przedstawicieli nauk matematycznych, twórców filmu i sztuki w Polsce

między- wojennej,

- wskazuje zagrożenia, jakie stwarzały dla Polski układy z Rapallo i Locarno,

- opisuje polską politykę zagraniczną w latach 30. XX w.,

- wyjaśnia, w jakich okolicznościach nastąpiło włączenie Zaolzia do II

Rzeczypospolitej,

- wyjaśnia, jakie cele przyświecały polityce zagranicznej Wielkiej Brytanii i Francji

wobec Polski w 1939 r.,

- przedstawia okoliczności zawarcia paktu Ribbentrop–Mołotow;

Ocena bardzo dobra ( osiągnięcia na ocenę dobrą plus )

-wyjaśnia znaczenie terminów: cywilizacja przemysłowa, metropolia, dekabryści,

serwituty, solidaryzm społeczny, reformiści/ rewizjoniści, terminu symbolizm,

ekspresjonizm, futuryzm, państwo podziemne, Uniwersytet Latający, Towarzystwo

Oświaty Narodowej, stańczycy, program brukselski, program paryski, cyganeria,

ogródki jordanowskie, neoromantyzm,wojna manewrowa, eserowcy, mienszewicy,

kadeci, korporacja, system monopartyjny, pucz, indoktrynacja, komunizm wojenny,

sowchoz, dadaizm, surrealizm, futuryzm, sejm ustawodawczy, Zgromadzenie

Narodowe, kontrasygnata, awangarda, styl narodowy, katastrofizm, formizm,

skamandryci, art déco, Awangarda Krakowska,

-zna datę: pierwszego telegraficznego połączenia kablowego między Ameryką i

Europą (1866), wydania Manifestu komunistycznego (1848), wybuchu antytureckiego

powstania w Grecji (1821–1822), powstania dekabrystów (XII 1825), uznania niepodległości

Belgii (1831), wybuchu Wiosny Ludów w Prusach, Austrii na Węgrzech i we Włoszech

(III 1848), powstania robotniczego w Paryżu (VI 1848), otwarcia Zakładu Narodowego

im. Ossolińskich we Lwowie (1817), powstania Towarzystwa Kredytowego

Ziemskiego (1825), wystąpienia kaliszan (1820), bitwy pod Stoczkiem (II 1831), bitew

pod Wawrem i Dębem Wielkim (III 1831), bitew pod Iganiami i Boremlem (IV 1831),

powstania Komitetu Narodowego Polskiego (1831),

Gromad Ludu Polskiego (1835), powstania Stowarzyszenia Ludu Polskiego (1835),

wprowadzenia rosyjskiego kodeksu karnego w Królestwie Polskim (1847), powstania

Komitetu Narodowego w Poznaniu (III 1848), przedstawia sytuację kultury polskiej po

utracie niepodległości, bitwy pod Gettysburgiem (VII 1863), kapitulacji wojsk

Konfederacji (VI 1865), ataku na Fort Sumter (IV 1861), powstania Niemieckiego

Związku Celnego (1834), zawarcia sojuszu Piemontu z Francją (1858), wojny

Piemontu z Austrią (1859), wybuchu powstania w Królestwie Obojga Sycylii (1860),

objęcia tronu w Prusach przez Wilhelma I (1861), powstania Czerwonego Krzyża

(1863), zajęcia Wenecji przez Królestwo Włoch (1866), powstania Austro– Węgier

(1867), zajęcia Państwa Kościelnego przez Królestwo Włoskie (1870), wybuchu

powstania Mahdiego (1881) , ustanowienia 1 maja Świętem Pracy (1889) , wynalezienia

szczepionki przeciwko wściekliźnie (1885), odkrycia bakterii gruźlicy i cholery (1903),

powstania Bazaru (1841), założenia Towarzystwa Rolniczego (1858), zna datę

powstania zabajkalskiego (1866), zna datę pierwszego lotu samolotem na ziemiach

polskich (1910), powstania Socjaldemokracji Królestwa Polskiego (1893),

Socjaldemokracji Królestwa Polskiego i Litwy (1900), Ligi Narodowej (1893),

Stronnictwa Ludowego (1895), podziału na PPS–Frakcję Rewolucyjną i PPS––Lewicę

(1906), utworzenia Polskiego Towarzystwa Gimnastycznego „Sokół” (1867), wojny

rosyjsko– tureckiej (1877–1878), kongresu berlińskiego (1878), aneksji Bośni i

Hercegowiny przez Austro– Węgry (1908), przyłączenia się Japonii do ententy (1914),

przyłączenia się Turcji do państw centralnych (1914), bitwy o Gallipoli (1915),

przyłączenia się Bułgarii do państw centralnych (1915), bitwy nad Sommą (1916),

przyłączenia się Grecji do ententy (1917), wkroczenia Kompanii Kadrowej do Królestwa

Polskiego (6 VIII 1914), powstania Komitetu Narodowego Polskiego w Warszawie (1914),

powstania Naczelnego Komitetu Narodowego (1914), powstania Legionu Puławskiego

(1914) powstania Komitetu Narodowego Polskiego w Lozannie (1917), powstania Rady

Komisarzy Ludowych (XI 1917), ogłoszenia konstytucji (VII 1918), wstąpienia Niemiec

do Ligi Narodów (1926), wstąpienia ZSRS do Ligi Narodów (1934), powstania

Związków Włoskich Kombatantów (1919), puczu monachijskiego (1923), powstania

Narodowej Partii Faszystowskiej, pierwszego wręczenia Oscarów (1929), aneksji

Mandżurii przez Japonię (1931), podboju Libii przez Włochy (1932), wojny włosko–

abisyńskiej (1935–1936), zajęcia Albanii przez Włochy (1939), przekazania władzy

cywilnej Józefowi Piłsudskiemu przez Radę Regencyjną (14 XI 1918), Tymczasowego

Komitetu Rządzącego we Lwowie (24 XI 1918), powstania Tymczasowego Komitetu

Rewolucyjnego Polski (VII 1920), przekazania Wilna przez bolszewików Litwinom

(VII 1920), bitwy pod Zadwórzem (1920), bitwy pod Komarowem (31 VIII

1920), powołania rządu „Chjeno-Piasta” (10 V 1926), powstania BBWR (1928), powstania

Centrolewu (1929), Kongresu Obrony Prawa i Wolności (29 VI 1930), powstania OZN-u

(1937),

powstania PKP (1926), powstania PLL LOT (1929);

- wie kim byli: Karol X, Ludwik Filip, Lajos Kossuth, Józef Bem, Stanisław Kostka

Potocki, Tadeusza Czacki , Tomasza Zan, Józef Sowiński, Jan Skrzynecki, Jan

Krukowiecki, Józefa Dwernicki, Ludwik Mierosławski, Wiktor Heltman, Józef

Lompa, Emanuela Smołka, Gustaw Gizewiusz , Krzysztof Mrongowiusz, Andrzeja

Towiański , Artur Grottger, Wiktor Emanuel II, Jarosław Dąbrowski, Walery Wróblewski, :

Robert Koch, Karl Benz, John Dunlop , Gottlieb Daimler, Rudolf Diesel , Ferdynand

Zeppelin , Joseph Swan , Leopolda Kronenberga, Zygmunt Sierakowski, Józef Hauke–

Bosak , Stanisław Brzóska, Stanisława Stojałowski, Maria i Bolesław Wysłouchowie,

Wojciech Gerson , Artur Górski, Kazimierz Prószyński, Henryk Jordan, Aleksander

Kiereński, Grigorij Rasputin ,Mikołaj Mikołajewicz , Karl Kuk, Hans von Besele,

Feliks Dzierżyński, Julian Marchlewski, Kazimierz Bartel, Adam Koc, Tadeusz

Kotarbiński, Florian Znaniecki, Stefan Banach, Hugo Steinhaus,

Uczeń: - wskazuje na mapie zmiany terytorialne w Europie po kongresie wiedeńskim oraz

państwa Świętego Przymierza,

- przedstawia cele i działalność Świętego Przymierza,

- wyjaśnia rolę kongresu wiedeńskiego w procesie likwidacji niewolnictwa,

- przedstawia gospodarcze i społeczne skutki industrializacji,

- wyjaśnia znaczenie wynalezienia elektryczności dla rozwoju przemysłu i

komunikacji,

- narodzin liberalizmu, konserwatyzmu i ruchu robotniczego ,

- wyjaśnia różnice między socjalistami i komunistami,

- wyjaśnia rolę związków zawodowych w rozwoju ruchu robotniczego,

- przedstawia cele, przebieg i skutki powstania dekabrystów,

- opisuje przebieg Wiosny Ludów we Francji, Prusach, Austrii, na Węgrzech i w

państwach włoskich,

- wyjaśnia, jaką rolę pełniła Rzeczpospolita Krakowska w utrzymaniu polskości,

- porównuje sytuację gospodarczą ziem polskich pod zaborami,

- przedstawia warunki rozwoju polskiej kultury i oświaty w zaborze pruskim i Galicji,

- charakteryzuje działalność kulturalno–oświatową Polaków na ziemiach zabranych,

- przedstawia okoliczności powstania opozycji legalnej i cele jej działalności w

Królestwie Polskim,

- opisuje okoliczności powstania organizacji spiskowych w KP,

- przedstawia przebieg walk powstańczych poza Królestwem Polskim,

- podejmuje próbę odpowiedzi na pytanie, czy powstanie listopadowe mogło zakończyć

się sukcesem,

- przedstawia program Komitetu Narodowego Polskiego,

-omawia poglądy Gromad Ludu Polskiego,

- omawia represje popowstaniowe w zaborze pruskim,

-charakteryzuje działalność spiskową na ziemiach polskich w latach 30. i 40. XIX w.,

-przedstawia przyczyny niepowodzenia powstania krakowskiego,

- przedstawia działalność polskich społeczników na Warmii, Mazurach i Śląsku,

- przedstawia sytuację kultury polskiej po utracie niepodległości,

- przedstawia przyczyny i skutki rozwoju terytorialnego Stanów Zjednoczonych w XIX w.,

- porównuje sytuację gospodarczą, społeczną i polityczną Północy i Południa,

- wskazuje okoliczności powstania Czerwonego Krzyża,

-wyjaśnia okoliczności powstania Austro– Węgier,

- przedstawia rolę Polaków w Komunie Paryskiej,

- porównuje proces kolonizacji Afryki i Azji,

- przedstawia stosunek państw azjatyckich do ekspansji europejskiej,

- charakteryzuje kolonialne imperium Wielkiej Brytanii,

- przedstawia wpływ ideologii nacjonalizmu na kształtowanie się rożnych postaw wobec

narodu i mniejszości narodowych,

-przedstawia okoliczności kształtowania się syjonizmu i jego założenia,

- wyjaśnia, jakie czynniki miały wpływ na spadek liczby zachorowań i śmiertelności w

XIX w.,

- wyjaśnia, w jaki sposób podglądy pozytywistów wpłynęły na literaturę i sztukę

przełomu XIX i XX w.,

- wyjaśnia, jaką rolę pełniły manifestacje patriotyczne w przededniu wybuchu

powstania styczniowego,

- porównuje programy polityczne „czerwonych” i „białych”,

- przedstawia sposób organizacji konspiracyjnego państwa polskiego w czasie

powstania styczniowego,

- omawia rolę i postawy Polaków na zesłaniu po powstaniu styczniowym,

- przedstawia okoliczności nadania Galicji autonomii przez władze austriackie,

- wyjaśnia, jaką rolę w życiu Galicji odgrywali stańczycy,

- porównuje rozwój gospodarczy ziem polskich trzech zaborów,

- porównuje założenia programowe PPS i SDKPiL,

- porównuje założenia programowe orientacji niepodległościowych do 1914 r.,

- wyjaśnia, jaki wpływ na przemiany światopoglądowe miała klęska powstania

styczniowego,

- przedstawia wpływ konfliktów kolonialnych na sytuację w Europie,

- opisuje sytuację na Bałkanach w drugiej połowie XIX w.,

- opisuje przebieg walk na froncie zachodnim,

- przedstawia przebieg walk na Bałkanach i we Włoszech,

- opisuje przebieg działań wojennych na froncie wschodnim,

- przedstawia okoliczności utworzenia wojska polskiego we Francji,

- omawia przebieg rewolucji lutowej w Rosji,

- omawia losy rodziny carskiej,

- przedstawia zależności między sytuacją militarną państw centralnych i ententy

podczas I wojny światowej a ich stosunkiem do sprawy polskiej,

- omawia postanowienia pokojów podpisanych z dawnymi sojusznikami Niemiec,

- wyjaśnia, jaką rolę w podważeniu ładu wersalskiego odegrał układ w Locarno,

-przedstawia sytuację Włoch po zakończeniu I wojny światowej,

- omawia przyczyny popularności faszystów we Włoszech i nazistów w Niemczech,

- wyjaśnia, dlaczego system komunistyczny w ZSRS jest oceniany jako zbrodniczy,

- charakteryzuje politykę gospodarczą w Rosji Sowieckiej po zakończeniu

I wojny światowej,

-wyjaśnia i ocenia wpływ mass mediów na społeczeństwo w dwudziestoleciu między-

wojennym,

- charakteryzuje włoską ekspansję terytorialną do 1939 r.,

- wyjaśnia przyczyny i skutki ekspansji Japonii na Dalekim Wschodzie,

- przedstawia założenia programowe pierwszych ośrodków władzy w odrodzonej Polsce,

- przedstawia przyczyny i przebieg konfliktu polsko- ukraińskiego pod koniec 1918 i 1

1919 r.,

- omawia okoliczności podjęcia przez wojska polskie wyprawy kijowskiej i jej skutki,

- opisuje konflikt polsko- czechosłowacki i jego skutki 1919r.),

- przedstawia proces kształtowania się zachodniej i północnej granicy państwa polskiego

po odzyskaniu niepodległości,

- charakteryzuje scenę polityczną II Rzeczypospolitej,

- wyjaśnia wpływ słabości politycznej rządów parlamentarnych na pozycję

międzynarodową

II Rzeczypospolitej,

- porównuje pozycję prezydenta w konstytucjach marcowej i kwietniowej,

- opisuje sposoby przezwyciężania trudności gospodarczych przez władze II

Rzeczypospolitej,

- przedstawia działania podjęte w celu modernizacji gospodarki Polski w

dwudziestoleciu międzywojennym,

- charakteryzuje przykłady realizacji polityki asymilacyjnej w latach 30. XX w. w

Polsce,

- wymienia architektów tworzących w okresie II Rzeczypospolitej i ich osiągnięcia,

- przedstawia nurty w polskiej literaturze oraz grupy poetyckie, jakie rozwinęły się

w okresie dwudziestolecia międzywojennego,

- wyjaśnia, jaki wpływ na pozycję międzynarodową Polski miały układy w Rapallo i

Locarno,

- wyjaśnia, jaki wpływ na pozycję międzynarodową Polski miały polsko- radziecki

traktat

o nieagresji i polsko- niemiecka deklaracja o niestosowaniu przemocy,

-przedstawia przyczyny konfliktu polsko- czechosłowackiego o Zaolzie,

- charakteryzuje relacje polsko- brytyjskie i polsko- francuskie w przededniu II wojny

światowej,

- wyjaśnia, jaki wpływ miały brytyjskie i francuskie gwarancje dla Polski na politykę

Adolfa Hitlera;

Ocena celująca (osiągnięcia na ocenę bardzo dobrą plus )

uczeń:

* dokonuje oceny, charakterystyki wydarzeń historycznych,

* posiada wiedzę i umiejętności wykraczające poza zakres podstawy programowej,

* korzysta z różnych źródeł wiedzy, w celu pogłębienia swojej wiedzy,

* bierze udział w konkursach historycznych i osiąga w nich bardzo dobre wyniki,

* wykazuje dużą aktywność w życiu szkoły i klasy ( udział w apelach

upamiętniających ważne wydarzenia historyczne).

6. Kryteria wymagań dla ucznia z trudnościami w nauce w tym dla ucznia z dysleksją: a/ Przy ocenianiu prac pisemnych uczniów, wobec których dostosowano kryteria oceniania nauczyciel stosuje następujące zasady przeliczania punktów na

ocenę:

a/ poniżej 25% możliwych do uzyskania punktów – niedostateczny,

b/ 25% - 44% - dopuszczający,

c/ 45% - 64% - dostateczny,

d/ 65% - 79% - dobry,

e/ 80% - 94% -bardzo dobry,

f/ 95% - 100% - celujący.

b/ W nauczaniu dzieci niepełnosprawnych możliwości ucznia są punktem wyjścia do formułowania wymagań, dlatego ocenia się przede wszystkim postępy

i wkład pracy oraz wysiłek włożony w przyswojenie wiadomości i nabycie umiejętności przez danego ucznia.

c/ Uczeń może mieć wydłużony czas pisania klasówki, kartkówki,

d/ Przy ocenie prac pisemnych nauczyciel nie obniża oceny za specyficzne błędy w pisaniu i czytaniu,

e/ Uczeń z dysgrafią ma możliwość napisania pracy domowej na komputerze.

f/ Uczeń powinien być pytany z niewielkiej partii materiału.

g/ Uczeń może odpowiadać indywidualnie ( nie przy klasie),

h/ Nauczyciel pomaga uczniowi w sporządzeniu notatki z lekcji ( karta pracy),

i/ Uczniowie ze specyficznymi trudnościami siedzą blisko nauczyciela,

j/ Na ocenę za zeszyt przedmiotowy i ćwiczeń wpływa kompletność notatek, a nie jego estetyka.

Powyższe wymagania odnoszą się do uczniów, którzy w widoczny sposób pracują nad swoimi dysfunkcjami: systematycznie przygotowują się do lekcji,

uczestniczą w terapii pedagogicznej lub zajęciach dydaktyczno- wyrównawczych, wykonują w domu dodatkowe ćwiczenia ortograficzne oraz poprawiające

tempo i technikę czytania, a ich praca jest dokumentowana przez rodziców ( opiekunów prawnych ) i przedstawiana nauczycielowi

7. Formy, sposoby, częstotliwość, kryteria sprawdzania osiągnięć ucznia: 1/ Przyjmuje się następującą ilość ocen w półroczu dla przedmiotu realizowanych w wymiarze tygodniowym:

a/ jedna godzina tygodniowo – minimum 3 oceny

b/ dwie godziny tygodniowo – minimum 4 oceny

2/ Przy ocenianiu prac pisemnych stosuje się następujące zasady przeliczania punktów na ocenę:

a/ poniżej 30% możliwych do uzyskania punktów – niedostateczny,

b/ 30% - 49% - dopuszczający,

c/ 50% - 69% - dostateczny,

d/ 70% - 84% - dobry,

e/ 85% - 94% -bardzo dobry,

f/ 95%- 100%– celujący.

Formy, częstotliwość i sposoby sprawdzania

osiągnięć uczniów

Kryteria ocen

* odpowiedź ustna - uczeń zna materiał dwóch ostatnich

jednostek tematycznych , z uczniem nie uzgadnia się terminu

odpowiedzi,

ocena:

niedostateczna - brak odpowiedzi,

dopuszczająca - podjęto próbę udzielenia odpowiedzi wykazując znajomość

odpowiedzi ustne z więcej niż dwóch jednostek tematycznych

muszą być zapowiedziane;

* aktywność - udział ucznia podczas zajęć może być oceniana na

każdej lekcji, uczeń wykonuje dodatkowe zadania: albumy, projekty,

plansze, prezentacje, referaty (temat pracy jest uzgodniony z

nauczycielem), uczeń osiąga dobre wyniki w konkursach;

* prace pisemne :

- kartkówka – obejmująca materiał programowy ostatniej lekcji

lub kilku lekcji, na których była ćwiczona ta sama umiejętność

(może być niezapowiedziany) ,

- klasówka ( sprawdzian) – (może być w formie testu) obejmuje

materiał jednego lub kilku działów; uczeń jest o klasówce informowany

z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem, w zeszycie zapisany jest

temat, termin pracy oraz zakres sprawdzanego materiału, informacje te

potwierdzone są wpisem potwierdzony wpisem do e-dziennika.

Zapowiedziane sprawdziany nie powinny być bez szczególnie ważnych

powodów przekładane.

Każdy sprawdzian uczeń musi zaliczyć w terminie uzgodnionym z

nauczycielem - nie później jednak niż do dwóch tygodni od daty

sprawdzianu lub powrotu do szkoły po czasowej nieobecności.

W przypadku ponownej nieobecności ucznia w ustalonym terminie

uczeń pisze sprawdzian po

powrocie do szkoły. Zaliczenie polega na pisaniu sprawdzianu o tym

samym stopniu trudności.

podstawowej wiedzy i umiejętności,

dostateczna – odpowiedź przy niewielkiej pomocy nauczyciela, nie wykracza

poza podstawę programową,

dobra – odpowiedź samodzielna, uczeń wykazuje znajomość,

bardzo dobra – odpowiedź wyczerpująca , samodzielna,

celująca – odpowiedź wykraczająca poza wymagania ,zawiera własne

przemyślenia,

* ocena pozytywna- uczeń wypowiada się pełnymi zdaniami na omawiany temat,

*ocena negatywna- brak wiedzy na omawiany temat , uczeń nie uczestniczy

w zajęciach *sukcesy w konkursach – uczeń otrzymuje oceną celującą lub bardzo dobrą.

* zasady przeliczania punktów na poszczególną ocenę podano w punkcie 2.

W sytuacjach uzasadnionych nauczyciel może zwolnić ucznia z

zaliczania zaległego sprawdzianu.

Brak zaliczenia nauczyciel oznacza, wpisując w rubrykę ocen „0”.

W przypadku niewywiązania się ucznia z uzgodnionego terminu i

formy zaliczenia nauczyciel ma prawo wpisać ocenę niedostateczną.

W e-dzienniku stosuje się następujące skróty :

np – uczeń nieprzygotowany ,

0 – uczeń nie pisał pracy pisemnej,

bz- brak pracy, brak zadania

Na koniec półrocza nie przewiduje się sprawdzianu końcowego,

zaliczeniowego. * prace domowe – zadania wykonywane w zeszycie przedmiotowym

i zeszycie ćwiczeń, temat pracy domowej musi być zapisany w

zeszycie, nauczyciel sprawdza pracę na bieżąco, oceniając uwzględnia

następujące elementy: zrozumienie tematu, dobór materiału

rzeczowego, sposób prezentacji, poprawność językową, ortograficzną,

interpunkcyjną, estetykę pracy; brak pracy domowej – poprawa na

następnej lekcji, nauczyciel wpisuje do zeszytu i e- dziennika brak

pracy; poprawę pracy uczeń pokazuje nauczycielowi na następnej

lekcji; nauczyciel w krótkim zapisie uzasadnia ocenę;

* brak pracy domowej, brak zeszytu

* ocenia się : zrozumienie tematu, dobór materiału, estetykę pracy, terminowość

wykonanej pracy, samodzielność.

8. Uczeń otrzymuje ocenę : - bieżącą : na podstawie udziału na zajęciach edukacyjnych, przygotowaniu pracy domowej, odpowiedzi ustnej, aktywności podczas zajęć, pracy

pisemnej,

- śródroczną – podstawą do jej wystawienia jest ogólna ocena pracy ucznia,

osiągniętych umiejętności i zdobytej wiedzy i postawy; jest wystawiona na podstawie

bieżącego oceniania, nie jest średnią tych ocen,

- roczną - uwzględnia stopień i zakres zdobytych umiejętności i wiedzy w ciągu całego roku szkolnego oraz zaangażowania ucznia w realizację zadań

dydaktycznych.

9. Prawa przysługujące uczniom w procesie oceniania: a/ raz w semestrze ( przy jednej godzinie historii w tygodniu ) , dwa razy ( przy dwóch godzinach) uczeń może zgłosić nie

przygotowanie do zajęć ( nie dotyczy to zapowiedzianych klasówek), uczeń zgłasza nieprzygotowanie na początku lekcji;

nauczyciel w e-dzienniku stosuje zapis- np - uczeń nieprzygotowany,

b/ nauczyciel ma obowiązek podać oceny ze sprawdzianu do wiadomości uczniów w terminie nie dłuższym niż dwa tygodnie od

dnia jego napisania. Dopuszcza się przesunięcie terminu zwrotu prac w sytuacjach losowych o czas nieobecności nauczyciela

oraz w okresach świąt czy ferii, c/ uczeń ma prawo do poprawy otrzymanej oceny. Poprawa oceny jest dobrowolna i musi odbyć się w ciągu jednego tygodnia od

otrzymania oceny. Uczeń poprawia ocenę tylko jeden raz.

Każdy uczeń ma prawo do dodatkowych ocen, które może uzyskać wykonując pracę nadobowiązkową ( prezentacja multime-

dialna, referat, udział w inscenizacjach, apelach, konkursach ), d/ nieobecność na lekcji należy obowiązkowo uzupełnić; po dłuższej nieobecności( choroba) uczeń ustala z nauczycielem czas

uzupełnienia braków;

e/ na koniec I i II półrocza nie przewiduje się zadawania dodatkowych prac zaliczeniowych lub poprawiających oceny.

10. Sposoby powiadamiania uczniów i rodziców (prawnych opiekunów) o ocenach .

1/ Nauczyciel na początku roku szkolnego przedstawia uczniom opracowany przez siebie(wybrany) program nauczania w danej klasie

uwzględniający specyfikę zespołu.

2/ Nauczyciel na początku roku szkolnego informuje uczniów i rodziców (prawnych opiekunów) o:

a/ wymaganiach edukacyjnych niezbędnych do uzyskiwania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z

obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych, wynikających z realizowanego programu nauczania,

b/ sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów,

c/ warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej z obowiązkowych i dodatkowych zajęć

edukacyjnych.

3/ Informacje, o których mowa w pkt. 2 przekazywane i udostępniane są:

a/ w formie ustnej na pierwszym zebraniu rodziców w miesiącu wrześniu,

b/ w trakcie indywidualnych spotkań rodziców z nauczycielami lub wychowawcą.

4/ W ocenianiu bieżącym zamiast stopnia szkolnego nauczyciel może stosować informację zwrotną skierowaną do ucznia w formie ustnej lub

pisemnej, zgodnie z zasadami oceniania kształtującego. Pełna informacja zwrotna zawiera cztery elementy:

a/ wyszczególnienie dobrych elementów pracy ucznia,

b/ odnotowanie tego, co wymaga poprawienia lub dodatkowej pracy ze strony ucznia, aby uzupełnić braki w wiedzy oraz opanować

wymagane umiejętności,

c/ przekazanie uczniowi wskazówek, kiedy i w jaki sposób powinien poprawić pracę,

d/ wskazanie uczniowi sposobu, w jaki powinien pracować dalej.

Udzielenie pełnej informacji zwrotnej nie zawsze jest konieczne. W uzasadnionych przypadkach może być ona dwuelementowa lub

trzyelementowa.

5/ Każda ocena z uzyskanych form sprawdzania umiejętności lub wiadomości ucznia jest wpisywana do e-dziennika bezpośrednio po jej

ustaleniu i poinformowaniu o niej ucznia.

6/ Sprawdzone i ocenione prace kontrolne uczniów przedstawione są do wglądu uczniom na zajęciach dydaktycznych. Klasówki ( spraw-

dziany) zawierają krótkie, opatrzone datą i podpisem nauczyciela pisemne uzasadnienie oceny, w którym nauczyciel wskazuje

wiadomości i umiejętności opanowane przez ucznia oraz wiadomości i umiejętności, które należy uzupełnić. W przypadku kartkówek

pisemne uzasadnienie oceny nie jest wymagane, ale obowiązkowo ta forma sprawdzenia powinna być opatrzona ustnym lub pisemnym

komentarzem wskazującym, w jaki sposób uczeń powinien nadrobić braki oraz jakiego zakresu one dotyczą. Ocena wpisywana jest do

e-dziennika.

7/ Nauczyciel ma obowiązek podać oceny z kartkówki, ze sprawdzianu, z pracy pisemnej wykonanej na lekcji lub w domu, z kontroli

zeszytu ćwiczeń do wiadomości uczniów w terminie nie dłuższym niż:

a/ tydzień od dnia napisania pracy lub oddania zeszytu do kontroli ( jeżeli przedmiot realizowany jest na więcej nią jednej godzinie

tygodniowo),

b/dwa tygodnie od dnia napisania pracy lub oddania zeszytu do kontroli ( jeżeli przedmiot realizowany jest w ciągu jednej godziny

tygodniowo),

c/ dopuszcza się niewielki przesunięcia terminu zwrotu ocenianych prac w sytuacjach losowych o czas nieobecności nauczyciela

oraz w okresach świąt i ferii.

7/ Rodzice (prawni opiekunowie) mają możliwość wglądu w pisemne prace dzieci na najbliższym po sprawdzianie zebraniu ogólnym

i konsultacjach w wyznaczonych godzinach i dniach tygodnia. Prace mogą być wypożyczone przez nauczyciela do domu w celu

zaprezentowania ich rodzicom (prawnym opiekunom). Okazane prace wraz z podpisem rodzica zwracane są w ciągu tygodnia

nauczycielowi. W przypadku, kiedy praca nie zostanie zwrócona, kolejne są do wglądu tylko na terenie szkoły.

8/ Nauczyciel uzasadnia każdą bieżącą ocenę szkolną.

10/ Oceny z ustnych form sprawdzania wiedzy i umiejętności nauczyciel uzasadnia ustnie w obecności klasy, wskazuje dobrze opanowaną

wiedzę lub sprawdzoną umiejętność, braki w nich oraz przekazuje zalecenia do poprawy.

11/ Uczeń i jego rodzice (prawni opiekunowie) mają prawo do uzyskania dodatkowego uzasadnienia oceny, o której mowa w pkt3.

Dodatkowe uzasadnienie nauczyciel przekazuje bezpośrednio zainteresowanej osobie w czasie konsultacji w wyznaczonym terminie lub

podczas konsultacji indywidualnych i spotkań z rodzicami.

10. Tryb i warunki uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny z zajęć edukacyjnych. 1. Za przewidywaną ocenę roczną przyjmuje się ocenę zaproponowaną przez nauczyciela zgodnie z terminem ustalonym w statucie szkoły.

2. Uczeń może ubiegać się o podwyższenie przewidywanej oceny tylko o jeden stopień w przypadku, gdy co najmniej połowa uzyskanych przez niego

ocen cząstkowych jest równa ocenie, o którą się ubiega, lub od niej wyższa.

3/ Warunki ubiegania się o ocenę wyższą niż przewidywana:

a/ frekwencja na zajęciach z danego przedmiotu nie niższa niż 80% (z wyjątkiem długotrwałej choroby);

b/ usprawiedliwienie wszystkich nieobecności na zajęciach;

c/ przystąpienie do wszystkich przewidzianych przez nauczyciela form sprawdzianów i prac pisemnych;

d/ uzyskanie ze wszystkich sprawdzianów i prac pisemnych ocen pozytywnych również w trybie poprawy ocen niedostatecznych;

e/ skorzystanie ze wszystkich proponowanych przez nauczyciela form poprawy.

4/ Uczeń ubiegający się o podwyższenie oceny zwraca się z pisemną prośbą w formie podania do wychowawcy klasy w ciągu 7 dni od ostatecznego

terminu poinformowania uczniów o przewidywanych ocenach rocznych.

3/ Wychowawca klasy sprawdza spełnienie wymogów w ust. 2 pkt 1 lit. a i b, a nauczyciel przedmiotu spełnienie wymogów w ust. 2 pkt 1 lit. c, d, e.

4/ W przypadku spełnienia przez ucznia wszystkich warunków z ust. 2 nauczyciel przedmiotu wyraża zgodę na przystąpienie do poprawy oceny.

5/ W przypadku niespełnienia któregokolwiek z warunków wymienionych w pkt. 1 prośba ucznia zostaje odrzucona, a wychowawca lub nauczyciel

odnotowuje na podaniu przyczynę jej odrzucenia.

6/ Uczeń spełniający wszystkie warunki najpóźniej na 7 dni przed klasyfikacyjnym posiedzeniem

Rady Pedagogicznej przystępuje do przygotowanego przez nauczyciela przedmiotu dodatkowego

sprawdzianu pisemnego, obejmującego tylko zagadnienia ocenione poniżej jego oczekiwań.

7/ Sprawdzian, oceniony zgodnie z przedmiotowymi zasadami oceniania, zostaje dołączony do dokumentacji wychowawcy klasy.

8/ Poprawa oceny rocznej może nastąpić jedynie w przypadku, gdy sprawdzian został zaliczony na ocenę, o którą ubiega się uczeń lub ocenę wyższą.

9/ Ostateczna ocena roczna nie może być niższa od oceny proponowanej niezależnie od wyników sprawdzianu, do którego przystąpił uczeń w ramach

poprawy.

Przedmiotowe zasady oceniania z historii obowiązują od 1 września 2017roku.

Zasady oceniania opracował zespól nauczycieli :

Bogumiła Berlińska, Halina Kotlińska, Adam Michalski Wojciech Orchowski Dorota Zarębska Anna Szałkowska

Olsztyn, dn. 1 września 2017r.